Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ludmila Abramenko
Pag-iskedyul sa paksang "Araw ng Teatro"

Pag-iiskedyul ng pangkat: "Matalino at Matalino" sa paksa: « Araw ng Teatro»

Marso IV linggo 20.03-25.03.2017

Mga layunin: Pagsisimula at pagbuo ng isang positibong saloobin patungo sa sining ng teatro

Pangwakas na kaganapan: Pagsasadula ng isang fairy tale "Teremok" para sa nakababatang grupo

Morning gymnastics complex No. 15.

Nakapagpapalakas ng himnastiko ___

Edukasyon ng KGN, mga kasanayan sa self-service upang mapabuti ang kakayahang magtali ng mga sumbrero at mag-fasten ng mga jacket.

Makipagtulungan sa mga magulang Poster ng mga pagtatanghal ng mga bata para sa kasalukuyang buwan.

NNOD Pinagsanib na aktibidad sa mga sandali ng rehimen Indibidwal na gawain Paglikha ng mga kondisyon para sa malayang aktibidad

Monday I half day Cognitive development

pag-uusap - « Teatro» - ano ito?

Target: ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng paglikha teatro. Patuloy na pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali sa teatro palalimin ang kaalaman ng mga bata sa iba't ibang uri teatro.

(Musika ni plano ng muses. pinuno) Mga pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro- Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar; upang bumuo ng isang personal na saloobin sa hindi pagsunod at paglabag sa mga patakaran.

Plot - larong role-playing "Dumating kami sa teatro» .- ipakilala ang mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro; pukawin ang interes at pagnanais na maglaro (gampanan ang papel "cashier", "ticketer", "manonood"); linangin ang pakikipagkaibigan. Sa gitna dula-dulaan laro upang ilagay ang mga maskara ng hayop.

Sa gitna ng mga nakabubuo na laro, ilagay ang mga scheme para sa pagbuo ng auditorium.

Maglakad: Tingnan ang card file.

II kalahati ng araw Gabi. bahagi ng rehiyon.

"Aking Mga kaibigan"- linangin ang kabaitan. Psychogymnastics. « magkaibang mukha» - Hikayatin ang mga bata na mag-eksperimento sa kanilang hitsura (mga ekspresyon ng mukha, kilos). Upang mapaunlad ang kakayahan ng mga bata na lumipat mula sa isang imahe patungo sa isa pa.

Mga Larong "Pass the pose", "Kung ano ang ginawa namin, hindi namin sasabihin."

Maglakad: Tingnan ang card file

Makipagtulungan sa mga magulang samahan ang bata pagtatanghal sa teatro

Nagbabasa kathang-isip R.N.S. "Teremok"

Martes ika-1 kalahati ng araw (Pagmomodelo)

Ang paborito kong cartoon character

C upang maiparating ang mga katangiang katangian ng isang bayani sa engkanto.

pag-unlad ng kognitibo (FEMP)

Desisyon lohikal na mga gawain- pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, lohika

(Pisikal na kultura ayon sa plano

pisikal Head) Pag-uusap tungkol sa mga propesyon sa teatro. - ipagpatuloy ang pagpapakilala mga propesyon: artist, prompter, stagehand, props, dresser

Pagtatanghal "Mga bata teatro»

S/r laro "Kami ay mga artista" (nagtatanghal ng isang fairy tale na kilala ng mga bata).- Ipakilala sa mga bata ang script (pagtatanghal) mga fairy tale. Turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa isang fairy tale sa bagong daan. Kumpletuhin ang kuwento gamit ang mga kinakailangang yugto. Linangin ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng iba, bumuo ng pagtitiis at pasensya. Maglagay ng mga kapa, kapote sa gitna ng mga malikhaing laro.

Pagsusuri ng mga kuwadro na gawa, mga larawan ng Teatro.

Maglakad: Tingnan ang file cabinet

II kalahati ng araw

Mga larong pambata na may mga instrumentong tumutunog. Target: upang magbigay ng ideya sa mga bata tungkol sa pagsasaayos ng musikal ng mga pagtatanghal.

Maglakad: Tingnan ang card file

Paggawa kasama ang mga magulang sa pag-update ng mga katangian para sa isang fairy tale "Teremok"

Pagbabasa ng fiction "Mitten"

Miyerkules 1st half day (Pag-unlad ng pagsasalita)

Kuwento sa paksa "Paano Nawala ang Manok".

C Dalhin ang mga bata sa malayang pagpapatuloy at pagkumpleto ng kwentong sinimulan ng guro.

(Musika)

Sa pamamagitan ng plano direktor ng musika

Physical education sa kalye) RNS show gamit ang bi-ba-bo toys

mga diyalogo: lobo - soro, lobo - oso, daga - lobo.

Target: Bumuo ng kakayahang bumuo ng mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa mga haka-haka na pangyayari

Pagsusuri ng mga bi-ba-bo na manika sa mga bata. Isang pag-uusap tungkol sa kung paano gamitin nang tama ang mga manika, na isang tool para sa pagmamaneho ng mga bi-ba-bo na manika.

Mga bugtong tungkol sa mga karakter sa panitikan

Maglagay ng mga glass funnel, transparent na baso, iba't ibang filter sa gitna ng agham (gauze, kulay na bato, cotton pad, uling).

Maglakad: Tingnan ang card file

II kalahati ng araw

Tinitingnan ang mga larawan ng opera house teatro, mga ilustrasyon para sa opera "Dalaga ng Niyebe"

(para sa ballet "Nutcracker")

Maglakad: Tingnan ang card file

Nagtatrabaho sa mga magulang poster ng teatro

"Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"

Huwebes I kalahating araw Cognitive development

Paglalakbay sa teatro

C upang pagsamahin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga aktor sa teatro

(Pagpipinta)

"Si Petrushka ay isang bayani ng folk fair"

C - Pagtuturo sa mga bata na gumuhit ng larawan ng perehil gamit mga di-tradisyonal na anyo (iikot ang iyong palad gamit ang isang lapis - ito ay isang takip, at tinatapos ang mukha)

Musical na paglilibang. Pagkilala sa mga puppet. - Pagbutihin ang mga diskarte sa papet, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga patakaran ng pagmamanipula theatrical puppet..

Panimula sa musikal mga sinehan. Target: Upang magbigay ng ideya ng iba't ibang genre ng musika teatro tulad ng "opera", "ballet", "musical", "musical fairy tale".

Sa gitna ng sining, maglagay ng mga maskara para sa paggupit at pangkulay.

Maglagay ng mga mimic na larawan ng isang tao sa gitna ng mga didactic na laro.

Maglakad: Tingnan ang card file

II kalahati ng araw

Pakikinig sa mga pag-record ng mga musikal na fairy tale ayon sa edad ng mga bata.

Maglakad: Tingnan ang card file

Paggawa kasama ang mga magulang Gumuhit kasama ang isang bata "Aking Paboritong Bayani sa Fairytale"

Pagbasa ng fiction ni A. S. Pushkin "Kuwento ng patay na prinsesa at pitong bayani"

Biyernes ko kalahati ng araw Pag-unlad ng pagsasalita

Pag-uulit ng nakaraan

Shumaev str. 106

(Pagpipinta)

Artist sa teatro

C - paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na makabisado ang mga paraan at pamamaraan ng paglikha teatro na tanawin, pag-unlad ng kultura ng impormasyon

Pisikal na kultura

Sa pamamagitan ng plano tagapagturo ng pisikal na edukasyon. Pagkilala sa mga bata na may daliri teatro, teatro-mitt, teatro ng anino. - upang bigyan ang mga bata ng ideya tungkol sa mga katangian ng ganitong uri mga sinehan.

Pagsusuri sa mga ilustrasyon « teatro na tanawin » , « Theatrical costume»

Panonood ng mga sipi mula sa mga musikal na pelikula "Nanay"(fairy tale "Ang lobo at ang pitong batang kambing", balete "Nutcracker", musikal "Ang maliit na sirena", mga opera "Dalaga ng Niyebe" at iba pa.

Pagdaragdag ng mga katangian sa mga larong teatro

"Mga Bayani ng mga fairy tale ng mga bata".

Maglakad: Tingnan ang card file

II kalahati ng araw

Pagsasanay “Sabihin ang mga tula ni A. Barto sa tulong ng mga kilos at ekspresyon ng mukha”

Matutong gumamit ng mga intonasyon, pagbigkas ng mga pariralang malungkot, nagagalak, nagagalit, nagulat.

Maglakad: Tingnan ang card file

Makipagtulungan sa mga magulang upang paalalahanan ang pagkuha ng mga pajama.

Pagbasa ng katha a. S. Pushkin "Ang Kuwento ng Pari at ng Kanyang Manggagawa na si Balda"

PALIWANAG TALA

Teatro kung saan naglalaro ang mga bata. Ano ang phenomenon na ito? Sa anong uri aktibidad ng tao maiuugnay ba ito: sa sining o edukasyon?
Ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, tulad ng karamihan sa mga kultural na phenomena, ay nag-ugat sa isang syncretic, sa esensya nito, primitive na kultura. Ang prehistory ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagsisimula sa paglahok ng mga bata sa iba't ibang anyo theatrical at pratheatrical actions. Ang mga ninuno ng mga modernong direktor at guro ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata ay dapat kilalanin bilang mga tagapag-alaga ng mga kulto ng mga pinaka sinaunang paganong relihiyon: mga matatanda, pari, pinuno ng mga unyon ng tribo - sa madaling salita, lahat ng mga dating nanguna sa mga bata. ang mga pagsubok ng initiation rite, na tinutulungan silang pumasok sa pagtanda at pagtuklas ng mga lihim ng kultura ng tribo. Pagbubuod ng data sa pakikilahok ng mga bata sa mga pinakaunang anyo ng pag-unlad sining ng teatro, dumating kami sa konklusyon na sila ay gumanap pangunahin bilang isang koro at bilang mga mag-aaral.
Ang pag-unlad at pag-unawa sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa kasaysayan ay nagaganap sa dalawang pangunahing direksyon:
- ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata bilang isang kapaligiran sa pag-aaral at pag-unlad;
- isang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, bilang isang paghahanap para sa isang bagong theatrical real aesthetics.
Ang dalawang direksyon na ito ay maaaring mukhang magkaiba sa panimula. Kamakailan lamang, noong dekada 80 ng ikadalawampu siglo, sa mga kumperensya na nakatuon sa mga bata kilusan sa teatro, nakakumbinsi ang mga direktor at guro na ang mga layunin ng sining at pedagogy sa mga grupo ng teatro ng mga bata ay hindi magkatugma. Gayunpaman, ang tunay na pagsasanay, kasama ang pagtitiyaga nito, ay madalas na pinabulaanan ang pinaka-nakakumbinsi na teorya. Ang mga grupo ng teatro ng mga bata, na sumusunod sa iba't ibang mga landas, ay paulit-ulit na sinusubukang pagsamahin ang solusyon ng mga problema sa pedagogical at aesthetic at hindi nais na makilala sa pagitan nila. Kabilang sa mga koponan na nagtatrabaho sa direksyon na ito sa loob ng 16 na taon, ang Exemplary Children's and Youth Theater-Studio "+" ay nagpapatuloy sa mga aktibidad nito.
sa likod mahabang taon Ang pakikipagtulungan sa mga bata sa lahat ng edad, ang mga guro ng theater-studio na "+" ay nakabuo ng isang napakalinaw at tiyak na ideya kung ano ang walang alinlangan na pakinabang ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata - sa pagbuo ng personalidad ng bata :
Matagal nang tinatanggap nang walang pasubali na ang teatro ay nag-aambag sa panlabas at panloob na pagsasapanlipunan ng bata, i.e. tinutulungan siyang madaling makapasok. pagtutulungan ng magkakasama, nagkakaroon ng pakiramdam ng pakikipagtulungan at pakikipagkaibigan, kalooban, determinasyon, pasensya at iba pang mga katangian na kinakailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan sa nakapalibot na kapaligirang panlipunan;
ang teatro ay nagpapagana at nagpapaunlad ng intelektwal at sa parehong oras na mapanlikha at malikhaing kakayahan ng bata, nagsisimula siyang malayang magpantasya kapwa sa larangan ng teksto, at sa larangan ng layout ng espasyo, at sa larangan ng disenyo ng musikal;
ang teatro ay nagpapasigla ng interes sa panitikan, ang mga bata ay nagsisimulang magbasa nang may kasiyahan at mas makabuluhan kaysa dati;
kapag ginagamit ang paraan ng pagsasadula sa silid-aralan sa anumang paksa, ang mga bata ay natututo ng materyal na hindi maikakaila na mas mahusay para sa ilang mga kadahilanan: ito ay nagiging personal na makabuluhan para sa kanila, at, bilang karagdagan, ito ay ipinapasa sa pamamagitan ng mga kasanayan sa motor, sa pamamagitan ng katawan, na mas nakakaunawa ng impormasyon. kaysa marinig nang hiwalay.
Batay sa mga ito, walang duda mahahalagang salik, nilikha ang programang ito, na sumasaklaw sa prosesong pang-edukasyon at malikhaing ng junior level ng mga mag-aaral studio ng teatro «+».
Ang programang ito ay bahagi ng pang-edukasyon pinagsamang programa theater studio "+" at ito ang unang yugto ng pagsasanay. Ito ay naglalayong malutas ang isang bilang ng mga gawaing pedagogical na may kaugnayan sa mga pangkalahatang proseso ng edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad, at hindi lamang sa mga gawain ng artistikong pedagogy.
Ang programa na "Teatro kung saan naglalaro ang mga bata" ay itinayo, una sa lahat, sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng regulasyon sa sarili at ang pagtatatag ng mga interpersonal na proseso. Ang aktibidad ng guro ay naglalayong bumuo ng boluntaryong atensyon, paggawa ng mobilisasyon, ang kakayahang ipamahagi ang responsibilidad, ang kakayahang basahin ang pag-uugali ng ibang tao at piliin ang tamang uri ng pag-uugali upang malutas. mga gawain sa buhay.
Sa panahon ng trabaho sa programang ito, isang malaking halaga ng malikhaing gawain ang isinasagawa, ngunit sa buong proseso ng pag-aaral, ang guro, una sa lahat, ay nahaharap sa pang-edukasyon, sa halip na mga gawaing pang-sining.
Kasama sa programa ang mabilis na pagbagay ng mga bagong dating na bata sa mga grupo na may permanenteng contingent, sa anumang yugto ng panahon taon ng paaralan.
Ang mga detalye ng sining sa teatro ay tulad na ang proseso ng pagkuha ng mga teknikal na kasanayan sa pagsasalita at plasticity, ang buong mahaba at mahirap na landas mula sa paglikha hanggang sa sagisag ng imahe ng isang aktor sa isang pagtatanghal, ay hindi maiisip sa loob ng balangkas ng eksklusibong kolektibo, mga klase ng grupo. . Ang pagtatrabaho sa isang tungkulin ay isang masalimuot, maingat na gawain na nangangailangan ng malapit na malikhaing pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Iyon ang dahilan kung bakit ang programa sa kakayahan ng aktor na "Theater kung saan naglalaro ang mga bata" ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga indibidwal at maliit na grupo ng mga klase sa kasalukuyang mga paksa. Ang indibidwal na gawain ay isang mahalagang at ipinag-uutos na anyo ng trabaho sa proseso ng pagtuturo ng isang kumplikadong mga disiplina sa teatro. Ang bawat mag-aaral ay may sariling, puro personal na mga katangian ng physiological at mental na istraktura, at ang mga problema na lumitaw sa yugto ng asimilasyon ng materyal ay maaaring magkakaiba. Imposibleng pabagalin ang proseso ng pagkatuto ng buong grupo sa kabuuan dahil sa katotohanan na ang isa sa mga mag-aaral ay hindi kaagad na master ang paksa. Imposible ring pahintulutan ang mga mag-aaral na magkaroon ng mga puting spot sa materyal na sakop, lahat ng mga umuusbong na problema ay dapat na malutas kaagad, nang hindi nag-aaksaya ng oras. Sa kasong ito indibidwal na trabaho nananatiling nag-iisa posibleng opsyon solusyon sa problema. Ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo sa mga paksang nagdulot ng partikular na kahirapan para sa mga mag-aaral. Bilang nagpapakita ng kasanayan, kadalasan ang indibidwal na trabaho ay kinakailangan sa seksyon ng pagsasalita sa entablado, pati na rin sa yugto ng trabaho sa tungkulin. Ang guro ay pumipili ng mga pagsasanay at gawain batay sa mga partikular na problema at tanong ng isang partikular na mag-aaral.
Ang paglikha ng isang imahe ay isang masalimuot na proseso na nangangailangan ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng aktor-mag-aaral. Ang pagtukoy sa likas na katangian ng karakter, ang kanyang background, ang pamamagitan ng pagkilos ng bayani, pagsasalita at plastik na mga espesyal na elemento, bilang isang paraan ng panlabas na pagpapahayag ng panloob na kakanyahan - ito mahabang daan sa paraan sa paglikha ng isang tungkulin. Imposibleng isipin ang marupok na prosesong ito sa loob lamang ng balangkas ng mga aktibidad ng grupo. Ang pagnanais na dalhin ang lahat ng gawain sa isang purong kolektibo, ay puno ng isang magaan, pangkalahatan, mapagpanggap na saloobin sa papel. Para dito sa kurikulum Ang mga indibidwal na oras ng trabaho kasama ang mga mag-aaral ay ibinibigay para sa isang mas maingat, maalalahanin na pagsusuri ng materyal na ginagampanan ng papel. Nangangailangan din ito ng indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral sa pagsasalita sa entablado, dahil ang kalidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa studio sa entablado at sa buhay ay isa sa mga pinaka-pindot na problemadong isyu sa larangan ng theatrical na edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:
Ang pagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa sining ng teatro;
Paglikha ng isang malikhaing espasyo kung saan ang mga bata ay maaaring magkakasamang mabuhay nang organiko iba't ibang edad;
Pag-unlad pagkamalikhain pagkatao.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Sa edukasyon:
Upang turuan ang isang taong sapat sa lipunan na may kakayahang aktibong malikhaing kooperasyon;
Upang maitanim ang kultura ng makabuluhang pagbasa ng pampanitikan at mga dramatikong gawa;
Pagyamanin ang espiritu ng pangkat, tulong sa isa't isa at suporta sa grupo;
Linangin ang masining na panlasa;
Turuan ang mga mag-aaral na makipag-usap nang tama sa isa't isa sa proseso ng pag-eensayo.

Sa pag-unlad:
Paunlarin ang kasanayan ng isang malikhaing diskarte sa pagtatrabaho sa isang tungkulin;
Bumuo ng plastic at data ng pagsasalita ng mga mag-aaral;
Bumuo ng imahinasyon, pantasya at memorya.

Sa pagsasanay:
Upang ituro ang buong kumplikado ng mga prinsipyo at pamamaraan na kinakailangan upang gumana sa tungkulin;
Upang maakit ang mga bata sa sining ng teatro;
Upang mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral sa larangan ng dramaturhiya.
Ang teatro ay isang kolektibong sining. Ito ang nakasulat na katotohanan. At sa parehong oras, ang teatro ay ang sining ng mga indibidwal, isang grupo na pinagsama ng isang karaniwang layunin. Ang layuning ito ay karaniwang pagtatanghal ng isang dula. Ito ay upang makamit ang layuning ito na ang lahat ng pagsisikap, lahat ng bahagi ng proseso ng malikhaing pag-aaral ay nakadirekta. Sa direksyong ito mabilis na umuunlad ang pantasya at imahinasyon ng mga mag-aaral, kapwa sa larangan ng paglikha ng imahe, at sa larangan ng paglikha ng mga kasuotan, tanawin, props, atbp.

Sevil Akhtarieva
theatrical circle

Pananaw plano ng bilog sa teatro

para sa taong akademiko 2016-2017.

Setyembre

Aralin 1

sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Kilalanin ang mga manika studio ng teatro. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang matukoy kung aling mga fairy tale ang mga manika na ito. Upang turuan ang mga bata na magtanghal ng mga engkanto na alam nilang mabuti, gamit ang isang table puppet teatro. Hikayatin "boses" manika - pagkanta ng mga kilalang kanta kasama ang guro.

Aralin 2

Target. Hikayatin ang pagnanais na makilahok sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Pagyamanin bokabularyo mga bata, hikayatin silang sumali sa usapan, sagutin ang mga tanong ng guro. Suportahan ang pagnanais na nakapag-iisa na lumikha ng mga larawan ng laro sa tulong ng paggalaw, mga ekspresyon ng mukha, mga kilos.

Aralin 3

Target. Hikayatin ang mga bata na makilahok sa sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Bumuo ng pagsasalita, buhayin ang bokabularyo. Alamin kung paano magsulat ng isang kuwento batay sa isang larawan. Paunlarin ang kakayahang magpakilala estado ng pag-iisip at mood ng tao at hayop. Himukin ang mga bata na lumahok sa papet na palabas.

Aralin 4

Target. Hikayatin ang mga bata na makisali sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Matutong ipahayag ang mga emosyon sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Upang bumuo ng monologue speech, ang kakayahang bumuo ng isang kuwento batay sa isang larawan, upang pagsamahin ang tamang pagbigkas ng lahat ng mga tunog. Ipaalala ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga table puppet. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 5

Target. Pamilyar sa screen ng teatro, nakasakay sa mga puppet sa gapit (gapit - isang stick kung saan nakakabit ang manika. Kinokontrol ng puppeteer ang manika mula sa likod ng screen). Palakasin ang kakayahang maingat na tumingin at makinig papet na palabas, tumuon sa kung ano ang nangyayari sa screen, pagkatapos panoorin ang pagganap, lumahok sa talakayan.

Aralin 6

Target. Ipagpatuloy ang pagiging pamilyar sa screen ng teatro, may nakasakay na mga puppet sa gapit. Turuan ang mga bata kung paano manipulahin ang pagsakay sa mga puppet. Alamin ang unang fragment ng dulang "Journey to a fairy tale "Teremok"» (nakasalubong ang isang daga na may palaka). Hikayatin ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 7

Target. Upang mapabuti ang mga kasanayan sa pamamahala ng mga riding puppet sa gapite. I-activate ang natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw. Ituro sa mga bata ang ikalawang bahagi ng dula "Paglalakbay sa isang fairy tale" Teremok»» (nakipagkita sa isang kuneho at isang soro).

Aralin 8

Target. Upang pagsama-samahin ang kaalaman sa mga patakaran para sa pagmamanipula ng mga riding puppet. Bumuo ng tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. Upang ituro sa mga bata ang ikatlong bahagi ng dulang “Journey to a fairy tale "Teremok"» (nakipagtagpo sa isang oso). Suportahan ang pagnanais na isama dula-dulaan mga improvisasyon ng kanta at sayaw

Aralin 9

Target. Pagbutihin ang kakayahang kontrolin ang manika sa nakanganga screen ng teatro. Turuan kang makinig nang mabuti sa iyong kapareha, upang bigkasin ang iyong mga linya sa oras. Bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, patuloy na magtrabaho sa mga kilos.

Upang magtanim ng interes sa pagtatrabaho sa mga twister ng dila, upang matutong samahan ang pagbabasa na may independiyenteng imbento na mga paggalaw ng kamay. Hikayatin ang mga improvisasyon ng sayaw upang makinis ang malambing na musika.

Aralin 10

Target. Himukin silang gumawa ng mga galaw para sa papet sa ha-pit. Hikayatin ang mga pagtatangka na gumawa ng mga paggalaw ng kamay sa mga pag-aaral para sa pagpapahayag ng isang kilos. Palawakin ang bokabularyo, pagkamit ng mataas na kalidad na pagbigkas ng mga salita sa mga twister ng dila. Matutong gumawa ng mga fairy tale gamit ang gapite puppet. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 11

Target. Upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga bata sa pamamahala ng mga riding puppet sa nakanganga. Ipaalala ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga puppet na kasama sa diyalogo. Matutong makilala ang mga emosyon at ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin na kilalanin ang mga indibidwal na katangian ng karakter at ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha. Upang makilala ang mga kabanata mula sa aklat ng S. Obraztsov. Himukin ang mga bata sa pagtalakay sa kanilang nabasa.

Aralin 12

Target. Upang itanim ang napapanatiling kasanayan sa pamamahala ng mga riding puppet sa gapite. Pagbutihin ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga puppet na kasama sa diyalogo. Hikayatin ang mga pagtatangka na malayang pumili ng mga nagpapahayag na paggalaw, mga kilos alinsunod sa teksto ng tula. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga damdamin at kalooban, matutong ilarawan ang mga damdamin ng mga karakter. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga kabanata mula sa aklat ng S. Obraztsov.

Aralin 13-14

Target. Humantong sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe sa mga sketch sa tulong ng intonasyon at mga finger puppet. Hikayatin ang paggamit ng mga kilos na nagpapahayag alinsunod sa teksto ng tula. Upang mabuo ang kakayahang matukoy ang mga katangian ng karakter ng karakter, upang ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila, upang maihatid sila. Palawakin at buhayin ang bokabularyo, pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Hikayatin ang pag-unawa sa estado ng pag-iisip ng isang tao, katangiang pampanitikan, makiramay sa kanya, ilarawan siya sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos.

Aralin 15

Target. Linangin ang isang patuloy na interes sa sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Hikayatin ang mga bata na independiyenteng maghanap ng mga nagpapahayag na paggalaw gamit ang isang finger puppet upang lumikha ng isang imahe. Upang mabuo ang kakayahang maunawaan at mailarawan ang indibidwal emosyonal na estado tao at karakter na pampanitikan. Upang mabuo ang kakayahang makilala at suriin ang mga katangian ng pagkatao ng tao, ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, paggalaw. Upang mapabuti ang pagsasalita ng mga bata, upang ayusin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Ipakilala ang script ng pagsasadula batay sa isang fairy tale "Hare sa Hardin".

Aralin 16

Target. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagbutihin ang mga kilos. Pagbutihin ang diction, bumuo ng isang malinaw na articulation ng tunog "g". Alamin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao, isang karakter sa panitikan. Hikayatin na ipakita ang isang tiyak na katangian ng karakter sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, intonasyon. Magpatuloy sa paggawa sa pagsasadula ng fairy tale "Hare sa Hardin" L. Voronkova. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang mga damdamin, upang malaman upang maunawaan ang mga damdamin ng mga tao, mga karakter sa panitikan, upang maihatid ang mood sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw, na naghahatid ng emosyonal na kalagayan ng isang piraso ng musika na may kaplastikan ng katawan.

Aralin 17

Target. Hikayatin na maglaro ng mga finger puppet, nang nakapag-iisa na nag-imbento ng mga paggalaw upang lumikha masining na imahe. Upang bumuo ng pagsasalita ng mga bata, pagkamit ng isang malinaw at tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao at isang karakter sa panitikan, upang matutunang ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Upang makilala ang iba't ibang mga damdamin, matutong pangalanan at ilarawan ang mga ito. Hikayatin silang lumahok sa mga improvisasyon ng laro, na lumikha ng isang masining na imahe na may kaplastikan ng kanilang katawan.

Aralin 18

Target. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa pamamahala ng mga finger puppet. Matutong makilala at ipakita ang iba't ibang katangian ng isang tao, isang karakter na pampanitikan. Upang mapabuti ang pagsasalita ng mga bata, pagkamit ng tama at malinaw na pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang mabuo ang pagnanais na makilala at mailarawan ang iba't ibang mga damdamin sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin silang makilahok sa mga improvisasyon ng laro.

Mga kaugnay na publikasyon:

Calendar-thematic na pagpaplano ng 1st group ng mga batang may kapansanan I quarter (36 na oras) Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes Sabado Personal na pag-unlad I linggo. Paksa: “Ang aking pang-araw-araw na gawain” Layunin: Kakilala.

Calendar-thematic na pagpaplano linggo 3 linggo Lunes, ika-15 ng Pebrero. Ang tema ng linggo ay “BJD. Transportasyon. Mga uri ng transportasyon". Target. Pagpapalawak, paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman.

Calendar-thematic na pagpaplano Setyembre 1-2. Araw ng Kaalaman. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, interes sa paaralan, mga libro. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kung bakit kailangan mong mag-aral, sino at.

Calendar-thematic na pagpaplano Structural subdivision "Preschool education ng mga bata" ng State Budgetary General Educational Institution ng pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Kalendaryo-thematic na pagpaplano ng isang bilog sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Mga Pangarap" Calendar-thematic na plano ng bilog na "Dreamers" month theme technique Setyembre "Mga palad at daliri" Pagguhit gamit ang palad (bilog ang palad) "Hedgehog".

Programa

G. Otradny

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang grupo ng teatro ay idinisenyo upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa sikolohikal na katangian mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama-sama ng mga paksa ng programa ang ilang konseptong materyal na may magkakaibang anyo ng praktikal malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganito pangkat ng edad ang pinakamahalaga ay ang pag-asa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Proseso mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at pag-aaral na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na palakihin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, ari-arian ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad kaayon ng tradisyonal na rasyonal na pang-unawa, ay nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng iba, upang maging mapagparaya iba't ibang puntos pangitain, natutong baguhin ang mundo, gumagamit ng pantasya, imahinasyon, komunikasyon sa mga tao sa paligid.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng saklaw ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Pag-arte sa elementarya

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

Tinatanggal din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang kumplikadong "pananaw mula sa labas", nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, maingat na saloobin sa kapaligiran, responsibilidad sa pangkat.

1. Ano ang paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang sangkap balangkas.

3. Epektibong formula: Pagsisimula ng kaganapan, sitwasyon ng tunggalian, ang pangwakas.

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain sining bilang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa malawak na bilog mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Pumila lohikal na kadena serye ng kaganapan sa buhay.

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga teatro

2. Ano ang screen

3. ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal

2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin

5. Isaulo ang maliliit na teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag

2. Bumuo ng lohikal na kadena

3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Programa ng guro karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metodolohiya).

3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.

4. Skorkina N.M. Mga Custom na Hugis mga ekstrakurikular na aktibidad. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.

5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 baitang / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.

6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na mga cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

I-download:

Preview:

Programa

G. Otradny

2016

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang grupo ng teatro ay idinisenyo upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganitong pangkat ng edad, napakahalaga na umasa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na palakihin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa isang makasagisag at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, mga halaga ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad nang kahanay sa tradisyonal na makatwirang pang-unawa, nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang opinyon ng ibang tao, maging mapagparaya sa iba't ibang pananaw, natutong baguhin ang mundo, gumamit ng pantasya, imahinasyon, at komunikasyon sa ibang tao.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng saklaw ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

Sa pagtatapos ng unang taon, ang mag-aaral ay:

ALAM:

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

MAAARI:

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Pag-arte sa elementarya

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

At inaalis din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang "view mula sa labas" na kumplikado, nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, paggalang sa mundo sa paligid, responsibilidad sa koponan.

Sa pagtatapos ng ikalawang taon, ang bata

ALAM:

1. Ano ang ibig sabihin ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang mahalagang bahagi ng balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng salungatan, pangwakas.

MAAARI:

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain ang sining bilang isang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang malawak na hanay ng mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Bumuo ng lohikal na hanay ng mga pangyayari sa buhay.

Sa pagtatapos ng ikatlong taon, ang mag-aaral ay:

alamin:

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga sinehan
2. Ano ang screen
3. mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

Maaari:

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal
2. Naglalaan ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain
3. Ipahayag ang iyong mga iniisip
4. Ihatid ang iyong imahinasyon sa entablado
5. Matuto ng mga maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag
2. Bumuo ng isang lohikal na kadena
3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Ang programa ng guro ng karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metodolohiya).
2. Paaralan ng pagkamalikhain: Mga programa ng may-akda para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng teatro - M .: VTsKhT, 1998 - 139 p.
3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.
4. Skorkina N.M. Mga di-karaniwang anyo ng ekstrakurikular na gawain. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.
5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 grado / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.
6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na mga cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

Rostov rehiyon Martynovsky distrito

institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo -

sekondaryang paaralan No. 1

sl. Velyka Martynovka

Sang-ayon ako:

Direktor ng MBOU - Secondary School No. 1

sl. Velyka Martynovka

I.V. Reutskova

Ang order ay may petsang 29.08.2016

№198

WORKING PROGRAMM

Mga studio kasanayan sa teatro"Inspirasyon"

Antas Pangkalahatang edukasyon, klase: pangunahing pangkalahatan, 2 - B klase

Bilang ng oras bawat linggo: 1 oras.

Bilang ng mga oras bawat taon: 33 oras.

Guro: Ilyinova Yulia Nikolaevna

Ang programa ay binuo batay sa Federal State pamantayang pang-edukasyon NOO, mga programang "Theater" para sa elementarya (may-akda I.A. Generalova), "Mga Regulasyon sa programa sa trabaho MBOU-SOSH No. 1 sl. Malaking Martinovka.

1. PALIWANAG TALA.

Binuo ang programa sa trabaho batay sa GEF NOO, ang programang "Theater" para sa elementarya (hindi. I.A. Generalova),

"Mga regulasyon sa programa ng trabaho MBOU-SOSH No. 1 sl. Malaking Martinovka.

Ang programang ito ay ipinatupad para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang.Alinsunod sa kurikulum ng kalendaryo MBOU - Secondary School No. 1 sl. Velyka Martynovka sa taong akademiko 2016-2017 taonbilang ng mga oras bawat linggo: 1 oras; bawat taon: 33 oras.

Mga layunin at layunin ng programa:

• Upang mabuo ang kakayahang mailagay nang pantay-pantay sa entablado, upang lumipat nang hindi nagbabanggaan sa isa't isa, sa iba't ibang mga bilis.
• Bumuo ng mga ritmikong kakayahan at koordinasyon ng mga paggalaw.
• Paunlarin ang kakayahang lumikha ng mga larawan ng mga nabubuhay na nilalang at mga bagay sa pamamagitan ng mga plastik na kakayahan ng iyong katawan.
• Paunlarin ang kakayahang lumikha ng mga larawan gamit ang mga galaw at ekspresyon ng mukha.
• Upang bumuo ng imahinasyon, musikalidad, pagpapahayag, ang kakayahan para sa plastic improvisation alinsunod sa likas na katangian at mood ng mga gawang musikal.
• Paunlarin ang speech apparatus sa pamamagitan ng articulatory gymnastics. Bumuo ng tamang paghinga sa pagsasalita, sanayin ang tatlong uri ng pagbuga.
• Magsanay ng suporta sa paghinga at kalayaan ng tunog na may mahinang pag-atake.
• Pagbutihin ang diction, sanayin ang tumpak at malinaw na pagbigkas ng mga patinig at katinig.
• Palawakin ang saklaw at kapangyarihan ng tunog ng boses.
• Matutong gumamit ng mga intonasyon na nagpapahayag ng iba't ibang emosyonal na estado (malungkot, nagagalak, nagagalit, nagulat, mahiwaga, hinahangaan, malungkot, nababalisa, nanunuya, nanunumbat, atbp.).
• Matuto kang maghanap mga keyword sa magkahiwalay na mga parirala at pangungusap at i-highlight ang mga ito gamit ang iyong boses. I-standardize ang malinaw, karampatang pananalita.
• Lagyan muli ang bokabularyo, makasagisag na istraktura ng pananalita.
• Bumuo ng isang dialogue sa pagitan ng mga character ng iba't ibang mga fairy tale.
• Itugma ang mga tula sa mga binigay na salita.
• Paunlarin ang kakayahang isipin ang iyong sarili bilang isa pang nilalang o bagay at bumuo ng isang monologo sa ngalan nito. Paunlarin ang kakayahang magkwento ng isang fairy tale sa ngalan ng iba't ibang karakter.
• Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsulat kolektibong fairy tale isa-isang nagdaragdag ng iyong mungkahi.
• Upang ipaalam sa mga bata ang terminolohiya ng sining ng teatro.
• Upang makilala ang mga propesyon sa teatro: make-up artist, costume designer, lighting engineer, sound engineer.
• Ipaliwanag ang mga katangian ng sining sa dula at ang pagkakaiba nito sa iba pang uri ng sining.

Mga halaga ng programa

Sa gitna ng mga klase sa teatro ay ang laro, dahil sinasakop nito ang isang mahalagang lugar sa pag-unawa sa mundo. Sa panahon ng laro, ang mga bata, kasama ang guro, ay ginagaya ang kathang-isip at totoong mga sitwasyon na gumising sa imahinasyon at bumuo ng pagnanais para sa pagkamalikhain.

Ang programa ng theater studio na "Inspirasyon" ay hinahabol ang mga sumusunod na layunin: umaasa sa sintetikong kalikasan ng sining sa teatro, upang itaguyod ang pagsisiwalat pagkamalikhain bawat bata, upang makatulong na makabisado ang mga kasanayan ng kolektibong pakikipag-ugnayan at komunikasyon, upang itanim sa pamamagitan ng teatro ang isang interes sa mundo masining na kultura at magbigay ng pangunahing impormasyon tungkol dito, magturo ng malikhaing saloobin sa anumang gawain. Ang kurso ay naglalayong turuan at bumuo ng isang pang-unawa, matalino, kawili-wiling personalidad na may masining na panlasa, maraming nalalaman na pananaw, at pagkakaroon ng sariling opinyon.

Ang teatro bilang isang multi-dimensional, multi-faceted at synthetic na sining ay makakatulong sa isang bata na palawakin ang karaniwang balangkas sa pag-unawa sa mundo, palibutan siya ng kabutihan, akitin siya ng pagnanais na ibahagi ang kanyang mga iniisip at turuan siyang makinig sa iba, idirekta siya sa pag-unlad sa pamamagitan ng pagkamalikhain at paglalaro. Ang laro ay isang kailangang-kailangan na katangian ng theatrical art, pinapayagan nito ang mga bata at guro na makipag-ugnayan sa panahon ng proseso ng edukasyon, na nakakakuha ng pinaka positibong resulta.

Ang larong teatro ay dapat na nakatuon hindi lamang sa karanasan positibong emosyon, kasiyahan ng mga pagnanasa. Ngunit ang isa ay hindi dapat matakot sa mga kabiguan, dahil. ito ay perpektong nagpapasigla sa katangian ng bata, nagtuturo sa iyo na maranasan ang iyong pagkawala, nagdudulot ng kakayahang maghanap ng mga kompromiso.

1. Mga nakaplanong resulta.

Personal na UUD : ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan, pagbutihin ang mga umiiral na, magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga paghihirap at magsikap na malampasan ang mga ito, makabisado ang mga bagong aktibidad, lumahok sa malikhaing, malikhaing proseso; kamalayan sa sarili bilang isang indibidwal at sa parehong oras bilang isang miyembro ng lipunan, pagkilala para sa sarili sa pangkalahatang tinatanggap na mga pamantayang moral at etikal, ang kakayahang suriin ang sarili ng mga kilos, gawa ng isang tao; nagsusumikap para sa kagandahan, pagpayag na mapanatili ang kayamanan kapaligiran at ang iyong kalusugan.

Regulatoryong UUD: tanggapin at i-save ang gawain; magplano (sa pakikipagtulungan sa guro at mga kaklase o nang nakapag-iisa) ng mga kinakailangang aksyon, operasyon, kumilos ayon sa plano; kontrolin ang proseso at mga resulta ng mga aktibidad, gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos; sapat na masuri ang kanilang mga nagawa, magkaroon ng kamalayan sa mga umuusbong na paghihirap, hanapin ang kanilang mga dahilan at mga paraan upang malampasan ang mga ito.

Cognitive UUD: magkaroon ng kamalayan sa gawaing nagbibigay-malay; basahin at pakinggan, pagkuha ng kinakailangang impormasyon; maunawaan ang impormasyong ipinakita sa isang nakalarawan, eskematiko, anyo ng modelo, gumamit ng sign-symbolic na paraan upang malutas ang iba't ibang Mga Layunin sa pag-aaral; magsagawa ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga aksyon sa isang materialized at mental na anyo; magsagawa ng mga operasyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-epekto, gumawa ng mga pangkalahatan, konklusyon.

Komunikatibong UUD: pumasok sa isang pang-edukasyon na diyalogo sa guro, mga kaklase, lumahok sa isang pangkalahatang pag-uusap, obserbahan ang mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita; magtanong, makinig at sagutin ang mga tanong ng iba, bumalangkas ng kanilang sariling mga saloobin, ipahayag at bigyang-katwiran ang kanilang pananaw; bumuo ng mga maliliit na pahayag ng monologo, magsagawa ng magkasanib na mga aktibidad sa mga pares at mga nagtatrabaho na grupo, na isinasaalang-alang ang mga partikular na gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay.

Ang pangunahing anyo ng mga resulta ng accounting mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang portfolio.

1. Nilalaman ng kurso.

Kakayahang kusang mag-tense at mag-relax mga indibidwal na grupo kalamnan.

Mag-orient sa espasyo, pantay na inilagay sa site.

Upang makagalaw sa isang naibigay na ritmo, sa hudyat ng guro, pagkonekta sa mga pares, triple, apat.

Magagawang sama-sama at indibidwal na magpadala ng isang ibinigay na ritmo sa isang bilog o chain.

Upang makagawa ng mga plastik na improvisasyon sa musika ng ibang kalikasan.

Para ma-memorize ang mise-en-scène na itinakda ng direktor.

Maghanap ng isang dahilan para sa isang naibigay na pose.

Isagawa ang pinakasimpleng pisikal na aksyon nang malaya at natural sa entablado.

Makakagawa ng isang indibidwal o pangkat na pag-aaral sa isang partikular na paksa.

Pagmamay-ari ng isang complex ng articulatory gymnastics.

Upang mabago ang pitch at lakas ng tunog ng boses sa mga tagubilin ng guro.

Upang mabigkas ang mga twister ng dila at tekstong patula sa paggalaw at iba't ibang pose.

Upang makapagbigkas ng mahabang parirala o isang poetic quatrain sa isang hininga.

Alamin at malinaw na bigkasin ang 8-10 tongue twisters sa iba't ibang bilis.

Maaring bigkasin ang parehong parirala o tongue twister na may iba't ibang intonasyon.

1. Suporta sa software at metodolohikal

• Allowance I.A. Generalova "Theatre"
• Mga Application:

1. Mga larong pang-edukasyon.
2. Mga espesyal na laro sa teatro.
3. Mga laro para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa motor.
4. Mga laro at pagsasanay para sa paghinga ng pagsasalita.
5. Kurikulum para sa mga pagtatanghal.
6. Mga senaryo ng pagtatanghal.

1. CALENDAR AT THEMATIC PLANNING.