Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

LG MADO "DSKV No. 9 "Sun"

"Naglalakad kami sa hagdan, naghahanap ng kanta"

Aralin sa musika para sa senior group na "Smeshariki"

Ginanap

Sadykova Liliya Sergeevna

Direktor ng musika

2016

Paksa: "Naglalakad kami sa hagdan, naghahanap ng kanta"

aralin para sa mga bata ng senior group na "Bell"

Layunin ng aralin:

Upang mabuo ang maindayog na kakayahan ng mga bata sa edad ng senior preschool.

Mga layuning pang-edukasyon:

1. Upang ipakilala ang mga kakaiba ng musikal na pananalita (phrasing), ang maindayog na pagbuo ng mga parirala, upang marinig ang simula at wakas ng isang musikal na parirala.

2. Turuan ang mga bata na sumali saliw ng musika gamit ang isang reference signal.

3. Nakatutulong sa paglinang ng kakayahang mag-imbento ng mga salita at magparami ng mga pantig na maindayog.

4. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala sa mga pattern ng ritmo at pag-uugnay ng mga tunog sa taas.

Mga gawain sa pag-unlad:

1. Bumuo ng pansin sa pandinig, lohikal na pag-iisip, Mga malikhaing kasanayan mga bata.

2. Bumuo ng rhythmic, tempo at pitch perception sa mga bata.

3. Bumuo ng koordinasyon at switchability ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon na gawain:

1. Itaguyod ang kalayaan, aktibidad, at isang palakaibigang saloobin sa isa't isa.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Berbal: mga tanong, gawain, pasalitang paliwanag.

Visual: mga fragment ng slide.

Praktikal: mga larong pangmusika, mga malikhaing gawain.

Mga materyales at teknolohiya:

Slide show;

Slide ng video;

mga instrumentong pangmusika ng mga bata (kutsara, ruble, tubo, kahon, castanets, maracas, metallophone, tatsulok, tamburin);

butterflies, papel na bulaklak ayon sa bilang ng mga bata;

kubo ng ritmo;

mga tala ng dalawang kulay - dilaw at asul;

Pag-unlad ng aralin

Slide 1

Ang mga bata ay pumapasok sa bulwagan sa maindayog na musika at nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa pandiwang paliwanag ng guro. Nakatayo sila sa isang bilog.

Direktor ng musika:(kumanta) Hello guys!

Mga bata: (kumanta) Hello!

Direktor ng musika:Ngayon, kamustahin natin ang ating mga bisita.

Ikaw at ako ay nasa bulwagan ng musika. Ano ang maaari mong gawin sa silid ng musika?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Alam kong mahilig kang kumanta, ngunit alam ko rin na lahat: mga bata, matatanda, at maging mga hayop ay mahilig ding kumanta, at simulan ang kanilang umaga sa isang masayang kanta.

Finger speech game "Bumangon ako ng maaga sa umaga" (I. Bodrachenko)

Gumising ako ng maaga sa umaga,

kinakanta ko yung kanta ko

At makisama ka sa akin

Makikanta...

Mga bata:

100 lalaki! (itaas ang mga kamay, ibinuka ang mga daliri)

100 hedgehog ang kumakanta(itupi ang kanilang mga kamay sa isang "lock", ang mga hinlalaki ay konektado, ang iba ay ituwid - "hedgehog")

Sumasabay ang 100 ahas(magdikit ang kanilang mga palad, gumawa ng mga paggalaw na parang alon - "gumapang na", binibigkas ang teksto sa isang malakas na bulong)

At kinakanta ito ng mga kuneho(ilagay ang mga palad sa ulo - "mga tainga ng kuneho", bigkasin ang teksto sa isang mataas na boses)

At kinakanta ito ng maliliit na fox (ibaluktot ang kanilang mga siko sa harap nila - "fox paws", bigkasin ang teksto sa isang mas mababang boses)

At sa yungib may mga anak(iunat ang kanilang mga braso sa gilid, ilipat mula sa isang paa patungo sa isa pa, bigkasin ang teksto sa mahinang boses)

At sa latian ay may mga batang palaka(ibaluktot ang kanilang mga siko, ibuka ang kanilang mga braso sa mga gilid, ikalat ang kanilang mga daliri - "mga binti ng palaka", bigkasin ang teksto sa isang mataas na boses)

Kahit na ang nakakatakot na buwaya

Natutunan ko ang kantang ito!(ibuka ang iyong mga daliri, idugtong ang iyong mga palad, kanang kamay sa itaas - "bibig ng buwaya", bigkasin ang teksto sa isang malakas na bulong)

Bumulong ang pusa sa amin(ibaluktot ang kanilang mga siko sa harap nila - "cat paws", bigkasin ang teksto sa isang mataas na boses)

Isang kanta habang nakaupo sa bintana(ilagay ang ulo sa mga paa)

Naririnig mo ba (itaas hintuturo pataas)

Parang sa ilalim ng bubong namin(itaas ang kanilang mga braso sa itaas ng kanilang ulo, ikonekta ang mga dulo ng kanilang mga daliri, mga siko sa gilid - "bubong ng bahay")

Ang kantang ito ba ay kinakanta ng mga daga?(ibaluktot ang kanilang mga siko sa harap nila - "mouse paws", bigkasin ang teksto sa isang mataas na boses)

Gumising tayo ng maaga sa umaga,

Kumakanta kami ng isang kanta sa koro.

Direktor ng musika:

Ano ang kinakanta nito?

Mga bata:

Napakasaya ng buhay natin!(pumalakpak)

Direktor ng musika:

Alam kong may paboritong kanta din kayo. At nagtago siya sa music room namin. Pero saan? Paano sa tingin mo?

Mga sagot ng mga bata.

Slide 2

Ang screen ay nagpapakita ng isang pyramid na binubuo ng 7 hakbang.

Direktor ng musika:

Pero parang alam ko na kung saan ang kanta...

Tingnan, ang screen ay nagpapakita ng isang hagdan, ngunit ang hagdan ay hindi simple, ngunit musikal. At ang aming kanta ay nagtatago sa pinakamataas na antas. Ngunit upang makarating dito, kailangan mong dumaan sa lahat ng mga hakbang at sa bawat isa ay magkakaroon ng gawain para sa iyo. Kung makayanan mo ang mga ito, makikita mo ang iyong kanta.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Kinukuha ng guro ang tala kung saan nakasulat ang gawain.

Unang gawain:

Ang kanta ay dapat kantahin ng mga salita,

At anong uri - isipin ang iyong sarili.

Alam mo ba ang mga ganoong salita na maaaring lumitaw sa ating masayahin, masayang kanta?

Nag-aalok ang mga bata ng mga pagpipilian

Magaling, lahat ng iyong mga salita ay angkop para sa isang nakakatawang kanta.

At ngayon, iminumungkahi kong kumanta ka at pumalakpak sa lahat ng iyong magagandang salita.

Laro sa pagsasalita na "Salita sa mga palad"

(mga salita ni N. Nikuleva, musika ni E. Poplyanova)

Makakakita ako ng mga SALITA sa lahat ng dako:

Parehong sa langit at sa tubig,

Sa sahig, sa kisame,

Sa ilong at sa kamay.

Hindi mo ba narinig ito?

Hindi mo ba narinig ito?

Walang problema, maglaro tayo ng salita

Walang problema, laro tayo ng salita!

Binibigkas at ipinapalakpak ng mga bata ang mga ritmikong pantig mula sa mga salita na nasa kanta

Direktor ng musika:Sa tingin mo ba nakayanan natin ang gawain? Kung tumunog ang tala, nangangahulugan ito na natapos namin nang tama ang gawain.

Slide 3

Sa oras na ito, lumilitaw ang isang staff na may unang note sa slide, at tumutunog ang isang fragment ng kanta.

Direktor ng musika:Magaling, magaling!

Ang guro ay kumuha ng ibang tala at binasa ang takdang-aralin:

Kailangan ng saliw

Para tumunog ang kanta

Kailangang kunin ang mga kasangkapan

Maglaro ng isang fairy tale sa kanila.

Direktor ng musika:Kawili-wiling gawain!

gusto kong sabihin sa iyo kuwento ng taglamig, pakinggan mo sya.

Siya ay nagsasabi ng isang fairy tale na lumilitaw sa mga slide alinsunod sa teksto

Slide 4

Ang musikang elementarya ay tumutugtog ng "Winter Rondo"

(T. Tyutyunnikova)

Tara na, sakay tayo sa kabayo

Kasama ang makinis na landas ng taglamig:

Skok, skok, skok.

Skok, skok, skok. (kutsara)

Ang sleigh creaks (ruble)

Tumutunog na ang mga kampana. ( tamburin)

Katok ng woodpecker (kutsara)

Ang blizzard whistles (pipe)

Ang ardilya sa Christmas tree ay gumagapang sa mga mani: "clack-clack"(kastanet)

Ang isang pulang soro ay nagbabantay sa isang kuneho(maracas)

Malamig, malamig, malamig, malamig.

Ang malambot na niyebe ay umiikot at umiikot...(glockenspiel)

Nagmaneho kami at nagmaneho, sa wakas nakarating kami doon:(kutsara)

Mula sa burol "ooh!" Sa butas na "boom!"(glockenspiel)

Nakarating na kami!

Guys, bakit lumabas yung mga instruments sa slides nung nagkukwento ako?

Mga sagot ng mga bata.

Nakikita mo ang mga tool sa mesa, pumunta sa kanila at kunin ang mga tool na ipinapakita sa iyong mga badge.

Kakanta ako ng isang fairy tale, at iboses mo ito gamit ang mga instrumentong pangmusika.

Mag-ingat, kailangan mong simulan ang pagganap ng iyong bahagi sa sandaling lumitaw ang iyong instrumento sa slide. Upang maging maganda ang isang fairy tale, kailangan mong makinig nang mabuti at tumugtog ng mga instrumento nang ritmo.

Ang fairy tale ay paulit-ulit, ngunit sinamahan ng isang musical orchestra.

Direktor ng musika: Magaling!

Slide 5

Sa oras na ito, may lalabas na staff at pangalawang note sa slide, at tumunog ang isang fragment ng kanta.

Direktor ng musika: Anarito ang pangalawang parirala ng aming kanta. Nangangahulugan ito na natapos na namin ang gawaing ito.

Tumutugtog ng 3 notes.

Upang malaman ang susunod na gawain, uupo kami sa isang bilog kasama ka.

Mahabang tunog at maikling tunog

Ang kanta ay tiyak na may isa.

Hanapin ang mga ito sa kubo

Umawit nang wasto ayon sa larawan.

Tingnan, mayroong ilang mga guhit na iginuhit sa kubo - mahaba at maikli. Ano sa tingin mo ang ibig sabihin nito?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:Ang mga mahahabang bar ay nagpapahiwatig ng isang mahabang tunog, at ang mga maikling bar ay nagpapahiwatig ng isang maikling tunog. Ang isang mahabang tunog ay tinutukoy ng pantig na "TA", at isang maikling tunog ng "TI-TI"

Musikal at didactic na laro na "Rhythm cube"

Pinapatakbo mo ang nakakatawang kubo

Mabilis na nag-hand over.

Sino ang may natitira sa kubo?

Papalakpak siya ng "ti-ta"

Slide 6

Sa oras na ito, lumalabas ang ika-3 tala sa slide, at tumunog ang isang fragment ng kanta.

Direktor ng musika: Anarito ang ikatlong parirala ng ating kanta. Nangangahulugan ito na natapos na namin ang gawaing ito. Well, guys, gusto mo bang malaman kung anong gawain ang nakalaan sa atin sa susunod na hakbang?

Tahimik na pumunta sa mga upuan at makinig sa gawain.

Nagpapatugtog ng ika-4 na tala, nagbabasa ng gawain

May mga salita, may mga kasangkapan,

Well, nasaan ang melody?

Tingnan ang mga diagram

At humanap ng melody.

Slide 7, 8, 9

Direktor ng musika:Tingnan kung gaano kawili-wili ang scheme.

Mangyaring tandaan na ang lahat ng mga hayop ay nasa iba't ibang taas. Ano sa tingin mo ang maaaring ibig sabihin nito?(Mga sagot ng mga bata)

May mataas at mababang tunog. Kung ang mga pusa ay nasa itaas, paano nila aawit ang mga tunog na ito? (Meow) Paano kakanta ang baka? (Moo) Paano aawit ang mga aso? (Bow-wow). Sino ang gustong kumanta ayon sa pattern na ito?

Musikal at didactic na laro na "Sing the Sounds"

Ang mga figure ng mga kuting, aso at baka ay nakaayos sa pitch order. Mga bata, isa-isa muna, pagkatapos ay sabay-sabay na kantahin ang mga pattern.

Slide 10

Lumilitaw ang isang musical staff sa slide, ang 4th note, at isang fragment ng kanta ang tumutunog.

Direktor ng musika:At tumunog ang talang ito, ano ang ibig sabihin nito?(Mga sagot ng mga bata)

Ngayon ay ilalagay natin ang ating pang-apat na tala sa tauhan.

Nagpapatugtog ng 5th note, nagbabasa ng gawain

May simula ang kanta

Ang parirala ay may simula,

Mapapakinggan mo

Simula at wakas?

Direktor ng musika:Ang mga bulaklak ay namumulaklak sa bulwagan, at ang mga paru-paro ay nakaupo sa kanila. Pumunta sa mga bulaklak at umupo sa tabi nila, at ilagay ang butterfly sa iyong daliri.

Umupo ang mga bata sa kanilang mga upuan.

Alam ninyong lahat na ang bawat kanta ay may mga pariralang pangmusika. Ang bawat musikal na parirala ay may simula at wakas. Makinig ka! (tunog ng waltz) Katulad ng paglipad ng butterfly. Sa simula ng isang musikal na parirala, isang butterfly ay lilipad, at sa dulo ng isang musikal na parirala ito ay dumapo sa isang bulaklak.

Upang marinig ang simula at wakas ng isang musikal na parirala, Ano ang kailangan nating gawin?(Mga sagot ng mga bata)

Oo, kailangan mong pakinggan nang mabuti ang himig upang ang iyong paruparo ay lumipad at dumaong sa tamang oras.

Pagsasanay sa laro na "Musical flight"

(T. Rogatkina)

Ang bawat bata ay may butterfly sa likod ng kanyang kamay, na nakakabit sa isa o higit pang mga daliri na may nababanat na banda. May mga papel na bulaklak sa carpet para dumapo ang mga butterflies. Itinaas ng mga bata ang kanilang kamay sa simula ng isang musikal na parirala at ibababa ito sa bulaklak sa dulo ng isang musikal na parirala.

biro ng Waltz (musika ni D. Shostakovich)

Video slideshow

Slide 11

Sa oras na ito, lumilitaw ang isang stave sa slide, tala 5, at isang fragment ng kanta ang tunog.

Direktor ng musika: Anarito ang ikalimang parirala ng ating kanta. Nangangahulugan ito na natapos na namin ang gawaing ito.

Nagpapatugtog ng ika-6 na tala, nagbabasa ng gawain

Ang kanta ay tumunog sa ritmo,

At ngayon - na may paggalaw,

Hindi ka uupo

Masaya kang kumatok sa mga kutsara!

Guys, may mga kutsarang nakalatag sa mga mesa dito, bawat isa ay kumuha ng 2 kutsara at tumabi sa akin ng pabilog. Syempre alam mo na meron iba't ibang paraan mga larong kutsara. Ipakita sa akin kung alin?

Ang mga bata ay nagpapakita ng mga pamamaraan sa paglalaro ng mga kutsara.

Ngayon ay magsagawa ng sayaw na may mga kutsara sa masasayang musika, gamit ang lahat ng mga paggalaw na alam mo, ngunit huwag kalimutang makinig sa tempo at ritmo ng musika. Magsagawa ng bawat paggalaw nang iba.

Rhythmic dance na may mga kutsarang "Kalinka" (r.n.m.)

Ginagawa ng mga bata ang larong kutsara na may paggalaw.

Sa pagtatapos ng sayaw, inilalagay ng mga bata ang kanilang mga kutsara sa tray. Lumilitaw ang isang musical staff sa slide, isang 6 note ang lalabas, at isang fragment ng kanta ang tumutunog.

Slide 12

Direktor ng musika: Anarito ang ikaanim na parirala ng ating kanta. Nangangahulugan ito na natapos na namin ang gawaing ito. Umabot na kami sa 7th stage.

Tumutugtog ng 7th note at nagbabasa ng gawain

Naabot mo na ang iyong kanta,

Magaling, nagawa mo!

Hulaan nyo kung anong kanta

Nagtago sa hagdan?

Tumutugtog ang guro ng isang himig, kinikilala ito ng mga bata at pinangalanan.

Slide 13

Ang pagpapakilala ay tunog, ang mga bata ay lumabas sa isang bilog at kumanta ng isang pamilyar na kanta.

Kanta "Antoshka"

Binubuo ito ng direktor ng musika.

Nakumpleto mo ang lahat ng mga gawain, magaling, nagawa mong makarating sa kanta. At ang kanta ay nagbibigay sa iyo ng mga tala. Ngunit tingnan ang maraming kulay na mga tala. Kung ikaw ay nasa mabuting kalooban mula sa aming pagpupulong ngayon, kumuha ng dilaw na tala, at kung ikaw ay nababato o hindi interesado, kumuha ng isang asul na tala. Nakikita ko na pinili mo ang mga dilaw na tala, ngunit ano ang pinaka-kawili-wili sa iyo? Sabihin mo sa akin, may natutunan ka bang bago ngayon? Mahirap ba para sa iyo? Ano ang pinakamahirap na gawain para sa iyo?

nagtrabaho ako ng maigi

Hindi ka nagtrabaho nang walang kabuluhan

Sumasang-ayon ang lahat? Oo, sumasang-ayon kami!

At sa isang masayang kalooban

Lumabas kaming lahat sa hall.

Paalam, guys!

Naglalakad ang mga bata sa paligid ng bulwagan sa masayang ritmikong musika at umalis sa bulwagan upang sumali sa grupo.

Mga gawain sa software: bumuo sa mga bata ng isang nagbibigay-malay na interes sa tunog na katotohanan, ang kakayahang makita at pag-aralan ang nilalaman nito; linangin ang pagnanais at kakayahang makipagtulungan; (masayahin, malungkot, nagulat, mahinahon, atbp.).

Materyal at kagamitan: music center, mga audio recording: "First loss" ni R. Schumann, mga kanta na "Smile" (lyrics by M. Plyatskovsky, music by V. Shainsky), melodies "Dance like me" (music by V. Zolotorev), card na may mga larawan ng mga tao na may iba't ibang emosyon, kubo na may mga pictogram ng mga emosyon, mga emoticon.

Pag-unlad ng aralin sa musika

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan sa musika at nakatayo sa kalahating bilog.

Direktor ng musika (M.r.). Anong uri ng mga bisita ang nagmamadali sa bulwagan?

Mga bata. Dalawampung maliliit na lalaki!

GINOO. Tumayo ka dito. Lahat ay nasa lugar?

Mga bata. Oo Oo Oo.

GINOO. Guys, tumingin ka sa bintana. Ngayon ay isang magiliw, banayad na araw! Pinapainit nito ang lahat, nagbibigay ng init at magandang kalooban. Ngumiti tayo sa isa't isa at kumusta.

Awit-awit"Kumusta ako sa lahat ng dako" (lirik ni T. Borovikova, musika ni A. Brazhitskaya)

Kumusta ako sa lahat ng dako:

Sa bahay at sa kalye,

Sinasabi ko rin ang "Hello"

Sa kalapit na kalye.

Hello, asul na langit!

Kumusta, gintong araw!

Kumusta, simoy ng hangin,

Kumusta, maliit na puno ng oak,

Kumusta umaga!

Kamusta araw!

Hindi naman ako tinatamad mag-hello.

GINOO. Guys, sino ang makakapagsabi sa akin kung ano ang mga emosyon? (Ito ay kapag ang isang tao ay malungkot, masayahin, galit, masaya.) Tama, ang mga emosyon ay panloob na estado tao.

Ngayon ay sasakay tayo sa tren para maglakbay sa mundo ng mga emosyon. Umupo kayo sa mga karwahe!

Istasyon "Znayka"

GINOO. Guys, makinig sa tula na "The ABC of Mood":

May damdamin ang mga hayop

Sa isda, ibon at tao.

Walang alinlangan na nakakaimpluwensya ito

Nasa mood kaming lahat.

Sino ang nagsasaya?

Sinong malungkot?

Sino ang natakot?

Sinong galit?

Tinatanggal ang lahat ng pagdududa

ABC ng mood.

Ang direktor ng musika ay nagsasagawa ng maikling talakayan ng tula, habang nagpapakita ng mga card na may mga larawan ng mga taong may iba't ibang damdamin (malungkot, masaya, galit, atbp.).

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, kumakanta ng kantang "Locomotive" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Istasyong "Musical"

GINOO. Narito ang susunod na hintuan. Dito natin makikilala ang unang emosyon. Alin - sasabihin sa iyo ng musika.

Pakikinig sa gawaing "The First Loss" (musika ni R. Schumann).

GINOO. Sabihin mo sa akin, anong mood ang dulot ng musikang ito? (Malungkot, malungkot.) Ang damdaming ito ay kalungkutan. Sino o ano ang maaari mong iguhit sa musikang ito? (Ulan, malungkot na babae, malungkot na kuneho.) Anong mga kulay ang gagamitin mo para sa iyong pagguhit upang ilarawan ang kalungkutan? (Gray, black.) Oras na para magpatuloy.

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, kumakanta ng kantang "Locomotive" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Istasyong "Misteryoso"

GINOO. Sa istasyong ito kailangan mong lutasin ang isang bugtong:

May kaibigan si Joy

Sa anyo ng kalahating bilog.

Siya ay nabubuhay sa kanyang mukha:

Ito ay biglang pupunta sa isang lugar,

Babalik ito bigla.

Ang kalungkutan at kalungkutan ay natatakot sa kanya. (Ngiti.)

Saang cartoon kinanta ng bayani ang, “A smile makes a gloomy day brighter...”? (“Little Raccoon.”) Alam mo ba ang kantang ito? (Oo.)

Pakikinig sa isang fragment ng kantang "Smile" (lyrics ni M. Plyatskovsky, musika ni V. Shainsky).

GINOO. Ano ang katangian ng kanta? Anong mood ang nakukuha mo kapag narinig mo ito? (Joyful, cheerful.) Kantahan din natin ito.

Kantang "Smile" (lyrics ni M. Plyatskovsky, musika ni V. Shainsky)

GINOO. Gaano kasaya mong kinanta ito! Sabihin mo sa akin, kailan nagagalak ang isang tao? (Kapag ikaw mismo ay malusog, kapag nakatanggap ka ng mga regalo, kapag ang araw ay nasa labas.) Anong emosyon ang naranasan natin sa istasyong ito? (Kagalakan.)

Kagalakan - kung ang araw ay sumisikat,

Kung may isang buwan sa langit.

Kung gaano kalaki ang kagalakan sa mundo

Huwag sukatin at huwag bilangin.

I. Tokmakova

At ngayon ay nagpapatuloy kami sa isang masayang kalagayan.

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, kumakanta ng kantang "Locomotive" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Istasyong "Sayaw"

GINOO. Ano sa tingin mo ang gagawin natin sa istasyong ito? (Sayaw.) Anong musika ang gusto mong sayawan? (Mabilis, masayahin, malakas, biglaan, mapaglaro.)

Gumaganap ang mga bata ng sayaw sa himig ng V. Zolotorev na "Sayaw na tulad ko."

GINOO. Kailan nagsasaya ang isang tao? (Sa isang birthday party, kapag naglalaro ang mga bata.)

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, kumakanta ng kantang "Locomotive" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Istasyon "Igrovoy"

GINOO. Ngayon ay maglalaro kami sa iyo.

Musikal at didactic na laro na "Mood Cube"

Target: pagtuturo sa mga bata na puro himig, pagtukoy ng damdamin at pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

Progreso ng laro

Sa mga gilid ng kubo ay may mga pictograms ng mga emosyon (kagalakan, galit, sorpresa, takot, kalungkutan, tuwa). Ipinapasa ito ng mga bata at kinakanta:

Kubo, ipasa ang kubo.

Piliin ang iyong kalooban.

Ang may natitira sa kubo pagkatapos kantahin ang mga salita ay ihahagis ito sa gitna ng bilog at makita kung aling pictogram sa kubo ang mahuhulog sa itaas. Pangalanan ang damdamin at nagtatapos sa angkop na parirala.

Halimbawa:“Kagalakan (lungkot, takot, atbp.). Masaya ako (malungkot, natatakot, atbp.) dahil...”

GINOO. Anong mga emosyon ang naranasan namin? (Kalungkutan, saya, galit, tuwa, takot, sorpresa.) Ngayon ay ilarawan ang damdaming tatalakayin ko:

Subukan mong ngumiti

Parang clown sa arena.

(Ngumiti sila.)

At nahihiyang mag-inat

Parang isang maliit na snowdrop.

Subukan mong magalit

Parang galit na galit na putakti.

(Galit sila.)

Subukan mong mabigla

Nakatingala sa langit.

(Nagulat sila.)

Subukan ang leeg, ito ay mahalaga

Paano mag-arch ng isang swan -

Sasabihin ng lahat: “Matapang siya!

At igagalang ka nila."

GINOO. Anong mga emosyon ang naranasan namin sa daan? (Kagalakan, galit, pagtataka.) Ano ang iyong kalooban? (Mga sagot ng mga bata.) Kunin ang iyong sarili ng isang emoticon na sumasalamin sa iyong kalooban at sabihin sa akin kung ano ang iyong nararamdaman. (Inilalarawan ng mga bata ang kanilang mga damdamin.) Panahon na para tayo ay magpaalam. Naghihintay sa iyo ang tren.

Ang mga bata ay "umalis" mula sa bulwagan patungo sa musika.

Ang istraktura ng isang aralin sa musika para sa mga bata

Magiging matagumpay ang pagtuturo sa isang bata ng musika kung pinili ng guro ang tamang diskarte sa pag-aayos ng mga klase sa musika. Sa madaling salita, para sa mga preschooler, mga aktibidad na gumagamit iba't ibang uri mga aktibidad, ginagamit ang mga diskarte sa laro. Sa wastong pagbuo ng mga aralin sa musika, sistematiko at komprehensibong pag-unlad mga bata na naglalayong makamit ang kanilang mga layunin. Kasabay nito, ang mga bata ay interesado sa pagtupad sa mga gawain ng guro, masaya silang makilala ang mga bagong materyal, nakakakuha ng mga bago at kapaki-pakinabang na kasanayan, kakayahan, at kaalaman.

Mga uri ng klase ng musika

Bago simulan ang mga aralin sa musika kasama ang isang bata, dapat matukoy ng guro ang uri ng araling ito, na makakatulong sa pagpili ng karagdagang istraktura at pagkakasunud-sunod ng trabaho.

Mga uri ng klase ng musika	Katangian
Indibidwal na trabaho at trabaho sa mga subgroup	Kadalasang ginagamit sa mga klase na may mas batang preschooler na nahihirapang magtrabaho sa malalaking grupo. Ang tagal ng naturang mga klase ay 5-10 minuto, dalas - 2 beses sa isang linggo. Upang gawing mas epektibo ang mga indibidwal na aralin, pinagsasama nila ang iba't ibang uri ng mga aktibidad at paggamit mga diskarte sa paglalaro, maliliwanag na visual na katangian. Mga indibidwal na sesyon maaaring kailanganin hindi lamang para sa mga bata na nahuhuli sa kanilang mga kapantay: kadalasan ang ganitong gawain ay naglalayong bumuo at mapabuti ang tiyak mga kakayahan sa musika, para matutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ang pakikipagtulungan sa mga subgroup ay angkop kapag maraming bata ang nagpakita ng interes sa isa musikal mga aktibidad.
Pangharap na pagsasanay	Takpan ang lahat ng uri aktibidad sa musika, ay isinasagawa kasama ng mga bata ng buong grupo.
Mga aktibidad na nangingibabaw	Ang isang nangingibabaw na trabaho ay may kaugnayan para sa pagbuo ng isang tiyak na kakayahan sa musika, at binubuo sa pangingibabaw ng isa sa mga uri ng aktibidad sa musika: pang-unawa sa musika; pag-awit; musikal at maindayog na paggalaw; paglalaro ng mga instrumentong pangmusika; pagkamalikhain sa musika ng mga bata.
Paksang gawain	Kasama sa mga pampakay na klase ang paggamit ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika, na pinagsama karaniwang tema. Mayroong 3 uri ng naturang mga klase: aktwal na pampakay (maaaring isagawa sa halip na isang matinee), musika-thematic, kung saan ang paksa ng aralin ay direktang nauugnay sa musika (halimbawa, "Dynamics", "Timbre sa musika", atbp .), at batay sa balangkas, na pinagsama ang isang tema at may isang karaniwang takbo ng kwento.
Mga kumplikadong klase	Naglalaman ng iba't ibang uri ng sining at masining na aktibidad, mas madalas ang mga ito ay pangharap, na isinasagawa kasama ng isang grupo ng mga bata. Ang layunin ng mga kumplikadong klase ay: ipakilala sa mga bata ang mga detalye iba't ibang uri sining; tumuon sa mga tampok masining na paraan iba't ibang uri ng sining; matutong ihatid ang iyong mga saloobin at damdamin sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ang inirerekomendang dalas ng mga naturang klase ay isang beses sa isang buwan.
Mga karaniwang klase	Bilang isang tuntunin, ang iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika ay ginagamit sa mga tipikal na klase. Sa pagsasagawa, lumalabas na sa mga klase ay hindi ginagamit ang isang uri ng aktibidad, halimbawa, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika. Kung ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay hindi naaayon, kung gayon walang mga paglabag sa samahan ng isang tipikal na aralin - ito ang pamantayan.

Anong mga kinakailangan ang dapat matugunan ng aralin sa musika?

Isang magaling na guro, isang propesyonal sa kanyang larangan, nagko-compile aralin sa musika dapat isaalang-alang ang karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan:

1. Ang pisikal, mental at emosyonal na stress ng bata.
2. Ang pagkakasunud-sunod ng mga uri ng mga aktibidad sa musika at repertoire na ginamit.
3. Ang koneksyon sa pagitan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, pag-master ng mga kasanayan at kaalaman, at pag-aaral ng musical repertoire.
4. Mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, pagkakaroon at mga detalye ng mga karamdaman sa pag-unlad.
5. Pagtutugma ng Trabaho mga gawaing pang-edukasyon pag-unlad ng musika.

SA sa mas malaking lawak Ang pagiging epektibo ng mga aralin sa musika ay nakasalalay sa:

• materyal na pang-edukasyon, kalidad at nilalaman nito;
• magtakda ng mga layunin at layunin;
• mga katangian ng bata (edad at indibidwal);
• pamamaraan, mga diskarte sa pagtuturo;
• propesyonalismo ng guro at ang kanyang kakayahang makipag-usap sa bata.

Istraktura ng isang karaniwang aralin sa musika

Ang isang karaniwang aralin para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musika ng isang bata ay may kasamang 4 na pangunahing lugar:

1. Nakikinig ng musika.
2. Ritmo.
3. Pag-unlad ng pandinig.
4. Pag-unlad ng mga kakayahan sa paggawa ng musika.

Sa bawat bagong aralin, ang materyal ay dapat na maging mas kumplikado at mapayaman. bagong impormasyon. Gayunpaman, huwag kalimutan ang tungkol sa pag-uulit ng materyal na sakop na. Ang bawat aralin sa musika ay dapat maglaman ng bago, sorpresa, isang elemento ng sorpresa. Ang guro ay dapat na maingat na pag-isipan ang bawat segundo ng paparating na aralin at maingat na maghanda para sa pag-uugali nito. Hinihikayat ang improvisasyon sa mga klase ng musika - pinapayagan ka nitong gumawa ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng mga problema, na lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng isang bata.

Dapat gamitin sa mga aralin sa musika iba't ibang pamamaraan aktibidad sa musika. Sa pangkalahatan, ang istruktura ng aralin ay maaaring magmukhang ganito:

1. Panimulang bahagi ng aralin: musikal at maindayog na pagsasanay. Gawain: upang maihanda ang bata sa pagsasanay, bumuo ng mga kasanayan sa sayaw, at matuto ng mga simpleng sayaw na galaw.
2. Pangunahing bahagi ng aralin:
   a) Pakikinig ng musika. Gawain: upang linangin sa isang bata ang kakayahang makinig sa himig at saliw na lumilikha ng mga masining at musikal na mga imahe, upang turuan siyang magbigay ng emosyonal na reaksyon sa mga akdang pinapakinggan niya.
   b) Sumasabay sa pag-awit at humuhuni. Layunin: upang mabuo ang mga kasanayan sa pag-awit ng bata, itaguyod ang pag-unlad musikal na tainga, matutong kumanta nang malinis, nang hindi pinipigilan ang iyong boses, na tama ang pagkuha at pagbabahagi ng iyong hininga habang kumakanta.
   c) Sa musika didactic na laro. Ang gawain ay upang ipakilala ang bata sa mga instrumentong pangmusika, ang kanilang mga tampok at katangian; paunlarin ang mga proseso ng pag-iisip ng bata at mga kakayahan sa musical-sensory.
3. Ang huling bahagi ng aralin. Laro o sayaw na gusto mo. Layunin: pukawin ang interes ng mga bata sa mga klase at pagnanais na mag-aral ng musika; maghatid ng emosyonal na kasiyahan mula sa mga aksyon na ginawa, pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan.

Anumang aralin sa musika ay maaari at dapat na iakma, iakma sa mga kinakailangang layunin at layunin, na isinasaalang-alang ang antas kung saan ang mga bata ay pinagkadalubhasaan ang materyal na pinag-aaralan at ang kanilang psycho-emosyonal na estado. At ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang isang aralin sa musika ay dapat magturo at bumuo ng mga kakayahan ng bata.

Ano ang nakakaimpluwensya sa pagiging epektibo ng isang aralin sa musika?

Mayroong ilang mga patakaran na nakakaimpluwensya sa tagumpay at pagiging epektibo ng mga aralin sa musika sa mga bata.

1. Dapat pag-isipan ng guro ang aralin nang maaga at pag-aralan itong mabuti.
2. Ang materyal ay dapat na naaangkop sa edad at pare-pareho.
3. Ang mga klase ay dapat magsama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika.
4. Ang pagkakaroon ng music-pedagogical na kagamitan sa panahon ng mga klase ng musika ay sapilitan ( mga laruang pangmusika at mga instrumento, mga didaktikong laro na may likas na musika, mga tulong sa tunog at screen na may espesyal na kagamitan, mga pag-record Klasikong musika, mga kasuotan, mga katangian at marami pang iba).
5. Mahalagang gumamit ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa laro at mga sandali ng sorpresa.
6. Ang mga klase ay dapat na mayaman sa damdamin, masaya at kawili-wili.

Mahalaga rin na regular na gaganapin ang mga klase. Ang bata ay hindi dapat makagambala sa anumang bagay habang siya ay nagsasanay ng musika, dahil ang kakulangan ng konsentrasyon ay negatibong nakakaapekto sa pang-unawa at pagsasaulo ng materyal, na nangangahulugan na ang aralin ay hindi magiging epektibo, at ang mahalagang oras ay masasayang.

Buod ng aralin sa musika na "Pagbuo ng bagong tore"

Pakhomova Daria Anatolyevna, guro katutubong awit, MBUDOD DSHI village Chegdomyn, Khabarovsk region Verkhnebureinsky district.

Paglalarawan ng materyal: Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro ng mga paaralan ng sining ng mga bata, mga guro sa kindergarten, mga direktor ng musika ng mga grupo ng mga bata.

Target:
pagbuo ng mga kakayahan sa musika.

Mga gawain:
Alalahanin ang balangkas ng kwentong katutubong Ruso na "Teremok";
Bumuo ng musikal, maindayog, pabago-bagong pandinig;
Palakasin ang materyal na sakop ( mga pagsasanay sa artikulasyon, kanta, laro)
Paunlarin kumikilos;
Bumuo ng memorya, atensyon;
Bumuo ng artikulasyon;
Pukawin ang interes, gisingin ang imahinasyon;
Ilabas mo kakayahan sa pakikipag-usap pagkatao.
Kagamitan: card - mga larawan, instrumentong pangmusika, larawan-palaisipan, bola.

Panimulang gawain: Paggawa ng mga picture card para sa mga pagsasanay, mga puzzle ng larawan, pag-aaral kasama ang mga bata materyal na pangmusika(awit "Tingnan kung paano ito ay sa aming workshop", kanta-laro "Tili-bom"), pag-aaral tongue twisters.

Pag-unlad ng aralin:

Guro:
Hello guys! Tandaan kung saang fairy tale nagmula ang mga salitang ito:

"Sino ang nakatira sa isang maliit na bahay, sino ang nakatira sa isang mababang bahay?"
(Ruso kuwentong bayan"Teremok")
Tama, mula sa fairy tale na "Teremok"!

Ngayon, alamin natin ang kanta tungkol kay Teremok:

May isang tore sa parang
Hindi siya pandak o matangkad
Sino ang nakatira dito?
Sino ang magbubukas ng pinto para sa akin?

(Ang mga bata ay nag-aaral ng isang awit)

Ngayon subukang hulaan ang aking mga bugtong tungkol sa mga bayani ng fairy tale na "Teremok":
Maliit na tangkad
Isang mahabang buntot,
kulay abong fur coat,
Matalas na ngipin.
(Dalaga)

Isipin natin kung ano siya? (maliit, maliksi, mausisa...)
Guys, subukang kantahin ang kanta mula sa pananaw ng mouse (kumanta ang mga bata, sinusubukang ipakita sa intonation at emosyonal na paraan kung gaano kaliit, maliksi, mausisa ang mouse...)
Berde, ngunit hindi damo.
Malamig, ngunit hindi yelo.
Kumakanta, ngunit hindi isang ibon -
Ito ay napakataas na kuwento.
(palaka)

Tulad ng alam mo, ang mga palaka ay mahilig tumalon. Subukan nating ilarawan sa musika kung paano kinakanta ng tumatalon na palaka ang kantang ito (kinakanta ng guro ang kantang staccato - biglang, inuulit ng mga bata)
Siya ay Ruso, ngunit umuulan ng niyebe
Ang malambot na balahibo ay naging puti,
At siya ay hindi nakikita sa taglamig
Isang lobo na may pulang fox!
(Liyebre)

At ang aming kuneho ay napakaduwag, ang kanyang puso ay lumubog sa kanyang mga takong (ang guro ay kumanta ng kanta tulad nito: kinakanta niya ang unang linya at ipinapalakpak ang kanyang mga kamay ng 4 na beses, ipinaliwanag sa mga bata na ang puso ng duwag na liyebre ay tumitibok nang ganito pagkatapos ng bawat isa. linya ng kanta)
Pinoprotektahan ang malambot na buntot
At binabantayan niya ang mga hayop:
Alam nila ang taong mapula ang buhok sa kagubatan -
Napakatuso
(fox)

Ang fox ay isang tuso, maparaan na manloloko, mayroon siyang magandang malambot na buntot, guys, ipakita natin kung paano ang fox ay buong pagmamalaki na naglalakad sa paligid, nagpapakita ng kanyang buntot at gumaganap ng isang kanta. (Ang mga bata ay kumakanta ng isang kanta na naglalarawan ng lakad ng isang soro, ang tamad nitong lakad, kung paano ito hinahawakan ang kanyang buntot, atbp...)
Ang hitsura ng aso
Sa isang kulay abong tailcoat,
Sa kagubatan sa ilalim ng mga palumpong
Nag-click sa kanyang mga pangil.
(lobo)

Guys, anong klaseng lobo meron sa fairy tales? (galit, gutom, malupit, maaari siyang maging bobo (ang engkanto na "The Fox and the Wolf") at matalino (ang fairy tale na "Ivan Tsarevich at kulay abong lobo"), atbp...) Paano umuungol ang lobo? Subukan nating umungol kasama ka (sabay-sabay subukan ng mga bata at isa-isa) At ngayon kakantahin natin ang ating kanta at pagkatapos ng bawat linya susubukan nating umangal na parang gutom na kulay-abong lobo.
Ang may-ari ng kagubatan ay nagising sa tagsibol,
At sa taglamig, sa ilalim ng pag-ungol ng blizzard
Natutulog siya sa isang kubo ng niyebe.
(Oso)

Ang oso sa fairy tales ay mabait, malakas, kayang protektahan ang mahihina, humanap ng hustisya, at ang tanging tamang solusyon. Ngunit ang problema ay siya ay napaka-clumsy, dahil siya ang nagwasak ng tore. Ipakita kung paano naglalakad ang isang clubfooted bear. Magaling! Kakanta kami ng isang kanta sa ngalan ng oso, kakanta kami at ilarawan kung paano siya naglalakad nang awkwardly at maaliwalas.

Guro:
At ngayon ay tatandaan natin at ulitin ang mga twister ng dila tungkol sa mga bayani ng fairy tale na ito:

(sa isang average na bilis binibigkas namin ang bawat twister ng dila ng 3 beses, sundin tamang paghinga at malinaw na diksiyon)
Ang mouse ay naghuhugas ng mga cone.
Masyadong maraming bumps
Hindi nilinis ng mouse ang kono.

Ang palaka ay humirit ng isang kanta sa tainga ng palaka.

Ang liyebre ay nakatayo na may scythe
Siya ay gumagapas ng damo at nagdadala ng dayami.

Sa kagubatan mayroong isang soro sa ilalim ng isang puno ng pino
Inayos ko ang kama para sa maliit na soro.

Ang mga lobo ay nanirahan malapit sa kagubatan
Ang mga lobo ay umuungol nang malakas sa gabi.

Ang oso ay umungol sa kanyang lungga,
Nanlamig ang kanyang mga paa.
Guro:
Magaling mga boys! Ngayon tandaan natin ang balangkas ng fairy tale na "Teremok". Magtatanong ako sa iyo, at susubukan mong sagutin nang tama:

1. Saan matatagpuan ang tore? (sa field)
2. Sino ang unang tumakbo sa tore? (mouse)
3. Gaano kataas ang tore? (hindi mababa, hindi mataas)
4. Sino ang dumating sa tore pagkatapos ng palaka? (liyebre)
5. Sino ang sumira sa tore? (oso)
6. Ilang hayop ang natipon sa bahay nang dumating sa kanila ang oso? (lima)
7. Sino ang unang inanyayahan ng daga na tumira sa maliit na bahay? (palaka)
8. Mouse-norushka, frog-frog, bunny-bunny, little fox-sister, ano ang pangalan ng lobo? (itaas - kulay abong bariles)
9. Sa ilalim ng anong mga kalagayan handa ang mga hayop na patawarin ang oso sa kanyang katawa-tawang gawa?
(kung tinulungan sila ng oso na magtayo ng bagong bahay)

Guro:
Guys, tulungan natin ang mga bayani ng fairy tale na bumuo ng isang bagong maliit na bahay upang magkaroon ng sapat na espasyo para sa lahat, kahit na ang oso? At kung wala ang ano ay hindi tayo makapagtatayo ng bahay? (mga sagot ng mga bata)
Sasabihin ko sa iyo ang ilang mga bugtong:

Hinampas ng ulong bakal
Ang mga tinatamaan nito
Tatama ito sa sahig at kisame
Maanghang na clove...
(martilyo)

Isang napakahalagang kasangkapan.
Maghahanda ng panggatong nang wala sa oras.
Siya ay may ngipin:
Matalas, hindi tanga.
Hulaan ito ay
ito ay kinakailangan -...
(Nakita)

Lahat ako ay gawa sa bakal
Wala akong paa o braso.
Kakasya ako sa board hanggang sa aking sumbrero,
At para sa akin ang lahat ay isang katok, isang katok.
(Pako)

Ito ay may mga buhol at isang ilong na parang pala,
Siya ay may kuba sa likod.
Ang bakuran ay puno ng kahoy,
Ano ang kanyang pangalan?
(Axe)

Ipinagmamalaki ng earwig -
Mahilig akong sumayaw.
Kaibigan ko si Screws
At iikot ko ang sinuman.
"Tingnan mo!" Nagsimulang sumayaw
At ang turnilyo ay naipit sa board.
(Screwdriver)

Napilipit ang measuring tape
At inilagay nila ito sa isang kaso.
Sukatin ang haba gamit ang mga marka
Tinutulungan tayo...
(roulette)

Ano ang tawag sa kanila sa isang salita? (mga kasangkapan) Tama, mga kasangkapan!

Guro:
Kaya mula saan dapat magtayo ng bahay ang ating mga bayani? Pangalanan ko ang materyal, at ang isa kung kanino ko ihahagis ang bola ay magpapangalan kung ano ang magiging bahay mula sa materyal na ito (gawain para sa mga mag-aaral):

Mula sa dayami - dayami;
Mula sa bato...
Mula sa kahoy...
Gawa sa metal...
Mula sa salamin…
Mula sa bakal...
Mula sa ladrilyo...

(Para sa mga bata mas batang edad maaari kang maglaro ng isang laro tulad ng "mga nakakain na bagay ay hindi nakakain", ngunit sa kabaligtaran, kailangan mong mahuli ang mga bagay na kapaki-pakinabang para sa pagtatayo, ngunit huwag manghuli ng mga nakakain. Halimbawa: ladrilyo, mansanas, pako, distornilyador, pipino, kamatis, tabla, atbp...)

Guro:
Ano sa palagay mo ang mas mahusay na magtayo ng isang matibay na bahay mula sa (mga sagot ng mga bata)

At susubukan naming magtayo ng bahay sa aming sariling paraan. (mga pagsasanay sa artikulasyon)

Upang i-install ang mga dingding, kunin ang "mga martilyo" at kumatok.

Mag-ehersisyo "Martilyo".
Target: paghahanda ng artikulasyon para sa tunog [r] at panginginig ng boses ng dulo ng dila.
Mga Alituntunin: i-tap ang iyong dila at bigkasin ang tunog [d]. Siguraduhin na ang dulo ng iyong dila ay hindi bumagsak o lumalabas sa iyong bibig.
Tandaan: kung ang tunog ng lalamunan ay naitama, pagkatapos ay ang tunog [t] ay binibigkas. Siguraduhin na walang nasal tint, ang boses ay hindi pilit, at ang ibabang panga ay hindi tumaas. Kumatok gamit ang tunog [d, t] 5-6 beses.
Ang dulo ng dila ay kumakatok sa tuktok ng alveoli na may tunog na [d] o [t].

Gumawa sila ng malalaki sa dingding maliliwanag na bintana. Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Window".
Target: kayang hawakan ang bibig na nakabuka habang sabay na ipinapakita ang itaas at ibabang ngipin.
Mga Alituntunin: dahan-dahan mong ibuka ang iyong bibig. Ang mga ngipin ay dapat na nakikita. Maghintay para sa isang bilang ng 5.

Nang handa na ang mga dingding at kisame, nagpasya ang mga hayop na ipinta ang mga ito. Pintahan natin ang kisame.

Mag-ehersisyo "Painter".
Target: bumuo ng paitaas na paggalaw ng malawak na harap na bahagi ng dila
Mga Alituntunin: Ngumiti, buksan ang iyong bibig. Gamit ang malawak na dulo ng iyong dila, haplusin ang bubong ng iyong bibig mula sa iyong mga ngipin hanggang sa iyong lalamunan. Ang ibabang panga ay hindi dapat gumalaw.

Ngayon, pintura natin ang mga bintana at dingding.

Mag-ehersisyo "Pagpinta ng mga bintana"- dilaan ang mga labi; "Magpintura tayo ng mga dingding"- ilipat ang iyong dila sa loob ng pisngi.

Maglalagay tayo ng tubo na ganito sa bubong ng bahay.

Mag-ehersisyo "Pipe"- iunat ang mga labi na may malawak na tubo

Maghugas tayo ng sahig.

Ngumiti, buksan ang iyong bibig, at gamitin ang dulo ng iyong dila upang malakas na "maglinis" sa likod ng iyong mas mababang mga ngipin.

Nang malinis na ang bahay, nakasabit ang magagandang “kurtina”. Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Mga Kurtina"
Target: magagawang hawakan ang iyong bibig na nakabuka habang sabay na ipinapakita ang iyong itaas at ibabang ngipin, buhayin ang iyong mga kalamnan sa dila
Mga Alituntunin: ngumiti, buksan ang iyong bibig nang malapad, iangat ang dulo ng iyong dila at ilagay ito sa likod ng mga tubercle sa likod ng iyong itaas na ngipin, hawakan ito sa posisyong ito.

Guro:
Aling kanta ang aming natutunan na naglalaman ng mga instrumento? Tama, ang kantang “Look how it is in our workshop”) Kantahan natin ito!

Tingnan kung paano ito sa aming workshop,
Ang mga manggagawa doon ay nagtatrabaho araw-araw.
Kapag nagsimula silang tumaga gamit ang isang palay, - (Inilagay ng mga bata ang kanilang mga kamay sa isang "kandado" at ipakita ang mga galaw ng pagpuputol ng palakol)

Pindutin ang mga kuko gamit ang martilyo. – (kumakatok ng kamao sa palad)
At nakita nila gamit ang mga lagari, nilagari, nilagari, - (ang kamay ay iniharap at ibinalik - "nakatitig")
Ang sawdust ay lumilipad sa lahat ng direksyon.
Oras na para tapusin ng mga karpintero ang kanilang trabaho,
Narito sila at sumayaw sa isang squat na posisyon: (nagsasayaw squat ang mga lalaki, umiikot ang mga babae)

Ay, lyuli, ah, lyuli, ah, lyuli,
Ay, lyuli, oo, ah, lyuli, oo, ah, lyuli!

Guro:
Magaling, naalala mo ang kanta!
Ngayon maglaro tayo larong "Tili-bom".

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Layunin ng aralin: Pag-unlad ng emosyonal na globo ng mga batang preschool gamit ang iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga pangunahing emosyon (kagalakan, kalungkutan, takot, galit, sorpresa).
• magturo ng transmission emosyonal na kalagayan sa pamamagitan ng iba't-ibang nagpapahayag na paraan(mga ekspresyon ng mukha, kilos)

Pang-edukasyon:

• bumuo ng mga kasanayan emosyonal na komunikasyon magkasama.
• bumuo ng imahinasyon at malikhaing pag-iisip
• bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, maindayog na tainga, timbre na tainga, intonasyon.

Pang-edukasyon:

• linangin ang interes at pagmamahal sa musika, maipahayag ang iyong damdamin at magsalita tungkol sa musikang pinapakinggan mo
• pasiglahin ang kolektibismo at pagmamahal sa kolektibong pagganap

Uri ng aralin: pampakay

Paraan: Visual-visual, visual-auditory, verbal, artistic praktikal na pamamaraan, paraan ng edukasyon at pagsasanay na nakabatay sa problema.

Dekorasyon ng entablado: Ang eksena ay dinisenyo sa anyo ng isang lungsod (mga bahay, puno, kalye). Ang mga itim na ulap ay nakakabit sa dingding.

Mga Katangian: Pictograms na may pagpapahayag ng iba't ibang mga emosyon at mood: rag butterflies, mask para sa beetle (sumbrero), bulaklak.

Nilalaman ng programa:

Pagdinig

"Joke" ni V. Selivanov
"Malungkot na Awit" ni V. Kalinnikov

Turuan ang mga bata na makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga mood ng magkakaibang mga gawa, upang tumugon sa emosyonal, upang ipahayag ang kanilang mga impresyon sa musika na kanilang pinakinggan, upang makilala ang pagitan ng media pagpapahayag ng musika, bumuo ng imahinasyon, imahinasyon.

Laro sa pagsasalita

"Cat's House", "Mga Susi sa Buffet"

Linangin ang pagmamahal sa panitikan, turuang maghatid ng emosyonal na kalagayan gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag (ekspresyon ng mukha, kilos), linangin ang kolektibismo at pagmamahal sa kolektibong pagganap

Pagkanta

Awit: “Rhyme” Bumuo ng kagamitan sa pag-awit, pag-awit ng paghinga.

Awit: "Sino ang nag-imbento ng kanta" lyrics ni L. Dymova, musika ni D. Lvov - Kompaneets.

Turuan ang mga bata na malasahan at ihatid ang masayahin, masayang katangian ng kanta. Magsagawa ng magaan na tunog sa mabilis na tempo. Pumasok sa oras pagkatapos ng pagpapakilala sa musika. Malinis na intonate ang melody, tumpak na isagawa ang rhythmic pattern. Kumanta nang katamtaman nang malakas nang hindi pinipilit ang tunog. Ibigkas nang wasto ang mga patinig sa mga salitang "kumanta", "daan-daang tinig", "konduktor".

Larong ritmo ng musika:

"Mga Salagubang at Paru-paro"

Makinig sa musika, bigyang-pansin ang magkakaibang karakter, tumugon nang emosyonal. Makapagpahayag ng mga paggalaw na naaayon sa likas na katangian ng musika, magpakita ng pagkamalikhain at imahinasyon sa paglalaro.

Pag-unlad ng aralin.

Pumasok ang mga bata sa bulwagan. Nag-aalok ang direktor ng musika na itanghal ang musikal na pagbati na "Musika, hello."

Direktor ng musika.

Guys, ngayon mayroon kaming isang hindi pangkaraniwang aktibidad, nakatanggap kami ng isang liham mula sa mga residente ng lungsod ng Mood. May nangyari sa kanila. Umupo nang mas komportable, sasabihin ko sa iyo ang lahat. Ang mga residenteng katulad namin ay nakatira sa lungsod na ito. Sila, tulad natin, marunong magsaya at malungkot, tumawa at umiyak, magalit at mabigla. Ngunit biglang tumira ang isang masamang wizard sa kanilang lungsod, naabutan niya ang mga itim na ulap, umulan ng napakalakas na nahugasan ang saya at kalungkutan, takot at pagtataka sa mga mukha ng mga naninirahan, at ang mga mukha ng mga naninirahan sa lungsod ng Ang mood ay naging walang mukha, walang kulay, puti. Ganyan na ngayon (ibinaling ang atensyon sa entablado). Ang mga residente ng lungsod ay humihingi ng tulong sa amin, upang itaboy ang masamang wizard na ito at ibalik ang kanilang mga mood, damdamin, at mga karanasan. Tulungan ba natin sila guys? (Oo).

Ang musika ang magiging katulong namin, dahil ito ang pinakamahusay sa paghahatid ng mga damdamin, mood, at karanasan.

Makinig sa musika at sabihin: Ano ang ipinahahayag nito?

"The Joke" ni V. Selivanov ang tunog

Mga sagot ng mga bata: ang musika ay nagpapahayag ng saya, kagalakan, sigasig.

Direktor ng musika.

Mga sagot ng mga bata.

Ang tunay na pangalan ng dula ay "Joke", kompositor na si V. Selivanov

Subukang pumili mula sa mga icon ng expression na pinakaangkop sa mood ng musika

Gumawa tayo ng pangalan para sa ating residente.

Mga sagot ng mga bata: "Veselyushka", "Joker"

Makinig sa isa pang piraso ng musika at sabihin: Ano ang ipinahahayag nito?

"Malungkot na Awit" ni V. Kalinnikov ang tunog

Mga sagot ng mga bata: ang musika ay nagpapahayag ng kalungkutan, kalungkutan, kalungkutan.

Direktor ng musika.

Subukang makabuo ng pangalan para sa dulang ito

Mga sagot ng mga bata.

Ang tunay na pangalan ng dula ay "Sad Song", kompositor na si V. Kalinnikov (portrait)

Pumili mula sa mga icon upang ipahayag ang mood ng piraso ng musikang ito

Bumuo din tayo ng pangalan para sa residenteng ito.

Mga sagot ng mga bata: “Kalungkutan”, “Patak ng luha”

Susubukan naming ibalik ang mood ng iba pang dalawang residente sa tulong ng isang laro ng pagsasalita: "Ding - dong" para dito kami ay tatayo sa isang bilog

Ding-dong, dili-dong,
Nasunog ang bahay ni Koshkin.
Tumalon ang pusa
Nanlalaki ang mata
Ang isang manok ay tumatakbo na may isang balde
Ang bahay ng pusa ay baha.
Putok-putok-putok at namatay ang apoy

Direktor ng musika.

Guys, anong mga emosyon ang naranasan mo sa larong ito?

Mga sagot ng mga bata: ang laro ay nagpapahayag ng takot, pagkabalisa, takot.

Ngayon tandaan natin ang larong "Mga Susi sa Buffet"

Direktor ng musika.

Sino ang kumuha ng susi sa aparador kung nasaan ang mga matamis ko?

Kinuha niya, kinuha niya, kinuha niya (pangalan ng bata)

bata

Sino ako!? hindi ko kinuha!
Alam ko, alam ko kung sino ang kumuha sa kanila.
Kinuha niya, kinuha niya, kinuha niya ……(pangalan ng isa pang bata) atbp.

Sa konklusyon, ang mga bata ay nagsasalita nang sama-sama

Huwag mo kaming kausapin ng walang kabuluhan
Hanapin mo ang iyong mga susi.

Direktor ng musika.

Ano ang ipinahahayag ng larong ito?

Mga sagot ng mga bata: ang laro ay nagpapahayag ng sorpresa at galit.

Direktor ng musika.

Ibinalik namin ang mood sa dalawa pang residente, piliin ang naaangkop na pictograms at gumawa ng pangalan para sa kanila.

Mga sagot ng mga bata: "Duwag", "Nakakagulat"

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan

Dapat tayong tumulong na maibalik ang mood ng isa pang residente, at isang kanta ang tinatawag

"Rhyme"

Ano ang ipinahahayag ng kantang ito, anong mood

Mga sagot ng mga bata: ang pag-awit ay nagpapahayag ng saya, pagtawa, sigasig

Pumili ng angkop na icon at makabuo ng isang pangalan.

Mga sagot ng mga bata: "Smeshinka", "Ruffnut"

Direktor ng musika.

Guys, tignan niyo, may natitira pa tayong dalawang pictogram, anong mood ang ipinapahayag nila?

Mga sagot ng mga bata: ipahayag ang kasamaan at galit, kabaitan at lambing

Tandaan kung ano laro ng musika maaaring ipahayag nang eksakto ang mood

Larong ritmo ng musika na "Mga Salagubang at Paru-paro"

Sabihin mo sa akin ang mga salagubang, ano sila?

Mga sagot ng mga bata: masama, mapanlinlang, madilim, ang musika ay tinutugtog nang husto, ang mga tunog ay mababa.

Oh, butterflies, ano sila?

Mga sagot ng mga bata: mabait, malumanay, magaan na malambing na musika, mapagmahal na mataas na tunog.

Maging mga salagubang at paru-paro tayo, at gumamit ng galaw at ekspresyon ng mukha upang ilarawan sila. (mga katangian para sa laro)

Kaya tinulungan namin ang mga huling residente na mabawi ang kanilang espiritu, ngunit ano ang itatawag namin sa kanila?

Mga sagot ng mga bata: “Evil”, “Cute”

Direktor ng musika.

Guys, tingnan ang lahat ng mga residente ng lungsod, ibinalik namin ang mood, ibinalik ang kanilang mga mukha. Sabihin mo sa akin, gusto mo ba ang lahat tungkol sa lungsod na ito? Baka may gusto kang alisin o, sa kabaligtaran, idagdag.

Mga sagot ng mga bata: alisin ang mga itim na ulap, magtanim ng mga puno, magtanim ng mga bulaklak.

Tingnan kung gaano kaganda ang naging lungsod natin. Guys, sino sa mga residente ng lungsod ang pinakagusto mo? Mga sagot ng mga bata:

Direktor ng musika.

Guys, sabihin sa akin, sino ang aming katulong sa buong aralin at tumulong na ibalik ang mga residente ng lungsod sa kanilang mood? Ano ang hindi natin magagawa kung wala?

Mga sagot ng mga bata: nakatulong sa amin ang musika at mga laro.

Anong uri ng musika ang pinakinggan mo at ako? At ano ang ipinahahayag nito?

Ang mga sagot ng mga bata: "Isang biro", "Malungkot na kanta" ay nagpapahayag ng saya at kalungkutan

Naglaro kami ng larong "Ding-dong", "Mga Susi sa buffet" na nagpapahayag ng takot at pagkagulat, "Ang mga salagubang at paru-paro" ay nagpapahayag ng mabuti at masama.

Direktor ng musika.

Guys, bago kayo pumunta sa grupo, ano ang gusto ninyong hilingin sa mga residente ng lungsod ng Mood?

Mga sagot ng mga bata:

At para lagi silang nasa mabuting kalagayan, kantahin natin ang isang spring song

"Sino ang gumawa ng kanta" mga salita ni L. Dymova, musika ni D. Lvov - Kompaneets.

Napakahusay ng iyong ginawa ngayong araw, magaling. Nais kong hilingin sa iyo susunod na aralin gumuhit ng mga larawan na nagpapahayag ng iba't ibang mood, maaaring ito ay isang larawan na nagpapahayag ng masaya o malungkot na kalooban, o marahil ito ay magiging nakakatawa o nakakatakot. Ikaw at ako ay mag-oorganisa ng isang eksibisyon ng mga kuwadro na gawa, subukan mo at magtatagumpay ka.