Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

nominasyon" Trabaho sa pamamaraan sa DOW"

Sa kasamaang palad, walang mga propesyonal na teatro ng mga bata sa aming lungsod. At ito ay mahusay kung ang mga magulang ay namamahala upang dalhin ang bata sa tunay na teatro sa ibang lungsod. Ngunit mas mabuti kung ang teatro ay pumasok sa pang-araw-araw na buhay ng isang bata kindergarten. Ang aming bilog sa musika at teatro ay tinatawag na "Rainbow".

Layunin ng bilog: Isali ang mas matatandang bata edad preschool sa sining musikal na teatro bumuo ng malikhain at kakayahan sa musika.

Mga anyo ng gawain ng bilog:

1. Mga larong pang-musika para sa pagbuo ng koordinasyon ng vocal-auditory at musical-motor.

2. Mga kwento, pag-uusap tungkol sa teatro.

3. Indibidwal at kolektibo malikhaing gawain.

4. Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, imahinasyon).

5. Pagbubuo ng mga fairy tale, pag-imbento ng mga plot.

6. Paggawa ng mga katangian, kasuotan.

7. pagtatanghal ng dula.

8. Pinagsamang pagbisita pagtatanghal at kanilang talakayan.

9. Paggawa ng album tungkol sa mug.

Inaasahang resulta:

1. Pagbubunyag ng mga malikhaing at musikal na kakayahan ng mga bata (emosyonalidad, pagpapahayag).

2. Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, pagsasalita, memorya, atensyon, imahinasyon).

3. Pag-unlad mga personal na katangian(mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagsosyo)

Ang gawain ng musikal at teatro na bilog ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

• Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho
• Ang prinsipyo ng pagkita ng kaibhan (pag-unlad pagkamalikhain sa iba't ibang direksyon)
• Ang Prinsipyo ng Pagkabighani
• Ang prinsipyo ng kolektibismo
• Ang prinsipyo ng pagsasama (pag-unlad ng pagsasalita, aktibidad sa musika, aktibidad ng malikhaing, aktibidad sa teatro, aktibidad na nagbibigay-malay)
• Ang prinsipyo ng pagkamalikhain.

Kaugnayan ng programa dahil sa pangangailangan ng lipunan sa pagbuo ng moral, aesthetic at mga katangiang pangkomunikasyon pagkatao.

Pedagogical na kahusayan Ang programa ay tinutukoy ng mga katangian ng edad ng mga preschooler: magkakaibang mga interes, pagkamausisa, sigasig.

Appendix 1: Ang programa ng musikal at teatro na bilog na "Rainbow"

Annex 2: Pagtatanghal ng Rainbow Program.

ang Russian Federation

Khanty - Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

sentro ng pag-unlad ng bata - kindergarten "Buratino"

Kogalym

WORKING PROGRAMM

libreng serbisyong pang-edukasyon

vocal circle na "DROPS"

Direktor ng musika:

Dancheva E.N.

Kogalym

taong 2014

Paliwanag na tala

Ang programang "Droplets" ay binuo alinsunod sa Federal Law "On Education in Pederasyon ng Russia(Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ (pinagtibay ng Estado Duma noong Disyembre 21, 2012) at ang kasalukuyang SanPiN 2.4.1.3049-13 para sa preschool institusyong pang-edukasyon"Mga patakaran at regulasyon sa sanitary at epidemiological para sa pag-aayos, nilalaman at organisasyon ng rehimeng nagtatrabaho sa mga organisasyong preschool", Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hunyo 18, 2003 No. 28-02-484 / 16 "Mga Kinakailangan para sa nilalaman at disenyo ng mga programang pang-edukasyon karagdagang edukasyon mga bata", at GEF DO.

Ang pag-awit ay isa sa mga paboritong gawain ng mga bata. aktibidad sa musika, na may malaking potensyal para sa emosyonal, musikal, pag-unlad ng kognitibo. Salamat sa pag-awit, ang isang bata ay nagkakaroon ng emosyonal na pagtugon sa musika at mga kakayahan sa musika: pagdinig ng tono ng tono, kung wala ang aktibidad ng musikal ay hindi posible, timbre at pabago-bagong pandinig, pag-iisip at memorya ng musika. Bilang karagdagan, ang pangkalahatang pag-unlad ay matagumpay na natupad, ang mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan ay nabuo, ang mga ideya tungkol sa kapaligiran, ang pagsasalita ay pinayaman, ang sanggol ay natututong makipag-ugnayan sa mga kapantay. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical na proseso na nauugnay sa gawain ng mga mahahalagang sistema tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na ang pagbuo ng boses ay tama, natural na organisado, upang ang bata ay kumportable, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng pagtatrabaho sa setting boses ng kumakanta at paghinga. Mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa pag-awit ng boses, may nakapagpapagaling na epekto sa metabolic proseso naglalaro nangungunang papel sa suplay ng dugo, kabilang ang sistema ng paghinga. Ang pagpapaandar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang paglaban ng katawan, ang tono nito ay tumataas, ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng mga bata, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa Programa ng edukasyon sa musika para sa mga bata ng maaga at preschool na edad "Tuning fork" (may-akda - E.P. Kostina). Programa sa edukasyon ng musika para sa mga bata sa maaga at preschool na edad. M. Enlightenment, 2004

Target – pagbuo kulturang aesthetic preschooler; pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit.

Mga gawain:

1. Pagbubuo ng interes sa vocal art.
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa isang natural na boses, nang walang pag-igting; unti-unting lumalawak ang saklaw.
3. Pag-unlad ng tainga para sa musika, koordinasyon ng pandinig at boses.
4. Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala ang mga tunog sa taas;
5. Pagbuo ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, wastong paghinga ng pag-awit, artikulasyon.
6. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit, na nagpapahayag ng likas na katangian ng kanta.
7. Pagbubuo ng isang kultura ng pag-awit (wastong ihatid ang melody sa natural na boses, nang walang pag-igting),
8. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa boses at koro.

Nakaplanong resulta:

1. Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diksyon, kumanta sa koro at wala nito, pigilin ang hininga hanggang sa katapusan ng parirala, sa purong intonasyon ng melody sa isang progresibong paggalaw pataas hanggang ikalima at ikaapat.
2. Kabisado ng mga bata ang mga pangunahing kasanayan sa paglalaro mga Instrumentong pangmusika; matutunan ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, i-play nang maayos.
3. Emosyonal na tumugon sa mga musikal na gawa, unawain ang mga ito, isang positibong pagbubuhos ay nabuo para sa pag-playback piraso ng musika mga instrumentong pangmusika at pag-awit.
4. Ang mga pamantayang etikal ay batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: ang kakayahan ng bata na mag-apply ng pamilyar mga awiting bayan sa mga laro, ang proseso ng mga pista opisyal, entertainment, pati na rin sa mga independiyenteng aktibidad, ang paraan ng pagmamasid, ang paraan ng pakikinig.

Ang pagbubuod sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay gaganapin sa anyo ng isang konsiyerto.

Mga pangunahing prinsipyo ng programa:

• Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad ng musikal na edukasyon ng mga bata;
• Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
• Ang prinsipyo ng cultural conformity;
• Ang prinsipyo ng paghalili;
• Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
• Ang prinsipyo ng pagsasama;
• Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad;
• Ang prinsipyo ng humanization;
• Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
• Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa bata sa isang kindergarten at pamilya;

Organisasyon at pagsasagawa ng mga klase

Ang programa ng vocal circle na "Droplets" ay inilaan para sa mga bata 5-7 taong gulang. Mayroong 60 mga aralin bawat taon. Ang mga klase ay gaganapin mula Oktubre hanggang Mayo, dalawang beses sa isang linggo sa hapon.

Ang tagal ng aralin ay 20 - 30 minuto.

Sa ikaanim na taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa musika. Pangkalahatang pag-unlad sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapabuti ng mga proseso ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay may positibong epekto sa pagbuo ng vocal apparatus at sa pagbuo ng aktibidad ng pandinig. Gayunpaman, ang voice apparatus ay nakikilala pa rin sa pamamagitan ng fragility at vulnerability. Ang larynx na may vocal cords ay hindi pa rin umuunlad. Ang mga ligament ay maikli. Napakahina ng tunog. Ito ay pinalakas ng mga resonator. Ang dibdib (mababang) resonator ay hindi gaanong binuo kaysa sa ulo (itaas), kaya ang boses ng 5-6 taong gulang na mga bata ay hindi malakas, bagaman kung minsan ay masigla. Ang pagpilit sa tunog, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng mababang, hindi pangkaraniwang tunog, ay dapat na iwasan.

Ang mga bata ay maaaring kumanta sa hanay muling gawin2 . Ang mga mababang tunog ay mas nakakaakit, kaya kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata, kinakailangan na gumamit ng mga kanta na may komportableng tessitura, kung saan mayroong mas mataas na tunog. Ang mga tunog ay komportable(mi) fa-si. Sa hanay na ito, natural ang tunog, ang tunog dati mabigat ang tunog ng unang oktaba, dapat itong iwasan.

Ang mga bata sa edad na ito ay may medyo binuo na pananalita, malaya nilang ipahayag ang kanilang mga opinyon sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang pagkanta at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Sa mga bata ng ika-7 taon ng buhay, lumilitaw ang kakayahan ng aktibong pag-iisip. Sila ay mas independyente at aktibo sa panahon ng pagsasanay. Ang kanilang pang-unawa sa musika ay masinsinang umuunlad, ito ay nagiging may layunin. Malayang matukoy ng mga bata ang likas na katangian ng musika, ang pagbabago sa dinamika, ang pagbabago sa tempo sa pag-awit, ang direksyon ng paggalaw ng melody, ang unti-unti at biglang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog ayon sa taas at tagal; lumalakas, nagiging mas matatag na vocal-auditory coordination.

Sa trabaho sa pag-awit sa mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang ng isa hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang mga vocal na kalamnan sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo, ang paggawa ng tunog ng pag-awit ay nangyayari dahil sa pag-igting ng mga gilid ng ligaments, kaya ang sapilitang pag-awit ay dapat na hindi kasama. Ang pagsigaw ay nakakasira sa timbre ng boses, at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang ay bubuo sila ng tamang mga kakayahan sa boses, ang melodiousness ay lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at matunog.

Ang pag-awit ng paghinga ay may malaking papel sa pagbuo ng tunog. Sa mga bata na 6-7 taong gulang, ang dami ng mga baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim, pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang musikal na mga parirala sa trabaho. Sa mga bata, lumalawak ang hanay (sa - re). Tama ang tono ng mga bata sa himig.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na mga lugar sa gawain ng bilog: ang aktwal na vocal work (pagtatakda ng boses ng pag-awit) at ang organisasyon aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri ng kolektibong pagganap:

• magkasabay na mga kanta ng koro
• mga grupo (duet, trio, atbp.)
• mga subgroup ng timbre
• kapag kasama sa choir ng mga soloista
• pagkanta sa soundtrack.

Bago simulan ang trabaho sa mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga tampok ng tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, kilalanin ang bata sa isa o ibang timbre subgroup.

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama (makinig, suriin, pakinggan, intotone, pagsamahin ang mga posibilidad ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

• mapaglarong kalikasan ng mga klase at pagsasanay,
• aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
• isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa mga klase at konsyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, sa isang party
• mga katangian para sa mga klase (mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at didactic, mga manual)
• kagamitan sa paggawa ng tunog (audio recorder, mikropono, cassette at CD - blangko at may mga recording ng musikal na materyal)
• entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng isang imahe at maging isang maliit na artist

Kailangan maingat na saloobin sa boses ng bata; upang makipagtulungan sa mga bata, magulang at tagapagturo, na nagpapaliwanag sa kanila ng pinsala ng malakas na pag-uusap at pag-awit, maingay na kapaligiran para sa pag-unlad ng pandinig at boses ng bata. Kapag nagtatrabaho sa mga kanta, kinakailangang obserbahan ang tamang setting ng boses at pag-awit ng katawan.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

• pag-unlad ng musikal na tainga at boses;
• pagkamalikhain ng kanta;
• pag-install ng pag-awit;
• mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emosyonal at expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skill)

Ang pangunahing anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata ay mga klase ng bilog.

Istruktura ng aralin.

1. Panimula

Pagbati

Mga pagsasanay na naglalayong ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap gawang boses(articulatory gymnastics, intonation-phonetic exercises, tongue twisters, tongue twisters, singing exercises).

3. Ang pangunahing bahagi.

Gawain ng kanta. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies sa pamamagitan ng mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi.

Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. Ang mga diskarte sa pag-aaral ng mga kanta ay dumaraan sa tatlong yugto:

• pamilyar sa kanta sa kabuuan (kung ang lyrics ay mahirap basahin bilang isang tula, kantahin ang mga ito nang walang saliw)
• magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
• pagsuri sa kalidad ng asimilasyon ng isang kanta sa mga bata (pagtanghal ng mga kanta nang paisa-isa, pag-awit sa koro).

2. Mga pamamaraan para sa paggawa sa isang hiwalay na gawain:

• pag-awit ng isang kanta na may kalahating saradong bibig;
• pag-awit ng isang kanta sa isang tiyak na pantig;
• pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng isang salita;
• pagbigkas ng mga salita nang pabulong sa ritmo ng kanta;
• pag-highlight, salungguhit sa isang hiwalay na parirala, salita;
• tuning bago kumanta (pull one first sound);
• huminto sa isang hiwalay na tunog upang linawin ang tamang intonasyon;
• pagsusuri ng direksyon ng melody;
• paggamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
• pag-awit nang walang saliw;
• visual at motor vision.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

• nagpapahayag na pagpapakita (inirerekomenda ang accapella);
• matalinghagang pagsasanay;
• pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta

Plano ng trabaho sa pananaw

Oktubre

Nobyembre

Disyembre

Enero

Pebrero

Marso

Abril

May

0 - hindi nakayanan ang gawain

n (mababa) - nakaya sa tulong ng isang guro

c (medium) - nakayanan ang bahagyang tulong ng guro

c (mataas) - namamahala nang nakapag-iisa

Listahan ng software at metodolohikal na suporta

1. Mga larong pangmusika at didactic, ginagamit ang mga pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
2. Kumplikado mga pagsasanay sa paghinga Chareli - habang ginagawa ang kanta.
3. Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na magpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri, palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
4. Artikulasyon na himnastiko.
5. Mga programa, mga senaryo ng mga konsyerto.
6. Mga koleksyon ng mga kanta, popevok.
7. Ang isang tape recorder, audio cassette, CD-disc - phonograms ay ginagamit sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, sa mga independiyenteng aktibidad.
8. Notebook - mga pagtatanghal para sa kakilala sa mga bagong gawa sa musika, na may mga kanta.

Bibliograpiya

1. Abelyan L.M. Paano natutong kumanta si Ryzhik, M. “ kompositor ng Sobyet", 1989

1. Vetlugina N.A. Musical primer. M. Musika, 1997
2. Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.
3. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Ang programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St.Petersburg, 2010.
4. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. - M .: Publishing house "Scriptorium 2003", 2010.
5. Kononova N.G. Mga larong musikal at didactic para sa mga preschooler. M. Enlightenment, 1982
6. Kostina E.P. tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa mga bata sa maaga at preschool na edad. M. Enlightenment, 2004
7. Metlov N.A. Ang musika ay para sa mga bata. M. Enlightenment, 19895
8. Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. ARKTI, 2000
9. Orlova T. M. Bekina S. I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Enlightenment, 1986
10. Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa Preschool Blg. 9, 1988
11. Radynova O.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool.

M. Enlightenment, 1984

12. Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. M. Musika, 2004
13. Sheremetiev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990
14. Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musikal - pang-edukasyon na mga laro para sa pagtuturo sa mga batang preschool musical literacy. M. GNOM at D, 2002

WORKING PROGRAM

"MATUTO MAGLARO NG MGA INSTRUMENTONG MUSIKA NG MGA BATA"

Paliwanag na tala

AT modernong kondisyon Kapag ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ay tumaas, ang mga laruang pangmusika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay gumaganap ng isang espesyal na papel. Pinipukaw nila ang malaking interes sa mga bata, malawak silang ginagamit kapwa sa pamilya at sa mga kindergarten. Kaya ang pagsali sa bata sa larangan ng musika, mga laruan at mga instrumento ay nakakatulong upang mapaunlad ang kanyang mga malikhaing kakayahan.

Ang programa ay idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang posibilidad ng paggamit ng mga instrumentong pangmusika sa mga institusyong preschool - ito ay indibidwal na paggawa ng musika sa mga oras ng paglilibang, at kolektibong pagtatanghal sa isang orkestra ng mga bata. Ang programa ay nagtatanghal ng mga klase kung saan ang guro ay naghahangad, pangunahin sa tulong ng mga kasangkapan, upang hikayatin ang mga bata sariling pag-aaral musika (natututo ang mga bata na tumugtog ng pamilyar na mga himig, gumawa ng mga simpleng ritmo, kunin ang pamilyar na melodies sa pamamagitan ng tainga, tumugtog ng "musical echo", kumanta at tumugtog kasama ang kanilang sarili, atbp.).

Bilang karagdagan, ang ilang mga laruan-tool ay ginagamit bilang visual didactic aid. Tinutulungan nila ang guro na bumuo ng mga kakayahan sa musical-sensory ng mga preschooler, upang makilala sila sa mga indibidwal na elemento ng musical literacy.

Kasama sa programang ito ang pakikipagkilala at mga aktibidad sa pag-aaral ng mga bata na may ibang mga klase mga instrumentong pangmusika, na naiiba sa paraan ng paggawa ng tunog (mga string, hangin, pagtambulin, keyboard-reed), at sa likas na katangian ng tunog (tahimik at tumutunog).

Ang istruktura ng aralin para sa programang ito ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento:

1. Musical literacy.

Target: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa musika (sa partikular na instrumental), tungkol sa pangunahing paraan ng pagpapahayag.

Pagkilala sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pagpapakilala ng mga konsepto ng mahaba at maikling tunog, mataas at mababang tunog; pamilyar sa mga konsepto ng "orchestra", "ensemble", "forte", "piano". Magbigay ng ideya ng pangkalahatang direksyon ng melody (pataas, pababa, sa isang tunog)

Pagkilala sa mode (menor de edad, mayor).

2. Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.

Target: pag-unlad at pagsasanay ng isang pakiramdam ng metro - ritmo.

Upang matutong marinig at maihatid ang metrical pulsation ng musika ng iba't ibang karakter at tempo; matutong magsagawa ng mga ritmikong pattern at kumbinasyon ng mga ito; matutong maglaan ng isang malakas na bahagi sa pamamagitan ng tainga; ipakilala ang rhythmic notation.

3. Pag-aaral at pagganap ng mga gawang pangmusika.

Target: pagtuturo ng mga kasanayan ng isang kolektibong laro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

Upang magbigay ng ideya ng kalidad ng konsiyerto ng pagganap ng mga musikal na gawa; pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble, mga kasanayan sa kolektibong paglalaro, edukasyon ng atensyon, pandinig na kontrol, pagtitiis

4.Malikhaing paggawa ng musika.

Target: pagtuturo sa mga bata na hawakan ang pamilyar na musikal na materyal gamit ang improvisational na mga diskarte sa paglalaro.

Pag-unlad ng imahinasyon, pantasiya, katalinuhan sa mga pamamaraan ng pagganap sa mga instrumentong pangmusika; paghikayat ng mga malikhaing pagpapakita ng mga mag-aaral.

Sa bawat aralin, parehong lahat ng mga elemento ng istraktura, at mga indibidwal ay maaaring iharap.

Ang layunin ng pag-aaral ng programa

Sa mga institusyong preschool, ang komunikasyon ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika at mga laruan ay nagaganap sa iba't ibang anyo sa lahat grupo ayon sa idad. Ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ay nagaganap sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda.

LAYUNIN: Pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa ng ensemble music.

MGA GAWAIN:

1. Sanayin ang metro-ritmikong pakiramdam.

2. Mag-ambag sa praktikal na asimilasyon ng kaalaman sa musika.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa mga malikhaing pagpapakita ng mga bata.

Plano - ang programa ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral, para sa mga batang 5-7 taong gulang.

Sa pagtatapos ng kanilang pananatili sa isang institusyong preschool at sa panahon ng mga klase sa isang musikal na bilog, dapat makabisado ng mga bata ang sumusunod na dami ng kaalaman at kasanayan:

magkaroon ng ideya:

Sa mga uri ng mga instrumentong pangmusika;

alam:

- mga pangalan ng tool;

Ang likas na katangian ng tunog ng mga instrumento;

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga tool at ang kanilang imbakan;

Paano laruin ang mga ito;

Ang pagsasaayos ng mataas at mababang tunog sa iba't ibang instrumento;

Mga pangalan ng mga nota at ang kanilang lugar sa mga metallophone plate at mga susi ng iba pang mga instrumento.

magagawang:

Upang makabisado ang pinakasimpleng mga diskarte sa paglalaro ng iba't ibang mga instrumento;

Maglaro sa isang grupo, pagmamasid sa pangkalahatang dinamika, bilis; ipasok at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan;

Gumamit ng elementary dynamic shades;

I-play nang paisa-isa ang pinakasimpleng mga kanta, mga awit;

Gumawa ng mga ritmikong pag-awit, kunin ang isang kilalang vocal repertoire sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga klase ay gaganapin MINSAN sa isang linggo:

LUNES: 10.00 – 10.25

Mga anyo ng kontrol

Ang kasalukuyang kontrol sa ganitong uri ng aktibidad sa musika ay binubuo ng kontrol sa paghahanda ng mga bata para sa mga aralin sa musikang pang-edukasyon.

Ang pangwakas na kontrol sa gawain ng bilog, pati na rin ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng pagtuturo sa mga bata na maglaro ng ensemble na naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ay maaaring iharap sa anyo ng kanilang mga pagtatanghal sa iba't ibang mga kaganapan (konsiyerto, pista opisyal, libangan, kumpetisyon, atbp. )

THEMATIC CALCULATION OF HOURS

UNANG KALAHATING TAON

IKALAWANG SEMESTER

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT

1.C. Bubley: "Orkestra ng mga Bata". Gabay sa musika. mga pinuno ng mga institusyong preschool. Leningrad, "Musika", 1983

2. . Programa na "3vuk - mago". Moscow, "Linka-press", 2006.

3. . Edukasyon sa musika mas batang preschooler. Moscow, Enlightenment, 1985

4. . Edukasyon sa musika sa kindergarten. Programa at mga alituntunin / . - M.: Mosaic-Synthesis, 2008.

5. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata." Libro para sa tagapagturo at musika. pinuno ng kindergarten. Moscow, Enlightenment, 1990

6. . Mga aralin sa musika para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. 2002.

7. . Mga hakbang sa musika (mga laro at libangan na may mga instrumentong pangmusika ng mga bata). Moscow, 1998

8. T. Tyutyunnikova. Programa. "Paggawa ng elementarya ng musika kasama ang mga preschooler." Journal "Edukasyon sa preschool", 1988

siyam.. "Mga Instrumentong pangmusika". Mula sa karanasan sa trabaho. Journal "Edukasyon sa Preschool", 1997

sampu.. Ang programang "Paggawa ng elementarya ng musika kasama ang mga preschooler".

11. Yudina music at creativity lessons. 1999.

MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA

Akordyon

biyolin

Harp

Tambol

Balalaika

Working programm mug ng musika

para sa artistikong at aesthetic na pag-unlad

"Mga kampana"

Binuo ng: direktor ng musika

GBOU secondary school No. 3 na pinangalanan. M. F. Leonova p. rehiyon ng Volga

SP (Kindergarten "Wave") Ryazantseva N.V.

ako . Pangkalahatang seksyon

1. Paliwanag na tala.

Ang pagtatanghal sa mga instrumentong pangmusika at ingay ng mga bata ay isang mahalagang uri ng aktibidad sa musika para sa mga bata sa artistikong - pag-unlad ng aesthetic. Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay direktang aktibidad na pang-edukasyon sa bilog na "Jingle Bells", na naglalaro sa isang ensemble. Ang mga bata na kasangkot sa mga grupong anyo ng paggawa ng musika, sa partikular, sa isang bilog, ay nagkakaroon ng mga malikhaing kakayahan. Ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at percussion-ingay ng mga bata sa isang ensemble ay nagbibigay-daan sa iyo upang pagsamahin ang metro-ritmo at melodic na mga instrumento.

Ang mga bata ay nagkakaroon ng malaking interes sa mundo ng mga tunog - kabilang ang mga inilapat. Pagkatapos ng lahat, ito ay mga laruan na gawa sa bahay, mga instrumento at mga instrumento ng shock-ingay na gumising sa malikhaing pag-iisip, tumutulong sa mga bata na maunawaan kung saan at paano ipinanganak ang mga tunog.

Ang paglalaro sa isang grupo ay nagpapasigla sa mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at nagpapayaman sa mga impresyon sa musika ng mga bata; pinapataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang partido; tumutulong upang madaig ang kawalan ng katiyakan, pagkamahiyain, pinag-isa ang pangkat ng mga bata. Kapag nagtutulungan sa isang bilog, natututo ang mga bata na maunawaan na ang mundo ng mga tunog ay nakapaligid sa kanila, at kapag nagsasagawa ng mga malikhaing gawain, nagkakaroon sila ng pansin, ang kakayahang maghambing at magsuri, pagsamahin ang kanilang mga aksyon, na magkakasamang nag-aambag sa pagbuo ng musikal at malikhain. kakayahan.

Ang pagkakaroon ng paggawa ng isang tunog na laruan gamit ang kanyang sariling mga kamay, nakikita ng bata ang mundo sa kanyang paligid sa ibang paraan, ay mas matulungin sa tunog, at mas aktibong kasangkot sa magkasanib na paggawa ng musika. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na ipinakita.

1.2. LAYUNIN:

Ang pagbuo ng musikal na pagkamalikhain, ang pagbuo ng malikhaing inisyatiba sa mga bata sa pamamagitan ng paglalaro ng musikal at pagtambulin ng mga bata - mga instrumento sa ingay.

MGA GAWAIN:

1. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata na natutong maglaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

2. Upang mabuo ang atensyon ng mga bata, ang kakayahang makinig sa saliw sa pindutan ng akordyon, o isang audio recording, upang palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata sa pamamagitan ng pakikipagkilala sa kultura ng musika at mga instrumentong pangmusika.

3. Upang bumuo ng dynamic na pandinig, isang pakiramdam ng ritmo, memorya ng musika, upang sanayin ang metro-ritmikong kahulugan.

4. Upang bumuo sa mga bata ng interes sa paglalaro sa isang grupo, upang bumuo ng emosyonal na pagtugon sa pagganap ng mga musikal na gawa.

5. Suportahan ang inisyatiba at ang pagnanais ng mga bata na mag-improvise kapag naglalaro ng shock-noise, home-made, musical instruments.

1.3.Mga Prinsipyo at diskarte.

Sa programa ng bilog na "Jingles" ang layunin ay bumuo ng mga malikhaing kakayahan sa musika, ang pagbuo ng malikhaing inisyatiba sa mga bata sa pamamagitan ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at percussion-ingay ng mga bata. Dapat itong tiyakin ang pagbuo ng pagkatao ng bata, i-orient ang guro sa kanyang mga indibidwal na katangian, na tumutugma sa modernong siyentipikong "Konsepto ng edukasyon sa preschool" (mga may-akda V.V. Davydov, V.A. Petrovsky at iba pa) sa pagkilala sa likas na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata.

Ang programa ng bilog ay binuo sa pakikipagtulungan sa bata at naglalayong komprehensibong pag-unlad ng kanyang malikhaing aktibidad. Pagpapalawak ng abot-tanaw sa pamamagitan ng pagkilala sa kultura ng musika at mga instrumentong pangmusika, suporta para sa inisyatiba at pagnanais para sa improvisasyon kapag tumutugtog ng shock-noise, home-made, mga instrumentong pangmusika. Walang mahigpit na regulasyon ng kaalaman ng mga bata sa programa ng bilog. Kapag binuo ang programa, umasa ito sa pinakamahusay na mga tradisyon ng domestic preschool na edukasyon, na binibigyang pansin aktibidad sa paglalaro bilang nangunguna sa preschool childhood (A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin, atbp.), dahil ang maayos na organisadong edukasyon ay "nangunguna" sa pag-unlad.

Ang programa ng bilog na "Bells":

1. tumutugma sa prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata, na nagpapahintulot upang malutas ang mga itinakdang layunin at layunin, gamit ang isang makatwirang "minimum" ng materyal.

2. ay binuo na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga bata.

3. nagsasangkot ng pagtatayo prosesong pang-edukasyon sa mga paraan ng trabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata.

1.4. Mga nakaplanong resulta.

1. Nabubuo ang malaki at pinong mga kasanayan sa motor; siya ay palipat-lipat, matibay, dalubhasa sa mga pangunahing pamamaraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika at percussion-ingay, kayang kontrolin ang kanyang mga galaw at kontrolin ang mga ito;

2. May kakayahang matibay na pagsisikap, maaaring sundin pangkalahatang konstruksyon mga marka ng paglalaro sa ensemble.

3. Nagpapakita ng inisyatiba at pagnanais para sa improvisasyon kapag tumutugtog ng shock-noise, home-made, mga instrumentong pangmusika.

4. May kakayahang gumawa ng sariling desisyon, umaasa sa kanyang kaalaman at kasanayan sa pagpili ng instrumento na sasamahan ng anumang melody.

5. May kakayahang makipag-ayos, isinasaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba,

makaranas ng mga kabiguan at magalak sa mga tagumpay ng iba, sapat na nagpapakita

damdamin, kabilang ang pakiramdam ng tiwala sa sarili.

6. Alam kung paano ipahayag at ipagtanggol ang kanyang posisyon sa iba't ibang isyu.

7. Nagagawang makipagtulungan at gumanap ng parehong pamumuno at ehekutibong tungkulin sa magkasanib na mga aktibidad.

8. Nagpapakita ng kakayahang marinig ang iba at ang pagnanais na maunawaan

iba pa.

9. Ang bata ay may nabuong imahinasyon, na natanto sa pagpili ng mga instrumento upang samahan ang himig, na nakikilala sa pagitan ng kondisyon at tunay na mga sitwasyon; marunong sumunod iba't ibang mga patakaran at mga pamantayang panlipunan.

10. Alam kung paano makilala ang iba't ibang mga sitwasyon at sapat na masuri ang mga ito.

11. Nagpapakita ng responsibilidad para sa sinimulang negosyo.

12. Bukas sa mga bagong bagay, ibig sabihin, ito ay nagpapakita ng pagnanais na magkaroon ng kaalaman,

positibong motibasyon para sa karagdagang edukasyon sa paaralan,

II . Seksyon ng nilalaman

2.1 Mga aktibidad na pang-edukasyon ng bilog

kasi Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika at pagtambulin nang magkasama ay mas mahirap kaysa magkahiwalay, kailangan ang mga aralin ng indibidwal at pangkat upang makamit ang pagkakaugnay-ugnay, isang pabago-bago at maindayog na grupo. Gayundin, sa mga indibidwal na aralin, ang pamamahagi ng mga instrumento para sa pagganap sa orkestra ay nagaganap, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga bata at ang kanilang mga pagnanasa. Mga indibidwal na sesyon tumulong na mapansin ang mga bata na may likas na matalino para sa pagganap ng mga solong bahagi. Upang matukoy ang mga interes at hilig ng mga bata, upang pagsama-samahin ang mga kasanayan at kakayahan, upang mag-ehersisyo lalo na sa mga lumiban sa mga klase, upang makatulong na lampasan ang hadlang ng pagpilit at pagkamahiyain sa hindi secure na mga bata.

Ang istraktura ng direktang pang-edukasyon na aktibidad ng bilog na "Bells"

1. Musical literacy.

Layunin: upang mapalawak ang ideya ng musika (lalo na instrumental), tungkol sa pangunahing paraan ng pagpapahayag, musikal na notasyon.

2. Rhythmic at speech - ritmikong pagsasanay:

Layunin: pag-unlad at pagsasanay ng isang pakiramdam ng metrorhythm, upang obserbahan ang isang tiyak na ritmo ng melody, pangkalahatang dynamics, tempo.

3. Pag-aaral at pagtanghal ng mga gawang pangmusika:

Layunin: pag-aaral kung paano tumugtog ng mga instrumentong pangmusika at percussive-ingay, makabisado ang mga tamang pamamaraan ng paggawa ng tunog, mga kasanayan sa paglalaro ng pangkat, magsimulang tumugtog nang sabay, bumuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

4. Malikhaing paggawa ng musika.

Layunin: turuan ang mga bata na mag-improvise sa anumang melody, anumang instrumento.

2.2 Mga anyo, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng programa

Mga porma

Sa gawain ng bilog ginagamit ko ang lahat ng anyo ng pagpapatupad ng programa.

Ang pangunahing anyo ay ang laro. maaari itong iba-iba: isang laro na may mga panuntunan, isang laro na may mga salita, isang laro na may ritmo, isang didactic na laro.

Ang sitwasyon ng laro, bilang isang anyo ng trabaho, ay ginagamit kapag imitasyon ng gawain, ayon sa modelo, at pagkatapos ay nakapag-iisa.

Ang mahusay na anyo ng organisasyon ay nagbibigay-daan sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor (pinong) motor.

Sitwasyon na anyo, sitwasyon ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan, mga sitwasyon ng laro. Situational na pag-uusap sa mga bata, isang sitwasyon ng mga interes ng mga bata, mga praktikal na sitwasyon ng mga interes ng mga bata (ang pagnanais na tumugtog ng isang tiyak na grupo ng mga instrumento) at higit pa.

Eksperimento at pananaliksik: praktikal - paggawa ng mga laruan sa bahay, pagpuno sa bagay ng iba't ibang mga filler (cereal) at pagkuha ng nagresultang tunog.

Ang proyekto ay ang paglikha ng mga kondisyon na nagpapahintulot sa mga bata na tumuklas ng mga bagong praktikal na karanasan sa kanilang sarili o kasama ng guro, upang kunin ito sa pamamagitan ng eksperimentong paghahanap, upang pag-aralan at baguhin.

Mga pag-uusap, bugtong, pagkukuwento, pag-uusap, pakikinig sa musika, pagganap at pagkamalikhain.

Ang mga form na ginamit upang ipatupad ang programa ng bilog na "Jingle Bells" ay maaari ding kumilos bilang mga pamamaraan (ang aktibidad ng proyekto ay isang pinagsama-samang pamamaraan ng mga proyekto).

Paraan

Ang mga pamamaraan na ginamit sa bilog ay ginagawang posible upang i-streamline ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata, na naglalayong makamit ang mga layunin at malutas ang mga problema ng edukasyon sa preschool.
Upang matiyak ang epektibong pakikipag-ugnayan sa mga bata sa panahon ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:

1. Berbal (kuwento, paliwanag).

2. Visual (pagpapakita ng mga pamamaraan ng laro ng isang guro o isang bata).

3. Stimulating (pagganap sa harap ng mga bata o matatanda).

4. Praktikal (pag-uulit at pagsasama-sama ng mga diskarte sa pagtugtog sa iba't ibang instrumentong pangmusika).

5. Malayang aktibidad sa musika (pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang silid ng grupo sa ilalim ng hindi direktang patnubay ng isang guro.)

6. Paggawa ng mga laruan sa bahay - mga kasangkapan at gamit nito.

7. paraan ng pagtanggap ng impormasyon - paglalahad ng impormasyon, organisasyon ng mga aksyon ng bata na may layunin ng pag-aaral (pagkilala sa obserbasyon, pagtingin sa mga larawan, pagtingin sa mga presentasyon sa computer, kuwento ng guro);

8. Paraan ng reproduktibo - paglikha ng mga kondisyon para sa pagpaparami ng mga ideya at pamamaraan ng aktibidad, pamamahala ng kanilang pagpapatupad (mga pagsasanay batay sa sample ng guro, pag-uusap, pagbubuo ng mga salita - mga modelo batay sa isang modelo ng eskematiko ng paksa);

9. Paraan ng pananaliksik - pagguhit at paglalahad ng mga sitwasyon ng problema, mga sitwasyon para sa eksperimento at mga eksperimento (mga malikhaing gawain, mga eksperimento - pagbabago ng tunog ng isang baso sa pamamagitan ng pagtaas ng tubig sa loob nito).

Mga Pasilidad

Ang mga pondo ng programa ng bilog na "Jingle Bells" ay naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan at inisyatiba ng mga bata:

Laro - mga didactic na laro, pagsasalita, musikal, paglalaro ng instrumento;

Komunikatibo - didactic na materyal;

Cognitive research (mga salita - mga modelo, mga eksperimento na may tunog, atbp.);

Produktibo - paggawa ng mga laruan sa bahay;

Musikal - masining - mga instrumentong pangmusika ng mga bata, materyal na didactic, atbp.

Sa gawain ng bilog, ang pagpapakita at pamamahagi ng mga paraan ay ginagamit; visual, audio, audiovisual;

natural at artipisyal; tunay at virtual.

2.3 Paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga batang OHP

Target : itakda ang mga bata para sa positibo, lumikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban, interes at aktibong pakikilahok. Upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, articulation, melodic, dynamic, timbre at pitch hearing, intonation expressiveness, musical memory, singing range at ang kakayahang kontrolin ang boses ng isang tao.

Pagtugtog ng mga instrumentong percussion

Ang paggamit ng pagtugtog ng percussion at ingay na instrumento sa pagtatrabaho sa mga bata OHP ay nagpapahintulot sa iyo na magsanay iba't ibang grupo kalamnan, tumutulong upang bumuo ng bilis at ritmo ng pagsasalita, ayusin ang mga tunog, mapabuti ang koordinasyon ng mga paggalaw, bubuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang mga laro sa daliri ay bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Sa gawain ng bilog, kasama ang mga bata na mayroon mga karamdaman sa pagsasalita, Gumagamit ako ng shock - ingay na mga instrumento na may mga tunog na hindi tiyak ang taas; tamburin, pamalo, kalansing, kalansing, tatsulok, kampana, kutsara. Ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika para sa mga bata ay hindi isang layunin sa sarili nito, ngunit isang paraan upang malutas ang mga problema. mga gawain sa pagwawasto: ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, koordinasyon ng mga paggalaw, isang pakiramdam ng ritmo, atensyon at memorya

Espesyal na atensyon Naglalaro ako sa mga laro na may pagkanta. Ang musika na kasama ng mga laro ay nakakaapekto sa kalidad ng pagganap - pinapabuti nito ang plasticity ng mga paggalaw, nagbibigay ng lambot at kagandahan. At paglikha tiyak na imahe, na inspirasyon ng mga salita at himig, ay nagpapaunlad ng imahinasyon ng bata sa kanyang pansin sa pandinig. Ang pag-awit ng mga salita, pakikinig sa musika, natututo ang bata na makilala ito mga dynamic na shade, tinutukoy ang tempo, ritmo, at isinasailalim din ang mga paggalaw nito sa lahat ng mga pagbabago sa musika. Gayundin, kapag nagtatrabaho sa mga bata, OHP ay gumagamit ako ng Russian katutubong laro, exercise games, word game, finger games.

Kaya, ang bata ay nagwawasto at nagpapabuti ng mga kasanayan sa motor, na napakahalaga para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita.

III . Seksyon ng organisasyon

3.1. Software

Paggamit ng Mga Elemento ng Programa"Paggawa ng elementarya ng musika kasama ang mga preschooler" Tyutyunnikova T.E.sa kaibuturan, na pinagsasama ang mga prinsipyo ng pedagogy ni Karl Orff at ang pambansang mga bata pedagogy ng musika na nagpapahintulot sa iyo na epektibong malutas ang mga gawain.Ang pagkakaiba-iba ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo na iakma ito upang gumana sa mas bata at mas matatandang mga bata. Makipagtulungan sa mga bata sa pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa ng musika sa elementarya alinsunod sa mga kinakailangan ng programa ay isinasagawa sa tatlong magkakaugnay na lugar: pang-edukasyon, malikhain at konsiyerto.

Programa na "Sound is a Magician" ni T. N. DevyatovaIdinisenyo para sa mas matatandang mga preschooler. Ang layunin ng programa ay upang bumuo ng interes sa aesthetic na bahagi ng katotohanan, ang pangangailangan ng mga bata para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili, inisyatiba at kalayaan sa sagisag ng isang masining na konsepto.Programanagsisimula sa pag-aaral ng mga non-musical na tunog sa kapaligiran.Unti-untiang mga bata ay nagpapatuloy sa paglikha ng pinakasimpleng mga instrumento ayon sa modelo, sa pagtugtog ng rhythmic pattern ng mga kanta, chants, at nursery rhymes.Sa pagtatapos ng programa, mga batamalayang pumili at gumawa ng instrumento para sa gawaing pangmusika na inaalok ng guro, ulitin ang mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika na nilikha ng mga bata at pagsama-samahin ang kanilang mga kasanayan sa paglalaro.

Ang programang pang-edukasyon - pagpapalaki na "Ladushki" (I. Kaplunova, I. Novoskoltseva) ay nagbibigay para sa komprehensibong asimilasyon ng sining sa lahat ng pagkakaiba-iba nito ng mga uri, genre, estilo. Ang personal na malikhaing pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng artistikong aktibidad: paglalaro ng musika, paglalaro, visual arts, ay isang mahalaga at kinakailangang uri ng aktibidad, dahil nagbibigay ito ng malapit na koneksyon sa gawain ng direktor ng musika at mga bata. Sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa isang nakakaaliw na anyo ng laro kasama ang mga bata, ang mga nakuhang kasanayan at kakayahan ay naayos.

3.2 Paraan ng mga aktibidad sa bilog

Ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng bilog ay isinasagawa alinsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN 2.4.1.3049-13 (tulad ng susugan noong Agosto 27, 2015):

Ang mga upuan ay naka-install ayon sa bilang ng mga bata na kasangkot sa bilog, pinili na isinasaalang-alang ang paglaki ng mga bata ayon sa talahanayan 1. (talata 6.5.);

Ang mga laruan at shock-noise tool ay hindi nakakapinsala sa kalusugan ng mga bata, nakakatugon sa mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological at may mga dokumentong nagpapatunay sa kaligtasan, maaaring isailalim sa wet processing at disinfection (sugnay 6.10.);

Ang natural at artipisyal na pag-iilaw sa grupo ay sumusunod sa mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa natural, artipisyal at pinagsamang pag-iilaw ng mga tirahan at pampublikong gusali (sugnay 7.1.);

Kamag-anak na kahalumigmigan sa mga silid na may mga bata sa hanay na 40-60% (sugnay 8.4.);

Ang mga silid ng grupo ay ipinapalabas araw-araw. Ang pagsasahimpapawid ay isinasagawa nang hindi bababa sa 10 minuto bawat 1.5 oras.
Bago ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, ang musika ay isinasagawa ng basang paglilinis at pagsasahimpapawid (sugnay 8.5.)

Ang tagal ng bentilasyon ay depende sa panlabas na temperatura, direksyon ng hangin, kahusayan sistema ng pag-init. Kapag nagpapalabas, pinapayagan ang isang panandaliang pagbaba sa temperatura ng hangin sa silid, ngunit hindi hihigit sa 2-4 ° C (sugnay 8.6.)
- Ang kontrol sa temperatura ng hangin sa lahat ng mga pangunahing silid para sa pananatili ng mga bata ay isinasagawa gamit ang mga thermometer ng sambahayan (sugnay 8.9.)
- Ang mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata sa edad ng preschool ay maaaring isagawa sa hapon pagkatapos ng pagtulog sa araw. Ang tagal nito ay dapat na hindi hihigit sa 25-30 minuto sa isang araw. Sa gitna ng isang tuluy-tuloy na aktibidad na pang-edukasyon ng isang static na kalikasan, ang mga minuto ng pisikal na kultura ay gaganapin (talata 11.12.)
(Item bilang susugan noong Setyembre 20, 2015.)

3.3. Materyal na suporta ng bilog.

Ang isyu ng pag-aayos ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay partikular na nauugnay at nauugnay sa pagpapakilala ng isang bagong Federal State. pamantayang pang-edukasyon(FGOS) sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool.

Alinsunod sa Federal State Educational Standard, ang programa ng bilog ay binuo alinsunod sa mga kakayahan sa edad at mga katangian ng mga preschooler. Para sa pagbuo ng musikal at malikhaing kakayahan ng mga bata, kinakailangan ang isang mayamang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng musika. Kapag lumilikha ng mga kondisyon para sa musikal at malikhaing pag-unlad ng mga bata, ang kapaligiran sa lahat ng mga grupo ay komportable at ligtas para sa bata, ang mga benepisyo ay magagamit sa mga bata, sumunod sa mga kinakailangan sa kalinisan, ang mga patakaran para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata.

Ang aktibidad sa musika sa edad ng preschool sa lahat ng anyo nito - isang paraan at paraan komprehensibong pag-unlad bata. Samakatuwid, ang mga anyo ng aktibidad sa musika ng mga bata ay naaangkop sa edad.

Kapag nag-aayos ng kapaligiran ng paksa, mayroong ilang mga paghihirap, kakulangan ng mga mapagkukunang pinansyal para sa pagbili ng iba't ibang kagamitan, mga manwal at mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Nakakagulat, ang problema ay nag-ambag sa pag-unlad ng pagkamalikhain kapwa sa mga guro at magulang, at sa mga bata. Maraming mga bahagi ng kapaligiran ang ginawa sa pamamagitan ng kamay na may kaunting gastos sa materyal.

Ang paggamit ng hindi pamantayang kagamitan sa musika na ginawa ng mga kamay ng isang guro at mga bata ay lubhang kapaki-pakinabang, dahil pinapayagan ka nitong matiyak ang dinamismo ng kapaligiran ng musika, ang patuloy na pag-update nito, at ito naman, ay pumukaw ng interes ng mga bata sa aktibidad ng musikal. , pagganyak para sa pagkamalikhain, at pagkatapos ay ang pangangailangan para sa kanya. Kadalasan ang mga tunog na katangiang ito ay nagpapahintulot sa bata na "marinig" ang mundo sa kanilang paligid. Ang mga ito ay madaling gawin, nangangailangan ng isang minimum na mga materyales at gumagana para sa mga gawaing isinagawa.

Ang paggawa ng musika para sa mga bata sa panahon ng malayang aktibidad ay maagap, kalikasang malikhain at batay sa karanasang natamo, ay nakikilala sa pamamagitan ng iba't ibang anyo at ito ang unang pagpapakita ng pag-aaral sa sarili at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata.

Ang paggawa ng musika at pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo sa pang-araw-araw na buhay ng isang kindergarten ay natutukoy sa pamamagitan ng pagsasama ng mga aktibidad ng mga bata sa iba't ibang sandali at tumutulong upang pag-iba-ibahin ang buhay ng mga bata sa isang kindergarten.

Dapat tandaan na kapag nagdidisenyo at lumilikha ng mga zone ng paksa para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ang kapaligiran ng musikal ay organikong magkakasamang kasama ang teatro at ang sulok para sa mga aktibidad sa sining.

Ang mga ganitong uri ng aktibidad ng mga bata ay malapit na nauugnay, at, kumbaga, sumusunod sa isa mula sa isa. Sa sulok ng mga theatrical activities ay ipinakita iba't ibang uri mga sinehan. Masaya ang mga bata sa paglalaro ng mga eksena sa teatro ng papet, maliliit na fairy tale na "binibigkas" nila sa tulong ng mga instrumento ng pagtambulin at ingay.

Ang paggamit ng musika ay posible hindi lamang sa mga aralin sa musika, ngunit din sa pang-araw-araw na buhay, sa iba't ibang mga sandali ng rehimen: sa mga oras ng paglilibang, sa panahon ng mga laro ng mga bata, sa paglalakad, sa mga kondisyon ng iba't ibang mga aktibidad na may kaugnayan sa mga artistikong aktibidad ng mga bata.

Sa bawat pangkat, ang mga lugar ng paksa ay nilikha para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga preschooler, dito ang aming mga anak ay may pagkakataon na pagsamahin ang kaalaman na nakuha sa silid-aralan sa isang mapaglarong paraan: upang magsagawa ng mga pamilyar na kanta, na sinasamahan ang kanilang sarili sa musikal at pagtambulin- mga instrumento ng ingay, upang itanghal ito gamit ang mga elemento ng kasuotan.

Ang musika at tula ay maririnig sa mga pista opisyal, libangan na ginagawa ng mga matatanda at bata. Dekorasyon pinahuhusay ang emosyonal na karanasan ng bata. Ang mga pagtatanghal sa teatro ay nangangailangan din ng pictorial at pagsasaayos ng musika. Ang mga matingkad na salamin sa mata, pista opisyal, libangan ay nagdudulot din sa mga bata na ipahayag ang kanilang mga impresyon. At kung mas maliwanag sila, mas kawili-wiling mga bata ang naglalaro ng musika.

Ang isang mayamang kapaligiran sa pagbuo ng paksa at pang-edukasyon ay nagiging batayan para sa pag-aayos ng isang kapana-panabik, makabuluhang buhay at ang maraming nalalaman na pag-unlad ng bawat bata. Ang pagbuo ng kapaligiran ng paksa ay ang pangunahing paraan ng pagbuo malikhaing personalidad bata at pinagmumulan ng kanyang kaalaman at karanasan sa lipunan.

IV . Kabanata

4.1 Listahan ng panitikan

Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A.. Halimbawang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" "MOSAIC_SINTEZ" 2011

Kaplunova I, Novoskoltseva I. "Ladushki" na programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool. Inirerekomenda ng Education Committee ng St. Petersburg. 2010

Ang tunog ay magicT.N. Devyatova 7 taong gulang

Paggawa ng musika sa elementarya kasama ang mga preschoolerT.E. Tyutyunnikova 6-7 taong gulang

Emeliyanova E. "Sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga instrumentong pangmusika" manual ng didactic. Mga card para sa mga klase sa kindergarten. "MOSAIC_SYNTHESIS" 2010

Konkevich S.V. Card file ng mga subject card. Isyu 7-8. "Musical Instruments" LLC "Childhood Press" Publishing House 2011.

8. Madorsky L. Zak A. "Edukasyon sa musika ng bata" Moscow. IRIS PRESS 2011

9. Orlova A.V. "Musical director" Illustrated methodically magazine. Moscow. Publishing House "Edukasyon ng mga preschooler" 2009-2014

Mga pinuno ng bilog:

BUONG PANGALAN. Ananyeva Ludmila Alexandrovna

Posisyon: Direktor ng musika.

Listahan ng mga bata:

Iskedyul ng bilog: Biyernes 16.20.

Layunin: upang matulungan ang mga bata na aktibong pumasok sa mundo ng musika, upang gawin itong natural at samakatuwid ay kinakailangan sa buhay ng isang bata, isang patuloy na kumikilos na mahiwagang puwersa, sa ilalim ng impluwensya kung saan ang mga bata ay maaaring ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan.

1. Upang palawakin ang musical horizons ng mga bata, upang linangin ang interes at pagmamahal sa pagtugtog ng musika.
2. Upang bumuo ng mga kakayahan sa musika: isang pakiramdam ng ritmo, pitch at timbre na pandinig.
3. Bumuo ng malikhaing aktibidad, masining na panlasa; ikabit sa instrumental na musika at independiyenteng makabuluhang paggawa ng musika.
4. Upang bumuo ng layunin, isang pakiramdam ng kolektibismo, responsibilidad, disiplina.
5. Upang bumuo ng isang pakiramdam ng ensemble, ang pagkakaugnay-ugnay ng tunog ng orkestra.

Ang pagtatanghal sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isang mahalagang aktibidad para sa mga bata sa proseso ng musikal at aesthetic na edukasyon sa mga institusyong preschool, kasama ang pagkanta, pakikinig sa musika, at mga musikal at ritmikong paggalaw.

Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay tumutugtog sa isang orkestra (ensemble). Pinasisigla nito ang mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pinayaman ang karanasan sa musika ng mga bata; pinapataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang partido; tumutulong upang madaig ang kawalan ng katiyakan, pagkamahihiyain; nagkakaisa ang pangkat ng mga bata. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nakakatulong hindi lamang sa pag-unlad ng musikal ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga mahahalagang katangiang pangkaisipan gaya ng boluntaryong aktibidad, atensyon, pagsasarili, at inisyatiba. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na ipinakita.

Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isa sa mga uri ng mga aktibidad na gumaganap ng mga bata, na pinakamahusay na anyo kinasasangkutan sila sa magkasanib na paggawa ng musika. Ang layunin nito ay upang itaguyod ang pagpapakita at pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng bata, pagyamanin ang artistikong karanasan ng mga matatandang preschooler, bumuo ng kanilang interes sa pagsasagawa ng mga aktibidad, may layunin na pang-unawa, pakiramdam. ritmo ng musika at asimilasyon ng mga diskarte sa paglalaro, emosyonal na saloobin sa paggawa ng musika.

Sa ganitong uri ng aktibidad, hindi lamang ang mga pandama na kakayahan sa musika ay bubuo - isang pakiramdam ng ritmo at tainga para sa musika, ngunit pati na rin ang pag-iisip ng musika, dahil ang pakikilahok sa pagganap ng musika ay kasabay ng isang anyo ng pagsusuri nito.

Mga gawain sa software.

1. Pagyamanin ang karanasan sa musika.
2. Itaas ang interes sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang pagnanais na matutunan kung paano laruin ang mga ito.
3. Upang linangin ang isang pakiramdam ng ritmo, upang makilala ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre at hitsura.
4. Magturo ng wastong sound techniques.
5. Maglaro nang paisa-isa at sa isang grupo.
6. Napapanahong pagpasok at pagtatapos ng laro.
7. Panimula sa tunog ng orkestra.

Setyembre

Aralin 1. Pagkilala sa mga tunog ng nakapaligid na mundo, tungkol sa paglitaw ng mga instrumentong pangmusika.

Aralin 2. Kilalanin ang pag-unawa: musikal at hindi musikal na mga tunog.

Aralin 3. Pagkilala sa orkestra ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata: pagtambulin, hangin, mga kuwerdas.

Aralin 4.

a) Kilalanin ang mga konsepto: mataas at mababa ang tunog, mahaba at maikli, tagal.

b) Diagnosis ng mga bata.

Aralin 1. Kilalanin ang mga konsepto: dinamika f at p.

Aralin 2. a) Natututo tayong pumalakpak, tumapik, tumugtog ng ritmikong pattern ng mga salita, pangalan, parirala, taludtod sa isang instrumento.

Aralin 3. Pagkilala sa iba't ibang paraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. a) Natututo tayong tumugtog sa isang ensemble at indibidwal na simpleng mga kanta at awit, na nagmamasid sa pangkalahatang tempo, dynamics at mood. Kantang "Cockerel" r.n.

b) Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong percussion sa isang orkestra. “Oh ikaw, canopy” r.n.p.

Aralin 1. Kilalanin ang symphony orchestra: string group (violin, viola, cello, double bass), percussion group (drum, timpani, cymbals, triangle).

Aralin 2. Pagkilala sa mga konsepto: malakas na beat, pulso ng musika, time signature, pause, scale, tonic.

Aralin 3. Pagkilala sa pagtatala ng mga ritmo.

Aralin 4. a) Natututo tayong makilala ang isang malakas na bahagi sa pamamagitan ng tainga at sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

b) Pagtanghal ng mga bata na may percussion orchestra sa pagtatanggol ng Journey to the Land of Music project. "Waltz" ni D.B.Kabalevsky.

Aralin 1. Pag-aaral na tumugtog sa isang orkestra ng ingay: simulan at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan alinsunod sa musika, habang pinapanatili ang pangkalahatang tempo, dynamics at mood ng piraso ng musika.

Aralin 2. Pag-aaral na maglaro ng timbangan pataas at pababa.

Aralin 3. Patuloy tayong natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng awit sa isa o dalawang tunog nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 4. Pag-aaral na laruin ang pinakasimpleng mga marka sa 2/4 na oras.

Aralin 1. Patuloy tayong nakikilala sa orkestra ng symphony: wind group (trumpet, horn, trombone, bassoon, flute, atbp.)

Aralin 2. Pagkilala sa mga bagong konsepto ng "major", "minor".

Aralin 3. a) Pagkilala sa sukat na 3/4.

b) Natututo tayong matukoy sa pamamagitan ng tainga ang mga sukat at 3/4.

Aralin 4. a) Ang larong "Rhythmic echo".

b) Natututo tayong bigkasin ang iba't ibang mga teksto sa isang tiyak na sukat.

Aralin 1. a) Bumuo ng isang rhythmic pattern, isang kanta para sa isang naibigay na teksto.

b) Pag-aaral na mag-improvise sa mga instrumentong percussion.

Aralin 2. Pag-uusap tungkol sa kung ano ang panimula, konklusyon.

Aralin 3. Ang larong "Mga Instrumentong Pangmusika".

Aralin 4. a) Patuloy tayong natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng kanta at awit nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 1. a) Pagkilala sa mga katutubong instrumento: harmonica, balalaika, alpa, kalansing, kahon, butones na akordyon, atbp.

b) Upang makilala ang orkestra ng mga instrumentong katutubong Ruso.

Aralin 2. Ilahad ang sukat na 4/4.

Aralin 3. Natututo tayong magpadala ng metric pulsation at ang malakas na beat.

Aralin 4. Talumpati sa isang matinee na nakatuon sa Internasyonal araw ng Kababaihan Marso 8. Ang indibidwal na laro ng "Merry Geese" sa metallophone.

Aralin 1. Pagkilala sa konsepto ng "oktaba".

Aralin 2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - gusto mong maglaro. Aktibidad ng laro.

Aralin 3. Patuloy tayong natutong mag-improvise sa iba't ibang instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. Pag-aaral ng mga awit na "May isang birch sa bukid" sa metallophone.

Aralin 1. Aralin sa laro.

Aralin 2. Pangwakas na aralin. Pagsasama-sama at pag-uulit ng materyal na sakop.

Aralin 3. Diagnosis ng mga bata.

Aralin 4. Talumpati sa graduation party. Ang awit na "Nagkaroon ng birch sa bukid" kolektibong pagganap.

Panitikan

1. "Folklore - Musika - Teatro". Mga programa at abstract ng mga klase para sa mga guro ng karagdagang edukasyon na nagtatrabaho sa mga preschooler, na na-edit ni S.I. Merzlyakova.
2. "Edukasyon sa musika ng mga preschooler" G.P. Novikova. Manwal para sa mga practitioner ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3. Ang magazine na "Musical Director" para sa mga pinuno ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
4. Ang magazine na "Musical palette" para sa mga direktor ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
5. "Pagtuturo sa mga preschooler na maglaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata" N.G. Kononova. Isang libro para sa mga guro sa kindergarten at mga pinuno ng musika.
6. "Tuning fork" ni E.P. Kostin. Ang programa ng musikal na edukasyon para sa mga bata ng maaga at preschool edad.