Konsultasyon para sa mga nagsisimulang guro

"Ang papel ng tagapagturo sa mga klase ng musika at matinees ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Ang musika ay ang pinaka-nagpapahayag at naa-access na paraan para sa mga bata, sila ay intuitively, mula sa kapanganakan, nakakaramdam ng musika at tumutugon nang napakaresponsive dito: sila ay gumagawa ng mga paggalaw, ang ilan ay kahit na mga kanta. Lahat ng mga bata ay nagkakaroon ng mga kakayahang ito sa iba't ibang paraan, ngunit ikaw at ako ay makakatulong sa iyong anak na umunlad kakayahan sa musika.

Ang problema ng interaksyon ng pedagogical sa pagitan ng tagapagturo at direktor ng musika ay isa sa pinakamahalaga: ang tagumpay ng hindi lamang proseso ng musika, kundi pati na rin ang pangkalahatang proseso ay nakasalalay sa solusyon nito. pag-unlad ng aesthetic mga preschooler.

Gaano kaaktibo ang mga tagapagturo kindergarten lumahok sa musical education ng mga bata? At napagtanto ba nilang lahat ang kahalagahan ng gayong pakikilahok? Aba, kadalasan ay itinuturing ng tagapagturo na tungkulin niyang dumalo lamang sa aralin sa musika - upang mapanatili ang disiplina. At ang ilan ay hindi kahit na itinuturing na kinakailangan na naroroon - sabi nila, sa panahong ito ay makakagawa sila ng ilang negosyo sa grupo.

Samantala, nang walang aktibong tulong ng tagapagturo, ang pagiging produktibo mga aralin sa musika lumalabas na mas mababa kaysa maaari.

Kami, mga direktor ng musika, ay nais na makita ang interes ng mga tagapagturo sa proseso ng mga aralin sa musika. Kapag nakita ng bata na ang tagapagturo ay gumaganap ng lahat ng mga gawain nang may interes, siya mismo ay kasama sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Pagkatapos ng lahat, ang guro ay isang ganap na awtoridad para sa kanya, at anuman ang mangyari sa silid-aralan, ang bata ay patuloy na tututuon sa guro.

Ang bata ay hindi madalas makipagkita sa direktor ng musika: dalawang beses lamang sa isang linggo sa isang aralin sa musika at, kung kinakailangan, sa isang indibidwal na batayan. At sa mga unang yugto, kinikilala lamang ng bata ang direktor ng musika, hindi lubos na nagtitiwala sa kanya, dinala siya sa isang bagong silid (pinag-uusapan ko ang tungkol sa mga batang kakadating lang sa kindergarten), na hindi pa nila nakikita, at sa panahong ito na ang suporta ay napakahalagang tagapagturo, ang kanyang aktibong pakikilahok sa lahat ng aktibidad sa klase ng musika. Kung ang impormasyong natanggap mula sa direktor ng musika ay hindi pinalakas sa isang grupo o sa bahay, pagkatapos ay mabilis itong nakalimutan, dahil sa mga katangian ng edad ng mga bata at hindi gaanong hinihigop. Samakatuwid, napakahalaga na mula sa isang aralin patungo sa isa pa kasama ang mga bata sa grupo, ang musikal na materyal na natanggap sa music hall ay pana-panahong inuulit. Ito ay mga paggalaw, at pagkanta, at, marahil, kahit na tumutugtog mga Instrumentong pangmusika.

Ngunit ibalik pa rin natin ang mahahalagang pulutong ng tagapagturo sa silid-aralan.

Kung mas bata ang mga bata, dapat maging mas aktibo ang tagapagturo - upang tulungan ang bawat bata, upang matiyak na ang mga bata ay hindi magambala, maging matulungin, upang obserbahan kung sino at paano nagpapakita ng kanyang sarili sa klase. Sa senior at pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay binibigyan ng higit na kalayaan, ngunit nangangailangan pa rin ng tulong ng tagapagturo. Ipinakita niya ang mga paggalaw ng mga pagsasanay kasama ang direktor ng musika, nagsasagawa ng sayaw kasama ang isang bata na walang kapareha, kinokontrol ang pag-uugali ng mga bata, ang kalidad ng lahat. materyal ng programa. Sa panahon ng mga aralin sa musika, sinusubaybayan ng guro ang pustura ng mga bata, ang pagbigkas ng mga salita sa kanta, ang kalidad ng asimilasyon ng materyal. Ang tungkulin ng tagapagturo ay nag-iiba depende sa nilalaman ng aralin sa musika.

Paano ipinakikita ang interes ng tagapagturo sa aralin sa musika? Una sa lahat, kailangang maunawaan ng tagapagturo na sa isang aralin sa musika siya ay kaparehong kalahok ng mga bata, at hindi ang warden. Malinaw na ang disiplina ay ang pinakamahalagang salik, ngunit huwag kalimutan na sa music hall kami ay nakikibahagi sa aesthetic na edukasyon ng mga bata. Isipin na ikaw ay isang bata, ang lahat ay kawili-wili sa iyo, at ikaw at ang iyong mga anak ay kumakanta ng mga kanta nang masaya, sumayaw nang masigla, makinig sa musika nang may pag-iisip ... At ginagawa mo ito hindi bilang isang tungkulin, ngunit sa iyong kaluluwa, ngunit huwag kalimutan. na may prosesong pedagogical na kailangang kontrolin.

At ngayon, lumipat tayo mula sa aesthetics hanggang sa mga isyung pang-organisasyon na nauugnay sa mga aralin sa musika. Para sa ilan, magbibigay ako ng mga karaniwang katotohanan, ngunit sa aming koponan ay maraming mga nagsisimulang guro na hindi pa pamilyar sa mga detalye ng mga aralin sa musika.

Kaya:

Kumportableng sapatos sa paa. (hindi namin kailangan ng Czech....)

Simula sa gitnang grupo, ang mga bata ay pumasok sa bulwagan (sa aking kaso) - na may isang arrow. Ang lalaki ay nasa kaliwa ng babae. Tulad ng para sa 1st at 2nd junior group, dahil sa kanilang edad, pumasok sila sa bulwagan sa isang "kawan" at hindi pa kami nangangailangan ng anumang malinaw na konstruksyon mula sa kanila (sa isang kalahating bilog, bilog, linya). Ngunit sa kalagitnaan ng 2nd junior group (pagkatapos ng Bagong Taon), kinakailangan na bumuo ng mga bata na kahalili ng isang lalaki - isang babae at ihanay na sila sa kalahating bilog, at sa pagtatapos ng taon ang mga bata ay gumagawa na ng isang paikot na sayaw at elementarya na mga galaw na magkapares at galaw sa isang bilog.

Halika sa aralin dalawa hanggang tatlong minuto bago magsimula upang pumila at i-set up ang mga bata para sa aralin.

Sa panahon ng aralin, ipinapayong huwag umalis sa bulwagan, upang hindi makaligtaan ang anumang materyal. Kundi para makatulong din sa pagpapanatili ng disiplina.

Magsagawa ng mga ehersisyo kasama ang mga bata, paggalaw ng sayaw, didactic at finger games, kumanta ng mga kanta, atbp.

sumunod tamang execution paggalaw ng mga bata.

AT libreng aktibidad pagtibayin ang materyal na natutunan sa klase.

Gayundin, sa labas ng mga klase, kailangan ng guro na:

Alamin ang musical repertoire ng iyong grupo, maging aktibong katulong direktor ng musika sa mga klase ng musika.

Tulungan ang direktor ng musika sa pagbuo ng software para sa mga bata musikal na repertoire, magpakita ng mga halimbawa ng tumpak na pagsasagawa ng mga paggalaw.

Pagsama-samahin ang mga paggalaw sa mga batang nahuhuli.

Isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng bawat bata. At, siyempre, upang mag-ulat sa ilang mga tampok ng mga partikular na bata.

Upang bumuo ng kalayaan, inisyatiba ng mga bata sa paggamit ng mga pamilyar na kanta, bilog na sayaw, mga laro ng musika sa silid-aralan, paglalakad, mga ehersisyo sa umaga, sa mga independiyenteng aktibidad.

Gamitin ang mga kasanayan at kakayahan sa musika ng mga bata sa silid-aralan para sa iba pang mga aktibidad.

Buksan saliw ng musika sa organisasyon ng mga klase at mga sandali ng rehimen.

Makilahok sa aktibong bahagi sa paghahanda at pagdaraos ng mga pista opisyal, libangan, musikal na paglilibang, mga papet na palabas.

Tumulong sa paggawa ng mga katangian, disenyo bulwagan ng musika para sa mga pista opisyal at libangan.

Maging masining, mapag-imbento, emosyonal na mobile.

Tungkol naman sa matinees.Mga pista opisyal na regular na ginaganap sa bawat pangkat ng edad. Ito ay ang Autumn Festival Bagong Taon, Marso 8 at prom sa pangkat ng preschool.

Ang isang holiday sa kindergarten ay, una sa lahat, maraming gawaing nagawa. Samakatuwid, ang holiday ay isang karaniwang dahilan! Ngunit bawat isa ay may kanya-kanyang tungkulin, kanya-kanyang responsibilidad. At maaaring napakahirap na paghiwalayin ang mga responsibilidad ng isang direktor ng musika at tagapagturo, dahil ang tagumpay ng holiday ay nakasalalay sa pinagsamang organisadong gawain mga guro.

Kaya:

Ang mga bata ay nagbibihis para sa bakasyon. Nagsasanay kami bago ang holiday na magdala ng mga listahan ng pangalan sa bawat grupo ayon sa dress code ng bawat bata.

Bago ang matinee sa grupo, kinakailangan na obserbahan ang isang maligaya na kapaligiran: palamutihan ang silid ng grupo, mag-hang ng mga makukulay na poster, mga imbitasyon sa holiday para sa mga magulang at bisita.

Kailangang magbihis ang mga guro.

Kapag naghahanda para sa holiday, isali ang lahat ng mga bata kung maaari: subukang maghanap ng isang papel para sa lahat, isang tula, atbp. Dito rin, lahat ay pinag-uusapan sa yugto ng paghahanda para sa duckling party, sa mga dress rehearsals. Kami mismo ang nagtatalaga ng mga bayani, ngunit ang mga tagapagturo ay namamahagi ng mga montage sa kanilang sarili.

Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, kontrolin ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, bantas, at emosyonalidad ng mga bata.

Ang parehong mga tagapagturo ay dapat na naroroon sa pagdiriwang mismo.

Kumilos nang tama.

Kailangang ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, pinapanatili ang isang palakaibigan na kapaligiran sa holiday. Kailangan mong malaman ang iyong mga salita sa pamamagitan ng puso, dahil. ang pagsilip sa iyong text ay nakakalito at hindi ka pinapayagang sundin ang lahat ng nangyayari sa bulwagan.

Sa panahon ng pagtatanghal ng mga sayaw at pabilog na sayaw ng mga bata, magsagawa ng mga paggalaw sa kanila. Lalo na ang gitnang grupo at mga bata sa edad ng primaryang preschool, kung saan ginagawa ng mga bata ang lahat ng paggalaw ayon sa palabas ng tagapagturo at direktor ng musika.

10. Sa pagtatapos ng holiday, kailangang tipunin ng mga tagapagturo ang lahat ng mga bata at umalis sa bulwagan sa isang organisadong paraan. Malamang na kapansin-pansin na kung ang mga matinee ay nasa isang parallel at ang mga bata ay nagbibihis ng mga kasuotan, kung gayon ang pangangalaga ay dapat gawin na ang mga kasuotan ng nakaraang grupo ay mabilis na dinadala sa susunod na grupo, maayos at sa pinakamaikling oras.

11. Isang kahilingan sa mga tagapagturo na tumulong sa dekorasyon ng bulwagan para sa mga pista opisyal at linisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng iyong matinee.

At sa wakas, nais kong sabihin na ang holiday ay, una sa lahat, isang pagpapakita ng pagganap ng ating mga anak, kasama tayo, kaya't pakitunguhan ito nang may malaking responsibilidad. At pagkatapos ang lahat ay gagana para sa amin!

Ang tungkulin ng tagapagturo sa klase ng musika

Aralin sa musika- ito ang pangunahing porma ng organisasyon sa pagpapatupad ng mga gawain ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.
Mga seksyon ng aralin sa musika:
1. Mga musikal at ritmikong paggalaw: paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw(tumalon, tuwid, lateral gallop, round dance, atbp.).
2. Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo: pagbabasa ng mga ritmikong kadena, pagpalakpak, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Tumutugtog sa orkestra.
3. Pakikinig sa musika: pakikinig sa musika, pakikipag-usap tungkol sa nilalaman, pagtukoy sa likas na katangian ng musika, pagkilala sa mga kompositor.
4. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta: chants, mga pagsasanay sa paghinga, pagkanta (singing along with kids), pag-imbento ng sarili mong kanta.
5. Sayaw: pag-aaral ng iba't ibang sayaw, round dance, dance creativity.
6. Laro: mga laro na may pagkanta, walang pagkanta, musikal - didactic.

Ang nangungunang papel sa mga aralin sa musika ay kabilang sa direktor ng musika, dahil maiparating niya sa mga bata ang mga katangian ng mga gawang musikal.

Ngunit, dahil isinasagawa ng guro ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten, hindi siya maaaring manatiling malayo sa proseso ng musikal at pedagogical.
Kung ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, kung gayon ang mga bata ng kanyang grupo ay interesado rin sa mga aralin sa musika.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa klase:
1. Nakaupo ang guro nang may blankong tingin.
2. Naputol ang pagtatanghal ng guro.
3. Nagbibigay ng mga pandiwang direksyon na katumbas ng direktor ng musika (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon).
4. Lumalabag sa takbo ng aralin (pumasok at lalabas ng bulwagan).

Ang aktibidad ng guro sa silid-aralan ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan:
1. Mula sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro sa mga bata nang pantay-pantay.
2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas mababa sa pag-awit, ang pinakamababa - kapag nakikinig.
3. Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o lumang materyal.

Ang guro ay dapat na naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pagtuturo sa mga bata!

Pumunta sa klase sa oras upang bumuo at mag-set up ng mga bata para sa mga aktibidad sa musika.

Ang mga bata ay dapat magsuot ng komportableng damit at sapatos (Czechs).

Ang guro ay kumakanta kasama ang mga bata (nang hindi nalulunod ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, umupo siya sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang paggalaw ng melody, ang pitch ng mga tunog, slam ang ritmo, at iba pa.

Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga junior group) - nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayo'y pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, pag-alala sa pagtatayo o pagbibigay ng hiwalay na mga tagubilin sa sayaw, laro). Lalo na kapag ang direktor ng musika ay nasa likod ng instrumento at hindi maaaring magpakita ng mga paggalaw sa sandaling iyon.

Sinusubaybayan ang tamang pagpapatupad ng mga paggalaw ng mga bata.

Natututo siya ng mga kanta, sayaw, laro kasama ang mga bata.

Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita ng tama sa mga bata kung paano gumawa ng tunog sa bawat instrumento.

Panatilihin ang disiplina sa klase.

Bago mag klase(sa isang grupo) kinakailangan na obserbahan ang katahimikan ng musika: huwag i-on ang tape recorder (iba pang mga mapagkukunan ng musika), dahil ang mga bata ay may kapansanan sa pandinig na pang-unawa at konsentrasyon.
Sa libreng aktibidad pagtibayin ang materyal sa mga bata na natanggap sa aralin. Ulitin ang mga salita ng mga kanta (at hindi isaulo ang mga ito tulad ng tula, ngunit kantahin ang mga ito), pagsamahin ang mga paggalaw ng sayaw. Isama ang mga pamilyar na laro, kanta, sayaw sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa isang grupo, para sa paglalakad.

Kung mas aktibong pinapalakas ng tagapagturo ang musikal na materyal sa mga bata, mas marami silang matututunan sa mga aralin sa musika upang ang aralin ay hindi maging isang walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay.

Ang papel ng tagapagturo sa mga pista opisyal at libangan

Ang guro ay isang aktibong tagapag-ayos at kalahok ng holiday!

Ang mga tagapagturo ng grupo ay hindi lamang nakikilala ang senaryo ng holiday, ngunit namamahagi din ng mga tungkulin at responsibilidad sa kanilang sarili: sino ang maghahanda ng mga katangian, kasuotan, dekorasyon ng silid, atbp.

• Para sa holiday, ang mga bata ay nagbibihis nang matalino at ayon sa kanilang kagustuhan, kung ang mga costume ay hindi tinukoy sa script ng holiday. Ang mga damit ay dinadala nang maaga. Sinusuri ng guro ang mga pindutan, nababanat na mga banda, sapatos upang walang matanggal sa bulwagan.
• Bago ang matinee sa grupo, kinakailangan na obserbahan ang isang maligaya na kapaligiran: palamutihan ang silid ng grupo, mag-hang ng mga makukulay na poster.
• Ang mga tagapagturo ay dapat na matalino, may angkop na sapatos, matugunan ang mga bata sa mataas na espiritu.
• Sa holiday, kung maaari, isali ang lahat ng mga bata: subukang tiyakin na ang lahat ay gumaganap ng alinman sa isang papel o isang tula, ay kasangkot sa mga sayaw, laro, at isang orkestra.
• Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, kontrolin ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.
• Bago magsimula ang holiday, suriin muli ang mga katangian, ayusin ang mga upuan ayon sa bilang ng mga bata.
• Ang parehong mga tagapagturo ay dapat na naroroon sa pagdiriwang mismo.
• Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, ngunit upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.
• Sa panahon ng pagtatanghal ng mga sayaw at pabilog na sayaw ng mga bata, magsagawa ng mga paggalaw sa kanila.
• Sa pagtatapos ng holiday, kailangang kolektahin ng mga tagapagturo ang lahat ng mga bata at umalis sa bulwagan sa isang organisadong paraan (maliban sa bakasyon sa bagong taon,
  kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).
• Tumutulong ang mga tagapagturo na palamutihan ang bulwagan para sa mga pista opisyal at linisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee.

Ang pinaka responsableng tungkulin sa pagdiriwang ay ang tungkulin ng pinuno.

Nangunguna- ito ang taong namumuno sa festive matinee, pinagsasama ang lahat ng mga elemento ng holiday sa isang solong kabuuan, ipinapaliwanag sa mga bata kung ano ang nangyayari, ang link sa pagitan ng madla at ng mga performer. Ang mood ng mga bata sa holiday, ang kanilang interes sa kung ano ang nangyayari ay nakasalalay sa isang malaking lawak sa pinuno.

Ang mga salita ng host, pagbati, pagtatanghal ng mga bata ng ibang grupo, mga bugtong, mga sandali ng sorpresa, ang mga lalaki ay dapat makita at marinig lamang sa holiday. Pagkatapos ang materyal na ito ay pumukaw sa kanilang interes, atensyon, pagnanais na makilahok sa holiday.

Dahil ang isang malaking madla (mga magulang, bisita, empleyado) ay nagtitipon sa holiday, ang host ay dapat na maingat na maghanda: maingat na basahin ang script, alamin ang kurso ng holiday, mga tula, maghanda ng isang pahiwatig (aesthetically dinisenyo). Pagkatapos ang kaganapan ay gaganapin nang walang hindi kinakailangang mga paghinto, sa isang hininga.

Sa nakababatang grupo ang pinuno ay patuloy na nagtuturo hindi lamang sa mga aksyon ng mga bata, kundi pati na rin sa kanilang pang-unawa, inaayos ang atensyon ng mga bata sa hitsura ng mga bagong karakter, pinapayagan silang tingnan sila ng mabuti, pagkatapos ay nagpapatuloy sa pagkilos: umaawit, sumasayaw, naglalaro nang magkasama, na gumagawa ng tiwala ang mga bata sa mga aksyon.

AT gitnang pangkat mas maraming pagkakataon ang mga bata na ipahayag ang kanilang sarili mga indibidwal na pagtatanghal, at maaari itong hindi lamang pagbabasa ng mga tula, kundi pagpapakita rin ng mga simpleng pagsasadula, maliliit na sayaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp.
Mga bata sa edad ng senior preschool sila ay independyente sa maraming aspeto, mayroon na silang karanasan sa pag-uugali sa mga pista opisyal, gayunpaman, kailangan din nila ang tulong ng isang may sapat na gulang. Dapat alam ng host ang mga kanta, sayaw, laro ng mga bata at, kung kinakailangan, tulungan ang mga bata na magsagawa ng sayaw o pagsasadula.

Ang host sa pagdiriwang ay dapat na libre, natural, nagsasalita nang malakas, malinaw, nagpapahayag, nagpapanatili ng isang palakaibigan na kapaligiran sa pagdiriwang.

Kung lumitaw ang mga hindi inaasahang pangyayari (namin ang isang numero ng musikal, isang karakter ang lumabas sa maling oras), kailangan mong maging handa upang i-play ang sitwasyon, magbiro, gumawa ng bugtong, dahil hindi alam ng madla ang script.

Sa pagtatapos ng matinee, muling batiin ang holiday at dalhin ang mga bata sa labas ng bulwagan sa isang organisadong paraan.

Ang guro, na hindi nakikibahagi sa anumang tungkulin, ay kasama rin ng mga bata sa holiday. Dapat niyang malaman ang buong holiday repertoire at lumahok sa mga pagtatanghal ng mga bata, tumulong sa paghahanda para sa mga skit.

Mga matatanda - ang mga character ay lumahok sa mga laro, sayaw, round dances. Ang mga suit ay kinuha nang maaga upang linisin, hem, magdagdag ng mga detalye.

Paalala ng mga guro sa mga magulang mapapalitang sapatos sa holiday.

Pagkatapos ng mga matinees sa konseho ng mga guro, ipinapayong pag-usapan ang mga positibong aspeto ng holiday at ang mga pagkakamaling nagawa.

Kaya, ang direktor ng musika at mga tagapagturo ay dapat magkasamang ipakilala ang mga bata sa musika, bawat isa ay gumaganap ng kanilang sariling mga tungkulin, kapwa sa silid-aralan at sa mga pista opisyal.

Ang tungkulin ng tagapagturo sa klase ng musika

Aralin sa musika- ito ang pangunahing porma ng organisasyon para sa pagpapatupad ng mga gawain ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.
Mga seksyon ng aralin sa musika:
1. Mga musikal at ritmikong paggalaw: paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw (paglukso, tuwid, lateral gallop, round dance, atbp.).
2. Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo: pagbabasa ng mga ritmikong kadena, pagpalakpak, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Tumutugtog sa orkestra.
3. Pakikinig sa musika: pakikinig sa musika, pakikipag-usap tungkol sa nilalaman, pagtukoy sa likas na katangian ng musika, pagkilala sa mga kompositor.
4. Pag-awit at pag-awit: mga pag-awit, mga pagsasanay sa paghinga, pagkanta (pagkanta kasama ang mga bata), pag-imbento ng iyong sariling mga kanta.
5. Sayaw: pag-aaral ng iba't ibang sayaw, round dance, dance creativity.
6. Laro: mga laro na may pagkanta, walang pagkanta, musikal - didactic.

Ang nangungunang papel sa mga aralin sa musika ay kabilang sa direktor ng musika, dahil maiparating niya sa mga bata ang mga katangian ng mga gawang musikal.

Ngunit, dahil isinasagawa ng guro ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten, hindi siya maaaring manatiling malayo sa proseso ng musikal at pedagogical.
Kung ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, kung gayon ang mga bata ng kanyang grupo ay interesado rin sa mga aralin sa musika.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa klase:
1. Nakaupo ang guro nang may blankong tingin.
2. Naputol ang pagtatanghal ng guro.
3. Nagbibigay ng mga pandiwang direksyon na katumbas ng direktor ng musika (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon).
4. Lumalabag sa takbo ng aralin (pumasok at lalabas ng bulwagan).

Ang aktibidad ng guro sa silid-aralan ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan:
1. Mula sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro sa mga bata nang pantay-pantay.
2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas mababa sa pag-awit, ang pinakamababa - kapag nakikinig.
3. Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o lumang materyal.

Ang guro ay dapat na naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pagtuturo sa mga bata!

Pumunta sa klase sa oras upang bumuo at mag-set up ng mga bata para sa mga aktibidad sa musika.

Ang mga bata ay dapat magsuot ng komportableng damit at sapatos (Czechs).

Ang guro ay kumakanta kasama ang mga bata (nang hindi nalulunod ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, umupo siya sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang paggalaw ng melody, ang pitch ng mga tunog, slam ang ritmo, at iba pa.

Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga mas batang grupo) - nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, at sa gayon ay pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, pag-alala sa pagtatayo o pagbibigay ng hiwalay na mga tagubilin sa sayaw, laro). Lalo na kapag ang direktor ng musika ay nasa likod ng instrumento at hindi maaaring magpakita ng mga paggalaw sa sandaling iyon.

Sinusubaybayan ang tamang pagpapatupad ng mga paggalaw ng mga bata.

Natututo siya ng mga kanta, sayaw, laro kasama ang mga bata.

Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita ng tama sa mga bata kung paano gumawa ng tunog sa bawat instrumento.

Panatilihin ang disiplina sa klase.

Bago mag klase(sa isang grupo) kinakailangan na obserbahan ang katahimikan ng musika: huwag i-on ang tape recorder (iba pang mga mapagkukunan ng musika), dahil ang mga bata ay may kapansanan sa pandinig na pang-unawa at konsentrasyon.
Sa libreng aktibidad pagtibayin ang materyal sa mga bata na natanggap sa aralin. Ulitin ang mga salita ng mga kanta (at hindi isaulo ang mga ito tulad ng tula, ngunit kantahin ang mga ito), pagsamahin ang mga paggalaw ng sayaw. Isama ang mga pamilyar na laro, kanta, sayaw sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa isang grupo, para sa paglalakad.

Kung mas aktibong pinapalakas ng tagapagturo ang musikal na materyal sa mga bata, mas marami silang matututunan sa mga aralin sa musika upang ang aralin ay hindi maging isang walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay.

Ang papel ng tagapagturo sa mga pista opisyal at libangan

Ang guro ay isang aktibong tagapag-ayos at kalahok ng holiday!

Ang mga tagapagturo ng grupo ay hindi lamang nakikilala ang senaryo ng holiday, ngunit namamahagi din ng mga tungkulin at responsibilidad sa kanilang sarili: sino ang maghahanda ng mga katangian, kasuotan, dekorasyon ng silid, atbp.

• Para sa holiday, ang mga bata ay nagbibihis nang matalino at ayon sa kanilang kagustuhan, kung ang mga costume ay hindi tinukoy sa script ng holiday. Ang mga damit ay dinadala nang maaga. Sinusuri ng guro ang mga pindutan, nababanat na mga banda, sapatos upang walang matanggal sa bulwagan.
• Bago ang matinee sa grupo, kinakailangan na obserbahan ang isang maligaya na kapaligiran: palamutihan ang silid ng grupo, mag-hang ng mga makukulay na poster.
• Ang mga tagapagturo ay dapat na matalino, may angkop na sapatos, matugunan ang mga bata sa mataas na espiritu.
• Sa holiday, kung maaari, isali ang lahat ng mga bata: subukang tiyakin na ang lahat ay gumaganap ng alinman sa isang papel o isang tula, ay kasangkot sa mga sayaw, laro, at isang orkestra.
• Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, kontrolin ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.
• Bago magsimula ang holiday, suriin muli ang mga katangian, ayusin ang mga upuan ayon sa bilang ng mga bata.
• Ang parehong mga tagapagturo ay dapat na naroroon sa pagdiriwang mismo.
• Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, ngunit upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.
• Sa panahon ng pagtatanghal ng mga sayaw at pabilog na sayaw ng mga bata, magsagawa ng mga paggalaw sa kanila.
• Sa pagtatapos ng holiday, kailangang tipunin ng mga tagapagturo ang lahat ng mga bata at umalis sa bulwagan sa isang organisadong paraan (maliban sa mga pista opisyal ng Bagong Taon,
  kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).
• Tumutulong ang mga tagapagturo na palamutihan ang bulwagan para sa mga pista opisyal at linisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee.

Ang pinaka responsableng tungkulin sa pagdiriwang ay ang tungkulin ng pinuno.

Nangunguna- ito ang taong namumuno sa festive matinee, pinagsasama ang lahat ng mga elemento ng holiday sa isang solong kabuuan, ipinapaliwanag sa mga bata kung ano ang nangyayari, ang link sa pagitan ng madla at ng mga performer. Ang mood ng mga bata sa holiday, ang kanilang interes sa kung ano ang nangyayari ay nakasalalay sa isang malaking lawak sa pinuno.

Ang mga salita ng host, pagbati, pagtatanghal ng mga bata ng ibang grupo, mga bugtong, mga sandali ng sorpresa, ang mga lalaki ay dapat makita at marinig lamang sa holiday. Pagkatapos ang materyal na ito ay pumukaw sa kanilang interes, atensyon, pagnanais na makilahok sa holiday.

Dahil ang isang malaking madla (mga magulang, bisita, empleyado) ay nagtitipon sa holiday, ang host ay dapat na maingat na maghanda: maingat na basahin ang script, alamin ang kurso ng holiday, mga tula, maghanda ng isang pahiwatig (aesthetically dinisenyo). Pagkatapos ang kaganapan ay gaganapin nang walang hindi kinakailangang mga paghinto, sa isang hininga.

Sa nakababatang grupo ang pinuno ay patuloy na nagtuturo hindi lamang sa mga aksyon ng mga bata, kundi pati na rin sa kanilang pang-unawa, inaayos ang atensyon ng mga bata sa hitsura ng mga bagong karakter, pinapayagan silang tingnan sila ng mabuti, pagkatapos ay nagpapatuloy sa pagkilos: umaawit, sumasayaw, naglalaro nang magkasama, na gumagawa ng tiwala ang mga bata sa mga aksyon.

Sa gitnang grupo ang mga bata ay may mas maraming pagkakataon na ipahayag ang kanilang mga sarili sa mga indibidwal na pagtatanghal, at ito ay maaaring hindi lamang pagbabasa ng mga tula, kundi pati na rin ang pagpapakita ng mga simpleng pagsasadula, maliliit na sayaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp.
Mga bata sa edad ng senior preschool sila ay independyente sa maraming aspeto, mayroon na silang karanasan sa pag-uugali sa mga pista opisyal, gayunpaman, kailangan din nila ang tulong ng isang may sapat na gulang. Dapat alam ng host ang mga kanta, sayaw, laro ng mga bata at, kung kinakailangan, tulungan ang mga bata na magsagawa ng sayaw o pagsasadula.

Ang host sa pagdiriwang ay dapat na libre, natural, nagsasalita nang malakas, malinaw, nagpapahayag, nagpapanatili ng isang palakaibigan na kapaligiran sa pagdiriwang.

Kung lumitaw ang mga hindi inaasahang pangyayari (namin ang isang numero ng musikal, isang karakter ang lumabas sa maling oras), kailangan mong maging handa upang i-play ang sitwasyon, magbiro, gumawa ng bugtong, dahil hindi alam ng madla ang script.

Sa pagtatapos ng matinee, muling batiin ang holiday at dalhin ang mga bata sa labas ng bulwagan sa isang organisadong paraan.

Ang guro, na hindi nakikibahagi sa anumang tungkulin, ay kasama rin ng mga bata sa holiday. Dapat niyang malaman ang buong holiday repertoire at lumahok sa mga pagtatanghal ng mga bata, tumulong sa paghahanda para sa mga skit.

Mga matatanda - ang mga character ay lumahok sa mga laro, sayaw, round dances. Ang mga suit ay kinuha nang maaga upang linisin, hem, magdagdag ng mga detalye.

Ang mga tagapagturo ay nagpapaalala sa mga magulang na magpalit ng sapatos sa holiday.

Pagkatapos ng mga matinees sa konseho ng mga guro, ipinapayong pag-usapan ang mga positibong aspeto ng holiday at ang mga pagkakamaling nagawa.

Kaya, ang direktor ng musika at mga tagapagturo ay dapat magkasamang ipakilala ang mga bata sa musika, bawat isa ay gumaganap ng kanilang sariling mga tungkulin, kapwa sa silid-aralan at sa mga pista opisyal.

Tagumpay sa pag-unlad ng musika mga bata, emosyonal na pagdama ang kanilang musika ay malapit na konektado sa gawain ng tagapagturo. Ang tagapagturo ang may malawak na pananaw, tiyak kultura ng musika na nauunawaan ang mga gawain ng musikal na edukasyon ng mga bata, ay isang konduktor ng musika sa araw-araw na buhay kindergarten. Ang isang magandang relasyon sa negosyo sa pagitan ng isang direktor ng musika at isang tagapagturo ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga bata, lumilikha ng isang malusog, palakaibigan na kapaligiran, na pantay na kinakailangan para sa mga matatanda at bata.

Ang pagsasagawa ng mga aralin sa musika ay hindi monopolyo ng direktor ng musika, ngunit bahagi ng gawaing pedagogical na ginagawa ng guro.

Ang pakikilahok ng tagapagturo sa isang aralin sa musika ay nakasalalay sa pangkat ng edad, ang paghahanda sa musika ng mga bata at ang mga tiyak na gawain ng araling ito. Lalo na mahalaga para sa tagapagturo na lumahok sa trabaho kasama ang mga nakababatang grupo, kung saan siya nabibilang ang pangunahing tungkulin sa dula, sayaw, kanta. Kung mas bata ang mga bata, dapat maging mas aktibo ang tagapagturo - upang tulungan ang bawat bata, upang matiyak na ang mga bata ay hindi magambala, maging matulungin, upang obserbahan kung sino at paano nagpapakita ng kanyang sarili sa klase.

Sa mga senior at preparatory group, ang mga bata ay binibigyan ng higit na kalayaan, ngunit ang tulong ng isang guro ay kailangan pa rin. Ipinakita niya ang mga paggalaw ng mga pagsasanay kasama ang direktor ng musika, nagsasagawa ng sayaw kasama ang isang bata na walang kapareha, sinusubaybayan ang pag-uugali ng mga bata, ang kalidad ng pagganap ng lahat ng materyal ng programa. Ang guro ay dapat na kumanta ng mga kanta, magpakita ng anumang ehersisyo, laro o sayaw, alam ng musika na pakinggan repertoire ng mga bata. Sa panahon ng mga aralin sa musika, sinusubaybayan ng guro ang pustura ng mga bata, ang pagbigkas ng mga salita sa kanta, ang kalidad ng asimilasyon ng materyal.

Ang tungkulin ng tagapagturo ay nag-iiba depende sa nilalaman ng aralin sa musika: kung ang aralin ay nagpaplano na maging pamilyar sa isang bagong kanta, maaaring kantahin ito ng tagapagturo kung una niyang natutunan ito sa direktor ng musika. Ang pagpipiliang ito ay pinapayagan din: ang direktor ng musika ay gumaganap ng kanta sa unang pagkakataon, at ang tagapagturo muli. Sinusubaybayan ng guro kung ang lahat ng mga bata ay aktibong kumanta, kung naihatid nila nang tama ang himig ng kanta, binibigkas ang mga salita. Dahil ang direktor ng musika ay malapit sa instrumento, hindi niya palaging napapansin kung sino sa mga bata ang mali ang kumanta nito o ng salitang iyon. Kung ang aralin ay nakatuon sa pakikinig sa musika, maaaring pag-usapan ng guro ang nilalaman ng piraso ng musika na gagawin ng direktor ng musika, sa panahon ng pagtatanghal, subaybayan kung paano nakikita ng mga bata ang musika. Kapag kakaunti ang pagsasalita ng mga bata tungkol sa kanilang naririnig, tinutulungan sila ng guro sa mga nangungunang tanong.

Kapag nagsasagawa ng mga musikal at maindayog na paggalaw sa mga bata ng mga mas batang grupo, ang guro ay nakikipaglaro sa kanila, nagpapakita ng sayaw at imitasyon na mga pigura. Sa mga matatandang grupo, maingat niyang sinusubaybayan kung ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw nang tama at kung sino sa kanila ang nangangailangan ng tulong. Ang pagiging naroroon sa mga aralin, aktibong nakikilahok sa kanila, ang tagapagturo ay hindi lamang tumutulong sa mga bata, ngunit natutunan din ang materyal mismo. Kinakailangan na ang parehong mga guro ay humalili sa pagdalo sa mga klase. Alam ang repertoire, maaari nilang isama ang ilang mga kanta, mga laro sa pang-araw-araw na buhay ng mga bata.

Ang nangungunang papel sa mga aralin sa musika ay kabilang sa direktor ng musika, dahil maaari niyang ihatid sa mga bata ang mga tampok ng mga gawa sa musika, ngunit hindi nito binabawasan ang aktibidad ng tagapagturo.

Kapag nakita ng isang bata na ang tagapagturo ay gumaganap ng lahat ng mga gawain nang may interes, siya mismo ay kasama sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Pagkatapos ng lahat, ang guro ay isang ganap na awtoridad para sa kanya, at anuman ang mangyari sa silid-aralan, ang bata ay patuloy na tututuon sa guro.

Hindi pagkakaunawaan mga gawaing pang-edukasyon maaaring ipawalang-bisa ng guro ng musika ang lahat ng pagsisikap ng direktor ng musika. Kung saan ang tagapagturo ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, at ang mga bata ay lubhang interesado sa mga aralin sa musika.

Ano ang gusto mong iwasan sa klase?

1. Nakaupo ang guro nang may blankong tingin

2. Naputol ang pagtatanghal ng guro

3. Nagbibigay sila ng mga pandiwang tagubilin na katumbas ng direktor ng musika (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon)

4. Lumalabag sa takbo ng aralin (pumasok at aalis sa bulwagan)

Ang aktibidad ng tagapagturo ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan

1. Mula sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro sa mga bata nang pantay-pantay.

2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas kaunti sa pag-awit, ang pinakamababa - kapag nakikinig

3. Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o lumang materyal

Ang papel ng tagapagturo, ang paghalili ng kanyang aktibo at passive na pakikilahok, ay iba depende sa mga bahagi ng aralin at kanilang mga gawain.

Nakikinig ng musika:

1. Sa pamamagitan ng personal na halimbawa, tinuturuan ang mga bata sa kakayahang makinig nang mabuti komposisyon ng musika, nagpapahayag ng interes;

2. Sinusubaybayan ang disiplina;

3. Tumutulong sa music director na gamitin mga visual aid at iba pang metodolohikal na materyal.

Pag-awit, pag-awit:

1. Hindi nakikilahok sa mga mabilisang pagsasanay sa pagtatanong;

2. Hindi sumasali sa pag-awit, upang hindi matumba ang mga bata;

3. Kumakanta kasama ang mga bata, natututo bagong kanta pagpapakita ng tamang artikulasyon;

4. Sinusuportahan ang pag-awit habang gumaganap ng mga pamilyar na kanta, gamit ang paraan ng paggaya at pantomimic na pagpapahayag;

5. Kapag pinagbubuti ang pagkatuto ng isang kanta, sumasabay siya sa pag-awit sa mahihirap na lugar;

6 Hindi kumakanta kasama ang mga bata na may independiyenteng emosyonal at nagpapahayag

pag-awit (pagbubukod - pag-awit kasama ang mga bata ng maaga at mas batang edad);

Mga musikal-maindayog na paggalaw at laro:

1. Nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng paggalaw, pagbibigay ng angkop na rekomendasyon sa mga bata;

2. Nagbibigay ng tumpak, malinaw, aesthetic na pamantayan ng paggalaw (exception -

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata);

3. Nagsasagawa ng direktang bahagi sa pagtatanghal ng mga sayaw, sayaw, round dances. Sa senior edad preschool pamilyar na mga sayaw, sayaw na ginagawa ng mga bata sa kanilang sarili;

4. Itinutuwid ang pagganap ng mga galaw ng mga indibidwal na bata sa panahon ng sayaw

O pagsasayaw;

5. Ipinapaliwanag at kinokontrol ang katuparan ng mga kondisyon ng laro, na nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng laro;

6. Nagsasagawa ng isa sa mga tungkulin sa larong kuwento;

7. Sinusubaybayan ang disiplina sa buong session ng musika.

Ang papel ng tagapagturo sa klase ng musika at sa panahon ng holiday.

Ang guro ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pag-unlad ng musikal ng mga bata. Sa silid-aralan, aktibong tinutulungan niya ang direktor ng musika: kumakanta siya, nagpapakita ng mga paggalaw, nakikilahok sa mga laro, sayaw, kung kinakailangan. Nag-aayos ng independiyenteng paggawa ng musika para sa mga bata, kasama ang musika sa pang-araw-araw na buhay ng pangkat ng mga bata (mga ehersisyo sa umaga, paglalakad, ekskursiyon, atbp.)

Ang guro ay nagsasagawa makabuluhang gawain, dahil mayroon itong direktang pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa mga bata at maaaring malaman ang mga interes at hilig sa musika ng bawat bata, lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad malikhaing aktibidad mga bata sa grupo, na nakikipag-ugnayan sa kanilang mga aksyon sa guro-musikero.

Iba-iba ang mga aktibidad ng tagapagturo sa mga festive matinees. Ang nangungunang papel ay ang pinaka responsable. Ang kanyang emosyonalidad, kasiglahan, kakayahang makipag-usap nang direkta sa mga bata, ang nagpapahayag na pagganap ng mga tekstong patula ay higit na tinutukoy ang pangkalahatang kalooban at bilis ng pagdiriwang. Ang nagtatanghal ay hindi lamang kailangang malaman ang script, musikal at materyal na pampanitikan upang makapagbigay ng napapanahong tulong sa mga bata kung kinakailangan, ngunit din upang mabilis na tumugon sa mga hindi inaasahang random na pagbabago. Ang pinuno ng holiday, ang kanyang mga katulong ay pinili mula sa mga tagapagturo, ang mga takdang-aralin ay ibinahagi sa mga empleyado ng kindergarten at ang mga deadline para sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin na ito ay itinakda (dekorasyon ng bulwagan, paghahanda ng mga kasuutan para sa mga bata para sa holiday, mga regalo, dekorasyon ng mga pagtatanghal, skit, mga sandali ng sorpresa, atbp.).

Sa bisperas ng holiday, ang host, sa presensya ng direktor ng musika, ay sinusuri ang kahandaan ng mga tagapagturo na nakikilahok sa kanya, nilinaw ang lahat ng bagay na may kaugnayan sa kanilang magkasanib na aktibidad. Ang host ay responsable para sa masining at pedagogical na nilalaman ng kabuuan programa sa bakasyon.

Ang mga tagapagturo na hindi gumaganap ng anumang mga tungkulin ay kasama ng mga bata ng kanilang grupo. Kumakanta sila kasama ng mga bata, naghahanda ng mga detalye ng kasuutan, mga katangian, tumulong sa mga laro, sayaw, kung kinakailangan.

Ang mga katulong na tagapagturo ay dapat na aktibong lumahok sa maligaya na dekorasyon ng lugar, tumulong na bihisan ang mga bata bago ang holiday.

Ang mahusay na coordinated na gawain ng mga kawani ng kindergarten ay nagsisiguro na ang holiday ay gaganapin sa isang mataas na artistikong at organisasyonal na antas. Sa ilalim lamang ng gayong mga kondisyon ay ang holiday ay isang maliwanag, di malilimutang kaganapan sa buhay ng hardin, na may isang mahusay halagang pang-edukasyon.

Ang papel ng tagapagturo sa proseso ng edukasyon sa musika.

Ang tagapagturo ay dapat:

isa). Upang bumuo ng kalayaan, inisyatiba ng mga bata sa paggamit ng mga pamilyar na kanta, mga round dances sa iba't ibang mga kondisyon (sa paglalakad, mga ehersisyo sa umaga, mga klase), upang matulungan ang mga bata na ipakita ang mga musical impression sa mga malikhaing laro;

2). Bumuo ng melodic na tainga, isang pakiramdam ng ritmo sa mga bata sa proseso ng pagsasagawa ng musikal didactic na laro;

3). Palalimin ang mga karanasan sa musika ng mga bata sa pamamagitan ng paulit-ulit na pakikinig sa mga tape recording.

4) alamin ang lahat ng mga kinakailangan ng programa para sa edukasyong pangmusika, ang buong repertoire ng iyong grupo at maging aktibong katulong sa direktor ng musika sa mga klase ng musika;

5). Magsagawa ng regular na mga aralin sa musika kasama ang mga bata ng iyong grupo sa kawalan ng isang musical director (sakit, bakasyon).

MUSIC ACTIVITY.

Sa unang bahagi ng aralin, ang guro ay nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng pagsasanay. Nagbibigay-daan ito sa mga bata na sabay na bumuo ng kanilang visual at auditory perception.

Sa ikalawang bahagi ng aralin, kapag nakikinig sa musika, ang tagapagturo, sa pamamagitan ng personal na halimbawa, ay tinuturuan ang mga bata sa kakayahang makinig sa musika, sa mga kinakailangang kaso tahimik na gumagawa ng mga komento sa mga bata, sinusubaybayan ang disiplina.

Kapag kumakanta a) hindi sumasali sa pagkanta, upang hindi matumba ang mga bata. Mga ehersisyo na may iba't ibang grupo kumakanta kasama ang mga bata sa iba't ibang susi;

b) kapag nag-aaral bagong kanta kumakanta kasama ang mga bata, nagpapakita ng tamang artikulasyon, ang tamang pagbigkas ng mga salita (sa melody).

Ngunit sa anumang kaso ay hindi niya natutunan ang mga salita bago makilala ang himig.

Kapag pinapabuti ang pag-aaral ng isang kanta sa ika-2 yugto, ang mga unang aralin ay kumanta ng mga kanta kasama ang mga bata, sa ika-4 - ika-5 na aralin ay kumakanta lamang siya sa mahihirap na lugar, maaaring kumanta ng "nang walang boses" - articulatoryly, nagpapakita ng tamang pagpapakilala na may isang tango ng ulo.

Kapag ang mga bata ay nagpapahayag ng isang kanta na nasa ika-3 yugto ng pag-aaral, ang guro ay hindi kumakanta, dahil ang gawain ng yugtong ito ay independyente, emosyonal na nagpapahayag ng pag-awit nang walang suporta ng boses ng isang may sapat na gulang. Ang isang pagbubukod ay ang pag-awit ng mga kanta kasama ang mga bata ng mga mas batang grupo, kung saan madalas ay wala pang karanasan sa aktibidad ng koro, at ang materyal na natutunan ay hindi umabot sa ikatlong yugto ng pagtatanghal nang walang tulong ng isang may sapat na gulang.

Sa proseso ng musikal at maindayog na paggalaw, ang tagapagturo ay:

a) sa mga non-plot na laro, nagbibigay ng mga paliwanag, tagubilin, komento sa panahon ng laro, maaaring isama sa laro sa unang pagganap nito o kapag ang laro ay nangangailangan ng pantay na bilang ng mga pares ng mga bata. Nakikipaglaro sa mga bata sa lahat ng yugto ng pag-aaral ng laro.

b) Sa mga laro ng kwento, siya ay isang tagamasid lamang, gumagawa ng mga tagubilin, o (sa isang kumplikadong laro na ginanap ng 1-2 beses, gayundin sa mga mas batang grupo) ay tumatagal sa isa sa mga tungkulin. Ang paglalaro ng mga bata ay hindi dapat magambala. Pagkatapos ng laro, ibibigay ng guro ang mga kinakailangang paliwanag, tagubilin at muling maglaro ang mga bata. Ang guro, na pinapanood ang mga bata na naglalaro, ay tinutulungan ang direktor ng musika na may payo, sinabi na ito ay hindi matagumpay, kung anong mga paggalaw ang dapat gawin para sa mga pagsasanay para sa karagdagang pagpapabuti nito.

Ganito rin ang nangyayari kapag sumasayaw ang mga bata. Ang isang bagong pares na sayaw, sa triples, ang mga elemento kung saan natutunan ng mga bata sa panahon ng mga pagsasanay, ang guro ay nagpapakita kasama ang direktor ng musika (ang melody ay kinakanta nila) o kasama ang bata (ang direktor ng musika ay tumutugtog). Sa round dance 1-2 beses sumayaw ang guro kasama ang mga bata, pagkatapos ay sumayaw ang mga bata sa kanilang sarili. Ang guro, sa kabilang banda, ay gumagawa ng mga tagubilin sa proseso ng pagsasayaw ng mga bata, dahil ang kanyang atensyon ay sumasakop malaking dami mga bata kaysa sa atensyon ng isang musical director na nakaupo sa piano.

Ang guro ay hindi nakikilahok sa mga improvisational na sayaw na gaganapin kasama ang mas matatandang mga bata, dahil ang mga sayaw na ito ay gaganapin upang bumuo ng malikhaing inisyatiba ng mga bata. Isinulat lamang niya ang pagkakasunod-sunod ng mga galaw na binubuo ng mga bata, at sa pagtatapos ng sayaw ay maaari niyang aprubahan ang mga ito. Ang guro ay maaaring, sa pagsang-ayon sa direktor ng musika, mag-improvise ng sayaw, at anyayahan ang mga bata na itanghal ito sa kanilang sariling paraan.

Sa mga sayaw na may pakikilahok ng isang may sapat na gulang, kung saan ang kanyang mga aksyon ay naitala ng may-akda, ang tagapagturo ay palaging, sa lahat grupo ayon sa idad pagsasayaw kasama ang mga bata.

Sa ika-3 bahagi ng aralin, ang guro ay karaniwang hindi aktibong nakikilahok (maliban sa mga klase sa mas batang mga grupo), dahil ang direktor ng musika ay nagbibigay ng pagtatasa ng aralin. Ngunit ang tagapagturo ay gumagawa ng isang pangungusap at mga tagubilin sa mga bata kapag muling nagtatayo para sa martsa, sinusunod ang disiplina.

Direktor ng musika dapat: Upang magtrabaho kasama ang mga kawani ng pagtuturo ng kindergarten upang maging pamilyar sila sa mga pangunahing kaalaman sa edukasyon sa musika, praktikal materyal na pangmusika, mga form at pamamaraang pamamaraan ang pagpapakilala ng musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten; magsagawa ng grupo (2-4 na tao) at mga indibidwal na konsultasyon, kung saan nakikilala ng mga tagapagturo ang mga susunod na gawain gawaing pangmusika sa isang grupo, balangkasin ang nilalaman indibidwal na trabaho kasama ang mga bata.