Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Working programm

sa modyul na “Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso”

komprehensibo kursong pagsasanay

"Mga Batayan ng relihiyosong kultura at sekular na etika"

para sa 4 na "B" na klase

para sa taong akademiko 2014 – 2015

(Beglov A.L., Saplina E.V. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig.Teksbuk para sa ika-4 na baitang

Nag-develop ng programa

guro sa mababang paaralan

Kuligina Natalya Yurievna

taong 2014

Paliwanag na tala

Ang pagtiyak ng espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso ay isang pangunahing gawain ng modernong patakaran sa edukasyon ng estado. Pederasyon ng Russia. Ang pagsunod sa batas, batas at kaayusan, pagtitiwala, pang-ekonomiya at panlipunang pag-unlad, ang kalidad ng trabaho at panlipunang relasyon - lahat ng ito ay direktang nakasalalay sa pag-aampon ng isang mamamayan ng Russia ng pambansa at unibersal na mga halaga at pagsunod sa kanila sa personal at pampublikong buhay .

Bagong Federal State Standard Pangkalahatang edukasyon nagtatakda ng isa sa mga gawaing “espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa pangunahing edukasyon, ang kanilang pagbuo pagkakakilanlang sibiko bilang batayan ng pag-unlad sambayanan"at, bilang resulta, "ang pagbuo ng isang holistic, nakatuon sa lipunan na pananaw sa mundo sa kanyang organikong pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng kalikasan, mga tao, kultura at relihiyon."

Kaya, ang espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mamamayang Ruso ay isa sa mga priyoridad na gawain ng modernong sistema ng edukasyon at kumakatawan sa isang ligal na itinatag na kaayusan sa lipunan para sa pangkalahatang edukasyon.

Mula Setyembre 1, 2012, isang kurso ang ipinakilala sa lahat ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation"Mga Batayan ng mga kulturang pangrelihiyon at sekular na etika" (mula rito ay tinutukoy bilang kursong ORKSE) saalinsunod sa utos ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Agosto 2, 2009 No. Pr-2009 at ang Order ng Tagapangulo ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Agosto 11, 2009 (VP-P44-4632).

Kaugnayan ng programatinutukoy ng katotohanan na ang isa sa pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa kasalukuyan ay ang pagbuo ng mga espirituwal na halaga ng mga bata. Ang programang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay isa sa mga modyul ng komprehensibong kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika", ang balangkas ng regulasyon para sa pagpapakilala nito ay:

1. Konstitusyon ng Russian Federation (Artikulo 28);
2. Pederal na Batas "Sa Kalayaan ng Konsensya at Relihiyosong Asosasyon" na may petsang Setyembre 26, 1997 Blg. 125-FZ;
3. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na sinususugan noong Disyembre 1, 2007 No. 309-FZ;
4. Konsepto ng pambansang patakarang pang-edukasyon ng Russian Federation (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Agosto 3, 2006 No. 201);
5. Ang utos ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Agosto 2, 2009. (Pr2009 VP-P44-4632);
6. Kautusan ng Tagapangulo ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Agosto 11, 2009. (VP-P44-4532);
7. Kautusan ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Oktubre 29, 2009;
8. Mga minuto ng pulong ng Interdepartmental Coordination Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok sa 2009 - 2011 isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa sa pangkalahatan institusyong pang-edukasyon"Mga Batayan ng mga kulturang pangrelihiyon at sekular na etika" na may petsang Disyembre 7, 2009, na inaprubahan ang tinatayang programa ng isang komprehensibong kurikulum at ang istruktura ng mga aklat-aralin para sa mga mag-aaral;
9. "Sa direksyon ng ORKSE methodological materials." Mga materyales sa pamamaraan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (No MD-883/03) na may petsang Hulyo 8, 2011;
10. Desisyon ng Education Committee ng State Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation "Sa draft na Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia" (No. 41-1) na may petsang Setyembre 17, 2009 ;
11. Mga minuto ng pulong ng Interdepartmental Coordination Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok noong 2009 - 2011 isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa mga institusyong pang-edukasyon na "Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon at sekular na etika" na may petsang Setyembre 19, 2011 sa phased na pagpapakilala ng ORKSE kurso sa lahat ng mga rehiyon mula Abril 1, 2012 Russian Federation, na hindi lumahok sa pagsubok;
12. Mga minuto ng pagpupulong ng Interdepartmental Coordination Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok noong 2009 - 2011 isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa mga institusyong pang-edukasyon na "Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon at sekular na etika" na may petsang Oktubre 4, 2011 sa pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at mga organisasyong panrelihiyon sa paglutas ng mga isyu na may kaugnayan sa pagtuturo ng mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa Russian Federation;
13. Sulat mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pagpapatupad ng utos ng Pangulo ng Russian Federation" sa pagpapakilala ng isang bagong paksa na "Mga Batayan ng mga kultura ng relihiyon at sekular na etika" sa lahat ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation Federation sa mga institusyong pang-edukasyon mula noong 2012 (MD-942/03) na may petsang 07/18/2011 ;
14. Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pagtiyak ng pagtuturo ng komprehensibong kursong pang-edukasyon ng ORKSE" (MD-1427/03) na may petsang Oktubre 24, 2011;
15. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Enero 31, 2012 Hindi. Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Marso 5, 2004 No. 1089 ";
16. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Pebrero 1, 2012 Hindi. ng Russian Federation na may petsang Marso 9, 2004. No. 1312."

Ang kursong pagsasanay sa ORKSE ay isang pinag-isang komprehensibong sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module nito ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, mga layunin, mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering nilalamang pang-edukasyon, ang pagkamit kung saan ang mga mag-aaral ay dapat matiyak ng proseso ng edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kursong pang-edukasyon, pati na rin sa ang sistema ng nilalaman, konseptwal, halaga-semantiko na mga koneksyon ng asignaturang pang-edukasyon sa iba pang mga humanitarian na asignatura ng elementarya at pangunahing paaralan.

Ang kurso sa pagsasanay ng ORKSE ay kultural at naglalayong bumuo ng mga ideya ng 10-11 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa mga mithiing moral at mga halaga na bumubuo ng batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, upang maunawaan ang kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, pati na rin ang paglahok ng isang tao sa kanila.

Ang pagtuturo ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika ay nilayon na gampanan ang isang mahalagang papel hindi lamang sa pagpapalawak ng pang-edukasyon na abot-tanaw ng mag-aaral, kundi pati na rin sa prosesong pang-edukasyon pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan na sumusunod sa Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, iginagalang ang mga kultural na tradisyon nito, at handa para sa intercultural at interfaith dialogue sa ngalan ng panlipunang pagkakaisa.

Layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE- pagbuo sa mga nakababatang tinedyer ng pagganyak para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman at paggalang sa mga tradisyon ng kultura at relihiyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia, pati na rin para sa pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang mga kultura at pananaw sa mundo.

Mga layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE:

1. kakilala ng mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng Orthodox, Muslim, Buddhist, kulturang Hudyo, ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa mundo at sekular na etika;
2. pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang tinedyer tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay para sa indibidwal, pamilya, at lipunan;
3. generalization ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na natanggap ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview foundations, na tinitiyak ang isang holistic na perception ng pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng humanitarian subjects sa primary school level;
4. pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral sa elementarya na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-relihiyoso na kapaligiran sa batayan ng paggalang sa isa't isa at pag-uusap sa ngalan ng panlipunang kapayapaan at pagkakaisa.

Ang programa ay dinisenyo para sa 34 na oras bawat taon (1 oras bawat linggo). Ang programa ay nagbibigay para sa pagsasagawa at pagtatanggol ng mga malikhaing proyekto at pagtatanghal - 4 na oras.

Kurso sa pagsasanay “Mga Batayan ng espirituwal kulturang moral mga tao ng Russia" aypangkulturaat naglalayong bumuo ng mga ideya sa pagitan ng 10-11 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa mga moral na mithiin at mga halaga na bumubuo ng batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, sa pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, bilang pati na rin ang kanilang pakikilahok sa kanila.

Kasama sa kurso ang 6 na mga modyul sa aklat-aralin: "Mga Pundamental ng Kulturang Ortodokso", "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam", "Mga Pundamental ng Kultura ng Budista", "Mga Pundamental ng Kultura ng Hudyo", "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso sa Daigdig", "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" at ay isang komprehensibong sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng pedagogical na mga layunin, layunin, mga kinakailangan para sa pagkamit ng mga huling resulta, pati na rin sa sistema ng nilalaman, konsepto at halaga-semantiko na koneksyon sa iba pang mga humanitarian na paksa mababang Paaralan.

Ang nilalaman ng mga aklat-aralin ay napagkasunduan sa mga pinuno at awtorisadong tao ng mga nauugnay na organisasyong pangrelihiyon.Ang mga aklat-aralin mula sa publishing house na "Prosveshcheniye" ay naaprubahan ng Interdepartmental Coordination Council sa ilalim ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, matagumpay na naipasa ang pagsusuri sa Russian Academy of Sciences at Russian Academy of Education para sa pagsunod sa Federal State Educational Standard of General Education , at kasama sa Federal List of Textbooks para sa 2012/13 academic year.

Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad materyal na pang-edukasyon lugar ng paksa, bilang karagdagan sa kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaral na makilala ang mga termino at konsepto ng kurso sa isang makabuluhang paraan, ay ang kakayahang magsuri at mga kasanayan sa pagsusuri ng mga espirituwal at moral na phenomena at kategorya, kapwa sa pangkalahatan, kultura at kasaysayan, at sa isang tiyak na sosyo-kultural na kontekstong Ruso. At gayundin ang kakayahang ayusin at buuin ang iyong mga relasyon sa mga tao sa paligid mo alinsunod sa mga pamantayang moral ng lipunang Ruso.

Kaugnay nito, ang pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon ng pag-aaral ng Orthodox, Muslim, Buddhist at Islamic na kultura ng mga mag-aaral ay: ang criterion ng katotohanan (ano, hanggang saan at sa anong antas ang natutunan mula sa ipinakita na materyal), ang criterion ng mga relasyon (kung paano ang mag-aaral, gamit ang nakuhang kaalaman, inaayos at ipinahayag ang kanyang saloobin sa kanyang sarili, ang mga taong nakapaligid sa kanya, makabuluhang mga pagpapahalaga sa lipunan, mga institusyong panlipunan at institusyon) at ang pamantayan ng aktibidad (anong mga uri ng aktibidad ang mag-aaral, na may kaugnayan sa ang kaalaman na nakuha, ginusto at pangunahing isinasagawa). Ang pamantayan ay mayroon tiyak na mga tampok: alternatibong tugon, ang karapatan sa moral na pagpili, ang pangangailangan para sa isang moral na paglalarawan ng layunin at resulta ng aktibidad. Ang mga anyo ng kontrol ay maaaring iba-iba, kabilang ang pagsubok, pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad (mga sanaysay, guhit, abstract, malikhaing gawa).

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang kahusayan ng mga mag-aaral sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay dapat matiyak:

• pag-unawa sa kahulugan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;
• pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;
• kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;
• Pagpapalakas ng pagpapatuloy ng mga henerasyon sa pamamagitan ng edukasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.
• Ang pagtuturo sa mga bata ayon sa programa ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng pag-master ng nilalaman.

Mga kinakailangan para sa mga personal na resulta

• Ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa Inang-bayan;
• Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, paglalagay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;
• Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;
• Pag-unlad ng damdaming etniko bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;
• Pagpapaunlad ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng kanilang emosyonal na estado;
• Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang maiwasan ang paglikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga kontrobersyal na sitwasyon;
• Ang pagkakaroon ng motibasyon na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, at pangalagaan ang materyal at espirituwal na mga halaga.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng meta-subject

• mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin ang paghahanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito;
• pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay/pagkabigo ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
• mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization ng pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;
• pagpayag na makinig sa interlocutor, magsagawa ng isang diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon iba't ibang puntos pananaw at karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;
• pagtukoy ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang sumang-ayon sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na masuri ang iyong sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa

• pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;
• kamalayan sa kahalagahan ng moralidad at ispiritwalidad sa buhay ng tao.

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa ika-4 na baitang (kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa mundo) ay isang tradisyonal na aralin sa paaralan. Upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal, isang pag-uusap (panayam) ay gaganapin. Sa grade 4 (kapag pinagkadalubhasaan ang mga moral na pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa mundo), ang pag-uusap ay ang pangunahing anyo ng pagsasagawa ng mga klase. Ang mga klase sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay inirerekomenda na samahan ng mga pagpapakita ng mga larawan, magkasanib na pagbabasa at iba pang mga mapagkukunan, pakikinig sa mga gawa, mga aralin at mga iskursiyon. Kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig, hindi binibigyan ng mga marka.

Mga nakaplanong resulta ng mastering ng programa

Bilang resulta ng asimilasyon mga materyales sa software Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng ideya ng:

• tungkol sa mga relihiyon sa daigdig;
• tungkol sa mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo,
• tungkol sa mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo;
• tungkol sa mga konsepto ng "kasalanan", "pagsisisi", "paghihiganti",
• tungkol sa sining sa relihiyosong kultura;

matuto:

• mga pangalan ng mga relihiyon sa daigdig,
• mga pangalan ng mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo,
• mga pangalan ng pangunahing pista opisyal ng mga relihiyon sa mundo,
• katangian ng mga sagradong gusali ng bawat isa mga tradisyonal na relihiyon;

matututunan:

• kopyahin ang kasaysayan ng pinagmulan ng bawat relihiyon sa mundo;
• magtrabaho kasama ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;
• magsagawa ng malikhaing aktibidad;
• ay makabisado ang kultura ng pag-uugali sa mga sagradong gusali ng mga relihiyon sa daigdig.

Bilang resulta ng pag-aaral ng paksa, ang mga mag-aaral ay bubuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagkatuto bilang batayan ng kakayahang matuto.

Mga katangian ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

Paksa:

• kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga halaga: Bayan, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, bilang mga pundasyon mga kultural na tradisyon multinasyunal na mga tao ng Russia;
• pamilyar sa mga pangunahing kaalaman ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa lipunan;
• pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa sekular na etika, kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;
• kamalayan sa kahalagahan ng moralidad at ispiritwalidad sa buhay ng tao.

Metasubject:

• mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang paghahanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito;
• pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay/pagkabigo ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
• sapat na paggamit ng pagsasalita at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay;
• kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon;
• mastering ang mga kasanayan ng makabuluhang pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, may malay-tao na pagbuo ng mga pagsasalita ng pagsasalita alinsunod sa mga gawain sa komunikasyon;
• mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization, pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;
• pagpayag na makinig sa kausap, magsagawa ng isang diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang mga punto ng pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;
• pagtukoy ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang sumang-ayon sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na masuri ang iyong sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Personal:

• pagbuo ng mga pundasyon ng Russian civic identity, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa sariling bayan;
• pagbuo ng isang imahe ng mundo bilang pinag-isa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, instilling tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;
• pagbuo ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;
• pagbuo ng mga etikal na damdamin bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;
• pagpapaunlad ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao;
• pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga kontrobersyal na sitwasyon;
• ang pagkakaroon ng pagganyak na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, at paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Block 1. Panimula. Mga espirituwal na halaga at moral na mithiin sa buhay ng tao at lipunan (1 oras).

Ang Russia ang ating Inang-bayan. Panimula sa espirituwal na tradisyon ng Orthodox. Mga Katangian ng Silangang Kristiyanismo. Kultura at relihiyon.

Block 2. Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso (28 oras).

Ano ang relihiyon? Anong mga relihiyon ang mayroon? Mga relihiyon ng Russia. Ano ang kultura? Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura.

Sinaunang Paniniwala. Ang mga unang relihiyon. Politeismo. Hudaismo. Islam. Kristiyanismo. Budismo.

Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag. Kristiyanismo. Hesukristo, mga apostol. Islam. Muhammad. Budismo. Siddhartha Guatama.

Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo. Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at ano ang tawag sa mga ito? Vedas, Avesta, Tripitaka, Torah, Bibliya, Koran. Ang sagradong aklat ng Budismo ay "Ang Tatlong Basket ng Karunungan" (Tipitaka). Mga sagradong aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo. Bibliya. Lumang Tipan. Bagong Tipan. Banal na aklat ng Islam. Koran.

Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo. Sino ang mga pari? Mga pantas ng mga Hudyo. klerong Kristiyano. Hierarchy sa Simbahang Kristiyano. pamayanang Muslim. Ang pamayanang Budista ay ang sangha.

Lalaki sa mga tradisyong panrelihiyon kapayapaan. Ang papel, lugar at layunin ng tao sa mga relihiyon sa mundo.

Mga sagradong istruktura. Para saan ang mga sagradong gusali? Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem, St. Sophia Cathedral. Mga simbahang Kristiyano (altar, mga icon). Ang pagtatayo ng isang simbahang Orthodox. Mosque. Mga sagradong gusali ng Buddhist.

Sining sa kultura ng relihiyon. Ang papel ng sining sa iba't ibang relihiyosong tradisyon. Sining sa relihiyosong kultura ng Kristiyanismo. Sining sa relihiyosong kultura ng Islam. Sining sa relihiyosong kultura ng Hudaismo. Sining sa relihiyosong kultura ng Budismo.

Mabuti at masama. Ang paglitaw ng kasamaan sa mundo. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti. Langit at impiyerno.

Mga relihiyon ng Russia. Paano pinili ng mga tao ang kanilang pananampalataya sa Rus'? Ang papel ni Prinsipe Vladimir sa pagbibinyag ng Rus'. Orthodox Christianity sa kasaysayan ng Russia. Ang unang mga santo ng Russia (Boris at Gleb). Ang mga aktibidad nina Cyril at Methodius. San Sergius ng Radonezh. Ang unang Ruso na printer na si Ivan Fedorov. Pagtatatag ng patriyarka. Church schism: sino ang Old Believers (Old Believers). Ang kapalaran ng Simbahan noong ika-20 siglo. Iba pang mga Kristiyanong pag-amin. Islam, Hudaismo, Budismo sa kasaysayan ng Russia.

Relihiyon at moralidad. Ang pangunahing prinsipyo ng lahat ng relihiyon. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa mundo. Mga Kautusan ng Hudaismo at Kristiyanismo. Moral na turo ng Islam. Ang doktrina ng pag-uugali ng tao sa Budismo.

Mga ritwal sa relihiyon. Ano ang mga ritwal (ritwal), ang kasaysayan ng kanilang pinagmulan. Kristiyanismo: pangunahing mga Sakramento. Islam: araw-araw na panalangin namaz. Hudaismo: isang lingguhang tradisyon ay ang pangingilin ng Sabbath (Shabbat). Budismo: araw-araw na panalangin(mantra).

Mga kaugalian at ritwal. Mga tradisyonal na kaugalian at mga ritwal sa mga relihiyon sa mundo. Mga ritwal sa relihiyon sa sining. Ang kahulugan ng mga ritwal sa relihiyon sa sining sa mga tradisyonal na relihiyon.

Mga kalendaryo ng mga relihiyon sa mundo. Mga tampok ng kronolohiya sa Kristiyanismo, Islam, Hudaismo at Budismo. Mga pista opisyal sa mga relihiyon sa mundo. Mga Piyesta Opisyal ng Hudaismo (Pesach, Shavuot, Hanukkah). Mga pista opisyal ng Kristiyano (Pasko, Pasko ng Pagkabuhay). Mga pista opisyal ng Islam (Eid al-Adha, Eid al-Adha). Mga pista opisyal ng Budismo (Donchod, Sagaalgan).

Pamilya, pagpapahalaga sa pamilya. Ang papel ng pamilya sa buhay ng bawat tao. Ang saloobin ng mga tradisyonal na relihiyong Ruso sa pamilya.

Tungkulin, kalayaan, responsibilidad, trabaho. Ang mga konsepto ng "kalayaan", "tungkulin", "pananagutan", "trabaho" sa iba't ibang relihiyon.

Awa, pagmamalasakit sa mahihina, tulong sa isa't isa. Awa, pag-aalaga sa mahihina, pagtutulungan sa iba't ibang relihiyon.

Block 3. Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia (5 oras).

Mga espirituwal na tradisyon ng Russia. Ang papel ng mga relihiyon sa pagbuo ng Russia. Saan nagsisimula ang Russia?

Listahan ng mga pantulong na pang-edukasyon at pamamaraan sa pagtuturo

1. Beglov A.L., Saplina E.V. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. 4-5. mga klase. - M: Edukasyon, 2012.
2. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika. Libro para sa mga magulang./A.Ya. Danilyuk. - M.: Edukasyon, 2012. - 27 p.
3. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika. Aklat para sa mga guro Baitang 4-5: sangguniang aklat. mga materyales para sa mga institusyong pang-edukasyon / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. Kazmina at iba pa; inedit ni V.A. Tishkova, T.D. Shaposhnikova. - M.: Edukasyon, 2012. – 240 p.
4. Electronic na suplemento sa aklat-aralin na Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics. Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig: isang aklat-aralin para sa mga baitang 4-5 sa mga institusyong pang-edukasyon. M.: Edukasyon, 2011.
5. Metodolohikal na manwal para sa mga guro (mga pag-unlad ng aralin para sa aklat-aralin na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" (mga may-akda A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
6. Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M. Prosveshchenie, 2010 (Mga pamantayan ng pangalawang henerasyon).

Mga form at kontrol

Pangkatang gawain

Magtrabaho nang magkapares

Mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral

Mga posibleng paksa: "Paano ko naiintindihan ang Orthodoxy", "Paano ko naiintindihan ang Islam", "Paano ko naiintindihan ang Hudaismo", "Paano ko naiintindihan ang Budismo", "Mga monumento ng relihiyosong kultura sa aking bayan", "Aking saloobin sa mundo", " Ang aking saloobin sa mga tao", "Ang aking saloobin sa Russia", "Ang aking maliit na Inang Bayan", "Aking kaibigan", "Bigyan ang mga tao ng kaligayahan", "Paano ko naiintindihan ang kaligayahan", "Aming bakasyon ng pamilya" at iba pa.

Theatricalization:

Mga Paksa: “Talinghaga ng alibughang anak", "Ang Talinghaga ng Maawaing Samaritano", "Ang Talinghaga ng mga Talento", "Ang Talinghaga ng Maawaing Hari at ang Malupit na Nagpahiram", "Ang Karunungan ni Haring Solomon".

Preview:

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano ng materyal sa pagtuturo

Sa mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig ("Mga Pundamental ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig" ni A.L. Beglov, E.V. Saplina),

4 "B" na klase

para sa taong akademiko 2014 – 2015

Sa aklat-aralin, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral sa mga baitang 4-5, elementarya na mga representasyon tungkol sa paglitaw, kasaysayan at mga katangian ng mga relihiyon sa mundo, ang kanilang impluwensya sa buhay ng mga tao. Ang mga may-akda ay hindi nagtakda ng gawain ng pagpapakita ng mga kontrobersyal na isyu ng mga turo sa relihiyon at mga pag-aaral sa relihiyon sa manwal.

ANG MGA UNANG RELIHIYON.
Ang mga relihiyosong damdamin ay lumitaw sa tao sa pinakadulo maagang yugto kanyang mga kwento. Ang mga natuklasang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at mas mataas na kapangyarihan. Ang mga primitive na tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno at naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at kanilang tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti man o masama. Ang mga espiritung ito ay nanirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, apoy at hangin. Iginagalang din ng mga tao ang mga sagradong hayop, tulad ng mga oso at usa.

Ang pananampalataya sa mga espiritu ay unti-unting napapalitan ng pananampalataya sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, India, China, Japan - naniniwala ang mga tao na maraming mga diyos at bawat diyos ay may sariling "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga sining o sining, ang iba ay itinuturing na mga pinuno ng mga dagat at karagatan, ang underworld. Sama-samang tinawag ang mga diyos na ito na pantheon. Ang isang relihiyon kung saan maraming diyos ang sinasamba ay tinatawag na polytheism.

Nilalaman
Aralin 1. Ang Russia ang ating Inang Bayan 4
Aralin 2. Kultura at relihiyon 6
Aralin 3. Kultura at relihiyon 8
Aralin 4. Ang pag-usbong ng mga relihiyon 10
Aralin 5. Ang pag-usbong ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa daigdig at ang kanilang mga tagapagtatag 12
Aralin 6-7. Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa daigdig 16
Aralin 8. Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo 22
Aralin 9-10. Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti 24
Aralin 11. Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo 28
Aralin 12-13. Mga sagradong istruktura 30
Aralin 14-15. Sining sa kulturang panrelihiyon 34
Aralin 16-17. Mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral 38
Aralin 18-19. Kasaysayan ng mga relihiyon sa Russia 40
Aralin 20-21. Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal 52
Aralin 22. Mga Pilgrimages at shrines 58
Aralin 23-24. Mga pista opisyal at kalendaryo 62
Aralin 25-26. Relihiyon at moralidad. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa daigdig 68
Aralin 27. Awa, pagmamalasakit sa mahihina, pagtutulungan sa isa't isa 72
Aralin 28. Pamilya 74
Aralin 29. Tungkulin, kalayaan, pananagutan, gawain 76
Aralin 30. Pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan 78.

Petsa ng publikasyon: 05/10/2013 03:39 UTC

• Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon sa daigdig, ika-4 na baitang, programa sa trabaho batay sa aklat-aralin ni Beglova A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

Sekondaryang edukasyon sa munisipyo organisasyong pinondohan ng estado paaralang sekondarya na pinangalanan. S.A., Surkova p. Teolohiya ng distrito ng Penza ng rehiyon ng Penza

Pinagtibay sa isang pulong ng konseho ng mga guro Tinalakay Naaprubahan

Minutes No. _______ na may petsang____ sa pulong ng Direktor ng Rehiyon ng Moscow ng paaralan

Protocol No.____ mula kay_____ Ramzaytsev G. A.

Working programm

para sa taong akademiko 2015-2016

sa kursong "Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika"

Guro: Bakalova V. A.

Paliwanag na tala

Katayuan ng dokumento

Ang programa sa trabaho para sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay pinagsama-sama batay sa programang pang-edukasyon na MOBUSOSH na pinangalanang S.A. Surkova s. Teolohiya.

Ang kursong pagsasanay na "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" para sa mga baitang 4-5 ng isang paaralang pangkalahatang edukasyon ay isang komprehensibong kursong multi-choice na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa isa sa limang pinakamahalagang pambansang espirituwal na tradisyon (opsyonal). Alinsunod dito, ang kurso ay umiiral sa anyo ng iba't ibang mga modyul, na ang bawat isa ay nakatuon sa pagsasaalang-alang ng isa sa mga espirituwal na tradisyon - Orthodoxy, Islam, Hudaismo, Budismo, sekular na etika - o isang pangkalahatang-ideya ng mga pundasyon ng relihiyon sa mundo. mga kultura.

Ang regulasyon at ligal na batayan para sa pagbuo at pagpapakilala sa proseso ng edukasyon ng mga sekondaryang paaralan ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay na "Mga Pundamental ng Relihiyosong Kultura at Sekular na Etika" (mula dito ay tinutukoy bilang ORKSE Training Course) ay ang Order ng Pangulo ng Russian. Federation na may petsang Agosto 2, 2009 (Pr-2009 VP-P44-4632 ) at Order ng Tagapangulo ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Agosto 11, 2009 (VP-P44-4632).

Kasama sa kursong pagsasanay sa ORKSE ang mga sumusunod na module:

Mga Batayan ng kulturang Ortodokso;

Mga Batayan ng kulturang Islamiko;

Mga Batayan ng kulturang Budista;

Mga Batayan ng kulturang Hudyo;

Mga Batayan ng sekular na etika;

Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig.

Noong 2011-2012 Taong panuruan na may pahintulot at pagpili ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral ng MOBUSOSH. S.A. Surkova p. Ang modyul na “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig” ay pinili para sa pag-aaral ng teolohiya.

Ang kursong pagsasanay sa ORKSE ay isang pinag-isang komprehensibong sistema ng edukasyon.

Mga tanong na may kaugnayan sa pagpapakilala sa kurikulum ng paaralan Ang impormasyon tungkol sa mga pangunahing kultura ng relihiyon na isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng diskarte sa kultura ay mahalaga ngayon, dahil ang likas na katangian ng isang sekular na paaralan ay tinutukoy, bukod sa iba pang mga bagay, sa pamamagitan ng mga relasyon nito sa kapaligirang panlipunan, mga asosasyon sa relihiyon, pagkilala sa kalayaan sa relihiyon at pananaw sa mundo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Kahilingan para sa modernong edukasyon, na, bukod sa iba pang mga bagay, ay nalulutas ang mga problema ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mamamayang Ruso, ay sapat na mataas upang manatiling hindi nasasagot.

Kasabay nito, ang pagtuturo ng mga batayan ng relihiyon at di-relihiyoso na kultura sa isang sekondaryang paaralan ay humahantong sa pangangailangang lutasin ang pinakamahirap na problemang pangkultura, etikal, legal, sikolohikal, didaktiko at pang-edukasyon.

Kaugnay nito, nagiging kaugnay na isama sa kurikulum ng paaralan ang kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika," na komprehensibo sa kalikasan, na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng iba't ibang pananaw sa mundo at batay sa mga pagpapahalagang moral, humanismo at espirituwal na tradisyon.

Istraktura ng dokumento

Kasama sa programang pang-edukasyon ang tatlong seksyon: tala ng paliwanag ; pangunahing nilalaman sa pamamahagi ng mga oras ng pagtuturo ayon sa mga seksyon ng kurso; kinakailangan sa mga resulta ng pagkatuto ng mag-aaral.

Pangkalahatang katangian ng kurso sa pagsasanay

Target komprehensibong kurso sa pagsasanay na "Mga Batayan ng Relihiyosong Kultura at Sekular na Etika" - ang pagbuo sa mga nakababatang tinedyer ng pagganyak para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman sa mga kultural at relihiyosong tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia at paggalang sa kanila, pati na rin ang pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang kultura at pananaw sa mundo.

Ang kurso sa pagsasanay ay kultural at naglalayong bumuo ng mga ideya ng 10-11 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo sa batayan ng mga relihiyoso at sekular na tradisyon, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, pati na rin ang kanilang pakikilahok sa kanila. Ang mga pangunahing konsepto ng kultura ng kurso sa pagsasanay - "tradisyong pangkultura", "pananaw sa mundo", "espiritwalidad" at "moralidad" - ay ang pinag-isang prinsipyo para sa lahat ng mga konsepto na bumubuo sa batayan ng kurso.

Ang kursong ito ay idinisenyo upang maisakatuparan sa nilalaman ng pangkalahatang edukasyon ang isyu ng pagpapabuti ng personalidad ng bata sa mga prinsipyo ng humanismo na may malapit na koneksyon sa mga relihiyoso at unibersal na mga halaga. Ang kurso ay dapat gumanap ng isang mahalagang papel kapwa sa pagpapalawak ng edukasyonal na abot-tanaw ng mag-aaral at sa proseso ng edukasyon sa pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan.

Ang pangunahing prinsipyo na nakapaloob sa nilalaman ng kurso ay komunidad sa pagkakaiba-iba, multi-pagkakaisa, multikulturalismo, na sumasalamin sa kultura, panlipunan, etniko, relihiyosong kakanyahan ng ating bansa at modernong mundo.

Ang pangkalahatang espirituwal na batayan ng mga multinasyunal na tao ng Russia ay nabuo sa kasaysayan at batay sa isang bilang ng mga kadahilanan:

Ang karaniwang makasaysayang kapalaran ng mga mamamayan ng Russia.

Isang solong espasyo ng modernong pampublikong buhay, kabilang ang binuong sistema interpersonal na relasyon, ang diyalogo ng mga kulturang itinatag sa loob ng maraming siglo, gayundin ang pagkakapareho ng espasyong sosyo-politikal.

Ang prosesong pang-edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kurikulum at ang kasamang sistema ng mga interdisciplinary na koneksyon ay bumubuo sa mga mag-aaral ng isang paunang pag-unawa sa mga kultura ng relihiyon at sekular na etika sa pamamagitan ng:

oryentasyon ng nilalaman ng lahat ng mga module ng kurso sa pagsasanay patungo sa isang karaniwang layunin ng pedagogical - ang edukasyon ng isang moral, malikhain, responsableng mamamayan ng Russia;

koordinasyon ng pedagogical ng system mga pangunahing halaga, pinagbabatayan ang nilalaman ng lahat ng mga module ng kurso sa pagsasanay;

mga sistema ng mga koneksyon na itinatag sa pagitan ng mga module ng kurso sa pagsasanay, pati na rin sa pagitan nila at iba pang mga akademikong paksa;

oryentasyon ng nilalamang pang-edukasyon tungo sa magkasanib na pag-unawa ng mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang sa kasalukuyang mga problema sa pagbuo ng personal na halaga-semantiko na globo ng mga nakababatang kabataan;

pare-parehong mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang nilalaman ng kurso sa pagsasanay.

Ang prosesong pang-edukasyon, na isinasagawa sa loob ng mga hangganan ng kurikulum at ang sistema ng interdisciplinary na mga koneksyon, pedagogically modelo at makabuluhang ipinapakita ang mga pundasyon ng relihiyon at sekular na kultural na tradisyon. Ang pambansang espirituwalidad mismo, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba at lalim ng mga bahagi nito, ay hindi maaaring maubusan ng nilalaman ng kursong ito.

Ang mga pangunahing layunin ng komprehensibong kurso sa pagsasanay:

pamilyar sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig;

pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang tinedyer tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay para sa indibidwal, pamilya, at lipunan;

generalization ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na natanggap ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview foundations, na tinitiyak ang isang holistic na perception ng pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng humanitarian subjects sa primary school level;

pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral sa elementarya na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-relihiyoso na kapaligiran sa batayan ng paggalang sa isa't isa at pag-uusap sa ngalan ng panlipunang kapayapaan at pagkakaisa.

Lumilikha ang kurso ng pagsasanay paunang kondisyon para makabisado ng mga mag-aaral kulturang Ruso bilang isang holistic, orihinal na kababalaghan ng kultura ng mundo; pag-unawa sa relihiyon, pagkakaiba-iba ng kultura at historikal, pambansang-estado, espirituwal na pagkakaisa buhay Ruso.

Ang kahusayan ng mga mag-aaral sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay dapat matiyak:

pag-unawa sa kahulugan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;

pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;

kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

Pagpapalakas ng pagpapatuloy ng mga henerasyon sa pamamagitan ng edukasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.

Lugar ng item sa kurikulum mga paaralan.

Upang pag-aralan ang kursong ito sa MOBUSOSH curriculum na pinangalanan. Nagbibigay ang S.A. Surkov ng 34 na oras sa ika-4 na baitang, sa bilis na 1 oras bawat linggo.

Ang pangunahing nilalaman ng kursong "Mga Batayan ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika"

Modyul na "Mga Batayan ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig"

Ang Russia ang ating Inang Bayan (1 oras)

Kultura at relihiyon (2 oras). Ang pinaka sinaunang paniniwala (1 oras). Mga relihiyon sa mundo at kanilang mga tagapagtatag (1 oras). Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo (2 oras). Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo (1 oras). Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi, pagsisisi (2 oras). Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo (1 oras). Mga sagradong gusali (2 oras). Sining sa kultura ng relihiyon (2 oras). Mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral. Pagtatanghal ng mga malikhaing gawa (2 oras). Mga Relihiyon ng Russia (2 oras). Relihiyon at moralidad. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa mundo (2 oras). Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal (2 oras). Mga ritwal sa relihiyon sa sining (1 oras). Mga kalendaryo ng mga relihiyon sa mundo (1 oras). Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo (1 oras). Pamilya, mga halaga ng pamilya (1 oras). Tungkulin, kalayaan, responsibilidad, pag-aaral at trabaho (1 oras). Awa, pagmamalasakit sa mahihina, pagtutulungan sa isa't isa, mga suliraning panlipunan ng lipunan at saloobin ng iba't ibang relihiyon sa kanila (1 oras). Pagmamahal at paggalang sa Ama. Patriotismo ng multinational at multi-confessional na mga tao ng Russia (1 oras). Paghahanda ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral (2 oras). Pagtatanghal ng mga malikhaing gawa (2 oras).

Mga Tutorial para sa isang komprehensibong kurso sa pagsasanay

"Mga Batayan ng relihiyosong kultura at sekular na etika"

Modyul na "Mga Batayan ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig"

Para sa mga mag-aaral:

1. Teksbuk para sa mga mag-aaral na "Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa mundo", mga baitang 4-5. Edukasyon. Moscow. 2010

2. Electronic na suplemento sa aklat-aralin ni A.L. Beglova, E.V. Saplina, E.S. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. 4-5.

Para sa mga magulang:

"Mga Batayan ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika." Isang libro para sa mga magulang.

Para sa guro:

1. “Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika.” Mga programa ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon 4-5 grado. 2010

2. “Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika.” Libro para sa mga guro. Sangguniang panitikan.

3. Electronic na suplemento sa aklat-aralin ni A.L. Beglova, E.V. Saplina, E.S. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. 4-5.

4. Encyclopedic at sangguniang literatura.

Pagpaplanong pampakay

BASICS MUNDO RELIHIYOS MGA KULTURA

Orihinal na proyekto ng teksto
aklat-aralin para sa mga mag-aaral

Ang Russia ang ating Inang-bayan

Matututo ka

Paano umunlad ang Russia sa kasaysayan, at anong lugar ang sinasakop ng iyong henerasyon sa prosesong ito.

Gaano kayaman ang ating Ama?

Ano ang mga tradisyon at bakit umiiral ang mga ito?

Pangunahing Konsepto

Pinahahalagahan ng mga Tradisyon ang mga Espirituwal na tradisyon

Nakatira ka sa isang kahanga-hangang bansa, na ang pangalan ay Russian Federation, o Russia para sa maikling salita. Sabihin ang salitang ito nang malakas at mararamdaman mo ang liwanag nito, kalawakan, espasyo, espirituwalidad...

Ang kasaysayan ng ating bansa ay bumalik sa mahigit isang libong taon. Sa panahong ito, humigit-kumulang 40–50 henerasyon ang nagbago. Ang isang henerasyon ay nagsilang ng isa pa. Ikaw at ang iyong mga kapantay ay ang nakababatang henerasyon. Ang iyong mga magulang - mas lumang henerasyon. Kapag ikaw ay naging isang may sapat na gulang at lumikha ng iyong sariling pamilya, ikaw ang magiging panganay, at ang iyong mga anak ay magiging mas nakababatang henerasyon.

Sa bawat henerasyon, ang mga tao ay nagtrabaho, nag-aral, walang pag-iimbot na nakipaglaban para sa kaligayahan ng kanilang mga anak, para sa karapatang mabuhay nang malaya sa kanilang bansa. Lumipas ang isang henerasyon sa susunod katutubong wika, karanasan at kaalaman sa buhay, lugar ng paninirahan, pinarami ang espirituwal at materyal na kayamanan. Ito ay kung paano umunlad ang ating bansa sa kasaysayan.

Magalang naming tinatawag ang aming bansa na FATHERLAND, dahil ang aming mga ama, lolo, lolo sa tuhod, lolo sa tuhod ng aming mga lolo sa tuhod at kanilang mga ninuno ay nag-aral, nagtrabaho at ipinagtanggol ang kanilang lupain upang mapangalagaan ang Russia para sa mga susunod na henerasyon.

Buong pagmamahal nating tinatawag ang ating bansang BAHAY dahil dito tayo isinilang. Ang buhay ng iyong pamilya, ng buong mga tao na kinabibilangan mo at ng iyong mga ninuno, ay nagaganap sa Russia.

Sagradong tungkulin ng bawat mamamayan ng Russia na mahalin ang kanyang Inang-bayan, palakasin ang kapangyarihan at kaunlaran nito.

Ang mga nakaraang henerasyon ay nag-ipon at nag-iingat ng napakalaking kayamanan para sa mga susunod na henerasyon. Ang kalikasan ng Russia ay magkakaiba at napakayaman. Ang ating bansa ang pinakamalaking bansa sa mundo ayon sa teritoryo. Ang pangunahing pampublikong kayamanan ng Russia ay ang mga tao nito. Ang Russian Federation ay ang pinaka-multinasyonal na bansa sa mundo; Ngunit, gayunpaman, ang pangunahing yaman ng ating dakilang Inang Bayan ay mga espirituwal na tradisyon mamamayan ng Russia.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay nagpapahintulot sa isang tao na makilala ang pagitan ng mabuti at masama, mabuti at masama, kapaki-pakinabang at nakakapinsala. Espirituwal Maaari mong tawagan ang isang tao na sumusunod sa mga tradisyong ito: nagmamahal sa kanyang tinubuang-bayan, sa kanyang mga tao, mga magulang, tinatrato ang kalikasan nang may pag-aalaga, pag-aaral o gumagana nang matapat, iginagalang ang mga tradisyon ng ibang mga tao. Espirituwal na tao nakikilala sa pamamagitan ng katapatan, kabaitan, pagkamausisa, pagsusumikap at iba pang mga katangian. Ang buhay ng gayong tao ay puno ng kahulugan at may kahulugan hindi lamang para sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa ibang tao. Kung ang isang tao ay hindi sumusunod sa mga tradisyong ito, kung gayon kailangan niyang matuto mula sa kanyang mga pagkakamali.

Nangyayari ito hindi lamang sa lipunan, kundi pati na rin sa pamilya. Tandaan, madalas na sinasabi sa iyo ng iyong mga magulang na dapat kang magbihis para sa lagay ng panahon, obserbahan ang mabuting kalinisan, at iwasan ang mga mapanganib na sitwasyon. Bakit? Dahil kung hindi mo susundin ang mga simpleng alituntuning ito, maaaring nasa panganib ang iyong kalusugan.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay naglalaman ng parehong simpleng mga patakaran ng panlipunang pag-uugali. Binabalaan nila tayo laban sa mga sakit, laban sa mga relasyon sa mga tao na maaaring magdulot ng sakit at pagdurusa. Tulad ng mga magulang, ang mga nakatatandang henerasyon ay nag-aalaga sa mga nakababata at ipinapasa sa kanila ang kanilang espirituwal na karanasan, na sila naman ay natanggap mula sa mga nakaraang henerasyon.

Ngayon pinili mong pag-aralan ang isa sa mga pinakadakilang espirituwal na tradisyon ng Russia. Ang iyong mga kaklase ay mag-aaral ng iba pang mga tradisyon. Sama-sama kayong mga kabataan ng nagkakaisang Russia, na ang buhay ay nakabatay sa pagkakaiba-iba at pagkakaisa ng mga dakilang espirituwal na tradisyon.

Mahahalagang Konsepto

Ang mga tradisyon (mula sa Latin na tradere, na nangangahulugang ihatid) ay kung ano ang mayroon pinakamahalaga para sa isang tao, ngunit hindi niya nilikha, ngunit natanggap mula sa kanyang mga nauna at pagkatapos ay ipapasa sa mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, binabati ang pamilya at mga kaibigan sa kanilang kaarawan, pagdiriwang ng mga pista opisyal, atbp.

Ang halaga ay anumang materyal o espirituwal na bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao at lipunan sa kabuuan. Halimbawa, Fatherland, pamilya, pagmamahal, kabaitan, kalusugan, edukasyon, likas na yaman ng bansa, atbp. - lahat ng ito ay mga halaga.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay mga halaga, mithiin, mga karanasan sa buhay na ipinasa mula sa isang henerasyon hanggang sa isa pa. Ang pinakamahalagang espirituwal na tradisyon sa Russia ay kinabibilangan ng: Kristiyanismo, pangunahin ang Russian Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika.

Mga tanong at gawain

Kumonsulta sa iyong mga magulang at pangalanan ang ilang tradisyon na tinatanggap sa iyong pamilya.

Anong mga halaga ang pinagbabatayan ng mga tradisyon ng iyong pamilya?

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang relihiyon.

Anong mga relihiyon ang mayroon?

Anong lugar ang sinasakop ng ritwal sa mga relihiyon?

Pangunahing Konsepto

Ano ang relihiyon? Ang pinakamahalagang bahagi ng karamihan sa mga espirituwal na tradisyon ay relihiyon.

Nagmula ang salitang "relihiyon". salitang Latin, na nangangahulugang magbigkis, kumonekta. Tinatawag natin ngayon ang relihiyon na isang kababalaghan sa buhay ng mga tao na kinabibilangan ng:

– ang mga paniniwala ng mga tao sa pagkakaroon ng isang supernatural (otherworldly) na mundo, halimbawa, sa isang Diyos, o sa maraming mga diyos, o sa mga espiritu at iba pang mga supernatural na nilalang;

- pag-uugali ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay;

– pakikilahok ng mga tao sa mga gawaing panrelihiyon – mga ritwal. Ang mga ritwal ay ang mga pagkilos na dapat magbigkis at mag-ugnay sa mga tao sa kabilang mundo. Noong sinaunang panahon, ang pangunahing bahagi ng ritwal ay ang paggawa ng mga sakripisyo sa mga diyos, nang maglaon ay naging mga panalangin.

Anong mga relihiyon ang mayroon? Ang relihiyon ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang mga paniniwala ng pinaka sinaunang tao ay tinatawag na primitive na paniniwala.

Unti-unti, maraming iba't ibang relihiyon ang lumitaw sa mundo. Ang mga naninirahan sa Sinaunang Ehipto ay (nagpahayag) ng kanilang sariling mga relihiyon, Sinaunang India, Sinaunang Greece, Sinaunang Roma... Ang mga paniniwalang ito ay tinatawag na mga sinaunang relihiyon. Alam natin ang tungkol sa mga relihiyong ito mula sa mga sinaunang alamat at mga alamat, mga natitirang templo, mga guhit. Marami sa mga sinaunang relihiyon ay hindi nakaligtas hanggang sa araw na ito ay nawala kasama ng mga estado kung saan sila umiiral.

Gayunpaman, ang ilang mga relihiyon ng unang panahon ay nakaligtas hanggang sa araw na ito - tinatawag natin silang mga tradisyonal na paniniwala.

Maraming mga tao ang lumikha ng kanilang sariling mga pambansang relihiyon. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay pangunahing nabibilang sa parehong mga tao. Ang pinakamarami sa mga relihiyong ito ay Hinduismo (ang relihiyon ng mga Hindu) at Judaismo (ang relihiyon ng mga Hudyo).

Sa paglipas ng panahon, umusbong ang mga relihiyon na tinatawag na mga relihiyon sa daigdig. Naninirahan ang mga mananampalataya sa mga relihiyong ito iba't-ibang bansa at nabibilang sa iba't ibang bansa. Ngayon ang mga relihiyon sa mundo ay Kristiyanismo, Islam at Budismo. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay naninirahan sa Europa, Amerika, Asya, at Aprika.

Mga relihiyon ng Russia. Sa ating Russia, mula pa noong unang panahon, may iba't ibang relihiyon. Karamihan sa atin ay mga Kristiyanong Ortodokso. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay nagpapahayag ng iba pang mga relihiyon sa mundo - ang Islam at Budismo. Marami ang sumunod sa Hudaismo. Ang apat na relihiyong ito ay itinuturing na tradisyonal na relihiyon ng Russia.

Gayunpaman, mayroon tayong mga mananampalataya na sumusunod sa ibang mga relihiyon, halimbawa, Katolisismo o Protestantismo. Ang ilan mga mamamayang Ruso Ang mga tradisyonal na paniniwala ay napanatili din. Ang isang malaking bilang ng mga residenteng Ruso ay hindi nagpahayag ng anumang relihiyon.

Ayon sa mga alamat ng mga sinaunang Griyego, ang mga palasyo kung saan ang mga diyos na hindi nakakaalam ng katandaan at kamatayan ay nagpiyesta nang walang malasakit ay matatagpuan sa mataas na Mount Olympus. Ang pinuno sa mga diyos ay si Zeus, panginoon ng langit, panginoon ng kidlat, ama ng mga diyos at mga tao. Ang kanyang kapatid na si Poseidon ay ang pinuno ng mga dagat, at ang kanyang isa pang kapatid na si Hades ang namuno sa underworld.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Anong mga ritwal ang umiiral sa mga gawaing panrelihiyon?

Bakit tinatawag na mundo ang ilang relihiyon at ang iba naman ay pambansa?

Mga tanong at gawain

Paano mo naiintindihan ang salitang "relihiyon"?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na pambansa?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na mga relihiyon sa daigdig?

Anong mga relihiyon ang itinuturing na tradisyonal para sa Russia?

Sa mapa ng Russian Federation, ipakita kung saan nakatira ang pinakamalaking mga tao ng ating bansa, at ipahiwatig kung anong mga relihiyon ang kanilang pinaniniwalaan.

Alamin kung aling mga relihiyon ang nangingibabaw sa iyong lungsod, rehiyon, rehiyon, republika.

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang kultura?

Paano konektado ang relihiyon at kultura.

Paano dapat kumilos ang isang may kultura.

Pangunahing Konsepto

Mga Halaga sa Kultura

Ang bawat isa sa mga relihiyon ay gumawa ng napakahalagang kontribusyon sa kultura ng mundo at sa kultura ng ating Inang Bayan.

Ano ang kultura? Sa pang-araw-araw na pananalita, ang salitang "kultura" ay madalas na nauugnay sa mga ideya tungkol sa mga palasyo at museo, mga teatro at mga aklatan. Minsan gumagamit tayo ng mga salita tulad ng "cultured person", "cultured society", "behave culturally". Ito ay konektado rin sa salitang "kultura".

Mayroong ganoong kahulugan sa agham: "Ang kultura ay ang materyal at espirituwal na mga halaga na nilikha ng tao sa buong kasaysayan niya."

Kabilang sa mga monumento ng materyal na kultura ay maaari nating isama ang mga kasangkapan at bagay ng pang-araw-araw na buhay na nilikha ng tao, magagandang bahay at makapangyarihang mga kuta...

Kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga monumento ng espirituwal na kultura, ang ibig nating sabihin ay mga ideya at larawan na nilikha ng mga mahuhusay na manunulat, pintor, arkitekto, at siyentipiko. At bukod pa, ang mga konsepto tulad ng mabuti at masama, katarungan, kagandahan. Kasama rin sa mga espirituwal na halaga ang mga pamantayang moral ng pag-uugali at relihiyon ng tao.

Anong mga uri ng templo ang naroon? Maraming mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura ang lumitaw na may kaugnayan sa relihiyon, kung kinakailangan para sa pagkakaroon nito, o sumasalamin sa nilalaman nito.

Ang bawat relihiyon ay nangangailangan ng isang espesyal na lugar upang magsagawa ng mga ritwal. Ito ay kung paano lumitaw ang mga espesyal na gusali na dapat magsilbi sa mga layuning ito. Natutuwa pa rin kaming bisitahin ang mga maringal na templo ng Ancient Egypt, Ancient India, Ancient Greece, at Ancient Rome na nakaligtas sa amin.

Hindi ito nakarating sa amin, ngunit ang mga paglalarawan ng pinakamahalagang santuwaryo ng mga Hudyo, ang Templo ng Jerusalem, ay nananatili. Ang mga unang simbahang Kristiyano ay bumangon noong sinaunang panahon, ang ilan sa mga ito ay nakaligtas hanggang sa araw na ito. Natatangi sa arkitektura, ang mga solemne na sinaunang Buddhist na templo ay matatagpuan sa buong Asya. Ang mga unang sagradong gusali ng mga Muslim - mga mosque - ay itinayo sa Asya at Africa. Ngayon ang mga Kristiyano at Buddhist na templo at moske ay matatagpuan sa buong mundo.

Sa mga sinaunang templo, bilang panuntunan, ang mga estatwa ng diyos kung kanino itinalaga ang templo ay itinayo. Maraming mga sinaunang estatwa ang nakaligtas hanggang ngayon, at ngayon ay maaari nating humanga ang kamangha-manghang sining ng mga sinaunang iskultor salamat sa mga gawaing ito na may kaugnayan sa kanilang relihiyon.

Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura. Ang Budismo at Kristiyanismo, pati na rin ang ilang iba pang mga relihiyon, ay gumagamit ng musika sa mga ritwal na ritwal, kaya ang mga unang musikal na gawa ay nauugnay din sa relihiyon. Nang maglaon, maraming mga musikal na gawa ng mga sekular na kompositor ang isinulat nila tungkol sa mga paksang panrelihiyon.

Ang relihiyon ay makikita sa wikang ating sinasalita at sa ating pang-araw-araw na pag-uugali.

Ito ay kawili-wili

Sa kultura ng mga bansang Muslim, ang kaligrapya ay napakahalaga - ang sining ng maganda at eleganteng pagsulat. Ang mga manuskrito ng Arabe ay napaka-eleganteng: mga pattern, makulay na miniature, walang katapusang script ng mga salita. Ang instrumento sa pagsulat ay isang kalam - isang panulat na tambo, at ang mga materyales ay papiro, pergamino, seda, at papel.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Sinasabi namin tungkol sa isang tao na siya ay isang taong may kultura. Ano ang ibig sabihin nito?

Ano ang kasama sa konsepto ng kultura ng pag-uugali?

Mga tanong at gawain

Ipaliwanag kung paano mo naiintindihan kung ano ang kultura.

Subukang magbigay ng mga halimbawa ng materyal at espirituwal na kultura.

Bakit sa palagay mo ang mga relihiyosong gusali - mga templo - ay itinuturing na pamana ng kultura ng mga tao?

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Sinaunang Paniniwala

Matututo ka

Kung paano pinangangalagaan ng mga sinaunang tao ang mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ano ang polytheism at ang pantheon.

Sinong mga tao sa mundo ang unang naniwala sa isang Diyos at kung ano ang isang tipan.

Pangunahing Konsepto

Pantheon Polytheism Testament

Ang mga unang relihiyon. Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa napakaagang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natuklasang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na kapangyarihan. Ang mga sinaunang tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno at naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at ng buong tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti o pagalit. Ang mga espiritung ito ay nanirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, apoy at hangin. Naniniwala rin sila sa mga sagradong hayop, tulad ng mga oso at usa.

Ang pananampalataya sa mga espiritu ay unti-unting napapalitan ng pananampalataya sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, gayundin sa China, Japan, India - naniniwala ang mga tao na maraming mga diyos at bawat diyos ay may sariling "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga crafts o sining, ang iba ay naghari sa mga dagat at karagatan, sa underworld. Sama-samang tinawag ang mga diyos na ito na pantheon. Dahil palaging maraming mga diyos sa panteon, ang mga relihiyon noong sinaunang panahon ay tinatawag na polytheism.

Hudaismo. Ang mga unang taong naniwala sa Isang Diyos ay ang mga Hudyo. Ang patriyarka ay itinuturing na ninuno ng mga Hudyo Abraham. Iniwan niya ang lupain ng kanyang mga ninuno at nanirahan sa lupain ng Canaan, na ipinangako sa kanya ng Diyos. Mula noon ay tinawag na ng mga Hudyo ang lupaing ito Lupang Pangako(nangako). Ngunit hindi nagtagal ay dumating ang taggutom, at ang mga apo ni Abraham at ang kanilang mga pamilya ay lumipat sa Ehipto. Natagpuan ng mga Hudyo ang kanilang mga sarili sa posisyon ng mga alipin sa Ehipto: sila ay gumawa ng masipag na trabaho at sumailalim sa malupit na pagtrato. Pinangarap nilang makalaya mula sa pagkaalipin na ito, ngunit ang hari ng Ehipto - si Paraon - ay ayaw silang palayain. Sa oras na ito, ipinanganak ang isang batang lalaki sa isang pamilyang Judio, na pinangalanan Moses. Nang lumaki si Moises, inutusan siya ng Diyos na iligtas ang mga Judio mula sa pagkaalipin. Pinamunuan ni Moises ang kanyang mga tao pabalik sa Lupang Pangako. Mahaba ang paglalakbay na ito. Sa loob ng apatnapung taon ang mga Hudyo ay gumagala sa disyerto. Sa kanyang paglalakbay sa Bundok Sinai, tumanggap si Moises ng mga tapyas ng bato mula sa Diyos - mga tableta, kung saan sila ay naitala mga utos Diyos sa mga Hudyo. Kaya, si Moises ay nakipagkasundo sa Diyos ( tipan). Ayon sa tipang ito, pinoprotektahan ng Diyos ang kanyang mga tao, at ang mga tao ay dapat maging tapat sa Diyos at sundin ang kanyang mga utos.

Ang mga Hudyo ay nakarating sa Lupang Pangako at nilikha ang kanilang kaharian doon. Upang parangalan ang kanilang Diyos, nagtayo ang mga Hudyo ng Templo sa lungsod ng Jerusalem. Ngunit pagkaraan ng ilang panahon, ang kaharian ng mga Hudyo ay sinalakay ng mga makapangyarihang kapitbahay. Ang Templo ng Jerusalem ay nawasak, at ang mga Hudyo ay muling pinatira sa kalapit na estado ng Babylonia. Matapos ang pagbagsak ng Babylonia, ang mga Hudyo ay nakabalik sa Lupang Pangako at muling itinayo ang Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem. Gayunpaman, nagpatuloy ang mga pagsalakay at, sa huli, ang kapangyarihan sa mga lupain ng mga Hudyo ay naipasa sa mga kamay ng mga Romano.

Ito ay kawili-wili

Ang mga sinaunang Egyptian ay may maraming diyos . Diyos ng Araw Ra ay itinuturing na pangunahing diyos ng mga Egyptian. Tuwing umaga ay naglalayag siya sa kanyang bangka sa kalangitan, na nagliliwanag sa lupa. Ang diyos ng karunungan ay lalo na iginagalang Si Thoth. Siya ay itinatanghal bilang isang tao na may ulo ng isang ibis na ibon. Tinuruan niya ang mga tao sa pagsulat, pagbilang, at iba't ibang kaalaman.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Bakit naniniwala ang mga sinaunang tao sa mga sagradong hayop?

Sa iyong palagay, anong mga puwersa ng kalikasan ang maaaring patronize ng mga diyos ng mga sinaunang sibilisasyon? ?

Mga tanong at gawain

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno?

Ipaliwanag kung ano ang pantheon ng mga diyos.

Sinong mga tao ang nagkaroon ng pananampalataya sa iisang Diyos?

Ang natanggap ni Moises mula sa Diyos sa Bundok Sinai.

Paano mo naunawaan kung ano ang Tipan?

Sa anong lungsod at sa ilalim ng anong mga tagapamahala itinayo ang templo?

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag

Matututo ka

Sino ito Kristo at kung ano ang itinuro niya sa mga tao.

Ano ang nangyari pagkatapos ng kamatayan ni Jesus at kung paano ito nagsimulang kumalat Kristiyanismo.

Tungkol sa buhay Muhammad at ang kanyang mga turo.

Saan ito nagmula? Budismo.

Tungkol sa buhay Buddha(Ang Naliwanagan) at ang kanyang pag-alis sa nirvana.

Anong nangyari " apat na marangal na katotohanan» Budismo.

Pangunahing Konsepto

Messiah (Christ) Stupa Buddhism

Kristiyanismo. Ang mga Hudyo ay naghihintay para sa isang propeta na magliligtas sa kanila mula sa lahat ng mga kaguluhan (tinawag nila siya Mesiyas– “pinahiran”, sa Griyego Kristo). Samakatuwid, nang magpakita ang mangangaral na si Jesus, marami sa mga Hudyo ang sumunod sa Kanya, na naniniwalang Siya ang ipinangakong Mesiyas - si Kristo.

Gaya ng sinasabi ng mga kuwento ng Kanyang mga tagasunod, isinilang si Jesus sa maliit na bayan ng Bethlehem. Ang kanyang mga magulang ay walang sapat na silid sa bahay-panuluyan, kaya't ang Ina ni Hesus, si Maria, ay nagsilang ng Bata sa isang yungib na ginagamit para sa pagtulog ng mga baka.

Nang lumaki si Jesus, nagsimula Siyang mangaral, na nagtuturo na dapat ibigin ng mga tao ang Diyos at ang kanilang kapwa. Hindi lamang siya nangaral, kundi nagpagaling din ng mga maysakit at tumulong sa mga nangangailangan nito. Ang mga taong sumunod sa Kanya at naniwala sa Kanya ay itinuring Siya hindi lamang isang tao, kundi pati na rin ang Anak ng Diyos, na naparito upang buksan ang landas tungo sa isang matuwid na buhay para sa mga tao.

Tinawag ni Jesus ang bawat tao na magbago, upang maging mas mabuti. Gayunpaman, maraming tao ang umaasa ng kakaiba sa Mesiyas. Naniniwala sila na dapat niyang iligtas ang mga Hudyo mula sa kanilang mga kaaway at mapang-api, na dapat siyang maging isang matapang na pinuno ng militar, hindi isang mangangaral. Kaya naman, hindi nagtagal ay lumitaw ang isang labanan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio. Si Jesus ay dinakip malapit sa Jerusalem, sa isang hardin na tinatawag na Getsemani, at nagpasya silang patayin siya sa isang kakila-kilabot na pagpatay: ipinako nila Siya sa krus, tulad ng ginawa nila sa pinakamasamang kriminal. Sa sandaling iyon, karamihan sa mga disipulo ay natakot at iniwan Siya.

Ilang tao lamang ang dumating upang alisin ang Kanyang walang buhay na katawan sa krus at bigyan ito ng marangal na libing. Kabilang sa mga pinakamatapat na tagasunod na ito ni Jesus ay ilang kababaihan na muling nagpunta sa Kanyang libingan sa ikatlong araw pagkatapos ng kanyang pagbitay. Ngunit narito ang isang nakagugulat na pagtuklas ang naghihintay sa kanila: ang kabaong ay walang laman. Tulad ng pinaniniwalaan ng mga Kristiyano, si Hesus, bilang Anak ng Diyos, ay hindi sumailalim sa kamatayan, at Siya ay nabuhay mula sa mga patay.

Dahil sa inspirasyon ng mensaheng ito, nagsimulang ipangaral ng mga disipulo ni Jesucristo ang Kanyang mga turo sa Judea at higit pa, at hindi nagtagal ay kumalat ang turong ito sa maraming bansa. Nagsimula itong tawagin Kristiyanismo, at ang mga tagasunod ni Hesus - mga Kristiyano.

Islam. Noong 570, sa malayong Arabia, sa banal na Arabong lungsod ng Mecca, ipinanganak ang isang batang lalaki na pinangalanang Muhammad. Lumaki siyang ulila na nasa pangangalaga ng kanyang lolo at pagkatapos ng kanyang tiyuhin. Medyo maaga pa, naging si Muhammad Hanif- ito ang pangalan sa Arabia para sa mga taong naniniwala sa isang Diyos, namuhay ng banal, ngunit hindi mga Hudyo o Kristiyano. Sa edad na 25, pinakasalan ni Muhammad ang isang mayamang mangangalakal, si Khadija.

Isang araw, nang magretiro si Muhammad upang manalangin sa isang mababang bundok malapit sa Mecca, nagpakita sa kanya ang isang anghel, nagsimulang magdikta sa kanya ng mga sagradong teksto at ipinahayag sa kanya na siya ay isang mensahero ng Diyos. Si Muhammad ay hindi agad naniwala sa kanyang propesiya na misyon, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili na hindi karapat-dapat. Gayunpaman, kinumbinsi siya ng kanyang pinakamamahal na asawang si Khadija, at nagsimulang mangaral si Muhammad sa mga Meccans. Nangyari ito sa paligid ng 610.

Nanawagan si Muhammad sa lahat ng Arabo na naniniwala sa iba't ibang diyos na bumalik sa relihiyong monoteismo, na ginagawa ng mga Hudyo at Kristiyano. Naniniwala siya na ang Diyos (sa Arabic - Allah) nagpadala ng mga propeta sa mga tao sa mahabang panahon; Itinuring niya ang kanyang sarili bilang huling propeta. Sa kanyang palagay, si Musa (Moises) at Isa (Jesus) ay nangaral ng parehong relihiyon na gaya niya, at magkasama silang bumalik sa tradisyon ng ninunong si Ibrahim (Abraham).

Nagawa ni Muhammad na pag-isahin ang mga nakakalat na tribo ng Arabia, at ang kanyang mga kahalili na namuno pagkatapos niya - ang mga caliph - ay nagawang sakupin ang mga teritoryo na malayo sa mga hangganan ng Peninsula ng Arabia. Kasama ng mga Arabo, ang relihiyong ipinangaral ni Muhammad ay lumaganap sa iba't ibang bansa at kontinente.

Ang bagong relihiyon ay tinawag na Islam. Ang salitang ito ay naglalaman ng salitang-ugat na "kapayapaan" at maaaring isalin bilang "pagsuko ng sarili sa Diyos." Ang mga sumusunod sa Islam ay nagsimulang tawaging Muslim. Bagama't ang mga salitang ito ay hindi katulad sa atin, sa Arabic sila ay nagmula sa parehong ugat.

Budismo. Pangatlo relihiyon sa daigdig – Budismo- bumangon nang mas maaga kaysa sa iba sa malayong India.

Noong ika-6 na siglo. BC, sa pamilya ng pinuno ng isang maliit na pamunuan sa hilagang India, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Siddhartha Gautama. Nakita ng mga pantas ang lahat ng mga palatandaan ng isang dakilang tao sa bata at hinulaan na siya ay magiging isang mahusay na soberanya, pinuno ng buong mundo, o isang santo na nakakaalam ng katotohanan. Ang prinsipe ay nanirahan sa palasyo sa karangyaan at walang pag-aalala. Nais ng kanyang mga magulang na siya ay maging isang dakilang soberanya at sinubukan siyang palakihin sa ganoong paraan. Ang batang lalaki ay napakahusay at nalampasan ang lahat ng kanyang mga kapantay sa agham at palakasan. Sa edad na 29, pinakasalan niya ang prinsesa at nagkaroon ng isang anak na lalaki. Ngunit isang araw ang prinsipe ay nakatagpo ng isang prusisyon ng libing at napagtanto na ang lahat ng tao sa lupa at siya mismo ay mortal; sa ibang pagkakataon ay nakilala niya ang isang lalaking may malubhang karamdaman at napagtanto na ang sakit ay naghihintay sa sinumang mortal; sa ikatlong pagkakataon ay nakita ng prinsipe ang isang pulubi na humihingi ng limos, at napagtanto ang panandalian at ilusyon na katangian ng kayamanan at maharlika; at sa wakas, nakita niya ang isang pantas na nalubog sa pagmumuni-muni at napagtanto na ang landas ng pagpapalalim sa sarili at pagkilala sa sarili ay ang tanging paraan upang maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at ang paraan upang maalis ang mga ito.

Iniwan ng prinsipe ang kanyang tahanan at nagsimulang gumala sa paghahanap ng katotohanan ng buhay. Isang araw naupo siya sa ilalim ng puno ng saging at nanumpa na hindi siya aalis sa lugar na ito hangga't hindi niya nakakamit ang kanyang layunin at nalalaman ang katotohanan. At ang "paliwanag" ay dumating sa kanya, natanto niya ang "apat na marangal na katotohanan."

Ang mga katotohanang ito ay iyon

1) may pagdurusa sa mundo;

2) may dahilan ng pagdurusa;

3) mayroong paglaya mula sa pagdurusa; Ang estado ng paglaya mula sa pagdurusa sa Hinduismo ay tinawag na nirvana.

4) may daan patungo sa paglaya mula sa pagdurusa.

Ganito naging Buddha (Naliwanagan) si Prinsipe Siddhartha Gautama.

Nang maging Naliwanagan, nagsimulang maglakbay ang prinsipe at ipangaral ang kanyang pagtuturo, na kalaunan ay tinawag na Budismo. Si Buddha ay may mga alagad. Pagkaraan ng maraming taon, nagsimula siyang tumanda. Pagkatapos ay nagpaalam siya sa kanyang mga alagad, humiga sa pose ng leon, bumulusok sa pagmumuni-muni at pumasok sa dakila at walang hanggang nirvana, kung saan walang pagdurusa. Ang mga disipulo ay nag-cremate sa kanyang katawan, at ang mga abo ay dinala nila sa iba't ibang bahagi ng mundo at nakapaloob sa mga espesyal na istruktura - mga stupa. Sinasabing ang isa sa mga alagad ay nagtanggal ng ngipin ni Buddha sa funeral pyre at iningatan ito bilang isang hindi mabibiling relic. Noong ika-6 na siglo. Sa isla ng Sri Lanka, isang templo ang itinayo, na ngayon ay tinatawag na "Temple of the Tooth Relic."

Ito ay kawili-wili

Ayon sa alamat ng Kristiyano, nalaman ng mga simpleng pastol at matatalinong astrologo (magi) ang tungkol sa pagsilang ng Mesiyas. Sumusunod bituin na gumagabay, narating nila ang Bethlehem, kung saan sinamba nila ang bagong silang na si Hesus, dinadala Siya ng mga regalo mula sa mga kayamanan ng Silangan: ginto, kamangyan at mira (myrrh ay isang mabangong langis).

Ito ay kawili-wili

Ang sinaunang relihiyon ng India ay Hinduismo. Ang kakaiba nito ay ang paniniwala na ang kaluluwa ng tao ay hindi namamatay kasama ng katawan, ngunit paulit-ulit na ipinanganak sa lupa sa iba't ibang anyo: tao, hayop o kahit halaman. Kung sino nga ba ang susunod na ipanganganak ay nakasalalay sa kung paano siya kumilos sa buhay;

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Sa iyong palagay, bakit Siya itinuring ng mga tagasunod ni Jesus bilang Anak ng Diyos?

Sa iyong palagay, bakit naging relihiyon sa daigdig ang Kristiyanismo, Islam at Budismo?

Mga tanong at gawain

Sa anong lungsod ipinanganak si Jesus?

Bakit maraming tao ang sumunod sa kanya?

Bakit nagkaroon ng alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio?

Aling lungsod ang itinuturing na sagrado para sa mga Muslim? sa tingin mo bakit?

Ano ang ginawa ni Muhammad sa mga Arabo?

Bakit umalis si Prinsipe Siddhartha Gautama sa kanyang palasyo?

Paano mo naiintindihan ang ibig sabihin ng salitang Buddha?

Tingnan ang mapa at pangalanan ang mga lugar kung saan lumitaw ang mga relihiyon sa daigdig, alamin kung anong siglo ang bawat isa sa mga relihiyon sa mundo ay lumitaw, pangalanan ang mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo.

Mga sagradong aklat. Vedas, Avesta, Tripitaka

Matututo ka

Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at kung ano ang tawag sa mga ito.

Paano nilikha ang sagradong tekstong Budista na Tipitaka.

Pangunahing Konsepto

Vedas Avesta Tipitaka

Ang pinaka sinaunang sagradong mga teksto. Ang paglitaw ng pagsulat, iyon ay, ang kakayahan ng isang tao na isulat ang kanyang mga salita at sa gayon ay mapangalagaan ang mga ito, ay direktang nauugnay sa relihiyon. Noong sinaunang panahon, kailangang itala ang mga panawagan at kahilingan ng mga tao sa mga diyos na kanilang pinaniniwalaan. SA Sinaunang Ehipto at sa Mesopotamia ay nag-imbento sila ng mga palatandaan na nagsasaad ng mga tunog ng pananalita. Unti-unti, ang pagsusulat ay naging pag-aari ng maraming tao. At ang unang ginawa ng mga tao ay isulat ang kanilang mga sagradong teksto.

Ang ilan sa mga pinakalumang dakilang teksto na itinuturing na sagrado ay isinulat sa India. Sa loob ng maraming siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga diyos ng Hinduismo ay ipinadala nang pasalita sa anyong patula. Noong unang panahon sila ay isinulat at pinangalanan Vedas, ano ang ibig sabihin ng "kaalaman", "pagtuturo"? . Ang Vedas ay binubuo ng apat na bahagi at naglalaman ng mga kuwento ng paglikha ng mundo at ang mga pangunahing diyos ng Hinduismo, sinaunang mga himno sa mga diyos, at mga paglalarawan ng mga ritwal ng Hindu.

Ang sagradong aklat ng Budismo. Ang mga turo ng pinaka sinaunang relihiyon sa mundo - Budismo - ay hindi isinulat sa napakahabang panahon. Ito ay ipinasa mula sa bibig patungo sa bibig at sa ganitong oral form ay kumalat sa iba't ibang bansa. Ang mga alagad at tagasunod ni Buddha ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay at tungkol sa kung kailan, paano at kung ano ang kanyang itinuro sa mga tao. Ito ay tumagal ng ilang siglo. At pagkatapos lamang ng halos anim na raang taon ang lahat ng nakolektang impormasyon ay pinagsama at isinulat sa mga dahon ng palma sa wikang Indian Pali. Ang mga dahon na ito ay inilagay sa tatlong espesyal na basket. Ito ay kung paano nabuo ang Buddhist na Kasulatan, na tinatawag na Tipitaka (nangangahulugang "Tatlong Basket ng Karunungan").

Ito ay kawili-wili

Ang mga taong may kaugnayan sa mga sinaunang Indian ay dating nanirahan sa Gitnang Asya at Iran. Naniniwala ang mga taong ito na mayroong patuloy na pakikibaka sa mundo sa pagitan ng mabuti at masasamang diyos at ng kanilang mga tagapaglingkod. Ang mga kwento ng pakikibaka na ito ay naitala sa banal na aklat Avesta.

Mga tanong at gawain

Ano ang dahilan ng paglitaw ng mga sagradong teksto?

Ano ang Vedas? Ano ang pinag-uusapan nila?

Tungkol saan ang Avesta?

Kailan isinulat ang mga sagradong teksto ng Budismo?

Bakit ang Buddhist na Banal na Kasulatan ay isinalin sa Russian na tinatawag na “Tatlong Basket ng Karunungan”?

Mga sagradong aklat. Torah, Bibliya, Koran

Matututo ka

Anong nangyari Bibliya at kung ano ang binubuo nito.

Ano ang tawag sa banal na aklat ng Muslim? Koran.

Pangunahing Konsepto

Canon Torah Bible Koran Propeta

Mga banal na aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo

Ang aklat kung saan isinulat ang lahat ng pinaniniwalaan ng mga sinaunang Hudyo ay naging kanila Banal na Kasulatan. Naniniwala sila na sa kanya ang Diyos mismo ang nagpahayag ng katotohanan sa mga tao. Tinawag ng mga Hudyo ang kanilang Banal na Kasulatan Tanakh, at yaong mga nanirahan pagkatapos ng mga pananakop ng kanilang estado sa iba't ibang bansa at pangunahing nagsasalita ng Griyego ay nagsimulang tumawag sa aklat na ito Bibliya, na nangangahulugang "Mga Aklat" sa Greek.

Nang maglaon, nagsimulang tawaging Banal na Kasulatan ng mga Hudyo at Kristiyano ang Bibliya dahil isinama dito ng mga Kristiyano ang mga kuwento tungkol sa buhay ni Jesus at ng kanyang mga alagad. Sinimulan ng mga Kristiyano na tawagin ang bahaging ito ng Bibliya na "Bagong Tipan", at ang Banal na Kasulatan ng mga Hudyo ay "Lumang Tipan".

Banal na aklat ng Islam. Ang mga Muslim ay naniniwala na ang Diyos ay nagpadala ng mga mensahero sa mga tao, at ang bawat mensahero ay tumanggap ng Kasulatan mula sa kanya upang ihatid ito sa mga tao. Ang pinagmulan ng lahat ng mga Kasulatang ito ay ang Ina ng mga Aklat, na itinatago sa ilalim ng Trono ng Kataas-taasan. Natanggap ni Muhammad mula sa Diyos ang Koran, na ibinigay sa kanya ng anghel Jibril (Gabriel) nang higit sa sampung taon.

Maraming kultura at relihiyon sa mundo, magkakasamang namumuhay ang mga taong may iba't ibang pananaw at paniniwala, at pinag-aaralan ng mga bata ang relihiyosong kultura ng kanilang mga tao sa mga paaralan. Magkaiba tayo at nakakatuwa! Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" ay isang pagkakataon upang pag-usapan ang tungkol sa atin at kung ano ang nakapaligid sa atin. Lalo na sa Moscow - ang puso ng Rus' at ang sentro ng mundo ng Orthodoxy.

Kilalang natitirang halaga Orthodox na Kristiyanismo V makasaysayang pagbuo Mga taong Ruso, estado ng Russia, pambansang kultura. Ang aming buong kasaysayan, panitikan at sining ay puno ng diwa ng Orthodoxy. Kahit na para sa mga taong malayo sa Kristiyanismo at kulturang Ruso, ngunit nagsisikap na malaman at maunawaan ang kasaysayan at kultura ng Russia, pati na rin magkaroon ng ideya ng pinagmulan ng maraming modernong tradisyon at kaugalian, magiging kawili-wiling buksan ang pinto sa buhay ng Orthodox Church.

Ang pagbabalik ng Orthodoxy sa paaralan ay nagsimula kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng panahon ng mga pagbabawal sa ateistiko. Simula noon, sa maraming rehiyon ng Russia, pinag-aaralan na ng mga bata ang mga batayan ng kulturang Ortodokso, at naipon ang malawak na karanasang pedagogical sa pagtuturo ng modyul na ito. SA modernong kondisyon ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kulturang Ortodokso ay hindi katulad ng pag-aaral ng Batas ng Diyos sa pre-rebolusyonaryong paaralang Ruso; Ang layunin ay ang sistematikong pag-aaral ng bata sa tradisyong Kristiyanong Orthodox at ang kanyang pagpapakilala sa kulturang Ortodokso, pangunahin sa mga sukat ng ideolohikal at moral nito.

Ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kulturang Ortodokso sa paaralan ngayon ay pagsuporta sa mga pamilya sa pagpapalaki ng mga bata batay sa kasaysayan at kultural na halaga at ang mga tradisyon ng mga Ruso at iba pang mga tao ng Russia, kung saan ang Orthodoxy ay isang tradisyonal na relihiyon. Ito ay isang pagpapakilala sa walang hanggan, bigay ng Diyos na mga pamantayang moral ng Kristiyano, na napanatili sa Russian Orthodox Church, kung saan nakabatay ang buhay ng isang indibidwal, isang pamilya, isang tao sa ating mundo.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" sa ika-4 na baitang ay kinabibilangan lamang ng humigit-kumulang 30 mga aralin at ipinapakita lamang sa bata ang mga pangunahing kaalaman tradisyon ng Orthodox. Ang mundong ito ay sinaunang at moderno sa parehong panahon. Isang mundo na natatakpan ng mga alamat at kwento tungkol sa mga pagsasamantala ng mga banal na tao: Ilya Muromets, ang pinagpalang Prinsipe Alexander Nevsky, ang Venerable Sergius ng Radonezh at Seraphim ng Sarov. At kasama nila ang ating mga kapanahon kamakailan, na iginagalang ng Simbahan para sa kanilang mga gawa ng awa at mga gawa ng pananampalataya. Ang mga mithiin sa moral at maliwanag na kinatawan ng espiritung Kristiyano ay tatalakayin sa mga aralin ng kulturang Ortodokso. Magiging pamilyar ang mga mag-aaral sa simbolikong wika ng kulturang sining ng Orthodox, sining ng mga icon, fresco, pag-awit sa simbahan, at saloobing Kristiyano sa pamilya, magulang, trabaho, tungkulin at responsibilidad ng isang tao sa lipunan.

Kabilang sa mga pangunahing paksa ng kurso: "Ano ang pinaniniwalaan ng mga Kristiyanong Orthodox," "Mabuti at masama sa tradisyon ng Orthodox." "Pag-ibig sa kapwa", "Awa at pakikiramay", "Orthodoxy sa Russia", " Simbahang Orthodox at iba pang mga dambana", "Orthodox na kalendaryo", " Kristiyanong pamilya at ang mga halaga nito."

Ang mga karagdagang aralin para sa modyul ay maaaring magsama ng mga iskursiyon sa mga simbahan, pagbisita sa mga museo ng sinaunang sining ng Russia, mga konsiyerto ng sagradong musika, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng klero ng Ortodokso. Mga aralin at karagdagang mga klase magbigay ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga pamilya ng mga mag-aaral, magkasanib na pag-aaral at pagwawagi ng mga halaga at tradisyon ng Orthodoxy.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng espirituwal at moral na kultura ng Islam o Islam. Ang Islam ay lumitaw noong ika-7 siglo sa mga naninirahan sa Arabian Peninsula - ang mga Arabo. Ang hitsura nito ay nauugnay sa pangalan ng Propeta Muhammad, kasama ang Rebelasyon na natanggap niya mula sa Diyos, na naitala sa Koran. Ang Koran ay ang Banal na Kasulatan na ipinahayag kay Muhammad sa pamamagitan ng anghel Jibril sa loob ng dalawampu't tatlong taon.

Ang Koran ang pangunahing pinagmumulan ng doktrina ng Islam, ang moral, etikal at legal na mga pamantayan nito. Unti-unti, hindi lamang mga Arabo, kundi pati na rin ang maraming iba pang mga tao ang tumanggap ng Islam. Nagsimula silang mamuhay ayon sa mga tagubilin ng Koran at Sunnah. Ang Sunnah ay ang pangalawang pinagmumulan ng doktrina at batas ng Muslim; pinapanatili nito ang mga kasabihan ng propeta, gayundin ang lahat ng nalalaman ng mga Muslim tungkol sa kanyang buhay, mga kilos, at mga katangiang moral.

Ang Islam ay nakabuo ng isang holistic na sistema ng espirituwal at moral na mga halaga na pumasok sa buhay ng lahat ng mga taong Muslim. Ang mga ugnayan ng mga Muslim sa pamilya, sa lipunan, at sa pang-araw-araw na buhay ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga relihiyosong aral ng Islam. Kasabay nito, ang bawat rehiyon ng Muslim ay nagpapanatili ng sarili nitong mga espesyal na tradisyon at kaugalian, na sumasalamin sa kanilang heograpikal, makasaysayang at etnikong kondisyon ng pagkakaroon. Ang pagkakaiba-iba na ito ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng mga legal na paaralan at mga kilusang relihiyoso, na nagbigay-daan sa Islam na pagkatapos ay mahanap ang lugar nito sa iba't ibang lipunan at makasaysayang panahon. Salamat sa gayong pagkakaiba-iba, natanggap ng Islam ang katayuan ng isang relihiyon sa mundo at aktibong kumakalat sa lahat ng mga kontinente, hinahanap ang lahat. mas malaking bilang mga tagasunod.

Ang Islam sa Russia ay may sariling sinaunang kasaysayan, espesyal na lugar at nakahanap ng mga natatanging paraan ng pag-unlad. Ang unang pagkakakilala ng mga tao ng ating bansa sa relihiyong ito ay naganap noong 643, nang marating ng mga detatsment ng Muslim ang sinaunang lungsod ng Derbent ng Dagestan. At bagaman sa mga taong iyon ay hindi nag-ugat ang Islam sa North Caucasus bilang nangingibabaw na relihiyon, ito ang unang pagkakakilala sa mga Arabong Muslim na nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng kalakalan at kultural na relasyon sa mundo ng Islam at naging panimulang punto para sa paglaganap. ng Islam sa mga teritoryo na kalaunan ay naging bahagi ng Imperyong Ruso. Salamat sa mga koneksyon na ito, ang Islam sa paglipas ng panahon ay nakakuha ng isang foothold sa maraming mga rehiyon ng Caucasus at rehiyon ng Volga, at ang mga komunidad ng Muslim ay lumitaw sa Urals at Siberia.

Ang kultura ng Islam sa ating bansa ay orihinal at natatangi; mayroon itong sariling mga katangian, na nabuo sa loob ng maraming siglo sa ilalim ng impluwensya ng mga katotohanang Ruso, sa mga kondisyon ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga Muslim at mga tagasunod ng iba pang tradisyonal na mga paniniwala at kultura ng Russia.

Ang mga pangunahing paksa ng modyul na "Mga Saligan ng Kultura ng Islam" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Saligan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay: "Si Propeta Muhammad ay isang halimbawa ng isang tao at isang guro ng moralidad sa tradisyon ng Islam", " Mga Haligi ng Islam at etika ng Islam", "Mga Responsibilidad ng mga Muslim", "Para sa kung bakit itinayo ang mosque at kung paano ito itinayo", "Kronolohiya at kalendaryo ng Muslim", "Islam sa Russia", "Pamilya sa Islam", "Mga pagpapahalagang moral ng Islam", "Ang sining ng Islam". Ang pag-aaral ay nagtatapos sa paksang “Muslim Holidays.” Bilang karagdagan sa impormasyon tungkol sa mga pista opisyal ng Muslim, malalaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga pista opisyal ng mga tao ng Russia, kung saan ang Islam ay isang tradisyonal na relihiyon.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Budista" ay naglalayon sa mga pamilya kung kanino ang kultura ng sinaunang ito, isa sa tatlong relihiyon sa mundo, ay malapit. Bumangon ang Budismo noong ika-6 na siglo BC sa India at pagkatapos ay kumalat sa China, Tibet, at Mongolia. Sa kasalukuyan, higit sa 500 milyong tao sa mundo ang nagpapahayag ng iba't ibang sangay ng Budismo. Ang tagapagtatag ng Budismo, si Shakyamuni Buddha, ay nagbukas ng posibilidad para sa mga tao na maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at wakasan ang pagdurusa. Ang landas tungo sa pagkamit ng nirvana, kung saan sa Budismo ang isang tao ay dumaraan sa pagpipigil sa sarili at pagmumuni-muni, pagsamba kay Buddha, at pagsasagawa ng mabubuting gawa.

Ang Budismo ay isa sa mga tradisyonal na relihiyon ng mga mamamayan ng Russian Federation. Humigit-kumulang 1% ng populasyon ng Russia ang itinuturing na mga sumusunod sa mga turo ng Buddha. Una sa lahat, sa mga residente ng mga republika ng Buryatia, Kalmykia, at Tyva. May mga pamayanang Budista sa Moscow, St. Petersburg, at iba pang lungsod ng Russia.

Ang pag-aaral sa modyul na ito ng kursong “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika” sa paaralan ay idinisenyo upang ipakilala sa mga mag-aaral sa isang madaling paraan ang mga batayan ng kulturang Budista: ang tagapagtatag nito, mga turong Budista, mga pagpapahalagang moral, mga banal na aklat, mga ritwal, mga dambana, mga pista opisyal. , sining. Ang unang bloke ng nilalaman ng kurso ay nakatuon sa mga halaga ng moral na buhay ng tradisyon ng Budismo. Dito malalaman ng mga bata kung ano ang Budismo, ang mga pangunahing kaalaman ng mga turo ng Buddha, ang kasaysayan mismo ni Siddhartha Gautama at ang mga pangunahing konsepto ng kulturang Budista. Sasabihin tungkol sa mga sagradong aklat ng Budismo, ang larawan ng Budismo ng mundo at mga ideya tungkol sa kakanyahan ng tao sa Budismo ay ihahayag. Ang isang bilang ng mga aralin ay binuo sa paligid ng pag-unawa sa Budismo ng mga moral na konsepto tulad ng mabuti at masama, walang karahasan, pagmamahal sa mga tao at ang halaga ng buhay, pakikiramay sa lahat ng nabubuhay na nilalang, awa, saloobin sa kalikasan at lahat ng nabubuhay na bagay. Ang mga hiwalay na klase ay nakatuon sa mga pagpapahalaga sa pamilya, mga responsibilidad ng mga magulang at mga anak. Ang mga nilalaman ng ikalawang bloke ng kurso ay ang pag-aaral ng mga pista opisyal, kaugalian, ritwal, simbolo, ritwal, at sining ng mga Russian Buddhist. Ang mga pangunahing uso sa Budismo at ang kasaysayan ng paglitaw ng Budismo sa Russia ay ipinahayag. Sinasabi nito ang tungkol sa landas ng espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at ang pagtuturo ng mga birtud. Ang mga hiwalay na aralin ay nakatuon sa mga simbolo ng Budismo, mga dambana ng Budista, mga tuntunin ng pag-uugali sa isang templong Budista at ang panloob na istraktura nito. Matututunan ng mga bata ang tungkol sa kalendaryong lunar sa Budismo, sining sa kulturang Budista, kabilang ang natatanging biswal na tradisyon sa Budismo.

Ang pag-aaral sa modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Budismo" bilang bahagi ng kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay nagbibigay sa mga mag-aaral na makabisado ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduction to the Buddhist Spiritual Tradition", "Buddha and His Teachings", " Mga Banal na Budista", "Pamilya sa Kultura ng Budismo at mga halaga nito", "Buddhism sa Russia", "Tao sa larawang Budista ng mundo", "Mga simbolo ng Budhismo", "Mga ritwal ng Budhista", "mga dambana ng Budhismo", "mga sagradong gusali ng Budhista ”, “Temple ng Budhista”, “kalendaryo ng Budhismo”, “Mga Piyesta Opisyal sa kulturang Budista”, “Sining sa kulturang Budista”.

Ang Hudaismo ay isa sa monoteistikong relihiyon, ang bilang ng mga tagasunod sa mundo, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, ay mula 10 hanggang 15 milyong tao. Sa kasalukuyan, ang karamihan ng mga Hudyo ay nakatira sa Estado ng Israel at Estados Unidos. Sa Russia, ang mga komunidad ng mga tagasunod ng Hudaismo ay umiral mula pa noong sinaunang panahon. Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Hudyo" ay naglalayon sa mga pamilyang may kamalayan sa kanilang koneksyon sa relihiyosong tradisyon at kultura ng Hudaismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Hudyo" bilang bahagi ng kursong "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay naglalayong ipakita ang mga pangunahing kaalaman tungkol sa tradisyong ito ng relihiyon sa mga aspetong historikal, ideolohikal, at kultural sa isang madaling paraan para sa elementarya. mga mag-aaral sa paaralan.

Ang mga mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang mga konsepto tulad ng "monotheism", "relihiyon", "kultura", "Judaism", "sagradong teksto", "Pentateuch", na nauunawaan sa konteksto ng tradisyong ito ng relihiyon. Espesyal na atensyon ay binabayaran sa istraktura at mga pangalan ng mga sagradong aklat, na makabuluhang nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata. Lalo na binibigyang-diin ng mga unang seksyon ang papel ng mga utos (mitzvot), na tumutukoy sa moral at etikal na nilalaman ng Hudaismo na binibigyan din ng sapat na espasyo sa pagtuturo ng Oral Torah, na tumutukoy sa pagiging natatangi ng makabagong pamana ng relihiyong Hudyo. Sa panahon ng iskursiyon sa makasaysayang nakaraan, ang mga konseptong makabuluhan para sa Hudaismo ay ipinakilala: "Covenant", "prophecy", "Messiah", "righteousness", "temple service", mercy and charity.

Malaking kahalagahan ang ibinibigay sa mga kaugalian, pista opisyal, di malilimutang makasaysayang mga petsa, modernong serbisyo sa sinagoga at panalangin, Sabado (Shabbat) at mga ritwal ng araw na ito, mga tradisyon ng pang-araw-araw na pagsunod sa mga pamantayan at mga utos, mga kaugalian sa relihiyon ng siklo ng buhay (tali ng pamilya, pagdating. ng edad, kasal, atbp.) . Ang pagbuo ng mga kategoryang moral ay batay sa karanasan sa buhay ng mga bata, gamit ang mga panipi mula sa Torah at iba pang relihiyoso at makasaysayang panitikan. Ang isang espesyal na aralin ay nakatuon sa mga konsepto ng mabuti at masama sa kultura ng mga Hudyo. Magandang lugar ay inookupahan ng tema ng pamilya bilang isang moral na halaga, espirituwal na unyon; buhay pamilya; pagkakaisa ng tao sa mundo sa paligid niya. Isinasaalang-alang ang mga tanong tungkol sa kung anong mga katangian ang kinakailangan upang malikha matatag na pamilya, anong mga katangiang sinisikap ng mga magulang na ipasa sa kanilang mga anak, kung ano ang sinasabi ng Torah at mga pinagmumulan ng Hudyo tungkol sa saloobin sa mga matatanda, tungkol sa edukasyon, tungkol sa layunin ng buhay ng tao.

Kasama sa nilalaman ng modyul ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduksyon sa espirituwal na tradisyon ng mga Hudyo", "Torah - pangunahing aklat Judaism", "Classical texts of Judaism", "Patriarchs of the Jewish people", "Propeta at matuwid na tao sa Jewish culture", "The Temple in the life of the Jews", "The purpose of the sinagoga and its structure", "Sabbath (Shabbat) sa tradisyon ng mga Hudyo", " Hudaismo sa Russia", "Mga Tradisyon ng Hudaismo sa pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo", "Responsableng pagtanggap sa mga utos", "tahanan ng mga Hudyo", "Pagkilala sa kalendaryong Hudyo: nito istraktura at mga tampok", "Mga pista opisyal ng Hudyo: kanilang kasaysayan at mga tradisyon", "Pahalagahan ng pamilya ang buhay sa tradisyon ng mga Hudyo."

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhism, Kristiyanismo, Islam) at pambansang relihiyon (Judaism), at naglalayong bumuo ng mga ideya ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo ng batayan ng mga relihiyong tradisyonal para sa ating multinasyunal. bansa.

Sa panahon ng mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nakikilala nila ang mga sagradong aklat, mga relihiyosong gusali, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at mga saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Sinusuri ng unang substantibong seksyon ng modyul ang mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa mga tradisyon ng relihiyon na pinag-aaralan, at upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa. espirituwal at moral na pagpapabuti ng tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na binuo sa paglipas ng mga siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa modyul na “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso” ay tutulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, kundi maging mas mahusay na maglakbay sa buhay. Nabubuhay tayo sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon, mayroong masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at mga pagtatapat. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangan na bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Maiiwasan nito ang mga maling ideya, sa ilang sukat ay mapoprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, at ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Sagradong Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon sa Mundo ”, “Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo”, “Sagradong mga gusali”, “Sining sa relihiyosong kultura”, “Mga Relihiyon ng Russia”, “Relihiyon at moralidad”, “Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa mundo”, “Relihiyoso mga ritwal", "Mga kaugalian at ritwal", "Mga ritwal sa relihiyon sa sining", "Mga kalendaryo ng mga relihiyon" mundo", "Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo". Ang module ay mayaman sa impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilalaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng oras ng klase, magkasanib na talakayan ng pinag-aralan na materyal ng mga matatanda at bata.

Ang buong pagkatao ay imposible nang walang pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa moralidad. Mula sa maagang pagkabata, natututo ang isang tao na makilala sa pagitan ng mabuti at masama, katotohanan at kasinungalingan, upang suriin ang kanyang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanyang mga kapantay, at ang pag-uugali ng mga matatanda, kabilang ang mga magulang.

Ano ang magiging pananaw sa mundo ng ating mga anak sa malapit na hinaharap? Anong espirituwal at moral na mga patnubay ang kanilang pipiliin? Sino ang tutulong sa kanila na gumawa ng matalinong mga pagpili? Kasama ng pamilya, ang paaralan ngayon ay nagiging isa sa mga pangunahing institusyon na naglalabas ng mga mahahalagang isyu ng edukasyon.

Ang karanasang moral ng tao mismo at ng buong sangkatauhan sa kabuuan ay bumubuo ng pangunahing nilalaman ng modyul na pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika," na naglalayong ipakilala sa mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa moralidad, na nagbibigay ng mga pangunahing ideya tungkol sa moralidad at kahulugan nito sa buhay ng tao, batay sa mga positibong aksyon ng mga tao. Ang modyul na pang-edukasyon na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagkintal ng pagkamakabayan, pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan, at pagmamalaki sa Inang Bayan.

Sa panahon ng mga aralin, ang mga ika-apat na baitang ay magkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng Russian sekular (sibiko) etika, maging pamilyar sa "gintong panuntunan ng moralidad", at kasama ng guro ay pag-isipan nila kung ano ang pagkakaibigan, awa, pakikiramay at kung paano sila ay nahayag; paano sa modernong mundo ang mga salitang "kabutihan" at "bisyo" ay naiintindihan; ano ang moral na pagpili at kung paano ito gagawin nang hindi sumasalungat sa iyong konsensya; isipin ang tungkol sa mga halaga ng buhay ng pamilya at ang papel ng pamilya sa kanilang sariling kapalaran. Ang mga aralin ay batay sa live na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata sa magkasanib na pagninilay at mga karanasan tungkol sa mga partikular na sitwasyon sa buhay. Ang isang malaking papel sa paglalahad ng mga konseptong moral at paglikha ng mga problemang sitwasyon sa silid-aralan ay ibinibigay sa pagtatrabaho sa mga teksto. Pagtalakay ng mga sipi mga akdang pampanitikan, kwento, talinghaga ay nagbibigay-daan sa bata na pagnilayan ang mga kilos ng mga tao at mga tauhan sa fiction.

Ang pagtuturo ng modyul na “Mga Pundamental ng Sekular na Etika” ay kinabibilangan ng pag-aaral ng mga sumusunod na pangunahing paksa: “Kultura at Moralidad”, “Etika at Kahalagahan nito sa Buhay ng Tao”, “Mga Piyesta Opisyal Bilang Isang Form ng Makasaysayang Memorya”, “Mga Huwaran ng Moral sa mga Kultura” iba't ibang bansa", "Moralidad ng estado at mamamayan", "Moral na modelo sa kultura ng Fatherland", "Moralidad sa paggawa", " Mga tradisyong moral entrepreneurship", "Ano ang ibig sabihin ng pagiging moral sa ating panahon?", "Pinakamataas na mga pagpapahalagang moral, mithiin, mga prinsipyo sa moral", "Etiquette", "Mga paraan ng moral na pagpapabuti sa sarili". Ang module na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay maaaring mag-ambag sa pagtatatag ng isang mas mahusay na pagkakaunawaan sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, at pagtatatag ng napagkasunduang mga kinakailangan sa moral ng pamilya at paaralan.