Posible bang turuan ang isang tao ng pagkamalikhain? Ang pagkamalikhain ay isang likas na regalo

LARAWAN Getty Images

"Una sa lahat, ang pagkamalikhain ay ang proseso ng pagbuo ng mga orihinal na ideya na may halaga. Ito ay isang proseso, hindi isang kaganapan na nangyari sa isang gabi. Mga orihinal na ideya bihirang mangyari sa pamamagitan ng pagkakataon (bagaman ito ay nangyayari). Karaniwan, nangangailangan ng maraming oras at pagsisikap upang malutas ang isang kumplikadong problema. Ang desisyong ito ay kailangang isabuhay, at ang resulta ay maaaring ibang-iba sa orihinal na ideya.

Pangalawa, ang malikhaing pag-iisip ay orihinal na pag-iisip. Hindi naman kailangan na magkaroon ng bago para sa buong mundo; ang ideya ay dapat na orihinal para sa iyong sarili at, marahil, para sa iyong bilog. Minsan nangyayari ang mga pagtuklas na ganap na nagbabago sa pananaw ng mga tao sa mundo sa kanilang paligid, ngunit hindi ito kinakailangang kondisyon pagkamalikhain.

Pangatlo, sa anumang proseso ng malikhaing kailangan nating suriin at punahin ang ating gawain upang makamit ang "ideal". Nagsusulat ka man ng tula, nagdidisenyo ng talumpati, o nagpaplano ng talumpati, natural na tingnan ang iyong trabaho at pakiramdam na "hindi ito ang sinadya ko" o "Hindi ako siguradong nagawa ko ito ng mabuti. ." Patuloy nating sinusuri at binabago ang isang bagay, dahil ang pagkamalikhain ay hindi isang kusang proseso na may simula at wakas. Madalas itong nagsisimula sa brainstorming, mga teorya at hypotheses, na sinusundan ng walang pagod na trabaho, paulit-ulit na sinusubukang ayusin ang lahat.

Mayroong isang opinyon na ang pagkamalikhain ay hindi masusuri. Gayunpaman, kung babalikan natin ang kahulugan, ang mga pangunahing konsepto ng pagkamalikhain ay pagka-orihinal at halaga. Sa anumang larangan, maaaring tukuyin ng isa ang pamantayan para sa pagka-orihinal at isaalang-alang din kung anong mga ideya ang maaaring ituring na mahalaga. Paano mo, halimbawa, bibigyan ng grado ang isang papel sa matematika? Maaari kang humingi ng mga opinyon ng mga taong nakauunawa sa lugar na ito at maaaring hatulan kung gaano ka orihinal ang akda. Ngunit tandaan na huwag manghusga pagguhit ng mga bata At kampeon sa Olympic sa parehong mga pamantayan.

Ang isa pang alamat ay hindi maituturo ang pagkamalikhain. Sa katunayan, kapag sinabi ito ng mga tao, sila ay batay sa isang napakakitid na pananaw kung ano ang pagtuturo. Oo, ang pagtuturo ng pagkamalikhain ay hindi katulad ng pagtuturo sa pagmamaneho ng kotse. Hindi mo maaaring ituro ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng direktang mga tagubilin: “Gawin mo lang ang ginagawa ko at agad kang magiging mas malikhain.” Sa anumang larangan, may mga pamamaraan at pamamaraan na kailangang ma-master. Ngunit ang pagtuturo ay higit pa sa mga tagubilin. Ang magturo ay magbukas ng mga bagong posibilidad, magbigay ng inspirasyon, magturo at suportahan. Ang mga mahuhusay na guro ay tumutulong sa mga tao na matuklasan sila malikhaing talento, alagaan sila at maging mas malikhain bilang resulta.

Maaari kang maging malikhain sa anumang larangan. Madalas sabihin ng mga tao: "Hindi ako ganoon taong malikhain”, ibig sabihin lang ay malayo sila sa sining. Hindi sila tumutugtog ng anumang instrumento, hindi gumuhit, hindi lumalabas entablado ng teatro at hindi sila sumasayaw. Nakalimutan namin na maaari kang maging isang creative mathematician, isang creative chemist, o isang creative chef. Ang lahat ng kinasasangkutan ng talino ng tao ay ang larangan kung saan malikhaing tagumpay».

Sir Ken Robinson - British na manunulat, motivational speaker at kilalang dalubhasa sa mundo sa larangan ng edukasyon at pag-unlad pagkamalikhain at makabagong pag-iisip. Isa sa mga inspirasyon at tagapag-ayos ng mga positibong programa sa edukasyon batay sa mga ideya ng positibong sikolohiya.

Maaari bang ituro ang pagkamalikhain?

Ang ating panahon ay panahon ng pagbabago. Ngayon ang Russia ay nangangailangan ng mga taong maaaring gumawa ng hindi pamantayang mga desisyon at kung sino ang maaaring mag-isip nang malikhain. Pagkatapos ng lahat, ang mga naturang indibidwal lamang ang gagawa ng kanilang kontribusyon sa pagpapaunlad ng agham, kultura, industriya at, sa gayon, itataas ang prestihiyo ng bansa sa tamang antas.

Ang kaugnayan at kahalagahan ng paksa ay kinumpirma ng inisyatiba ng Pangulo na “Our bagong paaralan", na nagbibigay-diin sa pangangailangan para sa pag-unlad pagkamalikhain ng mga bata, disenyo at gawaing pananaliksik ng mga mag-aaral, tungkol sa pagtaas ng papel ng ekstrakurikular malikhaing aktibidad mga mag-aaral sa iba't ibang direksyon, tungkol sa malawakang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng computer sa mga klase sa paaralan.

Ang mga natitirang guro ng 20s at 30s ay namuhunan ng maraming talento, katalinuhan at enerhiya sa pagbuo ng mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa malikhaing pag-unlad ng indibidwal, lalo na ang personalidad ng bata, lalo na ang personalidad ng bata, tinedyer: A.V. Lunacharsky, P. P. Blonsky, S. T. Shatsky, B. L. Yavorsky, B. V. Asafiev, N. Ya. Bryusova. Batay sa kanilang karanasan, na pinayaman ng kalahating siglo ng pag-unlad ng agham ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata, ang pinakamahusay na mga guro, na pinamumunuan ng "mga matatanda" - V.N. Shatskaya, N.L. Grodzenskaya, M.A. Rumer, G.L. Roshal, N. I. Sats patuloy at magpatuloy sa teorya at praktikal na pagbuo ng prinsipyo malikhaing pag-unlad mga bata at kabataan. Ang pagkamalikhain ay nagsilang ng isang buhay na pantasya at isang matingkad na imahinasyon sa isang bata. Ang pagkamalikhain, ayon sa likas na katangian nito, ay nakabatay sa pagnanais na gawin ang isang bagay na hindi pa nagawa noon, o gawin ang isang bagay na nauna sa iyo sa isang bagong paraan, sa iyong sariling paraan, mas mahusay. Sa ibang salita, pagkamalikhain sa isang tao ito ay palaging isang pagsusumikap pasulong, para sa mas mahusay, para sa pag-unlad, para sa pagiging perpekto, at, siyempre, para sa kagandahan sa pinakamataas at sa malawak na kahulugan konseptong ito. Ito ang uri ng pagkamalikhain na nililinang ng sining sa isang tao, at sa tungkuling ito ay hindi ito mapapalitan ng anuman. Sa sarili nitong paraan kamangha-manghang kakayahan upang pukawin ang malikhaing imahinasyon sa isang tao, walang alinlangan na sinasakop nito ang unang lugar sa lahat ng magkakaibang elemento na bumubuo sa kumplikadong sistema ng pagpapalaki ng tao. At kung walang malikhaing imahinasyon hindi ka makakasulong sa anumang lugar. aktibidad ng tao.

Noong dekada 70, ipinakilala ni D.B. Kabalevsky ang isang bagong elemento sa programa ng musika para sa mga sekondaryang paaralan, ibig sabihin, ang improvisasyon bilang isang uri ng malikhaing aktibidad. Ang mga ideya ng B.V. Asafiev at D.B. Kabalevsky ay ipinagpatuloy at binuo ni L.V. Goryunova, L.V. Shkolyar at V.N. Kharkin.

Ang kaugnayan ng pedagogical na pamamahala ng proseso pagkamalikhain sa musika sa mga klase kasama ang mga mag-aaral, kinumpirma nila ang pananaliksik na isinagawa sa laboratoryo ng kumplikadong pakikipag-ugnayan ng sining sa ilalim ng pamumuno ni B.Sh. Osov sa Institute edukasyon sa sining RAO. Ang konsepto na binuo sa laboratoryo ay nagmumungkahi ng polyartistic na personal na pag-unlad batay sa pakikipag-ugnayan at pagsasama ng mga sining. Ang pangunahing ideya ng konsepto ay "ang aktibong pagkamalikhain ng mga bata mismo."

Ang problemang ito ay isang natural na pagpapatuloy ng konsepto ng polyartistic personal na pag-unlad.

Si A.T. Shumilin, na pinag-aralan ang mga mekanismo at mga pattern ng pagkamalikhain sa aklat na "Mga Problema ng Teorya ng Pagkamalikhain," ay nagtalo na ang lahat ng mga katangian ng personalidad na kinakailangan para sa paglikha ay matagumpay na binuo sa proseso ng pag-aaral at malikhaing aktibidad, na ang pinakamataas na malikhaing tagumpay ay magagamit. sa bawat tao, na tinutukoy ng pagsusumikap at pagsasanay. Upang gawin ito, kailangan mo lamang ng karampatang patnubay mula sa guro at kaalaman sa mga pisyolohikal na pattern ng personalidad ng mag-aaral.

Narito ang sampung psychophysiological na mekanismo na bumubuo sa malikhaing proseso:

Integridad ng pang-unawa;
Pagka-orihinal ng pag-iisip;
Kakayahang umangkop, pagkakaiba-iba ng pag-iisip;
Dali ng pagbuo ng mga ideya;
Convergence ng mga konsepto;
Ang kakayahang matandaan, makilala, magparami ng impormasyon;
Ang gawain ng hindi malay;
Kakayahang magbukas;
Kakayahang magmuni-muni;
Imagination o pantasya.

Ang aking gawain bilang isang guro ng musika, sa isang banda, ay ang may layunin at sistematikong paunlarin ang mga kakayahan ng mga mag-aaral na kinakailangan para sa pagsasanay ng anumang uri ng pagkamalikhain, sa kasong ito ay musikal at masining, at sa kabilang banda, upang mabuo ang pangangailangan para sa pagkamalikhain at komunikasyon sa sining.

Kabilang sa mga advanced na teknolohiyang pedagogical, umaasa ako sa teknolohiyang TRIZ (ang teorya ng paglutas ng mga problema sa pag-imbento sa mga aralin sa musika), na nilikha ng sikat na siyentipiko na si Genrikh Saulovich Altshuller.

TRIZ sa mga aralin sa musika:

maayos na pag-unlad ng pagkatao;
makabagong teknolohiya;
pagkakaiba-iba ng pagsasanay at edukasyon;
malikhaing karanasan.

Ang mga gawain ng TRIZ sa mga aralin sa musika ay magkakaugnay sa mga prinsipyo ng pedagogy, mga layunin at layunin ng aesthetic na edukasyon at pagsasanay sa sistema ng edukasyon sa paksang "musika".

Mga prospect at halagang pang-edukasyon TRIZ:

tumataas ang motibasyon sa pag-aaral;
paghikayat sa mag-aaral na kumilos;
valeological significance (ang pagkamalikhain ay nagpapabuti sa sikolohikal at pisikal na kondisyon ng bata);
pagkakaiba sa pag-aaral at diskarteng nakasentro sa mag-aaral;
visibility, accessibility ng pagsasanay na sinamahan ng isang siyentipikong diskarte sa pagpili ng mga pamamaraan at diskarte;
pagka-orihinal, libangan, modernidad;
multi-level malikhaing gawain dagdagan ang interes sa paksa, at samakatuwid ang kalidad ng kaalaman, at pataasin ang katayuan ng paksa, ang awtoridad ng guro;
koneksyon sa mga sitwasyon sa buhay sa anyo ng mga diskarte, kasanayan, at kakayahan na hindi tradisyonal para sa isang partikular na paksa - makabagong diskarte, interaktibidad.

Ang mga bagong socio-economic na kondisyon ay naglalagay ng mga bagong pangangailangan sa moderno prosesong pang-edukasyon. Kabilang sa mga katangian ng personalidad, ang mga nagbibigay-daan sa mag-aaral na ipakita ang kanyang sarili, ipakita ang mga malikhaing kakayahan, maging aktibo, independyente, mayroon mataas na lebel pag-unlad kultura ng impormasyon. Sa ngayon, ang computer ay kumikilos hindi lamang bilang isang makapangyarihang teknolohikal na kasangkapan, kundi bilang isang paraan ng pagsasakatuparan sa sarili, bilang isang malikhaing kasangkapan na nagpapasigla sa isang tao na mas makilala ang kanyang sarili, upang mas ganap na matuklasan ang kanyang mga kakayahan, ang kanyang sariling katangian. Ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ay nagbibigay-daan sa:

gumamit ng teksto, audio, graphic at video na impormasyon at mga mapagkukunan nito sa isang bagong paraan sa mga aralin sa musika;
pagyamanin ang mga metodolohikal na kakayahan ng aralin sa musika, bigyan ito ng modernong antas;
tumulong na buhayin ang malikhaing potensyal ng bata;
itaguyod ang interes sa kultura ng musika;
anyo espirituwal na mundo bata.

Sa aking trabaho umaasa ako sa:

pagtaas ng cognitive interes ng mga mag-aaral sa paksa upang mapabuti ang kalidad ng kaalaman;
bago mga teknolohiyang pang-edukasyon(kabilang ang mga teknolohiya ng computer);
pagnanais ng mga mag-aaral na maging aktibo aktibidad sa musika, edukasyon sa sarili;
paglalahat ng kaalaman sa isang interdisciplinary na batayan.

"Ang isang bata na nakaranas ng kagalakan ng pagkamalikhain kahit na sa pinakamaliit na lawak ay nagiging iba sa isang bata na ginagaya ang mga gawa ng iba" B. Asafiev.

Naka-on rehiyonal na kompetisyon"Guro ng Taon 2013"

Nominasyon na "Educate a Person"

MBOU "Yasnensky secondary school No. 7"

Teksto ng pampublikong panayam sa paksa:

« Maaari bang ituro ang pagkamalikhain?

Compiled by: Ermolina N.G., guro ng GPD

2013

Epigraph Para sa aking pagganap, kumuha ako ng mga tula mula sa sikat na makatang Ukrainian na si Lev Boleslavsky

Malikhain walang alam sa kahirapan.

Malayo mula sa makamundong mga biyaya,

nadambong kayamanan hindi busy, -

Siya mula sa kaluluwa nakakakuha ng mga ito.

pwede ba magturo ng pagkamalikhain? Tanong na ibinigay ng paksa ng panayam, maaaring talakayin sa mahabang panahon. Paksa, pinalaki dito, talaga, napaka-kaugnay. Sinubukan kong hanapin ang sagot sa tanong na ito, ngunit kung nahanap ko na ito ay nasa iyo ang humusga.

Kapag tayo nag-uusap kamitungkol sa pagkamalikhain , pagkatapos ay una sa lahat ang ibig nating sabihin dakilang tao: manunulat, artista, siyentipiko. gayunpaman, lahat ay nakikibahagi sa pagkamalikhain sa kanyang buhay. " Bawat tao- ang tanyag na pilosopong Ruso na si Semyon Lvovich Frank ay naniniwala - mayroong kahit sa isang maliit na sukat o potensyal na anyo manlilikha. kahit saan layunin ng aktibidad ipinanganak mula sa kaibuturan ng sangkatauhan espiritu, nangyayari paglikha.»

Kahit na ang pinaka mahinhin karaniwan isang tao maliban sa isang simpleng tao, mula sa labas ng inireseta ang pagtupad sa kanyang mga tungkulin ay nakakatulong sa kanyang trabaho elemento ng instinct, improvisation, guesswork, nakayanan ang indibidwal na sitwasyon kahit papaano ay bago, sa isang hindi pa nagagawang paraan, ipinanganak mula sa kanyang kaluluwa, at pagkatapos ay ang gayong tao ay binabanggit bilang isang taong malikhain.

Ang mga elemento ng pagkamalikhain ay sumasama sa iyo at sa akin. Sumang-ayon,kung bibili tayo ng bagong amerikana, tiyak na hahanapin natin Hindi madali sa laki, at gayundin maganda, iba sa iba. Hindi man lang natin iniisip kung ano tayo hinahanap, sa katunayan, malikhaing gawain taga-disenyo ng fashion, saka isang fashion designer propesyonal. Kung nagtatayo kami ng isang dacha at nag-aayos ng isang cottage ng tag-init, naghahanap kami o nagtatayo ng naturang proyekto, pangunahing kaninong criterion magkakaroon ng uniqueness, dissimilarity mula sa iba. Bawat isa sa atin sa higit pa o mas kaunting antas taong malikhain At handang pagbutihin sa direksyong ito.

Ngunit kahit sinong arkitekto, fashion designer, artist ay minsang nag-aral sa isang paaralan kung saan Hindi asignaturang akademiko"paglikha". Kaugnay nito, ang tanong ay lumitaw:

Posible bang ituro ang pagkamalikhain sa parehong paraan ng pagtuturo ng pagsasayaw? Paano?

Tayo muna italaga natin nang mas tiyak ang konsepto mismo "Paglikha"

Ayon kay Bagong Philosophical Encyclopedia, paglikha ay isang kategorya ng pilosopiya, sikolohiya at kultura na nagpapahayag ang pinakamahalagang kahulugan ng aktibidad ng tao, na binubuo sa pagtaas ng pagkakaiba-iba mundo ng tao sa proseso ng cultural migration. Dahil dito, ang konsepto ng pagkamalikhain ay tumutukoy sa ilang sangay ng siyentipikong kaalaman at nakakaapekto marami mga saklaw ng buhay ng tao.

Ang encyclopedic dictionary ay nagbibigay ganyan interpretasyon:

2) Paglikha- isang aktibidad na bumubuo ng isang bagay na qualitatively bago at nakikilala sa pamamagitan ng uniqueness, originality at socio-historical uniqueness. Ang pagkamalikhain ay tiyak sa isang tao, dahil palaging ipinapalagay nito ang isang tagalikha - isang paksa ng malikhaing aktibidad.

Ang tagapagpananaliksik ng malikhaing kadahilanan ng tao at ang kababalaghan ng intelligentsia na si Vitaly Tepikin ay nagha-highlight ang mga sumusunod na uri ng pagkamalikhain

Masining,

Siyentipiko,

teknikal,

Sports-tactical,

Pati na rin ang military-tactical creativity

Mga mekanismo pinag-aaralan pa rin ang pagkamalikhain hindi sapat. Nailalarawan ang problema ng pagkamalikhain bilang isa isa sa pinaka misteryoso, kapana-panabik at pangkasalukuyan, pilosopiya. Una sa lahat, nag-aalala ako tungkol sa kakanyahan ng proseso ng malikhaing mismo - kung paano sa lahat posible ang pagkamalikhain?

Mga pagtatangka maintindihan At ilarawan ang kababalaghan ng pagkamalikhain ay agad na dumating sa kabuuan hindi malulutas na mga kabalintunaan: Mga tao ang mga taong maraming nalalaman tungkol sa pagkamalikhain ay hindi lumilikha ng kanilang sarili, maliban kung sumulat sila kawili-wiling mga artikulo at mga aklat sa pagkamalikhain (na Pareho V sa isang tiyak na kahulugan ay pagkamalikhain). Ang isang lumilikha ay lumilikha ng ganap na bagong mga halaga sa agham o sining, kadalasan hindi alam paano niya ito ginagawa (at ano ang ginagawa niya tapos sasabihin niya creativity theorists, ay hindi partikular na halaga, dahil hindi makakuha ng mga pangkalahatang konklusyon o rekomendasyon mula sa kanyang puro indibidwal na karanasan ito ay ipinagbabawal).

Pwede hangga't gusto mo dumaan sa kaalaman na nakuha sa paaralan, magbasa mula sa mga libro - walang bago hindi mo ito lilikhain. Kailangan mo ito sa iyong sarili baguhin, kailangang matuto sa lahat ng oras pagtataka sa mundo, tingnan ang mga lihim at problema sa lahat ng oras doon nasaan ang iba walang ganito hindi nakikita.

Ang pagkamalikhain ay isang paraan ng pamumuhay.

Ibig sabihin, matuto ng pagkamalikhain posible para sa mga taong para kaninoang pagkamalikhain ay isang paraan ng pamumuhay ? saan makahanap ng mga ganyang tao? Malinaw na ang tungkulin ay itinalaga mga nagtuturo mga bata - mga magulang, guro, tagapagturo, karagdagang mga guro sa edukasyon.

Itinakda ng kalikasan ang pagiging malikhain natural sinasamahan Lahat kilos ng bata. Higit pa Hegel nabanggit: ang isang batang lalaki, na nagtatapon ng mga bato sa tubig, ay nakikita sa diverging circles ang selyo ng kanyang impluwensya. Ang bata na nakakita ng mga kakaibang balangkas ng mga ulap mga kandado, marangyang hardin at look-tagalikha, talaga, paalam mga kastilyo sa himpapawid Sa pamamagitan ng pagbuo ng mga ito, napapawi niya ang kanyang malikhaing uhaw. babae una Iginuhit ko ito sa totoong buhay sasakyang pangkalawakan. Iniimbitahan niya ang lahat tingnan mo sa kanyang nilikha, sa kanyang mga mata ay mukha na siya ngayon mas aktibo kaysa dati. Paglaya mula sa pang-aapi panggagaya nakakuha ng tulong. Ito lumalakas ang pakiramdam sa ilalim ng impluwensya pag-apruba matatanda.

Nag-aaral kababalaghan ng pagkamalikhain nauugnay sa mga pangalan ni A.M. Leontyev, S.A. Rubinshtein, D.B. Bogoyavlenskaya, A.M. Matyushkin, L.A. Ponomarev, O.K. Tikhomirov at marami pang ibang kilalang domestic psychologist. Upang mga bata ipinakilala ng mga siyentipikong ito ang termino "Mga kasanayan sa creative". Samakatuwid, ito ay mas tama na pag-usapan hindi tungkol sa pag-unlad ng pagkamalikhain, ngunit tungkol sa pag-unlad pagkamalikhain mga bata .

Mga minamahal na tagapakinig, nagsasalita tungkol sa mga malikhaing kakayahan ng mga bata, maglaan tayo ng ilang sandali upang isipin ang isang larawan ng gayong bata. At ano sa tingin mo- T malikhaing bata - ito ba ay mabuti o masama ?

Maaari mong sabihin na ito ay kakaiba tanong, siyempre ayos lang! Huwag tayong magmadali. Sagot hindi gaanong malinaw, na tila sa unang tingin. Bumalik noong dekada ikapitumpu ng huling siglo, ang Amerikanong mananaliksik na si P. Torrence napansin na ang karamihan mga taong malikhain ito pala sa mga mahihirap na estudyante, walang trabaho, atbp. Iniuugnay ang katotohanang ito sa hindi pagkakaunawaan at pagtanggi sa kanila ng lipunan, siyainaalok guro upang ilarawanmalikhain mag-aaral ayon sa isang bilang ng mga parameter. At ito ay naka-out na karamihan sa kanila ay pinangalanan ang mga tampokhindi talaga tipikal mga ganyang bata. Ang mga guro ay may posibilidad na isipin ang isang malikhaing mag-aaralbilang isang mabilis na mag-aaral , disiplinado, matalino, palakaibigan, mahusay na adaptor, atbp. At ditoayon sa mga mananaliksik , magkaiba lang silakabaligtaran katangian:salungatan, hindi pagkakapare-pareho, tumaas na sensitivity at kahinaan, pagiging kritikal, hindi pantay na pag-uugali, atbp.Matanda na lang pala"Huwag Tignan" tunay na malikhaing mga bata, na dinadala ang kanilang mga kakayahan sa loob ng mga pader ng paaralanhindi napapansin , hindi napagtanto at madalas na nagsisimulang lumitawsa negatibo pag-uugali. Narito ang sinabi ng German sociologist at psychologist na si Erich Fromm tungkol dito: "Kung ang pagkahumaling sa pagkamalikhainhindi nakakakuha ng tunay na paraan palabas gravity arisessa pagkawasak . Ang sikolohikal na pag-igting ay tulad na kung ang isang tao ay hindi maiugnay ang kanyang sarili sa mundo sa isang gawa ng pagkamalikhain, kung gayon ang isang salpok ay ipinanganak upang alisin at sirain ang mundo... Ang kahalili ay medyomalinaw - lumikha osirain " Siyempre, maaari tayong magtaltalan na mayroong maraming mga malikhaing indibidwal sa mga disiplinado at balanseng mga bata, ngunit ito ay nagkakahalaga ng mas malapitan na pagtingin sa mga resulta ng siyentipikong pananaliksik.

Mababang Paaralan, nagtatrabahopara sa kinabukasan , dapatnakatuon upang paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng indibidwal.

Mga psychologist paghahabol-interesado ang mga batang mag-aaralat pagguhit at disenyo. Gusto niyakumanta, sumayaw, gumawa , maliwanag siyanagbibigay-kaalaman interes batay sa intuitive na pagtanggap sa halaga ng kaalaman. Mataasemosyonalidad , kulang ang kakayahansa pangmatagalan Ang mga kusang pagsisikap ay tumutukoy sa pamamayani ng interessa maliit, malapit, partikular na mga resulta mga aktibidad na maiisip ng mga bata mula sa paglilihi hanggang sa pagkumpleto (malamang na ito ang dahilan kung bakit ang tagal ng aralin ay hindi hihigit sa 30 minuto). May mga bata naHindi pa saloobin patungo sa kalayaan, aktibidad, pagkamalikhain. Iskalakanyang pagkamalikhain limitado sa ngayon. At the same time siyatuloy-tuloy o nalulutas ang mga bagong problema para sa kanya, gumagawa ng mga bagong tuklas para sa kanyang sarili. Siyempre, ang antas ng malikhaing saloobin sa bawat partikular na kasomagkaiba mga batamagkaiba. Dapat subukan ng guro na gawinKaya upang sa bawat aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan ang batanagpakita ng pagkamalikhain isang diskarte.

Ang aking propesyon ay isang guro nagbibigay bigyan mo ako ng pagkakataon himig sa isang alon ng pagkamalikhain, ipahiwatig paraan ng pagkamalikhain para sa aking mga mag-aaral-mag-aaral mga pangunahing klase, lalo na sa mga bata sa ganitong edad laging handa alam nila kung paano lumikha ng bago taimtim na magulat, Sa pagnanasa isagawa ang gawain.

Akin karanasan sa pagsasagawa ng mga klase artistic at aesthetic na direksyon sa after-school group na dati kong nilikha programa sa trabaho Creative workshop na "Fantasy" para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang - hindi lihim iyon bagong Federal State Educational Standard itinalaga ang mga ekstrakurikular na aktibidad malaki papel.

Paano masyadong partial sa pagkamalikhain lalaking gustong-gusto kong likhain pasadyang mga regalo para sa kaarawan ng mga kaibigan , nagdedekorasyon ng bahay gamit ang sarili kong mga kamay, hinahanap ko mga bagong ideya sa mga magasin at sa Internet. Nagpapakilala ako at nagtuturo bagong teknolohiya mga bata at kasamahan. Hayaan mo akong magpakilala iyong mga nahanap sa iyo.

(Pagtatanghal - pagpapakita ng iyong gawa)

Payagan mo akoibuod sinabi:

Paglikha natural sinasamahan Lahat kilos ng bata.

Junior school edad ay maypinakamayamang pagkakataon para sa kaunlaranpagkamalikhain . Sa kasamaang palad, ang mga pagkakataong ito sa paglipas ng panahonhindi na mababawi ay nawala , samakatuwid ito ay kinakailanganbilang mahusay hangga't maaari gamitin ang mga ito sa edad ng elementarya.

-matagumpay ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ay posible, ngunit kapag lumilikha lamangilang kundisyon, nakakatulong sa kanilang pagbuo.

Sa ilalim ng mga kundisyong ito ay:-

- mahusay na binalak na gawaing pang-edukasyon,

Well organized mga gawaing ekstrakurikular,

Diagnostic na gawain upang matukoy ang mga kakayahan ng mga bata,

Paglikha ng malikhain, palakaibigang kapaligiran sa bawat aralin at mga gawaing ekstrakurikular at ang pagbuo ng parehong diskarte sa pagkamalikhain ng mga bata at ang resulta nito sa mga magulang,

Ang pakikilahok ng mga bata sa iba't ibang mga kumpetisyon.

Mayroon si Konstantin Eduardovich Tsiolkovskymalaki "formula" na nagtataas ng belo sa misteryo ng kapanganakanMalikhaing isip: “Ihayag muna ang katotohanang nalalamanmarami , pagkatapos ay tuklasin ang mga katotohanang nalalamanilang , at sa wakas ay matuklasan ang mga katotohanan,walang sinuman hindi pa rin kilala." Tila ito ay kung ano itolandas ng pagiging ang malikhaing bahagi ng talino, ang landas ng pag-unlad ng talento. Ang amingtungkulin -tulungan ang iyong anak na tahakin ang landas na ito...

Kaya pwede bang magturo pagkamalikhain? Ang "pagkamalikhain" ay isang kasingkahulugan para sa salitang "natatangi"; ang "pagkainis" ay isang pilosopiko na kategorya. Imposibleng turuan siya. Peroposible at kailangan :

Paunlarin Mga malikhaing kasanayan mga bata,

Matuto malikhaing diskarte sa alinmang uri ng aktibidad,

Mga halimbawa mga sikat na tao palabasmga malikhaing posibilidad na likas sa likas na tao ,

Bumuo ng isang sistema ng pagpapalaki ng mga bata upang ang pagkamalikhain ay maging kanilaparaan ng pamumuhay.

Nawa'y laging nasa ating buhaymagkakaroon ng lugar pagkamalikhain!

Salamat sa iyong atensyon!

Bibliograpiya

Azarova L.N. Paano bumuo malikhaing sariling katangian junior schoolchildren // Primary school - 1998 - No. 4. - pp. 80-81.

Belkin A.S. Mga Batayan ng pedagogy na nauugnay sa edad: Proc. tulong para sa mga mag-aaral mas mataas ped. aklat-aralin manager - M.: Academy, 2006. - 357 p.

3.. Bogoyavlenskaya D.P. Basic modernong konsepto pagkamalikhain at talento. M.: Pindutin. 2007. - 203 p.

4.. Vygotsky L.S. Imahinasyon at pagkamalikhain sa pagkabata. M. - 1981 - p. 55-56.

5. Dybina O.V. Ang pagkamalikhain ay ang kakanyahan ng mga katangian ng pagkakaroon ng tao. Ed. Pedagogical Society ng Russia. M., 2009. - 167 p.

6.. Zak A.Z Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga kakayahan sa mga bata M 1994

7.. Ilyichev L.F. Fedoseev N.N. Pilosopikal encyclopedic Dictionary. M.-1983 – p. 649.

8. Ledneva S.A. Identification of children's giftedness by teachers.//Scientific and practical journal. – 2002 - Blg. 1.- p. 36-42.

9. Lezgina N.L. "Algorithm" ng pagkamalikhain o malikhaing potensyal? Sab. "Pilosopiya ng pagkabata at pagkamalikhain", St. Ed. SPSTU, 2008. - 85s

10.. Leites N.S. Talentong may kinalaman sa edad. // Pamilya at paaralan, 2008, No. 9. - 96s.

11. Luk A.N. Sikolohiya ng pagkamalikhain. - M.: Nauka, 2008. - 275 p.

12. Mironov N.P. Kakayahan at likas na kakayahan sa edad ng elementarya. // Paaralang elementarya - 2004 - Blg. 6. - p. 33-42.

13. Simanovsky A.E. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga junior schoolchildren. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at guro. - Yaroslavl: Academy of Development, 2007. - 207 p.

14.. Khutorsky A.V. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan - M.: Vlados, -2000 - p.22.

15. Shadrikov V.D. Pag-unlad ng mga kakayahan // Primary school - 2004 - No. 5. p. 6-12.

16. Flerina E.A. Aesthetic na edukasyon ng mga junior schoolchildren. - M. - 1961 - p. 75-76

Maaari bang ituro ang pagkamalikhain?

Kung ang pagkamalikhain ay nakasalalay sa kultura at edukasyon ng isang tao, maaari bang ituro ang pagkamalikhain? Ang sagot ay depende sa kung paano mo tinukoy ang pagkamalikhain. Posibleng sanayin ang mga tao na maging mas flexible sa kanilang pag-iisip, sanayin sila na makakuha ng mas mataas na marka sa mga pagsusulit sa pagkamalikhain, upang malutas ang mga puzzle nang mas "malikhain", o upang suriin ang mga pang-agham at pilosopikal na tanong nang mas malalim kaysa dati - ngunit mahirap patunayan empirically na sa pamamagitan ng pagsasanay lamang mula sa isang random na napiling indibidwal maaari kang makakuha ng mga tulad ni De Quincey, Van Gogh, Logfellow, Einstein, Pavlov, Picasso, Dickinson o Freud.

Naniniwala si Hayes (1978) na ang pagkamalikhain ay maaaring mapahusay sa pamamagitan ng mga sumusunod na paraan:

Pag-unlad ng base ng kaalaman.

Isang malakas na background sa mga agham, panitikan, sining at matematika ay nagbibigay malikhaing personalidad mas malaking supply ng impormasyon kung saan nabuo ang kanyang talento. Ang lahat ng nasa itaas na malikhaing tao ay gumugol ng maraming taon sa pagkolekta ng impormasyon at pagpapabuti ng kanilang mga pangunahing kasanayan. Nag-aaral mga malikhaing artista at mga siyentipiko, nalaman ni Anne Roe (1946, 1953) na sa isang grupo ng mga tao na kanyang pinag-aralan, ang tanging bagay na magkapareho sila ay ang pagnanais na magtrabaho nang hindi karaniwan. Nang ang isang mansanas ay nahulog sa ulo ni Newton at naging inspirasyon sa kanya upang umunlad pangkalahatang teorya gravity, tumama ito sa isang bagay na puno ng impormasyon.

Paglikha ng tamang kapaligiran para sa pagkamalikhain.

Ilang oras na ang nakalipas, ang pamamaraan ng "brainstorming" ay dumating sa fashion. Ang kakanyahan nito ay ang isang grupo ng mga tao ay bumubuo ng maraming ideya hangga't maaari nang hindi nagpapahayag ng pagpuna sa ibang mga miyembro. Ang pamamaraan na ito ay hindi lamang nagbibigay-daan sa iyo upang makabuo ng isang malaking bilang ng mga ideya o solusyon sa isang problema, maaari rin itong gamitin sa isang indibidwal na batayan upang mapadali ang pag-unlad malikhaing ideya. Kadalasan, pinipigilan tayo ng ibang tao o ng sarili nating mga limitasyon sa pagbuo ng mga hindi pangkaraniwang solusyon.

Maghanap ng mga pagkakatulad.

Ang ilang mga pag-aaral ay nagpakita na ang mga tao ay hindi nakikilala ang mga sitwasyon kung saan ang isang bagong problema ay katulad ng isang lumang problema kung saan alam na nila ang solusyon (tingnan ang Hayes at Simon, 1976; Hinsley, Hayes, at Simon, 1977). Kapag sinusubukang magbalangkas ng isang malikhaing solusyon sa isang problema, mahalagang mag-isip ng mga katulad na problema na maaaring naranasan mo na.

Ang pagsasanay ay maaaring humantong sa mga pagpapabuti sa pagganap sa mga karaniwang sukatan ng pagkamalikhain, ngunit hindi alam kung nakakatulong ang gayong karanasan sa paggawa ng uri ng katangian ng pagganap ng mga taong iyon na karaniwang itinuturing na "malikhain."

Nakatanggap kami ng maraming kahilingan mula sa mga magulang at guro sa paksa: mayroon bang mga pamamaraan sa pag-unlad para sa mga batang nasa edad na ng paaralan? “We always tried to keep abreast of news on early development, we worked a lot with our baby using the author’s methods. And now he went to school and... that’s it?

Kung maaari mong isipin ito, pagkatapos ay magagawa mo ito.
Walt Disney

Nakatanggap kami ng maraming kahilingan mula sa mga magulang at guro sa paksa: mayroon bang mga pamamaraan sa pag-unlad para sa mga bata? edad ng paaralan? "We always tried to keep abreast of news on , we worked a lot with our baby using the author's method. At ngayon pumapasok na siya sa school at... yun lang? Sabihin mo sa amin ang mga paraan na magagamit mo para makatrabaho ang isang schoolchild! ”

Siyempre, may mga ganitong pamamaraan. Ang Theory of Inventive Problem Solving (TRIZ) ay kasalukuyang pinaka-binuo na sistema para sa pagtuturo ng pagkamalikhain. Ang may-akda nito ay si Genrikh Saulovich Altshuller. Ang TRIZ pedagogy ay batay sa katotohanan na ang mga diskarte at pamamaraan ng pagkamalikhain ay maaaring ituro sa parehong mga matatanda at bata. Ang isang taong nagmamay-ari ng TRIZ ay magagawang pagtagumpayan ang mga ibinigay na kontradiksyon, hulaan at pigilan ang mahirap (emergency) na mga sitwasyon, makabuo ng mabungang kamangha-manghang mga ideya, hindi random (sa mga scrap, scrap), ngunit sistematikong pagbuo ng mga ito sa isang buong larawan. Dito nais kong tandaan na ang hangganan sa pagitan ng isang imbensyon at isang kamangha-manghang ideya ay medyo nanginginig. Ang tila kontradiksyon ngayon siyentipikong kaalaman at sentido komun, ay maaaring matanto sa malapit na hinaharap!

Anumang kurso para sa pagtuturo sa mga preschooler ay dapat malutas ang mga problema tulad ng paglikha pang-edukasyon na pagganyak, pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng kakayahang magtatag tamang relasyon sa mga kapantay at matatanda, atbp. Ngunit anong mga partikular na gawain ang kasangkot sa pagbuo ng mga guro malikhaing imahinasyon(RTV) ng bata:

matutong pangalanan ang pinakamaraming katangian at katangian ng isang bagay hangga't maaari;
makita ang mga positibo at negatibong katangian ng mga bagay, phenomena sa iba't ibang sitwasyon;
bumuo ng mga kontradiksyon;
pagsamahin ang mga bahagi sa isang kabuuan, kabilang ang mga bahagi ng iba't ibang mga bagay;
bumuo ng mga modelo ng mga bagay at sitwasyon; lumikha ng mga bagay at sitwasyon ayon sa ibinigay na mga modelo;
gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan iba't ibang bagay;
maghanap ng mga pagkakatulad sa iba't ibang mga bagay;
ilipat ang mga katangian ng ilang mga bagay sa iba;
matutong isipin ang iyong sarili bilang iba't ibang mga bagay at ilarawan ang pag-uugali ng mga bagay na ito, atbp.

Siyempre, para sa mga preschooler ang mga nakalistang gawain ay nakatakda lamang na may kaugnayan sa mga simpleng bagay, aksyon, pahayag.

Matapang na Little Tailor

Ang matapang na Tailor mula sa fairy tale ng parehong pangalan ay kailangang makipagkumpitensya sa lakas sa masamang Higante. Ang talunan ay kinakain. Sino ang mas lalong magpipiga ng bato? Pinisil ng higante ang bato na naging alabok. Ano ang gagawin ng Tailor bilang tugon?

Mga bubuyog sa isang eroplano

Sa eroplano, sa luggage compartment, may mga beehives. Ang grupong ito ng mga siyentipiko ay nagdadala ng mga ligaw at napakasakit, kahit na mga pulot-pukyutan mula sa isang bansa sa Africa para sa karagdagang pag-aaral at pagtawid sa mga species na pamilyar sa atin. Nasa paglipad na, natuklasan na ang mga pasukan ng pugad ay bumukas dahil sa panginginig ng boses, at isang pulutong ng mga bubuyog, na inis sa pagyanig at humuhuni ng mga makina, ay pupunuin na ngayon ang cabin. Sa lahat ng kasunod na katakut-takot na kahihinatnan para sa mga pasahero. Anong gagawin?

Kapag nalutas natin ang mga ganitong problema sa mga bata, hindi mahalaga kung ang sagot ay alam sa komunidad ng mundo. Mahalaga na ito ay hindi alam ng solver nang personal. At sa proseso ng pagdedesisyon ay kailangan niyang gawin ang sarili niyang bagay imbensyon.

Ang isang imbensyon ay isang produkto ng malikhaing aktibidad, isang bagong orihinal na solusyon sa isang umiiral na kahirapan, kontradiksyon, o problema. Ang mga imbensyon ay ginawa sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao, bagaman sa ordinaryong kamalayan at sa pagsasagawa ng pamamahala ay karaniwang nauugnay sila sa teknikal na globo. At sa larangan ng agham, ang mga pangunahing produkto ng malikhaing aktibidad ay karaniwang tinatawag na mga pagtuklas.

Ang kakayahang lumikha ay isa sa mga pangunahing katangian pagkatao ng tao, kung walang pagkamalikhain ang isang tao ay maituturing na hindi natupad. Ang pagkamalikhain ay maaaring maging mapagnilay-nilay at malikhain, daigin ang mga kontradiksyon, kahirapan at paglalahad ng bagong ideya; maaari itong maging produktibo at sapat sa sarili. At higit pa, ang kakayahang lumikha ng mga bagong bagay ay lumilitaw sa amin bilang isang mahalagang (kabilang ang propesyonal) na kasanayan.

Nag-flash ang mga advertisement ng trabaho: “Kailangan ng creative director... creative manager... creative specialist... productive advertising at PR consultant...” Muli, ang entrepreneurship ay ang aktibidad ng paglikha ng mga bagong uri ng aktibidad ng tao, na nangangahulugang ang pagkamalikhain ang batayan ng propesyon na ito. Tila ang pagtuturo ng pagkamalikhain bilang isang proseso ng paglikha ng mga bagong pamantayan, halimbawa, pamantayan ng aktibidad ng tao at kultura ay nagiging sikat na kurso sa pagsasanay.

Kunin natin, halimbawa, ang kakayahang makahanap ng mga positibo at negatibong katangian ng mga bagay at phenomena sa iba't ibang sitwasyon. Ito ang maaaring hitsura ng larong "Good-Bad" sa isang aralin sa mga limang taong gulang.

Laro "Mabuti at masama"

Pagkilala sa positibo at negatibong panig ng mga bagay at phenomena. Ang mga larawan ay nagpapakita ng mga bagay sa iba't ibang sitwasyon: apoy sa silid at apoy sa ilalim ng palayok; isang brush na nagpinta sa isang album at isang brush na nagmantsa ng mga damit; ice cream sa isang school bag at ice cream sa isang tasa. Hinihiling ng guro na kulayan ang mga larawan kung saan gumaganap ng positibong papel ang bagay.
Maghanap para sa mga positibo at negatibong aspeto ng mga bagay at phenomena.
Matanda: "Ngayon ay bumisita sa amin ang Little Bunny. Naghahanda siya para sa taglamig at nagpasya na makipag-usap sa iyo tungkol dito."
Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na sabihin sa Little Hare kung ano ang natural na phenomena na nangyayari lamang sa taglamig.
Q: Ang maliit na liyebre ay nagtatanong: ang taglamig ay mabuti o masama? Maglaro tayo ng "Good and Bad" kasama siya!
V: Masama ang lamig. Bakit? (D.: Ang mga tao, hayop at halaman ay nagyeyelo, kailangan mo ng maraming damit, walang mga bulaklak, hindi ka marunong lumangoy).
V.: Pero masarap ang lamig! Bakit? (Ang snow at yelo ay hindi natutunaw, ang mga kagiliw-giliw na icicle ay nabuo, ang isang refrigerator ay hindi kailangan para sa ice cream).
V.: Masama ang yelo. Bakit? (Madulas maglakad, madulas sa pagmamaneho ng mga sasakyan).
V.: Pero masarap ang yelo! Bakit? (Maaari kang mag-skate, tumawid sa isang ilog na walang tulay).
V: Masama ang snow. Bakit? (Kailangang linisin ang mga daanan, binabasa nito ang mga damit, lumilipad ito sa iyong mga mata, atbp.)
V.: Pero napakaganda ng snow. Bakit? (Ito ay maganda, ang lupa at mga halaman ay protektado mula sa lamig, maaari kang magpalilok ng mga snowmen...)
Ang mga bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay naghihinuha na sa anumang sitwasyon ay may mabuti at masamang panig.
Paghahanap ng positibo sa mga negatibong sitwasyon.
Ipinaalala sa amin ng guro ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kagubatan, dahil kami ay mga panauhin doon at maaaring hindi sinasadyang makapinsala sa mga naninirahan dito. Ang pag-uusap ay isinasagawa ayon sa sumusunod na pamamaraan:
- Ano ang masamang gawin sa kagubatan? (Tinatawag ng mga bata ang "masamang" pag-uugali.)
- Saan ito... ("masamang" pag-uugali) maging mabuti, angkop? (Nagpapangalan ang mga bata ng isang alternatibong sitwasyon kung saan magiging angkop ang gayong pag-uugali.)
Halimbawa:
D.: Masama ang sumigaw ng malakas, matatakot mo ang mga hayop. Ang pagsigaw ng malakas ay mabuti kung iniligtas mo ang iyong sarili, nakakakita ng apoy, o kumakanta ng kanta kasama ang mga kaibigan.
D.: Masama ang magsunog ng damo o puno, magkakaroon ng apoy. Mainam na magsindi ng apoy kapag nakapili ka ng lugar at subaybayan ang apoy.
Masamang mamitas ng bulaklak. Magandang gawin ito sa iyong sariling hardin.
Ang mga bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay naghihinuha na ang anumang "masamang" sitwasyon ay maaaring maging mabuti para sa ibang bagay.
Ang pagpapakita ng negatibo sa positibo.
T: Nagpatugtog kami ng noise orchestra, at ginamit ang mga bagay sa paligid bilang instrumento. Napakasarap maglaro ng kahit anong bagay! Gusto ko ng musika - kinuha ko ito at pinatugtog! Ano ang maaaring mali doon?
D.: Kung gumawa ka ng malakas na ingay, maaari kang makaistorbo sa iba; kapag natamaan mo ng malakas ang isang plorera, maaaring masira ito; kung kukuha ka ng gamit ng ibang tao upang paglaruan, magagalit ang may-ari nito, atbp.
V.: Magaling! Lumalabas na hindi ka lang marunong tumugtog tulad ng mga musikero, napaka-masinop mo rin.
Ang mas matatandang mga bata ay, mas maraming panig ang mahahanap nila sa mas kumplikadong mga phenomena.

Ang mundo ng ating mga anak ay hindi magiging katulad ng ating mundo. Ang hinaharap ay higit na nakasalalay sa kanilang kakayahang maunawaan, madama at bumuo ng mga bagong konsepto, lumikha ng posibilidad ng pagpili kung saan tila wala, at matuto at umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon sa buong buhay nila.

Kung binigyan mo ng pansin ang mga problema sa simula ng artikulo, kung gayon maaari kang maging interesado na makilala ang mga solusyon na inaalok ng mga bata.

Matapang na Little Tailor

Ang higante ay nakakuha ng alikabok mula sa bato. Nagpasya ang maliit na sastre na tanungin ang higante ng isang imposibleng pamantayan: upang pisilin ang tubig sa isang bato. Sa kuwento, kumuha siya ng tubig sa isang bukol ng cottage cheese na tila bato.

Ang mga bata ay nag-alok sa Tailor ng marami pang mga paraan upang iligtas ang kanyang sarili, pinipiga ang kanyang kamay: isang basang basahan; espongha; itlog; ugat na gulay; prutas na parang bato (plum, itim na ubas); maglagay ng isang baso ng tubig sa iyong manggas (tulad ng isang salamangkero) - kapag ikiling mo, ang tubig ay dadaloy sa iyong kamay at bato, na parang bumubuhos dito; isang piraso ng yelo, isang bukol ng niyebe; isang bukol ng basang lupa; pinalamanan na pie.

Subukang mag-alok ng mga solusyon at gawin ang susunod na hakbang - pisilin ang isang bagay na may gas mula sa bato!

Mga bubuyog sa isang eroplano

Sa problema ng pukyutan, nagsisimula ang mga bata ng masusing paghahanap ng mga mapagkukunan: ano ang nasa paligid natin, mga pasahero ng eroplano? Ano ang mayroon ang isang bubuyog?

Matapos mangolekta ng kinakailangang impormasyon, ang mga batang solver ay nagbibigay ng mga pagpipilian. Harangin ang cabin ng mga maleta at iba pang mga bagahe. Balutin ng mga parachute ang mga pasahero para hindi kumagat ang mga bubuyog. Lahat ng pasahero ay dapat mag-eject o mag-parachute. Dalhin ang mga pasahero sa pakpak habang hinuhuli ng mga flight attendant ang mga bubuyog. Biglang bumaba, ang kuyog ng mga bubuyog ay mananatili sa lugar at tumama sa kisame; ang mga insensitive na bubuyog ay maaaring kolektahin gamit ang iyong mga kamay o isang walis. Hikayatin sila sa kabilang dulo ng eroplano gamit ang pagkain, pabango, at gamot mula sa first aid kit. Magsabit ng malagkit na tape sa pasukan ng salon. Hipan ito ng hangin mula sa mga tagahanga. Pagwilig sa kanila ng tubig; ang mga bubuyog ay hindi lumilipad sa ulan. Patayin ang mga ilaw sa cabin, natutulog din ang mga bubuyog sa gabi, at i-on ang mga ito malapit sa mga pantal.

Ngayon ang mga panukala ay kailangang pag-aralan. Pagkatapos ng talakayan, sumasang-ayon sila na ang huling dalawang pamamaraan ay ang pinaka-makatao at matipid, ngunit ang iba ay hindi dapat bawasan - hindi mo alam kung kailan sila maaaring magamit?

Ang layunin ng kursong TRIZ-RTV ay turuan kung paano matuto, matutong mag-isip, matuto ng mga bagong pamamaraan na magagamit mo upang malutas ang anumang problemang darating sa harap mo sa anumang edad.

Sa aming studio, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang makabisado ang kursong TRIZ-RTV sa edad na 6. Masaya ang mga magulang na dumalo sa mga klase, at sa susunod na taon hiniling na isama siya sa programa ng panayam para sa mga matatanda. Para sa amin, ito ay isang tagapagpahiwatig ng kahalagahan at pangangailangan ng aming trabaho!

Natalia Klyuch
guro-methodologist ng studio na "Planet of Dreamers" NOU UMC "Learning by playing"
Artikulo mula sa isyu ng Hulyo ng magasin

Magkomento sa artikulong "Maaari bang ituro ang pagkamalikhain"

Higit pa sa paksang "Ang pagtuturo ng pagkamalikhain ay nakakatulong sa mga bata":

Sirius. Ang pagkamalikhain sa panitikan.. Edukasyon, pag-unlad. Mga teenager. Pagiging magulang at relasyon sa mga bata At namimigay sila ng mga report card na may mga marka sa dulo. Sino ang nagkaroon ng mga anak (naalala ko na may ilan dito), totoo ba ito? At sa pangkalahatan, ano ang iyong mga impression sa partikular na direksyong ito?

Bata mula 3 hanggang 7. Edukasyon, nutrisyon, pang-araw-araw na gawain, mga pagbisita kindergarten at mga relasyon sa mga guro, sakit at pisikal na pag-unlad, siyempre! Ang mga bata ay hindi madalas na mag-sculpt nang maayos at masigasig. At sa edad na ito, hindi lahat ay may three-dimensional na pag-iisip.

Posible bang magturo ng pagkamalikhain? Sikolohiya ng pagkamalikhain ng mga bata (bahagi 1). Sining para sa mga bata. Ang pinakamahusay na mga art studio para sa mga bata. Ang pagkamalikhain ay tumatagal ng higit pa at higit pa sa iyong buhay, at iniisip mo bang gawin iyon?

Kumuha ng payo tungkol sa pagkamalikhain at sa iyong anak. Mga bilog, mga seksyon. Edukasyon ng mga bata. Kumuha ng payo tungkol sa pagkamalikhain at sa iyong anak. Maarte daw ang bunso ko. Ang opinyon ay hindi sa akin (hindi ako likas na matalino sa anumang bagay na ganoon), ngunit iyon sa tutor at guro mula sa studio...

Kumperensya "Paaralan at karagdagang edukasyon mga bata "" Paaralan at karagdagang edukasyon para sa mga bata ". Pinangarap ko ang isang paaralan na mas katulad ng isang malikhaing bahay, kung saan ang mga bata ay pumupunta sa mga club sa pagguhit, musika, panitikan, matematika, kimika.

Sentro ng Bata pagkamalikhain. Mga bilog, mga seksyon. Edukasyon ng mga bata. Isang mahirap na sitwasyon ang lumitaw sa sentro ng pagkamalikhain ng ating mga anak. Hindi nagustuhan ng pamunuan ng center ang guro ng aming studio, higit sa lahat dahil hindi siya nagdala ng pera sa kanila sa isang sobre (sa prinsipyo) at hindi...

Matututo siya, from the age of 10 you can teach anyone to draw if you set your mind to it. Hindi niya nais na mag-sculpt o gumuhit, sa pangkalahatan, ang lahat ng pagkamalikhain ay naipasa ... Bilang isang resulta, sa paaralan sa loob ng 8 taon ang bata ay tinuruan na gumuhit, hindi mahusay, ngunit itinuro.

Art Education Center: Studio sining School of artistic crafts (panahon ng pagsasanay 3 taon): pagpipinta ng tela, pagpipinta ng kahoy, pagbuburda. Studio ng pagkamalikhain sa panitikan: - elementarya pag-unlad ng panitikan(7-9 taong gulang).

Posible bang magturo ng pagkamalikhain? Seksyon: Pagkamalikhain (Ang grupo ni Alexandrov ay nagtuturo sa isang bata). Ang ensemble ay gumaganap sa pinakamahusay na mga lugar sa Moscow at nagpapatuloy sa mga paglilibot sa ibang bansa. Bayad sa pagtuturo: 2500 kuskusin. m. Smolenskaya, mga klase Mon, Mar, Biy.

Pagtuturo ng litrato sa mga bata. Paglilibang, libangan. Bata mula 10 hanggang 13. Ang pagpapalaki ng isang bata mula 10 hanggang 13 taong gulang: edukasyon, mga problema sa paaralan, mga relasyon sa mga kaklase At pagkatapos ay nais din nilang isama ang isang bagay tungkol sa pagkamalikhain. 2. Tungkol sa photography "sa mapaglarong paraan", kung saan ang Takdang-Aralin at ang kanilang pagsusuri ay nakakatulong upang maunawaan kung gaano kahusay ang materyal at kung ano ang kailangang gawin.

Gusto ng bata na maging arkitekto.. Mga libangan, hilig, paglilibang. Gusto ng bata na maging arkitekto. :) From my husband’s and my point of view, he stated this quite seriously. Buong buhay niya ay nagtatayo siya ng iba't ibang construction set at napakahusay sa matematika.

mga ideya para sa pagkamalikhain. Mga libangan, interes, paglilibang. Bata mula 7 hanggang 10. Mga lektura at master class para sa mga bata sa pag-aaral sa Moscow. tulungan sa isang fairy tale. Nagsusulat kami ng isang fairy tale. Mga aralin sa pagkamalikhain para sa mga bata. Home > Mga bata > Edukasyon sa bata > Pagkamalikhain.

Mahal na mga ina, ang tanong na ito ay lubhang kawili-wili: gaano ka kahanda na "i-promote" ang iyong anak sa katanyagan at kaluwalhatian? Halimbawa, natural na kumanta, sumayaw o gumuhit ang isang bata. Sasamantalahin mo ba ang pagkakataon (o maghahanap ka ba ng ganoong pagkakataon) upang ayusin ang kanyang personal na eksibisyon, lumahok sa isang konsiyerto, o pelikula sa telebisyon? O hindi kailangan ng bata ang lahat ng ito. Hayaan siyang dahan-dahang makialam sa kanyang mga gawain at tamasahin ang pagkamalikhain bilang isang proseso?

Posible bang magturo ng pagkamalikhain? Paaralan sayaw ng ballroom Bibirevo-Otradnoye-Altufyevo? Upang mayroong mga bata na humigit-kumulang sa parehong edad, unang taon.

Ang pandinig ng karamihan sa mga tao ay maaaring mabuo sa pamamagitan ng pagtugtog ng musika. Hindi lahat ay may likas na pandinig, ngunit para sa biyolin ito ay mahalaga, dahil mula doon ay nag-aral ako ng biyolin, tinuruan ko rin ang aking mga kapatid, pinangangasiwaan ang mga aralin... Kung ang isang maliit na biyolin ay malinaw na walang depekto, kung gayon hindi...

Ito ay pag-unlad, pagsasanay. Bata mula 3 hanggang 7. Pag-aalaga, nutrisyon, pang-araw-araw na gawain, pagbisita sa kindergarten at pakikipag-ugnayan sa mga guro. Posible bang i-enroll siya sa ilang uri ng arts center? Kinukuha ba nila ito anumang oras, o sa Setyembre? Magkano ang lahat ng binabayaran?

Sabihin mo sa akin kung paano ka magtuturo ng pagsusulat. Upang magturo ng pagsulat, kailangan mo munang ituro kung paano BASAHIN ang teksto ng isang akda, pag-aralan ito, pansinin ito maliliit na bahagi at bigyang-kahulugan ang mga ito, kung hindi, ang pagsulat ng isang sanaysay ay nagiging isang pagpapahirap sa pagsuso sa paksa mula sa...