Abstract bukas na klase Sa pamamagitan ng sining biswal sa 1 nakababatang grupo

Paksa: "Ulan"

Uri ng aktibidad: pagguhit

Layunin ng nilalaman ng programa:

Bumuo ng interes sa pagguhit

Linangin ang katumpakan kapag nagtatrabaho sa isang brush o pintura;

Upang pagyamanin ang isang positibong saloobin sa mga bata: sa kanilang sariling mga aktibidad, pakikipagtulungan sa mga matatanda at bata, patungo sa mga resulta;

Palakasin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga kulay;

Paunlarin Mga malikhaing kasanayan at mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata;

Tumulong na lumikha ng isang masayang emosyonal na kalagayan sa mga bata.

Mga pamamaraan ng pagtuturo: pandiwa, biswal, laro, praktikal

Mga pamamaraan: psycho-emosyonal na kalooban, pagpapakita, masining na salita, pagganyak sa paglalaro,

Panimulang gawain: pagbabasa ng fairy tale na "Rain", pag-aaral ng Russian folk nursery rhymes, pag-uusap tungkol sa tula ni A. Barto na "Bunny", pagmamasid sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan habang naglalakad, pag-aaral ng mga kanta sa aralin sa musika, aktibidad na pang-edukasyon"Ulap ng ulan."

Didactic na suporta para sa aralin: Handout: painting kit ayon sa bilang ng mga bata (mga pinggan na may pintura, brush stand, sheet ng album na may pininturahan na ulap); demonstration material: audio recording "The Sound of Rain", Fere "Mas masaya ang ulan"; easel, laruang Bunny

Oras ng pag-aayos

Tagapagturo: Hello guys! I'm very glad na makita ka. Guys, may mga bisita tayo ngayon, kumusta tayo. Bakit ang lungkot mo? Ngumiti tayo sa mga panauhin, ngumiti sa isa't isa at sabay-sabay na sabihin: "Sumisikat na ang araw - hurray! Oras na para maging abala tayo!" (Ulitin ng mga bata pagkatapos ng guro).

Pangunahing bahagi

(Ang audio recording na “The Sound of Rain” ay tumutugtog. Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng guro nang kalahating bilog.)

Tagapagturo: Guys, anong ingay natin?

Mga bata: mga sagot ng mga bata (ulan)

Tagapagturo: Tama! Magaling! Tunog ng ulan.

Umuulan, umuulan, bumubuhos.

Basahin ang maliliit na bata!

(Tumigil ang tunog ng ulan)

Tagapagturo: Oh, guys, tingnan mo, may dumating na ibang bisita sa amin, ang kaibigan nating si Bunny. Siya ay medyo malungkot, nagtanim siya ng isang karot, ngunit hindi ito lumalaki, dahil huminto ang ulan at walang oras upang diligan ito. Narito ang hardin ni Zaika, tingnan mo, walang pinatubo si Zaika

(Lalapit ang mga bata sa poster na may pininturahan na mga kama)

Tagapagturo: Guys, alam niyo ba kung saan nanggagaling ang ulan?

Mga bata:(mula sa ulap)

Tagapagturo: Tama, mula sa isang ulap, ang mga patak ay magsasama-sama sa isang ulap, at kapag sila ay nakaramdam ng sikip, sila ay tumatakbo palayo mula sa ulap patungo sa lupa, bumagsak tulad ng ulan mula sa itaas - pababa. Magka-droplets tayo

(Ipinapakita ng guro ang ulan na may paggalaw, ulitin ng mga bata)

Ihulog ng isang beses,

Ihulog ang dalawa.

Napakabagal sa una.

Nagsimulang sumabay ang mga patak,

Drop drop catch up

Tumulo, tumulo, tumulo...

(Ulitin ng mga bata ang mga galaw ng guro)

Tagapagturo: Ngayon, guys, tulungan natin si Bunny, gumuhit ng ulan na magdidilig sa kanyang mga kama. Umupo na kayo. ( Tinutulungan ng guro ang mga bata na maupo at maupo mismo)

Guys, ano ang nakikita mo sa iyong piraso ng papel?

Mga bata:(ulap) (mangyaring ulitin)

Tagapagturo: Tama yan, cloud. Anong kulay?

Mga bata:(asul)

Tagapagturo: tama yan blue! Ang ulan ay bumabagsak mula sa itaas mula sa isang ulap, kaya kami ay gumuhit ng mga patak mula sa itaas hanggang sa ibaba. Ngayon lahat, kunin ang brush sa iyong kanang kamay gamit ang dalawang daliri, at ang pangatlo ay tumutulong upang ito ay nasa isang patayong posisyon. Nakatingin sa kisame ang kahoy na stick sa tabi ng brush. Dahan-dahang ilapat ang pintura sa isang pabilog na paggalaw ng kulay asul sa brush, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon at ilapat ang buong bristles ng brush sa papel, na nagsasabing "patak, tumulo, tumulo"

(Ang guro ay nagbibigay ng mga pandiwang tagubilin, itinutuwid ang mga bata kung kinakailangan, gumuhit ng ulan kasama ang mga bata; audio recording na "The Sound of Rain" na tunog)

huling bahagi.

Tagapagturo: Well done guys, you did a good job, diligan natin ang garden ni Bunny, dalhin mo ang mga drawing mo. Ano ang iyong iginuhit? Ano ang kulay ng ulap at ulan? Bakit mo iginuhit ang ulan? (Bumaling ang guro sa bawat bata at idinikit ang mga karot sa mga kama, itatanong sa mga bata kung anong kulay ang mga karot, kama, at buntot ng mga karot?)

Tagapagturo: Ngayon magpahinga tayo ng kaunti, sumayaw at kumanta

(Ulitin ng mga bata ang mga salita at galaw pagkatapos ng guro)

Ulan, mas masaya ang ulan

Tumulo, tumulo, huwag mag-sorry

Magwiwisik pa sa bukid,

Ang damo ay magiging mas makapal.

Huwag mo lang kaming patayin,

Huwag kumatok sa bintana ng walang kabuluhan!

(tahimik na ipinapasok ng guro ang mga karot sa mga puwang ng mga kama sa poster)

Tagapagturo: Tingnan, guys, dinilig namin ng mabuti ang hardin ni Bunny, tumubo ang mga karot dito at hindi lang iyon. Tinatrato kami ng kuneho ng mga karot at sinabing salamat.

Nakumpleto ni: Kachutova Lyudmila Aleksandrovna

guro kindergarten"Stream" ng lungsod ng Arzamas.

Target: pukawin ang interes sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe ng mga bulaklak; ipakilala ang istraktura ng isang bulaklak; ugaliing kilalanin ang mga bahagi nito (stem, dahon, bulaklak); magsanay ng mga diskarte sa pagpipinta ng gouache;

bumuo ng kakayahang gumuhit ng isang bulaklak sa pamamagitan ng paglubog ng mga bristles ng isang brush sa papel; bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at hugis, pinong mga kasanayan sa motor; linangin ang aesthetic na damdamin, maingat na saloobin sa mga halaman, ang kakayahang makita ang kanilang kagandahan.

Paraan ng pagpapatupad: laruang Masha (mula sa cartoon na "Masha and the Bear"), mga sheet ng album, brush, ibig sabihin ng mga brush, garapon ng tubig, napkin, pintura ng gouache sa puti, asul at berde, mga guhit ng primroses.

Mga pamamaraan ng pagpapatupad: salitang pampanitikan - pagbabasa ng tula ni S. Drozhzhin "The cold winter has passed", screening hakbang-hakbang na pagguhit mga elemento ng bulaklak; pagguhit ng isang bulaklak sa hangin kasama ang mga bata; daliri gymnastics "Bulaklak".

Panimulang gawain: tumitingin sa mga guhit ng mga bulaklak ng snowdrop, pag-sculpting ng isang bulaklak, na nagsasabi sa guro tungkol sa unang bulaklak ng tagsibol.

Lumilitaw ang isang laruan - Masha (mula sa cartoon na "Masha and the Bear").

Educator: Guys, bumisita si Masha sa amin ngayon, sobrang sama ng loob niya. Kaarawan ni Misha, ngunit hindi alam ni Masha kung ano ang ibibigay sa kanya.

Ano ang gusto ng mga oso? (honey) Ngunit ngayon ay tagsibol, at ang mga bubuyog ay nagbibigay lamang ng pulot sa tag-araw.

Guys, alam ko kung paano tumulong kay Masha. Pagkatapos ng lahat, maaari kang magbigay ng isang palumpon ng mga bulaklak para sa iyong kaarawan. Pakinggan ang tula:

Pagbasa ng tula ni S. Drozhzhin.

Lumipas na ang malamig na taglamig,

Dumating ang mga araw ng tagsibol,

Ang araw ay matutunaw sa init,

Ang snow ay malambot na parang waks.

Mga dahon ng Emerald

Ang mga kagubatan ay magiging berde,

At kasama ang velvet grass

Ang mga bulaklak ng tagsibol ay mamumulaklak.

Mga tanong para sa mga bata:

Anong oras ng taon ang pinag-uusapan ng tula? (Spring)

Ano ang matutunaw ng araw? (Niyebe)

Bakit tataas ang mga bulaklak ng tagsibol (magiging mainit) Ano ang mga unang bulaklak sa tagsibol na alam natin (mga tulip, snowdrop, crocus, daffodils, coltsfoot).

Nagpapakita ng mga guhit ng primroses.

Ngayon ay susubukan naming palaguin ang isang bulaklak. Ihanda ang iyong mga kamay.

Aralin sa pisikal na edukasyon "Bulaklak"

Nagtanim ng binhi. (ginagaya natin kung paano tayo magtanim)

Diligan ang binhi. (ginagaya namin kung paano magtubig)

May usbong na. (ilagay ang iyong mga palad upang bumuo ng isang usbong)

May bulaklak na namumukadkad. (ibuka ang mga palad)

Umalingawngaw ang simoy ng hangin. (sh-sh-sh).

Ang bulaklak ay umindayog (indayog gamit ang iyong mga kamay)

Tingnan kung anong magagandang bulaklak ang ipininta ng mga artista.

Pagpapakita at pagtingin sa mga kuwadro na gawa (2-3) .

Sabay tayong gumuhit ng mga snowdrop, at ibibigay ito ni Masha kay Misha.

Ang mga bulaklak na ito ay hindi kailanman kumukupas at magpapasaya sa iyo sa kanilang kagandahan. Tingnan natin ang snowdrop mismo. Mga Tanong: Ano ang mayroon ang snowdrop? (stem, bulaklak, dahon). Anong kulay nila? Anong uri ng pintura ang kailangan upang maipinta ang isang bulaklak? (asul). Paano ko ba to makukuha? (paghaluin ang puti at asul).

Pagpapakita ng guro:

Panoorin kung paano kami gumuhit ng snowdrop. Una, isawsaw namin ang brush sa berdeng pintura - gumuhit ng manipis na tangkay, at pagkatapos ay umalis. Hugasan ang brush sa isang garapon ng tubig at paghaluin ang asul at puting pintura para makakuha ng kulay asul. Gamit ang isang malawak na tumpok, inilalapat namin ang brush sa dulo ng tangkay at tinanggal ito, pagkatapos ay inilalapat namin ang tumpok sa tabi nito - nakuha namin ang pangalawang talulot. Mag-apply ng 3 beses sa kabuuan. Narito ang snowdrop ay handa na

Mga tanong para sa mga bata: Ano ang dapat nating unang iguhit? (stem at dahon). At pagkatapos (bulaklak). Anong uri ng pintura ang dapat nating gamitin sa pagpinta ng bulaklak? Paano tayo gumuhit ng bulaklak? Ilang beses natin hahawakan ang bristles ng brush sa dulo ng stem (3 beses). Ngayon, magtrabaho na tayo.

Resulta:

Tingnan mo kung gaano ka kagaling, tinulungan mo si Masha. Tingnan kung anong kahanga-hangang snowdrops ang iyong iginuhit. Sila ay napakaganda. Sabi ni Masha "Salamat!" Sa tingin ko, matutuwa si Misha sa regalo!

Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna– Pinuno ng Kagawaran ng Aesthetic Education, Moscow State Humanitarian University. M.A. Sholokhov, Pinarangalan na Scientist ng Russian Federation, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Full Member ng International Academy of Sciences edukasyon ng guro, buong miyembro ng International Pedagogical Academy, buong miyembro ng Academy of Security, Defense at Law Enforcement. May-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang mga isyu ng preschool pedagogy, kasaysayan ng pedagogy, aesthetic education, development pagkamalikhain ng mga bata at masining at malikhaing kakayahan, pagpapatuloy sa pagpapalaki at edukasyon ng mga preschool at junior na bata edad ng paaralan, tagalikha at pinuno paaralang pang-agham. Sa pamumuno ni T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 kandidato at disertasyon ng doktor.

Paunang Salita

Ang mga visual na aktibidad, kabilang ang pagguhit, pagmomodelo at applique, ay napakahalaga para sa komprehensibong pag-unlad mga preschooler. Ito ay umaakit sa mga bata at nagpapasaya sa kanila ng pagkakataong lumikha ng isang bagay na maganda sa kanilang sarili. At para dito kinakailangan na maipon at palawakin ang personal na karanasan ng bata, na natanggap nang direkta sa pamamagitan ng kanyang mga pandama; matagumpay na kasanayan sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué. Ang mga bata ay dapat magsimulang makisali sa visual arts sa isang preschool setting sa edad na 2-3 taon.
Ang manwal na ito ay para sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa ilalim ng "Programa ng Edukasyon at Pagsasanay sa Kindergarten" na inedit ni M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa visual arts sa pangalawang junior group.
Kasama sa aklat ang isang programa para sa visual arts para sa pangalawang junior group, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga tala sa pagguhit, pagmomodelo at mga klase ng appliqué. Ang mga klase ay nakaayos ayon sa pagkakasunud-sunod kung saan sila dapat ituro. Hindi ito nangangahulugan, gayunpaman, na dapat na bulag na sundin ng mga tagapagturo ang pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad na iminungkahi sa aklat. Ang pagbabago ng pagkakasunud-sunod ng mga klase ay maaaring idikta ng mga katangian ng grupo (halimbawa, ang mga bata ay pinalaki sa isang institusyong preschool mula sa unang junior group), mga katangian ng rehiyon, ang pangangailangan na bawasan ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga aralin na ipinakita sa manwal ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang mga visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at magkakaugnay sa lahat ng mga lugar nito. Lalo na mahalaga Para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng isang bata, ang pagguhit, pagmomodelo at mga aktibidad ng appliqué ay konektado sa paglalaro. Ang magkakaibang komunikasyon ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa parehong visual na aktibidad at paglalaro. Sa kasong ito kinakailangan na gamitin iba't ibang hugis mga koneksyon: paglikha ng mga larawan at produkto para sa paglalaro ("isang magandang napkin para sa sulok ng manika", "isang treat para sa mga laruan ng hayop", atbp.); paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng paglalaro; ang paggamit ng mapaglaro at nakakagulat na mga sandali, mga sitwasyon ("upang makipagkaibigan para sa oso", atbp.); pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga bagay para sa mga laro, sa mga tema ng laro ("Paano namin nilaro ang panlabas na laro na "Hunters and Hares" ("Sparrows and the Cat")", atbp.).
Upang bumuo ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan upang lumikha ng isang aesthetic na kapaligiran sa pag-unlad, unti-unting kinasasangkutan ng mga bata sa prosesong ito, na nagiging sanhi ng kanilang kagalakan, kasiyahan mula sa maaliwalas, magandang kapaligiran ng grupo, maglaro ng mga sulok; isama ang indibidwal at kolektibong mga guhit at aplikasyon na nilikha ng mga bata sa disenyo ng grupo. Pinakamahalaga magkaroon ng isang aesthetic na disenyo ng mga klase; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at makatuwirang paglalagay ng mga ito; ang palakaibigang saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang emosyonal na positibong kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin matatanda sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon ng mga bata.
Ang pagbuo ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay batay sa karanasan ng direktang kaalaman sa mga bagay at phenomena. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lahat ng mga uri ng pang-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi kahaliling paggalaw kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri), upang ang imahe ng paggalaw ng ang mga kamay ay naayos at batay dito ang bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin at paunlarin, na bumubuo ng mga mapanlikhang ideya tungkol sa mga pamilyar na bagay.
Upang mabuo ang kalayaan ng malikhaing pagpapasya sa mga bata, kinakailangan na turuan sila ng mga pormatibong paggalaw, paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga larawan ng mga bagay. iba't ibang anyo, – una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Papayagan nito ang mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo. Paano mas maganda baby masters form-building kilusan sa pangalawang mas batang grupo, mas madali at mas malaya siya upang lumikha ng mga imahe ng anumang mga bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain, sa hinaharap. Nabatid na ang anumang may layuning kilusan ay maaaring gawin batay sa mga umiiral na ideya tungkol dito. Ang ideya ng paggalaw na ginawa ng kamay ay nabuo sa proseso ng visual at kinesthetic (motor-tactile) na pang-unawa. Ang mga formative na paggalaw ng kamay sa pagguhit at pag-sculpting ay magkakaiba: ang mga spatial na katangian ng mga itinatanghal na bagay sa pagguhit ay ipinadala ng linya ng tabas, at sa pag-sculpting - sa pamamagitan ng masa at lakas ng tunog. Ang mga paggalaw ng kamay kapag gumuhit ay naiiba sa kalikasan (puwersa ng presyon, saklaw, tagal), kaya isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical nang hiwalay. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, dahil sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at mga laruan, mga larawan ng mga fairy tale, nursery rhymes, bugtong, kanta, atbp. Ang pag-master ng mga paggalaw sa pagbuo ng form ay nagbibigay sa mga bata ng kalayaan sa pagkamalikhain, inaalis ang pangangailangan para sa guro na patuloy na ipakita kung paano ilarawan ang mga ito, at pinapayagan silang patindihin ang karanasan ng mga bata ("Habang sinusubaybayan mo ang hugis gamit ang iyong mga daliri, gayundin ang pagguhit mo" ).
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pag-sculpting at appliqué, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain, ay batay sa pagbuo ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, makasagisag na representasyon, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na bubuo sa ang proseso ng visual na aktibidad, kung naaalala ng guro ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng mga klase kinakailangan na paunlarin ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na tandaan kung ano ang nakita nilang kawili-wili sa kanilang paligid, kung ano ang nagustuhan nila; matutong ihambing ang mga bagay; tanungin, i-activate ang karanasan ng mga bata, kung anong mga katulad na bagay ang kanilang iginuhit, nililok, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita sa iba kung paano ilarawan ito o ang bagay na iyon.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang kolektibong pagtingin sa lahat ng mga larawang nilikha ng mga bata. Mahalaga na makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, marinig ang pagtatasa ng guro sa kanilang gawain, aktibong lumahok sa pag-uusap na magagamit sa kanila, suriin ang mga nagpapahayag na larawan ng mga bagay at phenomena; upang makita ng bawat bata ang kanyang gawain kasama ng mga gawa ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata, mahalagang iguhit ang kanilang pansin sa pinaka-kawili-wili sa kanila, upang pukawin positibong emosyon. Nakakatulong ito upang mapataas ang kanilang interes sa visual arts.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo Personal na karanasan bawat bata at ang buong grupo sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat grupo ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng edad ng mga bata (sa isang grupo ay maaaring may bahagyang mas matatandang mga bata; mga batang nakatira sa parehong microdistrict o sa iba't ibang mga; ang isang grupo ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula sa unang mas bata. pangkat). Ang mga tagapagturo ay nahaharap sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang grupo at pagsasaayos ng gawain sa mga visual na aktibidad alinsunod dito, na nagpapalubha sa mga gawain sa mga kaso kung saan ang grupo ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang junior group o ng mga bata na karaniwang 2 - 4 na buwang mas matanda. Maaaring kabilang sa mga komplikasyon ang paggamit ng higit pa malawak na saklaw materyales (kasama higit pa mga pintura, mamantika na pastel, sanguine), pagtaas ng bilang ng mga imahe (hindi lamang isang Christmas tree, manika, atbp., ngunit marami), atbp.
Ang mga tala ng aralin na ipinakita sa manwal na ito ay nagbibigay-diin sa mga sumusunod na seksyon.
Nilalaman ng programa. Ang bahaging ito ay nagpapahiwatig kung aling mga gawain sa pag-aaral at pagpapaunlad ang tinatalakay sa aralin.
Pamamaraan ng pagsasagawa ng aralin. Ang bahaging ito ay patuloy na nagpapakita ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin, pagtatakda ng visual na gawain para sa mga bata at unti-unting paggabay sa kanila tungo sa pagkuha ng resulta.
Mga materyales. Inililista ng seksyong ito ang lahat ng visual at handout na materyal na kailangan upang lumikha ng mga larawan.
Mga koneksyon sa iba pang mga aktibidad at aktibidad. Ang bahaging ito ng balangkas ay nagpapakita ng mga posibleng kaugnayan ng aralin sa iba't ibang seksyon ng gawaing pang-edukasyon, sa mga laro at iba pang aktibidad. Ang pagtatatag ng isang relasyon at ang pagpapatupad nito ay magbibigay-daan sa mga bata na magkaroon ng komprehensibong pag-unawa sa mga bagay at phenomena at pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga tala ng ilang klase nag-aalok kami ng mga opsyon para sa isang partikular na paksa o uri ng aktibidad. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga tagapagturo na maunawaan iyon visual na gawain maaaring malutas sa iba't ibang pampakay na nilalaman at sa hinaharap ay maging malikhain sa pagpili ng paksa ng mga klase.
Sa pangalawang junior group, mayroong 1 drawing lesson kada linggo, 1 sculpting lesson at 1 appliqué lesson kada dalawang linggo. May kabuuang 10 klase ang gaganapin bawat buwan (4 sa pagguhit, 4 sa pagmomodelo at 2 sa appliqué). SA Taong panuruan 9 akademikong buwan, at samakatuwid ay humigit-kumulang 90 mga aralin. Ang ilang buwan ay may 4.5 na linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung ang isang aralin ay idinagdag sa buwang ito, maaaring kunin ito ng guro mula sa mga opsyon sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin sa kanyang sariling pagpapasya.
Inaasahan namin na ang aklat na ito ay makakatulong sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pag-aayos ng gawain sa pagtuturo ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa mga batang 3–4 taong gulang, at sa pagbuo ng kanilang pagkamalikhain.

Programang Fine Arts

Bumuo ng aesthetic perception; ituon ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng nakapalibot na mga bagay (mga laruan), mga likas na bagay (halaman, hayop), at pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan. Upang bumuo ng interes sa visual arts. Matutong maglarawan sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué mga simpleng bagay at phenomena, na naghahatid ng kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri sa isang bagay ang mga paggalaw ng magkabilang kamay sa bagay, tinatakpan ito ng iyong mga kamay, sinusubaybayan ang bagay kasama ang tabas gamit ang isang kamay, pagkatapos ay ang isa, pinapanood ang kanilang pagkilos gamit ang iyong mga mata.
Bumuo ng kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga bagay ng kalikasan, damit ng mga bata, mga larawan, mga laruan ng katutubong (Dymkovo, Filimonov na mga laruan, mga nesting doll).
Maging sanhi ng isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan, mga gawa ng sining ( mga ilustrasyon ng libro, handicraft, gamit sa bahay, damit).
Matutong lumikha ng parehong indibidwal at kolektibong komposisyon sa mga guhit, pagmomodelo, at appliqué.

Pagguhit

Anyayahan ang mga bata na ipahiwatig sa kanilang mga guhit ang kagandahan ng nakapalibot na mga bagay at kalikasan (asul na kalangitan na may puting ulap; makukulay na dahon na nahuhulog sa lupa; mga snowflake na nahuhulog sa lupa, atbp.).
Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano humawak ng lapis, felt-tip pen, o brush nang tama, nang hindi pinipigilan ang iyong mga kalamnan o pinipiga ang iyong mga daliri nang masyadong mahigpit; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at brush sa panahon ng proseso ng pagguhit. Matutong maglagay ng pintura sa isang brush: maingat na isawsaw ang buong bristles sa isang garapon ng pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may kaunting hawakan ng mga bristles, banlawan nang mabuti ang brush bago kunin ang pintura ng ibang kulay. Ugaliing magpatuyo ng nilabhang brush sa malambot na tela o papel na napkin.
Palakasin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), ipakilala ang mga shade (pink, blue, grey). Ituon ang atensyon ng mga bata sa pagpili ng kulay na tumutugma sa inilalarawang bagay.
Ipakilala ang mga bata sa mga aktibidad na pandekorasyon: matutong palamutihan ang mga silhouette ng mga laruan (isang ibon, isang kambing, isang kabayo, atbp.) at mga bagay (isang platito, mga guwantes) na ginupit ng guro na may mga pattern ng Dymkovo.
Ituro ang maindayog na aplikasyon ng mga linya, stroke, spot, stroke (mga dahon ay nahuhulog mula sa mga puno, umuulan, "snow, snow ay umiikot, ang buong kalye ay puti," "ulan, ulan, tumulo, tumulo, tumulo.. .”, atbp.).
Alamin na ilarawan ang mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba) sa iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (mga guhit, laso, mga landas, isang bakod, isang checkered na panyo, atbp.). Akayin ang mga bata sa mga larawan ng mga bagay iba't ibang hugis(bilog, hugis-parihaba) at mga bagay na binubuo ng kumbinasyon ng iba't ibang hugis at linya (tumbler, snowman, manok, cart, trailer, atbp.).
Bumuo ng kakayahang lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, paulit-ulit ang imahe ng isang bagay (mga Christmas tree sa aming site, mga tumbler na naglalakad) o naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp. (mga bug at bulate na gumagapang sa damo; bun na gumugulong sa daanan , atbp.). Turuan ang mga bata na maglagay ng mga larawan sa buong sheet.

Pagmomodelo

Bumuo ng interes sa pagmomodelo. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng clay, plasticine, plastic mass at sculpting method.
Matutong gumulong ng mga bukol na may tuwid at pabilog na paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagresultang stick, patagin ang bola, durugin ito gamit ang mga palad ng parehong mga kamay.
Himukin ang mga bata na palamutihan ang mga nililok na bagay gamit ang isang patpat na may matalas na dulo.
Matutong lumikha ng mga bagay na binubuo ng 2-3 bahagi, pagkonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa mga ito laban sa isa't isa.
Palakasin ang kakayahang maingat na gumamit ng luad, maglagay ng mga bukol at mga nililok na bagay sa isang board.
Turuan ang mga bata na magpalilok ng mga simpleng bagay na binubuo ng ilang bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Imungkahi na pagsamahin ang mga nililok na pigura sa mga kolektibong komposisyon (ang mga tumbler ay sumasayaw sa isang bilog, ang mga mansanas ay nakahiga sa isang plato, atbp.). Pukawin ang kagalakan mula sa pang-unawa ng resulta ng karaniwang gawain.

Aplikasyon

Upang ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang bumuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Matuto munang ilatag ang mga natapos na bahagi ng iba't ibang hugis, sukat, kulay sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod, at pagkatapos ay i-paste ang resultang imahe sa papel.
Matuto nang maingat na gumamit ng pandikit: ikalat ito gamit ang isang brush sa isang manipis na layer reverse side stick-on figure (sa isang espesyal na inihandang oilcloth); ilapat ang gilid na pinahiran ng pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang mahigpit gamit ang isang napkin.
Magdulot ng kagalakan sa mga bata mula sa nagresultang larawan. Bumuo ng tumpak na mga kasanayan sa trabaho.
Matutong gumawa ng mga applique sa papel na may iba't ibang hugis (parisukat, rosette, atbp.) at mga pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric na hugis at likas na materyales, inuulit at pinapalitan ang mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, maaari na ang mga bata
Magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang mga ilustrasyon, mga gawa ng katutubong sining at sining, mga laruan, mga bagay at natural na phenomena; tangkilikin ang indibidwal at kolektibong mga gawa na kanilang nilikha.
Sa pagguhit
Alamin at pangalanan ang mga materyales na maaari mong gamitin sa pagguhit; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan(matryoshka manika, laruang Dymkovo).
Ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at simple sa nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan.
Gumamit ng mga lapis, marker, brush at pintura nang tama.
Sa paglililok
Alamin ang mga katangian ng mga plastik na materyales (clay, plasticine, plastic mass); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring mabuo mula sa kanila.
Paghiwalayin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luad, igulong ang mga ito gamit ang tuwid at pabilog na paggalaw ng iyong mga palad.
Paglililok iba't ibang bagay, na binubuo ng 1–3 bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo.
Sa aplikasyon
Lumikha ng mga larawan ng mga bagay mula sa mga yari na figure.
Palamutihan ang mga blangko ng papel na may iba't ibang hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan, at ayon sa sa kalooban; gumamit ng mga materyales nang maingat.

Tinatayang pamamahagi materyal ng programa para sa isang taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit "Panimula sa Lapis at Papel"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit gamit ang mga lapis. Matutong humawak ng lapis nang tama, igalaw ito sa kahabaan ng papel, nang hindi masyadong dinidiin ang papel at hindi pinipiga ito nang mahigpit sa iyong mga daliri. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga markang iniwan ng lapis sa papel; iminumungkahi na patakbuhin ang iyong mga daliri sa mga iginuhit na linya at mga configuration. Alamin na makita ang pagkakatulad ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 2. Pagmomodelo ng "Panimula sa clay, plasticine"
Nilalaman ng programa. Bigyan ang mga bata ng ideya na ang luad ay malambot, maaari kang magpait mula dito, maaari mong kurutin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking bukol. Matutong maglagay ng clay at sculpted na mga bagay sa pisara lamang, at magtrabaho nang mabuti. Bumuo ng pagnanais na magpalilok.

Aralin 3. Pagguhit ng "Umuulan"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na ihatid ang mga impression ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit, upang makita ang isang imahe ng isang kababalaghan sa isang pagguhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, humawak ng lapis nang tama. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 4. Pagmomodelo ng “Sticks” (“Candy”)
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na kurutin ang maliliit na bukol ng luwad at igulong ang mga ito sa pagitan ng kanilang mga palad na may tuwid na paggalaw. Matutong magtrabaho nang mabuti at ilagay ang mga natapos na produkto sa pisara. Bumuo ng pagnanais na magpalilok.

Aralin 5. Application "Malalaki at maliliit na bola"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na pumili ng malalaki at maliliit na bilog na bagay. Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga bilog na bagay at ang kanilang mga pagkakaiba sa laki. Matutong maingat na mag-paste ng mga larawan.

Aralin 6. Pagguhit ng "Itali ang mga kulay na string sa mga bola"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na humawak ng lapis nang tama; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; panatilihin ang mga linya nang hindi mapaghihiwalay, walang putol. Bumuo ng aesthetic perception. Matutong makita ang larawan ng isang bagay sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang kulay na chalk" ("Bread straw")
Nilalaman ng programa. Magsanay ng sculpting sticks sa pamamagitan ng pag-roll out ng clay gamit ang tuwid na paggalaw ng iyong mga palad. Matutong magtrabaho nang mabuti sa luad at plasticine; ilagay ang mga nililok na bagay at labis na luad sa pisara. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok, upang magalak sa kung ano ang nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magandang hagdan"(Opsyon na “Magandang guhit na alpombra”)
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; dalhin sila nang tuwid nang walang tigil. Matutong maglagay ng pintura sa isang brush, isawsaw ang buong bristles sa pintura; alisin ang labis na patak sa pamamagitan ng pagpindot sa gilid ng garapon na may lint; banlawan ang brush sa tubig, patuyuin ito ng bahagyang hawakan ng tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga bulaklak. Bumuo ng aesthetic perception.

Aralin 9. Pagmomodelo ng “Babliki” (“Baranki”)
Nilalaman ng programa. Patuloy na ipakilala ang mga bata sa luad, turuan silang gumulong ng clay stick sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, pagpindot nang mahigpit sa kanila). Palakasin ang kakayahang gumulong ng luad na may mga tuwid na paggalaw at maingat na pag-sculpt. Bumuo ng imaginative perception. Hikayatin sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga nagresultang larawan.

Aralin 10. Application "Ang mga bola ay gumugulong sa landas"(Opsyon "Ang mga gulay (prutas) ay nakalagay sa isang bilog na tray")
Nilalaman ng programa. Ipakilala sa mga bata ang mga bilog na bagay. Hikayatin silang subaybayan ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at kabilang kamay, na tinatawag itong (bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga diskarte sa gluing (pagkalat ang pandikit sa likod na bahagi ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa iyong brush, magtrabaho sa oilcloth, pindutin ang larawan sa papel gamit ang isang napkin at ang iyong buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Multi-colored na karpet ng mga dahon"
Nilalaman ng programa. Bumuo ng aesthetic perception, bumuo ng mga mapanlikhang ideya. Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ang buong bristles sa pintura, at alisin ang labis na patak sa gilid ng garapon. Matutong gumuhit ng mga dahon sa pamamagitan ng paglalagay ng brush bristles sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Makukulay na Bola"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya sa isang pabilog na galaw nang hindi inaangat ang lapis (felt-tip pen) mula sa papel; hawakan nang tama ang lapis; Kapag gumuhit, gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay. Ituon ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng mga makukulay na larawan.

Aralin 13. Application "Malalaki at maliliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na dumikit ang mga bilog na bagay. Palakasin ang mga ideya tungkol sa mga pagkakaiba sa laki ng mga bagay. Ayusin ang tamang mga diskarte sa gluing (kumuha ng kaunting pandikit sa isang brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng form).

Aralin 14. Pagguhit ng "Mga Singsing"(“Makukulay na bula ng sabon”)
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na humawak ng lapis nang tama at maghatid ng isang bilog na hugis sa isang guhit. Magsanay ng circular motion ng iyong kamay. Matutong gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Hikayatin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng mga makukulay na guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng programa. Pukawin sa mga bata ang pagnanais na lumikha ng mga imahe sa pagmomolde mga tauhan sa fairy tale. Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng mga bilog na bagay sa pamamagitan ng pag-roll ng clay sa pagitan ng iyong mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang maingat na magtrabaho sa luad. Matutong gumuhit ng ilang detalye (mata, bibig) sa isang nililok na imahe gamit ang isang stick.

Aralin 16. Pagguhit ng "Pumutok, bula..."
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng panlabas na laro sa mga guhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki. Paunlarin ang kakayahang magpinta gamit ang mga pintura at humawak ng brush nang tama. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng matalinghagang ideya at imahinasyon.

Aralin 17. Pagmomodelo ng "Regalo para sa isang minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng programa. Bumuo ng mapanlikhang persepsyon at mapanlikhang ideya, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gumamit ng mga dating nakuhang kasanayan sa pagmomodelo. Ilabas mo magandang relasyon patungo sa mga hayop, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nakahiga sa isang plato"
Nilalaman ng programa. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Alamin na makilala ang mga bagay ayon sa laki. Magsanay ng maingat na paggamit ng pandikit at paggamit ng napkin para sa maingat na pagdikit. Matutong malayang ayusin ang mga larawan sa papel.

Aralin 19. Pagmomodelo ayon sa plano
Nilalaman ng programa. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na maghatid ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay sa pagmomodelo. Matutong matukoy nang nakapag-iisa kung ano ang gusto nilang gawin; dalhin ang iyong mga plano sa pagkumpleto. Linangin ang kakayahan at pagnanais na tamasahin ang iyong trabaho.

Aralin 20. Pagguhit ayon sa Disenyo
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na mag-isa na mag-isip tungkol sa nilalaman ng pagguhit. Palakasin ang dating nakuhang mga kasanayan sa pagpipinta gamit ang mga pintura. Linangin ang pagnanais na tumingin sa mga guhit at tamasahin ang mga ito. Bumuo ng pang-unawa sa kulay at pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit "Maganda Mga lobo(mga bola)"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay. Matutong humawak ng lapis nang tama at gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay kapag gumuhit. Bumuo ng interes sa pagguhit. Mag-udyok ng isang positibong emosyonal na saloobin sa mga nilikhang larawan.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng programa. Turuan ang mga bata na magdikit ng mga larawan ng isang bilog na hugis at tukuyin ang pangalan ng hugis. Matutong magpalit-palit ng mga bilog ayon sa kulay. Magsanay ng maingat na pagdikit. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagmomodelo ng "Mga Pretzels"
Nilalaman ng programa. Palakasin ang pamamaraan ng rolling clay na may tuwid na paggalaw ng iyong mga palad. Turuan ang mga bata kung paano igulong ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Paunlarin ang kakayahang suriin ang mga gawa, i-highlight ang mga pagkakatulad at pagkakaiba, at pansinin ang pagkakaiba-iba ng mga nilikhang larawan.

Aralin 24. Pagguhit ng "Makukulay na Gulong"("Makukulay na Hoops")
Nilalaman ng programa. Matutong gumuhit ng mga bilog na bagay na may tuluy-tuloy na paggalaw ng brush. Palakasin ang kakayahang maghugas ng isang brush, pawiin ang mga bristles ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Turuan ang mga bata na tumingin natapos na mga gawa; i-highlight ang makinis, magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Mga bola at cube"

Buod ng isang aralin sa visual arts sa junior group ng isang kindergarten, ang paksa ng aralin ay "Ladybug"

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na gumuhit ng isang nagpapahayag na imahe ng isang insekto.
Ipagpatuloy ang pag-aaral kung paano lumikha ng isang komposisyon batay sa isang berdeng dahon.
Pagbutihin ang pamamaraan ng pagpipinta na may gouache, ang kakayahang pagsamahin ang dalawang tool sa pagguhit - isang brush at isang cotton swab.
Bumuo ng isang pakiramdam ng hugis at kulay, interes sa mga insekto.
Pumukaw ng emosyonal na tugon sa mga bata sa nilalaman ng tula tungkol sa isang kulisap.
Upang linangin ang kakayahang makita ang kagandahan ng kalikasan, maunawaan ang kahinaan nito, at pukawin ang pagnanais na protektahan ito.

Kagamitan:

Isang laruang "Ladybug" o isang larawan (larawan) na naglalarawan ng isang ladybug.
Mga sheet ng papel na ginupit sa hugis ng isang dahon at tinted berde.
Pula at itim ang gouache.
Mga brush at cotton swab.
Mga backing sheet, mga lalagyan na may tubig, mga napkin para sa mga blotting brush.

Panimulang gawain:

1.Pagmamasid sa isang kulisap.
2. Pag-aaral ng nursery rhymes:

Nursery rhyme "Ladybug"

Ladybug,
itim na ulo,
Lumipad ka sa ulap
Dalhan mo kami ng tinapay
Itim at puti
Hindi lang nasunog.

Pag-unlad ng aralin:

Guys, tingnan mo kung sino ang bisita natin ngayon. (Magpakita ng larawan o laruan). kinikilala mo ba Ito kulisap. Madalas kaming makatagpo ng mga kulisap sa aming mga paglalakad. Sabihin mo sa akin, anong uri ng mga kulisap sila? Gusto mo ba sila? Bakit? Paano ka dapat kumilos kapag nakakaharap ang insektong ito?
Sa kasamaang palad, hindi lahat ng tao ay nagsisikap na protektahan ang mga ladybug. Makinig sa isang tula na isinulat ni Andrei Usachev. Ito ay nagsasabi sa kuwento ng isang kulisap.

Ladybug

Naglalakad ang Ladybug sa labas ng lungsod,
Maingat niyang inakyat ang mga dahon ng damo,
Pinagmasdan ko ang mga ulap na lumulutang sa langit...
At biglang bumaba ang Malaking Kamay.

At isang payapang naglalakad na ladybug
Inilagay niya ito sa isang kahon ng posporo.

Oh, kung gaano kalungkot ang kaawa-awang bagay sa kahon!
Nanaginip siya ng damuhan. At klouber at lugaw.
Posible nga bang manatili sa pagkabihag magpakailanman?
Nagpasya ang baka na maghanda ng pagtakas!

Diyos ko! nagmamakaawa ang kapus-palad na sanggol
At biglang may nakita akong bintana sa likod ng kurtina.
At doon, sa labas ng bintana, lahat ay maliwanag mula sa araw.
Ngunit hindi siya pinapasok ng salamin sa liwanag.

Gayunpaman, ang baka ay lubhang matigas ang ulo:
Natagpuan ko kung saan ang frame ay hindi mahigpit na nakasara,
At pagkatapos ay umakyat siya sa bintana...
Hooray!
Malaya na siya sa wakas!
(Andrey Usachev)

1. Sino ang nakahuli ng kulisap? Maganda ba ang ginawa niya? Bakit?
2. Ano sa palagay mo ang naramdaman ng kulisap habang nakaupo sa kahon? Sinusubukang kumawala? Kailan siya pinalaya?
3. Bakit gustong tumakas ng kulisap sa kahon at bumalik sa damuhan?

Sigurado ako, guys, na walang sinuman sa inyo ang sasaktan ang maliit na bug. Kung ikukumpara sa kanila, totoong mga higante kayo. At ang malaki at malakas ay dapat protektahan ang maliit at mahina, at hindi masaktan.

Gumuhit tayo ng isang ladybug nang mas mahusay. Sumasang-ayon ka ba? Pagkatapos ay ihanda natin ang ating mga daliri para sa trabaho.

Mga himnastiko sa daliri na "Ladybugs"

Darating ang daddy ni Ladybug.
(Lahat ng daliri kanang kamay"lumakad" sa mesa)

Nakasunod si mama sa likod ni papa.
(Maglakad kasama ang mesa gamit ang lahat ng daliri ng iyong kaliwang kamay)

Ang mga bata ay sumusunod sa kanilang ina,
(“Maglakad” gamit ang dalawang kamay)

Kasunod nila, gumagala ang maliliit.
Nakasuot sila ng red suit.
(Shake your own hands, pindutin ang iyong mga daliri)

Mga suit na may itim na tuldok.
(Kumatok hintuturo sa mesa)

Ang pamilya ni Tatay sa kindergarten nangunguna
Pagkatapos ng klase ihahatid ka niya pauwi.
(Maglakad sa mesa gamit ang lahat ng daliri ng dalawang kamay)

Pagguhit ng "Ladybug"

Guys, magguguhit tayo ngayon ng ladybug sa berdeng dahon na ito (ipakita ang dahon). Tulad ng isang ito. (Ipinapakita ang natapos na sample drawing).

Anong hugis ang likod ng Ladybug? Bilog. Anong kulay? Pula. Ito ay maginhawa upang ipinta ang pulang likod gamit ang isang brush.

Kapag pinipintura ang likod, tandaan na igalaw mo ang brush nang bahagya, sa isang direksyon lamang.
Pagkatapos ay banlawan ang brush nang lubusan sa isang tubig, banlawan sa isa pa at isawsaw ang mga bristles ng brush sa isang napkin. Nagpinta kami ng pintura ng gouache, ngunit hindi niya gusto ang labis na tubig.

Ngayon isawsaw ang bristles ng brush sa itim na pintura at iguhit ang ulo ng Ladybug - isang kalahating bilog. Kulayan ito.

Gumuhit ng bigote sa ulo. ilan sa? Dalawang antennae - dalawang maliit na tuwid na linya.

Hatiin ang likod ng ladybug sa kalahati na may itim na linya. Gumuhit ng isang linya gamit ang pinakadulo ng bristle ng brush.

Anong kulay ang mga tuldok sa ladybug? Itim? ilan sila? Anim.
Ano ang magiging mas maginhawa para sa pagguhit ng mga tuldok? Gamit ang cotton swab.
Gumuhit ng tatlong tuldok sa isang gilid at tatlo sa kabila.

Ang gaganda ng mga ladybug na ginawa niyo. Tulad ng mga tunay, live na ladybugs. Magaling!

Visual na aktibidad para sa mga bata ng nakababatang grupo sa paksa: Ang pangunahing kulay ng bagay

Master class sa pagguhit ng landscape para sa mga bata mula 3 taong gulang "Ang pangunahing kulay ng bagay"

May-akda: Natalya Aleksandrovna Ermakova, Guro, Municipal Budgetary institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon mga bata "Mga bata paaralan ng sining pinangalanang A. A. Bolshakov", ang lungsod ng Velikiye Luki, rehiyon ng Pskov.

Paglalarawan: Ang trabaho ay maaaring gawin sa mga bata mula sa 3 taong gulang. Ang materyal ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa mga tagapagturo mga institusyong preschool at karagdagang edukasyon mga guro at magulang.
Layunin: panloob na dekorasyon, pakikilahok sa malikhaing eksibisyon, kasalukuyan.
Target: pagganap komposisyon ng landscape gamit ang hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit.
Mga gawain:
- patuloy na ipakilala ang mga bata sa kulay, pagsamahin ang kaalaman sa mga pangalan ng kulay: pula, asul, berde, dilaw, puti, itim;
- upang mabuo ang ideya na ang kulay ay isang tanda ng mga bagay at maaaring gamitin upang italaga ang mga ito (ang lokal na kulay ng isang bagay: ang damo ay berde, ang langit ay asul, ang mga ulap ay puti, ang araw ay dilaw, ang ladybug ay pula, at ang mga batik nito ay itim);
- paunlarin ang kasanayan sa paghawak ng brush nang tama, nang hindi pinipigilan ang mga kalamnan at hindi pinipiga ang mga daliri ng masyadong mahigpit, upang makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang brush habang gumuhit;
- bumuo ng mga kasanayan sa wastong paglalagay ng pintura sa isang brush, pag-alis ng labis na pintura mula sa gilid ng garapon na may bahagyang hawakan ng mga bristles, lubusan na banlawan ang brush bago maglagay ng pintura ng ibang kulay; masanay sa pagpapatuyo ng isang hugasan na brush sa isang tela o sa gilid ng isang garapon;
- turuan ang mga bata na punan ang puwang ng sheet na may kulay (ang background ng trabaho), gamit ang pahalang na malawak na mga stroke sa kanilang trabaho;
- magsanay sa pagguhit ng mga linya ng iba't ibang direksyon (pahalang, patayo) at haba, gamit ang pamamaraan ng pagpindot sa brush sa papel;
- matutunan kung paano gamitin ito sa trabaho hindi kinaugalian na mga pamamaraan pagguhit (pagkuskos at pagpapatuyo sa background gamit ang isang basang tela, palette ng daliri), pag-aaral na isara ang mga linya ng tabas sa isang singsing (araw, ladybug);
- bumuo malikhaing imahinasyon at interes sa visual arts.

Sa unang aralin, sinusuri namin ang mga konsepto bilang isang artista at isang paaralan ng sining na ang mga artista ay hindi pangkaraniwang mga tao, mga tunay na wizard na lumikha ng tunay na mahika gamit ang kanilang mga guhit.
Halimbawa, naghanda ako ng iba't ibang para sa iyo mga geometric na numero, sino ang nakakaalam kung ano ang tawag sa kanila? (mga sagot ng mga bata).

Gagawa kami ng kaunting mahika sa kanila, gumuhit ng mga mata at bibig, at ngayon sila ay nabubuhay at masayang ngumiti sa iyo. At kung magpapantasya ka pa at magpinta ng ilang sinag sa bilog, ito ay magiging banayad at mainit na araw, na talagang gusto ko. At upang gawin itong eksakto tulad ng kailangan mong palamutihan ito, ngunit nakalimutan ko kung anong kulay, ako ay isang malilimutin na Natasha (masayang sinabi sa akin ng mga bata na kailangan kong kumuha ng dilaw).

At gayundin, masasabi ng artist sa kanyang pagguhit hindi lamang kung ano ang gusto niya (ang araw), kundi pati na rin kung ano ang kanyang kalooban at marami pa.

Ang artista ay maraming kaibigan at katulong - ito ay iba't ibang mga materyales at tool (magagamit sa mga bata sa yugtong ito ng edad):
- pag-aaral kung paano humawak ng brush o lapis nang tama;
- pag-aaral kung paano maayos na "uminom" ng isang brush na may tubig;
- pag-aaral ng tamang hanay ng pintura (gouache) sa isang brush at iba pang mga lihim ng Rainbow Queen.

Sa pamamagitan ng paraan, sa Slavic na mitolohiya may sariling Diyosa ng bahaghari, pagpipinta at sining. Ang kanyang pangalan ay Rada - ang anak na babae ng Ginang ng Dagat at ang Diyos ng Araw na si Ra; Ngunit lumilitaw din siya anyo ng tao, at kasama nito madalas mong makita ang isang peacock butterfly at isang kingfisher, na nagpapakilala sa inspirasyon ng artist na lumilikha ng isang obra maestra. Ngunit kung magalit ang diyosa, makikita mo ang isang bormunk sa malapit.
May isang alamat na halos isang siglo at kalahati na ang nakalipas, isang binata, isang seminaristang estudyante, ang naglalakad sa isang kakahuyan malapit sa lungsod ng Vyatka. Gabi na noon, at naghahanda na ang binata upang pumunta sa lungsod, nang makita niya ang isang batang babae na walang katulad na kagandahan. “Sana kaya ko siyang iguhit,” naisip ng binata. At ganoon nga, naisip niya, nang lumapit sa kanya ang dalaga, ngumiti ito at inilahad ang kamay. Naglahad ng kamay ang binata bilang tugon. Isang mahinang pagpisil, nananatili pa rin sa palad ang init ng kabilang palad, ngunit wala na ang dalaga. Ngunit ang kaluluwa ng binata ay napakagaan habang siya ay bumalik sa Vyatka, habang siya ay naglalakad sa lungsod patungo sa kanyang tahanan. "Napakasarap mabuhay sa mundo!" - isip ng binata, matutulog na. Ang pangalan ng lalaking ito ay binata Viktor Mikhailovich Vasnetsov, isang kahanga-hangang Russian artist, pintor at arkitekto, master ng makasaysayang at folklore painting.
Pagguhit ng master class para sa mga bata mula 5 taong gulang na may sunud-sunod na larawan na "Kingfisher". Ang diyosa ng sining ng Russia

At siyempre nakikilala natin ang mga kulay at nakikipagkaibigan sa kanila! Binubuksan namin ang mga pintura nang paisa-isa, kumusta at ipinakilala ang aming sarili, subukan ang bawat kulay sa papel.
Ang mga kulay ng lahat ay bago, maganda, at ang mga bata ay hindi makapaghintay na subukan ang mga ito, at ang pakikipagkaibigan sa kanila ay masaya, kumpletong kalayaan para sa pagkamalikhain.
Gayunpaman, ang laro ay isang laro, at ang aming gawain ay magturo! At sa yugtong ito ng edad, ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pagbuo ng isang motor at ritmo ng kulay, isang linear na contour, pagkatapos ang bawat kulay ay isang bagong paggalaw, isang bagong direksyon ng kamay: isang lugar, isang linya (tuwid, kulot, vertical, horizontal), brush stroke - maliit na tsinelas), isang circular line - isang snail (twisting, twirling - gusto kong lituhin), at siyempre maaari mong paglaruan ang iyong mga daliri (prints).
Buweno, sa konklusyon, ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay ang paghaluin ang mga kulay, iminumungkahi ko ang pagpapares ng puti sa anumang kulay na gusto mo. Ang mga resulta ay mga pinong shade, at ang pagkakaibigan ay lambing, kagandahan at kabaitan!

Sa ikalawang aralin ay patuloy nating inaalam ang mga lihim ni Reyna Rainbow at ng kanyang mga kaibigan maraming kulay na mga pintura(tandaan ang mga pangalan ng mga kulay, kung paano gamitin nang tama ang mga pintura), at mayroon silang maraming mga lihim.
Narito ang isang bagay tulad nito:
Nagtalo sila tungkol sa kung aling mga kulay ang mas mahalaga,
Anong uri ng pintura ang kailangan ng isang pintor?
Tanong ng berde - Siguro ako?
Ako ay damo, ako ay mga dahon! Well, ano kaya ang mangyayari kung wala ako!?
Bulalas ng asul - Bakit mas masama ako?
Ako ang dagat at ilog! Ako ang langit at puddles!
-Ano ang ginagamit mong pangkulay sa mga bituin at araw?
Ako, ang dilaw, ay kapaki-pakinabang din sa lahat!
Ang pula ay nasaktan: - Alam mo, mga kapatid,
Siyempre, kailangan natin ang langit at ang mga bituin,
Ngunit pula, kung nakalimutan ng mga lalaki,
Ang kanilang mga guhit ay magiging napaka-boring...
Magdagdag ng kaunting pula sa dilaw -
Ito ay magiging orange, masayahin at malinaw.
At magdagdag ng isang patak ng pula sa asul,
Pagkatapos ang kulay ay magiging lila, maganda...
(L. Shkileva)
(Tinatanong ko ang mga bata kung ano sa tingin nila ang pinakamahalagang pintura?)
Tale of the Rainbow Queen

Sa katunayan, iba't ibang kulay ang kailangan, iba't ibang kulay ang mahalaga! At ang bawat isa sa kanila ay maaaring maging pangunahing kulay (lokal na kulay ng item) para sa isang partikular na item:
- Kaya, ito ba ang magiging pangunahing kulay para sa araw? (dilaw)
- Anong kulay ang kukunin natin para sa natitirang mga larawan? (dilaw, at iba pa).

Susunod, isinasaalang-alang namin ang itim, puti at asul na mga kulay, at sa panahon ng pag-uusap ay nagpasya kami:
-Alin ang angkop para sa mga ulap at isang bangka? (Ang bangka ay maaaring maging anumang kulay, ang lahat ay nakasalalay sa imahinasyon ng artist)
- Ano ang magiging hitsura nito? pangunahing kulay para sa tubig?
- Para sa langit?
- At, kung gusto nating gumuhit ng ulan, ano ang magiging pangunahing kulay para sa mga ulap?
Ang parehong gawain ay isinasagawa sa pula at berdeng mga kulay, pumili kami ng mga larawan kung saan sila ang magiging pangunahing mga ( luntiang damo, dahon; ang pula ay isang ladybug, at para sa mga spot ang pangunahing kulay ay magiging itim na dahon ng taglagas ay maaaring pula, dilaw, at berde).
At para sa anong iba pang mga bagay ang mga kulay na ito ay maaaring maging pangunahing mga? (mga sagot ng mga bata)

At isang maliit na sorpresa mula mismo kay Queen Rainbow. Nagpadala siya sa amin ng isang guhit na may mga maling kulay na pinili upang kulayan ang larawan lamang ang makakaalam kung ano ang mali dito.
Siyempre, natapos namin ang gawain, at sa parehong oras pinagsama namin ang bagong kaalaman sa aming memorya. Pagkatapos ay sinimulan naming iguhit ang aming mga sarili upang ipakita sa aming mga minamahal na ina at mga bagong kaibigan sa engkanto ang aming natutunan sa aralin.
Maligayang pagdating mahal na mga bisita sa aming creative workshop!

Mga materyales at kasangkapan:
- sheet ng A3 na papel
- gouache
- mga brush
- banga ng tubig
- tela para sa mga braso at kamay
- basang pamunas

Pag-unlad ng master class:

Gumuhit tayo ngayon!
Nasaan ang aming mga brush?
Nandito na sila! Sabay silang tumayo!
At sa lahat ng mga ito, kailangan mong kumuha ng isa.
Manipis ang brush na ito.
Ang isang ito ay tulad ng isang piraso ng buntot
Ang isang ito ay parang washcloth lang,
Sayang naman itong bago!
Ngunit ang isang ito ay mabuti
Para sa sinumang sanggol (piliin ang pinakamalaking brush)
Nagsisimula kaming magtrabaho sa pagguhit na may asul na kulay ng kalangitan. Punan ang brush ng kaunting tubig (para sa background kumuha kami ng isang malaking brush), alisin ang labis na tubig sa gilid ng garapon, at pagkatapos ay magdagdag ng pintura sa brush. Inilalagay namin ang pintura sa brush nang maingat, sa mga bristles lamang ay tinanggal namin ang labis na pintura sa gilid ng garapon.
Nagsisimula kaming gumuhit mula sa pinakatuktok ng sheet, ngunit gumuhit ng mga pahalang na linya.

Pagkatapos ay i-blur natin ang inilapat na maliwanag na asul na kulay na may malinis na brush at tubig - gagawin nitong mas madali para sa mga bata na lumikha ng background sa kalangitan. At, sa parehong oras, ipakikilala ka nito sa pag-aari ng kulay, kapag nagdaragdag ng tubig, ang asul ay nagiging asul ( madilim na kulay nagiging liwanag). Sa ganitong paraan ay nagpinta kami ng halos kalahati ng puwang ng sheet Ang mga stroke na inilapat ng mga bata ay hindi pa rin tiyak at hindi pantay, ngunit talagang gusto naming lumikha ng isang obra maestra, ang mga wet wipes ay makakatulong sa amin dito. Sa kanilang tulong, kuskusin namin ang kulay, pinapantayan ang background ng kalangitan at pinatuyo ang pintura (pinupunasan namin ang pagguhit gamit ang isang napkin).

Bumagsak ang langit mula sa itaas
Sa luntiang parang,
At nabasag mula sa bigat
Horizon strip...
Susunod na gumuhit tayo ng isang linya kung saan ang langit ay nakakatugon sa lupa - ang linya ng abot-tanaw. Huwag kalimutang banlawan nang mabuti ang brush pagkatapos gamitin ang asul na kulay, punan ito ng berde at pintura pahalang na linya berdeng parang. Ginagawa namin ang parehong gawain tulad ng pagguhit ng kalangitan, ngunit sa berde.

Gumiling kulay berde bagong napkin.

Hampasin natin ang kamay gamit ang ating kamay,
Kuskusin natin ang ating daliri gamit ang ating daliri,
Magpahinga muna tayo,
Magsimula tayong mag-drawing muli...
Damo - langgam
Lumaki sa bukid
At ito ay mas berde kaysa berde...
Upang gumuhit ng damo, kailangan namin ng isang mas manipis na brush (hayaan ang mga bata na pumili nito mismo) at isang berdeng kulay, at gumuhit kami ng mga linya (mga stroke) sa isang patayong direksyon, mula sa itaas hanggang sa ibaba. Ang aming mga talim ng damo ay lahat maganda, manipis, at may iba't ibang haba.

Ulap, ulap,
Naiilaw na mga gilid!
Para kang isang himala.
Saan ka nagmula?
Gaano kalayo?
Ipininta namin ang mga ulap na may puting kulay (kung kinakailangan, maaari mong baguhin ang tubig sa garapon at banlawan ng mabuti ang brush). Ang mga ulap ay iginuhit sa pamamagitan ng paglubog ng isang brush sa isang sheet ng papel, ang aking paboritong "slapsticks".

Mga ulap na may puting tao
Mga ulap na sinugod mo nang hindi lumilingon
Mangyaring huwag mo akong tignan,
At igulong tayo ng mga ulap sa kalangitan...

Dumating na ang panahon para mamukadkad ang mga bulaklak sa ating parang, iguguhit natin ito gamit ang ating mga daliri.
Nakasuot ng dandelion
Dilaw na sundress.
Paglaki niya, magbibihis siya
Nakasuot ng maliit na puting damit...

At ang aming pagguhit ay kumpleto kung nais nila, ang mga bata ay maaaring magdagdag dito ayon sa kanilang sariling mga ideya.

Ang mga bata sa grupo ay magkakaiba, ang 2-4 na buwan sa petsa ng kapanganakan ay nakakaapekto rin sa antas ng kanilang mga kasanayan sa visual arts, tiyaga at iba pang mga kadahilanan.
Batay dito, ang trabaho ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng paglalagay ng sheet ng papel nang pahalang. Ang background ng larawan ay nilikha katulad ng una.

Gumuhit kami ng mga ulap at iginuhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na lahat sila ay magkakaiba sa hugis at sukat.
Ulan, ulan, higit pa,
Ang damo ay magiging mas makapal
Ang mga dahon ay magiging mas berde
Ang mga berry ay magiging mas mapula.
Ginagawa naming kumplikado ang pattern ng damo-ant sa pamamagitan ng paggamit ng ilang mga kulay ng berde.