Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

"Razdolnensky kindergarten number 5" Skazka "

Distrito ng Razdolnensky ng Republika ng Crimea

WORKING PROGRAMM

DAGDAGEDUKASYON - MUGVOCAL "LADUSHKI"

para sa mga bata 6 - 7 taong gulang

para sa taong akademiko 2018/2019

Developer: Direktor ng Musika

1 kategorya ng kwalipikasyon

Tereshchenko E.A.

nayon ng Razdolnoye -2018

TARGET SECTION

Paliwanag na tala ……………………………………………………………………………………………………………………… ..3

Ang mga pangunahing layunin at layunin ng pagpapatupad ng programa para sa karagdagang edukasyon ……………………………………………………… .6

Mga pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ng pag-awit ………………………………………………………………………………………………… .6

Ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon ng vocal circle na "Ladushki" …………………………………………… ........... 7

Target na mga patnubay para sa pagbuo ng programa …………………………………………………………………………… ............... .. ..........walo

2.1. Mga katangian ng edad at indibidwal na katangian ng mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang ……………………………………………………… 9

2.2. Mga pamamaraan sa pagtuturo ng pag-awit …………………………………………………………………………………………………. …….9

2.3. Mga anyo at pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga pangunahing gawain ng Programa …………………………………………………………………………… 10

2.4. Mga direksyon ng trabaho para mapabuti ang vocal apparatus ………………………………………………………………… ....... 13

2.5. Ang sistema ng pedagogical diagnostics (monitoring) ng nakamit ng mga bata ng mga nakaplanong resulta ng mastering ng Program ... ...... 16

SEKSYON NG ORGANISASYON

Akademiko at pampakay na plano …………………………………………………………………………………………………………… ..18

IV. PAGTATRABAHO SA MGA MAGULANG AT SA MGA GURO ……………………………………………………………………………………….….19

V. Isang kumplikadong metodolohikal na suporta para sa prosesong pang-edukasyon sa musika ……………………………………………..21

Panitikan................................................................................................................................................................................................22

Apendise : Isang pangmatagalang plano ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng vocal circle na "Ladushki" …………… .23

1. LAYUNIN SEKSYON

1.1. Paliwanag na tala

Nagsisimula ang musika sa pagkanta

Kurt Sachs (German musicologist)

Pagkanta – isa sa mga paboritong uri ng aktibidad sa musika ng mga bata, na may malaking potensyal para sa emosyonal, musikal, pag-unlad ng pag-iisip. Salamat sa pag-awit, ang bata ay nagkakaroon ng emosyonal na pagtugon sa musika at mga kakayahan sa musika: intonational pitch hearing, kung wala ang aktibidad ng musika ay imposible lamang, timbre at dynamic na pandinig, musikal na pag-iisip at memorya. Bilang karagdagan, ang pangkalahatang pag-unlad ay matagumpay na natupad, ang mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan ay nabuo, ang mga ideya tungkol sa kapaligiran, ang pagsasalita ay pinayaman, ang sanggol ay natututong makipag-ugnayan sa mga kapantay. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical na proseso na nauugnay sa gawain ng mga mahahalagang sistema, tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na ang pagbuo ng boses ay tama, natural na organisado, upang ang bata ay kumportable, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng trabaho sa pagtatanghal boses ng kumakanta at paghinga. Ang mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa mga klase sa pag-awit ng boses ay may nakapagpapagaling na epekto sa metabolic proseso, gumaganap ng malaking papel sa suplay ng dugo, kabilang ang respiratory system. Ang pagpapaandar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang paglaban ng katawan ay tumataas, ang tono nito ay tumataas, at ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

isa sa mga pinakapaboritong uri ng aktibidad sa musika para sa mga bata. Salamat sa pandiwang teksto, ang nilalaman ng kanta ay mas naa-access sa mga bata kaysa sa anumang iba pang uri ng musikal na genre. Ang mga bata, na nakikita ang katangian ng isang piraso ng musika sa pagkakaisa sa salita, ay mas malalim at mas may kamalayan sa pag-unawa sa imahe. Ang pag-awit ay nagbibigay sa iyo ng pagkakataong ipahayag ang iyong nararamdaman. Sa proseso ng pag-awit, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kakayahan sa musika: tainga para sa musika, memorya, isang pakiramdam ng ritmo. Ang pag-awit ay nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasalita, ang mga salita ay binibigkas sa isang iginuhit, pag-awit, na tumutulong upang malinaw na bigkasin ang mga indibidwal na tunog at pantig. Ang pag-awit ay nakakatulong sa pagbuo at pagpapalakas ng mga baga at ang buong vocal apparatus. Ang pagkanta ay mas magandang hugis mga pagsasanay sa paghinga... Sa proseso ng pagtuturo ng pag-awit, nabubuo ang boses ng isang bata, gayundin ang mga gawaing pang-edukasyon na nauugnay sa pagbuo ng personalidad ng isang bata.

Ang programa ng trabaho para sa karagdagang edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang ang programa) ay binuo na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard of Preschool Education (Order No. 1155 na may petsang Oktubre 17, 2013) (mula rito ay tinutukoy bilang FGOS DO), ang mga pangunahing prinsipyo , mga kinakailangan para sa organisasyon at nilalaman ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa MBDOU "Razdolnensky kindergarten number 5 "Fairy Tale" ", mga katangian ng edad ng mga batang preschool mula 6 hanggang 7 taong gulang, na isinasaalang-alang:

Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. M. 2015;

Ang bahagyang programa ng rehiyon para sa edukasyong sibil-makabayan ng mga batang preschool sa Republika ng Crimea "Crimean wreath" (naaprubahan ng lupon ng Ministri ng Edukasyon, Agham at Kabataan ng Republika ng Crimea mula 01.03.2017, No. 1/7) .

Sa pagbuo ng programang ito, ginamit ang mga bahagyang programa, pamamaraan at teknolohiya ng may-akda:

- "Edukasyon sa musika sa kindergarten", N.A. Vetlugina,

- "Edukasyon sa musika sa kindergarten. Programa ", MB Zatsepina,

- "Ladushki", Mga Piyesta Opisyal araw-araw. Programa sa edukasyon ng musika para sa mga batang preschool ”, I. Kaplunova, I. Novoskoltseva.

Ang programang ito, sa konteksto ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa MBDOU "Razdolnensky kindergarten No. 5" Fairy Tale ", ay nakatuon sa pagtuturo sa mga bata na kumanta sa edad na 6 hanggang 7 taon, na pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa karagdagang edukasyon , ay naglalayon sa pagbuo ng mga mas lumang preschool na bata ng vocal data, pagkamalikhain, kasanayan sa pagganap.

Pokus ng programa: masining at aesthetic.

Ang programa ay nag-systematize ng mga paraan at pamamaraan ng musikal at masining na mga aktibidad, nagpapatunay sa paggamit ng iba't ibang uri ng mga musikal at artistikong aktibidad ng mga bata sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta.

Maaaring ilapat ang programa sa isang institusyong preschool bilang lubos na dalubhasa sa loob ng balangkas ng mga programa: « Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan ”na-edit ni N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. M. 2015;

Kaugnayan

Malaki ang lugar ng musika sa ating buhay. Hindi isang solong holiday, hindi isang solong mahalagang kaganapan, isang solemne kaganapan ay kumpleto nang wala siya. Hindi tumitigil ang lipunan. Ito ay patuloy na nagbabago, napakaraming pansin ang binabayaran sa sari-saring pag-unlad ng mga preschooler. Ang mga bagong pamantayan sa edukasyon ay naglalagay ng mataas na pangangailangan sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang isa sa pinakamahalagang gawain sa pedagogical ay upang mapataas ang pangkalahatang antas ng kultura ng mga mag-aaral, pati na rin ang pagbuo ng pangangailangan para sa espirituwal na kultura.

Ang sining ay isa sa mabisang salik ng pag-unlad pagkamalikhain bumubuo ng personalidad, at sa ganitong kahulugan, ang vocal group ay isang paraan ng artistikong at malikhaing pag-unlad ng mga preschooler, ang kanilang paglahok sa aktibong aesthetic na aktibidad. Ang isang kapaligiran ng pagkamalikhain, tulong sa isa't isa, responsibilidad ng bawat isa para sa mga resulta ng isang karaniwang dahilan ay dapat malikha sa vocal collective. Ang ganitong kapaligiran ay nag-aambag sa pagbuo ng pagkatao ng bata, tumutulong sa kanya na maniwala sa kanyang sarili, dahil ito ang garantiya ng mataas na artistikong resulta. Ang lahat ng ito ay nagpapatunay sa kaugnayan at pangangailangan ng programang ito.

Ang pagpaplano ay ginawa alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.

Novelty

Ang programa ay integrative, dahil ang vocal na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng lahat ng mga klase na gaganapin sa isang preschool na institusyong pang-edukasyon, sa isang banda, at ang lahat ng mga klase ay nag-aambag sa pagpapayaman at pag-unlad nito, sa kabilang banda, ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang pagpapatupad ng interdisciplinary mga koneksyon sa mga seksyon.

1. "Edukasyon sa musika", kung saan natututo ang mga bata na marinig ang iba't ibang emosyonal na estado sa musika at ihatid ito sa mga paggalaw, kilos, ekspresyon ng mukha; makinig sa musika, pagpuna sa magkakaibang nilalaman nito, na ginagawang posible upang mas ganap na suriin at maunawaan ang karakter ng bayani, ang kanyang imahe.

2. "Pag-unlad ng pagsasalita", kung saan ang mga bata ay bumuo ng isang malinaw, malinaw na diction, ang trabaho ay isinasagawa sa pagbuo ng articulatory apparatus gamit ang mga twister ng dila, mga parirala, mga nursery rhymes.

3. "Familiarization with the environment", kung saan nakikilala ng mga bata ang mga phenomena pampublikong buhay, mga bagay ng agarang kapaligiran.

Natatanging katangian. Kasama sa programa ang kumbinasyon ng indibidwal at magkasanib na aktibidad mga bata, ay binuo na isinasaalang-alang ang mga uri ng mga aktibidad na partikular sa mga preschooler.

Ang programa ay nagpapatupad ng vocal development ng mga bata 6-7 taong gulang sa proseso ng iba't ibang artistikong aktibidad - sayaw, masining at pagsasalita.

Maaaring gamitin ang programa sa mga kinokontrol na aktibidad na pang-edukasyon ng isang institusyong preschool sa silid-aralan:

Edukasyon sa musika

Sa pag-unlad ng pagsasalita;

Pisikal na edukasyon.

Mga target at layunin

Target:

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit ng mga bata sa konteksto ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pagbuo ng interes sa aesthetic na bahagi ng katotohanan, ang mga pangangailangan ng mga bata para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili, inisyatiba at kalayaan sa sagisag ng isang masining na ideya sa proseso ng pag-awit sa isang vocal group.

Mga gawain:

Upang paunlarin ang kakayahan sa musika ng mga bata at ang emosyonal na pagtugon ng mga preschooler.

Upang turuan ang mga bata sa pagiging sensitibo, pagiging sensitibo sa musika, pag-ibig para sa mga katutubong kanta ng Russia at interes sa mga kanta ng mga modernong may-akda.

Palawakin ang iyong hanay ng pagkanta

Bumuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap gawang boses, aktibong pagpapahayag ng kanilang mga damdamin at mood sa pagkanta, empatiya.

Isulong ang paggising ng malikhaing aktibidad ng mga bata.

Palakasin ang kalusugan ng mga bata (protektahan ang boses ng mga bata sa pag-awit) sa pamamagitan ng teknolohiyang pangangalaga sa kalusugan - mga pagsasanay sa paghinga (mga ehersisyo sa paghinga)

Upang isali ang mga magulang sa magkasanib na pakikilahok at suporta ng vocal performance ng mga preschooler.

.Mga pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ng pag-awit.

Ang programa ay sumusunod sa mga sumusunod na prinsipyo:

Ang prinsipyo ng edukasyon sa pagpapalaki: Sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta, ang direktor ng musika sa parehong oras ay nagtanim sa kanila ng pag-ibig sa maganda sa buhay at sining, nagbubunga ng negatibong saloobin sa masama, nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng bata. Ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon, imahinasyon, pag-iisip at pagsasalita.

Prinsipyo ng accessibility : ang nilalaman at dami ng kaalaman tungkol sa musika, ang dami ng mga kasanayan sa boses, mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang asimilasyon ng mga bata ay tumutugma sa edad at antas ng pag-unlad ng musikal ng mga bata sa pangkat ng edad na ito.

Ang prinsipyo ng gradualness, consistency at systematicity : sa simula ng taon, mas madaling gawain ang ibinibigay kaysa sa katapusan ng taon; unti-unting pumasa mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar.

Ang prinsipyo ng visibility : sa proseso ng pagtuturo ng pag-awit, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng tinatawag na sound visualization, ang tiyak na auditory perception ng iba't ibang sound ratios. Iba pang mga pandama: pangitain, pandama ng kalamnan na umaakma at nagpapahusay sa pandama ng pandinig. Ang pangunahing pamamaraan ng visualization ay isang sample ng pagganap ng isang kanta ng isang guro.

Prinsipyo ng kamalayan : ang kamalayan ay malapit na nauugnay sa mental, volitional na aktibidad ng mga bata, kasama ang kanilang interes sa repertoire ng kanta. Ang hindi maliit na kahalagahan para sa aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga intonasyon sa kanyang boses, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, maliwanag at masining na pagganap ng kanta.

Ang prinsipyo ng lakas : Ang mga kanta na natutunan ng mga bata ay nakalimutan pagkatapos ng ilang sandali kung hindi paulit-ulit na sistematikong: nawawala ang mga kasanayan sa boses kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pag-awit nang mahabang panahon. Upang ang pag-uulit ng mga kanta ay hindi magsawa sa mga bata, kinakailangan na pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng bago. Ang pagsasama-sama ng repertoire ng kanta ay dapat na hindi lamang mekanikal na pag-uulit, ngunit ang nakakamalay na pagpaparami nito.

Ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon ng vocal circle na "Ladushki":

	Mga gawain:
	Kapag nagtuturo sa mga bata na kumanta, obserbahan ang tamang posisyon ng katawan.
	Upang bumuo ng kakayahang kumanta sa isang natural na mataas na liwanag na tunog, nang walang hiyawan at stress. Upang bumuo ng isang matagal na pagbuo ng tunog sa pamamagitan ng pag-awit ng mga kanta na nakasulat sa katamtaman at mabagal na bilis.
	Pagbutihin ang kakayahang huminga nang tama bago kumanta at sa pagitan ng mga musikal na parirala.
	Upang bumuo ng kakayahang bigkasin ang mga salita nang malinaw, malinaw, makabuluhan, nagpapahayag, upang bigyang-diin ang mga lohikal na diin na may boses.
	Isulong ang malakas na asimilasyon ng iba't ibang intonational na pagliko ng mga bata, kabilang ang iba't ibang uri ng melodic na paggalaw at iba't ibang mga pagitan; magtrabaho sa pagpapalawak ng hanay ng mga boses ng mga bata; ipantay ang tunog nito sa paglipat mula sa matataas patungo sa mababang tunog at vice versa.
	Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata sa harmoniously coordinated pagkanta.

Mga target sa pag-unladmga programa:

Sa pagtatapos ng panahon ng edukasyon, ang mga bata ay maaaring:

isa. Magpakita ng interes sa sining ng boses; layunin para sa vocal na pagkamalikhain, pagpapahayag ng sarili (solong pag-awit, ensemble, pakikilahok sa mga improvisasyon, pakikilahok sa musikal at dramatikong pagtatanghal);

2. Kumanta nang walang pag-igting, maayos, na may magaan na tunog; malinaw na bigkasin ang mga salita, magsimula sa oras

at tapusin ang kanta; kumanta kasama ang isang instrumentong pangmusika;

3. Makinig nang mabuti sa musika, emosyonal na tumugon sa mga damdamin at mood na ipinahayag dito;

4. Kumanta ng mga simpleng kanta sa isang maginhawang hanay, isagawa ang mga ito nang nagpapahayag at musikal, tama ang paghahatid ng melody (pagpabilis, pagbagal, pagpapalakas at pagpapahina ng tunog);

5. Paramihin at kantahin nang malinis ang pangkalahatang direksyon ng melody at ang mga indibidwal na bahagi nito na may saliw;

6. Panatilihin ang tamang posisyon ng katawan habang kumakanta, medyo malaya sa pagbigkas, wastong pamamahagi ng paghinga;

7. Kumanta nang paisa-isa at sama-sama, may saliw o walang;

8. Aktibong lumahok sa pagpapatupad malikhaing takdang-aralin;

9. Magsagawa ng solo at sa isang ensemble sa drums at pitch mga bata mga Instrumentong pangmusika mga simpleng kanta at himig.

Mga katangian ng edad at indibidwal na katangian ng mas matatandang mga batang preschoolmula sa6 hanggang 7 taong gulang

Ang mga bata sa edad na ito ay may medyo nabuong pananalita, malaya nilang ipinapahayag ang kanilang mga paghatol sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang pagkanta at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagkakaroon ng kakayahan ng aktibong pag-iisip. Sila ay mas independyente at maagap sa kanilang pag-aaral. Ang kanilang musikal na pang-unawa ay umuunlad nang masinsinan, ito ay nagiging may layunin. Malayang matukoy ng mga bata ang likas na katangian ng musika, pagbabago sa dynamics, pagbabago ng tempo sa pag-awit, direksyon ng paggalaw ng melody, unti-unti at biglaang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog ayon sa taas at tagal; lumalakas, nagiging mas matatag na vocal - auditory coordination.

Kapag kumakanta kasama ang mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang vocal muscles sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo, ang vocal sound production ay nangyayari dahil sa pag-igting ng mga gilid ng ligaments, kaya ang sapilitang pag-awit ay dapat na hindi kasama. Pinipilipit ng shrillness ang timbre ng boses, at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang ay bubuo sila ng tamang vocal data, isang melodiousness ang lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at masigla. Sa mga bata sa edad na ito, ang kapasidad ng baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim - pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang musikal na mga parirala sa kanilang trabaho. Sa mga bata, lumalawak ang saklaw. Karamihan ay maaaring tama ang tono ng melody sa loob re-si, at may layunin, sistematikong gawain ay nagpapahintulot sa iyo na palawakin ang saklaw ng lahat ng mga bata ( dati - muling ng ikalawang oktaba). Ang dalawang pinakamahalagang punto sa pagtuturo sa isang bata na kumanta: ang pagbuo ng musikal na melodic na pandinig at ang pagkuha ng mga kasanayan upang makontrol ang kanilang vocal apparatus. Ang kawalan ng koordinasyon ng isang bata sa pagitan ng pandinig at boses (sa pagitan ng kanyang naririnig at kung ano ang kanyang ginawang malakas) ay humahantong sa hindi tumpak na intonasyon ng himig ng kanta. Ang dahilan ay hindi dahil hindi naririnig ng bata ang tamang tunog ng melody, ngunit hindi niya alam kung paano makayanan ang kumplikadong mekanismo ng kanyang vocal apparatus.

Mga pamamaraan sa pagtuturo ng pag-awit

Ipakita na may mga paliwanag. Ang mga paliwanag na kasama ng palabas ng musical director ay nilinaw ang kahulugan, ang nilalaman ng kanta. Kung ang kanta ay hindi ginanap sa unang pagkakataon, ang paliwanag ay maaaring hindi ipinapakita.

Mga diskarte sa laro. Ang paggamit ng mga laruan, larawan, matalinghagang pagsasanay ay ginagawang mas produktibo ang mga aralin sa musika, pinatataas ang aktibidad ng mga bata, nagkakaroon ng katalinuhan, at pinagsasama rin ang kaalaman na nakuha sa mga nakaraang aralin.

Mga tanong para sa mga bata buhayin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata. Ang kanilang mga sagot sa mga tanong ng guro ay dapat na lapitan nang naiiba, depende sa layunin kung saan itinanong ang tanong at sa anong pangkat ng edad.

Pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng mga bata Ang mga kanta ay dapat depende sa edad ng mga bata, fitness. Ang maling pagtatasa ay hindi nakakatulong sa bata na matanto at itama ang kanyang mga pagkakamali at pagkukulang. Kailangan nating hikayatin ang mga bata, itanim ang tiwala sa kanila, ngunit gawin ito nang maingat.

Mga anyo at pamamaraan ng pagpapatupad ng mga pangunahing gawain ng Programa

Ang solusyon ng mga nakatalagang gawain ay ipinapalagay sa pamamagitan ng mga sumusunod na aktibidad:

Diagnostics;

gawain sa pag-unlad ng laro;

Aktibidad sa boses;

Edukasyon at Pagkonsulta;

Magtrabaho sa mga numero.

Pagtutulungan ng magkakasama;

Indibidwal na trabaho;

• Mga pagsasanay na bumubuo ng tamang postura sa pag-awit;

  himnastiko ng tunog ng paghinga;

  Mga pagsasanay sa artikulasyon;

  Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

  Mga laro at pagsasanay sa musika at didactic;

  Mga pagtatanghal ng konsiyerto;

  Pakikilahok sa mga malikhaing rehiyonal at republikang kumpetisyon

Ang gawain sa programa ay dapat isagawa sa apat na pangunahing lugar: magtrabaho kasama ang mga bata, kasama ang mga magulang, kasama ang mga guro, ang organisasyon ng isang masining at aesthetic na malikhaing kapaligiran sa pag-unlad.

1. ang mga pangunahing kaalaman ng vocal culture;

2. kultura at pamamaraan ng pagsasalita;

3. pakikilahok sa pagdaraos ng mga pista opisyal, paglilibang at libangan.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na direksyon sa gawain ng bilog: mismong gawa ng boses (pagtatanghal ng boses ng pag-awit) at ang organisasyon ng mga aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri kolektibong pagganap:

magkasabay na mga kanta

mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.)

mga subgroup ng timbre

kapag kasama sa choir ng mga soloista

pagkanta sa soundtrack.

Bago magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga kakaibang tunog ng tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, italaga ang bata sa isa o isa pang timbre subgroup.

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama (makinig, suriin, marinig, intonate (pagsamahin ang mga posibilidad ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

Ang mapaglarong kalikasan ng mga klase at pagsasanay,

Aktibong aktibidad ng konsyerto ng mga bata,

Isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa klase at mga konsyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, sa isang pagbisita

Mga katangian para sa mga klase (mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at didactic, mga manual),

kagamitan sa paggawa ng tunog (laptop, music center, mikropono, CD-disks - malinis at may mga recording ng musical material)

Kinakailangan ang mga kasuotan sa entablado upang lumikha ng hitsura.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

Pagdama ng musika;

Pagkamalikhain ng kanta;

Pag-install ng pag-awit;

Mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emosyonal at expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skill.

Mga pamamaraan ng pamamaraan:

1. Ang mga diskarte sa pag-aaral ng mga kanta ay dumaan sa tatlong yugto:

kakilala sa kabuuan ng kanta (kung ang lyrics ay mahirap basahin bilang tula, kumanta ng walang saliw)

magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;

pagsuri sa kalidad ng pag-master ng isang kanta sa mga bata (pagkanta ng mga kanta nang paisa-isa, pagkanta sa koro).

2. Mga pamamaraan para sa paggawa sa isang hiwalay na gawain:

pag-awit ng isang kanta na may kalahating saradong bibig;

pag-awit ng isang kanta sa isang tiyak na pantig;

pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng salita;

pagbigkas ng mga salita nang pabulong sa ritmo ng kanta;

pag-highlight, salungguhit sa isang partikular na parirala, salita;

tuning bago kumanta (pull one first sound);

paghinto sa isang hiwalay na tunog upang linawin ang kawastuhan ng intonasyon;

pagsusuri ng direksyon ng melody;

gamit ang mga elemento ng pagsasagawa;

pag-awit nang hindi sinasabayan;

visual, kakayahang makita ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

matalinghagang pagsasanay;

pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta

Ang istruktura ng aralin.

Pagbati, pag-awit. Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kumanta" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga kanta (vocalizations, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Para dito, hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang gawain ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap ng mga vocal na piyesa. Ang vocal at emotional warm-up na ito bago magsimula sa trabaho ay isa sa pinakamahalagang paraan para mapataas ang produktibidad at ang resulta.

Pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong pag-unlad ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

Panghuling bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Ang edukasyon sa boses at ang pagbuo ng mga kasanayan sa koro ay pinagsama sa isang solong proseso ng pedagogical, na isang sistematikong gawain upang mapabuti ang vocal apparatus ng bata, at mag-ambag sa pagbuo at pagbuo ng isang komprehensibo at maayos na binuo na personalidad. Ang proseso ng edukasyon sa musika bilang pagbuo ng pag-andar ng pag-awit sa organikong pagkakaisa na may pagbuo ng modal at metro-ritmikong damdamin ay kinabibilangan ng solusyon ng mga sumusunod na gawain:

1. Singing room pag-install Kasama sa mga pangkalahatang tuntunin sa pag-awit ang konsepto ng "set ng pagkanta". Maaari kang kumanta habang nakaupo o nakatayo. Sa kasong ito, ang katawan ay dapat na tuwid, ang mga balikat ay dapat na ituwid at libre. Ang ulo ay hindi dapat iangat, ngunit dapat panatilihing bahagyang ikiling pasulong, hindi natatakot na ilipat ito sa loob ng maliliit na limitasyon. Sa panahon ng pag-eensayo, kadalasang nakakakanta ang mga bata habang nakaupo, ngunit ang pinakamagandang tunog ng boses ay nangyayari kapag kumakanta habang nakatayo.

2. Paghinga Edukasyon ng elementarya na kasanayan ng pag-awit ng paglanghap at pagbuga. Sa pagsasanay sa pag-awit, ang uri ng paghinga sa tiyan ay laganap. Makabagong pamamaraan Ang pagpapalaki ng boses ay nagpapahiwatig na ang mga mang-aawit sa lahat ng edad ay gumagamit ng isang halo-halong uri, habang sa ilan ay lumalawak ang tiyan, sa iba ang dibdib, sa iba ay ang mas mababang tadyang. Ang proseso ng paghinga ay naglalaman ng maraming mga indibidwal na katangian na hindi nagpapahintulot sa pag-iisa ng mga panlabas na physiological na palatandaan ng paghinga. Ang pagsasanay ay nakabuo ng tatlong pangunahing panuntunan para sa pagbuo ng paghinga sa pag-awit:

1) ang paglanghap ay ginagawa nang mabilis, madali at hindi mahahalata (nang hindi itinataas ang mga balikat);

2) pagkatapos huminga, bago kumanta, pigilin ang iyong hininga sa maikling panahon;

ang pagbuga ay isinasagawa nang pantay-pantay at unti-unti (na parang kailangan mong pumutok sa isang nakasinding kandila).

Natututo ang mga bata tungkol sa mga diskarte sa paghinga nang hindi umaawit, sa senyales ng guro. Ang pag-awit ng hininga ay nabuo nang natural, natural. Sa tulong ng mga pagsasanay sa paghinga, dapat turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng ilong. Ang pamamaraang ito ay hindi lamang physiologically tama na nag-aayos ng paghinga ng pag-awit, ngunit nag-aambag sa pangkalahatang tamang pag-unlad ng respiratory function. Ang paglanghap sa pamamagitan ng ilong ay pinasisigla ang paggamit ng head resonator sa panahon ng pagbuo ng boses, at ito ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng wastong paggana ng larynx, na tumutulong upang paluwagin ang panga. Ang kasanayan sa paghinga sa pamamagitan ng ilong kapag kumanta ng mga pagsasanay ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon na gumamit ng pinagsamang paglanghap (sa pamamagitan ng ilong at bibig) kapag kumakanta ng mga kanta. Ang paglanghap ay nagiging halos hindi mahahalata at sa parehong oras ay puno.

Bilang karagdagan, ang ugali ng paglanghap sa pamamagitan ng ilong ay may function na nagpapanatili ng kalusugan (pangkalahatang kahalagahan ng kalinisan, proteksyon laban sa mga sakit sa gitnang tainga, na maaliwalas lamang kapag humihinga sa ilong).

Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa isang matipid at higit pa o hindi gaanong matagal na pagbuga, ang haba ng paghinga ay nakakamit. Para sa isang matagal na pagbuga, kinakailangan upang turuan ang mga bata na kumuha ng sapat na malalim, ngunit kalmado na paghinga. Dapat malaman ng mga bata na sa isang maliit na paghinga, ang paghinga ay mabilis na natupok, at masyadong malalim na paglanghap ay humahantong sa isang hindi pantay at tense na pagbuga, na nakakapinsala sa kagandahan ng tunog. Upang mabuo ang kasanayan ng matagal na pagbuga, ang mga bata ay dapat anyayahan na kantahin ang buong parirala sa isang hininga, kung ito ay hindi masyadong mahaba.

Articulating work . Wastong pagbuo ng mga tunog ng patinig. Ang kakayahang umawit nang magkakaugnay, na may maganda, bilugan at pantay na tunog ay nakasalalay sa tamang pagbuo ng mga patinig.

Kapag ang pag-awit ng "a" ay nabuo, ang ibabang panga ay bumababa, ang oral cavity ay bumubukas nang malawak, ang pharynx ay nagiging makitid. Gamit ang ehersisyo upang i-relax ang vocal apparatus, pinapalaya ito mula sa higpit ng pag-igting. Ang tunog na "a" ay nangangailangan ng isang bilog ng tunog. Ang patinig na "o" ay malapit sa "a", ngunit mas maitim sa timbre. Ang pharyngeal cavity ay bilugan at medyo mas lumawak kaysa kapag kumakanta sa "a".

Ang patinig na "at" ay may katatagan at talas ng tunog, na nag-aambag sa paghahanap ng tinatawag na "mataas na posisyon", gayundin ang pinakamababang natural na lakas dahil sa kitid ng bibig kapag kumakanta. Gumagamit ang guro sa gawain ng "at" mga diskarte upang maalis ang kapuruhan at pagkapurol ng tunog ng boses. Kapag nagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa boses, magsimulang magtrabaho kasama ang patinig na "y", kapag ginanap, ang pagbubukas ng bibig ay makitid at ang pharynx ay lumalawak. Ang patinig na ito ay nakakatulong upang ihanay ang tunog ng iba pang patinig. Ang tunog na "y" ay ginagawang mas madali at mas mabilis para sa mga bata na lumipat mula sa pagsasalita patungo sa anyo ng pag-awit ng sound presentation. Kapag nagtatrabaho sa mga patinig, dapat mong:

a) upang makamit ang bilog ng tunog, ang mataas na posisyon nito;

b) gumamit ng closed-mouth singing, kung saan ang malambot na palad ay tumataas at ang pakiramdam ng pagkakaroon ng isang maliit na mansanas ay nilikha sa bibig;

c) upang makamit ang katalinuhan at sonority ng tunog, gamitin ang paggamit ng mga iotated na patinig at pantig na may pagkakaroon ng kalahating patinig na "y", na inilalagay sa likod ng patinig: ah, oh, iy;

d) maingat na subaybayan hindi lamang ang anyo, kundi pati na rin ang aktibidad ng articulatory apparatus.

Ang isang mahalagang gawain ay turuan ang mga bata ng magkakaugnay at natatanging pagganap ng mga patinig kasama ng mga katinig, iyon ay, pagkanta ng cantilena at diction. Ang kalinawan ng pagbigkas ng mga katinig ay nakasalalay sa aktibong gawain ng mga kalamnan ng dila, labi at malambot na palad. Ang isang malinaw na pagbuo ng mga katinig na "d, l, n, r, t, ts" ay imposible nang walang aktibong paggalaw ng dulo ng dila, na nagtataboy mula sa itaas na ngipin o malambot na palad. Ang mga katinig na "b, n, g, k, x" ay nabuo na may aktibong partisipasyon ng mga kalamnan ng malambot na palad at maliit na uvula. Ang mga katinig ay may malaking impluwensya sa likas na katangian ng pag-atake ng isang tunog (malambot o matigas). Upang "palambutin" ang tunog, ang mga pantig na may katinig na "l" ay ginagamit, at para sa tunog na lethargy - mga pantig na may katinig na "d".

4. Pag-unlad ng kadaliang kumilos bumoto . Ang kalidad na ito ay nakuha batay sa dati nang pinagkadalubhasaan na mga kasanayan ng magkakaugnay na pag-awit at malinaw na diction. Ang mobility o flexibility ng boses ay ang sining ng pagganap ng isang piyesa na may kinakailangang mga paglihis mula sa pangunahing tempo (pagpabilis o pagbabawas ng bilis), pagpapalakas o pagpapahina ng sonority. Sa gawain sa kadaliang mapakilos, ang gradualism ay sinusunod: bago kumanta ng mga pagsasanay at mga kanta nang mabilis, kailangan mong turuan ang mga bata na isagawa ang mga ito sa katamtamang bilis at may katamtamang lakas ng tunog.

5. Pagpapalawak ng hanay ng pag-awit mga bata . Ang ganitong uri ng trabaho ay mahusay na na-promote ng mga teknikal na pagsasanay, na nagsisimula sa mga pangunahing tunog ng gitnang rehistro, na nangangailangan ng isang minimum na paggasta ng muscular energy ng vocal apparatus. Upang matukoy ang lapad ng saklaw, kinakailangan upang matukoy ang mga pangunahing tunog na kinakanta ng mga bata nang tama sa intonasyon at, sa tulong ng mga pagsasanay, palawakin ang zone na ito, nagsasagawa ng mga pagsasanay na semitone sa pamamagitan ng semitone pataas. Dapat mong subaybayan ang tunog ng boses ng isang bata - kung ang mga bata ay kumakanta nang may sapilitang, malakas na tunog, nangangahulugan ito na ang zone na ito ay hindi magagamit para sa bata na makabisado, ang gayong pag-awit ay dapat na iwasan.

6. Pag-unlad ng pakiramdam ritmo ng metro. Ang ganitong gawain ay isinasagawa sa tulong ng mga espesyal na teknikal na pagsasanay o mga pamamaraan para sa pagtagumpayan ng mga ritmikong paghihirap sa repertoire ng kanta. Ang bawat gawain ay dapat suriin ng guro upang matukoy ang mga kahirapan. Alinsunod sa pagtagumpayan ng gayong mga paghihirap, ang mga espesyal na partikular na pagsasanay ay pinili.

7. Pagpapahayag at emosyonalidad pagbitay . Ang anumang pagganap ng isang kanta ay isang emosyonal na karanasan. Dapat pahintulutan ang mga bata na maramdaman ang nilalaman, matukoy ang katangian ng pagtatanghal, at ipamahagi ang mga culmination zone. Ang masining na imahe na likas sa kanta ay nagdudulot ng mga kumplikadong gawain para sa mga bata, na nalutas sa tulong ng isang guro.

8 gawain sa kalinisan intonasyon . Para sa layunin ng tamang intonasyon ng materyal ng kanta, ang isang komportableng tonality ay dapat mapili nang maaga sa proseso ng pag-aaral. Ang pag-awit ng walang saliw ay isang magandang tulong. Ang isang pinasimple na saliw ay ginagamit sa obligadong pag-playback ng pangunahing melodic na tema. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pinakamahusay na intonasyon ng melody, ang tahimik na pag-awit ay pinasigla. Ang trabaho sa mga lugar na mahirap i-vocalize ay malulutas sa tulong ng espesyal mga pagsasanay sa pagsasanay... Gumamit ng legato at staccato na pag-awit ng melody.

9 paghubog ng damdamin grupo . Sa pagtatanghal ng koro, turuan ang mga bata na makinig sa isa't isa, iugnay ang dami ng pag-awit sa pagganap ng kanilang mga kasama, at turuan sila ng maayos na artikulasyon. Ang kahulugan ng ensemble ay pinalalakas ng sabay na simula at pagtatapos ng pag-awit. Gumaganap ng isang piyesa sa isang koro, dapat matutunan ng mga bata na ipantay ang kanilang vocal timbres, upang maihalintulad ang kanilang boses sa pangkalahatang tunog.

10. Pagbuo ng entablado kultura . Pumili ng repertoire para sa mga bata ayon sa kanilang mga kakayahan sa pag-awit at edad. Kinakailangang turuan ang mga bata na gumamit ng mga kagamitan sa pagpapalakas ng tunog, upang kumilos nang tama sa entablado. Sa tulong ng pantomimic exercises, ang mga artistikong kakayahan ng mga bata ay binuo, sa proseso ng vocal lessons, ang isang kumplikadong mga ritmikong paggalaw ay ipinakilala.

Kaya, ang pag-unlad ng mga kasanayan sa boses at koro ay pinagsasama ang mga aktibidad sa boses at teknikal na may trabaho sa pagpapahayag ng musikal at ang paglikha ng isang imahe sa entablado.

Ang sistema ng pedagogical diagnostics (pagsubaybay) ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng Programa ng mga bata

Ang maalalahanin, sistematiko, pare-parehong gawain sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay nagpapalawak ng mga musikal na pagtatanghal ng bawat bata, nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, at may positibong epekto sa pangkalahatang pag-unlad ng bata.

Ang mga pagsusuri sa mga bata ay isinasagawa 2 beses sa isang taon - noong Setyembre at Mayo.

Ang pangunahing gawain ng pagsubaybay ay upang matukoy ang antas ng mastering ng bata ng karagdagang programa at ang impluwensya ng direktang proseso ng edukasyon na inayos sa institusyong preschool sa pag-unlad ng bata.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: ang kakayahan ng bata na gumamit ng mga pamilyar na kanta sa mga laro, sa panahon ng pista opisyal, libangan, pati na rin sa malayang aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pamamagitan ng pakikinig. Ang pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magaganap sa pangunahing anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng gawain ng vocal circle - mga pagtatanghal ng konsiyerto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa antas ng rehiyon at republikano.

Mga anyo at uri ng kontrol

Kasalukuyang kontrol- isinasagawa sa lahat ng yugto ng pagsasanay. Para sa epektibong aplikasyon ng kasalukuyang kontrol, ang mga sumusunod na paraan ng pag-verify ay ginagamit:

Pag-uusap sa sakop na materyal;

Pagkumpleto ng praktikal o teoretikal na takdang-aralin.

Tematikong kontrol Isinasagawa ang kaalaman batay sa mga resulta ng pag-aaral ng mga indibidwal na paksa at mga seksyon ng kurso, kapag ang kaalaman ay pangunahing nabuo, na-systematize.

Pagsusuri ng gawaing ginawa;

Pakikilahok sa mga pampublikong kaganapan.

Panghuling kontrol pagbubuod ng mga resulta ng pagsasanay para sa taon

Personal na palabas (pagganap ng pinag-aralan na piraso ng musika sa huling aralin) - pakikilahok sa panghuling pag-uulat ng konsiyerto.

mesamastering ang mga nakaplanong resulta ng programa

F.I. baby

Mga kasanayan sa boses

Naririnig na Pagdinig

Ang pakiramdam ng ritmo

Timbre na pagdinig

Kumakanta nang wala escort Ako ay

Katumpakan at kadalisayan ng tunog ng pag-awit

Pagpapahayag ng pagganap .diksyon

Tukuyin ang direksyon ng paggalaw ng melody

Ilang tunog ang maririnig nang sabay-sabay

Pagpili ng mga pamilyar na himig

Alamin ang pamilyar na melody sa pamamagitan ng ritmo

Ulitin ang melo rhythmic pattern d ui

Paggalaw sa musika (malakas at mahinang beats)

Tukuyin ang taas ng rehistro: Maikli Katamtaman Mataas

Mataas na lebel	4 - 5 puntos	sa (mataas) - nakaya nang nakapag-iisa
Average na antas	2 - 3 puntos	s (medium) - nakayanan ang bahagyang tulong ng guro
Mababang antas	hanggang 2 puntos	n (mababa) - nakaya sa tulong ng isang guro
		Hindi nakayanan ang gawain

III. ORGANISATIONAL SECTION OF THE PROGRAM

Akademikong-thematic na plano:

Ang programa ng vocal circle na "Ladushki" para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-awit ng mga matatandang bata sa preschool sa mga kondisyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa MBDOU ay nakatuon sa pagtuturo sa mga bata na kumanta sa edad na 6 hanggang 7 taon. Ang komposisyon ng vocal circle ay nabuo na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at ang mga resulta ng mga diagnostic ng kanilang mga kasanayan sa boses. Ang laki ng grupo sa silid-aralan ay hanggang 15 bata.

Oras ng trabaho

Ang gawain ng vocal circle ay batay sa pare-parehong mga prinsipyo at tinitiyak ang integridad ng proseso ng pedagogical. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng bilog ay isinasagawa alinsunod sa inirerekomenda: ang tagal ng mga sandali ng rehimen para sa mga pangkat ng edad ng kindergarten; ang dami ng pag-load ng pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng SanPiN2.4.1.2660-10.

Ang mga klase ay isinasagawa ng direktor ng musika sa hapon, ayon sa isang espesyal na inihandang iskedyul.

Ang kurikulum ay binubuo ng 72 mga aralin, 4 sa mga ito ay inilalaan para sa pagsubaybay: noong Setyembre: 2 aralin para sa 3-4 na linggo ng trabaho at sa Mayo: 2 aralin para sa 71-72 na linggo ng trabaho, at 68 na pagtuturo ng mga aralin:

№n \ n	pangkat ng edad	Dami mga sesyon ng pagsasanay v				Tagalmga klase
		linggo Isang linggo linggo	misang buwan
	Isang grupo ng mas matatandang mga batang preschool mula 6 hanggang 7 taong gulang

IskedyulGCD (mga hanapbuhay)

PAGTATRABAHO SA MGA MAGULANG AT SA MGA GURO

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng mga gawain, ang programa ay nagsasangkot ng malapit na pakikipag-ugnayan sa mga guro at magulang. Ang ganitong pakikipagtulungan ay tumutukoy sa pagiging malikhain at nagbibigay-malay ng proseso, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, at tinutukoy ang pagiging epektibo nito.

Nagtatrabaho sa mga guro

Nagbibigay ng: pag-uusap, konsultasyon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, pagsasagawa ng mga master class, workshop, pagpapakita ng mga bukas na klase.

Nagtatrabaho sa mga magulang

Ang mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang ay isinasagawa sa mga sumusunod na lugar:

1. Pagkonsulta sa mga isyu ng vocal at aesthetic na edukasyon ng mga bata;

2. Takdang-Aralin;

3. Pinagsamang mga pista opisyal, paglilibang at libangan;

4. Impormasyon ng mga nagawa (mga larawan, diploma, sertipiko, video).

Plano sa trabaho kasama ang mga magulang:

Mga kaganapan	petsa	Responsable
Pagtatanong upang matukoy ang antas ng kamalayan ng mga magulang tungkol sa vocal circle na "LADUSHKI"	Setyembre
Mga pagpupulong ng magulang upang gawing pamilyar ang mga magulang sa gawain ng mga layunin at layunin ng vocal circle		Direktor at tagapagturo ng musika
Pagpapalaganap ng mga materyales sa impormasyon: mga folder, mga folder ng paglalakbay, mga memo, mga polyeto sa mga stand ng impormasyon sa MBDOU, nagtatrabaho sa media	Sa loob ng isang taon	Direktor ng musika. Matandang tagapagturo Direktor ng musika, mga tagapagturo
Pagkonsulta sa loob ng isang consulting center:	Sa loob ng isang taon	Musical Director Senior Educator
1. Pagbibigay ng suporta sa impormasyon sa mga magulang at interes sa pagpapakita ng talento ng mga bata 2.Tulungan ang mga magulang na lumikha ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa sa 3. Pakikilahok sa magkasanib na pagdiriwang, pagtatanghal at mga kumpetisyon 4. Sumasabay sa pag-awit, pagtatanghal at pagtanghal ng mga pamilyar na kanta, panonood ng mga presentasyon at video para sa mga kanta kasama ang mga magulang 5. Paglikha ng photo album na “Our malikhaing buhay"-" Ladushki "sa kindergarten"
Isali ang mga magulang sa paggawa ng costume para sa mga pagtatanghal	Sa loob ng isang taon	Mga tagapagturo ng direktor ng musika, mga magulang
Pag-uulat ng konsiyerto ng vocal circle na "Ladushki"		Musical director, Senior educator Educators, mga magulang

V... Isang kumplikadong metodolohikal na suporta para sa pang-edukasyong pangmusikaproseso.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng Programang ito, kinakailangan:

Teknikalparaan ng edukasyon

Electric piano, piano Music center, projector Computer Mga kagamitan sa multimedia Mga mikropono Mga Instrumentong pangmusika CD, DVD disc, video, mga materyales sa larawan.

Pang-edukasyon mga visual aid

Ang mga poster, diagram, ilustrasyon, laruan, musikal at didactic na laro, mga pagsasanay ay ginagamit kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Respiratory gymnastics complexes - kapag nagtatrabaho sa isang kanta. Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na makapagpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Articulatory gymnastics. Mga programa, mga script ng mga konsyerto. Mga koleksyon ng mga kanta, himig.

Vi. BIBLIOGRAPIYA

Pederal na estado pamantayang pang-edukasyon edukasyon sa preschool, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang 17.10.2013 No. 1155

Vetlugina N.A. Musical ABC na aklat. M. Musika, 1997.

"Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan ", na-edit ni: Veraksa N. E., Komarova T.S., Vasilyeva M. A. Moscow.: - Mosaic-Synthesis, 2015

Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.

Ang bahagyang programa ng rehiyon para sa edukasyong sibil-makabayan ng mga batang preschool sa Republika ng Crimea "Crimean Venochek" (naaprubahan ng lupon ng Ministri ng Edukasyon, Agham at Kabataan ng Republika ng Crimea mula 01.03.2017, No. 1/7) .

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.

Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. - M .: Publishing house "Scriptorium 2003", 2010.

Kononova N.G. Mga larong musikal at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982

Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895.

Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga preschooler. M. ARKTI, 2000.

Turuan ang mga bata na kumanta. Mga kanta at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng boses sa mga bata 6-7 taong gulang. Pinagsama ni T. M. Orlova S. I. Bekina. Moscow.:

Enlightenment, 1988.

Abelian L.M. Paano natutong kumanta si Ryzhik, M. "Soviet Composer", 1989

APENDIKS:

Pangmatagalang plano direktang gawaing pang-edukasyon

vocal circle na "Ladushki"

Setyembre - 3-4 na linggo - pagsubaybay (pakikinig) mga bata, pag-enrol sa isang bilog .

Oktubre

	Mga gawain	Materyal ng musika
6. Mga Kanta.	Mag-ehersisyo sa tumpak na intonasyon ng mga triad, panatilihin ang intonasyon sa mga paulit-ulit na tunog. Paghahanay ng mga patinig at katinig. Pagmasdan ang tamang artikulasyon sa pag-awit. I-ehersisyo ang mga bata sa dalisay na intonasyon ng incremental at hopping na paggalaw ng melody pataas at pababa. Turuan ang mga bata na magtanghal ng mga kanta sa isang magaan na tunog sa isang maliksi na bilis at melodiously sa isang katamtamang bilis; Kumanta sa natural na tunog, nagpapahayag, magsagawa ng mga lohikal na diin sa mga pariralang pangmusika, malinaw na kumanta ng mga patinig at katinig sa mga salita. Turuan ang mga bata na kumanta ng mga kanta ng cappella.	"Pagbati" Modelo I. Evdokimova. Hello Kartushin. Pag-awit ng mga patinig "Kinausap ng loro ang loro." "May dalang caramel ang barko." "Balyena-isda". "Mga Kampana", "Salaginto", "Hagdan", "Musical Echo" 1. "Tunay na kaibigan" (Shainsky) 2. "Ang aming mga tagapagturo" (Ivanov) 3. "Rossinochka-Russia" Bilang ng mga aralin - 8

Nobyembre

	Mga gawain	Materyal ng musika
1. Laro-pagbati. 2.Articulatory gymnastics ayon sa sistema ni V. Emelyanov. 3. Intonasyon-phonetic na pagsasanay. 4. Pagpapareserba. Mga purong parirala. 5 Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Pag-awit.	Mag-ehersisyo sa tumpak na intonasyon ng mga triad, panatilihin ang intonasyon sa mga paulit-ulit na tunog. Paghahanay ng mga patinig at katinig. Bumuo ng tunog ng boses na mas malapit sa falsetto. Pagmasdan ang tamang artikulasyon sa pag-awit. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulation apparatus; Magsalita nang may iba't ibang intonasyon (sorpresa, pagsasalaysay, tanong, tandang), tempo (na may acceleration at deceleration, nang hindi itinataas ang iyong boses), intonasyon (laro ang larawan at ipakita ang mga aksyon). Kumanta sa isang tunog. (Ang mga karagdagang gawain ay pareho). 2. Kumanta nang nagpapahayag, na naghahatid ng dinamika hindi lamang ng taludtod sa taludtod, kundi pati na rin sa mga pariralang pangmusika; 3. I-pause, tumpak na ihatid ang rhythmic pattern, gumawa ng lohikal (semantic) stress alinsunod sa lyrics; 4. Umawit sa isang magaan, gumagalaw na tunog, melodiously, malawak, na may saliw ng musika at kung wala ito.	Mga Pagsasanay: 1. "Sa pagbisita". 2. "Kumusta". M. Kartushin. Mga Pagsasanay: "Mga unggoy". "Nakakatawang dila". Pag-awit ng mga patinig "A-O-U-I-E" sa ibang sequence. Ang yaya ay naghugas kay Mila ng sabon ... " "Apatnapu't apatnapu't kumain ng keso ..." Mga pamilyar na bagay. Mga kampana. "Swing". "Ang Matapang na Sastre" A. Evtodyeva "Ang mundo ay parang may kulay na parang" (Struvve) "Mabuhay ang aming Russia at kaluluwa!" (ulitin ang mga kanta ng Oktubre) "Ang aming Crimea" (E. Tereshchenko) Bilang ng mga aralin - 8

Disyembre

	Mga gawain	Materyal ng musika
1. Larong komunikasyon-pagbati. 2.Articulatory gymnastics ayon sa sistema ni V. Emelyanov. 3. Intonasyon-phonetic na pagsasanay. 4. Dulas ng dila, tula. 5 Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Pag-awit.	Mastering ang espasyo, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho. Turuan ang mga bata na iugnay ang kanilang pag-awit sa pagpapakita ng kanilang mga kamay, habang nakakamit ang makabuluhan, aesthetic, nagpapahayag at iba't ibang aksyong musikal. Gumamit ng mga card para magtrabaho gamit ang iyong mga kamay upang kunin ang tunog. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulation apparatus; Paunlarin Malikhaing pag-iisip, mga ekspresyon ng mukha, emosyonal na pagtugon. Turuan ang mga bata na gumamit ng iba emosyonal na pagpapahayag: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat, atbp. Upang palakasin sa mga bata ang kakayahang purong intonate sa progresibong paggalaw ng isang melody, upang mapanatili ang intonasyon sa isang paulit-ulit na tunog; tumpak na intonate ang mga pagitan. Mag-ehersisyo sa eksaktong paghahatid ng rhythmic pattern ng melody sa pamamagitan ng pagpalakpak habang kumakanta. Turuan ang mga bata na kumanta nang sabay-sabay, isang cappella. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang kumanta sa isang soundtrack.	1. "Pagbati" Modelo I. Evdokimova. 2. "Hello" Kartushin. "Steam locomotive" - ​​Maikling paglanghap, mahabang pagbuga; Pag-awit ng mga patinig na "A-O-U-I-E" sa ibang pagkakasunod-sunod "Along the Waves", "Swing", "Over Bumps". "Itik" "May damo sa bakuran." Pamilyar na repertoire. "The Brave Tailor", "Cinderella and Sisters" ni A. Evtodyeva, "The Thunderstorm" Pamilyar na repertoire. 1. "White Snowflakes" lyrics I. Shefrana, musika. G. Gladkova 2. "Winter's Tale" lyrics. A. Usacheva, musika. A. Pinegina, 3. "Ikot na sayaw ng Bagong Taon"
Bilang ng mga aralin - 8

Enero

	Mga gawain	Materyal ng musika
1. Larong komunikasyon-pagbati. 2.Articulatory gymnastics ayon sa sistema ni V. Emelyanov. 4. Tongue twisters. Mga tula. 5. Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Pag-awit Bilang ng mga aralin - 6	Mastering ang espasyo, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho. Ihanda ang speech apparatus para sa paghinga at sound games. Bumuo ng diction at articulation. Nagtuturo sa mga bata na madama at maiparating ang intonasyon sa mga pagsasanay sa pag-awit. Turuan ang mga bata na "gumuhit" gamit ang isang boses, kumanta ng ultrasound. Turuan ang mga bata na iugnay ang kanilang pag-awit sa pagpapakita ng kanilang mga kamay, habang nakakamit ang makabuluhan, aesthetic, nagpapahayag at iba't ibang aksyong musikal. Gumamit ng mga card para magtrabaho gamit ang iyong mga kamay upang kunin ang tunog. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulation apparatus. Bumuo ng auditory perception. Turuan ang mga bata na gumamit ng iba't ibang emosyonal na ekspresyon: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat Matatas na kumanta para sa kalinawan ng bawat pagitan 1. Patuloy na turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting, huminga nang tama sa pagitan ng mga musikal na parirala at bago kumanta; 2. Upang mapabuti ang kakayahang magsimulang kumanta sa oras pagkatapos ng pagpapakilala ng musika, eksaktong pagpindot sa unang tunog; 4. Purong intonate sa loob ng ibinigay na hanay; 5. Palakasin ang kakayahan ng choral at indibidwal na pag-awit na may at walang saliw ng musika. 6. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagganap. 7. Turuan ang mga bata na gumawa gamit ang mikropono.	"Pagbati" Modelo I. Evdokimova. Hello Kartushin. Lip work: (kagat ang iyong itaas at ibabang labi gamit ang iyong mga ngipin). Mag-ehersisyo "na-offend ako" "Natutuwa ako". "Ang sigaw ng isang asno" (Y - a ...) "Sumisigaw sa kagubatan" (A - y). "Sigaw ng seagull" (Ah! Ah!). "Ang uwak ay sumisigaw" (Kar). "Umuungol ang tuta" (ako-at-at) "Ang isang may sakit na kuting ay sumisigaw" (Meow plaintively). Pagbasa ng lyrics. Pamilyar na repertoire. 1. "Ang Lobo at Little Red Riding Hood" 2. "Sa pamamagitan ng utos ng pike" A. Evtodyeva 1. "Ang Crimea ang aking tinubuang-bayan!" (Musika ni E. Nalbandinov) 2. "Mas malawak na bilog" Pag-uulit ng mga pamilyar na kanta

Pebrero

	Mga gawain	Materyal ng musika
1. Larong komunikasyon-pagbati. 2.Articulatory gymnastics ayon sa sistema ni V. Emelyanov. 3. Intonasyon-ponopedic na pagsasanay. 4. Pagpapareserba. Mga purong parirala. 5. Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Mga Kanta.	Mastering ang espasyo, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho. Turuan ang mga bata na hilahin ang tunog nang mahabang panahon - U - habang binabago ang lakas ng tunog. Bumuo ng ritmikong pandinig. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulation apparatus; Magsalita nang may iba't ibang intonasyon (sorpresa, pagsasalaysay, tanong, tandang), tempo (na may acceleration at deceleration, nang hindi itinataas ang iyong boses), intonasyon (laro ang larawan at ipakita ang mga aksyon). Mag-ehersisyo ang mga bata na huminga ng malalim. Bumuo ng artikulasyon, may takip na tunog. 1. Linawin ang kakayahan ng mga bata na pumasok sa oras pagkatapos ng pagpapakilala ng musika, tumpak na pagpindot sa unang tunog; 2. Malinaw na intonate sa loob ng ibinigay na hanay. 3. Upang mapagbuti ang kakayahan ng mga bata na kumanta na may mga dynamic na lilim, nang hindi pinipilit ang tunog kapag pinalakas ang tunog. 4. Upang bumuo ng vocal tainga, pagganap ng mga kasanayan, emosyonal na pagpapahayag ng mga kasanayan. 5. Turuan ang mga bata na gumawa gamit ang mikropono.	"Pagbati" Modelo I. Evdokimova. Hello Kartushin. Steam locomotive "- Maikling inhale, mahabang exhale; "Machine" - panginginig ng labi. "Eroplano" - sa tunog na "U" (ginuhit, sa kadena paghinga, pagtaas at pagbaba ng boses) "Airplanes", "The plane is flying" ni M. Kartushina. "Frost" (ayon sa pamamaraan ni Emelyanov) "Nagdadala ng barkong bato" "Di-gi, di-gi give" "Naglalakad si Petya" "Akala ko - akala ko" 1. "Tatlong Oso" ni A. Evtodyeva Mga pamilyar na kanta. 1. "Awit ng Kapitan" Dunaevsky 2. "Beloved Dad" lyrics. Yu. Entina muses. D. Tukhmanova "Boy-Future Soldier"
Bilang ng mga aralin - 8

Marso

	Mga gawain	Materyal ng musika
1. Laro-pagbati. 2.Articulatory gymnastics ayon sa sistema ni V. Emelyanov. 3. Intonasyon-ponopedic na pagsasanay. 4. Malinaw na mga sugnay. 5. Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Pag-awit.	Sikolohikal na pagsasaayos sa aralin. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulation apparatus; Magsalita nang may iba't ibang intonasyon (sorpresa, pagsasalaysay, tanong, tandang), tempo (na may acceleration at deceleration, nang hindi itinataas ang iyong boses), intonasyon (laro ang larawan at ipakita ang mga aksyon). Kumanta sa isang tunog. Matutong magkonekta ng mga tunog sa "legato". Hikayatin ang mga bata sa vocal activity. Palakasin ang kakayahang kumanta nang sabay-sabay, isang cappella, kumanta ng mga tunog gamit ang mga paggalaw ng kamay. Sanayin ang paglipat ng mga katinig, hilahin ang tunog na parang sinulid. Upang itaguyod ang pagbuo ng nagpapahayag na pag-awit sa mga bata, nang walang pag-igting, maayos, melodiously. Patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na kumanta sa soundtrack at gamit ang mikropono. Bumuo ng yugto ng kultura (kultura ng pananalita at paggalaw).	Pagsasanay: "Sa isang pagbisita." "Kamusta". Kartushin. Mga Pagsasanay: "Mga unggoy." "Nakakatawang dila." Pamilyar na repertoire. "Ang palaka at ang kuku" "Pinahugasan ni yaya si Mila ng sabon ..." "Apatnapu't apatnapu't kumain ng keso ..." "Naglalakad si Sasha ..." Mga pamilyar na bagay. 1. "Teremok" L. Olifirova 2. "Ito ay tulad na walang kapararakan" ni I. Rybkina 1. "Nanay Ko", 2. "Awit ni Nanay" M. Plyatskovsky 3. "Ang aking lola", 4. "Song-drop"
Bilang ng mga aralin -8

Abril

	Mga gawain	Materyal ng musika
1. Larong komunikasyon-pagbati. 2.Articulatory gymnastics ayon sa sistema ni V. Emelyanov. 3. Intonasyon-phonetic na pagsasanay. 4. Dulas ng dila, tula. 5. Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Pag-awit.	Mastering ang espasyo, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho. Upang bumuo ng isang mas matibay na kasanayan sa paghinga, palakasin ang mga kalamnan sa paghinga, itaguyod ang isang pakiramdam ng suporta sa paghinga, sanayin ang articulatory apparatus. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulation apparatus; Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, mga ekspresyon ng mukha, emosyonal na pagtugon. Bumuo ng auditory perception. Turuan ang mga bata na gumamit ng iba't ibang emosyonal na ekspresyon: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat, atbp. Makamit ang mas magaan na tunog; bumuo ng kadaliang kumilos ng boses. Panatilihin ang intonasyon sa isang paulit-ulit na tunog; tumpak na intonate ang mga pagitan. Mag-ehersisyo sa eksaktong paghahatid ng rhythmic pattern ng melody sa pamamagitan ng pagpalakpak habang kumakanta. Taasan ang sigla, mood ng mga bata, makapagpapalaya. Patuloy na turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang tensyon, na huminga nang tama sa pagitan ng mga musikal na parirala, at bago kumanta. Purong intonate sa loob ng ibinigay na hanay. Palakasin ang mga kasanayan ng choral at indibidwal na nagpapahayag na pag-awit. Bumuo ng kultura sa entablado. Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata kung paano gamitin ang mikropono.	1. "Pagbati" Modelo I. Evdokimova. 2. "Hello" Kartushin. "Kabayo" - snap, dila; "Steam locomotive" - ​​maikling paglanghap, mahabang pagbuga; "Machine" - panginginig ng labi. "Airplane" - sa tunog na "U" (iginuhit, sa kadena paghinga, pagtaas at pagbaba ng boses). Pagbigkas ng teksto ng mga kanta, pag-awit. "Itik" "May damo sa bakuran." Pamilyar na repertoire. "Magaling ako", "Oo at hindi" ni VN Petrushin. 1. "Dragonfly at isda" 2. "The Cat and the Rooster" ni A. Evtodyeva 1. "Vesnyanka" Ukr.n.p 2. "Ano ang pamilya?" E. Gomonova 3. "Ikaw at ako, oo kasama mo kami!"
Bilang ng mga aralin -8

	Mga gawain	Materyal ng musika
1. Larong komunikasyon-pagbati. 2.Articulatory gymnastics ayon sa sistema ni V. Emelyanov. 3. Intonasyon-phonetic na pagsasanay. 4. Dulas ng dila, tula. 5. Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Pag-awit.	Mastering ang espasyo, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho. Upang pagsama-samahin ang gawain sa pagpapaunlad ng boses ng pag-awit, upang mag-ambag sa tamang maayos na edukasyon, ang proteksyon at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata. Ihanda ang speech apparatus para sa trabaho sa pagbuo ng boses. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na iugnay ang kanilang pagkanta sa pagpapakita ng kanilang mga kamay, habang nakakamit ang isang makabuluhan, aesthetic, nagpapahayag at magkakaibang aksyong musikal. Gumamit ng mga card para magtrabaho gamit ang iyong mga kamay upang kunin ang tunog. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulation apparatus sa trabaho; Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, ekspresyon ng mukha, emosyonal na pagtugon .. Gumamit ng iba't ibang emosyonal na ekspresyon: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat, atbp. Upang madagdagan ang sigla, mood ng mga bata, emosyonal na kagalingan, upang ma-liberated. Palakasin ang vocal skills ng mga bata. Pagbutihin ang mga kasanayan sa boses: Kumanta sa natural na tunog nang walang stress; Malinis ang tono sa isang komportableng hanay; Kumanta ng cappella, sa saliw, sa soundtrack; Pakinggan at suriin ang tama at maling pag-awit; Kumuha ng tonic sa iyong sarili; Malayang gamitin ang mga kasanayan sa pagganap ng sining, kultura ng entablado.	1. "Pagbati" Modelo I. Evdokimova. 2. "Hello" Kartushin. "Maglakad" M. Lazarev. Pagbigkas ng teksto ng mga kanta, pag-awit. Pamilyar na repertoire. "Tumawa ka lang" "Magaling ako", Pamilyar na repertoire. 1. "Paboritong kindergarten" K. Kostin 2. "Sa pinakaunang pagkakataon" N. Razuvaeva. 3. "Kabataan" Shainsky 4. "Paalam sa kindergarten",
Pagsubaybay Bilang ng mga aralin - 8

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KIDERGARTEN № 1 ZATO OZERNY TVERKY REGION

INAPROBAHAN NI:

Pinuno ng MBDOU

kindergarten number 1 ZATO Ozerny

M.E. Golovanov

sa pedagogical council

PROGRAMA

KARAGDAGANG EDUKASYON

sa masining at aesthetic na edukasyon ng mga senior preschooler

bilog

"Maligayang Orkestra"

Para sa mas matatandang mga batang preschool (6-7 taong gulang)

Panahon ng pagpapatupad ng programa: 1 taon

direktor ng musika

Shishkina O.S.

ZATO Ozerny 2017

Paliwanag na tala

"Kung walang pagkamalikhain, ang katalinuhan ng tao ay hindi maiisip

Ang kanilang mga lakas, kakayahan, hilig ... "

V. A. Sukhomlinsky

Ang pagsasagawa ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isang mahalagang aktibidad para sa mga bata sa proseso ng musikal at aesthetic na edukasyon sa mga institusyong preschool kasama ng pag-awit, pakikinig sa musika, musikal na ritmikong paggalaw.

Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay tumutugtog sa isang orkestra (ensemble). Pinasisigla nito ang mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pinayaman ang karanasan sa musika ng mga bata; pinapataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang partido; tumutulong upang mapaglabanan ang kawalan ng kapanatagan, pagkamahiyain; rally ang pangkat ng mga bata.

Ang paglalaro sa orkestra ay nag-aambag hindi lamang sa pag-unlad ng musikal ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga mahahalagang katangian ng pag-iisip tulad ng boluntaryong aktibidad, atensyon, kalayaan, inisyatiba. Sa proseso ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na ipinakikita: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, malikhain at mga kakayahan sa musika ay umuunlad at bumubuti. nabuo ang kolektibismo, na nakabatay sa personal na responsibilidad para sa isang karaniwang layunin.

Ang mga klase sa orkestra ay nagbibigay ng mga positibong resulta sa lahat ng mga bata nang walang pagbubukod, hindi alintana kung gaano kabilis ang pag-unlad ng bata sa kanyang pag-unlad sa musika. Higit sa lahat, sila ay emosyonal na kasiya-siya. Ang emosyonal na globo ng bata ay pinayaman ng patuloy na komunikasyon sa Klasikong musika... Taos-puso silang nagagalak sa bawat piyesang matagumpay nilang naitanghal. Nasisiyahan sila sa mga "pampublikong" talumpati sa harap ng mga kawani ng kindergarten, mga magulang sa mga party at entertainment, sa mga bukas na klase sa harap ng mga bulwagan, at sa mga konsyerto.

Ang gawaing pang-edukasyon ng orkestra ay hindi rin mapag-aalinlanganan, dahil ang kolektibong paggawa ng musika ay isa rin sa mga anyo ng komunikasyon. Ang mga bata ay nakakuha ng responsibilidad para sa tamang pagganap ng kanilang partido, disiplina sa sarili, konsentrasyon. Pinag-iisa ng orkestra ang mga bata, pinapalakas ang kalooban, tiyaga sa pagkamit ng itinakdang gawain, tumutulong upang madaig ang pag-aalinlangan, pagkamahiyain, at pagdududa sa sarili.

Kaya, ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang orkestra (ensemble) ay nag-oorganisa ng isang pangkat ng mga bata, nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, nagpapabuti ng aesthetic na pang-unawa at aesthetic na damdamin ng bata, at nagpapaunlad ng pag-iisip at analytical na kakayahan ng mga preschooler.

At ito ay salamat sa iba't ibang mga pamamaraan, mga paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, isa na rito ang elementarya na paggawa ng musika - ito ay isang pagkakataon upang makakuha ng magkakaibang karanasan na may kaugnayan sa musika: ang karanasan ng paggalaw at pagsasalita bilang primordial. pundasyon ng musika; ang karanasan ng isang tagapakinig, kompositor, tagapalabas at aktor; karanasan ng komunikasyon at direktang karanasan, pagkamalikhain at pantasya, pagpapahayag ng sarili at spontaneity, karanasan ng karanasan sa musika bilang kagalakan at kasiyahan.

Kaugnayan

Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ay isang uri ng aktibidad ng pagtatanghal ng mga bata na lubhang kaakit-akit sa mga preschooler. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika, ang aesthetic perception at aesthetic na damdamin ng bata ay napabuti. Ito ay nag-aambag sa pagbuo at pag-unlad ng gayong malakas na kalooban na mga katangian tulad ng pagtitiis, tiyaga, layunin, tiyaga, memorya at ang kakayahang mag-concentrate ng atensyon.

Kapag narinig at inihambing ng isang bata ang tunog ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika, nabubuo ang kanyang pag-iisip at kakayahan sa pagsusuri. Ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay nagpapaunlad ng mga kalamnan at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, nag-aambag sa koordinasyon ng pag-iisip ng musika at mga pag-andar ng motor ng katawan, nagkakaroon ng imahinasyon, pagkamalikhain, panlasa ng musika, nagtuturo na maunawaan at mahalin ang musika.

Sa proseso ng paglalaro, ang mga indibidwal na katangian ng bawat tagapalabas ay malinaw na ipinakita: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, mga kakayahan sa musika ay umuunlad at nagpapabuti. Pag-aaral na maglaro sa DMI, natuklasan ng mga bata ang kahanga-hangang mundo ng mga musikal na tunog, mas sinasadya na makilala ang kagandahan ng tunog ng iba't ibang mga instrumento. Pinapabuti nila ang kalidad ng pag-awit, musikal at ritmikong paggalaw, mas malinaw na ginagawa ng mga bata ang ritmo.

Para sa maraming mga bata, ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay nakakatulong upang maihatid ang isang pakiramdam, isang panloob na espirituwal na mundo. Ito ay isang mahusay na tool hindi lamang para sa indibidwal na pag-unlad, kundi pati na rin para sa pagbuo ng pag-iisip, malikhaing inisyatiba, at mulat na mga relasyon sa pagitan ng mga bata.

Ang paggawa ng musika ng mga bata ay nagpapalawak ng saklaw ng aktibidad ng musikal ng mga preschooler, nagpapataas ng interes sa mga aralin sa musika, nagtataguyod ng pag-unlad ng memorya ng musika, atensyon, nakakatulong na malampasan ang labis na pagkamahiyain, pagpilit, pagpapalawak ng edukasyon sa musika ng bata. Sa proseso ng paglalaro, ang mga indibidwal na katangian ng bawat tagapalabas ay malinaw na ipinakita: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, mga kakayahan sa musika ay umuunlad at nagpapabuti.

Kapag nilikha ang programang ito, ang karanasan ng domestic at foreign music pedagogy ay pangkalahatan.

Ang pamamaraan para sa paggamit (application) ng work program sa mga praktikal na propesyonal na aktibidad:

Ang programang ito ay ipinatupad batay sa programang Ladushki, na nilikha ni I. M. Kaplunova at I. A. Novoskoltseva ("artistic at aesthetic" na direksyon) kasama ang mga batang 5-6 taong gulang. Ang programang ito ay nagpapahiwatig ng isang komprehensibong edukasyon sa musika, at edukasyon nang hindi nagsasaliksik sa anumang seksyon.

Mode ng aralin.

Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, tagal ng 30 minuto. Sa bawat aralin, iba't ibang anyo ng trabaho ang ginagamit, pinagsama ang pagtatanghal teoretikal na materyal at praktikal na gawain: mga ritmikong pagsasanay, pagtugtog ng metallophone at xylophone (pangunahing kasanayan, paglalaro sa isang grupo, mga malikhaing pagsasanay, improvisasyon. Ang lahat ng anyo ng trabaho ay lohikal na pinapalitan at pinupunan ang isa't isa.

Ang pagsasagawa ng bawat aralin ay nangangailangan mula sa guro hindi lamang maingat na paghahanda at mastery ng materyal, kundi pati na rin ng isang espesyal na malikhaing kalooban, ang kakayahang maakit ang kanyang mga mag-aaral at sa parehong oras ay gabayan sila sa panahon ng aralin upang makamit ang itinakdang layunin.

ang pangunahing layuninng iminungkahing programa - ang pagbuo ng mga personal na katangian ng mga bata sa pamamagitan ng pagkuha ng magkakaibang mga karanasan: pakikinig, pagganap, pagsulat, pakikipag-usap at pagpapahayag ng kanilang sarili.

Ang gawain ng bilog na "Cheerful Orchestra" ay idinisenyo upang malutas ang mga sumusunod mga gawain:

Pang-edukasyon:

Ituon ang atensyon ng mga bata sa mayaman at sari-saring mundo ng mga tunog.

Ipakilala ang mga instrumentong pangmusika at mga pamamaraan sa pagtugtog ng mga ito.

Magsagawa ng maliliit na pag-awit na may unti-unting melodic na paggalaw.

Magsagawa ng simpleng saliw sa anyo ng mga formula ng ritmo ng ostinata.

Pakinggan ang malalakas at mahinang mga beats, mga paghinto, ipahiwatig ang mga ito sa tunog na mga kilos o

mga Instrumentong pangmusika.

Gumamit ng mga instrumentong pangmusika sa pagpapatunog ng mga tula, mga fairy tale.

Magtanghal ng mga maikling piraso ng musika na may saliw.

Pagbuo:

Upang mabuo ang kahusayan at pagiging sensitibo ng pandinig ng timbre, pantasya sa paglikha ng tunog, nauugnay na pag-iisip at imahinasyon.

Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Bumuo ng isang pakiramdam ng tiwala sa sarili sa mga bata.

Upang mabuo ang mga communicative function ng pagsasalita sa mga preschooler.

Pang-edukasyon:

Upang mabuo sa mga bata ang isang pakiramdam ng kolektibismo at responsibilidad.

Upang palakihin sa mga bata ang pagtitiis, tiyaga sa pagkamit ng layunin.

Paraan,ginamit upang ipatupad ang gawain ng bilog:

Biswal at pandinig

Paliwanag - naglalarawan

Praktikal

Paraan ng pagmomodelo ng wikang musikal

Reproductive

Paraan ng pagpapahusay ng mga malikhaing pagpapakita

Mga anyo ng trabaho

1.Kasalukuyang mga klase

2. Mga pagtatanghal sa mga matinee, party at entertainment evening

3. Mga pagtatanghal ng demonstrasyon

4. Panghuling konsiyerto (sa Abril - Mayo)

Mga anyo ng mga klase

Ang mga klase ay gaganapin sa isang mapaglarong, visual at didactic na anyo. Ang paglalaro ng mga bata ay ang pinaka-freest, pinaka-natural na anyo ng pagpapakita ng kanilang aktibidad, kung saan ang nakapaligid na mundo ay natanto at pinag-aralan, at isang malawak na saklaw ay nagbubukas para sa pagpapakita ng personal na pagkamalikhain at personal na aktibidad.

Ang paglalaro ay isang paraan sa pagkilala sa mundo kung saan nabubuhay ang mga bata at kung saan tinatawag na magbago, A.M. Bitter. Iba't ibang katangian ng mga bagay, iba't ibang katangian ng buhay ang natutunan sa mga laro. Ang mga laro ay naglalaman ng isang malaking halaga ng impormasyon tungkol sa iba't ibang kaalaman at impormasyon. Malayang tinatanggap sila ng bata, nang walang panggigipit at karahasan. Ang pinakamahalagang sikolohikal na sikreto ng laro ay na ito ay kinakailangang binuo sa interes, sa kasiyahan.

Ang paggawa ng instrumental na musika ay isang organikong bahagi ng kultura ng musika ng mga bata. Ang mga instrumentong pangmusika ay bumubuo sa pinakakaakit-akit na lugar ng musika para sa mga bata. Mula sa maagang pagkabata, ang isang bata ay sumasali sa mundo ng mga tunog, ginagalugad at alam sa tulong ng mga nagpapahayag na katangian nito ang nakapaligid na katotohanan.

Istruktura ng aralin

Ang istraktura ng bawat isa sa mga aktibidad na ito ay naiiba. Sa pangkalahatang aralin, itinakda ko ang mga bata para sa mga aralin sa pag-awit (nakakatulong din ito sa paglikha ng disiplina sa aralin). Pagkatapos ay inaalok ito sa mga bata bagong materyal, nakikita ko kung paano naunawaan at natuto ang mga bata. Ang pangalawang (mas malaking) kalahati ng aralin ay ang pagtugtog ng mga instrumento. Ang mga aralin sa mga subgroup ay nagsisimula din sa mga pag-awit, pagkatapos ay inuulit ko at pinagsama-sama (sa tulong ng mga musical at musical didactic na laro) ang teoretikal na materyal.

Sa ikalawang bahagi ng aralin, nagsasanay tayo sa pagtatanghal ng mga partikular na bahagi ng musika. Sa mga indibidwal na aralin, tinutulungan ko ang bawat bata na makayanan ang ilang mga paghihirap. Siyempre, higit na pansin ang dapat bayaran sa mga bata na nakakabisa sa mga kasanayan sa paglalaro ng mas kumplikadong mga instrumentong pangmusika - metallophone, xylophone, triplet.

Ang partikular na pagpaplano, pamamahagi ng materyal ay nakasalalay sa pangwakas na layunin ng mga klase, nakatuon sa pangkalahatang pagsasanay sa musika o naglalayong magsagawa ng mga gawaing pangmusika. Siyempre, ang mga klase ay maaaring hindi palaging tumutugma sa istraktura sa itaas - ang mga static na klase ay maaaring pagsamahin at kahalili ng mga dynamic.

Sa unang yugto, nananaig ang mga ritmikong laro at improvisasyon sa paggamit ng mga instrumentong percussion-noise. Hindi mo magagawa nang walang tulad "maginhawa" na mga tool para sa layuning ito bilang mga palad at paa.

Ang mga ritmikong paggalaw at ehersisyo ay ginagawa nang sama-sama o halili. Kasabay nito, ang mga bata ay nakaupo o nakakakuha ng pagkakataon na aktibong kumilos.

Sa susunod na yugto, ang saklaw ng aktibidad ng musikal ng mga bata at ang kanilang mga pagtatanghal sa musika ay pinalawak na may kaugnayan sa pagpapakilala ng mga diatonic na instrumentong pangmusika sa silid-aralan. Ang paggamit ng kanilang mga kakayahan sa pagpapahayag at larawan ay pinagsama sa pagbuo ng modal melodic na pandinig.

Pagkakilala kay notasyong pangmusika, pagtugtog ng mga instrumento at pag-awit ay dapat na magkakaugnay. Ang mga tala na kinikilala ng mga bata sa aralin ay dapat na agad na tumunog, dapat itong kantahin - sa una sila ay magiging mga simpleng himig sa isang tunog, unti-unting nagiging mas kumplikado, at pagkatapos ay i-play ang parehong mga himig sa instrumento. At sa hinaharap, habang lumilitaw ang mga bagong materyal o bagong instrumento sa orkestra, kinakailangan na kumonekta sa natakpan na materyal sa musical literacy.

Sa ikalawang kalahati ng taon, ang repertoire ay nagiging mas mayaman, ang hanay ng mga pagkakataon sa ensemble ay lumalawak, at ang magkasanib na paglalaro ay dumarami. Sa oras na ito, ang mga bata ay mayroon nang kaunting karanasan sa pagganap. Samakatuwid, sa isang mas malaking lawak, ito ay kinakailangan upang iguhit ang kanilang pansin sa pagpapahayag ng laro, sa pag-unawa sa likas na katangian at genre ng mga piraso na ginanap, sa koneksyon sa pagitan ng musika at patula na teksto, na may isang balangkas.

Ang batayan ng elementarya na paggawa ng musika ay ang pagbuo ng isang metro-ritmikong pakiramdam (isang pakiramdam ng tempo, metro, ritmo). Sa kasong ito, ang pangunahing atensiyon ay dapat idirekta sa pag-unlad ng kakayahan ng bata na madama ang pare-parehong panukat na pulsation ng musika. Ang trabaho sa ritmo ng tempo ay isinasagawa sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod:

Una, tinutulungan ng guro ang mga bata na maging nasa oras sa musika (mag-rattle ng rattle, magpatugtog ng tamburin, mag-shake ng bell, magpapansin ng malakas na beat alinsunod sa tempo ng musika)

Ang susunod na yugto ay nauugnay sa pag-master ng mga kasanayan sa pagpili sa tulong ng mga instrumento ng pagtambulin ng malakas at mahinang mga beats (mga kasanayan sa timing)

Ang isang mas mahirap na yugto ay ang pagbuo ng mga rhythmic pattern at ang kanilang pagpapataw sa metric grid nang hindi binibilang, bawat beat.

Para sa isang tiyak na tagal ng panahon, ang isang tiyak na instrumentong pangmusika ay maaaring italaga sa malakas at mahinang mga kumpas ng sukat (ang malakas na kumpas ay ang tambol, ang mahinang kumpas ay ang kampana).

Kapaki-pakinabang na pamilyar sa mga bata ang pang-unawa at nagpapahayag na pagganap ng maindayog na mga intonasyon ng boses, na may pakiramdam ng pagtaas at pagbaba ng tono nito. Maaari kang magsanay sa pagpapadala ng metro-ritmikong pulso ng pagsasalita sa tulong ng mga instrumentong pangmusika, at pagkatapos - tunog ng musika.

Ang ritmo ng mga tekstong patula ay nagpapadali sa pagsasaulo ng rhythmic pattern at sa karagdagang pagpaparami nito sa tulong ng mga instrumentong percussion. Habang nagpapayaman ang karanasan sa musika ng bata, posibleng isama sa mga pagsasanay ang mas kumplikadong mga pattern ng ritmo (mga grupo ng panlabing-anim, ang pinakasimpleng tuldok na ritmo).

Iyon ang dahilan kung bakit sinusubukan kong sulitin ang mga musikal at didactic na laro at mga tulong sa musika na naglalayong bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng pitch ay maaari ding nahahati sa tatlong yugto:

Pagkilala sa mga kakaiba ng himig at mga pamamaraan ng paggawa ng tunog, na gagamitin para sa pagpaparami nito;

Pag-aaral ng melody (sa pamamagitan ng tainga, sa pamamagitan ng mga tala, sa pamamagitan ng digital o color system).

Pagsasanay ng mga diskarte sa pagganap, nagtatrabaho sa pagpapahayag ng pagganap

holistic reproduction ng melody sa instrument.

Upang maisuot ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika malikhaing karakter at nabuo ang kalayaan, ang isa ay hindi maaaring limitado lamang sa pag-aaral ng mga pagsasanay, dula at bahagi. Ang iba't ibang anyo ng trabaho ay dapat linangin sa lahat ng posibleng paraan na nagsusulong malikhaing pagpapakita mga bata: mula sa pagpili sa pamamagitan ng tainga hanggang sa magkasanib na orkestrasyon at improvisasyon.

Materyal at teknikal na kagamitan

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata na maaaring gamitin kapag nagtatrabaho sa mga bata.

Ang lahat ng mga laruan at instrumentong pangmusika ng mga bata ay maaaring ipangkat ayon sa uri:

Mga laruan ng hindi tunog na instrumentong pangmusika.

Ang mga laruang ito ay tumutulong sa mga bata na lumikha ng mga sitwasyon sa paglalaro. Ito ay mga balalaikas na may hindi tumutugtog na mga string, mga piano na may mute na keyboard, mga button accordion na may mga stretching bellow, atbp.

Mga laruang instrumentong pangmusika na tumutunog.

Mga laruang instrumento na may hindi nakapirming tunog, i.e. tunog ng di-tiyak na pitch (rattles, tamburin, rattles, drums, castanets, triangles, beaters, musical hammers).

Mga laruang instrumento na naglalabas ng tunog ng isang pitch lamang (pipe, pipe, horns, whistles).

Mga laruan-instrumentong may diatonic o chromatic scale (metallophones, xylophones, pianos, flutes, harmonics, bells, balalaikas, gusli, children's button accordions, atbp.)

Mga benepisyo

Flanenelegraph

Visual na pampakay na pantulong

Mga larong pangmusika at didactic (board)

Materyal na pangmusika (mga antolohiya at pantulong sa pagtuturo, sheet music)

Ang lahat ng mga klase ay gaganapin sa isang pamilyar at komportableng kapaligiran para sa mga bata.

Inaasahang Resulta pakikipag-ugnayan sa mga bata:

Dapat na makilala ang mas banayad na lilim ng tunog sa pitch, dynamics, timbre, tagal

Tumpak na gumawa ng isang simpleng rhythmic pattern sa isang partikular na tempo, marinig at i-highlight ang isang malakas na beat sa mga claps, musical rhythmic na paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang partikular na tempo

May kakayahang kusang-loob na pansin sa pandinig, ang pinakasimpleng pagsusuri at pagwawasto ng kanyang sariling pagganap

Magkaroon ng matatag na pag-unawa sa mga propesyon sa musika, mga instrumentong pangmusika, orkestra at mga uri nito

Alamin ang iba't ibang mga instrumentong pangmusika, nagmamay-ari ng mga diskarte sa pagtugtog ng mga ito

Magsagawa ng mga simpleng kanta at melodies sa gawang bahay at iba't ibang mga instrumentong pangmusika nang solo, sa isang grupo, sa isang orkestra.

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang

Pangkalahatan at mga pagpupulong ng grupo

Mga konsultasyon sa anyo ng mga indibidwal na pag-uusap

Huling konsiyerto

Mga Exhibition (Music in the Life of a Child, Preschool Musical Development, We Play Itself, atbp.)

Nagtatrabaho sa mga tagapagturo

Mga temang konsultasyon

Organisasyon ng mga matinee, holiday at entertainment evening

Pagsubaybayang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mas matatandang mga bata.

Upang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata, ang mga diagnostic ay isinasagawa sa mga sumusunod na kategorya:

1. Auditory pitch (purong intonasyon, kahulugan ng pataas at pababang melody, memorya ng musika).

2. Rhythmic hearing (transmission ng rhythmic pulsation at malakas na beat sa anumang paraan, transmission of a rhythmic pattern, rhythmic memory).

3. Pagpapatugtog ng musika (kabisado ang mga pamamaraan ng paggawa ng tunog sa mga cymbal, metallophone, percussion).

4. Sense ng ensemble.

5. Pagkamalikhain (ang kakayahang makabuo ng isang ritmo, tumugtog ng isang imbentong melody).

Isinasagawa ang mga diagnostic sa simula ng taon, gayundin sa gitna at sa dulo. Ang data na nakuha ay ginagawang posible upang hatulan ang indibidwal na qualitative uniqueness ng musical development ng bata, tumulong na makilala ang malakas at mahinang mga link nito at ang batayan ng isang indibidwal na diskarte. Sa batayan ng mga diagnostic, ang pagpili ng repertoire para sa pagganap ng orkestra ay isinasagawa.

CIRCLE THEME PLAN

Paksa ng aralin	Mga gawain	Materyal ng musika
Setyembre: "Mga kwentong kahoy"	1. Ipakilala ang mga instrumentong pangmusika na gawa sa kahoy at mga pamamaraan sa pagtugtog ng mga ito 2. Matutong gumamit ng mga tool sa pag-iskor ng mga tula, nursery rhymes. Upang maiugnay ang imahe at ang pamamaraan ng pagganap. 3. Bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain at imahinasyon.	Naglalaro kami: "Rondo na may chopsticks" muses. S. Slonimsky Pinagpapantasyahan namin: "Mga pag-uusap sa kahoy" "Mga Sayaw na Kahoy" "Kamarinskaya" ni Tchaikovsky "March" muses. Shulgina "Polka" muses. Alexandrova "Waltz" muses. Maikapara Mga tula na tumutunog : "Mga Laruan" ni Stepanov "Talon-talon" V. Danko Tumutugtog kami sa orkestra : "Kabayo" na musika ni Davydova "Waltz" na musikang Maikapara
Oktubre "Autumn Kaleidoscope"	1. Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa kagandahan at kayamanan ng mga tunog ng nakapaligid na kalikasan. 2. Upang mabuo ang katalinuhan at kahusayan ng pandinig ng timbre. 3 Bumuo ng pandinig na imahinasyon 2. Padaliin ang pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng auditory, visual, tactile at muscular sensations.	Tinutunog namin ang mga taludtod: "Pag-uusap ng mga Dahon" ni Berestov "Autumn morning" ni Khodyrev Pinagpapantasyahan namin: "Mood ng taglagas" muses. Vasilyeva "Ulan ng taglagas" muses. Partskhaladze Tumutugtog kami sa orkestra: "Ulan" r.n.p.
Nobyembre "Papel na karnabal"	1. Ipakilala ang mga bata Na may mga kaluskos na tunog, mga bagay at mga instrumentong pangmusika na naglalabas ng mga ito. 2 Upang mabuo ang kahusayan ng pandinig ng timbre, ang kakayahang marinig ang kagandahan ng mga tunog ng kaluskos at kaluskos. 3. Upang mabuo ang kakayahan para sa elementarya na improvisasyon, tunog na pantasya, kaakibat na pag-iisip, pag-unawa sa kahulugan ng nagpapahayag na paraan ng musika.	Tinutunog namin ang mga taludtod: "Sa Katahimikan" ni Suslov "Ang kaluskos ay nagmamadaling kumaluskos" Moshkovskaya Tayo'y tumugtog at kumanta: "Maraming iba't ibang tunog" muses Borovik "Kami ay nakakatawang mga daga" awit ng mga bata. Mga laro sa orkestra: "Joke" muses Selivanov Naglalaro kami ng mga instrumento: "Prusisyon ng Papel" sa musika ng seremonyal na martsa "Sayaw ng mga paruparong papel" sa musika ng chinese dance
Disyembre "Snow Tale"	1. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng mga tunog ng taglamig ng kalikasan 2. Paunlarin ang kakayahan para sa mapanlikha at libreng improvisasyon.	Kami ay kumanta at sumayaw: "Snow Tale" na musikang Lemith Tinutunog namin ang mga taludtod: "Snowflakes" ni Lipetsk "Snow, Snow" ni Tokmakova Pinagpapantasyahan namin: "Winter Rondo" Bainikhatisa Tumutugtog kami sa orkestra: "Sayaw ng Silver Fairy" musika ni Tchaikovsky
Enero "Kahariang salamin"	1. Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa espesyal na kalidad at kagandahan ng mga tunog ng salamin, upang bigyan sila ng isang husay na kahulugan. 2. Hikayatin ang mapanlikha at libreng improvisasyon gamit ang mga bagay na salamin at mga instrumentong pangmusika 3. Matutong iugnay ang mga tunog ng salamin sa ilang emosyonal na estado. 4. Bumuo ng timbre na pandinig, isang pakiramdam ng ritmo, imahinasyon, nag-uugnay na pag-iisip.	Tinutunog namin ang mga taludtod: "Crystal Bell" Danko "Crystal Spokes" Nikolaenko Naglalaro kami: "Teapot na may takip" alamat ng Russia "Tea polka" Pinagpapantasyahan namin: "Aquarium" ni T.Koti Tumutugtog kami sa orkestra: "Waltz - isang biro" ng musika ni Shostakovich
Pebrero "Metal fantasy"	1. Upang ipaalam sa mga bata ang mga tunog na ginawa ng mga bagay na metal at mga instrumentong pangmusika. 2. Bumuo ng imahinasyon, imahinasyon, timbre-rhythmic at intonational na tainga. 3. Matutong gumamit ng variable dynamics, habang iniuugnay ang iba't ibang larawan.	Tinutunog namin ang mga taludtod: "Masayang matanda" Kharms Pinagpapantasyahan namin: "Dragon" Berestov "Cloud" ni Tokmakova Kami ay tumutugtog at kumanta: "Kolokoltsy" r.n.p. Tumutugtog kami sa orkestra: "Tamburin" musika Ramo "Sharmanka" na musika ni Shostakovich
Marso "Mga patak ng solar"	1. Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na marinig ang "musika ng kalikasan" 2. Matutong humanap ng mga paraan upang isalin ang speech onomatopoeia sa mga musikal na tunog. 3. Bumuo ng pandinig na imahinasyon.	Nagpatunog kami ng mga tula at fairy tale : "Icicle-whistle" Stepanova "Magic Snowflake" Khmelnitsky "Telegram ng tagsibol" Suslova Pinagpapantasyahan namin: "Araw" r.n.p. Polish na kanta Sumasayaw kami: "Bola ng mga aroma ng tagsibol" musika ni Tchaikovsky "The Lilac Fairy". Tumutugtog kami sa orkestra:
Abril "Tumatakbo ang ulan sa bubong "	1. Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa iba't ibang sound phenomena na kasama ng mga shower at shower. 2. Bumuo ng isang pag-unawa sa acceleration at deceleration ng bilis. 3. Hikayatin ang mga bata na hanapin ang kinakailangang musikal at nagpapahayag na paraan. 4. Damhin ang ugnayan sa pagitan ng tempo at dynamics, tempo at articulation.	Tinutunog namin ang mga taludtod: "Water saber" Tokmakova "Dalawang ulap" ni Belozerov Kami ay tumutugtog at kumanta: "Rain" na musika ni Polyanova "Mga Patak" ni Dubravin Pinagpapantasyahan namin: "Mga Puno sa Hangin" Sayaw ng Kidlat Tumutugtog kami sa orkestra
May "Mula umaga hanggang gabi" "Star Lesson"	1. Magtatag ng koneksyon sa isipan ng mga bata sa pagitan mga musikal na tunog at ang kanilang posibleng kahulugan. 2. Paunlarin ang kakayahang mag-improvise Upang bumuo ng sound fantasy, auditory imagination, associative thinking, ang kakayahang sound imaging ng "inaudible" - ang mga tunog ng uniberso, ang musika ng mga bituin, ang koro ng mga planeta.	Tinutunog namin ang mga taludtod: "Dawn" Danko "Morning Tale" Danko "Morning Sounds" ni E. Farzhen Naglalaro kami: "Nagcha-charge" Danko Pinagpapantasyahan namin: "Salaginto" M. Vekhova Kami ay tumutugtog at kumanta: "Cuckoo at Owl" katutubong awit ng Aleman "Aria ng mga palaka" Tumutugtog kami sa orkestra: "Kukushkin Waltz" Ch. Osten "Waltz of the Cockerels" I. Stribogg Tinutunog namin ang mga taludtod: Bunin "Mga Bituin" J. Reeves "Mga Diwata ng Buwan" Nagpapantasyahan "Star Rain" "Pag-uusap sa pagitan ng mga bituin sa langit at dagat" "Isang pag-uusap sa pagitan ng bituin at alitaptap" Kami ay tumutugtog at kumanta: "Lunar boat" "Nasusunog ang mga may kulay na ilaw" Naglalaro kami: "Astrologo" Tumutugtog kami sa orkestra: "Pantasya sa Kalawakan"

Panitikan

Kononova N.G. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata" - Moscow, Enlightenment, 1990.

- Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. Edukasyon sa musika

mga preschooler. - M., 1994

Komissarova L., Kostina E. Ang ibig sabihin ng visual sa edukasyong pangmusika

mga preschooler. - M., 1986

Kaplunova I.M., Novoskoltseva I.A. "Ang kamangha-manghang ritmo na ito". Kompositor – St. Petersburg, 2005,

Mga tool ni Karl Orff // Edukasyon sa preschool. - 1998. - №2, p. 141 -144.

Ano ang Schulwerk K. Orff? // Edukasyon sa preschool. - 1998. - No. 4, p.
129-134.

Mga laro sa pagsasalita // Edukasyon sa preschool. - 1998. - No. 9, p. 115-119.

Organisasyon: MB DOU DS KV No. 27 ng Asbest city district

Lokalidad: Rehiyon ng Sverdlovsk, lungsod ng Asbestos

Nagsisimula ang musika sa pagkanta...

Kurt Sachs (German musicologist)

PALIWANAG TALA

Alinsunod sa modernong siyentipikong Konsepto ng edukasyon sa preschool sa pagkilala sa intrinsic na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata, ang pag-unlad ng pag-andar ng edukasyon ay dinadala sa unahan, tinitiyak ang pagbuo ng personalidad ng bata at inilalantad ang kanyang mga indibidwal na kakayahan.

Ang musika ang pinakamaliwanag, pinaka-emosyonal, at samakatuwid ay isang epektibong paraan ng pag-impluwensya sa mga bata. Salamat sa musika, ang isang bata ay nakakakita ng kagandahan hindi lamang sa mundo sa paligid niya, kundi pati na rin sa kanyang sarili.

Ang buong pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay imposible nang walang musika. Nagagawa niyang gisingin ang enerhiya ng pag-iisip kahit na sa mga pinaka-hindi gumagalaw na bata.

Bilang karagdagan, ang musika ay nagpapaunlad ng espirituwal na lakas ng bata, ang kanyang malikhaing aktibidad. Ang buhay ng mga bata na walang musika ay imposible, tulad ng imposible nang walang mga laro at fairy tale.

Ang musika, aktibidad ng musika ng mga bata sa kindergarten ay pinagmumulan ng kagalakan ng mga espesyal na bata. Natuklasan ng isang bata ang musika bilang isang kamangha-manghang himala na maaaring sabihin sa kanya ang tungkol sa maraming bagay: tungkol sa kagandahan ng kalikasan, tungkol sa kagandahan ng tao, sa kanyang mga karanasan, damdamin, pag-iisip.

Ang pagbuo ng aesthetic perception ng musika ay nangangailangan ng isang tiyak na sistema at pagkakasunud-sunod. Tungkol sa mga batang preschool, ang pang-unawa ng musika ay posible sa pamamagitan ng pagpili ng naaangkop na mga gawa. Itinuro sa kanila ang pinakasimpleng mga kasanayan na naglatag ng mga unang pundasyon ng kultura ng pakikinig: ang kakayahang makinig sa mga gawa hanggang sa wakas, sundin ang pag-unlad nito, kabisaduhin ang pangunahing ideya at karakter nito, ang pinakamatingkad na paraan ng pagpapahayag ng musika.

Sa pagganap ng mga bata espesyal na lugar tumatagal ng pagkanta. Ang pag-awit ay nabibilang sa ganitong uri ng musikal na sining, na matatawag na pinakalaganap at naa-access. Ang epekto nito sa edukasyon ay napakahusay dahil sa pagkakaisa ng musika at mga salita sa kanta at dahil sa likas na katangian ng natural na tunog ng pagkanta, na pumukaw ng pinakamalakas na emosyon. Ang pag-awit ay ang pangunahing anyo ng musikal na sining, na patuloy na itinuturo sa kindergarten. Sa anumang yugto ng edukasyon, ang mga bata ay tinuturuan ng tamang pagbuo ng tunog, malinaw na pagbigkas, malinis, maayos na pag-awit at tuluy-tuloy na tunog (ensemble, chorus); form singing breathing. Ang pag-master ng mga kasanayang ito ay ang landas sa pagpapahayag ng pagganap. Ang pag-unlad ng melodic na tainga ay lalo na masinsinan sa mga kondisyon ng pagtuturo ng pag-awit.

Ang pag-awit nang sama-sama ay nagkakaroon ng pakiramdam ng kolektibismo, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal, musikal na komunikasyon. Ang pinaka kakanyahan pag-awit ng koro nabubuo sa choral singer ang kakayahang makita, marinig, maramdaman ang estado ng ibang tao. Ang pag-awit ay nagpapaunlad din ng ugali ng matagal na konsentrasyon sa mga bata. Imposible lamang na hindi maging matulungin, ang maayos na pag-awit ay hindi gagana, walang koro. Sa mga kondisyon ng magkasanib na pag-awit, maganda ang pakiramdam ng mga bata. Ang isang tao na regular na nagsasanay sa pag-awit ay talagang nagpapalakas ng kanyang pisikal at mental na kalusugan.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng mga bata, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa Programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva)

Pero baby pagkamalikhain sa musika ay nabuo hindi lamang sa pag-awit. Ang pangunahing ideya ng paraan ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay ang pagiging malapit sa buhay ng mga bata. Ang tunog ng mga instrumento ay nauugnay sa mga phenomena ng buhay, kaya ang laro ay tumatagal ng isang malikhain, improvisational na karakter. Ang isang instrumentong pangmusika ay hindi dapat makitang masaya sa mga trinket na minamanipula ng mga bata, ngunit bilang isang paraan ng pagpapaunlad ng kanilang kakayahang ipahayag ang pinakamahalagang aspeto ng kanilang personalidad.

Ang programang ito ay dinagdagan at binago: ang nilalaman ng karagdagang programang pang-edukasyon ay binago at pinayaman ng kinakailangang kapaligiran sa pag-unlad.

Ang pangunahing criterion para sa pagpili ng materyal ng programa ay ang halagang pang-edukasyon nito, isang mataas na antas ng artistikong mga ginamit na gawa sa musika (klasikal, parehong domestic at dayuhan), pamilyar sa orkestra ng symphony.

LAYUNIN NG PROGRAMA: Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit sa pamamagitan ng organisasyon ng choral singing at improvisation sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

1. Linangin ang interes sa vocal art.
2. Turuan ang mga bata na kumanta nang tama at nagpapahayag.
3. Turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang stress.
4. Bumuo ng isang tainga para sa musika, pandinig at koordinasyon ng boses.
5. Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.
6. Upang mabuo ang kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, artikulasyon.
7. Upang turuan kung paano isagawa ang pinakasimpleng melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
8. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang emosyonal na globo, katalinuhan, ang pag-unlad ng aesthetic na damdamin.

PINLANONG RESULTA:

1. Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction, kumanta sa koro at wala ito, pigilin ang kanilang hininga hanggang sa dulo ng parirala, puro himig sa isang unti-unting paggalaw pataas ng ikalima at ikaapat. .
2. Ang mga bata ay nagtataglay ng pinakasimpleng kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika; alamin ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, tumugtog ng maayos.
3. Emosyonal silang tumugon sa mga gawang pangmusika, nauunawaan ang mga ito, isang positibong pagbubuhos ay nabuo para sa pagtugtog ng isang piraso ng musika sa mga instrumentong pangmusika at para sa pag-awit.
4. Mga pamantayang etikal batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: ang kakayahan ng bata na gumamit ng mga pamilyar na katutubong kanta sa mga laro, ang proseso ng mga pista opisyal, libangan, pati na rin sa malayang aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pamamagitan ng pakikinig.

Ang pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magaganap sa anyo ng isang konsiyerto, isang pagdiriwang.

MGA PANGUNAHING PRINSIPYO NG PROGRAM:

• Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad ng edukasyong pangmusika ng mga bata;
• Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
• Ang prinsipyo ng cultural conformity;
• Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
• Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
• Prinsipyo ng pagsasama;
• Ang prinsipyo ng pag-aaral sa pag-unlad;
• Ang prinsipyo ng humanization;
• Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
• Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa isang bata sa isang kindergarten at pamilya;

ORGANISASYON AT PAGSASAGAWA NG MGA ARALIN NG COIR CIRCLE "FUNNY NOTES"

Ang programa ng choir club na "Merry Notes" ay idinisenyo upang magtrabaho kasama ang mga batang may edad na 4-7 taon para sa 3 taon ng pag-aaral. Ipinapalagay na 36 na aralin bawat taon. Ang mga klase ay gaganapin mula Setyembre hanggang Mayo, isang beses sa isang linggo sa hapon kasama ang isang grupo ng 20 bata.

Ang tagal ng aralin ay 20 - 30 minuto.

Ang gawain ng choral circle para sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay isinasagawa sa iba't ibang anyo:

• Mga klase - paglalaro, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika;

Sinusuri namin ang mga resulta ng pag-master ng programa ng bilog ng mga bata sa panahon:

• mga pagsusulit, mga gabi ng libangan;
• sa malayang aktibidad;

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay inaasahan, isinasagawa:

• mga konsultasyon, mga pag-uusap, mga gabi ng libangan, mga konsiyerto.

Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang karanasan sa musika. Lumakas ang kanilang mga boses, tumaas ang kanilang saklaw (re - si), naging mas organisado ang paghinga, bagama't medyo mababaw pa rin.

Ang mga bata sa edad na ito ay pinalawak ang bokabularyo, binibigkas nila ang mga indibidwal na tunog ng isang salita nang mas mahusay at mas tumpak, maaari silang gumana nang mas aktibo sa kanilang mga bibig habang kumakanta, i.e. nagpapabuti ang artikulasyon. Ang mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng higit na aktibidad ng pandinig, pansin sa pandinig, nagagawa nilang malayang makilala ang mga tunog ng taas na matatagpuan sa layo na isang oktaba, ikaanim, ikalima, marinig ang paggalaw ng melody pataas at pababa, maaaring i-highlight ang pagpapakilala sa kanta, kumanta pagkatapos ng pagpapakilala kasama ang mga matatanda; magsimulang kumanta sa konsiyerto na may instrumental na saliw at wala ito (na may suporta ng boses ng isang may sapat na gulang).

Sa ikaanim na taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa musika. Pangkalahatang pag-unlad sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapabuti ng mga proseso ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay may positibong epekto sa pagbuo ng vocal apparatus at sa pagbuo ng aktibidad ng pandinig. Gayunpaman, ang vocal apparatus ay marupok at mahina pa rin. Ang larynx na may vocal cords ay hindi pa sapat na nabuo. Maikli ang ligaments. Napakahina ng tunog.

Ito ay pinalakas ng mga resonator. Ang dibdib (mababang) resonator ay hindi gaanong binuo kaysa sa ulo (itaas) na resonator, samakatuwid ang boses sa mga bata na 5-6 taong gulang ay hindi malakas, bagaman kung minsan ito ay sonorous. Ang pagpilit sa tunog ay dapat na iwasan, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng mababang, hindi pangkaraniwang tunog.

Ang mga bata ay maaaring kumanta sa hanay muling gawin2... Ang mga mababang tunog ay mas matagal, samakatuwid, kapag nagtatrabaho sa mga bata, kinakailangan na gumamit ng mga kanta na may komportableng tessitation, kung saan mayroong mas mataas na tunog. Ang mga tunog ay komportable mi - fa-si. Sa hanay na ito, natural ang tunog, ang tunog dati ang unang oktaba ay mukhang mahirap at dapat na iwasan.

Ang mga bata sa edad na ito ay may medyo nabuong pananalita, malaya nilang ipinapahayag ang kanilang mga paghatol sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang pagkanta at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagkakaroon ng kakayahan ng aktibong pag-iisip. Sila ay mas independyente at maagap sa kanilang pag-aaral. Ang kanilang musikal na pang-unawa ay umuunlad nang masinsinan, ito ay nagiging may layunin. Malayang matukoy ng mga bata ang likas na katangian ng musika, pagbabago sa dynamics, pagbabago ng tempo sa pag-awit, direksyon ng paggalaw ng melody, unti-unti at biglaang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog ayon sa taas at tagal; lumalakas, nagiging mas matatag na vocal - auditory coordination.

Kapag kumakanta kasama ang mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang vocal muscles sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo, ang vocal sound production ay nangyayari dahil sa pag-igting ng mga gilid ng ligaments, kaya ang sapilitang pag-awit ay dapat na hindi kasama. Pinipilipit ng shrillness ang timbre ng boses, at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta, nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang ay bubuo sila ng tamang vocal data, isang melodiousness ang lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at masigla.

Ang pag-awit ng paghinga ay may malaking papel sa paggawa ng tunog. Sa mga batang 6-7 taong gulang, ang dami ng mga baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim, pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang mga parirala sa musika sa kanyang trabaho. Sa mga bata, lumalawak ang saklaw (sa - re). Tama ang tono ng mga bata sa himig.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na direksyon sa gawain ng bilog: mismong gawa ng boses (pagtatanghal ng boses ng pag-awit) at ang organisasyon ng mga aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri ng kolektibong pagganap:

• mga awit na magkasabay sa koro;
• mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.);
• kapag ang mga soloista ay kasama sa koro;
• pagkanta sa soundtrack;
• pagkanta mula sa mga tala.

Bago magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga kakaibang tunog ng tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, italaga ang bata sa isa o isa pang timbre subgroup.

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama: makinig, suriin, marinig, intonate (pagsamahin ang mga posibilidad ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

• mapaglarong kalikasan ng mga klase at pagsasanay,
• aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
• isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta, kung saan ang mga bata ay magiging masaya na kumanta hindi lamang sa klase at mga konsyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, sa isang pagbisita.
• mga katangian para sa mga klase (mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at didactic, mga manual)
• kagamitan sa paggawa ng tunog (tape recorder, mikropono, cassette at CD-disks - malinis at may mga recording ng musikal na materyal)
• entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng imahe at maging isang maliit na artist

Ang isang maingat na saloobin sa boses ng bata ay kinakailangan; makipagtulungan sa mga bata, magulang at tagapagturo, na nagpapaliwanag sa kanila ng pinsala ng malakas na pag-uusap at pag-awit, isang maingay na tunog na kapaligiran para sa pag-unlad ng pandinig at boses ng isang bata. Kapag gumagawa ng mga kanta, kinakailangang obserbahan ang tamang setting ng vocal at singing body.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

• pang-unawa sa musika;
• pag-unlad ng tainga para sa musika at boses;
• pagsulat ng kanta;
• pag-install ng pag-awit;
• mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emosyonal at expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skill).

Artikulasyon. Sa gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa boses at koro sa mga preschooler, napakahalaga, una sa lahat, na magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon. Sa gawaing ito, mahalaga ang tamang artikulasyon ng mga tunog ng patinig.

Kasanayan mga artikulasyon kasama ang:

Nagpapahayag ng ponetikong diin at tamang pagbigkas;

Ang unti-unting pag-ikot ng mga ponema, ang kakayahang mapanatili ang isang matatag na posisyon ng larynx kapag umaawit ng iba't ibang mga ponema, na isang kondisyon para sa pagpapantay ng mga patinig;

Kakayahang makahanap ng malapit o mataas na posisyon, na kinokontrol ng pakiramdam ng buong resonance ng tunog sa lugar na "mask";

Kakayahang mag-stretch ng mga patinig hangga't maaari at bigkasin ang mga katinig sa ilang sandali sa iba't ibang ritmo at tempo.

Pagkakasunod-sunod ng pagbuo ng patinig:

Mga patinig na "o", "e" - upang makabuo ng isang bilugan na magandang tunog;

Ang patinig na "at" - upang maghanap ng tunog at mapakilos ang aparato ng ilong, ang head resonator;

"A", "e" - sa kanilang pagbuo ng tunog, ang larynx ay mahigpit na makitid, ang wika ay kasama sa aktibong gawain, na maaaring maging sanhi ng hindi sinasadyang paggalaw ng larynx. Bilang karagdagan, ang malawak na pagbubukas ng bibig sa tunog na "a" ay binabawasan ang aktibidad ng paghinga at vocal cord.

Mga kasanayan sa pandinig maaaring maiugnay:

Pagpipigil sa sarili ng pandinig;

Atensyon sa pandinig;

Ang pagkita ng kaibhan ng aspeto ng kalidad ng tunog ng pag-awit, kabilang ang emosyonal na pagpapahayag nito, ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at hindi tamang pag-awit;

Mga ideya tungkol sa tamang tunog ng pag-awit at mga paraan ng pagbuo nito.

Ang kakayahan ng emosyonal na nagpapahayag na pagganap sumasalamin sa musikal at aesthetic na nilalaman at ang gumaganap na kahulugan ng isang tiyak na vocal work (popevka, kanta).

Ito ay nakamit:

Pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha;

Ekspresyon ng mata;

Pagpapahayag ng paggalaw at kilos;

Mga dynamic na shade at kakaiba ng pagbigkas;

Ang pagkakaroon ng mga pause na may syntactic at logical (semantic) na kahulugan.

Buntong hininga. Ang isang bata na natututong kumanta ay nakakabisado ng sumusunod na pamamaraan ng pamamahagi ng paghinga, na binubuo ng tatlong yugto:

Maikling tahimik na paghinga nang hindi itinataas ang iyong mga balikat;

Suporta sa paghinga - paghinto o aktibong pagpigil sa pagbuga. Ang mga bata ay sinabihan na ito ay kinakailangan upang hawakan ang hininga sa tiyan, ayusin ito sa mga kalamnan;

Kalmado, unti-unti (no jerking) distribution ng exhalation habang kumakanta.

Ang pagbuo ng singing breathing ay nakakatulong sa pisikal na pagpapalakas ng katawan sa kabuuan. Ito ay parehong himnastiko at pisikal na edukasyon, kapag pinagsama ang mga pagsasanay sa paghinga at pag-load ng kalamnan.

Upang umunlad ang kasanayan sa pagpapahayag ng diksyon makatutulong ang mga sumusunod na pagsasanay articulatory gymnastics:

Huwag kagatin ang dulo ng dila nang napakalakas;

Kagat-kagat ang dila nang salit-salit sa kanan at kaliwang lateral na ngipin, na parang sinusubukang ngumunguya;

Gumawa ng pabilog na galaw gamit ang dila sa pagitan ng mga labi na nakasara ang bibig, pagkatapos ay sa kabilang direksyon;

Ipahinga ang iyong dila sa itaas na labi, pagkatapos ay ang ibaba, kanang pisngi, kaliwang pisngi, sinusubukang tumusok sa mga pisngi, parang;

Ang pag-click sa iyong dila, pagbabago ng hugis ng iyong bibig, sabay-sabay na pagbabago ng tunog, sinusubukang gumawa ng mga pag-click ng mas mataas at mababang tunog (o sabay-sabay);

I-tap ang iyong mga daliri upang i-massage ang iyong mukha;

Gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang ibabang panga pasulong - kanan - paatras - kaliwa - pasulong;

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, hilahin ang iyong mga pisngi sa pagitan ng iyong mga labi (sarado ang bibig). Exhale - mga labi na may tubo.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa ng 4 na beses.

Upang makabuo ng diction, maaari kang gumamit ng mga twister ng dila, na dapat kantahin sa isang nota, bumabagsak at tumataas sa mga semitone, 8-10 beses na may solidong pag-atake ng tunog.

ISTRUKTURA NG ARALIN

1. Pag-awit.

Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kumanta" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga kanta (vocalizations, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Para dito, hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang gawain ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap ng mga vocal na piyesa. Ang vocal at emotional warm-up na ito bago magsimula sa trabaho ay isa sa pinakamahalagang paraan para mapataas ang produktibidad at ang resulta.

3. Ang pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong pag-unlad ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Ang huling bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraan ng pamamaraan:

1. Ang mga diskarte sa pag-aaral ng mga kanta ay dumaan sa tatlong yugto:

• kakilala sa kabuuan ng kanta (kung ang lyrics ay mahirap basahin bilang tula, kumanta ng walang saliw)
• magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
• pagsubok sa kaalaman ng mga bata sa pagkabisado ng kanta.

2. Mga pamamaraan tungkol sa isang gawa lamang:

• kumanta ng isang kanta na may kalahating saradong bibig;
• pantig na pag-awit ("la", "bom", atbp.);
• mabuting bigkasin ang mga katinig sa dulo ng salita;
• pagbigkas ng mga salita nang pabulong sa ritmo ng kanta;
• i-highlight, salungguhitan ang isang hiwalay na parirala, salita.
• tune in bago kumanta (pull one first sound);
• magtagal sa isang solong tunog at makinig sa kung paano ito tunog;
• bigyang-pansin ang pitch, ang direksyon ng melody;
• gumamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
• pag-awit nang hindi sinasabayan;
• visual, kakayahang makita ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

• nagpapahayag na pagpapakita (inirerekumenda na samahan);
• matalinghagang pagsasanay;
• mga tanong;
• pagsusuri sa kalidad ng pagganap ng kanta.

EDUCATIONAL-THEMATIC WORK PLAN NG CHOIR CIRCLE "CHEERING NOTES"

Plano ng pananaw ng trabaho sa mga bata 4 - 5 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit			"Who Sings How", "Awit about Laughter", "Train", "Polite Words"
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta	Upang matutong mag-intonate ng isang melody na puro sa re - si range. Matutong magsimula at magtapos ng kanta nang magkasama. Magsagawa ng mga kanta na may iba't ibang emosyonal at mapanlikhang nilalaman nang nagpapahayag. Kumanta nang walang tensyon, nagtatagal, maliksi, madali, biglaan	Pag-awit sa pamamagitan ng kamay (cam - palad), sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit ng himig sa mga patinig, sa mga pantig.	"Semolina" L. Abelyan, "Autumn" ni A. Filippenko, "Heads" ni D. Lvov-Kompaneets, "Two Happy Geese" Ukrainian folk song, "Hamster" L. Abelian, "Gnome" ni O. Yudakhina, "Bayu-Bayu" ni M. Krasev, "Merry Steam Locomotive " ni Z. Kompaneets ," Puting niyebe"A. Filippenko," Awit ng Bagong Taon "," Kindergarten "A. Filippenko," Masayang Beetle "ni R. Kotlyarevsky" Awit ng Mga Kaibigan "V. Gerchik," Masayang Musikero "A. Filippenko.
Sertipiko ng musika	Mag-ehersisyo sa pagkilala sa mga tunog ayon sa taas, sa pamamagitan ng tagal. Matutong makilala, pangalanan ang mga indibidwal na bahagi ng isang piraso ng musika: pagpapakilala, pagkawala, konklusyon, taludtod, koro.		"Musical ABC book" Mga natutunang gawa
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay	Bumuo ng isang pakiramdam ng metro - ritmo, maindayog na pandinig.	Card file ng mga laro at pagsasanay
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Bumuo ng memorya ng musika. Magturo ng solong pagganap	Pagkanta ng mga naunang natutunang kanta sa isang subgroup at paisa-isa.	"Spider", "Two cheerful geese" "Semolina porridge", "Hamster" L. Abelian, "Gnome" ni O. Yudakhina, "New Year's song"

Plano ng pananaw ng trabaho sa mga bata 5 - 6 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit		Mga pagsasanay para sa pagbuo ng musikal na tainga at boses.	Ang sistema ng mga pagsasanay ni T. Orlova. "Three Tits", "Gray Goat", "Squirrel", "Winter", "Joke-joke"
Pag-aaral at pagtanghal ng mga bagong kanta	Matutong mag-intonate ng isang melody sa hanay hanggang 1-D 2. Madali ang pag-aaral na kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction. Kumanta nang may saliw ng musika o walang. Matutong maghatid ng emosyonal ang mood ng kanta, upang madama ang nagpapahayag na mga elemento ng musikal na wika.	Pagkakilala kay bagong kanta, pag-uusap sa nilalaman, pag-aaral ng melody at teksto. Pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, sa pamamagitan ng mga patinig, pantig, sa pamamagitan ng kamay (cam - palad)	"Friend with us" G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "Why Muchchki" ni L. Turkin, "I Draw the Sea" ni N. Timofeev, "Cathy and Petya" ni O. Polyakova, "Murlyk" ni A. Morozov, "Mga berdeng bota "S. Gavrilov.
Sertipiko ng musika	Upang makilala ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag (melody, ritmo, tempo, dinamika, saliw) Ibigay ang mga konsepto ng "koro", "soloist"		Mga natutunang gawa
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.	Sanayin ang pakiramdam ng subway - ritmo, maindayog na pandinig.	Card file ng mga laro at pagsasanay.
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Palakasin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap. Isagawa ang kanta nang maayos, sa parehong tempo, bigkasin ang mga salita nang malinaw, puro himig, huminga ayon sa musikal na mga parirala, tumpak na kopyahin ang rhythmic pattern.	Pag-awit bilang isang subgroup at indibidwal. Kumanta nang may paggalaw, nagsasadula ng mga kanta.	"Friend with us" G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "I draw the sea" ni N. Timofeeva, "Why Muchki" ni L. Turkin, "Kati and Petya" ni O. Polyakova, "Murlyk" ni A. Morozov, "Green boots "S. Gavrilov.

Plano ng pananaw ng trabaho sa mga bata 6 - 7 taong gulang

	PAKSA	Bilang ng mga aralin
		Teoretikal	Praktikal
	Pag-uusap tungkol sa musika, tungkol sa mga instrumentong pangmusika. Pagkilala sa symphonic orkestra. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Pakikipagkilala sa mga tauhan. Awit at maglaro ng pagkamalikhain. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral ng mga kanta. Kontrolin ang mga aralin.

1. Pag-uusap tungkol sa musika, tungkol sa mga instrumentong pangmusika ... Nakikilala ang mga instrumentong pangmusika ayon sa timbre. Bigyan ang mga bata ng ideya kung ano ang vocal at instrumental na musika, O nagpapahayag na paraan kanyang transmission. Ginagamit ang pag-uusap, isinasaalang-alang ang mga instrumentong pangmusika.
2. Pagkilala sa symphony orchestra ... Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Isang hindi kinaugalian na aktibidad na "Maglakbay sa isang fairyland".
4. Awit at maglaro ng pagkamalikhain. Mga larong musikal at didactic.
5. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ... Gumamit ng familiarization, perception ng mga musikal na komposisyon para sa laro.

Repertoire ng musika:

1. "Ang Matapang na Pilot" - muses. E. Tilicheyeva
2. "Cornflower" - Ruso. bunk bed himig.
3. "May isang birch sa bukid" - Russian. bunk bed kanta.
4. "Kung sa hardin" - Russian. bunk bed kanta.
5. "Ulan - pilyo" - musika. N. Zaretskaya.
6. "Anihin" - muses. A. Filippenko.
7. "Isang lumang Pranses na kanta" - muses. P.I. Tchaikovsky.
8. "Awit ng mga Bata" - muses. Noffat.
9. "Dumating na ang gabi" - musika. U. Hajibeyova.

1. Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral: 1st stage - perception, learning; 2nd stage - mastering ang mga kasanayan ng sound production; 3rd stage - pag-uulit ng kanta.

Repertoire ng musika:

1. "Autumn Song" - musika. D. Vasiliev - Buglay.
2. "Awit ng sukat" - muses. G. Magpunyagi
3. "Lullaby of the Bear" - musika. E. Krylatova.
4. "Motley Cap" - muses. G. Magpunyagi.
5. "Goose" - eng. bunk bed kanta.
6. "Sa panday" - Russian. bunk bed kanta.
7. "Ang Elepante at ang Violin" - musika. O. Yudakhina.
8. "Awit ng Russia" - musika. G. Magpunyagi.
9. "Pamana ng Russia" - musika. I. Gomonova.
10. "Awit tungkol sa isang giraffe" - muses. Y. Chichkova.
11. "Sleepy Song" - muses. R. Pauls.

1. Konsyerto: "Funny Bells" (para sa mga batang 4-5 taong gulang);

"Spring mood" (para sa mga bata 5-6 taong gulang);

"Song - Wonderful" (para sa mga batang 6-7 taong gulang).

8. Kontrolin ang aralin ... Pagsusuri ng antas ng pagiging epektibo ng aralin, ang kalidad ng pagpapatupad ng programa ng trabaho sa bilog.

MGA KINAKAILANGAN SA LEVEL NG ACHIEVEMENT NG ISANG BATA NA DUMAPATO SA CHOIR CIRCLE "FUNNY NOTES"

1. Mahilig kumanta, emosyonal na naghahatid sa pag-awit ng pangkalahatang katangian ng kanta, ang pagbabago ng maliwanag na intonasyon. Inaawit ang kanta nang may ekspresyon.
2. Alam ang mga pangunahing kaalaman sa sound science, intonation, singing breathing.
3. Ipinakita niya ang kanyang sarili sa mga malikhaing improvisasyon ng kanta.
4. Alam niya, tumutugtog ng mga simpleng piyesa sa metallophone, gayundin sa ritmikong orkestra sa mga instrumentong walang sukat.
5. Inihahatid nito ang katangian ng piyesa gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musika.
6. Mga improvise sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pagsusuri ng mga resulta:

4 na puntos - Palaging nag-iisa, 3 puntos - Kadalasan sa iyong sarili, minsan kailangan mo ng tulong mula sa isang may sapat na gulang, 2 puntos - Halos palaging nangangailangan ng tulong mula sa isang may sapat na gulang, 1 puntos - Madalas na hindi ginagawa kahit na pagkatapos ng pagtulong sa mga matatanda.

Antas: 1 - mababa, 2 - katamtaman, 3 - higit sa karaniwan, 4 - mataas.

INAASAHANG RESULTA

Ang mga bata ay may karanasan sa pagdama ng mga kanta ng iba't ibang kalikasan, nagpapakita ng isang matatag na interes sa vocal art. Kumakanta sila sa natural na boses, na inilabas. Alamin kung paano wastong magpadala ng melody sa loob muli hanggang 2 octaves, puro intonate. Kilalanin ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch, pakinggan ang paggalaw ng melody, unti-unti at spasmodic. Tumpak na magparami at ihatid ang rhythmic pattern. Alam nila kung paano kontrolin ang kalidad ng pag-awit sa pamamagitan ng tainga. Isang pag-install ng pagkanta ang nagawa. Maaari silang kumanta nang walang musikal na saliw.

Ang mga bata ay interesado sa vocal art. Alam nila kung paano kumanta sa isang natural na boses, nang walang pag-igting, inilabas. Malinaw nilang binibigkas ang mga salita, nauunawaan ang kahulugan nito, inaawit nang tama ang mga patinig sa mga salita at binibigkas nang tama ang mga pagtatapos ng mga salita. Maaari silang kumanta nang walang tulong ng isang pinuno. Aktibo sa pagsulat ng kanta; kumanta nang sama-sama, hindi nahuhuli, at hindi nauuna sa isa't isa.

LISTAHAN NG SOFTWARE - METHODOLOGICAL SUPPORT

1. Ang kakilala sa musika, na may mga musikal na gawa ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap, pagsusuri ng mga guhit, mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
2. Ang kakilala sa symphony orchestra ay sasamahan ng audio cassette, isang musical fairy tale.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Isang hindi kinaugalian na aktibidad na "Maglakbay sa isang fairyland".
4. Gumagamit ng pagkamalikhain sa kanta at paglalaro, musika at mga didactic na laro.
5. Kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig, mga larong pangmusika at didactic, flannelegraph, mga card ang gagamitin.
6. Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral gamit ang paghinga, daliri, articulatory gymnastics, gamit ang mga diskarte ng tamang paggawa ng tunog, pagbigkas ng tunog.
7. Konsiyerto.

Ang mga control session ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

IMPORMASYON SUPPORT

1. Mga larong pangmusika at didactic, ginagamit ang mga pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
2. Flanelegraph - kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, kapag nagpapakilala sa mga bata sa mababa at mataas na tunog.
3. Easel - kakilala sa mga tala, tunog.
4. Respiratory gymnastics complex Chareli - kapag nagtatrabaho sa isang kanta.
5. Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na makapagpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
6. Ang acupressure complex ay ginagamit upang maiwasan ang mga sakit sa boses at mga sakit ng upper respiratory tract.
7. Ang mga instrumentong pangmusika ay ginagamit sa pagtuturo, kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika.
8. Mga programa, mga script ng mga konsyerto.
9. Mga koleksyon ng mga kanta, himig.
10. Mga gawaing pangmusika para sa pag-aaral ng mga instrumentong pangmusika kasama ng mga bata.
11. Tape recorder, audio cassette, CD-disks - ginagamit ang mga phonogram sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, sa mga independiyenteng aktibidad.
12. Notebook - mga pagtatanghal para sa kakilala sa mga bagong komposisyon ng musika, na may mga kanta.

BIBLIOGRAPIYA

1. Vetlugina N.A. Musical ABC na aklat. M. Musika, 1997.
2. Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.
3. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.
4. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. - M .: Publishing house "Scriptorium 2003", 2010.
5. Kononova N.G. Mga larong musikal at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982
6. Kononova N.G. Pagtuturo sa mga batang preschool na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. M. Enlightenment, 1980.
7. E.P. Kostina tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa mga bata at preschool na bata. M. Enlightenment, 2004.
8. Merkulova L.R. Mga bata sa orkestra. Mga Kanta at Piraso para sa Orkestra ng mga Bata. M. "Musika", 1999
9. Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895.
10. Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga preschooler. M. ARKTI, 2000.
11. Orlova T.M. Bekina S.I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Enlightenment, 1986
12. Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa preschool № 9, 1988
13. O.P. Radynova Kami ay nakikinig sa musika. M. Edukasyon, 1990
14. O.P. Radynova Edukasyon sa musika ng mga preschooler. M. Enlightenment, 1984
15. Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at kasiyahan sa kindergarten. M. Musika, 2004.
16. Struve G.A. Mga hakbang sa musical literacy. Saint Petersburg. Doe, 1999
17. Sheremetyev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990.
18. Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musikal - pang-edukasyon na mga laro para sa pagtuturo sa mga batang preschool ng musical literacy. M. GNOM at D, 2002

ANNEX 1

ARTICULATION GYMNASTICS

1. Bahagyang kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin. (4 na beses)
2. Ilabas ang dila hanggang sa mabigo, bahagyang kinakagat ang dulo ng dila at lahat ng mas malalayong ibabaw.
3. Salit-salit na kagatin ang dila gamit ang kanan at kaliwang molar, na parang ngumunguya. (4)
4. Gumawa ng pabilog na galaw gamit ang dila sa pagitan ng mga labi at ngipin (4), pareho sa kabilang direksyon.
5. Idiin ang iyong dila sa iyong itaas na labi. Sa ibabang labi, sa kanan at kaliwang pisngi, sinusubukan, kumbaga, na itulak sila.
6. Ang pag-click sa dila upang muling hubugin ang bibig. Arbitraryong bigkasin ang mas mababa o mas mataas na tunog - mga pag-click.
7. Magtrabaho sa buong mukha mula sa mga ugat ng buhok sa noo hanggang sa leeg gamit ang iyong mga daliri gamit ang isang circular kneading massage.
8. Gumamit ng baluktot na mga daliri upang i-massage ang buong mukha sa buong mukha. Ang mga suntok ay dapat sapat na malakas upang "magliwanag" ang mukha.
9. I-massage ang jaw-temporal joints gamit ang iyong mga daliri.

APENDIKS 2

RESPIRATORY GYMNASTICS COMPLEX E.M. CHARELI

(Ang himnastiko ay isinasagawa habang nakatayo o nakaupo, habang pinapanatili ang pustura - bukas ang mga balikat, tuwid na likod, nakatago sa tiyan, malalim na paghinga.)

1. I-stroke ang iyong ilong ( mga lateral na bahagi) mula sa dulo hanggang sa tulay ng ilong - lumanghap. Habang humihinga ka, tapikin ang mga butas ng ilong. (5)
2. Nakasara ang bibig. Huminga at huminga sa kanan at kaliwang butas ng ilong, salit-salit na isinasara ito gamit ang hintuturo. (5)
3. Nakabuka ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. (5)
4. Habang humihinga gamit ang iyong ilong, labanan ang hangin sa pamamagitan ng pagdiin ng iyong mga daliri sa mga pakpak ng ilong. (5)
5. Bukas ang bibig, nakataas ang dila sa itaas na palad. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong.
6. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog na "mmmmmmmmm" at sabay-sabay na tapikin ang mga pakpak ng ilong gamit ang iyong mga daliri. (5)
7. Isara ang iyong ilong gamit ang iyong mga daliri at bilangin hanggang 10, ulitin ang parehong sa isang bukas na ilong.
8. Lower jaw massage: Gamitin ang dalawang kamay para i-massage ang lower jaw mula sa gitna patungo sa mga tainga.
9. Pagmasahe sa lalamunan: salit-salit na hampasin ang lalamunan gamit ang iyong kaliwa at kanang kamay.
10. Bigkasin ang "p - b", "p - b" nang masigla. ang pagbigkas ng mga tunog na ito ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng dila.
11. Bigkasin ang "t - d", "t - d" nang masigla.
12. Humikab ng ilang beses. Ang paghikab ay pinasisigla hindi lamang ang buong laryngeal - pharyngeal apparatus, kundi pati na rin ang aktibidad ng utak, at pinapawi din ang stress.

APENDIKS 3

MGA Ehersisyo sa paghinga

Gitnang pangkat

Malaki at maliit.

Bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso. Na may tunog y-x-x umupo, hawakan ang iyong mga shins at hilahin ang iyong ulo sa iyong mga tuhod.

Locomotive.

Ang paglipat sa paligid ng silid, gayahin ang mga paggalaw ng mga gulong ng isang steam locomotive at bigkasin chug-chug, pagbabago ng volume at bilis.

Lumilipad ang mga gansa.

Maglakad nang dahan-dahan, gayahin ang paglipad. Itaas ang iyong mga braso habang humihinga, habang humihinga - ibaba ang mga ito (8-10 beses), na may tunog y-y.

Putol ng kahoy.

I-fold ang iyong mga kamay gamit ang isang palakol at iangat, pagkatapos ay ikiling nang husto ang katawan at gupitin ang puwang sa pagitan ng mga binti (5-8 beses), bigkasin b-a-x.

orasan.

Na may tunog teka sumandal sa kaliwa, na may tunog Kaya- sa kanan (4 - 5 beses).

Senior na grupo

Magpainit tayo.

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, pagkatapos ay sa isang mabilis na paggalaw i-cross ang mga ito sa harap ng iyong dibdib, ihampas ang iyong mga palad sa iyong mga balikat, na sinasabi yhhh!(8-10 beses).

Gilingan.

Iunat ang iyong mga braso at dahan-dahang paikutin ang mga ito nang may tunog wrr, pagtaas ng bilis (6-7 beses).

Galit na hedgehog .

Umupo, hawakan ang iyong mga shins, ibaba mo ang iyong ulo, gumawa ng tunog frr(3-5 beses).

Palaka.

Umupo nang bahagya at tumalon pasulong. Habang humihinga ka, bigkasin to-in-a-a-k.

Nawala sa kakahuyan.

Huminga, huminga, sumigaw ay-y.

Ang higante at ang duwende.

Itaas ang iyong mga braso at iunat, huminga. Nakakarelaks na ibaba ang iyong mga braso sa sahig, huminga nang malalim.

Grupo ng paghahanda sa paaralan

orasan.

Kumakaway ng tuwid na mga braso pabalik-balik, bigkasin tik tok(10-12 beses).

Nanghuhuli ng lamok.

Tunog ng channel zzz sa iba't ibang direksyon at ipakpak ang iyong mga kamay sa mga lugar kung saan maaari siyang (4-5 beses).

tagagapas.

Gayahin ang mga paggalaw ng tagagapas, na nagdadala ng isang haka-haka na tirintas na may tunog sa kaliwa at pakanan w-y-x(5-8 beses).

Trumpeta.

Magdala ng haka-haka na trumpeta sa iyong mga labi at, pagpindot sa mga susi, bigkasin ang mga tunog tu-tu-tu(15-20 s).

Alarm.

Umupo nang cross-legged sa sahig. Ikapit ang iyong ulo gamit ang iyong mga kamay at gumawa ng mga ritmikong paggalaw mula sa gilid hanggang sa gilid gamit ang mga salita tik tok. Pagkatapos ng 3-4 na beses, iunat ang iyong ulo pasulong, gayahin ang mga galaw ng isang kuku, at bigkasin kuku.

Pump.

Yumuko nang husto 2-3 beses sa isang gilid, dumudulas sa paa gamit ang iyong mga kamay at binibigkas ang isang tunog c-c-c(6-8 beses sa bawat direksyon).

MGA Ehersisyo sa paghinga

PABORITO Spot

Target : turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng ilong, pag-iwas

mga sakit sa itaas na respiratory tract.

At ngayon nang walang pagkaantala

Pag-aaralan natin ang mga pagsasanay

Huwag kalimutan ang mga ito, mga kaibigan

At ulitin ng madalas.

1. I-stroke ang iyong ilong mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong - huminga, pabalik - huminga nang palabas (5 beses).

Huminga - haplos ang iyong ilong

Mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong.

Huminga - at pabalik

Nagtatanong ang mga daliri namin.

2. Huminga gamit ang kaliwang butas ng ilong; kanan - sarado, huminga nang palabas gamit ang kanang butas ng ilong, habang ang kaliwa ay sarado (5 beses).

Huminga gamit ang isang butas ng ilong at huminga gamit ang isa pa.

Salit-salit na isara ang mga butas ng ilong.

Umupo nang maayos, pantay-pantay, nang tuwid ang iyong likod.

At malapit nang tumakas ang sipon, alam mo na!

3. Huminga. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog MMM, sabay tapik ng hintuturo sa pakpak ng ilong (3 beses).

Hayaang huminga ang iyong ilong, Habang humihinga ka, moo.

Subukang kantahin ang tunog [m] nang panaginip,

Talunin ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng ilong

At sabay ngiti ng masaya.

MGA Ehersisyo sa paghinga at tunog

(isinasagawa sa lahat ng grupo)

Artikulasyon na himnastiko

Traktor.

Upang bigkasin nang masigla d-t, d-t, pagbabago ng lakas ng tunog at tagal (pinalakas namin ang mga kalamnan ng dila).

Pamamaril.

Mag-shoot ng isang haka-haka na pistola: ilabas ang iyong dila at sabihin nang masigla k-g-k-g(pinalakas namin ang mga kalamnan ng pharyngeal cavity).

Mga paputok.

V Bisperas ng Bagong Taon bumaril kami mula sa paputok, at nagkalat ang mga paputok ng mga kulay na ilaw. Bigkas ng masigla p-b-p-b(pinalakas namin ang mga kalamnan ng labi).

Humihikab at mag-inat ng ilang beses. (Pinapasigla ng ehersisyo ang laryngeal-pharyngeal apparatus, aktibidad ng utak at pinapawi ang stress.)

Ang sipol ng bapor.

Kumuha ng hangin sa ilong, humawak ng 1-2 segundo at huminga nang may tunog sa bibig ooh ooh, na nakatiklop ang kanyang mga labi sa isang tubo.

Matigas ang ulo na asno.

Pinili ang mga asno at tsuper.

Ang mga asno ay tumatakbo at huminto. Hinikayat ng mga asno ang mga asno, at nagsimula silang sumigaw ika-a-th-a(pinalakas namin ang laryngeal ligaments).

Iyaking sanggol.

Gayahin ang pag-iyak sa pamamagitan ng pagsasabi s-s-s (tunog[mga] pinapaginhawa ang pagkapagod sa utak).

WELLNESS COMPLEX

MGA Ehersisyo sa lalamunan

Kabayo.

Pumalakpak ang iyong dila tulad ng mga kabayo, ngayon mas malakas, ngayon mas tahimik. Ang bilis ng kabayo ay maaaring tumaas o bumaba

Uwak.

Magsalita ng mahaba ka-a-a-ar(5-6 beses), pagpihit ng ulo o pagtaas nito. Ang uwak ay tumili ng malakas at namamaos. Nagsimula akong tumikhim ng walang tunog at nakatikom ang aking bibig

(6 - 7 beses).

Dila ng ahas.

Ang mahabang dila ng ahas ay sumusubok na lumabas hangga't maaari at umabot sa baba (6 na beses).

Hikab.

Mag-relax, ibaba ang iyong ulo, buksan ang iyong bibig. Nang hindi isinasara ito, sabihin nang malakas oh-oh-ho-ho-oh-oh-oh, humikab

Maligayang mga nagdadalamhati.

Gayahin ang pag-iyak, malakas na paghikbi na may maingay na paglanghap, nang hindi humihinga (30-40 s).

Isang tawa.

Natawa ako sa bibig ko at imposibleng maalis iyon. Ipikit mo ang iyong mga mata, ihiwalay ang iyong mga labi at sabihin ha ha ha, hee hee hee - tunog Kaya- sa kanan (4-5 beses).

APENDIKS 4

Mga larong musikal at didacticpara sa mga batang preschool

Nakakatawang pugad na mga manika

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Mga benepisyo ng laro:

Matryoshka na mga manika na may tatlong laki ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng metallophone, kapag mahina ang tunog - sumasayaw ang maliliit na pugad na manika, mataas - mataas, katamtaman - katamtaman.

Anong instrument ang tunog

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre ng mga instrumentong pangmusika.

Mga tulong sa paglalaro : Mga card na may larawan ng mga instrumentong pangmusika.

Musikal at didactic na materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares (tatlo) sa harap ng bawat pares ay isang set ng mga card. Ang guro sa likod ng screen ay tumutugtog ng instrumento, ang mga bata ay kinuha ang card kung saan ang tunog na instrumento ay itinatanghal.

Mga kampana

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala ang kapangyarihan ng tunog.

Mga tulong sa paglalaro :

Mga hanay ng mga kampana na may iba't ibang laki.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng piano, binabago ang lakas ng tunog. Itinataas ng mga bata ang kanilang mga kampana depende sa kung paano tumutunog ang instrumento. Ang malalaking kampana ay itinataas sa malakas na tunog, maliliit na kampana sa tahimik na tunog, mga katamtamang kampana sa katamtamang malakas na tunog.

Hulaan mo

Nilalaman ng software:

Mga benepisyo ng laro:

Mga bilog na pinutol ng papel malaki at maliit sa itim at puting bulaklak sa bilang ng mga manlalaro.

Musikal at didactic na materyal:

Tamburin o tambol.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang una ay may malalaking puting bilog sa kanyang mga kamay, ang pangalawa ay may maliliit na itim na bilog. Kapag naglalaro ng mahahabang tunog, ang mga puting bilog ay tumaas paitaas, ang mga maikli - ang mga itim. Paulit-ulit na binabago ng guro ang tagal ng tunog nang walang tigil at sinusubaybayan ang tamang reaksyon ng mga bata.

Maglakad

Nilalaman ng software:

Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng kalmado at masayang katangian ng mga gawang musikal.

Musikal at didactic materyal: "Maglakad Tayo" ni T. Lomova, "March" ni E. Parlov.

Pag-unlad ng laro :

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Kapag gumaganap ng isang piraso ng isang kalmado na kalikasan, ang isang koponan ay lumuluhod, habang ang isa pang koponan ay nagpapalakpak ng kanilang mga kamay sa isang masayang piraso.

Dagat at batis

Nilalaman ng software: Turuan ang mga bata na makilala ang tempo ng musika.

Mga tulong sa paglalaro : Mga hanay ng mga larawan na naglalarawan ng mga alon ng dagat at isang batis.

Musikal at didactic na materyal: "Tumatakbo" ni E. Tilicheyeva, "French Melody" arr. A. Alexandrova.

Pag-unlad ng laro :

Kapag gumaganap ng isang gawain ng isang mabilis na tempo, ang mga bata ay nagtataas ng mga larawan na may imahe ng isang stream, mabagal - na may larawan ng dagat.

2nd option. Kapag ang isang piraso ng isang mabagal na kalikasan ay tumunog, ang mga bata ay gumagalaw, nagsasagawa ng mga makinis na paggalaw, naglalarawan ng mga alon, mga mabilis - sila ay gumagalaw, nag-improving ng daloy ng isang stream.

ika-3 opsyon. Ang mga bata ay nakatayo sa dalawang bilog. Ang utos na "dagat", kapag naglalaro ng isang mabagal na piraso, itinataas at ibinababa ang mga nakakulong na kamay ("mga alon"), habang gumaganap ng isang mabilis na piraso, ang utos na "trickle" ay gumagalaw sa isang bilog na may isang light run.

Tatlong Oso

Nilalaman ng software: Turuan ang mga bata na makilala ang pitch ng mga tunog.

Mga benepisyo ng laro: Plane view ng malaki, katamtaman at maliliit na oso para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

"Bear" ni M. Rauchverger.

Pag-unlad ng laro :

Kapag ang trabaho ay nilalaro sa mataas na rehistro, ang mga cubs ay lumabas para sa paglalakad, kapag sa karaniwan - mga ina - mga oso, sa mababang - ama - mga oso. Ang pagkakasunod-sunod ng mga tunog ng rehistro ay nag-iiba.

2nd option.

Ang mga bata ay naglalarawan ng mga oso, at ang bawat bata ay gumagalaw alinsunod sa nakatalagang tungkulin at sa naaangkop na tunog ng isang piraso ng musika.

Mga bouquet

Nilalaman ng software :

Turuan ang mga bata na makilala ang tagal ng mga tunog.

Mga benepisyo ng laro:

Maliit na bulaklak, dalawa para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay naglalaro ng mahaba at maiikling tunog, depende sa tunog, ang mga bata ay tumatango ng kanilang mga ulo ng mga bulaklak o umiikot, na nagtataas ng mga bulaklak sa itaas ng kanilang mga ulo.

paglalakad sa gubat

Nilalaman ng software :

Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga timbre ng mga instrumentong tumutunog: tambol, tamburin, kalansing.

Bumuo ng musikal at maindayog na pakiramdam.

Mga benepisyo ng laro:

Mga sumbrero ng mga oso, hares, squirrel ayon sa bilang ng mga bata.

Musikal at didactic na materyal :

Tambol, tamburin, kalansing.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa tatlong grupo at ang bawat grupo ay inilalagay sa sarili nitong bahay. Lumalabas ang mga ardilya para maglakad sa tunog ng kalansing, mga oso sa drum, at mga kuneho sa tamburin. Sa isang paglilinis ng kagubatan, ang mga hayop ay nagbibigay-daan sa isa't isa at, sa sandaling mapalitan ang instrumento, ang mga may instrumento ay tahimik ay tumahimik. Sa pagtatapos ng laro, lahat ay nagtatago sa kanilang mga bahay.

Mga pusa at daga

Nilalaman ng software : Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng malakas at tahimik na tunog.

Mga tulong sa paglalaro : Mga sumbrero ng pusa at daga ayon sa bilang ng mga bata sa grupo.

:

Metallophone, anumang himig ng sayaw.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang bawat isa ay nakatira sa kanyang sariling bahay. Ang mga daga ay lumalabas sa paglalakad sa mga tahimik na tunog, pusa - sa malakas na tunog. Kapag ang lakas ng tunog ay nagbago, ang mga daga ay maglupasay (nagtatago), at ang mga pusa ay tumahimik at tumingin sa paligid sa oras na iyon. Paano gumagalaw ang mga daga. Sa utos ng guro na "hulihin" ang mga pusa ay nagsimulang mahuli ang mga daga.

Maliit na bata at lobo

Nilalaman ng software: Upang turuan ang mga bata na makilala ang anyo, katangian at paraan ng pagpapahayag ng mga gawang musikal.

Mga benepisyo ng laro:

Ang takip ay isang lobo na maskara.

Musikal at didactic na materyal:

"Little Kids", "Wolf" ni T. Lomova.

Pag-unlad ng laro :

Ang mga bata ay nagsasaya sa musika ng "Little Goats", sa sandaling magsimulang tumunog ang gawaing "Wolf", isang lobo ang naubusan (isang bata na naka-cap - isang maskara ng isang lobo) at hinuhuli ang mga bata.

Oh, paano tayo kumanta ng isang kanta!

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala at maihatid nang tama ang rhythmic pattern ng mga kanta.

Musikal at didactic

materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig ng mga pamilyar na kanta.

Pag-unlad ng laro :

Nag-aalok ang guro na kopyahin ang rhythmic pattern ng isang pamilyar na kanta sa isang instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, tamburin, tambol), hulaan at kantahin ng mga bata ang kanta nang magkasama.

Mga paruparo

Nilalaman ng software :

Turuan ang mga bata na makilala at ipadala ang tempo ng isang piraso ng musika sa paggalaw.

Musikal at didactic na materyal :

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro :

Ang mga bata ay lumilipad na parang mga paru-paro sa mabilis na tunog ng metallophone, at umiikot sa mabagal na tunog. Ang ehersisyo ay paulit-ulit nang maraming beses na may sunud-sunod na pagbabago sa tunog, pagkatapos ay nagsasalita ang guro. Ano ang iisipin ng mga paru-paro musikal na mga bugtong: maglaro nang maraming beses nang mabilis at isang beses na mabagal at kabaliktaran, habang ang mga butterflies ay dapat malutas ang mga musikal na palaisipan.

Tambol at kalansing

Nilalaman ng software :

Upang turuan ang mga bata na makilala ang timbre, mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika, upang maihatid ang ritmikong pattern ng trabaho.

Mga tulong sa paglalaro :

Mga tambol at kalansing.

Musikal at didactic na materyal :

"Drum" ni D. Kabalevsky, "Rattle" ni V. Tilicheev.

Pag-unlad ng laro:

Kapag ang piyesang "Tambol" ay ginanap, ang mga bata ay tumutugtog ng tambol, na naghahatid ng isang ritmikong pattern o napapansin ang malakas na kumpas, kapag ang piyesa na "Rattle" ay tumutunog, sila ay naglalaro ng mga kalansing.

Orchestra

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na kilalanin ang tunog ng mga instrumento ng isang symphony orchestra.

Mga benepisyo ng laro:

Mga card na may mga larawan ng mga instrumento ng isang symphony orchestra.

Musikal at didactic na materyal :

"Mga Pag-uusap tungkol sa Mga Instrumentong Pangmusika" mula sa programa ni O.P. Radynova "Mga Obra maestra ng Musika".

Pag-unlad ng laro :

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa isang sipi mula sa isang piraso ng musika at kunin ang isang card na may larawan ng isang tunog na instrumento.

Ang programang Top, Top, Heel ay may masining at aesthetic na pokus. Ang pangunahing layunin ng programang ito - artistikong pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng musikal at maindayog na paggalaw, pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap, impluwensya sa pagkatao, ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay, sa sarili, sa iba.

I-download:

Preview:

MUNICIPAL STATE PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "KINDERGARTEN №3" SMILE "

STANITS OF ALEXANDRIA "

Sang-ayon ako:

Pinuno ng MKDOU "Kindergarten

№3 "Smile" st Alexandria "

E. S. Savelyeva

Pinagtibay ng pedagogical council

Minutes Blg. ____ na may petsang ______________

PROGRAMA

MUSIKA - RHYTHMIC DEVELOPMENT CIRCUIT

"Itaas, itaas, takong"

AGE GROUP 3-7 YEARS

Direktor ng musika: Chikina O.N.

2013

Paliwanag na tala

• 1.1 Sa MKDOU "Kindergarten No. 3" Smile "ng Aleksandriyskaya st.

mayroong 3 pangkat ng pangkalahatang uri ng pag-unlad. Mga batang edad 3 - 7 taon.

Pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool - Savelieva Evgeniya Sergeevna, edukasyon - mas mataas (SSU, Stavropol).

Ang proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng 6 na guro. Ang komposisyon at kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapahintulot sa iyo na magtrabaho sa antas ng mga kinakailangan ng modernong lipunan at mga pangangailangan ng mga magulang.

Ang mga pangunahing gawain ng institusyon:

• proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata
• pagpapalaki at maayos na pag-unlad ng mga bata
• paggalang sa karapatan ng mga bata
• pagbibigay sa lahat ng mag-aaral ng pinakamainam na kondisyon para sa

pag-unlad, edukasyon, pakikibagay sa lipunan at integrasyon sa lipunan

• paglikha ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran at

mga kondisyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa mga pangkalahatang halaga ng tao

• pakikipag-ugnayan sa pamilya, pakikilahok ng mga magulang sa edukasyon

Ang proseso para sa pagbuo ng kanilang karampatang, pedagogical

Mga posisyon na may kaugnayan sa iyong sariling anak.

"May isang bagay na kamangha-mangha sa paraan na ang mga simula ng pag-unlad ng isang bata - paglalaro, wika at kanta - ay konektado. Masasabi nating may magandang dahilan na ang awiting pambata ay isinilang sa mga laro. Ang pagsasanay ng mga laro ng mga bata ay, bilang ito ay, ang unang paaralan ng kultura ng musika ng mga bata ... Marahil ang sagot sa tanong kung ano ang sayaw ng Russia para sa mga bata ay dapat na hinahangad sa mga larong ito. Inilabas nila ang magandang ritmikong pattern na magagamit ng isang bata, at ibinibigay ito sa anyo ng isang laro, "isinulat ni A. P. Usova. Ang mga matalinghagang salita na ito ay nagbibigay-diin sa karunungan ng katutubong pedagogy, na mahusay na ginamit at ipinasa sa bata ang lahat ng pinakamahusay na nasa kanyang karanasan.

Ang programang ito na "Top, Top, Heel" ay may masining at aesthetic na pokus.Ang pangunahing layunin ng programang ito- artistikong pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng musikal at maindayog na paggalaw, pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap, impluwensya sa pagkatao, ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay, sa sarili, sa iba.

Mga Layunin sa pag-aaral : kakilala sa mga pangunahing kaalaman ng koreograpia, mga posisyon at posisyon ng mga braso at binti, ang posisyon ng katawan at ulo sa panahon ng pagganap ng mga paggalaw ng sayaw, pagpapabuti ng tainga para sa musika at isang pakiramdam ng ritmo, ang pagbuo ng mga kasanayan sa koordinasyon ng elementarya; pagpapalaki sa mga bata ang kakayahang ihatid ang karakter, istilo at paraan ng pagsasagawa ng mga gawa sa sayaw, ang pagbuo ng pagpapahayag; pagbuo ng flexibility at plasticity, staging posture, pagbuo ng jump at step.

Ang mga gawaing ito ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng karunungan ng mga bata iba't ibang anyo musikal at ritmikong paggalaw: paglalakad, pagtakbo, paglukso, himnastiko at mga pagsasanay sa sayaw. Ang pag-master ng mga paggalaw na ito, pinapabuti ng mga bata ang kanilang mga kasanayan sa motor, nagkakaroon sila ng spatial na oryentasyon at koordinasyon, nagpapabuti ng postura, at bumubuo ng kalinawan at katumpakan ng mga paggalaw. Ang mga klase sa bilog ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata.

Ang mga pangunahing gawain para sa aktibidad ng musika sa kindergarten

sa ilalim ng programang "Rhythmic Mosaic" A.I. Burenina

1. Pag-unlad ng musikalidad:

• Pag-unlad ng kakayahang malasahan ang musika, iyon ay, upang madama ang kalooban at karakter nito, upang maunawaan ang nilalaman nito;
• Pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan sa musika: tainga para sa musika (melodic, harmonic, timbre), pakiramdam ng ritmo;
• Pag-unlad ng musical horizons at nagbibigay-malay na interes sa sining ng mga tunog;
• Pag-unlad ng memorya ng musikal

1. Pag-unlad ng mga katangian at kasanayan sa motor:

• Pag-unlad ng kagalingan ng kamay, katumpakan, koordinasyon ng mga paggalaw;
• Pag-unlad ng flexibility at plasticity;
• Edukasyon ng pagtitiis, pag-unlad ng lakas;
• Pagbubuo tamang tindig, magandang lakad;
• Pag-unlad ng kakayahang mag-navigate sa espasyo;
• Pagpapayaman ng karanasan sa motor sa iba't ibang uri ng paggalaw.

1. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili sa paggalaw sa musika:

• Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon at pantasya;
• Pag-unlad ng kakayahan para sa improvisasyon: sa paggalaw, sa visual na aktibidad, sa salita.

1. Pag-unlad at pagsasanay ng mga proseso ng pag-iisip:

• Pag-unlad ng emosyonal na globo at ang kakayahang ipahayag ang mga emosyon sa mga ekspresyon ng mukha at pantomime;
• Pagsasanay ng kadaliang kumilos (lability) ng mga proseso ng nerbiyos;
• Pag-unlad ng pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip, kalooban.

1. Pag-unlad ng mga katangian ng moral at komunikasyon na personalidad:

• Pagbuo ng kakayahang makiramay sa ibang tao at hayop;
• Ang pagbuo ng kakayahang timbangin ang iyong sarili sa isang grupo habang gumagalaw, ang pagbuo ng isang pakiramdam ng taktika at mga gawi sa kultura sa proseso ng komunikasyon ng grupo sa mga bata at matatanda.

Pedagogical na kahusayan.

Ang programa ay batay sa priyoridad ng libreng personal na pag-unlad. Nagbibigay ng isa sa pinakamahalagang gawain para sa isang bata na pumasok sa mundo ng sining habang pinapanatili at pinapabuti ang mga tradisyon ng edukasyon sa musika ng Russia, gamit ang mga variable na diskarte upang umangkop sa mga kakayahan at kakayahan ng bawat bata nang paisa-isa. Gumawa ako ng pinakamaraming visual aid na naglalayong bumuo ng malikhaing interes ng mga bata, ang pagbuo ng panlipunang kadaliang kumilos, kakayahang umangkop at pananagutan, pagtulong sa pag-asimila ng musikal at ritmikong materyal. Ang lahat ng ito ay nagsisiguro sa emosyonal na kagalingan ng bata at ang pagpapanatili ng kanyang pag-iisip alinsunod sa mga kakayahan na may kaugnayan sa edad, ay nag-aambag sa pagbuo ng propesyonal na pagpapasya sa sarili.

• Mga prinsipyong metodolohikal

1. Ang pangunahing prinsipyo ayito ay lumilikha ng isang nakakarelaks na kapaligiran, kung saan ang bata ay komportable at nakakarelaks.
2. Ang pangalawang prinsipyo ayisang holistic na diskarte sa paglutas ng mga problema sa pedagogical.

• Pagpapayaman sa mga bata ng mga musical impression sa pamamagitan ng mga laro, sayaw, round dance.
• Pagsasalin ng mga impression na natanggap sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro.
• Panimula sa katutubong kultura (pag-aaral ng katutubong sayaw, laro, round dances).

1. Ang prinsipyo ng pagkakapare-parehonagbibigay para sa komplikasyon ng mga gawain na itinakda para sa musika at ritmikong pag-unlad.

Kung sa mas batang mga tagapagturo sa edad ng preschool ay tumutulong sa lahat, kung gayon sa pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay nakapag-iisa na naiintindihan ito o ang materyal na iyon at ipahayag ang kanilang impresyon at saloobin.

1. Ang ikaapat na prinsipyo ayugnayan ng materyal na musikal sa natural, katutubong, sekular at bahagyang may historikal.

Dahil sa kanilang mga kakayahan na may kaugnayan sa edad, hindi palaging mauunawaan ng mga bata ang kahulugan ng isa o isa pang kaganapan sa kalendaryo, at binibigyan namin ng pagkakataong makilahok dito, panoorin ang pagganap ng ibang mga bata at tagapagturo at, sa ilang lawak, ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan. (sayaw).

1. Isa sa pinakamahalagang prinsipyo ng musika at ritmikong pag-unlad ay -prinsipyo ng pakikipagsosyo.Makikinig ng musika nang sama-sama, talakayin nang sama-sama, sama-samang tumugtog at sumayaw.
2. Mahalaga rin itopositibong prinsipyo ng pagsusurimga aktibidad ng mga bata, na nag-aambag sa mas mataas na aktibidad, emosyonal na pagbabalik, mabuting kalooban at pagnanais para sa karagdagang pakikilahok sa pagkamalikhain.

• Kasama sa pag-unlad ng musika at ritmo ang:

• Mga musikal at ritmikong paggalaw.
• Pag-unlad ng isang tainga para sa musika at isang pakiramdam ng ritmo.
• Rhythmoplasty
• Ang mga elemento klasikal na sayaw, mga elemento ng katutubong sayaw (ayon sa plano)
• Pag-aaral ng sayaw, laro at sayaw

PANGUNAHING NILALAMAN

• Mga musikal at ritmikong paggalaw

Kasama sa seksyong ito ang dalawang uri ng paggalaw:

pangkalahatang pag-unlad at sumayaw. Subaybayan ang postura ng mga bata (manatiling tuwid, payat, madaling maglakad at malaya, tumakbo, tumalon pabalik at lumapag kapag tumatalon at tagsibol kapag tumatalon, pabagu-bagong hakbang, tumbling, atbp.)

Paunlarin ang tamang koordinasyon ng mga braso at binti sa lahat ng paggalaw. Bumuo ng pagpepreno habang pinapanatili ang tamang posisyon ng katawan.

• Pag-unlad ng isang tainga para sa musika at isang pakiramdam ng ritmo

Kasama sa seksyong ito ang mga ritmikong pagsasanay na naglalayong sa musika at maindayog na pag-unlad ng mga bata. Nakikilala nila ang iba't ibang maindayog na musika (waltz, polka, martsa), na may mga konsepto ng "allegro", "adagio", at nagsasagawa ng mga paggalaw sa kumpas ng tunog (pagtakbo, hakbang, paglukso). ), iba't ibang lakas ng tunog ( maingay tahimik). Musical - spatial exercises: nagmamartsa sa tempo at ritmo ng musika; hakbang sa lugar, sa paligid ng iyong sarili, sa kanan, sa kaliwa. Lumiliko sa puwesto, umuusad sa mga sulok, na may mga pagtalon. Naisip na nagmamartsa.

• Rhythmoplasty

Ang mga ehersisyo sa sahig ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang tatlong layunin nang sabay-sabay na may pinakamababang pagkonsumo ng enerhiya:

• Pagbutihin ang joint flexibility
• Pagbutihin ang pagkalastiko ng mga kalamnan at ligaments
• Bumuo ng lakas ng kalamnan

Ang mga ehersisyo ay nakakatulong upang iwasto ang ilang mga pagkukulang sa katawan, mga binti at makakatulong upang bumuo ng eversion ng mga binti, upang bumuo ng flexibility, pagkalastiko ng mga paa.

Ang Rhythmoplasty ay nagpapahintulot sa iyo na makakuha ng katatagan at pagkalastiko ng buong katawan, na kinakailangan hindi lamang para sa mga sa hinaharap na magpasya na ikonekta ang kanilang buhay sa pagsasayaw, kundi pati na rin para sa lahat ng mga nais magkaroon ng isang malusog, maganda, maayos na katawan. .

• Mga elemento ng klasikal na sayaw

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa klasikal na sayaw. Pagkilala sa mga posisyon ng mga braso at binti, ang posisyon ng katawan at ulo sa panahon ng pagganap ng mga paggalaw ng sayaw, ang pagbuo ng mga kasanayan sa koordinasyon ng elementarya.

Pagbuo ng isang pagtalon, hakbang, katatagan. Iba't ibang pag-ikot.

Sa hinaharap, ang paglipat sa ehersisyo sa makina

• Mga elemento ng katutubong sayaw

Kasama sa seksyong ito ang pag-aaral ng mga indibidwal na paggalaw ng sayaw. Ang mga katutubong sayaw ay nagpapakilala sa mga bata sa katutubong kultura, bumubuo ng mga positibong emosyon, at nakakatulong sa pagbuo ng mga aesthetic na panlasa. Ang pag-master ng mga simpleng paggalaw ng sayaw, pagpaparami ng mga ito, natututo ang mga bata na makilala sa pagitan ng iba't ibang bahagi ng isang musikal na gawain, paghahatid ng kanilang nilalaman gamit ang mga plastik, upang tiyak na simulan at tapusin ang isang kilusan. Mga pangunahing posisyon ng mga braso (sa baywang, ika-1 at ika-2 posisyon) at mga binti (ika-3 at ika-4 na posisyon). galaw sa pagsayaw... Isang simpleng hakbang (malambot, gumugulong na may mataas na pag-angat ng balakang, sa kalahating daliri, pagtapak sa buong paa) .Pagkasya, pagtalon, pagpalakpak, "pick". Tumatakbo gamit ang mga daliri sa paa, dumudulas sa sahig, lumiliko sa mga daliri ng paa. Tumalon, alternating polka (pasulong at patagilid ), paggalaw ng isa-isa (sa isang bilog, ahas at sa kabaligtaran ng direksyon). Squat: half squat, full squat. Umiikot sa mga bounce. Pag-synchronize ng mga paggalaw. Mga pagsasanay para sa pagbuo ng visual memory.

• Pag-aaral ng sayaw, laro, sayaw

Mga sketch, laro, sayaw, na nagtuturo na bumuo sa isang hanay ayon sa taas, sa isang linya, sa isang bilog, sa ilang mga bilog, upang paliitin at palawakin ang bilog, pagmamasid sa pagkakahanay, na may isang "maluwag" na konstruksyon, upang magawa upang sakupin ang lahat ng libreng espasyo ng silid. Obserbahan ang espasyo at pagkakahanay para sa anumang mga konstruksyon at muling pagsasaayos. Gawin ang kalidad ng paggalaw sa lahat ng ehersisyo, sayaw at laro. Paglikha ng isang imahe na may improvisasyon ng mga paggalaw sa musika. Ang pagbuo ng pagpapahayag ng sayaw sa pamamagitan ng tamang pagpili ng repertoire. Unti-unting paglipat mula sa simple tungo sa kumplikado.

• 1.1 Ang programa ng bilog na "Nangungunang, tuktok, takong" ay pinagsama-sama sa batayan ng dalawang programa:

1. isang bahagyang pinagsamang programa ng edukasyon sa musika para sa mga batang preschool na "Ladushki". Publishing house na "Kompozitor" (St. Petersburg). 1999 IM Kaplunova, IA Novoskoltseva. 1999

2. "Rhythmic Mosaic"

• Ang programang Top, Top, Heel ay idinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral.

Senior na grupo

• Sa senior group isang beses sa isang linggo, isang buwan - 4 na beses,

kabuuang bilang 32, ang tagal ng magkasanib na aktibidad sa mga bata ay 25 minuto.

Ang mga bata ng mas matandang grupo ay nagiging mas may kamalayan sa kanilang sarili bilang mga miyembro ng kolektibo, mayroon silang pakiramdam ng pananagutan kapag gumaganap ng mga kanta, round dances, sayaw. Mas malinaw na naipapakita ang interes, ang pagnanais na makinig, maunawaan ang musika, at magsanay nito. Ang mga bata sa edad na ito ay maaaring magbigay ng pinakasimpleng pagtatasa ng trabaho.

Ang mga galaw ng mga bata ay nagiging mas malaya, mas tiyak, mas makahulugan sa paghahatid ng katangian ng mga akda

Ang mas mataas na mga pagkakataon ay nagbibigay-daan sa mas mahusay na mastering ang mga pangunahing uri ng musikal na aktibidad - musikal at maindayog na paggalaw.

Mga gawain:

• Upang pagyamanin ang isang aesthetic na saloobin sa kapaligiran, upang katutubong kalikasan pagpapalawak ng karanasan sa musika; pukawin ang pangangailangan na makinig sa musika, maging pamilyar sa iba't ibang genre nito, makaranas ng emosyonal na tugon, ang pagnanais na magsalita tungkol dito.

• Upang bumuo ng pandama kakayahan - pitch, timbre, maindayog at dynamic na pandinig, at sa kanilang batayan, pitch at pakiramdam ng ritmo.

• Ipakilala ang iba't ibang uri ng aktibidad sa musika, bumuo ng pang-unawa, pagpapahayag at ritmo ng mga paggalaw.
• Upang maisaaktibo ang malikhaing kalayaan sa improvisasyon ng sayaw, mga paggalaw ng laro.

Sa pagtatapos ng taon, matututo ang mga bata:

• Ilipat ang rhythmically alinsunod sa iba't ibang kalikasan at dynamics ng musika, malayang baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa tatlong bahagi na anyo ng isang piraso ng musika at mga musikal na parirala;
• Magsagawa ng mga sayaw na galaw;
• Upang independiyenteng itanghal ang nilalaman ng mga kanta, mga round dances, upang kumilos nang hindi ginagaya ang bawat isa;

Grupo ng paghahanda

Sa pangkat ng paghahanda, isang beses sa isang linggo, isang buwan - 4 na beses para sa kabuuang 32, ang tagal ng magkasanib na aktibidad sa mga bata ay 30 minuto.

Sa ikapitong taon ng buhay, ang panahon ng pagkabata sa preschool ay nagtatapos. Ang saloobin ng bata sa mga klase ay nagbabago, lumilitaw ang isang pagnanais para sa mahusay na pagganap, at ang interes sa mga bagong modernong sayaw ay naisaaktibo. Ang pagganap ng mga sayaw, mga laro ay nagiging medyo nagpapahayag. Laban sa pangkalahatang background, ang mga indibidwal na bata ay nagpapakita ng mas malinaw na mga indibidwal na kakayahan. Ang paggalaw sa edad na ito ay mas matatag, ang mga bata ay mahusay na nakatuon sa iba't ibang mga bilis kapag naglalakad at tumatakbo.

Mga gawain:

• Upang pasiglahin ang isang matatag na interes at pagmamahal sa musika, ilagay ang mga pundasyon ng masining na panlasa, pasiglahin ang kolektibong pagganap ng mga sayaw, ang pangangailangan na magalak sa karaniwang tagumpay, bumuo ng emosyonal na pagtugon, isang pakiramdam ng ritmo, pagbutihin ang mga kakayahan, memorya ng musika.
• Upang bumuo ng isang holistic at naiibang perception, imagery at ritmo ng mga paggalaw.
• Bumuo ng pagkamalikhain, pagtatanghal ng mga laro, pagsasama-sama ng mga elemento ng mga paggalaw ng sayaw.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay dapat na:

• Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga genre at mga bahagi ng isang gawaing pangmusika, matukoy ang pangkalahatang kalagayan, ang likas na katangian ng akda sa kabuuan at ang mga bahagi nito, i-highlight ang mga indibidwal na paraan ng pagpapahayag: tempo, dinamika, timbre. Pakinggan ang mga pictorial na sandali sa musika, ipahayag ang iyong mga impression ng musika sa mga paggalaw.
• Ilipat ang nagpapahayag at maindayog alinsunod sa magkakaibang katangian ng musika, mga musikal na imahe. Maghatid ng simpleng musical rhythmic pattern. Simulan at itigil ang paggalaw sa iyong sarili pagkatapos ng musikal na pagpapakilala. Magsagawa ng mga sayaw na galaw;
• Naglalaro ng mga kanta sa drama, makabuo ng mga opsyon para sa matalinghagang paggalaw sa mga laro at mga round dance.

• 1.4 Ang batayan para sa samahan ng magkasanib na mga aktibidad ay tinutukoy

isang kumplikadong-thematic na prinsipyo, kabilang ang mga simpleng komposisyon, mga kumplikado ng maindayog na himnastiko, mga laro at pagsasanay na may mga bagay, pati na rin ang iba't ibang mga komposisyon ng makasaysayang - sambahayan, katutubong at modernong sayaw, aktibidad ng laro, at ang solusyon ng mga gawain sa software ay isinasagawa sa iba't ibang anyo magkasanib na aktibidad sa mga bata, gayundin sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata. Ang komunikasyon sa mga bata sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad ay isinasagawa sa anyo ng pakikipagtulungan. Ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ay tinutukoy ng mga layunin at layunin ng isang partikular na aktibidad at nilalaman nito.

Ang mga aktibidad ay nakaayos sa anyo ng: pag-uusap, mga laro sa labas, kumpetisyon, konsiyerto, pista opisyal, paglilibang.

SAMPLE THEMATIC PLAN

Panimulang aralin.Ang kasaysayan ng paglitaw at pag-unlad ng sayaw. Pagkilala sa programa at mga tuntunin ng pag-uugali sa bilog. Mode ng operasyon. Mga materyales na kailangan para sa mga klase. Mga panuntunan sa kaligtasan sa trabaho sa silid-aralan. Mga tuntunin ng paghahanda para sa trabaho.

Mga praktikal na aktibidad.Pag-aaral ng musikal at ritmikong paggalaw, magtrabaho sa rhythmoplasty. Gumaganap sa mga konsyerto.

Teoretikal na aktibidad.Pag-uusap. Choreography ay kung ano ito. Pagkilala sa pagkamalikhain sa pagsasayaw ng ibang mga tao. Paggamit ng musikal

Pangwakas na aralin.Nagaganap ito sa anyo ng isang bukas na aralin, na nagpapakita ng lahat ng mga seksyon ng naipasa na programa.

№ p / p	Kabanata	Qty mga hanapbuhay
	Panimulang aralin
	Pagbuo ng postura at lakad
	Pag-unlad ng pandinig ng musika, isang pakiramdam ng ritmo
	Rhythmoplasty
	Mga elemento ng klasikal na sayaw
	Mga elemento ng katutubong sayaw
	Pag-aaral ng sayaw, laro, sayaw
	Pangwakas na aralin
	Kabuuan:

1. INAASAHANG RESULTA

Sa kurso ng trabaho, ang mga bata ay magkakaroon ng pagkakataon na makilala nang mas detalyado at subukan ang iba't ibang mga materyales sa sining.

Matututunan ng mga bata na talakayin at pag-aralan ang gawain ng mga artista, tingnan ang iba't ibang mga kulay ng kulay, isulat at isabuhay ang kanilang mga kumbinasyon. Matututunan nilang makita ang mayamang makulay na mundo sa kanilang paligid, subukang ihatid ang lahat ng pagkakaiba-iba nito sa kanilang mga malikhaing gawa. Magtatrabaho sila sa pagbuo ng visual memory, pagkamalikhain, imahinasyon, pantasya.

Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad:

Ang bata ay maaaring ihambing at makilala ang mga tampok na katangian ng imahe na ginawa ng isang artista, iskultor, taga-disenyo

Magagawang magpadala sa linya, kulay. bumuo ng katangian ng larawan

Alam ang mga genre ng sining

Makakahanap ng koneksyon sa pagitan ng pagpapahayag ng imahe at ang pagpili ng diskarte sa pagganap, mga visual na materyales.

Ang resulta ng gawain ng bilog ay isinaayos ang mga eksibisyon sa isang mas magkakaugnay na mapagkaibigang koponan.

Ang mga preschooler, na nakikipag-usap sa isa't isa, ay magkakaroon ng pasensya, mabuting kalooban, pagkamausisa, ang kakayahang makiramay. Ang sama-samang aktibidad ay bubuo ng disposisyon sa ibang tao, ang kakayahang maging sensitibo, mataktika, mapagparaya, magturo ng kakayahang makinig at marinig, na sa hinaharap ay gagawing posible na umangkop nang hindi gaanong masakit sa mga bagong kondisyon.

1. SYSTEMANG PANG-MONITOR

Upang subaybayan ang dinamika ng mga nakamit ng mga bata, ang mga diagnostic ay isinasagawa 2 beses sa isang taon:

• Ang mga pangunahing diagnostic upang matukoy ang mga panimulang kondisyon ng mga problema sa pag-unlad at mga tagumpay ng mga bata ay isinasagawa noong Setyembre

(simula ng buwan), 7 araw

• Ang mga panghuling diagnostic upang masuri ang antas ng solusyon ng mga gawain na itinakda ay isinasagawa noong Mayo (simula ng buwan), 7 araw

Isinasagawa ang mga diagnostic na may layuning ayusin ang mga nagawa ng bata, subaybayan ang mga resulta ng kanyang pag-unlad at idinisenyo upang gawing indibidwal ang trabaho sa mga bata.

Ang Diagnostics ay isang pagsusuri ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan ng mga mag-aaral sa iba't ibang lugar musikal at maindayog paggalaw, pagsusuri at pagtatasa ng mga aktibidad sa magkasanib na pang-edukasyon sa panahon ng gawain ng bilog na "Itaas, tuktok, takong".

• pagtatasa ng mga resulta ng pag-unlad ng mga preschooler ay batay sa mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad, ang data ayon sa pamamaraan na "Diagnostics ayon sa programa" Ladushki "I. Kaplunov, I. Novoskoltsev.

Ang mga pangunahing pamamaraan ng diagnostic ay: pagmamasid, eksperimento, pag-uusap at pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad.

Ang mga resulta ng pananaliksik sa iba't ibang larangan ay ipinakita sa anyo ng isang tatlong antas na sukat: mababa (1 puntos), katamtaman (2 puntos), at mataas (3 puntos). Ang isang mababang antas ay ang katotohanan na ang isang bata ay hindi makayanan ang isang gawain sa kanyang sarili, kahit na may kaunting tulong mula sa isang guro. Ang gitnang antas - nakayanan ang kaunting tulong mula sa guro, ang mataas na antas - ang bata ay nakapag-iisa na nakayanan ang iminungkahing gawain.

Diagnostic card

Dance Etudes

Mga laro

"N" ang simula ng taon "k" ang katapusan ng taon

Materyal at teknikal na suporta

1. Mga paglalarawan at pagpaparami
2. Mga katangian ng laro
3. Mga materyales sa audio at video
4. Mga laruan, kagamitan sa palakasan (hoop, bola, atbp.)
5. Mga katangian para sa paglikha ng isang imahe (kuneho, oso, chanterelle, ibon, pusa, aso, atbp.)
6. Mga kasuotan sa entablado para sa pagsasayaw.
7. "Live" na mga laruan (mga tagapagturo, mga bata na nakasuot ng angkop na kasuotan.

METHODOLOGICAL SUPPORT

1. Bahagyang pinagsamang programa ng musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki". Publishing house na "Kompozitor" (St. Petersburg). 1999 IM Kaplunova, IA Novoskoltseva. 1999

2. Rhythmic plastic na programa"Rhythmic Mosaic"para sa mga bata A.I. Burenina (3 - 7 taong gulang)

3. Slutskaya S.L. Sayaw mosaic.Choreography sa kindergarten. - M.: LINKA - PRESS, 2006.-272s. + Incl.

Working programm

Vocal na bilog"Domisolka"

Para sa mga bata 4 - 7 taong gulang para sa taong akademiko 2015-2018.

Paliwanag na tala.

Ang espirituwal na buhay ng isang bata ay puno lamang kapag siya ay nabubuhay sa mundo ng paglalaro, mga engkanto, musika, pantasiya, pagkamalikhain.

Kung wala ito, siya ay isang tuyong bulaklak.

V. Sukhomlinsky

Ang pagkabata ng preschool ay isang panahon ng mabilis na pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, ang pinakamahalagang katangian malikhaing personalidad... Sa edad na 4 - 7, ang pangangailangan para sa mga bata na ipahayag ang kanilang sarili sa pagkamalikhain ay napakalaki. Napakahalaga sa yugto ng preschool ng pag-unlad ng pagkatao upang matukoy ang kakayahan at talento ng mga bata, upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili, upang magbigay ng walang limitasyong mga pagkakataon upang ipahayag ang kanilang sarili sa lahat ng uri ng musikal na pagkamalikhain.

Sa edad ng preschool, ang mga espesyal na kakayahan ng mga bata, lalo na ang mga musikal, ay aktibong binuo. Ang pagkabata ng preschool ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kanilang pagbuo. Ang preschooler ay kasama sa lahat ng iba't ibang mga gawaing masining. Siya ay kumakanta, sumasayaw. Lumilikha ito ng pagkakataon para sa pagpapakita ng mga espesyal na kakayahan, kabilang ang mga musikal. Ang pinakamataas na pagpapakita ng mga kakayahan ay TALENT. Ang kakayahang ipahayag ang iyong mga damdamin sa kanta at sayaw, pakikinig nang mabuti sa musika, ay lubos na nakakatulong sa emosyonal, espirituwal, at pisikal na pag-unlad ng isang preschooler. Ang kumbinasyon ng espirituwal at pisikal ay mahalaga para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata. Ang pag-awit ay nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasalita. Ang mga salita ay binibigkas sa isang iginuhit, pag-awit, na tumutulong upang malinaw na bigkasin ang mga indibidwal na tunog at pantig,

pinagsasama-sama nito ang mga bata pangkalahatang kalooban, natututo silang kumilos nang magkasama.

Sa pagmamasid sa mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, napansin ko na ang kultura ng musika ng mga bata ay hindi sapat na nabuo, ang mga bata ay inalis, ang aktibidad ng motor at vocal ay mahina. Samakatuwid, mayroong isang kagyat na pangangailangan upang bumuo karagdagang programa, na makakatulong sa pakikipagtulungan sa mga bata, para sa pagpapaunlad ng vocal at creative na kakayahan.

Ang programang ito ay makakatulong sa mga preschooler na bumuo ng mga kasanayan sa vocal technique na may mga elemento ng koreograpia, pati na rin ang moral at volitional na mga katangian ng indibidwal: pagtitiyaga sa pagkamit ng mga resulta, pagtitiis, kakayahang kontrolin ang kanilang mga paggalaw, upang kumilos sa isang koponan. Ang programa ay nagbibigay ng pagpapalakas ng pisikal, mental at kalusugang sikolohikal mga bata.

Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa boses, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa pagganap sa mga mag-aaral ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kapag binuo ang programa, ang mga sumusunod na programa ng may-akda ay pinag-aralan at nagtrabaho: sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa ng E.P. Kostina "Tuning fork", musikal na ritmo na "Top-clap" ni E. Zhelezneva, "Dance mosaic" ni E. Martynenko, "Talent - ang ikawalong kababalaghan ng mundo" ni M. Oprishko.

Ang karagdagang programa ay nakakatugon sa mga kinakailangan:

Mga Modelong Regulasyon sa isang Institusyong Pang-edukasyon ng Patuloy na Edukasyon para sa mga Bata;

Ang Convention on the Rights of the Child;

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa device, nilalaman at organisasyon ng mode ng operasyon sa mga organisasyong preschool.

Ang komposisyon ng vocal-choral circle ay nabuo na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at ang mga resulta ng mga diagnostic ng kanilang mga kasanayan sa boses. Ang edad ng mga batang dumalo sa bilog ay 4-7 taong gulang. Ang laki ng grupo sa silid-aralan ay 8-10 bata.

Ang gawain ng vocal at choral circle ay batay sa pare-parehong mga prinsipyo at tinitiyak ang integridad ng proseso ng pedagogical. Ang mga aralin ng bilog ay gaganapin alinsunod sa inirerekomenda: ang tagal ng mga sandali ng rehimen para sa mga pangkat ng edad ng kindergarten; ang dami ng pag-load ng pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng SanPiN2.4.1.2660-10.

Ang layunin ng programang ito

- ang pagbuo ng aesthetic na kultura ng preschooler; pagbuo ng emosyonal na nagpapahayag na pagganap ng mga kanta; ang pagbuo ng paghinga sa pag-awit, tamang pagbuo ng tunog, kalinawan ng diction.

Mga gawain:

Pagbubuo ng interes sa vocal art.

Pag-unlad ng tainga para sa musika, pandinig at koordinasyon ng boses.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch;

Pagbuo ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, wastong paghinga ng pag-awit, artikulasyon.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit, na nagpapahayag ng katangian ng kanta.

Pagbubuo ng isang kultura ng pag-awit (wastong ihatid ang melody sa natural na boses, nang walang pag-igting),

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa boses at koro

Ang pagbuo ng isang magandang postura, tamang lakad

Pagpapabuti ng pakiramdam ng ritmo, musikalidad

Edukasyon ng aesthetic na panlasa, pagmamahal sa sining, kultura

pag-uugali sa panahon ng mga klase, kultural, paglilibang at mga aktibidad sa konsiyerto.

Istraktura ng programa:

Ang programa ay dinisenyo para sa tatlong taon. Sa aralin, kapwa kolektibo at indibidwal na trabaho... Ang isang vocal club lesson ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, sa music hall. Ang tagal ng mga aralin ay tumutugma sa mga pamantayan ng edad ng mga bata.

Sa panahon ng taon ng paaralan isang bilang ng mga malikhaing palabas ay binalak: pakikilahok sa konsiyerto mga kaganapan sa preschool, mga matinee, mapagkumpitensyang pagtatanghal.

Ang mga pangunahing direksyon ng pagtuturo sa mga bata na kumanta:

1 .Singing set at paghinga.

Tamang posisyon ng katawan, ulo, balikat, braso at binti kapag kumakanta habang nakaupo at nakatayo. Huminga bago ang simula ng kanta at sa pagitan ng mga musikal na parirala, hawakan ito hanggang sa katapusan ng parirala, huwag basagin ang mga salita.

2. Sound science, diction.

Malinaw, malinaw na pagbigkas ng mga salita alinsunod sa katangian ng mga komposisyon, maikli at sabay na pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng mga salita. Ang paggamit ng diction exercises, tongue twisters.

3. Mga pagsasanay sa pag-awit ng boses.

Ang sistematikong paggamit ng maliliit na himig ay nakakatulong sa guro na papantayin ang tunog ng boses, makamit ang natural na liwanag na pag-awit, at palawakin ang saklaw. Napakahalaga na ang mga pagsasanay ay naa-access ng mga bata, may matinding nilalaman o isang mapaglarong sandali, dahil ito ay interes na tumutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga tampok na nagpapahayag ng isang piraso ng musika.

4. Bumuo at ensemble.

Turuan ang mga bata na kumanta nang maayos sa isang intonasyon at maindayog na paggalang. Ang pag-awit kasama ang mga musikal na parirala sa isang kadena ay makakatulong upang makamit ang kadalisayan ng intonasyon. Ginagawang posible ng pamamaraang ito sa maikling panahon na suriin ang antas ng pag-unlad ng musika at pag-awit ng isang malaking bilang ng mga bata, upang matukoy kung sino ang kumakanta nang tama at kung sino ang hindi. Ang pamamaraan na ito ay nakakatulong upang maisaaktibo ang gawain ng mga bata, upang sundin ang pag-awit ng bawat isa, upang ipagpatuloy ang kanta sa oras, tumpak na tono. Ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pag-awit nang aktibo at indibidwal, mayroon man o walang saliw. Ang mga paunang kasanayan sa pag-awit ng capella ay dapat mabuo sa maliliit, simpleng himig at kanta. Ang pagganap ng capella ay nakakatulong sa pagbuo ng modal hearing sa mga bata, tumpak na intonasyon.

5. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap.

Pagsusuri sa tekstong pandiwa at nilalaman nito. Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-unawa sa kilos ng konduktor (mga tagubilin ng konduktor: atensyon, paghinga, simula, pagtatapos ng pag-awit), pag-unawa sa mga kinakailangan hinggil sa mga agogical at dinamikong pagbabago.

6. Magtrabaho sa pagganap ng isang choral piece.

Dapat ibunyag ng direktor ng musika ang masining na imahe ng trabaho, mood nito, karakter. Nag-aambag ito sa emosyonal na pang-unawa ng kanta ng mga bata, ang pagbuo ng kanilang musikal at aesthetic na panlasa. Bago ang pagsasanay, dapat kang magkaroon ng isang maikling pag-uusap. Makakatulong ito sa bata na magkaroon ng kamalayan sa nilalaman, upang pukawin ang isang tiyak na saloobin sa trabaho, ang naaangkop na kalooban.

Mga anyo ng pagpapatupad ng mga gawain ng vocal circle

- kolektibong mga aralin;

Indibidwal na trabaho;

Mga pagtatanghal ng konsyerto nang hindi bababa sa isang beses sa isang quarter;

Mga aktibidad na pang-edukasyon;

Pakikilahok sa mga malikhaing kumpetisyon;

Sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta, ang direktor ng musika sa parehong oras ay nagtanim sa kanila ng pag-ibig sa kagandahan sa buhay at sining, nagbubunga ng negatibong saloobin sa kasamaan, at nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng bata. Ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon, imahinasyon, pag-iisip at pagsasalita.

Sa simula ng taon, mas madaling gawain ang ibinibigay sa lahat ng pangkat ng edad kaysa sa katapusan ng taon; unti-unting pumasa mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar.

Sa proseso ng pagtuturo ng pag-awit, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng tinatawag na sound visualization, ang tiyak na auditory perception ng iba't ibang sound ratios. Iba pang mga pandama: pangitain, pandama ng kalamnan na umaakma at nagpapahusay sa pandama ng pandinig. Ang pangunahing pamamaraan ng visualization ay isang sample ng pagganap ng isang kanta ng isang guro.

Ang kamalayan ay malapit na nauugnay sa mental, volitional na aktibidad ng mga bata, kasama ang kanilang interes sa repertoire ng kanta. Ang hindi maliit na kahalagahan para sa aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga intonasyon sa kanyang boses, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, maliwanag at masining na pagganap ng kanta.

Ang mga kanta na natutunan ng mga bata ay nakalimutan pagkatapos ng ilang sandali kung hindi paulit-ulit na sistematikong: ang mga kasanayan sa boses ay nawawala kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pag-awit nang mahabang panahon. Upang ang pag-uulit ng mga kanta ay hindi magsawa sa mga bata, kinakailangan na pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng bago. Ang pagsasama-sama ng repertoire ng kanta ay dapat na hindi lamang mekanikal na pag-uulit, ngunit ang nakakamalay na pagpaparami nito.

Mga pamamaraan sa pagtuturo ng pag-awit

1. Ipakita nang may mga paliwanag. Ang mga paliwanag na kasama ng palabas ng musical director ay nilinaw ang kahulugan, ang nilalaman ng kanta. Kung ang kanta ay hindi ginanap sa unang pagkakataon, ang paliwanag ay maaaring hindi ipinapakita.

2. Mga diskarte sa laro. Ang paggamit ng mga laruan, larawan, matalinghagang pagsasanay ay ginagawang mas produktibo ang mga aralin sa musika, pinatataas ang aktibidad ng mga bata, nagkakaroon ng katalinuhan, at pinagsasama rin ang kaalaman na nakuha sa mga nakaraang aralin.

3. Mga tanong sa mga bata buhayin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata. Ang kanilang mga sagot sa mga tanong ng guro ay dapat na lapitan nang naiiba, depende sa layunin kung saan itinanong ang tanong at sa anong pangkat ng edad.

4. Pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng mga bata Ang mga kanta ay dapat depende sa edad ng mga bata, fitness. Ang maling pagtatasa ay hindi nakakatulong sa bata na matanto at itama ang kanyang mga pagkakamali at pagkukulang. Kailangan nating hikayatin ang mga bata, itanim ang tiwala sa kanila, ngunit gawin ito nang maingat.

Mga pondo na kinakailangan para sa pagpapatupad ng programa:

1. Teknikal na paraan: tape recorder, camera, video tape recorder, video camera.
2. Media: mga libro, audio recording, sheet music, didactic na materyal.
3. Mga Instrumentong pangmusika.

Mga anyo at paraan ng pagpapatupad ng programa:

1. Pagtutulungan ng magkakasama;

2. Indibidwal na trabaho;

3 ... Pag-uusap;

5. Mga pagsasanay na bumubuo ng tamang postura sa pag-awit;

6. himnastiko ng tunog ng paghinga;

7. Mga pagsasanay sa artikulasyon;

8. Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

9. Mga laro at pagsasanay sa musika at didactic.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ipinapalagay: mga pag-uusap tungkol sa musika, sayaw ng iba't ibang nilalaman, pakikinig sa musika ng isang karakter ng sayaw, mga iskursiyon, pagbisita sa mga konsyerto, panonood ng mga video ng mga partido at konsiyerto ng mga bata, pagtingin sa mga guhit, mga album ng larawan.

Ang programa ay variable, kumplikado, iyon ay, kung kinakailangan, pinapayagan na ayusin ang nilalaman, mga anyo ng GCD at ang oras ng pagpasa ng materyal.

Ang istruktura ng aralin.

1. Pagkanta. Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kumanta" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga kanta (pagsasanay) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting inilipat ito pataas at pababa sa mga semitone. Para dito, hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang gawain ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap ng mga vocal na piyesa. Ang vocal at emotional warm-up na ito bago magsimula sa trabaho ay isa sa pinakamahalagang paraan para mapataas ang produktibidad at ang resulta.

3. Ang pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong pag-unlad ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Ang huling bahagi... Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap

Pangmatagalang plano

Tinatayang pamamahagi ng materyal para sa programa

vocal circle "Domisolka".

Unang taon ng pag-aaral

Repertoire	Bilang ng oras
		11
		5
		8
		5
		7
		4
Mag-ehersisyo at kumanta		32
Kabuuan		72

Ikalawang taon ng pag-aaral

Repertoire	Bilang ng oras
Russian folk songs (na may saliw ng musika)	11
Russian folk songs (walang saliw ng musika)	5
Baby mga pop na kanta(may saliw ng piano)	8
Mga pop na kanta ng mga bata (na may soundtrack)	5
Mga cartoon na kanta (na may saliw ng piano)	7
Mga kanta mula sa mga cartoon (hanggang sa soundtrack	4
Mag-ehersisyo at kumanta	32
Kabuuan	72

Ikatlong taon ng pag-aaral

Repertoire	Bilang ng oras
Russian folk songs (na may saliw ng musika)		11
Russian folk songs (walang saliw ng musika)		5
Mga pop na kanta ng mga bata (na may saliw ng piano)		8
Mga pop na kanta ng mga bata (na may soundtrack)		5
Mga cartoon na kanta (na may saliw ng piano)		7
Mga kanta mula sa mga cartoon (hanggang sa soundtrack		4
Mag-ehersisyo at kumanta		32
Kabuuan		72

Pangmatagalang plano sa trabaho

vocal ensemble na "Domisolka"

Unang taon ng pag-aaral

Mga aktibidad	Mga gawain sa programa	Nilalaman ng mga aralin	Materyal ng musika	orasan
umawit	turuang marinig ang iyong boses; - magturo upang umawit ng mga salita;	Mga pagsasanay para sa pagtatayo at pag-awit ng mga patinig	Iba't ibang chants para sa mga pantig	40
	-upang matutong intonate nang wasto ang melody sa hanay ng D - la 1 octave; - kilalanin ang intro ng boses pagkatapos ng intro at pagkawala	Pagkilala sa iba't ibang mga kanta at pagsusuri ng kanilang nilalaman; pagsasaulo		40
Sertipiko ng musika	- upang makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng materyal sa dalawang konsepto: kung saan kakanta, at kung saan hindi kakanta; - sheet music at bahay		"Mga patak"; "Dito ako aakyat, dito ako bababa"; "Ang pinakamataas na giraffe ay lumalaki"	40
	bumuo ng isang pakiramdam ng metro ritmo, maindayog pandinig	Card file ng mga laro at pagsasanay		40
Pagganap ng kanta	bumuo ng musikal na memorya (matuto sa pamamagitan ng puso); - pangkat na pag-awit; - pagsasama ng kaunting mga paggalaw	Pagtanghal ng mga natutunang kanta	"Sayaw na may Dahon"; "Kanta ng Taglamig"; "Ama Frost"; "Sayaw na may mga kalansing" "Mama"; "Waltz"; "Bulaklak ng tag-sibol"	40

Ikalawang taon ng pag-aaral

Mga aktibidad	Mga gawain sa programa	Nilalaman ng mga aralin	Materyal ng musika	orasan
umawit				40
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta		Pagkilala sa isang bagong kanta, pag-uusap sa nilalaman, pag-aaral ng melody at teksto. pag-awit sa pamamagitan ng kamay, pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit ng himig sa mga parirala, sa mga pantig	"Spider" K. Kostin, "Colored Lights" M. Karminsky, "Semolina" G. Abelian, "Hamster" G. Abelian, "Gnome" O. Yudakhina, "New Year's Song" ni Germanovsk	40
Sertipiko ng musika				40
Mga laro at pagsasanay na may ritmo at pagsasalita-maindayog	bumuo ng isang pakiramdam ng metro - ritmo, - bumuo ng isang maindayog na tainga	Card file ng mga laro at pagsasanay		40
Pagganap ng kanta	bumuo ng musikal na memorya, - magturo ng solong pagganap, - matutong kumanta ng nagpapahayag sa iba't ibang tempo, pagbabago ng mga dynamic na lilim		"Spider", "Colored lights" M. Karminsky, "Semolina porridge", "Hamster" G. Abelian, "Gnome" O. Yudakhina, "New Year's song" Germanovskaya.	40

Ikatlong taon ng pag-aaral

Mga aktibidad	Mga gawain sa programa	Nilalaman ng mga aralin	Materyal ng musika	orasan
umawit	Bumuo ng hanay ng boses ng isang bata; - matutong huminga pagkatapos ng pagpapakilala at sa pagitan ng mga musikal na parirala	Mga pagsasanay upang mapaunlad ang pandinig at boses	"Ito ay walang kapararakan", "Sa bakuran ng manok" ni Rybkin, "Ang mga liyebre ay sumasayaw", "Ulan" ni Frenkel	40
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta	-upang matutong purong intonate ang isang melody sa hanay ng "D" na 1 octave, hanggang sa "C" 2; magturo upang simulan at tapusin ang isang kanta nang magkasama; kumanta kasama ng mga muse. may kasama at walang kasama; nagpapahayag ng mga kanta na may iba't ibang emosyonal at mapanlikhang nilalaman Kumanta nang walang tensyon, nagtatagal, maliksi, madali, biglaan	Pagkilala sa isang bagong kanta, pag-uusap sa nilalaman, pag-aaral ng melody at teksto. pag-awit sa braso, pag-awit sa mga parirala, pag-awit sa braso, himig sa mga parirala, sa patinig na pantig		40
Sertipiko ng musika	Makilala ang mga tunog ayon sa taas, tagal; - upang matutong makilala at pangalanan ang mga indibidwal na bahagi ng isang musikal na piyesa, panimula, pagkawala, konklusyon, taludtod, koro		"Musical primer" Mga natutunang gawa	40
Mga laro at pagsasanay na may ritmo at pagsasalita-maindayog	bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, Bumuo ng ritmikong pandinig	Card file ng mga laro at pagsasanay		40
Pagganap ng kanta	bumuo ng isang musikal na memorya, - magturo ng solong pagganap, - matutong kumanta ng nagpapahayag sa iba't ibang tempo, mga susi, pagbabago ng mga dynamic na lilim	Pag-awit ng mga naunang natutunang kanta sa isang subgroup at paisa-isa, pagkanta nang may paggalaw, pag-staging ng mga kanta	"Friend with us" G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "Why Muchchki" ni L. Turkin, "I Draw the Sea" ni N. Timofeev, "Cathy and Petya" ni O. Polyakova, "Murlyk" ni A. Morozov, "Mga berdeng bota "S. Gavrilov.	40

1. Pag-uusap tungkol sa musika, tungkol sa mga instrumentong pangmusika... Nakikilala ang mga instrumentong pangmusika ayon sa timbre. Upang bigyan ang mga bata ng pang-unawa kung ano ang vocal at instrumental na musika, tungkol sa mga nagpapahayag na paraan ng paghahatid nito. Ginagamit ang pag-uusap, isinasaalang-alang ang mga instrumentong pangmusika.
2. Pagkilala sa symphony orchestra... Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Isang hindi kinaugalian na aktibidad na "Maglakbay sa isang fairyland".
4. Awit at maglaro ng pagkamalikhain. Mga larong musikal at didactic.
5. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika... Gumamit ng familiarization, perception ng mga musikal na komposisyon para sa laro.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Pagkonsulta sa mga paksa:

2. "Tungkol sa mga lullabies at ang kanilang pangangailangan"

3. "Paano bumuo ng tainga ng isang bata para sa musika"

4. "Musika at mga bata, therapy sa musika"

Nilalayon na resulta.

1. Magpakita ng interes sa sining ng boses

3. Kakayahang kumanta nang walang tulong ng music director.

PANITIKAN

1. Abelian L.M. Paano Natutong Kumanta si Camelina. - M .: "Soviet composer", 1989 - 33

2. Bochev B. Emosyonal at nagpapahayag ng pag-awit sa koro ng mga bata. Pag-unlad ng boses ng mga bata. - M .; 1963 - 58 p.

3. Masayang takong. / Pinagsama ni L. V. Kuzmicheva. Minsk: "Belarus", 2003 - 232 p. 4. Vetlugina N. Musical ABC na aklat. M .: "Musika", 1989 - 112 p.

5. Galkina S. Mga landas sa musika. Minsk: "Leksis", 2005 - 48 p.

6. Gudimov V., Losenyan A., Ananyeva O. Pag-awit ng alpabeto. M .: "GNOM-PRESS", 2000 - 33 p.

7. Zaporozhets A.V. Ang ilang mga sikolohikal na isyu ng pag-unlad ng musikal na tainga sa mga batang preschool. - M .; 1963 - 175 p.

8. Kabalevsky D.B. Ang programa ng pangkalahatang edukasyon aesthetic na paaralan. musika. 1-3 baitang ng tatlong taong elementarya. - M .; 1988 - 201 p.

9. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Maligayang mga tala. - St. Petersburg "Nevskaya note", 2011 - 121 p.

10.Kaplunova I., Novoskoltseva I. Tulad ng sa aming gate. - St. Petersburg: "Komposer", 2003 -

11.Kaplunova I., Novoskoltseva I. Pagdiriwang ng mga bola. - St. Petersburg: "Novskaya note", 2011 - 106 p.

12. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". - St. Petersburg "Novskaya note", 2010 - 45 p.

13.Kaplunova I., Novoskoltseva I. Mga kwentong Pasko. - St. Petersburg "Nevskaya note", 2012 - 45 p.

14.Kaplunova I., Novoskoltseva I. Ang kamangha-manghang ritmo na ito. - "Komposer", 2005 - 73 p.

15. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. - M .: Publishing house "Scriptorium", 2010 - 213 p.

16. Kudryashov A. Mga Kanta para sa mga bata // Handbook ng musical director / vol. No. 7. - Rostov-on-Don "Phoenix". 2012 - 93 p.

17. Melodies of the seasons / Compiled by G. V. Savelyev. Mozyr: RIF "White Wind", 1998 - 44 p.

18. Metlov N.A. Mga kakayahan sa boses ng mga preschooler // Edukasyon sa preschool / vol. No. 11. - M .; 1940 - 123 p.

19. Movshovich A. Awit sa hagdan. - M .: "GNOM", 2000 - 64 p.

20. Musical-game etudes // Musical director / vol. #2. - M., 2004 - 76 p.

21. Turuan ang mga bata na kumanta. Mga kanta at pagsasanay para sa pagbuo ng boses sa mga bata 5-6 taong gulang / Compiled by T. M. Orlova S. I. Bekina. - M .: "Edukasyon", 1987 - 144 p.

22. Yakovlev A. Sa mga pisyolohikal na pundasyon ng pagbuo ng boses ng pag-awit 17 // Mga tanong ng edukasyon sa pag-awit ng mga mag-aaral. Upang matulungan ang guro sa pag-awit ng paaralan. - L., 1959 - 103 p.