Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

1. Pag-unlad ng nagbibigay-malay: matematika
2. Pisikal na pag-unlad: Paglangoy
3. Pag-unlad ng nagbibigay-malay: pamilyar sa kapaligiran.

"Teatro" - ano ito?

Layunin: ipakilala ang mga bata sa kasaysayan ng teatro. Patuloy na linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa teatro, paunlarin ang mga kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng sining ng teatro, palalimin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri teatro

Hod.Theater ay nagmula sa Greece, "Theatre" ang salita Pinagmulan ng Greek, ibig sabihin ay “lugar para sa panonood.” Tagapagturo: Ngayon gusto kong ipagpatuloy ang pakikipag-usap sa iyo tungkol sa teatro. Bibigyan ko na kayo ng mga tiket, ayon sa kung saan kayo uupo, tulad ng sa isang teatro, ayon sa numero ng inyong tiket. Educator: May alam ka na sa teatro, may matutunan ka ngayon. Ngayon ay pupunuin namin ang isang walang laman na plorera ng kaalaman tungkol sa teatro, para dito mayroon kang mga tasa na may mga kuwintas sa iyong mga mesa, at mayroon akong isang walang laman sa aking mesa. At habang dumarami ang iyong kaalaman, pupunuin mo ng mga kuwintas ang walang laman na tasa. Mayroon akong parehong talaarawan sa pisara, pupunan ko ito batay sa iyong mga sagot.. Ang mga bata ay nagsasabi kung ano ang alam nila tungkol sa teatro, at para sa bawat tamang sagot ay pinupuno nila ang isang walang laman na mangkok sa mesa ng guro ng mga kuwintas. Educator: Sabihin mo sa akin, mangyaring, anong mga sinehan ang alam mo? Tagapagturo: Ngayon inaanyayahan kita na subukan ang iyong sarili bilang isang artista. Tulad ng iyong nabanggit nang tama, mayroong isang papet na teatro, isang teatro para sa mga batang manonood, kung saan gumaganap ang mga aktor, isang pantomime theater, teatro ng daliri, bi-ba-bo theater. Kaya, hahatiin mo na ngayon sa mga grupo. Mayroon kaming tatlong mga sinehan sa aming grupo:

1. Teatro para sa mga batang manonood.

2. Pantomime theater.

Z. Concert hall.

Tagapagturo: Pumunta ka sa pintuan ng teatro, ang kulay nito ay tumutugma sa kulay ng numero ng iyong numero ng tiket.

Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo.

Tagapagturo: Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang mga gawain na kailangan mong tapusin. Magkakasundo kayo kung sino ang gaganap kung anong tungkulin o kung sino ang gagawa ng anong gawain. Kapag handa ka na, senyasan mo ako sa pamamagitan ng pagtataas ng iyong magkahawak na mga kamay.

- mga artista sa teatro mga kabataang manonood kailangan mong magpakita ng isang fragment ng fairy tale na "Teremok";
– ipakita ang pantomime theater artist na gumagalaw bayani ng fairy tale sa naaangkop na musika na "Tarantella", "Baba Yaga";
– mga artistang gumaganap sa bulwagan ng konsiyerto, isagawa ang tula ni Marshak na "The Young Moon is Melting" o ang kantang "Pussy, pussy, how are you."

Ginagampanan ng mga bata ang papel ng mga artista, ang papel mga tauhan sa fairy tale, magsagawa ng pantomime sa musika.

Tagapagturo: Kumbinsido ka na hindi madaling maging isang artista, para dito kailangan mong baguhin ang iyong boses, magsalita nang may ekspresyon, baguhin ang iyong ekspresyon sa mukha, gumawa ng ilang uri ng mga galaw ng kamay. Ang lahat ng ito ay tumatagal ng mahabang panahon upang matutunan. Matututunan natin ngayon ang ilang mga punto na kinakailangan para sa isang artista.

Lumabas ang mga bata sa banig at umupo.

Tagapagturo: Iminumungkahi kong laruin mo ang "Mimic Cube". Ang isa sa inyo ay gumulong ng dice at makakakuha ka ng prutas o gulay. Kailangan mong ilarawan ang kanyang panlasa sa iyong mukha.

Ang larong "Mimic Cube" ay nilalaro.

Tagapagturo: Ngayon, iminumungkahi kong laruin mo ang larong "Fan". Nagpapakita ako sa iyo ng isang imahe ng isang mukha, at kailangan mong sabihin ang pariralang "Mayroon kaming mga bisita" na may intonasyon sa iyong boses na tumutugma sa mood na nakikita mo sa itinatanghal na mukha. Narito ang isang halimbawa: natatakot "...".

Tagapagturo: Umupo na kayo sa teatro. Ang teatro ay pampublikong lugar. Kailangan mong kumilos ayon sa kultura. Alam mo ba ang tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro?

Tagapagturo: Ngayon ay mayroon tayong isa pang panauhin, ang manika na si Tanya. Nais niyang ipakilala sa iyo ang mga patakaran ng pag-uugali sa teatro.

Ang guro ay nagsasalita sa ngalan ng manika.

Kung pumunta ka sa teatro,
Gawin ang iyong sarili nang magalang doon:
Huwag sumigaw, huwag maingay,
Kalmadong pumunta kung saan-saan.
Halika sa wardrobe
Magtanong ng magalang
Kukunin ko ang coat mo.
Huwag kalimutang dalhin ang iyong numero sa iyo.
Kapag pumunta ka sa teatro kasama ang iyong pamilya,
Laging pumili ng malinis na damit.
Ikaw mismo ay nasisiyahan
At matutuwa din ang batang nakaupo sa tabi mo.
Kapag gumanap ang mga artista,
Huwag mag-abala na magpakita sa kanila ng isang fairy tale.
Pumalakpak para sa kanilang pagganap
Magbigay ng isang palumpon ng mga bulaklak sa tagsibol.
Sa panahon ng pahinga, na tinatawag na intermission,
Huwag gawin itong ganito:
Huwag itulak ang mga manonood gamit ang iyong mga siko kapag lalabas.
Sa buffet, huwag sumigaw: "Ibigay mo sa akin!"
Sa bulwagan kung saan nagtatanghal ang mga artista,
Hindi sila ngumunguya, hindi sila nagtatapon ng mga balot ng kendi sa sahig.
Sinusubukan nilang alalahanin ang fairy tale,
At pagkatapos ay sinubukan nilang sabihin ito sa kanilang mga kaibigan.

Tagapagturo: Ngayon natutunan mo ang tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro. Tagapagturo: Gusto mo bang malaman ang anumang bagay tungkol sa teatro?

Kung ang mga bata ay tahimik o nagdududa, tanungin sila nang nangunguna MGA TANONG: Paano gumagana ang teatro mula sa loob? Ano ang mga pangalan ng mga upuan sa bulwagan at sa balkonahe? Sino ang unang lumikha ng teatro? Anong mga teatro ang mayroon sa aming lungsod ng Nizhneudinsk? Paano maging isang artista?

Tagapagturo: Lubos akong nalulugod na mayroon ka pa ring mga katanungan tungkol sa teatro. Well, pag-uusapan natin ito sa susunod. Napaka-aktibo at emosyonal mo ngayon. At salamat sa iyo, nagawa ko rin ng mabuti.

Sevil Akhtariev
theater club

Pananaw plano ng theater club

para sa taong akademiko 2016-2017.

Setyembre

Aralin 1

sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Ipakilala ang mga manika studio ng teatro . Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang matukoy kung aling fairy tale ang mga manika na ito. Turuan ang mga bata na mag-drama ng mga fairy tales na alam nila gamit ang isang tabletop puppet teatro. Hikayatin "boses" manika - pagkanta ng mga kilalang kanta kasama ang guro.

Aralin 2

Target. Hikayatin ang pagnanais na makilahok sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Pagyamanin leksikon mga bata, hikayatin silang sumali sa usapan, sagutin ang mga tanong ng guro. Suportahan ang pagnanais na malayang gumawa ng mga larawan ng laro gamit ang paggalaw, ekspresyon ng mukha, at kilos.

Aralin 3

Target. Suportahan ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Bumuo ng pagsasalita, buhayin ang bokabularyo. Matutong magsulat ng isang kuwento batay sa isang larawan. Paunlarin ang kakayahang magpakilala estado ng pag-iisip at ang mood ng tao at hayop. Hikayatin ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa mga papet na palabas.

Aralin 4

Target. Hikayatin ang mga bata na makisali sa mga aktibidad sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Ituro ang pagpapahayag ng mga damdamin gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Bumuo ng monologue speech, ang kakayahang bumuo ng isang kuwento batay sa isang larawan, at pagsamahin ang tamang pagbigkas ng lahat ng mga tunog. Paalalahanan ang mga diskarte sa pagmamaneho para sa mga manika ng tabletop. Panatilihin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 5

Target. Ipakilala screen ng teatro, nakasakay sa mga puppet sa gapit (ang gapit ay isang stick kung saan nakakabit ang isang manika. Kinokontrol ng puppeteer ang manika mula sa likod ng screen). Palakasin ang kakayahang maingat na manood at makinig sa isang papet na palabas, tumuon sa kung ano ang nangyayari sa screen, at lumahok sa isang talakayan pagkatapos panoorin ang pagganap.

Aralin 6

Target. Ipagpatuloy ang pakikipagkilala sa screen ng teatro, may nakasakay na mga manika sa gapit. Turuan ang mga bata kung paano manipulahin ang pagsakay sa mga manika. Alamin ang unang fragment ng dulang “Journey into a Fairy Tale” "Teremok"» (pagkikita ng daga at palaka). Hikayatin ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 7

Target. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagkontrol sa pagsakay sa mga puppet sa gapit. I-activate ang malinaw na pagbigkas ng mga salita at parirala. Panatilihin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw. Sanayin ang ikalawang bahagi ng dula kasama ang mga bata "Paglalakbay sa isang Fairy Tale" Teremok"" (nakipagkita sa isang kuneho at isang soro).

Aralin 8

Target. Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga patakaran para sa pagmamanipula ng mga nakasakay na manika. Bumuo ng tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. Alamin kasama ng mga bata ang ikatlong bahagi ng dulang "Journey into a Fairy Tale" "Teremok"» (nakipagkita sa isang oso). Suportahan ang pagnanais na isama dula-dulaan kanta at sayaw improvisasyon laro

Aralin 9

Target. Pagbutihin ang kakayahang kontrolin ang isang manika sa isang gapite screen ng teatro. Matutong makinig nang mabuti sa iyong kapareha at bigkasin ang iyong mga linya sa oras. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, magpatuloy sa paggawa sa mga kilos.

Magtanim ng interes sa paggawa sa mga twister ng dila, turuan silang samahan ang pagbabasa na may mga independiyenteng imbento na paggalaw ng kamay. Hikayatin ang mga improvisasyon ng sayaw upang makinis ang malambing na musika.

Aralin 10

Target. Hikayatin silang mag-isa na gumawa ng mga galaw para sa manika sa ha-pit. Hikayatin ang mga pagtatangka na gumawa ng mga paggalaw ng kamay sa mga pag-aaral para sa pagpapahayag ng kilos. Palawakin ang iyong bokabularyo sa pamamagitan ng pagkamit ng mataas na kalidad na pagbigkas ng mga salita sa mga twister ng dila. Matutong magsulat ng mga fairy tale gamit ang mga manika sa sahig. Panatilihin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 11

Target. Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata sa pagkontrol sa pagsakay sa mga manika sa gapit. Paalalahanan ang mga diskarte sa pagmamaneho para sa mga manika na nakikilahok sa diyalogo. Matutong makilala ang mga emosyon at ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin ang mga mag-aaral na tukuyin ang mga indibidwal na katangian ng karakter at ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha. Ipakilala ang mga kabanata mula sa aklat ni S. Obraztsov. Isali ang mga bata sa pagtalakay sa kanilang binabasa.

Aralin 12

Target. Upang maitanim ang matatag na kasanayan sa pamamahala ng mga riding dolls sa gapit. Pagbutihin ang mga diskarte sa pagmamaneho para sa mga manika na nakikilahok sa diyalogo. Hikayatin ang mga pagtatangka na independiyenteng pumili ng mga nagpapahayag na paggalaw at kilos alinsunod sa teksto ng tula. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga damdamin at kalooban, matutong ilarawan ang mga damdamin ng mga karakter. Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga kabanata mula sa aklat ni S. Obraztsov.

Aralin 13-14

Target. Humantong sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe sa mga sketch gamit ang intonasyon at finger puppet. Hikayatin ang paggamit ng mga kilos na nagpapahayag alinsunod sa teksto ng tula. Upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga katangian ng karakter ng isang karakter, ipahayag ang saloobin ng isa sa kanila, at ihatid ang mga ito. Palawakin at buhayin ang bokabularyo, pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Hikayatin ang pag-unawa sa estado ng pag-iisip ng isang tao, katangiang pampanitikan, makiramay sa kanya, ilarawan siya gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos.

Aralin 15

Target. Linangin ang patuloy na interes sa sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Hikayatin ang mga bata na independiyenteng maghanap ng mga nagpapahayag na paggalaw gamit ang isang finger puppet upang lumikha ng isang imahe. Upang mabuo ang kakayahang maunawaan at ilarawan ang mga indibidwal na emosyonal na estado ng isang tao at isang karakter sa panitikan. Bumuo ng kakayahang makilala at suriin ang mga katangian ng karakter ng isang tao, upang ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos, at galaw. Pagbutihin ang pagsasalita ng mga bata, palakasin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Ipakilala ang script para sa pagsasadula ng isang fairy tale "Hare sa Hardin".

Aralin 16

Target. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagbutihin ang mga kilos. Pagbutihin ang diction, bumuo ng malinaw na articulation ng tunog "at". Alamin na makilala ang mga indibidwal na katangian ng isang tao, isang karakter sa panitikan. Hikayatin na ipakita ang isang partikular na katangian ng karakter gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos, at intonasyon. Ipagpatuloy ang paggawa sa pagsasadula ng kuwento "Hare sa Hardin" L. Voronkova. Upang pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang emosyon, turuang maunawaan ang damdamin ng mga tao, mga karakter sa panitikan, at ihatid ang mood sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw, na naghahatid ng emosyonal na kalagayan ng isang piyesa ng musika na may kaplastikan sa katawan.

Aralin 17

Target. Hikayatin silang maglaro ng mga finger puppet, na nakapag-iisa na nag-imbento ng mga paggalaw upang lumikha masining na imahe. Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagkamit ng malinaw at wastong pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao at isang karakter sa panitikan, upang matutunang ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Ipakilala ang iba't ibang mga damdamin, matutong pangalanan at ilarawan ang mga ito. Hikayatin silang lumahok sa mga mapaglarong improvisasyon, gamit ang kaplastikan ng kanilang katawan upang lumikha ng isang masining na imahe.

Aralin 18

Target. Palakasin ang iyong kaalaman sa pagkontrol sa mga finger puppet. Matutong makilala at ilarawan ang iba't ibang katangian ng isang tao, isang karakter sa panitikan. Pagbutihin ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagkamit ng tama at malinaw na pagbigkas ng mga patinig at katinig. Paunlarin ang pagnanais na makilala at mailarawan ang iba't ibang emosyon gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin silang makilahok sa mga mapaglarong improvisasyon.

Mga publikasyon sa paksa:

Calendar-thematic na pagpaplano ng 1 grupo ng mga batang may kapansanan I quarter (36 na oras) Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes Sabado Personal na pag-unlad I linggo. Paksa: “Ang aking pang-araw-araw na gawain” Layunin: Pagkilala sa isa’t isa.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano linggo 3 linggo Lunes, ika-15 ng Pebrero. Paksa ng linggo: “BJD. Transportasyon. Mga uri ng transportasyon." Target. Pagpapalawak, paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano Setyembre 1-2. Araw ng Kaalaman. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, interes sa paaralan, mga libro. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kung bakit kailangan mong mag-aral, sino at.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano Structural subdivision " Preschool na edukasyon mga bata" Pangkalahatang Institusyon ng Pang-edukasyon na Pangkalahatang Pang-edukasyon ng Pangkalahatang Edukasyon ng Sekundaryang Edukasyon.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano ng isang bilog sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Mga Pangarap" Kalendaryo-thematic na plano ng bilog na "Dreamers" month theme technique Setyembre "Mga palad at daliri" Pagguhit gamit ang palad (bilog ang palad) "Hedgehog".

PALIWANAG TALA

Teatro kung saan naglalaro ang mga bata. Ano ang phenomenon na ito? Sa anong uri aktibidad ng tao Maaari ba itong iuri bilang sining o edukasyon?
Ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, tulad ng karamihan sa mga kultural na phenomena, ay nag-ugat sa isang syncretic, mahalagang primitive na kultura. Ang background sa hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagsisimula sa paglahok ng mga bata sa iba't ibang anyo theatrical at pre-theatrical performances. Ang mga ninuno ng mga modernong direktor at guro ng teatro kung saan gumaganap ang mga bata ay dapat kilalanin bilang mga tagapag-alaga ng mga kulto ng mga pinaka sinaunang paganong relihiyon: mga matatanda, pari, pinuno ng mga unyon ng tribo - sa isang salita, lahat ng mga dating gumabay sa mga bata. ang mga pagsubok ng initiation rite, na tinutulungan silang pumasok buhay may sapat na gulang at pagbubunyag ng mga lihim ng kultura ng tribo. Ang pagbubuod ng data sa pakikilahok ng mga bata sa pinakamaagang anyo ng pag-unlad ng sining sa teatro, napupunta tayo sa konklusyon na pangunahing gumanap sila bilang isang koro at bilang mga mag-aaral.
Ang pag-unlad at pag-unawa sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa kasaysayan ay nagaganap sa dalawang pangunahing direksyon:
- teatro kung saan naglalaro ang mga bata bilang isang kapaligiran sa pag-aaral at pag-unlad;
- isang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, bilang isang paghahanap para sa isang bagong theatrical real aesthetics.
Ang dalawang direksyon na ito ay maaaring mukhang magkaiba sa panimula. Kamakailan lamang, noong dekada 80 ng ikadalawampu siglo, sa mga kumperensya na nakatuon sa mga bata kilusan sa teatro, nakakumbinsi ang mga direktor at guro na ang mga layunin ng sining at pedagogy sa mga grupo ng teatro ng mga bata ay hindi magkatugma. Gayunpaman, ang tunay na pagsasanay, kasama ang pagtitiyaga nito, ay madalas na pinabulaanan ang pinaka-nakakumbinsi na teorya. Ang mga grupo ng teatro ng mga bata, na sumusunod sa iba't ibang mga landas, ay paulit-ulit na sinusubukang pagsamahin ang solusyon ng mga problema sa pedagogical at aesthetic at hindi nais na makilala ang mga ito. Kabilang sa mga grupo na nagtatrabaho sa direksyon na ito sa loob ng 16 na taon, ang Exemplary Children and Youth Theatre Studio "+" ay patuloy na gumagana.
Sa likod mahabang taon Nagtatrabaho sa mga bata sa lahat ng edad, ang mga guro ng theater-studio na "+" ay nakabuo ng isang napakalinaw at tiyak na ideya ng hindi mapag-aalinlanganang pakinabang ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata - sa pagbuo ng pagkatao ng bata:
Matagal nang tinatanggap sa pangkalahatan at walang kondisyon na ang teatro ay nag-aambag sa panlabas at panloob na pagsasapanlipunan ng bata, i.e. tinutulungan siyang madaling makapasok pagtutulungan ng magkakasama, nagkakaroon ng pakiramdam ng pakikipagtulungan at pakikipagkaibigan, kalooban, determinasyon, pasensya at iba pang mga katangiang kinakailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan sa nakapalibot na kapaligirang panlipunan;
Ang teatro ay nagpapagana at nagpapaunlad ng intelektwal at sa parehong oras na makasagisag at malikhaing kakayahan ng bata; nagsisimula siyang malayang magpantasya kapwa sa lugar ng teksto, at sa lugar ng layout ng espasyo, at sa lugar ng pagsasaayos ng musika;
ang teatro ay nagpapasigla ng interes sa panitikan, ang mga bata ay nagsisimulang magbasa nang may kasiyahan at mas makabuluhan kaysa dati;
Kapag gumagamit ng paraan ng pagsasadula sa mga klase sa anumang mga paksa, ang mga bata ay natututo ng materyal na hindi maikakaila na mas mahusay para sa ilang mga kadahilanan: ito ay nagiging personal na makabuluhan para sa kanila, at, bilang karagdagan, ito ay ipinapasa sa pamamagitan ng mga kasanayan sa motor, sa pamamagitan ng katawan, na nakikita ang impormasyon nang mas mahusay kaysa sa pagdinig nang mag-isa.
Batay sa mga ito, walang alinlangan mahahalagang salik, nilikha ang program na ito upang i-highlight ang prosesong pang-edukasyon at malikhaing ng mga mag-aaral sa junior level ng "+" theater studio.
Ang programang ito ay bahagi ng pang-edukasyon komprehensibong programa theater studio "+" at ito ang unang yugto ng pagsasanay. Ito ay naglalayong malutas ang isang bilang ng mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa mga pangkalahatang proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad, at hindi lamang ang mga gawain ng artistikong pedagogy.
Ang programang "Theater kung saan Naglalaro ang mga Bata" ay binuo, una sa lahat, sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng self-regulation at pagtatatag ng mga interpersonal na proseso. Ang mga aktibidad ng guro ay naglalayong bumuo ng boluntaryong atensyon, pagpapakilos sa trabaho, ang kakayahang ipamahagi ang responsibilidad, ang kakayahang basahin ang pag-uugali ng ibang tao at wastong pumili ng uri ng pag-uugali upang malutas. mga gawain sa buhay.
Sa panahon ng gawain ng programang ito, isang malaking halaga ng malikhaing gawa, ngunit sa buong proseso ng pag-aaral ang guro, una sa lahat, ay nahaharap sa mga gawaing pang-edukasyon, hindi mga gawaing pang-sining.
Kasama sa programa ang mabilis na pagbagay ng mga bagong dating na bata sa mga grupo na may permanenteng contingent, sa anumang yugto ng panahon taon ng paaralan.
Ang pagiging tiyak ng sining sa teatro ay tulad na ang proseso ng pagkuha ng mga teknikal na kasanayan sa pagsasalita at kaplastikan, ang buong mahaba at mahirap na landas mula sa paglikha hanggang sa pagsasagisag ng imahe ng isang aktor sa isang pagtatanghal, ay hindi maiisip sa loob ng balangkas ng eksklusibong kolektibo, mga klase ng grupo. Ang pagtatrabaho sa isang tungkulin ay masalimuot, maingat na gawain na nangangailangan ng malapit na malikhaing pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Iyon ang dahilan kung bakit ang acting program na "Theater kung saan Naglalaro ang mga Bata" ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga indibidwal at maliliit na grupo na mga klase sa kasalukuyang mga paksa. Ang indibidwal na gawain ay isang mahalagang at obligadong anyo ng trabaho sa proseso ng pagtuturo ng isang kumplikadong mga disiplina sa teatro. Ang bawat mag-aaral ay may sariling, pulos personal na mga katangian ng physiological at mental na istraktura, at ang mga problema na lumitaw sa yugto ng mastering ang materyal ay maaaring magkakaiba. Imposibleng pabagalin ang proseso ng pagkatuto ng buong grupo sa kabuuan dahil sa hindi kaagad na master ng isa sa mga mag-aaral ang paksa. Imposible rin na pahintulutan ang mga mag-aaral na magkaroon ng blind spot sa materyal na kanilang nasasakupan; lahat ng problemang lumitaw ay dapat na malutas kaagad, nang hindi nag-aaksaya ng oras. Sa kasong ito indibidwal na trabaho ang tanging natitira ay posibleng opsyon solusyon sa problemang lumitaw. Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo sa mga paksang nagdulot ng partikular na kahirapan para sa mga mag-aaral. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, kadalasan ang indibidwal na trabaho ay kinakailangan sa seksyon ng pagsasalita sa entablado, pati na rin sa yugto ng pagtatrabaho sa papel. Pinipili ng guro ang mga pagsasanay at takdang-aralin batay sa mga partikular na problema at tanong ng isang partikular na mag-aaral.
Ang paglikha ng isang imahe ay isang kumplikado, maingat na proseso na nangangailangan ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng estudyanteng aktor. Ang pagtukoy ng katangian ng karakter, ang kanyang background, ang pamamagitan ng pagkilos ng bayani, pagsasalita at plastik na mga espesyal na elemento, bilang isang paraan ng panlabas na pagpapahayag ng panloob na kakanyahan ay mahabang paghatak sa paraan sa paglikha ng isang papel. Imposibleng isipin ang marupok na prosesong ito sa loob lamang ng mga sesyon ng grupo. Ang pagnanais na bawasan ang lahat ng trabaho sa isang likas na kolektibong kalikasan ay puno ng magaan, pangkalahatan, mapagpanggap na saloobin sa papel. Upang gawin ito sa kurikulum Ang mga indibidwal na oras ng pagtatrabaho kasama ang mga mag-aaral ay ibinibigay para sa isang mas maingat, maalalahaning pagsusuri ng materyal na ginagampanan ng papel. Ang indibidwal na gawain sa mga mag-aaral sa pagsasalita sa entablado ay kinakailangan din, dahil ang kalidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa studio sa entablado at sa buhay ay isa sa mga pinaka-pindot na problemadong isyu sa larangan ng theatrical na edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:
Ang pagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa sining ng teatro;
Paglikha ng isang malikhaing espasyo kung saan ang mga bata ay maaaring organikong magkakasamang mabuhay iba't ibang edad;
Pag-unlad pagkamalikhain pagkatao.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Sa edukasyon:
Upang itaas ang isang sosyal na sapat na personalidad na may kakayahang aktibo malikhaing pakikipagtulungan;
Upang maitanim ang kultura ng makabuluhang pagbasa ng pampanitikan at mga dramatikong gawa;
Pagyamanin ang espiritu ng pangkat, tulong sa isa't isa at suporta sa grupo;
Upang bumuo ng masining na panlasa;
Turuan ang mga mag-aaral na makipag-usap nang tama sa isa't isa sa panahon ng pag-eensayo.

Sa pag-unlad:
Paunlarin ang kasanayan ng isang malikhaing diskarte sa pagtatrabaho sa isang tungkulin;
Bumuo ng plastik at kakayahan sa pagsasalita ng mga mag-aaral;
Bumuo ng imahinasyon, pantasya at memorya.

Sa pagsasanay:
Ituro ang buong hanay ng mga prinsipyo at pamamaraan na kinakailangan upang gumana sa tungkulin;
Himukin ang mga bata sining ng teatro;
Palawakin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa larangan ng dula.
Ang teatro ay isang kolektibong sining. Ito ay isang katotohanan. At sa parehong oras, ang teatro ay ang sining ng mga indibidwal, isang grupo na pinagsama ng isang karaniwang layunin. Ang layuning ito ay karaniwang magtanghal ng isang dula. Ito ay tungo sa pagkamit ng layuning ito na ang lahat ng pagsisikap at lahat ng bahagi ng proseso ng malikhaing pag-aaral ay nakadirekta. Sa direksyong ito mabilis na umuunlad ang pantasya at imahinasyon ng mga mag-aaral, kapwa sa larangan ng paglikha ng imahe at sa larangan ng paglikha ng mga kasuotan, tanawin, props, atbp.

Olga Yakovenko
Pang-edukasyon at pampakay na plano ng theater studio na "Theater Steps". Unang kalahati ng taon

1 aralin

"Paglalakbay sa teatro» .

Mga layunin:

Bigyan ang mga bata ng ideya ng teatro, ipakilala ang mga species mga sinehan: musikal, dramatiko, papet...

Bumuo ng isang napapanatiling interes sa iba't ibang mga genre ng teatro.

Ipakilala sa mga bata ang mga ilustrasyon at larawan ng mga kabiserang lungsod mga sinehan.

Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga species mga pagtatanghal sa teatro.

Bumuo ng interes sa pag-aaral teatro parang sining.

Aralin 2

"Sa likod ng kamera teatro» .

Mga layunin:

Isaaktibo ang nagbibigay-malay na interes sa mga propesyon sa teatro; Ipakilala ang mga bata sa mga propesyon: artista, direktor, artist, make-up artist, costume designer, kompositor, dekorador….

Palawakin ang iyong pang-unawa sa device teatro at pag-arte. Turuan ang mga bata na lumikha mula sa mga magagamit na materyales mga interior ng teatro, muling magkatawang-tao. I-activate ang pagsasalita dula-dulaan bokabularyo at termino. Palakihin ang pagkamalikhain, imahinasyon, interes sa pag-aaral sining ng teatro.

Aralin 3

« Theater of Moods» .

Mga layunin:

Ipakilala sa mga bata ang mga emosyon ng tao at ang kanilang ekspresyon sa mga kilos, ekspresyon ng mukha, at galaw. Matutong gumamit ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag upang ipakita emosyonal na estado. Ipakilala ang mga bata na gayahin ang mga sketch at larong board « Theater of Moods» .

Itaguyod ang pagpapahinga ng kalamnan sa panahon ng pag-aaral ng mukha. Turuan ang mga bata na matukoy hindi lamang ang kanilang sariling kalagayan, kundi pati na rin ang kalagayan ng mga tao sa kanilang paligid;

Bumuo ng emosyonal na pagtugon, ipahayag ang iyong mga damdamin mula sa kilos ng mga bata sa paligid.

Aralin 4

"Acting".

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na mag-post ng bahagi ng ekspresyon ng mukha na tumutugma sa emosyonal na katangian ng bayani ng isang akdang pampanitikan. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagsasanay ng mga emosyon sa isang facial sketch "salamin".

Matutong tumugtog ng mga simpleng akdang patula gamit ang mga ekspresyon ng mukha at mga galaw upang ihatid ang saya, kalungkutan, takot, at pagkabigo.

Pag-unlad ng memorya, koordinasyon, rhythmoplasty.

Pagyamanin ang mutual na tulong, koordinasyon sa pagitan ng mga miyembro ng grupo, at mabuting kalooban.

Aralin 5

"Pagbisita sa isang fairy tale".

Mga layunin:

Ipakilala ang mga bata sa mga engkanto ni K.I. Chukovsky. Turuan ang mga bata na matukoy ang mood, istraktura mga akdang pampanitikan. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga uri ng fairy tales, ang kanilang mga katangian at pagkakaiba sa iba pang akdang pampanitikan. Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na bigkasin ang mga pamilyar na sipi na may intonasyon at pagpapahayag, na naghahatid ng kalooban ng may-akda. Turuan ang imitasyon ng mga hayop sa plastic, onomatopoeia. Pagbutihin ang kalayaan sa pagpapahayag ng mga bata.

Aralin 6

"Paghuhugas ng kagubatan".

Mga layunin:

Paunlarin ang interes ng mga bata sa pagkamalikhain sa entablado. Turuan ang mga bata na magpakita ng mga pantomimic na bugtong at hulaan ang mga ito gamit ang maindayog na paggalaw, facial sketch at ehersisyo. Pagbutihin ang onomatopoeia sa mga hayop, ang kanilang kaplastikan, na nagiging isang hayop sa kahilingan at mungkahi ng guro at mga bata. Bumuo ng mga kasanayan sa pag-arte. Pagyamanin ang tulong sa isa't isa, suporta para sa mga miyembro ng grupo, at aktibidad.

Aralin 7

"Nagring ang phone ko".

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na kabisaduhin ang mga linya ng mga karakter. Magsanay sa paghahatid ng emosyonal na pangkulay ng mga pahayag ng bawat karakter. Pagbutihin ang kakayahan ng onomatopoeia, imitasyon ng motor ng mga paggalaw at kaplastikan ng mga karakter sa trabaho. Paunlarin sining ng pagganap pagbabago, memorya, pag-iisip, pagsasalita. Ipakilala ang mga bata sa make-up at mga maskara ng hayop upang maghatid ng mga larawan. Upang itanim ang aktibidad sa mga bata, isang pagnanais na magbago at maging isang artista.

Aralin 8

"Acting".

Mga layunin:

Hikayatin ang mga bata na mag-eksperimento sa kanilang hitsura (mga ekspresyon ng mukha, kilos)

Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na lumipat mula sa isang imahe patungo sa isa pa sa panahon ng mga laro - pag-aaral sa pagpapahayag ng mga emosyon; Linangin ang pagnanais na tumulong sa isang kaibigan.

Linangin ang isang pakiramdam ng tiwala sa sarili.

Pagsasanay sa laro. fairy tale "Telepono".

Mga layunin:

Bumuo ng mga kasanayan sa panggagaya at imahinasyon. Turuan ang mga bata na masanay sa larawan ng mga hayop at ihatid sa kanilang mga pangungusap ang mga damdamin, ang kalooban ng may-akda, at ang kanilang interpretasyon sa larawan.

Pag-eensayo ng fairy tale "Telepono".

Bumuo ng pagiging maparaan, imahinasyon, pantasya.

Linangin ang mabuting kalooban at mga kasanayan sa komunikasyon

Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata.

Aralin 2

Rhythmoplasty. Paghahanda ng mga costume at props para sa isang fairy tale "Telepono".

Mga layunin: Turuan ang mga bata na pumili ng isang kasuutan, props, mga katangian upang tumugma sa imahe ng mga character sa fairy tale.

Sanayin ang mga gawi at katangian ng mga hayop gamit ang mga nagpapahayag na paggalaw ng plastik.

Paunlarin ang kakayahang taimtim na maniwala sa anumang haka-haka na sitwasyon. Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon at imahinasyon.

Aralin 3

Dialogue ng pag-uusap. Dress rehearsal sa mga costume.

Mga layunin:

Hikayatin ang mga bata na aktibong lumahok dula-dulaan;

Matuto nang malinaw na bigkasin ang mga salita, pinagsasama ang mga paggalaw at pananalita; Magturo ng emosyonal, malasahan ang isang fairy tale, bigyang-pansin ang mga matalinghagang salita, kabisaduhin at intonasyon na nagpapahayag ng mga salita at parirala mula sa teksto. Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagbabago. Pagyamanin ang pagkamalikhain, aktibidad, pagmamahal para sa sining ng teatro.

Aralin 4

Pagsasadula ng isang fairy tale "Telepono" K.I. Chukovsky para sa mga batang preschool.

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na gampanan ang mga tungkulin ng mga tauhan sa engkanto;

Bumuo ng mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng paggaya sa mga gawi ng hayop; Pagyamanin ang pagmamahal sa mga hayop;

Turuan ang mga bata na mag-generalize karanasang natamo, magbahagi ng mga impression ng bagong kaalaman. Pagbutihin ang kakayahang kumilos bilang isang solong organismo sa panahon ng pagganap. Pagyamanin ang pag-unawa sa isa't isa, pagkamalikhain, pagmamahal sa pagsasadula at teatro.

Aralin 5

Isang laro "salamin".

Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga emosyon at kanilang mga pagpapakita. Mag-ehersisyo sa pagbuo ng mga kalamnan sa mukha sa laro "salamin". Palakasin ang kakayahang magsagawa ng mga ehersisyo sa paghinga. Paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti, kilalanin at pangalanan ang mga character ng fairy tale, at artikulasyon. Pagyamanin ang pagnanais na makilala ang iyong sarili at malayang ipahayag ang iyong mga damdamin, hulaan ang mood ng iyong mga kaibigan.

Aralin 6

"The Tale of the Capricious Kitten".

Mga layunin:

Ipakilala sa mga bata ang fairy tale at ang mga karakter nito. Matutong alalahanin ang mga linya ng mga tauhan sa engkanto, na naghahatid ng mga emosyonal na tono. Magsanay na ipakita ang mga galaw at gawi ng mga pusa sa isang facial sketch "Mga kuting". Upang itaguyod ang paglahok ng mga bata sa isang sitwasyon ng paglalaro batay sa isang fairy tale. Magsanay sa paglalaro ng mga komposisyon na elemento ng isang fairy tale. Bumuo ng isang napapanatiling interes sa iba't ibang mga aktibidad sa teatro. Pagyamanin ang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga bata.

Aralin 7

"Pagbisita sa make-up artist".

Mga layunin:

Ipakilala sa mga bata ang propesyon ng isang make-up artist, ang kanyang mga responsibilidad, katangian at mga kagamitang propesyonal... Palawakin ang kaalaman tungkol sa kahalagahan ng make-up para sa isang artista sa kanyang pagbabago. Matuto kang gawing bayani gamit ang mga improvised na paraan "Tales of a Capricious Kitten". Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagpili ng mga litrato, mga postkard gamit ang makeup upang baguhin ang mga bata sa mga party ng mga bata upang lumikha ng isang collage "Mga Aralin sa Pampaganda".

Aralin 8

Pamamahagi ng mga tungkulin sa isang fairy tale "Ang Kuwento ng isang Pabagu-bagong Kuting". Mga plastik na improvisasyon.

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na magsabi ng isang fairy tale sa tulong ng isang guro;

Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;

Matutong pagsamahin ang pagsasalita sa mga plastik na paggalaw;

Hikayatin ang pakikilahok sa dula-dulaan laro Turuan ang mga bata na maunawaan at gamitin ang mga ekspresyon ng mukha at intonasyon sa larawan mga katangiang katangian larawan;

Ipahayag ang estado ng karakter gamit ang mga ekspresyon ng mukha;

Linangin ang palakaibigang relasyon.

"Acting".

Magtrabaho sa mga ekspresyon ng mukha, emosyon at kaplastikan.

Mga layunin:

Ipakilala sa mga bata ang senaryo ng isang fairy tale. Turuan ang mga bata na gampanan ang mga tungkulin ng mga tauhan sa engkanto.

Paunlarin ang kakayahang magsuri mga aksyon mga karakter sa teatro. Patuloy na bumuo ng emosyonal na pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.

Linangin ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng iba, bumuo ng pagtitiis at pasensya.

Aralin 2

« Theater of Moods» .

Mga layunin:

Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata damdamin: lungkot, lungkot, hinanakit...Mag-ehersisyo sa tulong mga kwentong pampanitikan ihatid ang mga damdaming ito at maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema. Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa guro at makisali sa laro.

Linangin ang pagmamahal at paggalang sa lahat ng may buhay.

Aralin 3

"Pagbisita sa isang fairy tale".

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na isadula ang isang dula "The Tale of the Capricious Kitten". Magsanay sa pag-arte. Bumuo ng mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng paggaya sa mga gawi ng mga hayop, kanilang mga galaw at boses.

Linangin ang pagmamahal sa mga hayop at pagnanais na humanga sa kanila.

Aralin 4

Pagganap sa teatro"The Tale of the Capricious Kitten" para sa mga batang preschool.

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na madaling mag-transform sa mga fairy tale character at nakausli sa harap ng pangkat ng mga bata. Magsanay sa pagbuo ng mga diyalogo at malinaw na pagbigkas ng mga linya ng mga karakter. Pag-unlad pagkamalikhain, mga plastik na paggalaw. Pagpapatibay ng aktibidad, kalayaan sa pagpapahayag ng mga damdamin, tulong sa isa't isa.

Aralin 5

"Mga Kuwento sa Taglamig".

Mga layunin:

Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga kwentong engkanto sa taglamig. Turuan ang mga bata na maging mga storyteller at sama-samang lumikha ng kanilang sariling winter fairy tale. Magsanay sa pagbuo ng komposisyon ng isang fairy tale. Paunlarin ang kakayahang bumuo ng mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa mga haka-haka na pangyayari.

Paunlarin ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata.

Linangin ang tiwala sa sarili at tulong sa isa't isa.

Aralin 6

"Pagbisita sa costume designer".

Mga layunin:

Ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang costume designer sa teatro, kagamitan sa costume room, ang kanyang mga responsibilidad. Palawakin ang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng gawa ng isang costume designer. Ituro ang mga patakaran para sa pag-iimbak ng mga suit at mga katangiang pandulaan. Pagpapalaki maingat na saloobin sa mga kasuotan, mga katangian ng kasuutan at props.

Aralin 7

« Theater of Moods» .

Mga layunin:

Ipakilala sa mga bata ang pakiramdam ng kagalakan at kaligayahan at ang kanilang mga pagpapakita sa mga ekspresyon ng mukha, emosyon, at paggalaw. Hikayatin ang mga bata na gumawa ng mga sorpresa ng Bagong Taon para sa kanilang mga kaibigan, na naglalaro ng mga sitwasyong ito. Pag-unlad ng mga ekspresyon ng mukha, kalayaan sa pagpapahayag positibong emosyon, pagsasanay sa artikulasyon at diction. Pag-unlad ng mga katangian ng kumikilos. Pagpapatibay ng isang pakiramdam ng kagalakan, unpredictability at kaligayahan mula sa Bisperas ng Bagong Taon.

Aralin 8

"Himala ng Bagong Taon".

Mga layunin:

Lumikha sa mga studio sitwasyon holiday ng Bagong Taon. Turuan ang mga bata na maging malaya sa pagpapahayag ng sarili, mga aktibong kalahok sa pagkilos ng Bagong Taon. Hindi direktang hinihikayat ang mga bata na isadula ang kasalukuyang sitwasyon, isulong ang pagbabagong-anyo ng mga bata sa mga character na engkanto sa kalooban. Pag-unlad ng diction, ekspresyon ng mukha, memorya, aktibidad ng malikhaing. Paglinang ng isang pakiramdam ng kagalakan at kaligayahan, aktibidad.

Mga Seksyon: Pagwawasto ng pedagogy

Bawat taon parami nang parami ang mga bata na lumalabas na may mga karamdaman sa pagsasalita.
At mayroong parami nang parami ang mga bata na may mga sistematikong karamdaman, na nagpapakita ng kanilang sarili hindi lamang sa may kapansanan sa pagbigkas, kundi pati na rin sa may kapansanan sa pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, sa kawalan ng kakayahang bumuo ng kahit simpleng mga pangungusap at pahayag, at kawalan ng kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin. Ang mga batang ito ay nakakaranas din ng awkwardness ng motor, kawalan ng katiyakan, at paninikip.
Sa kumplikadong mga hakbang sa pagwawasto sa gayong mga bata, ang mga aktibidad sa teatro ay nagbibigay ng malaking tulong. Dahil nasa proseso ng aktibidad na ito na maaari mong lutasin ang mga problemang nakalista sa itaas sa isang mapaglarong paraan.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano