Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ludmila Abramenko
Pag-iskedyul sa paksang "Araw ng Teatro"

Pag-iiskedyul ng pangkat: "Matalino at Matalino" sa paksa: « Araw ng Teatro»

Marso IV linggo 20.03-25.03.2017

Mga layunin: Pagsisimula at pagbuo ng isang positibong saloobin patungo sa sining ng teatro

Pangwakas na kaganapan: Pagsasadula ng isang fairy tale "Teremok" para sa nakababatang grupo

Morning gymnastics complex No. 15.

Nakapagpapalakas ng himnastiko ___

Edukasyon ng KGN, mga kasanayan sa self-service upang mapabuti ang kakayahang magtali ng mga sumbrero at mag-fasten ng mga jacket.

Makipagtulungan sa mga magulang Poster ng mga pagtatanghal ng mga bata para sa kasalukuyang buwan.

NNOD Pangkatang trabaho sa panahon ng mga sandali ng rehimen Indibidwal na gawain Paglikha ng mga kondisyon para sa malayang aktibidad

Monday I half day Cognitive development

pag-uusap - « Teatro» - ano ito?

Target: ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng paglikha teatro. Patuloy na pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali sa teatro palalimin ang kaalaman ng mga bata sa iba't ibang uri teatro.

(Musika ni plano ng muses. pinuno) Mga pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro- Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar; upang bumuo ng isang personal na saloobin sa hindi pagsunod at paglabag sa mga patakaran.

Plot - larong role-playing "Dumating kami sa teatro» .- ipakilala ang mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro; pukawin ang interes at pagnanais na maglaro (gampanan ang papel "cashier", "ticketer", "manonood"); linangin ang pakikipagkaibigan. Sa gitna dula-dulaan laro upang ilagay ang mga maskara ng hayop.

Sa gitna ng mga nakabubuo na laro, ilagay ang mga scheme para sa pagbuo ng auditorium.

Maglakad: Tingnan ang card file.

II kalahati ng araw Gabi. bahagi ng rehiyon.

"Aking Mga kaibigan"- linangin ang kabaitan. Psychogymnastics. « magkaibang mukha» - Hikayatin ang mga bata na mag-eksperimento sa kanilang hitsura (mga ekspresyon ng mukha, kilos). Upang mapaunlad ang kakayahan ng mga bata na lumipat mula sa isang imahe patungo sa isa pa.

Mga Larong "Pass the pose", "Kung ano ang ginawa namin, hindi namin sasabihin."

Maglakad: Tingnan ang card file

Makipagtulungan sa mga magulang samahan ang bata pagtatanghal sa teatro

Nagbabasa kathang-isip R.N.S. "Teremok"

Martes ika-1 kalahati ng araw (Pagmomodelo)

Ang paborito kong cartoon character

C makapagpadala mga katangian ng karakter bayani ng fairy tale.

pag-unlad ng kognitibo (FEMP)

Desisyon lohikal na mga gawain- pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, lohika

(Pisikal na kultura ayon sa plano

pisikal Head) Pag-uusap tungkol sa mga propesyon sa teatro. - ipagpatuloy ang pagpapakilala mga propesyon: artist, prompter, stagehand, props, dresser

Pagtatanghal "Mga bata teatro»

S/r laro "Kami ay mga artista" (nagtatanghal ng isang fairy tale na kilala ng mga bata).- Ipakilala sa mga bata ang script (pagtatanghal) mga fairy tale. Turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa isang fairy tale sa bagong daan. Kumpletuhin ang fairy tale kinakailangang mga yugto. Linangin ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng iba, bumuo ng pagtitiis at pasensya. Maglagay ng mga kapa, kapote sa gitna ng mga malikhaing laro.

Pagsusuri ng mga kuwadro na gawa, mga larawan ng Teatro.

Maglakad: Tingnan ang file cabinet

II kalahati ng araw

Mga larong pambata na may mga instrumentong tumutunog. Target: upang magbigay ng ideya sa mga bata tungkol sa pagsasaayos ng musikal ng mga pagtatanghal.

Maglakad: Tingnan ang card file

Paggawa kasama ang mga magulang sa pag-update ng mga katangian para sa isang fairy tale "Teremok"

Pagbabasa ng fiction "Mitten"

Miyerkules 1st half day (Pag-unlad ng pagsasalita)

Kuwento sa paksa "Paano Nawala ang Manok".

C Dalhin ang mga bata sa malayang pagpapatuloy at pagkumpleto ng kwentong sinimulan ng guro.

(Musika)

Sa pamamagitan ng plano direktor ng musika

Physical education sa kalye) RNS show gamit ang bi-ba-bo toys

mga diyalogo: lobo - soro, lobo - oso, daga - lobo.

Target: Bumuo ng kakayahang bumuo ng mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa mga haka-haka na pangyayari

Pagsusuri ng mga bi-ba-bo na manika sa mga bata. Isang pag-uusap tungkol sa kung paano gamitin nang tama ang mga manika, na isang tool para sa pagmamaneho ng mga bi-ba-bo na manika.

Mga bugtong tungkol sa mga karakter sa panitikan

Maglagay ng mga glass funnel, transparent na baso, iba't ibang filter sa gitna ng agham (gauze, kulay na bato, cotton pad, uling).

Maglakad: Tingnan ang card file

II kalahati ng araw

Tinitingnan ang mga larawan ng opera house teatro, mga ilustrasyon para sa opera "Dalaga ng Niyebe"

(para sa ballet "Nutcracker")

Maglakad: Tingnan ang card file

Nagtatrabaho sa mga magulang poster ng teatro

"Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"

Huwebes I kalahating araw Cognitive development

Biyahe sa teatro

C upang pagsamahin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga aktor sa teatro

(Pagpipinta)

"Si Petrushka ay isang bayani ng folk fair"

C - Pagtuturo sa mga bata na gumuhit ng larawan ng perehil gamit mga di-tradisyonal na anyo (iikot ang iyong palad gamit ang isang lapis - ito ay isang takip, at tinatapos ang mukha)

Musical na paglilibang. Pagkilala sa mga puppet. - Pagbutihin ang mga diskarte sa papet, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga patakaran ng pagmamanipula theatrical puppet..

Panimula sa musikal mga sinehan. Target: Upang magbigay ng ideya ng iba't ibang genre ng musika teatro tulad ng "opera", "ballet", "musical", "musical fairy tale".

Sa gitna ng sining, maglagay ng mga maskara para sa paggupit at pangkulay.

Sa gitna didactic na laro lugar na gayahin ang mga larawan ng isang tao.

Maglakad: Tingnan ang card file

II kalahati ng araw

Pakikinig sa mga pag-record ng mga musikal na fairy tale ayon sa edad ng mga bata.

Maglakad: Tingnan ang card file

Paggawa kasama ang mga magulang Gumuhit kasama ang isang bata "Ang Aking Paboritong Bayani sa Fairytale"

Pagbasa ng fiction ni A. S. Pushkin "Kuwento ng patay na prinsesa at pitong bayani"

Biyernes ko kalahati ng araw Pag-unlad ng pagsasalita

Pag-uulit ng nakaraan

Shumaev str. 106

(Pagpipinta)

Artist sa teatro

C - paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na makabisado ang mga paraan at pamamaraan ng paglikha teatro na tanawin, pag-unlad ng kultura ng impormasyon

Pisikal na kultura

Sa pamamagitan ng plano tagapagturo ng pisikal na edukasyon. Pagkilala sa mga bata na may daliri teatro, teatro-mitt, teatro ng anino. - upang bigyan ang mga bata ng ideya tungkol sa mga katangian ng ganitong uri mga sinehan.

Pagsusuri sa mga ilustrasyon « teatro na tanawin » , « Theatrical costume»

Panonood ng mga sipi mula sa mga musikal na pelikula "Nanay"(fairy tale "Ang lobo at ang pitong batang kambing", balete "Nutcracker", musikal "Ang maliit na sirena", mga opera "Dalaga ng Niyebe" at iba pa.

Pagdaragdag ng mga katangian sa mga larong teatro

"Mga Bayani ng mga fairy tale ng mga bata".

Maglakad: Tingnan ang card file

II kalahati ng araw

Pagsasanay “Sabihin ang mga tula ni A. Barto sa tulong ng mga kilos at ekspresyon ng mukha”

Matutong gumamit ng mga intonasyon, pagbigkas ng mga pariralang malungkot, nagagalak, nagagalit, nagulat.

Maglakad: Tingnan ang card file

Makipagtulungan sa mga magulang upang paalalahanan ang pagkuha ng mga pajama.

Pagbasa ng katha a. S. Pushkin "Ang Kuwento ng Pari at ng Kanyang Manggagawa na si Balda"

Programa

G. Otradny

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

guro ni Lebedeva Nadezhda Yurievna

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang grupo ng teatro ay idinisenyo upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa sikolohikal na katangian mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganito pangkat ng edad ang pinakamahalaga ay ang pag-asa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Proseso mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at pag-aaral na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na palakihin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas maraming kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, nagiging mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, ari-arian ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad kaayon ng tradisyonal na rasyonal na pang-unawa, ay nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng iba, upang maging mapagparaya iba't ibang puntos pangitain, natutong baguhin ang mundo, gumagamit ng pantasya, imahinasyon, komunikasyon sa mga tao sa paligid.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng saklaw ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. elementarya kasanayan sa pag-arte

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

Tinatanggal din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang kumplikadong "pananaw mula sa labas", nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, maingat na saloobin sa kapaligiran, responsibilidad sa pangkat.

1. Ano ang ibig sabihin ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang sangkap balangkas.

3. Epektibong formula: Pagsisimula ng kaganapan, sitwasyon ng tunggalian, ang pangwakas.

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain sining bilang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa malawak na bilog mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Pumila lohikal na kadena serye ng kaganapan sa buhay.

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga teatro

2. Ano ang screen

3. ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal

2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin

5. Isaulo ang maliliit na teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag

2. Bumuo ng lohikal na kadena

3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Programa ng guro karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metodolohiya).

3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.

4. Skorkina N.M. Mga Custom na Hugis mga ekstrakurikular na aktibidad. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.

5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 baitang / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.

6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na mga cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

I-download:

Preview:

Programa

G. Otradny

2016

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang grupo ng teatro ay idinisenyo upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganitong pangkat ng edad, napakahalaga na umasa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na palakihin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa isang makasagisag at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, mga halaga ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad nang kahanay sa tradisyonal na makatwirang pang-unawa, nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang opinyon ng ibang tao, maging mapagparaya sa iba't ibang pananaw, natutong baguhin ang mundo, gumamit ng pantasya, imahinasyon, at komunikasyon sa ibang tao.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng saklaw ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

Sa pagtatapos ng unang taon, ang mag-aaral ay:

ALAM:

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

MAAARI:

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Pag-arte sa elementarya

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

At inaalis din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang "view mula sa labas" na kumplikado, nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, paggalang sa mundo sa paligid, responsibilidad sa koponan.

Sa pagtatapos ng ikalawang taon, ang bata

ALAM:

1. Ano ang mga paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang mahalagang bahagi ng balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng salungatan, pangwakas.

MAAARI:

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain ang sining bilang isang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang malawak na hanay ng mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Bumuo ng lohikal na hanay ng mga pangyayari sa buhay.

Sa pagtatapos ng ikatlong taon, ang mag-aaral ay:

alamin:

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga sinehan
2. Ano ang screen
3. mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

Maaari:

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal
2. Naglalaan ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain
3. Ipahayag ang iyong mga iniisip
4. Ihatid ang iyong imahinasyon sa entablado
5. Matuto ng mga maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag
2. Bumuo ng isang lohikal na kadena
3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Ang programa ng guro ng karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metodolohiya).
2. Paaralan ng pagkamalikhain: Mga programa ng may-akda para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng teatro - M .: VTsKhT, 1998 - 139 p.
3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.
4. Skorkina N.M. Mga di-karaniwang anyo ng ekstrakurikular na gawain. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.
5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 baitang / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.
6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na mga cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

1. Pag-unlad ng Kognitibo: Matematika
2. Pag-unlad ng Pisikal: Paglangoy
3. Pag-unlad ng cognitive: pamilyar sa kapaligiran.

"Theater" - ano ito?

Layunin: upang ipaalam sa mga bata ang kasaysayan ng paglikha ng teatro. Patuloy na turuan ang kultura ng pag-uugali sa teatro, paunlarin ang mga kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng sining ng teatro, palalimin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri ng teatro.

Hod. Nagmula ang teatro sa Greece, "Theater" - ang salita Pinagmulan ng Greek, ibig sabihin ay "isang lugar para sa panonood." Educator: Ngayon gusto ko lang ipagpatuloy ang pakikipag-usap sa iyo tungkol sa teatro. Mamimigay ako ngayon sa inyo ng mga tiket, ayon sa kung saan kayo uupo, tulad ng sa isang teatro, ayon sa numero ng inyong tiket. Educator: May alam ka na sa teatro, may matutunan ka kahit ngayon. Ngayon ay pupunuin natin ang isang walang laman na plorera ng kaalaman tungkol sa teatro, para dito mayroon kang mga tasa na may mga kuwintas sa iyong mga mesa, at mayroon akong isang walang laman sa aking mesa. At habang lumalaki ang iyong kaalaman, pupunuin mo ang walang laman na tasa ng mga kuwintas. Mayroon akong parehong talaarawan sa pisara, pupunan ko ito ayon sa iyong mga sagot .. Ang mga bata ay nagsasabi kung ano ang alam nila tungkol sa teatro, at para sa bawat tamang sagot ay pinupuno nila ang isang walang laman na mangkok sa mesa ng guro ng mga kuwintas. Educator: Sabihin mo sa akin, mangyaring, anong mga sinehan ang alam mo? Tagapagturo: Ngayon inaanyayahan kita na subukan ang iyong sarili bilang mga artista. Tulad ng iyong nabanggit nang tama, mayroong isang papet na teatro, isang teatro para sa mga batang manonood, kung saan gumaganap ang mga aktor, isang pantomime theater, isang finger theater, isang b-ba-bo theater. Kaya, hahatiin mo na ngayon sa mga grupo. Mayroon kaming tatlong mga sinehan sa grupo:

1. Teatro ng batang manonood.

2. Teatro ng pantomime.

H. Concert hall.

Tagapagturo: Pumunta ka sa pintuan ng teatro na iyon, ang kulay nito ay tumutugma sa kulay ng digit ng iyong numero ng tiket.

Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo.

Tagapagturo: Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang mga gawain na kailangan mong tapusin. Magkakasundo kayo kung sino ang gaganap kung anong tungkulin o kung sino ang gagawa ng anong gawain. Kapag handa ka na, sumenyas ka sa akin sa pamamagitan ng paghawak ng iyong mga kamay.

- mga artista sa teatro mga batang manonood kailangan mong magpakita ng isang fragment ng fairy tale na "Teremok";
- upang ipakita ang mga aktor ng pantomime theater sa paggalaw ng isang fairy-tale hero sa naaangkop na musika na "Tarantella", "Baba Yaga";
- mga artistang gumaganap sa bulwagan ng konsiyerto, isagawa ang tula ni Marshak na "The young month is melting" o ang kantang "Pussy, kitty, how are you."

Ginagampanan ng mga bata ang papel ng mga artista, ang papel mga tauhan sa fairy tale magsagawa ng pantomime sa musika.

Tagapagturo: Kumbinsido ka na hindi madaling maging isang artista, para dito kailangan mong baguhin ang iyong boses, magsalita nang may ekspresyon, baguhin ang mga ekspresyon ng mukha, gumawa ng ilang uri ng mga galaw ng kamay. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng mahabang panahon upang matutunan. Matututunan natin ngayon ang ilang mga punto na kinakailangan para sa artist.

Pumunta ang mga bata sa banig, umupo.

Tagapagturo: Iminumungkahi kong laruin mo ang Mimic Cube. Ang isa sa inyo ay gumulong ng isang mamatay at makakakuha ka ng prutas o gulay. Ito ay kinakailangan upang ilarawan ang lasa nito sa mukha.

Ang larong "Mimic Cube" ay nilalaro.

Tagapagturo: Ngayon, iminumungkahi kong laruin mo ang larong "Fan". Nagpapakita ako sa iyo ng isang larawan ng isang mukha, at kailangan mong sabihin ang pariralang "Mayroon kaming mga panauhin" na may ganoong intonasyon sa iyong boses, kung anong mood ang makikita mo sa itinatanghal na mukha. Halimbawa: natakot "...".

Tagapagturo: Umupo na kayo sa teatro. Ang teatro ay pampublikong lugar. Kailangang maging kultural. Alam mo ba ang tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro?

Tagapagturo: Ngayon ay mayroon tayong isa pang panauhin, si Tanya na manika. Nais niyang ipakilala sa iyo ang mga patakaran ng pag-uugali sa teatro.

Ang guro ay nagsasalita sa ngalan ng manika.

Kung pupunta ka sa teatro
Pangunahan ang iyong sarili sa kultura doon:
Huwag kang sumigaw, huwag kang maingay
Huwag mag-atubiling pumunta kahit saan.
Halika sa wardrobe
Magalang na tanong mo
Kunin ang iyong amerikana.
Huwag kalimutang dalhin ang iyong numero sa iyo.
Kapag pumunta ka sa teatro kasama ang iyong pamilya,
Laging malinis pumili ng damit.
Ikaw mismo ay nasisiyahan
At matutuwa din ang batang nakaupo sa tabi mo.
Kung kailan magpeperform ang mga artista
Huwag mag-abala na ipakita sa kanila ang kuwento.
Pumalakpak para sa kanilang pagganap
Magbigay ng isang palumpon ng mga bulaklak sa tagsibol.
Sa panahon ng pahinga na tinatawag na intermission
Huwag gawin itong ganito:
Huwag itulak ang madla kapag aalis gamit ang iyong mga siko,
Sa buffet, huwag sumigaw: "Give, give me!".
Sa bulwagan kung saan nagtatanghal ang mga artista,
Hindi sila ngumunguya, hindi sila nagtatapon ng mga balot ng kendi sa sahig.
Sinusubukang alalahanin ang kwento
At pagkatapos ay sinubukan nilang sabihin sa kanilang mga kaibigan.

Tagapagturo: Ngayon ay natutunan mo na ang tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro. Tagapagturo: Gusto mo bang malaman ang iba pa tungkol sa teatro?

Kung ang mga bata ay nananatiling tahimik o nag-aalinlangan, tanungin sila nang nangunguna MGA TANONG: Paano gumagana ang teatro mula sa loob? Ano ang mga pangalan ng mga upuan sa bulwagan, sa balkonahe? Sino ang unang lumikha ng teatro? Anong mga sinehan ang mayroon sa aming lungsod ng Nizhneudinsk? Paano maging isang artista?

Tagapagturo: Lubos akong nalulugod na mayroon ka pa ring mga katanungan tungkol sa teatro. Well, pag-usapan natin yan sa susunod. Napaka-aktibo at emosyonal mo ngayon. At ako, salamat sa iyo, ay gumawa din ng isang mahusay na trabaho.

PALIWANAG TALA

Teatro kung saan naglalaro ang mga bata. Ano ang phenomenon na ito? Sa anong uri aktibidad ng tao maiuugnay ba ito: sa sining o edukasyon?
Ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, tulad ng karamihan sa mga kultural na phenomena, ay nag-ugat sa isang syncretic, sa esensya nito, primitive na kultura. Ang prehistory ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagsisimula sa paglahok ng mga bata sa iba't ibang anyo theatrical at pratheatrical actions. Ang mga ninuno ng mga modernong direktor at guro ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata ay dapat kilalanin bilang mga tagapag-alaga ng mga kulto ng mga pinaka sinaunang paganong relihiyon: mga matatanda, pari, pinuno ng mga unyon ng tribo - sa madaling salita, lahat ng mga dating nanguna sa mga bata. ang mga pagsubok ng initiation rite, na tinutulungan silang pumasok sa buhay may sapat na gulang at pagtuklas ng mga lihim ng kultura ng tribo. Ang pagbubuod ng data sa pakikilahok ng mga bata sa mga pinakaunang anyo ng pag-unlad ng sining sa teatro, napag-isipan natin na pangunahing gumanap sila bilang isang koro at bilang mga mag-aaral.
Ang pag-unlad at pag-unawa sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa kasaysayan ay nagaganap sa dalawang pangunahing direksyon:
- ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata bilang isang kapaligiran sa pag-aaral at pag-unlad;
- isang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, bilang isang paghahanap para sa isang bagong theatrical real aesthetics.
Ang dalawang direksyon na ito ay maaaring mukhang magkaiba sa panimula. Kamakailan lamang, noong dekada 80 ng ikadalawampu siglo, sa mga kumperensya na nakatuon sa mga bata kilusan sa teatro, nakakumbinsi ang mga direktor at guro na ang mga layunin ng sining at pedagogy sa mga grupo ng teatro ng mga bata ay hindi magkatugma. Gayunpaman, ang tunay na pagsasanay, kasama ang pagtitiyaga nito, ay madalas na pinabulaanan ang pinaka-nakakumbinsi na teorya. Ang mga grupo ng teatro ng mga bata, na sumusunod sa iba't ibang mga landas, ay paulit-ulit na sinusubukang pagsamahin ang solusyon ng mga problema sa pedagogical at aesthetic at hindi nais na makilala sa pagitan nila. Kabilang sa mga koponan na nagtatrabaho sa direksyon na ito sa loob ng 16 na taon, ang Exemplary Children's and Youth Theater-Studio "+" ay nagpapatuloy sa mga aktibidad nito.
sa likod mahabang taon Ang pakikipagtulungan sa mga bata sa lahat ng edad, ang mga guro ng theater-studio na "+" ay nakabuo ng isang napakalinaw at tiyak na ideya kung ano ang walang alinlangan na pakinabang ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata - sa pagbuo ng personalidad ng bata :
Matagal nang tinatanggap nang walang pasubali na ang teatro ay nag-aambag sa panlabas at panloob na pagsasapanlipunan ng bata, i.e. tinutulungan siyang madaling makapasok. pagtutulungan ng magkakasama, nagkakaroon ng pakiramdam ng pakikipagtulungan at pakikipagkaibigan, kalooban, determinasyon, pasensya at iba pang mga katangian na kinakailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan sa nakapalibot na kapaligirang panlipunan;
ang teatro ay nagpapagana at nagpapaunlad ng intelektwal at sa parehong oras na makasagisag at malikhaing kakayahan ng bata, nagsisimula siyang malayang magpantasya kapwa sa larangan ng teksto, at sa larangan ng layout ng espasyo, at sa larangan ng pagsasaayos ng musika;
ang teatro ay nagpapasigla ng interes sa panitikan, ang mga bata ay nagsisimulang magbasa nang may kasiyahan at mas makabuluhan kaysa dati;
kapag ginagamit ang paraan ng pagsasadula sa silid-aralan sa anumang paksa, ang mga bata ay natututo ng materyal na hindi maikakaila na mas mahusay para sa ilang mga kadahilanan: ito ay nagiging personal na makabuluhan para sa kanila, at, bilang karagdagan, ito ay ipinapasa sa pamamagitan ng mga kasanayan sa motor, sa pamamagitan ng katawan, na mas nakakaunawa ng impormasyon. kaysa sa pakikinig nang hiwalay.
Batay sa mga ito, walang duda mahahalagang salik, nilikha ang programang ito, na sumasaklaw sa prosesong pang-edukasyon at malikhaing ng junior level ng mga mag-aaral ng theater studio na "+".
Ang programang ito ay bahagi ng pang-edukasyon pinagsamang programa theater studio "+" at ito ang unang yugto ng pagsasanay. Ito ay naglalayong lutasin ang isang bilang ng mga gawaing pedagogical na may kaugnayan sa mga pangkalahatang proseso ng edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad, at hindi lamang sa mga gawain ng artistikong pedagogy.
Ang programa na "Teatro kung saan naglalaro ang mga bata" ay itinayo, una sa lahat, sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng regulasyon sa sarili at ang pagtatatag ng mga interpersonal na proseso. Ang aktibidad ng guro ay naglalayong bumuo ng boluntaryong atensyon, paggawa ng mobilisasyon, ang kakayahang ipamahagi ang responsibilidad, ang kakayahang basahin ang pag-uugali ng ibang tao at piliin ang tamang uri ng pag-uugali upang malutas. mga gawain sa buhay.
Sa panahon ng gawain ng programang ito, isang makabuluhang bilang ng malikhaing gawa, ngunit sa buong proseso ng pag-aaral, ang guro, una sa lahat, ay nahaharap sa mga gawaing pang-edukasyon, at hindi masining.
Kasama sa programa ang mabilis na pagbagay ng mga bagong dating na bata sa mga grupo na may permanenteng contingent, sa anumang yugto ng panahon taon ng paaralan.
Ang mga detalye ng sining sa teatro ay tulad na ang proseso ng pagkuha ng mga teknikal na kasanayan sa pagsasalita at plasticity, ang buong mahaba at mahirap na landas mula sa paglikha hanggang sa sagisag ng imahe ng isang aktor sa isang pagtatanghal, ay hindi maiisip sa loob ng balangkas ng eksklusibong kolektibo, mga klase ng grupo. . Ang pagtatrabaho sa isang tungkulin ay isang masalimuot, maingat na gawain na nangangailangan ng malapit na malikhaing pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Iyon ang dahilan kung bakit ang programa sa kakayahan ng aktor na "Theater kung saan naglalaro ang mga bata" ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga indibidwal at maliit na grupo ng mga klase sa kasalukuyang mga paksa. Ang indibidwal na gawain ay isang mahalagang at obligadong anyo ng trabaho sa proseso ng pagtuturo ng isang kumplikadong mga disiplina sa teatro. Ang bawat mag-aaral ay may sariling, puro personal na mga katangian ng physiological at mental na istraktura, at ang mga problema na lumitaw sa yugto ng asimilasyon ng materyal ay maaaring magkakaiba. Imposibleng pabagalin ang proseso ng pagkatuto ng buong grupo sa kabuuan dahil sa katotohanan na ang isa sa mga mag-aaral ay hindi kaagad na master ang paksa. Imposible ring pahintulutan ang mga mag-aaral na magkaroon ng mga puting spot sa materyal na sakop, lahat ng mga umuusbong na problema ay dapat na malutas kaagad, nang hindi nag-aaksaya ng oras. Sa kasong ito indibidwal na trabaho nananatiling nag-iisa posibleng opsyon solusyon sa problema. Ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo sa mga paksang nagdulot ng partikular na kahirapan para sa mga mag-aaral. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, kadalasan ang indibidwal na trabaho ay kinakailangan sa seksyon ng pagsasalita sa entablado, pati na rin sa yugto ng pagtatrabaho sa isang tungkulin. Ang guro ay pumipili ng mga pagsasanay at gawain batay sa mga partikular na problema at tanong ng isang partikular na mag-aaral.
Ang paglikha ng isang imahe ay isang masalimuot na proseso na nangangailangan ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng aktor-mag-aaral. Ang pagtukoy sa likas na katangian ng karakter, ang kanyang background, ang pamamagitan ng pagkilos ng bayani, pagsasalita at plastik na mga espesyal na elemento, bilang isang paraan ng panlabas na pagpapahayag ng panloob na kakanyahan - ito mahabang daan sa paraan sa paglikha ng isang tungkulin. Imposibleng isipin ang marupok na prosesong ito sa loob lamang ng balangkas ng mga aktibidad ng grupo. Ang pagnanais na dalhin ang lahat ng gawain sa isang purong kolektibo, ay puno ng isang magaan, pangkalahatan, mapagpanggap na saloobin sa papel. Para dito sa kurikulum Ang mga indibidwal na oras ng trabaho kasama ang mga mag-aaral ay ibinibigay para sa isang mas maingat, maalalahanin na pagsusuri ng materyal na ginagampanan ng papel. Nangangailangan din ito ng indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral sa pagsasalita sa entablado, dahil ang kalidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa studio sa entablado at sa buhay ay isa sa mga pinaka-pindot na problemadong isyu sa larangan ng theatrical na edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:
Ang pagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa sining ng teatro;
Paglikha ng isang malikhaing espasyo kung saan ang mga bata ay maaaring magkakasamang mabuhay nang organiko iba't ibang edad;
Pag-unlad pagkamalikhain pagkatao.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Sa edukasyon:
Upang turuan ang isang sosyal na sapat na personalidad na may kakayahang aktibo malikhaing pagtutulungan;
Upang maitanim ang kultura ng makabuluhang pagbasa ng pampanitikan at mga dramatikong gawa;
Pagyamanin ang espiritu ng pangkat, tulong sa isa't isa at suporta sa grupo;
Linangin ang masining na panlasa;
Turuan ang mga mag-aaral na makipag-usap nang tama sa isa't isa sa proseso ng pag-eensayo.

Sa pag-unlad:
Paunlarin ang kasanayan ng isang malikhaing diskarte sa pagtatrabaho sa isang tungkulin;
Bumuo ng plastic at data ng pagsasalita ng mga mag-aaral;
Bumuo ng imahinasyon, pantasya at memorya.

Sa pagsasanay:
Upang ituro ang buong kumplikado ng mga prinsipyo at pamamaraan na kinakailangan upang gumana sa tungkulin;
Upang maakit ang mga bata sa sining ng teatro;
Upang mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral sa larangan ng dramaturhiya.
Ang teatro ay isang kolektibong sining. Ito ang nakasulat na katotohanan. At sa parehong oras, ang teatro ay ang sining ng mga indibidwal, isang grupo na pinagsama ng isang karaniwang layunin. Ang layuning ito ay karaniwang pagtatanghal ng isang dula. Ito ay upang makamit ang layuning ito na ang lahat ng pagsisikap, lahat ng bahagi ng proseso ng malikhaing pag-aaral ay nakadirekta. Sa direksyong ito mabilis na umuunlad ang imahinasyon at imahinasyon ng mga mag-aaral, kapwa sa larangan ng paglikha ng imahe, at sa larangan ng paglikha ng mga kasuotan, tanawin, props, atbp.

Mga Seksyon: Correctional Pedagogy

Bawat taon parami nang parami ang mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita na lumilitaw.
At parami nang parami ang mga bata na may mga systemic disorder, na nagpapakita ng kanilang sarili hindi lamang sa paglabag sa pagbigkas, kundi pati na rin sa paglabag sa intonational expressiveness ng pagsasalita, sa kawalan ng kakayahan na bumuo ng kahit simpleng mga pangungusap, mga pahayag, kawalan ng kakayahan na ipahayag ang kanilang mga damdamin. Gayundin, ang mga batang ito ay may motor awkwardness, kawalan ng katiyakan, paninikip.
Sa kumplikadong mga hakbang sa pagwawasto sa gayong mga bata, ang aktibidad sa teatro ay malaking tulong. Dahil nasa proseso ng aktibidad na ito na madali, sa mapaglarong paraan, malutas ang mga problemang nakalista sa itaas.

Calendar-thematic na pagpaplano