Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Oras ng pag-aayos. Emosyonal na kalooban.

Pagpapahinga:"Araw"

Ang araw ay tumawa ng mahina,

Tawagan ang iyong mga kaibigan sa bilog!

Magpapangiti kami sa isa't isa

Magiging mas mabait pa tayo!

Mga bata, ngumiti tayo sa araw

at ang aming mga bisita at batiin sila.

Anong mood mo?

Pagtatakda ng layunin: komunikasyon ng layunin at paksa ng aralin.

Panimulang usapan.

Tagapagturo: Ngayon gusto kong anyayahan ka sa mahiwagang bansa ng Risovandia.

Anong bansa ito? Alamin Natin?

Sa tulong ng magic ball, maglalakbay tayo.

ako lobo hawak ko

Gusto kong maging wizard.

At lilipat na ako.

Sa bansa kung saan naghihintay ang isang himala.

Hawakan ng mahigpit ang bola sa pamamagitan ng tali!

Lumipad kasama namin sa bansang Risovandia!

Tagapagturo: Nandito na tayo! Ang ganda dito!

Ang mga fairy tale wizard ay nakatira sa bansang ito; Naglalakad ang mga batang babae sa mga lansangan,

ngunit tumakbo ang mabilis na lapis na batang lalaki, ang mga galaw ng pintura ay tumatakbo, ang mga sheet ng papel ay nagmamayabang na tumatakbo.

Bilingual na bahagi: brush - kolғap, karyndash - lapis, boyaұ - pintura, үл - boy, қыз - girl.

Gawain sa bokabularyo: hindi tradisyonal, Risovandia.

Tagapagturo: Inaanyayahan nila kaming bumisita.

Guys! Ano sa palagay mo ang gustong gawin ng mga bata sa bansang ito?

Tagapagturo: Tama. Guys, ikaw at ako ay mahilig din gumuhit.

Tagapagturo:

Ang mga residente ng mahiwagang bansa ng Risovandia ay naghanda ng isang maliit na eksibisyon ng mga kuwadro na gawa para sa amin.

Nakatingin sa mga painting.

Ano ang ipinapakita sa mga kuwadro na ito?

Anong mga uri ng pagpipinta ang alam mo?

D / laro: "Hatiin ang mga larawan"

Tagapagturo:

Ngayon makinig sa gawain. Kinakailangang hatiin ang mga pagpaparami na ito sa mga uri ng pagpipinta:

itabi ang larawan,

buhay pa rin nang hiwalay,

landscape – magkahiwalay din.

Pagkatapos nito, magbasa ng mga tula tungkol sa iyong mga ipininta.

Pagbasa ng mga tula ni M. Yasnov na "Sa Mga Pagpipinta."

Kung makikita mo sa larawan

Tasa ng kape sa mesa

O inuming prutas sa isang malaking decanter,

O isang rosas sa kristal,

O isang tansong plorera

O peras, o cake,

O lahat ng mga item nang sabay-sabay,

Alamin na ito ay... (still life)

Kung nakikita mo kung ano ang nasa larawan

May nakatingin ba sa amin?

O isang prinsipe sa isang lumang balabal,

O parang steeplejack,

Pilot o ballerina,

O si Kolka ay iyong kapitbahay,

Ang pagpipinta ay dapat na tinatawag na... (portrait)

Kung makikita mo sa larawan

Isang ilog ang iginuhit

O spruce at puting hamog na nagyelo,

O isang hardin at mga ulap

O isang bukid at isang kubo

Ang pagpipinta ay dapat na tinatawag na... (landscape)

Tagapagturo:

Sa bansang Risovandia mayroong isang napakagandang clearing. At anong himala! Tunay na tag-araw na sa clearing (itinuro ang clearing sa pisara), ngunit tagsibol pa rin dito.

Gusto mo ba itong summer landscape?

Subukan nating gumuhit ng parehong magandang clearing.

Tagapagturo:

Sabihin mo sa akin, ano ang karaniwan mong iginuguhit?

Nakakahiya naman! Sa bansang Risovandia hindi sila nagpinta gamit ang mga brush at lapis. Anong gagawin ko? Siguro subukan nating gumuhit ng mga puno, bulaklak at paru-paro nang walang mga brush at lapis? Ano ang maaari mong iguhit?

Prendering drawing techniques

Monotype- Ito ay isang sheet ng papel na nakatiklop sa kalahati. Sa isang gilid, mas malapit sa gitna, maglapat ng ilang maliliwanag na kulay na mga spot gamit ang isang brush. Pagkatapos ay mabilis naming tiklop ang sheet kasama ang parehong fold at pakinisin ito nang lubusan gamit ang aming palad. Binuksan namin ito at tumingin: ano ang nangyari?

Blotography– pagguhit gamit ang straw, cocktail straw . Maglagay ng malaking blot (likidong pintura) sa isang sheet ng papel at maingat na hipan ang drop. Tumakbo siya, nag-iwan ng bakas sa likuran niya. Baliktarin natin ang sheet at pumutok muli.

Lukot na papel. Lamutin ang isang piraso ng papel, isawsaw ito sa basang pintura, pagkatapos ay ilapat ang disenyo gamit ang dip.

Gamit ang mga tinidor.Gamit ang iyong mga daliri. Gamit ang cotton swabs.

Thread. Ibabad ang isa o dalawang sinulid na may mga pintura. Ilagay ang mga thread sa isang sheet ng papel at takpan ng isa pang sheet upang ang mga dulo ng mga thread ay makikita. Hilahin ang isang thread, pagkatapos ay isa pa, at hawakan ang tuktok na sheet gamit ang iyong kamay.

Pisikal na minuto.

Ipinatong namin ang aming mga kamay sa aming mga balikat,

Simulan natin ang pag-ikot sa kanila.

Kaya itatama natin ang pustura.

Isa dalawa tatlo apat lima! ( Mga kamay sa balikat, umiikot na balikat pasulong at paatras.)

Inilalagay namin ang aming mga kamay sa harap ng aming mga dibdib,

Pinaghiwalay namin sila sa mga gilid.

Magsasagawa kami ng warm-up

Sa anumang panahon. ( Ang mga kamay sa harap ng dibdib, ang mga braso sa gilid.)

Itaas natin ang ating kanang kamay,

At ibababa natin ang isa.

Pinagpalit namin sila

Maayos naming igalaw ang aming mga kamay. ( Ang isang tuwid na braso ay pataas, ang isa ay pababa, na may makinis na paggalaw ang isang braso ay bumababa at ang isa ay sabay na tumataas.)

Ngayon magsama-sama tayo

Ilakad natin ang lahat sa lugar. ( Naglalakad sa pwesto.)

Tandaan ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa mga pintura.

Ano ang kailangan natin para magawa ang trabaho?

4. Malayang gawain ng mga bata.

Indibidwal na tulong, para sa mga batang nahihirapan.

Paalalahanan ang tungkol sa mga tamang pamamaraan.

Habang natutuyo ang ating gawain, makikinig tayo ng tula

A. Shlygina "Multi-colored na globo."

Kung sila ay namumulaklak sa bukid

Puting bulaklak lamang

Pagod na akong humanga

Malapit na silang maging ikaw at ako.

Kung sila ay namumulaklak sa bukid

Tanging dilaw na bulaklak,

Mami-miss ka namin at ikaw

Mula sa gayong kagandahan!

Buti na lang may daisies

Mga rosas, aster, cornflower,

Mga dandelion at sinigang,

Forget-me-nots at pagprito!

Sa chamomile kulay puti,

Ang carnation ay pula

Berdeng kulay ng mga dahon

Napakaganda nito!

Eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.

Pagsusuri ng natapos na gawain.

Sino ang gustong makipag-usap tungkol sa kanilang trabaho?

Ano ang nagustuhan mo sa trabahong ito?

Ano ang naging sanhi ng kahirapan sa pagguhit?

Aling paraan ang pinakanagustuhan mo?

Napakagandang tanawin na mayroon tayo, magaling. Natapos ang aming kamangha-manghang paglalakbay sa bansang Risovandia, at oras na para bumalik kami sa grupo.

Buod ng aralin.

Guys, tell me, anong ginawa natin sa klase ngayon?

saan na tayo? Saang bansa?

Sabihin mo sa akin, ano ang ginawa natin ngayon?

Bilang isang souvenir ng paglalakbay na ito, kumuha ng isang piraso ng tag-araw - isang butterfly.

Kung nagustuhan mo ang aralin, kumuha ng pulang bulaklak,

Para sa mga hindi masyadong asul,

At sino ang hindi nagustuhan - berde.

Nais kong tapusin ang ating aralin sa tulang ito:

At sa anim at sampung taong gulang, at sa lima

Lahat ng bata ay mahilig gumuhit

At lahat ay matapang na gumuhit

Lahat ng interesado sa kanya:

Bulaklak, mga guhit, kagubatan at mga engkanto

Ang lahat ay gumuhit, kung mayroon lamang mga pintura,

Oo, isang sheet ng papel ang nasa mesa,

At kapayapaan sa pamilya at sa lupa!

Talagang nagustuhan ko rin, natutuwa akong makilala ka, gusto kong pasalamatan ka sa iyong pinagsamang trabaho.

Mga tala sa aralin sa

hindi kinaugalian na pamamaraan ng pagguhit

(pagguhit gamit ang asin.)

SA pangkat ng paghahanda

Paksa: Butterfly.

Nakumpleto ni: Lebedeva Yu.V.

Target: ipakilala hindi kinaugalian na teknolohiya pagguhit gamit ang asin.

Mga gawain:

1.Patuloy na ipakilala ang iba't-ibang di-tradisyonal na mga pamamaraan pagguhit (pagguhit gamit ang asin).

2. Bumuo ng masining na panlasa, imahinasyon, at pagnanais na mag-eksperimento sa iyong trabaho.

linangin ang katumpakan, pagsusumikap, at determinasyon.

3. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw.

Kagamitan: Mga brush, isang garapon ng tubig, mga pintura, asin, butterfly stencil.

Panimulang gawain: tumitingin sa mga ilustrasyon ng mga butterflies, pinag-uusapan ang hitsura at mga benepisyo ng butterflies.

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo: Guys, makinig sa bugtong at hulaan kung sino ang iguguhit natin ngayon.

Kumaway ito sa mga bulaklak,

Sino ang hindi nakakaalam ng kagandahan?

Ang kanyang mga pakpak ay pininturahan,

Ang kanyang pagsasayaw ay kaakit-akit.

Napaka-defense lang

Ganap na hindi nakakapinsala.

Huwag magmadali upang takutin siya

Ang mahihina ay dapat protektahan.

(Paruparo).

Tagapagturo: Tama yan guys, butterfly yan. Magaling!

Anong mga bahagi ang binubuo ng butterfly?

Mga sagot ng mga bata:(torso, pakpak, binti, ulo, antena, mata)

Tagapagturo: Ano ang inilalagay ng butterfly? (itlog)
Sino ang lumalabas sa itlog? (uod)
Ano ang ginagawa ng uod? (nagpapakain sa mga dahon at lumalaki)
Kanino siya nagiging? (sa isang pupa o cocoon)
Sino ang napisa mula sa chrysalis? (butterfly) Basa ang pakpak niya. Ang paruparo ay tinutuyo ang kanyang mga pakpak sa araw; sa sandaling ang mga pakpak ay tuyo, ang paruparo ay nagsimulang lumipad.

Tagapagturo: Paano sila gumagalaw?

Mga bata:(Maaari silang lumipad).

Tagapagturo: Ano ang kinakain nila?

Mga bata:(nektar ng mga bulaklak, berdeng dahon, atbp.)

Tagapagturo: Paano tumakas ang mga paru-paro mula sa kanilang mga kaaway?

Mga bata:(na-camouflaged sa mga halaman sa pamamagitan ng maliwanag na kulay na mga pakpak).

Tagapagturo: Ngayon inaanyayahan kita na matuto kung paano magkulay magagandang butterflies sa pamamagitan ng paggamit bagong teknolohiya pagpipinta gamit ang asin.

Pero bago tayo magsimula, magpapahinga muna tayo.

Aralin sa pisikal na edukasyon "Butterfly"
Ang paruparo ay maganda na lumipad sa ibabaw ng bulaklak,
Masayang iwinagayway niya ang kanyang maliliwanag na pakpak. (Kumakaway ng makinis na kamay)
Umupo ako sa isang magandang bulaklak, (Umupo)
At kinain niya ang nektar. (Ibaba ang ulo)
Muli niyang itinuwid ang kanyang mga pakpak, (Tumayo, magkabilang gilid)
Umikot sa asul na langit. (Umikot)

Tagapagturo: Guys, inaanyayahan ko kayong maglaro ng kaunti.

Didactic na laro"Mga Paru-paro"

Progreso ng laro. Ibibigay ng guro ang lahat ng pangalan ng mga bata

Paru-paro at humihiling na maingat na subaybayan ang mga ito. Sa sandaling ipahayag ang kanilang pangalan, dapat silang tumayo at pumalakpak ng kanilang mga kamay; sinumang nakaligtaan ang kanilang pangalan ay umalis sa laro.

Tagapagturo: At ngayon ay pupunta kami sa aming workshop na tinatawag na "fun colors". At ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa bagong teknolohiya pagpipinta, na tinatawag na pagpipinta ng asin. Upang gawin ito, kumuha kami ng isang template ng butterfly sa iyo at subaybayan ang butterfly. Pagkatapos ay kumuha kami ng isang brush, pintura, at nagsimulang ipinta ito, pagkatapos maipinta ang butterfly, kumuha kami ng asin at magsimulang magwiwisik ng asin sa aming butterfly. Ang aming magandang butterfly ay handa na.

Mga himnastiko sa daliri

"Paruparo"

(Ilagay ang iyong mga kamay nang pahalang. I-cross ang iyong mga hinlalaki.)

(Iwagayway ang iyong mga kamay, inilalarawan ang mga pakpak ng isang paru-paro.)

Oh, anong kagandahan

Malaki ang butterfly na ito!

Lumipad sa ibabaw ng mga bulaklak -

At bigla siyang nawala.

Buod ng aralin.

Talagang maganda ang ginawa ninyo. Tandaan natin ang pangalan ng pamamaraan kung saan tayo nagtrabaho. (pagguhit gamit ang asin.)

Pagsusuri ng mga gawa ng mga bata

Nag-aalok ang guro na gumawa ng isang eksibisyon at tingnan ito.

Anong kamangha-manghang kagandahan ito?

Ang parang ay ganap na natatakpan ng mga bulaklak!

Nangyayari ang mga himala

Nagtrabaho nang husto ang wizard dito

Ngunit ang wizard ay walang kinalaman dito!

Ito ay ang mga paru-paro na lumipad

Sa isang maliwanag, maaraw na araw

Umupo sa damuhan para makapagpahinga!

Buod ng GCD para sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda na "Summer"

Aralin 1. Pagguhit ng "Summer"
Nilalaman ng programa.
Pang-edukasyon: upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na ipakita ang kanilang mga impression ng tag-araw (upang ihatid ang nilalaman ng isang kanta) sa isang pagguhit, paglalagay ng mga imahe sa isang malawak na strip: mas mataas, mas mababa sa sheet (mas malapit, higit pa). Palakasin ang mga diskarte sa pagtatrabaho sa isang brush at mga pintura, ang kakayahang bumuo ng nais na mga kulay ng kulay sa palette, gamit ang puti at watercolor para sa paghahalo. Matutong magsalita tungkol sa iyong iginuhit.
Pang-edukasyon: bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, kulay, komposisyon
Pang-edukasyon: linangin ang pagmamahal sa kalikasan
Mga materyales: watercolor, gouache, whitewash, mga sheet ng papel, mga brush.
I. Pansamahang sandali.
Tagapagturo: Guys, hulaan ang bugtong at sabihin sa akin kung ano ang pag-uusapan natin ngayon.
Hindi ako naawa sa init para sa iyo,
Mula sa timog ay dumating ako na may init.
Nagdala ng mga bulaklak, pangingisda,
Isang umaalingawngaw na pulutong ng mga lamok,
Mga strawberry sa isang kahon
At lumangoy sa ilog.
Mga bata: Summer.
Educator: Tama. Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa tag-araw, iyon lang, dahil ang masaya, mainit na tag-araw, sa kasamaang-palad, ay tapos na. Ang magandang taglagas ay nagmamadaling palitan siya. At ikaw at ako ay dapat tiyak na matandaan ang lahat kawili-wiling mga kuwento nangyari sa iyo ngayong masayang mainit na tag-init.
II. Pangunahing bahagi.
Makinig sa mga kuwento ng mga bata tungkol sa tag-araw.
Tagapagturo:
Anong mga kawili-wiling kwento ang nangyari sa iyo noong tag-araw.
Alalahanin at kantahin natin ang paboritong kanta ng lahat tungkol sa tag-araw.
kanta:
Ito ay kung ano ito, ang aming tag-araw,
Ang tag-araw ay nakasuot ng maliwanag na halaman,
Ang tag-araw ay pinainit ng mainit na araw,
Huminga si Summer kasabay ng simoy ng hangin.
La la la la la la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La la la la la la
La-la-la-la-la la-la
Sa berdeng maaraw na gilid
Ang mga berdeng palaka ay tumatalon
At sumasayaw ang mga kaibigang butterfly,
Lahat ay namumulaklak sa paligid.
Nasa kalsada kami na may kanta tungkol sa tag-araw,
Ang pinakamagandang kanta sa mundo
Marahil ay makakatagpo tayo ng isang hedgehog sa kagubatan,
Buti na lang tumigil ang ulan.
La la la la la la
La la la la la la
Naka-bronze kami
Ang mga berry sa kagubatan ay nasusunog sa apoy,
Tag-araw, tag-araw ay mainit para sa magandang dahilan,
Maganda ang tag-araw.
La la la la la la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La la la la la la
La-la-la-la-la la-la

Tagapagturo: Magaling! Guys, tungkol saan ang kantang ito?
Mga Bata: Tungkol sa mainit na maaraw na tag-araw; tungkol sa kung paano tumalon ang mga palaka at lumilipad ang mga paru-paro; tungkol sa katotohanan na ang lahat ay namumulaklak sa paligid;

Tama, guys, maraming mga artista ang nagustuhan ang tag-araw at inilarawan ito sa kanilang mga canvases.

Tumingin (nagpapakita ng mga larawan)

Levitan Isaac Ilyich (1860-1900). Araw ng Hunyo (Tag-init). 1890s
Levitan Isaac Ilyich (1860-1900). Gabi ng tag-init. ilog. 1890-1896
Rylov Arkady Alexandrovich (1870-1939). Mabulaklak na parang. 1916
Meshchersky Arseny Ivanovich (1834-1902). Tulay sa ibabaw ng ilog. Mga halamang gamot sa tag-init. 1890s
Kuindzhi Arkhip Ivanovich (1842-1910). Bahaghari. 1900-1905
Volkov Efim Efimovich (1844-1920).Larangan ng daisies

Tagapagturo:
At ngayon,
At gumuhit tayo ng tag-araw!
Anong kulay?
pulang pintura -
araw,
May mga rosas sa damuhan,
At berde ang bukid,
May mga paggapas sa parang.
Asul na pintura - ang langit at ang malambing na batis.
Anong klaseng pintura?
iiwan ba natin ang ulap?
Gumuhit tayo ng tag-araw -
Ito ay napaka-simple...

Ngayon inaanyayahan kita na gumuhit kung paano ka nagpahinga sa tag-araw, kung ano ang iyong ginawa, kung ano ang iyong nilalaro. Ang bawat isa ay gumuhit ng kanilang sariling larawan, at pagkatapos ay gagawa kami ng isang eksibisyon ng iyong mga gawa.
Malayang gawain ng mga bata sa musika.
Ang guro ay nagbibigay ng indibidwal na tulong.
Ngayon ay mayroon na kaming buong gallery ng iyong mga painting. Ang ganda naman! Guys, gusto mo ba ng summer nature? Paano natin dapat tratuhin ang kalikasan?
Mga Bata: Kailangan mong tratuhin nang may pag-iingat ang kalikasan: huwag sirain ang mga sanga ng mga puno, huwag mamitas ng mga bulaklak. Huwag magtapon ng basura o dumihan ang mga anyong tubig.
Tagapagturo: Ang mga artista, bilang panuntunan, ay pinangalanan ang kanilang mga pintura. Ngayon mga artista na rin kayo. Pangalanan natin ang ating mga painting.
(Ang mga bata ay nagbibigay ng mga pangalan sa mga kuwadro na gawa: "Mainit na Tag-init", "Sa Tag-init", " Makulay na tag-araw"; tumingin sa kanila at makipagpalitan ng mga impression).
Tagapagturo: Ngayon sabihin sa akin kung ano ang pinakanagustuhan mo sa aralin ngayon? Ano ang naging mahirap para sa iyo?
Mga sagot ng mga bata:
Tagapagturo: Nagustuhan ko ang mga kwentong sinabi mo tungkol sa tag-araw, kung paano mo sinagot ang mga tanong, at gumuhit. Magaling! Salamat!
Guys! Anong oras na ng taon?
Mga bata: taglagas.
Tagapagturo: Gusto mo ba ang taglagas? Naka-on susunod na aralin kakausapin ka namin tungkol sa taglagas.
Sa pagtatapos ng aralin, itinakda ng guro ang "Maligayang Tag-init" na eksibisyon.

Pagbati, aking mga kaibigan at mga random na bisita sa aking blog! Kasama mo si Tatyana Sukhikh. Sa palagay mo, mahalaga ba ang pagmomodelo, appliqué, at pagguhit sa pangkat ng paghahanda para sa isang mag-aaral sa hinaharap, o mas mabuti bang tumuon sa pagbilang at pagsulat? Bakit tayo, mga tagapagturo, ay gumagamot sining ang sining sa sistema ng edukasyon sa preschool ay hindi gaanong seryoso kaysa sa pagtuturo ng literasiya at pangunahing matematika? Mangyaring ipahayag ang iyong opinyon, interesado akong marinig ito!

Ngayon nais kong pag-usapan kung ano ang aralin sa pagguhit para sa mga bata na malapit nang maging mga unang baitang. Tutuon ako sa kung ano ang ibinibigay ng sining ng paghahatid ng mundo sa ating paligid sa papel sa mga lima at anim na taong gulang.

Ngunit una, gaya ng dati, isang pagsusuri ng mga kapaki-pakinabang na materyales mula sa Internet para sa mga tagapagturo at mga magulang.

Ang tradisyonal na mayaman na uri ng mga online na tindahan na "UchMag" at "OZON.RU" ay hindi maaaring mapasaya ang mga customer at, siyempre, ako rin.

Kaya, nakita ko ang pinaka-kagiliw-giliw na mga manwal para sa mga guro sa kindergarten at aktibong mga magulang:

"Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa kindergarten" - mahusay na materyal tungkol sa sa iba't ibang paraan gumuhit, plus - mga pangunahing leksikal na konsepto na kailangan ng mga bata para sa pagbuo ng pagsasalita. Ang libro ay dinisenyo para sa speech therapy mga institusyong preschool, ngunit ito ay perpekto kung kailangan mong bumuo kawili-wiling buod GCD para sa pagguhit sa mga senior at preparatory group.

Hanggang kamakailan lamang, ang mga paaralan lamang ang gumamit ng mga naka-print na workbook, ngunit ngayon maaari silang ipakilala sa pagsasanay ng mga kindergarten. Halimbawa, mayroon kawili-wiling opsyon– serye “ Masining na gawain. Grupo ng paghahanda." ganyan workbook hindi lamang gagawin ang mga klase sa pag-unlad ng aesthetic mas kawili-wili, ngunit ihahanda din ang mga bata para sa mga katulad na aktibidad na naghihintay sa kanila sa paaralan.

Kung hindi mo alam kung paano aliwin ang mga bata sa tag-araw, kapag hindi sila pumapasok sa kindergarten o paaralan, anyayahan silang maging malikhain sa aspalto. Ang isang napaka-napapanahong gabay sa tag-init, "Pagguhit sa aspalto kasama ang mga batang 4-7 taong gulang," ay makakatulong sa iyo. Pagkatapos ng lahat, hindi sapat na bigyan lamang ang iyong sanggol ng mga krayola, kailangan mong maakit siya upang masigasig siyang gumugol ng oras sa sariwang hangin at kapaki-pakinabang para sa kanyang buhay. pangkalahatang pag-unlad. Ang aklat ay nagbibigay ng paraan para sa pagtuturo sa mga bata na gumuhit iba't ibang bagay, mga landscape, portrait na may mga ordinaryong krayola.

Well, paano magaganap ang pagguhit nang walang mga album? Nag-aalok ang "UchMag" ng makulay at murang mga spiral album mula sa seryeng "Monster High", na pangunahing mag-apela sa mga batang babae.

Gusto kong tandaan na ang aking iminungkahi gamit pangturo binuo ayon sa Federal State Educational Standard at maaaring ligtas na magamit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ano ang ginagawa natin sa mga klase sa sining sa kindergarten?

Isipin natin na kailangan nating gumuhit ng isang pangmatagalang balangkas ng pagguhit para sa kabuuan Taong panuruan. Gusto mong makita kung ano ang nakasulat doon?

Kaya, sinisimulan natin ang Setyembre sa pamamagitan ng pag-alala sa tag-araw. Karaniwan naming inaanyayahan ang mga bata sa pangkat ng paghahanda na gumuhit sa paksang: "Paano ko ginugol ang aking tag-init?"

Ang mga bata ay maaaring maglarawan ng iba't ibang mga bagay, higit sa lahat ay gumuhit sila ng dagat, isang ilog, isang nayon, isang dacha. Kung ang bata ay nag-iisip tungkol sa dagat at buhangin, maaari mong imungkahi ang pamamaraan ng wet watercolor painting. Para sa mga hindi nakakaalam, ito ay nagpinta basang papel. Kasabay nito, ang mga kulay ay malabo, ang mga contour ay lumabo, na lumilikha ng isang kamangha-manghang epekto...

Ano ang aming mga layunin:

Tinuturuan namin ang mga bata na ihatid ang kanilang pinlano sa isang sheet ng papel, bumuo ng kanilang imahinasyon, magmungkahi kung paano bumuo ng isang komposisyon, magturo ng iba't ibang mga diskarte sa pagguhit. Bilang karagdagan, natututo ang mga lalaki na magtrabaho nang maingat at dalhin ang kanilang mga plano sa dulo.

Pagkatapos magpalipas ng tag-araw, salubungin natin si taglagas!

Ang mga tema ng pagguhit ng taglagas ay kinakailangang kasama ang mga paglalarawan ng mga regalo ng taglagas. Ang pangkat ng paghahanda ay gumuhit ng mga buhay pa rin: mga basket na may mga gulay, mga pitsel na may mga dahon ng taglagas at iba pa. Kawili-wiling gumuhit gamit ang poking technique. Ang mga bata ay gumuhit ng mga sketch gamit ang isang simpleng lapis, at pagkatapos ay punan ang sketch ng kulay gamit ang isang brush, na gumagawa ng mga pokes sa papel gamit ang brush. Sundutin, sundutin muna ng gouache ang tabas, pagkatapos ay punan ang puwang sa loob ng tabas upang walang mga puwang na natitira. Ito ay lumabas na maganda, tulad ng isang tunay na pagpipinta!

Ang mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit ay malawakang ginagamit sa pangkat ng paghahanda; ang mga bata sa edad na ito ay lubos na sanay sa paggamit ng lapis at brush, kaya madali nilang nakikita ang iba pang mga pamamaraan ng paglalarawan. Halimbawa, kung gusto nating gumuhit tanawin ng taglagas, magagawa mo ito gamit ang fingerprint technique. Una naming iginuhit ang mga puno ng kahoy, at pagkatapos ay ilapat ang pintura sa isang dahon ng maple at gumawa ng isang imprint sa papel - ito ang korona ng puno. O naglalagay kami ng pintura sa papel gamit ang aming mga daliri, at nakakakuha kami ng maraming dahon sa mga puno.

Anong mga gawain sa programming ang ginagawa ng mga bata kapag gumuhit ng taglagas? Nakakaranas sila ng emosyonal na pagtaas, sinusubukang ihatid ang kagandahan ng taglagas sa papel, kaya nagpapayaman Personal na karanasan pang-unawa sa panahong ito ng taon. Bilang karagdagan, pinagsasama-sama ng mga bata ang mga kasanayan sa paghahalo ng mga pintura, paglikha ng mga bagong lilim, at pagkilala sa pagitan ng mainit at malamig na mga kulay.

Tinatapos namin ang taglagas kasama ang Khokhloma - gumuhit kami ng mga pattern ng katangian sa papel iba't ibang hugis. Ang mga ito ay maaaring mga guhitan, bilog, tatsulok. Natututo ang mga bata na iugnay ang mga elemento ng pattern sa hugis ng papel, na iniisip na nagpinta sila ng plato, laso, o scarf.

Taglamig-taglamig ay dumating na!

Kasama sa balangkas ng isang aralin sa pagguhit ng taglamig ang pag-aaral na ilarawan ang tanawin ng lungsod - ang mga lansangan na nababalutan ng niyebe ng iyong bayan. Natututo ang mga bata na gumuhit ng mga simpleng komposisyon na naglalaman ng mga bahay, transportasyon sa lungsod, at mga dumadaan.

Di-tradisyonal na pagguhit sa paksang ito sa kindergarten (pangkat ng paghahanda) - halimbawa, scratch paper. Ito ay scratching ng isang itim na background na may isang kahoy na tuhog o isang walang laman na ballpen. Sa madaling sabi: kuskusin ang puti o may kulay na background na may kandila, pagkatapos ay pinturahan ito ng itim na gouache na may karagdagan ng dishwashing detergent. Kapag ganap na tuyo, scratch ang mga contours ng nilalayon na disenyo.

Sa taglamig, madalas kaming gumuhit ng mga hayop kagubatan ng taglamig, pagdiriwang ng Bagong Taon, tanawin ng taglamig. Tinitiyak namin na ilarawan ang mga ibon sa feeder gamit ang iba't ibang mga diskarte.

Pinalalalim din natin ang kaalaman tungkol sa mga uri ng katutubong mga kuwadro na gawa. Pinagsasama-sama namin ang mga kasanayan sa pagguhit gamit ang mga pintura, lapis, matutong gumuhit ng live at walang buhay na kalikasan gamit ang iba't ibang pamamaraan.

Ano ang iginuhit natin sa tagsibol?

Siyempre, pangunahing nauugnay ang Marso sa Araw ng Kababaihan. Sa pangkat ng paghahanda palagi kaming gumuhit ng larawan ng aming ina. Ano ang nais nating itanim sa mga bata sa panahon ng aralin? Tinuturuan namin emosyonal na pagdama imahe ng ina, nagkakaroon tayo ng kakayahang ilarawan ang mukha ng isang tao malapitan, sinusubukan naming magturo ng mga bagong diskarte sa pagguhit, halimbawa, gamit ang mga template. Maaari mo itong ihanda nang mag-isa o bilhin ito handa na mga template elemento ng mukha ng isang tao - mata, labi, ilong. Gagawin nitong mas madali ang pag-aaral na gumuhit ng portrait at pag-iba-ibahin ang mga aktibidad kasama ang mga bata.

Susunod sa paksa: "Spring", ang mga bata ay gumuhit ng mga patak. Ito ay maaaring gawin sa iba't ibang paraan. Sa palagay ko napag-usapan ko na ang tungkol sa pagguhit ng isang patak gamit ang plasticine? Hindi mahirap: gumuhit kami ng bahay na may niyebe sa bubong. Pagkatapos ay pinahiran namin ang mga bola ng puting plasticine nang patayo sa gilid ng bubong, na ginagaya ang mga icicle.

Anong tagsibol ang kumpleto kung walang mga bulaklak? Ang tema ng bulaklak ay napaka-interesante; gustong-gusto ng mga bata na ilarawan ang mga sikat at kamangha-manghang mga buds ng lahat ng mga kulay ng bahaghari. Tulad ng para sa pantasya, ipinapayo ko sa iyo na anyayahan ang mga bata na gumuhit ng isang fairyland ng mga bulaklak - ito ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng imahinasyon at artistikong panlasa. Bilang karagdagan, bumuo kami ng isang aesthetic na pang-unawa sa tagsibol, pinagsama ang kaalaman tungkol sa kulay, ang mga posibilidad ng iba't ibang mga materyales, at natututong gumamit ng puti upang lumikha ng mga pinong shade.

Ang aralin sa pagguhit (tagsibol) ay nagsasangkot din ng paglalarawan ng mga kwentong engkanto. Binibigyan namin ang mga bata ng isang handa na kuwento o sila mismo ang pumili ng fairy tale na kanilang iguguhit at ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagguhit.

Narito kung paano hindi karaniwan na maaari mong ilarawan ang isang hedgehog na may isang mansanas: pinipinta namin ang katawan at mansanas gamit ang isang brush, at ang mga karayom ​​at damo na may mga plastic na tinidor. Ilagay lamang ang tines ng tinidor patayo sa papel. Ito ang pamamaraan ng imprint. Ito ay lumalabas na napaka-makatotohanan at nagpapahayag!

Ayon sa kaugalian, ang pagguhit ng mga tala sa tema: "Spring" ay hindi kumpleto nang walang isang balangkas tungkol sa Mayo 9. Gumuhit ang mga bata makabayan na tema: komposisyon na "Tagumpay", mga paputok, watawat ng Russia, mga kwento tungkol sa digmaan, atbp.

Ano ang dapat matutunan ng isang bata sa tagsibol? Ang isang preschooler ay dapat na nakapag-iisa na makabuo ng balangkas ng isang guhit, mag-isip sa komposisyon, pumili ng mga kulay, gumawa ng sketch, at palamutihan nang tama, nang hindi umaalis sa mga puwang o lumampas sa balangkas. Alam din niya kung paano paghaluin ang mga kulay sa tamang sukat at alam nang maaga kung anong lilim ang makukuha kapag naghahalo ng ilang mga kulay. Ang preschooler ay pinagkadalubhasaan ang mga paraan ng paghahatid ng mga katangian ng mga nabubuhay na nilalang at mga bagay. Alam niya kung ano ang katangian ng landscape, portrait, still life, painting.

Ang GCD sa pangkat ng paghahanda para sa sining ay isang mahalagang yugto sa buhay ng isang mag-aaral sa hinaharap. Pinagsasama-sama ng bata ang lahat ng nakuhang kasanayan at kaalaman na kakailanganin niya sa hinaharap. Ito ay nagpapaunlad ng kagalingan ng daliri, kasanayan sa lapis at brush, nagsasanay sa spatial na pag-iisip, at nagpapalakas ng interes sa pagkamalikhain. Ang lahat ng ito ay walang alinlangan na magiging kapaki-pakinabang sa kanya sa paaralan para sa matagumpay na pagbagay.

Pansamantala, magpapaalam ako, ngunit ipapaalala ko sa iyo na kailangan mong magbahagi ng impormasyon sa iyong mga kaibigan, iyon ay, hindi mga link! Maipapayo rin na mag-subscribe sa mga bagong materyales!

Pinakamahusay na pagbati, Tatyana Sukhikh! Hanggang bukas!

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo na ginamit sa pangkat ng pre-school ay naglalayong upang paunlarin ang kalayaan at aktibidad ng mga bata . Sa pagsisimula ng isang aralin, ang mga bata ay dapat na maging handa hindi lamang upang panoorin kung ano ang ipinapakita sa kanila at makinig sa kung ano ang sinasabi, ngunit din upang maging mulat sa kung ano ang kanilang nakikita at kung ano ang kanilang naririnig. Ang guro ay nagtatanong nang mas madalas kaysa sa pagpapaliwanag. Ang mga bata ay hindi lamang hinihiling, ngunit tinatawag din na ipaliwanag gamit ang visual na materyal. Ang mga bata ay natututong sumagot at magpaliwanag. Ang pangangailangan na gumuhit sa harap ng lahat upang ipakita at ipaliwanag ang paraan ng pagtatrabaho ay nagtuturo sa iyo na kumilos nang mas mabilis.

Larawan ng mga bagay

Nag-aayos sa isang bagong paraan guro pagsusuri ng kalikasan , dahil binibigyang pansin ang mga bata indibidwal na katangian . Ang paglipat ng mga tampok ay nangangailangan ng paulit-ulit na pagdama sa panahon ng pagpapatupad ng imahe. Ang mga bata ay hindi maaaring agad na alisin ang kanilang sarili mula sa isang hindi natapos na imahe, tumingin muli sa kalikasan, at pagkatapos ay bumalik sa susunod na imahe. Iyon ang dahilan kung bakit ang imahe ng isang bagay, pagkatapos pag-aralan ito, ay dapat na mabuo nang maayos upang ang mga bata ay maisagawa ang imahe mula sa memorya, tinitingnan lamang ito sa ilang mga kaso.

Kapag pumipili ng mga modelo para sa pagguhit, binibigyang pansin ng guro hindi lamang sa pagkakaroon ng larawan , ngunit din sa ang kasiningan ng imahe mismo . Halimbawa, ang mga bata ay binibigyan ng laruang iguguhit mula sa buhay—ang engkanto na kabayong Sivka-Burka: isang matarik na kurba ng leeg, isang makinis na linya ng ulo. Ang laruan ay nilikha sa paraang ito ay hindi malilimutan. Ang mga bata ay gumuhit ng isang kabayo gamit ang isang simpleng lapis, na nagbibigay ng mga tampok ng silweta nito. Ang anyo ay hindi nahahati sa mga bahagi - ito ay inilalarawan bilang isang makinis na tuloy-tuloy na linya. Mula dito, ang pagguhit ay nakakakuha ng kagandahan at pagpapahayag.

Sa isa pang kaso, ang guro ay nagbibigay ng isang ganap na naiibang nalutas na imahe nakakatawang payaso. Ito ay isang maliwanag, pandekorasyon na laruan sa kulay, pangkalahatan sa hugis, maginoo. Ang laruan ay malinaw na nakikita sa mga bahagi: isang bilog na ulo, isang katawan sa anyo ng dalawang cone, ang mga base na nakatiklop nang magkasama, isang bilog na flat stand. Madaling nakikita ng mga bata ang laruan at inihahatid ito sa may kulay na gouache sa isang kulay-abo na background. Ang pagguhit ay lumalabas na pandekorasyon na maliwanag at masayahin.

Ang pangunahing gawain kapag naglalarawan ng mga bagay sa kapaligiran At kapag gumuhit mula sa buhay - palakasin ang visual na memorya. Ito ay nakatulong sa pamamagitan ng pagsusuri sa bagay, pagbalangkas ng isang kilos, pagbigkas kung ano ang inililipat sa imahe, at ang maliwanag, emosyonal na mga katangian ng bagay.

Kapag ang isang bata ay gumuhit at hindi nakikita ang anumang bahagi o detalye, pinangalanan niya ito o tinutukoy ang pag-aari nito.

Bumuo ng visual memory at mga obserbasyon sa labas ng klase. Upang gawin ito, pinipili ng guro ang mga bagay na naiiba sa ilang mga katangian at itinuon ang atensyon ng mga bata sa kanila. At muli ang salita ay gumaganap bilang isang link sa pagkonekta.

Pandekorasyon na pagguhit

Ang kakaiba ng pandekorasyon na pagguhit dito pangkat ng edad : mga sample maglingkod gumagana pandekorasyon na sining , na natutunan ng mga bata na suriin. Pinapadali ng guro ang gawain sa mga nangungunang tanong, mga kahulugan, pagpapayaman sa bokabularyo ng mga bata na may mga pangalan ng mga elemento ng pattern at mga tiyak na kumbinasyon ng kulay.

Mga gawa ng pandekorasyon na sining - mga halimbawa para sa mga klase sa pagguhit - pinipili ng guro ang mga komplikasyon sa pagkakasunud-sunod at ayon sa iba't ibang mga estilo ng dekorasyon: pagpipinta ng Khokhloma, mga pattern ng mga laruan ng Dymkovo, mga dekorasyon na ginawa mga kontemporaryong artista sa tela, keramika, karpet, atbp.

Kaya, ito ay nagiging mahalaga sistematiko at pare-parehong pagkilala sa mga likhang sining at pagganap sa harap ng mga bata mga layunin sa trabaho - para sa isang carpet, scarf, greeting card, atbp. Ang ilang mga gawa ay tulad ng mga sketch ng mga bagay, ang iba ay palamutihan ang mga bagay sa kanilang sarili.

Sa paggawa kolektibong mga guhit Makikipagtulungan ang guro sa buong grupo at sa mga subgroup. Ang kapaligiran sa grupo ay dapat na malikhain, iyon ay, ang mga bata ay maaaring kumonsulta sa bawat isa, makipag-ayos, tumulong, bumangon, ngunit ang lahat ay tahimik, kalmado, upang hindi makagambala sa pangkalahatang kaayusan.

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad kolektibong komposisyon. Halimbawa, inaanyayahan niya sila, bilang "mga artista," na gumawa ng mga pattern para sa mga carpet. Ang mga bata ay sumang-ayon sa kanilang sarili at nagsimulang magtrabaho sa maliliit na grupo. Bawat pangkat ay may isang pinuno. Habang nagtatrabaho siya, pinapanood niya kung paano gumuhit ang iba. ganyan malikhaing gawain nakakaakit ng mga bata, nagtataguyod ng inisyatiba at kalayaan.

Ang guro, gamit ang kakayahan ng mga bata sa pagbuo ng iba scheme ng kulay, nag-aalok sa kanila malikhaing gawain, halimbawa, sa paksang "Gumuhit ng damit ng tag-init para sa iyong paboritong manika." Ang kakanyahan ng gawain: ang bata ay nakapag-iisa na nag-iisip tungkol sa kung anong kumbinasyon ng mga kulay sa pattern ang maaaring gamitin para sa tela ng tag-init. Siya mismo ang pumili ng background (mula sa mga may kulay na background na pinili ng guro kasama ang mga bata). Upang makakuha ng mas iba't ibang kulay ng tela, minsan ay nag-aalok ang guro sa mga bata ng tinted na papel. Sa pamamagitan ng paghahalo at pagpapaputi, pinipili ng mga bata ang scheme ng kulay para sa pattern na pinakagusto nila (contrasting o pinong, pastel).

Ang guro ay maaaring mag-alok ng mga katulad na gawain sa mga bata bago ang Bagong Taon, Marso 8, atbp. Kaya, para sa isang damit ng Bagong Taon, isang ski suit, ang mga bata ay dapat magkaroon ng mga pattern batay sa mga motif ng taglamig - mga snowflake, mga bituin, mga puno ng Pasko, atbp. Tinutulungan sila ng guro na pumili ng background para sa pattern. Ang pinakamatagumpay sa kasong ito iba't ibang shades asul at asul. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga maliliwanag na kulay na katangian ng panahon ng tag-init (pula, orange, dilaw, pulang-pula) ay angkop din para sa isang pattern para sa isang ski suit.

Napakahalaga na ayusin ng guro ang mga obserbasyon ng mga nakapalibot na bagay at phenomena para sa mga klase ng pandekorasyon na pagguhit. Ito ay lubos na magpapayaman sa pandekorasyon na pagkamalikhain. Kailangan nating dalhin ang mga bata sa pag-unawa na ang isang bagay, isang bulaklak, ang mga silhouette ng isang hayop, isang ibon ay maaaring mga elemento ng isang pattern. Ito ay tungkol sa kung para saan ito nilikha. SA mga gawaing pampalamuti mas madalas pangunahing nilalaman ng pattern bulaklak, dahon, berry, sanga.

Pagguhit ng paksa.

Pagtingin sa mga painting at drawing ng mga artista - isa ng mga paraan upang turuan ang mga bata na maghatid ng isang balangkas, bumuo ng komposisyon ng pagguhit. Ang pagsusuri ay maaaring gawin bilang malayang pag-aaral, at pagkatapos ay muli sa simula ng aralin sa pagguhit; ang layunin ng pagsusuri ay ihayag masining na media mga kuwadro na gawa. Gayunpaman, sa kurso ng trabaho, at binibigyang-diin ito ng guro, ang mga bata mismo ay gumagawa ng mga paraan upang ipahayag ang nilalaman.

Kaya, bago anyayahan ang mga bata na gumuhit ng isang maaraw na araw ng taglamig, ang guro ay gumagawa ng mga obserbasyon habang naglalakad: binibigyang pansin ang ningning at kaputian ng niyebe ("Mukhang kumikinang sa araw"), sa kulay ng asul na kalangitan , sa kung paano lumilitaw ang mga maliliwanag na kulay sa puting niyebe. Namumukod-tangi ang mga pigura ng mga skier. Narito ito ay angkop na ituon ang pansin: ang skier sa harapan ay mukhang mas malaki kaysa sa mga nag-i-ski sa malayo. Pagkatapos ng paglalakad, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na tumingin sa mga reproduksyon at mga larawan sa paksang ito.

Ang pagtingin sa mga larawan ay mayroon ding halagang pang-edukasyon, dahil ang mga bata ay naglalarawan ng mga engkanto tungkol sa mga bagay na dati ay hindi nila kilala.

Maipapayo na ipakita ito sa mga bata mga aklat na may larawan ng iba't ibang artista . Kaya, ang mga guhit ni Yu. Vasnetsov para sa aklat na "Three Bears" ay lumikha ng isang kamangha-manghang interior kung saan nakatira ang mga oso: kakaibang hugis muwebles, kagamitan sa bahay (tasa, kutsara). Bawat tauhan sa fairy tale Ibinigay ni E. Rachev ang kanyang karakter: isang tuso, mapanlinlang na soro; ang kabaligtaran nito ay ang oso - isang simple-minded, mabait na bukol.

Ang pagiging pamilyar sa gawa ng artist, ang mga bata ay karaniwang naglalarawan nang may interes sa mga engkanto na "Geese-Swans", "Ivan the Tsarevich at kulay abong lobo", "Ang Munting Humpbacked Horse", atbp.

Sa guro sa pagguhit ng balangkas, gamit ang mga obserbasyon sa kapaligiran , ay nag-aalok ng mga sumusunod na paksa: "Ang aming bayan", "Aking kalye", "Ang bahay kung saan ako nakatira", atbp. Ang pangunahing gawain ay upang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bahay na may iba't ibang laki at kanilang hitsura sa arkitektura. Kapag naglalarawan sa mga bata ay dapat ihatid katangian mga gusali , na madaling makilala (halimbawa, matataas na gusali). Maipapayo na ang mga bata, kapag gumuhit ng isang kalye, ay maghatid mga tampok ng oras ng taon, panahon (maulap, maulan o maliwanag, maaraw na araw).

Teknikal na kasanayan.

Sa 4 na taon manatili sa kindergarten ang mga teknikal na kasanayan ay matatag na nakuha . Gayunpaman, upang ang mga bata ay hindi mawala ang mga ito o makuha ang ugali ng paghawak ng lapis nang hindi tama (sa pinakadulo, nanginginig na pinipisil ang kanilang kamay), ang guro patuloy na binibigyang pansin ang pamamaraan ng paggamit ng lapis at brush. Ang pagpapakita ng mga aksyon ay bihirang ginagamit, kaya ang programa ay halos hindi nagbibigay ng pamilyar sa mga bagong pamamaraan.

Ang mga diskarte para sa pagtatrabaho sa watercolor ay pino at pinayaman . Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pagsasanay upang makabisado ang pamamaraan na ipinakita o mapabuti ang alam na.

Kapag tinatalakay ang mga gawa - bago o pagkatapos ng klase, sa panahon ng mga demonstrasyon, - natututo ang mga bata suriin ang mga teknikal na katangian . Ang mga bata ay nagsasanay ng bagong kaalaman at mga bagong panuntunan sa proseso ng pagguhit; ang guro ay nagtuturo lamang sa kanilang mga aktibidad gamit ang mga salita at kinokontrol ang kanilang kaalaman. Ang mga bata ay nakakakuha ng kalayaan sa pagkilos, kumpiyansa at bilis.

Binibigyan ng guro ang mga bata hangga't maaari higit na kalayaan , sabay na nabubuo sa kanila ang kakayahang madama kung ano ang nakikita, kumilos, lumikha . Handa siyang tumulong, ngunit tumutulong kung kinakailangan.

Upang maghanda para sa paaralan, kailangan ng mga bata na bumuo ng kakayahang mag-isa na mag-aplay ng nakuha na kaalaman at kasanayan, ang pagnanais na makamit pinakamahusay na kalidad ang gawaing ginagampanan at tinatapos ito, na nagtagumpay sa mga paghihirap. Ang kaalaman at kasanayan na natatanggap ng mga bata sa kindergarten ay magbibigay-daan sa kanila na kumpletuhin ang mga gawain sa pagguhit at manu-manong paggawa sa paaralan, master writing, magsagawa ng graphic at appliqué work para sa mga mesa, mga pahayagan sa dingding, atbp. nang walang labis na kahirapan.