Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Nadezhda Chepurova
Konsultasyon “Ang tungkulin ng guro sa aralin sa musika»

KONSULTASYON

PAKSA: Ang papel ng guro sa pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata.

TARGET: Bumuo ng inisyatiba guro, aktibidad sa proseso ng pagtuturo sa mga bata sa mga aralin sa musika.

Heneral musikal – pag-unlad ng aesthetic ang mga preschooler sa kindergarten ay nagbibigay direktor ng musika at guro na may pangkalahatang pagsasanay sa musika.

Ang gawain ng mga guro ay masalimuot, iba-iba at dapat isagawa nang malapitan.

Tagapagturo ay may magagandang pagkakataon na ipakilala sa mga bata musika, sa nilalaman nito, upang idirekta ang mga damdamin ng mga bata na napukaw musika, magbigay ng pagsasanay sa mga kasanayan sa software, subaybayan at gabayan ang pagbuo ng malikhain, musikal kakayahan ng mga bata sa kanilang grupo. Partikular na aktibo guro sa proseso ng pagtuturo sa mga bata aralin sa musika. halimbawa, sa nakababatang grupo guro kumakanta kasama ang mga bata (ngunit hindi nalulunod ang pag-awit ng mga bata). Sa gitna at matatandang grupo– tumutulong sa pag-aaral ng mga kanta at sama-sama sa musikal Sinusuri ng pinuno ang pagganap ng natutunan na piraso. Bilang karagdagan (Kung guro kumakanta nang malinaw at malinaw)- marunong kumanta bagong kanta Sa saliw ng musika.

Kapag nagtuturo sa mga bata musikal– maindayog mga galaw: sa nakababatang grupo guro nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayon ay pinapagana ang mga bata. Sa gitna at nakatatanda na mga grupo at, lalo na sa pangkat ng paghahanda. Iba ang tungkulin ng guro: ito ay kumikilos kung kinakailangan, nagpapakita ng anumang galaw, naaalala ito o ang mood na iyon, o nagbibigay sa mga bata ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw, paglalaro, atbp.

Tagapagturo pinasisigla ang pagkamalikhain ng mga bata, ipinapakita ang paksa, namamahagi ng mga tungkulin, mga balangkas pangkalahatang balangkas pagbuo ng plot.

Nagdidirekta ng independyente aktibidad sa musika mga bata, kasama ang musika para sa mga laro, paglalakad, proseso ng paggawa, paggamit, natutunan mula sa musikal materyal ng superbisor.

Nakikilahok ang guro sa pagpili ng materyal na pangmusika gamit ito sa mga klase sa himnastiko, biswal na aktibidad, sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa kapaligiran.

Siyempre, kaalaman at kasanayan direktor ng musika, pagkakaroon ng espesyal edukasyon sa musika , At guro naiiba sa antas ng kalidad, samakatuwid, guro dapat patuloy na mapabuti ang kanyang kultura ng musika - pakikinig sa musika, pagbutihin ang mga kasanayan sa pagganap, panatilihing abreast ng mga makabagong pamamaraan. Maraming kaalaman at kasanayan guro nakukuha sa tulong direktor ng musika.

Kabilang sa mga epektibong paraan ng pakikipagtulungan ang isang guro ay matatawag na consultation at group classes(bilog).

Sa indibidwal mga konsultasyon sa musika ang manager ay nakikipag-usap sa guro tungkol sa mga takdang-aralin, kawili-wili at naa-access sa mga bata ng grupong ito at tungkol sa kung alin sa mga bata ang dapat ibigay espesyal na atensyon. Musikal sinusuri ng manager kung paano guro gumaganap ng mga awit at sayaw na pambata.

Naka-on mga klase ng guro kilalanin ang pangunahing teoretikal at praktikal isyung metodolohikal edukasyong pangmusika , at matuto rin ng mga pang-adultong kanta at mga kanta na magagamit para sa pakikinig. Isinasagawa ng mga guro ang mga awit na ito para sa mga bata sa mga klase tulad ng pakikinig musika, o sa mga pista opisyal, mga konsyerto.

Kasama ang pagkuha ng mga kasanayan sa boses mga tagapagturo pagbutihin ang kultura ng kanilang kilusan. Bilang karagdagan sa mga laro ng mga bata, sayawan, pagsasanay, gumagawa sila ng mas kumplikadong mga paggalaw na nag-aambag sa pagbuo ng koordinasyon ng kanilang mga paggalaw at pangkalahatang pag-unlad ng musika.

Sa mga circle club mga guro sa mga klase gumanap din ng ilang independyente mga klase. Ang kanilang layunin ay suriin kung gaano karami ang natutunan materyal na pangmusika, bumuo ng inisyatiba guro.

Matagumpay na malikhaing karanasan guro dapat hikayatin at malawakang gamitin kapag nagtatrabaho sa mga bata.

Ang interes ng mga kawani ng pagtuturo sa ang edukasyong pangmusika ay makikita sa lahat ng gawaing pang-edukasyon, lumilikha ng pagtaas at sigla.

pinagmulan: "pamamaraan edukasyon sa musika sa kindergarten"N.A. Vetlugina

Mga publikasyon sa paksa:

Ang papel ng guro sa pag-optimize ng relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak. Konsultasyon para sa mga guro Karamihan sa mga magulang sa ilang yugto ay may mga tanong: "Tama ba ang pag-uugali ko sa aking anak?", "Bakit siya naging ganito.

Pagpupulong sa mahiwagang Oak. Kailangang kumpletuhin ng mga bata ang mga gawain ng Magic Worms na nakatira sa Oak, upang matukoy ang mga tunog ayon sa taas.

Direktor ng musika na si Elena Nikolaevna Novozhilova. Sa aming kindergarten ANO DO "Planet of Childhood "Lada" No. 169 "Forest Fairy Tale" 10/15/2015.

Konsultasyon para sa mga nagsisimulang guro "Ang tungkulin ng guro sa mga klase ng musika at pista opisyal" Kabilang sa maraming kamakailang mga problema na nauugnay sa edukasyon sa preschool, ang problema sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga espesyalista ay namumukod-tangi.

Konsultasyon para sa mga magulang "Ang papel ng pamilya sa pag-unlad ng musikal ng isang bata" Ang papel ng pamilya sa pag-unlad ng musikal ng isang bata Inihanda ng direktor ng musika ng MBDOU No. 1 sa Armavir Pavetko N.A. Edukasyon sa musika.

Konsultasyon para sa mga magulang: "Ang papel ng guro sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa pisikal na edukasyon" Konsultasyon para sa mga tagapagturo: “Ang tungkulin ng tagapagturo nang direkta mga aktibidad na pang-edukasyon sa pisikal na edukasyon.” Preschool age.

Ang papel ng guro sa isang aralin sa musika

Aktibidad sa musika- ito ang pangunahing isa porma ng organisasyon upang ipatupad ang mga gawain ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.
Mga seksyon ng aralin sa musika:
1. Mga musikal at ritmikong paggalaw: paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw(tumalon, tuwid, side gallop, round dance step, atbp.).
2. Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo: pagbabasa ng mga ritmikong kadena, pagpalakpak, paglalaro mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Tumutugtog sa isang orkestra.
3. Pakikinig sa musika: pakikinig sa mga musikal na gawa, pag-uusap tungkol sa nilalaman, pagtukoy sa likas na katangian ng musika, pagkilala sa mga kompositor.
4. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta: chants, mga pagsasanay sa paghinga, pagkanta (kasabay ng mga bata), pag-imbento ng sarili nilang mga kanta.
5. Sayaw: pag-aaral ng iba't ibang sayaw, pabilog na sayaw, pagkamalikhain sa sayaw.
6. Laro: mga larong may pagkanta, walang pag-awit, musikal at didactic.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa direktor ng musika, dahil maiparating niya sa mga bata ang mga katangian ng mga gawang musikal.

Ngunit, dahil isinasagawa ng guro ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten, hindi siya maaaring manatiling malayo sa proseso ng musikal na pedagogical.
Kung ang isang guro ay mahilig sa musika at mahilig kumanta, kung gayon ang mga bata sa kanyang grupo ay interesado rin sa mga aralin sa musika.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa silid-aralan:
1. Nakaupo ang guro na walang pakialam.
2. Naputol ang pagtatanghal ng guro.
3. Nagbibigay ng mga pandiwang tagubilin pati na rin ang direktor ng musika (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon).
4. Nakakagambala sa takbo ng aralin (pumasok at lalabas ng bulwagan).

Ang aktibidad ng guro sa silid-aralan ay nakasalalay sa tatlong salik:
1. Depende sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro kasama ang mga bata.
2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas mababa sa pagkanta, ang pinakamababa - kapag nakikinig.
3. Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o lumang materyal.

Ang guro ay dapat naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata!

Dumating sa klase sa oras upang ihanda at ihanda ang mga bata para sa mga aktibidad sa musika.

Ang mga bata ay dapat magsuot ng komportableng damit at sapatos (sapatos).

Ang guro ay kumakanta kasama ang mga bata (nang hindi nilulubog ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, nakaupo siya sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang paggalaw ng melody, ang pitch ng mga tunog, ipakpak ang ritmo, atbp.

Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga junior group) - nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayo'y pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, pag-alala sa pagbuo o pagbibigay ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw o paglalaro). Bukod dito, kapag ang direktor ng musika ay nasa likod ng instrumento at hindi maaaring magpakita ng mga paggalaw sa sandaling iyon.

Binabantayan tamang execution galaw ng mga bata.

Natututo ng mga kanta, sayaw, at laro kasama ang mga bata.

Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita nang tama sa mga bata kung paano gumawa ng mga tunog sa bawat instrumento.

Nagpapanatili ng disiplina sa klase.

Bago ang klase(sa isang grupo) kinakailangan upang mapanatili ang katahimikan ng musika: huwag i-on ang tape recorder (iba pang mga mapagkukunan ng musika), dahil ang pandinig na pang-unawa at konsentrasyon ng mga bata ay may kapansanan.
SA libreng aktibidad palakasin ang materyal na natutunan sa klase kasama ng mga bata. Ulitin ang mga salita ng mga kanta (at huwag isaulo ang mga ito tulad ng mga tula, ngunit kantahin ang mga ito), pagsamahin ang mga paggalaw ng sayaw. Isama ang pamilyar na mga laro, kanta, at sayaw sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa isang grupo o sa paglalakad.

Kung mas aktibong pinapalakas ng guro ang musikal na materyal sa mga bata, mas maraming mga bagong bagay na matututunan nila sa mga klase ng musika, upang ang aralin ay hindi maging isang walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay.

Ang papel ng guro sa mga pista opisyal at libangan

Ang guro ay isang aktibong tagapag-ayos at kalahok ng holiday!

Ang mga guro ng grupo ay hindi lamang nakikilala ang senaryo ng holiday, ngunit namamahagi din ng mga tungkulin at responsibilidad sa kanilang sarili: sino ang maghahanda ng mga katangian, kasuotan, dekorasyon ng silid, atbp.

• Para sa holiday, ang mga bata ay nagbibihis nang matalino at ayon sa kanilang kagustuhan, kung ang mga costume ay hindi tinukoy sa script ng holiday. Ang mga damit ay dinadala nang maaga. Sinusuri ng guro ang mga butones, nababanat na mga banda, at sapatos upang walang matanggal sa silid.
• Bago ang matinee sa grupo, kinakailangan upang mapanatili ang isang maligaya na kapaligiran: palamutihan ang silid ng grupo, mag-hang ng mga makukulay na poster.
• Ang mga guro ay dapat na nakabihis, may angkop na sapatos, at batiin ang mga bata nang may mataas na espiritu.
• Sa holiday, isali ang lahat ng bata kung maaari: subukang ipagawa sa lahat ang alinman sa isang papel o isang tula, makisali sa pagsasayaw, mga laro, at isang orkestra.
• Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, subaybayan ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.
• Bago magsimula ang holiday, suriin muli ang mga katangian at ayusin ang mga upuan ayon sa bilang ng mga bata.
• Ang parehong mga guro ay dapat na naroroon sa pagdiriwang mismo.
• Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, at upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.
• Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga paggalaw kasama nila.
• Sa pagtatapos ng holiday, kailangang tipunin ng mga guro ang lahat ng bata at umalis sa bulwagan sa maayos na paraan (maliban sa Mga pista opisyal ng Bagong Taon,
  kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).
• Tumutulong ang mga guro na palamutihan ang bulwagan para sa mga pista opisyal at linisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee.

Ang pinakaresponsableng tungkulin sa holiday ay ang tungkulin ng host.

Nangunguna- ito ang taong namumuno sa festive matinee, pinagsasama ang lahat ng mga elemento ng holiday sa isang solong kabuuan, ipinapaliwanag sa mga bata kung ano ang nangyayari, at ito ang nag-uugnay na link sa pagitan ng madla at ng mga performer. Ang mood ng mga bata sa holiday at ang kanilang interes sa kung ano ang nangyayari ay higit sa lahat ay nakasalalay sa nagtatanghal.

Ang mga salita ng nagtatanghal, pagbati, mga pagtatanghal ng mga bata ng ibang grupo, mga bugtong, mga sandali ng sorpresa, ang mga bata ay dapat makita at marinig lamang sa holiday. Pagkatapos ang materyal na ito ay pumukaw sa kanilang interes, atensyon, at pagnanais na makilahok sa holiday.

Dahil ang isang malaking madla (mga magulang, bisita, empleyado) ay nagtitipon sa holiday, ang nagtatanghal ay dapat maghanda nang mabuti: maingat na basahin ang script, alamin ang kurso ng holiday, mga tula, at maghanda ng isang pahiwatig (aesthetically dinisenyo). Pagkatapos ang kaganapan ay magaganap nang walang hindi kinakailangang mga paghinto, sa isang hininga.

Sa nakababatang grupo Ang nagtatanghal ay patuloy na gumagabay hindi lamang sa mga aksyon ng mga bata, kundi pati na rin sa kanilang pang-unawa, inaayos ang pansin ng mga bata sa hitsura ng mga bagong karakter, pinapayagan silang tingnan nang mabuti ang mga ito, pagkatapos ay nagsimulang kumilos: kumanta, sumayaw, naglalaro nang magkasama, na gumagawa ng ang mga bata ay tiwala sa kanilang mga aksyon.

SA gitnang pangkat mas maraming pagkakataon ang mga bata na ipahayag ang kanilang sarili mga indibidwal na pagtatanghal, at ito ay hindi lamang pagbabasa ng mga tula, kundi pagpapakita rin ng mga simpleng pagtatanghal, maliliit na sayaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp.
Mga bata sa senior na edad ng preschool Sila ay higit sa lahat ay independyente, mayroon na silang karanasan sa pag-uugali sa panahon ng mga pista opisyal, ngunit kailangan din nila ang tulong ng isang may sapat na gulang. Dapat alam ng pinuno ang mga kanta, sayaw, at laro ng mga bata at, kung kinakailangan, tulungan ang mga bata na magsagawa ng sayaw o pagsasadula.

Ang nagtatanghal sa holiday ay dapat kumilos nang malaya, natural, nagsasalita ng sapat na malakas, malinaw, nagpapahayag, nagpapanatili ng isang palakaibigan na kapaligiran sa holiday.

Kung lumitaw ang mga hindi inaasahang pangyayari (na-miss mo ang isang numero ng musika, lumabas ang isang karakter sa maling oras), kailangan mong maging handa upang i-play ang sitwasyon, gumawa ng isang biro, magtanong ng isang bugtong, dahil hindi alam ng madla ang script.

Sa pagtatapos ng matinee, muli silang batiin sa holiday at akayin ang mga bata sa labas ng bulwagan sa isang maayos na paraan.

Ang guro, na hindi kasali sa anumang mga tungkulin, ay kasama rin ng mga bata sa holiday. Dapat niyang malaman ang buong holiday repertoire at lumahok sa mga pagtatanghal ng mga bata, na tumutulong sa paghahanda para sa mga skit.

Matanda - ang mga karakter ay lumahok sa mga laro, sayaw, at paikot na sayaw. Kinukuha nila ang mga kasuotan nang maaga upang linisin, tapusin, at magdagdag ng mga detalye.

Ang mga guro ay nagpapaalala sa mga magulang tungkol sa kapalit na sapatos sa holiday.

Pagkatapos ng matinees, sa pulong ng mga guro ay ipinapayong pag-usapan ang mga positibong aspeto ng holiday at ang mga pagkakamaling nagawa.

Kaya, ang direktor ng musika at mga guro ay dapat magtulungan upang ipakilala ang mga bata sa musika, bawat isa ay gumaganap ng kanilang sariling mga tungkulin, kapwa sa mga klase at sa mga pista opisyal.

Ang papel ng guro sa isang aralin sa musika

Ang guro ay karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten - samakatuwid, hindi siya maaaring manatiling malayo sa proseso ng musikal-pedagogical.

Ang presensya sa kindergarten ng dalawang guro - musika. pinuno at tagapagturo, hindi palaging humahantong sa ninanais na mga resulta. Kung ang lahat ng edukasyon sa musika ay bumaba lamang sa pagsasagawa ng mga klase sa musika, at ang guro sa parehong oras ay isinasaalang-alang ang kanyang sarili na libre mula sa pag-unlad ng musikal ng mga bata, kung gayon sa kasong ito ang edukasyon sa musika ay hindi isang organikong bahagi ng buong buhay ng mga bata: pagsasayaw, laro ng musika hindi kasama sa pang-araw-araw na buhay ng bata. Ang guro, na minamaliit ang kahalagahan ng edukasyon sa musika sa gawaing pedagogical, ay hindi nagpapakita ng interes dito at hindi alam kung paano pukawin ang interes sa mga bata.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa mga muse. ang pinuno, dahil naipaparating niya sa mga bata ang mga katangian ng mga gawang musikal.

Hindi pagkakaunawaan mga gawaing pang-edukasyon Ang pagtuturo ng musika ng isang guro ay maaaring magpawalang-bisa sa lahat ng pagsisikap ng direktor ng musika. Kung saan ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, at ang mga bata ay interesado sa mga aralin sa musika. Bilang karagdagan, sa seksyong "Movement", musika. ang pinuno ay napipigilan ng instrumento at dapat ipakita ng guro ang mga galaw.

Ang nangungunang papel ng direktor ng musika ay hindi nakakabawas sa aktibidad ng guro.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa silid-aralan:

1. Nakaupo ang guro na walang pakialam

2. Naputol ang pagtatanghal ng guro

3. Magbigay ng pasalitang tagubilin kasama ng mga panuto sa musika. pinuno (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon)

4. Nakakagambala sa takbo ng aralin (pumasok at aalis sa bulwagan)

Ang aktibidad ng guro ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan:

1. Depende sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro kasama ang mga bata.

2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas kaunti sa pag-awit, ang pinakamababa - kapag nakikinig

3. Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o lumang materyal

Ang guro ay dapat na naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata:

1. Kasabay ng pag-awit ng mga bata (nang hindi nilulubog ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, ang guro ay nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang mga paggalaw, pitch ng mga tunog, palakpakan ang ritmo, atbp.

2. Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga mas batang grupo) - nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, at sa gayon ay pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, nagpapaalala sa pagbuo o pagbibigay ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw, paglalaro)

3. Namamahala sa malayang aktibidad sa musika, kabilang ang musika sa mga laro, paglalakad, at trabaho, gamit ang musikang natutunan mula sa musika. materyal ng superbisor.

4. Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita ng tama sa mga bata kung paano gumawa ng mga tunog sa bawat instrumento.

5. Inuulit ang mga salita ng mga kanta sa mga bata, at hindi kabisado ang mga ito tulad ng tula, ngunit kinakanta ang mga ito kasama ng mga bata

6. Inuulit ang mga galaw ng sayaw, na dati nang nai-record ang musika sa isang audio cassette.

7. Alam ang mga pamamaraan ng puppeteering

Kung mas aktibong ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming mga bagong bagay na matututunan ng mga bata sa mga klase ng musika, kung hindi man ang mga klase ng musika ay nagiging walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay, iyon ay, "pagtapak ng tubig."

Ang papel ng guro, direktor ng musika, mga magulang sa paghahanda at pagdaraos ng holiday, mga kinakailangan para sa nagtatanghal.

Ang pangunahing pasanin sa paghahanda ng holiday ay nahuhulog sa mga matatanda. Maingat nilang iniisip ang senaryo, ang pamamaraan para sa pagdaraos ng holiday, ipinamahagi nang detalyado ang lahat ng mga tungkulin na "pang-adulto", binibigyang pansin ang pagpili ng nagtatanghal, na dapat na alam ang nilalaman at pagkakasunud-sunod ng programa, at magagawa rin. upang malayang makipag-usap sa mga bata at bisita.

Ang programa ay ipinakita ng direktor ng musika. Sa panahon ng talakayan, ang mga pagbabago at pagbabago ay kasama. Dito napagpasyahan ang isyu ng pamamahagi ng mga responsibilidad sa holiday, ang isang guro ay pinili upang gampanan ang papel ng nagtatanghal, at ang mga responsable para sa dekorasyon ng bulwagan, lobby, paghahanda ng mga katangian at kasuotan ay hinirang, at ang mga deadline ay tinutukoy.

Karamihan sa matagumpay na pagdaraos ng isang holiday ay nakasalalay sa host. Samakatuwid, ang pagpili ng kanyang kandidatura ay dapat na seryosohin. Dapat alam ng nagtatanghal ang programa ng holiday, ang pagkakasunud-sunod ng mga numero, maging matatas sa musikal na materyal at, samakatuwid, dumalo sa mga klase ng musika sa mga grupo, magkaroon ng ideya ng lahat ng mga laro, sayaw, at mga kanta na isasagawa. Ang nagtatanghal ay kinakailangang magkaroon ng inisyatiba, pagiging maparaan, ang kakayahang makaalis sa isang mahirap na sitwasyon, upang kumilos nang malaya at natural, kapag inihayag ang susunod na numero, dapat siyang magsalita nang malinaw, wikang pampanitikan, iwasan ang verbosity at karaniwang mga parirala. Minsan kailangan mong magbiro sa iyong mga anak at magtanong sa kanila ng isang bagay. Gayundin, ang nagtatanghal ay dapat na pasayahin ang mga mahiyaing bata sa isang palakaibigang biro at pigilan ang mga kumikilos sa oras. Sa panahon ng pagdiriwang, posible rin ang mga sorpresa: ang isa sa mga performer ay tumanggi na kumanta o sumayaw, o hindi makakapasok sa oras, o isang bata na umiyak lamang, at marami pa. Sa lahat ng hindi inaasahang sitwasyon, ang host ay dapat magpakita ng pagpipigil at pagiging maparaan upang maibalik ang holiday sa tamang direksyon. Sa kaso ng isang hindi inaasahang paghinto, dapat mong punan ito sa pamamagitan ng pagtatanong ng isang bugtong o pagbigkas ng isang tula sa tema ng holiday.

Ang nagtatanghal ay tinutulungan sa paghahanda ng direktor ng musika, senior na guro, at pinuno ng kindergarten.

Ang buong kawani ng pagtuturo ay nakikibahagi sa paghahanda ng holiday. kindergarten, ngunit isang espesyal na tungkulin ang ibinibigay sa direktor ng musika at mga guro pangkat ng edad. Dapat mula sa kanilang natutunan musikal na repertoire piliin ang mga gawang pinakamalinaw at mapanlikhang isinagawa ng mga bata, pagkatapos ay ayusin ang mga ito sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod, kasama na rin ang mga tula, pagsasadula, atraksyon at sorpresa.

Bago ang holiday, nagsasagawa rin ang mga guro ng indibidwal at grupo na konsultasyon sa mga magulang. Kung sa anumang kadahilanan ang mga konsultasyon sa mga magulang ay hindi naganap, kung gayon ang iyong mga rekomendasyon ay dapat na nakasaad sa sulat at iniwan sa sulok para sa mga magulang.

Ang direktor ng musika, nagtatanghal at ang kanyang mga katulong ay dapat na matatas sa buong programa ng holiday. Tinitiyak ng direktor ng musika ang buong tunog ng mga musikal na gawa at ang kanilang artistikong pagganap. Dapat niyang bigyang-pansin ang pagpapakilala sa kanta at sayaw upang mai-set up ang mga bata para sa nagpapahayag na pagganap.

Ang lahat ng matatanda ay dapat kumilos sa isang mahusay na nilalaro na grupo, nang walang pag-igting at pagkabahala. Kung ang programa ay nagsasangkot ng mga artista, magulang, at mga mag-aaral, kung gayon ang bawat isa sa kanilang mga pagtatanghal ay dapat na napapanahon upang hindi masira ang integridad ng script.

Kasabay nito, kung malinaw na tinukoy ng mga may sapat na gulang ang pakikilahok ng bawat guro sa holiday at ulitin ang kanilang mga tungkulin nang maraming beses bilang paghahanda para sa holiday, hindi ito dapat gawin ng mga bata. Mahalagang mapanatili ang pagiging bago ng kanilang pang-unawa, ang spontaneity ng kanilang mga emosyon at hindi sila overtire sa mga ensayo.

Mga anyo ng trabaho ng direktor ng musika kasama ang mga guro at magulang

Ang direktor ng musika, sa mga klase ng iba't ibang anyo, ay nagpapakilala sa mga guro sa mga teoretikal na isyu ng edukasyong pangmusika ng mga bata, ipinapakita sa kanila ang mga gawain, nilalaman at mga pamamaraan ng trabaho para sa bawat pangkat ng edad, tumutulong sa pagbabalangkas ng mga posibleng sandali para sa pagpapakilala ng musika sa pang-araw-araw na buhay, tinatalakay ang mga sitwasyon at plano para sa mga pista opisyal at musikal na gabi ng paglilibang, tinatalakay ang mga resulta ng gawaing ginawa kasama ng mga bata, tinuturuan ang mga guro ng mga pangunahing kasanayan sa pag-awit at musikal-ritmikong. Simula sa pagiging pamilyar sa mga guro sa praktikal na materyal at plano ng aralin, unti-unting inaakay sila ng direktor ng musika sa pag-unawa sa buong sistema gawaing pangmusika kasama ang mga bata.

Ang pangunahing anyo ng trabaho kasama ang mga kawani ng pagtuturo ay konsultasyon. Maaari itong pangkat (2-4 na tao) o indibidwal. Sa mga konsultasyon, nakikilala ng mga guro ang mga susunod na gawain ng gawaing pangmusika sa grupo, talakayin ito o iyon aralin sa musika, tandaan ang mga nagawa at pagkabigo, planuhin ang nilalaman indibidwal na gawain kasama ang mga bata, mga sandali ng pagpapakilala ng musika sa pang-araw-araw na buhay, gawaing pang-edukasyon sa isang grupo na nauuna sa pagpapakilala ng ito o ang bagong materyal sa isang aralin sa musika.

Sa panahon ng mga indibidwal na konsultasyon, sinasagot ng direktor ng musika ang anumang mga tanong na lumitaw, nagtatrabaho upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit at musikal-ritmiko sa mga guro na walang mahusay mga kakayahan sa musika. Ang isa pang paraan ng pakikipagtulungan sa mga tagapagturo ay mga praktikal na pagsasanay ang buong team. Ginagamit ang mga ito upang matutunan ang musikal na repertoire para sa mga bata, dahil ang kaalaman nito ay nagsisiguro ng trabaho ayon sa programa. Ang direktor ng musika ay nagsasagawa rin ng mga seminar kung saan bago metodolohikal na panitikan para sa anumang mga seksyon ng trabaho; workshop, kung saan, kasama ang teoretikal na pagpapaliwanag at praktikal na pagpapakita, ang direktor ng musika ay nagbibigay ng gawain sa bawat isa sa mga naroroon. Halimbawa, ang direktor ng musika ay nagsasabi sa mga guro tungkol sa kahulugan at mga uri ng musikal at didactic na laro, nagpapakita ng ilang laro para sa bawat pangkat ng edad, at pagkatapos ay iniimbitahan ang lahat na maghanda at magsagawa ng mga katulad na laro sa kanilang mga grupo. Pagkaraan ng ilang oras, naging pamilyar ang mga tagapagturo sa gawaing ito sa mga grupo ng kanilang mga kasama. Pagkatapos ay muling magkakasama ang lahat upang pag-usapan ang mga resulta. Ang pagsasagawa ng workshop ay tumatagal mahabang panahon, ngunit walang alinlangang nagdudulot ng makabuluhang benepisyo.

Kasama ng mga klase na ito, ang direktor ng musika ng kindergarten ay nagsasagawa ng trabaho upang mapabuti kultura ng musika mga kawani ng pagtuturo ng kindergarten. Ito ay maaaring isang ulat sa pulong ng mga guro tungkol sa mahahalagang pangyayari V buhay musikal mga bansa, tungkol sa edukasyon sa musika ng mga bata sa ibang bansa, ang buhay at gawain ng isang partikular na kompositor, atbp. Maipapayo na ipaalam sa koponan ang tungkol sa mga makabuluhang petsa ng musika, balita sa edukasyon sa musika ng mga bata at iba pang mga isyu ng buhay musikal sa pamamagitan ng isang pahayagan sa dingding at mga espesyal na kinatatayuan.

Tatiana Stryuk
Konsultasyon "Ang tungkulin ng guro sa mga klase ng musika sa mga maagang pangkat ng edad"

« Ang papel ng guro sa mga klase ng musika sa mga maagang pangkat ng edad»

Impluwensya musika sa pag-unlad malikhaing aktibidad Napakaraming bata. Musika nagdudulot ng emosyonal na tugon sa mga bata bago ang iba pang anyo ng sining. Edukasyon sa musika nagtataguyod ng pag-unlad ng pananalita, emosyon, paggalaw, nagbibigay ng kagalakan sa mga bata, hinihikayat ang aktibidad, at pinayaman sila ng matingkad na artistikong impresyon. Musika nagbibigay kasiyahan kahit sa 3-4 na buwang gulang baby: pag-awit, ang mga tunog ng glockenspiel ay unang nagiging sanhi ng pag-concentrate ng sanggol at pagkatapos ay ngumiti. Ang mas matanda sa mga bata, mas maliwanag at mas mayaman positibong emosyon, tinawag musika.

Ang pagkabata sa preschool ay ang pinakamainam na oras para ipakilala ang isang bata sa mundo ng kagandahan. Sa bagay na ito, ang personalidad ay nagiging malaking kahalagahan guro. Ang huling resulta ay nakasalalay sa kanyang moral na karakter, antas ng kaalaman, propesyonal na kasanayan at karanasan. pagpapalaki ng isang preschooler.

Sa guro - guro mahalaga hindi lamang ang pag-unawa at pagmamahal musika, marunong kumanta nang nagpapahayag, gumagalaw nang may ritmo at, sa abot ng makakaya, tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ang pinakamahalagang bagay ay upang mailapat ang iyong karanasan sa musika sa pagpapalaki ng mga bata.

Ang pagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng musika, dapat maunawaan ng guro ang kahalagahan nito para sa komprehensibong pag-unlad personalidad at maging aktibong gabay nito sa buhay ng mga bata. Napakahusay kapag ang mga bata ay sumasayaw sa mga bilog at kumakanta ng mga kanta sa kanilang mga libreng oras. Pumipili sila ng mga melodies sa isang metallophone. Musika dapat tumagos sa maraming aspeto ng buhay ng isang bata. Gabayan ang proseso edukasyong pangmusika tanging ang mga patuloy na nagtatrabaho sa mga bata ang maaaring pumunta sa tamang direksyon, ibig sabihin - guro. Ngunit para dito guro dapat magkaroon ng kinakailangang kaalaman sa larangan musika. Sa preschool sekundarya at mas mataas mga institusyong pang-edukasyon kinabukasan malawak ang natatanggap ng mga tagapagturo pagsasanay sa musika : matutong tumugtog ng instrumento, kumanta, sumayaw, makabisado ang pamamaraan edukasyong pangmusika. Sa kindergarten, magtrabaho upang mapabuti ang antas kaalaman sa musika, pag-unlad musikal nangunguna ang karanasan ng pangkat ng pagtuturo direktor ng musika.

Samantala sa guro responsibilidad sa pagsasagawa edukasyong pangmusika sa isang grupo kung kanino siya nagtatrabaho, kahit na ang kindergarten ay may napakaraming karanasan direktor ng musika.

Aktibidad sa musika- ito ang pangunahing porma ng organisasyon para sa pagsasagawa ng mga gawain edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.

Naka-on mga aralin sa musika sari-sari pagpapalaki ng mga anak(mental, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, iyon ay, kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at araw-araw na gawain ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral-volitional: Edukado nabubuo ang damdamin ng pagmamahal sa ina, sa Inang Bayan, mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon, nalilinang ang mga kasanayan sa pakikinig, kumanta, sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan musika, kailangan mo itong maramdaman, para malaman mo ang kagandahan.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay-ugnay ng mga intonasyon ng pag-awit.

Sa guro kailangang malaman ng guro:

1. Alamin ang lahat ng kinakailangan ng software para sa edukasyong pangmusika.

2. Alam materyal ng musika mula sa iyong pangkat, maging aktibong katulong direktor ng musika para sa mga klase ng musika.

3. Magbigay ng tulong musikal sa nangunguna sa kasanayan ng mga bata sa software musikal na repertoire, magpakita ng mga halimbawa ng tumpak na paggalaw.

4. Magsagawa ng regular mga aralin sa musika kasama ang pangkat ng mga bata kung sakaling wala direktor ng musika.

5. Alamin ang mga galaw sa mga batang nahuhuli.

6. Palalimin musikal mga impresyon ng mga bata sa pamamagitan ng pakikinig mga gawaing musikal sa isang pangkat gamit ang mga teknikal na paraan.

7. Paunlarin musikal kakayahan at kakayahan ng mga bata (melodic na tainga, pakiramdam ng ritmo) sa proseso ng pagsasagawa ng didactic games.

8. Magtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa paglalaro ng mga bata mga instrumentong pangmusika(metallophone, kampana, tamburin, kutsara, atbp.).

9. Ipatupad pag-unlad ng musikal ng mga bata gamit ang lahat ng seksyon trabaho: pagkanta, pakikinig musika, musikal-mga ritmikong paggalaw, paglalaro ng DMI, mga larong pang-edukasyon sa musika.

10. Isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng bawat bata.

11. Paunlarin ang kalayaan at inisyatiba ng mga bata sa paggamit ng mga pamilyar na kanta, paikot na sayaw, mga musikal na laro sa silid-aralan, isang lakad, mga ehersisyo sa umaga, sa mga independiyenteng gawaing pansining.

12. Lumikha ng mga sitwasyon ng problema na nagpapagana sa mga bata para sa malayang pagpapahayag ng malikhaing.

13. Isali ang mga bata sa mga malikhaing laro, kabilang ang mga pamilyar na kanta, galaw, at sayaw.

14. Gamitin ang mayroon ang mga bata mga kasanayan sa musika sa silid-aralan para sa iba pang uri ng aktibidad.

15. I-on musikal kasama sa organisasyon mga gawain at gawain.

16. Makilahok sa direktang bahagi sa pagsusuri ng diagnostic ng iyong mga mag-aaral upang matukoy ang mga kasanayan sa musika, ang mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata.

17. Makilahok sa aktibong bahagi sa mga pagdiriwang, libangan, musikal na paglilibang, mga papet na palabas.

18. Maghanda ng patula na mga seleksyon ng patula na materyal para sa libangan at mga pista opisyal sa musika.

19. Magbigay ng tulong sa paggawa ng mga katangian, disenyo musikal bulwagan para sa mga pagdiriwang at libangan.

Ang papel ng guro sa isang aralin sa musika

Ang tungkulin ng tagapagturo, ang paghahalili ng kanyang passive at aktibong partisipasyon, ay iba, depende sa mga bahagi mga gawain at gawain.

Pagdinig musika:

1. Manguna sa pamamagitan ng halimbawa nagtuturo Kakayahang makinig ng mabuti ng mga bata piraso ng musika , nagpapahayag ng interes;

2. Nagpapanatili ng disiplina;

3. Nagbibigay ng tulong musikal sa manager na ginagamit visual aid at iba pang metodolohikal na materyal.

Pag-awit, pag-awit:

1. Hindi sumasali sa pag-awit

2. Kumakanta kasama ang mga bata habang nag-aaral ng bagong kanta, na nagpapakita ng tamang artikulasyon

3. Sinusuportahan ang pag-awit kapag gumaganap ng mga pamilyar na kanta, gamit ang paraan ng facial at pantomimic na pagpapahayag.

4. Kapag pinagbubuti ang awit na pinag-aaralan, sumasabay siya sa pag-awit "mahirap na lugar".

5. Hindi kumakanta kasama ng mga bata kapag kumakanta nang nakapag-iisa, emosyonal na nagpapahayag (maliban sa pagkanta kasama ng mga bata maaga at mas batang edad)

Sa musika-mga ritmikong paggalaw at mga laro:

1. Nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng paggalaw, pagbibigay ng angkop na rekomendasyon sa mga bata.

2. Nagbibigay ng malinaw, tumpak, aesthetic na pamantayan ng paggalaw (pagbubukod - mga pagsasanay upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata).

3. Direktang bahagi sa pagtatanghal ng mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw. Sa senior preschool may edad na pamilyar na mga sayaw, ang mga bata ay nagsasayaw nang nakapag-iisa.

4. Itinutuwid ang pagsasagawa ng mga galaw ng mga indibidwal na bata sa panahon ng sayaw, ehersisyo, o laro.

5. Ipinapaliwanag at sinusubaybayan ang pagsunod sa mga kondisyon ng laro, na nagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng pagpapatupad nito.

6. Nagsasagawa ng isa sa mga tungkulin sa larong kuwento.

7. Nagmamasid sa disiplina sa kabuuan aralin sa musika.

Madalas mga tagapagturo gawin ang mga sumusunod na pagkakamali: mga klase:

1. Tagapagturo nakaupo na walang pakialam

2. Tagapagturo nakakagambala sa pagganap

3. Magbigay ng pasalitang tagubilin kasama ng mga panuto sa musika. ulo (bagaman hindi maaaring maging dalawang sentro ng atensyon)

4. Nakakagambala sa pag-unlad mga klase(pumasok at lumabas ng hall).

Tagapagturo karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten - samakatuwid, hindi siya maaaring manatiling malayo musikal- proseso ng pedagogical.

Ang presensya sa kindergarten ng dalawang guro - musika. manager at guro, ay hindi palaging humahantong sa ninanais na mga resulta. Kung lahat edukasyong pangmusika bumababa lamang sa pagsasakatuparan mga aralin sa musika, A guro sa parehong oras ay isinasaalang-alang ang kanyang sarili libre mula sa pag-unlad ng musika mga bata, pagkatapos sa kasong iyon edukasyong pangmusika ay hindi isang organikong bahagi ng lahat ng buhay mga bata: sayaw, musikal Ang paglalaro ay hindi bahagi ng pang-araw-araw na buhay ng isang bata. Tagapagturo minamaliit ang kahalagahan edukasyong pangmusika sa gawaing pedagogical, hindi nagpapakita ng interes dito at hindi alam kung paano pukawin ang interes sa mga bata.

Nagtatanghal ang papel sa mga aralin sa musika ay nabibilang sa mga muse. ang manager, dahil naipaparating niya sa mga bata ang mga katangian mga gawang musikal.

Hindi pagkakaunawaan ang mga gawaing pang-edukasyon ng musika ng guro ay maaaring bawasan sa"hindi" bawat pagsusumikap direktor ng musika. saan ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta doon at sobrang interesado ang mga bata mga aralin sa musika. Bilang karagdagan, sa seksyon "Movement", musika ang tagapamahala ay pinipigilan ng tool at isang pagpapakita ng mga paggalaw ay kinakailangan guro.

Ang tungkulin ng mga tagapagturo at musikal pinuno sa mga pista opisyal

Nais ko ring pag-usapan ang tungkol sa mga holiday matinee na regular na ginaganap sa bawat pangkat ng edad.

Ang isang holiday sa isang kindergarten ay, una sa lahat, maraming trabaho na ginawa ng buong koponan, dahil maraming mga empleyado ng kindergarten ang kasangkot sa kaganapang ito. hardin: mga tagapagturo, mga espesyalista, kasambahay, tagapagluto, mga manggagawang medikal, administrasyon, atbp. Samakatuwid, ang holiday ay isang karaniwang dahilan! Ngunit ang bawat isa ay may kanya-kanyang sarili papel, kanilang mga responsibilidad. At maaaring napakahirap magbahagi ng mga responsibilidad direktor ng musika at guro, dahil ang matagumpay na pagdiriwang ng holiday ay nakasalalay sa pinagsamang organisadong gawain mga guro.

Kaya:

1. Para sa holiday, ang mga bata ay manamit nang matalino at ayon sa kanilang kagustuhan, kung ang mga kasuotan ay hindi tinukoy sa script ng holiday.

2. Bago ang matinee in pangkat dapat sundin ang mga pista opisyal kapaligiran: palamutihan silid ng pangkat, magsabit ng mga makukulay na poster, isama ang naaangkop musika, atbp. d.

3. Sa mga tagapagturo Kailangang magbihis, magkaroon ng angkop na sapatos, at batiin ang mga bata nang may mataas na espiritu.

4. Kapag naghahanda para sa holiday, isali ang lahat hangga't maaari mga bata: subukang maghanap ng isang bagay para sa lahat papel, tula, atbp.

5. Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, kontrolin ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.

6. Dapat na naroroon ang dalawa sa mismong pagdiriwang. mga tagapagturo.

7. Dapat ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, na nagpapanatili ng isang magiliw na kapaligiran sa holiday.

8. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga galaw sa kanila.

9. Sa pagtatapos ng holiday mga tagapagturo kailangan mong tipunin ang lahat ng mga bata at umalis sa bulwagan sa isang maayos na paraan (maliban sa mga pista opisyal ng Bagong Taon, kapag ang mga bata ay kumukuha ng mga larawan kasama si Santa Claus).

10. Humiling sa mga tagapagturo– tulungang palamutihan ang bulwagan para sa mga pista opisyal at linisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng iyong matinee (mas mabuti sa lugar).

At sa wakas, nais kong sabihin na ang holiday ay, una sa lahat, isang pagpapakita ng pagganap ng ating mga anak, kasama na tayo, kaya't pakitunguhan ito nang may malaking responsibilidad. At pagkatapos ang lahat ay gagana para sa amin!

konsultasyon para sa mga guro

Aktibidad sa musika - ito ang pangunahing porma ng organisasyon para sa pagpapatupad ng mga gawain ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.

Ang mga klase sa musika ay nagbibigay ng komprehensibong edukasyon para sa mga bata:

• Mental: ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, iyon ay, kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at araw-araw na gawain ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.
• Moral - kusa: ang damdamin ng pagmamahal sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabubuo ang mga kasanayan sa kultural na pag-uugali (sa mga aspeto ng organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap
• Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.
• Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.
• Pkasanayang pang-edukasyon: kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay ng mga intonasyon ng pag-awit.

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

• Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang mga pormasyon (mga hanay, ranggo, mga link, mga pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw (tumalon, tuwid, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood, nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.
• Pakikinig ng musika
• Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta -
• Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumento na ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento
• Sayaw

Ang guro ay karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pagtuturo sa kindergarten -kaya namanhindi siya maaaring manatiling malayo sa prosesong musical-pedagogical.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa direktor ng musika, dahil maiparating niya sa mga bata ang mga katangian ng mga gawang musikal.

Ang nangungunang papel ng direktor ng musika ay hindi sa anumang paraan nababawasan aktibidad ng guro.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa silid-aralan:

• Nakaupo ang guro na walang pakialam.
• Pinutol ng guro ang pagganap.
• Nagbibigay sila ng mga pandiwang tagubilin kasama ng mga tagubilin sa musika. pinuno (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon).
• Nakakagambala sa takbo ng aralin (pumasok at lalabas ng bulwagan).

Ang guro ay dapat na naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata:

• Kasabay ng pag-awit ng mga bata (nang hindi nilulubog ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, ang guro ay nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang mga paggalaw, pitch ng mga tunog, palakpakan ang ritmo, atbp.
• Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga nakababatang grupo), nakikilahok siya sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayo'y pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, nagpapaalala sa pagbuo o pagbibigay ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw, paglalaro)
• Namamahala sa independiyenteng aktibidad sa musika, kabilang ang musika sa mga laro, paglalakad, at trabaho, gamit ang musikang natutunan mula sa musika. materyal ng superbisor.
• Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita nang tama sa mga bata kung paano gumawa ng mga tunog sa bawat instrumento.
• Inuulit ang mga galaw ng sayaw.

Kung mas aktibong ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming mga bagong bagay na matututunan ng mga bata sa mga klase ng musika, kung hindi man ang mga klase ng musika ay nagiging walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay, i.e. "tubig na tinatapakan".

Ang tagumpay ng guro ay higit na nakasalalay sa tindi ng trabaho ng direktor ng musika sa kanya. Kung hindi gaanong handa ang guro, mas kailangang direktang makipagtulungan ang direktor ng musika sa mga bata.