Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Dahil sa paglaganap ng wikang Ingles at sa paniniwala ng maraming magulang na kailangan ng kanilang mga anak ang wikang ito na walang katulad, kung minsan ay nagkakaroon ng hindi pagkakasundo sa pagitan ng administrasyon ng paaralan at mga magulang. Maiintindihan din ang mga paaralan Pranses gaya nga, hindi na nila ito pinag-aaralan halos kahit saan, at malamang na maiiwan ang mga gurong Aleman na walang trabaho. Bilang karagdagan, ayon sa mga pamantayan, ang klase ay dapat nahahati sa ganap na pantay na mga grupo.

- Pamamahagi ng mga mag-aaral sa mga grupo para sa pag-aaral wikang banyaga ay nasa loob ng kakayahan ng institusyong pang-edukasyon, "sabi ni Irina Aksyonova, representante na pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng lungsod ng Pskov. - Ang lahat ay nakasalalay sa mga kakayahan ng institusyong pang-edukasyon, ang pagkakaroon ng mga guro at ang mga kagustuhan ng mga magulang. Upang mapagtagumpayan ang mga hindi pagkakasundo, natagpuan ng mga paaralan ang posibilidad ng pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga, na pinag-aralan mula sa ikalimang baitang. Siyempre, lahat ay gustong matuto ng Ingles. Ang anumang hindi pagkakasundo ay nareresolba nang isa-isa; sinisikap naming bigyang-kasiyahan ang kagustuhan ng mga magulang.

Sinabi sa amin ng Departamento ng Edukasyon na sa taong ito ang mga magulang ay hindi pa nagpahayag ng kawalang-kasiyahan. At kung gusto mong matuto ang iyong anak ng isang partikular na wika, mas mabuting ideklara ito sa mga pagpupulong ng magulang simula sa unang baitang. At kung hindi ka nasisiyahan sa huling pamamahagi, maaari mong palaging baguhin ang grupo. Ang isyu ay nalutas nang isa-isa sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon.

Hilahin natin ito?

Siyempre, ang multilinggwalismo ay mabuti, ngunit, ayon sa kandidato ng pedagogical sciences na si Inna Balyukova, kailangan nating magpatuloy mula sa mga interes ng mga bata, na ngayon ay sobra na sa paaralan. Ang pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga ay hindi solusyon.

Malaking pasanin ito sa mga bata, na pagod na pagod na, naniniwala siya. Halos wala na kaming malulusog na anak; karamihan ay may mga sakit sa pag-iisip.

Kadalasan, sinisikap ng mga magulang na kumuha ng tutor para sa kanilang anak sa sandaling magsimulang magsalita ang bata.

- Ang pangunahing bagay ay ang unang wika ay katutubong. Bago ang bata ay mahusay na makabisado ang kanyang katutubong pananalita, mas mahusay na huwag mag-overexert sa kanya, sabi ng doktor mga sikolohikal na agham Svetlana Ivanova. – Maaari mong guluhin ang pag-iisip ng bata at sa kalaunan ay magkaroon ng malubhang problema sa pagsasalita. Ngunit sa sandaling ang pangalawang wikang banyaga ay ipinakilala, nangangahulugan ito na sa karamihan ng mga kaso ang pag-aaral ay nagpapatuloy nang normal, ngunit sa mga kaso kung saan lumitaw ang mga paghihirap, isang indibidwal na diskarte ay kinakailangan, tulad ng sa lahat ng iba pa.

Sinabi rin sa amin ni Svetlana Pavlovna na ang mga batang babae ay natututo ng mga wikang banyaga nang mas mahusay kaysa sa mga lalaki, dahil ang mga pangunahing sentro ng nerbiyos ng patas na kalahati ng sangkatauhan ay nakakalat sa buong utak, hindi katulad ng kalahati ng lalaki, na malakas sa isang hemisphere lamang.

Eksklusibong linggwistika

Kapag nag-hire, tiyak na magtatanong ang employer tungkol sa iyong kaalaman sa mga banyagang wika. At ang pagsasalita ng Ingles ngayon ay hindi nakakagulat sa sinuman. Ngunit ang parehong Aleman, Pranses o iba pa mga wikang Europeo napaka pantay sa presyo.

Sinusubukan ng bawat bansa na mapanatili ang pagkakakilanlan nito at mas pinipiling makipag-usap sa mga dayuhan sa sarili nitong wika, sabi ni Galina Maslova, kandidato ng pedagogical sciences, dean ng Faculty of Foreign Languages ​​​​sa PSPU. – At, sa kabila ng katotohanan na ang proseso ng globalisasyon ay isinasagawa, alamin wikang Ingles ito ay hindi sapat, ito ay hindi kahit na kailangan upang malaman ito. At kung ang isang tao ay nagsusumikap na magtatag ng mga intercultural na relasyon sa Alemanya o Pransya, kung gayon mas mahusay na matutunan ang kanilang mga wika. Sa kasalukuyan, ang pinakamatagumpay na palitan ng edukasyon ay hindi isinasagawa sa Mga bansang nagsasalita ng Ingles, at kasama ang France at Germany. Malayo ang USA, ngunit iginagalang ng Great Britain ang mga tradisyon nito at hindi nagmamadali sa sinumang may bukas na armas.

Si Pskov ay may malakas na ugnayan sa Alemanya. Mayroon kaming kapatid na lungsod, ang Neuss, kung saan palagi kaming nakikipagpalitan ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan, ang Russian-German Meeting Center ay tumatakbo sa lungsod sa loob ng labindalawang taon, kung saan ibinibigay ang seryosong pagsasanay sa wika, ang mga pista opisyal ng Aleman ay ipinagdiriwang, ang mga pagsasanay at seminar ay ginaganap. Ang sentro ay nagpapatakbo ng isang koro ng Aleman, isang koro ng mga bata Musical Theater, kabataan teatro ng Aleman. Sa tag-araw, ang mga out-of-town linguistic camp ay inorganisa—hindi mo mabibilang ang lahat.

Kaya pag-isipan mong mabuti! Marahil ay pinagkakaitan mo ang iyong anak ng marami sa hinaharap sa pamamagitan ng paggigiit na matuto siya ng Ingles.

Upang turuan ang mga aktibong miyembro ng lipunan sa hinaharap na may kakayahang gumawa ng matalinong pagpili ng propesyon, upang matulungan silang umunlad hangga't maaari at wastong gamitin ang kanilang mga kakayahan ay posible lamang sa isang kapaligiran ng libreng personal na pag-unlad, unibersal na pag-access sa edukasyon at paggalang sa mga karapatang pantao at mga kalayaan. Una sa lahat, ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral mismo, pinag-aralan, inihanda. Kasabay nito, sa mga kondisyon praktikal na organisasyon mga aktibidad ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, kapag kinakailangan upang mahanap ang pinakamainam na kumbinasyon ng iba't ibang mga pedagogical, sikolohikal, pang-ekonomiya at iba pang mga aspeto, kadalasan ay napakahirap na manatili sa loob ng mga kinakailangang limitasyon. Samakatuwid, ang legal na patnubay sa landas na ito ay dapat na karapatan ng mga mag-aaral na makatanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon.
Sa ganitong diwa, ang isyu ng pagpili ng wikang banyaga upang pag-aralan ay isa sa mga pinaka banayad at sa parehong oras makabuluhang mga sandali sa larangan ng panimulang at pangunahing. Pangkalahatang edukasyon. Dahil sinasalamin nito hindi lamang ang aktwal na magagamit na mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na bumuo ng mga kakayahan batay sa kanilang sariling mga ideya at pangangailangan, kundi pati na rin ang isang nakatago, hindi binuo para sa iba't ibang mga kadahilanan, salungatan ng interes sa ang isyung ito sa pagitan ng mga awtoridad sa edukasyon, mga administrasyon ng paaralan, sa isang banda, at mga mag-aaral at kanilang mga magulang, sa kabilang banda.
Sa pagsasagawa ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (paaralan, gymnasium, lyceum, pagkatapos ay tinutukoy bilang paaralan), kadalasang may mga kaso kapag ang administrasyon, upang mapanatili ang pluralismo sa wika, ay itinuturing na katanggap-tanggap na tanggihan ang pagpasok sa paaralan para sa mga batang hindi nakatira sa kalapit na microdistrict kung hindi sila sumasang-ayon na mag-aral ng isang banyagang wika. Bukod dito, nasa proseso na ng pagkatuto para sa kategoryang ito ng mga bata ay wala ring karapatang pumili ng wikang banyaga na kanilang pinag-aaralan. Kaugnay nito, kung walang mga libreng lugar para sa kanila sa pangkat ng nais na wikang banyaga, ang bilang nito ay tinutukoy ng administrasyon sa sarili nitong paghuhusga, magagawa nilang pag-aralan ang wikang ito lamang sa isang bayad na batayan.
Dapat pansinin na sa kasalukuyan Kapag nilutas ang tanong kung aling wikang banyaga ang pinaka-kaakit-akit para sa pag-aaral, ang layunin ng kalakaran na pabor sa wikang Ingles ay katangian ng maraming bansa sa mundo. Ito ay dahil sa geopolitical at socio-economic na mga kadahilanan, kabilang ang malawakang paggamit nito sa teknolohiya ng computer at sa Internet. Samakatuwid, sa artikulong ito, ang "nais na wikang banyaga" ay pangunahing nangangahulugang Ingles.
Kasabay nito, ayon sa kasalukuyang batas, ang paghahati ng klase sa mga pangkat ng wikang banyaga ay posible lamang alinsunod sa malayang pagpili ng mag-aaral na matuto ng isa o ibang wikang banyaga na itinakda ng kurikulum. Kaya, batay sa prinsipyo 7 ng "Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata", Art. 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang bawat bata ay may karapatang tumanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon, unibersal na pag-access sa pangunahing pangkalahatang edukasyon sa estado o munisipyo. institusyong pang-edukasyon garantisadong. Tulad ng mga sumusunod mula sa "Mga Modelong Regulasyon sa Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon" (mga sugnay 2, 3, at 5), na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Marso 19, 2001 Blg. 196 (mula dito ay tinutukoy bilang "Mga Regulasyon ng Modelo ”), ang mga kondisyon para sa paggamit ng mga mamamayan ng Russian Federation ng karapatan sa pampublikong edukasyon ay nilikha ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon , na sa mga aktibidad nito ay ginagabayan ng mga pederal na batas, mga utos ng Pamahalaan ng Russian Federation, Mga Regulasyon ng Modelo, pati na rin ang charter ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na binuo batay dito. Ayon sa talata 31 ng "Mga Regulasyon ng Modelo", kapag nagsasagawa ng mga klase sa wikang banyaga, posibleng hatiin ang klase sa dalawang grupo. Kasabay nito, isinasaalang-alang ang pamantayang ito na may kaugnayan sa mga talata 4, 6, 10 ng "Mga Regulasyon ng Modelo", dapat tandaan na ang gayong paghahati ng klase sa mga grupo ay hindi maaaring sumalungat sa mga hilig at interes ng mga mag-aaral.
Kasabay nito, ito (ang dibisyong ito) ay dapat na batay sa prinsipyo ng libreng personal na pag-unlad, pati na rin ang isang garantisadong pagkakataon para sa matalinong pagpili at kasunod na pag-unlad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon. Samakatuwid, ang bawat mag-aaral, bilang isang malayang umuunlad na indibidwal, kapag hinahati ang klase sa mga grupo, ay dapat bigyan ng karapatang pumili ng isa o ibang wikang banyaga na pag-aaralan, na itinatadhana ng kurikulum ng isang institusyong pang-edukasyon.
Bilang karagdagan, ang pamamaraang ito ng paghahati ng isang klase sa mga grupo, na nakasaad sa batas ng Russian Federation, ay ganap na naaayon sa mga pangunahing prinsipyo ng estado. patakarang pang-edukasyon sa larangan ng pagtuturo ng mga banyagang wika, na itinakda sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 28, 2000 No. 3131/11-13 "Sa pag-aaral ng mga banyagang wika sa mga institusyong pang-edukasyon." Sa partikular, ang mga talata anim at sampu ng liham na ito ay nagbibigay ng paliwanag sa mga pamamaraan kung saan ang paaralan ay may karapatang makamit ang pangangalaga ng linguistic pluralism. Ito ay tungkol tungkol sa mga pamamaraan batay sa malawak na pagpapaliwanag sa mga magulang, sa pagpapatunay sa kanila ng mga pakinabang ng pag-aaral ng isang partikular na wikang banyaga sa isang partikular na rehiyon, sa isang partikular na paaralan, na hindi maaaring magpahiwatig ng karapatang pumili ng wikang banyaga na pinag-aaralan. Kung dahil lamang sa walang katuturan na ilakip ang gayong kahalagahan sa pagpapaliwanag at pagpapatunay ng isang bagay sa mga magulang kung walang nakasalalay sa kanila. Panghuli, sa ika-limang talata ng nasabing liham ay tuwirang nakasaad na ang mga magulang at mag-aaral ay pipili ng wikang kanilang pinag-aaralan batay sa kanilang mga interes at pangangailangan.
Kaya, ang karapatan ng mag-aaral sa malayang pagpili ng wikang banyaga na pinag-aaralan ay sangkap tulad ng karapatan sa pag-access sa edukasyon, na ginagarantiyahan ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang karapatan sa libreng personal na pag-unlad, pati na rin ang karapatang makakuha ng kaalaman at pumili ng espesyalisasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon. Dapat itong bigyang pansin lalo na ang karapatang ito ang isang mag-aaral ay hindi maaaring paghigpitan batay sa lugar ng tirahan. Ayon sa talata 3 ng Artikulo 55 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang mga karapatan at kalayaan ng tao at mamamayan ay maaaring limitado lamang sa pamamagitan ng pederal na batas at hanggang sa kinakailangan lamang upang maprotektahan ang mga pundasyon ng sistema ng konstitusyon, moralidad, kalusugan. , karapatan at lehitimong interes ng ibang tao, at tiyakin ang pagtatanggol ng bansa at seguridad ng estado. Batay sa talata 2 ng Artikulo 19 ng Konstitusyon ng Russian Federation, Artikulo 5 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (tulad ng sinusugan ng Pederal na Batas ng Enero 13, 1996 No. 12-FZ) (mula rito ay tinutukoy sa bilang Pederal na Batas "Sa Edukasyon"), ang mga mamamayan ng Russian Federation ay ginagarantiyahan ng pagkakataon na makatanggap ng edukasyon anuman ang kanilang lugar ng paninirahan . Kasabay nito, pinaghihigpitan lamang ng pederal na batas ang karapatan ng mga bata na hindi nakatira malapit sa isang partikular na paaralan na matanggap dito, at hanggang sa kinakailangan lamang upang maprotektahan ang mga karapatan at lehitimong interes ng ibang mga bata na nakatira malapit sa isang partikular na paaralan. (sugnay 1 ng Art. 16 Pederal na Batas "Sa Edukasyon", talata 46 ng "Mga Regulasyon ng Modelo"). Sa limitasyon ng karapatang pumili ng wikang banyaga na pag-aaralan batay sa paninirahan o hindi paninirahan sa isang partikular na teritoryo sa pederal na batas walang sinasabi. Kaya, sa bisa ng batas, lahat ng mga bata na nag-aaral na ng isang partikular na paaralan (kapwa nakatira at hindi nakatira malapit dito) ay dapat bigyan ng karapatang pumili ng wikang banyaga na kanilang pinag-aaralan.
Gayundin, dapat itong kilalanin na ang mga sanggunian ng administrasyon ng paaralan sa kakulangan ng mga libreng lugar sa grupo ng nais na wikang banyaga ay hindi batay sa batas. Ang desisyon tungkol sa kung aling wikang banyaga ang pag-aaralan sa isang partikular na paaralan, isang partikular na klase, gayundin kung ang klase ay mahahati sa mga grupo, ay ginawa ng administrasyon ng paaralan, na isinasaalang-alang ang umiiral na sitwasyon sa paaralang ito. kalagayang pang-edukasyon, ibig sabihin, ang pagkakaroon o kawalan ng mga kwalipikadong tauhan sa isang partikular na wikang banyaga, ang kanilang mga tradisyon ng pagtuturo nito asignaturang akademiko. Bilang karagdagan, alinsunod sa talata 3 ng talata 31 ng "Mga Regulasyon ng Modelo", paghahati ng klase sa mga grupo para sa pag-aaral ng isang wikang banyaga sa unang yugto ng pangkalahatang edukasyon (at ngayon, bilang isang patakaran, ang pag-aaral ng isang wikang banyaga ay nagsisimula sa mababang Paaralan) ay posible lamang kung ang mga kinakailangang kondisyon at pondo ay magagamit. Nangangahulugan ito na kapag hinahati ang isang klase sa mga grupo, obligado ang paaralan na magbigay ng mga naturang garantiya ng unibersal na pag-access sa edukasyon upang ang lahat ng mga mag-aaral ay may pantay na karapatan na matutunan ang nais na wikang banyaga. Samakatuwid, kung ang administrasyon ng paaralan sa ilang kadahilanan ay walang pagkakataong ito, dapat itong kilalanin na ang mga kondisyon at paraan na kinakailangan para sa paghahati ng klase sa mga grupo ay sadyang hindi magagamit sa paaralang ito. Sa ganitong diwa, dapat sabihin na walang legal na batayan para sa paghahati sa klase sa mga grupo. Kung hindi, kung ang administrasyon ng paaralan ay sumang-ayon sa tinukoy na dibisyon, wala na itong karapatang sumangguni sa kakulangan ng mga libreng lugar, ang bilang kung saan ito mismo ang nagtatakda.
Dahil ang karapatan ng administrasyon na hatiin ang klase sa mga grupo ay tumutugma sa obligasyon nitong magtatag ng napakaraming lugar sa mga grupong ito na tinitiyak nito, gaya ng nakasaad sa itaas, ang unibersal na pag-access sa edukasyon, libreng personal na pag-unlad, pati na rin ang pantay na pagkakataon para sa mga mag-aaral na makamit. kaalaman at pumili ng espesyalisasyon. Sa madaling salita, sa isang sitwasyon kung saan may mga guro ng Ingles sa paaralan, ang Ingles ay itinuro, ang ilan sa mga mag-aaral sa klase (kung saan ang ibang mga mag-aaral sa klase na ito ay may ganap na pantay na karapatan sa panahon ng proseso ng pag-aaral) ay binibigyan ng pagkakataong matuto ng Ingles ; at sa parehong oras, walang sapat na mga lugar sa grupo ng wikang Ingles para sa lahat, dapat aminin na ang administrasyon ng paaralan mismo ang pangunahing may kasalanan dito. Kaugnay nito, wala siyang karapatang tukuyin ang kakulangan ng mga bakante bilang batayan para sa kanyang mga aksyon na tumanggi na magbigay ng pagkakataon para sa sinuman sa mga mag-aaral sa klase na mag-aral ng Ingles.
Kaya, nasa loob ng kakayahan ng administrasyon ng paaralan na itatag kung anong mga wikang banyaga ang pag-aaralan ng klase at kung mahahati ito sa dalawang grupo, at ang bilang ng mga ito, sa bisa ng batas, kasama ang mga prinsipyo ng konstitusyon, ay dapat na isang salamin ng kagustuhan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang na pag-aralan iyon o ibang wikang banyaga. Sa wakas, sa ilalim ng mga pangyayari sa itaas, ang pag-aalok sa isang bata na matuto ng ninanais na wikang banyaga lamang sa isang bayad na batayan ay isang matinding paglabag sa garantisadong karapatan ng bawat mamamayan na Libreng edukasyon(Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation).
Sa konklusyon, masasabi nating ang karapatang tumanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon ay isang limitasyon sa kakayahan ng administrasyon ng paaralan na ayusin ang pag-aaral ng mga wikang banyaga. Sa kasong ito, ang mekanismo ng paglilimita ay ipinahayag sa katotohanan na ang mga mag-aaral na may parehong katayuan (parehong paaralan, parehong klase) ay dapat bigyan ng tunay na pagkakataon (ang pagpapatupad nito ay depende lamang sa kanilang pagnanais) na pag-aralan ang alinman sa mga banyagang wika. na itinalaga sa kanilang klase ng kurikulum.

Tingnan ang: Mga Talata 4, 6 ng "Mga Regulasyon ng Modelo sa Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon", na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan Blg. 196 na may petsang Marso 19, 2001 (gaya ng sinusugan noong Disyembre 23, 2002) // SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Tingnan ang: Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 28, 2000 No. 3131/11-13 "Sa pag-aaral ng mga wikang banyaga sa mga institusyong pang-edukasyon" // Bulletin of Education. 2001. N 1. P. 77.
"Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata" (ipinahayag ng Resolution 1386 (XIV) ng UN General Assembly ng Nobyembre 20, 1959) RG. 1993. N 237. Disyembre 25.
SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Tingnan ang: Paragraph 43 decree. "Pamantayang probisyon".
Bulletin ng Edukasyon. 2001. N 1. P. 77.
Tingnan din ang: Zuevich "Posible bang pumili ng isang wikang banyaga?" // PravdaSevera.ru. 2002. Hunyo 20. Nai-publish: .
NW RF. 1996. Blg. 3. Art. 150.
Tingnan ang: Dekreto. sulat mula sa Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation.
Tingnan din ang: "Pagsusumite upang alisin ang mga paglabag sa mga kinakailangan ng batas ng Russian Federation," na isinumite ng tanggapan ng tagausig ng Industrial District ng Barnaul (ref. No. 216 zh/04 na may petsang Hunyo 11, 2004). Hindi nai-publish.

Sumasang-ayon ako na nawawalan ng posisyon ang Aleman sa mga paaralan.

Nagtatanong ako sa mga magulang: maaari ba nilang ipadala ang kanilang anak sa mga kurso sa wika sa Malta, USA, o England? Ipinaliwanag ko sa mga magulang (maliliit pa ang mga bata) na ang mga estudyanteng nag-aaral ng German lang ang maaaring puntahan LIBRE internship at mga taon ng paaralan at bilang isang mag-aaral. At sa ilang buwan at 1 taon.

Ito ay isang pagkakataon para sa mga bata! At isa pang bagay - ang pagsasalita ng Ingles ngayon ay hindi nakakagulat sa sinuman, mayroong maraming kumpetisyon sa mga nagsasalita ng Ingles. Kasama siya. mas madaling maipasa ang wika mga pagsusulit sa pasukan sa unibersidad.

Ang Germany ang pinakamalaking kasosyo ng Russia. Sa kasalukuyan, mayroong 4,500 kumpanyang Aleman sa Russia at ang bilang na ito ay patuloy na lumalaki. Bukod dito, ang mga kumpanya ay "pumupunta" pa sa silangan, lampas sa mga Urals at sa Siberia. Interesado ang Germany sa mga Russian specialist na nagsasalita ng German. Bukod dito, maaari kang pumili ng iba't ibang mga specialty -produksyon ng mga pagkain, chemistry, engineering, automotive, machine tool manufacturing, printing, atbp.

Napakalaki ng listahan ng mga unibersidad sa Russia kung saan ka nila ipinapadala para sa LIBRENG internship sa Germany!

Ang mga Aleman ay isang bansa ng mga turista, sila ay naglalakbay nang marami, ang Alemanya ay kaakit-akit din bilang isang destinasyon ng turismo. Ang Aleman ay hinihiling sa industriya ng turismo! Mas maraming German ang pumupunta sa Russia kaysa sa Englishmen o Americans.

mga gurong Aleman dumaan ang mga dila internship sa Germany, samakatuwid, mayroon na mas mataas na kwalipikasyon kaysa sa mga guro sa Ingles, na hindi lahat ay kayang maglakbay sa USA o England, at maaari nilang pagbutihin ang kanilang Ingles sa Turkey, China, Egypt o iba pang mga bansa kung saan hindi Ingles ang katutubong wika ng populasyon.

Ang Goethe Institute ay nagbibigay ng metodolohikal na tulong at tulong sa mga materyales - mga modernong pelikulang pang-edukasyon, mga audio CD.

Oo, siyempre, Ingles dila-dila sa industriya ng kompyuter. Nangangahulugan ito na kailangan nating maghanap ng pagkakataong turuan ang mga bata ng Ingles bilang pangalawang wika. (pero hindi vice versa, sabi ng mga psychologist Pagkatapos ng Aleman, ang pag-aaral ng Ingles ay mas madali kaysa pagkatapos ng English German).

Kailangan nating gumawa ng mga paninindigan na "Nag-aaral kami ng Aleman". At ipaliwanag ang lahat ng mga pakinabang ng Aleman. At upang isabit ang stand na ito HINDI SA IYONG OPISINA, na binibisita ng mga mag-aaral na nag-aaral na ng Aleman, ngunit SA UNANG palapag ng paaralan, sa pinaka nakikitang lugar - ito ay impormasyon para sa mga magulang.

At palagi kong sinasabi sa mga magulang: "Bakit mo masyadong minamaliit ang iyong anak? Bakit sa palagay mo ang iyong anak ay napakatanga na hindi niya makaya at makabisado ang Aleman nang wala ang iyong tulong?"

Ang kaalaman sa mga wikang banyaga ay ginagawang posible na makapasok mas mataas na institusyon, hanapin Magaling at gumawa ng karera. Ngunit ang proseso ng pag-aaral ay dapat na lapitan nang responsable at mahigpit, masigasig na pag-aaral mula sa paaralan.

Mga tampok ng pagtuturo sa paaralan

Ang lugar ng paksa sa iskedyul ay tinutukoy ng uri ng pokus sa paaralan. Anuman ang bilang ng mga oras, ang isang aralin sa wikang banyaga ay may ilang mga katangian.
Karamihan sa aralin ay nakatuon sa mga gawaing pangkomunikasyon: mga diyalogo, monologo.

Pinag-aaralan ang gramatika at bokabularyo paunang yugto, nagiging mas kumplikado ang materyal sa pagtatapos ng paaralan.

Ang isang ipinag-uutos na gawain sa bahay ay ang paggawa ng mga ehersisyo.
Mga mag-aaral bawat Taong panuruan magsulat at mag-aral ng mga paksa, pumasa sa mga pangunahing at intermediate na pagsusulit.

Ang tagumpay sa isang mahirap na paksa ay higit sa lahat ay nakasalalay sa guro, sa kanyang istilo ng pagtuturo, kaalaman at diskarte sa mga bata. Pero kahit talented at karanasang guro nakakaranas ng mga layunin na paghihirap sa trabaho.

Sa dalawang oras lamang sa isang linggo, halos imposibleng magbigay ng tamang pagbigkas sa bawat isa sa 15 bata sa grupo. Kung nakaligtaan ang isang estudyante malaking bilang ng mga klase, kailangan niyang maglagay ng maraming trabaho upang makahabol sa klase at mag-isa sa mga bagong paksa.

Kailangan mo ba ng tutor?

Ang sinumang mag-aaral ay makikinabang sa mga aralin na may tutor. Ang resource deutsch-sprechen.ru/languages/repetitor/ ay nagbibigay ng malawak na listahan ng mga guro. Ang pinakamahusay at sapat isang pagpipilian sa badyet- guro sa pamamagitan ng Skype.

Ang aralin ay kasing epektibo ng karaniwang aralin, ngunit ang presyo sa bawat aralin ay mas mababa. Hindi mo na kailangang dalhin ang iyong anak sa kabilang dulo ng lugar o tanggapin ang isang estranghero sa iyong tahanan. Sa anumang panahon at oras ng araw, maaari siyang mag-aral sa isang espesyalista sa paaralan o unibersidad, o bumaling sa isang katutubong nagsasalita.

Pangalawang wikang banyaga: ang bentahe ng pag-aaral ng Aleman

Sa ika-5 baitang, ang mag-aaral, kasama ang kanyang mga magulang, ay pumili ng isang wikang banyaga na ipinag-uutos para sa pag-aaral sa paaralan: Pranses o Aleman. Ito ay nagkakahalaga ng pakikinig sa opinyon ng bata, ngunit ang mga bata sa edad na ito ay gumagawa ng mga desisyon nang hindi sinusuri ang mga pakinabang at pag-iisip tungkol sa kanilang hinaharap, ngunit sa layunin na hindi mahiwalay sa kanilang kaibigan o kasintahan sa klase.

Dapat mahanap ng mga magulang ang pinakamahusay na pagpipilian para sa isang mag-aaral, at mag-udyok sa kanya na mag-aral.

Hindi madaling gumawa ng mahalagang desisyon, lalo na sa mga hindi nag-aral ng mga paksang ito sa paaralan.

Pagpipiliang pabor wikang Aleman Ito ay nagkakahalaga ng paggawa para sa ilang mga kadahilanan:

• Ang pag-asam na magtrabaho sa isang internasyonal na kumpanya - ang ating bansa ay may malapit na kalakalan at pang-agham na relasyon sa Alemanya.
• Ang wikang Aleman ay makabuluhang naiiba sa Ingles sa mga tuntunin ng phonetic at grammatical na istraktura; ang mga mag-aaral ay hindi nakakaranas ng pagkalito sa mga salita, at ito ay isang malaking plus. Ang mga batang pipili ng Pranses bilang kanilang pangalawang wika ay magkakaroon ng malalaking problema sa pagbigkas sa parehong wika.
• Ang wika ay bihira pa rin, at walang maraming mga espesyalista na nakakaalam nito. Kumpetisyon sa institute at sa prestihiyosong trabaho para sa mga "German" ito ay mas madali, mas kaunting mga tao sa isang lugar, mas maraming pagkakataon na makakuha ng magandang trabaho.

Sa pagpili ng German na pag-aaralan, bibigyan mo ang iyong anak ng panimulang punto para makakuha mataas na edukasyon at nagsimula matagumpay na karera. Ang pagkakaroon ng literatura, kawili-wiling presentasyon ng materyal at mahusay na disenyo ng mga aralin ay magkikintal sa mag-aaral ng pagmamahal at interes sa paksa, palawakin ang kanilang pananaw at pagbutihin ang kanilang pangkalahatang saloobin mag-aral.