Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Kaugnayan

Ang programa ay nakatuon sa komprehensibong pag-unlad ang personalidad ng bata, ang kanyang natatanging pagkatao, ay naglalayong humanization at de-ideologization ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata, batay sa mga sikolohikal na katangian ng pag-unlad ng mga mas batang mag-aaral.

Novelty

Ang programa ay nag-systematize ng mga paraan at pamamaraan ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro, binibigyang-katwiran ang paggamit ng iba't ibang uri ng mga malikhaing aktibidad ng mga bata sa proseso ng pagpapatupad ng teatro.

Hypothesis

Ang programa ay batay sa sumusunod na pang-agham na palagay: theatrical activity bilang isang proseso ng pag-unlad pagkamalikhain procedural ang bata. Ang pinakamahalaga sa mga bata malikhaing teatro ay ang proseso ng pag-eensayo, ang proseso ng malikhaing karanasan at pagkakatawang-tao, at hindi ang resulta. Dahil nasa proseso ng pagtatrabaho sa imahe na nagaganap ang pag-unlad ng personalidad ng bata, ang simbolikong pag-iisip, ang kontrol ng emosyonal na motor ay bubuo. Mayroong isang asimilasyon ng mga panlipunang kaugalian ng pag-uugali, nabuo ang mas mataas na di-makatwirang pag-andar ng pag-iisip. Kaya, ang gawain sa mga sketch ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa pagganap mismo.

Mga pangunahing gawain

1. Pagkilala sa mga bata sa iba't ibang uri ng teatro (puppet, drama, opera, ballet, musical comedies, folk farce theater).

2. Unti-unting pag-unlad ng mga bata iba't ibang uri pagkamalikhain.

3. Pagpapabuti ng artistikong mga kasanayan ng mga bata sa mga tuntunin ng karanasan at katawanin ang imahe, pagmomodelo ng mga kasanayan ng panlipunang pag-uugali sa ibinigay na mga kondisyon.

Mga Prinsipyo:

kultural na pagkakaayon

Pagkamalikhain

Ang integridad ng proseso ng pedagogical

pagiging natural

kolektibidad

Mga Form:

Mga pagsasanay

pagtatanghal ng dula

Mga pagtatanghal sa entablado

Paraan:

Pagtutulungan ng magkakasama

indibidwal na trabaho

Pagmamasid

Paghahambing

Mga ehersisyo

Mga insentibo

Mga paliwanag

Ang edad ng mga bata ay 7-10 taon (mga mag-aaral mababang Paaralan)

Mga nakaplanong resulta

Kakayahang kusang mag-tense at mag-relax mga indibidwal na grupo kalamnan.

Kakayahang mag-navigate sa espasyo, pantay na inilagay sa site.

Ang kakayahang lumipat sa isang naibigay na ritmo, sa hudyat ng guro, pagkonekta sa mga pares, triplets o chain.

Kakayahang lumikha ng mga plastik na improvisasyon sa musika magkaibang kalikasan.

Ang kakayahang kabisaduhin ang mise-en-scène na itinakda ng guro.

Malayang gumaganap at natural sa entablado mga simpleng aksyon.

Kakayahang makabisado ang isang kumplikadong articulatory gymnastics.

Ang kakayahang kumilos sa mga iminungkahing pangyayari na may impromptu na teksto sa isang partikular na paksa.

Ang kakayahang bumuo ng isang indibidwal o pangkat na pag-aaral sa isang partikular na paksa.

Ang kakayahang magbigkas ng tongue twister at isang poetic text sa paggalaw at iba't ibang pose.

Ang kakayahang magbigkas ng mahabang parirala o quatrain sa isang hininga.

Kakayahang bumuo ng isang dialogue sa isang kapareha sa isang naibigay na paksa.

Ang kakayahang pumili ng isang tula para sa isang naibigay na salita.

Kakayahang makipag-usap sa pagitan mga tauhan sa fairy tale.

Mga Seksyon: Correctional Pedagogy

Bawat taon parami nang parami ang mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita na lumilitaw.
At parami nang parami ang mga bata na may mga systemic disorder, na nagpapakita ng kanilang sarili hindi lamang sa paglabag sa pagbigkas, kundi pati na rin sa paglabag sa intonational expressiveness ng pagsasalita, sa kawalan ng kakayahan na bumuo ng kahit simpleng mga pangungusap, mga pahayag, kawalan ng kakayahan na ipahayag ang kanilang mga damdamin. Gayundin, ang mga batang ito ay may motor awkwardness, kawalan ng katiyakan, paninikip.
Sa kumplikadong mga hakbang sa pagwawasto sa gayong mga bata, ang aktibidad sa teatro ay malaking tulong. Dahil nasa proseso ng aktibidad na ito na madali, sa mapaglarong paraan, malutas ang mga problemang nakalista sa itaas.

Calendar-thematic na pagpaplano

Programa

G. Otradny

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang grupo ng teatro ay idinisenyo upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganito pangkat ng edad ang pinakamahalaga ay ang pag-asa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na palakihin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, ari-arian ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad kaayon ng tradisyonal na rasyonal na pang-unawa, ay nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng iba, upang maging mapagparaya iba't ibang puntos pangitain, natutong baguhin ang mundo, gumagamit ng pantasya, imahinasyon, komunikasyon sa mga tao sa paligid.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng saklaw ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. elementarya kasanayan sa pag-arte

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

Tinatanggal din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang kumplikadong "pananaw mula sa labas", nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, maingat na saloobin sa kapaligiran, responsibilidad sa pangkat.

1. Ano ang ibig sabihin ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang sangkap balangkas.

3. Epektibong formula: Pagsisimula ng kaganapan, sitwasyon ng tunggalian, ang pangwakas.

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain sining bilang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa malawak na bilog mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Pumila lohikal na kadena serye ng kaganapan sa buhay.

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga teatro

2. Ano ang screen

3. ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal

2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin

5. Isaulo ang maliliit na teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag

2. Bumuo ng lohikal na kadena

3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Programa ng guro karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metodolohiya).

3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.

4. Skorkina N.M. Mga Custom na Hugis mga ekstrakurikular na aktibidad. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.

5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 baitang / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.

6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na mga cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

I-download:

Preview:

Programa

G. Otradny

2016

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang grupo ng teatro ay idinisenyo upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganitong pangkat ng edad, napakahalaga na umasa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na palakihin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa isang makasagisag at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, mga halaga ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad nang kahanay sa tradisyonal na makatwirang pang-unawa, nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang opinyon ng ibang tao, maging mapagparaya sa iba't ibang pananaw, natutong baguhin ang mundo, gumamit ng pantasya, imahinasyon, at komunikasyon sa ibang tao.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng saklaw ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

Sa pagtatapos ng unang taon, ang mag-aaral ay:

ALAM:

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

MAAARI:

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Pag-arte sa elementarya

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

At inaalis din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang "view mula sa labas" na kumplikado, nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, paggalang sa mundo sa paligid, responsibilidad sa koponan.

Sa pagtatapos ng ikalawang taon, ang bata

ALAM:

1. Ano ang ibig sabihin ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang mahalagang bahagi ng balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng salungatan, pangwakas.

MAAARI:

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain ang sining bilang isang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang malawak na hanay ng mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Bumuo ng lohikal na hanay ng mga pangyayari sa buhay.

Sa pagtatapos ng ikatlong taon, ang mag-aaral ay:

alamin:

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga sinehan
2. Ano ang screen
3. mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

Maaari:

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal
2. Naglalaan ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain
3. Ipahayag ang iyong mga iniisip
4. Ihatid ang iyong imahinasyon sa entablado
5. Matuto ng mga maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag
2. Bumuo ng isang lohikal na kadena
3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Ang programa ng guro ng karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metodolohiya).
2. Paaralan ng pagkamalikhain: Mga programa ng may-akda para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng teatro - M .: VTsKhT, 1998 - 139 p.
3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.
4. Skorkina N.M. Mga di-karaniwang anyo ng ekstrakurikular na gawain. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.
5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 baitang / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.
6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na mga cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

Sevil Akhtarieva
theatrical circle

Pananaw plano ng bilog sa teatro

para sa taong akademiko 2016-2017.

Setyembre

Aralin 1

sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Kilalanin ang mga manika studio ng teatro. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang matukoy kung aling mga fairy tale ang mga manika na ito. Upang turuan ang mga bata na magtanghal ng mga engkanto na alam nilang mabuti, gamit ang isang table puppet teatro. Hikayatin "boses" manika - pagkanta ng mga kilalang kanta kasama ang guro.

Aralin 2

Target. Hikayatin ang pagnanais na makilahok sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Pagyamanin bokabularyo mga bata, hikayatin silang sumali sa usapan, sagutin ang mga tanong ng guro. Suportahan ang pagnanais na independiyenteng lumikha ng mga larawan ng laro sa tulong ng paggalaw, mga ekspresyon ng mukha, mga kilos.

Aralin 3

Target. Hikayatin ang mga bata na makilahok sa sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Bumuo ng pagsasalita, buhayin ang bokabularyo. Alamin kung paano magsulat ng isang kuwento batay sa isang larawan. Paunlarin ang kakayahang magpakilala estado ng pag-iisip at mood ng tao at hayop. Himukin ang mga bata na lumahok sa papet na palabas.

Aralin 4

Target. Hikayatin ang mga bata na makisali sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Matutong ipahayag ang mga emosyon sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Upang bumuo ng monologue speech, ang kakayahang bumuo ng isang kuwento batay sa isang larawan, upang pagsamahin ang tamang pagbigkas ng lahat ng mga tunog. Ipaalala ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga table puppet. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 5

Target. Pamilyar sa screen ng teatro, nakasakay sa mga puppet sa gapit (gapit - isang stick kung saan nakakabit ang manika. Kinokontrol ng puppeteer ang manika mula sa likod ng screen). Palakasin ang kakayahang maingat na tumingin at makinig papet na palabas, tumuon sa kung ano ang nangyayari sa screen, pagkatapos panoorin ang pagganap, lumahok sa talakayan.

Aralin 6

Target. Ipagpatuloy ang pagiging pamilyar sa screen ng teatro, may nakasakay na mga puppet sa gapit. Turuan ang mga bata kung paano manipulahin ang pagsakay sa mga puppet. Alamin ang unang fragment ng dulang "Journey to a fairy tale "Teremok"» (nakasalubong ang isang daga na may palaka). Hikayatin ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 7

Target. Upang mapabuti ang mga kasanayan sa pamamahala ng mga riding puppet sa gapite. I-activate ang natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw. Ituro sa mga bata ang ikalawang bahagi ng dula "Paglalakbay sa isang fairy tale" Teremok»» (nakipagkita sa isang kuneho at isang soro).

Aralin 8

Target. Upang pagsama-samahin ang kaalaman sa mga patakaran para sa pagmamanipula ng mga riding puppet. Bumuo ng tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. Upang ituro sa mga bata ang ikatlong bahagi ng dulang “Journey to a fairy tale "Teremok"» (nakipagtagpo sa isang oso). Suportahan ang pagnanais na isama dula-dulaan mga improvisasyon ng kanta at sayaw

Aralin 9

Target. Pagbutihin ang kakayahang kontrolin ang manika sa nakanganga screen ng teatro. Turuan kang makinig nang mabuti sa iyong kapareha, upang bigkasin ang iyong mga linya sa oras. Bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, patuloy na magtrabaho sa mga kilos.

Upang magtanim ng interes sa pagtatrabaho sa mga twister ng dila, upang matutong samahan ang pagbabasa na may mga independiyenteng imbento na mga paggalaw ng kamay. Hikayatin ang mga improvisasyon ng sayaw upang makinis ang malambing na musika.

Aralin 10

Target. Himukin silang gumawa ng mga galaw para sa papet sa ha-pit. Hikayatin ang mga pagtatangka na gumawa ng mga paggalaw ng kamay sa mga pag-aaral para sa pagpapahayag ng isang kilos. Palawakin ang bokabularyo, pagkamit ng mataas na kalidad na pagbigkas ng mga salita sa mga twister ng dila. Matutong gumawa ng mga fairy tale gamit ang gapite puppet. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 11

Target. Upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga bata sa pamamahala ng mga riding puppet sa nakanganga. Ipaalala ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga puppet na kasama sa diyalogo. Matutong makilala ang mga emosyon at ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin na kilalanin ang mga indibidwal na katangian ng karakter at ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha. Upang makilala ang mga kabanata mula sa aklat ng S. Obraztsov. Himukin ang mga bata sa pagtalakay sa kanilang nabasa.

Aralin 12

Target. Upang itanim ang napapanatiling kasanayan sa pamamahala ng mga riding puppet sa gapite. Pagbutihin ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga puppet na kasama sa diyalogo. Hikayatin ang mga pagtatangka na malayang pumili ng mga nagpapahayag na paggalaw, mga kilos alinsunod sa teksto ng tula. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga damdamin at kalooban, matutong ilarawan ang mga damdamin ng mga karakter. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga kabanata mula sa aklat ng S. Obraztsov.

Aralin 13-14

Target. Humantong sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe sa mga sketch sa tulong ng intonasyon at mga finger puppet. Hikayatin ang paggamit ng mga kilos na nagpapahayag alinsunod sa teksto ng tula. Upang mabuo ang kakayahang matukoy ang mga katangian ng karakter ng karakter, upang ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila, upang maihatid sila. Palawakin at buhayin ang bokabularyo, pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Hikayatin ang pag-unawa sa estado ng pag-iisip ng isang tao, katangiang pampanitikan, makiramay sa kanya, ilarawan siya sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos.

Aralin 15

Target. Linangin ang isang patuloy na interes sa sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Hikayatin ang mga bata na independiyenteng maghanap ng mga nagpapahayag na paggalaw gamit ang isang finger puppet upang lumikha ng isang imahe. Upang mabuo ang kakayahang maunawaan at mailarawan ang indibidwal emosyonal na estado tao at karakter na pampanitikan. Upang mabuo ang kakayahang makilala at suriin ang mga katangian ng pagkatao ng tao, ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, paggalaw. Upang mapabuti ang pagsasalita ng mga bata, upang ayusin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Ipakilala ang script ng pagsasadula batay sa isang fairy tale "Hare sa Hardin".

Aralin 16

Target. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagbutihin ang mga kilos. Pagbutihin ang diction, bumuo ng isang malinaw na articulation ng tunog "zh". Alamin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao, isang karakter sa panitikan. Hikayatin na ipakita ang isang tiyak na katangian ng karakter sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, intonasyon. Magpatuloy sa paggawa sa pagsasadula ng fairy tale "Hare sa Hardin" L. Voronkova. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang mga damdamin, upang malaman upang maunawaan ang mga damdamin ng mga tao, mga karakter sa panitikan, upang maihatid ang mood sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw, na naghahatid ng emosyonal na kalagayan ng isang piraso ng musika na may kaplastikan ng katawan.

Aralin 17

Target. Hikayatin na maglaro ng mga finger puppet, nang nakapag-iisa na nag-imbento ng mga paggalaw upang lumikha masining na imahe. Upang bumuo ng pagsasalita ng mga bata, pagkamit ng isang malinaw at tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao at isang karakter sa panitikan, upang matutunang ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Upang makilala ang iba't ibang mga damdamin, matutong pangalanan at ilarawan ang mga ito. Hikayatin silang lumahok sa mga improvisasyon ng laro, na lumikha ng isang masining na imahe na may kaplastikan ng kanilang katawan.

Aralin 18

Target. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa pamamahala ng mga finger puppet. Matutong makilala at ipakita ang iba't ibang katangian ng isang tao, isang karakter na pampanitikan. Upang mapabuti ang pagsasalita ng mga bata, pagkamit ng tama at malinaw na pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang mabuo ang pagnanais na makilala at mailarawan ang iba't ibang mga damdamin sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin silang makilahok sa mga improvisasyon ng laro.

Mga kaugnay na publikasyon:

Calendar-thematic na pagpaplano ng 1st group ng mga batang may kapansanan I quarter (36 na oras) Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes Sabado Personal na pag-unlad I linggo. Paksa: “Ang aking pang-araw-araw na gawain” Layunin: Kakilala.

Calendar-thematic na pagpaplano linggo 3 linggo Lunes, ika-15 ng Pebrero. Ang tema ng linggo ay “BJD. Transportasyon. Mga uri ng transportasyon". Target. Pagpapalawak, paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman.

Calendar-thematic na pagpaplano Setyembre 1-2. Araw ng Kaalaman. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, interes sa paaralan, mga libro. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kung bakit kailangan mong mag-aral, sino at.

Calendar-thematic na pagpaplano Structural subdivision " preschool na edukasyon mga bata" ng State Budgetary General Educational Institution ng pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Kalendaryo-thematic na pagpaplano ng isang bilog sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Mga Pangarap" Calendar-thematic na plano ng bilog na "Dreamers" month theme technique Setyembre "Mga palad at daliri" Pagguhit gamit ang palad (bilog ang palad) "Hedgehog".

PALIWANAG TALA

Teatro kung saan naglalaro ang mga bata. Ano ang phenomenon na ito? Sa anong uri aktibidad ng tao maiuugnay ba ito: sa sining o edukasyon?
Ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, tulad ng karamihan sa mga kultural na phenomena, ay nag-ugat sa isang syncretic, sa esensya nito, primitive na kultura. Ang prehistory ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagsisimula sa paglahok ng mga bata sa iba't ibang anyo theatrical at pratheatrical actions. Ang mga ninuno ng mga modernong direktor at guro ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata ay dapat kilalanin bilang mga tagapag-alaga ng mga kulto ng mga pinaka sinaunang paganong relihiyon: mga matatanda, pari, pinuno ng mga unyon ng tribo - sa madaling salita, lahat ng mga dating nanguna sa mga bata. ang mga pagsubok ng initiation rite, na tinutulungan silang pumasok sa pagtanda at pagtuklas ng mga lihim ng kultura ng tribo. Ang pagbubuod ng data sa pakikilahok ng mga bata sa mga pinakaunang anyo ng pag-unlad ng sining sa teatro, napag-isipan natin na pangunahing gumanap sila bilang isang koro at bilang mga mag-aaral.
Ang pag-unlad at pag-unawa sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa kasaysayan ay nagaganap sa dalawang pangunahing direksyon:
- ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata bilang isang kapaligiran sa pag-aaral at pag-unlad;
- isang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, bilang isang paghahanap para sa isang bagong theatrical real aesthetics.
Ang dalawang direksyon na ito ay maaaring mukhang magkaiba sa panimula. Kamakailan lamang, noong dekada 80 ng ikadalawampu siglo, sa mga kumperensya na nakatuon sa mga bata kilusan sa teatro, nakakumbinsi ang mga direktor at guro na ang mga layunin ng sining at pedagogy sa mga grupo ng teatro ng mga bata ay hindi magkatugma. Gayunpaman, ang tunay na pagsasanay, kasama ang pagtitiyaga nito, ay madalas na pinabulaanan ang pinaka-nakakumbinsi na teorya. Ang mga grupo ng teatro ng mga bata, na sumusunod sa iba't ibang mga landas, ay paulit-ulit na sinusubukang pagsamahin ang solusyon ng mga problema sa pedagogical at aesthetic at hindi nais na makilala sa pagitan nila. Kabilang sa mga koponan na nagtatrabaho sa direksyon na ito sa loob ng 16 na taon, ang Exemplary Children's and Youth Theater-Studio "+" ay nagpapatuloy sa mga aktibidad nito.
sa likod mahabang taon Ang pakikipagtulungan sa mga bata sa lahat ng edad, ang mga guro ng theater-studio na "+" ay nakabuo ng isang napakalinaw at tiyak na ideya kung ano ang walang alinlangan na pakinabang ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata - sa pagbuo ng personalidad ng bata :
Matagal nang tinatanggap nang walang pasubali na ang teatro ay nag-aambag sa panlabas at panloob na pagsasapanlipunan ng bata, i.e. tinutulungan siyang madaling makapasok. pagtutulungan ng magkakasama, nagkakaroon ng pakiramdam ng pakikipagtulungan at pakikipagkaibigan, kalooban, determinasyon, pasensya at iba pang mga katangian na kinakailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan sa nakapalibot na kapaligirang panlipunan;
ang teatro ay nagpapagana at nagpapaunlad ng intelektwal at sa parehong oras na makasagisag at malikhaing kakayahan ng bata, nagsisimula siyang malayang magpantasya kapwa sa larangan ng teksto, at sa larangan ng layout ng espasyo, at sa larangan ng pagsasaayos ng musika;
ang teatro ay nagpapasigla ng interes sa panitikan, ang mga bata ay nagsisimulang magbasa nang may kasiyahan at mas makabuluhan kaysa dati;
kapag ginagamit ang paraan ng pagsasadula sa silid-aralan sa anumang paksa, ang mga bata ay natututo ng materyal na hindi maikakaila na mas mahusay para sa ilang mga kadahilanan: ito ay nagiging personal na makabuluhan para sa kanila, at, bilang karagdagan, ito ay ipinapasa sa pamamagitan ng mga kasanayan sa motor, sa pamamagitan ng katawan, na mas nakakaunawa ng impormasyon. kaysa sa pakikinig nang hiwalay.
Batay sa mga ito, walang duda mahahalagang salik, nilikha ang programang ito, na sumasaklaw sa prosesong pang-edukasyon at malikhaing ng junior level ng mga mag-aaral ng theater studio na "+".
Ang programang ito ay bahagi ng pang-edukasyon pinagsamang programa theater studio "+" at ito ang unang yugto ng pagsasanay. Ito ay naglalayong lutasin ang isang bilang ng mga gawaing pedagogical na may kaugnayan sa mga pangkalahatang proseso ng edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad, at hindi lamang sa mga gawain ng artistikong pedagogy.
Ang programa na "Teatro kung saan naglalaro ang mga bata" ay itinayo, una sa lahat, sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng regulasyon sa sarili at ang pagtatatag ng mga interpersonal na proseso. Ang aktibidad ng guro ay naglalayong bumuo ng boluntaryong atensyon, paggawa ng mobilisasyon, ang kakayahang ipamahagi ang responsibilidad, ang kakayahang basahin ang pag-uugali ng ibang tao at piliin ang tamang uri ng pag-uugali upang malutas. mga gawain sa buhay.
Sa panahon ng trabaho sa programang ito, isang malaking halaga ng malikhaing gawain ang isinasagawa, ngunit sa buong proseso ng pag-aaral, ang guro, una sa lahat, ay nahaharap sa pang-edukasyon, sa halip na mga gawaing pang-sining.
Kasama sa programa ang mabilis na pagbagay ng mga bagong dating na bata sa mga grupo na may permanenteng contingent, sa anumang yugto ng panahon taon ng paaralan.
Ang mga detalye ng sining sa teatro ay tulad na ang proseso ng pagkuha ng mga teknikal na kasanayan sa pagsasalita at plasticity, ang buong mahaba at mahirap na landas mula sa paglikha hanggang sa sagisag ng imahe ng isang aktor sa isang pagtatanghal, ay hindi maiisip sa loob ng balangkas ng eksklusibong kolektibo, mga klase ng grupo. . Ang pagtatrabaho sa isang tungkulin ay isang masalimuot, maingat na gawain na nangangailangan ng malapit na malikhaing pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Iyon ang dahilan kung bakit ang programa sa kakayahan ng aktor na "Theater kung saan naglalaro ang mga bata" ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga indibidwal at maliit na grupo ng mga klase sa kasalukuyang mga paksa. Ang indibidwal na gawain ay isang mahalagang at obligadong anyo ng trabaho sa proseso ng pagtuturo ng isang kumplikadong mga disiplina sa teatro. Ang bawat mag-aaral ay may sariling, puro personal na mga katangian ng physiological at mental na istraktura, at ang mga problema na lumitaw sa yugto ng asimilasyon ng materyal ay maaaring magkakaiba. Imposibleng pabagalin ang proseso ng pagkatuto ng buong pangkat sa kabuuan dahil sa katotohanan na ang isa sa mga mag-aaral ay hindi kaagad nakabisado ang paksa. Imposible ring pahintulutan ang mga mag-aaral na magkaroon ng mga puting spot sa materyal na sakop, lahat ng mga umuusbong na problema ay dapat na malutas kaagad, nang hindi nag-aaksaya ng oras. Sa kasong ito indibidwal na trabaho nananatiling nag-iisa posibleng opsyon solusyon sa problema. Ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo sa mga paksang nagdulot ng partikular na kahirapan para sa mga mag-aaral. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, kadalasan ang indibidwal na trabaho ay kinakailangan sa seksyon ng pagsasalita sa entablado, pati na rin sa yugto ng pagtatrabaho sa isang tungkulin. Ang guro ay pumipili ng mga pagsasanay at gawain batay sa mga partikular na problema at tanong ng isang partikular na mag-aaral.
Ang paglikha ng isang imahe ay isang masalimuot na proseso na nangangailangan ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng aktor-mag-aaral. Ang pagtukoy sa likas na katangian ng karakter, ang kanyang background, ang pamamagitan ng pagkilos ng bayani, pagsasalita at plastik na mga espesyal na elemento, bilang isang paraan ng panlabas na pagpapahayag ng panloob na kakanyahan - ito mahabang daan sa paraan sa paglikha ng isang tungkulin. Imposibleng isipin ang marupok na prosesong ito sa loob lamang ng balangkas ng mga aktibidad ng grupo. Ang pagnanais na dalhin ang lahat ng gawain sa isang purong kolektibo, ay puno ng isang magaan, pangkalahatan, mapagpanggap na saloobin sa papel. Upang gawin ito, ang kurikulum ay nagbibigay para sa mga indibidwal na oras ng trabaho kasama ang mga mag-aaral para sa isang mas maingat, maalalahanin na pagsusuri ng materyal na gumaganap ng papel. Nangangailangan din ito ng indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral sa pagsasalita sa entablado, dahil ang kalidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa studio sa entablado at sa buhay ay isa sa mga pinaka-pindot na problemadong isyu sa larangan ng edukasyon sa teatro at pagsasanay ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:
Ang pagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa sining ng teatro;
Paglikha ng isang malikhaing espasyo kung saan ang mga bata ay maaaring magkakasamang mabuhay nang organiko iba't ibang edad;
Pag-unlad pagkamalikhain pagkatao.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Sa edukasyon:
Upang turuan ang isang sosyal na sapat na personalidad na may kakayahang aktibo malikhaing pagtutulungan;
Upang maitanim ang kultura ng makabuluhang pagbasa ng pampanitikan at mga dramatikong gawa;
Pagyamanin ang espiritu ng pangkat, tulong sa isa't isa at suporta sa grupo;
Linangin ang masining na panlasa;
Turuan ang mga mag-aaral na makipag-usap nang tama sa isa't isa sa proseso ng pag-eensayo.

Sa pag-unlad:
Paunlarin ang kasanayan ng isang malikhaing diskarte sa pagtatrabaho sa isang tungkulin;
Bumuo ng plastic at data ng pagsasalita ng mga mag-aaral;
Bumuo ng imahinasyon, pantasya at memorya.

Sa pagsasanay:
Upang ituro ang buong kumplikado ng mga prinsipyo at pamamaraan na kinakailangan upang gumana sa tungkulin;
Upang maakit ang mga bata sa sining ng teatro;
Upang mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral sa larangan ng dramaturhiya.
Ang teatro ay isang kolektibong sining. Ito ang nakasulat na katotohanan. At sa parehong oras, ang teatro ay ang sining ng mga indibidwal, isang grupo na pinagsama ng isang karaniwang layunin. Ang layuning ito ay karaniwang pagtatanghal ng isang dula. Ito ay upang makamit ang layuning ito na ang lahat ng pagsisikap, lahat ng bahagi ng proseso ng malikhaing pag-aaral ay nakadirekta. Sa direksyong ito mabilis na umuunlad ang imahinasyon at imahinasyon ng mga mag-aaral, kapwa sa larangan ng paglikha ng imahe, at sa larangan ng paglikha ng mga kasuotan, tanawin, props, atbp.