"Kampanilya" ng pangkat ng edukasyon sa musika. Club program para sa musical at rhythmic development work program para sa musika sa paksa Mga pangunahing direksyon ng pagtuturo sa mga bata na kumanta

Paliwanag na tala

Bawat taon parami nang parami ang mga bata na pumupunta sa kindergarten na may nabawasan na emosyonalidad, bahagyang incoordination, pag-igting ng kalamnan, at ang isang napipigilan na bata ay walang tiwala sa kanyang sarili. Bilang isang resulta, lumilitaw ang paghihigpit, at ang bata ay hindi palaging ipahayag ang kanyang sarili sa sayaw. Samakatuwid ang proseso ng pag-unlad pagkamalikhain bumagal ang bata. Ang problema sa pag-aaral ng pagiging kusang-loob ng pag-uugali sa proseso ng pag-unlad ng aktibidad ng motor ay hindi kailanman nakatanggap ng nararapat na pansin.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang direktor ng musika ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng aktibidad ng motor ng mga bata, pagbuo ng pandinig ng musika, memorya, imahinasyon, sa pamamagitan ng pag-master ng bata ng mga musikal-ritmikong paggalaw at, bilang isang resulta, ang mga malikhaing kakayahan ng bata ay umunlad, sa ang anyo ng kalayaan sa mga paggalaw, oryentasyon sa espasyo, koordinasyon ng mga paggalaw. Ang sayaw ay isang karagdagang reserba ng aktibidad ng motor para sa mga bata, isang mapagkukunan ng kanilang kalusugan, kagalakan, positibong emosyon, tumutulong na mapabuti ang pagganap at sikolohikal na pagpapahinga.

Ang pagmamasid sa ritmo ng paggalaw sa kalikasan at sa mga proseso ng paggawa, pag-aaral ng mga batas ng buhay, ang mga physiologist at medikal na siyentipiko ay binibigyang pansin ang paggamit ng musika kasama ang paggalaw para sa mga layuning panggamot. "Ang paggalaw sa musika ay naging isa sa mga pinaka-epektibong pamamaraan para sa pagbuo ng musika - isang pamamaraan batay sa natural na reaksyon sa katangian ng musika ng sinumang bata" (L. Kulakovsky).

Ang relasyon sa pagitan ng musika at paggalaw sa mga bata ay partikular na binibigkas. Ito ay kilala na sa tulong ng mga paggalaw ay natututo ang isang bata tungkol sa mundo. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng iba't ibang galaw sa mga laro at sayaw, napapalawak ng mga bata ang kanilang kaalaman sa realidad.

Sa proseso ng pagsasanay ng mga musikal-maindayog na paggalaw, ang mga bata ay nagkakaroon ng tainga para sa musika, memorya, at atensyon; Ang mga katangiang moral at kusang-loob ay nilinang - kagalingan ng kamay, katumpakan, bilis, pagpapasiya; ang mga katangian ng paggalaw bilang lambot, springiness, enerhiya, plasticity ay binuo; Ang katawan ng bata ay lumalakas at bumuti ang postura. Ang musikal na ritmo ay nakakatulong upang ayusin ang mga paggalaw at pinapadali ang kanilang karunungan. Sa tamang pagpili, ang mga musikal at maindayog na paggalaw ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng puso, nagpapabuti ng sirkulasyon ng dugo, mga proseso ng paghinga, at nagkakaroon ng mga kalamnan.

Nakikita ang kagandahan ng paggalaw sa mga laro, sayaw, sayaw, bilog na sayaw, nagsusumikap na magsagawa ng mga paggalaw nang maganda at maganda hangga't maaari, upang i-coordinate ang mga ito sa musika, ang bata ay bubuo ng aesthetically, natututong makita at lumikha ng kagandahan.

Sa pamamagitan ng pagiging pamilyar sa mga halimbawa ng folk, Russian classical at modernong musika, ang moral na imahe ng bata ay nabuo, ang musika at artistikong panlasa ay nabuo, at ang pag-ibig sa Inang-bayan ay pinalalakas.

Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga sayaw ng grupo at magkapares at pakikilahok sa mga aktibong larong pangmusika, ang mga bata ay nagkakaroon ng aktibidad, disiplina, pakiramdam ng pagtutulungan, at kakayahang suriin ang kanilang sarili at ang kanilang mga kasama.

Ang edad na 4 - 5 taon ay lubos na pinag-aralan ng mga psychologist at physiologist, na nagpapakilala sa panahong ito ng pagkabata bilang isang panahon ng hindi pantay at parang alon na pag-unlad. Ang pag-unlad ng central nervous system ay aktibo. Ayon sa mga siyentipiko, ang edad na ito ay may espesyal na pagtanggap na puno ng grasya. Ang bata ay masinsinang umuunlad biswal Malikhaing pag-iisip at imahinasyon, ang pagsasalita ay bubuo, ang buhay ng kaisipan ay pinayaman ng karanasan, ang kakayahang makita ang mundo at kumilos ayon sa mga ideya ay lumitaw. Maaari kang humingi mula sa isang bata pagpapahayag, emosyonalidad kapag gumaganap ng sayaw.

Ang karagdagang club ng edukasyon na "Zadorinka" ay binuo batay sa:

Ang programa ng A.I. Burenina na "Rhythmic mosaic" (sa ritmikong plasticity para sa mga bata 3-7 taong gulang);

manual na pang-edukasyon at pamamaraan na "Sa-fi-dance" (sa sayaw at paglalaro ng himnastiko para sa mga bata).

Target:

Pag-unlad sa mga bata edad preschool pakiramdam ng ritmo;

edukasyon ng plastik na kultura sa mga bata, na nagpapakilala sa kanila sa mga klasikal, katutubong, pop, at mga sayaw sa palakasan.

Pag-unlad ng isang maayos at komprehensibong nabuo na pagkatao.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Turuan ang mga bata ng sayaw na galaw.

Upang paunlarin ang kakayahang makinig sa musika, maunawaan ang mood, karakter nito, at ihatid ang mga ito sa pamamagitan ng mga galaw ng sayaw.

Upang bumuo ng plasticity, isang kultura ng paggalaw, at ang kanilang pagpapahayag.

Paunlarin ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan.

Bumuo ng tamang posisyon ng katawan, braso, binti, ulo.

Pang-edukasyon:

Upang paunlarin ang aktibidad, pagsasarili, at mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata.

Hugis pangkalahatang kultura personalidad ng bata, kakayahang mag-navigate sa modernong lipunan.

Bumuo ng moral at aesthetic na relasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda.

Lumilikha ng isang kapaligiran ng kagalakan sa pagkamalikhain ng mga bata sa pakikipagtulungan.

Pang-edukasyon:

Paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata.

Bumuo ng isang tainga para sa musika at isang pakiramdam ng ritmo.

Bumuo ng imahinasyon at pantasya.

Kaayusan:

pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata.

Edad ng mga bata at tagal ng programa.

Ang kurso ng programa ay idinisenyo para sa 1 taon - ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, ang tagal ng aralin ay isang akademikong oras - 30 minuto (kabuuang dami - 72 mga aralin bawat taon).

Ang programa ay idinisenyo para sa mga batang nasa gitnang edad ng preschool (4-5 taong gulang)

anyo ng trabaho:

Isang paraan ng pagpapatupad ng grupo ang ginagamit (10-14 na bata).

Alinsunod sa FGT, ang programa ay batay sa mga prinsipyong siyentipiko pagbuo nito, na isinasaalang-alang kapag nag-oorganisa prosesong pang-edukasyon:

prinsipyo edukasyon sa pag-unlad ,
na ang layunin ay ang pag-unlad ng bata.
Ang likas na pag-unlad ng edukasyon ay natanto sa pamamagitan ng mga aktibidad ng bawat bata sa kanyang zone ng proximal na pag-unlad;

kumbinasyon ang prinsipyo ng siyentipikong bisa at praktikal na kakayahang magamit. Ang nilalaman ng programa ay tumutugma sa mga pangunahing prinsipyo ng developmental psychology at preschool pedagogy;

pagsunod sa mga pamantayan ng pagkakumpleto, pangangailangan at kasapatan, iyon ay, nagpapahintulot sa isa na malutas ang mga itinakdang layunin at layunin gamit lamang ang kinakailangan at sapat na materyal, na mas malapit hangga't maaari sa isang makatwirang "minimum";

pagkakaisa ng mga layunin at layunin ng prosesong pang-edukasyon, pag-unlad at pagsasanay
edukasyon ng mga batang preschool, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool;

prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon ( Pisikal na kultura, kalusugan, kaligtasan, pagsasapanlipunan, paggawa, katalusan, komunikasyon, pagbabasa kathang-isip, artistikong pagkamalikhain, musika) alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon;

mga prinsipyo ng humanization , pagkakaiba-iba at indibidwalisasyon, pagpapatuloy at sistematikong edukasyon.

Ang pagmuni-muni ng prinsipyo ng humanization sa programang pang-edukasyon ay nangangahulugang:

pagkilala sa pagiging natatangi at natatangi ng personalidad ng bawat bata;

pagkilala sa walang limitasyong mga posibilidad para sa pagbuo ng personal na potensyal ng bawat bata;

paggalang sa personalidad ng bata sa bahagi ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

pagkakaiba-iba
At
indibidwalisasyon tinitiyak ng edukasyon at pagsasanay ang pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga hilig, interes at kakayahan. Ang prinsipyong ito ay ipinatupad na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata.

ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho at sistematiko.
Ang pagkakapare-pareho sa pagtuturo ng mga paggalaw ng mga bata, pagpili at kumbinasyon ng mga bagong materyal na may pag-uulit at pagsasama-sama ng mga natutunan, pamamahagi ng pisikal na aktibidad sa katawan ng bata sa buong aralin. Kapag pumipili ng ilang mga pagsasanay, hindi lamang dapat isaalang-alang ng isa ang antas ng mga kasanayan sa motor na nakamit ng mga bata, ngunit nagbibigay din ng mas mataas na mga kinakailangan para sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng mga paggalaw. Ito ay kinakailangan upang patuloy na mapabuti ang mga paggalaw at hindi maantala ang pag-unlad ng mga pag-andar ng motor. Ang bawat bagong kilusan ay dapat imungkahi pagkatapos ng isang sapat na malakas na asimilasyon ng isang bagay na katulad nito, ngunit mas simple.

ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata.

Kapag nag-aayos ng pisikal na aktibidad ng mga bata, dapat isaalang-alang ang kanilang mga katangian sa edad. Ang pag-unlad ng aktibidad ng motor ng mga bata ay kinakailangang nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte. Ang guro ay dapat tumuon sa kalagayan ng kalusugan ng bawat bata. Sa proseso ng pagsasagawa ng mga pagsasanay, kinakailangang subaybayan ang kagalingan ng mga bata at iba-iba ang nilalaman ng mga klase alinsunod sa mga indibidwal na katangian ng bawat bata. Napakahalaga na mapanatili ang balanse: halimbawa, ang mga mas kumplikadong pagsasanay ay dapat na kahalili ng hindi gaanong kumplikado.

ang prinsipyo ng oryentasyong pagpapabuti ng kalusugan,
tinitiyak ang pag-optimize ng aktibidad ng motor ng mga bata, pagsulong ng kalusugan, pagpapabuti ng physiological at mental function ng katawan.

Ang prinsipyo ay isang epekto sa pag-unlad. Ang prinsipyong ito ay nangangailangan ng pagsunod sa pag-uulit at unti-unti ng mga impluwensyang pedagogical (paulit-ulit na pagpapatupad ng pagkarga kapwa sa loob ng isang aralin at sa loob ng isang sistema ng mga aralin; unti-unting pagtaas ng mga impluwensya sa pag-unlad at pagsasanay - isang sistematikong pagtaas at pag-update ng mga gawain sa direksyon ng kanilang pagiging kumplikado , pagtaas ng volume at intensity ng load bilang mga functional na kakayahan ng katawan).

Listahan ng mga pantulong na materyales

musikal at didactic na mga laro upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo;
mga video tutorial (mga laro sa ritmo);
mga application ng sheet music;
audio at video recording;
mga pattern ng paggalaw ng sayaw;
iba't ibang mga kagamitan;
mga kasuotan ng sayaw.

sayaw at ritmikong himnastiko, na kinabibilangan ng:

mga ritmo ng paglalaro

maglaro ng himnastiko

mga sayaw ng laro

pampainit ng disco

di-tradisyonal na mga uri ng pagsasanay:

igroplasty

himnastiko sa daliri

maglaro ng self-massage

mga laro sa labas ng musika

malikhaing himnastiko:

musikal at malikhaing laro

mga espesyal na gawain

Ang paraan ng laro ay nagbibigay sa proseso ng edukasyon ng isang kaakit-akit na anyo, pinapadali ang proseso ng pagsasaulo at pag-master ng mga pagsasanay, pinatataas ang emosyonal na background ng mga klase, at nagtataguyod ng pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon at malikhaing kakayahan ng bata.

Ang edukasyon sa musika sa pamamagitan ng paggalaw ay isinasagawa sa mga laro, paikot na sayaw, sayaw, sayaw, pagsasanay, dramatisasyon na naa-access at kawili-wili sa mga bata:

Larong musikal.

Ang laro ay ang pinaka-aktibo malikhaing aktibidad, na naglalayong ipahayag ang emosyonal na nilalaman ng musika, ay isinasagawa sa matalinghagang paggalaw. Ang laro ay may isang tiyak na balangkas, mga panuntunan, mga gawaing pangmusika at pang-edukasyon, at, pinasimple sa isang kawili-wiling anyo, nakakatulong upang mas mahusay na makabisado ang mga kasanayan sa programming.

Sa pamamaraan ng edukasyon sa musika sa preschool, dalawang uri ng mga laro ang tinukoy: mga laro na sinamahan ng instrumental na musika at mga laro na sinamahan ng pag-awit.

Sa turn, ang mga laro sa instrumental na musika ay nahahati sa balangkas, kung saan gumaganap ang ilang mga karakter, ang aksyon ay nagbubukas at ang pangunahing gawain ay nalutas - upang maihatid ang musikal at paglalaro ng imahe ng karakter, at hindi plot, ang mga alituntunin kung saan ay nauugnay sa musika, at ang gawain ng paglipat alinsunod sa nilalaman, karakter at anyo ng isang musikal na gawain ay nalutas.

Kasama sa mga laro sa pag-awit ang mga round dances, pagsasadula ng mga kanta at malapit na nauugnay sa isa't isa. Ang kanilang pagtatayo ay nakasalalay sa nilalaman. Ang mga indibidwal na bata, isang maliit na grupo sa kanila, ang buong koponan ay kasama sa pagkilos nang paisa-isa, ang direksyon ng paggalaw ay nagbabago, ang mga pagbabago ay nangyayari: sa isang bilog, mga ranggo, mga pares, "kawan", mga haligi, atbp. Kaya, ang mga larong pangmusika sa kanilang mga gawain ay nabibilang sa didactic, sa likas na katangian - mobile. Ang kanilang nilalaman ay ganap na naaayon sa musika.

Mga sayaw, sayaw, round dances.

Ang isang natatanging anyo ng musikal at ritmikong paggalaw ay ang mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw ng mga bata, na kinabibilangan ng mga elemento ng katutubong at klasikal na sayaw na paggalaw.

Batay sa mga layunin at pangkalahatang nilalaman, maaari silang pangkatin nang sunud-sunod:

— pagsasayaw na may nakapirming galaw, ang pagtatayo kung saan palaging nakasalalay sa istraktura ng gawaing musikal;

— pinagsamang sayaw, pagkakaroon ng mga nakapirming paggalaw at libreng improvisasyon;

— libreng sayawan, na nagsusuot kalikasang malikhain at ginaganap sa mga himig ng katutubong sayaw. Ang mga bata, gamit ang mga pamilyar na elemento ng mga sayaw, pormasyon, pagsasanay, pinagsama ang mga ito sa isang bagong paraan, na nag-imbento ng "kanilang sariling" sayaw;

— bilog na sayaw na may likas na pagsasayaw, mas madalas na nauugnay sa mga katutubong kanta, na gumaganap kung aling mga bata ang nagsasadula ng balangkas, na sinasamahan ito ng mga paggalaw ng sayaw;

— "ballroom dance" ng mga bata
kabilang ang iba't ibang polkas, gallops, at waltz na paggalaw.
Ang liwanag, buhay na buhay na kalikasan ng musika ay sinamahan ng patuloy na paulit-ulit na mga elemento ng sayaw (polka step, gallop step);

— katangiang sayaw,
kung saan ang mga "libreng" na paggalaw ng sayaw ay ginaganap ng isang karakter sa kanyang katangiang paraan (sayaw ng mga snowflake, sayaw ng Parsley).

Sa mga sayaw ang pinaka mga simpleng galaw, dahil mahirap para sa mga bata na matandaan ang kanilang pagkakasunud-sunod.

3. Pagsasanay.

Ang mga kasanayan sa musika at ritmo ay nakukuha pangunahin sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga laro, sayaw, at paikot na sayaw. Gayunpaman, ang ilan sa kanila ay nangangailangan ng karagdagang pagsisikap, pagsasanay, at ehersisyo. Halimbawa, ang mga bata ay kailangang sanayin sa tumpak na pagpapatupad ng mga rhythmic pattern at accent. Ang guro, na naglalagay ng gawain sa isang kawili-wiling anyo, ay tumutulong sa mga bata na makayanan ito. Ang ilang mga ehersisyo ay nakakatulong sa pagpapahayag ng mga kasanayan sa paggalaw sa paghahatid ng isang imahe ng laro, paglalakad, pagtakbo, paglukso, at pagsasanay din sa pag-master ng mga indibidwal na elemento ng sayaw.

Ang mga bata ay maagang nagsisimulang madama ang mood, ang katangian ng musika, unang nadama ito sa kabuuan ng lahat ng paraan, na nakikilala ang indibidwal, pinaka-kapansin-pansin na mga paraan na nangingibabaw sa trabaho (halimbawa, anyo, tempo, dinamika, ritmo ng metro), paghahatid ito sa mga galaw.

Ang mga kasanayan sa musika at ritmo ay pinagkadalubhasaan sa proseso ng pag-aaral ng mga laro, sayaw, paikot na sayaw at pagsasanay. Mahalagang turuan ang mga bata na malasahan ang musika sa kabuuan, upang maunawaan ang pangkalahatang kalooban at karakter. Gayunpaman, sa proseso ng pag-aaral, maaaring matukoy ng isa ang ilang mga kasanayan na lalong mahusay na nakuha kapag natutunan ang materyal na ito.

Ang mga kasanayan sa motor ng mga bata na kinakailangan para sa pagganap ng sayaw ay nakasalalay, una sa lahat, sa mga katangian ng psychophysiological. Magiging epektibo lamang ang mga galaw sa pag-aaral kapag ito ay batay sa kaalaman sa mga kakayahan ng bata, at nangangailangan din ito ng mahigpit na pagsasaalang-alang sa kanyang mga katangiang psychophysiological na nauugnay sa edad. Sa pamamagitan ng pagsasayaw, ang isang bata ay kasangkot sa proseso ng paglikha. Ang kanyang mga kakayahan at kasanayan sa motor ay napabuti.

Ang pagsasagawa ng mga ehersisyo sa motor ay nag-aambag sa pangkalahatang pisikal na pag-unlad ng bata, nagbibigay ng lakas, koordinasyon ng mga paggalaw at iba pang mga katangian na kinakailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan at mga tiyak na kasanayan.

Inaasahang resulta

Pagbuo ng isang epektibong komprehensibong sistema para sa pagpapaunlad ng kalusugan ng mga batang preschool.

Pagpapabuti ng pisikal na pag-unlad.

Nadagdagang paglaban sa pagkapagod, nadagdagan ang pagganap.

Pagsasama-sama ng nilalaman ng larangang pang-edukasyon

Tinatayang mga uri ng pagsasama ng lugar na "Musika".
*Lugar na pang-edukasyon*	*Mga layunin, nilalaman at paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon*
*"Kalusugan"*	Paunlarin pisikal na katangian, para sa mga aktibidad sa musika at ritmo. Patuloy na subaybayan ang pagbuo ng tamang pustura
*"Kaligtasan"*	Bumuo ng mga kasanayan sa ligtas na paggamit ng mga teknikal na paraan, music media, at mga pantulong na bagay para sa sayaw. Gumawa ng mga panuntunang pangkaligtasan sa silid-aralan
*"Sosyalisasyon"*	Upang maisagawa ang emosyonal at pandama na kaalaman sa mundo, upang mapagtanto ang mga unang karanasan ng pakikipag-ugnayan sa musika, upang pagyamanin ang indibidwal kultural na karanasan, magtatag ng mga social contact at komunikasyon, magsanay ng mga paraan ng pagpapahayag ng sarili, unang mga eksperimento sa pagkamalikhain; Bumuo ng isang palakaibigang saloobin sa bawat isa. Lumikha ng mga sitwasyon sa laro na nagtataguyod ng pagbuo ng isang matulungin, mapagmalasakit na saloobin sa iba. Ipaalam sa mga bata ang iba't ibang impormasyong direktang nauugnay sa kanila tungkol sa mga pagbabagong naganap sa kanila (ngayon alam mo na kung paano gumalaw nang tama at maganda
*"Cognition"*	Mastering musical-sensory pre-standards ng tunog, enriching elementary musicological concepts. Pagkilala sa kasaysayan ng sayaw, ritmikong paggalaw ng iba't ibang sayaw.
*"Komunikasyon"*	Hikayatin ang mga bata ng mga halimbawa ng pakikipag-usap sa mga nasa hustong gulang na nakapasok sa grupo (“Sabihin: “Pasok, pakiusap.” Buuin ang pangangailangang ibahagi ang kanilang mga impresyon sa mga guro at magulang. Hikayatin ang pagnanais na magtanong sa guro at mga kasamahan. Patuloy na bumuo at buhayin ang bokabularyo ng mga bata.
*"Pagbabasa ng fiction"*	Paggamit ng mga akdang pampanitikan bilang mga ilustrasyon para sa mga larawang pangmusika. Mga laro at pagsasanay batay sa mga teksto ng mga tula at nursery rhymes.

Pangmatagalang plano sa trabaho para sa bilog ng Zadorinki

Direktor ng musika

Pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

institusyon "Child Development Center" kindergarten No. 41

Lungsod ng Taganrog, rehiyon ng Rostov, Russian Federation

Organisasyon: MB Preschool Educational Institution DS KV No. 27 Asbestovsky Urban District

Lokalidad: rehiyon ng Sverdlovsk, Asbest

Nagsisimula ang musika sa pagkanta...

Kurt Sachs (German musicologist)

PALIWANAG TALA

Alinsunod sa modernong siyentipikong Konsepto ng edukasyon sa preschool sa pagkilala sa intrinsic na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata, ang pag-unlad ng pag-andar ng edukasyon ay dinadala sa unahan, tinitiyak ang pag-unlad ng pagkatao ng bata at inilalantad ang kanyang mga indibidwal na kakayahan.

Ang musika ang pinakamaliwanag, pinaka-emosyonal, at samakatuwid mabisang lunas epekto sa mga bata. Salamat sa musika, ang isang bata ay nakakakita ng kagandahan hindi lamang sa mundo sa paligid niya, kundi pati na rin sa kanyang sarili.

Kung walang musika, imposible ang buong pag-unlad ng isip ng isang bata. Ito ay may kakayahang gisingin ang enerhiya ng pag-iisip kahit na sa mga pinaka-inert na bata.

Bilang karagdagan, ang musika ay nagpapaunlad ng espirituwal na lakas at malikhaing aktibidad ng bata. Ang buhay ng mga bata na walang musika ay imposible, tulad ng imposible nang walang mga laro at fairy tale.

Ang musika at mga aktibidad sa musika ng mga bata sa kindergarten ay pinagmumulan ng kagalakan ng mga espesyal na bata. Natuklasan ng isang bata ang musika bilang isang kamangha-manghang himala na maaaring sabihin sa kanya ng maraming: tungkol sa kagandahan ng kalikasan, kagandahan ng isang tao, ang kanyang mga karanasan, damdamin, kaisipan.

Ang pagbuo ng aesthetic perception ng musika ay nangangailangan ng isang tiyak na sistema at pagkakapare-pareho. May kaugnayan sa mga batang preschool, ang pang-unawa ng musika ay posible sa pamamagitan ng pagpili ng angkop na mga gawa. Itinuro sa kanila ang pinakasimpleng mga kasanayan na naglatag ng mga unang pundasyon ng kultura ng pakikinig: ang kakayahang makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa wakas, sundin ang pag-unlad nito, alalahanin ang pangunahing ideya at karakter nito, at ang pinaka-kapansin-pansing paraan ng pagpapahayag ng musika.

Sa pagganap ng mga bata espesyal na lugar kumuha ng pagkanta. Ang pag-awit ay nabibilang sa isang uri ng musikal na sining na matatawag na pinakalaganap at naa-access. Napakaganda ng epekto nito sa edukasyon dahil sa pagkakaisa ng musika at mga salita sa kanta at dahil sa likas na katangian ng natural na tunog ng pag-awit, na pumupukaw ng matinding emosyon. Ang pag-awit ay ang pangunahing sining ng musika na patuloy na itinuturo sa kindergarten. Sa anumang yugto ng edukasyon, ang mga bata ay tinuturuan ng tamang paggawa ng tunog, malinaw na pagbigkas, malinis, maayos na pag-awit at magkakaugnay na tunog (ensemble, choir); form singing breathing. Ang pag-master ng mga kasanayang ito ay ang landas sa pagpapahayag ng pagganap. Ang pagbuo ng melodic na pandinig ay nangyayari lalo na masinsinan sa konteksto ng pag-aaral sa pagkanta.

Ang pag-awit nang sama-sama ay nagkakaroon ng pakiramdam ng kolektibismo at lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal at musikal na komunikasyon. Ang pinaka kakanyahan pag-awit ng koro nabubuo sa isang choral singer ang kakayahang makita, marinig, at maramdaman ang kalagayan ng ibang tao. Ang pag-awit ay nabubuo din sa mga bata ang ugali ng pangmatagalang konsentrasyon. Imposible lang na hindi maging matulungin, hindi ka makakakuha ng maayos na pagkanta, walang koro. Masarap ang pakiramdam ng mga bata kapag magkakasamang kumakanta. Ang isang tao na regular na nagsasanay sa pag-awit ay talagang nagpapalakas ng kanyang pisikal at mental na kalusugan.

Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa boses ng mga bata, malikhaing kakayahan, kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa Programa para sa edukasyong pangmusika mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva)

Pero pambata pagkamalikhain sa musika ay nabuo hindi lamang sa pag-awit. Ang pangunahing ideya ng paraan ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay malapit sa buhay ng mga bata. Ang tunog ng mga instrumento ay nauugnay sa mga phenomena ng buhay, kaya ang laro ay tumatagal ng isang malikhain, improvisational na karakter. Ang isang instrumentong pangmusika ay hindi dapat makita bilang libangan sa pamamagitan ng mga trinket na minamanipula ng mga bata, ngunit bilang isang paraan ng pagpapaunlad sa kanila ng kakayahang ipahayag ang pinakamahalagang aspeto ng kanilang pagkatao.

Ang programang ito ay dinagdagan at binago: ang nilalaman ng karagdagang programang pang-edukasyon ay binago at pinayaman ng kinakailangang kapaligiran sa pag-unlad.

Pangunahing pamantayan sa pagpili materyal ng programa– ang halagang pang-edukasyon nito, ang mataas na antas ng masining ng mga gawang musikal na ginamit (klasikal, parehong domestic at dayuhan), pamilyar sa orkestra ng symphony.

LAYUNIN NG PROGRAMA: Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit sa pamamagitan ng organisasyon ng choral singing at improvisation sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Linangin ang isang interes sa vocal art.
Turuan ang mga bata na kumanta nang tama at nagpapahayag.
Turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting.
Bumuo ng isang tainga para sa musika, koordinasyon ng pandinig at boses.
Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.
Bumuo ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, at artikulasyon.
Matutong tumugtog ng mga simpleng melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang emosyonal na globo, katalinuhan, at pag-unlad ng aesthetic na damdamin.

PINLANONG RESULTA:

Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction, kumanta sa koro at wala ito, pigilin ang kanilang hininga hanggang sa katapusan ng parirala, malinis na himig ang melody sa isang progresibong paggalaw pataas ng isang ikalimang at isang pang-apat.
Ang mga bata ay may mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika; master ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, tumugtog ng maayos.
Emosyonal silang tumutugon sa mga musikal na gawa, naiintindihan ang mga ito, at nakabuo ng isang positibong saloobin sa pagtugtog ng isang musikal na gawain sa mga instrumentong pangmusika at sa pag-awit.
Ang mga pamantayang etikal ay batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: kakayahan ng bata na gumamit ng pamilyar mga awiting bayan sa mga laro, sa panahon ng pista opisyal, libangan, gayundin sa mga independiyenteng aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pakikinig.

Ang pagbubuod ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magaganap sa anyo ng isang konsyerto o festival.

MGA PANGUNAHING PRINSIPYO NG PROGRAM:

Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad ng edukasyong pangmusika ng mga bata;
Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
Ang prinsipyo ng cultural conformity;
Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
sistematikong prinsipyo;
Prinsipyo ng integrasyon;
Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad;
Ang prinsipyo ng humanization;
Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa bata sa isang kindergarten at pamilya;

ORGANISASYON AT PAGSASAGAWA NG MGA KLASE NG choral CIRCLE "FUNNY NOTES"

Ang "Merry Notes" choir program ay idinisenyo upang makipagtulungan sa mga batang may edad na 4 - 7 taon para sa 3 taon ng pag-aaral. 36 na aralin bawat taon ang inaasahan. Ang mga klase ay gaganapin mula Setyembre hanggang Mayo, isang beses sa isang linggo sa hapon kasama ang isang grupo ng 20 bata.

Ang tagal ng aralin ay 20 – 30 minuto.

Ang gawain ng choir club upang turuan ang mga bata na kumanta ay isinasagawa sa iba't ibang anyo:

Mga aktibidad - mga laro, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika;

Sinusuri namin ang mga resulta ng pag-master ng programa ng bilog ng mga bata sa mga sumusunod:

mga pagsusulit, mga gabi ng libangan;
sa mga independiyenteng aktibidad;

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay ibinigay, ang mga sumusunod ay isinasagawa:

mga konsultasyon, pag-uusap, entertainment evening, konsiyerto.

Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang karanasan sa musika. Ang kanilang boses ay naging mas malakas, ang kanilang hanay ay tumaas (D - B), ang kanilang paghinga ay naging mas organisado, bagaman medyo mababaw pa rin.

Ang mga bata sa edad na ito ay pinalawak ang kanilang bokabularyo, binibigkas nila ang mga indibidwal na tunog ng isang salita nang mas mahusay at mas tumpak, maaari silang gumana nang mas aktibo sa kanilang mga bibig habang kumakanta, i.e. nagpapabuti ang artikulasyon. Ang mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng higit na aktibidad ng pandinig, pansin sa pandinig, ay malayang nakikilala sa mga tunog ng pitch na matatagpuan sa layo na octave, ikaanim, ikalima, marinig ang paggalaw ng melody pataas at pababa, maaaring i-highlight ang pagpapakilala sa isang kanta, kumanta pagkatapos ang pagpapakilala sa mga matatanda; magsimulang kumanta nang kaayon at walang instrumental na saliw (na may suporta ng boses ng isang may sapat na gulang).

Sa ikaanim na taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa musika. Pangkalahatang pag-unlad sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapabuti ng mga proseso ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay mayroon positibong impluwensya sa pagbuo ng vocal apparatus at pag-unlad ng aktibidad ng pandinig. Gayunpaman, ang vocal apparatus ay marupok at mahina pa rin. Ang larynx at vocal cords ay hindi pa sapat na nabuo. Maikli ang ligaments. Napakahina ng tunog.

Ito ay pinalakas ng mga resonator. Ang dibdib (mababang) resonator ay hindi gaanong binuo kaysa sa ulo (itaas) na resonator, kaya ang boses ng mga batang 5-6 taong gulang ay hindi malakas, bagaman kung minsan ay nagri-ring. Dapat mong iwasan ang pagpilit sa tunog, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng mababang tunog na hindi karaniwan para sa kanila.

Ang mga bata ay maaaring kumanta sa isang hanay muling gawin2. Ang mababang tunog ay mas nakakaakit, kaya kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata kailangan mong gumamit ng mga kanta na may komportableng tessitura, na may mas mataas na tunog. Ang mga tunog ay komportable mi - fa-si. Sa hanay na ito ang tunog ay natural, ang tunog dati mabigat ang tunog ng unang oktaba at dapat iwasan.

Ang mga bata sa edad na ito ay may sapat na pag-unlad ng pagsasalita, malaya nilang ipahayag ang kanilang mga paghatol sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang sariling pagkanta at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagkakaroon ng kakayahang mag-isip nang aktibo. Sila ay mas independyente at aktibo sa panahon ng pag-aaral. Ang kanilang musical perception ay masinsinang umuunlad at nagiging may layunin. Ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na matukoy ang likas na katangian ng musika, mga pagbabago sa dinamika, mga pagbabago sa tempo sa pag-awit, ang direksyon ng paggalaw ng melody, unti-unti at biglang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch at tagal; ang vocal-auditory coordination ay lumalakas at nagiging mas matatag.

Kapag nagtatrabaho sa pag-awit kasama ang mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang mga kalamnan ng boses sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo; ang pagbuo ng tunog ng pag-awit ay nangyayari dahil sa pag-igting ng mga gilid ng mga ligament, kaya dapat na hindi kasama ang sapilitang pag-awit. Ang pagsigaw ay nakakasira sa timbre ng boses at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang ay bubuo sila ng tamang mga kakayahan sa boses, isang malambing na kalidad ang lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at tumutunog.

Ang pag-awit ng paghinga ay may malaking papel sa paggawa ng tunog. Sa mga batang may edad na 6-7 taon, ang kapasidad ng baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim, pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang musikal na mga parirala sa kanilang trabaho. Sa mga bata, lumalawak ang hanay (do – re). Tama ang tono ng melody ng mga bata.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na lugar sa gawain ng bilog: ang gawaing boses mismo (produksyon boses ng kumakanta) at organisasyon aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri ng kolektibong pagganap:

sabay-sabay na mga kanta;
mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.);
kapag kasama sa koro ng mga soloista;
pagkanta sa isang soundtrack;
pagkanta mula sa mga tala.

Bago magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga kakaibang tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, italaga ang bata sa isa o ibang timbre subgroup. .

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama: makinig, mag-analisa, marinig, intonate (pagsamahin ang mga kakayahan ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

kalikasan ng laro ng mga klase at pagsasanay,
aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa mga klase at konsiyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, at sa isang party.
mga katangian para sa mga klase ( mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at pang-edukasyon, mga manual)
kagamitan sa paggawa ng tunog (tape recorder, mikropono, cassette at CD - blangko at may mga pag-record ng materyal na pangmusika)
entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng imahe at pag-unlad ng isang maliit na artist

Ang maingat na saloobin sa boses ng bata ay kinakailangan; makipagtulungan sa mga bata, magulang at tagapagturo, na ipinapaliwanag sa kanila ang kapinsalaan ng malakas na pagsasalita at pagkanta, isang maingay na kapaligiran para sa pag-unlad ng pandinig at boses ng bata. Kapag nagtatrabaho sa mga kanta, kinakailangang obserbahan ang tamang posisyon ng boses at pagkanta ng katawan.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

pang-unawa sa musika;
pag-unlad ng musikal na tainga at boses;
pagkamalikhain ng kanta;
pag-install ng pag-awit;
mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emotional-expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skills).

Artikulasyon. Kapag nagtatrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa boses at koro sa mga preschooler, una sa lahat, ang pagtatrabaho sa kadalisayan ng intonasyon ay napakahalaga. Sa gawaing ito, mahalaga ang tamang artikulasyon ng mga tunog ng patinig.

Kasanayan artikulasyon kasama ang:

Nagpapahayag ng ponetikong diin at tamang pagbigkas;

Unti-unting pag-ikot ng mga ponema, ang kakayahang mapanatili ang isang matatag na posisyon ng larynx kapag umaawit ng iba't ibang mga ponema, na isang kondisyon para sa pagpapapantay ng mga patinig;

Ang kakayahang makahanap ng malapit o mataas na posisyon, na kinokontrol ng pakiramdam ng buong resonance ng tunog sa lugar ng "mask";

Ang kakayahang mag-stretch ng mga patinig hangga't maaari at bigkasin ang mga katinig nang napakaikling sa iba't ibang mga ritmo at tempo.

Pagkakasunod-sunod ng pagbuo ng patinig:

Mga patinig na "o", "e" - upang makabuo ng isang bilugan, magandang tunog;

Ang patinig na "at" - upang maghanap ng tunog at mapakilos ang aparato ng ilong, ang head resonator;

"a", "e" - kapag gumagawa sila ng tunog, ang larynx ay biglang lumiit, ang dila ay kasangkot sa aktibong gawain, na maaaring maging sanhi ng hindi sinasadyang paggalaw ng larynx. Bilang karagdagan, ang pagbukas ng bibig nang malawak sa tunog na "a" ay binabawasan ang aktibidad ng paghinga at vocal cord.

Patungo sa mga kasanayan sa pandinig maaaring maiugnay:

Pagpipigil sa sarili ng pandinig;

Atensyon sa pandinig;

Ang pagkita ng kaibhan ng husay na bahagi ng tunog ng pag-awit, kabilang ang emosyonal na pagpapahayag nito, ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at hindi tamang pag-awit;

Mga ideya tungkol sa tamang tunog ng pag-awit at mga paraan ng pagbuo nito.

Kasanayan ng emosyonal at nagpapahayag na pagganap sumasalamin sa musikal at aesthetic na nilalaman at kahulugan ng pagganap ng isang partikular na vocal work (pag-awit, kanta).

Ito ay nakamit:

Pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha;

Ekspresyon ng mata;

Pagpapahayag ng paggalaw at kilos;

Mga dynamic na shade at kakaiba ng pagbigkas;

Ang pagkakaroon ng mga pause na may syntactic at lohikal (semantic) na kahulugan.

Buntong hininga. Ang isang bata na natututong kumanta ay nakakabisado ng sumusunod na pamamaraan ng pamamahagi ng paghinga, na binubuo ng tatlong yugto:

Isang maikling tahimik na hininga nang hindi itinataas ang iyong mga balikat;

Ang suporta sa paghinga ay isang paghinto o aktibong pagpigil sa pagbuga. Ang mga bata ay ipinaliwanag na ito ay kinakailangan upang hawakan ang kanilang hininga sa kanilang tiyan at ayusin ito sa kanilang mga kalamnan;

Kalmado, unti-unti (nang walang jolts) na pamamahagi ng pagbuga kapag kumakanta.

Ang pagbuo ng pag-awit ng paghinga ay nakakatulong sa pisikal na pagpapalakas ng katawan sa kabuuan. Ito ay parehong himnastiko at pisikal na edukasyon, kapag pinagsama ang mga ehersisyo sa paghinga at ehersisyo ng kalamnan.

Upang makagawa mga kasanayan sa pagpapahayag ng diction Ang mga sumusunod na pagsasanay sa articulation gymnastics ay magiging kapaki-pakinabang:

Huwag masyadong kagatin ang dulo ng iyong dila;

Salit-salit na kagat ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bahagi ng ngipin, na parang sinusubukang ngumunguya;

Gumawa ng pabilog na paggalaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi nang nakasara ang iyong bibig, pagkatapos ay sa kabilang direksyon;

Ilagay ang iyong dila sa itaas na labi, pagkatapos ay ang ibaba, kanang pisngi, kaliwang pisngi, sinusubukang tumusok sa mga pisngi;

I-click ang iyong dila, binabago ang hugis ng iyong bibig, sabay na binabago ang tunog, sinusubukang gumawa ng mas mataas at mas mababang tunog na mga pag-click (o sabay-sabay);

Pag-tap sa iyong mga daliri upang i-massage ang iyong mukha;

Gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang ibabang panga pasulong - kanan - likod - kaliwa - pasulong;

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, hilahin ang iyong mga pisngi sa pagitan ng iyong mga labi (sarado ang bibig). Exhale - mga labi sa pamamagitan ng isang tubo.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa ng 4 na beses.

Upang bumuo ng diction, maaari kang gumamit ng mga twister ng dila, na dapat kantahin sa isang nota, pababa at pataas sa mga semitone, 8-10 beses na may matatag na pag-atake ng tunog.

BANGHAY NG ARALIN

1. Pag-awit.

Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kantahan" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (vocals, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan para dito. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang layunin ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap mga gawa ng boses. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

3. Pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral repertoire ng kanta, indibidwal na mga parirala at melodies sa pamamagitan ng mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. Ang mga diskarte sa pag-aaral ng mga kanta ay nagaganap sa tatlong yugto:

familiarization sa kanta sa kabuuan (kung ang lyrics ng kanta ay mahirap basahin bilang isang tula, kantahin ito nang walang saliw)
magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
pagsubok sa kaalaman ng mga bata sa mastery ng kanta.

2. Mga diskarteng nauugnay sa isang gawa lamang:

Umawit tayo ng isang awit na kalahating sarado ang ating bibig;
pantig na pag-awit ("la", "bom", atbp.);
binibigkas nang maayos ang mga katinig sa dulo ng mga salita;
pagbigkas ng mga salita sa isang bulong sa ritmo ng isang kanta;
i-highlight, salungguhitan ang isang hiwalay na parirala o salita.
tune in bago magsimulang kumanta (kantahin ang unang tunog);
magtagal sa isang partikular na tunog at makinig sa kung paano ito tunog;
bigyang-pansin ang pitch ng tunog, ang direksyon ng melody;
gumamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
pag-awit nang walang saliw;
visual, kalinawan ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

nagpapahayag na pagpapakita (inirerekomenda ang accapella);
matalinghagang pagsasanay;
mga tanong;
pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta.

EDUCATIONAL AND THEMATIC PLAN OF WORK OF THE CHOIR CIRCLE "FUNNY NOTES"

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 4-5 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit			"Sino ang Kumanta Paano", "Awit tungkol sa Pagtawa", "Tren", "Mga Magalang na Salita"
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta	Alamin na malinis ang tono ng isang melody sa hanay ng D - B. Matutong magsimula at magtapos ng kanta nang magkasama. Nagpapahayag ng mga kanta na may iba't ibang emosyonal at matalinghagang nilalaman. Kumanta nang walang tensyon, hinihila, maliksi, madali, biglaan	Pag-awit sa pamamagitan ng kamay (kamao - palad), sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit ng himig sa pamamagitan ng mga patinig, sa pamamagitan ng mga pantig.	"Semolina porridge" ni L. Abelyan, "Autumn" ni A. Filippenko, "Mga Ulo ng Repolyo" ni D. Lvov-Kompaneets, "Dalawang Masasayang Gansa" Ukrainian awiting bayan, “Hamster” ni L. Abelyan, “Gnome” ni O. Yudakhina, “Bayu-Bayu” ni M. Krasev, “The Cheerful Engine” ni Z. Kompaneets, “ Puting niyebe"A. Filippenko, "Awit ng Bagong Taon", "Kindergarten" ni A. Filippenko, "Masayang Bug" ni R. Kotlyarevsky, "Awit ng mga Kaibigan" ni V. Gerchik, "Masayang Musikero" ni A. Filippenko.
Sertipiko ng musika	Magsanay sa pagtukoy ng mga tunog ayon sa taas, sa pamamagitan ng tagal. Matutong makilala at pangalanan ang mga indibidwal na bahagi ng isang gawaing pangmusika: panimula, tulay, konklusyon, taludtod, koro.		"Musical ABC Book" Mga gawaing dapat matutunan
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay	Bumuo ng isang pakiramdam ng metro - ritmo, maindayog na tainga.	Card index ng mga laro at pagsasanay
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Bumuo ng memorya ng musika. Alamin ang solong pagganap	Pagkanta ng mga naunang natutunang kanta sa isang subgroup at paisa-isa.	"Spider", "Dalawang masasayang gansa" "Semolina porridge", "Hamster" ni L. Abelyan, "Gnome" ni O. Yudakhina, "New Year's song"

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 5 - 6 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit		Mga pagsasanay para sa pagbuo ng musikal na tainga at boses.	Sistema ng mga pagsasanay ni T. Orlova. “Three Tits”, “Grey Goat”, “Squirrel”, “Winter”, “Joke”
Pag-aaral at pagtanghal ng mga bagong kanta	Alamin na malinis ang tono ng melody sa hanay ng 1-2. Madaling matutong kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction. Kumanta nang may saliw at walang musika. Matutong maghatid ng mga emosyon ang mood ng kanta, pakiramdam ang nagpapahayag ng mga elemento ng musikal na wika.	Pagkilala bagong kanta, pag-uusap sa nilalaman, pag-aaral ng melody at teksto. Pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, patinig, pantig, sa pamamagitan ng kamay (kamao - palad)	“A Friend With Us” ni G. Struve, “Gnomes” ni K. Kostin, “Why Chicks” ni L. Turkin, “I Draw the Sea” ni N. Timofeev, “Katie and Petya” ni O. Polyakova, “ Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilov.
Sertipiko ng musika	Ipakilala ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag (melody, ritmo, tempo, dinamika, saliw) Ibigay ang mga konsepto ng "choir", "soloist"		Mga gawaing dapat matutunan
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.	Sanayin ang kahulugan ng metro - ritmo, maindayog na pandinig.	Card index ng mga laro at pagsasanay.
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Palakasin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap. Isagawa ang kanta nang maayos, sa parehong tempo, binibigkas ang mga salita nang malinaw, malinaw ang tono ng himig, huminga sa mga pariralang pangmusika, tumpak na kopyahin ang rhythmic pattern.	Pag-awit sa isang grupo at indibidwal. Kumanta nang may paggalaw, nagsasadula ng mga kanta.	"A friend is with us" ni G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "I draw the sea" ni N. Timofeeva, "Why things" ni L. Turkin, "Katya and Petya" ni O. Polyakova, "Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilova.

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 6 - 7 taong gulang

PAKSANG-ARALIN	Bilang ng mga klase
PAKSANG-ARALIN	Teoretikal	Praktikal
Pag-uusap tungkol sa musika at mga instrumentong pangmusika. Pagkilala sa symphony orkestra. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Pagkilala sa musical staff. Pagkamalikhain ng kanta at laro. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral ng mga kanta. Kontrolin ang mga klase.

Pag-uusap tungkol sa musika, mga instrumentong pangmusika . Kilalanin ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre. Upang bigyan ang mga bata ng konsepto kung ano ang vocal at instrumental music, o nagpapahayag na paraan transmission nito. Ginagamit ang pag-uusap at pagsusuri ng mga instrumentong pangmusika.
Kilalanin ang Symphony Orchestra . Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Hindi tradisyunal na trabaho"Paglalakbay sa isang fairyland."
Pagkamalikhain ng kanta at laro. Mga larong musikal at didactic.
Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika . Gumamit ng familiarization at perception ng mga musikal na gawa para sa paglalaro.

Repertoire ng musika:

"Matapang na piloto" - musika. E. Tilicheeva
"Cornflower" - Ruso. adv. himig.
"May isang puno ng birch sa bukid" - Russian. adv. kanta.
"Sa hardin o sa hardin ng gulay" - Russian. adv. kanta.
"The Rain is a Mischief" - musika. N. Zaretskaya.
"Tipunin ang ani" - musika. A. Filippenko.
"Isang lumang Pranses na kanta" - musika. P.I. Tchaikovsky.
"Awit ng mga bata" - musika. Noffata.
"Dumating na ang gabi" - musika. U. Gadzhibekova.

Pag-aaral ng mga kanta. Step-by-step na pag-aaral: Stage 1 – perception, learning; Stage 2 - mastering sound production skills; Stage 3 – pag-uulit ng kanta.

Repertoire ng musika:

"Autumn Song" - musika. D. Vasiliev - Buglai.
"Awit tungkol sa mga kaliskis" - musika. G. Magpunyagi
"Lullaby of the Bear" - musika. E. Krylatova.
"Motley cap" - musika. G. Magpunyagi.
"Goslings" - Ingles. adv. kanta.
"Sa panday" - Russian. adv. kanta.
"Elepante at biyolin" - musika. O. Yudakhina.
"Awit tungkol sa Russia" - musika. G. Magpunyagi.
"Pamana ng Russia" - musika. I. Gomonova.
"Awit tungkol sa isang giraffe" - musika. Yu. Chichkova.
"Antukin na kanta" - musika. R. Pauls.

Konsyerto: "Funny Bells" (para sa mga batang 4-5 taong gulang);

"Spring mood" (para sa mga bata 5-6 taong gulang);

"Song - Wonderful" (para sa mga batang 6-7 taong gulang).

8. Pagsubok ng aralin . Pagtatasa ng antas ng pagiging epektibo ng aralin, ang kalidad ng pagpapatupad ng programa ng trabaho sa bilog.

MGA KINAKAILANGAN PARA SA LEVEL NG ACHIEVEMENT NG ISANG BATA NA PUMALO SA CHORAL CIRCLE "FUNNY NOTES"

Mahilig kumanta, emosyonal na naghahatid sa pag-awit ng pangkalahatang katangian ng kanta, ang pagbabago ng maliwanag na intonasyon. Naisasagawa ang awit na nagpapahayag.
Alam ang mga pangunahing kaalaman sa sound science, intonation, at singing breathing.
Ipinapakita ang kanyang sarili sa mga malikhaing improvisasyon ng kanta.
Alam at tinutugtog niya ang mga simpleng piyesa sa metallophone, gayundin sa ritmikong orkestra sa mga instrumentong walang sukat.
Naihahatid ang katangian ng dula gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musikal.
Mga improvise sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pagsusuri ng mga resulta:

4 na puntos – Palaging independiyente, 3 puntos – Karaniwan nang nakapag-iisa, minsan ay nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang, 2 puntos – Halos palaging nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang, 1 puntos – Kadalasan ay hindi gumaganap kahit na matapos ang tulong ng isang may sapat na gulang.

Antas: 1 – mababa, 2 – karaniwan, 3 – higit sa karaniwan, 4 – mataas.

INAASAHANG RESULTA

Ang mga bata ay may karanasan sa pagdama ng mga kanta ng ibang kalikasan at nagpapakita ng patuloy na interes sa vocal art. Kumakanta sila sa natural na boses, na nakakaakit. Naisasagawa nang wasto ang isang himig sa loob D hanggang 2 octaves, puro sila intonate. Nakikilala nila ang mga tunog sa pamamagitan ng taas, naririnig ang paggalaw ng melody, stepwise at spasmodic. Tumpak na magparami at ihatid ang rhythmic pattern. Nagagawa nilang kontrolin ang kalidad ng pag-awit gamit ang kanilang mga tainga. Nabuo ang ugali sa pagkanta. Maaari silang kumanta nang walang musikal na saliw.

Ang mga bata ay nagpapakita ng interes sa vocal art. Maaari silang kumanta sa isang natural na boses, nang walang pag-igting, sa isang mabagal na paraan. Malinaw nilang binibigkas ang mga salita, nauunawaan ang kanilang kahulugan, binibigkas ang mga patinig sa mga salita nang tama at wastong binibigkas ang mga pagtatapos ng mga salita. Maaari silang kumanta nang walang tulong ng isang pinuno. Ipakita ang aktibidad sa pagsulat ng kanta; Sabay silang kumakanta, hindi nahuhuli at hindi nauuna sa isa't isa.

LISTAHAN NG SOFTWARE AT METHODOLOGICAL SUPPORT

Ang pagkilala sa musika at mga gawang pangmusika ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap, pagsusuri ng mga ilustrasyon at mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang pagpapakilala sa symphony orchestra ay sasamahan ng isang audio cassette at isang musical fairy tale.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairyland."
Ginagamit ang pagkamalikhain ng kanta at laro, musikal at didactic na mga laro.
Kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang pag-awit ng mga kanta, mga larong pangmusika at didactic, flannelgraph, at mga card ay gagamitin.
Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral gamit ang paghinga, daliri, articulatory gymnastics, gamit ang mga diskarte para sa tamang paggawa at pagbigkas ng tunog.
Konsyerto.

Ang mga control class ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

IMPORMASYON SUPPORT

Ginagamit ang mga musikal at didactic na laro at pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta at kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Flannelograph - kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, kapag nagpapakilala sa mga bata sa mababa at mataas na tunog.
Easel - pagkilala sa mga tala at tunog.
Kumplikado mga pagsasanay sa paghinga Chareli - kapag gumagawa ng isang kanta.
Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na magpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang isang complex ng acupressure ay ginagamit upang maiwasan ang mga karamdaman sa boses at mga sakit ng upper respiratory tract.
Ginagamit ang mga instrumentong pangmusika sa pagtuturo at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Mga programa, mga script ng konsiyerto.
Mga koleksyon ng mga kanta, pagkanta.
Mga piraso ng musika para sa pag-aaral ng mga instrumentong pangmusika kasama ng mga bata.
Mga tape recorder, audio cassette, CD - ginagamit ang mga phonogram sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, at sa mga independiyenteng aktibidad.
Laptop - mga pagtatanghal para sa pamilyar sa mga bagong musikal na gawa at kanta.

BIBLIOGRAPIYA

Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M. Musika, 1997
Vygotsky L.S. Imahinasyon at pagkamalikhain sa pagkabata.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.
Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium 2003”, 2010.
Kononova N.G. Mga larong musikal at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982
Kononova N.G. Pagtuturo sa mga batang preschool na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. M. Edukasyon, 1980
Kostina E.P. tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata. M. Edukasyon, 2004.
Merkulova L.R. Mga bata sa orkestra. Mga kanta at piyesa para sa orkestra ng mga bata. M. "Musika", 1999
Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895
Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. ARKTI, 2000
Orlova T. M. Bekina S. I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Edukasyon, 1986
Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa preschool Blg. 9, 1988
Radynova O.P. Makinig tayo ng musika. M. Edukasyon, 1990
Radynova O.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. Edukasyon, 1984.
Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. M. Musika, 2004
Struve G.A. Mga hakbang sa musical literacy. Saint Petersburg. Lan, 1999
Sheremetyev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990
Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musical educational games para sa pagtuturo ng musical literacy sa mga batang preschool. M. GNOM at D, 2002.

ANNEX 1

ARTICULATIVE GYMNASTICS

Bahagyang kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin. (4 na beses)
Ilabas ang iyong dila hanggang sa maabot nito, bahagyang kagat-kagat ang dulo ng dila at lahat ng mas malalayong ibabaw.
Salit-salit na kagatin ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bagang, na parang nginunguya ito. (4)
Gumawa ng pabilog na paggalaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi at ngipin (4), at gawin din ito sa kabilang direksyon.
Ilagay ang iyong dila sa iyong itaas na labi. SA ibabang labi, sa kanan at kaliwang pisngi, sinusubukang itulak ang mga ito.
Ang pag-click sa iyong dila upang baguhin ang hugis ng iyong bibig. Kusang-loob na bigkasin ang mas mababa o mas mataas na mga tunog - mga pag-click.
Ipasa ang buong mukha mula sa mga ugat ng buhok sa noo hanggang sa leeg gamit ang iyong mga daliri sa isang circular kneading massage.
Mag-apply ng tapping massage sa buong mukha gamit ang mga dulo ng nakabaluktot na mga daliri. Ang mga suntok ay dapat na sapat na malakas upang maging sanhi ng mukha na "mag-apoy."
I-massage ang jaw-temporal joints gamit ang iyong mga daliri.

APENDIKS 2

KOMPLEX NG BREATHING GYMNASTICS E.M. CHARELI

(Ang himnastiko ay isinasagawa nang nakatayo o nakaupo, habang pinapanatili ang pustura - nakatalikod ang mga balikat, tuwid na likod, nakatago sa tiyan, humihinga nang mababaw.)

I-stroke ang iyong ilong ( mga lateral na bahagi nito) mula sa dulo hanggang sa tulay ng ilong - lumanghap. Habang humihinga ka, tapikin ang iyong mga butas ng ilong. (5)
Sarado ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng kanan at kaliwang butas ng ilong, isara ang mga ito nang salit-salit gamit ang iyong hintuturo. (5)
Bukas ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. (5)
Habang humihinga ka, pigilan ang hangin gamit ang iyong ilong, idiin ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
Bukas ang bibig, nakataas ang dila sa itaas na palad. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong.
Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog na "mmmmmmmmmm" habang sabay na tinapik ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
Isara ang iyong ilong gamit ang iyong mga daliri at bilangin hanggang 10, ulitin ang parehong habang nakabukas ang iyong ilong.
I-massage ang lower jaw: Gamitin ang dalawang kamay para i-massage ang lower jaw mula sa gitna hanggang sa tainga.
Masahe sa lalamunan: halili-halilihin ang lalamunan gamit ang kaliwa, pagkatapos kanang kamay.
Bigkasin ang “p-b”, “p-b” nang masigla. Ang pagbigkas ng mga tunog na ito ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng dila.
Bigkasin ang “t – d”, “t – d” nang masigla.
Humikab ng ilang beses. Ang paghikab ay pinasisigla hindi lamang ang buong laryngopharyngeal apparatus, kundi pati na rin ang aktibidad ng utak, at pinapaginhawa din ang stress.

APENDIKS 3

MGA Ehersisyo sa paghinga

Gitnang pangkat

Malaki at maliit.

Bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso. Na may tunog uh-uh squat down, hawakan ang iyong shins at hilahin ang iyong ulo patungo sa iyong mga tuhod.

Locomotive.

Paglipat sa silid, gayahin ang mga paggalaw ng mga gulong ng isang steam lokomotive at sabihin chug-chug, pagbabago ng volume at bilis.

Lumilipad ang mga gansa.

Maglakad nang dahan-dahan, gayahin ang paglipad. Habang humihinga ka, itaas ang iyong mga braso, habang humihinga ka, ibaba ang mga ito (8-10 beses), na may tunog g-u-u.

Tagaputol ng kahoy.

Itiklop ang iyong mga kamay tulad ng isang palay at itaas ang mga ito, pagkatapos ay itagilid nang husto ang iyong katawan at gupitin ang espasyo sa pagitan ng iyong mga binti (5-8 beses), sabihin. b-a-x.

Panoorin.

Na may tunog teka sumandal sa kaliwang bahagi, na may tunog Kaya- sa kanan (4 – 5 beses).

Senior na grupo

Magpainit tayo.

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, pagkatapos ay mabilis na i-cross ang mga ito sa harap ng iyong dibdib, ipakpak ang iyong mga palad sa iyong mga balikat, na sinasabi wow!(8-10 beses).

Gilingan.

Iunat ang iyong mga braso at dahan-dahang paikutin ang mga ito nang may tunog w-r-r, pagtaas ng bilis (6-7 beses).

Galit na hedgehog .

Maglupasay sa ibaba, hawakan ang iyong mga shins, ibaba ang iyong ulo, gumawa ng isang tunog f-r-r(3-5 beses).

Maliit na palaka.

Bahagyang lumuhod at tumalon pasulong. Habang humihinga ka, sabihin mo k-v-a-a-k.

Nawala sa kagubatan.

Huminga, sumigaw habang humihinga aww.

Higante at duwende.

Itaas ang iyong mga braso at iunat, huminga. I-relax ang iyong mga braso hanggang sa sahig, huminga nang malalim.

Grupo ng paghahanda para sa paaralan

Panoorin.

I-swing ang iyong mga tuwid na braso pabalik-balik, sabihin tik tok(10-12 beses).

Nanghuhuli ng lamok.

Direktang tunog z-z-z sa iba't ibang direksyon at ipakpak ang iyong mga kamay sa mga lugar kung saan maaaring naroroon siya (4-5 beses).

tagagapas.

Gayahin ang mga galaw ng isang tagagapas, na gumagalaw sa isang haka-haka na scythe pakaliwa at kanan na may tunog wow(5-8 beses).

Trumpeta.

Maglagay ng haka-haka na tubo sa iyong mga labi at, pagpindot sa mga key, bigkasin ang mga tunog tu-tu-tu(15-20 s).

Alarm.

Umupo sa sahig nang naka-cross ang iyong mga paa. Hawakan ang iyong ulo gamit ang iyong mga kamay at gumawa ng mga ritmikong paggalaw mula sa gilid hanggang sa gilid gamit ang mga salita tik tok. Pagkatapos ng 3-4 na beses, iunat ang iyong ulo pasulong, gayahin ang mga galaw ng isang kuku, at sabihin kuku.

Pump.

Yumuko nang husto 2-3 beses sa isang direksyon, i-slide ang iyong mga kamay sa iyong binti at gumawa ng tunog ssss(6-8 beses sa bawat direksyon).

MGA Ehersisyo sa paghinga

PABORITO NG ILONG

Target : turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng ilong, pag-iwas

mga sakit sa itaas na respiratory tract.

At ngayon nang walang pagkaantala

Pag-aaralan natin ang mga pagsasanay

Huwag kalimutan ang mga ito, mga kaibigan.

At ulitin ng madalas.

1. I-stroke ang iyong ilong mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong - huminga, pabalik - huminga nang palabas (5 beses).

Huminga - haplusin ang iyong ilong

Mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong.

Huminga - at pabalik

Nagmamakaawa ang mga daliri namin.

2. Huminga sa pamamagitan ng iyong kaliwang butas ng ilong; ang kanan ay sarado, huminga nang palabas sa kanang butas ng ilong, habang ang kaliwa ay sarado (5 beses).

Huminga sa isang butas ng ilong at huminga sa isa pa.

Salit-salit na isara ang iyong mga butas ng ilong.

Umupo nang maayos, tuwid, nang tuwid ang iyong likod.

At malapit nang mawala ang sipon, alam mo yan!

3. Huminga. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog Mmm, sabay-sabay na pagtapik sa mga pakpak ng ilong gamit ang iyong mga hintuturo (3 beses).

Hayaang huminga ang iyong ilong, huminga habang humihinga ka.

Subukang kantahin ang tunog [m] nang panaginip,

Tapikin ang mga pakpak ng iyong ilong gamit ang iyong mga daliri

At sabay ngiti ng masaya.

MGA Ehersisyo sa paghinga at tunog

(isinasagawa sa lahat ng pangkat)

Artikulasyon na himnastiko

Traktor.

Masiglang bigkas d-t, d-t, pagbabago ng lakas ng tunog at tagal (pagpapalakas ng mga kalamnan ng dila).

Pamamaril.

Bumaril mula sa isang haka-haka na baril: ilabas ang iyong dila at sabihin nang masigla k-g-k-g(pinalakas namin ang mga kalamnan ng pharyngeal cavity).

Mga paputok.

SA Bisperas ng Bagong Taon nag-shoot kami mula sa isang paputok, at isang fireworks display ng maraming kulay na mga ilaw na nakakalat. Masiglang bigkas p-b-p-b(palakasin ang mga kalamnan ng labi).

Humikab at mag-inat ng ilang beses. (Ang ehersisyo ay pinasisigla ang laryngopharyngeal apparatus, aktibidad ng utak at pinapawi ang stress).

Sipol ng steamboat.

Kumuha ng hangin sa pamamagitan ng iyong ilong, humawak ng 1-2 segundo at huminga sa iyong bibig na may tunog ooh-ooh ang mga labi ay nakadikit sa isang tubo.

Matigas ang ulo na asno.

Pinili ang mga asno at driver.

Tumatakbo at huminto ang mga asno. Hinikayat ng mga tsuper ang mga asno, at nagsimula silang sumigaw y-a-y-a(pagpapalakas ng laryngeal ligaments).

Iyaking sanggol.

Ginagaya namin ang pag-iyak sa pagsasabing y-y-y (tunog[mga] pinapaginhawa ang pagkapagod sa utak).

HEALTH COMPLEX

MGA PAGSASANAY PARA SA LULUN

Kabayo.

Ang pag-click sa iyong dila na parang kabayo, ngayon ay mas malakas, ngayon ay mas tahimik. Taasan natin o binabawasan ang bilis ng kabayo

Uwak.

Bigkasin ito nang may pagguhit ka-a-a-ar(5-6 beses), iikot ang iyong ulo o itinaas ito. Ang uwak ay tumili ng malakas at naging paos. Siya ay nagsimulang tumikhim ng tahimik at sarado ang kanyang bibig.

(6 – 7 beses).

Dila ng ahas.

Ang mahabang dila ng ahas ay sumusubok na lumabas hangga't maaari at umabot sa baba (6 na beses).

Hikab.

Magpahinga, ibaba ang iyong ulo, buksan ang iyong bibig. Nang hindi isinasara ito, sabihin ito nang malakas oh-oh-ho-ho-oh-oh-oh, humikab

Masayang nagdadalamhati.

Gayahin ang pag-iyak, malakas na hikbi na may maingay na paglanghap, nang walang pagbuga (30-40 s).

Nakakatawa.

Pumapasok sa bibig ko ang tawa at hindi ko maalis. Ipikit ang iyong mga mata, ihiwalay ang iyong mga labi at sabihin ha ha ha, hee hee hee - tunog Kaya- sa kanan (4-5 beses).

APENDIKS 4

Mga larong pangmusika at pang-edukasyonpara sa mga batang preschool

Nakakatawang pugad na mga manika

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Mga tulong sa laro:

Mga manika ng Matryoshka na may tatlong laki ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng glockenspiel, kapag mahina ang tunog - sumasayaw ang maliliit na pugad na manika, kapag mataas ang tunog - mataas, katamtaman - katamtaman.

Anong instrumento ang tunog nito?

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre ng mga instrumentong pangmusika.

Mga tulong sa laro : Mga card na may mga larawan ng mga instrumentong pangmusika.

Musikal at didactic na materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares (triples) at ang bawat pares ay may isang set ng mga card sa harap nila. Ang guro sa likod ng screen ay tumutugtog ng instrumento, kinuha ng mga bata ang card na nagpapakita ng tunog na instrumento.

Mga kampana

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang lakas ng tunog.

Mga tulong sa laro :

Mga hanay ng mga kampana na may iba't ibang laki.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng piano, binabago ang lakas ng tunog. Ang mga bata ay nagtataas ng mga kampana depende sa kung paano tumutunog ang instrumento. Itinataas ang malalaking kampana para sa malalakas na tunog, maliliit na kampana para sa tahimik na tunog, at mga katamtamang kampana para sa katamtamang malakas na tunog.

Hulaan mo

Nilalaman ng programa:

Mga tulong sa laro:

Malalaki at maliliit na bilog na pinutol sa papel na may kulay itim at puti ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Musikal at didactic na materyal:

Tamburin o tambol.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang una ay may malalaking bilog sa kanyang mga kamay puti, ang pangalawa ay may maliliit na itim. Kapag gumaganap ng mahahabang tunog, ang mga puting bilog ay tumataas pataas, habang ang mga maikli, mga itim na bilog. Paulit-ulit na binabago ng guro ang tagal ng tunog nang walang tigil at sinusubaybayan ang tamang reaksyon ng mga bata.

Maglakad

Nilalaman ng programa:

Makilala ang kalmado at masayahin na katangian ng mga musikal na gawa.

Musikal at didactic materyal: "Maglakad-lakad tayo" ni T. Lomova, "Marso" ni E. Parlov.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Kapag gumaganap ng isang piraso ng kalmado na kalikasan, ang isang koponan ay pumapalakpak sa kanyang mga tuhod, habang para sa isang upbeat na piraso, ang pangalawang koponan ay nagpapalakpak ng kanyang mga kamay.

Dagat at batis

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang tempo ng musika.

Mga tulong sa laro : Mga hanay ng mga larawan na naglalarawan ng mga alon ng dagat at isang batis.

Musikal at didactic na materyal: "Tumatakbo" ni E. Tilicheeva, "French Melody" arr. A.Alexandrova.

Progreso ng laro :

Kapag gumaganap ng isang mabilis na piraso ng tempo, ang mga bata ay kumukuha ng mga larawan na may larawan ng isang batis, at isang mabagal na piraso ng tempo na may larawan ng dagat.

2nd option. Kapag ang isang piraso ng isang mabagal na kalikasan ay nilalaro, ang mga bata ay gumagalaw, nagsasagawa ng mga makinis na paggalaw, na naglalarawan ng mga alon; kapag ang isang mabilis ay naglalaro, sila ay gumagalaw, na nagpapabagal sa daloy ng isang batis.

ika-3 opsyon. Ang mga bata ay nakatayo sa dalawang bilog. Ang koponan ng "dagat", kapag naglalaro ng isang mabagal na piyesa, ay itinataas at ibinababa ang kanilang mga nakadaop na kamay ("mga alon"), habang kapag nagpe-perform ng isang mabilis na piyesa, ang koponan ng "stream" ay gumagalaw sa isang bilog na may madaling pagtakbo.

Tatlong Oso

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang pitch ng mga tunog.

Mga tulong sa laro: Isang planar na imahe ng malaki, katamtaman at maliit na laki ng bear para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

"Bear" ni M. Rauchwerger.

Progreso ng laro :

Kapag ang piraso ay tumunog sa isang mataas na rehistro, ang mga cubs ay lumalabas para maglakad, kapag nasa gitnang rehistro - ina bear, sa mababang rehistro - ama bear. Ang pagkakasunud-sunod ng mga tunog ng rehistro ay nag-iiba.

2nd option.

Ang mga bata ay nagpapanggap na mga oso, at ang bawat bata ay gumagalaw alinsunod sa tungkuling itinalaga sa kanya at sa angkop na tunog ng piyesa ng musika.

Mga bouquet

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang tagal ng mga tunog.

Mga tulong sa laro:

Maliit na bulaklak, dalawa para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay naglalaro ng mahaba at maiikling tunog, depende sa tunog, ang mga bata ay tumango sa mga ulo ng mga bulaklak o umiikot sa paligid, itinaas ang mga bulaklak sa itaas ng kanilang mga ulo.

paglalakad sa gubat

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang mga timbre ng mga instrumento: tambol, tamburin, kalansing.

Bumuo ng musikal at maindayog na kahulugan.

Mga tulong sa laro:

Mga sumbrero ng mga oso, hares, squirrel ayon sa bilang ng mga bata.

Musikal at didactic na materyal :

Tambol, tamburin, kalansing.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa tatlong grupo at ang bawat grupo ay inilalagay sa sarili nitong bahay. Lumalabas ang mga squirrel para maglakad sa tunog ng kalansing, lumalabas ang mga oso kapag tumunog ang drum, at lumalabas ang mga kuneho kapag tumunog ang tamburin. Sa isang paglilinis ng kagubatan, ang mga hayop ay nagbibigay-daan sa isa't isa at, sa sandaling mapalitan ang instrumento, ang mga may instrumento ay tahimik ay tumahimik. Sa pagtatapos ng laro, lahat ay nagtatago sa kanilang mga bahay.

Mga pusa at daga

Nilalaman ng programa : Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng malakas at tahimik na tunog.

Mga tulong sa laro : Mga sumbrero ng pusa at daga ayon sa bilang ng mga bata sa grupo.

Metallophone, anumang himig ng sayaw.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang bawat isa ay nakatira sa kanyang sariling bahay. Ang mga daga ay lumalabas sa paglalakad sa tahimik na tunog, pusa - sa malakas na tunog. Kapag ang lakas ng tunog ay nagbago, ang mga daga ay yumuyuko (nagtatago), at ang mga pusa ay tumayo at sabay-sabay na tumingin sa paligid. Paano gumagalaw ang mga daga. Sa utos ng guro na "huli," sinimulan ng mga pusa na mahuli ang mga daga.

Mga Kambing at Lobo

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang anyo, katangian at paraan ng pagpapahayag ng mga gawang musikal.

Mga tulong sa laro:

Ang takip ay isang lobo na maskara.

Musikal at didactic na materyal:

"Little Goats", "Wolf" ni T. Lomova.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay nagsasaya sa musika ng "Little Goats," at sa sandaling magsimulang tumugtog ang piyesa na "Wolf", isang lobo (isang bata na naka-cap - isang lobo na maskara) ay tumakbo at hinuli ang mga bata.

Oh, paano tayo kumanta ng isang kanta!

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala at maihatid nang tama ang rhythmic pattern ng mga kanta.

Musikal at didactic

materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig ng mga pamilyar na kanta.

Progreso ng laro :

Nag-aalok ang guro na kopyahin ang rhythmic pattern ng isang pamilyar na kanta sa isang instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, tamburin, tambol), hulaan at kantahin ng mga bata ang kanta nang magkasama.

Mga paruparo

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala at ihatid ang tempo ng isang piraso ng musika sa paggalaw.

Musikal at didactic na materyal :

Glockenspiel.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay lumilipad na parang mga paru-paro sa mabilis na tunog ng isang metallophone, at umiikot sa mabagal na tunog. Ang ehersisyo ay paulit-ulit nang maraming beses na may sunud-sunod na pagbabago sa tunog, pagkatapos ay nagsasalita ang guro. Ano ang hihilingin sa mga butterflies musical riddles: maglaro ng maraming beses nang mabilis at isang beses mabagal at vice versa, at ang mga butterflies ay dapat malutas ang mga musikal na bugtong.

Tambol at kalansing

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre, mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika, at ihatid ang rhythmic pattern ng isang piyesa.

Mga tulong sa laro :

Mga tambol at kalansing.

Musikal at didactic na materyal :

"Drum" ni D. Kabalevsky, "Rattle" ni V. Tilicheev.

Pag-unlad ng laro:

Kapag ang piyesang "Tambol" ay ginanap, ang mga bata ay tumutugtog ng tambol, na nagbibigay ng ritmikong pattern o nagmamarka ng malakas na kumpas; kapag ang piyesa na "Ratlet" ay tumutunog, sila ay naglalaro ng mga kalansing.

Orchestra

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na kilalanin ang tunog ng mga instrumento ng symphony orchestra.

Mga tulong sa laro:

Mga card na may mga larawan ng symphony orchestra instruments.

Musikal at didactic na materyal :

"Mga pag-uusap tungkol sa mga instrumentong pangmusika" mula sa programang O.P. Radynova "Mga obra maestra ng musika".

Progreso ng laro :

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa isang sipi mula sa isang piraso ng musika at kunin ang isang card na may larawan ng isang tunog na instrumento.

Nominasyon "Methodological work sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Sa kasamaang palad, walang mga propesyonal na teatro ng mga bata sa aming lungsod. At ito ay mahusay kung pinamamahalaan ng mga magulang na dalhin ang kanilang anak sa isang tunay na teatro sa ibang lungsod. Ngunit mas mabuti kung ang teatro ay kasama sa pang-araw-araw na buhay ng isang bata sa kindergarten. Ang aming grupo sa musika at teatro ay tinatawag na "Rainbow".

Layunin ng bilog: Upang ipakilala ang mga bata sa edad ng senior preschool sa sining ng musikal na teatro, upang bumuo ng mga malikhaing at musikal na kakayahan.

Mga anyo ng gawain ng bilog:

1. Mga larong musikal at teatro para sa pagbuo ng koordinasyon ng vocal-auditory at musical-motor.

2. Mga kwento, pag-uusap tungkol sa teatro.

3. Indibidwal at kolektibong mga malikhaing gawain.

4. Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, imahinasyon).

5. Pagsusulat ng mga fairy tale, pag-imbento ng mga plot.

6. Paggawa ng mga katangian, kasuotan.

7. pagtatanghal ng dula.

8. Pinagsamang pagbisita pagtatanghal at kanilang talakayan.

9. Disenyo ng isang album tungkol sa bilog.

Inaasahang resulta:

1. Paglalahad ng malikhain at mga kakayahan sa musika mga bata (emosyonalidad, pagpapahayag).

2. Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, pagsasalita, memorya, pansin, imahinasyon).

3. Pag-unlad mga personal na katangian(mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagsosyo)

Ang gawain ng musikal at teatro na bilog ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

Sistematikong prinsipyo
Ang prinsipyo ng pagkita ng kaibhan (pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang lugar)
Ang prinsipyo ng pagkahumaling
Ang prinsipyo ng kolektibismo
Ang prinsipyo ng pagsasama-sama (pag-unlad ng pagsasalita, aktibidad sa musika, aktibidad sa sining, aktibidad sa teatro, aktibidad na nagbibigay-malay)
Ang prinsipyo ng pagkamalikhain.

Kaugnayan ng programa dahil sa pangangailangan ng lipunan para sa pagpapaunlad ng moral, aesthetic at communicative na katangian ng indibidwal.

Pedagogical na pagiging posible Ang programa ay tinutukoy ng mga katangian ng edad ng mga preschooler: magkakaibang mga interes, pag-usisa, pagnanasa.

Appendix 1: Programa ng music and theater club na "Rainbow"

Appendix 2: Presentasyon ng Rainbow Program.

WORKING PROGRAM NG CIRCLE

“PAGTURO NG PAGLALARO NG MGA INSTRUMENTONG MUSIKA NG MGA BATA”

Paliwanag na tala

Sa modernong mga kondisyon, kapag ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ay tumaas, ang mga laruan sa musika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay binibigyan ng isang espesyal na papel. Pumukaw sila ng malaking interes sa mga bata at malawakang ginagamit sa mga pamilya at kindergarten. Kaya ang pagsali sa bata sa larangan ng musika, mga laruan at mga instrumento ay nakakatulong sa pagbuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan.

Ang programa ay idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang mga posibilidad para sa paggamit ng mga instrumentong pangmusika sa mga institusyong preschool - kabilang dito ang indibidwal na pagtugtog ng musika sa mga oras ng paglilibang at kolektibong pagtatanghal sa isang orkestra ng mga bata. Ang programa ay nagtatanghal ng mga klase kung saan ang guro ay nagsusumikap, una sa lahat, sa tulong ng mga instrumento, upang hikayatin ang mga bata na independiyenteng magsanay ng musika (ang mga bata ay natutong tumugtog ng mga pamilyar na kanta, gumawa ng mga simpleng ritmo, pumili ng pamilyar na melodies sa pamamagitan ng tainga, tumugtog ng "musical echo" , kumanta at tumugtog kasama ang kanilang mga sarili atbp.).

Bilang karagdagan, ang ilang mga laruang kasangkapan ay ginagamit bilang mga visual aid. pantulong sa pagtuturo. Tinutulungan nila ang guro na bumuo ng mga kakayahan sa musika at pandama ng mga preschooler at ipakilala sila sa mga indibidwal na elemento ng musical literacy.

Kasama sa programang ito ang pagpapakilala at mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga batang may ibang mga klase mga instrumentong pangmusika na magkaiba sa paraan ng paggawa ng tunog (mga string, hangin, pagtambulin, keyboard-reed) at sa likas na katangian ng tunog (tahimik at tumutunog).

Ang istruktura ng isang aralin sa programang ito ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento:

1. Musical literacy.

Target: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa musika (sa partikular na instrumental na musika), tungkol sa mga pangunahing paraan ng pagpapahayag.

Panimula sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pagpapakilala ng mga konsepto tungkol sa mahaba at maikling tunog, mataas at mababang tunog; pamilyar sa mga konsepto ng "orchestra", "ensemble", "forte", "piano". Magbigay ng ideya ng pangkalahatang direksyon ng melody (pataas, pababa, sa isang tunog)

Ipinapakilala ang sukat (menor, mayor).

2. Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.

Target: pag-unlad at pagsasanay ng kahulugan ng metro - ritmo.

Matutong marinig at ihatid ang metrical pulsation ng musika ng iba't ibang karakter at tempo; matutong magsagawa ng mga ritmikong pamantayan at kumbinasyon ng mga ito; matutong i-highlight ang malakas na beat; ipakilala ang rhythmic notation.

3. Pag-aaral at pagganap ng mga musikal na gawa.

Target: pagsasanay sa kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

Magbigay ng ideya ng kalidad ng konsiyerto ng mga pagtatanghal sa musika; pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble, kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, edukasyon ng atensyon, pandinig na kontrol, pagtitiis

4.Malikhaing paggawa ng musika.

Target: pagtuturo sa mga bata kung paano tratuhin ang isang taong kilala nila materyal na pangmusika gamit ang improvisational playing techniques.

Pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, katalinuhan sa mga pamamaraan ng pagganap ng mga instrumentong pangmusika; pampatibay-loob malikhaing pagpapakita mga mag-aaral.

Sa bawat aralin, ang lahat ng mga elemento ng istraktura, pati na rin ang mga indibidwal, ay maaaring iharap.

Layunin ng pag-aaral ng programa

Sa mga institusyong preschool, ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika at mga laruan ay nangyayari sa iba't ibang anyo sa lahat ng pangkat ng edad. Ang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ay nagaganap sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda.

TARGET: Pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa ng musika ng grupo.

MGA GAWAIN:

1. Sanayin ang metrorhythmic sense.

2. Mag-ambag sa praktikal na pagkuha ng kaalaman sa musika.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng mga bata.

Plano - ang programa ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral, para sa mga batang 5-7 taong gulang.

Sa pagtatapos ng kanilang pananatili sa isang institusyong preschool at sa panahon ng mga klase sa isang music club, dapat na makabisado ng mga bata ang sumusunod na dami ng kaalaman at kasanayan:

magkaroon ng ideya:

Tungkol sa mga uri ng mga instrumentong pangmusika;

alam:

- mga pangalan ng mga instrumento;

Ang likas na katangian ng tunog ng mga instrumento;

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga tool at pag-iimbak ng mga ito;

Mga diskarte sa paglalaro ng mga ito;

Ang paglalagay ng mataas at mababang tunog sa iba't ibang instrumento;

Mga pangalan ng mga tala at ang kanilang lugar sa mga plato ng mga metallophone at mga susi ng iba pang mga instrumento.

magagawang:

Master ang pinakasimpleng mga diskarte ng paglalaro ng iba't ibang mga instrumento;

Maglaro sa isang grupo, na nagmamasid sa pangkalahatang dinamika at tempo; pumasok at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan;

Gumamit ng mga pangunahing dynamic na lilim;

I-play nang paisa-isa ang pinakasimpleng mga kanta at melodies;

Gumawa ng mga ritmikong awit, pumili ng isang kilalang vocal repertoire sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga klase ay gaganapin nang ISANG beses bawat linggo:

LUNES: 10.00 – 10.25

Mga anyo ng kontrol

Ang kasalukuyang kontrol sa ganitong uri ng aktibidad sa musika ay binubuo ng kontrol sa paghahanda ng mga bata para sa mga pang-edukasyon na klase ng musika.

Ang huling pagsubaybay sa gawain ng bilog, pati na rin ang mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata na maglaro ng ensemble na naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ay maaaring iharap sa anyo ng kanilang mga pagtatanghal sa iba't ibang kaganapan(mga konsyerto, pista opisyal, libangan, kumpetisyon, atbp.)

THEMATIC CALCULATOR NG ORAS

UNANG kalahati ng taon

KLASE	TOOL	PAKSANG-ARALIN		REPERTOIRE	PANAHON
	Aralin sa organisasyon				Setyembre
	Beanbag	Sertipiko ng musika “Rattle as a musical instrument” “Varieties of rattles” "Timbre. Multi-timbre na kalansing" Pag-aaral na laruin ang DMI "Naughty Rattles"	Istraktura at aparato ng rattle: binti, filler, case-container para sa mga gisantes. Nagpapakita ng iba't ibang uri ng kalansing: may at walang tangkay, iba't ibang hugis, metal, kahoy, plastik, atbp. Pagkilala sa iba't ibang kalansing sa pamamagitan ng tainga. Pakikinig sa tunog ng mga kalansing ng iba't ibang timbre: kalansing, tugtog, kaluskos, atbp., depende sa materyal. Tukuyin sa pamamagitan ng tainga ang tunog ng lahat ng mga kalansing na ito. Pagkilala sa mga pamamaraan ng paglalaro kalansing: nanginginig, pagtama ng palad gamit ang kalansing, pagtama sa sahig (table) gamit ang binti ng kalansing.	Kantang "Rattle" ni Yu. Antonov. "Sayaw na may kalansing." Larong "Sino ang Mas Mabilis?" Libreng laro, pagsasayaw ng mga kalansing. Mga laro sa labas - "Catch-up" Larong musikal at didactic - "Hulaan mo." Naglalaro ng iba't ibang kalansing gamit ang r. n.m. "Bear with a doll" "Oh ikaw, canopy", r. n.m. "Tulad ng sa amin sa gate", p. n.m. Laro "Save the Rattle"	Setyembre
	tamburin	Sertipiko ng musika "Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Mga Iba't-ibang Tamburin" “Isang uri ng tamburin. Dynamics, auditory perception Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang aking masayahing tumutunog na tamburin, paglalaruan ka namin"	Isang kwento tungkol sa istraktura ng isang tamburin: katawan, ilalim, butas, metal plates, mga kampana. Pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri ng tamburin: maliit, katamtaman, malaking konsiyerto, na may may mga kampana at walang mga kampana. tamburin, palabas. Pag-uusap tungkol sa pagtitiwala sa dami ng tunog, kinukuha ng tamburin, depende sa laki nito, bilang ng mga kampana at puwersa ng epekto. Ipinapakilala ang mga pamamaraan ng pagtugtog ng tamburin: paghampas ng palad, paghampas sa ilalim gamit ang kamao (buto). Matutong hawakan nang tama ang tamburin sa iyong kaliwang kamay - pindutin ang iyong kanang kamay, iling ang iyong kanang kamay. Crossword. Mga Instrumentong pangmusika. Isang ehersisyo upang makilala ang mataas at mababang tunog. Set ng mga painting. “Nagpapatugtog ng musika. mga instrumento." "Makinig at hulaan" gamit ang mga tala ng button. Fairy tale "Two Brothers".	Larong "Sino ang Mas Mabilis?" "Hulaan mo." Libreng paglalaro sa lahat ng uri ng diamante - Larong "Tamburin". N. Fried "Paluin ang tamburin nang tahimik at malakas" Libreng laro: "Pupunta ba ako", p. n.m. "Oh ikaw, canopy", r. n.m. Larong musikal at didactic “Tampagin ang tamburin nang tahimik at malakas” E. Tilicheeva Libreng pagsasayaw na may tamburin Mga Laro: "Cockerel", "Bulaklak", "Mga Pangalan".	Setyembre Oktubre
	Mga kampana(Valdai, maliit, katamtaman)	Sertipiko ng musika kampana. Ang istraktura nito" "Mga sari-saring kampana" "Timbre. Ang pagkakaiba sa mga tunog ng mga kampana" Pag-aaral na maglaro "Tutunog ang kampana at magpapasaya sa lahat" "Ang kampana ay malambing, tumutunog, matamis, cute"	Isang kwento tungkol sa istruktura ng isang kampana: palda, dila, tainga. Pagpapakita ng iba't ibang mga kampana: maliit, malaki, katamtaman, Valdai. Pagkilala sa pamamagitan ng tainga ang mga tunog ng iba't ibang kampana: malakas, tahimik, banayad, tugtog, malambing, hugot - in depende sa uri at paraan ng laro (trill, hipan gamit ang isang stick, daliri, pagkakalog). Pagsasama-sama ng mga diskarte sa pagtugtog ng tamburin: paghagupit palad, hampasin gamit ang kamao (buto) ibaba. Matutong hawakan nang tama ang tamburin sa iyong kaliwang kamay - pindutin ang iyong kanang kamay, iling ang iyong kanang kamay. Panimula sa pagpapakita ng mga kampana Mga diskarte sa laro: paghampas ng stick, pag-iling itulak ng daliri. Pagsasanay sa trill technique. Alamin kung paano humawak ng kampana nang tama: patayo, huwag i-clamp ang kamay, malaya iling at ilagay sa iyong palad. Pagpapalakas ng kakayahan sa pagtugtog ng mga kampana.	"Hulaan" (tamburin, kampana, kalansing). "Laro na may mga kampana" Libreng paglalaro sa mga kampana - "Tahimik at malalakas na kampana." Auditory "Hulaan" Larong musikal at didactic "Tahimik at malalakas na kampana" ni E. Tilicheeva. "Laro na may mga kampana" musika Rimsky-Korsakov. Libreng sayawan. Laro na may mga kampana "Christmas tree" ni T. Popatenko ("trill").
	Tambol	Sertipiko ng musika "Drum. istraktura ng drum" "Mga Varieties ng Drum" "Timbre. Mga pagkakaiba sa tunog ng iba't ibang tambol" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang drum namin ay hindi tahimik, dumadagundong at kumakatok"	Pagpapakita ng tambol. Isang kwento tungkol sa istraktura nito: katawan, dalawang ilalim, patpat, strap. Produksyon ng tunog. Nakikinig ng musika. Nagpapakita ng iba't ibang drum: malaki, maliit, bakal. Pag-uusap tungkol sa kung ano sila magkaiba sa isa't isa. Pagdinig ng persepsyon ng iba't ibang mga tunog mga tambol Kilalanin ang tunog ng malalaki, patibong at tambol na bakal. Panimula sa drumming. Ipakita mga diskarte sa paglalaro: sabay-sabay na strike gamit ang isa at dalawang stick, salit-salit na strike gamit ang kanan at kaliwang kamay, drumming.	Kantang "Drum". "Munting Marso" A. Parlova. Marso sa Drum Mag-ehersisyo - "Maglakad at magpahinga." Kantang "Drum". March sa lahat ng drums. Mga Larong Hulaan Musical rhythmic game - "Trumpet at Drum". Kantang "Drum" (play along). "Maligayang Awit" ni Evdokimov. Exercise - "Drummers" ng musika. Kraseva. "Marso" ni A. Parlov
	Musikal mga laruan	Sertipiko ng musika "Mga laruang pangmusika" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang mga kalansing, ang mga tambol na may tamburin ay malakas, ngunit ang banayad na kampana ay hindi gustong kumanta nang malakas"	Pagpapakita ng mga musical na laruan: tumbler, musical top, organ, musical card, box, box. Pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga laruang pangmusika. Pag-uulit ng lahat ng mga diskarte sa paglalaro kalansing, tamburin, kampana, tambol Pagsasama-sama ng mga nakuhang kasanayan.	Libreng sayawan, laro, mga laro sa labas na "Hulaan" Pag-uulit ng natapos na repertoire.
	Mga kutsarang kahoy	Sertipiko ng musika "Mga kutsarang kahoy bilang instrumentong pangmusika." "Istruktura ng isang kutsara" "Timbre. Ang pandinig na pandama ng tunog ng mga kutsara" Pag-aaral na laruin ang DMI "Vyatka, Smolensk - mga simpleng kutsara"	Ang kutsara ay isang instrumentong pangmusika. Paglalarawan ng bangka: pininturahan, kahoy, metal, malaki, maliit, plastik. Pag-uusap tungkol sa istraktura ng kutsara: stick-handle, sakong Paano nabuo ang tunog. Makinig sa mga tunog ng iba't ibang mga kutsara, kilalanin ang malaki at maliit sa pamamagitan ng tainga, kahoy, metal at plastik. Ipinapakilala ang larong kahoy na kutsara. Pagpapakita ng mga diskarte sa paglalaro sa mga kutsara. Turuan ang mga bata hawakan nang tama ang mga kutsara sa iyong mga kamay, nang may ritmo tamaan ang sakong gamit ang sakong "Sige"	Kantang "Spoonmen". "Kabayo" na musika. Potolovsky (tuwid na takbo). "Hohosha Mouse." Pagpapakita ng mga diskarte sa paglalaro sa mga kutsara. Libreng laro, sayawan. Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. "Ladushki", b. n.m. "Kabayo" na musika. Potolovsky "Clock, clop horse" na musika. Tilicheeva "Mga Kabayo sa Circus", "Dalaga"
	Glockenspiel	Sertipiko ng musika "Glockenspiel. Istraktura ng isang metallophone" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kukuha tayo ng martilyo at magsisimulang kumatok kahit saan"	Nagpapakita ng metallophone. Pag-uusap tungkol sa kanya istraktura: katawan, metal mga plato ng iba't ibang laki, martilyo. Panimula sa paglalaro ng glockenspiel. Matuto: malayang kunin at hawakan nang tama ang martilyo, malayang iwagayway ito sa hangin, tapikin ang palad at sa kubo, sa mesa, sa katawan ng metallophone, magsagawa ng glissando sa hangin at sa mesa na may pagliko ng kamay.	Ginawa ng isang matanda iba't ibang dula sa metallophone. "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. Mga ehersisyo na may mga martilyo na walang musika: "Ulan" "Panoorin" "Batis" "Mga sisiw"
	Mga tunog	Sertipiko ng musika "Mga tunog na musikal at hindi musika" "Mataas at Mababang Tunog" "Malakas at Tahimik" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang aming metallophone ay tumutunog, sabi ng martilyo"	Isang pag-uusap tungkol sa maingay na tunog at musikal na tunog na nagpapakita ng mga tunog ng iba't ibang mga kasangkapan. Kahulugan sa pamamagitan ng tainga. Pagpapasiya ng tunog sa pamamagitan ng tainga metallophone sa mataas at mababa magparehistro. Pagkilala sa mga pamamaraan ng sipa at glissando. Tukuyin sa pamamagitan ng tainga ang lakas ng tunog ng isang metallophone. 0 mga diskarte sa pag-aaral para sa paglalaro ng metallophone: pindutin ang isang record, glissando sa mga plato. Kumuha ng bounce martilyo mula sa plato, magsikap para sa magandang tunog.	Ginawa ng isang matanda pamilyar na mga kanta, mga bata na kumakanta Mga Pagsasanay sa "Ibon at Sisiw": "Ulan", "Woodpecker", "Stream", "Dalaga", "Ilog" "Maulan na Woodpecker." "Mga laro ng hula." "Ulan" (tahimik - malakas) "Batis" "Mga ibon" "Mga manok." "Hohosha Mouse."

IKALAWANG SEMESTER

KLASE

TOOL

PAKSANG-ARALIN

REPERTOIRE

PANAHON

Aralin sa organisasyon

Organisasyonal na aralin "Mga batang manlalaro ng orkestra"

Mga kalansing

Mga diamante

Mga tambol

Mga kampana

Sertipiko ng musika

"Tamburin. Istraktura ng tamburin"

"Maikli at mahahabang tunog"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Kumusta, nakakatawang mga laruan, kalansing, tamburin, tambol - masaya kami sa iyo!"

Sinusuri ang kahulugan ng ritmo, pakiramdam ng dinamika,

reaksyon sa simula at wakas ng isang melody.

Isinasagawa ng mga bata at matatanda

pamilyar na mga gawa mula sa repertoire

nakaraang panahon ng pag-aaral.

"Andrey the Sparrow" b. n.m.

"Oh ikaw, canopy" r. n.m.

"Teddy bear na may manika."

"Laro na may mga kampana"

"Marso" ng musika. Tilicheeva

tamburin

Sertipiko ng musika

"Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Maikli at mahahabang tunog"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Ganito tayo sabay na tinalo ang tamburin - hindi tayo napapagod"

Pag-uulit ng istraktura ng tamburin. Mga uri ng tamburin.

Pagtalakay tungkol sa maikli at mahabang tunog.

Graphic na larawan. Pagpalakpak ng mga awit.

Graphic na larawan sa flannelgraph.

Kumakanta ng kanta.

Pagkilala sa maikli at mahaba sa pamamagitan ng tainga

mga tunog. Gumagawa ng mga pagsasanay.

Pag-uulit ng mga diskarte sa pagtugtog ng tamburin: strike

kamao, palad, nanginginig.

Pag-aaral ng bagong pamamaraan sa pagtugtog ng tamburin:

hampasin gamit ang mga daliri. Pag-uulit

natutunang mga teknik.

Pagganap ng isang piyesa gamit ang iba't ibang pamamaraan

mga larong tamburin. Makamit ang maindayog

grupo.

Paggawa sa isang maindayog na grupo,

sabay-sabay na pagpapakilala, pagtatapos

“Talohin ang Tambourine nang Tahimik at Malakas” Tilicheeva Game “Tamborin” Frida

Pakikinig ng "Teddy Bear with a Doll"

"Andrey the Sparrow"

Larong "Maglakad at Tumakbo"

"Tumatakbo" Magidenko

"Pupunta ba ako"

"Oh, canopy ka"

"Bear with a doll"

Audio cassette na "Tunog ng mundo sa paligid natin".
R.n. awit na "Cockerel"

Scale C major - C minor.

Enero Pebrero

Glockenspiel

Sertipiko ng musika

"Glockenspiel.

Istraktura ng isang metallophone"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Ito ang aming metallophone, magsisimula kaming tumugtog dito"

Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga ng mga diskarte sa paglalaro

metalopono. Magsimula at magtapos sa

imahinasyon at pantasya.

Pag-aaral kung paano laruin ang glockenspiel.

Paggawa sa glissando technique

"Bear with a doll"

"Ulan"

"Shower",

"Mga Stream", "Mice". "Ulan", "Woodpecker".

Larong panlabas.

Gumawa ng sarili mong musika.

Mga kampana ng lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Mood sa Musika"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Kukuha kami ng tamburin at metallophone na may kampana, tutugtog kami ng polka nang masaya - inaanyayahan namin ang lahat na sumayaw."

Pagpapasiya ng karakter, dinamika, tempo sa hindi pamilyar na mga gawa, pagpili

kaugnay na mga kasangkapan.

Hakbang sa pag-aaral ng mga bagong bagay

gumagana sa iba't-ibang

mga instrumento na gumagamit ng ilang mga pamamaraan

"Polka" na musika. Kraseva.

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit)

"Livenskaya Polka"

Pebrero Marso

Mga kampana

ang lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Musical

Pag-aaral na laruin ang DMI

Sayaw ng Marso. Pakikinig sa mga gawa sa

ang mga genre na ito, kahulugan ayon sa tainga.

Pag-uulit at pagpapatatag sa pamilyar

materyal ng iba't ibang mga diskarte sa paglalaro.

Solo na pagganap ng mga indibidwal na bahagi.

Libreng pagmamartsa at pagsasayaw.

"Ang mga kampana ay tumutunog", "Polka" na musika. Kraseva

(pag-uulit).

Mga kampana

ang lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Mga paraan ng musikal

pagpapahayag"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"

Pag-uusap tungkol sa mga paraan ng pagpapahayag ng musika

(character, bilis, atbp.).

Hindi pagkatuto bagong dula. Pamamahagi

mga kasangkapan. Hakbang sa pag-aaral

lahat ng partido. Magtrabaho nang sabay-sabay

ang simula at pagtatapos ng laro.

"Ang mga kampana ay tumutunog"

"Polka" na musika. Kraseva

(pag-uulit)

"Merry Musicians" ni Tilicheev, "Annushka", black and white, "Tulad ng atin, sa gate", "Festive March" ng musika Tilicheeva, musikang "Polka". Kabalevsky

Marso, Abril

Mga kampana

ang lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Mga pasilidad

musikal

pagpapahayag"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"

Makinig sa musika. Tukuyin

character at magrehistro sa hindi pamilyar

gumagana.

Makamit ang katahimikan habang nagsasalita

at pagganap sa iba pang mga instrumento.

Pag-uulit at pagpapalakas.

"Pagdiriwang ng Ibon"

"Mga Starling at Uwak."

"Cry dolls."

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka" na musika. Kraseva

(pag-uulit).

kutsara,

mga kampana

Sertipiko ng musika

"Punch and noise orchestra"

“Percussion at ingay orkestra. Mga kutsara"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"

Pag-uulit ng pamamaraan ng paglalaro ng mga kutsara

"Sige." Ipinapakilala ang isang bagong trick

"mga plato".

Mga kutsara. Pag-aaral ng "pancake" na pamamaraan

inuulit ang ginawa.

Pamamahagi ng mga diskarte sa paglalaro ng kutsara

mga bahagi ng isang bagong gawain: 1 oras -

maliit "okay", 2h - malaki

okay (4 na beses), 3 oras. - mabilis na maliliit

"Sige." Pag-uulit ng mga pamilyar na dula.

"Kumanta kami ng isang kanta" muses. Rustamova.

“Pupunta ba ako” p. n.p.

Larong panlabas:

"Okay", "Pupunta ba ako?"

"Pies" na musika. Chudnova

"Stomers."

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka"

Abril Mayo

Mga kampana ng lahat ng uri,

diamante,

metallophones,

tatsulok,

kutsara, musical sticks, cube

Sertipiko ng musika

“Percussion at ingay orkestra. Musikal

sticks and cubes" "Shock and noise orchestra. Komposisyon ng orkestra. Mga tatsulok"

Pag-aaral na laruin ang DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"

"Ang aming pininturahan na mga kutsara ay tutugtog nang masaya, ang iba pang mga instrumento ay makakatulong sa mga kutsara"

“Laruin ang tatsulok, tulungan kaming magsaya”

Ang komposisyon ng shock at ingay orkestra, demonstrasyon

mga instrumento, pakikinig sa mga gawa para sa shock at ingay orkestra.

Pag-uulit ng istraktura ng mga kutsara, mga varieties

mga kutsara Pagkilala sa musikal

may chopsticks.

Nakikinig ng musika.

Pagpili ng angkop na musika

mga kasangkapan. Pagpapatupad ng mga subgroup

orkestra at paggalaw.

Pagpapakilala ng bagong gawa.

Pamamahagi ng mga kasangkapan sa

depende sa visual

katangian ng kanta. Pag-aaral ng bahagi

bawat instrumento. Ikinonekta ang lahat

grupo. Nagtatrabaho sa napapanahong paraan

intro ng bawat instrumento at

ang dulo ng tunog.

Upang makamit ang isang maindayog na grupo,

pangkalahatang dinamika, kadalisayan ng pagpapatupad

mga diskarte sa pagtugtog ng lahat ng instrumento,

Pag-uulit ng lahat ng naunang natutunan

"Stomers."

Mga laro sa labas at sayawan

praksyonal na hakbang.

"Stomp" (iba pang mga hakbang)

"Ang aking kabayo" na musika. Potolovsky (gallop).

Libreng pagsasayaw sa orkestra

(sa pamamagitan ng mga subgroup).

"Kanta ng Kagubatan"

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka".

"Nakakatawang pugad na mga manika" ni Elephants, "Rain" ni Sibelius (audio), "Hungarian Nar. tisa."

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT

1.S. Bubley: "Orkestra ng mga bata." Isang manwal para sa mga musikero. mga pinuno ng mga institusyong preschool. Leningrad, "Musika", 1983

2. . Programa na "3 tunog - mago". Moscow, Linka-press, 2006.

3. . Edukasyon sa musika mas batang preschooler. Moscow, "Enlightenment", 1985

4. . Edukasyon sa musika sa kindergarten. Mga rekomendasyon sa programa at pamamaraan / . - M.: Mosaika-Sintez, 2008.

5. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata." Isang libro para sa mga guro at musikero. pinuno ng kindergarten. Moscow, "Enlightenment", 1990

6. . Mga aralin sa musika para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. 2002.

7. . Mga hakbang sa musika (mga laro at libangan na may mga instrumentong pangmusika ng mga bata). Moscow, 1998

8. T. Tyutyunnikova. Programa. "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ng mga preschooler." Magazine na "Preschool Education", 1988

9. . "Mga Instrumentong pangmusika". Mula sa karanasan sa trabaho. Magazine "Edukasyon sa Preschool", 1997

10. . Programa "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ang mga preschooler."

11. Yudina music and creativity lessons. 1999.

MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA

Akordyon

biyolin

Harp

Tambol

Balalaika

panahon ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon - 1 taon

1. Paliwanag na tala:

Programa "Patak ng hamog" dinisenyo ayon sa:

kasama ang Pederal na Batas ng Russian Federation "Tungkol sa Edukasyon" napetsahan noong Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia» ;

Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado preschool na edukasyon (Inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 17, 2013 N 1155);

kasalukuyang mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, pagpapanatili at organisasyon ng operating mode ng preschool mga organisasyong pang-edukasyon (Inaprubahan ng Decree ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN" 2.4. 3049-13) ;

Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hunyo 18, 2003 Blg. 28-02-484/16 “Mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo mga programang pang-edukasyon karagdagang edukasyon para sa mga bata" .

1. 1. Pagbibigay-katwiran sa pangangailangang bumuo at ipatupad ang iminungkahing programa sa proseso ng edukasyon.

Ang boses ay isang espesyal na kayamanan likas na regalo na ibinigay ng Diyos sa tao. Ang isang tao ay nagsimulang gumamit ng isang boses sa pag-awit mula pagkabata habang ang kanyang tainga para sa musika at vocal apparatus ay nabuo. Mula sa murang edad, nararamdaman ng mga bata ang pangangailangan emosyonal na komunikasyon, magkaroon ng pananabik para sa pagkamalikhain.

Sa panahon ng pagkabata, mahalagang mapagtanto ang malikhaing potensyal ng bata, bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, at ipakilala ang mga bata sa sining ng pagkanta, na nakakatulong sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon. Sa vocal classes, ang bawat bata ay nakakahanap ng pagkakataon para sa malikhaing personal na pagpapahayag sa pamamagitan ng solo at ensemble na pag-awit, pag-awit ng mga katutubong at modernong kanta na may saliw ng musika.

Ang pag-awit ang pinakamahalagang batayan ng pag-unlad "mga musical-auditory performances" , na tumutukoy sa pag-unlad ng lahat ng kakayahan sa musika. Ang wastong pag-awit mula pagkabata ay matagumpay na nagkakaroon ng parehong tainga para sa musika at boses sa pag-awit. Ang boses ay tumataas sa volume, bumubuti sa mobility, intonation flexibility, at timbre brilliance. Ang pag-master ng boses ay nagbibigay sa isang bata ng pagkakataon na agad na ipahayag ang kanyang damdamin sa pamamagitan ng pag-awit, at ang emosyonal na pagsabog na ito ay sinisingil sa kanya ng mahalagang enerhiya! Tulad ng para sa mga maliliit na bata, kadalasan ay hindi sila nagpapakita ng mahinang pandinig, ngunit hindi magandang koordinasyon ng pandinig at boses, iyon ay, hindi tamang pagbuo ng boses. Ang pagwawasto ng pagbuo ng boses ay humahantong sa mabilis na pag-unlad ng musikal na tainga. Kung ang isang bata ay hindi nagpapakita ng maliwanag na mga kakayahan sa musika, hindi lamang ito dapat maging dahilan para sa pagbubukod sa kanya mula sa mga aralin sa musika, ngunit, sa kabaligtaran, tiyak na ang mga batang ito ang nangangailangan ng mga aralin sa musika - at, una sa lahat, mga aralin sa pag-awit - na higit na nangangailangan at nakikinabang! Gayunpaman, sa pagsasanay ngayon ng edukasyon sa musika sa kindergarten, hindi sinasanay ng mga guro ang mga boses ng pag-awit ng mga bata. Ang mga aralin sa pag-awit kasama ang mga bata sa karamihan ng mga kaso ay bumababa sa pag-aaral ng mga kanta at paggawa sa kadalisayan ng intonasyon ng melody sa boses. Mas binibigyang pansin ng mga magulang ang pag-unlad ng pagsasalita ng kanilang mga anak, hindi nauunawaan ang tiyak na koneksyon sa pagitan ng mga problemang ito. Ang mga dahilan para sa hindi kasiya-siyang vocal at choral work kasama ang mga bata ay nakasalalay sa hindi tamang mga patnubay sa pamamaraan ng programa sa pag-awit para sa mga preschooler, at sa mga gastos ng itinatag na pagsasanay ng mga klase ng musika. Ang mga kahihinatnan ng naturang gawain ay ang kasalukuyang malaking bahagi ng mga bata ay pumapasok sa paaralan mula sa mga kindergarten na halos hindi marunong kumanta. Ang mga bata ay hindi tinuturuan ng falsetto voice formation. Sila ay kumanta pangunahin sa isang paraan ng pakikipag-usap, sa isang maliit na hanay, wala sa tono at tense, hindi nagpapakita ng mga kinakailangang kasanayan ng auditory-vocal coordination, articulation, diction, cantilena, atbp., ang mga kanta ay hindi naisagawa nang maayos. antas ng sining, ang hindi sapat na pag-unlad ng auditory-vocal apparatus ay nakakaapekto rin sa kalidad ng edukasyon sa elementarya.

Kailangan Dagdag na trabaho sa isang vocal circle sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool upang malutas ang isang bilang ng mga problema na inilarawan kanina. Ang pangunahing problema ay ang maraming mga direktor ng musika ay tumanggi sa malalim at may layunin na trabaho sa pagsasanay sa boses at pandinig, dahil sa pagkakaroon ng mga hindi napapanahong pamamaraan ng pag-awit at pagsasanay sa boses, at pakiramdam ang walang interes na saloobin ng mga magulang sa pag-unlad ng mga bata sa direksyon na ito. Samantala, ito ay nasa kindergarten mga aralin sa musika, kung saan ang pag-awit ay tumatagal ng hanggang 50% ng kabuuang oras, at ang pagsasanay mismo ay tumatagal ng 3-4 na taon, ang mga bata sa edad na pito, iyon ay, sa unang baitang ng paaralan, ay maaari at dapat na turuan na kumanta nang may kakayahan. at maganda! Ito ay nakumpirma sa pamamagitan ng pag-awit ng mga batang artista sa iba't ibang mga palabas sa telebisyon, pati na rin ang karanasan ng pakikipagtulungan sa mga anim na taong gulang sa mga studio, kapag sa paglipas ng isang taon ng mga klase, lahat sila ay umuunlad sa musika at kumanta nang malaki sa itaas ng pangkalahatang kindergarten antas.

Pananaliksik mula sa mga nangungunang tagapagturo ng boses tulad ng

G.P. Stulova, V.A. Sheremetyev, D.E. Ogorodnov, E.E. Emelyanov, K.V. Tarasov, ipakita na ang pag-awit ay nag-aambag sa pangkalahatan at pag-unlad ng musika, ang pag-unlad ng kultura ng pag-awit, awit ay nagtuturo sa ating espirituwal na mundo at humuhubog sa pagkatao. Ang pag-awit ay hindi lamang isang proseso ng pag-unlad, kundi isang proseso ng pisyolohikal. Ang epekto ng pag-awit sa pisikal na pag-unlad ng mga bata ay kitang-kita: ito ay nagtataguyod ng pag-unlad at pagpapalakas ng mga baga; sa pamamagitan ng pagbuo ng koordinasyon ng boses at pandinig, ito ay nagpapabuti sa pagsasalita ng mga bata; nakakaapekto sa pangkalahatang kondisyon ng katawan ng bata; nagiging sanhi ng mga reaksyon na nauugnay sa mga pagbabago sa sirkulasyon ng dugo at paghinga. Ayon sa mga doktor, ang pagkanta ay pinakamahusay na hugis mga pagsasanay sa paghinga. Habang ang pag-awit, ang mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon ay pinayaman, ang mga proseso ng pag-iisip ay nabubuo na naghihikayat sa aktibong pagkamalikhain, ang koordinasyon ng lahat ng mga sistema ng kalamnan ay sinanay, at ang metabolic proseso sa organismo.

Ang mga pagsasanay sa boses ay nakakatulong na maiwasan ang sipon. Ang mga vocals mismo ay natatanging lunas self-massage ng mga panloob na organo. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical process na nauugnay sa gawain ng mga vital system tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na tama ang pagbuo ng boses upang ang bata ay komportable, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang edad ng preschool ay ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa pagbuo at pag-unlad ng boses ng pag-awit. Paano maakit at maakit ang mga bata sa pagkanta? Paano mag-tune ng isang marupok, maselan na instrumentong pangmusika - boses ng bata? Ang pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay umunlad sa loob ng maraming dekada. Binubuo ito ng isang malaking bilang ng mga pagpipilian. Gayunpaman, ang prosesong ito ay mahaba at maingat, na nangangailangan ng pasensya at maingat na saloobin. Ipinakikita ng karanasan na hindi gusto ng mga bata ang pinipilit na gawin ang anumang bagay. Imposibleng pilitin ang mga bata na mahalin ang pag-awit, maaari mo lamang silang maakit sa aktibidad na ito, interesado sila at mapanatili ang kanilang interes nang palagi. Ang singing voice apparatus ay isang pambihirang instrumento, puno ng pambihirang kayamanan ng mga kulay at iba't ibang shades. Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng trabaho sa pagtatanghal ng boses ng pag-awit at paghinga.

Ang mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa mga klase sa pag-awit ng boses sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may nakapagpapagaling na epekto sa mga metabolic na proseso na naglalaro pangunahing tungkulin sa suplay ng dugo, kabilang ang sistema ng paghinga. Ang pagpapaandar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang pagtutol ng katawan at ang tono nito ay tumataas, at ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool mga kakayahan sa boses, mga malikhaing kakayahan, mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng laro gamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan.

Ang mga mapaglarong paraan ng pag-aaral sa pagkanta ay kapansin-pansin dahil ang prosesong ito ay hindi napapansin ng mga bata, nang hindi sinasadya. Sa panahon ng mga sesyon ng paglalaro, nagagawa ng mga bata ang isang dami ng trabaho na hindi magagamit sa kanila sa isang normal na sitwasyon sa pag-aaral.

Uri ng programa: ng may-akda. Programa "Patak ng hamog" binuo batay sa isang programa para sa edukasyon ng musika ng mga batang preschool "Sige" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa sa pagpapaunlad ng kalusugan para sa mga batang preschool M. L. Lazareva "Kamusta!" gamit ang isang pantulong sa pagtuturo « Teknik ng laro nagtuturo sa mga bata na kumanta" O. V. Katser.

Kaugnayan ng programa

Ang pag-awit ay isang napaka-epektibong paraan ng aesthetic education. Sa proseso ng pag-aaral ng vocals (kabilang ang pop) natutunan ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatanghal ng boses, bumuo ng masining na panlasa, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, at natutunan ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte. Ang pinakamaikling paraan upang emosyonal na palayain ang isang bata, mapawi ang tensyon, magturo ng pakiramdam at masining na imahinasyon ay ang landas sa pamamagitan ng paglalaro at pantasya.

Eksakto upang ang bata ay makabisado ang mga kasanayan at kakayahan sining ng boses, pagsasakatuparan sa sarili sa pagkamalikhain, pag-aaral na ihatid ang isang panloob na emosyonal na estado na may boses, isang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay binuo "Vocal circle" Rosinka naglalayon sa espirituwal na pag-unlad ng mga mag-aaral at palakasin ang kanilang kalusugan.

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong