Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

malikhaing aktibidad ng mga bata. Ano ang mga tampok ng pamumuno ng pedagogical sa bawat anyo ng organisasyon? Ilarawan ang mga tampok ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika depende sa mga pormang pang-organisasyon. Magbigay ng mga halimbawa ng mga pampakay na pag-uusap-konsiyerto. Ang mga klase sa musika bilang pangunahing anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga batang preschool. Mga uri ng mga aralin sa musika: indibidwal, subgroup, frontal. Pamamaraan para sa pag-aayos at mga prinsipyo ng pagsasagawa ng mga klase ng musika ng iba't ibang nilalaman: pamantayan, nangingibabaw, pampakay, musika-tematiko, kumplikado. Mga kondisyon para sa pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata sa mga klase ng musika Paghahanda ng mga guro para sa mga klase ng musika gamit ang mga tulong, katangian at pamamaraang pamamaraan. Ang papel ng direktor ng musika at guro sa isang aralin sa musika. Mga tanong sa paksa: "Mga anyo ng edukasyon sa musika"

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura. ang pangunahing gawain, na nakaharap sa guro sa klase, ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga damdamin.

Ang lahat ng uri ng pagsasanay ay nakakatulong sa pagiging epektibo ng pag-aaral malikhaing gawain Sa klase isa sa mga problema ay nalutas ang pinakamahalagang gawain edukasyon sa musika - pag-unlad ng mga kakayahan sa musika. Ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay hindi ang layunin ng edukasyon sa musika, ngunit isang paraan lamang ng pagbuo ng mga kakayahan sa musika

Ang mga klase sa musika ay maaaring magkakaiba depende sa istraktura, nilalaman, pakikilahok ng lahat ng mga bata, mga subgroup, pagsasama ng lahat o ilang mga uri ng mga aktibidad sa musika, atbp. Ang mga ito ay isinasagawa nang paisa-isa, sa mga subgroup at frontally. Depende sa nilalaman, ang mga klase ay may iba't ibang uri: karaniwan, nangingibabaw, pampakay at kumplikado.

Musika sa Araw-araw na buhay kindergarten Kabilang dito ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay (pakikinig sa mga audio recording, mga bata na naglalaro ng musika nang nakapag-iisa, mga ehersisyo, mga laro, mga ehersisyo sa umaga sa musika, atbp.), iba't ibang uri libangan (mga gabing may temang musika, mga usapan, konsiyerto, mga pagtatanghal sa teatro at mga pagtatanghal, laro, round dance, atraksyon, atbp.), holiday matinees.

Ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay ay responsibilidad ng guro. Pinapayuhan siya ng direktor ng musika: inirerekumenda ang musikal na repertoire, musika at mga didactic na laro; pumipili ng mga gawain at pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp. Ang mga entertainment at holiday matinees ay inihanda ng direktor ng musika sa tulong ng mga guro.

Maaaring ituon ng guro ang atensyon ng mga bata sa ilang mahalagang paksa ng musika, halimbawa, pag-usapan ang tungkol sa mga sinaunang istilo ng musika, genre, kasama ang pag-uusap sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga reproduksyon ng mga pagpipinta na nagbibigay ng ideya sa buhay at kaugalian ng mga tao noong panahon. kung saan nilikha ang gawain, tungkol sa sining ng mga panahong iyon

Sa paglipas ng mga taon, mayroong isang opinyon na ito ay ang holiday na isang tagapagpahiwatig ng gawain ng direktor ng musika, ang kanyang malikhaing ulat sa koponan preschool, mga magulang. Ang holiday ay dapat magdala sa mga bata ng kagalakan ng pagkamalikhain, mag-ambag sa pagbuo ng mga aesthetic na damdamin, mga pundasyon masining na kultura.

Ang pagdaraos ng mga holiday matinee ay malapit na konektado sa isa pang anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata - edukasyon sa musika sa pamilya, dahil ang mga magulang ay palaging pumupunta sa mga partido ng mga bata at nais na makita ang tagumpay ng kanilang mga anak.

Ang lahat ng anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata (mga klase, musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at pamilya) ay umaakma sa bawat isa.

Ang mga klase ay nahahati sa: indibidwal, subgroup at frontal, depende sa bilang ng mga bata na nakikilahok sa kanila.

Ang nilalaman ng mga klase ay kinabibilangan ng: pag-aaral na kumanta, makinig sa musika, ritmo, at tumugtog ng mga instrumentong pambata. Kasama sa nilalaman ng mga klase ang bago at paulit-ulit na materyal. Ang isang bagong kanta ay maaaring isang kanta, isang laro o sayaw, isang piyesa para sa pakikinig at pagsusuri, o isang pagsasanay sa komposisyon. Ang paulit-ulit na materyal ay ang kanilang pag-aaral, pagpapabuti sa panahon ng iba't ibang mga pagsasanay sa boses at motor.

O. P. Radynova, L. N. Komissarova

TEORYA AT PARAAN NG EDUKASYON SA MUSIKA NG MGA BATA SA PRESCHOOL

fragment

(napi-print na bersyon sa format na PDF (296 kb))

Ikatlong bahagi
ORGANISASYON NG MGA GAWAING MUSIKA NG MGA BATA

Kabanata IX.
MGA ANYO NG ORGANISASYON NG MGA GAWAING MUSIKA NG MGA BATA

§ 1. pangkalahatang katangian

1
Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay nakasalalay din sa mga anyo ng organisasyon aktibidad sa musika, na ang bawat isa ay may sariling kakayahan. Ang iba't ibang anyo ng organisasyon ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng mga aktibidad at pamamaraan ng pamamahala sa mga ito.
Kasama sa mga anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata mga aktibidad, musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at edukasyong pangmusika sa pamilya.
Mga klase- ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, at ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura ay nabuo.
Kasama sa mga klase ang aktibong kapwa aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata.
Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at mga aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga pandama. Kapag ito ay isinasagawa, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, upang mabuo ang mga pangunahing kaalaman sa panlasa, upang turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, na maaari nilang ilapat sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya.
Ang kapaligiran ng emosyonal na pagtaas at ang interes ng mga bata ay nagpapataas ng pagiging epektibo ng mga klase. Upang gawin ito, kinakailangan na ang guro mismo ay madamdamin sa kanyang trabaho, nagtataglay ng mga propesyonal na kasanayan, at hindi walang malasakit sa kung ano ang kanyang pinag-uusapan, kung ano at paano siya gumaganap para sa mga bata.
Ang musikal na repertoire na nilalaro sa silid-aralan ay dapat na tumutugma sa parehong masining at pedagogical na mga layunin, at maisagawa nang may mataas na propesyonalismo, na nagpapahayag, maliwanag, at naiintindihan. Upang mapahusay ang mga impresyon ng musika at maipaliwanag ang emosyonal at matalinghagang nilalaman nito sa mga bata, kailangang makabisado ng guro ang mayaman na intonasyon. matalinghagang pananalita, kilalanin nang mabuti ang iyong mga mag-aaral, ang pamamaraan ng trabaho sa lahat ng pangkat ng edad.
Upang makamit ang epekto sa pag-unlad ng pag-aaral sa silid-aralan, dapat mong gamitin ang mga pamamaraan na nakabatay sa problema na nagpapagana sa mga bata. Ang mga pamamaraan ng direktang impluwensya (pagpapakita, pagpapaliwanag) ay ang pinakamadaling paraan upang makabisado ang anumang kasanayan o kakayahan. Ngunit para sa pag-unlad ng musika Hindi sapat na gamitin ng mga bata ang mga pamamaraang ito nang mag-isa. Mahalagang pagsamahin ang mga ito sa mga problemadong sitwasyon kung saan ang bata ay naghahambing, nagko-contrast, at pumipili.
Ang antas ng kaibahan ng mga gawa na inaalok para sa paghahambing ay maaaring mag-iba. Ang mga gawain ay nagiging mas kumplikado depende sa antas ng pag-unlad ng mga bata at kanilang edad. Malawakang ginagamit mga diskarte sa paglalaro(pumili ng isa mula sa mga card na tumutugma sa likas na katangian ng trabaho; tumugon sa pamamagitan ng pagbabago ng mga paggalaw sa isang pagbabago sa likas na katangian ng musika, atbp.).
Sa isang aralin sa musika, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous na pag-uulit, pagtuturo at pagbabarena ay hindi katanggap-tanggap.
Kapaki-pakinabang na magtakda ng mga gawain para sa mga bata na nangangailangan ng aktibidad at pagsasarili: pumili ng instrumento na tumutugma sa timbre ng musika, ihambing ang mga opsyon para sa paggalaw sa musika at piliin ang mga pinakamalapit dito; hanapin ang "iyong sarili", orihinal na paggalaw, atbp.
Ang lahat ng uri ng malikhaing gawain ay nakakatulong sa pagiging epektibo ng pag-aaral. Gayunpaman, mahalagang obserbahan ang kanilang dosis at subaybayan ang mga panlabas na emosyonal na pagpapakita ng mga bata: upang hindi sila mapagod o labis na nasasabik.
Sa panahon ng mga klase, nalutas ang isa sa pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa musika - ang pag-unlad mga kakayahan sa musika. Nangyayari ito sa aktibong gawain. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika ay dapat na pinagtutuunan ng pansin ng guro sa buong aralin. Ang lahat ng uri ng aktibidad sa musika ay nagsisilbi sa layuning ito, sa kondisyon na ang pang-unawa sa musika ay gumaganap ng isang nangungunang papel. Sa pagkanta, pagtugtog mga Instrumentong pangmusika Ang mga bata ay nagkakaroon ng pitch na pandinig at isang pakiramdam ng ritmo sa mga musikal at maindayog na paggalaw, pagkanta, at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ang mga musikal at didactic na laro, pag-awit at mga kanta mula sa "Musical ABC Book" ay nakakatulong din sa pagbuo ng mga kakayahan sa musika.
Dapat bigyang-diin na ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay hindi ang layunin ng edukasyon sa musika, ngunit isang paraan lamang ng pagbuo ng mga kakayahan sa musika.
Ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika sa mga preschooler ay nag-iiba. Ang lahat ng mga bata ay nagpapahayag ng kanilang sarili nang paisa-isa: ang ilan ay mas aktibo, ang iba ay mas mababa. May mga bata na may kaya pero mahiyain.
Ang pananampalataya ng isang bata sa kanyang sariling mga kakayahan ay isang kinakailangang kondisyon. matagumpay na pag-unlad pagkatao. Kung naniniwala lamang ang bata na magtatagumpay siya sa inaasahan ng guro mula sa kanya ay makakamit lamang ang isang positibong resulta. Samakatuwid, ang isang indibidwal na naiibang diskarte sa mga bata sa silid-aralan ay napakahalaga.
Mahalagang mahusay na gumamit ng sama-sama, pangkat at mga indibidwal na takdang-aralin, isinasaalang-alang ang antas ng bawat preschooler. Ang mga gawain ay dapat na naiiba sa antas ng kahirapan: ang isang mas maunlad na bata (pangkat ng mga bata) ay tumatanggap ng isang mas mahirap na gawain, ang isang hindi gaanong binuo na bata ay tumatanggap ng isang gawain na naa-access sa kanya, ngunit kinakailangang bumuo ng kanyang mga kakayahan. Ang bawat isa ay kailangang pumili ng isang gawain ayon sa kanilang kalakasan upang ito ay magtapos sa tagumpay kung maaari.
Ang pag-apruba at paghikayat sa tagumpay ng isang bata ay napakahalaga para sa kanyang kamalayan sa kanyang sariling "I", na kinakailangan para sa pagsulong sa pag-unlad, sa partikular na pag-unlad ng musika.
Ito ay kapaki-pakinabang upang hikayatin ang mga bata na makisali sa mutual na pag-aaral sa mga klase at sa mga independiyenteng aktibidad, at mutual na tulong sa pag-master ng ilang mga kasanayan (mga paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika). Pinapalakas nito ang kanilang mga palakaibigang relasyon sa komunikasyon, atensyon sa bawat isa.
Mga klase sa musika maaaring maging variable depende sa istraktura, nilalaman, pakikilahok ng lahat ng mga bata, mga subgroup, pagsasama ng lahat o ilang mga uri ng mga aktibidad sa musika, atbp. Ang mga ito ay isinasagawa nang paisa-isa, sa mga subgroup at frontally. Depende sa nilalaman, ang mga klase ay may iba't ibang uri: karaniwan, nangingibabaw, pampakay at kumplikado.
Ang pag-aaral ng mga bata sa silid-aralan ay dapat suportahan ng iba't ibang karanasan mula sa musikang nakuha sa iba pang anyo ng aktibidad.
Dapat palaging tandaan na sa isang pagsisikap direktor ng musika Sa mga klase na walang suporta ng mga guro at magulang, mahirap makamit ang ninanais na resulta sa pag-unlad ng musikal ng mga bata.

2
Musika sa pang-araw-araw na buhay sa kindergarten– isa pang paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Kabilang dito ang paggamit ng musika sa araw-araw na buhay(pakikinig sa mga audio recording, mga batang naglalaro ng musika nang nakapag-iisa, mga ehersisyo, mga laro, mga ehersisyo sa umaga sa musika, atbp.), iba't ibang uri Aliwan(mga gabing may temang musikal, mga pag-uusap-konsiyerto, mga palabas sa teatro at pagtatanghal, mga laro, mga round dance, mga atraksyon, atbp.), holiday matinees.
Ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay ay responsibilidad ng guro. Pinapayuhan siya ng direktor ng musika: nagrerekomenda musikal na repertoire, musikal at didactic na mga laro; pumipili ng mga gawain at pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp. Ang mga entertainment at holiday matinees ay inihanda ng direktor ng musika sa tulong ng mga guro.
Ang mga uri ng aktibidad sa musika ng mga bata (perception, performance, creativity, musical-educational, musical-playing activity) ay nakakakuha ng iba't ibang content depende sa organisasyonal na anyo kung saan sila nagaganap.
Ang mga pamamaraan para sa pamamahala ng mga aktibidad sa bawat anyo ay tiyak din. Kaya, ang pakikinig sa musika sa klase ay isang aktibo, may layunin na proseso, kabilang ang isang saloobin sa persepsyon na ibinigay ng guro, nararanasan ang musika, at pag-unawa sa nilalaman nito. Pinamunuan ng guro ang aktibidad na ito at inaayos ang boluntaryong atensyon ng mga bata. Sa pang-araw-araw na buhay ng isang kindergarten, ang mga bata ay maaaring makinig sa musika kapwa nang may at walang saloobin patungo sa pang-unawa nito. Sa panahon ng tahimik na mga laro, pagguhit sa musika, ang atensyon ng bata ay maaaring maakit sa isa na pinakagusto niya fragment ng musika, himig. Ang ganitong hindi sinasadyang pang-unawa ay nag-aambag din sa akumulasyon ng mga impresyon sa musika.
Sa isang grupo, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ang mga bata ay maaaring magsanay sa pagganap ng mga paggalaw, maglaro ng isang musikal na fairy tale (kung mayroong soundtrack), pagpapalit ng mga tungkulin at pagsasaulo ng bawat musikal na katangian. Mga bata sa pamamagitan ng sariling inisyatiba gumawa ng musika sa kanilang sarili - kantahin ang kanilang mga paboritong kanta, tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ang partisipasyon ng guro dito ay hindi direkta. Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na may payo, at kung kinakailangan, na may aksyon, upang makabisado ang hindi nila magagawa sa kanilang sarili, nagpapanatili ng interes, hindi pinapayagan itong mawala dahil sa mga pagkabigo.
Ginagamit sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at iba't ibang uri musical entertainment, na isinasagawa ng direktor ng musika kasama ng mga guro. Maaari silang maging likas na pang-edukasyon: mga pag-uusap tungkol sa mga instrumentong pangmusika, mga konsyerto sa paghula, mga pagsusulit, mga may temang konsiyerto, mga konsiyerto sa pag-uusap. Maaaring ituon ng guro ang atensyon ng mga bata sa ilang mahahalagang bagay musikal na tema, halimbawa, pag-usapan ang tungkol sa sinaunang mga istilo ng musika, mga genre, na sinasamahan ang pag-uusap na may isang pagpapakita ng mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa na nagbibigay ng ideya ng buhay at kaugalian ng mga tao sa panahon kung saan nilikha ang gawain, at ang sining ng mga panahong iyon.
Musika iba't ibang panahon Maaari mong ihambing ang halimbawa ng mga sayaw sa pamamagitan ng pagsasayaw sa kanila.
Ang isang pag-uusap-konsiyerto ay maaaring italaga sa gawain ng isang kompositor (J. S. Bach, W. A. ​​​​Mozart, L. Beethoven, P. I. Tchaikovsky, atbp.), Isang kuwento tungkol sa kanyang buhay. Halimbawa, sa isang pag-uusap-konsiyerto tungkol sa musika ni L. Beethoven, sinabi sa mga bata na ito ay napakalakas ng loob, maririnig ng isang tao ang pagdurusa at sakit dito, dahil ang kompositor mismo ay may napakahirap na kapalaran: pagkabingi, hindi pagkilala sa ang kanyang musika sa kanyang buhay, mga personal na karanasan dahil sa imposibilidad na pakasalan ang babaeng mahal niya (Giulietta Guicciardi), ang nakakahiyang posisyon ng isang musikero sa korte noong mga panahong iyon, atbp. Kuwento na sinamahan ng mga fragment mga gawang musikal L. Beethoven, naaalala ng mga bata sa mahabang panahon.
Mahusay na tema para sa mga naturang pag-uusap-konsiyerto - "A Tale in Music" (batay sa mga gawa ni A.K. Lyadov "Baba Yaga", "Kikimora", mga fragment mula sa N.A. Rimsky-Korsakov's operas "Sadko", "The Tale of Tsar Saltan" at iba pa. ) at “Music about Nature” (sa pakikinig sa mga dula ni P. I. Tchaikovsky na “The Seasons”, mga violin concerto ni A. Vivaldi na “The Seasons”, mga dula ni E. Grieg na “In the Spring”, “A Stream”, mga kanta ni Ts. A. Cui at P.I. Tchaikovsky "Autumn" at maraming iba pang mga gawa ng dayuhan, domestic classic at katutubong musika).
Ang hindi pangkaraniwang mga bagong karanasan sa musika ay nagpapayaman sa mga bata, nag-aambag sa pagbuo ng musikal at aesthetic na kamalayan (interes, damdamin, pagtatasa, panlasa), pagpapahalaga sa saloobin sa musika.
Ang anyo ng aralin ay hindi palaging pinapayagan ang pagsasama ng mga detalyadong pag-uusap tungkol sa musika, matagal na pakikinig dito dahil sa kakulangan ng oras at ang pangangailangan upang malutas ang magkakaibang mga problema ng edukasyon sa musika ng mga bata sa iba pang mga uri ng aktibidad (pagganap at pagkamalikhain) .
Nagsasagawa at malikhaing aktibidad sa silid-aralan ay iba rin sa paggamit nito sa pang-araw-araw na buhay sa kindergarten at sa pamilya. Iba-iba rin ang mga paraan ng pamamahala nito.
Sa mga klase sa ilalim ng patnubay ng isang guro, pinagkadalubhasaan ng bata ang lahat ng uri ng pagganap: nakakakuha ng pag-awit, mga kasanayan at kakayahan sa musika at ritmo, natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Sa tulong ng mga ganitong uri ng pagganap, sinisikap ng guro na mainteresan ang mga bata sa musika at turuan sila malayang paraan aksyon, kakayahan at kakayahan na kanilang ilalapat sa buhay.
Sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten (sa pamilya), inilalapat ng bata sa kanyang sariling paraan ang natutunan niya sa silid-aralan.

3
Isa sa mga isyu na tumutukoy sa direksyon ng trabaho sa mga bata ay ang nilalaman at anyo ng holiday matinees sa kindergarten. Sa paglipas ng mga taon, nabuo ang opinyon na ang holiday ay isang tagapagpahiwatig ng gawain ng direktor ng musika, ang kanyang malikhaing ulat sa mga kawani ng institusyong preschool at mga magulang. Ang pananaw na ito ay bahagyang tama lamang. Ang holiday ay dapat magdala sa mga bata ng kagalakan ng pagkamalikhain, mag-ambag sa pagbuo ng aesthetic na damdamin at ang mga pundasyon ng artistikong kultura. Sa katunayan, ang paghahanda at pagdaraos ng mga holiday matinee sa pagsasagawa ng mga institusyong preschool ay hindi makatwiran malaking bilang ng oras at naglalaman ng ilang negatibong uso. Ang guro ay naghahanda ng isang script, na kadalasang kumakatawan sa isang konsiyerto ng mga bata para sa mga magulang, na nangangailangan ng maraming pag-uulit, na nakakapagpapahina ng interes sa musika. Kasabay nito, hindi palaging natutugunan ang pangangailangan para sa mataas na antas ng kasiningan sa mga gawa (tula, kanta).
Minsan ang mga bata ay binibihisan bilang "mga pop star" at sila ay "kumanta" sa isang soundtrack, na ginagaya ang mga adult na artist. Ang ganitong masamang lasa, paradoxically, ay nagustuhan ng maraming mga magulang at mga direktor ng mga institusyong preschool na walang sapat na antas ng musikal at pangkalahatang kultura.
Sa gayong holiday, ang musika ay hindi nagsisilbi ng anumang pang-edukasyon o layuning pang-edukasyon, ngunit puro nakakaaliw, primitive.
Ang guro, na naghahanda para sa holiday, ay madalas na lumalabag sa mga pagkakataon ng bata para sa pag-unlad ng musika, pinaikli ang mga seksyon ng aralin na "pakikinig sa musika", " pagkamalikhain sa musika", "paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata", dahil wala nang natitirang oras para sa kanila, at sinasanay ang mga bata para sa susunod na kaganapan - isang "palabas" para sa mga matatanda. Dahil medyo marami ang holiday matinees, ang buong gawain ng music director ay madalas na naghahanda sa kanila. Sa diskarteng ito, ang maligaya na matinee ay hindi kasama ang masiglang pagkamalikhain ng mga bata, hindi nagdudulot sa kanila ng kagalakan, ngunit napapagod sila.
Sa holiday matinees, ang mga gawa ay dapat i-play na minamahal ng mga bata, emosyonal na kaakit-akit at tiyak na nakakatugon sa mga kinakailangan ng kasiningan. Maaari mong isama sa script ng holiday hindi lamang ang tula, pag-awit, pagsasayaw, kundi pati na rin ang libreng creative improvisation at pakikinig sa musika, pamilyar at hindi pamilyar sa mga bata, upang masiyahan sila sa isang maligaya na kapaligiran.
Ang isang kaakit-akit na anyo ng mga holiday matinee para sa mga bata ay isang musikal na fairy tale na laro. Boses Klasikong musika at kasama ang mga malikhaing improvisasyon (ritmoplastik, kanta, instrumental na pagkamalikhain), sa halip na kabisado ang mga sayaw, galaw, atbp., ang isang musical fairy tale game ay nagdudulot ng kagalakan sa mga bata kapwa kapag natutunan nila ito (unti-unting "nabubuhay" ng mga bata ang lahat ng mga tungkulin) at kapag ito ay ipinapakita sa isang holiday.
Ito ay pagkamalikhain na nag-aambag sa pag-unlad ng interes ng mga bata sa musika at pag-unlad ng kanilang pangunahing panlasa. Sa isang musical fairy tale game, natutong makinig ang isang bata masining na salita, emosyonal na tumugon dito, nagpapahayag na gampanan ang iyong tungkulin, na pinagsasama ang mga salita, musika, ritmoplastiko, at vocal improvisation. Ang pagguhit ng mga elemento ng tanawin at kasuutan ay isinasagawa din sa musika, na talagang gusto ng mga bata at may malaking kahalagahan sa pag-unlad - nag-aambag ito sa paglitaw ng mga interes ng nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng aesthetic. Sa pamamagitan ng paglikha ng mga sama-samang improvisasyon sa mga laro ng fairy tale, natututo ang mga bata na makipag-usap sa isa't isa sa likod ng mga emosyonal na kapana-panabik na musikal at aesthetic na mga aktibidad, na pinagsasama-sama at pinalalaki sila.
Isang musical fairy tale maaaring isama sa anumang festive matinee, hindi kinakailangang tumutugma sa tema. Sa simula ng matinee (pambungad na bahagi), binibigyan ng guro ang mga bata ng pagkakataon na maranasan ang ideya ng holiday (mga kanta, tula). Ngunit upang hindi ma-overload ang holiday, ang bahaging ito ay dapat sapat na maikli. Hindi dapat mahaba ang mga piling fragment ng mga dula na nagpaparinig sa fairy tale para maging dynamic ang aksyon nito. Ang gayong matingkad na mga impresyon ay naaalala sa mahabang panahon. Ang mga bata ay patuloy na naglalaro ng fairy tale at pagkatapos na ipakita ito sa kanilang mga magulang sa holiday, nagbabago sila ng mga tungkulin at naaalala ang lahat mga katangiang pangmusika, mga pangalan ng mga klasikal na kompositor. Ang ganitong mga maligaya na matinees ay nakakatulong sa pag-unlad kultura ng musika hindi lamang mga bata, kundi pati na rin ang kanilang mga guro (ang buong kawani ng preschool!) at mga magulang.

4
Ang pagdaraos ng mga holiday matinee ay malapit na nauugnay sa isa pang paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata - edukasyon sa musika sa pamilya, dahil ang mga magulang ay laging pumupunta sa mga party ng mga bata, gusto nilang makita ang tagumpay ng kanilang mga anak. Kung ang isang guro ay nagagawang magsagawa ng masayang pagtatanghal sa umaga pangunahin na batay sa mga gawa mga musikal na klasiko, ito ba ay may talento at kawili-wili, maraming mga magulang ang nag-iisip muli, nagre-rebisa ng kanilang sariling mga pananaw at panlasa. Nakikita kung ano ang pagnanasa at kasiyahan ng kanilang mga anak na nag-improve, nakikinig sa musika na ang mga matatanda mismo ay hindi sanay sa paghahanap ng kawili-wili, ang mga magulang ay nagsisimulang magtaka kung sino ang sumulat nito o sa gawaing iyon, kung ano ang tawag dito. Dahil dito, ang pagpapalaki ng mga anak sa pamilya ay pinayaman ng tunog ng mga gawa na pinakikinggan ng mga bata kasama ng kanilang mga magulang. Pagkatapos ng mga pista opisyal na may kasamang mga laro ng fairy tale (batay sa mga klasikong musikal), maraming mga magulang, na nakikita ang kapangyarihan ng epekto ng musika sa mga bata at sa kanilang sarili, hinihiling sa pinuno ng institusyong preschool na isagawa ang mga ito sa form na ito.
Pagkatapos ng gayong mga pista opisyal, ang "mga sala sa musikal" na gaganapin nang magkasama sa mga magulang ay lubhang kawili-wili. Sa gayong mga pagpupulong ay maaaring may mga boses mga gawang klasikal tungkol sa kalikasan, mga panahon, atbp. Ang ilang mga kanta, musikal at ritmikong improvisasyon ay maaaring itanghal ng parehong mga bata at matatanda, o mga matatanda kasama ng mga bata.
Ang direktor ng musika ay nagbibigay ng mga indibidwal at grupong konsultasyon, mga pagpupulong ng magulang, na nakatuon sa pag-aayos ng mga kondisyon para sa edukasyong pangmusika ng mga bata sa pamilya. Pinapayuhan niya kung anong mga programa sa radyo at telebisyon ang maaari mong panoorin kasama ng iyong mga anak, anong mga audio recording ang kapaki-pakinabang na bilhin para sa iyong anak at para sa pakikinig nang sama-sama sa pamilya, kung paano bumuo malikhaing pagpapakita mga bata (rhythmoplastic, kanta, instrumental improvisations), anong mga instrumentong pangmusika ng mga bata ang gustong magkaroon at kung paano matutulungan ang isang bata na makabisado ang mga ito. Ipinapaliwanag din ng guro ang mga benepisyo ng pagguhit sa musika at pakikinig sa background sa panahon ng tahimik na mga laro.
Pero ang pinaka pangunahing paksa para sa mga pag-uusap - ito ang kalidad ng musikang nilalaro sa pamilya. Ang guro ay maingat na sinusubukan na kumbinsihin ang mga magulang na ang kanilang saloobin sa musika ay naipasa sa bata: ang isang pagkahilig para sa "magaan" na musika lamang ay humahadlang sa sari-saring pag-unlad ng bata, pinapahirapan ang kanyang mga abot-tanaw, na ang musikal na kapaligiran ay humuhubog sa kanyang panlasa at nakakaapekto sa sistema ng nerbiyos.
Ang pangunahing utos ng pedagogy na "Huwag makapinsala!", tulad ng sa medikal na kasanayan, ay nangangailangan ng isang napaka-ingat, magalang, matulungin at matiyagang saloobin sa bata. Pagkatapos ng lahat, ang isang may sapat na gulang, kasama ang kanyang mga pagtatasa at ang kanyang saloobin sa musikang pinapatugtog sa pamilya, gusto man niya o hindi, ay humuhubog sa mga ideya ng mga bata tungkol sa kagandahan. Maaari mo lamang maakit ang mga bata sa kung ano ang kinahihiligan ng matanda mismo.
Upang maakit ang isang bata sa musika, ang guro mismo ay dapat magkaroon ng sapat mataas na lebel kultura ng musika o magsikap para dito. Pagkatapos ay mahahanap niya at kawili-wiling mga hugis nakikipagtulungan sa mga magulang na, na kilala nang mabuti ang kanilang anak, ang kanyang pagkatao, mga hilig, ay maaaring magkaroon ng malaking impluwensya sa pagbuo ng mga pundasyon ng kultura ng musika ng kanilang anak.
Kaya, ang lahat ng anyo ng pag-oorganisa ng mga aktibidad sa musika ng mga bata (mga klase, musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at pamilya) ay umaakma sa isa't isa (tingnan ang Diagram 4). Upang pag-iba-ibahin ang mga karanasan sa musikal ng mga bata, paunlarin ang kanilang mga damdamin, pag-iisip, imahinasyon, at itaguyod ang pangkalahatang personal na pag-unlad, kinakailangang gamitin ang mga posibilidad ng bawat anyo ng pag-aayos ng aktibidad sa musika kapwa sa isang institusyong preschool at sa pamilya.

Mga tanong at gawain
1. Ilarawan iba't ibang hugis pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata.
2. Ano ang mga katangian ng pamumuno ng pedagogical sa bawat anyo ng organisasyon?
3. Ilarawan ang mga katangian ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika depende sa mga anyo ng organisasyon.
4. Magbigay ng mga halimbawa ng mga pampakay na pag-uusap-konsiyerto.

MBDOU D/S "Kampana"

"TUNGKOL SA TATLONG CIT"

Thematic na pag-uusap - konsiyerto

Senior preschool edad

Paplevina Valentina Vasilievna,

Musical director ng MBDOU

Tatsinsky kindergarten "Bell"

Paksa: D.B. Kabalevsky

"Mga tatlong balyena"

Layunin: Upang ipakilala sa mga bata ang gawa ng kompositor na si D.B. Kabalevsky.

Matutong makilala ang mga genre sa musika.

Bumuo ng emosyonal na saloobin sa iba't ibang kalikasan ng musika.

Kagamitan:

1. Pag-record ng audio

"Waltz" P. Tchaikovsky

"Polka" ni P. Tchaikovsky

"Waltz" ni G. Sviridov.

2. Mga Ilustrasyon:

Awit - sayaw - martsa.

3. Mga instrumentong pangmusika:

Fife, tamburin, tambol.

4. Sa musika – larong didactic"tatlong balyena"

H O D Z A N I T Y

1 Organisasyon ng mga bata.

2 Maaari kang makipag-usap ng marami tungkol sa musika. Maaari mong pag-usapan ang tungkol sa mahusay na kompositor ng Russia na si Tchaikovsky; O maaari mong pag-usapan kung paano nag-aaral at nagtatrabaho ang mga musikero; tungkol sa mga instrumentong pangmusika at orkestra, tungkol sa mga mang-aawit - mga soloista at mga grupo ng koro, tungkol sa kanta, tungkol sa symphony, tungkol sa opera at ballet.

Ngunit ngayon ang ating pag-uusap ay magiging “mga tatlong haligi”

Noong sinaunang panahon, ang mga tao sa mahabang panahon ay hindi maintindihan kung paano nagtrabaho ang lupain na kanilang tinitirhan. Kaya't nagkaroon sila ng ideya na ang lupa ay parang isang plato na napapalibutan ng karagatan sa lahat ng panig, at parang ang lupa ay sinusuportahan sa likod ng tatlong malalakas na balyena, at ang mga tao ay naniniwala dito.

Ang musika ay may sariling "tatlong haligi". Ang lahat ng musika ay masasabing nakasalalay sa "tatlong haligi" na ito.

Ano ang mga "balyena" na ito at bakit tatlo sa kanila, at hindi dalawa o lima?

Ang "Three pillars" ay ang tatlong pangunahing genre sa musika.

Ang pagkilala sa kanila ay hindi magtatagal sa amin, dahil pamilyar kayong lahat sa kanila. Makinig sa isang maliit na piraso ng musika, at sasabihin mo sa akin kung anong uri ng musika ito.

(narinig ang isang sipi mula sa "Military March" ni G. Sviridov)

Ngayon sabihin sa akin, anong uri ng musika ito? (sagot ng mga bata)

Tama, ito ay isang martsa, ang aming unang "balyena"

Pakinggan din natin ang dalawa pang sipi.

(tunog na "Waltz" at "Polka" ni P. Tchaikovsky)

Itanong sa mga bata kung ano ang pangalan ng musikang ito? (Tugon ng mga bata)

Tama, ang waltz ang unang ginawa, at ang pangalawang piraso ay ang polka.

At sumagot ka ng tama - ito ay pagsasayaw. Mga bata, sayaw ang pangalawang "balyena"

Makinig sa isa pang piraso ng musika at tukuyin kung anong genre ng musika ito?

(Mga tunog ng "Lullaby Song" ni A. Grechaninov)

Pangalanan ngayon ang ikatlong "balyena" sa musika - ito ay (sagot ng mga bata)

Tama iyon - isang kanta! Nakikita mo kung gaano ka pamilyar sa tatlong "haligi" ng musika. Ating tandaan muli at sabay nating pangalanan (sagot ng mga bata)

Ngunit bakit maaari pa rin nating tawagin ang isang dance song at isang martsa na "mga balyena" at sabihin na ang lahat ng musika ay nakasalalay sa kanila? Pero bakit?

Kayo, mga anak, ay sasang-ayon sa akin na wala, wala at hindi kailanman magkakaroon ng isang tao sa lupa na hindi pa nakakanta ng kahit isang kanta sa kanyang buhay, na hindi nakasayaw ng kahit isang sayaw, na hindi lumahok kahit man lang minsan sa ilang uri ng prusisyon o martsa .

At kayong mga bata ay kumakanta, sumayaw at nagmamartsa.

Nakikita mo, lumalabas na hindi magagawa ng mga matatanda o mga bata kung wala ang "tatlong haligi," dahil kasama natin ang musika sa buhay.

(Anyayahan ang mga bata na magtanghal ng isang pamilyar na sayaw, kantahin ang kanilang paboritong kanta, magmartsa)

Kumbinsido ka na ngayon na pamilyar ka sa "tatlong haligi", iyon ay, ang mga pangunahing genre ng musika.

Upang matulungan kang maunawaan ang mga genre ng musika ni D.B. Sumulat si Kabalevsky ng isang libro "tungkol sa tatlong haligi" at maraming mga kagiliw-giliw na bagay tungkol sa musika. Kasama ka namin sa mga susunod na klase Siguradong magkikita tayo.

At ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa kompositor na si D.B. Kabalevsky. Ito ay isa sa mga pinakamahal na kompositor ng mga bata. Siya at ang kanyang mga anak ay pinag-isa ng mga ugnayan ng matagal nang pagkakaibigan. Ipinakilala ni Kabalevsky ang mga bata sa kanyang mga bagong komposisyon, pinag-usapan ang musika, at tinuruan silang maunawaan ito. Kung tutuusin, ang musika ay naghahatid ng napakaraming damdamin at karanasan na nararanasan ng isang tao sa buhay. Gumawa siya ng maraming kanta, martsa, musikal na larawan, at mga dula para sa mga bata. Makinig sa kanyang trabaho at alamin kung ano ito.

(Isinasagawa ang "March" ni D.B. Kabalevsky) Sagot ng mga bata.

Makinig sa "Waltz" ni D.B. Kabalevsky.

(pagganap ng piyesang "Waltz"). Mga bata, sabihin sa amin ang tungkol sa likas na katangian ng gawaing ito at kung ano ang dapat na sayaw? (Tugon ng mga bata)

Ang D.B. Kabalevsky ay higit na naghahatid sa kanyang mga gawa iba't ibang damdamin, mood, mga larawang pamilyar at malapit sa mga bata. Ngayon ay maririnig mo ang isang kuwento tungkol sa mga tagapalabas ng sirko.

(Ang gawaing "Mga Clown" ni D.B. Kabalevsky ay ginanap)

Ang larong "Three Whales" ay nilalaro (pagkilala sa mga gawa)

3. Buod ng aralin:

Sinasabayan tayo ng musika kahit saan. Ito ay naging napakatatag sa ating buhay na hindi natin namamalayan, tulad ng hangin na ating nalalanghap. Kung gusto mong mahalin at maunawaan ang musika, pakinggan itong mabuti.

I-download:

Preview:

MBDOU D/S "Kampana"

"TUNGKOL SA TATLONG CIT"

Thematic na pag-uusap - konsiyerto

Senior preschool edad

Paplevina Valentina Vasilievna,

Musical director ng MBDOU

Tatsinsky kindergarten "Bell"

2016

Paksa: D.B. Kabalevsky

"Mga tatlong balyena"

Target: Ipakilala sa mga bata ang gawa ng kompositor na si D.B. Kabalevsky.

Matutong makilala ang mga genre sa musika.

Bumuo ng emosyonal na saloobin sa iba't ibang kalikasan ng musika.

Kagamitan:

1. Record ng audio

"Waltz" P. Tchaikovsky

"Polka" ni P. Tchaikovsky

"Waltz" ni G. Sviridov.

1. Mga Ilustrasyon:

Awit - sayaw - martsa.

1. Mga Instrumentong pangmusika:

Fife, tamburin, tambol.

1. Larong musikal at didactic na "Three Whales"

H O D Z A N I T Y

1. Organisasyon ng mga bata.
2. Maraming masasabi tungkol sa musika. Maaari mong pag-usapan ang tungkol sa mahusay na kompositor ng Russia na si Tchaikovsky; O maaari mong pag-usapan kung paano nag-aaral at nagtatrabaho ang mga musikero; tungkol sa mga instrumentong pangmusika at orkestra, tungkol sa mga mang-aawit - mga soloista at choral group, tungkol sa kanta, tungkol sa symphony, tungkol sa opera at ballet.

Ngunit ngayon ang ating pag-uusap ay magiging “mga tatlong haligi”

Noong sinaunang panahon, ang mga tao sa mahabang panahon ay hindi maintindihan kung paano nagtrabaho ang lupain na kanilang tinitirhan. Kaya't nagkaroon sila ng ideya na ang lupa ay parang isang plato na napapalibutan ng karagatan sa lahat ng panig, at parang ang lupa ay sinusuportahan sa likod ng tatlong malalakas na balyena, at ang mga tao ay naniniwala dito.

Ang musika ay may sariling "tatlong haligi". Ang lahat ng musika ay masasabing nakasalalay sa "tatlong haligi" na ito.

Ano ang mga "balyena" na ito at bakit tatlo sa kanila, at hindi dalawa o lima?

Ang "Three pillars" ay ang tatlong pangunahing genre sa musika.

Ang pagkilala sa kanila ay hindi magtatagal sa amin, dahil pamilyar kayong lahat sa kanila. Makinig sa isang maliit na piraso ng musika, at sasabihin mo sa akin kung anong uri ng musika ito.

(narinig ang isang sipi mula sa "Military March" ni G. Sviridov)

Ngayon sabihin sa akin, anong uri ng musika ito? (sagot ng mga bata)

Tama, ito ay isang martsa, ang aming unang "balyena"

Pakinggan din natin ang dalawa pang sipi.

(tunog na "Waltz" at "Polka" ni P. Tchaikovsky)

Itanong sa mga bata kung ano ang pangalan ng musikang ito? (Tugon ng mga bata)

Tama, ang waltz ang unang ginawa, at ang pangalawang piraso ay ang polka.

At sumagot ka ng tama - ito ay pagsasayaw. Mga bata, sayaw ang pangalawang "balyena"

Makinig sa isa pang piraso ng musika at tukuyin kung anong genre ng musika ito?

(Mga tunog ng "Lullaby Song" ni A. Grechaninov)

Pangalanan ngayon ang ikatlong "balyena" sa musika - ito ay (sagot ng mga bata)

Tama iyon - isang kanta! Nakikita mo kung gaano ka pamilyar sa tatlong "haligi" ng musika. Ating tandaan muli at sabay nating pangalanan (sagot ng mga bata)

Ngunit bakit maaari pa rin nating tawagin ang isang dance song at isang martsa na "mga balyena" at sabihin na ang lahat ng musika ay nakasalalay sa kanila? Pero bakit?

Kayo, mga anak, ay sasang-ayon sa akin na wala, wala at hindi kailanman magkakaroon ng isang tao sa lupa na hindi pa nakakanta ng kahit isang kanta sa kanyang buhay, na hindi nakasayaw kahit isang sayaw, na hindi lumahok kahit man lang minsan sa ilang uri ng prusisyon o martsa.

At kayong mga bata ay kumakanta, sumayaw at nagmamartsa.

Nakikita mo, lumalabas na hindi magagawa ng mga matatanda o mga bata kung wala ang "tatlong haligi," dahil kasama natin ang musika sa buhay.

(Anyayahan ang mga bata na magtanghal ng isang pamilyar na sayaw, kantahin ang kanilang paboritong kanta, magmartsa)

Kumbinsido ka na ngayon na pamilyar ka sa "tatlong haligi", iyon ay, ang mga pangunahing genre ng musika.

Upang matulungan kang maunawaan ang mga genre ng musika ni D.B. Sumulat si Kabalevsky ng isang libro "tungkol sa tatlong haligi" at maraming mga kagiliw-giliw na bagay tungkol sa musika. Siguradong magkikita tayo sa mga susunod na klase.

At ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa kompositor na si D.B. Kabalevsky. Ito ay isa sa mga pinakamahal na kompositor ng mga bata. Siya at ang kanyang mga anak ay pinag-isa ng mga ugnayan ng matagal nang pagkakaibigan. Ipinakilala ni Kabalevsky ang mga bata sa kanyang mga bagong komposisyon, pinag-usapan ang musika, at tinuruan silang maunawaan ito. Kung tutuusin, ang musika ay naghahatid ng napakaraming damdamin at karanasan na nararanasan ng isang tao sa buhay. Gumawa siya ng maraming kanta, martsa, musikal na larawan, at mga dula para sa mga bata. Makinig sa kanyang trabaho at alamin kung ano ito.

(Isinasagawa ang "March" ni D.B. Kabalevsky) Sagot ng mga bata.

Makinig sa "Waltz" ni D.B. Kabalevsky.

(pagganap ng piyesang "Waltz"). Mga bata, sabihin sa amin ang tungkol sa likas na katangian ng gawaing ito at kung ano ang dapat na sayaw? (Tugon ng mga bata)

Inihahatid ni D.B. Kabalevsky sa kanyang mga gawa ang iba't ibang mga damdamin, mood, mga imahe na pamilyar at malapit sa mga bata. Ngayon ay maririnig mo ang isang kuwento tungkol sa mga tagapalabas ng sirko.

(Ang gawaing "Mga Clown" ni D.B. Kabalevsky ay ginanap)

Ang larong "Three Whales" ay nilalaro (pagkilala sa mga gawa)

3. Buod ng aralin:

Sinasabayan tayo ng musika kahit saan. Ito ay naging napakatatag sa ating buhay kung kaya't hindi natin ito napapansin, tulad ng hangin na ating nilalanghap. Kung gusto mong mahalin at maunawaan ang musika, pakinggan itong mabuti.

Alla Mashkina
Thematic conversation-concert para sa senior group“Oh, ang ganda ng waltz sound na ito”

Mahal na Mga Kasamahan! Inaanyayahan kita na bumisita temang pag-uusap-konsiyerto! Ang paraan ng aralin na ito ay nagpapahintulot sa iyo na malalim na pag-aralan at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa isang partikular na paksa.

Thematic na pag-uusap-konsiyerto para sa mga matatandang preschooler"Oh, ang ganda ng waltz sound na ito»

Target: palalimin ang pag-unawa ng mga bata sa genre -waltz.

Mga gawain:

Bumuo ng musikal at malikhaing imahinasyon, pagnanais at kakayahang magsalita tungkol sa musika;

Matutong makilala ang mga paraan pagpapahayag ng musika, ang anyo ng isang musikal na gawain;

Hikayatin ang emosyonal na pagtugon sa musika;

Paunlarin ang kakayahang ihatid ang katangian ng musika sa mga paggalaw.

Progreso ng kaganapan

naaalala ko ang ganda ng waltz sound:

Huli sa isang gabi ng tagsibol

At umagos ang isang napakagandang kanta.

Oo, noon waltz, kaakit-akit, matamlay,

Oo, ito ay kahanga-hanga waltz.

Dear Guys! Ngayon ay mayroon kaming bagong pagpupulong sa music salon. Sinimulan namin ang aming pagpupulong sa mga magagandang salita ng isang Russian romance.

Tungkol saan sila? Tama, pinag-usapan ang mga linyang ito waltz? At ngayon mayroon tayong kamangha-manghang paglalakbay sa kahanga-hangang mundo ng musika. waltz!

Mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan, ang mga tao ay sumasayaw - sa mga pista opisyal o sa mga libreng gabi lamang. Maraming siglo na ang nakalilipas, ang mga sayaw ay makikita kapwa sa mga parisukat sa kanayunan at sa mga kahanga-hangang bulwagan ng palasyo. Ang ilang mga sayaw ay nanatili sa kanilang panahon, habang ang iba ay nakaligtas hanggang ngayon. Isa sa mga sayaw na ito na hindi nawalan ng kasikatan hanggang ngayon ay WALTZ.

Alam mo ba ang ibig sabihin ng salita waltz? (Sagot ng mga bata.)

Tama, isinalin mula sa Pranses ibig sabihin "umikot". Ito ay isang makinis na sayaw, sa pakikinig dito, nararamdaman mo ang paghalili ng tatlong beats na may malambot na beat jerking ang una: isa, dalawa, tatlo, isa, dalawa, tatlo. Ngayon tutuparin kita "Maliit waltz» N. Levi, at ikaw subukan mong marinig ang ritmo ng waltz, ang istrakturang tripartite nito.

(Ang guro ay gumaganap ng isang fragment waltz, at nakikinig ang mga bata sa unang pagtatanghal, at kapag inulit, ipinapalakpak nila ang ritmo waltz.)

Ngayon isa na naman ang tutunog sa music room namin waltz. Itong waltz isinulat ng kompositor na si D. Kabalevsky. Iminumungkahi kong pakinggan mo ito nang mabuti at isipin kung gaano karaming bahagi ng musika ang mayroon dito waltz at kung paano sila nagkakaiba sa isa't isa.

Gamitin Waltz D. Kabalevsky.

Mga bata: may 2 bahagi sa musika, ang una ay tumunog sa ibabang rehistro, at ang pangalawa sa mataas na rehistro.

(Ang guro ay gumaganap waltz, at nakikinig ang mga bata sa unang pagtatanghal, at kapag umuulit, anyayahan ang mga bata na ipakita ang mga rehistro na may mga paggalaw ng kamay)

Waltz dance ng ganito, gaya ng iminumungkahi ng musika, umiikot nang mabilis, mabilis o mas mabagal, maayos. Waltz nagmula sa katutubong sayaw ng magsasaka ng Alemanya at Austria, ngunit pagkatapos ay nagsimula silang makinig at sumayaw nito sa ibang mga bansa. Sa oras waltz nagsimula silang sumayaw sa mga bola, at naging ballroom dance. (slide)

Waltz- isa sa pinaka maganda ballroom dancing. Sa kabisera ng Austria, Vienna, ang isang Christmas ball ay ginaganap taun-taon, kung saan mahiwagang musika I. Strauss, ang mga eleganteng mag-asawa ay umiikot. (Slide show, video recording ng sayaw, (mga slide)

Ang kalikasan waltzes Mayroong iba't ibang - malungkot, nagdadalamhati, makinis, masayahin, maalalahanin, maligaya, matikas. Sa mga tuntunin ng tempo - mabilis, mabagal, mahinahon, at kung minsan ay mapusok at mabilis.

Makinig at sabihin sa akin kung anong mga damdamin at mood ang ipinahihiwatig nito itong waltz?

Ipatupad Waltz T. Lomovoy

Mga bata: banayad, mahinahon, maliwanag, maalalahanin, mabait, nasasabik, marangal.

Makinig tayo itong waltz muli at isipin kung saan maaaring isayaw ang waltz na ito.

SA waltz Maraming kompositor ang gumamit nito sa kanilang trabaho. Sa mga dayuhang kompositor ay maaaring pangalanan si F. Chopin, F. Schubert, at siyempre dapat pangalanan ang kompositor na tinawag sa ganoong paraan - "Hari Waltz»

I. Strauss ay nagsulat ng isang mahusay na iba't ibang maganda, magkakaibang waltzes. Ngayon inaanyayahan kita na makinig sa isang maikling fragment Valsa I. Strauss. (Mga tunog sa background)

Ngunit ang aming mga kompositor na Ruso ay nagsulat din ng maraming kahanga-hanga waltzes. Ito at Waltzes P. Tchaikovsky, M. I. Glinka, G. Sviridov, A. Grechaninov, A. Griboyedov, S. Maykapar, D. Shostakovich, Glier at marami pang iba.

At ngayon, sa ating musika. ang sala ay tunog ng isang napakaganda waltz, na isinulat ng kompositor na Ruso na si S. Maykapar. Makinig tayo...

Gamitin Waltz Maikapara.

(Har-r, ilang bahagi)

Ang isa pang pulong na may musika ay natapos na. Ngayong araw ay napag-usapan namin waltz. Kaya anong uri ng sayaw ito? waltz? Nakinig kami sa mga gawa iba't ibang kompositor, iba't-ibang bansa, magkaibang panahon.

TUNGKOL SA Marami nang sinabi kay Valse!

Sa magkasunod na dalawang siglo

Sa mga party at karnabal

Hindi kupas ang suot niya!

Mayroong maraming mga waltzes sa mundo. Sigurado akong gagawin nila

magkikita sa buhay mo. Kung tutuusin waltz- ito ay isang sayaw ng pagtatapos, at malapit ka nang magtapos. Ito ang sayaw ng mag-asawa, at kapag lumaki ka, malamang na magiging mga babae - bride, at lalaki - grooms. At basta, waltz- ito ay kamangha-manghang magandang sayaw. At ngayon inaanyayahan kita na isipin ang iyong sarili sa isang sandali magandang bola at iikot sa pamilyar Waltz ng Pagkakaibigan.

Ginagamit ng mga bata Waltz ng Pagkakaibigan.

Natapos na ang aming pagkikita. Paalam.

Salamat sa iyong atensyon!

Mga publikasyon sa paksa:

Thematic na pag-uusap na "Mga Bayani ng hindi idineklara na digmaan" para sa edad ng senior preschool Thematic na pag-uusap na "Mga Bayani ng hindi idineklara na digmaan" para sa mas matatandang mga bata edad preschool Mga uri ng aktibidad ng mga bata: komunikasyon, pang-edukasyon.

Layunin: Linangin sa mga bata ang paggalang sa mga beterano sa digmaan at paggawa, pagmamahal sa Inang Bayan. Mga Gawain: Ayusin ang isang maligaya na kapaligiran para sa "Araw ng Tagumpay". Kagamitan:.

Konsiyerto "Para sa ating mga ina" para sa mga senior at preparatory group Konsiyerto "Para sa aming mga ina" sa senior, pangkat ng paghahanda. Mga fanfare at solemne na tunog ng musika, kung saan lumilitaw ang mga nagtatanghal sa entablado.

Konsyerto para sa Preschool Worker's Day para sa mga senior at preparatory group Preschool Worker's Day. Konsiyerto para sa mga senior at preparatory group. Layunin:Paglikha positibong kalooban, pagpapalawak ng representasyon.

Ang paglilibang sa musika para sa pangkat ng paghahanda "Oh, ang kahanga-hangang tunog ng orkestra" May-akda: Kuzmina Natalia Nikolaevna Musical director ng GBDOU kindergarten No. 12 Musical leisure para sa preparatory group “Oh, ang kahanga-hangang ito.

Ilarawan ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Ano ang mga tampok ng pamumuno ng pedagogical sa bawat anyo ng organisasyon? Ilarawan ang mga tampok ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika depende sa mga anyo ng organisasyon. Magbigay ng mga halimbawa ng mga pampakay na pag-uusap-konsiyerto. Ang mga klase sa musika bilang pangunahing anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga batang preschool. Mga uri ng mga aralin sa musika: indibidwal, sa mga subgroup, frontal. Pamamaraan para sa pag-aayos at mga prinsipyo ng pagsasagawa ng mga klase ng musikal ng iba't ibang nilalaman: pamantayan, nangingibabaw, pampakay, musikal-thematic, kumplikado. Mga kondisyon para sa pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata sa mga klase ng musika Paghahanda ng mga guro para sa isang aralin sa musika gamit ang mga tulong, katangian at pamamaraan ng pamamaraan. Ang papel ng direktor ng musika at guro sa isang aralin sa musika. Mga tanong sa paksa: "Mga anyo ng edukasyon sa musika"

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, at ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura ay nabuo. Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at mga aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga pandama.

Ang lahat ng mga uri ng malikhaing gawain ay nag-aambag sa pagiging epektibo ng pag-aaral. Ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay hindi ang layunin ng edukasyon sa musika, ngunit isang paraan lamang ng pagbuo ng mga kakayahan sa musika

Ang mga klase sa musika ay maaaring iba-iba depende sa istraktura, nilalaman, partisipasyon ng lahat ng mga bata, mga subgroup, pagsasama ng lahat o ilang mga uri ng mga aktibidad sa musika, atbp. Ang mga ito ay isinasagawa nang isa-isa, sa mga subgroup at frontally. Depende sa nilalaman, ang mga klase ay may iba't ibang uri: karaniwan, nangingibabaw, pampakay at kumplikado.

Musika sa pang-araw-araw na buhay ng isang kindergarten Kabilang dito ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay (pakikinig sa mga audio recording, mga bata na naglalaro ng musika nang nakapag-iisa, mga ehersisyo, mga laro, mga ehersisyo sa umaga hanggang sa musika, atbp.), iba't ibang uri ng libangan (mga gabing may temang musikal, mga pag-uusap-konsiyerto, mga palabas sa teatro at pagtatanghal, mga laro, mga round dance, mga atraksyon, atbp.), mga festive matinees.

Ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay ay responsibilidad ng guro. Pinapayuhan siya ng direktor ng musika: inirerekomenda ang musikal na repertoire, musikal at didactic na mga laro; pumipili ng mga gawain at pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp. Ang mga entertainment at holiday matinees ay inihanda ng direktor ng musika sa tulong ng mga guro.

Maaaring ituon ng guro ang atensyon ng mga bata sa ilang mahalagang paksa ng musika, halimbawa, pag-usapan ang tungkol sa mga sinaunang istilo ng musika, genre, kasama ang pag-uusap sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga reproduksyon ng mga pagpipinta na nagbibigay ng ideya ng buhay at kaugalian ng mga tao sa panahon kung saan ang gawain ay nilikha, at ang sining ng mga panahong iyon.

Sa paglipas ng mga taon, mayroong isang opinyon na ito ay ang holiday na isang tagapagpahiwatig ng gawain ng direktor ng musika, ang kanyang malikhaing ulat sa mga kawani ng institusyong preschool at mga magulang. Ang holiday ay dapat magdala sa mga bata ng kagalakan ng pagkamalikhain, mag-ambag sa pagbuo ng aesthetic na damdamin at ang mga pundasyon ng artistikong kultura.

Ang nilalaman ng mga klase ay kinabibilangan ng: pag-aaral na kumanta, makinig sa musika, ritmo, at tumugtog ng mga instrumentong pambata. Kasama sa nilalaman ng mga klase ang bago at paulit-ulit na materyal. Ang isang bagong kanta ay maaaring isang kanta, isang laro o sayaw, isang piyesa para sa pakikinig at pagsusuri, o isang pagsasanay sa komposisyon. Ang paulit-ulit na materyal ay ang kanilang pag-aaral, pagpapabuti sa panahon ng iba't ibang mga pagsasanay sa boses at motor.