Abstract bukas na klase sa visual na aktibidad sa 1 junior group

Paksa: "Ulan"

Uri ng klase: pagguhit

Mga Gawain sa nilalaman ng programa:

Bumuo ng interes sa pagguhit

Upang linangin ang katumpakan kapag nagtatrabaho sa isang brush, pintura;

Upang ilabas ang isang positibong saloobin ng mga bata: sa kanilang sariling mga aktibidad, pakikipagtulungan sa mga matatanda at bata, sa resulta;

Palakasin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga kulay;

Paunlarin Mga malikhaing kasanayan at mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata;

Upang makatulong na lumikha ng isang masayang emosyonal na kalagayan sa mga bata.

Mga pamamaraan ng pagtuturo: pandiwa, biswal, mapaglaro, praktikal

mga trick: psycho-emosyonal na kalooban, pagpapakita, sining na salita, pagganyak sa laro,

panimulang gawain: pagbabasa ng fairy tale na "Rain", pag-aaral ng Russian folk nursery rhymes, pakikipag-usap sa tula ni A. Barto "Bunny", pagmamasid sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan sa paglalakad, pag-aaral ng mga kanta sa aralin sa musika, aktibidad na nagbibigay-malay"Ulap ng ulan".

Didactic na suporta para sa aralin: Handout: painting kit ayon sa bilang ng mga bata (mga pinggan na may pintura, brush stand, landscape sheet na may iginuhit na ulap); demonstration material: audio recording "The Noise of Rain", Feret "The rain is more fun"; easel, laruang Bunny

Oras ng pag-aayos

tagapag-alaga: Hello guys! I'm very glad na makita ka. Guys, may bisita tayo ngayon, kumusta tayo. Bakit ang lungkot mo? Ngumiti tayo sa mga panauhin, ngumiti sa isa't isa at sabay-sabay na sabihin: "Sumisikat na ang araw - hurray! Oras na para maging abala tayo!" (Ulitin ng mga bata pagkatapos ng guro).

Pangunahing bahagi

(Tunog ang audio recording na “Rain Noise.” Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng guro sa kalahating bilog).

tagapag-alaga: Guys, ano ang nag-iingay sa atin?

Mga bata: mga sagot ng mga bata (ulan)

Tagapagturo: Tama! Magaling! Tunog ng ulan.

Ulan, ulan, puno ng pagbuhos.

Basang maliliit na bata!

(Tumigil ang tunog ng ulan)

Tagapagturo: Oh, guys, tingnan mo, may dumating na ibang bisita sa atin, ang kaibigan nating si Zaika. Siya ay medyo malungkot, nagtanim ng isang karot, ngunit hindi ito lumalaki, dahil natapos na ang ulan at walang oras upang diligan ito. Narito ang hardin ni Zaikin, tingnan mo, walang tumubo sa Zaika

(Lalapit ang mga bata sa poster na may pininturahan na mga kama)

Tagapagturo: Guys, alam niyo ba kung saan nanggagaling ang ulan?

Mga bata:(mula sa ulap)

Tagapagturo: Tama, mula sa ulap, ang mga patak ay magtitipon sa ulap, at kapag ito ay naging masikip, sila ay tumatakbo palayo mula sa ulap patungo sa lupa, umuulan mula sa itaas. Manatiling magkasama sa iyo droplets

(Ipinakita ng guro ang ulan na may paggalaw, ulitin ng mga bata)

mga oras ng pagbaba,

Ihulog ang dalawa.

Napakabagal sa una.

Nagsimulang mahinog ang mga patak

abutin ang isang patak

Cap, cap, cap….

(Inulit ng mga bata ang mga galaw ng guro)

Tagapagturo: At ngayon, guys, tulungan natin si Bunny, gumuhit ng ulan na magdidilig sa kanyang mga kama. Umupo na kayo. ( Tinutulungan ng guro ang mga bata na maupo at maupo mismo)

Guys, ano ang nakikita mo sa iyong leaflet?

Mga bata:(ulap) (mangyaring ulitin)

Tagapagturo: Tama, isang ulap. Anong kulay niya?

Mga bata:(bughaw)

Tagapagturo: tama yan blue! Ang ulan ay bumabagsak mula sa itaas mula sa isang ulap, kaya kami ay gumuhit ng mga patak mula sa itaas hanggang sa ibaba. At ngayon ang lahat ay kumuha ng brush sa iyong kanang kamay gamit ang dalawang daliri, at ang pangatlo ay tumutulong upang ito ay nasa isang patayong posisyon. Nakatingin sa kisame ang kahoy na stick sa tabi ng brush. Dahan-dahang kunin ang pintura sa isang pabilog na paggalaw. ng kulay asul sa brush, sa gilid ng garapon, alisin ang labis na pintura at ilapat ang brush kasama ang lahat ng tumpok sa papel, na binibigkas ang "drip, drip, drip"

(Ang guro ay nagbibigay ng mga pandiwang tagubilin, itinutuwid ang mga bata kung kinakailangan, gumuhit ng ulan kasama ang mga bata; audio recording ng "The sound of rain"

huling bahagi.

Tagapagturo: Well done guys, you did a good job, diligan natin ang garden ni Bunny, dalhin mo ang mga drawing mo. Ano ang iginuhit mo? Anong kulay ang ulap at ulan? Bakit ka gumuhit ng ulan? (Bumaling ang guro sa bawat bata at naglalagay ng mga karot sa mga kama, tinanong ang mga bata kung anong kulay ang mga karot, kama, buntot ng Markov?)

Tagapagturo: Ngayon ay magpahinga muna tayo, sumayaw at kumanta

(Ulitin ng mga bata ang mga salita at galaw pagkatapos ng guro)

Ulan, mas masaya ang ulan

Tumulo, tumulo wag kang magsisi

Tumalon pa sa field

Ang damo ay magiging mas makapal.

Basta wag mo kaming basahan

Huwag kumatok sa bintana!

(Ang guro ay hindi mahahalata na nagpasok ng mga karot sa mga puwang ng mga kama sa poster)

Tagapagturo: Tingnan mo guys, dinilig namin ng mabuti ang hardin ni Zaika, tumubo ang mga karot dito, at hindi lang iyon. Tinatrato kami ni Bunny ng mga karot at salamat sa amin.

Nakumpleto ni: Kachutova Lyudmila Alexandrovna

tagapagturo kindergarten"Brook" ng lungsod ng Arzamas.

Target: pukawin ang interes sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe ng mga bulaklak; ipakilala ang istraktura ng isang bulaklak; ehersisyo sa pag-highlight ng mga bahagi nito (stem, dahon, bulaklak); ehersisyo sa pamamaraan ng pagguhit na may gouache;

upang mabuo ang kakayahang gumuhit ng isang bulaklak sa pamamagitan ng pagdikit ng bristle ng brush sa papel; bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at hugis, pinong mga kasanayan sa motor; linangin ang aesthetic na damdamin, maingat na saloobin sa mga halaman, ang kakayahang makita ang kanilang kagandahan.

Ang ibig sabihin ng pagpapatupad ay: Ang laruan ni Masha (mula sa cartoon na "Masha and the Bear"), mga sheet ng album, mga brush, mga may hawak ng brush, mga garapon ng tubig, mga napkin, pintura ng gouache na puti, asul at berde, mga guhit ng primroses.

Mga pamamaraan ng pagpapatupad: masining na salita - pagbabasa ng tula ni S. Drozhzhin "Ang isang malamig na taglamig ay lumipas", na nagpapakita hakbang-hakbang na pagguhit mga elemento ng bulaklak; pagguhit sa hangin kasama ang mga bulaklak na bata; daliri gymnastics "Bulaklak".

Panimulang gawain: tumitingin sa mga ilustrasyon ng mga snowdrop na bulaklak, pagmomodelo ng bulaklak, kwento ng guro tungkol sa unang bulaklak ng tagsibol.

Lumilitaw ang isang laruan - Masha (mula sa cartoon na "Masha and the Bear").

Tagapagturo: Guys, ngayon ay binisita kami ni Masha, labis siyang nabalisa. Kaarawan ni Misha, ngunit hindi alam ni Masha kung ano ang ibibigay sa kanya.

Ano ang pag-ibig ng oso? (honey) Ngunit tagsibol na ngayon, at ang mga bubuyog ay nagbibigay lamang ng pulot sa tag-araw.

Guys, alam ko kung paano tumulong kay Masha. Pagkatapos ng lahat, maaari kang magbigay ng isang palumpon ng mga bulaklak para sa iyong kaarawan. Pakinggan ang tula:

Pagbasa ng tula ni S. Drozhzhin.

Lumipas na ang malamig na taglamig

Dumating ang mga araw ng tagsibol

Ang araw ay matutunaw sa init,

Tulad ng wax, ang mga snow ay mahimulmol.

dahon ng esmeralda

Magiging berde ang mga kagubatan

At kasama ng velvet grass

Ang mga bulaklak ng tagsibol ay sumisibol.

Mga tanong para sa mga bata:

Anong panahon ang tinutukoy ng tula? (Spring)

Ano ang matutunaw sa araw? (Niyebe)

Bakit tataas ang mga bulaklak sa tagsibol (ito ay magiging mainit) Ano ang mga unang bulaklak ng tagsibol na alam natin (mga tulip, snowdrop, crocus, daffodils, coltsfoot).

Magpakita ng mga guhit ng primroses.

Ngayon ay susubukan naming palaguin ang isang bulaklak. Ihanda ang iyong mga panulat.

Pisikal na edukasyon "Bulaklak"

Nagtanim sila ng binhi. (ginagaya natin kung paano tayo magtanim)

Dinidiligan namin ang binhi. (ginagaya natin kung paano tayo nagdidilig)

Isang usbong ang umusbong. (pagsama-samahin ang mga palad sa anyo ng isang usbong)

May bulaklak na namumukadkad. (ibuka ang mga palad)

Umalingawngaw ang hangin. (sh-sh-sh).

Umindayog ang isang bulaklak.(nakipagkamay)

Tingnan kung anong magagandang bulaklak ang ipininta ng mga artista.

Pagpapakita at pagtingin sa mga larawan (2-3) .

Sabay tayong gumuhit ng mga snowdrop, at ibibigay ito ni Masha kay Misha.

Ang mga bulaklak na ito ay hindi malalanta, at matutuwa sa kanilang kagandahan. Tingnan natin ang snowdrop mismo. Mga Tanong: Ano ang mayroon ang snowdrop? (stem, bulaklak, dahon). Anong kulay sila? Anong uri ng pintura ang kailangan upang gumuhit ng isang bulaklak? (bughaw). Paano mo ito makukuha? (paghaluin ang puti at asul).

Pagpapakita ng guro:

Tingnan kung paano kami gumuhit ng snowdrop. Una, isawsaw namin ang brush sa berdeng pintura - gumuhit kami ng manipis na tangkay, at pagkatapos ay ang mga dahon. Banlawan ang brush sa isang garapon ng tubig at ihalo ang asul at puting pintura para makakuha ng asul. Idikit namin ang brush sa dulo ng stem na may malawak na pile at alisin ito, pagkatapos ay idikit namin ang pile sa tabi nito - nakuha namin ang pangalawang talulot. Gawin natin ito ng 3 beses sa kabuuan. Narito ang snowdrop ay handa na

Mga tanong para sa mga bata: Ano ang una nating iguguhit? (stem at dahon). At pagkatapos (bulaklak). Anong pintura ang kukunin natin para gumuhit ng bulaklak? Paano tayo gumuhit ng bulaklak? Ilang beses natin idikit ang tumpok ng brush sa dulo ng tangkay (3 beses). At ngayon, magtrabaho na tayo.

kinalabasan:

Tingnan mo kung gaano ka kagaling, tinulungan mo si Masha. Tingnan kung anong kahanga-hangang snowdrops ang iyong iginuhit. Sila ay napakaganda. Masha says "Salamat!" sa iyo. Sa tingin ko, matutuwa si Misha sa regalo!

Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Pinuno ng Kagawaran ng Aesthetic Education ng Moscow State University para sa Humanities. M.A. Sholokhova, Pinarangalan na Scientist ng Russian Federation, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, buong miyembro ng International Academy of Sciences edukasyon ng guro, buong miyembro ng International Pedagogical Academy, buong miyembro ng Academy of Security, Defense at Law Enforcement Problems. May-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang mga isyu ng preschool pedagogy, kasaysayan ng pedagogy, aesthetic education, development pagkamalikhain ng mga bata at artistikong at malikhaing kakayahan, pagpapatuloy sa pagpapalaki at edukasyon ng preschool at mas batang mga bata edad ng paaralan, tagalikha at pinuno paaralang pang-agham. Sa pamumuno ni T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 kandidato at disertasyon ng doktor.

Paunang salita

Ang visual na aktibidad, kabilang ang pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, ay napakahalaga para sa komprehensibong pag-unlad mga preschooler. Ito ay umaakit sa mga bata, nakalulugod sa kanila ng pagkakataong lumikha ng isang bagay na maganda sa kanilang sarili. At para dito kinakailangan na maipon at palawakin ang personal na karanasan ng bata, na natanggap niya nang direkta sa pamamagitan ng mga pandama; matagumpay na kasanayan sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué. Kinakailangan na simulan ang pagpapakilala sa mga bata sa visual na aktibidad sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool mula 2-3 taong gulang.
Ang manwal na ito ay tinutugunan sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa ilalim ng "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" na na-edit ni M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa fine arts sa pangalawang junior group.
Kasama sa libro ang isang programa sa fine arts para sa pangalawang junior group, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga tala sa pagguhit, pagmomodelo at mga klase ng appliqué. Ang mga klase ay nakalista sa pagkakasunud-sunod kung saan sila dapat kunin. Hindi ito nangangahulugan, gayunpaman, na dapat na bulag na sundin ng mga tagapagturo ang pagkakasunud-sunod ng mga klase na iminungkahi sa aklat. Ang pagbabago ng pagkakasunud-sunod ng mga klase - maaaring idikta ng mga katangian ng grupo (halimbawa, ang mga bata ay pinalaki sa isang institusyong preschool mula sa unang junior group), mga katangian ng rehiyon, ang pangangailangan na bawasan ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga klase na ipinakita sa manwal ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool at magkakaugnay sa lahat ng mga lugar nito. Lalo na kahalagahan para sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata ay may koneksyon sa pagitan ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa laro. Ang maraming nalalaman na komunikasyon ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa parehong visual na aktibidad at paglalaro. Sa kasong ito, kinakailangan na gamitin iba't ibang anyo mga link: paglikha ng mga larawan at produkto para sa laro ("isang magandang napkin sa isang sulok ng manika", "isang treat para sa mga laruan ng hayop", atbp.); paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng paglalaro; ang paggamit ng mga sandali ng laro at sorpresa, mga sitwasyon ("bulag ng oso para sa mga kaibigan", atbp.); pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga item para sa mga laro, sa mga tema ng mga laro ("Paano namin nilalaro ang panlabas na laro na "Hunters and Hares" ("Sparrows and the Cat")", atbp.).
Para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan na lumikha ng isang aesthetic na kapaligiran sa pag-unlad, na unti-unting kinasasangkutan ng mga bata sa prosesong ito, na nagdudulot sa kanila ng kagalakan, kasiyahan mula sa maaliwalas, magandang kapaligiran ng grupo, mga lugar ng paglalaro; isama sa disenyo ng pangkat na indibidwal at kolektibong mga guhit, mga application na nilikha ng mga bata. Pinakamahalaga magkaroon ng isang aesthetic na disenyo ng mga klase; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at makatuwirang paglalagay; ang palakaibigang saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang emosyonal na positibong kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin matatanda sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon ng mga bata.
Ang batayan ng pag-unlad ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay ang karanasan ng direktang kaalaman sa mga bagay at phenomena. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lahat ng mga uri ng pang-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi, kahaliling paggalaw kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri), upang ang imahe ng paggalaw ng kamay ay naayos at sa batayan nito ang bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin at paunlarin, na bumubuo ng mga makasagisag na ideya tungkol sa pamilyar na mga paksa.
Upang mabuo ang kalayaan ng isang malikhaing solusyon sa mga bata, kinakailangan na turuan sila sa paghubog ng mga paggalaw, paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga larawan ng mga bagay. iba't ibang anyo, - sa una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Ito ay magbibigay-daan sa mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid. Paano mas maganda baby pinagkadalubhasaan ang mga paggalaw sa pagbuo ng anyo sa pangalawang nakababatang grupo, mas madali at mas malaya ang paggawa ng mga larawan ng anumang bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain sa hinaharap. Nabatid na ang anumang may layuning kilusan ay maaaring gawin batay sa mga umiiral na ideya tungkol dito. Ang ideya ng paggalaw na ginawa ng kamay ay nabuo sa proseso ng visual at kinesthetic (motor-tactile) na pang-unawa. Ang paghubog ng mga paggalaw ng kamay sa pagguhit at pagmomolde ay iba: ang mga spatial na katangian ng mga itinatanghal na bagay sa pagguhit ay ipinadala ng linya ng tabas, at sa pagmomodelo - sa pamamagitan ng masa, dami. Ang mga paggalaw ng kamay sa panahon ng pagguhit ay naiiba sa kalikasan (puwersa ng presyon, saklaw, tagal), kaya isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical nang hiwalay. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, dahil sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at mga laruan, mga larawan ng mga fairy tale, nursery rhymes, bugtong, kanta, atbp. Ang pag-master ng mga paggalaw sa pagbuo ng form ay nagbibigay sa mga bata ng kalayaan ng pagkamalikhain, inaalis ang pangangailangan para sa guro na patuloy na magpakita ng mga paraan ng paglalarawan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang maisaaktibo ang karanasan ng mga bata ("Habang sinusubaybayan mo ang hugis gamit ang iyong mga daliri, kaya gumuhit ka" ).
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain, ay batay sa pag-unlad ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, makasagisag na representasyon, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na bubuo sa ang proseso ng visual na aktibidad, kung naaalala ng tagapagturo ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng klase, kinakailangang paunlarin ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na alalahanin kung ano ang kanilang nakita na mga kawili-wiling bagay sa paligid, kung ano ang nagustuhan nila; matutong ihambing ang mga bagay; upang magtanong, pag-activate ng karanasan ng mga lalaki, kung ano ang kanilang iginuhit, nililok, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita sa iba kung paano ilarawan ito o ang bagay na iyon.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang kolektibong pagsusuri ng lahat ng mga imahe na nilikha ng mga lalaki. Mahalaga na makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, marinig ang pagtatasa ng guro sa kanilang trabaho, aktibong lumahok sa pag-uusap na magagamit sa kanila, suriin ang mga nagpapahayag na mga larawan ng mga bagay, phenomena; upang makita ng bawat bata ang kanyang gawain kasama ng gawain ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata, mahalaga na iguhit ang kanilang pansin sa pinaka-kawili-wili sa kanila, upang tumawag positibong emosyon. Nakakatulong ito upang mapataas ang kanilang interes sa visual na aktibidad.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo Personal na karanasan bawat bata at ang grupo sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat grupo ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng edad ng mga bata (sa isang grupo ay maaaring may bahagyang mas matatandang mga bata; mga bata na nakatira sa parehong microdistrict o sa iba't ibang mga; ang grupo ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula sa unang nakababatang grupo). Ang mga tagapagturo ay nahaharap sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang grupo at pagsasaayos ng gawain sa visual na aktibidad alinsunod dito, kumplikadong mga gawain sa mga kaso kung saan ang grupo ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang nakababatang grupo o ng mga bata na, para sa karamihan bahagi, ay mas matanda ng 2–4 na buwan . Ang mga komplikasyon ay maaaring binubuo sa paggamit ng higit pa isang malawak na hanay materyales (kasama higit pa mga pintura, madulas na pastel, sanguine), pagtaas ng bilang ng mga imahe (hindi isang Christmas tree, manika, atbp., ngunit marami), atbp.
Sa mga tala ng kurso na ipinakita sa manwal na ito, ang mga sumusunod na heading ay nakikilala.
Nilalaman ng software. Ang bahaging ito ay nagpapahiwatig kung anong mga gawain ng pagsasanay at pag-unlad ang nalutas sa aralin.
Ang pamamaraan ng aralin. Ang bahaging ito ay patuloy na nagpapakita ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin, pagtatakda ng isang visual na gawain para sa mga bata at unti-unting pagdidirekta sa kanila upang makuha ang resulta.
Mga materyales. Inililista ng seksyong ito ang lahat ng visual at handout na kailangan upang lumikha ng mga larawan.
Pakikipag-ugnayan sa iba pang mga trabaho at aktibidad. Ang bahaging ito ng abstract ay nagpapakita ng posibleng kaugnayan ng aralin sa iba't ibang seksyon ng gawaing pang-edukasyon, sa mga laro at iba pang aktibidad. Ang pagtatatag ng relasyon at pagpapatupad nito ay magpapahintulot sa mga bata na pag-iba-ibahin ang kaalaman sa mga bagay at phenomena, pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga abstract ng ilang mga klase, nag-aalok kami ng mga opsyon para sa isang partikular na paksa, uri ng aktibidad. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga guro na maunawaan din iyon visual na gawain maaaring malutas sa iba't ibang pampakay na nilalaman at sa hinaharap ay maging malikhain sa pagpili ng mga paksa para sa mga klase.
Sa pangalawang nakababatang grupo, linggu-linggo ang 1 drawing lesson, 1 modelling lesson at 1 application lesson minsan kada dalawang linggo. Sa kabuuan, 10 mga aralin ang gaganapin bawat buwan (4 sa pagguhit, 4 sa pagmomodelo at 2 sa appliqué). AT Taong panuruan 9 akademikong buwan, at samakatuwid ay humigit-kumulang 90 mga aralin. Sa ilang buwan ay mayroong 4.5 na linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung ang isang aralin ay idaragdag sa buwang ito, maaaring kunin ito ng guro mula sa mga opsyon sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin ayon sa kanyang pagpapasya.
Inaasahan namin na ang aklat na ito ay makakatulong sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pag-aayos ng gawain ng pagtuturo ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa mga batang may edad na 3-4, sa pagbuo ng kanilang pagkamalikhain.

Visual Arts Program

Bumuo ng aesthetic perception; iguhit ang pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga nakapaligid na bagay (mga laruan), mga likas na bagay (halaman, hayop), pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan. Upang bumuo ng interes sa visual arts. Matutong maglarawan sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué mga simpleng bagay at phenomena, na naghahatid ng kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri sa bagay ang paggalaw ng magkabilang kamay sa bagay, yakapin ito gamit ang iyong mga kamay, subaybayan ang bagay kasama ang contour gamit ang isa, pagkatapos ay sa kabilang banda, sinusundan ang kanilang pagkilos gamit ang iyong mga mata.
Upang mabuo ang kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga bagay ng kalikasan, mga damit ng mga bata, mga larawan, mga laruan ng katutubong (Dymkovo, Filimonov na mga laruan, mga nesting doll).
Maging sanhi ng isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan, mga gawa ng sining ( mga ilustrasyon ng libro, handicraft, gamit sa bahay, damit).
Upang matutunan kung paano lumikha ng parehong indibidwal at kolektibong komposisyon sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon.

Pagguhit

Anyayahan ang mga bata na ipahiwatig sa mga guhit ang kagandahan ng nakapalibot na mga bagay at kalikasan (asul na kalangitan na may puting ulap; maraming kulay na mga dahon na nahuhulog sa lupa; mga snowflake na nahuhulog sa lupa, atbp.).
Patuloy na matutunan kung paano humawak ng lapis, felt-tip pen, magsipilyo nang tama, nang hindi pinipigilan ang iyong mga kalamnan at hindi pinipiga ang iyong mga daliri nang mahigpit; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at brush sa proseso ng pagguhit. Upang turuan kung paano kunin ang pintura sa isang brush: dahan-dahang isawsaw ito kasama ang lahat ng nakatambak sa isang garapon ng pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may bahagyang dikit ng tumpok, banlawan ng mabuti ang brush bago kunin ang pintura ng ibang kulay. Turuan na patuyuin ang nilabhang brush sa isang malambot na tela o tuwalya ng papel.
Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), upang ipakilala ang mga lilim (pink, asul, kulay abo). Iguhit ang atensyon ng mga bata sa pagpili ng mga kulay na naaayon sa itinatanghal na bagay.
Isali ang mga bata sa mga aktibidad na pampalamuti: matutong palamutihan gamit ang mga pattern ng Dymkovo ang mga silhouette ng mga laruan (isang ibon, kambing, kabayo, atbp.), at mga bagay (isang platito, guwantes) na inukit ng guro.
Upang ituro ang maindayog na pagguhit ng mga linya, stroke, spot, stroke (mga dahon ay nahuhulog mula sa mga puno, umuulan, "snow, snow ay umiikot, ang buong kalye ay puti", "ulan, ulan, tumulo, tumulo, tumulo ... ”, atbp.).
Alamin na ilarawan ang mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba) sa iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (mga guhit, laso, mga landas, isang bakod, isang checkered na panyo, atbp.). Akayin ang mga bata sa larawan ng mga bagay iba't ibang hugis(bilog, hugis-parihaba) at mga bagay na binubuo ng kumbinasyon ng iba't ibang hugis at linya (roly-poly, snowman, manok, cart, trailer, atbp.).
Upang mabuo ang kakayahang lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, paulit-ulit ang imahe ng isang bagay (mga Christmas tree sa aming site, naglalakad ang mga tumbler) o naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp. (gumapang ang mga bug at bulate sa damo; gumulong ang bun kasama ang landas, atbp.). Turuan ang mga bata na ayusin ang mga larawan sa buong sheet.

pagmomodelo

Upang bumuo ng interes sa pagmomodelo. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng clay, plasticine, plastic mass at mga pamamaraan ng pagmomodelo.
Matutong gumulong ng mga bukol na may tuwid at pabilog na paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagresultang stick, patagin ang bola, durugin ito gamit ang mga palad ng parehong mga kamay.
Himukin ang mga bata na palamutihan ang mga nililok na bagay gamit ang isang patpat na may matalas na dulo.
Matutong lumikha ng mga bagay na binubuo ng 2-3 bahagi, pagkonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa isa't isa.
Upang pagsama-samahin ang kakayahang maingat na gumamit ng luad, maglagay ng mga bukol at mga hinubog na bagay sa isang tabla.
Upang turuan ang mga bata na magpalilok ng mga simpleng bagay na binubuo ng ilang bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Mag-alok na pagsamahin ang mga makabagong figure sa mga kolektibong komposisyon (ang mga tumbler ay nangunguna sa isang bilog na sayaw, ang mga mansanas ay nakahiga sa isang plato, atbp.). Maging sanhi ng kagalakan mula sa pang-unawa ng resulta ng karaniwang gawain.

Aplikasyon

Upang ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang bumuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Matutong mag-prelay out ng mga natapos na bahagi ng iba't ibang hugis, sukat, kulay sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, at pagkatapos ay idikit ang resultang imahe sa papel.
Matuto nang maingat na gumamit ng pandikit: ikalat ito gamit ang isang brush sa isang manipis na layer reverse side nakadikit na pigura (sa isang espesyal na inihandang oilcloth); ilapat ang gilid na pinahiran ng pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang mahigpit gamit ang isang napkin.
Upang pukawin ang kagalakan ng nagresultang imahe sa mga bata. Bumuo ng maselang kasanayan sa trabaho.
Upang matutunan kung paano lumikha sa mga application sa papel ng iba't ibang mga hugis (parisukat, rosette, atbp.) na paksa at pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric na hugis at likas na materyales, inuulit at pinapalitan ang mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring
Magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang mga ilustrasyon, mga gawa ng katutubong sining at sining, mga laruan, mga bagay at natural na phenomena; upang magalak sa indibidwal at kolektibong mga gawa na nilikha nila.
Sa pagguhit
Alamin at pangalanan ang mga materyales kung saan maaari kang gumuhit; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan(matryoshka, laruang Dymkovo).
Ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at hindi kumplikado sa mga plot ng nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan.
Wastong paggamit ng mga lapis, marker, brush at pintura.
sa pagmomodelo
Alamin ang mga katangian ng mga plastik na materyales (clay, plasticine, plastic mass); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring mahubog mula sa kanila.
Paghiwalayin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luad, igulong ang mga ito gamit ang tuwid at pabilog na paggalaw ng mga palad.
paglililok iba't ibang bagay, na binubuo ng 1-3 bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo.
Sa aplikasyon
Lumikha ng mga larawan ng mga bagay mula sa mga yari na figure.
Palamutihan ang mga blangko ng papel na may iba't ibang hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan, at sariling kalooban; gumamit ng mga materyales nang maingat.

Tinatayang pamamahagi materyal ng programa para sa isang taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit "Panimula sa Lapis at Papel"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit gamit ang mga lapis. Matutong humawak ng lapis nang tama, gabayan ito sa papel, nang hindi masyadong pinipindot ang papel at hindi pinipiga ito nang mahigpit sa iyong mga daliri. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga bakas na iniwan ng lapis sa papel; mag-alok na patakbuhin ang iyong mga daliri sa mga iginuhit na linya at configuration. Alamin na makita ang pagkakatulad ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 2. Pagmomodelo "Panimula sa luad, plasticine"
Nilalaman ng software. Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang luad ay malambot, maaari kang magpait mula dito, maaari mong kurutin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking bukol. Matutong maglagay lamang ng clay at mga makabagong produkto sa board, magtrabaho nang mabuti. Bumuo ng pagnanais na magpalilok.

Aralin 3. Pagguhit ng "Umuulan"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na ihatid ang mga impression ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit, upang makita ang isang imahe ng isang kababalaghan sa isang pagguhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, upang hawakan nang tama ang lapis. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 4. Pagmomodelo ng "Sticks" ("Sweets")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na kurutin ang maliliit na bukol ng luad, igulong ang mga ito sa pagitan ng mga palad na may direktang paggalaw. Matuto nang maingat na magtrabaho, ilagay ang mga natapos na produkto sa board. Bumuo ng pagnanais na magpalilok.

Aralin 5. Application "Malaki at maliit na bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na pumili ng malalaki at maliliit na bilog na bagay. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga bagay ng isang bilog na hugis, ang kanilang pagkakaiba sa laki. Alamin kung paano maingat na mag-paste ng mga larawan.

Aralin 6. Pagguhit "Itali natin ang mga may kulay na string sa mga bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano humawak ng lapis nang tama; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; upang gumuhit ng mga linya nang hindi mapaghihiwalay, magkasama. Bumuo ng aesthetic perception. Matutong makita ang larawan ng paksa sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang kulay na krayola" ("Bread straw")
Nilalaman ng software. Mag-ehersisyo sa pagmomodelo ng mga stick sa pamamagitan ng rolling clay na may direktang paggalaw ng mga palad. Alamin na maingat na magtrabaho sa luad, plasticine; ilagay ang mga molded na produkto at labis na luad sa pisara. Upang bumuo ng pagnanais na magpalilok, upang tamasahin kung ano ang nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magandang hagdan"(Pagpipilian "Magandang guhit na alpombra")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; hawakan sila ng tuwid nang walang tigil. Upang turuan na kunin ang pintura sa isang brush, isawsaw ito sa lahat ng nakatambak sa pintura; alisin ang dagdag na patak sa pamamagitan ng pagpindot sa tumpok sa gilid ng garapon; banlawan ang brush sa tubig, patuyuin ito ng bahagyang hawakan sa isang tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga bulaklak. Bumuo ng aesthetic perception.

Aralin 9. Paglililok ng "Babliki" ("Baranki")
Nilalaman ng software. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa luad, matutong gumulong ng isang clay stick sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, mahigpit na pinindot ang mga ito laban sa isa't isa). Upang pagsamahin ang kakayahang gumulong ng luad na may direktang paggalaw, upang maingat na magpait. Bumuo ng matalinghagang pagdama. Upang pukawin sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga nagresultang larawan.

Aralin 10. Application "Ang mga bola ay gumulong sa track"(Pagpipilian "Ang mga gulay (prutas) ay nakalagay sa isang bilog na tray")
Nilalaman ng software. Ipakilala sa mga bata ang mga bilog na bagay. Hikayatin na subaybayan ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at ang kabilang kamay, pinangalanan ito (isang bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga diskarte sa gluing (pagkalat ang pandikit sa likod na bahagi ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa brush, magtrabaho sa oilcloth, pindutin ang larawan sa papel gamit ang isang napkin at ang buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Makulay na karpet ng mga dahon"
Nilalaman ng software. Bumuo ng aesthetic perception, bumuo ng mga makasagisag na representasyon. Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ito sa pintura kasama ang lahat ng tumpok, alisin ang isang karagdagang patak sa gilid ng garapon. Matutong gumuhit ng mga leaflet sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bristles ng brush sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Mga may kulay na bola"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya sa isang pabilog na paggalaw nang hindi inaangat ang lapis (felt-tip pen) mula sa papel; humawak ng lapis nang tama; Sa proseso ng pagguhit, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng maraming kulay na mga imahe.

Aralin 13. Application "Malaki at maliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano magdikit ng mga bilog na bagay. Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa pagkakaiba ng mga bagay sa laki. Ayusin ang tamang pamamaraan ng gluing (kumuha ng kaunting pandikit sa brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng amag).

Aralin 14. Pagguhit ng "Mga Singsing"("Mga bula ng sabon na maraming kulay")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano humawak ng lapis nang tama, maghatid ng isang bilugan na hugis sa isang guhit. Magsanay ng circular motion. Matutong gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng maraming kulay na mga guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng software. Pukawin sa mga bata ang pagnanais na lumikha ng mga imahe sa pagmomolde mga tauhan sa fairy tale. Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng mga bilog na bagay sa pamamagitan ng pag-roll ng clay sa pagitan ng mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang tumpak na magtrabaho sa luad. Upang magturo gamit ang isang patpat upang gumuhit ng ilang mga detalye sa hinulma na imahe (mata, bibig).

Aralin 16. Pagguhit ng "I-inflate, bubble ..."
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng isang panlabas na laro sa isang guhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki. Upang mabuo ang kakayahang gumuhit gamit ang mga pintura, upang hawakan nang tama ang brush. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng mga makasagisag na representasyon, imahinasyon.

Aralin 17. Sculpting "Regalo sa iyong minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng software. Upang bumuo ng matalinghagang pagdama at matalinghagang representasyon, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gumamit ng mga dating nakuhang kasanayan sa pagmomodelo. Ilabas mo magandang relasyon sa mga hayop, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nakahiga sa isang pilak na pinggan"
Nilalaman ng software. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Alamin na makilala ang mga bagay ayon sa laki. Mag-ehersisyo sa maingat na paggamit ng pandikit, ang paggamit ng napkin para sa tumpak na pagdikit. Matutong malayang ayusin ang mga larawan sa papel.

Aralin 19. Pagmomodelo ayon sa disenyo
Nilalaman ng software. Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na maghatid ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay sa pagmomodelo. Turuan silang malayang matukoy kung ano ang gusto nilang bulagin; dalhin ang ideya sa dulo. Linangin ang kakayahan at pagnanais na tamasahin ang kanilang trabaho.

Aralin 20. Pagguhit ayon sa Intensiyon
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na isipin sa kanilang sarili ang nilalaman ng larawan. Upang pagsama-samahin ang mga dating natutunang kasanayan sa pagguhit gamit ang mga pintura. Linangin ang pagnanais na tumingin sa mga guhit at tamasahin ang mga ito. Bumuo ng pang-unawa sa kulay, pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit "Maganda Mga lobo(mga bola)"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay. Alamin kung paano humawak ng lapis nang tama, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng interes sa pagguhit. Magdulot ng positibong emosyonal na saloobin sa mga nilikhang larawan.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na dumikit ang mga larawan ng isang bilog na hugis, upang linawin ang pangalan ng hugis. Matutong magpalit-palit ng mga bilog ayon sa kulay. Magsanay ng maingat na pagdikit. Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagmomodelo ng "Pretzels"
Nilalaman ng software. Upang ayusin ang pamamaraan ng rolling clay na may direktang paggalaw ng mga palad. Turuan ang mga bata kung paano igulong ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Upang mabuo ang kakayahang isaalang-alang ang mga gawa, i-highlight ang mga pagkakatulad at pagkakaiba, pansinin ang iba't ibang mga nilikha na larawan.

Aralin 24. Pagguhit ng "Makukulay na gulong"("Maraming kulay na mga hoop")
Nilalaman ng software. Matutong gumuhit ng mga bilog na bagay na may tuluy-tuloy na paggalaw ng brush. Upang pagsama-samahin ang kakayahang maghugas ng brush, i-blot ang tumpok ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Pagtuturo sa mga bata na tumingin natapos na mga gawa; i-highlight kahit ang magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Mga bola at cube"

Abstract ng isang aralin sa visual na aktibidad sa mas batang grupo ng kindergarten, ang paksa ng aralin ay "Ladybug"

Nilalaman ng programa:

Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng isang nagpapahayag na imahe ng isang insekto.
Patuloy na matutunan kung paano lumikha ng isang komposisyon batay sa isang berdeng dahon.
Pagbutihin ang pamamaraan ng pagpipinta na may gouache, ang kakayahang pagsamahin ang dalawang tool sa pagguhit - isang brush at isang cotton swab.
Bumuo ng isang pakiramdam ng hugis at kulay, isang interes sa mga insekto.
Upang pukawin ang isang emosyonal na tugon sa mga bata sa nilalaman ng tula tungkol sa kulisap.
Upang linangin ang kakayahang makita ang kagandahan ng kalikasan, upang maunawaan ang kahinaan nito, upang maging sanhi ng pagnanais na protektahan.

Kagamitan:

Laruang "Ladybug" o isang larawan (larawan) na naglalarawan ng isang ladybug.
Mga sheet ng papel na pinutol sa hugis ng isang dahon at tinted na berde.
Pula at itim ang gouache.
Mga brush at cotton swab.
Mga backing sheet, hindi natapon ng tubig, mga punasan para sa mga blotting brush.

Panimulang gawain:

1. Nanonood ng kulisap.
2. Pag-aaral ng nursery rhymes:

nursery rhyme "Ladybug"

Ladybug,
itim na ulo,
Lumipad ka sa ulap
Dalhan mo kami ng tinapay
Itim at puti
Hindi lang mainit.

Pag-unlad ng aralin:

Guys, tingnan kung sino ang bumibisita sa amin ngayon. (Pagpapakita ng larawan o laruan). kinikilala mo ba ito kulisap. Madalas kaming nakakasalubong ng mga kulisap habang naglalakad. Sabihin sa amin kung ano sila, ladybugs? Gusto mo ba? Bakit? Paano ka dapat kumilos kapag nakikipagkita sa insektong ito?
Sa kasamaang palad, hindi lahat ng tao ay nagsisikap na protektahan ang mga ladybug. Makinig sa isang tula na isinulat ni Andrey Usachev. Ito ay nagsasabi sa kuwento ng isang kulisap.

Ladybug

Naglalakad ang Ladybug sa labas ng lungsod,
Mabilis na umakyat sa mga tangkay ng mga dahon ng damo,
Pinagmasdan ko ang mga ulap na lumulutang sa langit...
At biglang bumaba ang Malaking Kamay.

At payapang naglalakad na ladybug
Inilagay niya ito sa isang kahon ng posporo.

Oh, kung gaano ang pagnanasa ng mahirap na bagay sa kahon!
Nanaginip siya ng damuhan. At klouber, at lugaw.
Posible bang manatili sa pagkabihag magpakailanman?
Nagpasya ang baka na maghanda ng pagtakas!

Diyos ko! pakiusap ng kapus-palad na maliit
At biglang may nakita akong bintana sa likod ng kurtina.
At doon, sa labas ng bintana, lahat ay maliwanag mula sa araw.
Ngunit hindi siya pinapasok ng salamin sa liwanag.

Gayunpaman, ang baka ay lubhang matigas ang ulo:
Natagpuan kung saan ang frame ay maluwag na hinampas,
At pagkatapos ay umakyat siya sa bintana...
Hooray!
Malaya na siya sa wakas!
(Andrey Usachev)

1. Sino ang nakahuli ng kulisap? Maganda ba ang ginawa niya? Bakit?
2. Ano sa palagay mo ang naramdaman ng kulisap na nakaupo sa kahon? Sinusubukang kumawala? Kailan ka nakalaya?
3. Bakit sabik na sabik ang kulisap na lumabas sa kahon at bumalik sa damuhan?

Sigurado akong walang sinuman sa inyo ang sasaktan ng kaunting bug. Kung ikukumpara sa kanila, totoong mga higante kayo. At ang malaki at malakas ay dapat protektahan ang maliit at mahina, at hindi masaktan.

Gumuhit tayo ng isang ladybug nang mas mahusay. Sumasang-ayon ka ba? Pagkatapos ay ihahanda namin ang mga daliri para sa trabaho.

Mga himnastiko ng daliri "Ladybugs"

Darating ang tatay ni Ladybug.
(Lahat ng daliri kanang kamay"lakad" sa mesa)

Sumunod si mama kay papa.
(Sa lahat ng daliri ng kaliwang kamay, "lumakad" sa mesa)

Ang mga bata ay sumusunod sa kanilang ina
("Maglakad" gamit ang dalawang kamay)

Sa likod nila, gumagala ang mismong mga bata.
Nakasuot sila ng red suit.
(Ipisil ang iyong mga palad, idiin ang iyong mga daliri)

Mga suit na may itim na tuldok.
(Kumatok hintuturo sa mesa)

pamilya ni tatay kindergarten nangunguna,
Ihahatid ka pauwi pagkatapos ng klase.
(Sa lahat ng daliri ng magkabilang kamay "lumakad" sa mesa)

Pagguhit ng "Ladybug"

Guys, gagawa tayo ngayon ng ladybug sa berdeng dahon na ito (leaf display). Narito ang isa. (Ipinapakita ang natapos na sample drawing).

Ano ang hugis ng likod ng kulisap? Bilog. At anong kulay? Pula. Ito ay maginhawa upang gumuhit ng pulang likod na may isang brush.

Kapag nagpinta sa likod, tandaan na ang brush ay madaling magmaneho, sa isang direksyon lamang.
Pagkatapos ay banlawan ang brush nang lubusan sa isang tubig, banlawan sa isa pa at isawsaw ang bristle ng brush sa isang napkin. Nagpinta kami ng pintura ng gouache, ngunit hindi niya gusto ang labis na tubig.

Ngayon isawsaw ang bristle ng brush sa itim na pintura at iguhit ang ulo ng Ladybug - isang kalahating bilog. Kulayan ito.

Gumuhit ng bigote sa ulo. ilan sa? Dalawang antennae - dalawang maliit na tuwid na linya.

Hatiin ang likod ng ladybug sa kalahati na may itim na linya. Gumuhit ng isang linya gamit ang pinakadulo ng bristle ng brush.

Anong kulay ang mga tuldok sa ladybug? Itim? Ilan? Anim.
Ano ang magiging mas maginhawa upang gumuhit ng mga tuldok? Cotton swab.
Gumuhit ng tatlong tuldok sa isang gilid at tatlo sa kabila.

Anong magagandang ladybugs ang nakuha mo. Tulad ng mga totoong, live ladybugs. Magaling!

Visual na aktibidad para sa mga bata ng mas batang grupo sa paksa: Ang pangunahing kulay ng paksa

Master class sa pagguhit ng landscape para sa mga bata mula sa 3 taong gulang "Ang pangunahing kulay ng paksa"

May-akda: Natalya Aleksandrovna Ermakova, Lecturer, Municipal Budgetary institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon mga bata "Mga bata paaralan ng sining pinangalanang A. A. Bolshakov, lungsod ng Velikie Luki, rehiyon ng Pskov.

Paglalarawan: ang trabaho ay maaaring gawin sa mga bata mula sa 3 taon. Ang materyal ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa mga tagapagturo mga institusyong preschool at mga guro ng karagdagang edukasyon, mga magulang.
Layunin: panloob na dekorasyon, pakikilahok sa malikhaing eksibisyon, regalo.
Target: pagganap komposisyon ng landscape gamit ang hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit.
Mga gawain:
- patuloy na ipakilala ang mga bata sa kulay, pagsamahin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay: pula, asul, berde, dilaw, puti, itim;
- upang makabuo ng ideya na ang kulay ay isang tanda ng mga bagay at maaaring gamitin upang italaga ang mga ito (ang lokal na kulay ng isang bagay: damo ay berde, langit ay asul, ulap ay puti, ang araw ay dilaw, ang kulisap ay pula, at ang kanyang mga batik ay itim);
- upang mabuo ang kasanayan sa paghawak ng brush nang tama, nang hindi pinipigilan ang mga kalamnan at hindi pinipiga ang mga daliri nang malakas, upang makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang brush habang gumuhit;
- upang mabuo ang mga kasanayan ng tamang hanay ng pintura sa brush, pag-alis ng labis na pintura sa gilid ng garapon na may kaunting hawakan ng tumpok, lubusan na banlawan ang brush bago kunin ang pintura ng ibang kulay; sanay sa pag-draining ng hugasan na brush sa isang basahan o sa gilid ng garapon;
- upang turuan ang mga bata na punan ang puwang ng sheet na may kulay (background ng trabaho), gamit ang pahalang na malawak na mga stroke sa kanilang trabaho;
- ehersisyo sa pagguhit ng mga linya ng iba't ibang direksyon (pahalang, patayo) at haba, sa paggamit ng pamamaraan ng pagdikit ng brush sa papel;
- matutunan kung paano gamitin hindi kinaugalian na mga paraan pagguhit (pagkuskos at pagpapatuyo sa background gamit ang isang basang tela, palette ng daliri), matutong isara ang mga linya ng tabas sa isang singsing (araw, ladybug);
- bumuo malikhaing imahinasyon at interes sa sining.

Sa kurso ng unang aralin, sinusuri namin ang mga konsepto tulad ng isang artist at isang art school. Na ang mga artista ay hindi pangkaraniwang mga tao, well, mga tunay na salamangkero lamang na lumikha ng tunay na mahika gamit ang kanilang mga guhit.
Halimbawa, iba ang inihanda ko para sa iyo mga geometric na numero sino nakakaalam kung ano ang tawag sa kanila? (mga sagot ng mga bata).

Makikipag-conjure kami ng kaunti sa kanila, gumuhit ng mga mata at bibig, at ngayon sila ay nabubuhay at ngumiti sa iyo nang masaya. At kung managinip ka pa ng kaunti at magpinta ng mga sinag sa bilog, kung gayon ito ay magiging isang banayad at mainit na araw, na talagang gusto ko. At upang maging magkamukha ito, kailangan mong palamutihan ito, ngunit nakalimutan ko lang kung anong kulay, ako ay tulad ng isang malilimutin na Natasha (masayang iminumungkahi ng mga bata na kailangan mong kunin ang dilaw na kulay).

Gayunpaman, ang artist sa kanyang pagguhit ay maaaring sabihin hindi lamang tungkol sa kung ano ang gusto niya (ang araw), kundi pati na rin ang tungkol sa kanyang kalooban at marami pa.

Ang artista ay maraming kaibigan at katulong - ito ay iba't ibang mga materyales at tool (magagamit sa mga bata sa yugtong ito ng edad):
- matutunan kung paano humawak ng brush o lapis nang tama;
- matutunan kung paano maayos na "uminom" ang brush na may kaunting tubig;
- alamin ang tamang hanay ng pintura (gouache) sa brush at iba pang mga lihim ng Rainbow Queen.

Sa pamamagitan ng paraan, sa Slavic na mitolohiya may sariling Diyosa ng bahaghari, pagpipinta at sining. Ang kanyang pangalan ay Rada - ang anak na babae ng Lady of the Sea at ang Sun God Ra, sa mga sinaunang alamat ay sinasabi na ang bahaghari ay ang Goddess Rada - ang diyosa ng memorya, kaligayahan at kagalakan. Ngunit lumilitaw din siya anyo ng tao, at kasama nito madalas mong makita ang isang peacock butterfly at isang kingfisher, na nagpapakilala sa inspirasyon ng artist na lumilikha ng isang obra maestra. Ngunit kung magalit ang diyosa, makikita mo ang isang borundum sa malapit.
May isang alamat na halos isang siglo at kalahati na ang nakalipas, isang binata, isang seminaristang estudyante, ang naglalakad sa isang kakahuyan malapit sa lungsod ng Vyatka. Gabi na noon, at nagsimula nang magtipon ang binata sa lungsod, nang makita niya ang isang batang babae na walang katulad na kagandahan. “Sana maiguhit ko siya,” naisip ng binata. At ganoon nga, naisip niya, habang papalapit sa kanya ang dalaga, ngumiti at inilahad ang kanyang kamay. Naglahad ng kamay ang binata bilang tugon. Isang mahinang pagpisil, pinapanatili pa rin ng palad ang init ng kabilang palad, at wala na ang dalaga. Ngunit ang binata ay napakagaan sa kanyang kaluluwa habang siya ay bumalik sa Vyatka, habang naglalakad sa lungsod patungo sa kanyang bahay. "Napakasarap mabuhay sa mundo!" isip ng binata habang nakahiga para matulog. Pangalan ng isang ito binata Si Viktor Mikhailovich Vasnetsov, isang kahanga-hangang pintor at arkitekto ng Russia, isang master ng pagpipinta ng kasaysayan at alamat.
Pagguhit ng master class para sa mga bata mula 5 taong gulang na may sunud-sunod na larawan na "Kingfisher". Ang diyosa ng sining ng Russia

At siyempre, nakikilala natin ang mga pintura, nakikipagkaibigan sa kanila! Binubuksan namin ang mga pintura nang hiwalay, kumusta at makilala ang isa't isa, subukan ang bawat kulay sa papel.
Ang mga kulay ng lahat ay bago, maganda, at ang mga bata ay hindi makapaghintay na subukan ang mga ito, at ang pakikipagkaibigan sa kanila ay masaya, kumpletong kalayaan para sa pagkamalikhain.
Gayunpaman, ang laro ay isang laro, at ang aming gawain ay magturo! At sa yugtong ito na may kaugnayan sa edad, ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pagbuo ng isang motor at ritmo ng kulay, isang linear na contour, pagkatapos ang bawat kulay ay isang bagong paggalaw, isang bagong direksyon ng kamay: isang lugar, isang linya (tuwid, kulot, patayo, pahalang), nananatili gamit ang isang brush (tyap - lyapochki), isang pabilog na linya - isang snail (I twist, twirl - gusto kong lituhin), at siyempre maaari kang magpakatanga gamit ang iyong mga daliri (print).
Buweno, sa huli, ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay ang paghahalo ng mga kulay, iminumungkahi kong makipagkaibigan sa puti sa anumang kulay na gusto mo. Ang mga banayad na lilim ay nakuha, at ang pagkakaibigan ay lambing, kagandahan at kabaitan!

Sa ikalawang aralin, ipinagpatuloy natin ang ating pagkilala sa mga sikreto ng Reyna ng Rainbow at ng kanyang mga kaibigan. maraming kulay na mga pintura(naaalala namin ang pangalan ng mga bulaklak, kung paano gamitin nang tama ang mga pintura), at mayroon silang maraming mga lihim.
Ganito:
Pinagtatalunang mga kulay, na mas mahalaga,
Anong uri ng pintura ang kailangan ng pintor?
Tanong ni Green - Siguro ako?
Ako ay damo, ako ay mga dahon! Well, wala ako!?
Exclaimed blue - Ano ang mas masama ko?
Ako ang dagat at ilog! Ako ang langit at puddles!
-At kulayan ang mga bituin at araw gamit ang ano?
Ako, dilaw din, kapaki-pakinabang sa lahat!
Ang pula ay nasaktan: - Alam mo, mga kapatid,
Siyempre, kailangan natin pareho ang langit at ang mga bituin,
Ngunit pula, kung nakalimutan ng mga lalaki,
Ang kanilang mga guhit ay magiging napaka-boring ...
Nagdagdag ka ng kaunting pula sa dilaw -
Ang kahel ay magiging masayahin at malinaw.
At magdagdag ng isang patak ng pula sa asul,
Ang kulay na iyon ay magiging lila, maganda ...
(L. Shkileva)
(Tinatanong ko ang mga bata kung ano, sa kanilang opinyon, ang pinakamahalagang pintura?)
Tale of the Rainbow Queen

Sa katunayan, iba't ibang kulay ang kailangan, iba't ibang kulay ang mahalaga! At ang bawat isa sa kanila ay maaaring maging pangunahing kulay (kulay ng lokal na item) para sa isang partikular na item:
- Kaya, para sa araw ay ang pangunahing kulay? (dilaw)
- At anong kulay ang kukunin natin para sa natitirang mga larawan? (dilaw, at iba pa).

Susunod, isinasaalang-alang namin ang itim, puti at asul, at sa panahon ng pag-uusap ay nagpasya kami:
- Alin ang angkop para sa mga ulap at isang bangka? (Ang bangka ay maaaring maging anumang kulay, ang lahat ay nakasalalay sa imahinasyon ng artist)
- Ano ang magiging pangunahing kulay para sa tubig?
- Para sa langit?
- At kung gusto nating gumuhit ng ulan, ano ang magiging pangunahing kulay para sa mga ulap?
Ang parehong gawain ay isinasagawa sa pula at berdeng mga kulay, piliin ang mga larawan kung saan sila ang magiging pangunahing ( luntiang damo, dahon; ang pula ay isang ladybug, at para sa mga spot ang pangunahing kulay ay magiging itim, ang mga dahon ng taglagas ay maaaring pula, dilaw, at berde).
At para sa anong iba pang mga bagay ang mga kulay na ito ay maaaring maging pangunahing mga? (mga sagot ng mga bata)

At isang maliit na sandali ng sorpresa, mula sa Rainbow Queen mismo. Nagpadala siya sa amin ng isang guhit na may maling napiling mga kulay para sa pangkulay ng larawan, tanging mga tunay na artista ang makakaalam kung ano ang mali dito.
Siyempre, nakayanan namin ang gawain, at sa parehong oras ay pinagsama namin ang bagong kaalaman sa aming memorya. Pagkatapos ay sinimulan naming iguhit ang aming mga sarili upang ipakita sa aming mga minamahal na ina at bagong kamangha-manghang mga kaibigan kung ano ang natutunan namin para sa aralin.
Maligayang pagdating mahal na mga bisita sa aming creative workshop!

Mga materyales at kasangkapan:
- sheet ng A3 na papel
- gouache
- mga brush
- bangko ng tubig
- tela para sa mga kamay at kamay
- basang pamunas

Pag-unlad ng master class:

Gumuhit tayo ngayon!
Nasaan ang aming mga brush?
Nandito na sila! Sabay silang tumayo!
At sa lahat - kailangan mong kumuha ng isa.
Manipis ang brush na ito.
Ang isang ito ay tulad ng isang piraso ng buntot
Ang isang ito ay parang washcloth
Kawawa naman itong bago!
Ngunit ang isang ito ay mabuti
Para sa sinumang sanggol (piliin ang pinakamalaking brush)
Nagsisimula kaming magtrabaho sa pagguhit na may asul na kulay ng kalangitan. Bigyan ang brush ng ilang tubig na maiinom (para sa background kumuha kami ng isang malaking brush), alisin ang labis na tubig mula sa gilid ng garapon, at pagkatapos ay gumuhit ng pintura sa brush. Maingat naming iginuhit ang pintura sa brush, tanging sa villi, inaalis din namin ang labis na pintura sa gilid ng garapon.
Nagsisimula kaming gumuhit mula sa pinakatuktok ng sheet, ngunit gumuhit kami ng mga pahalang na linya.

Pagkatapos ay i-blur namin ang inilapat na maliwanag na asul na kulay na may malinis na brush na may tubig - ito ay gawing mas madali para sa mga bata na lumikha ng background ng kalangitan. At, sa parehong oras, ipakilala niya sa iyo ang pag-aari ng kulay, kapag ang asul ay nagiging asul kapag idinagdag ang tubig ( madilim na kulay nagiging magaan). Sa ganitong paraan, nagpinta kami ng halos kalahati ng puwang ng sheet. Ang mga inilapat na stroke ng mga bata ay hindi pa rin tiyak at hindi pantay, ngunit talagang gusto naming lumikha ng isang obra maestra, ang mga wet wipes ay makakatulong sa amin dito. Sa kanilang tulong, kuskusin namin ang kulay, pinapantayan ang background ng kalangitan at pinatuyo ang pintura (pinupunasan namin ang pagguhit gamit ang isang napkin).

Bumagsak ang langit mula sa itaas
Sa berdeng parang
At humiwalay sa gravity
Horizon strip...
Susunod na gumuhit tayo ng isang linya kung saan ang langit ay nakakatugon sa lupa - ang linya ng abot-tanaw. Huwag kalimutang banlawan ang brush pagkatapos ng asul na kulay, kunin ang berde dito at pintura pahalang na linya berdeng parang. Isinasagawa namin ang parehong gawain tulad ng pagguhit ng kalangitan, ngunit sa berde.

Nagpapahid kulay berde bagong napkin.

Hampasin natin ang kamay,
Kuskusin ang iyong daliri gamit ang iyong daliri,
Magpahinga na tayo,
Magsimula tayong mag-drawing muli.
Damo - langgam
Lumalaki sa bukid
At mas luntian kaysa berde ay..
Upang gumuhit ng damo, kailangan namin ng mas manipis na brush (hayaan ang mga bata na pumili nito sa kanilang sarili) at berdeng kulay, at gumuhit kami ng mga linya (stroke) sa isang patayong direksyon, mula sa itaas hanggang sa ibaba. Ang aming mga talim ng damo ay lahat maganda, manipis, na may iba't ibang haba.

ulap, ulap,
Naiilaw na mga gilid!
Para kang isang himala.
Saan ka nagmula?
Mula saan?
Gumuhit kami ng mga ulap na puti (kung kinakailangan, maaari mong baguhin ang tubig sa garapon at banlawan ng mabuti ang brush). Ang mga ulap ay iginuhit sa pamamagitan ng pagdikit ng brush sa isang sheet ng papel, ang paborito kong "tap - bloopers".

Ulap puting-maned kabayo
Mga ulap na sinugod mo nang hindi lumilingon
Mangyaring huwag tumingin sa ibaba
At igulong tayo ng mga ulap sa kalangitan ...

Dumating na ang panahon para mamukadkad ang mga bulaklak sa ating parang, iguguhit natin ito gamit ang ating mga daliri.
nagsusuot ng dandelion
Dilaw na sundress.
Lumaki - magbihis
Naka white dress..

At ang aming pagguhit ay nakumpleto, kung ninanais, ang mga bata ay maaaring dagdagan ito ayon sa kanilang sariling disenyo.

Ang mga bata sa grupo ay magkakaiba, ang 2-4 na buwan sa petsa ng kapanganakan ay nakakaapekto rin sa antas ng kanilang mga kasanayan sa sining, tiyaga at iba pang mga kadahilanan.
Batay dito, ang trabaho ay maaaring kumplikado, inilalagay namin ang isang sheet ng papel nang pahalang. Ang background ng larawan ay nilikha sa parehong paraan tulad ng una.

Gumuhit kami ng mga ulap, iginuhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na lahat sila ay magkakaiba sa hugis at sukat.
Ulan, ulan, marami pa
Ang damo ay magiging mas makapal
Magkakaroon ng berdeng dahon
Ang mga berry ay magiging mas mapula.
Ginagawa naming kumplikado ang pagguhit ng damo - mga langgam gamit ang ilang mga kulay ng berde.