Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Pinuno ng Kagawaran ng Aesthetic Education ng Moscow State University para sa Humanities. M.A. Sholokhova, Pinarangalan na Scientist ng Russian Federation, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, buong miyembro ng International Academy of Sciences of Pedagogical Education, buong miyembro ng International Pedagogical Academy, buong miyembro ng Academy of Security, Defense at Law Enforcement Problems. May-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang mga isyu ng preschool pedagogy, kasaysayan ng pedagogy, aesthetic education, development pagkamalikhain ng mga bata at masining pagkamalikhain, pagpapatuloy sa pagpapalaki at edukasyon ng mga preschool at mas bata edad ng paaralan, tagapagtatag at pinuno ng siyentipikong paaralan. Sa pamumuno ni T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 kandidato at mga disertasyon ng doktor.

Paunang salita

Ang visual na aktibidad, kabilang ang pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, ay napakahalaga para sa komprehensibong pag-unlad ng mga preschooler. Ito ay umaakit sa mga bata, nakalulugod sa kanila ng pagkakataong lumikha ng isang bagay na maganda sa kanilang sarili. At para dito kinakailangan na maipon at palawakin ang personal na karanasan ng bata, na natanggap niya nang direkta sa pamamagitan ng mga pandama; matagumpay na kasanayan sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué. Simulan ang pagpapakilala sa mga bata sa visual na aktibidad sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool ay sumusunod mula 2-3 taon.
Ang manwal na ito ay tinutugunan sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa ilalim ng "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" na na-edit ni M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa fine arts sa pangalawang junior group.
Kasama sa aklat ang isang programa sa fine arts para sa pangalawang junior group, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga tala sa pagguhit, pagmomodelo at mga klase ng appliqué. Ang mga klase ay nakalista sa pagkakasunud-sunod kung saan sila dapat kunin. Hindi ito nangangahulugan, gayunpaman, na dapat na bulag na sundin ng mga tagapagturo ang pagkakasunud-sunod ng mga klase na iminungkahi sa aklat. Ang pagbabago ng pagkakasunud-sunod ng mga klase - maaaring idikta ng mga katangian ng grupo (halimbawa, ang mga bata ay pinalaki sa isang institusyong preschool mula sa unang junior group), mga katangian ng rehiyon, ang pangangailangan na bawasan ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga klase na ipinakita sa manwal ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool at magkakaugnay sa lahat ng mga lugar nito. Lalo na kahalagahan para sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata ay may koneksyon sa pagitan ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa laro. Ang maraming nalalaman na komunikasyon ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa parehong visual na aktibidad at paglalaro. Sa kasong ito, kinakailangan na gamitin iba't ibang anyo mga link: paglikha ng mga larawan at produkto para sa laro ("isang magandang napkin sa isang sulok ng manika", "isang treat para sa mga laruan ng hayop", atbp.); paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng paglalaro; ang paggamit ng mga sandali ng laro at sorpresa, mga sitwasyon ("bulag ng oso para sa mga kaibigan", atbp.); pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga item para sa mga laro, sa mga tema ng mga laro ("Paano namin nilalaro ang panlabas na laro na "Hunters and Hares" ("Sparrows and the Cat")", atbp.).
Para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan na lumikha ng isang aesthetic na umuunlad na kapaligiran, na unti-unting kinasasangkutan ng mga bata sa prosesong ito, na nagdudulot sa kanila ng kagalakan, kasiyahan mula sa maaliwalas, magandang kapaligiran ng grupo, mga lugar ng paglalaro; isama sa disenyo ng pangkat na indibidwal at kolektibong mga guhit, mga application na nilikha ng mga bata. Ang pinakamahalaga ay ang aesthetic na disenyo ng mga klase; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at makatuwirang paglalagay; ang palakaibigang saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang emosyonal na positibong kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin matatanda sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon ng mga bata.
Ang batayan ng pag-unlad ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay ang karanasan ng direktang kaalaman sa mga bagay at phenomena. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lahat ng mga uri ng pang-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi, kahaliling paggalaw kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri), upang ang imahe ng paggalaw ng kamay ay naayos at sa batayan nito ang bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin at paunlarin, na bumubuo ng mga makasagisag na ideya tungkol sa pamilyar na mga paksa.
Upang mabuo ang kalayaan ng isang malikhaing solusyon sa mga bata, kinakailangan na turuan sila sa paghubog ng mga paggalaw, paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga larawan ng mga bagay. iba't ibang anyo, - sa una ay simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Papayagan nito ang mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid. Paano mas maganda baby pinagkadalubhasaan ang mga paggalaw sa pagbuo ng anyo sa pangalawang nakababatang grupo, mas madali at mas malaya ang paggawa ng mga larawan ng anumang bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain sa hinaharap. Ito ay kilala na ang anumang may layunin na paggalaw ay maaaring gawin batay sa mga umiiral na ideya tungkol dito. Ang ideya ng paggalaw na ginawa ng kamay ay nabuo sa proseso ng visual at kinesthetic (motor-tactile) na pang-unawa. Ang paghubog ng mga paggalaw ng kamay sa pagguhit at pagmomolde ay magkakaiba: ang mga spatial na katangian ng mga itinatanghal na bagay sa pagguhit ay ipinadala ng linya ng tabas, at sa pagmomolde - sa pamamagitan ng masa, dami. Ang mga paggalaw ng kamay sa panahon ng pagguhit ay naiiba sa kalikasan (puwersa ng presyon, saklaw, tagal), kaya isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical nang hiwalay. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, dahil sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at mga laruan, mga larawan ng mga fairy tale, nursery rhymes, bugtong, kanta, atbp. Ang pag-master ng mga paggalaw sa pagbuo ng anyo ay nagbibigay sa mga bata ng kalayaan sa pagkamalikhain, inaalis ang pangangailangan para sa guro na patuloy na magpakita ng mga paraan ng paglalarawan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-activate ang karanasan ng mga bata ("Habang sinusubaybayan mo ang hugis gamit ang iyong mga daliri, kaya gumuhit ka" ).
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain, ay batay sa pag-unlad ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, makasagisag na representasyon, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na bubuo sa ang proseso ng visual na aktibidad, kung naaalala ng tagapagturo ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng mga klase, kinakailangang paunlarin ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na alalahanin kung ano ang kanilang nakitang mga kawili-wiling bagay sa paligid, kung ano ang nagustuhan nila; matutong ihambing ang mga bagay; upang magtanong, pag-activate ng karanasan ng mga lalaki, kung ano ang kanilang iginuhit, nililok, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita sa iba kung paano ilarawan ito o ang bagay na iyon.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang kolektibong pagsusuri ng lahat ng mga imahe na nilikha ng mga lalaki. Mahalaga na makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, marinig ang pagtatasa ng guro sa kanilang gawain, aktibong lumahok sa pag-uusap na magagamit sa kanila, suriin ang mga nagpapahayag na larawan ng mga bagay, mga phenomena; upang makita ng bawat bata ang kanyang gawain kasama ng gawain ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata, mahalagang iguhit ang kanilang pansin sa pinaka-kawili-wili sa kanila, upang pukawin ang mga positibong emosyon. Nakakatulong ito upang mapataas ang kanilang interes sa visual na aktibidad.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo ang personal na karanasan ng bawat bata at ng buong grupo sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat grupo ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng edad ng mga bata (sa isang grupo ay maaaring may bahagyang mas matatandang mga bata; mga batang nakatira sa parehong microdistrict o sa iba't ibang mga; ang grupo ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula sa unang nakababatang grupo). Ang mga tagapagturo ay nahaharap sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang grupo at pagsasaayos ng gawain sa visual na aktibidad alinsunod dito, na nagpapalubha sa mga gawain sa mga kaso kung saan ang grupo ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang nakababatang grupo o ng mga bata na, para sa karamihan, ay mas matanda ng 2–4 na buwan . Ang mga komplikasyon ay maaaring binubuo sa paggamit ng higit pa isang malawak na hanay mga materyales (pagsasama ng higit pang mga kulay, madulas na pastel, sanguine), isang pagtaas sa bilang ng mga imahe (hindi isang Christmas tree, manika, atbp., ngunit marami), atbp.
Sa mga tala ng kurso na ipinakita sa manwal na ito, ang mga sumusunod na pamagat ay nakikilala.
Nilalaman ng software. Ang bahaging ito ay nagpapahiwatig kung anong mga gawain ng pagsasanay at pag-unlad ang nalutas sa aralin.
Ang pamamaraan ng aralin. Ang bahaging ito ay patuloy na nagpapakita ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin, pagtatakda ng isang visual na gawain para sa mga bata at unti-unting pagdidirekta sa kanila upang makuha ang resulta.
Mga materyales. Inililista ng seksyong ito ang lahat ng visual at Handout kinakailangan upang lumikha ng mga imahe.
Pakikipag-ugnayan sa iba pang mga trabaho at aktibidad. Ang bahaging ito ng abstract ay nagpapakita ng posibleng kaugnayan ng aralin sa iba't ibang seksyon ng gawaing pang-edukasyon, sa mga laro at iba pang aktibidad. Ang pagtatatag ng relasyon at pagpapatupad nito ay magpapahintulot sa mga bata na pag-iba-ibahin ang kaalaman sa mga bagay at phenomena, pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga abstract ng ilang mga klase, nag-aalok kami ng mga opsyon para sa isang partikular na paksa, uri ng aktibidad. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga guro na maunawaan din iyon visual na gawain maaaring malutas sa iba't ibang pampakay na nilalaman at sa hinaharap ay maging malikhain sa pagpili ng mga paksa para sa mga klase.
Sa pangalawang nakababatang grupo, linggu-linggo ang 1 drawing lesson, 1 modelling lesson at 1 application lesson minsan kada dalawang linggo. Sa kabuuan, 10 mga aralin ang gaganapin bawat buwan (4 sa pagguhit, 4 sa pagmomodelo at 2 sa appliqué). Mayroong 9 na buwang pang-akademiko sa taon ng pag-aaral, at, dahil dito, mga 90 klase. Sa ilang buwan ay mayroong 4.5 na linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung ang isang aralin ay idinagdag sa buwang ito, maaaring kunin ito ng guro mula sa mga opsyon sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin ayon sa kanyang pagpapasya.
Umaasa kami na ang aklat na ito ay makakatulong sa mga tagapagturo ng preschool institusyong pang-edukasyon sa organisasyon ng trabaho sa pagtuturo ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa mga batang may edad na 3-4 na taon, sa pagbuo ng kanilang pagkamalikhain.

Visual Arts Program

Bumuo ng aesthetic perception; iguhit ang pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga nakapalibot na bagay (mga laruan), mga likas na bagay (halaman, hayop), pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan. Upang bumuo ng interes sa visual arts. Matutong maglarawan sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué mga simpleng bagay at phenomena, na naghahatid ng kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri sa bagay ang mga paggalaw ng magkabilang kamay sa bagay, yakapin ito ng iyong mga kamay, subaybayan ang bagay kasama ang tabas gamit ang isa, pagkatapos ay sa kabilang banda, sinusundan ang kanilang pagkilos gamit ang iyong mga mata.
Upang mabuo ang kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga bagay ng kalikasan, mga damit ng mga bata, mga larawan, mga laruan ng katutubong (Dymkovo, mga laruan ng Filimonov, mga nesting na manika).
Maging sanhi ng isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan, mga gawa ng sining ( mga ilustrasyon ng libro, handicraft, gamit sa bahay, damit).
Upang matutunan kung paano lumikha ng parehong indibidwal at kolektibong komposisyon sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon.

Pagguhit

Anyayahan ang mga bata na ipahiwatig sa mga guhit ang kagandahan ng nakapalibot na mga bagay at kalikasan (asul na kalangitan na may puting ulap; maraming kulay na mga dahon na nahuhulog sa lupa; mga snowflake na nahuhulog sa lupa, atbp.).
Patuloy na matutunan kung paano humawak ng lapis, felt-tip pen, magsipilyo nang tama, nang hindi pinipigilan ang iyong mga kalamnan at hindi pinipiga nang mahigpit ang iyong mga daliri; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at brush sa proseso ng pagguhit. Upang turuan kung paano kunin ang pintura sa isang brush: dahan-dahang isawsaw ito kasama ang lahat ng nakatambak sa isang garapon ng pintura, tanggalin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may bahagyang dikit ng tumpok, banlawan ng mabuti ang brush bago kunin ang pintura ng ibang kulay. Turuan na patuyuin ang nilabhang brush sa isang malambot na tela o tuwalya ng papel.
Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), upang ipakilala ang mga kakulay (pink, asul, kulay abo). Iguhit ang atensyon ng mga bata sa pagpili ng mga kulay na naaayon sa itinatanghal na bagay.
Isali ang mga bata sa mga aktibidad na pampalamuti: matutong palamutihan gamit ang mga pattern ng Dymkovo ang mga silhouette ng mga laruan (isang ibon, kambing, kabayo, atbp.), at mga bagay (isang platito, guwantes) na inukit ng guro.
Upang ituro ang maindayog na pagguhit ng mga linya, stroke, spot, stroke (mga dahon ay nahuhulog mula sa mga puno, umuulan, "snow, snow ay umiikot, ang buong kalye ay puti", "ulan, ulan, tumulo, tumulo, tumulo ... ”, atbp.).
Matutong ilarawan ang mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba) sa iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (mga guhit, laso, mga landas, isang bakod, isang checkered na panyo, atbp.). Akayin ang mga bata sa larawan ng mga bagay iba't ibang hugis(bilog, hugis-parihaba) at mga bagay na binubuo ng kumbinasyon ng iba't ibang hugis at linya (roly-poly, snowman, manok, cart, trailer, atbp.).
Upang mabuo ang kakayahang lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, inuulit ang imahe ng isang bagay (mga Christmas tree sa aming lugar, naglalakad ang mga tumbler) o naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp. kasama ang landas, atbp.). Turuan ang mga bata na ayusin ang mga larawan sa buong sheet.

pagmomodelo

Upang bumuo ng interes sa pagmomodelo. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng clay, plasticine, plastic mass at mga pamamaraan ng pagmomolde.
Matutong gumulong ng mga bukol na may tuwid at pabilog na paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagresultang stick, patagin ang bola, durugin ito gamit ang mga palad ng parehong mga kamay.
Himukin ang mga bata na palamutihan ang mga nililok na bagay gamit ang isang patpat na may matalas na dulo.
Matutong lumikha ng mga bagay na binubuo ng 2-3 bahagi, pagkonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa isa't isa.
Upang pagsamahin ang kakayahang maingat na gumamit ng luad, maglagay ng mga bukol at hinubog na bagay sa isang tabla.
Upang turuan ang mga bata na mag-sculpt ng mga simpleng bagay na binubuo ng ilang bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Mag-alok na pagsamahin ang mga makabagong figure sa mga kolektibong komposisyon (ang mga tumbler ay nangunguna sa isang bilog na sayaw, ang mga mansanas ay nakahiga sa isang plato, atbp.). Maging sanhi ng kagalakan mula sa pang-unawa ng resulta ng karaniwang gawain.

Aplikasyon

Upang ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang bumuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Matutong mag-prelay out ng mga natapos na bahagi ng iba't ibang hugis, sukat, kulay sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, at pagkatapos ay idikit ang nagresultang imahe sa papel.
Matuto nang maingat na gumamit ng pandikit: ikalat ito ng isang brush na may manipis na layer sa reverse side ng figure na idikit (sa isang espesyal na inihandang oilcloth); ilapat ang gilid na pinahiran ng pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang mahigpit gamit ang isang napkin.
Upang pukawin ang kagalakan ng nagresultang imahe sa mga bata. Bumuo ng maselang kasanayan sa trabaho.
Upang malaman kung paano lumikha sa application sa papel ng iba't ibang mga hugis (parisukat, rosette, atbp.) paksa at pandekorasyon komposisyon mula sa mga geometric na hugis at natural na materyales, paulit-ulit at alternating ang mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring
Magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang mga ilustrasyon, mga gawa ng katutubong sining at sining, mga laruan, mga bagay at natural na phenomena; upang magalak sa indibidwal at kolektibong mga gawa na nilikha nila.
Sa pagguhit
Alamin at pangalanan ang mga materyales kung saan maaari kang gumuhit; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan(matryoshka, laruang Dymkovo).
Ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at hindi kumplikado sa mga plot ng nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan.
Wastong paggamit ng mga lapis, marker, brush at pintura.
sa pagmomodelo
Alamin ang mga katangian ng mga plastik na materyales (clay, plasticine, plastic mass); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring hulma mula sa kanila.
Paghiwalayin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luad, igulong ang mga ito gamit ang tuwid at pabilog na paggalaw ng mga palad.
paglililok iba't ibang bagay, na binubuo ng 1-3 bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo.
Sa aplikasyon
Lumikha ng mga larawan ng mga bagay mula sa mga yari na figure.
Palamutihan ang mga blangko ng papel na may iba't ibang hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga itinatanghal na bagay, at sa iyong sariling kahilingan; maingat na gumamit ng mga materyales.

Tinatayang pamamahagi materyal ng programa sa loob ng isang taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit "Introduksyon sa Lapis at Papel"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit gamit ang mga lapis. Matutong humawak ng lapis nang tama, gabayan ito sa papel, nang hindi masyadong dinidiin ang papel at hindi pinipiga ito nang mahigpit sa iyong mga daliri. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga bakas na iniwan ng lapis sa papel; mag-alok na patakbuhin ang iyong mga daliri sa mga iginuhit na linya at configuration. Alamin na makita ang pagkakatulad ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 2. Pagmomodelo "Panimula sa luad, plasticine"
Nilalaman ng software. Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang luad ay malambot, maaari kang magpait mula dito, maaari mong kurutin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking bukol. Matutong maglagay lamang ng clay at mga makabagong produkto sa board, magtrabaho nang mabuti. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok.

Aralin 3. Pagguhit ng "Umuulan"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na ihatid ang mga impresyon ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit, upang makita ang isang imahe ng isang kababalaghan sa isang pagguhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, upang hawakan nang tama ang lapis. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 4. Pagmomodelo ng "Sticks" ("Sweets")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na kurutin ang maliliit na bukol ng luad, igulong ang mga ito sa pagitan ng mga palad na may direktang paggalaw. Matuto nang maingat na magtrabaho, ilagay ang mga natapos na produkto sa board. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok.

Aralin 5. Application "Malaki at maliit na bola"
Nilalaman ng software. Pagtuturo sa mga bata na pumili ng malalaki at maliliit na bagay bilog. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga bagay ng isang bilog na hugis, ang kanilang pagkakaiba sa laki. Alamin kung paano maingat na mag-paste ng mga larawan.

Aralin 6. Pagguhit ng "Itali natin ang mga may kulay na string sa mga bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano humawak ng lapis nang tama; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; upang gumuhit ng mga linya na hindi mapaghihiwalay, magkasama. Bumuo ng aesthetic perception. Matutong makita ang larawan ng paksa sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang kulay na krayola" ("Bread straw")
Nilalaman ng software. Mag-ehersisyo sa pagmomodelo ng mga stick sa pamamagitan ng rolling clay na may direktang paggalaw ng mga palad. Alamin na maingat na magtrabaho sa luad, plasticine; ilagay ang mga molded na produkto at labis na luad sa pisara. Upang bumuo ng pagnanais na magpalilok, upang tamasahin ang nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magandang hagdan"(Pagpipilian "Magandang guhit na alpombra")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; hawakan sila ng tuwid nang walang tigil. Upang turuan na kunin ang pintura sa isang brush, isawsaw ito kasama ang lahat ng tumpok sa pintura; alisin ang dagdag na patak sa pamamagitan ng pagpindot sa tumpok sa gilid ng garapon; banlawan ang brush sa tubig, patuyuin ito ng bahagyang hawakan sa isang tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga bulaklak. Bumuo ng aesthetic perception.

Aralin 9. Paglililok ng "Babliki" ("Baranki")
Nilalaman ng software. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa luad, matutong gumulong ng clay stick sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, mahigpit na pinindot ang mga ito laban sa isa't isa). Upang pagsamahin ang kakayahang gumulong ng luad na may direktang paggalaw, upang maingat na magpait. Bumuo ng matalinghagang pagdama. Upang pukawin sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga nagresultang larawan.

Aralin 10. Application "Ang mga bola ay gumulong sa track"(Pagpipilian "Ang mga gulay (prutas) ay nakalagay sa isang bilog na tray")
Nilalaman ng software. Ipakilala sa mga bata ang mga bilog na bagay. Hikayatin na subaybayan ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at sa kabilang kamay, pinangalanan ito (isang bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga diskarte sa gluing (pagkalat ang pandikit sa likod na bahagi ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa brush, magtrabaho sa oilcloth, pindutin ang larawan sa papel gamit ang isang napkin at ang buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Makulay na karpet ng mga dahon"
Nilalaman ng software. Bumuo ng aesthetic perception, bumuo ng mga makasagisag na representasyon. Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ito sa pintura kasama ang lahat ng tumpok, alisin ang dagdag na patak sa gilid ng garapon. Matutong gumuhit ng mga leaflet sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bristles ng brush sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Mga may kulay na bola"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya sa isang pabilog na paggalaw nang hindi inaangat ang lapis (felt-tip pen) mula sa papel; humawak ng lapis nang tama; Sa proseso ng pagguhit, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay. Gumuhit ng atensyon ng mga bata sa kagandahan ng maraming kulay na mga imahe.

Aralin 13. Application "Malaki at maliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano magdikit ng mga bilog na bagay. Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa pagkakaiba ng mga bagay sa laki. Ayusin ang tamang mga diskarte sa gluing (kumuha ng kaunting pandikit sa brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng amag).

Aralin 14. Pagguhit ng "Mga Singsing"("Mga bula ng sabon na maraming kulay")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano humawak ng lapis nang tama, maghatid ng isang bilugan na hugis sa isang guhit. Magsanay ng circular motion. Matutong gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng maraming kulay na mga guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng software. Pukawin sa mga bata ang pagnanais na lumikha ng mga imahe sa pagmomolde mga tauhan sa fairy tale. Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng mga bilog na bagay sa pamamagitan ng pag-roll ng clay sa pagitan ng mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang tumpak na magtrabaho sa luad. Upang magturo gamit ang isang patpat upang gumuhit ng ilang mga detalye sa hinulma na imahe (mata, bibig).

Aralin 16. Pagguhit ng "I-inflate, bubble ..."
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng isang panlabas na laro sa isang pagguhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki. Upang mabuo ang kakayahang gumuhit gamit ang mga pintura, upang hawakan nang tama ang brush. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng mga makasagisag na representasyon, imahinasyon.

Aralin 17. Sculpting "Regalo sa iyong minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng software. Upang bumuo ng matalinghagang persepsyon at matalinghagang representasyon, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gumamit ng mga dating nakuhang kasanayan sa pagmomodelo. Ilabas magandang relasyon sa mga hayop, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nakahiga sa isang pilak na pinggan"
Nilalaman ng software. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Matutong makilala ang mga bagay ayon sa laki. Mag-ehersisyo sa maingat na paggamit ng pandikit, ang paggamit ng napkin para sa tumpak na pagdikit. Matutong malayang ayusin ang mga larawan sa papel.

Aralin 19. Pagmomodelo ayon sa disenyo
Nilalaman ng software. Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na maghatid ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay sa pagmomodelo. Turuan silang independiyenteng matukoy kung ano ang gusto nilang bulagin; dalhin ang ideya sa dulo. Linangin ang kakayahan at pagnanais na tamasahin ang kanilang trabaho.

Aralin 20. Pagguhit ayon sa Intensiyon
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na isipin sa kanilang sarili ang nilalaman ng larawan. Upang pagsamahin ang mga dating natutunang kasanayan sa pagguhit gamit ang mga pintura. Linangin ang pagnanais na tumingin sa mga guhit at tamasahin ang mga ito. Bumuo ng pang-unawa sa kulay, pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit "Maganda Mga lobo(mga bola)"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay. Alamin kung paano humawak ng lapis nang tama, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng interes sa pagguhit. Magdulot ng positibong emosyonal na saloobin sa mga nilikhang larawan.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na dumikit ang mga larawan ng isang bilog na hugis, upang linawin ang pangalan ng hugis. Matutong magpalit-palit ng mga bilog ayon sa kulay. Magsanay ng maingat na pagdikit. Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagmomodelo ng "Pretzels"
Nilalaman ng software. Upang ayusin ang pamamaraan ng rolling clay na may direktang paggalaw ng mga palad. Turuan ang mga bata kung paano igulong ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Upang mabuo ang kakayahang isaalang-alang ang mga gawa, i-highlight ang mga pagkakatulad at pagkakaiba, pansinin ang iba't ibang mga nilikha na larawan.

Aralin 24. Pagguhit ng "Makukulay na gulong"("Maraming kulay na mga hoop")
Nilalaman ng software. Matutong gumuhit ng mga bilog na bagay na may tuluy-tuloy na paggalaw ng brush. Upang pagsama-samahin ang kakayahang maghugas ng brush, i-blot ang tumpok ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Turuan ang mga bata na isaalang-alang ang natapos na gawain; i-highlight kahit ang magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Mga bola at cube"

Paksa : "Pumutok, bula ...".

Target : upang turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng isang panlabas na laro sa isang guhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki.

Mga Gawain:

1. pang-edukasyon: upang pagsamahin ang mga naunang natutunan na mga diskarte ng pagguhit at pagpipinta sa ibabaw ng imahe; kaalaman sa mga kulay
2. pagbuo: upang itaguyod ang pagbuo ng makasagisag na representasyon, imahinasyon ng mga bata;
3. pang-edukasyon: upang itaguyod ang aesthetic na edukasyon.

Paraan ng edukasyon:

1. Mga klase sa fine arts sa pangalawang junior group. Komarova T.S. – Moscow, 2008.
2. Mga sheet ng album.
3. Mga pintura ng gouache (pula at dilaw).
4. Mga brush.
5. Mga bangko na may tubig.
6. Mga napkin.

Pag-unlad ng aralin

1. Pag-update ng kaalaman.

tagapag-alaga nag-aanyaya sa mga bata na alalahanin kung paano nila nilalaro ang larong panlabas na "I-inflate, bubble ...". Nagtatanong:

- Ano ang bula?

- Anong itsura niya?

1. Pagtatakda ng layunin at pagganyak.

tagapag-alaga . Guys, may drawing lesson tayo ngayon. Matututunan nating gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki.

1. Pagtuklas ng bagong kaalaman.

Tagapagturo.

- Guys, ano ang hugis ng bula? (Bilog.)

- At gaano kalaki ang bula sa simula? At ano ang naging siya nang sabay-sabay naming sabihin: "I-inflate, bubble!"? Fizkultminutka ("Palakihin, bula").

tagapag-alaga humihiling na ipakita sa hangin kung paano sila gumuhit ng maliliit at malalaking bula.

- Ngayon kumuha ng brush at berdeng pintura, iguhit muna kung gaano kaliit ang bula.

- Ngayon kumuha ng pulang pintura at gumuhit ng isang malaking bula, pintura ito, ulitin ang mga balangkas, mula sa gilid hanggang sa gitna.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Pumutok, bula

Sumabog ng malaki.

Manatiling ganito

Huwag mag-crash. (lumibo)

Pumutok ang bula. (psh-sh-sh-sh)

1. Pagbubuod.

Nagtatanong ang guro:

Ano ang iginuhit natin ngayon?

Anong hugis ang bula?

Anong kulay ang iginuhit natin sa maliit na bula? At gaano kalaki?

Inilatag ng guro ang lahat ng natapos na gawain sa mesa, kasama ang mga bata upang isaalang-alang, tamasahin ang magagandang maliliwanag na mga guhit.

Pangmatagalang pagpaplano para sa visual na aktibidad sa 2nd junior group.

buwan

Paksa

(teknikal sa pagguhit)

Mga layunin

panimulang gawain

materyales

Panitikan

Setyembre

"Paano Kami Gumuhit"

(pagguhit gamit ang mga lapis)

Tukuyin ang antas ng kasanayan sa lapis. Ipakilala sa mga bata ang tamang paraan ng paggamit ng mga lapis: hawakan gamit ang tatlong daliri, hindi malapit sa matalas na dulo, huwag pisilin ang lapis nang napakalakas; matutong gumuhit lamang sa papel, gumamit ng iba't ibang kulay; upang bumuo ng isang interes at isang positibong saloobin sa pagguhit. Ang pagbuo ng atensyon at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

1.mga lapis na may iba't ibang kulay.

2.papel ng papel.

"Mga Bola para sa mga Kuting"

Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay na may foam swab at maingat na pinturahan ang mga ito. Linangin ang pakikiramay at kabaitan.

Dalawang malambot na laruan - mga kuting. Album sheet kung saan iginuhit ang dalawang kuting; foam swabs, gouache, bote ng tubig.

"Cube sa Cube"

(aplikasyon).

Turuan ang mga bata na ilatag ang mga cube sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod (sa laki). Upang makilala ang paraan ng paglalapat ng pandikit na may isang brush sa likod ng figure mula sa gitna hanggang sa mga gilid, pindutin ang mga ito ng isang tela.

Mga cube ng tatlong kulay.

Kalahati ng album sheet; 3 asul na mga parisukat (malaki, katamtaman, maliit) na gupitin sa papel; PVA glue, glue brush, basahan, oilcloth-lining.

(pagmomodelo mula sa luad o plasticine).

Pukawin ang interes ng mga bata sa pagmomodelo. Matutong gumulong ng bola at palamutihan ng karagdagang materyal.

Tumalon kasama ang mga bata tulad ng mga bola, pagbigkas ng mga salita mula sa tula ni S. Marshak na "The Ball".

bola. Clay o plasticine, karton, tabla, mga krayola ng waks na pinutol sa mga bilog.

(pagguhit gamit ang foam swab. Gouache).

Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya gamit ang foam swab. Paunlarin ang mga kasanayan sa motor.

Sitwasyon ng laro: sumama sa mga bata sa kagubatan at makakita ng hedgehog.

Album sheet kung saan iginuhit ang isang hedgehog; foam swabs, gouache, pandikit.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Mga may kulay na bola"

(pagguhit gamit ang mga lapis).

Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya nang hindi inaangat ang lapis mula sa sheet ng papel, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay, upang hawakan nang tama ang mga lapis.

Ipakita sa mga bata kung paano gumulong ang mga sinulid sa isang bola.

Isang bola ng sinulid, may kulay na mga lapis o krayola, landscape sheet.

Komarova T.S. "Magandang aktibidad sa kindergarten ml. gr" pahina 53.

"Mga dahon mula sa kagubatan"

(paglalapat ng mga tuyong dahon).

Ipakita sa mga bata na ang aplikasyon ay maaaring gawin mula sa mga tuyong dahon. Matutong iugnay ang isang bagay sa hugis nito. Patuloy na matutong sabayan ang mga salita ng tula na may mga galaw na naaayon sa teksto.

Pagbabasa ng mga tula tungkol sa taglagas, dahon.

Album sheet, kung saan ang mga kulay na contour ng dalawang dahon ay iginuhit sa hugis at kulay; dahon na pinutol ng kulay na papel, pandikit, brush, basahan.

D.N. Koldina application sa mga bata 3-4 taong gulang.

"mahabang ahas"

(pagmomodelo mula sa plasticine).

Turuan ang mga bata na maglatag ng isang mosaic ng mga pindutan. Matutong gumulong ng mahabang sausage mula sa isang bola.

Pagtingin sa mga larawan ng mga ahas.

Mga larawan ng ahas, plasticine, mga butones, karton, tabla, basang Napkin.

Isang silweta ng isang hedgehog na ginupit mula sa karton, mga clothespins, isang gusot na papel.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Alpombra para sa mga kuneho"

Upang turuan ang mga bata na palamutihan ang isang hugis-parihaba na bagay, alternating bilog at linya, upang mag-imbento ng isang pattern, upang gumamit ng mga pintura ng dalawang kulay.

V. Berestov "Hare".

Parihabang hugis-parihaba na alpombra na ginupit ng kulay na papel, mga watercolor, brush, hindi natapon.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

« Bahay-manika»

(pagguhit gamit ang mga elemento ng aplikasyon).

Bumuo ng isang plot-game plan, palamutihan ang mga applicative form na may mga elementary form.

Pagtingin sa mga ilustrasyon sa mga libro. Pagkilala habang naglalakad sa mga istrukturang arkitektura.

Mga larawan, pandikit, gupitin ang mga geometric na hugis, tela.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 167.

"Kumot"

(Aplikasyon).

Patuloy naming natutunan kung paano mag-apply ng pandikit na may brush sa likod ng papel mula sa gitna hanggang sa mga gilid, pindutin ang mga ito ng isang tela, kahaliling kulay.

Ipakilala ang mga bata sa mga awiting katutubong Ruso:

natutulog ang mga tao...

Mula sa may kulay na mga parisukat na karton, 9 na maliliit na bilog ng dalawang kulay, gupitin ng kulay na papel, pandikit, brush, tela, karton.

D.N. Koldina application sa mga bata 3-4 taong gulang.

(pagmomodelo mula sa plasticine).

Patuloy naming tinuturuan ang mga bata na gumulong ng mga roller mula sa plasticine.

Pagbasa ng fairy tale na "Three Bears" ni L. Tolstoy

Mga larawan, plasticine, isang parisukat na takip ng mesa na ginupit mula sa karton.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Kolobok"

(Pagguhit gamit ang mga kulay na lapis)

Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng mga kalahating bilog na bagay gamit ang mga lapis at maingat na pinturahan ang mga ito. Pagyamanin ang iyong bokabularyo.

Anyayahan ang mga bata na makinig sa talata at hulaan kung sino ang dadalaw sa kanila.

Isang laruang daga, isang piraso ng karton na keso. Isang album sheet na may nakaguhit na mouse, mga kulay na lapis.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Mga lobo, parol, kuwintas at crackers"

(pagguhit gamit ang mga pintura ng gouache).

Pukawin ang interes sa mga bata sa dekorasyon ng mga natapos na form na may mga pattern ng elementarya. Patuloy na matutunan kung paano gumuhit ng maraming kulay na gouache stroke, tuldok, bilog, kulot na linya, ayusin ang mga pattern sa hugis ng bilog.

Upang makilala ang mga bata sa dekorasyon ng Bagong Taon ng kalye ng lungsod.

Mga bilog na gupitin ng may kulay na papel, mga oval na may diameter na 6-8 cm, gouache, brush, napkin, non-spill.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 283.

"Well"

(dumikit mula sa plasticine)

Upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga singsing mula sa mga sausage at ilagay ang mga ito sa ibabaw ng bawat isa upang makagawa ng isang balon. Paunlarin ang pagsasalita at pag-iisip.

Pagbabasa ng fairy tale ni V. Suteev "Iba't ibang gulong".

Mga guhit, laruang palaka, plasticine o clay, tabla, napkin, karton stand.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Bubble, straw at bast shoes"

(May kulay na papel. I-plot ang application mula sa mga inihandang silhouette ng mga bagay).

Turuan ang mga bata na maglatag ng komposisyon ng balangkas sa isang piraso ng papel. Ayusin ang gluing techniques. matutong tapusin ang pagguhit ng mga bagay gamit ang mga felt-tip pen, na nagdadala sa nais na imahe. Ulitin ang pangalan ng mga geometric na hugis.

Album sheet na may "ilog" - isang strip ng asul na papel na nakadikit sa ibaba; mga detalye na ginupit ng may kulay na papel: asul na bilog, dilaw na guhit, kayumanggi na hugis-itlog; felt-tip pen, pandikit, pandikit na pandikit, basahan, oilcloth.

D.N. Koldina application sa mga bata 3-4 taong gulang.

"Maskara ng Payaso"

(pagguhit gamit ang brush. Watercolor paints).

Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng mukha ng clown gamit ang isang lapis, na binubuo ng mga bilog na may iba't ibang laki; i-navigate ang mga bahagi ng katawan at mukha.

Album sheet, simple, lapis, brush, watercolor, banga ng tubig, gunting.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Nakakatawang Parsley"

(pagguhit sa gouache).

Bumuo ng isang plot-game plan na nagdudulot ng emosyonal na tugon sa karakter ng laro. Upang turuan ang mga bata na palamutihan ang isang album sheet na may mga elemento ng mga pattern gamit ang mga pintura ng iba't ibang kulay; bumuo ng isang pakiramdam ng kulay.

Pagbabasa ng mga tula, nursery rhymes, pagkanta ng mga kanta tungkol sa Christmas tree.

Welt silhouettes ng Petrushkas, may kulay na mga sheet ng papel sa landscape na format. Mga pintura ng gouache, brush, basahan, hindi natapon.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang"

"Bola ng Pasko"

(dumikit mula sa plasticine)

Patuloy na turuan ang mga bata na palamutihan ang isang three-dimensional na produkto na may maliliit na bola ng plasticine. Paunlarin ang pagsasalita at pag-iisip.

Pagbasa ng tula ni V. Berestov "Christmas ball".

Kinder capsules - mga sorpresa na may sinulid na sinulid na may isang loop, plasticine.

D.N. Pagmomodelo ng Koldina kasama ang mga batang 3-4 taong gulang.

"Mangolekta ng portrait"

(magazine paper. Paglalapat mula sa mga inihandang bahagi ng paksa).

Turuan ang mga bata kung paano gumawa ng isang kabuuan ng mga bahagi. Patuloy na matutong mag-navigate sa mga bahagi ng katawan. Bumuo ng atensyon.

Makipaglaro sa mga bata sa larong "pangalanan ang mga bahagi ng katawan."

Larawan ng isang payaso. Isang album sheet, isang larawan ng isang tao (o isang imahe ng isang hayop) na ginupit mula sa isang magazine, pinutol sa ilang bahagi, pandikit, brush, basahan, oilcloth.

D.N. Koldina application sa mga bata 3-4 taong gulang.

"Watawat ng Russia"

(mga lapis ng kulay).

Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga hugis-parihaba na bagay at maingat na pinturahan ang mga ito. I-activate ang mga salitang "hukbo", "bandila" sa pagsasalita.

Sabihin sa mga bata: "Ang bawat bansa ay may sariling hukbo at watawat."

Ang bandila ng Russia ay maliit, landscape sheet, simpleng lapis, kulay na mga lapis.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Bakasyon ni Daddy"

(application na may drawing)

Upang pukawin ang isang emosyonal na tugon sa mga kaganapan sa pampublikong buhay - ang pagdiriwang ng DAY OF THE DEFENDER OF THE PATHERHOOD. Matuto nang nakapag-iisa na pumili ng mga yari na form para sa aplikasyon, tapusin ang aplikasyon gamit ang mga felt-tip pen.

Pagsusuri ng mga guhit, mga larawang naglalarawan sa mga sundalo.

Mga postkard ng holiday, may kulay na papel, mga yari na silhouette ng sasakyang panghimpapawid ng sasakyan.

"palad"

(aplikasyon mula sa mga inihandang silhouette ng mga bagay).

Turuan ang mga bata kung paano ilapat ang pandikit at idikit ang bahagi; pagsamahin ang application sa pagguhit.

Gymnastics para sa mga daliri.

Kalahati ng isang album sheet, may kulay na papel, isang bilog na ginupit mula sa puting papel na mas maliit ng kaunti kaysa sa palad ng isang bata (walang mga daliri), isang lapis lamang, mga panulat na naramdaman, pandikit, brush, basahan, oilcloth.

D.N. Koldina application sa mga bata 3-4 taong gulang.

"Ang mga aso ay kaibigan natin"

Linangin ang isang positibong saloobin sa mga hayop. Upang pukawin ang isang emosyonal na tugon sa imahe ng isang pamilyar na imahe.

Pagmamasid sa paglalakad para sa mga aso, ang kanilang mga laro.

Glove puppet, molded figurine ng aso. Plasticine, mga larawang may larawan ng aso.

L.A. Paramonov "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 423.

"Gumuhit ng damo sa paligid ng landas."

Pukawin ang interes ng mga bata sa pagguhit ng damo gamit ang mga kulay na lapis. Hikayatin ang paglalarawan ng damo na may mga paraan ng pagpapahayag na magagamit ng bawat bata - maikli, mahaba, poking, atbp.

Pagsusuri ng mga guhit, larawan, litrato.

Mga lapis na may kulay, isang sheet ng papel na may larawan ng mga track.

T.N. Doronova

"Snowdrop"

(aplikasyon na may pagguhit).

Bumuo ng pagmamasid, interes sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan. Alamin kung paano idikit ang mga yari na form, dagdagan ang pagguhit gamit ang isang felt-tip pen.

Pagmamasid sa kalikasan ng mga pagbabago sa kalikasan.

Mga larawan ng mga panahon, may kulay na papel, mga blangko mula sa kulay na papel, mga panulat na nadama-tip, mga lapis.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p 442

"Pagguhit gamit ang mga thread"

Turuan ang mga bata ng mga bagong diskarte sa pagguhit. Sabihin sa kanila na ang lahat ay nag-iiwan ng bakas.

Pagbasa ng tula tungkol sa kalawakan.

Mga thread, isang lalagyan para sa ginamit na thread, isang socket para sa pintura, gouache, drawing paper.

E.N. Lebedev

Paggamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit page 1.

"Kindergarten para sa mga hayop"

(pagmomodelo gamit ang pagguhit)

Turuan ang mga bata na maging mabait sa mga hayop. Gamitin ang mga kasanayang natutunan kanina.

Pagtingin sa mga larawan ng mga hayop, pagbabasa ng nursery rhymes.

Bilog na ginupit mula sa dilaw na papel, plasticine, mga panulat na felt-tip.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 460.

Tulungan natin ang hedgehog na magtago sa damuhan

(pagguhit gamit ang mga kulay na lapis).

Hikayatin ang mga bata na matanto ang kanilang sariling kahalagahan. Interesado sa paglalarawan ng damo sa ibabaw ng buong sheet.

Larawan ng hedgehog sa larawan. Pag-usapan ang tungkol sa mga hedgehog.

Larawan ng isang hedgehog sa isang puting papel.

T.N. Doronova

Kalikasan, sining at visual na aktibidad ng mga bata 3-6 taong gulang. pahina 17

Gumuhit tayo ng tubig sa aquarium na may isda

(pagguhit sa gouache).

Patuloy na pukawin ang interes ng mga bata sa pagtatrabaho sa gouache. Interes sa patuloy na pagpipinta ng eroplano ng isang sheet ng papel sa pamamagitan ng paglalapat ng mga sweeping stroke.

Magpakita ng mga larawan, pag-usapan ang tungkol sa aquarium fish.

Mga sheet ng papel na may larawan ng isda.

T.N. Doronova

Kalikasan, sining at visual na aktibidad ng mga bata 3-6 taong gulang. pahina 17

"Dumating na ang tagsibol, namumulaklak ang wilow..."

(pagguhit).

Bumuo ng isang plot-game plan, pagmamasid. Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa karakter. Matutong gumuhit ng mga buds sa isang wilow twig gamit ang fingerography.

Pagmamasid sa paglalakad

Kumakain ako sa mga sanga ng mga putot, berdeng damo sa lupa. Isinasaalang-alang ang mga larawan, mga guhit na naglalarawan sa unang berde.

Glove doll - kuneho, wilow twig. Felt pen, mapusyaw na kulay abong gouache na pintura. Toned landscape sheet ng papel.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 532.

"Inimbitahan namin ang mga hayop Kindergarten».

Ipagpatuloy ang plot-role-playing plan na ibinigay noong nakaraang buwan. Kumpletuhin ito ng mga sculpting animal figurines.

Pagbasa ng nursery rhymes tungkol sa mga hayop.

Mga larawan, ilustrasyon, mga laruan ng hayop, plasticine.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 464.

"Kalangitan ng Tag-init"

(pagguhit gamit ang wax crayons).

Patuloy na turuan ang mga bata na gumuhit ng araw gamit ang mga krayola ng waks, na binubuo ng isang bilog at maikling linya, upang magkulay ng papel.

Pagtingin sa mga larawan ng araw.

Album sheet, mga krayola ng waks.

D. N. Koldina pagguhit kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

"Mga Bulaklak ng Walang Kapantay na Kagandahan"

(pagpipinta)

Bumuo ng pagmamasid, pukawin ang isang emosyonal na tugon sa proseso ng pagguhit ng magagandang tulips, matutong gumuhit ng mga bulaklak gamit ang dulo ng brush at kasama ang buong tumpok, ilagay ang imahe sa gitna ng sheet, sa isang plorera.

Pagmamasid sa proseso ng trabaho ng mga may sapat na gulang sa lugar ng kindergarten (pagtatanim ng mga bulaklak sa isang kama ng bulaklak).

Toned ang album sheet

Sa mga kulay ng pastel na may nakadikit na silweta ng isang plorera, gouache.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 585.

"Hello summer!"

(aplikasyon na may pagguhit).

Bumuo ng isang plano sa laro. Matutong mag-navigate sa isang malawak na strip kapag gumagawa ng isang kolektibong komposisyon, gumuhit gamit ang isang felt-tip pen.

Sabihin ang tungkol sa isang paglalakbay sa dagat, paglipad sa isang eroplano, paglalayag sa isang steamboat, paglangoy sa dagat, atbp.

Isang malawak na strip ng papel na hinati pahalang sa dalawang halves (langit at lupa), tinted na asul at berde. Felt-tip pens, papel blangko transportasyon, mga kuwadro na gawa sa kanilang mga imahe.

L.A. Paramonova "Pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga bata 3-4 taong gulang" p. 625.

"Maglatag tayo ng landas ng mga bato"

Patuloy na pukawin ang interes sa mga bata sa pinakasimpleng mga aksyon gamit ang materyal, turuan silang kurutin ang maliliit na piraso mula sa pangunahing piraso gamit ang kanilang mga daliri.

Pinagmamasdan ang mga ibon habang naglalakad habang tumatalon sila sa daanan.

Modeling board, plasticine.

T.N. Doronova

Kalikasan, sining at visual na aktibidad ng mga bata 3-6 taong gulang. pahina 17

Sa isang maagang edad ng preschool, ang mga pundasyon ng visual na aktibidad ay inilatag sa mga bata. Ang mga mag-aaral ng pangalawang nakababatang grupo ay aktibong bumubuo ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip (una sa lahat, pang-unawa at pag-iisip) - alam na ng mga bata ang kahulugan ng pagguhit. Siyempre, malayo pa rin sila sa paglikha ng mga makatotohanang larawan, ang mga guhit ay kadalasang walang hugis na kumbinasyon ng mga linya. Gayunpaman, ito ay paunang yugto pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa visual.

Ang halaga ng visual na aktibidad para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral ng pangalawang junior group ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga klase sa pagguhit ay may malaking epekto sa maayos na pag-unlad ng mga preschooler mula pa sa simula. maagang edad. Para sa mga bata, ito ay isang mahusay na paraan upang ipahayag ang kanilang mga damdamin. Ito ay lalong mahalaga para sa mga bata na hindi pa rin nakakapagsalita o may mga problema sa komunikasyon. Ang pagguhit ay makakatulong sa isang may sapat na gulang na maunawaan ang bata, dahil kahit na kung anong mga kulay ang pipiliin niya para sa imahe ay mahalaga.

Ang visual na aktibidad ay nagpapaunlad ng pag-iisip, nagdudulot ng mga kapaki-pakinabang na katangian tulad ng tiyaga, layunin, alisin ang mga bata mula sa katamaran. Walang alinlangan, ang lahat ng ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa panahon ng pag-aaral at, sa pangkalahatan, sa buong buhay. Ang pagguhit ay isang mahusay na paraan upang maakit ang mga masyadong mobile na bata.

Ang mga tatlong taong gulang na bata ay sumisipsip ng kaalaman tulad ng isang espongha. Ang mga aktibidad na nauugnay sa artistikong pagkamalikhain ay nagpapaunlad ng kanilang panlasa, nagdudulot ng isang pakiramdam ng kagandahan.

Ang mga detalye ng visual na aktibidad sa isang partikular na edad

Ang pangunahing layunin ng visual na aktibidad kapag nagtatrabaho sa mga bata na tatlo o apat na taong gulang ay upang turuan silang gumuhit ng mga linya, parehong tuwid at bilugan, dahil mula sa kanila na ang mga anyo ng pinakasimpleng mga bagay ay kasunod na nabuo. Bukod dito, dapat silang matutong gawin ito sa kanilang sarili, hindi tumutuon sa modelong iminungkahi ng tagapagturo. Ang prosesong ito ay direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga paggalaw ng kamay at daliri.

Ang isa pang mahalagang gawain ay ang pagbuo ng pang-unawa ng kulay - kaalaman sa mga pangunahing kulay at kanilang mga pangalan.

Sa panahon ng pag-aaral sa antas ng junior preschool, nabuo din ang mga pangunahing kasanayan sa komposisyon - natutunan ng mga bata na ilagay ang kanilang pagguhit sa gitnang bahagi ng sheet.

Ang guro ay sistematikong nagsasangkot ng mga bata sa proseso ng pagpapakita ng mga bagay. Sa una, nakumpleto ng bata ang komposisyon na sinimulan ng guro: tinatapos niya ang mga string ng mga lobo (pagpili ng naaangkop na kulay), katulad na inilalarawan ang mga tangkay ng mga bulaklak, ang mga stick ng mga watawat.

Ang aralin ay dapat magdulot ng kagalakan sa bata - iyon ay kapag gusto niyang gawin ito nang paulit-ulit. Dito, siyempre, ang mapagpasyang papel ay ginagampanan ng personalidad ng guro, ang kanyang mabait na saloobin, sensitivity, emosyonalidad, at ang kakayahang suportahan ang interes ng mga mag-aaral sa artistikong pagkamalikhain.

Tandaan na sa edad na tatlo, hindi pa rin mapanatili ng mga bata ang paliwanag ng guro sa kanilang mga ulo sa mahabang panahon: bahagyang naaalala nila ang mga tagubilin o nangangailangan ng pangalawang paliwanag. Dapat subukan ng guro na tiyakin na nauunawaan ng bawat bata ang gawain, ayusin ang kanyang mga aksyon. Ang isang indibidwal na diskarte ay kailangang-kailangan dito. Sa panahon ng aralin, ang guro ay patuloy na nagpapaalala sa mga preschooler tungkol sa paksa ng imahe.

Ang emosyonalidad ng aralin ay palaging nagpapataas ng masining na salita, lumilikha ito sa isip ng bata ng isang makasagisag na representasyon ng bagay ng imahe. Kaya, ang visual na aktibidad ay maaaring unahan ng isang bugtong o isang maikling tula. Kasabay nito, dapat silang maging napaka-simple at naa-access sa mga bata. Kung hindi man, ang stress sa isip ay makagambala sa emosyonal na kalagayan ng bata, at hindi na niya nais na gumuhit. Tandaan na ang parehong tula ay maaaring bigkasin upang buod ng sesyon pagkatapos talakayin ang mga resulta ng gawain.

Bilang karagdagan, ang pagguhit sa pangalawang nakababatang grupo ay hindi mapaghihiwalay sa mga aktibidad sa paglalaro. Sa katunayan, ang pagganyak para sa pagkamalikhain ay napakahalaga para sa mga bata, halimbawa, sa isang fairy-tale na batayan. Gagawin nitong kawili-wili at mas buhay ang paksa ng larawan.

Ang materyal sa aralin kasama ang mga bata ay dapat na lubos na tiyak, dahil sa edad na ito ang abstract na pag-iisip ay dayuhan pa rin sa kanila. Dapat makita ng mga bata ang mga bagay ng mundo sa kanilang paligid - ito ang batayan ng pag-aaral na gumuhit sa murang edad. Ang mga larawan kung saan ang mga graphic na elemento (mga linya, bilog, tuldok) ay nauugnay ay dapat na nakikita sa paningin, at mas mahusay na tactile.

Sa ilang mga kaso, kapag hindi maipakita ng guro ang bagay sa mga preschooler (halimbawa, dahil sa malaking sukat nito), pinapayagan na gumamit ng isang larawan o isang mahusay na naisagawa na pagguhit. Kasabay nito, ang atensyon ng mga bata ay iginuhit din sa hugis (kailangan mong bilugan ito gamit ang iyong daliri) at kulay. Tandaan na ang pagguhit ay hindi dapat maliit, ang bagay mismo ay inilalarawan nang hiwalay sa iba, upang ang atensyon ng mga bata ay nakatuon lamang dito.

Ang guro, simula sa pagwawalis ng mga paggalaw ng kamay sa hangin na mas simple para sa bata, ay unti-unting nagpapatuloy sa paglipat ng brush sa papel (tandaan na ang mga pagmamanipula ng lapis ay mas limitado). Halimbawa, kapag naglalarawan ng mga landas, ang mga bata, kasama ang guro, ay nagpapakita ng direktang direksyon ng mga linya sa hangin, at pagkatapos ay ipinapakita nila sa papel kung gaano kahaba ang landas. Sa wakas, iginuhit nila ito gamit ang gouache o lapis.

Bukod dito, kanais-nais na samahan ng mga lalaki ang kanilang mga aksyon sa mga salita - gagawin nitong mas maindayog ang proseso ng pagguhit, ang paggalaw mismo - mas kapana-panabik. Para sa kadahilanang ito, upang madagdagan ang emosyonal na kalagayan, inirerekomenda din na isama ang saliw ng musikal sa aralin.

Ang lahat ng mga aksyon ng mga bata sa edad na ito ay ginagawa bilang isang imitasyon ng guro. Nagpapakita siya ng mga paggalaw ng kamay sa hangin, at pagkatapos ay inuulit ito sa mga bata. Katulad nito, ipinapakita ng guro ang lahat ng mga diskarte sa pagguhit: halimbawa, kung paano hawakan ang tool, gumuhit ng pintura sa brush. Ang mga preschooler ay makakagawa ng mga aksyon sa kanilang sarili kapag sila ay mahusay na nakabisado ang lahat ng mga diskarteng ito at nakakuha ng mga paunang kasanayan.

Ang pagguhit ng guro ay hindi dapat gawing simple sa isang diagram - pagkatapos ng lahat, ang imahe ay dapat na tumutugma sa tunay na bagay. Halimbawa, kapag ipinapaliwanag ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit ng Christmas tree, ang guro ay nakatuon sa mga kinakailangan ng programa na inilaan para sa pangalawang nakababatang grupo: ito ay nagpapahiwatig ng isang patayong puno, at pagkatapos ay ang mga berdeng sanga na nag-iiba sa mga gilid. Gayunpaman, maraming iba pang mga puno ang may gayong mga palatandaan. Samakatuwid, ang puno ng kahoy ay hindi dapat iguguhit nang tuwid, ngunit bahagyang pinalawak pababa, at ang mga sanga ay iguguhit nang bahagyang hilig.

Ang puno ng kahoy ay sunud-sunod na iginuhit, at pagkatapos ay ang mga sanga

Ang pagpapakita ng mga diskarte sa imahe ay kinakailangan hanggang ang mga bata ay makabisado ang mga kasanayan sa pagguhit ng form na ito. Pagkatapos, sa kanilang libreng oras, magagawa nilang gumuhit ng parehong Christmas tree sa kanilang sarili.

Katulad nito, kapag natutunan ng mga lalaki kung paano gumuhit ng mga tuwid na linya at ang pinakasimpleng hugis-parihaba na hugis, maaari mo silang anyayahan na gumuhit ng isang spatula, isang hagdan, isang bakod, atbp., nang hindi nagpapakita ng mga trick.

Tandaan na kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat tumuon ang guro sa personal na karanasan ng bawat mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, palaging may mga matatandang bata sa parehong koponan (at sa panahong ito ang pagkakaiba ng anim na buwan ay nakakaapekto rin sa pag-unlad), bilang karagdagan, ang ilang mga bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten mula sa edad na tatlo lamang (bago sila ay hindi pumunta sa nursery). Samakatuwid, ang gawain ng tagapagturo ay pag-aralan ang mga katangian ng kanyang pangkat at, depende dito, pag-iba-iba ang mga gawain sa proseso ng pagguhit. Ang mga komplikasyon ay maaaring nakasalalay sa pagpapalawak ng hanay ng mga materyales para sa trabaho (halimbawa, upang mag-alok higit pa kulay), pagtaas ng bilang ng mga larawan (hindi isang Christmas tree, ngunit marami).

Ang pinaka-angkop na materyales para sa mga klase

Ang batayan para sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior ay A4 na papel. Kapag gumuhit gamit ang mga pintura ng gouache, dapat itong kulayan ng guro sa kinakailangang lilim (sa mas batang antas ng preschool, ito ay totoo lalo na, dahil pinapataas nito ang interes sa artistikong pagkamalikhain). Sa ilang mga kaso, ipinapayong mag-alok ng mga bata na may kulay na papel o karton. Sa katunayan, halimbawa, mas kawili-wiling gumuhit ng maliwanag na dilaw na araw sa isang kulay-abo o asul na background na kumakatawan sa kalangitan. Gayundin, ang session na "Umuulan ng niyebe" ay nagmumungkahi ng baseng kulay ng asul, na maaaring maging isang navy blue o purple na base shade.

Tandaan na ang base ay dapat na medyo siksik. Pagkatapos ng lahat, sa una ang bata ay hindi gumuhit gamit ang dulo ng brush - siya ay masinsinang gumagana sa buong pile, kung minsan ay pinupunasan ang papel sa mga butas.

Sa pangalawang nakababatang grupo, bilang panuntunan, ginagamit ang gouache. Nagbibigay ito ng mas maliwanag na tono kaysa sa watercolor. Ngunit ang kulay sa maagang edad ng preschool ay nagiging sanhi ng isang malakas na emosyonal na reaksyon, para sa sanggol ang resulta ng aktibidad ay isang maliwanag na lugar. Bilang karagdagan, ang mga pintura ng gouache ay mas madaling gamitin ng mga bata kaysa sa mga watercolor: walang kinakailangang pagsisikap na palabnawin ang mga ito ng tubig.

Hindi na kailangang bumili ng mga mamahaling pintura na may maraming mga kulay para sa tatlong taong gulang na mga bata - magiging mahirap para sa isang bata na pumili ng tamang kulay. Ang pinakamainam na numero ay anim na pangunahing kulay.

Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa pagpili ng mga brush. Para sa mga nagsisimula, ang perpektong opsyon ay mga squirrel brush na may maikling hawakan.

Tulad ng para sa mga kulay na lapis, dapat silang may magandang kalidad (huwag gumuho), sapat na malambot.

May misa karagdagang mga materyales, na maaaring magamit sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior. Halimbawa, ang cotton wool, confetti ay kapaki-pakinabang para sa mga tema ng taglamig, sa iba pang mga panahon - mga likas na materyales: mga buto, dahon, atbp. masining na pagkamalikhain.

Ginamit na mga pamamaraan at teknik sa pagguhit

Ang pangunahing gawain ng guro sa pangalawang nakababatang grupo ay turuan ang mga bata na humuhubog ng mga paggalaw - una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Ito ay, una sa lahat, pagguhit ng iba't ibang mga linya: mula kaliwa hanggang kanan, mula sa itaas hanggang sa ibaba, intersecting, atbp. Ang pinakamadaling paraan upang gawin ito ay kapag naglalarawan ng mga bagay tulad ng mga landas, mga ribbon, isang bakod, isang hagdanan.

Kapag nagtatrabaho sa mga lapis, ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isa o dalawang kulay upang hindi ikalat ang atensyon ng mga bata. Pagkaraan ng ilang oras, ang gouache ay inaalok sa mga bata. Tandaan na mas madaling gumuhit gamit ang isang brush, dahil hindi ito nangangailangan ng pagsisikap kapag pinindot. Ang guro ay nagtuturo sa mga preschooler kung paano maayos na maglagay ng brush sa papel.

Sa simula, ang mga gawa ay nilikha gamit lamang ang isang pintura (halimbawa, ang asul na pintura ay naghahatid ng mga patak ng ulan, at dilaw na pintura mga dahon ng taglagas). Dahil ang mga komposisyon ay unti-unting nagiging mas kumplikado - ang scheme ng kulay ay nagiging mas magkakaibang, kung gayon ang pamamaraan ng paghuhugas ng brush ay ipinakilala sa aralin.

Ang isa pang gawain na itinakda sa pangalawang nakababatang grupo ay turuan ang isang preschooler na pagsamahin ang ilang mga form sa isang guhit, homogenous (halimbawa, isang tumbler, isang snowman) o iba (sun). Ang ganitong gawain ay nangangailangan ng kakayahang kontrolin ang mga galaw ng kamay, at pagsamahin ang mga anyo sa isang komposisyon.

Ang mas mahirap para sa isang bata na may tatlong taong gulang ay ang imahe ng isang hugis-parihaba na hugis - natututo siyang ibigay ang direksyon ng paggalaw upang makakuha ng isang anggulo, pati na rin upang isara ang linya sa panimulang punto. Isinasagawa ng mga bata ang pamamaraang ito sa pamamagitan ng pagguhit ng mga simpleng bagay tulad ng mga flag, bintana, aklat at iba pang hugis-parihaba na bagay.

Sa mga klase sa pagguhit, ang guro ay patuloy na nakatuon sa setting ng kamay. Sa una, ang brush ay inilalagay sa panulat ng bawat mag-aaral, dahil ang bawat isa ay humahawak nito sa iba't ibang paraan: ang isang tao ay kumakapit nito sa isang kamao, baluktot ang kanilang mga daliri, may humahawak nito sa pinakadulo, habang ang ibang mga bata, sa kabaligtaran, sa pinakadulo. tip. Kasabay nito, ang kamay ay mabilis na napapagod, at ang bata ay napapagod. Ang tamang posisyon ng kamay ay nasa gitnang bahagi ng brush, habang ito ay hawak ng tatlong daliri (ang kanilang posisyon ay medyo katulad ng tuka ng isang ibon, na dapat bigyang-pansin ng bata). Sa parehong paraan, dapat kang humawak ng lapis, wax crayon, felt-tip pen.

Bilang karagdagan, tinuturuan ng guro ang mga bata na maingat na kunin ang pintura, isawsaw ang brush sa lahat ng tumpok sa garapon. Ang labis na pintura ay tinanggal mula sa gilid ng garapon.

Tandaan na hindi mo dapat limitahan ang pag-aaral na gumuhit sa murang edad lamang gamit ang mga tradisyonal na pamamaraan. Ang mga di-karaniwang pamamaraan ng imahe ay bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at imahinasyon. Sa pamamagitan ng paraan, ang pagguhit gamit ang mga daliri o pagsundot gamit ang semi-dry brush ay mas madali para sa mga bata kaysa sa mga brush at lapis. Kasabay nito, ang sanggol ay nakakaramdam ng kagaanan at liberated.

Ang mga klase sa fine arts sa pangalawang nakababatang grupo, bilang panuntunan, ay likas sa buong grupo. Ngunit sa edad na ito, posible na magsanay ng pagtutulungan ng magkakasama (o hatiin ang mga bata sa mga subgroup). Ang napiling anyo ng trabaho ay dapat matukoy ng paksa ng aralin - halimbawa, "Isang palumpon para sa ina" (bawat mag-aaral ay gumuhit ng bulaklak gamit ang kanyang palad) o "Dandelions" (sa tulong ng mga daliri, ang mga bata ay naglalarawan ng mga putot ng bulaklak at asul na langit sa itaas nila).

Pagtutulungan ng magkakasama (mga palad)

Pagtutulungan ng magkakasama (mga daliri)

Mga paksa: maraming kulay na bola, sanga at berry, tasa at plato, mga laruan at marami pang iba

Tulad ng para sa mga paksa ng visual na aktibidad sa edad ng preschool, inirerekomenda ng mga psychologist ng bata na mag-alok sa mga bata ng maraming magkakaibang paksa hangga't maaari, na sumasaklaw sa iba't ibang bahagi ng buhay sa kanilang paligid.

May pamantayan karaniwang mga paksa (mga pampakay na bloke), na ginagamit sa silid-aralan sa halos lahat ng kindergarten. Sa kasong ito, maaaring iba-iba ng guro ang mga subtopic sa loob ng bawat bloke.

Isaalang-alang ang mga pangunahing seksyon na dapat saklawin sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang nakababatang grupo (maaaring pumili ang guro ng isa o dalawang paksa sa loob ng bawat bloke upang ipatupad ang mga ito sa proseso ng pakikipagtulungan sa mga bata, o maaari siyang gumawa ng sarili niyang bersyon).

Mga simpleng bilog na hugis

Ang mga paksang ito ay: "Makukulay na mga gulong", "Ipino, bula", "Saucer para sa gatas", "Mga singsing", "Mga may kulay na bola", "Makukulay na mga hoop", "Bablis, donuts", "Ang aking masayahin na masayang bola", "Mga Snowball ".

Pagguhit gamit ang mga lapis

Mga guhit batay sa mga tuwid na linya

Ang mga temang ito ay: "Pagpupugay", "Hagdanan", "Mga Pinggan", "Muwebles", "Bakod", "Striped rug", "Baby books", "Natutuyo ang mga makukulay na panyo".

pagpipinta ng gouache

pagpipinta ng gouache

mga bahay

Gumuhit ng mga bata: "Bahay ko", "Bahay na may tubo", "Bahay para sa aso", "Bahay ng ibon".

Pagtutulungan ng magkakasama (kulayan ang template at pinalamutian ito ng pattern)

mga anthropomorphic na nilalang

"Snowman", "Tumbler", "Matryoshka", "Gingerbread Man".

pagpipinta ng gouache

Dekorasyon na pagguhit (dekorasyon ng pattern)

"Pagpinta ng isang plato", "Pagdekorasyon ng isang tasa ng tsaa", "Pagdekorasyon ng mga tuwalya", "Pagdekorasyon ng isang guwantes", "Pagdekorasyon ng isang panyo".

pagpipinta ng gouache

Sundutin ang pagguhit

damit

(mga template ng pangkulay, pagdaragdag ng mga detalye sa kanila):"Mittens", "Sapatos", "Siberian felt boots", "Dress para sa isang manika".

pagpipinta ng gouache

Mga hayop, ibon, alitaptap at iba pang insekto

"Chicken", "Mga Ibon", "Titmouse", "Firefly", "Bees", "Duck", "Ladybug", "Fish".

pagpipinta ng gouache

Bubble painting

Berries, mushroom, gulay, prutas

"Mushroom", "Amanita", "Mga gulay at prutas", "Orange at tangerine", "Berry ng berry", "Berries sa isang sanga", "Currant sprig", "Apple na may dahon".

Pagguhit gamit ang cotton buds

pagpipinta ng gouache

Mundo ng gulay

"Isang maraming kulay na karpet ng mga dahon", "Paglagas ng dahon", "Mga puno sa aming site", "Christmas tree", "Bulaklak", "Dandelion".

gouache painting gouache painting gouache painting

Mga likas na phenomena

"Ulan", "Araw", "Hail", "Rainbow".

Pagguhit gamit ang cotton buds

Pagpipinta gamit ang daliri

gamit sa bahay

"Payong", "Sulayan".

Pagpipinta gamit ang daliri

Pagkain

« Pagkain", "Pies".

Kaligtasan

"Ilaw ng Trapiko", "Mga Panuntunan trapiko”, “Kaligtasan sa sunog”, “Sunog”.

pagpipinta ng gouache

Transportasyon

"Kotse", "Trolley", "Ang mga eroplano ay lumilipad", "Magandang tren".

Pagpipinta gamit ang daliri

Tao

"Ang aking pamilya", "Pagkakaibigan", "Mga Bahagi ng katawan", "Mga Propesyon".

pagguhit ng lapis

Aking Mga laruan

"Aking paboritong laruan", "Dymkovo toy".

pagpipinta ng gouache

pagiging makabayan

"Bandila", "Aking Lungsod".

pagpipinta ng gouache

Mga tala ng aralin sa imahe ng isang taong yari sa niyebe, salute, dandelion at kotse

Mga laro sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Sa isang mas bata na edad ng preschool, maaaring mahirap para sa mga bata na ipaliwanag ang ilang materyal, lalo na upang matiyak na natatandaan nila ito. Dito, ang mga didactic na laro sa visual na aktibidad ay tutulong sa guro.

Ang mga manwal na ito (maaari silang bilhin sa mga tindahan o gawin nang nakapag-iisa) ay ipinakita sa mga sumusunod na target na lugar:

• Mga laro para sa pagbuo ng pang-unawa ng kulay.
• Mga laro na nag-eehersisyo sa mga preschooler sa pagguhit ng mga pattern (bumuo ng mga kasanayan sa dekorasyon) o buong komposisyon
• Mga laro, ang layunin kung saan ay upang madagdagan ang bagay na may mga nawawalang detalye (pagkatapos, ang bata ay gumuhit din ng mga elemento sa larawan).

Tingnan natin ang mga halimbawa mula sa bawat kategorya.

Mga laro para sa pagbuo ng pang-unawa ng kulay

"Mangolekta ng bouquet" (para sa Snow Maiden at para sa Sunbeam). Ang larong ito ay nagtuturo sa mga bata na makilala ang pagitan ng mainit at malamig na mga tono. Ang isang katulad na pagpipilian ay ang piliin ang iyong mga paboritong kulay ng taong yari sa niyebe at ng araw.

Ang larong didactic ay nagpapakilala ng mainit at malamig na lilim

Ang larong didactic ay bubuo ng pang-unawa sa kulay

Laro "Kolektahin ang uod". Ang mga bata ay inaalok ng ilang mga kulay ng parehong kulay, mula sa kung saan ang katawan ng uod ay dapat na nakatiklop - mula sa pinakamadilim na lilim hanggang sa pinakamaliwanag.

Didactic na laro para sa pagbuo ng pang-unawa ng kulay

"Pangalanan ang mga kulay ng taglagas, tag-araw, tagsibol at taglamig." Ang mga bata ay inaalok ng mga card na may larawan ng paleta ng kulay, at dapat nilang itugma ang mga ito sa mga larawang naglalarawan ng isang tiyak na panahon.

Didactic laro sa sining sa parehong oras reinforces ang mga palatandaan ng mga season

"Mga kuwintas para kay Nanay". Ang mga larawan ay ipinakita sa iba't ibang paraan mga kumbinasyon ng kulay mga pagpipilian sa kuwintas. Ang gawain ng bata ay kunin ang mga kuwintas na may parehong kulay tulad ng sa larawan.

"Aquarium". Ang akwaryum ng papel ay may apat na sektor ng iba't ibang kulay. Mayroon ding mga isda at shell ng mga kulay na ito. Ang gawain ng bata ay pagbukud-bukurin sila sa mga sektor.

Mga laro para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pandekorasyon (pagguhit ng isang pattern)

Ang mga pandekorasyon at inilapat na sining ay isang mahalagang bahagi ng kultura ng mga taong Ruso, na mula noong sinaunang panahon ay nagsusumikap na anyo ng sining ihatid ang iyong pang-unawa sa kagandahan. Ang mga produkto ng mga mahuhusay na craftsmen ay nagpapaunlad ng aesthetic na lasa ng mga bata, nagtuturo sa kanila na maunawaan at pahalagahan ang kagandahan. Ang mga larong didactic ay makakatulong sa mga bata na mas makilala ang mga katutubong sining, pati na rin turuan sila kung paano gumawa ng sarili nilang magagandang palamuti.

Ito ay mga split pictures na naglalarawan ng mga laruan ng Dymkovo, mga pattern ng pinggan na kailangang palamutihan ng pattern ng Gorodets, mga domino at loto sa paksang ito.

Didactic game Didactic game Didactic game Gupitin ang mga larawan Gupitin ang mga larawan loto

Ang larong "Assemble a still life" ay nagtuturo sa mga batang preschooler na bumuo ng isang komposisyon, mga bata na may mga unang taon kilalanin ang genre ng still life.

Ang larong didactic ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa komposisyon

At ang manu-manong "Kolekta ng isang pattern ayon sa isang modelo" ay bubuo ng kanilang aesthetic na lasa, nagtuturo sa kanila na iugnay ang isang bagay sa imahe nito.

Ang manwal ay nag-aambag sa pagbuo ng aesthetic na lasa

Mga laro upang makumpleto ang paksa na may mga detalye

"Gumuhit ng butterfly." Ang bata ay inaalok ng isang imahe ng kalahating butterfly. Kailangan mong kumpletuhin ang larawan sa pamamagitan ng pagkuha ng parehong mga elemento at ilagay ang mga ito sa nawawalang kalahati.

Ang larong didactic ay nagpapatibay sa kaalaman sa hugis ng bagay at sa parehong oras ay nag-aambag sa tamang pang-unawa ng kulay.

"Maligayang Tren". Ang bata ay inaalok ang katawan ng isang steam locomotive na walang mga gulong, tubo at pinto. Ang gawain ay upang mahanap sa maraming mga detalye ang mga nawawalang elemento para sa larawan at dagdagan ang imahe ng lokomotibo sa kanila. Bilang resulta, naaalala ng mga bata ang hugis ng ganitong uri ng transportasyon, at sa paglaon ay magiging mas madali para sa kanila ang pagguhit nito.

Pagsusuri ng visual na aktibidad

Ang isang mahalagang bahagi ng anumang gawaing masining ay ang pagsusuri ng mga natapos na gawa. Totoo rin ito kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata. Inilalagay ng guro ang lahat ng mga guhit sa stand at nag-aayos ng magkasanib na talakayan sa mga bata: tinanong ang opinyon ng mga bata, at sinusuri din ang gawain mismo, itinuro ang kanilang positibong panig nagbibigay ng mga rekomendasyon kung ano ang maaaring gawin nang mas mahusay. Parehong ang kalidad at katumpakan ng gawaing isinagawa ay isinasaalang-alang.

Tandaan na hindi mo dapat ituon ang atensyon ng mga bata sa mga hindi matagumpay na pagguhit, dahil kadalasan ang hindi magandang kalidad na pagganap ng gawain ay hindi dahil sa ayaw ng bata, ngunit sa mga kakaibang katangian ng kanyang pag-unlad (mahina na mga kasanayan sa motor). Ang ganitong mga bata ay kailangang magbayad ng higit na pansin sa kurso ng mga produktibong aktibidad, anyayahan silang gumuhit sa kanilang libreng oras.

Ang pinagsamang panonood at talakayan ng mga gawa ay nagdudulot ng aktibidad sa mga bata, nagdudulot ng pagnanais na itama ang mga pagkakamali, at sa susunod na gumuhit ng mas mahusay. Dapat ibigay ang mga batang hindi aktibo sa talakayan Espesyal na atensyon at indibidwal na talakayin ang mga guhit sa kanila.

Mga kaugnay na video

Pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior sa paksang "Dandelion"

Pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior sa paksang "Umuulan."

Mahirap i-overestimate ang papel ng pagguhit sa pag-unlad ng mga bata. Ito ay isa sa pinakamahalagang paraan ng pagpapahayag ng sarili. Pagkatapos ng lahat, nahihirapan ang ilang mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at kaalaman. Ang sobrang kapaki-pakinabang na aktibidad na ito ay sabay-sabay na nagpapasigla sa aktibidad ng kaisipan at nagtuturo ng mga aesthetic na damdamin. Ang magkakaibang mga paksa ng mga klase sa pangalawang junior group ay naglatag ng mga pundasyon para sa isang makatotohanang paglalarawan ng karamihan iba't ibang mga item at phenomena totoong buhay na natutunan ng mga bata sa kanilang paglaki.

Ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pagbuo ng isang malalim, sapat sa sarili, multifaceted, malikhaing personalidad. Pinasisigla ng visual na aktibidad ang malikhain at nagbibigay-malay na aktibidad ng bata ng pangalawang nakababatang grupo, pinayaman ng bagong kaalaman tungkol sa mga katangian ng layunin ng mundo, at ipinakilala din ang natural na mundo, bubuo ng abstract at spatial na pag-iisip. Ang pagsasama-sama ng mga klasikal at alternatibong pamamaraan ay makakatulong upang maakit ang mga bata sa pamamagitan ng mga visual na aktibidad at gawing isang nakakaaliw na laro ang pagguhit, sabay-sabay na pagbuo ng mga teknikal na kasanayan, imahinasyon at imahinasyon, na nagbibigay-daan sa iyong malayang mag-eksperimento sa hindi karaniwang mga materyales at diskarte.

Ang kahulugan at mga gawain ng visual na aktibidad ng mga nakababatang preschooler

Ang layunin ng visual na aktibidad ng sanggol ay upang ipakita ang mga impression sa buhay sa isang masining na nagpapahayag na imahe. Ang mga klase sa pagguhit ay nagtuturo ng imahe ng mga bagay at phenomena, kung saan ang bata ay dapat bumuo ng mga malinaw na ideya tungkol sa nakapalibot na layunin ng mundo, pati na rin ang mga kasanayan ng kanilang graphic na embodiment sa sheet plane. Sa proseso ng pagguhit, ang bata ay naghahambing at nagsusuri mga graphic na larawan mga bagay na may sariling ideya tungkol sa kanila.

Pagsusuri ng kahalagahan ng pagguhit para sa maayos at maraming nalalaman na pag-unlad ng pagkatao ng bata

• pagpapabuti ng mga malikhaing kakayahan at ang kakayahang ihatid ang kagandahan ng mundo sa mga naa-access na paraan sa mga independiyenteng gumanap na mga gawa;
• pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata, aesthetic perception, artistikong panlasa;
• kakilala sa mundo ng sining, pagbuo ng isang pangunahing pag-unawa sa mga gawa ng sining at sining, arkitektura, pagpipinta, iskultura;
• ang pagbuo ng mga kasanayan para sa pagsusuri ng isang bagay, ang kakayahang mapansin at pag-aralan ang hugis, kulay, istraktura ng isang bagay;
• pamilyar sa mga katangian ng iba't ibang mga materyales;
• pagbuo ng mga pandamdam na sensasyon, pagmamasid, mata, kontrol sa paggalaw ng kamay.

Mga gawain ng mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Kailangang turuan ang mga bata na maunawaan ang mga natatanging katangian at kakayahan ng lapis at brush upang sa hinaharap ay maaari nilang malayang pumili ng pinakamahusay na paraan upang lumikha ng isang imahe. Sa pagsasagawa, sa kasamaang-palad, ang isang malinaw na kagustuhan ay ibinibigay sa isang tool o materyal, kaya ang mga bata ay nawalan ng interes sa pagguhit, at ang trabaho ay nagiging hindi gaanong nagpapahayag. Upang matagumpay na makabisado ng mga bata ang iba't ibang mga diskarte at diskarte sa pagguhit, mahalagang bigyang-pansin ang sapat na atensyon sa pagbuo ng mga kasanayan sa brush at lapis nang pantay-pantay, habang binibigyang diin ang pagkakaiba sa pagitan nila, kung hindi, ang mga bata ay hindi magkakaroon ng tamang pag-unawa sa mga tampok ng nagtatrabaho sa mga tool na ito.

Problema: kapag nagpinta sa isang imahe na may mga pintura, madalas na inililipat ng mga bata ang brush tulad ng isang lapis, nang hindi inaangat ito mula sa papel, kaya naman madalas silang lumampas sa tabas, at ang pininturahan na ibabaw ay nagiging mantsa.

mga klasikal na pamamaraan

• Ang pagguhit gamit ang mga kulay na lapis - ang isang solidong tool ay nagbibigay-daan sa iyo na gumawa ng mga multidirectional na paggalaw ng kabaligtaran na kalikasan (pabalik-balik), bilang karagdagan, ito ay isang mahusay na trabaho ng pagbibigay-diin sa mga contour ng isang bagay. Ang mga pagbabago sa puwersa ng presyon ay lumilikha ng ibang intensity ng kulay, upang magpinta sa buong ibabaw, kinakailangan na gumawa ng maraming monotonous na paggalaw. Ang tool ay may mataas na resistensya, samakatuwid ito ay epektibo upang palakasin ang mga kalamnan ng kamay at ihanda ito para sa pagsusulat. Sa buong taon ng pag-aaral, nagtatrabaho ang mga bata gamit ang mga kahon na puno ng mga lapis sa anim na kulay. Ang isang simpleng lapis ay lilitaw sa arsenal ng mga materyales sa pagguhit lamang sa senior group kapag tinuturuan ang mga bata kung paano mag-sketch. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho gamit ang isang lapis, na dapat ituro sa mga bata:
  • Ibalik ang ginamit na lapis sa kahon, at huwag ilipat sa kabilang banda, kung hindi, mahihirapan ang bata na hawakan ang drawing. Kadalasan, ang mga bata ay naglalagay ng mga ginamit na lapis sa mesa, gumulong sila, nahulog sa sahig, na nakakagambala sa bata mismo at sa mga bata sa paligid niya.
  • Hindi pinapayagan na basain ang lapis upang makakuha ng mas maliwanag na lilim (ang mga bata ay madalas na kumukuha ng lapis sa kanilang bibig), dapat silang turuan na magpinta sa ibabaw ng pagguhit sa kahit na mode ng presyon, at upang madagdagan ang intensity ng kulay, pumasa nang dalawang beses sa tamang lugar.
  • Gumamit ng iba't ibang uri ng pagpisa, gumawa ng mga paggalaw sa parehong direksyon nang hindi inaalis ang lapis mula sa papel. Napakahalagang panatilihin ito tamang lokasyon mga kamay upang hindi isara ang pagguhit gamit ang iyong kamay at kontrolin ang pagguhit ng linya.
  • Ang format ng papel para sa pagguhit ng lapis ay dapat na maliit, dahil ang mga bata ay mabilis na napapagod sa paulit-ulit na paulit-ulit na parehong paggalaw.
• Ang pagguhit gamit ang isang brush ay isang malambot na tool na hindi nangangailangan ng malakas na presyon; sa proseso ng trabaho, ang kamay ng bata ay nakakarelaks, kaya ang mga bata ay hindi nakakaranas ng labis na pagkapagod. Hindi tulad ng pagguhit gamit ang isang lapis, ang linya sa bersyon ng watercolor ay nawawalan ng kalinawan, nagiging mas malabo, ang likas na katangian ng paggalaw ay mahina na ipinahayag. Ang kakilala sa mundo ng mga kulay ay dapat magsimula sa gouache. Ang gouache ay may magkakapatong na kakayahan, maaari itong ilapat ng kulay sa kulay. Sa pangalawang nakababatang grupo, ang mga bata ay inaalok ng dalawang kulay sa simula ng taon ng pag-aaral, unti-unting pinupunan ang hanay ng paleta ng kulay sa apat hanggang anim. Mga tool: medium sized round brushes (mga numero 10-14). Para sa toning ng isang malaking espasyo (langit, lupa, snow cover, atbp.), Ang isang flat-bristled brush ay angkop.
• Ang pagguhit gamit ang mga felt-tip pen ay isang mahusay na materyal para sa edad ng elementarya, mayroon itong maliwanag na kulay, habang ang pagguhit sa kanila ay mas madali kaysa sa mga lapis. Kapag malakas na ang kamay, maaari kang magpatuloy sa mas aktibong paggamit ng mga lapis.

Mga Di-karaniwang Teknik

• Palm - ang batayan ng isang imahe o isang collage ay ang mga kopya ng mga kamay ng mga bata, ang mga bata ay isawsaw lamang ang kanilang mga palad sa malawak na mga platito na may pintura o ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng pintura sa kanilang mga palad.
• Vertical poke gamit ang isang hard semi-dry brush. Ang pamamaraan ay lumilikha ng isang nagpapahayag na epekto ng lakas ng tunog, fluffiness ng ibabaw ng imahe.
• Stamping - isang imahe ng mga bagay o natural na phenomena sa pamamagitan ng paglalagay ng isang imprint sa papel gamit ang isang selyo (cotton pad, patatas na pinutol sa kalahati, mga bahagi ng disenyo, dahon, natapos na mga figure na gawa sa kahoy, isang piraso ng foam rubber, atbp.).
• Pagguhit ng kandila - ang mga balangkas ng isang simpleng pagguhit o pattern, tulad ng mga snowflake, ay iginuhit sa isang sheet ng puting papel. Pagkatapos ang sheet ay ganap na pininturahan ng mga watercolor.
• Monotype - sa mga maliliit na bata, ang isang paraan ng paglilipat ng isang imahe mula sa isang kalahati ng isang sheet patungo sa isa o mula sa isang base (cellophane, plastic na ibabaw) sa isang sheet ng papel ay isinasagawa.
• Spatter - ang epekto ng mga nakakalat na patak, na nakukuha sa pamamagitan ng pag-alog ng pintura sa papel na may malawak, matigas na brush o brush.
• Gumupit na pagguhit ng papel - isang imahe ay nilikha sa pamamagitan ng pag-print gamit ang isang bola ng papel.
• Blotography - ang paglikha ng mga random na hugis sa pamamagitan ng pag-ihip ng mga droplet ng pintura sa pamamagitan ng isang tubo. Ang resulta ng pamumulaklak ay nagiging batayan ng masining na imahe.
• Pointillism (may tuldok na imahe) - pagguhit gamit ang mga tuldok na stroke gamit ang mga daliri, selyo, cotton swab.
• Pagpipinta ng bula ng sabon - ang mga bula ng sabon ay hinihipan sa pamamagitan ng isang dayami, pagkatapos ay inilapat ang bula landscape sheet nag-iiwan ng color trail.
• Grattage (isinalin mula sa Pranses nangangahulugang scratch, scratch) - ang mga contour ng imahe ay scratched sa ibabaw, primed na may wax crayons o gouache. Maaaring mag-alok ng mga bata bagong laro"kamot-kamot".

Mga diskarte sa pagguhit

• Ang isang linya ay ang batayan ng isang contour drawing na nagbabalangkas sa hugis ng isang bagay.
• Ang pagpisa ay ang pinakasimpleng at mabisang paraan color rendition at rendering ng texture ng paksa. Ang isang stroke ay hindi lamang ang pinakasikat at abot-kayang paraan upang ilarawan ang isang bagay, kundi isang mahusay na simulator para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw. Mga uri ng pagpisa:
  • pahalang - karamihan kumplikadong pananaw paggalaw mula kaliwa hanggang kanan, ang kamay ay matatagpuan sa ilalim ng linya, kinakailangan upang bumuo ng kasanayan sa pag-aayos ng kamay at visual na kontrol;
  • patayo - pataas at pababa, ang kamay ay gumagalaw sa gilid ng linya;
  • dayagonal - pahilig.
• Point, rhythmic stroke, priming sa pamamaraan ng pagpipinta gamit ang mga pintura. Mga pamamaraan para sa pagtatrabaho sa brush: sa dulo ng brush at sa buong ibabaw ng brush, mahalagang ituro ang unti-unting paglipat mula sa pagguhit sa dulo hanggang sa paglipat sa buong tumpok upang gumuhit ng mas makapal na mga linya. Ang posisyon ng brush na may kaugnayan sa ibabaw ng sheet ng papel ay nakasalalay sa kapal ng linya:
  • ang mga manipis na linya ay iginuhit gamit ang dulo ng brush sa isang patayong posisyon;
  • malawak na mga linya ay nakuha na may isang hilig na posisyon ng brush.

Ang mga kolektibong komposisyon ng maraming elemento ay nilikha sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap. Sa proseso ng kolektibong pagkamalikhain, ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahan ng spatial na pag-iisip, ang mga kasanayan ng mga coordinated na aksyon, pati na rin ang mga personal na katangian pagkakaunawaan at pagtutulungan.

Mga kolektibong komposisyon (galerya ng larawan)

Komposisyon sa palm technique Pagguhit sa palm technique Pagguhit sa palm technique Pagguhit gamit ang cotton buds Komposisyon sa palm technique Pagguhit sa palm technique at pagsundot technique Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon Pagguhit ng mga tuldok gamit ang brush Komposisyon sa palm technique Komposisyon ng kulay sa diskarteng spatter

Mga paksa para sa mga klase - makukulay na gulong, laruan, sanga, berry, atbp.

Ang mundo ng mga bagay (pinag-aaralan namin ang mga geometric na hugis)

Dekorasyon ng mga bagay, pinggan (tasa, plato), damit, sapatos

Mga guhit sa loob ng mga cycle na "World of objects" at "Decoration of objects, clothes and shoes" (photo gallery)

Mga singsing - pagpipinta gamit ang mga pintura Bakod para sa isang cockerel - pagpipinta na may mga pintura Bagels - pagpipinta gamit ang mga daliri Hoops - pagpipinta na may mga pintura Magpapinta ng bula - pagpipinta na may mga pintura Birdhouse - pagguhit gamit ang mga pintura Pagpapalamuti ng isang silweta ng isang guwantes na may mga guhitan Dekorasyon ng isang silweta ng isang suklay Pagpinta ng silhouette ng damit na may mga linya Pagpinta ng silhouette ng cup gamit ang finger technique Pagpinta ng silhouette ng boot Pagpinta ng apron Pagpinta ng silweta ng felt boot gamit ang brush Pagpapalamuti ng silhouette ng felt boot na may mga tuldok Pagpinta ng carpet Pagpinta ng alpombra na may pattern ng mga linya at tuldok Pagguhit ng muwebles gamit ang daliri Pagdekorasyon ng mga tuwalya na may mga bilog Paggawa ng payong Pagpinta sa ibabaw ng silweta ng damit Larawan sa pamamagitan ng pagtatak Pagguhit ng maraming kulay na bola gamit ang brush Pagguhit gamit ang gouache sa mga diskarte ng pagguhit gamit ang mga pintura at panlililak

Ang natural na mundo (hayop, insekto, halaman, natural phenomena)

Mga guhit sa loob ng cycle na "The World of Nature" (photo gallery)

Pagguhit gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang cotton buds Pagpinta sa ibabaw ng contour na imahe ng mga prutas na may cotton buds Pagguhit gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit ng mga berry na may cotton buds Pagguhit sa ibabaw ng dibdib ng isang titmouse at isang bullfinch Pagguhit ng mga tuldok gamit ang cotton buds Pagguhit sa daliri at palm techniques Pagguhit ng bahaghari na may mga brush at pintura Pagguhit ng mga bulaklak na may mga pintura Pagguhit ng mga tuldok sa silhouette ladybug gamit ang poke technique Imahe gamit ang imprint ng mga dahon Larawan ng mansanas na may cotton buds Larawan ng aquarium fish na may mga pintura Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang poke method Pagguhit ng mga bulaklak na may gusot na papel Larawan ng manok gamit ang paraan ng pagsundot Pagguhit ng dandelion gamit ang finger technique Drawing by basang pagguhit poke method Pagguhit gamit ang cotton buds at stamping technique

Mga pista opisyal, mga laruan, transportasyon

Aking bansa, lungsod, tahanan, pamilya, kaibigan, ako (kaligtasan at kalusugan)

Gawain ng mga bata (photo gallery)

Pagguhit gamit ang poke technique na may mga elemento ng appliqué Pagpinta sa ibabaw ng contour drawing gamit ang brush Dekorasyon na dekorasyon ng nesting doll silhouette gamit ang brush drawing technique Pagguhit gamit ang poke technique Pagguhit gamit ang poke technique Pagguhit gamit ang poke technique Pagpuno sa silhouette ng puso gamit ang brush drawing technique Pagpapalamuti ng silhouette ng nested doll gamit ang cotton buds drawing technique Pagpinta sa ibabaw ng stamping technique Pagguhit gamit ang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang technique ng pagbuo ng pattern (wax crayon at watercolor) Pagguhit sa pamamagitan ng poking Pagguhit sa pamamagitan ng stamping Pagguhit ng mga detalye (buhok, facial features) na may cotton buds Pagpinta sa ibabaw ng silhouette ng sasakyang panghimpapawid gamit ang finger technique

Organisasyon at pagsasagawa ng aralin

Ang mga klase sa fine arts sa pangalawang junior group ay gaganapin bawat linggo, ang tagal ay hindi dapat lumampas sa 15 minuto.

Balangkas ng aralin

1. Yugto ng organisasyon (3–5 minuto). Bilang isang nakakaganyak na pamamaraan, ang isang masining na paglalarawan ng imahe sa pandiwang anyo ay kadalasang ginagamit upang maisaaktibo ang atensyon, pukawin ang interes, manganak ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan na nagpapasigla sa aktibidad ng mga bata. Sinimulan ng guro ang panimulang bahagi ng aralin sa isang mobile o didactic na laro, isang bugtong, pagbabasa ng quatrain. Ang mga gawain ay dapat nasa loob ng kapangyarihan ng mga bata na tatlo o apat na taong gulang, kung hindi man ang mental at sikolohikal na stress ay hahantong sa pagkawala ng kanilang buhay na interes at positibong emosyonal na kalagayan.
2. Praktikal na yugto (2–3 minuto). Ang pagpapakita ng mga paraan upang gumuhit ng mga tuwid na linya at elementarya (kung paano humawak ng lapis o brush gamit ang tatlong daliri nang tama, kunin ang pintura, gumuhit ng brush sa ibabaw ng sheet) ay sinamahan ng isang mapaglarong pagbigkas ng bawat paggalaw kasama ang mga bata at ay inuulit sa bawat aralin hanggang sa ganap na mapatatag ang tamang pagsasagawa ng kilusan. Ang imitasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel na pang-edukasyon, ngunit unti-unting nagiging mas kumplikado ang mga gawain (halimbawa, kailangan mong tapusin ang mga detalye ng bagay, gumawa ng hugis mula sa mga indibidwal na elemento) at nangangailangan ng higit na kalayaan mula sa mga bata. Maaari kang magpatuloy sa independiyenteng trabaho kapag ang mga bata ay nakabisado nang sapat ang mga teknikal na kasanayan. Sa mga karagdagang tanong, pinangunahan ng tagapagturo ang mga mag-aaral na maunawaan ang algorithm ng mga aksyon. Ang isang hiwalay na teknikal na guro ay nagpapakita sa buong grupo nang sabay-sabay, pagkatapos ay i-prompt ang bawat bata nang isa-isa, depende sa pagiging kumplikado ng mga manual na operasyon. Ang pagpapakita ng bagay ay sinamahan ng pagbigkas ng mga tampok ng anyo at kulay. Paano magtrabaho kasama ang mga bata:
   
3. Malayang gawain ng mga bata (10 minuto). Tinutulungan ng guro ang mga bata na nakakaranas ng mga kahirapan sa proseso ng visual na aktibidad.
4. Summing up, pagsusuri (2-3 minuto). Ang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata at pagsusuri sa elementarya ay nagdudulot ng kakayahang ilarawan at magbigay ng isang aesthetic na pagtatasa malikhaing gawa. Ang guro, kasama ang mga bata, ay sinusuri ang napiling pagguhit, minarkahan ito lakas, ang matagumpay na malikhaing hindi pamantayang paghahanap, pati na rin sa pamamagitan ng mga nangungunang tanong, ay nakakakuha ng pansin sa pagkakaiba sa sample o bagay, tinatalakay ang mga posibleng paraan upang itama ang error. Mahalagang huwag sirain ang pananampalataya ng mga bata sariling pwersa, upang pasiglahin ang interes sa malikhaing aktibidad, kaya hindi dapat talakayin ang mahinang hindi matagumpay na mga guhit. Ang mga bata na nakakaranas ng mga kahirapan sa proseso ng pagguhit ay dapat bigyan ng higit na pansin sa panahon ng aralin, tulungan at hikayatin ang inisyatiba at pagnanais na gumuhit. Ang isang indibidwal na diskarte ay makakatulong din upang makilala at mapaunlad ang mga kakayahan ng mga batang may likas na matalino.

Problema: sa batayan ng mga independiyenteng aksyon, ang maling paraan ng teknikal na pagpapatupad ay naayos sa bata. Sa kasamaang palad, nang walang naka-target na pagsasanay, kahit na ang mga matatandang preschooler ay gumuhit gamit ang kanilang buong katawan, kumbaga. Sa kasong ito, hindi lamang ang kalidad ng imahe ang naghihirap, kundi pati na rin ang pustura ng sanggol.

Video: Mobile game na "I-inflate the Bubble"

Buod ng aralin sa paksang "Magandang guhit na alpombra" (may-akda Gadzhiyeva R. K.)

Video: aralin sa temang "Manok"

Card file ng mga didactic na laro para sa mga aralin sa pagguhit

• bumuo ng koordinasyon at pag-synchronize ng mga paggalaw ng kamay;
• sanayin ang mga mahusay na kasanayan sa motor at mga kasanayan sa manwal;
• pag-aralan ang mga pangunahing kulay at geometric na hugis, pagbibilang ng dami;
• matutong magdagdag ng mga hugis mula sa mga simpleng geometric na hugis;
• matutong iugnay ang mga figure ayon sa mga palatandaan (laki, hugis, kulay);
• pagbutihin ang pandama na pang-unawa;
• bumuo ng spatial, lohikal at abstract na pag-iisip;
• bumuo ng atensyon at pagmamasid.

1. "Gumawa ng isang bulaklak, isang butterfly" - tiklop ang hugis ng isang bagay mula sa mga geometric na hugis, pumili ng mga kulay.
2. "Collect beads" - stringing multi-colored corks sa isang string, collect beads.
3. "Sunny clearing", "Clown" - kunin ang mga corks para sa mga bola at bulaklak ayon sa kulay.
4. "Itago ang mouse sa bahay" - kunin ang mga figure nais na kulay, sukat at hugis.
5. "Sun" - tiklop ang mainit na araw mula sa mga pulang sinag (papel clip), mainit mula sa dilaw, hindi mainit mula sa alternating pula at dilaw na mga clip ng papel. Natalia Fominykh Ibahagi sa mga kaibigan!