Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna– Pinuno ng Kagawaran ng Aesthetic Education, Moscow State Humanitarian University. M.A. Sholokhov, Pinarangalan na Scientist ng Russian Federation, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, buong miyembro ng International Academy of Sciences of Pedagogical Education, buong miyembro ng International Pedagogical Academy, buong miyembro ng Academy of Security, Defense at Law Enforcement. May-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang mga isyu ng preschool pedagogy, kasaysayan ng pedagogy, aesthetic education, development pagkamalikhain ng mga bata at masining pagkamalikhain, pagpapatuloy sa pagpapalaki at edukasyon ng mga preschool at mas batang mga bata edad ng paaralan, tagapagtatag at pinuno ng paaralang pang-agham. Sa pamumuno ni T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 kandidato at disertasyon ng doktor.

Paunang Salita

Ang mga visual na aktibidad, kabilang ang pagguhit, pagmomodelo at appliqué, ay napakahalaga para sa komprehensibong pag-unlad ng mga batang preschool. Ito ay umaakit sa mga bata at nagpapasaya sa kanila ng pagkakataong lumikha ng isang bagay na maganda sa kanilang sarili. At para dito kinakailangan na maipon at palawakin ang personal na karanasan ng bata, na natanggap nang direkta sa pamamagitan ng kanyang mga pandama; matagumpay na kasanayan sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué. Simulan ang pagpapakilala sa mga bata sa sining biswal sa isang preschool setting ito ay dapat na mula sa 2-3 taong gulang.
Ang manwal na ito ay para sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa ilalim ng "Programa ng Edukasyon at Pagsasanay sa Kindergarten" na in-edit ni M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa visual arts sa pangalawang junior group.
Kasama sa aklat ang isang programa para sa visual arts para sa pangalawang junior group, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga tala sa pagguhit, pagmomodelo at mga klase ng appliqué. Ang mga klase ay nakaayos ayon sa pagkakasunud-sunod kung saan sila dapat ituro. Hindi ito nangangahulugan, gayunpaman, na dapat na bulag na sundin ng mga tagapagturo ang pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad na iminungkahi sa aklat. Ang pagbabago ng pagkakasunud-sunod ng mga klase ay maaaring idikta ng mga katangian ng grupo (halimbawa, ang mga bata ay pinalaki sa isang institusyong preschool mula sa unang junior group), mga katangian ng rehiyon, ang pangangailangan na bawasan ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga aralin na ipinakita sa manwal ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang mga visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at magkakaugnay sa lahat ng mga lugar nito. Lalo na mahalaga para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng isang bata, ang pagguhit, pagmomodelo at mga aktibidad ng appliqué ay konektado sa paglalaro. Ang magkakaibang komunikasyon ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa parehong visual na aktibidad at paglalaro. Sa kasong ito kinakailangan na gamitin iba't ibang hugis mga koneksyon: paglikha ng mga larawan at produkto para sa paglalaro ("isang magandang napkin para sa sulok ng manika", "isang treat para sa mga laruan ng hayop", atbp.); paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng paglalaro; ang paggamit ng mapaglaro at nakakagulat na mga sandali, mga sitwasyon ("upang makipagkaibigan para sa oso", atbp.); pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga bagay para sa mga laro, sa mga tema ng laro ("Paano namin nilaro ang panlabas na laro na "Hunters and Hares" ("Sparrows and the Cat")", atbp.).
Upang bumuo ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan upang lumikha ng isang aesthetic na kapaligiran sa pag-unlad, unti-unting kinasasangkutan ng mga bata sa prosesong ito, na nagiging sanhi ng kanilang kagalakan, kasiyahan mula sa maaliwalas, magandang kapaligiran ng grupo, maglaro ng mga sulok; isama ang indibidwal at kolektibong mga guhit at aplikasyon na nilikha ng mga bata sa disenyo ng grupo. Ang aesthetic na disenyo ng mga klase ay may malaking kahalagahan; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at makatuwirang paglalagay ng mga ito; ang palakaibigang saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang emosyonal na positibong kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin matatanda sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon ng mga bata.
Ang pagbuo ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay batay sa karanasan ng direktang kaalaman sa mga bagay at phenomena. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lahat ng mga uri ng pang-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi alternating paggalaw kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri), upang ang imahe ng paggalaw ng ang mga kamay ay naayos at batay dito ang bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin at paunlarin, na bumubuo ng mga mapanlikhang ideya tungkol sa pamilyar na mga bagay.
Upang mabuo ang kalayaan ng malikhaing pagpapasya sa mga bata, kinakailangan na turuan sila ng mga pormatibong paggalaw, paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga larawan ng mga bagay. iba't ibang anyo, – una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Papayagan nito ang mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo. Paano mas maganda baby masters form-building kilusan sa pangalawang mas batang grupo, mas madali at mas malaya siya upang lumikha ng mga imahe ng anumang mga bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain, sa hinaharap. Nabatid na ang anumang may layuning kilusan ay maaaring gawin batay sa mga umiiral na ideya tungkol dito. Ang ideya ng paggalaw na ginawa ng kamay ay nabuo sa proseso ng visual at kinesthetic (motor-tactile) na pang-unawa. Ang mga formative na paggalaw ng kamay sa pagguhit at pag-sculpting ay magkakaiba: ang mga spatial na katangian ng mga itinatanghal na bagay sa pagguhit ay ipinadala ng linya ng tabas, at sa pag-sculpting - sa pamamagitan ng masa at lakas ng tunog. Ang mga paggalaw ng kamay kapag gumuhit ay naiiba sa kalikasan (puwersa ng presyon, saklaw, tagal), kaya isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical nang hiwalay. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, dahil sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at mga laruan, mga larawan ng mga fairy tale, nursery rhymes, bugtong, kanta, atbp. Ang pag-master ng mga paggalaw sa pagbuo ng form ay nagbibigay sa mga bata ng kalayaan sa pagkamalikhain, inaalis ang pangangailangan para sa guro na patuloy na ipakita kung paano ilarawan ang mga ito, at pinapayagan silang patindihin ang karanasan ng mga bata ("Habang sinusubaybayan mo ang hugis gamit ang iyong mga daliri, gayundin ang pagguhit mo" ).
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pag-sculpting at appliqué, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain, ay batay sa pag-unlad ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, makasagisag na representasyon, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na umuunlad sa ang proseso ng visual na aktibidad, kung naaalala ng guro ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng mga klase kinakailangan na paunlarin ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na tandaan kung ano ang nakita nilang kawili-wili sa kanilang paligid, kung ano ang nagustuhan nila; matutong ihambing ang mga bagay; tanungin, i-activate ang karanasan ng mga bata, kung ano ang kanilang iginuhit o nililok na katulad ng kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita sa iba kung paano ilarawan ito o ang bagay na iyon.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang kolektibong pagtingin sa lahat ng mga larawang nilikha ng mga bata. Mahalaga na makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, marinig ang pagtatasa ng guro sa kanilang gawain, aktibong lumahok sa pag-uusap na magagamit sa kanila, suriin ang mga nagpapahayag na larawan ng mga bagay at phenomena; upang makita ng bawat bata ang kanyang gawain kasama ng mga gawa ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata, mahalagang iguhit ang kanilang pansin sa mga pinaka-kawili-wili at pukawin ang mga positibong emosyon. Nakakatulong ito upang mapataas ang kanilang interes sa visual arts.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo ang personal na karanasan ng bawat bata at ng buong grupo sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat grupo ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng edad ng mga bata (sa isang grupo ay maaaring may bahagyang mas matatandang mga bata; mga batang nakatira sa parehong microdistrict o sa iba't ibang mga; ang isang grupo ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula sa unang mas bata. pangkat). Ang mga tagapagturo ay nahaharap sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang grupo at pagsasaayos ng gawain sa mga visual na aktibidad alinsunod dito, na nagpapalubha sa mga gawain sa mga kaso kung saan ang grupo ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang junior group o ng mga bata na karaniwang 2- mas matanda ng 4 na buwan. Maaaring kabilang sa mga komplikasyon ang paggamit ng higit pa malawak na saklaw mga materyales (pagsasama ng higit pang mga pintura, mamantika na pastel, sanguine), pagtaas ng bilang ng mga imahe (hindi lamang isang Christmas tree, manika, atbp., ngunit marami), atbp.
Ang mga tala ng aralin na ipinakita sa manwal na ito ay nagbibigay-diin sa mga sumusunod na seksyon.
Nilalaman ng programa. Isinasaad ng bahaging ito kung aling mga gawain sa pag-aaral at pagpapaunlad ang tinatalakay sa aralin.
Pamamaraan ng pagsasagawa ng aralin. Ang bahaging ito ay patuloy na nagpapakita ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin, pagtatakda ng visual na gawain para sa mga bata at unti-unting paggabay sa kanila tungo sa pagkuha ng resulta.
Mga materyales. Inililista ng seksyong ito ang lahat ng visual at Handout, kinakailangan para sa paglikha ng mga larawan.
Mga koneksyon sa iba pang mga aktibidad at aktibidad. Ang bahaging ito ng balangkas ay nagpapakita ng mga posibleng kaugnayan ng aralin sa iba't ibang seksyon ng gawaing pang-edukasyon, sa mga laro at iba pang aktibidad. Ang pagtatatag ng isang relasyon at ang pagpapatupad nito ay magbibigay-daan sa mga bata na magkaroon ng komprehensibong pag-unawa sa mga bagay at phenomena at pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga tala ng ilang klase nag-aalok kami ng mga opsyon para sa isang partikular na paksa o uri ng aktibidad. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga tagapagturo na maunawaan iyon visual na gawain maaaring malutas sa iba't ibang pampakay na nilalaman at sa hinaharap ay maging malikhain sa pagpili ng paksa ng mga klase.
Sa pangalawang junior group, mayroong 1 drawing lesson kada linggo, 1 sculpting lesson at 1 appliqué lesson kada dalawang linggo. May kabuuang 10 klase ang gaganapin bawat buwan (4 sa pagguhit, 4 sa pagmomodelo at 2 sa appliqué). Mayroong 9 na buwang pang-akademiko sa taon ng pag-aaral, at samakatuwid ay humigit-kumulang 90 mga klase. Ang ilang buwan ay may 4.5 na linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung ang isang aralin ay idinagdag sa buwang ito, maaaring kunin ito ng guro mula sa mga opsyon sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin sa kanyang sariling pagpapasya.
Umaasa kami na ang aklat na ito ay makakatulong sa mga guro sa preschool institusyong pang-edukasyon sa pag-oorganisa ng trabaho sa pagtuturo ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa mga batang 3–4 taong gulang, sa pagbuo ng kanilang pagkamalikhain.

Programang Fine Arts

Bumuo ng aesthetic perception; ituon ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng nakapalibot na mga bagay (mga laruan), mga likas na bagay (halaman, hayop), at pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan. Upang bumuo ng interes sa visual arts. Matutong maglarawan sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué mga simpleng bagay at phenomena, na naghahatid ng kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri sa isang bagay ang mga paggalaw ng magkabilang kamay sa bagay, tinatakpan ito ng iyong mga kamay, sinusubaybayan ang bagay kasama ang tabas gamit ang isang kamay, pagkatapos ay ang isa, pinapanood ang kanilang pagkilos gamit ang iyong mga mata.
Bumuo ng kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga bagay ng kalikasan, damit ng mga bata, mga larawan, mga laruan ng katutubong (Dymkovo, Filimonov na mga laruan, mga nesting doll).
Maging sanhi ng isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan, mga gawa ng sining ( mga ilustrasyon ng libro, handicraft, gamit sa bahay, damit).
Matutong lumikha ng parehong indibidwal at kolektibong komposisyon sa mga guhit, pagmomodelo, at appliqué.

Pagguhit

Anyayahan ang mga bata na ipahiwatig sa kanilang mga guhit ang kagandahan ng nakapalibot na mga bagay at kalikasan (asul na kalangitan na may puting ulap; makukulay na dahon na nahuhulog sa lupa; mga snowflake na nahuhulog sa lupa, atbp.).
Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano humawak ng lapis, felt-tip pen, o brush nang tama, nang hindi pinipigilan ang iyong mga kalamnan o pinipiga ang iyong mga daliri nang masyadong mahigpit; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at brush sa panahon ng proseso ng pagguhit. Matutong maglagay ng pintura sa isang brush: maingat na isawsaw ang buong bristles sa isang garapon ng pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may kaunting hawakan ng mga bristles, banlawan nang mabuti ang brush bago kunin ang pintura ng ibang kulay. Ugaliing magpatuyo ng nilabhang brush sa malambot na tela o papel na napkin.
Palakasin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), ipakilala ang mga shade (pink, blue, grey). Ituon ang atensyon ng mga bata sa pagpili ng kulay na tumutugma sa inilalarawang bagay.
Ipakilala ang mga bata sa mga aktibidad na pandekorasyon: matutong palamutihan ang mga silhouette ng mga laruan (isang ibon, isang kambing, isang kabayo, atbp.) at mga bagay (isang platito, mga guwantes) na ginupit ng guro na may mga pattern ng Dymkovo.
Ituro ang maindayog na aplikasyon ng mga linya, stroke, spot, stroke (mga dahon ay nahuhulog mula sa mga puno, umuulan, "snow, snow ay umiikot, ang buong kalye ay puti," "ulan, ulan, tumulo, tumulo, tumulo.. .”, atbp.).
Alamin na ilarawan ang mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba) sa iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (mga guhit, laso, mga landas, isang bakod, isang checkered na panyo, atbp.). Akayin ang mga bata sa mga larawan ng mga bagay iba't ibang hugis(bilog, hugis-parihaba) at mga bagay na binubuo ng kumbinasyon ng iba't ibang hugis at linya (tumbler, snowman, manok, cart, trailer, atbp.).
Bumuo ng kakayahang lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, paulit-ulit ang imahe ng isang bagay (mga Christmas tree sa aming site, mga tumbler na naglalakad) o naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp. (mga bug at bulate na gumagapang sa damo; bun na gumugulong sa daanan , atbp.). Turuan ang mga bata na maglagay ng mga larawan sa buong sheet.

Pagmomodelo

Bumuo ng interes sa pagmomodelo. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng clay, plasticine, plastic mass at sculpting method.
Matutong gumulong ng mga bukol na may tuwid at pabilog na paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagresultang stick, patagin ang bola, durugin ito gamit ang mga palad ng parehong mga kamay.
Himukin ang mga bata na palamutihan ang mga nililok na bagay gamit ang isang patpat na may matalas na dulo.
Alamin na lumikha ng mga bagay na binubuo ng 2-3 bahagi, pagkonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa mga ito laban sa isa't isa.
Palakasin ang kakayahang maingat na gumamit ng luad, maglagay ng mga bukol at mga nililok na bagay sa isang board.
Turuan ang mga bata na magpalilok ng mga simpleng bagay na binubuo ng ilang bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Imungkahi na pagsamahin ang mga nililok na pigura sa mga kolektibong komposisyon (ang mga tumbler ay sumasayaw sa isang bilog, ang mga mansanas ay nakahiga sa isang plato, atbp.). Pukawin ang kagalakan mula sa pang-unawa ng resulta ng karaniwang gawain.

Aplikasyon

Upang ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang bumuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Matuto munang ilatag ang mga natapos na bahagi ng iba't ibang hugis, sukat, kulay sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod, at pagkatapos ay i-paste ang resultang imahe sa papel.
Matuto nang maingat na gumamit ng pandikit: ikalat ang isang manipis na layer nito gamit ang isang brush sa likod na bahagi ng figure na idikit (sa isang espesyal na inihandang oilcloth); ilapat ang gilid na pinahiran ng pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang mahigpit gamit ang isang napkin.
Magdulot ng kagalakan sa mga bata mula sa nagresultang larawan. Bumuo ng tumpak na mga kasanayan sa trabaho.
Matutong lumikha ng mga appliqués sa papel ng iba't ibang mga hugis (parisukat, rosette, atbp.) na may mga bagay at pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric na hugis at natural na materyales, na inuulit at pinapalitan ang mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, maaari na ang mga bata
Magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang mga ilustrasyon, mga gawa ng katutubong sining at sining, mga laruan, mga bagay at natural na phenomena; tangkilikin ang indibidwal at kolektibong mga gawa na kanilang nilikha.
Sa pagguhit
Alamin at pangalanan ang mga materyales na magagamit mo sa pagguhit; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan(matryoshka manika, laruang Dymkovo).
Ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at simple sa nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan.
Gumamit ng mga lapis, marker, brush at pintura nang tama.
Sa paglililok
Alamin ang mga katangian ng mga plastik na materyales (clay, plasticine, plastic mass); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring mabuo mula sa kanila.
Paghiwalayin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luad, igulong ang mga ito gamit ang tuwid at pabilog na paggalaw ng iyong mga palad.
Paglililok iba't ibang bagay, na binubuo ng 1–3 bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo.
Sa application
Lumikha ng mga larawan ng mga bagay mula sa mga yari na figure.
Palamutihan ang mga blangko ng papel na may iba't ibang hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga itinatanghal na bagay at sa iyong sariling paghuhusga; gumamit ng mga materyales nang maingat.

Tinatayang pamamahagi materyal ng programa sa loob ng isang taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit "Panimula sa Lapis at Papel"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit gamit ang mga lapis. Matutong humawak ng lapis nang tama, igalaw ito sa kahabaan ng papel, nang hindi masyadong dinidiin ang papel at hindi pinipiga ito nang mahigpit sa iyong mga daliri. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga markang iniwan ng lapis sa papel; iminumungkahi na patakbuhin ang iyong mga daliri sa mga iginuhit na linya at mga configuration. Alamin na makita ang pagkakatulad ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 2. Pagmomodelo ng "Panimula sa clay, plasticine"
Nilalaman ng programa. Bigyan ang mga bata ng ideya na ang luad ay malambot, maaari kang magpait mula dito, maaari mong kurutin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking bukol. Matutong maglagay ng clay at sculpted na mga bagay sa pisara lamang, at magtrabaho nang mabuti. Bumuo ng pagnanais na magpalilok.

Aralin 3. Pagguhit ng "Umuulan"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na ihatid ang mga impression ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit, upang makita ang isang imahe ng isang kababalaghan sa isang pagguhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, humawak ng lapis nang tama. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 4. Pagmomodelo ng “Sticks” (“Candy”)
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na kurutin ang maliliit na bukol ng luwad at igulong ang mga ito sa pagitan ng kanilang mga palad na may tuwid na paggalaw. Matutong magtrabaho nang mabuti at ilagay ang mga natapos na produkto sa pisara. Bumuo ng pagnanais na magpalilok.

Aralin 5. Application "Malalaki at maliliit na bola"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na pumili ng malalaki at maliliit na bagay bilog. Palakasin ang mga ideya tungkol sa mga bilog na bagay at ang kanilang mga pagkakaiba sa laki. Matutong maingat na mag-paste ng mga larawan.

Aralin 6. Pagguhit ng "Itali ang mga kulay na string sa mga bola"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na humawak ng lapis nang tama; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; panatilihin ang mga linya na hindi mapaghihiwalay, walang putol. Bumuo ng aesthetic perception. Matutong makita ang larawan ng isang bagay sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang kulay na chalk" ("Bread straw")
Nilalaman ng programa. Magsanay ng sculpting sticks sa pamamagitan ng pag-roll out ng clay gamit ang tuwid na paggalaw ng iyong mga palad. Matutong magtrabaho nang mabuti sa luad at plasticine; ilagay ang mga nililok na bagay at labis na luad sa pisara. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok, upang magalak sa kung ano ang nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magandang hagdan"(Opsyon na “Magandang guhit na alpombra”)
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; dalhin sila nang tuwid nang walang tigil. Matutong maglagay ng pintura sa isang brush, isawsaw ang buong bristles sa pintura; alisin ang labis na patak sa pamamagitan ng pagpindot sa gilid ng garapon na may lint; banlawan ang brush sa tubig, patuyuin ito ng bahagyang hawakan ng tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga bulaklak. Bumuo ng aesthetic perception.

Aralin 9. Pagmomodelo ng “Babliki” (“Baranki”)
Nilalaman ng programa. Patuloy na ipakilala ang mga bata sa luad, turuan silang gumulong ng clay stick sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, pagpindot nang mahigpit sa kanila). Palakasin ang kakayahang gumulong ng luad na may mga tuwid na paggalaw at maingat na pag-sculpt. Bumuo ng mapanlikhang pang-unawa. Hikayatin sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga nagresultang larawan.

Aralin 10. Application "Ang mga bola ay gumugulong sa landas"(Opsyon "Ang mga gulay (prutas) ay nakalagay sa isang bilog na tray")
Nilalaman ng programa. Ipakilala sa mga bata ang mga bilog na bagay. Hikayatin silang subaybayan ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at kabilang kamay, na tinatawag itong (bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga diskarte sa gluing (pagkalat ang pandikit sa likod na bahagi ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa iyong brush, magtrabaho sa oilcloth, pindutin ang larawan sa papel gamit ang isang napkin at ang iyong buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Multi-colored na karpet ng mga dahon"
Nilalaman ng programa. Bumuo ng aesthetic perception, bumuo ng mga mapanlikhang ideya. Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ang buong bristles sa pintura, at alisin ang labis na patak sa gilid ng garapon. Matutong gumuhit ng mga dahon sa pamamagitan ng paglalagay ng brush bristles sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Makukulay na Bola"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya sa isang pabilog na galaw nang hindi inaangat ang lapis (felt-tip pen) mula sa papel; hawakan nang tama ang lapis; Kapag gumuhit, gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay. Ituon ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng mga makukulay na larawan.

Aralin 13. Application "Malalaki at maliliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na dumikit ang mga bilog na bagay. Palakasin ang mga ideya tungkol sa mga pagkakaiba sa laki ng mga bagay. Ayusin ang tamang mga diskarte sa gluing (kumuha ng kaunting pandikit sa isang brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng form).

Aralin 14. Pagguhit ng "Mga Singsing"(“Makukulay na bula ng sabon”)
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na humawak ng lapis nang tama at maghatid ng isang bilog na hugis sa isang guhit. Magsanay ng circular motion ng iyong kamay. Matutong gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay kapag gumuhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Hikayatin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng mga makukulay na guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng programa. Pukawin sa mga bata ang pagnanais na lumikha ng mga imahe sa pagmomolde mga tauhan sa fairy tale. Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng mga bilog na bagay sa pamamagitan ng pag-roll ng clay sa pagitan ng iyong mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang maingat na magtrabaho sa luad. Matutong gumuhit ng ilang detalye (mata, bibig) sa isang nililok na imahe gamit ang isang stick.

Aralin 16. Pagguhit ng "Pumutok, bula..."
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng panlabas na laro sa mga guhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki. Paunlarin ang kakayahang magpinta gamit ang mga pintura at humawak ng brush nang tama. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng matalinghagang ideya at imahinasyon.

Aralin 17. Pagmomodelo ng "Regalo para sa isang minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng programa. Bumuo ng mapanlikhang persepsyon at mapanlikhang ideya, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gumamit ng mga dating nakuhang kasanayan sa pagmomodelo. Ilabas mo magandang relasyon patungo sa mga hayop, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nakahiga sa isang plato"
Nilalaman ng programa. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Matutong makilala ang mga bagay ayon sa laki. Magsanay ng maingat na paggamit ng pandikit at paggamit ng napkin para sa maingat na pagdikit. Matutong malayang ayusin ang mga larawan sa papel.

Aralin 19. Pagmomodelo ayon sa plano
Nilalaman ng programa. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na maghatid ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay sa pagmomodelo. Matuto nang nakapag-iisa na matukoy kung ano ang gusto nilang likhain; dalhin ang iyong mga plano sa pagkumpleto. Linangin ang kakayahan at pagnanais na tamasahin ang iyong trabaho.

Aralin 20. Pagguhit ayon sa Disenyo
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na malayang mag-isip tungkol sa nilalaman ng pagguhit. Palakasin ang dating nakuhang mga kasanayan sa pagpipinta gamit ang mga pintura. Linangin ang pagnanais na tumingin sa mga guhit at tamasahin ang mga ito. Bumuo ng pang-unawa sa kulay at pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit "Maganda Mga lobo(mga bola)"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay. Matutong humawak ng lapis nang tama at gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay kapag gumuhit. Bumuo ng interes sa pagguhit. Maghikayat ng positibong emosyonal na saloobin sa mga nilikhang larawan.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na dumikit ang mga larawan ng isang bilog na hugis, tukuyin ang pangalan ng hugis. Matutong magpalit-palit ng mga bilog ayon sa kulay. Magsanay ng maingat na pagdikit. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagmomodelo ng "Pretzels"
Nilalaman ng programa. Palakasin ang pamamaraan ng rolling clay na may tuwid na paggalaw ng iyong mga palad. Turuan ang mga bata kung paano i-roll ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Paunlarin ang kakayahang suriin ang mga gawa, i-highlight ang mga pagkakatulad at pagkakaiba, at pansinin ang pagkakaiba-iba ng mga nilikhang larawan.

Aralin 24. Pagguhit ng "Makukulay na Gulong"("Makukulay na Hoops")
Nilalaman ng programa. Matutong gumuhit ng mga bilog na bagay na may tuluy-tuloy na paggalaw ng brush. Palakasin ang kakayahang maghugas ng isang brush, pawiin ang mga bristles ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Turuan ang mga bata na tingnan ang natapos na gawain; i-highlight ang makinis, magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Mga bola at cube"

Paksa : “Pumutok, bula...”

Target : turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng panlabas na paglalaro sa mga guhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki.

Mga Gawain:

1. pang-edukasyon: upang pagsama-samahin ang mga naunang natutunang pamamaraan ng pagguhit at pagpipinta ng mga larawan; kaalaman sa mga bulaklak;
2. pag-unlad: upang itaguyod ang pagbuo ng makasagisag na representasyon at imahinasyon ng mga bata;
3. pang-edukasyon: upang itaguyod ang aesthetic na edukasyon.

Paraan ng edukasyon:

1. Mga klase sa visual arts sa pangalawang junior group. Komarova T.S. – Moscow, 2008.
2. Mga sheet ng album.
3. Mga pintura ng gouache (pula at dilaw).
4. Mga brush.
5. Mga lata ng tubig.
6. Mga napkin.

Pag-unlad ng aralin

1. Pag-update ng kaalaman.

Tagapagturo ay nag-aanyaya sa mga bata na alalahanin kung paano nila nilaro ang panlabas na larong “Inflate, Bubble...”. Nagtatanong:

— Ano ang bula?

-Ano ang kanyang itsura?

1. Pagtatakda ng layunin at pagganyak.

Tagapagturo . Guys, may drawing lesson tayo ngayon. Matututunan nating gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki.

1. Pagtuklas ng bagong kaalaman.

Tagapagturo.

- Guys, ano ang hugis ng bula? (Bilog.)

- Gaano kalaki ang bula sa simula? At ano ang naging siya nang sabay naming sabihin: "Pumutok, bula!"? Aralin sa pisikal na edukasyon (“Pumutok, bula”).

Tagapagturo hinihiling sa kanila na ipakita sa hangin kung paano sila gumuhit ng maliliit at malalaking bula.

- Ngayon kumuha ng brush at berdeng pintura, gumuhit muna kung paano maliit ang bula.

- Ngayon kumuha ng pulang pintura at gumuhit ng isang malaking bula, kulayan ito, ulitin ang balangkas, mula sa gilid hanggang sa gitna.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Pumutok, bula,

Sumabog ng malaki.

Manatiling ganito

Huwag sumabog. (lumibo)

Pumutok ang bula. (psh-sh-sh-sh)

1. Pagbubuod.

Nagtatanong ang guro:

- Ano ang iginuhit natin ngayon?

— Anong hugis ang bula?

- Anong kulay ang iginuhit natin sa maliit na bula? Gaano kalaki?

Inilatag ng guro ang lahat ng natapos na gawain sa mesa, sinusuri ito kasama ang mga bata, at nasisiyahan sa magagandang maliliwanag na mga guhit.

Pangmatagalang pagpaplano para sa mga visual na aktibidad sa 2nd junior group.

buwan

Paksa

(teknikal sa pagguhit)

Mga layunin

Panimulang gawain

materyales

Panitikan

Setyembre

"Paano tayo gumuhit"

(pagguhit gamit ang mga lapis)

Tukuyin ang iyong antas ng kasanayan sa lapis. Ipakilala sa mga bata ang tamang paraan ng paggamit ng mga lapis: hawakan gamit ang tatlong daliri, hindi malapit sa matalas na dulo, huwag pisilin ang lapis nang masyadong mahigpit; matutong gumuhit lamang sa papel, gumamit ng iba't ibang kulay; bumuo ng interes at isang positibong saloobin sa pagguhit. Ang pagbuo ng atensyon at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

1.mga lapis na may iba't ibang kulay.

2. papel.

"Mga bola para sa mga kuting"

Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay gamit ang foam rubber swab at maingat na pinturahan ang mga ito. Linangin ang pakikiramay at kabaitan.

Dalawang malambot na laruan - mga kuting. Isang landscape sheet na may dalawang kuting na iginuhit dito; foam swabs, gouache, sippy cup na may tubig.

"Kubo sa kubo"

(aplikasyon).

Turuan ang mga bata na maglatag ng mga cube sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod (ayon sa laki). Ipakilala ang paraan ng paglalagay ng pandikit gamit ang isang brush sa likod na bahagi ng figure mula sa gitna hanggang sa mga gilid, pagpindot sa kanila ng isang tela.

Mga cube ng tatlong kulay.

Kalahati ng isang album sheet; 3 asul na mga parisukat (malaki, katamtaman, maliit), gupitin sa papel; PVA glue, glue brush, tela, oilcloth lining.

(pagmomodelo mula sa luad o plasticine).

Pukawin ang interes ng mga bata sa pagmomodelo. Matutong gumulong ng bola at palamutihan ng karagdagang materyal.

Tumalon kasama ang mga bata tulad ng mga lobo, na nagsasabi ng mga salita mula sa tula ni S. Marshak na "Ball".

bola. Clay o plasticine, karton, board, mga krayola ng waks na pinutol sa mga bilog.

(pagguhit gamit ang foam pad. Gouache).

Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya gamit ang foam pad. Bumuo ng mga kasanayan sa motor ng kamay.

Sitwasyon ng laro: sumama sa mga bata sa kagubatan at makakita ng hedgehog.

Isang landscape sheet na may hedgehog na iginuhit dito; foam swabs, gouache, pandikit.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Mga may kulay na bola"

(pagguhit gamit ang mga lapis).

Turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya nang hindi inaangat ang lapis mula sa sheet ng papel, gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay, at humawak ng mga lapis nang tama.

Ipakita sa mga bata kung paano gumulong ang mga sinulid sa isang bola.

Isang bola ng sinulid, may kulay na mga lapis o krayola, isang landscape sheet.

Komarova T.S. "Mga visual na aktibidad sa kindergarten junior. gr" pahina 53.

"Mga dahon mula sa kagubatan"

(paglalapat ng mga tuyong dahon).

Ipakita sa mga bata na ang applique ay maaaring gawin mula sa mga tuyong dahon. Matutong iugnay ang isang bagay sa hugis nito. Patuloy na ituro kung paano samahan ang mga salita ng tula na may mga paggalaw na naaayon sa teksto.

Pagbabasa ng mga tula tungkol sa taglagas, dahon.

Isang landscape sheet kung saan ang mga kulay na balangkas ng dalawang dahon ay iginuhit sa hugis at kulay; dahon na pinutol mula sa kulay na papel, pandikit, brush, basahan.

D.N. Koldina applique para sa mga batang 3-4 taong gulang.

"mahabang ahas"

(pagmomodelo mula sa plasticine).

Turuan ang mga bata kung paano gumawa ng mga mosaic mula sa mga pindutan. Matutong gumulong ng mahabang sausage mula sa isang bola.

Pagtingin sa mga larawan ng mga ahas.

Mga larawan ng ahas, plasticine, mga butones, karton, board, wet wipes.

Isang silweta ng isang hedgehog na ginupit mula sa karton, mga clothespins, isang gusot na papel.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Alpombra para sa mga kuneho"

Turuan ang mga bata na palamutihan ang isang hugis-parihaba na bagay, alternating bilog at linya, bumuo ng isang pattern, at gumamit ng mga pintura ng dalawang kulay.

V. Berestov "Zinka".

Isang hugis-parihaba na banig, hugis-parihaba, ginupit mula sa kulay na papel, mga pintura ng watercolor, isang brush, at isang sippy cup.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

« Bahay-manika»

(pagguhit gamit ang mga elemento ng appliqué).

Bumuo ng balangkas at konsepto ng laro, palamutihan ang mga applicative form na may elementarya na mga form.

Pagtingin sa mga ilustrasyon sa mga libro. Pagkilala sa mga istrukturang arkitektura habang naglalakad.

Mga larawan, pandikit, gupitin ang mga geometric na hugis, isang basahan.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

"Kumot"

(Applique).

Patuloy naming natutunan kung paano mag-apply ng pandikit na may brush sa likod ng papel mula sa gitna hanggang sa mga gilid, pindutin ang mga ito ng isang tela, na kahalili ng kulay.

Ipakilala ang mga bata sa mga katutubong kanta ng Russia:

kaya tulog na ang mga tao...

Mga parisukat mula sa kulay na karton, 9 na maliliit na bilog ng dalawang kulay, gupitin mula sa kulay na papel, pandikit, brush, basahan, karton.

D.N. Koldina applique para sa mga batang 3-4 taong gulang.

(pagmomodelo mula sa plasticine).

Patuloy naming tinuturuan ang mga bata kung paano gumulong ng mga plasticine roller.

Pagbasa ng fairy tale na "Three Bears" ni L. Tolstoy

Mga larawan, plasticine, isang parisukat na takip ng mesa na ginupit mula sa karton.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Kolobok"

(Pagguhit gamit ang mga kulay na lapis)

Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga kalahating bilog na bagay gamit ang mga lapis at maingat na pinturahan ang mga ito. Pagyamanin ang iyong bokabularyo sa pagsasalita.

Anyayahan ang mga bata na makinig sa talata at hulaan kung sino ang dadalaw sa kanila.

Laruang mouse, piraso ng karton na keso. Landscape sheet na may iginuhit na mouse, mga kulay na lapis.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Mga bola, parol, kuwintas at crackers"

(pagpinta gamit ang mga pintura ng gouache).

Pukawin ang interes ng mga bata sa dekorasyon ng mga yari na hugis na may mga pattern ng elementarya. Ipagpatuloy ang pag-aaral na gumuhit ng maraming kulay na mga stroke, tuldok, bilog, kulot na linya na may gouache, at ayusin ang mga pattern sa hugis ng bilog.

Ipakilala sa mga bata ang mga dekorasyon sa kalye ng Bagong Taon.

Ang mga bilog ay pinutol mula sa kulay na papel, mga oval na may diameter na 6-8 cm, gouache, brush, napkin, sippy cups.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

"Well"

(plasticine molded)

Turuan ang mga bata na gumawa ng mga singsing mula sa mga sausage at ilagay ito sa ibabaw ng bawat isa upang makagawa ng isang balon. Paunlarin ang pagsasalita at pag-iisip.

Pagbasa ng fairy tale na "Different Wheels" ni V. Suteev.

Mga guhit, laruang palaka, plasticine o clay, board, napkin, karton stand.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Bubble, Straw at Sapatos"

(May kulay na papel. Aplikasyon ng paksa mula sa mga inihandang silhouette ng mga bagay).

Turuan ang mga bata na maglatag ng komposisyon ng balangkas sa isang sheet ng papel. Palakasin ang mga diskarte sa gluing. matutong tapusin ang pagguhit ng mga bagay gamit ang mga felt-tip pen, na dinadala ang mga ito sa nais na imahe. Ulitin ang pangalan ng mga geometric na hugis.

Isang landscape sheet na may "ilog" na strip ng asul na papel na nakadikit sa ibaba; mga detalye na ginupit mula sa kulay na papel: asul na bilog, dilaw na guhit, kayumanggi na hugis-itlog; panulat, pandikit, pandikit, tela, oilcloth.

D.N. Koldina applique para sa mga batang 3-4 taong gulang.

"Maskara ng Payaso"

(pagpinta gamit ang brush. Watercolor paints).

Turuan ang mga bata na gumuhit ng mukha ng clown gamit ang isang lapis, na binubuo ng mga bilog na may iba't ibang laki; i-navigate ang mga bahagi ng katawan at mukha.

Landscape sheet, simpleng lapis, brush, watercolor paints, garapon ng tubig, gunting.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Maligayang perehil"

(pagguhit gamit ang gouache).

Bumuo ng isang balangkas at konsepto ng laro na nagdudulot ng emosyonal na tugon sa karakter ng laro. Turuan ang mga bata na palamutihan ang isang landscape sheet na may mga elemento ng pattern gamit ang mga pintura ng iba't ibang kulay; bumuo ng isang pakiramdam ng kulay.

Pagbabasa ng mga tula, nursery rhymes, pagkanta ng mga kanta tungkol sa Christmas tree.

Mga ginupit na silhouette ng Parsley, may kulay na mga sheet ng landscape na papel. Mga pintura ng gouache, brush, basahan, sippy cup.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad para sa mga bata 3-4 taong gulang"

"Bola ng Pasko"

(plasticine molded)

Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata kung paano palamutihan ang isang three-dimensional na produkto na may maliliit na bola ng plasticine. Paunlarin ang pagsasalita at pag-iisip.

Pagbasa ng tula ni V. Berestov na "Christmas Ball".

Kinder surprise capsules na may sinulid na sinulid at isang loop, plasticine.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Mangolekta ng portrait"

(magazine paper. Paglalapat mula sa mga inihandang bahagi ng bagay).

Turuan ang mga bata na gumawa ng kabuuan mula sa mga bahagi. Patuloy na matutunan kung paano mag-navigate sa mga bahagi ng katawan. Bumuo ng atensyon.

Maglaro ng larong “pangalanan ang mga bahagi ng katawan” kasama ng iyong mga anak.

Isang larawan ng isang payaso. Isang landscape sheet, isang larawan ng isang tao (o isang imahe ng isang hayop) na pinutol mula sa isang magazine, pinutol sa maraming bahagi, pandikit, isang brush, isang basahan, isang oilcloth.

D.N. Koldina applique para sa mga batang 3-4 taong gulang.

"Watawat ng Russia"

(mga lapis ng kulay).

Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga hugis-parihaba na bagay at maingat na pinturahan ang mga ito. I-activate ang mga salitang "hukbo" at "bandila" sa iyong pananalita.

Sabihin sa mga bata: “Ang bawat bansa ay may sariling hukbo at watawat.”

Maliit na bandila ng Russia, landscape sheet, simpleng lapis, mga lapis na may kulay.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Bakasyon ni Daddy"

(application na may drawing)

Upang pukawin ang isang emosyonal na tugon sa mga kaganapan sa pampublikong buhay - ang pagdiriwang ng ARAW NG TAGAPAGTANGGOL NG AMA. Alamin kung paano independiyenteng pumili ng mga yari na form para sa applique at kumpletuhin ang applique gamit ang mga felt-tip pen.

Pagsusuri ng mga guhit, mga larawang naglalarawan ng mga sundalo.

Mga holiday card, kulay na papel, mga yari na silhouette ng mga eroplano at kotse.

"palad"

(aplikasyon mula sa mga inihandang silhouette ng mga bagay).

Turuan ang mga bata na maglagay ng pandikit at kola ng isang bahagi; pagsamahin ang appliqué sa pagguhit.

Gymnastics para sa mga daliri.

Kalahati ng isang landscape sheet, may kulay na papel, isang bilog na ginupit mula sa puting papel na mas maliit ng kaunti kaysa sa palad ng isang bata (walang mga daliri), isang lapis lamang, mga panulat na naramdaman, pandikit, brush, basahan, oilcloth.

D.N. Koldina applique para sa mga batang 3-4 taong gulang.

"Ang mga aso ay kaibigan natin"

Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa mga hayop. Pukawin ang isang emosyonal na tugon sa imahe ng isang pamilyar na imahe.

Nanonood ng mga aso at ang kanilang mga laro habang naglalakad.

Glove puppet, nililok na figurine ng aso. Plasticine, mga larawan ng aso.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

"Gumuhit ng ilang damo sa paligid ng landas."

Pukawin ang interes ng mga bata sa pagguhit ng damo gamit ang mga kulay na lapis. Hikayatin silang ilarawan ang damo gamit ang mga nagpapahayag na paraan na naa-access ng bawat bata - maikli, mahaba, poking, atbp.

Pagsusuri ng mga guhit, larawan, litrato.

Mga lapis na may kulay, isang sheet ng papel na may larawan ng mga landas.

T.N. Doronova

"Snowdrop"

(aplikasyon na may pagguhit).

Bumuo ng pagmamasid at interes sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan. Alamin kung paano idikit ang mga yari na form at dagdagan ang pagguhit gamit ang isang felt-tip pen.

Pagmamasid sa mga pagbabago sa kalikasan.

Mga larawan ng mga panahon, may kulay na papel, may kulay na mga blangko ng papel, mga panulat na nadama-tip, mga lapis.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad para sa mga bata 3-4 taong gulang" p

"Pagguhit gamit ang mga thread"

Turuan ang mga bata ng mga bagong diskarte sa pagguhit. Sabihin sa amin na ang lahat ay nag-iiwan ng bakas.

Pagbasa ng tula tungkol sa espasyo.

Mga sinulid, lalagyan para sa ginamit na sinulid, socket ng pintura, gouache, drawing paper.

E.N. Lebedeva

Paggamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit page 1.

"Kindergarten para sa mga hayop"

(pagmomodelo gamit ang pagguhit)

Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa mga hayop sa mga bata. Gumamit ng mga dating nakuhang kasanayan.

Pagtingin sa mga larawan ng mga hayop, pagbabasa ng nursery rhymes.

Isang bilog na ginupit mula sa dilaw na papel, plasticine, mga panulat na felt-tip.

L.A. Paramonov "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

Tulungan natin ang hedgehog na magtago sa damuhan

(pagguhit gamit ang mga kulay na lapis).

Tulungan ang mga bata na matanto ang kanilang sariling kahalagahan. Gawing kawili-wiling ilarawan ang damo sa ibabaw ng buong dahon.

Ang imahe ng isang hedgehog sa larawan. Pag-usapan ang tungkol sa mga hedgehog.

Larawan ng isang hedgehog sa isang puting papel.

T.N. Doronova

Mga aktibidad sa kalikasan, sining at biswal para sa mga batang 3-6 taong gulang. pahina 17

Gumuhit tayo ng tubig sa aquarium na may isda

(pagguhit gamit ang gouache).

Patuloy na pukawin ang interes ng mga bata sa pagtatrabaho sa gouache. Maging interesado sa ganap na pagpipinta sa eroplano ng isang sheet ng papel sa pamamagitan ng paglalapat ng mga sweeping stroke.

Magpakita ng mga larawan at pag-usapan ang tungkol sa aquarium fish.

Mga sheet ng papel na may mga larawan ng isda.

T.N. Doronova

Mga aktibidad sa kalikasan, sining at biswal para sa mga batang 3-6 taong gulang. pahina 17

"Dumating na ang tagsibol, namumulaklak ang wilow..."

(pagguhit).

Bumuo ng konsepto ng plot-game at mga kasanayan sa pagmamasid. Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa karakter. Matutong gumuhit ng mga buds sa isang sanga ng willow gamit ang fingergraphy.

Pagmamasid ng hitsura habang naglalakad

Kumakain ako ng mga putot sa mga sanga, berdeng damo sa lupa Pagtingin sa mga larawan, mga guhit na naglalarawan sa unang halaman.

Glove puppet - kuneho, wilow twig. Felt pens, light grey na gouache na pintura. Tinted na mga sheet ng album ng papel.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

"Inimbitahan namin ang mga hayop kindergarten».

Ipagpatuloy ang plot-role-playing plan na itinakda noong nakaraang buwan. Kumpletuhin ito sa pag-sculpting ng mga figure ng hayop.

Pagbasa ng nursery rhymes tungkol sa mga hayop.

Mga larawan, ilustrasyon, mga laruan ng hayop, plasticine.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

"Kalangitan ng Tag-init"

(pagguhit gamit ang wax crayons).

Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na gumuhit ng araw na may mga krayola na may waks, na binubuo ng isang bilog at maikling linya, at tint ang papel.

Pagtingin sa mga larawan ng araw.

Album sheet, mga krayola ng waks.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Mga bulaklak ng walang katulad na kagandahan"

(pagpipinta)

Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, pukawin ang isang emosyonal na tugon sa proseso ng pagguhit ng magagandang tulips, matutong gumuhit ng mga bulaklak gamit ang dulo ng brush at ang buong bristle, at ilagay ang imahe sa gitna ng sheet, sa isang plorera.

Pagmamasid sa proseso ng trabaho ng mga matatanda sa lugar ng kindergarten (pagtatanim ng mga bulaklak sa isang flower bed).

Landscape sheet na tinted

Sa mga kulay ng pastel na may nakadikit na silweta ng isang plorera, gouache.

L.A. Paramonova "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

"Hello summer!"

(aplikasyon na may pagguhit).

Bumuo ng balangkas at konsepto ng laro. Matutong mag-navigate sa isang malawak na strip kapag gumagawa ng isang kolektibong komposisyon, kumpletuhin ang pagguhit gamit ang isang felt-tip pen.

Pag-usapan ang tungkol sa paglalakbay sa dagat, paglipad sa isang eroplano, paglalayag sa isang bangka, paglangoy sa dagat, atbp.

Isang malawak na strip ng papel, hinati pahalang sa dalawang halves (langit at lupa), tinted na asul at berde. Nadama panulat, transport papel blangko, mga kuwadro na gawa sa kanilang mga imahe.

L.A. Paramonov "Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p.

"Gumawa tayo ng landas ng mga bato"

Patuloy na pukawin ang interes ng mga bata sa pinakasimpleng mga aksyon gamit ang materyal, turuan silang kurutin ang maliliit na piraso mula sa pangunahing piraso gamit ang kanilang mga daliri.

Pinagmamasdan ang mga ibon habang naglalakad habang tumatalon sila sa daanan.

Modeling board, plasticine.

T.N. Doronova

Mga aktibidad sa kalikasan, sining at biswal para sa mga batang 3-6 taong gulang. pahina 17

Sa maagang edad ng preschool, inilatag ng mga bata ang mga pundasyon ng visual na aktibidad. Ang mga mag-aaral ng pangalawang nakababatang grupo ay aktibong bumubuo ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip (pangunahin ang pang-unawa at pag-iisip) - naiintindihan na ng mga bata ang kahulugan ng pagguhit. Siyempre, malayo pa rin sila sa paglikha ng makatotohanang mga imahe ang mga guhit ay kadalasang walang hugis na kumbinasyon ng mga linya. Gayunpaman, ito ay paunang yugto pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa visual.

Ang kahalagahan ng mga visual na aktibidad para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral ng pangalawang junior group ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga klase sa pagguhit ay may malaking epekto sa maayos na pag-unlad ng mga preschooler mula pa sa simula. maagang edad. Ito ay isang mahusay na paraan para sa mga bata upang ipahayag ang kanilang mga damdamin. Ito ay lalong mahalaga para sa mga bata na hindi pa rin makapagsalita ng maayos o may mga problema sa komunikasyon. Ang isang pagguhit ay makakatulong sa isang may sapat na gulang na maunawaan ang isang bata, dahil kahit na kung anong mga kulay ang pipiliin niya para sa imahe ay mahalaga.

Ang mga visual na aktibidad ay nagpapaunlad ng pag-iisip, nalilinang ang mga kapaki-pakinabang na katangian tulad ng tiyaga, determinasyon, at alisin ang mga bata mula sa katamaran. Walang alinlangan, ang lahat ng ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa panahon ng paaralan at, sa pangkalahatan, sa buong buhay. Ang pagguhit ay isang mahusay na paraan upang makisali sa mga sobrang aktibong bata.

Ang mga batang tatlong taong gulang ay sumisipsip ng kaalaman tulad ng isang espongha. Ang mga aktibidad na nauugnay sa artistikong pagkamalikhain ay nagpapaunlad ng kanilang panlasa at nagpapaunlad ng pakiramdam ng kagandahan.

Mga detalye ng visual na aktibidad sa edad na ito

Ang pinakamahalagang layunin ng visual na aktibidad kapag nagtatrabaho sa mga bata tatlo hanggang apat na taong gulang ay turuan silang gumuhit ng mga linya, parehong tuwid at bilog, dahil mula dito ang mga hugis ng pinakasimpleng mga bagay ay kasunod na nabuo. Bukod dito, dapat nilang matutunan na gawin ito sa kanilang sarili, nang hindi nakatuon sa modelong iminungkahi ng guro. Ang prosesong ito ay direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga paggalaw ng kamay at daliri.

Ang isa pang mahalagang gawain ay ang pagbuo ng pang-unawa ng kulay - kaalaman sa mga pangunahing kulay at kanilang mga pangalan.

Sa panahon ng pag-aaral sa antas ng junior preschool, nabuo din ang mga pangunahing kasanayan sa komposisyon - natutunan ng mga bata na ilagay ang kanilang pagguhit sa gitnang bahagi ng sheet.

Ang guro ay sistematikong nagsasangkot ng mga bata sa proseso ng pagpapakita ng mga bagay. Una, nakumpleto ng bata ang komposisyon na sinimulan ng guro: nakumpleto niya ang mga string ng mga lobo (pagpili ng naaangkop na kulay), katulad na inilalarawan ang mga tangkay ng mga bulaklak, at ang mga stick ng mga watawat.

Ang aktibidad ay dapat magdulot ng kagalakan sa bata - iyon ay kung kailan niya nanaisin na gawin ito nang paulit-ulit. Dito, siyempre, ang mapagpasyang papel ay ginagampanan ng personalidad ng guro, ang kanyang palakaibigang saloobin, pagiging sensitibo, emosyonalidad, at kakayahang suportahan ang interes ng mga mag-aaral sa artistikong pagkamalikhain.

Tandaan na sa edad na tatlo, hindi pa maaaring panatilihin ng mga bata sa kanilang mga ulo ang paliwanag ng guro sa loob ng mahabang panahon: bahagyang naaalala nila ang mga tagubilin o nangangailangan ng paulit-ulit na paliwanag. Dapat subukan ng guro na tiyakin na nauunawaan ng bawat bata ang gawain at ayusin ang kanyang mga aksyon. Ang isang indibidwal na diskarte ay kailangang-kailangan dito. Sa panahon ng aralin, ang guro ay patuloy na nagpapaalala sa mga preschooler tungkol sa paksa ng imahe.

Ang emosyonalidad ng aralin ay palaging pinahusay ng masining na salita; lumilikha ito sa isip ng bata ng isang makasagisag na ideya ng bagay ng imahe. Kaya, ang visual na aktibidad ay maaaring unahan ng isang bugtong o isang maikling tula. Kasabay nito, dapat silang maging napaka-simple at naa-access sa mga bata. Kung hindi man, ang mental na stress ay makagambala sa emosyonal na estado ng bata, at hindi na niya nais na gumuhit. Pansinin na ang parehong tula ay maaaring sabihin upang ibuod ang aralin pagkatapos talakayin ang mga resulta ng gawain.

Bilang karagdagan, ang pagguhit sa pangalawang nakababatang grupo ay hindi mapaghihiwalay sa mga aktibidad sa paglalaro. Pagkatapos ng lahat, ang pagganyak para sa pagkamalikhain ay napakahalaga para sa mga bata, halimbawa, batay sa mga engkanto. Gagawin nitong kawili-wili at mas buhay ang paksa ng larawan.

Ang materyal sa isang aralin sa mga bata ay dapat na lubos na tiyak, dahil sa edad na ito ang abstract na pag-iisip ay dayuhan pa rin sa kanila. Dapat makita ng mga bata ang mga bagay sa mundo sa kanilang paligid - ito ang batayan para matutong gumuhit sa murang edad. Ang mga larawan kung saan nauugnay ang mga graphic na elemento (mga linya, bilog, tuldok) ay dapat na nakikita sa paningin, at mas mahusay, sa pamamagitan ng pandamdam.

Sa ilang mga kaso, kapag ang guro ay hindi maaaring magpakita ng isang bagay sa mga preschooler (halimbawa, dahil sa malaking sukat nito), pinapayagan na gumamit ng isang larawan o isang mahusay na pagguhit. Kasabay nito, ang atensyon ng mga bata ay iginuhit din sa hugis (kailangan mong subaybayan ito gamit ang iyong daliri) at kulay. Tandaan na ang pagguhit ay hindi dapat maliit; ang bagay mismo ay inilalarawan nang hiwalay sa iba, upang ang atensyon ng bata ay nakatuon lamang dito.

Ang guro, na nagsisimula sa pagwawalis ng mga paggalaw ng kamay sa hangin, na mas madali para sa bata, ay unti-unting gumagalaw sa paglipat ng brush sa papel (tandaan na ang mga manipulasyon gamit ang isang lapis ay mas limitado). Halimbawa, kapag naglalarawan ng mga landas, ang mga bata, kasama ang guro, ay nagpapakita ng tuwid na direksyon ng mga linya sa hangin, at pagkatapos ay ipakita sa papel kung gaano kahaba ang landas. Sa wakas, iginuhit nila ito gamit ang gouache o lapis.

Bukod dito, ipinapayong samahan ng mga bata ang kanilang mga aksyon sa mga salita - gagawin nitong mas maindayog ang proseso ng pagguhit at ang paggalaw mismo ay mas kapana-panabik. Para sa kadahilanang ito, upang madagdagan ang emosyonal na kalagayan, inirerekomenda din na isama ang saliw ng musikal sa aralin.

Ginagawa ng mga bata sa edad na ito ang lahat ng mga aksyon bilang imitasyon ng guro. Nagpapakita siya ng mga paggalaw ng kamay sa hangin, at pagkatapos ay inuulit ito sa mga bata. Katulad nito, ipinapakita ng guro ang lahat ng mga diskarte sa pagguhit: halimbawa, kung paano humawak ng tool at maglagay ng pintura sa isang brush. Ang mga preschooler ay makakagawa ng mga aksyon nang nakapag-iisa kapag lubusan nilang pinagkadalubhasaan ang lahat ng mga diskarte sa itaas at nakuha ang mga paunang kasanayan.

Ang pagguhit ng guro ay hindi dapat gawing simple sa isang diagram - pagkatapos ng lahat, ang imahe ay dapat na tumutugma sa totoong bagay. Halimbawa, kapag ipinapaliwanag ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit ng Christmas tree, nakatuon ang guro sa mga kinakailangan ng programa na inilaan para sa pangalawang pangkat ng junior: itinalaga niya ang isang patayong puno ng kahoy, at pagkatapos ay ang mga berdeng sanga na nag-iiba sa mga gilid. Gayunpaman, maraming iba pang mga puno ang mayroon ding gayong mga palatandaan. Samakatuwid, ang puno ng kahoy ay dapat na iguguhit hindi tuwid, ngunit bahagyang pinalawak pababa, at ang mga sanga ay dapat na iguguhit nang bahagyang hilig.

Ang puno ng kahoy ay iginuhit nang sunud-sunod, at pagkatapos ay ang mga sanga.

Ang pagpapakita ng mga diskarte sa pagguhit ay kinakailangan hanggang ang mga bata ay makabisado ang mga kasanayan sa pagguhit ng isang naibigay na form. Pagkatapos, sa kanilang libreng oras, magagawa nilang gumuhit ng parehong puno sa kanilang sarili.

Katulad nito, kapag natutong gumuhit ng mga tuwid na linya at simpleng hugis-parihaba na hugis ang mga bata, maaari mo silang anyayahan na gumuhit ng pala, hagdan, bakod, atbp., nang hindi nagpapakita ng mga pamamaraan.

Tandaan natin na kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat tumuon ang guro sa personal na karanasan ng bawat mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, sa parehong koponan ay palaging may mas matatandang mga bata (at sa panahong ito ang pagkakaiba ng anim na buwan ay nakakaapekto rin sa pag-unlad), bilang karagdagan, ang ilang mga bata ay nagsisimulang dumalo sa kindergarten lamang sa edad na tatlo (bago sila ay hindi pumunta sa isang grupo ng nursery). Samakatuwid, ang gawain ng guro ay pag-aralan ang mga katangian ng kanyang grupo at, depende dito, pag-iba-iba ang mga gawain sa proseso ng pagguhit. Maaaring kabilang sa mga komplikasyon ang pagpapalawak ng hanay ng mga materyales para sa trabaho (halimbawa, pag-aalok mas malaking bilang kulay), pagtaas ng bilang ng mga larawan (hindi lamang isang puno, ngunit marami).

Ang pinaka-angkop na materyales para sa mga klase

Ang batayan para sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior ay A4 na papel. Kapag nagpinta gamit ang mga pintura ng gouache, dapat itong kulayan ng guro sa kinakailangang lilim (sa antas ng junior preschool ito ay lalong mahalaga, dahil pinapataas nito ang interes sa artistikong pagkamalikhain). Sa ilang mga kaso, ipinapayong mag-alok ng mga bata na may kulay na papel o karton. Pagkatapos ng lahat, halimbawa, mas kawili-wiling gumuhit ng maliwanag na dilaw na araw sa isang kulay-abo o asul na background, na nagpapahiwatig ng kalangitan. Gayundin, ang isang aktibidad na "It's Snowing" ay nangangailangan ng isang asul na base, na maaaring maging isang madilim na asul o purple na base na kulay.

Tandaan na ang base ay dapat na medyo siksik. Pagkatapos ng lahat, sa una ang bata ay hindi nagpinta gamit ang dulo ng brush - siya ay gumagana nang masinsinan sa buong pile, kung minsan ay pinupunasan ang papel sa mga butas.

Sa pangalawang nakababatang grupo, bilang panuntunan, gumagamit sila ng gouache. Nagbibigay ito ng mas maliwanag na tono kaysa sa watercolor. Ngunit ang kulay sa maagang edad ng preschool ay nagiging sanhi ng isang malakas na emosyonal na reaksyon para sa isang bata, ang resulta ng aktibidad ay isang maliwanag na lugar. Bilang karagdagan, mas madali para sa mga bata na magtrabaho sa mga pintura ng gouache kaysa sa mga watercolor: hindi nila kailangang gumawa ng anumang pagsisikap na palabnawin ang mga ito ng tubig.

Hindi na kailangang bumili ng mga mamahaling pintura na may maraming mga kulay para sa tatlong taong gulang na mga bata - magiging mahirap para sa bata na pumili ng tamang kulay. Ang pinakamainam na numero ay anim na pangunahing kulay.

Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa pagpili ng mga brush. Para sa mga nagsisimulang artista, ang perpektong opsyon ay mga squirrel brush na may maikling hawakan.

Tulad ng para sa mga kulay na lapis, dapat silang may magandang kalidad (hindi gumuho) at sapat na malambot.

Marami naman karagdagang mga materyales, na maaaring magamit sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior. Halimbawa, para sa isang tema ng taglamig, ang cotton wool at confetti ay kapaki-pakinabang sa iba pang mga panahon - mga likas na materyales: mga buto, dahon, atbp. masining na pagkamalikhain.

Mga pamamaraan at teknik sa pagguhit na ginamit

Ang pangunahing gawain ng guro sa pangalawang pangkat ng junior ay turuan ang mga bata ng pagbuo ng mga paggalaw - una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Ito ay, una sa lahat, pagguhit ng iba't ibang mga linya: mula kaliwa hanggang kanan, mula sa itaas hanggang sa ibaba, intersecting, atbp. Ang pinakamadaling paraan upang gawin ito ay kapag naglalarawan ng mga bagay tulad ng mga landas, mga ribbon, isang bakod, isang hagdan.

Kapag nagtatrabaho sa mga lapis, ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isa o dalawang kulay upang hindi makagambala sa atensyon ng mga bata. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga bata ay inaalok ng gouache. Tandaan na mas madaling magpinta gamit ang isang brush, dahil walang kinakailangang presyon. Tinuturuan ng isang guro ang mga preschooler kung paano maglapat ng brush sa papel nang tama.

Sa una, ang mga gawa ay nilikha gamit lamang ang isang pintura (halimbawa, ang asul na pintura ay naghahatid ng mga patak ng ulan, at dilaw na pintura mga dahon ng taglagas). Habang ang mga komposisyon ay unti-unting nagiging mas kumplikado - ang scheme ng kulay ay nagiging mas iba-iba - ang pamamaraan ng paghuhugas ng brush ay ipinakilala sa panahon ng aralin.

Ang isa pang gawain na itinakda sa pangalawang nakababatang grupo ay turuan ang isang preschooler na pagsamahin ang ilang mga hugis sa isang guhit, homogenous (halimbawa, tumbler, snowman) o iba (sun). Ang ganitong uri ng trabaho ay nangangailangan ng kakayahang kontrolin ang mga paggalaw ng kamay, at pagsamahin ang mga hugis sa isang komposisyon.

Ang mas mahirap para sa isang tatlong taong gulang na bata ay ang imahe ng isang hugis-parihaba na hugis - natututo siyang baguhin ang direksyon ng paggalaw upang lumikha ng isang anggulo, at din upang isara ang linya sa panimulang punto. Sinasanay ng mga bata ang pamamaraang ito sa pamamagitan ng pagguhit ng mga simpleng bagay tulad ng mga flag, bintana, aklat at iba pang hugis-parihaba na bagay.

Sa panahon ng mga klase sa pagguhit, ang guro ay patuloy na nakatuon sa pagpoposisyon ng kamay. Una, ang brush ay inilalagay sa kamay ng bawat mag-aaral, dahil ang bawat isa ay humahawak nito sa iba't ibang paraan: ang ilan ay humahawak nito sa kanilang kamao, ibinabaluktot ang kanilang mga daliri, ang ilan ay humahawak nito sa pinakadulo, habang ang iba pang mga bata, sa kabaligtaran, ay humahawak nito sa napaka tip. Kasabay nito, ang kamay ay mabilis na napapagod, at ang bata ay napapagod. Ang tamang posisyon ng kamay ay nasa gitnang bahagi ng brush, habang ito ay hawak ng tatlong daliri (ang kanilang posisyon ay medyo katulad ng tuka ng isang ibon, na dapat bigyang-pansin ng bata). Dapat kang humawak ng lapis, wax crayon, o felt-tip pen sa eksaktong parehong paraan.

Bilang karagdagan, tinuturuan ng guro ang mga bata na maingat na kunin ang pintura, isawsaw ang buong bristles ng brush sa garapon. Ang labis na pintura ay tinanggal sa gilid ng garapon.

Tandaan na hindi mo dapat limitahan ang pag-aaral na gumuhit sa murang edad lamang sa mga tradisyonal na pamamaraan. Ang mga hindi karaniwang paraan ng paglalarawan ng napakahusay na bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at imahinasyon. Sa pamamagitan ng paraan, ang pagpipinta gamit ang mga daliri o isang sundot na may semi-dry brush ay mas madali para sa mga bata kaysa sa mga brush at lapis. Kasabay nito, ang sanggol ay nakakaramdam ng kagaanan at nakakarelaks.

Ang mga klase ng visual arts sa pangalawang junior group, bilang panuntunan, ay likas na grupo. Ngunit sa edad na ito, posible na magsanay ng pagtutulungan ng magkakasama (o hatiin ang mga bata sa mga subgroup). Ang napiling anyo ng trabaho ay dapat matukoy sa pamamagitan ng paksa ng aralin - halimbawa, "Bouquet for Mommy" (bawat mag-aaral ay gumuhit ng bulaklak gamit ang kanyang palad) o "Dandelions" (ginagamit ng mga bata ang kanilang mga daliri upang ilarawan ang mga putot ng bulaklak at ang asul na kalangitan sa itaas nila).

Pagtutulungan ng magkakasama (mga palad)

Pagtutulungan ng magkakasama (mga daliri)

Mga paksa sa klase: makukulay na bola, sanga at berry, tasa at plato, mga laruan at marami pang iba

Tulad ng para sa mga paksa ng mga klase ng visual arts sa maagang edad ng preschool, inirerekomenda ng mga psychologist ng bata na mag-alok sa mga bata ng maraming magkakaibang paksa hangga't maaari, na sumasaklaw sa iba't ibang larangan ng buhay sa kanilang paligid.

May pamantayan karaniwang mga paksa (pampakay na mga bloke), na ginagamit sa mga klase sa halos lahat ng kindergarten. Sa kasong ito, maaaring iba-iba ng guro ang mga subtopic sa loob ng bawat bloke.

Isaalang-alang natin ang mga pangunahing seksyon na dapat saklawin sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior (maaaring pumili ang guro ng isa o dalawang paksa sa loob ng bawat bloke upang ipatupad ang mga ito sa proseso ng pakikipagtulungan sa mga bata, o maaari siyang makabuo ng sarili niyang bersyon) .

Mga simpleng bilog na hugis

Ang mga temang ito ay: "Mga gulong na may maraming kulay", "Bloat up, bubble", "Milk saucer", "Rings", "Colored balls", "Multi-colored hoops", "Bagels, bagel", "My funny ringing ball". ”, “Snowballs” "

Pagguhit gamit ang mga lapis

Mga guhit batay sa mga tuwid na linya

Ang mga temang ito ay: "Mga Paputok", "Hagdanan", "Mga Pinggan", "Muwebles", "Bakod", "Striped rug", "Mga aklat ng sanggol", "Natutuyo ang maraming kulay na mga panyo".

Pagguhit gamit ang gouache

Pagguhit gamit ang gouache

Mga bahay

Gumuhit ng mga bata: "Bahay ko", "Bahay na may tsimenea", "Bahay para sa aso", "Bahay ng ibon".

Pagtutulungan ng magkakasama (kulayan ang template at pinalamutian ito ng pattern)

Mga nilalang na anthropomorphic

"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Pagguhit gamit ang gouache

Pandekorasyon na pagpipinta (dekorasyon ng pattern)

"Pagpinta ng plato", "Magdekorasyon tayo ng isang tasa ng tsaa", "Magdekorasyon tayo ng mga tuwalya", "Magdekorasyon tayo ng guwantes", "Magdekorasyon tayo ng panyo".

Pagguhit gamit ang gouache

Poking drawing

tela

(mga template ng pangkulay, pagdaragdag ng mga detalye sa kanila):"Mittens", "Sapatos", "Siberian felt boots", "Dress para sa isang manika".

Pagguhit gamit ang gouache

Mga hayop, ibon, alitaptap at iba pang insekto

"Chicken", "Mga Ibon", "Titmouse", "Firefly", "Bees", "Duck", "Ladybug", "Fish".

Pagguhit gamit ang gouache

Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon

Berries, mushroom, gulay, prutas

"Mushroom", "Amanita", "Mga gulay at prutas", "Orange at tangerine", "Berry ng berry", "Berries sa isang sanga", "Currant sprig", "Mansanas na may dahon".

Pagguhit gamit ang cotton swabs

Pagguhit gamit ang gouache

Mundo ng gulay

"Multi-colored carpet of leaves", "Leaf fall", "Trees on our site", "Christmas tree", "Bulaklak", "Dandelion".

Pagguhit gamit ang gouache Pagguhit gamit ang gouache Pagguhit gamit ang gouache

Mga likas na phenomena

"Ulan", "Araw", "Hail", "Rainbow".

Pagguhit gamit ang cotton swabs

Pagpipinta gamit ang daliri

Mga gamit sa bahay

“Payong”, “Suklay”.

Pagpipinta gamit ang daliri

Pagkain

« Pagkain", "Pies".

Kaligtasan

"Ilaw ng Trapiko", "Mga Panuntunan" trapiko", "Kaligtasan sa sunog", "Sunog".

Pagguhit gamit ang gouache

Transportasyon

"Kotse", "Trolley", "Mga eroplano ay lumilipad", "Magandang tren".

Pagpipinta gamit ang daliri

Tao

"Ang Aking Pamilya", "Pagkakaibigan", "Mga Bahagi ng Katawan", "Mga Propesyon".

Pagguhit ng lapis

Aking Mga laruan

"Aking paboritong laruan", "Dymkovo toy".

Pagguhit gamit ang gouache

Pagkamakabayan

"Bandila", "Aking Lungsod".

Pagguhit gamit ang gouache

Mga tala ng aralin sa larawan ng isang taong yari sa niyebe, mga paputok, dandelion at kotse

Mga laro sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Sa maagang edad ng preschool, maaaring mahirap para sa mga bata na ipaliwanag ang ilang materyal, lalo na upang maalala nila ito. Dito, ang mga didactic na laro para sa visual arts ay tutulong sa guro.

Ang mga manwal na ito (maaari silang bilhin sa mga tindahan o gawin nang nakapag-iisa) ay ipinakita sa mga sumusunod na target na lugar:

• Mga laro upang bumuo ng pang-unawa ng kulay.
• Mga larong nagsasanay sa mga preschooler sa paggawa ng mga pattern (pagbuo ng mga kasanayan sa dekorasyon) o buong komposisyon
• Mga laro, ang layunin kung saan ay dagdagan ang bagay sa mga nawawalang detalye (pagkatapos ay nakumpleto din ng bata ang mga elemento sa pagguhit).

Tingnan natin ang mga halimbawa mula sa bawat kategorya.

Mga laro upang bumuo ng pang-unawa ng kulay

"Magtipon ng isang bouquet" (para sa Snow Maiden at para sa Sunbeam). Ang larong ito ay nagtuturo sa mga bata na makilala ang pagitan ng mainit at malamig na tono. Ang isang katulad na pagpipilian ay ang piliin ang iyong mga paboritong kulay ng taong yari sa niyebe at ng araw.

Ang larong didactic ay nagpapakilala ng mainit at malamig na lilim

Ang larong didactic ay bubuo ng pang-unawa sa kulay

Laro "Kolektahin ang uod". Ang mga bata ay inaalok ng ilang mga kakulay ng parehong kulay, kung saan kailangan nilang pagsamahin ang katawan ng isang uod - mula sa pinakamadilim na lilim hanggang sa pinakamaliwanag.

Didactic na laro para sa pagbuo ng pang-unawa ng kulay

"Pangalanan ang mga kulay ng taglagas, tag-araw, tagsibol at taglamig." Ang mga bata ay inaalok ng mga card na naglalarawan ng isang paleta ng kulay, at dapat nilang itugma ang mga ito sa mga larawang naglalarawan sa isang tiyak na oras ng taon.

Didactic art game sa parehong oras reinforces ang mga palatandaan ng mga season

"Mga kuwintas para kay Nanay." Mga larawan na may iba't ibang mga kumbinasyon ng kulay mga pagpipilian sa butil. Ang gawain ng bata ay kunin ang mga kuwintas na may parehong kulay tulad ng sa larawan.

"Aquarium". Ang paper aquarium ay may apat na sektor na may iba't ibang kulay. Mayroon ding mga isda at shell ng mga kulay na ito. Ang gawain ng bata ay pagbukud-bukurin sila sa mga sektor.

Mga laro upang bumuo ng mga kasanayan sa dekorasyon (paggawa ng pattern)

Ang mga pandekorasyon at inilapat na sining ay isang mahalagang bahagi ng kultura ng mga taong Ruso, na mula noong sinaunang panahon ay nagsusumikap na masining na anyo ihatid ang iyong pang-unawa sa kagandahan. Ang mga produkto mula sa mga mahuhusay na craftsmen ay nagpapaunlad ng aesthetic na lasa ng mga bata at nagtuturo sa kanila na maunawaan at pahalagahan ang kagandahan. Ang mga larong didactic ay makakatulong sa mga bata na maging mas pamilyar sa mga katutubong sining at sining, at tuturuan din sila kung paano lumikha ng kanilang sariling magagandang burloloy.

Ito ay mga cut-out na larawan na naglalarawan ng mga laruan ng Dymkovo, mga pattern ng mga pinggan na kailangang palamutihan ng pattern ng Gorodets, mga domino at lotto sa paksang ito.

Didactic game Didactic game Didactic game Cut-out pictures Cut-out lotto pictures

Ang larong "Assemble a still life" ay nagtuturo sa mga nakababatang preschooler kung paano gumawa ng komposisyon, mga bata na may mga unang taon kilalanin ang genre ng still life.

Ang larong didactic ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa komposisyon

At ang gabay na "Magtipon ng isang pattern mula sa isang sample" ay bubuo ng kanilang aesthetic na lasa, nagtuturo sa kanila na iugnay ang isang bagay sa imahe nito.

Ang manwal ay nag-aambag sa pagbuo ng aesthetic na lasa

Mga laro para sa pagdaragdag ng mga detalye sa isang bagay

"Kumpletuhin ang butterfly." Ang bata ay inaalok ng isang imahe ng kalahating butterfly. Kailangan mong kumpletuhin ang larawan sa pamamagitan ng pagpili ng parehong mga elemento at paglalagay ng mga ito sa nawawalang kalahati.

Ang didactic na laro ay nagpapatibay ng kaalaman sa hugis ng isang bagay at sa parehong oras ay nagtataguyod ng tamang pang-unawa sa kulay

"Maligayang maliit na makina." Ang bata ay inaalok ang katawan ng isang steam locomotive na walang mga gulong, tubo at pinto. Ang gawain ay hanapin sa maraming detalye ang mga nawawalang elemento para sa larawan at idagdag ang mga ito sa larawan ng lokomotibo. Bilang resulta, naaalala ng mga bata ang hugis ng ganitong uri ng transportasyon, at sa paglaon ay magiging mas madali para sa kanila ang pagguhit nito.

Pagsusuri ng visual na aktibidad

Ang isang mahalagang bahagi ng anumang aktibidad sa sining ay ang pagsusuri ng mga natapos na gawa. Totoo rin ito kapag nagtatrabaho sa mga bata. Ipinakita ng guro ang lahat ng mga guhit sa stand at nag-aayos ng magkasanib na talakayan sa mga bata: tinanong ang opinyon ng mga bata, at sinusuri din ang gawain mismo, itinuro ang kanilang positibong panig, gumagawa ng mga rekomendasyon sa kung ano ang maaaring gawin nang mas mahusay. Parehong ang kalidad at katumpakan ng gawaing isinagawa ay isinasaalang-alang.

Tandaan natin na hindi mo dapat ituon ang atensyon ng mga bata sa mga hindi matagumpay na pagguhit, dahil kadalasan ang mahinang pagganap ng isang gawain ay hindi dahil sa pag-aatubili ng bata, ngunit sa mga kakaibang katangian ng kanyang pag-unlad (mahina na mga kasanayan sa motor). Ang ganitong mga bata ay kailangang magbayad ng higit na pansin sa panahon ng mga produktibong aktibidad, at mahikayat na gumuhit sa kanilang libreng oras.

Ang magkasanib na panonood at talakayan ng mga gawa ay nagpapalakas ng aktibidad sa mga bata, pumupukaw ng pagnanais na itama ang mga pagkakamali, at gumuhit ng mas mahusay sa susunod na pagkakataon. Dapat ibigay ang mga batang hindi aktibo sa talakayan Espesyal na atensyon at talakayin ang mga guhit sa kanila nang paisa-isa.

Video sa paksa

Pagguhit sa pangalawang junior group sa paksang "Dandelion"

Pagguhit sa pangalawang junior group sa paksang "Umuulan."

Mahirap i-overestimate ang papel ng pagguhit sa pag-unlad ng mga bata. Ito ay isa sa mga mahalagang paraan ng pagpapahayag ng sarili. Pagkatapos ng lahat, nahihirapan ang ilang mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at kaalaman. Ang sobrang kapaki-pakinabang na aktibidad na ito ay sabay-sabay na nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip at nagkakaroon ng aesthetic na damdamin. Ang magkakaibang mga paksa ng mga klase sa pangalawang junior group ay naglatag ng pundasyon para sa isang makatotohanang paglalarawan ng karamihan iba't ibang bagay at phenomena totoong buhay, na pinangangasiwaan ng mga bata habang sila ay tumatanda.

Ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pagbuo ng isang malalim, sapat sa sarili, multifaceted, malikhaing personalidad. Pinasisigla ng visual na aktibidad ang malikhain at nagbibigay-malay na aktibidad ng isang bata ng pangalawang pangkat ng junior, pinayaman siya ng bagong kaalaman tungkol sa mga katangian ng layunin ng mundo, at ipinakilala din siya sa natural na mundo, bubuo ng abstract at spatial na pag-iisip. Ang kumbinasyon ng mga klasikal at alternatibong mga diskarte, na nagbibigay-daan sa iyo upang malayang mag-eksperimento sa mga hindi karaniwang mga materyales at diskarte, ay makakatulong upang maakit ang mga bata na may visual na sining at gawing isang nakakaaliw na laro ang pagguhit, habang sabay na bumubuo ng mga teknikal na kasanayan, pantasya at imahinasyon.

Ang kahulugan at mga gawain ng visual na aktibidad ng mga nakababatang preschooler

Ang layunin ng visual na aktibidad ng isang bata ay ipakita ang mga impression sa buhay sa isang nagpapahayag na masining na imahe. Ang mga klase sa pagguhit ay nagtuturo ng paglalarawan ng mga bagay at phenomena, kung saan ang bata ay dapat bumuo ng mga malinaw na ideya tungkol sa nakapalibot na layunin ng mundo, pati na rin ang mga kasanayan ng kanilang graphic na embodiment sa eroplano ng sheet. Habang nagdodrowing, nagkukumpara at nagsusuri ang bata mga graphic na larawan mga bagay na may sariling ideya sa kanila.

Pagsusuri ng kahalagahan ng pagguhit para sa maayos at komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang bata

• pagpapabuti ng mga malikhaing kakayahan at kakayahang maihatid ang kagandahan ng nakapaligid na mundo sa mga paraan na naa-access sa mga independyenteng nakumpletong mga gawa;
• pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata, aesthetic na pang-unawa, artistikong panlasa;
• kakilala sa mundo ng sining, pagbuo ng isang pangunahing pag-unawa sa mga gawa ng pandekorasyon at inilapat na sining, arkitektura, pagpipinta, iskultura;
• pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng isang bagay, ang kakayahang mapansin at pag-aralan ang hugis, kulay, istraktura ng isang bagay;
• pamilyar sa mga katangian ng iba't ibang mga materyales;
• pagbuo ng mga pandamdam na sensasyon, pagmamasid, mata, kontrol sa paggalaw ng kamay.

Mga layunin ng mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Ang mga bata ay kailangang turuan na maunawaan ang mga natatanging katangian at kakayahan ng isang lapis at isang brush, upang sa hinaharap ay maaari nilang malayang pumili ng pinakamahusay na pagpipilian para sa paglikha ng isang imahe. Sa pagsasagawa, sa kasamaang-palad, mayroong isang malinaw na kagustuhan para sa isang tool o materyal, kaya ang mga bata ay nawalan ng interes sa pagguhit, at ang trabaho ay nagiging hindi gaanong nagpapahayag. Upang matagumpay na makabisado ng mga bata ang iba't ibang mga diskarte at diskarte sa pagguhit, mahalagang bigyang-pansin ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng brush at lapis sa pantay na sukat, habang binibigyang diin ang mga pagkakaiba sa pagitan nila, kung hindi, ang mga bata ay hindi magkakaroon ng isang wastong pag-unawa sa mga tampok ng pagtatrabaho sa mga tool na ito.

Problema: kapag nagpinta ng isang imahe, madalas na inililipat ng mga bata ang brush tulad ng isang lapis, nang hindi inaangat ito mula sa papel, kaya naman madalas silang lumampas sa balangkas, at ang pininturahan na ibabaw ay natatakpan ng mga spot.

Mga klasikong pamamaraan

• Ang pagguhit gamit ang mga kulay na lapis - ang isang solidong tool ay nagbibigay-daan sa iyo upang gumawa ng mga multidirectional na paggalaw ng kabaligtaran na kalikasan (pabalik-balik), bilang karagdagan, ito ay isang mahusay na trabaho ng pagbibigay-diin sa mga contour ng isang bagay. Ang mga pagbabago sa presyon ay lumilikha ng iba't ibang intensity ng kulay; Ang tool ay may mataas na resistensya, samakatuwid ito ay epektibo sa pagpapalakas ng mga kalamnan ng kamay at paghahanda nito para sa pagsulat. Sa buong taon ng pag-aaral, ang mga bata ay gumagawa ng mga kahon na puno ng mga lapis sa anim na kulay. Ang isang simpleng lapis ay lilitaw sa arsenal ng mga materyales sa pagguhit lamang sa senior group, kapag tinuturuan ang mga bata na gumawa ng sketch. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho gamit ang isang lapis na dapat ituro sa mga bata:
  • Ibalik ang ginamit na lapis sa kahon, at huwag ilipat ito sa kabilang banda, kung hindi, mahihirapan ang bata na hawakan ang drawing. Ang mga bata ay madalas na naglalagay ng mga ginamit na lapis sa mesa, gumulong sila at nahulog sa sahig, na nakakagambala sa bata mismo at sa mga bata sa paligid niya.
  • Huwag hayaang basain ang lapis upang makakuha ng mas maliwanag na lilim (madalas na inilalagay ng mga bata ang lapis sa kanilang bibig); lugar ng dalawang beses.
  • Gumamit ng iba't ibang uri ng pagtatabing, paggawa ng mga paggalaw sa isang direksyon, nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel. Napakahalagang magtipid tamang lokasyon mga kamay upang hindi masakop ang pagguhit gamit ang iyong kamay at kontrolin ang pagguhit ng linya.
  • Ang laki ng papel para sa mga guhit na lapis ay dapat maliit, dahil ang mga bata ay mabilis na napapagod sa pag-uulit ng mga monotonous na paggalaw nang maraming beses.
• Ang pagpipinta gamit ang isang brush ay isang malambot na tool na hindi nangangailangan ng malakas na presyon habang nagtatrabaho, ang kamay ng bata ay nakakarelaks, kaya ang mga bata ay hindi nakakaranas ng matinding pagkapagod. Hindi tulad ng pagguhit gamit ang isang lapis, ang linya sa bersyon ng watercolor ay nawawalan ng kalinawan, nagiging mas malabo, at ang likas na katangian ng paggalaw ay mahinang ipinahayag. Ang pagkilala sa mundo ng mga pintura ay nagkakahalaga ng pagsisimula sa gouache. Ang gouache ay may magkakapatong na kakayahan; Sa pangalawang nakababatang grupo, ang mga bata ay inaalok ng dalawang kulay sa simula ng taon ng pag-aaral, unti-unting pinalawak ang hanay ng paleta ng kulay sa apat hanggang anim. Mga tool: medium-sized na round brushes (numero 10–14). Para sa tinting ng isang malaking lugar (langit, lupa, snow cover, atbp.) Ang isang brush na may flat bristle ay angkop.
• Ang pagguhit gamit ang mga felt-tip pen ay isang mahusay na materyal para sa edad ng elementarya, habang ang pagguhit sa kanila ay mas madali kaysa sa mga lapis. Kapag ang iyong kamay ay sapat na malakas, maaari kang magpatuloy sa mas aktibong paggamit ng mga lapis.

Mga hindi kinaugalian na pamamaraan

• Palm - ang batayan ng imahe o collage ay ang mga kopya ng mga palad ng mga bata na isawsaw lamang ang kanilang mga palad sa malawak na mga platito ng pintura, o ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng pintura sa kanilang mga palad.
• Vertical poke gamit ang isang hard semi-dry brush. Ang pamamaraan ay lumilikha ng isang nagpapahayag na epekto ng lakas ng tunog at fluffiness sa ibabaw ng imahe.
• Ang panlililak ay isang imahe ng mga bagay o natural na phenomena sa pamamagitan ng paglalagay ng isang imprint sa papel gamit ang isang selyo (cotton pad, patatas na pinutol sa kalahati, mga bahagi ng konstruksiyon, mga dahon, natapos na mga figure na gawa sa kahoy, isang piraso ng foam rubber, atbp.).
• Pagguhit gamit ang isang kandila - ang mga contour ng isang simpleng pagguhit o pattern, halimbawa, mga snowflake, ay iginuhit sa isang sheet ng puting papel. Pagkatapos ang sheet ay ganap na pininturahan ng mga watercolor.
• Monotype - sa mga maliliit na bata, ang isang paraan ng paglilipat ng isang imahe mula sa isang kalahati ng isang sheet patungo sa isa o mula sa isang base (cellophane, plastic na ibabaw) sa isang sheet ng papel ay isinasagawa.
• Ang splashing ay ang epekto ng mga nakakalat na patak, na nakukuha sa pamamagitan ng pag-alog ng pintura sa papel na may malawak, matigas na brush o brush.
• Pagguhit gamit ang gusot na papel - isang imahe ay nilikha sa pamamagitan ng pag-print gamit ang isang bola ng papel.
• Ang blotography ay ang paglikha ng mga random na hugis sa pamamagitan ng pag-ihip ng mga droplet ng pintura sa pamamagitan ng isang tubo. Ang resulta ng pamumulaklak ay nagiging batayan ng masining na imahe.
• Pointillism (pagpipinta ng tuldok) - pagguhit gamit ang mga tuldok na stroke gamit ang mga daliri, selyo, cotton swab.
• Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon - ang mga bula ng sabon ay hinihipan sa pamamagitan ng isang tubo, pagkatapos ay inilapat ang bula sheet ng album, nag-iiwan ng may kulay na landas.
• Grattazh (isinalin mula sa Pranses ay nangangahulugan ng pag-scrape, scratch) - ang mga contour ng imahe ay scratched sa isang ibabaw primed na may wax crayons o gouache. Maaaring mag-alok ng mga bata bagong laro“gasgas-gasgas.”

Mga diskarte sa pagguhit

• Ang linya ay ang batayan ng isang contour drawing na nagbabalangkas sa hugis ng isang bagay.
• Ang pagpisa ay ang pinakasimpleng at mabisang paraan pagbibigay ng kulay at pagguhit ng texture ng isang bagay. Ang stroke ay hindi lamang ang pinakasikat at naa-access na paraan upang ilarawan ang isang bagay, kundi pati na rin ang isang mahusay na simulator para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw. Mga uri ng pagtatabing:
  • pahalang - ang pinaka kumplikadong hitsura paggalaw mula kaliwa hanggang kanan, ang kamay ay matatagpuan sa ilalim ng linya, ito ay kinakailangan upang bumuo ng kakayahan ng pag-secure ng kamay at visual na kontrol;
  • patayo - pataas at pababa, ang kamay ay gumagalaw sa gilid ng linya;
  • pahilis - pahilig.
• Dot, rhythmic stroke, dabbing sa pamamaraan ng pagpipinta gamit ang mga pintura. Mga diskarte para sa pagtatrabaho gamit ang isang brush: ang dulo ng brush at ang buong ibabaw ng brush, mahalagang ituro ang isang unti-unting paglipat mula sa pagguhit sa dulo hanggang sa paglipat ng buong bristle upang gumuhit ng mas makapal na mga linya. Ang posisyon ng brush na may kaugnayan sa ibabaw ng sheet ng papel ay nakasalalay sa kapal ng linya:
  • ang mga manipis na linya ay iginuhit gamit ang dulo ng brush sa isang patayong posisyon;
  • malawak na mga linya ay nakuha na may isang hilig na posisyon ng brush.

Ang mga kolektibong komposisyon ng maraming elemento ay nilikha sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap. Sa proseso ng kolektibong pagkamalikhain, ang mga bata ay nagkakaroon ng spatial na mga kakayahan sa pag-iisip, pinag-ugnay na mga kasanayan sa pagkilos, pati na rin ang mga personal na katangian pagkakaunawaan at pagtutulungan.

Mga kolektibong komposisyon (photo gallery)

Komposisyon gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang cotton swabs Komposisyon gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang palm technique at ang poke technique Pagguhit gamit ang soap bubble Pagguhit ng mga tuldok gamit ang brush Komposisyon gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang ang pamamaraan ng pag-spray

Mga paksa para sa mga klase - makukulay na gulong, laruan, sanga, berry, atbp.

Ang mundo ng mga bagay (pag-aaral ng mga geometric na hugis)

Dekorasyon ng mga bagay, pinggan (tasa, plato), damit, sapatos

Mga guhit sa loob ng mga cycle na "The World of Objects" at "Decoration of Objects, Clothes and Shoes" (photo gallery)

Mga singsing - pagpipinta gamit ang mga pintura Bakod para sa isang cockerel - pagpipinta na may mga pintura Bagels - pagpipinta sa daliri Mga Hoops - pagpipinta na may mga pintura Magpapinta ng bula - pagpipinta na may mga pintura Birdhouse - pagguhit gamit ang mga pintura Pagpapalamuti ng silweta ng isang guwantes na may mga guhitan Pagpapalamuti ng silweta ng isang suklay Pagpinta ng silweta ng damit na may mga linya Pagpinta ng silhouette ng tasa gamit ang finger technique Pagpinta ng silhouette ng boot Pagpinta ng apron Pagpinta ng silweta ng felt boot gamit ang brush Pagpapalamuti ng silhouette ng felt boot na may mga tuldok Pagpinta ng carpet Pagpinta ng alpombra na may isang pattern ng mga linya at tuldok Pagguhit ng mga piraso ng muwebles gamit ang isang daliri Pagpapalamuti ng mga tuwalya na may mga bilog Pagpapalamuti ng payong Pagpinta ng silweta ng isang damit Imahe gamit ang paraan ng panlililak Pagguhit ng maraming kulay na mga bola gamit ang isang brush Pagguhit gamit ang gouache gamit ang mga pamamaraan ng pagpipinta at pagtatak

Likas na mundo (mga hayop, insekto, halaman, natural na phenomena)

Mga guhit bilang bahagi ng seryeng "Natural World" (photo gallery)

Pagguhit gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang cotton swabs Pagpinta ng isang contour na imahe ng prutas gamit ang cotton swab Pagpinta gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit ng mga berry na may cotton swabs Pagpinta sa dibdib ng isang titmouse at isang bullfinch Pagguhit ng mga tuldok gamit ang cotton swabs Pagguhit gamit ang mga diskarte sa daliri at palad Larawan ng bahaghari na may mga brush at pintura Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang mga pintura Pagguhit ng mga tuldok sa silhouette na ladybug gamit ang poking technique Imahe gamit ang leaf imprinting method Larawan ng mansanas gamit ang cotton swab Larawan ng aquarium fish na may mga pintura Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang poking method Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang gusot na papel Larawan ng manok gamit ang poking method Pagguhit ng dandelion gamit ang finger technique Pagguhit gamit basang pagguhit gamit ang poking method Pagguhit gamit ang cotton swabs at stamping techniques

Mga pista opisyal, mga laruan, transportasyon

Aking bansa, lungsod, tahanan, pamilya, kaibigan, ako (kaligtasan at kalusugan)

Mga gawang pambata (photo gallery)

Pagguhit gamit ang poking technique na may mga elemento ng appliqué Pagpinta ng contour drawing gamit ang brush Dekorasyon na dekorasyon ng matryoshka silhouette gamit ang brush painting technique Pagguhit gamit ang poking technique Pagguhit gamit ang poking technique Pagguhit gamit ang poking technique Pagpinta ng silhouette ng puso gamit ang brush diskarte sa pagpipinta Pagdekorasyon ng matryoshka silhouette gamit ang technique ng pagguhit gamit ang cotton swabs Pagpinta gamit ang stamping technique Pagguhit gamit ang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang umuusbong na pattern technique (wax crayon at watercolor) Pagguhit gamit ang poking method Pagguhit gamit ang stamping method Pagguhit ng mga detalye ( buhok, facial features) na may cotton swabs Pagpinta ng silhouette ng isang eroplano gamit ang finger technique

Organisasyon at pagsasagawa ng mga klase

Ang mga klase ng visual arts sa pangalawang junior group ay gaganapin bawat linggo, ang tagal ay hindi dapat lumampas sa 15 minuto.

Balangkas ng aralin

1. Yugto ng organisasyon (3–5 minuto). Bilang isang nakakaganyak na pamamaraan, ang isang masining na paglalarawan ng isang imahe sa pandiwang anyo ay kadalasang ginagamit upang maisaaktibo ang atensyon, pukawin ang interes, at lumikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan na nagpapasigla sa aktibidad ng mga bata. Sisimulan ng guro ang panimulang bahagi ng aralin sa isang aktibo o didactic na laro, isang bugtong, at pagbabasa ng quatrain. Ang mga gawain ay dapat na nasa loob ng mga kakayahan ng mga bata tatlo hanggang apat na taong gulang, kung hindi man ang mental at sikolohikal na stress ay hahantong sa kanilang pagkawala ng matalas na interes at positibong emosyonal na saloobin.
2. Praktikal na yugto (2–3 minuto). Pagpapakita ng mga pamamaraan para sa pagguhit ng mga tuwid na linya at elementarya na mga hugis (kung paano tama ang paghawak ng lapis o brush gamit ang tatlong daliri, kunin ang pintura, gumuhit ng brush sa ibabaw ng sheet) ay sinamahan ng isang mapaglarong pagbigkas ng bawat paggalaw kasama ang mga bata at ay inuulit sa bawat aralin hanggang sa ganap na mabuo ang tamang pagsasagawa ng kilusan. Ang imitasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagtuturo, ngunit unti-unting nagiging kumplikado ang mga gawain (halimbawa, kailangan mong kumpletuhin ang mga detalye ng isang bagay, lumikha ng isang hugis mula sa mga indibidwal na elemento) at hilingin sa mga bata na kumilos nang mas malaya. Maaari kang magpatuloy sa independiyenteng trabaho kapag ang mga bata ay may sapat na kakayahan sa teknikal. Sa mga karagdagang tanong, pinangunahan ng guro ang mga mag-aaral na maunawaan ang algorithm ng mga aksyon. Ang guro ay nagpapakita ng mga indibidwal na teknikal na pamamaraan sa buong grupo nang sabay-sabay, pagkatapos ay i-prompt ang bawat bata nang paisa-isa depende sa pagiging kumplikado ng mga manual na operasyon. Ang pagpapakita ng isang bagay ay sinasamahan ng pagbigkas ng mga katangian ng hugis at kulay. Mga pamamaraan para sa pagtatrabaho sa mga bata:
   
3. Malayang gawain ng mga bata (10 minuto). Tinutulungan ng guro ang mga bata na nakakaranas ng mga paghihirap sa proseso ng visual na aktibidad.
4. Summing up, pagsusuri (2–3 minuto). Ang isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata at pagsusuri sa elementarya ay nagpapaunlad ng kakayahang ilarawan at magbigay ng isang aesthetic na pagtatasa malikhaing gawa. Ang guro, kasama ang mga bata, ay sinusuri ang napiling guhit at minarkahan ito lakas, matagumpay na malikhaing hindi pamantayang paghahanap, at gayundin, sa pamamagitan ng mga nangungunang tanong, ay nakakakuha ng pansin sa mga pagkakaiba sa sample o bagay, tinatalakay ang mga posibleng paraan upang itama ang error. Mahalagang huwag sirain ang pananampalataya ng mga bata sariling lakas, pasiglahin ang interes sa malikhaing aktibidad, kaya mahina, hindi matagumpay na mga guhit ay hindi dapat talakayin. Ang mga bata na nahihirapan sa proseso ng pagguhit ay dapat magbigay ng higit na pansin sa panahon ng aralin, tulungan at hikayatin ang inisyatiba at ang pagnanais na gumuhit. Ang isang indibidwal na diskarte ay makakatulong din upang makilala at mapaunlad ang mga kakayahan ng mga batang may likas na matalino.

Problema: batay sa mga independiyenteng aksyon, ang bata ay bumuo ng isang hindi tamang paraan ng teknikal na pagpapatupad. Sa kasamaang palad, nang walang naka-target na pagsasanay, kahit na ang mga matatandang preschooler ay gumuhit gamit ang kanilang buong katawan. Sa kasong ito, hindi lamang ang kalidad ng imahe ang nagdurusa, kundi pati na rin ang postura ng sanggol.

Video: Laro sa labas na "Pasabog ang iyong bula"

Buod ng aralin sa paksang "Magandang guhit na alpombra" (may-akda Gadzhieva R.K.)

Video: aralin sa paksang "Manok"

Card index ng mga didactic na laro para sa mga klase sa pagguhit

• bumuo ng koordinasyon at pag-synchronize ng mga paggalaw ng kamay;
• sanayin ang mga mahusay na kasanayan sa motor at mga kasanayan sa manwal;
• pag-aralan ang mga pangunahing kulay at geometric na hugis, pagkalkula ng dami;
• matutong magtiklop ng mga figure mula sa mga simpleng geometric na hugis;
• matutong iugnay ang mga figure sa pamamagitan ng mga katangian (laki, hugis, kulay);
• mapabuti ang pandama na pang-unawa;
• bumuo ng spatial, lohikal at abstract na pag-iisip;
• bumuo ng mga kasanayan sa atensyon at pagmamasid.

1. "Gumawa ng isang bulaklak, isang butterfly" - pinagsama ang hugis ng isang bagay mula sa mga geometric na hugis, pumili ng mga kulay.
2. "Collect beads" - string multi-colored corks papunta sa cord para mangolekta ng beads.
3. "Sunny Meadow", "Clown" - itugma ang mga corks sa mga bola at bulaklak ayon sa kulay.
4. "Itago ang mouse sa bahay" - kunin ang mga hugis nais na kulay, sukat at hugis.
5. "Araw" - isang mainit na araw ay ginawa mula sa mga pulang sinag (mga clip ng papel), isang mainit na araw ay ginawa mula sa mga dilaw, isang hindi mainit na araw ay ginawa mula sa alternating pula at dilaw na mga clip ng papel. Natalia Fominykh Ibahagi sa iyong mga kaibigan!