Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Lyudmila Abramenko
Pagpaplano ng kalendaryo sa temang "Araw ng Teatro"

Pagpaplano ng kalendaryo ng pangkatang gawain: "Mga Matalinong Lalaki at Babae" Sa pamamagitan ng paksa: « Araw ng Teatro»

Marso IV linggo 20.03-25.03.2017

Mga layunin: Pagpapakilala at pagbuo ng positibong saloobin sa sining ng teatro

Panghuling kaganapan: Pagsasadula ng isang fairy tale "Teremok" para sa nakababatang grupo

Mga ehersisyo sa umaga complex No. 15.

Nakapagpapalakas ng himnastiko ___

Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili, pagpapabuti ng kakayahang magtali ng mga sumbrero at mga dyaket na pindutan.

Paggawa kasama ang mga magulang Poster ng mga pagtatanghal ng mga bata para sa kasalukuyang buwan.

NNOD Kooperatiba na aktibidad sa panahon ng mga sandali ng rehimen Indibidwal na trabaho Paglikha ng mga kondisyon para sa malayang aktibidad

Monday I half day Cognitive development

pag-uusap - « Teatro» - ano ito?

Target: ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng paglikha teatro. Patuloy na pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali sa teatro, palalimin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri teatro.

(Musika ni ang mga plano ng muse. ulo) Mga pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro- Bigyan ang mga bata ng ideya ng mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar; upang bumuo ng isang personal na saloobin sa hindi pagsunod at paglabag sa mga patakaran.

Plot - larong role-playing "Dumating kami sa teatro» .- ipakilala ang mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro; pukawin ang interes at pagnanais na maglaro (maglaro ng isang papel) "cashier", "ticketer", "manonood"); linangin ang mapagkaibigang relasyon. Sa gitna dula-dulaan laro upang ilagay ang mga maskara ng hayop.

Maglagay ng mga diagram para sa pagbuo ng isang auditorium sa gitna ng mga nakabubuo na laro.

Maglakad: Tingnan ang index ng card.

II kalahati ng araw Gabi. Bahagi ng rehiyon.

"Aking Mga kaibigan"- linangin ang mabuting kalooban. Psycho-gymnastics. « Iba't ibang mukha» - Hikayatin ang mga bata na mag-eksperimento sa kanilang hitsura (mga ekspresyon ng mukha, kilos). Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na lumipat mula sa isang larawan patungo sa isa pa.

Mga larong "Pass the pose", "Hindi namin sasabihin sa iyo kung ano ang ginawa namin."

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Nagtatrabaho kasama ang mga magulang at sumama sa kanilang anak pagtatanghal sa teatro

Nagbabasa kathang-isip R.N.S. "Teremok"

Martes 1st half day (Pagmomodelo)

Ang paborito kong cartoon character

C maiparating katangian ng karakter bayani ng fairy tale.

Pag-unlad ng nagbibigay-malay (FEMP)

Solusyon lohikal na mga problema- pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, lohika

(Edukasyong pisikal ayon sa plano

pisikal Manager) Pag-uusap tungkol sa mga propesyon sa teatro. - ipagpatuloy ang pagpapakilala mga propesyon: artist, prompter, stagehand, prop maker, costume designer

Pagtatanghal "Mga bata teatro»

S/r laro "Mga artista kami" (production ng isang fairy tale na kilala sa mga bata).- Ipakilala ang mga bata sa senaryo (itinatanghal) mga fairy tale. Turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga opinyon tungkol sa mga fairy tale bagong daan. Idagdag sa kwento ang mga kinakailangang yugto. Linangin ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng iba, bumuo ng pagtitiis at pasensya. Maglagay ng mga kapa at kapote sa gitna ng mga malikhaing laro.

Nakatingin sa mga painting at litrato Teatro.

Maglakad: Tingnan mo ang file cabinet

kalahating araw

Mga larong pambata na may mga instrumentong tumutunog. Target: bigyan ang mga bata ng ideya ng disenyo ng musikal ng mga pagtatanghal.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Paggawa kasama ang mga magulang sa pag-update ng mga katangian para sa isang fairy tale "Teremok"

Pagbabasa ng fiction Fairy tale "Mitten"

Miyerkules half day ako (Pag-unlad ng pagsasalita)

Pagsasalaysay ng isang paksa "Parang Manok na Nawala".

C Akayin ang mga bata na ipagpatuloy at kumpletuhin ang kwentong sinimulan ng guro.

(Musika)

Sa pamamagitan ng plano direktor ng musika

Edukasyong pisikal sa kalye) Pagpapakita ng RNS gamit ang mga laruang bi-ba-bo

mga diyalogo: lobo - soro, lobo - oso, daga - lobo.

Target: Bumuo ng kakayahang bumuo ng mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa kathang-isip na mga pangyayari

Nakatingin sa bi-ba-bo dolls na may mga bata. Isang pag-uusap tungkol sa kung paano maayos na gumamit ng mga manika, na isang tool para sa pagmamaneho ng mga bi-ba-bo na manika.

Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga karakter sa panitikan

Maglagay ng mga glass funnel, transparent na baso, at iba't ibang filter sa science center (gauze, may kulay na mga bato, cotton pad, uling).

Maglakad: Tingnan ang index ng card

kalahating araw

Pagtingin sa mga litrato ng opera teatro, mga ilustrasyon para sa opera "Dalaga ng Niyebe"

(sa ballet "Nutcracker")

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Paggawa sa mga magulang Manufacturing poster ng teatro

"Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"

Huwebes I kalahating araw Cognitive development

Biyahe sa teatro

Ts para pagsama-samahin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga aktor sa teatro

(pagguhit)

"Parsley - ang bayani ng folk fair"

C - Turuan ang mga bata na gumuhit ng larawan ng parsley gamit mga di-tradisyonal na anyo (subaybayan ang iyong palad gamit ang isang lapis - ito ay isang takip, at tapusin ang pagguhit ng mukha)

Musical na paglilibang. Pagkilala sa mga puppet.” - Pagbutihin ang mga diskarte sa pag-puppeteering, pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga patakaran ng pagmamanipula mga papet sa teatro..

Pagkilala sa musikal mga sinehan. Target: Magbigay ng ideya ng iba't ibang genre ng musika teatro tulad ng "opera", "ballet", "musical", "musical fairy tale".

Maglagay ng mga maskara para sa paggupit at pangkulay sa gitna ng sining.

Sa gitna didactic na laro mag-post ng mga larawan sa mukha ng isang tao.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

kalahating araw

Pakikinig sa mga recording ng musical fairy tale ayon sa edad ng mga bata.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Paggawa kasama ang mga magulang Gumuhit kasama ang isang bata "Ang aking paboritong bayani sa engkanto"

Pagbasa ng fiction ni A. S. Pushkin "Ang Kuwento ni patay na prinsesa at pitong bayani"

Biyernes 1st half day Pag-unlad ng pagsasalita

Pag-uulit ng tinakpan

Shumaeva pahina 106

(Pagguhit)

Artist sa teatro

C - paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata upang makabisado ang mga paraan at pamamaraan ng paglikha teatro na tanawin, pag-unlad ng kultura ng impormasyon

Pisikal na kultura

Sa pamamagitan ng plano tagapagturo ng pisikal na edukasyon. Ipinapakilala ang mga bata sa daliri teatro, teatro-mitten, teatro ng anino. - bigyan ang mga bata ng ideya tungkol sa mga katangian ng species na ito mga sinehan.

Pagtingin sa mga ilustrasyon « Mga tanawin sa teatro » , « Mga kasuotan sa teatro»

Panonood ng mga sipi mula sa mga musikal na pelikula "Ina"(batay sa isang fairy tale "Ang lobo at ang pitong batang kambing", balete "Nutcracker", musikal "Sirena", mga opera "Dalaga ng Niyebe" at iba pa.

Pagdaragdag ng mga katangian sa mga larong teatro

"Mga bayani ng mga fairy tale ng mga bata."

Maglakad: Tingnan ang index ng card

kalahating araw

Pagsasanay “Sabihin ang mga tula ni A. Barto gamit ang mga kilos at ekspresyon ng mukha”

Matutong gumamit ng mga intonasyon sa pamamagitan ng pagbigkas ng mga pariralang malungkot, masaya, galit, nagulat.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Makipagtulungan sa mga magulang upang paalalahanan sila na pumili ng mga pajama.

Pagbasa ng kathaA. S. Pushkin "Ang Kuwento ng Pari at ng Kanyang Manggagawa na si Balda"

Programa

G. Otradny

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taon

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang theater club ay nilayon na sanayin at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa sikolohikal na katangian mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering ng kanilang kaalaman at ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganito pangkat ng edad Napakahalaga na umasa sa kasalukuyang karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, tulungan silang pag-isipang muli ito, upang magising ang kanilang pagkamalikhain, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagbibigay-daan para sa malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng ibinigay na komunidad ng paaralan.

Pangkalahatang pamamaraan ng mga prinsipyo ng gawain ng guro ayon sa programa ng theater club:

Ang mga klase ay gaganapin para sa lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa mga klase ay 12-16 katao. Maipapayo na magsagawa ng mga klase sa isang maluwang na silid.

Proseso mga klase sa teatro ay batay sa mga pamamaraan ng pag-unlad at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na intensidad at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ang batayan ay isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na linangin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas maraming kasiyahan ang kanilang nakukuha magkasanib na pagkamalikhain, nagiging mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad; ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, kultural na halaga, kalikasan), na, na umuunlad kaayon ng tradisyonal na rasyonal na pang-unawa, ay nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng ibang tao, upang maging mapagparaya iba't ibang puntos pangitain, natututong baguhin ang mundo, gumagamit ng pantasya, imahinasyon, komunikasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras bawat linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng globo ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Pag-master ng mga kasanayan sa komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang anyo ng sining?

3. Paano nagmula ang teatro?

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (performance)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Tungkol sa mga pangunahing teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Tungkol sa mga kaugalian ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Ituon ang atensyon

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAKUHA NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. elementarya kasanayan sa pag-arte

3. Mapanlikhang pananaw sa nakapaligid na mundo

5. Kolektibong pagkamalikhain

Inaalis din nito ang labis na pagkamahihiyain, takot sa lipunan, ang kumplikadong "panlabas na pananaw", nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, maingat na saloobin sa nakapaligid na mundo, responsibilidad sa koponan.

1. Ano ang mga paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang sangkap balangkas.

3. Mabisang formula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng tunggalian, ang pangwakas.

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Suriin ang akda nang pira-piraso, gayundin iharap ito nang pira-piraso.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain sining bilang takbo ng proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang 2nd plane ng estado ng aktor.

3. Tungkol sa sukdulang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa mga manonood at mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa malawak na bilog mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Pumila lohikal na kadena serye ng mga pangyayari sa buhay.

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, at musikal na mga teatro

2. Ano ang screen

3. pangunahing kaalaman sa pag-arte

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal

2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin

5. Isaulo ang maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag

2. Bumuo ng lohikal na kadena

3. May kasanayan sa pagpuppet

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Programa ng guro karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 p. – (Metodolohiya).

3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. – M.: School Press, 2003. – 144.

4. Skorkina N.M. Non-standard na mga form mga gawaing ekstrakurikular. – Volgograd: guro – AST, 2002. – 72 p.

5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 grado / sasakyan. – comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. – 200 p.

6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na grado: Isang manwal para sa mga guro. - M.: Bustard, 1996 – 416 p.

I-download:

Preview:

Programa

G. Otradny

2016

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taon

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang theater club ay nilayon na sanayin at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering ng kanilang kaalaman at ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganitong pangkat ng edad, napakahalagang umasa sa kasalukuyang karanasan ng mga mag-aaral sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, tulungan silang pag-isipang muli ito, upang magising ang kanilang pagkamalikhain, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagbibigay-daan para sa malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng ibinigay na komunidad ng paaralan.

Pangkalahatang pamamaraan ng mga prinsipyo ng gawain ng guro ayon sa programa ng theater club:

Ang mga klase ay gaganapin para sa lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa mga klase ay 12-16 katao. Maipapayo na magsagawa ng mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa mga diskarte sa pag-unlad at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na intensidad at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ang batayan ay isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na linangin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang nakukuha mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad; ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa isang mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, mga halaga ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad na kahanay sa tradisyonal na makatwirang pang-unawa, nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng ibang tao, maging mapagparaya sa iba't ibang pananaw, natutong baguhin ang mundo, gumamit ng pantasya, imahinasyon, at komunikasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras bawat linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng globo ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Pag-master ng mga kasanayan sa komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral ang mag-aaral:

ALAM:

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang anyo ng sining?

3. Paano nagmula ang teatro?

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (performance)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Tungkol sa mga pangunahing teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Tungkol sa mga kaugalian ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

MAAARI:

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Ituon ang atensyon

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAKUHA NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Mga kasanayan sa pag-arte sa elementarya

3. Mapanlikhang pananaw sa nakapaligid na mundo

5. Kolektibong pagkamalikhain

Inaalis din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang "panlabas na pananaw" na kumplikado, nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, pagmamalasakit sa mundo sa paligid natin, at responsibilidad sa pangkat.

Sa pagtatapos ng ikalawang taon ng mga klase, ang bata

ALAM:

1. Ano ang mga paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang mahalagang bahagi ng balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng tunggalian, pagtatapos.

MAAARI:

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Suriin ang akda nang pira-piraso, gayundin iharap ito nang pira-piraso.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain ang sining bilang isang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang 2nd plane ng estado ng aktor.

3. Tungkol sa sukdulang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa mga manonood at mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang malawak na hanay ng mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Bumuo ng lohikal na hanay ng mga pangyayari sa buhay.

Sa pagtatapos ng ikatlong taon ang mag-aaral ay:

alamin:

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga sinehan
2. Ano ang isang screen
3. pangunahing kaalaman sa pag-arte

Maaari:

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal
2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain
3. Ipahayag ang iyong mga iniisip
4. I-channel ang iyong imahinasyon sa direksyon ng entablado
5. Matuto ng mga maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag
2. Bumuo ng lohikal na kadena
3. May kasanayan sa puppeteering

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Karagdagang programa ng guro sa edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 p. – (Metodolohiya).
2. Paaralan ng pagkamalikhain: Mga programa ng may-akda para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng paraan ng teatro - M.: VTsKhT, 1998 - 139 p.
3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. – M.: School Press, 2003. – 144.
4. Skorkina N.M. Mga di-karaniwang anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad. – Volgograd: guro – AST, 2002. – 72 p.
5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 grado / sasakyan. – comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. – 200 p.
6. Lvova S.i. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na grado: Isang manwal para sa mga guro. - M.: Bustard, 1996 – 416 p.

1. Pag-unlad ng cognitive: matematika
2. Pisikal na pag-unlad: Paglangoy
3. Pag-unlad ng nagbibigay-malay: pamilyar sa kapaligiran.

"Teatro" - ano ito?

Layunin: ipakilala ang mga bata sa kasaysayan ng teatro. Patuloy na linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa teatro, paunlarin ang mga kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng paraan ng sining ng teatro, palalimin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri ng teatro.

Hod.Theater ay nagmula sa Greece, "Theatre" ang salita Pinagmulan ng Greek, ibig sabihin ay “lugar para sa panonood.” Tagapagturo: Ngayon gusto kong ipagpatuloy ang pakikipag-usap sa iyo tungkol sa teatro. Bibigyan ko na kayo ng mga tiket, ayon sa kung saan kayo uupo, tulad ng sa isang teatro, ayon sa numero ng inyong tiket. Educator: May alam ka na sa teatro, may matutunan ka ngayon. Ngayon ay pupunuin namin ang isang walang laman na plorera ng kaalaman tungkol sa teatro, para dito mayroon kang mga tasa na may mga kuwintas sa iyong mga mesa, at mayroon akong isang walang laman sa aking mesa. At habang dumarami ang iyong kaalaman, pupunuin mo ng mga kuwintas ang walang laman na tasa. Mayroon akong parehong talaarawan sa pisara, pupunan ko ito batay sa iyong mga sagot.. Ang mga bata ay nagsasabi kung ano ang alam nila tungkol sa teatro, at para sa bawat tamang sagot ay pinupuno nila ang isang walang laman na mangkok sa mesa ng guro ng mga kuwintas. Educator: Sabihin mo sa akin, mangyaring, anong mga sinehan ang alam mo? Tagapagturo: Ngayon inaanyayahan kita na subukan ang iyong sarili bilang isang artista. Tulad ng iyong nabanggit nang tama, mayroong isang puppet na teatro, isang teatro para sa mga batang manonood, kung saan gumaganap ang mga aktor, isang pantomime theater, isang finger theater, at isang bi-ba-bo theater. Kaya, hahatiin mo na ngayon sa mga grupo. Mayroon kaming tatlong mga sinehan sa aming grupo:

1. Teatro para sa mga batang manonood.

2. Pantomime theater.

Z. Concert hall.

Tagapagturo: Pumunta ka sa pintuan ng teatro, ang kulay nito ay tumutugma sa kulay ng numero ng iyong numero ng tiket.

Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo.

Tagapagturo: Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang mga gawain na kailangan mong tapusin. Magkakasundo kayo kung sino ang gaganap kung anong tungkulin o kung sino ang gagawa ng anong gawain. Kapag handa ka na, senyasan mo ako sa pamamagitan ng pagtataas ng iyong magkahawak na mga kamay.

- mga artista sa teatro mga kabataang manonood kailangan mong magpakita ng isang fragment ng fairy tale na "Teremok";
– para sa pantomime theater artists na magpakita ng isang fairy-tale hero na gumagalaw sa angkop na musikang “Tarantella”, “Baba Yaga”;
– mga artistang gumaganap sa bulwagan ng konsiyerto, isagawa ang tula ni Marshak na "The Young Moon is Melting" o ang kantang "Pussy, pussy, how are you."

Ginagampanan ng mga bata ang papel ng mga artista, ang papel mga tauhan sa fairy tale, magsagawa ng pantomime sa musika.

Tagapagturo: Kumbinsido ka na hindi madaling maging isang artista, para dito kailangan mong baguhin ang iyong boses, magsalita nang may ekspresyon, baguhin ang iyong ekspresyon sa mukha, gumawa ng ilang uri ng mga galaw ng kamay. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng mahabang panahon upang matutunan. Matututunan natin ngayon ang ilang mga punto na kinakailangan para sa isang artista.

Lumabas ang mga bata sa banig at umupo.

Tagapagturo: Iminumungkahi kong laruin mo ang "Mimic Cube". Ang isa sa inyo ay gumulong ng dice at makakakuha ka ng prutas o gulay. Kailangan mong ilarawan ang kanyang panlasa sa iyong mukha.

Ang larong "Mimic Cube" ay nilalaro.

Tagapagturo: Ngayon, iminumungkahi kong laruin mo ang larong "Fan". Nagpapakita ako sa iyo ng isang imahe ng isang mukha, at kailangan mong sabihin ang pariralang "Mayroon kaming mga bisita" na may intonasyon sa iyong boses na tumutugma sa mood na nakikita mo sa itinatanghal na mukha. Narito ang isang halimbawa: natatakot "...".

Tagapagturo: Umupo na kayo sa teatro. Ang teatro ay pampublikong lugar. Kailangan mong kumilos ayon sa kultura. Alam mo ba ang tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro?

Tagapagturo: Ngayon ay mayroon tayong isa pang panauhin, ang manika na si Tanya. Nais niyang ipakilala sa iyo ang mga patakaran ng pag-uugali sa teatro.

Ang guro ay nagsasalita sa ngalan ng manika.

Kung pumunta ka sa teatro,
Gawin ang iyong sarili nang magalang doon:
Huwag sumigaw, huwag maingay,
Kalmadong pumunta kung saan-saan.
Halika sa wardrobe
Magtanong ng magalang
Kukunin ko ang coat mo.
Huwag kalimutang dalhin ang iyong numero sa iyo.
Kapag pumunta ka sa teatro kasama ang iyong pamilya,
Laging pumili ng malinis na damit.
Ikaw mismo ay nasisiyahan
At matutuwa din ang batang nakaupo sa tabi mo.
Kapag gumanap ang mga artista,
Huwag mag-abala na magpakita sa kanila ng isang fairy tale.
Pumalakpak para sa kanilang pagganap
Magbigay ng isang palumpon ng mga bulaklak sa tagsibol.
Sa panahon ng pahinga, na tinatawag na intermission,
Huwag gawin itong ganito:
Huwag itulak ang mga manonood gamit ang iyong mga siko kapag lalabas.
Sa buffet, huwag sumigaw: "Ibigay mo sa akin!"
Sa bulwagan kung saan nagtatanghal ang mga artista,
Hindi sila ngumunguya, hindi sila nagtatapon ng mga balot ng kendi sa sahig.
Sinusubukan nilang alalahanin ang fairy tale,
At pagkatapos ay sinubukan nilang sabihin ito sa kanilang mga kaibigan.

Tagapagturo: Ngayon natutunan mo ang tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro. Tagapagturo: Gusto mo bang malaman ang anumang bagay tungkol sa teatro?

Kung ang mga bata ay tahimik o nagdududa, tanungin sila nang nangunguna MGA TANONG: Paano gumagana ang teatro mula sa loob? Ano ang mga pangalan ng mga upuan sa bulwagan at sa balkonahe? Sino ang unang lumikha ng teatro? Anong mga teatro ang mayroon sa aming lungsod ng Nizhneudinsk? Paano maging isang artista?

Tagapagturo: Lubos akong nalulugod na mayroon ka pa ring mga katanungan tungkol sa teatro. Well, pag-uusapan natin ito sa susunod. Napaka-aktibo at emosyonal mo ngayon. At salamat sa iyo, nagawa ko rin ng mabuti.

PALIWANAG TALA

Teatro kung saan naglalaro ang mga bata. Ano ang phenomenon na ito? Sa anong uri aktibidad ng tao Maaari ba itong iuri bilang sining o edukasyon?
Ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, tulad ng karamihan sa mga kultural na phenomena, ay nag-ugat sa isang syncretic, mahalagang primitive na kultura. Ang background sa hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagsisimula sa paglahok ng mga bata sa iba't ibang anyo theatrical at pre-theatrical performances. Ang mga ninuno ng mga modernong direktor at guro ng teatro kung saan gumaganap ang mga bata ay dapat kilalanin bilang mga tagapag-alaga ng mga kulto ng mga pinaka sinaunang paganong relihiyon: mga matatanda, pari, pinuno ng mga unyon ng tribo - sa isang salita, lahat ng mga dating gumabay sa mga bata. ang mga pagsubok ng initiation rite, na tinutulungan silang pumasok buhay may sapat na gulang at pagbubunyag ng mga lihim ng kultura ng tribo. Ang pagbubuod ng data sa pakikilahok ng mga bata sa pinakamaagang anyo ng pag-unlad ng sining sa teatro, napupunta tayo sa konklusyon na pangunahing gumanap sila bilang isang koro at bilang mga mag-aaral.
Ang pag-unlad at pag-unawa sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa kasaysayan ay nagaganap sa dalawang pangunahing direksyon:
- teatro kung saan naglalaro ang mga bata bilang isang kapaligiran sa pag-aaral at pag-unlad;
- isang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, bilang isang paghahanap para sa isang bagong theatrical real aesthetics.
Ang dalawang direksyon na ito ay maaaring mukhang magkaiba sa panimula. Kamakailan lamang, noong dekada 80 ng ikadalawampu siglo, sa mga kumperensya na nakatuon sa mga bata kilusan sa teatro, nakakumbinsi ang mga direktor at guro na ang mga layunin ng sining at pedagogy sa mga grupo ng teatro ng mga bata ay hindi magkatugma. Gayunpaman, ang tunay na pagsasanay, kasama ang pagtitiyaga nito, ay madalas na pinabulaanan ang pinaka-nakakumbinsi na teorya. Ang mga grupo ng teatro ng mga bata, na sumusunod sa iba't ibang mga landas, ay paulit-ulit na sinusubukang pagsamahin ang solusyon ng mga problema sa pedagogical at aesthetic at hindi nais na makilala ang mga ito. Kabilang sa mga grupo na nagtatrabaho sa direksyon na ito sa loob ng 16 na taon, ang Exemplary Children and Youth Theatre Studio "+" ay patuloy na gumagana.
Sa likod mahabang taon Nagtatrabaho sa mga bata sa lahat ng edad, ang mga guro ng theater-studio na "+" ay nakabuo ng isang napakalinaw at tiyak na ideya ng hindi mapag-aalinlanganang pakinabang ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata - sa pagbuo ng pagkatao ng bata:
Matagal nang tinatanggap sa pangkalahatan at walang kondisyon na ang teatro ay nag-aambag sa panlabas at panloob na pagsasapanlipunan ng bata, i.e. tinutulungan siyang madaling makapasok pagtutulungan ng magkakasama, nagkakaroon ng pakiramdam ng pakikipagtulungan at pakikipagkaibigan, kalooban, determinasyon, pasensya at iba pang mga katangiang kinakailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan sa nakapalibot na kapaligirang panlipunan;
Ang teatro ay nagpapagana at nagpapaunlad ng intelektwal at sa parehong oras na makasagisag at malikhaing kakayahan ng bata; nagsisimula siyang malayang magpantasya kapwa sa lugar ng teksto, at sa lugar ng layout ng espasyo, at sa lugar ng pagsasaayos ng musika;
ang teatro ay nagpapasigla ng interes sa panitikan, ang mga bata ay nagsisimulang magbasa nang may kasiyahan at mas makabuluhan kaysa dati;
Kapag gumagamit ng paraan ng pagsasadula sa mga klase sa anumang mga paksa, ang mga bata ay natututo ng materyal na hindi maikakaila na mas mahusay para sa ilang mga kadahilanan: ito ay nagiging personal na makabuluhan para sa kanila, at, bilang karagdagan, ito ay ipinapasa sa pamamagitan ng mga kasanayan sa motor, sa pamamagitan ng katawan, na nakikita ang impormasyon nang mas mahusay kaysa sa pagdinig nang mag-isa.
Batay sa mga ito, walang alinlangan mahahalagang salik, nilikha ang program na ito upang i-highlight ang prosesong pang-edukasyon at malikhaing ng mga mag-aaral sa junior level ng "+" theater studio.
Ang programang ito ay bahagi ng pang-edukasyon komprehensibong programa theater studio "+" at ito ang unang yugto ng pagsasanay. Ito ay naglalayong malutas ang isang bilang ng mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa mga pangkalahatang proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad, at hindi lamang ang mga gawain ng artistikong pedagogy.
Ang programang "Theater kung saan Naglalaro ang mga Bata" ay binuo, una sa lahat, sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng self-regulation at pagtatatag ng mga interpersonal na proseso. Ang mga aktibidad ng guro ay naglalayong bumuo ng boluntaryong atensyon, pagpapakilos sa trabaho, ang kakayahang ipamahagi ang responsibilidad, ang kakayahang basahin ang pag-uugali ng ibang tao at wastong pumili ng uri ng pag-uugali upang malutas. mga gawain sa buhay.
Sa panahon ng gawain ng programang ito, isang malaking halaga ng malikhaing gawa, ngunit sa buong proseso ng pag-aaral ang guro, una sa lahat, ay nahaharap sa mga gawaing pang-edukasyon, hindi mga gawaing pang-sining.
Kasama sa programa ang mabilis na pagbagay ng mga bagong dating na bata sa mga grupo na may permanenteng contingent, sa anumang yugto ng panahon taon ng paaralan.
Ang pagiging tiyak ng sining sa teatro ay tulad na ang proseso ng pagkuha ng mga teknikal na kasanayan sa pagsasalita at kaplastikan, ang buong mahaba at mahirap na landas mula sa paglikha hanggang sa pagsasagisag ng imahe ng isang aktor sa isang pagtatanghal, ay hindi maiisip sa loob ng balangkas ng eksklusibong kolektibo, mga klase ng grupo. Ang pagtatrabaho sa isang tungkulin ay masalimuot, maingat na gawain na nangangailangan ng malapit na malikhaing pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Iyon ang dahilan kung bakit ang acting program na "Theater kung saan Naglalaro ang mga Bata" ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga indibidwal at maliliit na grupo na mga klase sa kasalukuyang mga paksa. Ang indibidwal na gawain ay isang mahalagang at obligadong anyo ng trabaho sa proseso ng pagtuturo ng isang kumplikadong mga disiplina sa teatro. Ang bawat mag-aaral ay may sariling, pulos personal na mga katangian ng physiological at mental na istraktura, at ang mga problema na lumitaw sa yugto ng mastering ang materyal ay maaaring magkakaiba. Imposibleng pabagalin ang proseso ng pagkatuto ng buong grupo sa kabuuan dahil sa hindi kaagad na master ng isa sa mga mag-aaral ang paksa. Imposible rin na pahintulutan ang mga mag-aaral na magkaroon ng blind spot sa materyal na kanilang nasasakupan; lahat ng problemang lumitaw ay dapat na malutas kaagad, nang hindi nag-aaksaya ng oras. Sa kasong ito indibidwal na trabaho ang tanging natitira ay posibleng opsyon solusyon sa problemang lumitaw. Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo sa mga paksang nagdulot ng partikular na kahirapan para sa mga mag-aaral. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, kadalasan ang indibidwal na trabaho ay kinakailangan sa seksyon ng pagsasalita sa entablado, pati na rin sa yugto ng pagtatrabaho sa papel. Pinipili ng guro ang mga pagsasanay at takdang-aralin batay sa mga partikular na problema at tanong ng isang partikular na mag-aaral.
Ang paglikha ng isang imahe ay isang kumplikado, maingat na proseso na nangangailangan ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng estudyanteng aktor. Ang pagtukoy ng katangian ng karakter, ang kanyang background, ang pamamagitan ng pagkilos ng bayani, pagsasalita at plastik na mga espesyal na elemento, bilang isang paraan ng panlabas na pagpapahayag ng panloob na kakanyahan ay mahabang paghatak sa paraan sa paglikha ng isang papel. Imposibleng isipin ang marupok na prosesong ito sa loob lamang ng mga sesyon ng grupo. Ang pagnanais na bawasan ang lahat ng trabaho sa isang likas na kolektibong kalikasan ay puno ng magaan, pangkalahatan, mapagpanggap na saloobin sa papel. Para sa layuning ito sa kurikulum Ang mga indibidwal na oras ng pagtatrabaho kasama ang mga mag-aaral ay ibinibigay para sa isang mas maingat, maalalahaning pagsusuri ng materyal na ginagampanan ng papel. Ang indibidwal na gawain sa mga mag-aaral sa pagsasalita sa entablado ay kinakailangan din, dahil ang kalidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa studio sa entablado at sa buhay ay isa sa mga pinaka-pindot na problemadong isyu sa larangan ng theatrical na edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:
Ang pagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa sining ng teatro;
Paglikha ng isang malikhaing espasyo kung saan ang mga bata ay maaaring organikong magkakasamang mabuhay iba't ibang edad;
Pag-unlad pagkamalikhain pagkatao.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Sa edukasyon:
Upang itaas ang isang sosyal na sapat na personalidad na may kakayahang aktibo malikhaing pakikipagtulungan;
Upang maitanim ang kultura ng makabuluhang pagbasa ng pampanitikan at mga dramatikong gawa;
Pagyamanin ang espiritu ng pangkat, tulong sa isa't isa at suporta sa grupo;
Upang bumuo ng masining na panlasa;
Turuan ang mga mag-aaral na makipag-usap nang tama sa isa't isa sa panahon ng pag-eensayo.

Sa pag-unlad:
Paunlarin ang kasanayan ng isang malikhaing diskarte sa pagtatrabaho sa isang tungkulin;
Bumuo ng plastik at kakayahan sa pagsasalita ng mga mag-aaral;
Bumuo ng imahinasyon, imahinasyon at memorya.

Sa pagsasanay:
Ituro ang buong hanay ng mga prinsipyo at pamamaraan na kinakailangan upang gumana sa tungkulin;
Isali ang mga bata sa sining ng teatro;
Palawakin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa larangan ng dula.
Ang teatro ay isang kolektibong sining. Ito ay isang katotohanan. At sa parehong oras, ang teatro ay ang sining ng mga indibidwal, isang grupo na pinagsama ng isang karaniwang layunin. Ang layuning ito ay karaniwang magtanghal ng isang dula. Ito ay tungo sa pagkamit ng layuning ito na ang lahat ng pagsisikap at lahat ng bahagi ng proseso ng malikhaing pag-aaral ay nakadirekta. Sa direksyong ito mabilis na umuunlad ang pantasya at imahinasyon ng mga mag-aaral, kapwa sa larangan ng paglikha ng imahe at sa larangan ng paglikha ng mga kasuotan, tanawin, props, atbp.

Mga Seksyon: Pagwawasto ng pedagogy

Bawat taon parami nang parami ang mga bata na lumalabas na may mga karamdaman sa pagsasalita.
At mayroong higit at higit pang mga bata na may mga sistematikong karamdaman, na nagpapakita ng kanilang mga sarili hindi lamang sa may kapansanan sa pagbigkas, kundi pati na rin sa may kapansanan sa pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, sa kawalan ng kakayahan na bumuo ng kahit simpleng mga pangungusap at pahayag, at kawalan ng kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin. Ang mga batang ito ay nakakaranas din ng awkwardness ng motor, kawalan ng katiyakan, at paninikip.
Sa kumplikadong mga hakbang sa pagwawasto sa gayong mga bata, ang mga aktibidad sa teatro ay nagbibigay ng malaking tulong. Dahil nasa proseso ng aktibidad na ito na maaari mong lutasin ang mga problemang nakalista sa itaas sa isang mapaglarong paraan.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano