Ang programang "Top, Top, Heels" ay may masining at aesthetic na oryentasyon. Ang pangunahing layunin ng programang ito - artistikong pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng musikal at maindayog na paggalaw, pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap, impluwensya sa pagkatao, pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay, sa sarili at sa iba.

I-download:

Preview:

MUNICIPAL STATE PRE-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION “KINDERGARTEN Blg. 3 “NGITI”

ALEXANDRIYSKAYA STANITS"

pinagtitibay ko:

Pinuno ng MKDOU "Kindergarten"

No. 3 "Smile" mula sa Alexandria"

E.S. Savelyeva

Pinagtibay ng pedagogical council

Protocol No. ____mula sa ______________

PROGRAMA

MUSICAL AND RHYTHMIC DEVELOPMENT CLUB

"Itaas, itaas, takong"

AGE GROUP 3-7 YEARS OLD

Direktor ng musika: Chikina O.N.

2013

Paliwanag na tala

• 1.1 Sa MKDOU "Kindergarten No. 3 "Smile" ng nayon ng Aleksandriyskaya"

Mayroong 3 pangkalahatang pangkat ng pag-unlad. Mga batang edad 3 – 7 taon.

Pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool – Savelyeva Evgenia Sergeevna, mas mataas na edukasyon (SSU, Stavropol).

Ang proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng 6 na guro. Ang komposisyon at kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapahintulot sa kanila na magtrabaho sa antas ng mga kinakailangan modernong lipunan at mga kahilingan ng magulang.

Pangunahing layunin ng institusyon:

• pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata
• edukasyon at maayos na pag-unlad ng mga bata
• paggalang sa karapatan ng mga bata
• pagbibigay sa lahat ng mag-aaral ng pinakamainam na kondisyon para sa

pag-unlad, edukasyon, pakikibagay sa lipunan at integrasyon sa lipunan

• paglikha ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran at

mga kondisyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa mga pangkalahatang halaga ng tao

• pakikipag-ugnayan sa pamilya, paglahok ng mga magulang sa edukasyon

Ang proseso para sa pagbuo ng isang karampatang, pedagogical

Mga posisyon patungo sa iyong sariling anak.

"May isang bagay na kamangha-mangha sa paraan ng mga elemento na nagpapaunlad sa isang bata - laro, wika at kanta - ay konektado sa isa't isa. Sa magandang dahilan ay masasabi nating ang mga awiting pambata ay isinilang sa mga laro. Ang pagsasanay ng mga laro ng mga bata ay, bilang ito ay, ang unang paaralan ng musikal na kultura para sa mga bata... Marahil ang sagot sa tanong kung ano ang Russian sayaw ay para sa mga bata ay dapat na hinahangad sa mga laro. Ipinakita nila ang magandang rhythmic pattern na naa-access ng isang bata, at ito ay ibinibigay sa anyo ng isang laro, "isinulat ni A.P. Usova. Ang mga matalinghagang salita na ito ay nagbibigay-diin sa karunungan ng katutubong pedagogy, na mahusay na ginamit at ipinasa sa bata ang lahat ng pinakamahusay na naranasan nito.

Ang programang ito na "Top, top, heels" ay may artistikong at aesthetic na oryentasyon.Ang pangunahing layunin ng programang ito- artistikong pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng musikal at maindayog na paggalaw, pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap, impluwensya sa pagkatao, pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay, sa sarili at sa iba.

Mga Layunin sa pag-aaral : pamilyar sa mga pangunahing kaalaman ng koreograpia, mga posisyon at posisyon ng mga braso at binti, posisyon ng katawan at ulo sa mga paggalaw ng sayaw, pagpapabuti ng tainga ng musika at pakiramdam ng ritmo, pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa koordinasyon; pag-aalaga sa mga bata ng kakayahang ihatid ang karakter, istilo at paraan ng pagganap ng mga gawa sa sayaw, pagbuo ng pagpapahayag; pagbuo ng flexibility at plasticity, postura, pag-unlad ng pagtalon at hakbang.

Ang mga gawaing ito ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng kasanayan ng mga bata sa iba't ibang anyo ng musikal at ritmikong paggalaw: paglalakad, pagtakbo, paglukso, himnastiko at mga pagsasanay sa sayaw. Sa pamamagitan ng pag-master ng mga paggalaw na ito, nagpapabuti ang mga bata ng mga kasanayan sa motor, nagkakaroon sila ng spatial na oryentasyon at koordinasyon, nagpapabuti ng postura, at nagkakaroon ng kalinawan at katumpakan ng mga paggalaw. Ang mga klase sa bilog ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad malikhaing imahinasyon mga bata.

Pangunahing gawain para sa aktibidad sa musika sa kindergarten

ayon sa programang "Rhythmic mosaic" A.I. Burenina

1. Pag-unlad ng musikalidad:

• Pag-unlad ng kakayahang malasahan ang musika, iyon ay, upang madama ang kalooban at karakter nito, upang maunawaan ang nilalaman nito;
• Pag-unlad ng espesyal mga kakayahan sa musika: musikal na tainga (melodic, harmonic, timbre), pakiramdam ng ritmo;
• Pag-unlad ng musical horizons at nagbibigay-malay na interes sa sining ng mga tunog;
• Pag-unlad ng memorya ng musikal

1. Pag-unlad ng mga katangian at kasanayan sa motor:

• Pag-unlad ng kagalingan ng kamay, katumpakan, koordinasyon ng mga paggalaw;
• Pag-unlad ng flexibility at plasticity;
• Paglinang ng pagtitiis, pagbuo ng lakas;
• Pagbuo ng tamang postura at magandang lakad;
• Pag-unlad ng kakayahang mag-navigate sa espasyo;
• Pagpapayaman ng karanasan sa motor sa iba't ibang uri ng paggalaw.

1. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili sa paggalaw sa musika:

• Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon at pantasya;
• Pag-unlad ng kakayahang mag-improvise: sa paggalaw, sa visual na aktibidad, sa mga salita.

1. Pag-unlad at pagsasanay ng mga proseso ng pag-iisip:

• Pag-unlad ng emosyonal na globo at ang kakayahang ipahayag ang mga emosyon sa mga ekspresyon ng mukha at pantomime;
• Pagsasanay ng kadaliang kumilos (lability) ng mga proseso ng nerbiyos;
• Pag-unlad ng pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip, kalooban.

1. Pag-unlad ng moral kakayahan sa pakikipag-usap personalidad:

• Pagbuo ng kakayahang makiramay sa ibang tao at hayop;
• Pagbuo ng kakayahang timbangin ang iyong sarili sa isang grupo habang gumagalaw, pagbuo ng isang pakiramdam ng taktika at mga gawi sa kultura sa proseso ng komunikasyon ng grupo sa mga bata at matatanda.

Pedagogical na kapakinabangan.

Ang programa ay batay sa priyoridad ng libreng personal na pag-unlad. Nagbibigay ng isa sa mga pinakamahalagang gawain para sa isang bata upang makapasok sa mundo ng sining habang pinapanatili at pinapabuti ang mga tradisyon ng edukasyon sa domestic musika, gamit ang mga variable na diskarte upang umangkop sa mga kakayahan at kakayahan ng bawat bata nang paisa-isa. Ginawa ko ang maximum visual aid, na naglalayong bumuo ng malikhaing interes sa mga bata, ang pagbuo ng panlipunang kadaliang mapakilos, kakayahang umangkop at pananagutan, pagtulong na makabisado ang musikal at maindayog na materyal. Tinitiyak ng lahat ng ito ang emosyonal na kagalingan ng bata at ang pangangalaga ng kanyang pag-iisip alinsunod sa mga kakayahan na may kaugnayan sa edad, at nag-aambag sa pagbuo ng propesyonal na pagpapasya sa sarili.

• Mga prinsipyong metodolohikal

1. Ang pangunahing prinsipyo ayito ay tungkol sa paglikha ng isang nakakarelaks na kapaligiran, kung saan ang bata ay komportable at nakakarelaks.
2. Pangalawang prinsipyo -holistic na diskarte sa paglutas ng mga problema sa pedagogical.

• Pagyamanin ang mga bata ng mga karanasang pangmusika sa pamamagitan ng mga laro, sayaw, at round dance.
• Pagsasalin ng mga natanggap na impression sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro.
• Pagsali katutubong kultura(pag-aaral ng katutubong sayaw, laro, round dances).

1. Ang prinsipyo ng pagkakapare-parehonagbibigay para sa komplikasyon ng mga itinalagang gawain para sa musika at ritmikong pag-unlad.

Kung ang mga guro sa maagang edad ng preschool ay tumulong sa lahat, kung gayon sa pangkat ng paghahanda ang mga bata ay nakapag-iisa na maunawaan ito o ang materyal na iyon at ipahayag ang kanilang mga impression at saloobin.

1. Ang ikaapat na prinsipyo ayang relasyon sa pagitan ng musikal na materyal at natural, katutubong, sekular at bahagyang historikal.

Dahil sa kanilang edad, hindi palaging mauunawaan ng mga bata ang kahulugan ng isang partikular na kaganapan sa kalendaryo, at nagbibigay kami ng pagkakataong makilahok dito hangga't maaari, panoorin ang mga pagtatanghal ng ibang mga bata at guro, at sa ilang sukat ay nagpapakita ng kanilang mga malikhaing kakayahan ( sayaw).

1. Isa sa pinakamahalagang prinsipyo ng musika at ritmikong pag-unlad ay -prinsipyo ng partnership.Makikinig ng musika nang sama-sama, mangatuwiran nang magkasama, tumugtog nang magkasama at sumayaw nang sama-sama.
2. Mahalaga rin itoprinsipyo ng positibong pagsusurimga aktibidad ng mga bata, na nag-aambag sa mas mataas na aktibidad, emosyonal na pagbabalik, mabuting kalooban at pagnanais para sa karagdagang pakikilahok sa pagkamalikhain.

• Kasama sa pag-unlad ng musika at ritmo ang:

• Mga musikal at ritmikong paggalaw.
• Pag-unlad ng musikal na tainga at pakiramdam ng ritmo.
• Rhythmoplasty
• Mga elemento ng klasikal na sayaw, mga elemento ng katutubong sayaw (ayon sa plano)
• Mga sketch ng sayaw, laro at sayaw

PANGUNAHING NILALAMAN

• Mga musikal at ritmikong paggalaw

Kasama sa seksyong ito ang dalawang uri ng paggalaw:

pangkalahatang pag-unlad at sumayaw. Subaybayan ang postura ng mga bata (manatiling tuwid, balingkinitan, madaling maglakad at malaya, tumakbo, tumalbog at lumapag nang elastis kapag tumatalon at tagsibol kapag tumatalon, pabagu-bagong hakbang, stomp, atbp.)

Bumuo ng tamang koordinasyon ng mga braso at binti sa anumang paggalaw. Bumuo ng pagpepreno habang pinapanatili ang tamang posisyon ng katawan.

• Pag-unlad ng musikal na tainga at pakiramdam ng ritmo

Kasama sa seksyong ito ang mga ritmikong pagsasanay na naglalayong sa musika at maindayog na pag-unlad ng mga bata. Nakikilala nila ang iba't ibang maindayog na musika (waltz, polka, martsa), na may mga konsepto ng "allegro", "adagio", at nagsasagawa ng mga paggalaw sa oras na may tunog (pagtakbo, hakbang, paglukso). (mabilis, maalalahanin ), iba't ibang antas ng tunog (malakas, tahimik). Musical at spatial exercises: nagmamartsa sa tempo at ritmo ng musika; hakbang sa lugar, sa paligid ng iyong sarili, sa kanan, sa kaliwa. Lumiko sa lugar, gumagalaw sa mga sulok, na may mga pagtalon. Figure na nagmamartsa.

• Rhythmoplasty

Ang mga ehersisyo sa sahig ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang tatlong layunin nang sabay-sabay na may pinakamababang dami ng enerhiya:

• Palakihin ang joint flexibility
• Pagbutihin ang pagkalastiko ng mga kalamnan at ligaments
• Bumuo ng lakas ng kalamnan

Ang mga ehersisyo ay nakakatulong na itama ang ilang mga kakulangan sa katawan at mga binti at nakakatulong na bumuo ng eversion ng mga binti, bumuo ng flexibility at elasticity ng mga paa.

Ang Rhythmoplasty ay nagpapahintulot sa iyo na makakuha ng katatagan at pagkalastiko ng buong katawan, na kinakailangan hindi lamang para sa mga sa hinaharap na magpasya na ikonekta ang kanilang buhay sa pagsasayaw, kundi pati na rin para sa lahat ng mga nais magkaroon ng isang malusog, maganda, maayos na nabuo na katawan.

• Mga elemento ng klasikal na sayaw

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa klasikal na sayaw. Ang pamilyar sa mga posisyon ng mga braso at binti, ang posisyon ng katawan at ulo sa panahon ng pagganap ng mga paggalaw ng sayaw, ang pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa koordinasyon.

Pagbuo ng isang pagtalon, hakbang, katatagan. Iba't ibang pag-ikot.

Sa dakong huli, ang paglipat sa ehersisyo sa makina

• Mga elemento ng katutubong sayaw

Kasama sa seksyong ito ang pag-aaral ng mga indibidwal na paggalaw ng sayaw. Mga katutubong sayaw ipakilala ang mga bata sa katutubong kultura, bumuo positibong emosyon, tulungan ang pagbuo ng mga aesthetic na panlasa. Sa pamamagitan ng pag-master ng mga simpleng galaw ng sayaw at pagpaparami ng mga ito, natututo ang mga bata na makilala ang iba't ibang bahagi ng isang musikal na gawain, ihatid ang kanilang nilalaman nang may kaplastikan, at tumpak na simulan at tapusin ang paggalaw. Mga pangunahing posisyon ng mga braso (sa sinturon, ika-1 at ika-2 posisyon) at mga binti (ika-3 at ika-4 na posisyon galaw sa pagsayaw. Simpleng hakbang (malambot, gumulong na may mataas na pag-angat ng balakang, sa kalahating daliri ng paa, stomping sa buong paa, tumatalon, pumapalakpak, "pag-aatsara sa mga daliri ng paa, dumudulas sa sahig, lumiliko sa mga daliri ng paa). . Squats: half squat, full squat. Pag-ikot sa mga pagtalon. Synchronicity ng mga paggalaw. Mga pagsasanay upang bumuo ng visual memory.

• Mga sketch ng sayaw, laro, sayaw

Mga sketch, laro, sayaw na nagtuturo kung paano bumuo ng isang hanay ayon sa taas, sa isang linya, sa isang bilog, sa ilang mga bilog, upang paliitin at palawakin ang bilog, pagpapanatili ng pagkakahanay, sa isang "maluwag" na pormasyon, upang ma-occupy lahat ng libreng espasyo ng silid. Sa anumang pagbuo at pagbabago, obserbahan ang mga agwat at pagkakahanay. Gawin ang kalidad ng paggalaw sa lahat ng ehersisyo, sayaw at laro. Paglikha ng isang imahe na may improvisasyon ng mga paggalaw sa musika. Pag-unlad ng pagpapahayag ng sayaw sa pamamagitan ng tamang pagpili ng repertoire Unti-unting paglipat mula sa simple hanggang sa kumplikado.

• 1.1 Ang programang bilog na "Nangungunang, Nangungunang, Mga Takong" ay batay sa dalawang programa:

1. bahagyang pinagsamang programa ng edukasyon sa musika para sa mga batang preschool na "Ladushki". Publishing house na "Composer" (St. Petersburg 1999 I.M. Kaplunova, I.A. Novoskoltsev. 1999

2. "Rhythmic mosaic"

• Ang programang "Nangungunang, Nangungunang, Takong" ay idinisenyo para sa 2 taong pag-aaral.

Senior na grupo

• Sa senior group 1 beses bawat linggo, 4 beses bawat buwan,

kabuuang bilang 32, tagal magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata ay 25 minuto.

Mga bata senior group Nagsisimula silang maging mas kamalayan sa kanilang sarili bilang mga miyembro ng isang koponan, nagkakaroon sila ng pakiramdam ng responsibilidad kapag gumaganap ng mga kanta, round dances, at sayaw. Ang interes, pagnanais na makinig, maunawaan ang musika, at pagsasanay nito ay mas malinaw na ipinakikita. Ang mga bata sa edad na ito ay maaaring magbigay ng isang simpleng pagtatasa ng isang trabaho.

Ang mga galaw ng mga bata ay nagiging mas malaya, mas malinaw, at mas nagpapahayag sa paghahatid ng katangian ng mga akda.

Ang mga nadagdag na kakayahan ay nagbibigay-daan sa iyo upang mas mahusay na makabisado ang mga pangunahing uri ng aktibidad sa musika - musikal at maindayog na paggalaw.

Mga gawain:

• Upang linangin ang isang aesthetic na saloobin patungo sa kapaligiran, patungo sa katutubong kalikasan, pagpapalawak ng mga impresyon sa musika; pukawin ang pangangailangan na makinig sa musika, maging pamilyar sa iba't ibang genre nito, makaranas ng emosyonal na tugon, at ang pagnanais na magsalita tungkol dito.

• Upang bumuo ng mga kakayahan sa pandama - pitch, timbre, rhythmic at dynamic na pandinig, at sa kanilang batayan, pitch at pakiramdam ng ritmo.

• Ipakilala ang iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika, bumuo ng pang-unawa, pagpapahayag at ritmo ng mga paggalaw.
• I-activate ang pagiging malikhain kapag nag-improvise ng sayaw at mga galaw ng laro.

Sa pagtatapos ng taon, matututo ang mga bata:

• Gumalaw nang ritmo alinsunod sa iba't ibang karakter at dynamics ng musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa tatlong bahagi na anyo piraso ng musika at mga pariralang pangmusika;
• Magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw;
• Independiyenteng itanghal ang nilalaman ng mga kanta at pabilog na sayaw, kumilos nang hindi ginagaya ang isa't isa;

Grupo ng paghahanda

Sa pangkat ng paghahanda 1 oras bawat linggo, 4 na beses bawat buwan, kabuuang bilang 32, ang tagal ng magkasanib na aktibidad sa mga bata ay 30 minuto.

Sa ikapitong taon ng buhay, ang panahon ng pagkabata sa preschool ay nagtatapos. Ang saloobin ng bata sa mga klase ay nagbabago, isang pagnanais para sa magandang performance, tumitindi ang interes sa mga bagong modernong sayaw. Ang pagganap ng mga sayaw at laro ay nagiging medyo nagpapahayag. Laban sa pangkalahatang background, ang mga indibidwal na bata ay nagpapakita ng mas maliwanag na mga indibidwal na kakayahan. Ang mga paggalaw sa edad na ito ay mas matatag, ang mga bata ay mahusay na nakatuon sa iba't ibang mga bilis kapag naglalakad at tumatakbo.

Mga gawain:

• Linangin ang isang napapanatiling interes at pagmamahal para sa musika, ilagay ang mga pundasyon ng masining na panlasa, pasiglahin ang sama-samang pagganap ng sayaw, ang pangangailangan na magalak sa karaniwang tagumpay, bumuo ng emosyonal na pagtugon, isang pakiramdam ng ritmo, pagbutihin ang mga kakayahan at memorya ng musika.
• Bumuo ng holistic at differentiated perception, imagery at ritmo ng mga galaw.
• Bumuo ng mga malikhaing kakayahan, pagtatanghal ng mga laro, pagsasama-sama ng mga elemento ng mga paggalaw ng sayaw.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay dapat na:

• Pagkilala sa pagitan ng mga genre at mga bahagi ng isang gawaing pangmusika, tukuyin pangkalahatang kalooban, ang likas na katangian ng gawain sa kabuuan at ang mga bahagi nito, ay nagbibigay-diin sa mga indibidwal na paraan ng pagpapahayag: tempo, dinamika, timbre. Pakinggan ang mga visual na sandali sa musika, ipahayag ang iyong mga impression ng musika sa mga paggalaw.
• Gumalaw nang nagpapahayag at maindayog alinsunod sa iba't ibang katangian ng musika at musikal na mga imahe. Maghatid ng simpleng musical rhythmic pattern. Simulan at tapusin ang paggalaw nang nakapag-iisa pagkatapos ng musikal na pagpapakilala. Magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw;
• I-drama ang mga kanta ng laro, gumawa ng mga pagpipilian para sa matalinghagang paggalaw sa mga laro at pabilog na sayaw.

• 1.4 Ang batayan para sa pag-aayos ng magkasanib na mga aktibidad ay tinutukoy

kumplikadong prinsipyong pampakay kabilang ang mga simpleng komposisyon, mga rhythmic gymnastics complex, mga laro at pagsasanay na may mga bagay, pati na rin ang iba't ibang komposisyon ng makasaysayang, araw-araw, katutubong at modernong sayaw, mga aktibidad sa paglalaro, at ang solusyon sa mga problema sa programa ay isinasagawa sa iba't ibang anyo ng magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata, gayundin sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata. Ang komunikasyon sa mga bata sa proseso ng magkasanib na aktibidad ay isinasagawa sa anyo ng pakikipagtulungan. Ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ay tinutukoy ng mga layunin at layunin ng isang partikular na aktibidad at nilalaman nito.

Ang mga aktibidad ay nakaayos sa anyo ng: pag-uusap, mga laro sa labas, kumpetisyon, konsiyerto, pista opisyal, paglilibang.

SAMPLE THEMATIC PLAN

Panimulang aralin.Kasaysayan ng pinagmulan at pag-unlad ng sayaw. Pagkilala sa programa at mga tuntunin ng pag-uugali sa bilog. Operating mode. Mga materyales na kailangan para sa mga klase. Mga panuntunan sa kaligtasan sa trabaho sa silid-aralan. Mga panuntunan para sa paghahanda para sa trabaho.

Mga praktikal na aktibidad.Pag-aaral ng mga musikal at ritmikong paggalaw, nagtatrabaho sa rhythmoplasty. Pagganap sa mga konsyerto.

Teoretikal na aktibidad.Pag-uusap. Choreography - ano ito? Pagkilala sa pagkamalikhain ng sayaw ng ibang mga tao. Paggamit ng musikal

Pangwakas na aralin.Nagaganap ito sa anyo ng isang bukas na aralin, na nagpapakita ng lahat ng mga seksyon ng natapos na programa.

1. INAASAHANG RESULTA

Sa panahon ng trabaho, ang mga bata ay magkakaroon ng pagkakataon na matuto nang higit pa tungkol sa at subukan ang iba't ibang mga materyales sa sining.

Matututunan ng mga bata na talakayin at pag-aralan ang mga gawa ng mga artista, tingnan ang iba't ibang kulay, likhain at isabuhay ang kanilang mga kumbinasyon. Matututuhan nilang makita ang mayaman, makulay na mundo sa kanilang paligid, at susubukan nilang ihatid ang lahat ng pagkakaiba-iba nito sa kanilang malikhaing gawa. Magtatrabaho sila sa pagbuo ng visual memory, pagkamalikhain, imahinasyon, at pantasya.

Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad:

Ang bata ay maaaring maghambing at mag-iba katangian imahe na ginawa ng isang artist, sculptor, designer

May kakayahang maghatid ng linya at kulay. hugis katangian ng imahe

Marunong sa mga genre ng sining

Makakahanap ng koneksyon sa pagitan ng pagpapahayag ng imahe at ang pagpili ng execution technique at visual na materyales.

Ang resulta ng gawain ng bilog ay isinaayos ang mga eksibisyon sa isang mas nagkakaisa at palakaibigan na koponan.

Ang mga preschooler, na nakikipag-usap sa isa't isa, ay magkakaroon ng pasensya, mabuting kalooban, pagkamausisa, at kakayahang makiramay. Ang sama-samang aktibidad ay bubuo ng isang disposisyon sa ibang tao, ang kakayahang maging sensitibo, mataktika, mapagparaya, ituro ang kakayahang makinig at marinig, na sa hinaharap ay gagawing posible na umangkop nang hindi gaanong masakit sa mga bagong kondisyon.

1. SYSTEMANG PANG-MONITOR

Upang subaybayan ang dinamika ng mga nakamit ng mga bata, ang mga diagnostic ay isinasagawa dalawang beses sa isang taon:

• Ang mga pangunahing diagnostic upang matukoy ang mga panimulang kondisyon para sa mga problema sa pag-unlad at mga tagumpay ng mga bata ay isinasagawa noong Setyembre

(simula ng buwan), 7 araw

• panghuling diagnostic upang masuri ang antas kung saan ang mga gawain ay nalutas ay isinasagawa sa Mayo (simula ng buwan), 7 araw

Isinasagawa ang mga diagnostic upang maitala ang mga nagawa ng bata, subaybayan ang mga resulta ng kanyang pag-unlad at nilayon na isapersonal ang trabaho sa mga bata.

Ang Diagnostics ay isang pagsusuri ng kaalaman, kakayahan, kasanayan ng mga mag-aaral sa iba't ibang larangan ng musikal at ritmikong paggalaw, pagsusuri at pagtatasa ng mga pinagsamang aktibidad na pang-edukasyon sa panahon ng gawain ng bilog na "Nangungunang, tuktok, takong".

• Ang pagtatasa ng mga resulta ng pag-unlad ng mga batang preschool ay batay sa mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad, ang data gamit ang pamamaraang "Diagnostics ayon sa programang "Ladushki" ni I. Kaplunova, I. Novoskoltsev.

Ang mga pangunahing pamamaraan ng diagnostic ay: pagmamasid, eksperimento, pag-uusap at pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad.

Ang mga resulta ng pananaliksik sa iba't ibang lugar ay ipinakita sa anyo ng isang tatlong antas na sukat: mababa (1 puntos), katamtaman (2 puntos), at mataas (3 puntos). Ang isang mababang antas ay kumakatawan sa katotohanan na ang isang bata ay hindi makayanan ang isang gawain sa kanyang sarili, kahit na may kaunting tulong mula sa isang guro. Katamtamang antas - nakayanan ang kaunting tulong mula sa guro, mataas na antas - ang bata ay nakapag-iisa na nakayanan ang iminungkahing gawain.

Diagnostic card

Mga sketch ng sayaw

Mga laro

“n” simula ng taon “k” katapusan ng taon

Materyal at teknikal na suporta

1. Mga paglalarawan at pagpaparami
2. Mga katangian ng laro
3. Mga materyales sa audio at video
4. Mga laruan, kagamitan sa palakasan (hoop, bola, atbp.)
5. Mga katangian para sa paglikha ng isang imahe (kuneho, oso, fox, ibon, pusa, aso, atbp.)
6. Stage costume para sa pagsasayaw.
7. "Live" na mga laruan (mga guro, mga bata na nakasuot ng angkop na kasuotan.

METHODOLOGICAL SUPPORT

1. Portal na pinagsamang programa ng edukasyon sa musika para sa mga batang preschool na "Ladushki". Publishing house na "Composer" (St. Petersburg 1999 I.M. Kaplunova, I.A. Novoskoltsev. 1999

2. Rhythmic plasticity program"Rhythmic mosaic"para sa mga bata A.I. Burenina (3 – 7 taon)

3. Slutskaya S.L. Sayaw mosaic.Choreography sa kindergarten. – M.:LINKA - PRESS, 2006.-272 pp.+incl.

Nominasyon "Methodological work sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Sa kasamaang palad, walang mga propesyonal na teatro ng mga bata sa aming lungsod. At ito ay mahusay kung ang mga magulang ay namamahala na dalhin ang kanilang anak tunay na teatro sa ibang lungsod. Ngunit mas mabuti kung ang teatro ay kasama sa pang-araw-araw na buhay ng isang bata sa kindergarten. Ang aming grupo sa musika at teatro ay tinatawag na "Rainbow".

Layunin ng bilog: Ang pagpapakilala sa mga bata ng senior preschool age sa sining teatro sa musika, bumuo ng malikhain at mga kakayahan sa musika.

Mga anyo ng gawain ng bilog:

1. Mga larong musikal at teatro para sa pagbuo ng koordinasyon ng vocal-auditory at musical-motor.

2. Mga kwento, pag-uusap tungkol sa teatro.

3. Indibidwal at kolektibong mga malikhaing gawain.

4. Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, imahinasyon).

5. Pagsusulat ng mga fairy tale, pag-imbento ng mga plot.

6. Paggawa ng mga katangian, kasuotan.

7. pagtatanghal ng dula.

8. Sama-samang pagdalo sa mga pagtatanghal at kanilang talakayan.

9. Disenyo ng isang album tungkol sa bilog.

Inaasahang resulta:

1. Pagpapakita ng malikhain at musikal na kakayahan ng mga bata (emosyonalidad, pagpapahayag).

2. Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, pagsasalita, memorya, pansin, imahinasyon).

3. Pag-unlad ng mga personal na katangian (mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagsosyo)

Ang gawain ng musikal at teatro na bilog ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

• Sistematikong prinsipyo
• Ang prinsipyo ng pagkita ng kaibhan (pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang lugar)
• Ang prinsipyo ng pagkahumaling
• Ang prinsipyo ng kolektibismo
• Ang prinsipyo ng pagsasama (pag-unlad ng pagsasalita, aktibidad sa musika, aktibidad ng artistikong, aktibidad sa teatro, aktibidad na nagbibigay-malay)
• Ang prinsipyo ng pagkamalikhain.

Kaugnayan ng programa dahil sa pangangailangan ng lipunan para sa pagpapaunlad ng moral, aesthetic at communicative na katangian ng indibidwal.

Pedagogical na pagiging posible Ang programa ay tinutukoy ng mga katangian ng edad ng mga preschooler: magkakaibang mga interes, pag-usisa, pagnanasa.

Appendix 1: Programa ng music and theater club na "Rainbow"

Appendix 2: Presentasyon ng Rainbow Program.

Preschool na badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon

"Razdolnensky kindergarten No. 5 "Fairy Tale"

Distrito ng Razdolnensky ng Republika ng Crimea

WORKING PROGRAMM

DAGDAGEDUKASYON - CLUB ONVOCAL "LADUSHKA"

para sa mga bata 6 - 7 taong gulang

para sa 2018/2019 Taong panuruan

Developer: Direktor ng Musika

1 kategorya ng kwalipikasyon

Tereshchenko E.A.

urban settlement Razdolnoye -2018

TARGET SECTION

Paliwanag na tala………………………………………………………………………………………………………………………………..3

Ang mga pangunahing layunin at layunin ng pagpapatupad ng programa para sa karagdagang edukasyon……………………………………………………….6

Pangunahing mga prinsipyo ng pag-aaral sa pag-awit……………………………………………………………………………………………………………….6

Ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon ng vocal circle na "Ladushki"…………………………………………………………………………..7

Mga target para sa mastering ng programa …………………………………………………………………………………………………………… ... .......8

2.1. Mga katangian ng edad at mga indibidwal na katangian mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang………………………………………………………9

2.2. Mga pamamaraan sa pagtuturo ng pag-awit ……………………………………………………………………………………………………………. …….9

2.3. Mga anyo at pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga pangunahing layunin ng Programa………………………………………………………………………………………………10

2.4. Mga direksyon ng trabaho para mapahusay ang vocal apparatus ……………………………………………………………………………13

2.5. Sistema ng pedagogical diagnostics (monitoring) ng pagkamit ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng mastering ng Programa.........16

SEKSYON NG ORGANISASYON

Pang-edukasyon at pampakay na plano ……………………………………………………………………………………………………………..18

IV. PAGTATRABAHO SA MGA MAGULANG AT MGA GURO……………………………………………………………………………………………….….19

V. Kumplikado ng metodolohikal na suporta para sa musikal prosesong pang-edukasyon ……………………………………………..21

Panitikan................................................................................................................................................................................................22

Aplikasyon : Pangmatagalang plano para sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng vocal circle na "Ladushki" …………… .23

1. TARGET SECTION

1.1. Paliwanag na tala

Nagsisimula ang musika sa pagkanta

Kurt Sachs (German musicologist)

Pagkanta – isa sa mga paboritong uri ng mga aktibidad sa musika para sa mga bata, na may malaking potensyal para sa emosyonal, musikal, at pag-unlad ng pag-iisip. Salamat sa pag-awit, ang bata ay nagkakaroon ng emosyonal na pagtugon sa musika at mga kakayahan sa musika: pagdinig ng tono ng tono, kung wala ang aktibidad ng musikal ay hindi posible, timbre at dynamic na pandinig, pag-iisip at memorya ng musika. Bilang karagdagan, ito ay matagumpay na natupad pangkalahatang pag-unlad, nabuo ang mas mataas na mga pag-andar sa pag-iisip, ang mga ideya tungkol sa kapaligiran at pagsasalita ay pinayaman, natututo ang sanggol na makipag-ugnayan sa mga kapantay. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical na proseso na nauugnay sa gawain ng mahahalagang sistema tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na maayos ang pagbuo ng boses sa natural na paraan upang ang bata ay komportable, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng trabaho sa pagtatanghal ng boses ng pag-awit at paghinga. Mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa mga klase pag-awit ng boses, may nakapagpapagaling na epekto sa metabolic proseso, gumaganap ng malaking papel sa suplay ng dugo, kabilang ang respiratory system. Ang pag-andar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang paglaban ng katawan at pagtaas ng tono nito, at ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

isa sa mga pinakapaboritong uri ng mga aktibidad sa musika para sa mga bata. Salamat sa pandiwang teksto, ang kanta ay mas naa-access ng mga bata sa nilalaman kaysa sa anumang iba pang uri ng musikal na genre. Ang mga bata, na nakikita ang katangian ng isang musikal na gawain sa pagkakaisa sa salita, ay mas malalim at may kamalayan sa pag-unawa sa imahe. Ang pag-awit ay nagbibigay ng pagkakataon na ipahayag ang iyong nararamdaman. Sa proseso ng pag-awit, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kakayahan sa musika: tainga para sa musika, memorya, pakiramdam ng ritmo. Ang pag-awit ay nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasalita; ang mga salita ay binibigkas sa paraan ng pag-awit, na tumutulong upang malinaw na bigkasin ang mga indibidwal na tunog at pantig. Ang pag-awit ay nagtataguyod ng pag-unlad at pagpapalakas ng mga baga at ng buong vocal apparatus. Ang pag-awit ay ang pinakamahusay na paraan ng pagsasanay sa paghinga. Sa proseso ng pag-aaral na kumanta, ang boses ng isang bata ay bubuo, at ang mga gawaing pang-edukasyon na may kaugnayan sa pagbuo ng personalidad ng bata ay nalutas din.

Working programm karagdagang edukasyon(mula rito ay tinutukoy bilang programa) ay binuo na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education (order No. 1155 ng Oktubre 17, 2013) (mula rito ay tinutukoy bilang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education), ang mga pangunahing prinsipyo , mga kinakailangan para sa organisasyon at nilalaman ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa Razdolnensky Kindergarten No. 5 MBDOU "Fairy Tale", mga katangian ng edad ng mga batang preschool mula 6 hanggang 7 taong gulang, na isinasaalang-alang:

Pangunahing heneral programang pang-edukasyon edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang paaralan", na-edit ni N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. M. 2015;

Ang bahagyang programa ng rehiyon para sa civic-patriotic na edukasyon ng mga batang preschool sa Republic of Crimea "Crimean Wreath" (inaprubahan ng board ng Ministry of Education, Science and Youth of the Republic of Crimea na may petsang 03/01/2017 No. 1/7 ).

Sa pagbuo ng programang ito, ginamit ang mga bahagyang programa, pagmamay-ari na pamamaraan at teknolohiya:

- « Edukasyon sa musika sa kindergarten", N.A. Vetlugina,

- "Edukasyon sa musika sa kindergarten. Programa", M.B. Zatsepina,

- "Ladushki", Mga Piyesta Opisyal araw-araw. Programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool", I. Kaplunova, I. Novoskoltseva.

Ang programang ito, sa konteksto ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa MBDOU "Razdolnensky kindergarten No. 5 "Fairy Tale", ay naglalayong turuan ang mga bata na kumanta sa edad na 6 hanggang 7 taon, ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa karagdagang edukasyon, at naglalayon sa pag-unlad ng mga bata ng senior preschool age vocal kakayahan, malikhaing kakayahan, kasanayan sa pagganap.

Pokus ng programa: masining - aesthetic.

Ang programa ay nag-systematize ng mga paraan at pamamaraan ng musikal at artistikong aktibidad, at binibigyang-katwiran ang paggamit iba't ibang uri musikal at masining na aktibidad ng mga bata sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta.

Ang programa ay maaaring gamitin sa isang institusyong preschool bilang isang mataas na dalubhasang programa sa loob ng balangkas ng mga sumusunod na programa: « Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan” inedit ni N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. M. 2015;

Kaugnayan

Ang musika ay sumasakop sa isang lugar sa ating buhay magandang lugar. Wala ni isang holiday, ni isang mahalagang kaganapan, o solemne na kaganapan ang kumpleto kung wala ito. Hindi tumitigil ang lipunan. Ito ay patuloy na nagbabago, napakaraming pansin ang binabayaran sa sari-saring pag-unlad ng mga preschooler. Ang mga bagong pamantayan sa edukasyon ay naglalagay ng mataas na pangangailangan sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang isa sa pinakamahalagang gawain sa pedagogical ay upang mapataas ang pangkalahatang antas ng kultura ng mga mag-aaral, pati na rin ang pagbuo ng pangangailangan para sa espirituwal na kultura.

Ang sining ay isa sa mabisang salik ng pag-unlad malikhaing potensyal isang umuunlad na personalidad, at sa kahulugang ito, ang vocal group ay isang paraan ng artistikong at malikhaing pag-unlad ng mga batang preschool, na kinasasangkutan nila sa mga aktibong aktibidad na aesthetic. Ang kapaligiran ng pagkamalikhain, pagtulong sa isa't isa, at pananagutan ng lahat para sa mga resulta ng karaniwang dahilan ay dapat malikha sa vocal group. Ang ganitong kapaligiran ay nag-aambag sa pagbuo ng personalidad ng bata, tumutulong sa kanya na maniwala sa kanyang sarili, dahil ito ang susi sa mataas na artistikong resulta. Ang lahat ng ito ay nagpapatunay sa kaugnayan at pangangailangan ng programang ito.

Ang pagpaplano ay iginuhit na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.

Novelty

Ang programa ay integrative, dahil ang vocal na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng lahat ng mga klase na isinasagawa sa preschool na institusyong pang-edukasyon, sa isang banda, at lahat ng mga klase ay nag-aambag sa pagpapayaman at pag-unlad nito, sa kabilang banda, at pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang pagpapatupad ng interdisciplinary na koneksyon sa mga seksyon.

1. "Musical education", kung saan natututo ang mga bata na marinig ang iba't ibang bagay sa musika emosyonal na kalagayan at ihatid ito sa pamamagitan ng mga galaw, kilos, ekspresyon ng mukha; makinig sa musika, tandaan ang magkakaibang nilalaman nito, na ginagawang posible upang mas lubos na pahalagahan at maunawaan ang karakter ng bayani, ang kanyang imahe.

2. "Pag-unlad ng pagsasalita", kung saan ang mga bata ay bumuo ng malinaw, malinaw na diction, ang gawain ay ginagawa sa pagbuo ng articulatory apparatus gamit ang tongue twisters, tongue twisters, at nursery rhymes.

3. "Pagkilala sa kapaligiran," kung saan ang mga bata ay nagiging pamilyar sa mga phenomena ng buhay panlipunan at mga bagay sa kanilang agarang kapaligiran.

Natatanging katangian. Kasama sa programa ang kumbinasyon ng mga indibidwal at magkasanib na aktibidad ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mga uri ng aktibidad na partikular sa mga preschooler.

Ang programa ay nagpapatupad pag-unlad ng boses mga batang 6-7 taong gulang sa proseso ng iba't ibang artistikong aktibidad - sayaw, masining at pagsasalita.

Ang programa ay maaaring gamitin sa mga kinokontrol na aktibidad na pang-edukasyon ng isang institusyong preschool sa silid-aralan:

Sa edukasyong pangmusika

Sa pag-unlad ng pagsasalita;

Sa pisikal na edukasyon.

Mga layunin at layunin

Target:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit ng mga bata sa mga kondisyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pag-unlad ng interes sa aesthetic na bahagi ng katotohanan, mga pangangailangan ng mga bata para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili, inisyatiba at kalayaan sa sagisag ng mga artistikong ideya sa proseso ng pag-awit sa isang vocal group.

Mga gawain:

Paunlarin ang mga kakayahan sa musika ng mga bata at emosyonal na pagtugon ng mga preschooler.

Upang linangin sa mga bata ang pagiging sensitibo, pagtanggap sa musika, pagmamahal sa mga Ruso mga awiting bayan at interes sa mga kanta ng mga modernong may-akda.

Palawakin ang iyong hanay ng pagkanta

Bumuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap mga gawa ng boses, aktibong pagpapahayag ng damdamin at mood ng isang tao sa pag-awit, empatiya.

Tumulong na gisingin ang malikhaing aktibidad ng mga bata.

Palakasin ang kalusugan ng mga bata (protektahan ang boses ng pag-awit ng mga bata) sa pamamagitan ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan - mga pagsasanay sa paghinga (mga ehersisyo sa paghinga)

Isali ang mga magulang sa magkasanib na pakikilahok at suporta sa pagganap ng boses ng mga preschooler.

.Mga pangunahing prinsipyo ng pagkatutong kumanta.

Ang programa ay sumusunod sa mga sumusunod na prinsipyo:

Prinsipyo ng pagsasanay sa edukasyon: Ang direktor ng musika, sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta, sa parehong oras ay itinatanim sa kanila ang isang pag-ibig para sa maganda sa buhay at sining, ay nagdudulot ng negatibong saloobin sa masama, nagpapayaman. espirituwal na mundo anak. Ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon, imahinasyon, pag-iisip at pagsasalita.

Prinsipyo ng accessibility : ang nilalaman at dami ng kaalaman tungkol sa musika, ang dami ng mga kasanayan sa boses, mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang asimilasyon ng mga bata ay tumutugma sa edad at antas ng pag-unlad ng musikal ng mga bata sa pangkat ng edad na ito.

Ang prinsipyo ng gradualism, consistency at systematicity : sa simula ng taon mas madaling ibigay ang mga gawain kaysa sa katapusan ng taon; unti-unting lumipat mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar.

Ang prinsipyo ng visibility : sa proseso ng pag-aaral na kumanta, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng tinatawag na sound visualization, ang tiyak na auditory perception ng iba't ibang sound relationships. Iba pang mga pandama: pangitain, pandama ng kalamnan na umaakma at nagpapahusay sa pandama ng pandinig. Ang pangunahing paraan ng visualization ay isang halimbawa ng guro na gumaganap ng isang kanta.

Prinsipyo ng Kamalayan : Ang kamalayan ay malapit na nauugnay sa mental at volitional na aktibidad ng mga bata, kasama ang kanilang interes sa repertoire ng kanta. Ang hindi maliit na kahalagahan para sa aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga intonasyon sa kanyang tinig, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, at isang maliwanag at masining na pagganap ng isang kanta.

Prinsipyo ng lakas : Ang mga kanta na natutunan ng mga bata ay nakalimutan pagkaraan ng ilang sandali kung hindi ito sistematikong inuulit: nawawala ang mga kasanayan sa boses kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pag-awit nang mahabang panahon. Upang maiwasan ang mga bata na magsawa sa paulit-ulit na mga kanta, kinakailangan na pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng isang bagong bagay. Ang pagsasama-sama ng repertoire ng kanta ay hindi dapat lamang mekanikal na pag-uulit, ngunit ang nakakamalay na pagpaparami nito.

Ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon ng vocal circle na "Ladushki":

Mga target sa pag-unladmga programa:

Sa pagtatapos ng panahon ng edukasyon, ang mga bata ay maaaring:

1 . Magpakita ng interes sa sining ng boses; magsikap para sa vocal creativity at self-expression (pag-awit ng solo, sa ensemble, pakikilahok sa mga improvisasyon, pakikilahok sa musikal at dramatikong mga produksyon);

2. Kumanta nang walang pag-igting, maayos, na may magaan na tunog; malinaw na bigkasin ang mga salita, magsimula sa oras

at tapusin ang kanta; kumanta na sinasabayan ng instrumentong pangmusika;

3. Makinig nang mabuti sa musika, tumugon sa damdamin at damdaming ipinahayag dito;

4. Kumanta ng mga simpleng kanta sa isang komportableng hanay, isagawa ang mga ito nang nagpapahayag at musikal, naihatid nang tama ang himig (pagpabilis, pagbagal, pagpapalakas at pagpapahina ng tunog);

5. Reproduce at malinaw na kantahin ang pangkalahatang direksyon ng melody at ang mga indibidwal na segment nito na may saliw;

6. Panatilihin ang tamang posisyon ng katawan kapag kumakanta, nagsasalita ng medyo malaya, wastong pamamahagi ng paghinga;

7. Kumanta nang paisa-isa at sama-sama, may saliw at walang saliw;

8. Aktibong lumahok sa pagpapatupad malikhaing gawain;

9. Magsagawa ng mga simpleng kanta at melodies nang solo at sa isang ensemble sa pagtambulin at mataas na tono ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Mga katangian ng edad at mga indibidwal na katangian ng mga bata sa edad ng senior preschoolmula sa6 hanggang 7 taon

Ang mga bata sa edad na ito ay may sapat na pag-unlad ng pagsasalita, malaya nilang ipahayag ang kanilang mga paghatol sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang sariling pagkanta at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagkakaroon ng kakayahang mag-isip nang aktibo. Sila ay mas independyente at aktibo sa panahon ng pag-aaral. Ang kanilang pang-unawa sa musika ay masinsinang umuunlad at nagiging may layunin. Ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na matukoy ang likas na katangian ng musika, mga pagbabago sa dinamika, mga pagbabago sa tempo sa pag-awit, ang direksyon ng paggalaw ng melody, unti-unti at biglang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch at tagal; ang vocal-auditory coordination ay lumalakas at nagiging mas matatag.

Kapag nagtatrabaho sa pag-awit kasama ang mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang mga vocal na kalamnan sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo; Ang pagsigaw ay nakakasira sa timbre ng boses at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang ay bubuo sila ng tamang mga kakayahan sa boses, isang malambing na kalidad ang lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at tumutunog. Sa mga bata sa edad na ito, ang kapasidad ng baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim - pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang musikal na mga parirala sa kanilang trabaho. Lumalawak ang hanay ng mga bata. Karamihan sa mga tao ay maaaring tama ang tono ng isang melody sa loob re-si, at naka-target, sistematikong gawain ay ginagawang posible na palawakin ang saklaw ng lahat ng mga bata ( dati – D ng ikalawang oktaba). Ang dalawang pinakamahalagang punto sa pagtuturo sa isang bata na kumanta: ang pagbuo ng musikal na melodic na tainga at ang pagkuha ng mga kasanayan upang makontrol ang vocal apparatus ng isang tao. Ang kakulangan ng koordinasyon ng bata sa pagitan ng pandinig at boses (sa pagitan ng kanyang naririnig at kung ano ang kanyang muling ginawa nang malakas) ay humahantong sa hindi tumpak na intonasyon ng himig ng kanta. Ang dahilan ay hindi dahil hindi naririnig ng bata ang tamang tunog ng melody, ngunit hindi niya alam kung paano makayanan ang kumplikadong mekanismo ng kanyang vocal apparatus.

Mga pamamaraan para matutong kumanta

Ipakita na may mga paliwanag. Ang mga paliwanag na kasama sa palabas ng music director ay nagpapaliwanag sa kahulugan at nilalaman ng kanta. Kung ang kanta ay hindi naitanghal sa unang pagkakataon, maaaring magbigay ng mga paliwanag nang hindi ito ipinapakita.

Mga diskarte sa paglalaro. Ang paggamit ng mga laruan, mga larawan, at mga mapanlikhang pagsasanay ay ginagawang mas produktibo ang mga aralin sa musika, nadaragdagan ang aktibidad ng mga bata, nagpapaunlad ng katalinuhan, at nagpapatatag din ng kaalamang natamo sa mga nakaraang aralin.

Mga tanong para sa mga bata buhayin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata. Ang kanilang mga sagot sa mga tanong ng guro ay dapat na lapitan nang naiiba, depende sa layunin kung saan itinanong ang tanong at sa anong pangkat ng edad.

Pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng mga bata ang mga kanta ay dapat nakadepende sa edad ng mga bata at sa kanilang kahandaan. Ang isang hindi tamang pagtatasa ay hindi nakakatulong sa bata na matanto at itama ang kanyang mga pagkakamali at pagkukulang. Kailangan nating hikayatin ang mga bata, itanim ang tiwala sa kanila, ngunit gawin ito nang maingat.

Mga anyo at pamamaraan ng pagpapatupad ng mga pangunahing layunin ng Programa

Ang paglutas ng mga nakatalagang gawain ay inaasahan sa pamamagitan ng mga sumusunod na uri ng mga aktibidad:

Diagnostics;

gawain sa pagbuo ng laro;

Aktibidad sa boses;

Edukasyon at pagpapayo;

Nagtatrabaho sa mga numero.

Pagtutulungan ng magkakasama;

Indibidwal na trabaho;

• Mga pagsasanay na bumubuo ng tamang postura sa pag-awit;

  himnastiko ng tunog ng paghinga;

  Mga pagsasanay sa artikulasyon;

  Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

  Sa musika mga larong didactic at mga pagsasanay;

  Mga pagtatanghal ng konsiyerto;

  Pakikilahok sa mga malikhaing rehiyonal at republikang kumpetisyon

Ang gawain sa programa ay dapat isagawa sa apat na pangunahing lugar: magtrabaho kasama ang mga bata, kasama ang mga magulang, kasama ang mga guro, organisasyon ng isang masining at aesthetic na kapaligiran sa pag-unlad ng malikhaing.

1. pangunahing kaalaman sa kultura ng boses;

2. kultura at pamamaraan ng pagsasalita;

3. pakikilahok sa mga pagdiriwang, paglilibang at libangan.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na lugar sa gawain ng bilog: mismong gawaing boses (pagsasanay ng boses sa pag-awit) at organisasyon aktibidad sa pag-awit V iba't ibang uri kolektibong pagganap:

sabay-sabay na mga kanta

mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.)

mga subgroup ng timbre

kapag kasama sa choir ng mga soloista

pagkanta sa isang soundtrack.

Bago magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga kakaibang tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, italaga ang bata sa isa o ibang timbre subgroup. .

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama (makinig, suriin, marinig, intonate (pagsamahin ang mga kakayahan ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

Ang kalikasan ng laro ng mga klase at pagsasanay,

Mga aktibong aktibidad sa konsyerto ng mga bata,

Isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa mga klase at konsiyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, at sa isang party.

Mga katangian para sa mga klase (mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at pang-edukasyon, mga manwal),

kagamitan sa paggawa ng tunog (laptop, music center, mikropono, mga CD - blangko at may mga recording ng musikal na materyal)

Stage costume na kinakailangan upang lumikha ng isang imahe.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

Pagdama ng musika;

Pagkamalikhain ng kanta;

Pag-install ng pag-awit;

Mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emotional-expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skills.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. Ang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga kanta ay nagaganap sa tatlong yugto:

familiarization sa kanta sa kabuuan (kung ang lyrics ng kanta ay mahirap basahin bilang isang tula, kantahin ito nang walang saliw)

magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;

pagsuri sa kalidad ng mastery ng kanta sa mga bata (pagtanghal ng mga kanta nang paisa-isa, pagkanta sa koro).

2. Mga pamamaraan para sa paggawa sa isang hiwalay na gawain:

pag-awit ng isang kanta na ang iyong bibig ay kalahating sarado;

pag-awit ng isang kanta sa isang tiyak na pantig;

pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng salita;

pagbigkas ng mga salita sa isang bulong sa ritmo ng isang kanta;

pag-highlight, salungguhit sa isang hiwalay na parirala o salita;

pag-set up bago magsimulang kumanta (i-string out ang unang tunog);

paghinto sa isang hiwalay na tunog upang linawin ang tamang intonasyon;

pagsusuri ng direksyon ng melody;

paggamit ng mga elemento ng pagsasagawa;

pag-awit nang walang saliw;

visual, kalinawan ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

matalinghagang pagsasanay;

pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta

Istraktura ng aralin.

Pagbati, pag-awit. Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kantahan" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (vocals, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan para dito. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang layunin ng paunang pagsasanay ay ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagsasagawa ng mga vocal work. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

Pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

Panghuling bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Ang edukasyon sa boses at ang pagbuo ng mga kasanayan sa koro ay pinagsama sa isang solong proseso ng pedagogical, na isang sistematikong gawain upang mapabuti ang vocal apparatus ng bata, at mag-ambag sa pagbuo at pag-unlad ng isang komprehensibo at maayos na binuo na personalidad. Ang proseso ng edukasyon sa musika bilang pagbuo ng pag-andar ng pag-awit sa organikong pagkakaisa na may pagbuo ng modal at meter-ritmikong kahulugan ay kinabibilangan ng solusyon ng mga sumusunod na gawain:

1. Singing room pag-install Kasama sa mga pangkalahatang tuntunin ng pag-awit ang konsepto ng "attitude ng pagkanta". Maaari kang kumanta ng nakaupo o nakatayo. Sa kasong ito, ang katawan ay dapat na tuwid, ituwid ang mga balikat at libre. Ang ulo ay hindi dapat itaas, ngunit dapat panatilihing bahagyang ikiling pasulong, nang hindi natatakot na ilipat ito sa loob ng maliliit na limitasyon. Sa panahon ng pag-eensayo, kadalasang nakakakanta ang mga bata habang nakaupo, ngunit ang pinakamahusay na paggawa ng boses ay nangyayari kapag kumakanta habang nakatayo.

2. Paghinga Pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa paglanghap at pagbuga sa pagkanta. Sa pagsasanay sa pag-awit, ang paghinga ng tiyan ay laganap. Makabagong pamamaraan Ang edukasyon sa boses ay nagpapahiwatig na ang mga mang-aawit sa lahat ng edad ay gumagamit ng magkahalong uri, na ang ilan ay may lumawak na tiyan, ang iba ay may dibdib, at ang iba ay may mas mababang tadyang lamang. Ang proseso ng paghinga ay naglalaman ng maraming indibidwal na katangian na hindi nagpapahintulot sa amin na pag-isahin ang mga panlabas na physiological na palatandaan ng paghinga. Ang pagsasanay ay nakabuo ng tatlong pangunahing panuntunan para sa pagbuo ng paghinga sa pag-awit:

1) huminga nang mabilis, madali at hindi mahahalata (nang hindi itinataas ang iyong mga balikat);

2) pagkatapos ng paglanghap, bago kumanta, dapat mong pigilin ang iyong hininga sa maikling panahon;

ang pagbuga ay ginagawa nang pantay-pantay at unti-unti (para kang humihinga sa kandilang nakasindi).

Ang mga bata ay naging pamilyar sa mga diskarte sa paghinga nang hindi kumakanta, sa senyas ng guro. Ang pag-awit ng hininga ay natural na nabuo, sa kagaanan. Sa pamamagitan ng paggamit mga pagsasanay sa paghinga Dapat turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng kanilang ilong. Ang pamamaraang ito ay hindi lamang physiologically tama na nag-aayos ng paghinga ng pag-awit, ngunit nag-aambag sa pangkalahatang tamang pag-unlad ng respiratory function. Ang paglanghap sa pamamagitan ng ilong ay nagpapasigla sa paggamit ng head resonator sa panahon ng pagbuo ng boses, at ito ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng wastong paggana ng larynx, na nakakatulong upang maluwag ang panga. Ang kasanayan sa paghinga sa pamamagitan ng ilong kapag kumanta ng mga pagsasanay ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon na gumamit ng pinagsamang hininga (sa pamamagitan ng ilong at bibig) kapag gumaganap ng mga kanta. Ang paglanghap ay nagiging halos hindi mahahalata at sa parehong oras ay puno.

Bilang karagdagan, ang ugali ng paglanghap sa pamamagitan ng ilong ay may function na nagpoprotekta sa kalusugan (pangkalahatang halaga ng kalinisan, proteksyon laban sa mga sakit sa gitnang tainga, na maaliwalas lamang kapag humihinga sa ilong).

Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa isang matipid at higit pa o mas matagal na pagbuga, ang haba ng paghinga ay nakakamit. Upang huminga nang mahabang panahon, kinakailangang turuan ang mga bata na huminga nang medyo malalim ngunit mahinahon. Dapat malaman ng mga bata na sa isang maliit na paglanghap, ang paghinga ay mabilis na ginugugol, at ang masyadong malalim na paglanghap ay humahantong sa isang hindi pantay at tense na pagbuga, na may masamang epekto sa kagandahan ng tunog. Upang mabuo ang kasanayan ng matagal na pagbuga, ang mga bata ay dapat hikayatin na kantahin ang buong parirala sa isang hininga, kung ito ay hindi masyadong mahaba.

Gawaing artikulasyon . Wastong pagbuo ng mga tunog ng patinig. Mula sa tamang pormasyon ang mga patinig ay nakasalalay sa kakayahang umawit nang magkakaugnay, na may maganda, bilugan at pantay na tunog.

Kapag gumagawa ng pag-awit ng "a," ang ibabang panga ay bumababa, ang oral cavity ay bumubukas nang malawak, at ang pharynx ay nagiging makitid. Ang paggamit ng mga ehersisyo upang palayain ang vocal apparatus ay nagpapalaya nito mula sa mahigpit na pag-igting. Ang tunog na "a" ay nangangailangan ng isang bilog na tunog. Ang patinig na "o" ay malapit sa "a", ngunit mas maitim sa timbre. Ang pharyngeal cavity ay bilog sa hugis at bahagyang mas pinalawak kaysa kapag kumakanta ng "a".

Ang patinig na "i" ay may puro at matalas na tunog, na tumutulong upang mahanap ang tinatawag na "mataas na posisyon", pati na rin ang pinakamababang natural na volume dahil sa makitid na hugis ng bibig kapag kumakanta. Kapag nagtatrabaho sa "at", ang guro ay gumagamit ng mga diskarte upang maalis ang pagkapurol at pagkapurol sa tunog ng boses. Kapag nagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa boses, magsimulang magtrabaho sa patinig na "u", kapag ginanap, ang pagbubukas ng bibig ay makitid at ang pharynx ay lumalawak. Ang patinig na ito ay nakakatulong upang mapantayan ang tunog ng iba pang patinig. Ang tunog na "u" ay nagbibigay-daan sa mga bata na mas madali at mabilis na lumipat mula sa pagsasalita patungo sa anyo ng pag-awit ng paghahatid ng tunog. Kapag nagtatrabaho sa mga patinig dapat mong:

a) makamit ang isang bilugan na tunog, ang mataas na posisyon nito;

b) gumamit ng pag-awit na may saradong bibig, kung saan ang malambot na palad ay tumataas at isang pakiramdam ng pagkakaroon ng isang maliit na mansanas ay nilikha sa bibig;

c) upang makamit ang talas at sonority ng tunog, gumamit ng iotated vowels at syllables na may pagkakaroon ng semi-vowel na "th", na inilalagay sa likod ng vowel: ay, oh, y;

d) maingat na subaybayan hindi lamang ang anyo, kundi pati na rin ang aktibidad ng articulatory apparatus.

Ang isang mahalagang gawain ay turuan ang mga bata ng magkakaugnay at natatanging pagganap ng mga patinig kasama ng mga katinig, iyon ay, pagkanta ng cantilena at diction. Ang kalinawan ng pagbigkas ng mga katinig ay nakasalalay sa aktibong gawain ng mga kalamnan ng dila, labi at malambot na palad. Ang malinaw na pagbuo ng mga katinig na "d, l, n, p, t, c" ay imposible nang walang aktibong paggalaw ng dulo ng dila, na itinutulak mula sa itaas na ngipin o malambot na palad. Ang mga katinig na "b, p, g, k, x" ay nabuo na may aktibong pakikilahok ng mga kalamnan ng malambot na palad at maliit na uvula. Consonants render malaking impluwensya sa likas na katangian ng pag-atake ng tunog (malambot o matigas). Upang "palambutin" ang tunog, ginagamit ang mga pantig na may katinig na "l", at para sa tamad ng tunog, ginagamit ang mga pantig na may katinig na "d".

4. Pag-unlad ng kadaliang kumilos bumoto . Ang kalidad na ito ay nakuha batay sa mga dati nang nakuhang kasanayan ng magkakaugnay na pag-awit at malinaw na diction. Ang kadaliang kumilos o flexibility ng boses ay ang sining ng pagganap ng isang piyesa na may kinakailangang mga paglihis mula sa pangunahing tempo (pagpabilis o pagbabawas ng bilis), pagtaas o pagbaba ng sonoridad. Kapag nagtatrabaho sa kadaliang kumilos, ang gradualism ay sinusunod: bago kumanta ng mga ehersisyo at mga kanta sa isang mabilis na tempo, kailangan mong turuan ang mga bata na isagawa ang mga ito sa isang katamtamang tempo at may katamtamang lakas ng tunog.

5. Pagpapalawak ng iyong singing range mga bata . Ang ganitong uri ng trabaho ay mahusay na pinadali ng mga teknikal na pagsasanay, na nagsisimula sa mga pangunahing tunog ng gitnang rehistro, na nangangailangan ng isang minimum na paggasta ng muscular energy ng vocal apparatus. Upang matukoy ang lapad ng saklaw, dapat kilalanin ng isa ang mga pangunahing tunog na kinakanta ng mga bata nang tama sa intonasyon at, sa tulong ng mga ehersisyo, palawakin ang zone na ito, nagsasagawa ng mga ehersisyo na kalahating tono ng kalahating tono pataas. Dapat mong subaybayan ang tunog ng boses ng bata - kung ang mga bata ay kumakanta nang may sapilitang, malakas na tunog, nangangahulugan ito na ang zone na ito ay hindi naa-access para sa bata na makabisado, ang gayong pag-awit ay dapat na iwasan.

6. Pag-unlad ng pakiramdam metrhythm.b Ang gawaing ito ay isinasagawa sa tulong ng mga espesyal na teknikal na pagsasanay o mga pamamaraan upang madaig ang mga ritmikong kahirapan sa repertoire ng kanta. Ang bawat gawain ay dapat suriin ng guro upang matukoy ang mga kahirapan. Ayon sa pagtagumpayan ng gayong mga paghihirap, pinili ang mga espesyal na partikular na pagsasanay

7. Pagpapahayag at emosyonalidad pagbitay . Ang anumang pagganap ng isang kanta ay isang emosyonal na karanasan. Dapat pahintulutan ang mga bata na maramdaman ang nilalaman, matukoy ang katangian ng pagtatanghal, at ipamahagi ang mga climax zone. Masining na imahe, na naka-embed sa kanta, ay naglalagay ng mga kumplikadong gawain sa pagganap para sa mga bata, na maaaring malutas sa tulong ng isang guro.

8. Trabaho sa kalinisan intonasyon . Upang magkaroon ng materyal ng kanta na tama sa mga tuntunin ng intonasyon, dapat kang pumili ng isang maginhawang susi nang maaga sa panahon ng proseso ng pag-aaral. Ang pagkanta ng walang saliw ay isang magandang tulong. Ang isang pinasimple na saliw ay ginagamit sa obligadong pagtugtog ng pangunahing melodic na tema. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pinakamahusay na intonasyon ng melody, ang tahimik na pag-awit ay pinasigla. Ang trabaho sa mahirap i-vocalize ang mga lugar ay malulutas sa tulong ng espesyal pagsasanay sa pagsasanay. Gumamit ng legato at staccato na pag-awit ng melody.

9.Pagbuo ng pakiramdam grupo . Sa pagtatanghal ng koro, turuan ang mga bata na makinig sa isa't isa, iugnay ang dami ng pag-awit sa pagganap ng kanilang mga kasama, at sanayin sila sa magkakaugnay na artikulasyon. Ang pakiramdam ng grupo ay nalilinang sa pamamagitan ng sabay na pagsisimula at pagtatapos ng pag-awit. Kapag gumaganap ng isang piyesa sa isang koro, dapat matutunan ng mga bata na ipantay ang kanilang vocal timbres, upang maihalintulad ang kanilang boses sa kabuuang tunog.

10. Pagbuo ng entablado kultura . Pumili ng repertoire para sa mga bata ayon sa kanilang mga kakayahan sa pag-awit at edad. Kinakailangang turuan ang mga bata kung paano gumamit ng sound amplification equipment at kumilos nang tama sa entablado. Sa tulong ng mga pantomimic na pagsasanay, ang mga artistikong kakayahan ng mga bata ay nabuo sa proseso ng mga aralin sa boses, isang hanay ng mga ritmikong paggalaw ay ipinakilala.

Kaya, ang pagbuo ng vocal at choral skills ay pinagsasama ang vocal at teknikal na mga aktibidad sa trabaho pagpapahayag ng musika at paglikha ng imahe sa entablado.

Sistema ng pedagogical diagnostics (pagsubaybay) ng pagkamit ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng mastering ng Programa

Ang maalalahanin, sistematiko, pare-parehong gawain sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay nagpapalawak sa musikal na pang-unawa ng bawat bata, nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, at may positibong epekto sa pangkalahatang pag-unlad ng bata.

Ang mga pagsusuri sa mga bata ay isinasagawa 2 beses sa isang taon - noong Setyembre at Mayo.

Ang pangunahing gawain ng pagsubaybay ay upang matukoy ang antas kung saan pinagkadalubhasaan ng bata karagdagang Programa at ang impluwensya ng direktang proseso ng edukasyon na inorganisa sa isang institusyong preschool sa pag-unlad ng bata.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: kakayahan ng bata na gumamit ng mga pamilyar na kanta sa mga laro, sa panahon ng pista opisyal, libangan, pati na rin sa mga independiyenteng aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pamamagitan ng pakikinig. Ang pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magaganap sa pangunahing anyo ng pagbubuod ng gawain ng vocal circle - mga pagtatanghal ng konsiyerto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa antas ng distrito at republikano.

Mga anyo at uri ng kontrol

Kasalukuyang kontrol– isinasagawa sa lahat ng yugto ng pagsasanay. Upang epektibong mailapat ang kasalukuyang kontrol, ang mga sumusunod na paraan ng pag-verify ay ginagamit:

Pag-uusap sa materyal na sakop;

Pagkumpleto ng isang praktikal o teoretikal na gawain.

Tematikong kontrol Ang kaalaman ay isinasagawa batay sa mga resulta ng pag-aaral ng mga indibidwal na paksa at mga seksyon ng kurso, kapag ang kaalaman ay karaniwang nabuo at naayos.

Pagsusuri ng gawaing ginawa;

Pakikilahok sa mga pampublikong kaganapan.

Panghuling kontrol pagbubuod ng mga resulta ng pagsasanay para sa taon

Personal na pagpapakita (pagganap ng isang pinag-aralan na piraso ng musika sa huling aralin) - pakikilahok sa panghuling pag-uulat ng konsiyerto.

mesamastering ang mga nakaplanong resulta ng programa

III. ORGANISATIONAL SECTION OF THE PROGRAM

Pang-edukasyon at pampakay na plano:

Ang programa ng vocal circle na "Ladushki" para sa pagbuo ng mga kakayahan sa pag-awit ng mga bata ng senior preschool age sa mga kondisyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa MBDOU ay nakatuon sa pagtuturo sa mga bata na kumanta sa edad na 6 hanggang 7 taon. Ang komposisyon ng vocal circle ay nabuo na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at ang mga resulta ng mga diagnostic ng kanilang mga kasanayan sa boses. Ang kapasidad ng grupo sa mga klase ay hanggang 15 bata.

Operating mode

Ang gawain ng vocal circle ay batay sa mga karaniwang prinsipyo at tinitiyak ang integridad ng proseso ng pedagogical. Direkta mga aktibidad na pang-edukasyon ang bilog ay isinasagawa alinsunod sa inirekumendang: tagal ng mga sandali ng rehimen para sa mga pangkat ng edad ng kindergarten; dami ng load ng pagsasanay na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng SanPiN2.4.1.2660-10.

Ang mga klase ay isinasagawa ng direktor ng musika sa hapon, ayon sa isang espesyal na idinisenyong iskedyul.

Ang kurikulum ay binubuo ng 72 aralin, 4 sa mga ito ay inilalaan para sa pagsubaybay: noong Setyembre: 2 aralin para sa 3-4 linggo ng trabaho at sa Mayo: 2 klase sa 71-72 working week, at 68 training classes:

IskedyulGCD (mga klase)

KASAMA ANG MGA MAGULANG AT MGA GURO

Upang matagumpay na maipatupad ang mga nakatalagang gawain, ang programa ay nangangailangan ng malapit na pakikipag-ugnayan sa mga guro at magulang. Ang ganitong pakikipagtulungan ay tumutukoy sa pagiging malikhain at nagbibigay-malay ng proseso, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, at tinutukoy ang pagiging epektibo nito.

Nagtatrabaho sa mga guro

Nagbibigay ng: mga pag-uusap, konsultasyon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, master class, workshop, screening bukas na mga klase.

Nagtatrabaho sa mga magulang

Ang mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang ay isinasagawa sa mga sumusunod na lugar:

1. Mga konsultasyon sa vocal at aesthetic education ng mga bata;

2. Takdang-Aralin;

3. Pinagsamang mga pista opisyal, paglilibang at libangan;

4. Impormasyon tungkol sa mga nagawa (mga larawan, diploma, sertipiko, video).

Plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang:

V. Kumplikado ng metodolohikal na suporta para sa edukasyon sa musikaproseso.

Upang matagumpay na maipatupad ang Programang ito ay kinakailangan:

VI. BIBLIOGRAPIYA

Ang pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal para sa edukasyon sa preschool, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham Pederasyon ng Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 Blg. 1155

Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M. Musika, 1997

"Basic na pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", na-edit ni: Veraksy N. E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Moscow: - Mosaic-Synthesis, 2015

Vygotsky L.S. Imahinasyon at pagkamalikhain sa pagkabata.

Ang bahagyang programa ng rehiyon para sa civic-patriotic na edukasyon ng mga batang preschool sa Republic of Crimea "Crimean Wreath" (inaprubahan ng board ng Ministry of Education, Science and Youth of the Republic of Crimea na may petsang 03/01/2017 No. 1/7 ).

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.

Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium 2003”, 2010.

Kononova N.G. Mga larong musikal at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982

Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895

Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. ARKTI, 2000

Turuan ang mga bata na kumanta. Mga kanta at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng boses sa mga batang 6-7 taong gulang. Pinagsama ni T. M. Orlova S. I. Bekina. Moscow.:

Enlightenment, 1988.

Abelyan L.M. Paano natutong kumanta si Ryzhik, M. "Soviet Composer", 1989

APLIKASYON:

Pangmatagalang plano direktang gawaing pang-edukasyon

vocal circle na "Ladushki"

Setyembre - 3-4 na linggo - pagsubaybay (pakikinig) ng mga bata, pagpapatala sa isang bilog .

Oktubre

Nobyembre

Disyembre

Enero

Pebrero

Marso

Abril