Karagdagang programa sa edukasyon na "musical palette" (studio para sa pagpapaunlad ng musikal ng mga bata sa edad ng senior preschool). Ang programa ng trabaho ng bilog na "Pagtuturo sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata: Pagtama ng isang kutsara laban sa isa pa

Mga pinuno ng bilog:

BUONG PANGALAN. Ananyeva Lyudmila Alexandrovna.

Titulo sa trabaho: Direktor ng musika.

Listahan ng mga bata:

Iskedyul ng club: Biyernes 16.20.

Layunin: upang matulungan ang mga bata na aktibong pumasok sa mundo ng musika, upang gawin itong natural at samakatuwid ay kinakailangan sa buhay ng isang bata, isang patuloy na nagpapatakbo ng mahiwagang puwersa, sa ilalim ng impluwensya kung saan ang mga bata ay maaaring ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan.

Palawakin ang musical horizons ng mga bata, linangin ang interes at pagmamahal sa pagtugtog ng musika.
Hugis mga kakayahan sa musika: pakiramdam ng ritmo, pitch at timbre na pandinig.
Bumuo ng malikhaing aktibidad at masining na panlasa; upang ipakilala ang instrumental na musika at independiyenteng makabuluhang paggawa ng musika.
Upang bumuo ng isang pakiramdam ng layunin, isang pakiramdam ng pagtutulungan ng magkakasama, responsibilidad, at disiplina.
Bumuo ng isang pakiramdam ng ensemble, pagkakaugnay ng tunog ng orkestra.

Paliwanag na tala

Ang pagsasagawa ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isang mahalagang aktibidad para sa mga bata sa proseso ng edukasyong pangmusika at aesthetic sa mga institusyong preschool, kasama ang pagkanta, pakikinig sa musika, at mga musikal-ritmikong paggalaw.

Isa sa mga anyo ng sama-samang aktibidad sa musika sa kindergarten ay tumutugtog sa isang orkestra (ensemble). Pinasisigla nito ang mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pinapayaman ang mga karanasan sa musika ng mga bata; pinatataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang bahagi; tumutulong sa pagtagumpayan ang kawalan ng katiyakan at pagkamahiyain; nagkakaisa ang pangkat ng mga bata. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nakakatulong hindi lamang sa musikal na pag-unlad ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga mahahalagang katangiang pangkaisipan gaya ng boluntaryong aktibidad, atensyon, pagsasarili, at inisyatiba. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na inihayag.

Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isa sa mga uri ng mga gawaing pagtatanghal ng mga bata, na pinakamahusay na hugis pagpapakilala sa kanila sa pinagsamang paggawa ng musika. Ang layunin nito ay upang itaguyod ang pagpapakita at pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng bata, pagyamanin ang artistikong karanasan ng mga matatandang preschooler, paunlarin ang kanilang interes sa pagsasagawa ng mga aktibidad, may layunin na pang-unawa, isang pakiramdam ng musikal na ritmo at kasanayan sa mga diskarte sa paglalaro, at isang emosyonal na saloobin sa musika. -paggawa.

Sa ganitong uri ng aktibidad, hindi lamang mga kakayahan sa pandama sa musika ang nabuo - isang pakiramdam ng ritmo at isang tainga para sa musika, kundi pati na rin ang pag-iisip ng musikal, dahil ang pakikilahok sa pagganap ng musika ay kasabay ng isang anyo ng pagsusuri nito.

Plano ng bilog sa edukasyon ng musika na "Bell"
direktor ng musika na si Ananyeva L.A.

Mga gawain sa software.

Pagyamanin ang karanasan sa pagdama ng musika.
Linangin ang interes sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata at pagnanais na matutunan kung paano tugtugin ang mga ito.
Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, makilala ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre at hitsura.
Magturo ng wastong mga diskarte sa paggawa ng tunog.
Maglaro nang paisa-isa at sa isang grupo.
Pumasok at tapusin ang laro sa tamang oras.
Ipakilala ang tunog ng orkestra.

Setyembre

Aralin 1. Pagkilala sa mga tunog ng nakapaligid na mundo, ang paglitaw ng mga instrumentong pangmusika.

Aralin 2. Kilalanin ang mga pag-unawa: musikal at hindi musikal na mga tunog.

Aralin 3. Panimula sa orkestra ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata: tambol, hangin, kuwerdas.

Aralin 4.

a) Kilalanin ang mga konsepto: mataas at mababa ang tunog, mahaba at maikli, tagal.

b) Diagnosis ng mga bata.

Aralin 1. Kilalanin ang mga konsepto: dinamika f at p.

Aralin 2. a) Natututo tayong pumalakpak, tumapik, tumugtog ng ritmikong pattern ng mga salita, pangalan, parirala, tula sa instrumento.

Aralin 3. Panimula sa iba't ibang pamamaraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. a) Natututo tayong tumugtog sa isang ensemble at indibidwal na simpleng mga kanta at awit, na nagmamasid sa pangkalahatang tempo, dinamika at mood. “Sabong” r.n.awit.

b) Natututo tayong tumugtog ng mga instrumentong percussion sa isang orkestra. “Oh ikaw, canopy” r.n.p.

Aralin 1. Kilalanin ang symphony orchestra: string group (violin, viola, cello, double bass), pangkat ng welga(tambol, timpani, simbalo, tatsulok).

Aralin 2. Pagpapakilala ng mga konsepto: downbeat, pulso ng musika, laki, pause, sukat, tonic.

Aralin 3. Panimula sa pagtatala ng mga ritmo.

Aralin 4. a) Natututo tayong kilalanin ang malakas na kumpas ng tainga at kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

b) Pagganap ng mga bata na may percussion orchestra sa pagtatanggol ng proyektong "Journey to the Land of Music". "Waltz" ni D.B.

Aralin 1. Pag-aaral na tumugtog sa isang ingay na orkestra: simulan at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan alinsunod sa musika, pinapanatili ang pangkalahatang tempo, dinamika at mood ng piyesa ng musikal.

Aralin 2. Matutong maglaro ng pataas at pababang kaliskis.

Aralin 3. Patuloy kaming natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng kanta na may isa o dalawang tunog nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 4. Pag-aaral na maglaro ng mga simpleng puntos sa 2/4 na oras.

Aralin 1. Patuloy tayong nakikilala sa orkestra ng symphony: wind group (trumpet, horn, trombone, bassoon, flute, atbp.)

Aralin 2. Pagpapakilala ng mga bagong konsepto ng “major” at “minor”.

Aralin 3. a) Pagpapakilala ng 3/4 time signature.

b) Natututo tayong matukoy ang mga sukat at 3/4 sa pamamagitan ng tainga.

Aralin 4. a) Larong “Rhythmic Echo”.

b) Natututo tayong bigkasin ang iba't ibang mga teksto sa isang tiyak na sukat.

Aralin 1. a) Bumuo ng isang rhythmic pattern, isang kanta batay sa ibinigay na teksto.

b) Pag-aaral na mag-improvise sa mga instrumentong percussion.

Aralin 2. Pag-uusap tungkol sa kung ano ang panimula at konklusyon.

Aralin 3. Larong “Mga Instrumentong Pangmusika”.

Aralin 4. a) Patuloy tayong natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng kanta at awit nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 1. a) Pagpapakilala ng mga katutubong instrumento: harmonica, balalaika, gusli, ratchet, box, button accordion, atbp.

b) Ipakilala ang orkestra ng mga instrumentong katutubong Ruso.

Aralin 2. Ipakilala ang 4/4 time signature.

Aralin 3. Pag-aaral na magpadala ng metrometric pulsation at downbeat.

Aralin 4. Talumpati sa isang matinee na nakatuon sa Internasyonal Araw ng Kababaihan Marso 8. Ang "Happy Geese" ay isang indibidwal na laro sa isang metallophone.

Aralin 1. Panimula sa konsepto ng “octave”.

Aralin 2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - gusto mong maglaro. Aktibidad ng laro.

Aralin 3. Patuloy tayong natututo kung paano mag-improvise sa iba't ibang instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. Pag-aaral ng awiting “May isang puno ng birch sa bukid” sa metallophone.

Aralin 1. Gawain sa laro.

Aralin 2. Pangwakas na aralin. Pagsasama-sama at pag-uulit ng materyal na sakop.

Aralin 3. Diagnosis ng mga bata.

Aralin 4. Talumpati sa graduation party. Ang awit na "May isang puno ng birch sa bukid" ay sama-samang gumanap.

Panitikan

“Folklore – musika – teatro.” Mga programa at tala ng aralin para sa mga guro ng karagdagang edukasyon na nagtatrabaho sa mga preschooler, na-edit ni S.I. Merzlyakova.
“Edukasyon sa musika mga preschooler" G.P.Novikov. Isang manwal para sa mga praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
"Musical Director" magazine para sa mga preschool music director institusyong pang-edukasyon.
Ang "Musical Palette" ay isang magazine para sa mga direktor ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
"Pagtuturo sa mga preschooler na maglaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata" ni N.G. Isang libro para sa mga guro sa kindergarten at mga direktor ng musika.
"Tuning fork" ni E.P. Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata.

Paliwanag na tala

Bawat taon parami nang parami ang mga bata na pumupunta sa kindergarten na may nabawasan na emosyonalidad, bahagyang incoordination, pag-igting ng kalamnan, at ang isang napipigilan na bata ay walang tiwala sa kanyang sarili. Bilang isang resulta, lumilitaw ang paghihigpit, at ang bata ay hindi palaging ipahayag ang kanyang sarili sa sayaw. Samakatuwid, ang proseso ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng isang bata ay bumabagal. Ang problema sa pag-aaral ng pagiging kusang-loob ng pag-uugali sa proseso ng pag-unlad ng aktibidad ng motor ay hindi kailanman nakatanggap ng nararapat na pansin.

Kaugnay nito, ang direktor ng musika ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng aktibidad ng motor ng mga bata, pagbuo musikal na tainga, memorya, imahinasyon, sa pamamagitan ng karunungan ng bata sa musikal at maindayog na mga paggalaw at, bilang isang resulta, ang mga malikhaing kakayahan ng bata ay umuunlad, sa anyo ng kalayaan sa mga paggalaw, spatial na oryentasyon, at koordinasyon ng mga paggalaw. Ang sayaw ay isang karagdagang reserba ng aktibidad ng motor ng mga bata, isang mapagkukunan ng kanilang kalusugan, kagalakan, positibong emosyon, at tumutulong upang mapabuti ang pagganap at sikolohikal na pagpapahinga.

Ang pagmamasid sa ritmo ng paggalaw sa kalikasan at sa mga proseso ng paggawa, pag-aaral ng mga batas ng buhay, ang mga physiologist at medikal na siyentipiko ay binibigyang pansin ang paggamit ng musika kasama ang paggalaw para sa mga layuning panggamot. "Ang paggalaw sa musika ay naging isa sa mga pinaka-epektibong pamamaraan para sa pagbuo ng musika - isang pamamaraan batay sa natural na reaksyon sa katangian ng musika ng sinumang bata" (L. Kulakovsky).

Ang relasyon sa pagitan ng musika at paggalaw sa mga bata ay partikular na binibigkas. Ito ay kilala na sa tulong ng mga paggalaw ay natututo ang isang bata tungkol sa mundo. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng iba't ibang galaw sa mga laro at sayaw, napapalawak ng mga bata ang kanilang kaalaman sa realidad.

Sa proseso ng pagsasanay ng mga musical-rhythmic na paggalaw, ang mga bata ay nagkakaroon ng tainga para sa musika, memorya, at atensyon; Ang mga katangiang moral at kusang-loob ay nilinang - kagalingan ng kamay, katumpakan, bilis, pagpapasiya; ang mga katangian ng paggalaw bilang lambot, springiness, enerhiya, plasticity ay binuo; Ang katawan ng bata ay lumalakas at bumuti ang postura. Ang musikal na ritmo ay nakakatulong upang ayusin ang mga paggalaw at pinapadali ang kanilang karunungan. Sa tamang pagpili, ang mga musikal at maindayog na paggalaw ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng puso, nagpapabuti ng sirkulasyon ng dugo, mga proseso ng paghinga, at nagkakaroon ng mga kalamnan.

Nakikita ang kagandahan ng paggalaw sa mga laro, sayaw, sayaw, bilog na sayaw, nagsusumikap na magsagawa ng mga paggalaw nang maganda at maganda hangga't maaari, upang i-coordinate ang mga ito sa musika, ang bata ay bubuo ng aesthetically, natututong makita at lumikha ng kagandahan.

Sa pamamagitan ng pagiging pamilyar sa mga halimbawa ng folk, Russian classical at modernong musika, ang moral na imahe ng bata ay nabuo, ang musika at artistikong panlasa ay nabubuo, at ang pag-ibig sa Inang-bayan ay pinalalakas.

Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga sayaw ng grupo at magkapares, pagsali sa mga aktibong larong pangmusika, nabubuo ng mga bata ang aktibidad, disiplina, isang pakiramdam ng pagtutulungan ng magkakasama, at ang kakayahang suriin ang kanilang sarili at ang kanilang mga kasama.

Ang edad na 4 - 5 taon ay lubos na pinag-aralan ng mga psychologist at physiologist, na nagpapakilala sa panahong ito ng pagkabata bilang isang panahon ng hindi pantay at parang alon na pag-unlad. Ang pag-unlad ng central nervous system ay aktibo. Ayon sa mga siyentipiko, ang edad na ito ay may espesyal na pagtanggap na puno ng grasya. Ang bata ay masinsinang umuunlad visual-figurative na pag-iisip at imahinasyon, bubuo ang pagsasalita, ang buhay ng kaisipan ay pinayaman ng karanasan, ang kakayahang makita ang mundo at kumilos ayon sa mga ideya ay lumitaw. Maaari kang humingi mula sa isang bata pagpapahayag, emosyonalidad habang nagpe-perform ng sayaw.

Bilog karagdagang edukasyon Ang "Zadorinka" ay binuo batay sa:

Ang programa ng A.I. Burenina na "Rhythmic mosaic" (sa ritmikong plasticity para sa mga bata 3-7 taong gulang);

manual na pang-edukasyon at pamamaraan na "Sa-fi-dance" (sa sayaw at paglalaro ng himnastiko para sa mga bata).

Target:

Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo sa mga batang preschool;

edukasyon ng plastik na kultura sa mga bata, na nagpapakilala sa kanila sa mga klasikal, katutubong, pop, at mga sayaw sa palakasan.

Pag-unlad ng isang maayos at komprehensibong nabuo na pagkatao.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Turuan ang mga bata ng sayaw na galaw.

Upang paunlarin ang kakayahang makinig sa musika, maunawaan ang mood, karakter nito, at ihatid ang mga ito sa pamamagitan ng mga galaw ng sayaw.

Upang bumuo ng plasticity, isang kultura ng paggalaw, at ang kanilang pagpapahayag.

Paunlarin ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan.

Bumuo ng tamang posisyon ng katawan, braso, binti, ulo.

Pang-edukasyon:

Upang paunlarin ang aktibidad, pagsasarili, at mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata.

Upang bumuo ng isang pangkalahatang kultura ng personalidad ng bata, ang kakayahang mag-navigate sa modernong lipunan.

Bumuo ng moral at aesthetic na relasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda.

Lumilikha ng isang kapaligiran ng kagalakan sa pagkamalikhain ng mga bata sa pakikipagtulungan.

Pang-edukasyon:

Paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata.

Bumuo ng isang tainga para sa musika at isang pakiramdam ng ritmo.

Bumuo ng imahinasyon at pantasya.

Kaayusan:

pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata.

Edad ng mga bata at tagal ng programa.

Ang kurso ng programa ay idinisenyo para sa 1 taon - ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, ang tagal ng aralin ay isang akademikong oras - 30 minuto (kabuuang dami - 72 mga aralin bawat taon).

Ang programa ay idinisenyo para sa mga batang nasa gitnang edad ng preschool (4-5 taong gulang)

anyo ng trabaho:

Isang paraan ng pagpapatupad ng grupo ang ginagamit (10-14 na bata).

Alinsunod sa FGT, ang programa ay batay sa mga prinsipyong siyentipiko ang pagtatayo nito, na isinasaalang-alang kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon:

prinsipyo edukasyon sa pag-unlad ,
na ang layunin ay ang pag-unlad ng bata.
Ang likas na pag-unlad ng edukasyon ay natanto sa pamamagitan ng mga aktibidad ng bawat bata sa kanyang zone ng proximal na pag-unlad;

kumbinasyon ang prinsipyo ng siyentipikong bisa at praktikal na kakayahang magamit. Ang nilalaman ng programa ay tumutugma sa mga pangunahing prinsipyo ng developmental psychology at preschool pedagogy;

pagsunod sa mga pamantayan ng pagkakumpleto, pangangailangan at kasapatan, iyon ay, nagpapahintulot sa isa na malutas ang mga itinakdang layunin at layunin gamit lamang ang kinakailangan at sapat na materyal, na mas malapit hangga't maaari sa isang makatwirang "minimum";

pagkakaisa ng mga layunin at layunin ng prosesong pang-edukasyon, pag-unlad at pagsasanay
edukasyon ng mga batang preschool, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool;

prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon (pisikal na edukasyon, kalusugan, kaligtasan, pagsasapanlipunan, paggawa, katalusan, komunikasyon, pagbabasa ng kathang-isip, artistikong pagkamalikhain, musika) alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon;

mga prinsipyo ng humanization , pagkakaiba-iba at indibidwalisasyon, pagpapatuloy at sistematikong edukasyon.

Ang pagmuni-muni ng prinsipyo ng humanization sa programang pang-edukasyon ay nangangahulugang:

pagkilala sa pagiging natatangi at natatangi ng personalidad ng bawat bata;

pagkilala sa walang limitasyong mga posibilidad para sa pagbuo ng personal na potensyal ng bawat bata;

paggalang sa personalidad ng bata sa bahagi ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

pagkakaiba-iba
At
indibidwalisasyon tinitiyak ng edukasyon at pagsasanay ang pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga hilig, interes at kakayahan. Ang prinsipyong ito ay ipinatupad na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata.

ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho at sistematiko.
Ang pagkakapare-pareho sa pagtuturo ng mga paggalaw ng mga bata, pagpili at kumbinasyon ng mga bagong materyal na may pag-uulit at pagsasama-sama ng mga natutunan, pamamahagi ng pisikal na aktibidad sa katawan ng bata sa buong aralin. Kapag pumipili ng ilang mga pagsasanay, hindi lamang dapat isaalang-alang ng isa ang antas ng mga kasanayan sa motor na nakamit ng mga bata, ngunit nagbibigay din ng mas mataas na mga kinakailangan para sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng mga paggalaw. Ito ay kinakailangan upang patuloy na mapabuti ang mga paggalaw at hindi maantala ang pag-unlad ng mga pag-andar ng motor. Ang bawat bagong kilusan ay dapat imungkahi pagkatapos ng isang sapat na malakas na asimilasyon ng isang bagay na katulad nito, ngunit mas simple.

ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata.

Kapag nag-aayos ng pisikal na aktibidad ng mga bata, dapat isaalang-alang ang kanilang mga katangian sa edad. Ang pag-unlad ng aktibidad ng motor ng mga bata ay kinakailangang nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte. Dapat tumuon ang guro sa kalagayan ng kalusugan ng bawat bata. Sa proseso ng pagsasagawa ng mga pagsasanay, kinakailangang subaybayan ang kagalingan ng mga bata, iba-iba ang nilalaman ng mga klase alinsunod sa indibidwal na katangian bawat bata. Napakahalaga na mapanatili ang balanse: halimbawa, ang mga mas kumplikadong pagsasanay ay dapat na kahalili ng hindi gaanong kumplikado.

ang prinsipyo ng oryentasyong pagpapabuti ng kalusugan,
tinitiyak ang pag-optimize ng aktibidad ng motor ng mga bata, pagsulong ng kalusugan, pagpapabuti ng physiological at mental function ng katawan.

Ang prinsipyo ay isang epekto sa pag-unlad. Ang prinsipyong ito ay nangangailangan ng pagsunod sa pag-uulit at unti-unting mga impluwensya ng pedagogical (paulit-ulit na pagpapatupad ng pagkarga sa loob ng isang aralin at sa loob ng isang sistema ng mga aralin; unti-unting pagtaas ng mga impluwensya sa pag-unlad at pagsasanay - isang sistematikong pagtaas at pag-update ng mga gawain sa direksyon ng kanilang pagiging kumplikado , pagtaas ng volume at intensity ng load bilang mga functional na kakayahan ng katawan).

Listahan ng mga pantulong na materyales

musikal at didactic na mga laro upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo;
mga video tutorial (mga laro sa ritmo);
mga application ng sheet music;
mga pag-record ng audio at video;
mga pattern ng paggalaw ng sayaw;
iba't ibang mga kagamitan;
mga kasuotan sa sayaw.

sayaw at ritmikong himnastiko, na kinabibilangan ng:

mga ritmo ng paglalaro

maglaro ng himnastiko

mga sayaw ng laro

pampainit ng disco

di-tradisyonal na mga uri ng pagsasanay:

igroplasty

himnastiko sa daliri

maglaro ng self-massage

mga laro sa labas ng musika

malikhaing himnastiko:

musikal at malikhaing laro

mga espesyal na gawain

Ang paraan ng laro ay nagbibigay sa proseso ng edukasyon ng isang kaakit-akit na anyo, pinapadali ang proseso ng pagsasaulo at pag-master ng mga pagsasanay, pinatataas ang emosyonal na background ng mga klase, at nagtataguyod ng pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon at malikhaing kakayahan ng bata.

Ang edukasyon sa musika sa pamamagitan ng paggalaw ay isinasagawa sa mga laro, paikot na sayaw, sayaw, sayaw, pagsasanay, dramatisasyon na naa-access at kawili-wili sa mga bata:

Larong musikal.

Ang paglalaro ay ang pinaka-aktibong malikhaing aktibidad na naglalayong ipahayag ang emosyonal na nilalaman ng musika, na isinasagawa sa mga makasagisag na paggalaw. Ang laro ay may isang tiyak na balangkas, mga panuntunan, mga gawaing pangmusika at pang-edukasyon, at, pinasimple sa isang kawili-wiling anyo, ay tumutulong upang mas mahusay na makabisado ang mga kasanayan sa programming.

Sa pamamaraan ng edukasyon sa musika sa preschool, dalawang uri ng mga laro ang tinukoy: mga laro na sinamahan ng instrumental na musika at mga laro na sinamahan ng pag-awit.

Sa turn, ang mga laro sa instrumental na musika ay nahahati sa balangkas, kung saan gumaganap ang ilang mga karakter, ang aksyon ay nagbubukas at ang pangunahing gawain ay nalutas - upang maihatid ang musikal at paglalaro ng imahe ng karakter, at hindi plot, ang mga alituntunin kung saan ay nauugnay sa musika, at ang gawain ng paglipat alinsunod sa nilalaman, karakter at anyo ng isang musikal na gawain ay nalutas.

Kasama sa mga laro sa pag-awit ang mga round dance, pagsasadula ng mga kanta at malapit na nauugnay sa isa't isa. Ang kanilang pagtatayo ay nakasalalay sa nilalaman. Ang mga indibidwal na bata, isang maliit na grupo ng mga ito, ang buong koponan ay kasama sa pagkilos nang paisa-isa, ang direksyon ng paggalaw ay nagbabago, ang mga pagbabago ay nangyayari: sa isang bilog, mga ranggo, mga pares, "kawan", mga haligi, atbp. Kaya, mga laro sa musika sa mga tuntunin ng kanilang mga gawain nabibilang sila sa didactic, sa karakter - sa mga mobile. Ang kanilang nilalaman ay ganap na naaayon sa musika.

Mga sayaw, sayaw, round dances.

Isang kakaibang anyo ng musikal at ritmikong paggalaw ang mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw ng mga bata, na kinabibilangan ng mga elemento ng katutubong at klasikal na sayaw na paggalaw.

Batay sa mga layunin at pangkalahatang nilalaman, maaari silang igrupo nang sunud-sunod:

— pagsasayaw na may nakapirming galaw, ang pagtatayo kung saan palaging nakasalalay sa istraktura ng gawaing musikal;

— pinagsamang sayaw, pagkakaroon ng mga nakapirming paggalaw at libreng improvisasyon;

— libreng sayawan, na likas na malikhain at ginaganap sa mga himig ng katutubong sayaw. Ang mga bata, gamit ang mga pamilyar na elemento ng mga sayaw, pormasyon, pagsasanay, pinagsama ang mga ito sa isang bagong paraan, na nag-imbento ng "kanilang sariling" sayaw;

— bilog na sayaw na may likas na pagsasayaw, mas madalas na nauugnay sa mga katutubong kanta, na gumaganap kung aling mga bata ang nagsasadula ng balangkas, na sinasamahan ito ng mga paggalaw ng sayaw;

— "ballroom dance" ng mga bata
kabilang ang iba't ibang polkas, gallops, at waltz na paggalaw.
Ang liwanag, buhay na buhay na kalikasan ng musika ay sinamahan ng patuloy na paulit-ulit na mga elemento ng sayaw (polka step, gallop step);

— katangiang sayaw,
kung saan ang mga "libreng" na paggalaw ng sayaw ay ginaganap ng isang karakter sa kanyang katangiang paraan (sayaw ng mga snowflake, sayaw ng Parsley).

Sa mga sayaw ang pinaka mga simpleng galaw, dahil mahirap para sa mga bata na matandaan ang kanilang pagkakasunud-sunod.

3. Pagsasanay.

Ang mga kasanayan sa musika at ritmo ay nakukuha pangunahin sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga laro, sayaw, at paikot na sayaw. Gayunpaman, ang ilan sa kanila ay nangangailangan ng karagdagang pagsisikap, pagsasanay, at ehersisyo. Halimbawa, ang mga bata ay kailangang sanayin sa tumpak na pagpapatupad ng mga rhythmic pattern at accent. Ang guro, na naglalagay ng gawain sa isang kawili-wiling anyo, ay tumutulong sa mga bata na makayanan ito. Ang ilang mga ehersisyo ay nakakatulong sa pagpapahayag ng mga kasanayan sa paggalaw sa paghahatid ng isang imahe ng laro, paglalakad, pagtakbo, paglukso, at pagsasanay din sa pag-master ng mga indibidwal na elemento ng sayaw.

Maagang nagsisimulang madama ng mga bata ang mood, ang katangian ng musika, unang nadama ito sa kabuuan ng lahat ng paraan, na nakikilala ang indibidwal, ang pinaka-kapansin-pansing paraan na nangingibabaw sa trabaho (halimbawa, anyo, tempo, dinamika, ritmo ng metro), paghahatid ito sa mga galaw.

Ang mga kasanayan sa musika at ritmo ay pinagkadalubhasaan sa proseso ng pag-aaral ng mga laro, sayaw, paikot na sayaw at pagsasanay. Mahalagang turuan ang mga bata na malasahan ang musika sa kabuuan, upang maunawaan ang pangkalahatang kalooban at karakter. Gayunpaman, sa proseso ng pag-aaral, maaaring matukoy ng isa ang ilang mga kasanayan na lalong mahusay na nakuha kapag natutunan ang materyal na ito.

Ang mga kasanayan sa motor ng mga bata na kinakailangan para sa pagganap ng sayaw ay nakasalalay, una sa lahat, sa mga katangian ng psychophysiological. Magiging epektibo lamang ang mga galaw sa pag-aaral kapag ito ay batay sa kaalaman sa mga kakayahan ng bata, at nangangailangan din ito ng mahigpit na pagsasaalang-alang sa kanyang mga katangiang psychophysiological na nauugnay sa edad. Sa pamamagitan ng pagsasayaw, ang isang bata ay kasangkot sa proseso ng paglikha. Ang kanyang mga kakayahan at kasanayan sa motor ay napabuti.

Ang pagsasagawa ng mga ehersisyo sa motor ay nag-aambag sa pangkalahatang pisikal na pag-unlad ng bata, nagbibigay ng lakas, koordinasyon ng mga paggalaw at iba pang mga katangian na kinakailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan at mga tiyak na kasanayan.

Inaasahang resulta

Pagbuo ng isang epektibong komprehensibong sistema para sa pagpapaunlad ng kalusugan ng mga batang preschool.

Pagpapabuti ng pisikal na pag-unlad.

Nadagdagang paglaban sa pagkapagod, nadagdagan ang pagganap.

Pagsasama ng nilalaman ng larangang pang-edukasyon

Tinatayang mga uri ng pagsasama ng lugar na "Musika".
*Lugar na pang-edukasyon*	*Mga layunin, nilalaman at paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon*
*"Kalusugan"*	Bumuo ng mga pisikal na katangian para sa mga aktibidad sa musika at ritmo. Patuloy na subaybayan ang pagbuo ng tamang pustura
*"Kaligtasan"*	Bumuo ng mga kasanayan sa ligtas na paggamit ng mga teknikal na paraan, music media, mga pantulong na bagay para sa pagsasayaw. Gumawa ng mga panuntunang pangkaligtasan sa silid-aralan
*"Sosyalisasyon"*	Upang maisakatuparan ang emosyonal at pandama na kaalaman sa mundo, upang mapagtanto ang mga unang karanasan ng pakikipag-ugnayan sa musika, upang pagyamanin ang indibidwal na karanasan sa kultura, upang magtatag ng mga social contact at komunikasyon, upang magsanay ng mga pamamaraan ng pagpapahayag ng sarili, ang mga unang karanasan ng pagkamalikhain; Bumuo ng isang palakaibigang saloobin sa isa't isa. Lumikha ng mga sitwasyon sa laro na nagtataguyod ng pagbuo ng isang matulungin, mapagmalasakit na saloobin sa iba. Ipaalam sa mga bata ang iba't ibang impormasyong direktang nauugnay sa kanila tungkol sa mga pagbabagong naganap sa kanila (ngayon alam mo na kung paano kumilos nang tama at maganda
*"Cognition"*	Mastering musical-sensory pre-standards ng tunog, enriching elementary musicological concepts. Pagkilala sa kasaysayan ng sayaw, ritmikong paggalaw ng iba't ibang sayaw.
*"Komunikasyon"*	Hikayatin ang mga bata ng mga halimbawa ng pakikipag-usap sa mga nasa hustong gulang na nakapasok sa grupo (“Sabihin: “Pasok, pakiusap.” Buuin ang pangangailangang ibahagi ang kanilang mga impresyon sa mga guro at magulang. Hikayatin ang pagnanais na magtanong sa guro at mga kasamahan. Patuloy na bumuo at i-activate leksikon mga bata.
*"Pagbabasa ng fiction"*	Paggamit mga akdang pampanitikan bilang mga ilustrasyon para sa mga larawang pangmusika. Mga laro at pagsasanay batay sa mga teksto ng mga tula at nursery rhymes.

Pangmatagalang plano sa trabaho para sa bilog ng Zadorinki

Direktor ng musika

Pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

institusyon "Child Development Center" kindergarten No. 41

Lungsod ng Taganrog, rehiyon ng Rostov, Russian Federation

Organisasyon: MB Preschool Educational Institution DS KV No. 27 Asbestovsky Urban District

Lokalidad: rehiyon ng Sverdlovsk, Asbest

Nagsisimula ang musika sa pagkanta...

Kurt Sachs (German musicologist)

PALIWANAG TALA

Alinsunod sa modernong pang-agham na Konsepto ng edukasyon sa preschool sa pagkilala sa intrinsic na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata, ang pagpapaandar ng pag-unlad ng edukasyon ay dinadala sa unahan, tinitiyak ang pag-unlad ng pagkatao ng bata at inilalantad ang kanyang mga indibidwal na kakayahan.

Ang musika ang pinakamatingkad, emosyonal, at samakatuwid ay epektibong paraan ng pag-impluwensya sa mga bata. Salamat sa musika, ang isang bata ay nakakakita ng kagandahan hindi lamang sa mundo sa paligid niya, kundi pati na rin sa kanyang sarili.

Kung walang musika, imposible ang buong pag-unlad ng isip ng isang bata. Ito ay may kakayahang gisingin ang enerhiya ng pag-iisip kahit na sa pinaka-hindi gumagalaw na mga bata.

Bilang karagdagan, ang musika ay nagpapaunlad ng espirituwal na lakas at malikhaing aktibidad ng bata. Ang buhay ng mga bata na walang musika ay imposible, tulad ng imposible nang walang mga laro at fairy tale.

musika, aktibidad sa musika Ang mga bata sa kindergarten ay pinagmumulan ng kagalakan ng mga espesyal na bata. Natuklasan ng isang bata ang musika bilang isang kamangha-manghang himala na maaaring sabihin sa kanya ng maraming: tungkol sa kagandahan ng kalikasan, kagandahan ng isang tao, ang kanyang mga karanasan, damdamin, kaisipan.

Ang pagbuo ng aesthetic perception ng musika ay nangangailangan ng isang tiyak na sistema at pagkakapare-pareho. May kaugnayan sa mga batang preschool, ang pang-unawa ng musika ay posible sa pamamagitan ng pagpili ng naaangkop na mga gawa. Itinuro sa kanila ang pinakasimpleng mga kasanayan na naglatag ng mga unang pundasyon ng kultura ng pakikinig: ang kakayahang makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa wakas, sundin ang pag-unlad nito, alalahanin ang pangunahing ideya at karakter nito, at ang pinaka-kapansin-pansing paraan ng pagpapahayag ng musika.

Ang pag-awit nang sama-sama ay nagkakaroon ng pakiramdam ng kolektibismo at lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal at musikal na komunikasyon. Ang pinakadiwa ng choral singing ay nabubuo sa isang choral singer ng kakayahang makita, marinig, at maramdaman ang estado ng ibang tao. Ang pag-awit ay nabubuo din sa mga bata ang ugali ng pangmatagalang konsentrasyon. Imposible lang na hindi maging matulungin, hindi ka makakakuha ng maayos na pagkanta, walang koro. Masarap ang pakiramdam ng mga bata kapag kumakanta nang sama-sama. Ang isang tao na regular na nagsasanay sa pag-awit ay talagang nagpapalakas ng kanyang pisikal at mental na kalusugan.

Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa boses ng mga bata, malikhaing kakayahan, kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva)

Ngunit ang musikal na pagkamalikhain ng mga bata ay nabuo hindi lamang sa pag-awit. Ang pangunahing ideya ng paraan ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay malapit sa buhay ng mga bata. Ang tunog ng mga instrumento ay nauugnay sa mga phenomena ng buhay, kaya ang laro ay tumatagal ng isang malikhain, improvisational na karakter. Ang isang instrumentong pangmusika ay hindi dapat makita bilang libangan sa pamamagitan ng mga trinket na minamanipula ng mga bata, ngunit bilang isang paraan ng pagpapaunlad sa kanila ng kakayahang ipahayag ang pinakamahalagang aspeto ng kanilang pagkatao.

Ang program na ito ay dinagdagan at binago: karagdagang nilalaman programang pang-edukasyon binago at pinayaman ng kinakailangang kapaligiran sa pag-unlad.

Ang pangunahing criterion para sa pagpili ng materyal ng programa ay ang halagang pang-edukasyon nito, mataas antas ng sining gumamit ng mga musikal na gawa (klasikal, parehong domestic at dayuhan), pamilyar sa orkestra ng symphony.

LAYUNIN NG PROGRAMA: Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit sa pamamagitan ng organisasyon ng choral singing at improvisation sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Linangin ang isang interes sa vocal art.
Turuan ang mga bata na kumanta nang tama at nagpapahayag.
Turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting.
Bumuo ng isang tainga para sa musika, koordinasyon ng pandinig at boses.
Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.
Bumuo ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, at artikulasyon.
Matutong tumugtog ng mga simpleng melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang emosyonal na globo, katalinuhan, at pag-unlad ng aesthetic na damdamin.

PINLANONG RESULTA:

Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction, kumanta sa koro at wala ito, pigilin ang kanilang hininga hanggang sa katapusan ng parirala, malinis na himig ang melody sa isang progresibong paggalaw pataas ng isang ikalimang at isang pang-apat.
Ang mga bata ay may mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika; master ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, tumugtog ng maayos.
Emosyonal silang tumutugon sa mga musikal na gawa, naiintindihan ang mga ito, at nakabuo ng isang positibong saloobin sa pagtugtog ng isang musikal na gawain sa mga instrumentong pangmusika at sa pag-awit.
Ang mga pamantayang etikal ay batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: kakayahan ng bata na gumamit ng pamilyar mga awiting bayan sa mga laro, sa panahon ng pista opisyal, libangan, gayundin sa mga independiyenteng aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pakikinig.

Ang pagbubuod ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magaganap sa anyo ng isang konsyerto o festival.

MGA PANGUNAHING PRINSIPYO NG PROGRAM:

Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad ng edukasyong pangmusika ng mga bata;
Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
Ang prinsipyo ng cultural conformity;
Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
sistematikong prinsipyo;
Prinsipyo ng integrasyon;
Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad;
Ang prinsipyo ng humanization;
Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa bata sa isang kindergarten at pamilya;

ORGANISASYON AT PAGSASAGAWA NG MGA KLASE NG choral CIRCLE "FUNNY NOTES"

Ang "Merry Notes" choir program ay idinisenyo upang makipagtulungan sa mga batang may edad na 4 - 7 taon para sa 3 taon ng pag-aaral. 36 na aralin bawat taon ang inaasahan. Ang mga klase ay gaganapin mula Setyembre hanggang Mayo, isang beses sa isang linggo sa hapon kasama ang isang grupo ng 20 bata.

Ang tagal ng aralin ay 20 – 30 minuto.

Ang gawain ng choir club upang turuan ang mga bata na kumanta ay isinasagawa sa iba't ibang anyo:

Mga aktibidad - mga laro, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika;

Sinusuri namin ang mga resulta ng pag-master ng programa ng bilog ng mga bata sa mga sumusunod:

mga pagsusulit, mga gabi ng libangan;
sa mga independiyenteng aktibidad;

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay ibinigay, ang mga sumusunod ay isinasagawa:

mga konsultasyon, pag-uusap, entertainment evening, konsiyerto.

Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang karanasan sa musika. Ang kanilang boses ay naging mas malakas, ang kanilang hanay ay tumaas (D - B), ang kanilang paghinga ay naging mas organisado, kahit na medyo mababaw pa rin.

Ang mga bata sa edad na ito ay pinalawak ang kanilang bokabularyo, binibigkas nila ang mga indibidwal na tunog ng isang salita nang mas mahusay at mas tumpak, maaari silang gumana nang mas aktibo sa kanilang mga bibig habang kumakanta, i.e. nagpapabuti ang artikulasyon. Ang mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng higit na aktibidad ng pandinig, pansin sa pandinig, ay malayang nakikilala sa mga tunog ng pitch na matatagpuan sa layo na octave, ikaanim, ikalima, marinig ang paggalaw ng melody pataas at pababa, maaaring i-highlight ang pagpapakilala sa isang kanta, kumanta pagkatapos ang pagpapakilala sa mga matatanda; magsimulang kumanta nang kaayon at walang instrumental na saliw (na may suporta ng boses ng isang may sapat na gulang).

Sa ikaanim na taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa musika. Pangkalahatang pag-unlad sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapabuti ng mga proseso ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay may positibong epekto sa pagbuo ng vocal apparatus at pag-unlad ng aktibidad ng pandinig. Gayunpaman, ang vocal apparatus ay marupok at mahina pa rin. Ang larynx at vocal cords ay hindi pa sapat na nabuo. Maikli ang ligaments. Napakahina ng tunog.

Ito ay pinalakas ng mga resonator. Ang dibdib (mababang) resonator ay hindi gaanong binuo kaysa sa ulo (itaas) na resonator, kaya ang boses ng mga batang 5-6 taong gulang ay hindi malakas, bagaman kung minsan ay nagri-ring. Dapat mong iwasan ang pagpilit sa tunog, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng mababang tunog na hindi karaniwan para sa kanila.

Ang mga bata ay maaaring kumanta sa isang hanay muling gawin2. Ang mababang tunog ay mas nakakaakit, kaya kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata kailangan mong gumamit ng mga kanta na may komportableng tessitura, na may mas mataas na tunog. Ang mga tunog ay komportable mi - fa-si. Sa hanay na ito ang tunog ay natural, ang tunog dati mabigat ang tunog ng unang oktaba at dapat iwasan.

Ang mga bata sa edad na ito ay may sapat na pag-unlad ng pagsasalita, malaya nilang ipahayag ang kanilang mga paghatol sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang sariling pagkanta at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagkakaroon ng kakayahang mag-isip nang aktibo. Sila ay mas independyente at aktibo sa panahon ng pag-aaral. Ang kanilang pang-unawa sa musika ay masinsinang umuunlad at nagiging may layunin. Ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na matukoy ang likas na katangian ng musika, mga pagbabago sa dinamika, mga pagbabago sa tempo sa pag-awit, ang direksyon ng paggalaw ng melody, unti-unti at biglang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch at tagal; ang vocal-auditory coordination ay lumalakas at nagiging mas matatag.

Kapag nagtatrabaho sa pag-awit kasama ang mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang mga vocal na kalamnan sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo; Ang pagsigaw ay nakakasira sa timbre ng boses at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang ay bubuo sila ng tamang mga kakayahan sa boses, isang malambing na kalidad ang lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at tumutunog.

Ang pag-awit ng paghinga ay may malaking papel sa paggawa ng tunog. Sa mga batang may edad na 6-7 taon, ang kapasidad ng baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim, pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang musikal na mga parirala sa kanilang trabaho. Sa mga bata, lumalawak ang hanay (do – re). Tama ang tono ng melody ng mga bata.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na lugar sa gawain ng bilog: ang gawaing boses mismo (pagsasanay ng boses sa pag-awit) at organisasyon aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri ng kolektibong pagganap:

magkasabay na mga kanta;
mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.);
kapag kasama sa koro ng mga soloista;
pagkanta sa isang soundtrack;
pagkanta mula sa mga tala.

Bago magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga kakaiba ng tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, italaga ang bata sa isa o ibang timbre subgroup. .

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama: makinig, mag-analisa, marinig, intonate (pagsamahin ang mga kakayahan ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

ang mapaglarong kalikasan ng mga klase at pagsasanay,
aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa mga klase at konsiyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, at sa isang party.
mga katangian para sa mga klase ( mga instrumento sa ingay, musikal - didactic na laro, benepisyo)
kagamitan sa paggawa ng tunog (tape recorder, mikropono, cassette at CD - blangko at may mga recording ng materyal na pangmusika)
entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng imahe at pag-unlad ng isang maliit na artist

Nangangailangan ng maingat na paghawak boses ng bata; makipagtulungan sa mga bata, magulang at tagapagturo, na ipinapaliwanag sa kanila ang kapinsalaan ng malakas na pagsasalita at pagkanta, isang maingay na kapaligiran para sa pag-unlad ng pandinig at boses ng bata. Kapag nagtatrabaho sa mga kanta, kinakailangang obserbahan ang tamang posisyon ng boses at pagkanta ng katawan.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

pang-unawa sa musika;
pag-unlad ng musikal na tainga at boses;
pagkamalikhain ng kanta;
pag-install ng pag-awit;
mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emotional-expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skills).

Artikulasyon. Kapag nagtatrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa boses at koro sa mga preschooler, una sa lahat, ang pagtatrabaho sa kadalisayan ng intonasyon ay napakahalaga. Sa gawaing ito, mahalaga ang tamang artikulasyon ng mga tunog ng patinig.

Kasanayan artikulasyon kasama ang:

Nagpapahayag ng ponetikong diin at tamang pagbigkas;

Unti-unting pag-ikot ng mga ponema, ang kakayahang mapanatili ang isang matatag na posisyon ng larynx kapag umaawit ng iba't ibang mga ponema, na isang kondisyon para sa pagpantay-pantay ng mga patinig;

Ang kakayahang makahanap ng malapit o mataas na posisyon, na kinokontrol ng pakiramdam ng buong resonance ng tunog sa lugar ng "mask";

Ang kakayahang mag-stretch ng mga patinig hangga't maaari at bigkasin ang mga katinig nang napakaikling sa iba't ibang mga ritmo at tempo.

Pagkakasunod-sunod ng pagbuo ng patinig:

Mga patinig na "o", "e" - upang makabuo ng isang bilugan, magandang tunog;

Ang patinig na "at" - upang maghanap ng tunog at mapakilos ang aparato ng ilong, ang head resonator;

"a", "e" - kapag gumagawa sila ng tunog, ang larynx ay biglang lumiit, ang dila ay kasangkot sa aktibong gawain, na maaaring maging sanhi ng hindi sinasadyang paggalaw ng larynx. Bilang karagdagan, ang pagbukas ng bibig nang malawak sa tunog na "a" ay binabawasan ang aktibidad ng paghinga at vocal cord.

Patungo sa mga kasanayan sa pandinig maaaring maiugnay:

Pagpipigil sa sarili ng pandinig;

Pandinig na atensyon;

Ang pagkita ng kaibhan ng husay na bahagi ng tunog ng pag-awit, kabilang ang emosyonal na pagpapahayag nito, ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at hindi tamang pag-awit;

Mga ideya tungkol sa tamang tunog ng pag-awit at mga paraan ng pagbuo nito.

Kasanayan ng emosyonal at nagpapahayag na pagganap sumasalamin sa musikal at aesthetic na nilalaman at kahulugan ng pagganap ng isang partikular na vocal work (pag-awit, kanta).

Ito ay nakamit:

Pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha;

Ekspresyon ng mata;

Pagpapahayag ng paggalaw at kilos;

Mga dynamic na shade at kakaiba ng pagbigkas;

Ang pagkakaroon ng mga pause na may syntactic at lohikal (semantic) na kahulugan.

Buntong hininga. Ang isang bata na natututong kumanta ay nakakabisado ng sumusunod na pamamaraan ng pamamahagi ng paghinga, na binubuo ng tatlong yugto:

Isang maikling tahimik na hininga nang hindi itinataas ang iyong mga balikat;

Ang suporta sa paghinga ay isang paghinto o aktibong pagpigil sa pagbuga. Ang mga bata ay ipinaliwanag na ito ay kinakailangan upang hawakan ang kanilang hininga sa kanilang tiyan at ayusin ito sa kanilang mga kalamnan;

Kalmado, unti-unti (nang walang jolts) na pamamahagi ng pagbuga kapag kumakanta.

Ang pagbuo ng paghinga sa pag-awit ay nakakatulong sa pisikal na pagpapalakas ng katawan sa kabuuan. Ito ay parehong himnastiko at pisikal na edukasyon, kapag pinagsama ang mga ehersisyo sa paghinga at ehersisyo ng kalamnan.

Upang makagawa mga kasanayan sa pagpapahayag ng diction Ang mga sumusunod na pagsasanay sa articulation gymnastics ay magiging kapaki-pakinabang:

Huwag masyadong kagatin ang dulo ng iyong dila;

Salit-salit na kagat ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bahagi ng ngipin, na parang sinusubukang ngumunguya;

Gumawa ng pabilog na paggalaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi nang nakasara ang iyong bibig, pagkatapos ay sa kabilang direksyon;

Ilagay ang iyong dila sa itaas na labi, pagkatapos ay ang ibaba, kanang pisngi, kaliwang pisngi, sinusubukang tumusok sa mga pisngi;

I-click ang iyong dila, binabago ang hugis ng iyong bibig, sabay na binabago ang tunog, sinusubukang gumawa ng mas mataas at mas mababang tunog na mga pag-click (o sabay-sabay);

Pag-tap sa iyong mga daliri upang i-massage ang iyong mukha;

Gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang ibabang panga pasulong - kanan - likod - kaliwa - pasulong;

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, hilahin ang iyong mga pisngi sa pagitan ng iyong mga labi (sarado ang bibig). Exhale - mga labi sa pamamagitan ng isang tubo.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa ng 4 na beses.

Upang bumuo ng diction, maaari kang gumamit ng mga twister ng dila, na dapat kantahin sa isang nota, pababa at pataas sa mga semitone, 8-10 beses na may matatag na pag-atake ng tunog.

BANGHAY NG ARALIN

1. Pag-awit.

Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kantahan" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (vocals, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan para dito. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang layunin ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap mga gawang tinig. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

3. Pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. Ang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga kanta ay nagaganap sa tatlong yugto:

pagkilala sa kanta sa kabuuan (kung ang lyrics ng kanta ay mahirap basahin bilang isang tula, kantahin ito ng walang saliw)
magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
pagsubok sa kaalaman ng mga bata sa mastery ng kanta.

2. Mga diskarteng nauugnay sa isang gawa lamang:

Umawit tayo ng isang awit na kalahating sarado ang ating bibig;
pantig na pag-awit ("la", "bom", atbp.);
binibigkas nang mabuti ang mga katinig sa dulo ng mga salita;
pagbigkas ng mga salita sa isang bulong sa ritmo ng isang kanta;
i-highlight, salungguhitan ang isang hiwalay na parirala o salita.
tune in bago magsimulang kumanta (kantahin ang unang tunog);
magtagal sa isang partikular na tunog at makinig sa kung paano ito tunog;
bigyang-pansin ang pitch ng tunog, ang direksyon ng melody;
gumamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
walang saliw na pag-awit;
visual, kalinawan ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

nagpapahayag na pagpapakita (inirerekomenda ang accapella);
matalinghagang pagsasanay;
mga tanong;
pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta.

EDUCATIONAL AND THEMATIC PLAN OF WORK OF THE CHOIR CIRCLE "FUNNY NOTES"

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga batang 4-5 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit			“Who Sings How”, “Awit about Laughter”, “Train”, “Polite Words”
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta	Alamin na malinis ang tono ng melody sa hanay ng D – B. Matutong magsimula at magtapos ng kanta nang magkasama. Nagpapahayag ng mga kanta na may iba't ibang emosyonal at matalinghagang nilalaman. Kumanta nang walang tensyon, hinihila, maliksi, madali, biglaan	Pag-awit sa pamamagitan ng kamay (kamao - palad), sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit ng himig sa pamamagitan ng mga patinig, sa pamamagitan ng mga pantig.	"Semolina porridge" ni L. Abelyan, "Autumn" ni A. Filippenko, "Heads of Head" ni D. Lvov-Kompaneets, "Two Cheerful Geese" Ukrainian folk song, "Hamster" ni L. Abelyan, "Gnome" ni O. Yudakhina, "Bayu-Bayu" ni M. Krasev, " Merry Locomotive” ni Z. Kompaneets , “White Snow” ni A. Filippenko, “New Year's Song”, “Kindergarten” ni A. Filippenko, “Cheerful Bug” ni R. Kotlyarevsky, “Song of Friends” ni V. Gerchik, "Masayang Musikero" ni A. Filippenko.
Sertipiko ng musika	Magsanay sa pagtukoy ng mga tunog ayon sa taas, sa pamamagitan ng tagal. Matutong makilala at pangalanan ang mga indibidwal na bahagi ng isang gawaing pangmusika: panimula, tulay, konklusyon, taludtod, koro.		"Musical ABC Book" Mga gawaing dapat matutunan
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay	Bumuo ng isang pakiramdam ng metro - ritmo, maindayog na tainga.	Card index ng mga laro at pagsasanay
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Bumuo ng memorya ng musika. Alamin ang solong pagganap	Pagkanta ng mga naunang natutunang kanta sa isang subgroup at paisa-isa.	"Spider", "Dalawang masasayang gansa" "Semolina porridge", "Hamster" ni L. Abelyan, "Gnome" ni O. Yudakhina, "New Year's song"

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 5 - 6 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit		Mga pagsasanay para sa pagbuo ng musikal na tainga at boses.	Sistema ng mga pagsasanay ni T. Orlova. “Three Tits”, “Grey Goat”, “Squirrel”, “Winter”, “Joke”
Pag-aaral at pagtanghal ng mga bagong kanta	Alamin na malinis ang tono ng melody sa hanay ng 1-2. Madaling matutong kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction. Kantahan kasama saliw ng musika at kung wala ito. Matutong maghatid ng mga emosyon ang mood ng kanta, pakiramdam ang nagpapahayag ng mga elemento ng musikal na wika.	Pagkilala bagong kanta, pag-uusap sa nilalaman, pag-aaral ng melody at teksto. Pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, patinig, pantig, sa pamamagitan ng kamay (kamao - palad)	“A Friend With Us” ni G. Struve, “Gnomes” ni K. Kostin, “Why Chicks” ni L. Turkin, “I Draw the Sea” ni N. Timofeev, “Katie and Petya” ni O. Polyakova, “ Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilov.
Sertipiko ng musika	Ipakilala ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag (melody, ritmo, tempo, dinamika, saliw) Ibigay ang mga konsepto ng "choir", "soloist"		Mga gawaing dapat matutunan
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.	Sanayin ang kahulugan ng metro - ritmo, maindayog na pandinig.	Card index ng mga laro at pagsasanay.
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Palakasin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap. Isagawa ang kanta nang maayos, sa parehong tempo, binibigkas ang mga salita nang malinaw, malinaw ang tono ng himig, huminga sa mga pariralang pangmusika, tumpak na kopyahin ang rhythmic pattern.	Pag-awit sa pangkat at indibidwal. Kumanta nang may paggalaw, nagsasadula ng mga kanta.	"A friend is with us" ni G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "I draw the sea" ni N. Timofeeva, "Why things" ni L. Turkin, "Katya and Petya" ni O. Polyakova, "Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilova.

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 6 - 7 taong gulang

PAKSANG-ARALIN	Bilang ng mga klase
PAKSANG-ARALIN	Teoretikal	Praktikal
Pag-uusap tungkol sa musika at mga instrumentong pangmusika. Pagkilala sa symphony orkestra. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Pagkilala sa musical staff. Pagkamalikhain ng kanta at laro. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral ng mga kanta. Kontrolin ang mga klase.

Pag-uusap tungkol sa musika, mga instrumentong pangmusika . Kilalanin ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre. Bigyan ang mga bata ng ideya kung ano ang tinig at instrumental na musika, O nagpapahayag na paraan transmission nito. Ginagamit ang pag-uusap at pagsusuri ng mga instrumentong pangmusika.
Kilalanin ang Symphony Orchestra . Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad"Paglalakbay sa isang fairyland."
Pagkamalikhain ng kanta at laro. Mga larong musikal at didactic.
Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika . Gumamit ng familiarization at perception ng mga musikal na gawa para sa paglalaro.

Repertoire ng musika:

"Matapang na piloto" - musika. E. Tilicheeva
"Cornflower" - Ruso. adv. himig.
"May isang puno ng birch sa bukid" - Russian. adv. kanta.
"Sa hardin o sa hardin ng gulay" - Russian. adv. kanta.
"The Rain is a Mischief" - musika. N. Zaretskaya.
"Tipunin ang ani" - musika. A. Filippenko.
"Isang lumang Pranses na kanta" - musika. P.I. Tchaikovsky.
"Awit ng mga bata" - musika. Noffata.
"Dumating na ang gabi" - musika. U. Gadzhibekova.

Pag-aaral ng mga kanta. Step-by-step na pag-aaral: Stage 1 – perception, learning; Stage 2 - mastering sound production skills; Stage 3 – pag-uulit ng kanta.

Repertoire ng musika:

"Autumn Song" - musika. D. Vasiliev - Buglai.
"Awit tungkol sa mga kaliskis" - musika. G. Magsikap
"Lullaby of the Bear" - musika. E. Krylatova.
"Motley cap" - musika. G. Magsikap.
"Goslings" - Ingles. adv. kanta.
"Sa panday" - Russian. adv. kanta.
"Elepante at biyolin" - musika. O. Yudakhina.
"Awit tungkol sa Russia" - musika. G. Magpunyagi.
"Pamana ng Russia" - musika. I. Gomonova.
"Awit tungkol sa isang giraffe" - musika. Yu.
"Antukin na kanta" - musika. R. Pauls.

Konsyerto: "Funny Bells" (para sa mga batang 4-5 taong gulang);

"Spring mood" (para sa mga batang 5-6 taong gulang);

"Song - Wonderful" (para sa mga batang 6-7 taong gulang).

8. Pagsubok ng aralin . Pagtatasa ng antas ng pagiging epektibo ng aralin, ang kalidad ng pagpapatupad ng programa ng trabaho sa bilog.

MGA KINAKAILANGAN PARA SA LEVEL NG ACHIEVEMENT NG ISANG BATA NA PUMALO SA CHORAL CIRCLE "FUNNY NOTES"

Mahilig kumanta, emosyonal na naghahatid sa pag-awit ng pangkalahatang katangian ng kanta, ang pagbabago ng maliwanag na intonasyon. Naisasagawa ang awit na nagpapahayag.
Alam ang mga pangunahing kaalaman sa tunog, intonasyon, at paghinga sa pagkanta.
Ipinapakita ang kanyang sarili sa mga malikhaing improvisasyon ng kanta.
Alam at tinutugtog niya ang mga simpleng piyesa sa metallophone, gayundin sa ritmikong orkestra sa mga instrumentong walang sukat.
Naghahatid ng katangian ng piyesa gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musika.
Mga improvise sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pagsusuri ng mga resulta:

4 na puntos – Palaging independiyente, 3 puntos – Karaniwan nang nakapag-iisa, minsan ay nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang, 2 puntos – Halos palaging nangangailangan ng tulong ng isang nasa hustong gulang, 1 puntos – Kadalasan ay hindi gumaganap kahit na matapos ang tulong ng isang nasa hustong gulang.

Antas: 1 – mababa, 2 – karaniwan, 3 – higit sa karaniwan, 4 – mataas.

INAASAHANG RESULTA

Ang mga bata ay may karanasan sa pagdama ng mga kanta ng ibang kalikasan at nagpapakita ng patuloy na interes sa vocal art. Kumakanta sila sa natural na boses, na nakakaakit. Nakapagbibigay ng wastong himig sa loob D hanggang 2 octaves, puro sila intonate. Nakikilala nila ang mga tunog sa pamamagitan ng taas, naririnig ang paggalaw ng melody, stepwise at spasmodic. Tumpak na magparami at ihatid ang rhythmic pattern. Nagagawa nilang kontrolin ang kalidad ng pagkanta gamit ang kanilang mga tainga. Nabuo ang ugali sa pagkanta. Maaari silang kumanta nang walang musikal na saliw.

Ang mga bata ay nagpapakita ng interes sa vocal art. Maaari silang kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting, sa isang mabagal na paraan. Malinaw nilang binibigkas ang mga salita, nauunawaan ang kanilang kahulugan, binibigkas ang mga patinig sa mga salita nang tama at wastong binibigkas ang mga pagtatapos ng mga salita. Maaari silang kumanta nang walang tulong ng isang pinuno. Aktibo sa pagkamalikhain ng kanta; Sabay silang kumakanta, hindi nahuhuli at hindi nauuna sa isa't isa.

LISTAHAN NG SOFTWARE AT METHODOLOGICAL SUPPORT

Ang pagkilala sa musika at mga gawang pangmusika ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap, pagsusuri ng mga ilustrasyon at mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang pagpapakilala sa symphony orchestra ay sasamahan ng isang audio cassette at isang musical fairy tale.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairyland."
Ginagamit ang pagkamalikhain ng kanta at laro, musikal at didactic na mga laro.
Kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang pag-awit ng mga kanta, mga larong pangmusika at didactic, flannelgraph, at mga card ay gagamitin.
Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral gamit ang paghinga, daliri, articulatory gymnastics, gamit ang mga diskarte para sa tamang paggawa at pagbigkas ng tunog.
Konsyerto.

Ang mga control class ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

IMPORMASYON SUPPORT

Ginagamit ang mga musikal at didactic na laro at pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta at kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Flannelograph - kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, kapag nagpapakilala sa mga bata sa mababa at mataas na tunog.
Easel - pagkilala sa mga tala at tunog.
Chareli breathing exercises complex - kapag nagtatrabaho sa isang kanta.
Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na magpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang isang complex ng acupressure ay ginagamit upang maiwasan ang mga karamdaman sa boses at mga sakit ng upper respiratory tract.
Ginagamit ang mga instrumentong pangmusika sa pagtuturo at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Mga programa, mga script ng konsiyerto.
Mga koleksyon ng mga kanta, pagkanta.
Mga piraso ng musika para sa pag-aaral ng mga instrumentong pangmusika kasama ng mga bata.
Mga tape recorder, audio cassette, CD - ginagamit ang mga phonogram sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, at sa mga independiyenteng aktibidad.
Laptop - mga pagtatanghal para sa pamilyar sa mga bagong musikal na gawa at kanta.

BIBLIOGRAPIYA

Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M. Musika, 1997
Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.
Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium 2003”, 2010.
Kononova N.G. Mga larong pangmusika at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982
Kononova N.G. Pagtuturo sa mga batang preschool na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. M. Edukasyon, 1980
Kostina E.P. tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata. M. Edukasyon, 2004.
Merkulova L.R. Mga bata sa orkestra. Mga kanta at piyesa para sa orkestra ng mga bata. M. "Musika", 1999
Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895
Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. ARKTI, 2000
Orlova T.M. Bekina S.I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Edukasyon, 1986
Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa preschool Blg. 9, 1988
Radynova O.P. Makinig tayo ng musika. M. Edukasyon, 1990
Radynova O.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. Edukasyon, 1984.
Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. M. Musika, 2004
Struve G.A. Mga hakbang sa musical literacy. Saint Petersburg. Lan, 1999
Sheremetyev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990
Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musical educational games para sa pagtuturo ng musical literacy sa mga batang preschool. M. GNOM at D, 2002.

ANNEX 1

ARTIKULATIBONG HYMNASTICS

Bahagyang kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin. (4 na beses)
Ilabas ang iyong dila hanggang sa maabot nito, bahagyang kagat-kagat ang dulo ng dila at lahat ng mas malalayong ibabaw.
Salit-salit na kagatin ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bagang, na parang nginunguya ito. (4)
Gumawa ng pabilog na paggalaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi at ngipin (4), at gawin din ito sa kabilang direksyon.
Ilagay ang iyong dila sa iyong itaas na labi. Sa ibabang labi, sa kanan at kaliwang pisngi, sinusubukang itulak ang mga ito.
Ang pag-click sa iyong dila upang baguhin ang hugis ng iyong bibig. Kusang-loob na bigkasin ang mas mababa o mas mataas na mga tunog - mga pag-click.
Ipasa ang buong mukha mula sa mga ugat ng buhok sa noo hanggang sa leeg gamit ang iyong mga daliri sa isang circular kneading massage.
Mag-apply ng tapping massage sa buong mukha gamit ang mga dulo ng nakabaluktot na mga daliri. Ang mga suntok ay dapat na sapat na malakas upang maging sanhi ng mukha na "mag-apoy."
I-massage ang jaw-temporal joints gamit ang iyong mga daliri.

APENDIKS 2

KOMPLEX NG BREATHERING GYMNASTICS E.M. CHARELI

(Ang himnastiko ay isinasagawa nang nakatayo o nakaupo, habang pinapanatili ang pustura - nakatalikod ang mga balikat, tuwid sa likod, nakatago sa tiyan, humihinga nang mababaw.)

I-stroke ang iyong ilong ( mga lateral na bahagi nito) mula sa dulo hanggang sa tulay ng ilong - lumanghap. Habang humihinga ka, tapikin ang iyong mga butas ng ilong. (5)
Sarado ang bibig. Huminga at huminga sa kanan at kaliwang butas ng ilong, salit-salit na isara ang mga ito gamit ang iyong hintuturo. (5)
Bukas ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. (5)
Habang humihinga ka, pigilan ang hangin gamit ang iyong ilong, idiin ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
Bukas ang bibig, nakataas ang dila sa itaas na palad. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong.
Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog na "mmmmmmmmmm" habang sabay na tinapik ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
Isara ang iyong ilong gamit ang iyong mga daliri at bilangin hanggang 10, ulitin ang parehong habang nakabukas ang iyong ilong.
I-massage ang lower jaw: Gamitin ang dalawang kamay para i-massage ang lower jaw mula sa gitna hanggang sa tainga.
Pagmasahe sa lalamunan: halili-halilihin ang lalamunan gamit ang iyong kaliwa at pagkatapos ay ang iyong kanang kamay.
Bigkasin ang “p-b”, “p-b” nang masigla. Ang pagbigkas ng mga tunog na ito ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng dila.
Bigkasin ang “t – d”, “t – d” nang masigla.
Humikab ng ilang beses. Ang paghikab ay pinasisigla hindi lamang ang buong laryngopharyngeal apparatus, kundi pati na rin ang aktibidad ng utak, at pinapaginhawa din ang stress.

APENDIKS 3

MGA Ehersisyo sa paghinga

Gitnang pangkat

Malaki at maliit.

Bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso. Na may tunog uh-uh squat down, hawakan ang iyong shins at hilahin ang iyong ulo patungo sa iyong mga tuhod.

Locomotive.

Ang paglipat sa paligid ng silid, gayahin ang mga paggalaw ng mga gulong ng isang steam locomotive at sabihin chug-chug, pagbabago ng volume at bilis.

Lumilipad ang mga gansa.

Maglakad nang dahan-dahan, gayahin ang paglipad. Habang humihinga ka, itaas ang iyong mga braso, habang humihinga ka, ibaba ang mga ito (8-10 beses), na may tunog g-u-u.

Tagaputol ng kahoy.

Itiklop ang iyong mga kamay tulad ng isang palakol at itaas ang mga ito, pagkatapos ay ikiling nang husto ang iyong katawan at gupitin ang puwang sa pagitan ng iyong mga binti (5-8 beses), sabihin. b-a-x.

Panoorin.

Na may tunog teka sumandal sa kaliwa, na may tunog Kaya- sa kanan (4 – 5 beses).

Senior na grupo

Magpainit tayo.

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, pagkatapos ay mabilis na i-cross ang mga ito sa harap ng iyong dibdib, ipakpak ang iyong mga palad sa iyong mga balikat, na sinasabi wow!(8-10 beses).

Gilingan.

Iunat ang iyong mga braso at dahan-dahang paikutin ang mga ito nang may tunog w-r-r, pagtaas ng bilis (6-7 beses).

Galit na hedgehog .

Maglupasay sa ibaba, hawakan ang iyong mga shins, ibaba mo ang iyong ulo, gumawa ng isang tunog f-r-r(3-5 beses).

Maliit na palaka.

Bahagyang lumuhod at tumalon pasulong. Habang humihinga ka, sabihin mo k-v-a-a-k.

Nawala sa kagubatan.

Huminga, sumigaw habang humihinga aww.

Higante at duwende.

Itaas ang iyong mga braso at iunat, huminga. I-relax ang iyong mga braso hanggang sa sahig, huminga nang malalim.

Grupo ng paghahanda para sa paaralan

Panoorin.

I-swing ang iyong mga tuwid na braso pabalik-balik, sabihin tik tok(10-12 beses).

Nanghuhuli ng lamok.

Direktang tunog z-z-z sa iba't ibang direksyon at ipakpak ang iyong mga kamay sa mga lugar kung saan maaaring naroroon siya (4-5 beses).

tagagapas.

Gayahin ang mga galaw ng isang tagagapas, na gumagalaw sa isang haka-haka na scythe pakaliwa at kanan na may tunog wow(5-8 beses).

Trumpeta.

Maglagay ng haka-haka na tubo sa iyong mga labi at, pagpindot sa mga key, bigkasin ang mga tunog tu-tu-tu(15-20 s).

Alarm.

Umupo sa sahig nang naka-cross ang iyong mga paa. Hawakan ang iyong ulo gamit ang iyong mga kamay at gumawa ng mga ritmikong paggalaw mula sa gilid hanggang sa gilid gamit ang mga salita tik tok. Pagkatapos ng 3-4 na beses, iunat ang iyong ulo pasulong, gayahin ang mga galaw ng isang kuku, at sabihin kuku.

Pump.

Yumuko nang husto 2-3 beses sa isang direksyon, i-slide ang iyong mga kamay sa iyong binti at gumawa ng tunog ssss(6-8 beses sa bawat direksyon).

MGA Ehersisyo sa paghinga

PABORITO NG ILONG

Target : turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng ilong, pag-iwas

mga sakit sa itaas na respiratory tract.

At ngayon nang walang pagkaantala

Pag-aaralan natin ang mga pagsasanay

Huwag kalimutan ang mga ito, mga kaibigan.

At ulitin nang madalas.

1. I-stroke ang iyong ilong mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong - huminga, pabalik - huminga nang palabas (5 beses).

Huminga - haplusin ang iyong ilong

Mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong.

Huminga - at pabalik

Nagmamakaawa ang mga daliri namin.

2. Huminga sa pamamagitan ng iyong kaliwang butas ng ilong; ang kanan ay sarado, huminga nang palabas sa kanang butas ng ilong, habang ang kaliwa ay sarado (5 beses).

Huminga sa isang butas ng ilong at huminga sa isa pa.

Salit-salit na isara ang iyong mga butas ng ilong.

Umupo nang maayos, tuwid, nang tuwid ang iyong likod.

At malapit nang mawala ang sipon, alam mo yan!

3. Huminga. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog Mmm, sabay-sabay na pagtapik sa mga pakpak ng ilong gamit ang iyong mga hintuturo (3 beses).

Hayaang huminga ang iyong ilong, huminga habang humihinga ka.

Subukang kantahin ang tunog [m] nang panaginip,

Tapikin ang mga pakpak ng iyong ilong gamit ang iyong mga daliri

At sabay ngiti ng masaya.

MGA Ehersisyo sa paghinga at tunog

(Isinasagawa sa lahat ng pangkat)

Artikulasyon na himnastiko

Traktor.

Masiglang bigkas d-t, d-t, pagbabago ng lakas ng tunog at tagal (pagpapalakas ng mga kalamnan ng dila).

Pamamaril.

Bumaril mula sa isang haka-haka na baril: ilabas ang iyong dila at sabihin nang masigla k-g-k-g(pinalakas namin ang mga kalamnan ng pharyngeal cavity).

Mga paputok.

SA Bisperas ng Bagong Taon Nag-shoot kami mula sa isang paputok, at ang mga paputok ng maraming kulay na mga ilaw ay nakakalat. Masiglang bigkas p-b-p-b(palakasin ang mga kalamnan ng labi).

Humikab at mag-inat ng ilang beses. (Ang ehersisyo ay pinasisigla ang laryngopharyngeal apparatus, aktibidad ng utak at pinapawi ang stress).

Sipol ng steamboat.

Kumuha ng hangin sa iyong ilong, humawak ng 1-2 segundo at huminga nang palabas sa iyong bibig na may tunog ooh-ooh ang mga labi ay nakadikit sa isang tubo.

Matigas ang ulo na asno.

Pinili ang mga asno at driver.

Ang mga asno ay tumatakbo at huminto. Hinikayat ng mga tsuper ang mga asno, at nagsimula silang sumigaw y-a-y-a(pagpapalakas ng laryngeal ligaments).

Iyaking sanggol.

Ginagaya namin ang pag-iyak sa pagsasabing s-s-s (tunog[mga] pinapaginhawa ang pagkapagod sa utak).

HEALTH COMPLEX

MGA PAGSASANAY PARA SA LULUN

Kabayo.

Ang pag-click sa iyong dila na parang kabayo, ngayon ay mas malakas, ngayon ay mas tahimik. Taasan natin o binabawasan ang bilis ng kabayo

Uwak.

Bigkasin ito nang may pagguhit ka-a-a-ar(5-6 beses), iikot ang iyong ulo o itinaas ito. Ang uwak ay tumili ng malakas at naging paos. Siya ay nagsimulang tumikhim ng tahimik at sarado ang kanyang bibig.

(6 – 7 beses).

Dila ng ahas.

Ang mahabang dila ng ahas ay sumusubok na lumabas hangga't maaari at umabot sa baba (6 na beses).

Hikab.

Magpahinga, ibaba ang iyong ulo, buksan ang iyong bibig. Nang hindi isinasara ito, sabihin ito nang malakas oh-oh-ho-ho-oh-oh-oh, humikab

Maligayang mga nagdadalamhati.

Gayahin ang pag-iyak, malakas na hikbi na may maingay na paglanghap, nang walang pagbuga (30-40 s).

Nakakatawa.

Pumapasok sa bibig ko ang tawa at hindi ko maalis. Ipikit ang iyong mga mata, ihiwalay ang iyong mga labi at sabihin ha ha ha, hee hee hee - tunog Kaya- sa kanan (4-5 beses).

APENDIKS 4

Mga larong pangmusika at pang-edukasyonpara sa mga batang preschool

Nakakatawang pugad na mga manika

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Mga tulong sa laro:

Matryoshka na mga manika na may tatlong laki ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng glockenspiel, kapag mahina ang tunog - sumasayaw ang maliliit na pugad na manika, kapag mataas ang tunog - mataas, katamtaman - katamtaman.

Anong instrument ang tunog nito?

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre ng mga instrumentong pangmusika.

Mga tulong sa laro : Mga card na may mga larawan ng mga instrumentong pangmusika.

Musikal at didactic na materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares (triple) at ang bawat pares ay may isang set ng mga card sa harap nila. Ang guro sa likod ng screen ay tumutugtog ng instrumento, kinuha ng mga bata ang card na nagpapakita ng tunog na instrumento.

Mga kampana

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang lakas ng tunog.

Mga tulong sa laro :

Mga hanay ng mga kampana na may iba't ibang laki.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng piano, binabago ang lakas ng tunog. Ang mga bata ay nagtataas ng mga kampana depende sa kung paano tumutunog ang instrumento. Itinataas ang malalaking kampana para sa malalakas na tunog, maliliit na kampana para sa tahimik na tunog, at mga katamtamang kampana para sa katamtamang malakas na tunog.

Hulaan mo?

Nilalaman ng programa:

Mga tulong sa laro:

Malaki at maliliit na bilog na pinutol sa papel na kulay itim at puting bulaklak sa bilang ng mga manlalaro.

Musikal at didactic na materyal:

Tamburin o tambol.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang una ay may malalaking puting bilog sa kanyang mga kamay, ang pangalawa ay may maliliit na itim. Kapag gumaganap ng mahahabang tunog, ang mga puting bilog ay tumataas pataas, habang ang mga maikli, mga itim na bilog. Paulit-ulit na binabago ng guro ang tagal ng tunog nang walang tigil at sinusubaybayan ang tamang reaksyon ng mga bata.

Maglakad

Nilalaman ng programa:

Makilala ang kalmado at masayahin na katangian ng mga musikal na gawa.

Musikal at didactic materyal: "Maglakad-lakad tayo" ni T. Lomova, "Marso" ni E. Parlov.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Kapag gumaganap ng isang piraso ng isang kalmado na kalikasan, ang isang koponan ay pumapalakpak sa kanyang mga tuhod;

Dagat at batis

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang tempo ng musika.

Mga tulong sa laro : Mga hanay ng mga larawan na naglalarawan ng mga alon ng dagat at isang batis.

Musikal at didactic na materyal: "Tumatakbo" ni E. Tilicheeva, "French Melody" arr. A.Alexandrova.

Progreso ng laro :

Kapag gumaganap ng isang mabilis na piraso ng tempo, ang mga bata ay kumukuha ng mga larawan na may larawan ng isang batis, at isang mabagal na piraso ng tempo na may larawan ng dagat.

2nd option. Kapag ang isang piraso ng isang mabagal na kalikasan ay nilalaro, ang mga bata ay gumagalaw, gumaganap ng mga makinis na paggalaw, na naglalarawan ng mga alon kapag ang isang mabilis ay naglalaro, sila ay gumagalaw, na nagpapabagal sa daloy ng isang batis.

3rd option. Ang mga bata ay nakatayo sa dalawang bilog. Ang koponan ng "dagat", kapag naglalaro ng isang mabagal na piyesa, ay itinataas at ibinababa ang kanilang mga nakadaop na kamay ("mga alon"), habang kapag nagpe-perform ng isang mabilis na piyesa, ang koponan ng "stream" ay gumagalaw sa isang bilog na may madaling pagtakbo.

Tatlong Oso

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang pitch ng mga tunog.

Mga tulong sa laro: Isang planar na imahe ng malaki, katamtaman at maliit na laki ng mga oso para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

"Bear" ni M. Rauchwerger.

Progreso ng laro :

Kapag ang piraso ay tumunog sa isang mataas na rehistro, ang mga cubs ay lumalabas para maglakad, kapag nasa gitnang rehistro - ina bear, sa mababang rehistro - ama bear. Ang pagkakasunud-sunod ng mga tunog ng rehistro ay nag-iiba.

2nd option.

Ang mga bata ay nagpapanggap na mga oso, at ang bawat bata ay gumagalaw alinsunod sa tungkuling itinalaga sa kanya at sa angkop na tunog ng piyesa ng musika.

Mga bouquet

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang tagal ng mga tunog.

Mga tulong sa laro:

Maliit na bulaklak, dalawa para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay naglalaro ng mahaba at maikling tunog, depende sa tunog, ang mga bata ay tumango sa mga ulo ng mga bulaklak o umiikot sa paligid, itinaas ang mga bulaklak sa itaas ng kanilang mga ulo.

Lakad sa gubat

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang mga timbre ng mga instrumento: tambol, tamburin, kalansing.

Bumuo ng isang musikal at maindayog na kahulugan.

Mga tulong sa laro:

Mga sumbrero ng mga oso, hares, squirrel ayon sa bilang ng mga bata.

Musikal at didactic na materyal :

Tambol, tamburin, kalansing.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa tatlong grupo at ang bawat grupo ay inilalagay sa sarili nitong bahay. Lumalabas ang mga squirrel para maglakad sa tunog ng kalansing, lumalabas ang mga oso kapag tumunog ang drum, at lumalabas ang mga kuneho kapag tumunog ang tamburin. Sa isang paglilinis ng kagubatan, ang mga hayop ay nagbibigay-daan sa isa't isa at, sa sandaling mapalitan ang instrumento, ang mga may instrumento ay tahimik ay tumahimik. Sa pagtatapos ng laro, lahat ay nagtatago sa kanilang mga bahay.

Mga pusa at daga

Nilalaman ng programa : Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng malakas at tahimik na tunog.

Mga tulong sa laro : Mga sumbrero ng pusa at daga ayon sa bilang ng mga bata sa grupo.

Metallophone, anumang himig ng sayaw.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang bawat isa ay nakatira sa kanyang sariling bahay. Ang mga daga ay lumalabas sa paglalakad sa tahimik na tunog, pusa - sa malakas na tunog. Kapag ang lakas ng tunog ay nagbago, ang mga daga ay yumuyuko (nagtatago), at ang mga pusa ay tumayo at sabay-sabay na tumingin sa paligid. Paano gumagalaw ang mga daga. Sa utos ng guro na "huli," sinimulan ng mga pusa na mahuli ang mga daga.

Mga Kambing at Lobo

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang anyo, katangian at paraan ng pagpapahayag ng mga gawang musikal.

Mga tulong sa laro:

Ang takip ay isang lobo na maskara.

Musikal at didactic na materyal:

"Little Goats", "Wolf" ni T. Lomova.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay nagsasaya sa musika ng "Little Goats," at sa sandaling magsimulang tumugtog ang piyesa na "Wolf", isang lobo (isang bata na naka-cap - isang lobo na maskara) ay tumakbo at hinuli ang mga bata.

Oh, paano tayo kumanta ng isang kanta!

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala at maihatid nang tama ang rhythmic pattern ng mga kanta.

Musikal at didactic

materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig ng mga pamilyar na kanta.

Progreso ng laro :

Nag-aalok ang guro na kopyahin ang rhythmic pattern ng isang pamilyar na kanta sa isang instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, tamburin, tambol), hulaan at kantahin ng mga bata ang kanta nang magkasama.

Mga paruparo

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala at ihatid ang tempo ng isang piraso ng musika sa paggalaw.

Musikal at didactic na materyal :

Glockenspiel.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay lumilipad na parang mga paru-paro sa mabilis na tunog ng isang metallophone, at umiikot sa mabagal na tunog. Ang ehersisyo ay paulit-ulit nang maraming beses na may sunud-sunod na pagbabago sa tunog, pagkatapos ay nagsasalita ang guro. Ano ang hiling ng mga paru-paro? mga palaisipan sa musika: maglaro nang maraming beses nang mabilis at isang beses na mabagal at kabaligtaran, at ang mga paru-paro ay dapat na malutas ang mga musikal na bugtong.

Tambol at kalansing

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre, mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika, at ihatid ang rhythmic pattern ng isang piyesa.

Mga tulong sa laro :

Mga tambol at kalansing.

Musikal at didactic na materyal :

"Drum" ni D. Kabalevsky, "Rattle" ni V. Tilicheev.

Pag-unlad ng laro:

Kapag ang piyesang "Tambol" ay isinagawa, ang mga bata ay tumutugtog ng tambol, na nagbibigay ng ritmikong pattern o nagmamarka ng malakas na kumpas kapag ang piyesa na "Ratlet" ay tumutunog, sila ay tumutugtog ng mga kalansing;

Orchestra

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na kilalanin ang tunog ng mga instrumento ng symphony orchestra.

Mga tulong sa laro:

Mga card na may mga larawan ng symphony orchestra instruments.

Musikal at didactic na materyal :

"Mga pag-uusap tungkol sa mga instrumentong pangmusika" mula sa programang O.P. Radynova "Mga obra maestra ng musika".

Progreso ng laro :

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa isang sipi mula sa isang piraso ng musika at kunin ang isang card na may larawan ng isang tunog na instrumento.

Linggo, 11/12/2017 - 18:22 | tagapangasiwa

MUNICIPAL AUTONOMOUS PRE-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION OF KHABAROVSK "KINDERGARTEN OF A COMBINED TYPE No. 197" Khabarovsk

Patuloy na programa sa edukasyon na "MUSICAL PALETTE"

(Studio pag-unlad ng musika mga bata sa senior preschool age)

direktor ng musika

Osipova I. P.

Programa para sa musical development studio para sa mga bata ng senior preschool age na "Musical Palette"

Paliwanag na tala
Mga layunin at layunin ng programa
Nakaplanong resulta
Mga pangunahing prinsipyo ng programa
Organisasyon at pagsasagawa ng mga klase


Istraktura ng aralin
Mga pamamaraang pamamaraan
Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 5-6 taong gulang
Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga batang 6-7 taong gulang

Mga kinakailangan para sa antas ng tagumpay ng bata
Listahan ng software at metodolohikal na suporta
Suporta sa Impormasyon
Bibliograpiya
Annex 1 Artikulasyon na himnastiko
Appendix 2 Kumplikado ng mga pagsasanay sa paghinga ni E.M.Chareli
Appendix 3 Mga ehersisyo sa paghinga
Apendise4 Mga larong pangmusika at pang-edukasyon
Karagdagang aplikasyon sa programa Mga diskarte sa paglalaro ng dalawang kutsara
Mga diskarte sa paglalaro ng tatlong kutsara

Mga katutubong instrumentong pangmusika

Mga materyales para sa mga klase:
Tungkol sa buhay ng mga taong Ruso
Tungkol sa kasuutan ng Russia
Tungkol sa mga lugar na tinitirhan ng ating mga ninuno
Tungkol sa Russian awiting bayan
Pagkilala sa katutubong sining
Tungkol sa mga pambansang pista opisyal
Sample ng musical instrumental compositions sa mga kutsara at mga instrumentong bayan

Mga senaryo ng holiday

PALIWANAG TALA

« Ang musika ay isang makapangyarihang pinagmumulan ng pag-iisip. Kung walang edukasyon sa musika, imposible ang buong pag-unlad ng kaisipan.». Sukhomlinsky V.

Kung walang musika, imposible ang buong pag-unlad ng isip ng isang bata. Ito ay may kakayahang gisingin ang enerhiya ng pag-iisip kahit na sa pinaka-hindi gumagalaw na mga bata.

Ang musika at mga aktibidad sa musika ng mga bata sa kindergarten ay pinagmumulan ng kagalakan ng mga espesyal na bata. Natuklasan ng isang bata ang musika bilang isang kamangha-manghang himala na maaaring sabihin sa kanya ng maraming: tungkol sa kagandahan ng kalikasan, kagandahan ng isang tao, ang kanyang mga karanasan, damdamin, kaisipan.

Ang pag-awit ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa pagganap ng mga bata. Ang pag-awit ay nabibilang sa isang uri ng musikal na sining na matatawag na pinakalaganap at naa-access. Napakaganda ng epekto nito sa edukasyon dahil sa pagkakaisa ng musika at mga salita sa kanta at dahil sa likas na katangian ng natural na tunog ng pag-awit, na pumupukaw ng matinding emosyon. Ang pag-awit ay ang pangunahing sining ng musika na patuloy na itinuturo sa kindergarten. Sa anumang yugto ng edukasyon, ang mga bata ay tinuturuan ng tamang paggawa ng tunog, malinaw na pagbigkas, malinis, maayos na pag-awit at magkakaugnay na tunog (ensemble, choir); form singing breathing. Ang pag-master ng mga kasanayang ito ay ang landas sa pagpapahayag ng pagganap. Ang pagbuo ng melodic na pandinig ay nangyayari lalo na masinsinan sa konteksto ng pag-aaral sa pagkanta. Ang pag-awit nang sama-sama ay nagkakaroon ng pakiramdam ng kolektibismo at lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal at musikal na komunikasyon. Ang pinakadiwa ng choral singing ay nabubuo sa isang choral singer ng kakayahang makita, marinig, at maramdaman ang estado ng ibang tao. Ang pag-awit ay nabubuo din sa mga bata ang ugali ng pangmatagalang konsentrasyon. Imposible lang na hindi maging matulungin, hindi ka makakakuha ng maayos na pagkanta, walang koro. Masarap ang pakiramdam ng mga bata kapag kumakanta nang sama-sama. Ang isang tao na regular na nagsasanay sa pag-awit ay talagang nagpapalakas ng kanyang pisikal at mental na kalusugan. Ang programang ito ay naglalayong paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng mga bata, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva)

Ang programang ito ay dinagdagan at binago: ang nilalaman ng karagdagang programang pang-edukasyon ay binago at pinayaman ng kinakailangang kapaligiran sa pag-unlad.

Ang pangunahing pamantayan para sa pagpili ng materyal ng programa ay ang halagang pang-edukasyon nito, ang mataas na antas ng masining ng mga gawang musikal na ginamit (klasikal, kapwa domestic at dayuhan), at pamilyar sa orkestra ng symphony.

LAYUNIN NG PROGRAMA: Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit sa pamamagitan ng organisasyon ng choral singing at improvisation sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Linangin ang isang interes sa vocal art.
Turuan ang mga bata na kumanta nang tama at nagpapahayag.
Turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting.
Bumuo ng isang tainga para sa musika, koordinasyon ng pandinig at boses.
Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.
Bumuo ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, at artikulasyon.
Matutong tumugtog ng mga simpleng melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang emosyonal na globo, katalinuhan, at pag-unlad ng aesthetic na damdamin.

PINLANONG RESULTA:

Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction, kumanta sa koro at wala ito, pigilin ang kanilang hininga hanggang sa katapusan ng parirala, malinis na himig ang melody sa isang progresibong paggalaw pataas ng isang ikalimang at isang pang-apat.
Ang mga bata ay may mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika; master ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, tumugtog ng maayos.
Emosyonal silang tumutugon sa mga musikal na gawa, naiintindihan ang mga ito, at nakabuo ng isang positibong saloobin sa pagtugtog ng isang musikal na gawain sa mga instrumentong pangmusika at sa pag-awit.
Ang mga pamantayang etikal ay batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: ang kakayahan ng bata na gumamit ng mga pamilyar na katutubong kanta sa mga laro, sa panahon ng pista opisyal, libangan, gayundin sa mga independiyenteng aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pamamagitan ng pakikinig.

Ang pagbubuod sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magkakaroon ng anyo ng mga pagtatanghal sa mga matinee at isang pag-uulat na konsiyerto.

MGA PANGUNAHING PRINSIPYO NG PROGRAM:

Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad ng edukasyong pangmusika ng mga bata;
Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
Ang prinsipyo ng cultural conformity;
Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
sistematikong prinsipyo;
Prinsipyo ng integrasyon;
Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad;
Ang prinsipyo ng humanization;
Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa bata sa isang kindergarten at pamilya;

ORGANISASYON AT PAG-UUGALI NG MGA KLASE SA MUSICAL PALETTE STUDIO.

Ang programa sa studio na "Musical Palette" ay idinisenyo upang magtrabaho kasama ang mga batang may edad na 5 - 7 taon para sa 2 taong pag-aaral. 36 na aralin bawat taon ang inaasahan. Ang mga klase ay gaganapin mula Setyembre hanggang Mayo, isang beses sa isang linggo (tuwing Martes), sa hapon kasama ang isang grupo ng 20 bata.

Ang tagal ng aralin ay 30 minuto. (16.00 – 16.30).

Ang gawain sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay isinasagawa sa iba't ibang anyo:

Mga aktibidad - mga laro, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika;

Ang mga resulta ng mastery ng mga bata sa music studio program ay sinusuri sa panahon ng:

mga pagsusulit, mga gabi ng libangan;
sa mga independiyenteng aktibidad;

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay ibinigay, ang mga sumusunod ay isinasagawa:

mga konsultasyon, pag-uusap, entertainment evening, konsiyerto.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na lugar sa gawain ng bilog: ang gawaing boses mismo (pagsasanay ng boses sa pag-awit) at ang samahan ng mga aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri ng kolektibong pagganap:

magkasabay na mga kanta;
mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.);
kapag kasama sa koro ng mga soloista;
pagkanta sa isang soundtrack;
pagkanta mula sa mga tala.

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama: makinig, mag-analisa, marinig, intonate (pagsamahin ang mga kakayahan ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

ang mapaglarong kalikasan ng mga klase at pagsasanay,
aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa mga klase at konsiyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, at sa isang party.
mga katangian para sa mga klase (mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at pang-edukasyon, mga manual)
kagamitan sa paggawa ng tunog (tape recorder, mikropono, cassette at CD - blangko at may mga recording ng materyal na pangmusika)
entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng imahe at pag-unlad ng isang maliit na artist

Ang maingat na saloobin sa boses ng bata ay kinakailangan; makipagtulungan sa mga bata, magulang at tagapagturo, na ipinapaliwanag sa kanila ang kapinsalaan ng malakas na pagsasalita at pagkanta, isang maingay na kapaligiran para sa pag-unlad ng pandinig at boses ng bata. Kapag nagtatrabaho sa mga kanta, kinakailangang obserbahan ang tamang posisyon ng boses at pagkanta ng katawan.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

pang-unawa sa musika;
pag-unlad ng musikal na tainga at boses;
pagkamalikhain ng kanta;
pag-install ng pag-awit;
mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emotional-expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skills).

Kasanayan artikulasyon kasama ang:

Nagpapahayag ng ponetikong diin at tamang pagbigkas;

Ang kakayahang makahanap ng malapit o mataas na posisyon, na kinokontrol ng pakiramdam ng buong resonance ng tunog sa lugar ng "mask";

Ang kakayahang mag-stretch ng mga patinig hangga't maaari at bigkasin ang mga katinig nang napakaikling sa iba't ibang mga ritmo at tempo.

Pagkakasunod-sunod ng pagbuo ng patinig:

Mga patinig na "o", "e" - upang makabuo ng isang bilugan, magandang tunog;

Ang patinig na "at" - upang maghanap ng tunog at mapakilos ang aparato ng ilong, ang head resonator;

Patungo sa mga kasanayan sa pandinig maaaring maiugnay:

Pagpipigil sa sarili ng pandinig;

Pandinig na atensyon;

Ang pagkita ng kaibhan ng husay na bahagi ng tunog ng pag-awit, kabilang ang emosyonal na pagpapahayag nito, ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at hindi tamang pag-awit;

Mga ideya tungkol sa tamang tunog ng pag-awit at mga paraan ng pagbuo nito.

Kasanayan ng emosyonal at nagpapahayag na pagganap sumasalamin sa musikal at aesthetic na nilalaman at kahulugan ng pagganap ng isang partikular na vocal work (pag-awit, kanta).

Ito ay nakamit:

Pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha;

Ekspresyon ng mata;

Pagpapahayag ng paggalaw at kilos;

Mga dynamic na shade at kakaiba ng pagbigkas;

Ang pagkakaroon ng mga pause na may syntactic at lohikal (semantic) na kahulugan.

Buntong hininga. Ang isang bata na natututong kumanta ay nakakabisado ng sumusunod na pamamaraan ng pamamahagi ng paghinga, na binubuo ng tatlong yugto:

Isang maikling tahimik na hininga nang hindi itinataas ang iyong mga balikat;

Kalmado, unti-unti (nang walang jolts) na pamamahagi ng pagbuga kapag kumakanta.

Upang makagawa mga kasanayan sa pagpapahayag ng diction Ang mga sumusunod na pagsasanay sa articulation gymnastics ay magiging kapaki-pakinabang:

Huwag masyadong kagatin ang dulo ng iyong dila;

Salit-salit na kagat ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bahagi ng ngipin, na parang sinusubukang ngumunguya;

Gumawa ng pabilog na paggalaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi nang nakasara ang iyong bibig, pagkatapos ay sa kabilang direksyon;

Ilagay ang iyong dila sa itaas na labi, pagkatapos ay ang ibaba, kanang pisngi, kaliwang pisngi, sinusubukang tumusok sa mga pisngi;

I-click ang iyong dila, binabago ang hugis ng iyong bibig, sabay na binabago ang tunog, sinusubukang gumawa ng mas mataas at mas mababang tunog na mga pag-click (o sabay-sabay);

Pag-tap sa iyong mga daliri upang i-massage ang iyong mukha;

Gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang ibabang panga pasulong - kanan - likod - kaliwa - pasulong;

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, hilahin ang iyong mga pisngi sa pagitan ng iyong mga labi (sarado ang bibig). Exhale - mga labi sa pamamagitan ng isang tubo.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa ng 4 na beses.

Upang bumuo ng diction, maaari kang gumamit ng mga twister ng dila, na dapat kantahin sa isang nota, pababa at pataas sa mga semitone, 8-10 beses na may matatag na pag-atake ng tunog.

BANGHAY NG ARALIN

1. Pag-awit.

Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kantahan" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (vocals, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan para dito. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang layunin ng paunang pagsasanay ay ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagsasagawa ng mga vocal work. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

4. Pangwakas na bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. Ang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga kanta ay nagaganap sa tatlong yugto:

pagkilala sa kanta sa kabuuan (kung ang lyrics ng kanta ay mahirap basahin bilang isang tula, kantahin ito ng walang saliw)
magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
pagsubok sa kaalaman ng mga bata sa mastery ng kanta.

2. Mga diskarteng nauugnay sa isang gawa lamang:

Umawit tayo ng isang awit na kalahating sarado ang ating bibig;
pantig na pag-awit ("la", "bom", atbp.);
binibigkas nang mabuti ang mga katinig sa dulo ng mga salita;
pagbigkas ng mga salita sa isang bulong sa ritmo ng isang kanta;
i-highlight, salungguhitan ang isang hiwalay na parirala o salita.
tune in bago magsimulang kumanta (kantahin ang unang tunog);
magtagal sa isang partikular na tunog at makinig sa kung paano ito tunog;
bigyang-pansin ang pitch ng tunog, ang direksyon ng melody;
gumamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
walang saliw na pag-awit;
visual, kalinawan ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

nagpapahayag na pagpapakita (inirerekomenda ang accapella);
matalinghagang pagsasanay;
mga tanong;
pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta.

EDUCATIONAL AND THEMATIC PLAN OF WORK OF THE MUSIC STUDIO "MUSICAL PALETTE"

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 5 - 6 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit		Mga pagsasanay para sa pagbuo ng musikal na tainga at boses.	Sistema ng mga pagsasanay ni T. Orlova. “Three Tits”, “Grey Goat”, “Squirrel”, “Winter”, “Joke”
Pag-aaral at pagtanghal ng mga bagong kanta	Alamin na malinis ang tono ng melody sa hanay ng 1-2. Madaling matutong kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction. Kumanta nang may saliw at walang musika. Matutong maghatid ng mga emosyon ang mood ng kanta, pakiramdam ang nagpapahayag ng mga elemento ng musikal na wika.	Pagkilala sa isang bagong kanta, pakikipag-usap tungkol sa nilalaman, pag-aaral ng melody at lyrics. Pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, patinig, pantig, sa pamamagitan ng kamay (kamao - palad)	“A Friend With Us” ni G. Struve, “Gnomes” ni K. Kostin, “Why Chicks” ni L. Turkin, “I Draw the Sea” ni N. Timofeev, “Katie and Petya” ni O. Polyakova, “ Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilov.
Sertipiko ng musika	Ipakilala ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag (melody, ritmo, tempo, dinamika, saliw) Ibigay ang mga konsepto ng "choir", "soloist"		Mga gawaing dapat matutunan
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.	Sanayin ang kahulugan ng metro - ritmo, maindayog na pandinig.	Card index ng mga laro at pagsasanay.
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Palakasin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap. Isagawa ang kanta nang maayos, sa parehong tempo, binibigkas ang mga salita nang malinaw, malinaw ang tono ng himig, huminga sa mga pariralang pangmusika, tumpak na kopyahin ang rhythmic pattern.	Pag-awit sa pangkat at indibidwal. Kumanta nang may paggalaw, nagsasadula ng mga kanta.	"A friend is with us" ni G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "I draw the sea" ni N. Timofeeva, "Why things" ni L. Turkin, "Katya and Petya" ni O. Polyakova, "Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilova.

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 6 - 7 taong gulang

PAKSANG-ARALIN	Bilang ng mga klase
PAKSANG-ARALIN	Teoretikal	Praktikal
Pag-uusap tungkol sa musika at mga instrumentong pangmusika. Pagkilala sa symphony orkestra. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Pagkilala sa musical staff. Pagkamalikhain ng kanta at laro. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral ng mga kanta. Kontrolin ang mga klase.

Pag-uusap tungkol sa musika, mga instrumentong pangmusika . Kilalanin ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre. Upang bigyan ang mga bata ng ideya kung ano ang vocal at instrumental na musika at ang nagpapahayag na paraan ng paghahatid nito. Ginagamit ang pag-uusap at pagsusuri ng mga instrumentong pangmusika.
Kilalanin ang Symphony Orchestra . Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairyland."
Pagkamalikhain ng kanta at laro. Mga larong musikal at didactic.
Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika . Gumamit ng familiarization at perception ng mga musikal na gawa para sa paglalaro.

Repertoire ng musika:

"Matapang na piloto" - musika. E. Tilicheeva
"Cornflower" - Ruso. adv. himig.
"May isang puno ng birch sa bukid" - Russian. adv. kanta.
"Sa hardin o sa hardin ng gulay" - Russian. adv. kanta.
"The Rain is a Mischief" - musika. N. Zaretskaya.
"Tipunin ang ani" - musika. A. Filippenko.
"Isang lumang Pranses na kanta" - musika. P.I. Tchaikovsky.
"Awit ng mga bata" - musika. Noffata.
"Dumating na ang gabi" - musika. U. Gadzhibekova.

Pag-aaral ng mga kanta. Step-by-step na pag-aaral: Stage 1 – perception, learning; Stage 2 - mastering sound production skills; Stage 3 – pag-uulit ng kanta.

Repertoire ng musika:

"Autumn Song" - musika. D. Vasiliev - Buglai.
"Awit tungkol sa mga kaliskis" - musika. G. Magsikap
"Lullaby of the Bear" - musika. E. Krylatova.
"Motley cap" - musika. G. Magsikap.
"Goslings" - Ingles. adv. kanta.
"Sa panday" - Russian. adv. kanta.
"Elepante at biyolin" - musika. O. Yudakhina.
"Awit tungkol sa Russia" - musika. G. Magpunyagi.
"Pamana ng Russia" - musika. I. Gomonova.
"Awit tungkol sa isang giraffe" - musika. Yu.
"Antukin na kanta" - musika. R. Pauls.

Konsyerto:

"Spring mood" (para sa mga batang 5-6 taong gulang);

"Song - Wonderful" (para sa mga batang 6-7 taong gulang).

8. Pagsubok ng aralin . Pagtatasa ng antas ng pagiging epektibo ng aralin, ang kalidad ng pagpapatupad ng programa ng trabaho sa bilog.

MGA KINAKAILANGAN PARA SA LEVEL NG ACHIEVEMENT NG ISANG BATA NA PUMAMAMALA SA MUSIC PALETTE MUSIC STUDIO

Mahilig kumanta, emosyonal na naghahatid sa pag-awit ng pangkalahatang katangian ng kanta, ang pagbabago ng maliwanag na intonasyon. Naisasagawa ang awit na nagpapahayag.
Alam ang mga pangunahing kaalaman sa tunog, intonasyon, at paghinga sa pagkanta.
Ipinapakita ang kanyang sarili sa mga malikhaing improvisasyon ng kanta.
Alam at tinutugtog niya ang mga simpleng piyesa sa metallophone, gayundin sa ritmikong orkestra sa mga instrumentong walang sukat.
Naghahatid ng katangian ng piyesa gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musika.
Mga improvise sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pagsusuri ng mga resulta:

Antas: 1 – mababa, 2 – karaniwan, 3 – higit sa karaniwan, 4 – mataas.

INAASAHANG RESULTA

Ang mga bata ay nagpapakita ng interes sa vocal art. Maaari silang kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting, sa isang mabagal na paraan. Malinaw nilang binibigkas ang mga salita, nauunawaan ang kanilang kahulugan, binibigkas ang mga patinig sa mga salita nang tama at wastong binibigkas ang mga pagtatapos ng mga salita. Maaari silang kumanta nang walang tulong ng isang pinuno. Ipakita ang aktibidad sa pagsulat ng kanta; Sabay silang kumakanta, hindi nahuhuli at hindi nauuna sa isa't isa.

LISTAHAN NG SOFTWARE AT METHODOLOGICAL SUPPORT

Ang pagkilala sa musika at mga gawang pangmusika ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap, pagsusuri ng mga ilustrasyon at mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang pagpapakilala sa symphony orchestra ay sasamahan ng isang audio cassette at isang musical fairy tale.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairyland."
Ginagamit ang pagkamalikhain ng kanta at laro, musikal at didactic na mga laro.
Kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang pag-awit ng mga kanta, mga larong pangmusika at didactic, flannelgraph, at mga card ay gagamitin.
Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral gamit ang paghinga, daliri, articulatory gymnastics, gamit ang mga diskarte para sa tamang paggawa at pagbigkas ng tunog.
Konsyerto.

Ang mga control class ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

IMPORMASYON SUPPORT

Ginagamit ang mga musikal at didactic na laro at pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta at kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Flannelograph - kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, kapag nagpapakilala sa mga bata sa mababa at mataas na tunog.
Easel - pagkilala sa mga tala at tunog.
Chareli breathing exercises complex - kapag nagtatrabaho sa isang kanta.
Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na magpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang isang complex ng acupressure ay ginagamit upang maiwasan ang mga karamdaman sa boses at mga sakit ng upper respiratory tract.
Ginagamit ang mga instrumentong pangmusika sa pagtuturo at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Mga programa, mga script ng konsiyerto.
Mga koleksyon ng mga kanta, pagkanta.
Mga piraso ng musika para sa pag-aaral ng mga instrumentong pangmusika kasama ng mga bata.
Mga tape recorder, audio cassette, CD - ginagamit ang mga phonogram sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, at sa mga independiyenteng aktibidad.
Laptop - mga pagtatanghal para sa pamilyar sa mga bagong musikal na gawa at kanta.

BIBLIOGRAPIYA

Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M. Musika, 1997
Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.
Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium 2003”, 2010.
Kononova N.G. Mga larong pangmusika at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982
Kononova N.G. Pagtuturo sa mga batang preschool na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. M. Edukasyon, 1980
Kostina E.P. tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata. M. Edukasyon, 2004.
Merkulova L.R. Mga bata sa orkestra. Mga kanta at piyesa para sa orkestra ng mga bata. M. "Musika", 1999
Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895
Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. ARKTI, 2000
Orlova T.M. Bekina S.I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Edukasyon, 1986
Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa preschool Blg. 9, 1988
Radynova O.P. Makinig tayo ng musika. M. Edukasyon, 1990
Radynova O.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. Edukasyon, 1984.
Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. M. Musika, 2004
Struve G.A. Mga hakbang sa musical literacy. Saint Petersburg. Lan, 1999
Sheremetyev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990
Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musical educational games para sa pagtuturo ng musical literacy sa mga batang preschool. M. GNOM at D, 2002.

ANNEX 1

ARTIKULATIBONG HYMNASTICS

Bahagyang kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin. (4 na beses)
Ilabas ang iyong dila hanggang sa maabot nito, bahagyang kagat-kagat ang dulo ng dila at lahat ng mas malalayong ibabaw.
Salit-salit na kagatin ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bagang, na parang nginunguya ito. (4)
Gumawa ng pabilog na paggalaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi at ngipin (4), at gawin din ito sa kabilang direksyon.
Ilagay ang iyong dila sa iyong itaas na labi. Sa ibabang labi, sa kanan at kaliwang pisngi, sinusubukang itulak ang mga ito.
Ang pag-click sa iyong dila upang baguhin ang hugis ng iyong bibig. Kusang-loob na bigkasin ang mas mababa o mas mataas na mga tunog - mga pag-click.
Ipasa ang buong mukha mula sa mga ugat ng buhok sa noo hanggang sa leeg gamit ang iyong mga daliri sa isang circular kneading massage.
Mag-apply ng tapping massage sa buong mukha gamit ang mga dulo ng nakabaluktot na mga daliri. Ang mga suntok ay dapat na sapat na malakas upang maging sanhi ng mukha na "mag-apoy."
I-massage ang jaw-temporal joints gamit ang iyong mga daliri.

APENDIKS 2

KOMPLEX NG BREATHERING GYMNASTICS E.M. CHARELI

(Ang himnastiko ay isinasagawa nang nakatayo o nakaupo, habang pinapanatili ang pustura - nakatalikod ang mga balikat, tuwid sa likod, nakatago sa tiyan, humihinga nang mababaw.)

I-stroke ang iyong ilong ( mga lateral na bahagi nito) mula sa dulo hanggang sa tulay ng ilong - lumanghap. Habang humihinga ka, tapikin ang iyong mga butas ng ilong. (5)
Sarado ang bibig. Huminga at huminga sa kanan at kaliwang butas ng ilong, salit-salit na isara ang mga ito gamit ang iyong hintuturo. (5)
Bukas ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. (5)
Habang humihinga ka, pigilan ang hangin gamit ang iyong ilong, idiin ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
Bukas ang bibig, nakataas ang dila sa itaas na palad. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong.
Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog na "mmmmmmmmmm" habang sabay na tinapik ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
Isara ang iyong ilong gamit ang iyong mga daliri at bilangin hanggang 10, ulitin ang parehong habang nakabukas ang iyong ilong.
I-massage ang lower jaw: Gamitin ang dalawang kamay para i-massage ang lower jaw mula sa gitna hanggang sa tainga.
Pagmasahe sa lalamunan: halili-halilihin ang lalamunan gamit ang iyong kaliwa at pagkatapos ay ang iyong kanang kamay.
Bigkasin ang “p-b”, “p-b” nang masigla. Ang pagbigkas ng mga tunog na ito ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng dila.
Bigkasin ang “t – d”, “t – d” nang masigla.
Humikab ng ilang beses. Ang paghikab ay pinasisigla hindi lamang ang buong laryngopharyngeal apparatus, kundi pati na rin ang aktibidad ng utak, at pinapaginhawa din ang stress.

APENDIKS 3

MGA Ehersisyo sa paghinga

Senior na grupo

Magpainit tayo.

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, pagkatapos ay mabilis na i-cross ang mga ito sa harap ng iyong dibdib, ipakpak ang iyong mga palad sa iyong mga balikat, na sinasabi wow!(8-10 beses).

Gilingan.

Iunat ang iyong mga braso at dahan-dahang paikutin ang mga ito nang may tunog w-r-r, pagtaas ng bilis (6-7 beses).

Galit na hedgehog .

Maglupasay sa ibaba, hawakan ang iyong mga shins, ibaba mo ang iyong ulo, gumawa ng isang tunog f-r-r(3-5 beses).

Maliit na palaka.

Bahagyang lumuhod at tumalon pasulong. Habang humihinga ka, sabihin mo k-v-a-a-k.

Nawala sa kagubatan.

Huminga, sumigaw habang humihinga aww.

Higante at duwende.

Itaas ang iyong mga braso at iunat, huminga. I-relax ang iyong mga braso hanggang sa sahig, huminga nang malalim.

Grupo ng paghahanda para sa paaralan

Panoorin.

I-swing ang iyong mga tuwid na braso pabalik-balik, sabihin tik tok(10-12 beses).

Nanghuhuli ng lamok.

Direktang tunog z-z-z sa iba't ibang direksyon at ipakpak ang iyong mga kamay sa mga lugar kung saan maaaring naroroon siya (4-5 beses).

tagagapas.

Gayahin ang mga galaw ng isang tagagapas, na gumagalaw sa isang haka-haka na scythe pakaliwa at kanan na may tunog wow(5-8 beses).

Trumpeta.

Maglagay ng haka-haka na tubo sa iyong mga labi at, pagpindot sa mga key, bigkasin ang mga tunog tu-tu-tu(15-20 s).

Alarm.

Pump.

Yumuko nang husto 2-3 beses sa isang direksyon, i-slide ang iyong mga kamay sa iyong binti at gumawa ng tunog ssss(6-8 beses sa bawat direksyon).

MGA Ehersisyo sa paghinga

PABORITO NG ILONG

Target : turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng ilong, pag-iwas

mga sakit sa itaas na respiratory tract.

At ngayon nang walang pagkaantala

Pag-aaralan natin ang mga pagsasanay

Huwag kalimutan ang mga ito, mga kaibigan.

At ulitin nang madalas.

1. I-stroke ang iyong ilong mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong - huminga, pabalik - huminga nang palabas (5 beses).

Huminga - haplusin ang iyong ilong

Mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong.

Huminga - at pabalik

Nagmamakaawa ang mga daliri namin.

2. Huminga sa pamamagitan ng iyong kaliwang butas ng ilong; ang kanan ay sarado, huminga nang palabas sa kanang butas ng ilong, habang ang kaliwa ay sarado (5 beses).

Huminga sa isang butas ng ilong at huminga sa isa pa.

Salit-salit na isara ang iyong mga butas ng ilong.

Umupo nang maayos, tuwid, nang tuwid ang iyong likod.

At malapit nang mawala ang sipon, alam mo yan!

3. Huminga. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog Mmm, sabay-sabay na pagtapik sa mga pakpak ng ilong gamit ang iyong mga hintuturo (3 beses).

Hayaang huminga ang iyong ilong, huminga habang humihinga ka.

Subukang kantahin ang tunog [m] nang panaginip,

Tapikin ang mga pakpak ng iyong ilong gamit ang iyong mga daliri

At sabay ngiti ng masaya.

MGA Ehersisyo sa paghinga at tunog

Artikulasyon na himnastiko

Traktor.

Masiglang bigkas d-t, d-t, pagbabago ng lakas ng tunog at tagal (pagpapalakas ng mga kalamnan ng dila).

Pamamaril.

Bumaril mula sa isang haka-haka na baril: ilabas ang iyong dila at sabihin nang masigla k-g-k-g(pinalakas namin ang mga kalamnan ng pharyngeal cavity).

Mga paputok.

Sa Bisperas ng Bagong Taon ay nag-shoot kami mula sa isang paputok, at ang mga paputok ng maraming kulay na mga ilaw ay nakakalat. Masiglang bigkas p-b-p-b(palakasin ang mga kalamnan ng labi).

Humikab at mag-inat ng ilang beses. (Ang ehersisyo ay pinasisigla ang laryngopharyngeal apparatus, aktibidad ng utak at pinapawi ang stress).

Sipol ng steamboat.

Kumuha ng hangin sa iyong ilong, humawak ng 1-2 segundo at huminga nang palabas sa iyong bibig na may tunog ooh-ooh ang mga labi ay nakadikit sa isang tubo.

Matigas ang ulo na asno.

Pinili ang mga asno at driver.

Ang mga asno ay tumatakbo at huminto. Hinikayat ng mga tsuper ang mga asno, at nagsimula silang sumigaw y-a-y-a(pagpapalakas ng laryngeal ligaments).

Iyaking sanggol.

Ginagaya namin ang pag-iyak sa pagsasabing s-s-s (tunog[mga] pinapaginhawa ang pagkapagod sa utak).

HEALTH COMPLEX

MGA PAGSASANAY PARA SA LULUN

Kabayo.

Ang pag-click sa iyong dila na parang kabayo, ngayon ay mas malakas, ngayon ay mas tahimik. Taasan natin o binabawasan ang bilis ng kabayo

Uwak.

(6 – 7 beses).

Dila ng ahas.

Ang mahabang dila ng ahas ay sumusubok na lumabas hangga't maaari at umabot sa baba (6 na beses).

Hikab.

Magpahinga, ibaba ang iyong ulo, buksan ang iyong bibig. Nang hindi isinasara ito, sabihin ito nang malakas oh-oh-ho-ho-oh-oh-oh, humikab

Maligayang mga nagdadalamhati.

Gayahin ang pag-iyak, malakas na hikbi na may maingay na paglanghap, nang walang pagbuga (30-40 s).

Nakakatawa.

Pumapasok sa bibig ko ang tawa at hindi ko maalis. Ipikit ang iyong mga mata, ihiwalay ang iyong mga labi at sabihin ha ha ha, hee hee hee - tunog Kaya- sa kanan (4-5 beses).

APENDIKS 4

Mga larong pangmusika at didactic para sa mga batang preschool

Nakakatawang pugad na mga manika

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Mga tulong sa laro:

Matryoshka na mga manika na may tatlong laki ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng glockenspiel, kapag mahina ang tunog - sumasayaw ang maliliit na pugad na manika, kapag mataas ang tunog - mataas, katamtaman - katamtaman.

Anong instrument ang tunog nito?

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre ng mga instrumentong pangmusika.

Mga tulong sa laro : Mga card na may mga larawan ng mga instrumentong pangmusika.

Musikal at didactic na materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Mga kampana

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang lakas ng tunog.

Mga tulong sa laro :

Mga hanay ng mga kampana na may iba't ibang laki.

Pag-unlad ng laro:

Hulaan mo?

Nilalaman ng programa:

Mga tulong sa laro:

Malalaki at maliliit na bilog na pinutol sa papel na may kulay itim at puti ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Musikal at didactic na materyal:

Tamburin o tambol.

Pag-unlad ng laro:

Maglakad

Nilalaman ng programa:

Makilala ang kalmado at masayahin na katangian ng mga musikal na gawa.

Musikal at didactic na materyal: "Maglakad-lakad tayo" ni T. Lomova, "Marso" ni E. Parlov.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Kapag gumaganap ng isang piraso ng isang kalmado na kalikasan, ang isang koponan ay pumapalakpak sa kanyang mga tuhod;

Dagat at batis

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang tempo ng musika.

Mga tulong sa laro : Mga hanay ng mga larawan na naglalarawan ng mga alon ng dagat at isang batis.

Musikal at didactic na materyal: "Tumatakbo" ni E. Tilicheeva, "French Melody" arr. A.Alexandrova.

Progreso ng laro :

Kapag gumaganap ng isang mabilis na piraso ng tempo, ang mga bata ay kumukuha ng mga larawan na may larawan ng isang batis, at isang mabagal na piraso ng tempo na may larawan ng dagat.

Tatlong Oso

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang pitch ng mga tunog.

Mga tulong sa laro: Isang planar na imahe ng malaki, katamtaman at maliit na laki ng mga oso para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

"Bear" ni M. Rauchwerger.

Progreso ng laro :

2nd option.

Ang mga bata ay nagpapanggap na mga oso, at ang bawat bata ay gumagalaw alinsunod sa tungkuling itinalaga sa kanya at sa angkop na tunog ng piyesa ng musika.

Mga bouquet

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang tagal ng mga tunog.

Mga tulong sa laro:

Maliit na bulaklak, dalawa para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay naglalaro ng mahaba at maikling tunog, depende sa tunog, ang mga bata ay tumango sa mga ulo ng mga bulaklak o umiikot sa paligid, itinaas ang mga bulaklak sa itaas ng kanilang mga ulo.

Lakad sa gubat

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang mga timbre ng mga instrumento: tambol, tamburin, kalansing.

Bumuo ng isang musikal at maindayog na kahulugan.

Mga tulong sa laro:

Mga sumbrero ng mga oso, hares, squirrel ayon sa bilang ng mga bata.

Musikal at didactic na materyal :

Tambol, tamburin, kalansing.

Pag-unlad ng laro:

Mga pusa at daga

Nilalaman ng programa : Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng malakas at tahimik na tunog.

Mga tulong sa laro : Mga sumbrero ng pusa at daga ayon sa bilang ng mga bata sa grupo.

Metallophone, anumang himig ng sayaw.

Pag-unlad ng laro:

Mga Kambing at Lobo

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang anyo, katangian at paraan ng pagpapahayag ng mga gawang musikal.

Mga tulong sa laro:

Ang takip ay isang lobo na maskara.

Musikal at didactic na materyal:

"Little Goats", "Wolf" ni T. Lomova.

Progreso ng laro :

Oh, paano tayo kumanta ng isang kanta!

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala at maihatid nang tama ang rhythmic pattern ng mga kanta.

Musikal at didactic

materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig ng mga pamilyar na kanta.

Progreso ng laro :

Mga paruparo

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala at ihatid ang tempo ng isang piraso ng musika sa paggalaw.

Musikal at didactic na materyal :

Glockenspiel.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay lumilipad na parang mga paru-paro sa mabilis na tunog ng isang metallophone, at umiikot sa mabagal na tunog. Ang ehersisyo ay paulit-ulit nang maraming beses na may sunud-sunod na pagbabago sa tunog, pagkatapos ay nagsasalita ang guro. Ano ang hihilingin sa mga butterflies musical riddles: maglaro ng maraming beses nang mabilis at isang beses mabagal at vice versa, at ang mga butterflies ay dapat malutas ang mga musikal na bugtong.

Tambol at kalansing

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre, mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika, at ihatid ang rhythmic pattern ng isang piyesa.

Mga tulong sa laro :

Mga tambol at kalansing.

Musikal at didactic na materyal :

"Drum" ni D. Kabalevsky, "Rattle" ni V. Tilicheev.

Pag-unlad ng laro:

Orchestra

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na kilalanin ang tunog ng mga instrumento ng symphony orchestra.

Mga tulong sa laro:

Mga card na may mga larawan ng symphony orchestra instruments.

Musikal at didactic na materyal :

"Mga pag-uusap tungkol sa mga instrumentong pangmusika" mula sa programang O.P. Radynova "Mga obra maestra ng musika".

Progreso ng laro :

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa isang sipi mula sa isang piraso ng musika at kunin ang isang card na may larawan ng isang tunog na instrumento.

KARAGDAGANG APPENDIX SA PROGRAM:

ANNEX 1

Mga diskarte sa paglalaro ng dalawang kutsara

Pindutin ang isang kutsara laban sa isa pa.

Upang gawin ito, ilagay ang isang kutsara na may matambok na gilid sa kaliwang palad at, sa gayon ay lumikha ng isang uri ng resonator, pindutin ito ng isa pang kutsara. Ang tunog ay kahawig ng clopping ng hooves;

"Pendulum"- ito ay mga sliding impact ng isang kutsara sa isang kutsara, na nakapagpapaalaala sa mga galaw ng isang pendulum. Pindutin ang likod ng mga kutsara o ang hawakan ng isang kutsara sa likod ng isa pa. Ang mga kutsara ay maaaring hawakan nang patayo at pahalang;

"Mga bola"- sa ito at sa kasunod na mga kaso, ang parehong mga kutsara ay hawak sa kanang kamay na ang kanilang mga likod ay nakaharap sa isa't isa tulad ng sumusunod: isa sa pagitan ng una at pangalawang daliri, ang pangalawa sa pagitan ng pangalawa at pangatlong daliri. Sa bilang ng isa, dalawa, tatlo, apat, tinamaan nila ang tuhod ng mga kutsara, ang mga kutsara ay tumalbog sa tuhod na parang bola. Kung gayon ang pamamaraan na ito ay kumplikado;

"Ratchet" Ang pinakakaraniwang pamamaraan ng pagganap ay ang paglalagay ng mga kutsara sa pagitan ng tuhod at palad ng kaliwang kamay at magsagawa ng mga suntok. Kailangan mong bigyang-pansin ang mga suntok na nakuha mula sa pakikipag-ugnay ng mga kutsara sa kaliwang palad;

"Sabit"- tinamaan nila ang palad ng kaliwang kamay at ang balikat ng kapitbahay sa kaliwa na may hawak na kutsara sa kanang kamay;

"Mga tuhod"- pindutin ang palad ng kaliwang kamay at ang tuhod ng kapitbahay sa kanan gamit ang mga kutsara;

"Swing"- hampasin ng kutsara sa tuhod at sa kamay ng kaliwang kamay na nakataas sa antas ng mata na may kasabay na bahagyang pagtagilid ng katawan sa kaliwa at kanan. Sa set "isa"- suntok sa tuhod; "dalawa" - kalahating ikiling sa kaliwa, tinamaan ang mga kutsara gamit ang nakataas na kaliwang kamay; sa account "tatlo"- suntok sa tuhod; "apat"- kalahating ikiling ang katawan sa kanan, pindutin ang nakataas na braso;

"Arc"- sa account "isa"- paghampas sa tuhod gamit ang mga kutsara. Sa account "dalawa"- hampasin ng mga kutsara sa siko ng kaliwang kamay;

"Glissando" sa tuhod. Ang parehong mga kutsara ay hawak na ang kanilang mga likod ay nakaharap sa isa't isa sa kanang kamay at ang mga pasulyap na suntok ay ginagawa sa mga tuhod;

"Namumuno"- pindutin ang palad ng kaliwang kamay, ang tuhod ng kaliwang binti, ang sakong at ang sahig gamit ang mga kutsara;

"Araw"- pindutin ang palad ng iyong kaliwang kamay gamit ang mga kutsara, unti-unting itaas ang iyong mga kamay at paikot-ikot ang iyong ulo mula kaliwa hanggang kanan (ito ay lumiliko na isang bilog);

"Bilog"- pindutin ang palad ng kaliwang kamay, ang balikat ng kaliwang kamay, ang balikat ng kanang kamay, ang tuhod ng kanang binti;

"Mga droplet"- single at double strike sa tuhod, palad, balikat, palad at tuhod, kaliwa at kanang tuhod, kaliwa at kanang balikat.

APENDIKS 2

Mga diskarte sa paglalaro ng tatlong kutsara

SA kaliwang kamay kumuha ng dalawang kutsara, isa sa kanan. Sa kaliwang kamay, idiniin ang kutsara sa palad gamit ang hinlalaki upang ang likod na bahagi ay nakaharap sa itaas. At inilalagay namin ang kutsara sa pagitan ng ikatlo at ikaapat na daliri upang ang likod na bahagi ng kutsarang ito ay tila "tumingin" sa likod na bahagi ng kutsara. Nakasara ang kamay at isang suntok ang nakuha. Matapos maisagawa ang sandaling ito, nilalaro nila ang dalawang kamay. Hawak ang isang kutsara sa kanang kamay.

Sa account "isa" magsagawa ng sliding blow pababa gamit ang isang kutsara, na hawak sa kanang kamay, sa kutsara ng kaliwang kamay.

Sa account "dalawa"- baluktot na paggalaw ng pulso ng kaliwang kamay, hinahampas ang likod ng kutsara laban sa kutsara.

Sa account "tatlo" ibaba ang palad ng kaliwang kamay gamit ang dalawang kutsara at magsagawa ng sliding blow paitaas gamit ang kutsara ng kanang kamay sa hawakan ng kutsara ng kaliwang kamay.

Sa account "apat"- paggalaw ng pulso ng kaliwang kamay, hinahampas ang likod ng kutsara laban sa kutsara.

"Mga Forshlag"- sliding blows sa dalawang kutsara ng pangatlo. Ang suntok ay maaaring gawin mula sa sarili o patungo sa sarili.

"Tremolo"- madalas na mahinang suntok gamit ang isang kutsara ng kanang kamay sa pagitan ng dalawang kutsara ng kaliwang kamay. Maaaring isagawa ang Tremolo na may unti-unting pagtaas ng lakas ng tunog. Ang mga kamay ay lumipat mula sa antas ng tuhod hanggang sa kaliwang antas ng balikat - "slide". Sa panimulang posisyon kaliwang palad may dalawang kutsara pababa. Sa panahon ng tunog ng isang musikal na pangungusap, ang palad na may mga kutsara ay unti-unting bumubukas at gumagalaw kasama ang "slide" sa antas ng kaliwang balikat. Sa dulo ng pangungusap, ang kaliwang palad na may mga kutsara ay nakaharap sa itaas at hinahampas ang dalawang ito ng ikatlong kutsara.

Ang mga instrumentong katutubong percussion ay lalong kaakit-akit sa mga batang musikero. Ang pag-aaral na tumugtog ng karamihan sa mga instrumentong percussion (ruble, ratchet, clapper, atbp.) ay hindi nangangailangan ng mahabang panahon at espesyal na pagsasanay, habang ang pagbuo ng naaangkop na mga kasanayan sa paglalaro ay nagbibigay-daan sa iyo sa ibang pagkakataon nang walang labis na kahirapan na makabisado ang mas kumplikadong mga instrumento ng percussion, mga diskarte sa paglalaro (sa tatlo, apat o higit pang kutsara).

Sa proseso ng pagiging pamilyar sa instrumentong percussion, ang mga bata ay:

Alamin ang tungkol sa kasaysayan ng paglikha nito;

Pag-aralan ang mga tampok ng disenyo, pagganap (kabilang ang teknikal) na mga kakayahan;

Natutukoy ang mga katangiang tumutukoy sa mga detalye ng isang partikular na instrumento;

Ang membership sa isang subgroup ay itinatag batay sa sound-forming element:

● katawan ng instrumento – ingay;

● lamad, lamad – may lamad;

● plato – lamellar;

● ang pagkakaroon ng ilang elementong gumagawa ng tunog – pinagsamang uri;

Alamin kung paano ginagawa ang tunog:

● mula sa paghampas ng mga daliri, palad, patpat, martilyo, pamalo, instrumento (magkapareho o magkaibang pangalan) o bahagi ng mga instrumento laban sa isa't isa;

● bilang resulta ng pagyanig;

● alitan (pag-slide);

● iba pang mga diskarte sa paggawa ng tunog, kabilang ang mga halo-halong;

Alamin ang mga katangian ng tunog (hindi tiyak o tiyak na pitch, mga katangian ng timbre, mga dynamic na kakayahan, atbp.);

Nagkakaroon sila ng kaalaman tungkol sa mga kakaibang gamit ng mga instrumentong percussion (paglikha ng ostinato rhythmic background, sound effects, sound imitations, paglalaro ng solo, sa isang ensemble, pagpapahusay ng dynamic shades, atbp.).

Kapag tumutugtog ng isang instrumento ng pagtambulin, ang pangunahing papel ay kabilang sa kamay, bagaman ang balikat at bisig ay kasangkot din sa iba't ibang antas. Ang isang movable, flexible, elastic brush ay gumagawa ng mga kababalaghan, gumaganap ng masalimuot na rhythmic figure,

mayaman sa mga kulay ng timbre. Ang mga kalamnan ng kamay ay hindi dapat maging panahunan, na makakatulong upang maiwasan ang paninigas at higpit ng mga paggalaw kapag tumutugtog ng instrumento, pati na rin ang mabilis na pagkapagod.

Ang instrumento ay dapat na hawakan nang matatag sa iyong mga kamay, ngunit walang pag-igting. Ang pangunahing paraan ng paggawa ng tunog ay isang suntok, na binubuo ng ilang mga yugto: indayog ng kamay, itinuro ang paggalaw patungo sa pinagmumulan ng tunog at pagpaparami ng tunog, rebound - pagbabalik ng paggalaw ng kamay. Upang makakuha ng magandang tunog, kinakailangan ang patuloy na pandinig na kontrol sa direksyon, lakas at kalidad ng suntok.

Ang pag-unlad ng mga kalamnan ng kamay at koordinasyon ng mga paggalaw ay nakakamit sa pamamagitan ng sistematikong ehersisyo. Sa tulong ng mga espesyal na pagsasanay, ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan ay binuo. Halimbawa, upang mabisang magsagawa ng ritmikong saliw na bahagi sa sa mabagal na takbo. Habang pinagmamasdan mo at pinagsasama-sama mo ang iyong mga kasanayan sa pagganap at dinadala ang mga ito sa punto ng pagiging awtomatiko, maaari mong pataasin ang bilis. Inirerekomenda na magsagawa ng mga ritmikong pattern, binabago ang dynamics, na nagpapagana ng auditory perception.

Ang proseso ng pag-aaral upang maglaro ay dapat magsimula sa isang espesyal na pag-init ng mga kamay nang walang instrumento. Ito ay magbibigay-daan sa iyo upang ihanda ang gumaganap na aparato para sa laro, bumuo at sumasalamin sa mga sensasyon ng kalamnan na kinakailangan para sa laro, at bumuo ng koordinasyon ng kamay. Halimbawa, bago magsimulang maglaro ang mga bata sa kalansing (pamamaraan ng larong "Wave"), nilalaro sila ng isang warm-up game na "Chauffeur": ginagaya nila ang mga galaw ng mga kamay ng isang driver na pinipihit ang manibela ng isang sasakyan. O bago maglaro ang mga bata sa kahon, hinihiling sa kanila na "tambol" ang kanilang mga tuhod, na nagpapalit ng mga kamay.

Ang pagpoposisyon ng gumaganap na aparato ay tinutukoy ng mga detalye ng paggawa ng tunog sa isang partikular na instrumento ng percussion, mga tampok ng disenyo nito at mga indibidwal na katangian ng pagpapahayag ng musikal.

♦ Mga katutubong instrumentong pangmusika

Mga kutsara

Ang pinakasimpleng instrumento ng katutubong Ruso, na orihinal na gamit sa bahay. Sa paglipas ng mga siglo, ang hugis ng mga kahoy na kutsara ay napabuti. Sila ay madalas na pinalamutian ng tradisyonal na mga pintura at burloloy.

Ang mga kutsara ay pangunahing ginawa mula sa birch, aspen, alder, at linden. Mas mainam na putulin ang mga ito mula sa hilaw na kahoy. Ang proseso ng paggawa ng kutsara ay maaaring nahahati sa mga sumusunod na yugto:

Ang pag-trim at pag-trim ng isang balde (wooden blank), na binibigyan ng hugis ng isang spatula, pinutol nang mas matarik mula sa gilid ng scoop at mas guwang patungo sa hawakan.
Ang pag-ukit ay pagputol ng isang recess gamit ang adze mula sa isang kutsarang pinroseso sa labas.
Pag-scrape - pag-alis ng mga manipis na chips.
Pagpapatuyo at pag-sanding.
Pagtatapos.

Ang mga kutsara ay pinalamutian ng mga ukit - geometric o flat-relief (Khotkovo), pagpipinta (Khokhloma), pagsunog (Vyatka), na sinusundan ng varnishing at hardening.

Ang paggamit ng iba't ibang mga diskarte sa paglalaro ng mga kutsara ay nagpapalawak ng mga kakayahan sa musika ng instrumento at ang mundo ng mga kulay ng tunog nito. Kung kinakailangan ang karagdagang pangkulay ng timbre at panlabas na epekto, ang mga kutsara na may mga kampanilya ay ginagamit, na nakakabit sa hawakan. Ang mga kutsara ng pamaypay ay malawakang ginagamit din sa pagsasagawa ng pagsasanay: ang mga kutsara ay nakakabit sa isang bloke na gawa sa kahoy at hugis tulad ng isang bentilador. Ang pagtugon sa makulay na maliwanag na instrumento na ito ay palaging nagdudulot ng kagalakan sa mga bata.

Paano pumili ng tamang kutsara? Dapat silang magkaroon ng mga sumusunod na katangian: tibay, maliwanag na tunog; Ang mga kutsara na may tuwid, bilugan na mga hawakan ay mas maginhawa para sa paglalaro.

Beanbag

Ang mga unang instrumentong pangmusika sa buhay ng isang bata ay ang lahat ng uri ng mga kalansing, maingay na palawit at iba pang mga laruan na naghihikayat sa kanya na maging aktibo.

Ang maliliit na pebbles, butil o iba pang maliliit na bagay na ibinuhos sa lukab ng clay rattle ay lumikha ng isang katangian na tunog ng kaluskos kapag inalog. Ginawa rin ang mga kalansing mula sa kahoy, balat ng birch, pinatuyong pantog ng alagang hayop at iba pang likas na materyales.

Noong walang mga manggagawa sa nayon na maaaring gumawa ng mga kalansing, nilalaro ng mga bata ang isang bungkos ng mga susi at kuwintas. Mga singsing na nakasabit sa isang string, at iba pang mga bagay na nasa kamay at maaaring kumakalampag.

Rubel

Ito instrumentong pagtambulin Dati ito ay isang gamit sa bahay - ito ay nagsisilbing isang ironing board. Ang lino ay nasugatan sa isang bilog na roller at pinaplantsa sa ibabaw ng isang ruble. Minsan ang isang butas ay ginawa sa hawakan ng rubel, kung saan ibinuhos ang maliliit na pebbles o pinatuyong mga gisantes. Nang maplantsa ng maybahay ang mga damit, ang ruble ay gumawa ng isang tunog na katulad ng isang kalansing sa oras sa kanyang mga paggalaw, sa gayon ay tumutulong sa trabaho.

Sa pamamagitan ng paggalaw ng stick (ang dulo o paggamit ng karamihan nito) sa iba't ibang bahagi ng ibabaw ng instrumento (gilid, gitna) at may iba't ibang lakas, nakakagawa ang musikero ng palette ng mga tunog na mayaman sa timbre.

Kursk ratchet

Isang instrumentong percussion na may katangiang tunog ng pagkaluskos. Tinatawag din itong codfish.

Ang ratchet ay binubuo ng mga plato (mula 10 hanggang 25), na pinaghihiwalay ng maliit na bilog na mga piraso ng kahoy, na naka-strung sa dalawang strap o kurdon. Ang mga hinlalaki o hintuturo ay sinulid sa mga loop sa mga dulo ng mga strap (kurdon), kung saan nakabitin ang ratchet.

Hawakan ang kalansing sa harap mo, tulad ng isang akurdyon, at maglaro sa pamamagitan ng matinding pagpisil at pagtanggal ng mga plato gamit ang iyong mga palad (ang "Strike" technique). Sa pamamagitan ng paggawa ng makinis, parang alon na paggalaw gamit ang iyong mga kamay, nakakakuha ka ng sliding, snapping blows.

Salot (cracker)

Isang instrumentong percussion na nailalarawan sa pamamagitan ng isang katangian na matalim na tunog - "clap".

Ang instrumento ay binubuo ng dalawang mahabang kahoy na piraso (5-7 mm ang kapal), na konektado sa isa't isa ng isang piraso ng katad. Ito ay pinaniniwalaan na ang latigo ay orihinal na ginamit bilang sipit sa pagbanlaw ng mga damit.

Paputok

Isang instrumentong percussion na ang tunog ay kahawig ng pagpalakpak ng mga palad. Dalawang kahoy na plato ay konektado sa bawat isa sa pamamagitan ng isang maliit na metal loop.

Ang laro ay nilalaro gamit ang dalawang instrumento na hawak sa kanan at kaliwang kamay. Ang mga hinlalaki ay matatagpuan sa layo na 2-3 cm mula sa itaas na mga plato at itala ang distansya kung saan ang itaas na plato ay gumagalaw palayo mula sa ibaba kapag ini-ugoy ang kamay. Pagkatapos ng isang matalim na paghinto, ikinonekta ng mga kamay ang mga plato na may koton.

Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang instrumento, maaari kang magsagawa ng medyo kumplikadong mga pattern ng ritmo dito, na kahalili ang mga paggalaw ng iyong kanan at kaliwang mga kamay.

Mga kampana

Ang mga ito ay isang kahoy na istraktura ng hindi regular na hugis. Sa mga puwang sa mga gilid, ang maliliit na metal plate (mga kampana) ay malayang nakalawit sa mga pamalo. Ang instrumento ay ginagamit upang lumikha ng maindayog na saliw at sumasabay sa tunog ng iba pang mga instrumentong pangmusika.

Tatlong pangunahing diskarte sa paglalaro ang ginagamit sa mga kampana: paghampas (sa palad o iba pang bahagi ng katawan), pag-iling, at kumbinasyon ng dalawa.

kampana

Ang pinakasimpleng instrumentong percussion, kadalasang wala isang tiyak na sistema. Minsan ito ay tinatawag na kampana ng Valdai.

Ang tunog ng kampanilya ay napakaliwanag at nakalabas - bahagyang hawakan ang gilid ng instrumento gamit ang isang metal stick. Ang chime ay nabuo bilang isang resulta ng pag-alog ng isang kampanilya, sa loob kung saan ang isang palipat-lipat na dila ay naayos, na tumatama sa mga panloob na dingding ng instrumento.

Kokoshnik

Isang instrumento ng membrane percussion, isa sa mga uri ng mallet. Bilang resulta ng pare-parehong paggalaw ng kamay pabalik-balik, ang isang kahoy na bola ay may ritmo na tumama sa isang double-sided na lamad na gawa sa katad o plastik. Ang tunog ng kokoshnik ay kinukumpleto ng tugtog ng mga kampana na matatagpuan sa mga gilid ng instrumento. Ang Kokoshnik ay may napakalakas na tunog. Samakatuwid, ito ay pangunahing ginagamit upang mapahusay ang kasukdulan ng isang gawa o bilang isang kakaibang pintura.

tamburin

Isang instrumentong percussion na katulad ng mga kampana, siya lang ang mayroon bilog na anyo at mayroong isang one-way na lamad na gawa sa katad, plastik o iba pang materyal. Ang mga kampana at kampana ay isinabit din mula sa tamburin sa mga espesyal na kawad. Ang tunog ng tamburin, kumpara sa mga kampana, ay mas siksik at magaspang. Ang katangian ay ang impit na pag-atake ng tunog na ginawa sa pamamagitan ng pagpindot sa tamburin gamit ang iyong palad o mga daliri. Ang tamburin ay dating isang kailangang-kailangan na kasangkapan para sa mga Russian buffoons at bear guide.

Zhaleika

Instrumentong katutubong Ruso. Nabibilang sa pangkat ng mga tambo. Si Zhaleika ay karaniwan sa mga pastol-musika sa Novgorod, Vladimir, Tver at iba pang mga rehiyon ng Russia. Tinutugtog ng mga pastol ang instrumentong ito kapag nag-aalaga ng kanilang mga kawan at sa mga pista opisyal sa nayon. Ang awa ay maliwanag, malakas na tunog. Maaari siyang maglaro ng malungkot at malungkot, o masaya at masaya.

at gawang bahay na mga instrumentong pangmusika

Ang mga layunin at layunin ng subsection na ito ng programa ay ang mga sumusunod: pagkuha ng mga bata ng mga kasanayan sa paggawa, disenyo at pag-imbento, pamilyar sa pagbuo ng kulturang instrumento ng musika ng Russia at katutubong artistikong sining, paggawa ng mga katutubong at lutong bahay na mga instrumentong pangmusika, pagganap ng ensemble sa manufactured instrumento, pagbuo ng pangangailangang ilipat ang kanilang kaalaman, kasanayan, karanasan para sa mga nakababatang kasama. Sa proseso ng naturang musikal at pagsasanay sa paggawa, isang komprehensibo komprehensibong pag-unlad mga bata.

Ang gawaing nakatuon sa malinaw na tinukoy na mga layunin, layunin at mahuhulaan na mga resulta at may artistikong oryentasyon ay naghihikayat sa mga bata na makisali sa produktibong aktibidad ng malikhaing.

Sa proseso ng pagbuo lohikal na pag-iisip Nagiging interesado ang mga bata sa ugnayang sanhi-at-epekto ng mga phenomena at bagay. Interesado ang mga bata sa kung ano ito o ang instrumentong iyon, kung paano nabuo ang tunog ng isang instrumentong pangmusika, at ihambing ang hugis nito sa mga hugis ng pamilyar na mga bagay.

Ang independiyenteng paggawa ng mga instrumentong pangmusika ay isa sa mga pinaka-aktibong pamamaraan ng edukasyon sa musika at paggawa. Kahit na noong una nilang kakilala ang mga katutubong instrumento, ang mga bata ay nagpapahayag ng pagnanais na mag-imbento at lumikha ng mga instrumentong pangmusika.

♦ Mga instrumentong pangmusika na gawa sa bahay

Tingnan kung paano ito sa aming workshop

Tingnan kung paano ito sa aming workshop,

Ang mga manggagawa doon ay nagtatrabaho araw-araw.

Paano sila pupunta upang tumaga gamit ang isang palakol,

Pindutin ang mga kuko gamit ang martilyo.

At sa mga lagari nakita nila, nakita, nakita.

Ang sawdust ay lumilipad sa lahat ng direksyon...

Oras na para tapusin ng mga karpintero ang kanilang trabaho.

Mga kampana

Sa ilalim ng isang disposable plastic cup, kailangan mong gumawa ng dalawang butas kung saan hinihila ang mga string na may mga takip ng metal, buto ng abacus o mga butones na nakasabit sa kanila. Ang mga dulo ng sinulid ay naka-secure, at anumang singsing ay nakakabit sa kanila mula sa labas ng tasa upang gawing mas maginhawang hawakan ang tool sa iyong mga kamay. Kakailanganin mo ang mga pindutan na may kulay, kuwintas at isang maliit na bote ng mineral na tubig. Ang mga pindutan o kuwintas ay naka-strung sa mga thread, pagkatapos ay ang mga dulo ng mga thread ay sinigurado sa tuktok sa ilalim ng takip ng bote - at ang kampanilya ay handa na.

Mga kahoy na patpat

Ang tela ay napunit mula sa mga lumang bandila, nag-iiwan ng mga kahoy na patpat na maaaring gamitin kapag nagmamartsa o sa mga ehersisyo at mga kanta na may kaugnayan sa ritmo at ritmikong mga pattern.

Tatsulok

Upang gawin ito, kakailanganin mo ng tatlong metal na tubo mula sa isang metallophone at isang tirintas na sinulid sa kanila. Ang instrumento ay maaaring laruin gamit ang kahoy o metal na patpat.

tamburin

Sa kahon ng kendi, ang mga butas ay ginawa sa tapat ng bawat isa gamit ang isang awl, kung saan ang mga goma na banda na may mga takip ng metal ay inilalagay sa kanila ay hinila, pagkatapos ay ang mga goma na banda ay sinigurado sa labas na may isang buhol.

maso

Sa isang bote ng likidong sabon, ang mga pindutang kahoy ay isinasabit sa mga sinulid at ang mga sinulid ay sinigurado.

Castanets

Kailangan mong kumuha ng dalawang malalaking pindutan, i-thread ang isang nababanat na banda sa pamamagitan ng "binti" ng bawat isa at itali ito sa isang buhol upang ang resultang loop ay mailagay sa una at ikatlong mga daliri.

Rumba

12 metal caps na may butas sa gitna at isang kahoy na stick na may diameter na 3-4 cm (ito ang sukat na maginhawa para sa kamay ng isang bata). Dalawang corks ay nakasabit sa isang pako na ang kanilang "likod" ay nakaharap sa isa't isa, pagkatapos nito ang mga kuko ay ipinako sa stick, ngunit hindi ganap upang ang mga takip ay maaaring kumatok sa isa't isa. Tirador, pangingisda at 10-12 takip ng metal na may butas sa gitna. Ang linya ng pangingisda ay naayos sa isang gilid ng lambanog, dahil maraming mga takip ang nakalagay dito kung kinakailangan upang makuha ang tunog na gusto mo, pagkatapos ay ang linya ng pangingisda ay naayos sa kabilang panig ng tirador. Kung ninanais, maaari mong gawin ang pangalawang hilera ng mga takip sa parehong paraan.

Kahit na ang mga produkto ng independiyenteng pagkamalikhain ng mga bata ay hindi perpekto, ang pangunahing bagay ay ang mga bata mismo ay nagpakita ng pagnanais na makisali sa mga malikhaing aktibidad. Kapag may pagganyak, pagkatapos ay sa tulong ng guro ang bata ay mabilis na nakakakuha ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Pederasyon ng Russia

Khanty – Mansi Autonomous Okrug – Ugra

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

sentro ng pagpapaunlad ng bata - kindergarten "Buratino"

Kogalyma

WORKING PROGRAMM

libreng serbisyong pang-edukasyon

vocal circle na "DROPS"

Direktor ng musika:

Dancheva E.N.

Kogalym

taong 2014

Paliwanag na tala

Ang programang Droplets ay binuo alinsunod sa Pederal na batas"Sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia(order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ (pinagtibay ng State Duma noong Disyembre 21, 2012) at ang kasalukuyang SanPiN 2.4.1.3049-13 para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Sanitary at epidemiological na mga panuntunan at pamantayan para sa istraktura, nilalaman at pag-aayos ng iskedyul ng trabaho sa mga organisasyong preschool", Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hunyo 18, 2003 No. 28-02-484/16 "Mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo ng mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata", at Federal State Educational Standards para sa Karagdagang Edukasyon.

Ang pag-awit ay isa sa mga uri ng musikal na aktibidad na minamahal ng mga bata, na may malaking potensyal para sa emosyonal, musikal, pag-unlad ng kognitibo. Salamat sa pag-awit, ang bata ay nagkakaroon ng emosyonal na pagtugon sa musika at mga kakayahan sa musika: pagdinig ng tono ng tono, kung wala ang aktibidad ng musikal ay hindi posible, timbre at dynamic na pandinig, pag-iisip at memorya ng musika. Bilang karagdagan, ang pangkalahatang pag-unlad ay matagumpay na natupad, ang mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan ay nabuo, ang mga ideya tungkol sa kapaligiran at pagsasalita ay pinayaman, ang sanggol ay natututong makipag-ugnayan sa mga kapantay. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical na proseso na nauugnay sa gawain ng mga mahahalagang sistema tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na maayos ang pagbuo ng boses sa paraang naaayon sa kalikasan, upang maging komportable ang bata, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng trabaho sa pagtatanghal ng boses ng pag-awit at paghinga. Mga ehersisyo sa paghinga, na ginagamit sa vocal singing classes, ay may nakapagpapagaling na epekto sa metabolic proseso naglalaro pangunahing tungkulin sa suplay ng dugo, kabilang ang sistema ng paghinga. Ang pag-andar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang paglaban ng katawan at pagtaas ng tono nito, at ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng mga bata, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa Tuning Fork Music Education Program para sa maaga at preschool na mga bata (may-akda - E.P. Kostina). Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata. M. Edukasyon, 2004.

Target - pagbuo ng aesthetic na kultura ng mga preschooler; pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit.

Mga gawain:

Pagbuo ng interes sa vocal art.
Pagbuo ng kakayahang kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting; unti-unting lumalawak ang saklaw.
Pag-unlad ng musikal na tainga, koordinasyon ng pandinig at boses.
Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch;
Pagbuo ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, artikulasyon.
Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit, na nagpapahayag ng katangian ng kanta.
Pagbubuo ng kultura ng pag-awit (wastong ihatid ang melody sa natural na boses, nang walang pag-igting),
Pagpapabuti ng mga kasanayan sa vocal at choral.

Nakaplanong resulta:

Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction, kumanta sa koro at wala ito, pigilin ang kanilang hininga hanggang sa katapusan ng parirala, malinis na himig ang melody sa isang progresibong paggalaw pataas ng isang ikalimang at isang pang-apat.
Ang mga bata ay may mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika; master ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, tumugtog ng maayos.
Emosyonal silang tumutugon sa mga musikal na gawa, naiintindihan ang mga ito, at nakabuo ng isang positibong saloobin sa pagtugtog ng isang musikal na gawain sa mga instrumentong pangmusika at sa pag-awit.
Ang mga pamantayang etikal ay batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay ibubuod sa anyo ng isang konsiyerto.

Mga pangunahing prinsipyo ng programa:

Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad ng edukasyong pangmusika ng mga bata;
Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
Ang prinsipyo ng cultural conformity;
Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
sistematikong prinsipyo;
Prinsipyo ng integrasyon;
Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad;
Ang prinsipyo ng humanization;
Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa bata sa isang kindergarten at pamilya;

Organisasyon at pagsasagawa ng mga klase

Ang programa ng vocal club na "Droplets" ay inilaan para sa mga batang may edad na 5 - 7 taon. 60 mga aralin bawat taon ang inaasahan. Ang mga klase ay gaganapin mula Oktubre hanggang Mayo, dalawang beses sa isang linggo sa hapon.

Ang tagal ng aralin ay 20 – 30 minuto.

Sa ikaanim na taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa musika. Ang pangkalahatang pag-unlad sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapabuti ng mga proseso ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay may positibong epekto sa pagbuo ng vocal apparatus at pag-unlad ng aktibidad ng pandinig. Gayunpaman, ang vocal apparatus ay nailalarawan pa rin ng kahinaan at kahinaan. Ang larynx at vocal cords ay hindi pa sapat na nabuo. Maikli ang ligaments. Napakahina ng tunog. Ito ay pinalakas ng mga resonator. Ang dibdib (mababang) resonator ay hindi gaanong binuo kaysa sa ulo (itaas) na resonator, kaya ang boses ng mga batang 5-6 taong gulang ay hindi malakas, bagaman kung minsan ay nagri-ring. Dapat mong iwasan ang pagpilit sa tunog, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng mababang tunog na hindi karaniwan para sa kanila.

Ang mga bata ay maaaring kumanta sa isang hanay muling gawin2 . Ang mababang tunog ay mas nakakaakit, kaya kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata kailangan mong gumamit ng mga kanta na may komportableng tessitura, na may mas mataas na tunog. Ang mga tunog ay komportable(mi) fa-si. Sa hanay na ito ang tunog ay natural, ang tunog dati mabigat ang tunog ng unang oktaba at dapat iwasan.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na lugar sa gawain ng bilog: ang gawaing boses mismo (pagsasanay ng boses sa pag-awit) at ang samahan ng mga aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri ng kolektibong pagganap:

sabay-sabay na mga kanta
mga grupo (duet, trio, atbp.)
mga subgroup ng timbre
kapag kasama sa choir ng mga soloista
pagkanta sa isang soundtrack.

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama (makinig, suriin, marinig, intonate, pagsamahin ang mga kakayahan ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

ang mapaglarong kalikasan ng mga klase at pagsasanay,
aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa mga klase at konsyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, at sa isang party
mga katangian para sa mga klase (mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at pang-edukasyon, mga manual)
kagamitan sa paggawa ng tunog (audio tape recorder, mikropono, cassette at CD - blangko at may mga recording ng musikal na materyal)
entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng imahe at pag-unlad ng isang maliit na artist

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

pag-unlad ng musikal na tainga at boses;
pagkamalikhain ng kanta;
pag-install ng pag-awit;
mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emotional-expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skills)

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata ay mga aktibidad sa bilog.

Istraktura ng aralin.

1. Panimulang bahagi

Pagbati

Mga pagsasanay na naglalayong ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagsasagawa ng mga vocal work ( articulatory gymnastics, mga pagsasanay sa intonation-phonetic, mga twister ng dila, mga twister ng dila, mga pagsasanay sa pag-awit).

3. Pangunahing bahagi.

Nagtatrabaho sa isang kanta. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi.

Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. Ang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga kanta ay nagaganap sa tatlong yugto:

pagkilala sa kanta sa kabuuan (kung ang lyrics ng kanta ay mahirap basahin bilang isang tula, kantahin ito ng walang saliw)
magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
pagsuri sa kalidad ng mastery ng kanta sa mga bata (pagtanghal ng mga kanta nang paisa-isa, pagkanta sa koro).

2. Mga pamamaraan para sa paggawa sa isang hiwalay na gawain:

pag-awit ng isang kanta na ang iyong bibig ay kalahating sarado;
pag-awit ng isang kanta sa isang tiyak na pantig;
pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng isang salita;
pagbigkas ng mga salita sa isang bulong sa ritmo ng isang kanta;
pag-highlight, salungguhit sa isang hiwalay na parirala o salita;
pag-set up bago magsimulang kumanta (i-string out ang unang tunog);
paghinto sa isang hiwalay na tunog upang linawin ang tamang intonasyon;
pagsusuri ng direksyon ng melody;
paggamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
walang saliw na pag-awit;
visual, kalinawan ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

nagpapahayag na pagpapakita (inirerekomenda ang accapella);
matalinghagang pagsasanay;
pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta

Pangmatagalang plano sa trabaho

Oktubre

Mga gawain

Materyal na pangmusika

6. Mga kanta.

Magsanay ng tumpak na intonasyon ng mga triad, pinapanatili ang intonasyon sa paulit-ulit na mga tunog. Paghahanay ng mga patinig at katinig. Subaybayan ang tamang artikulasyon sa pagkanta.

I-exercise ang mga bata sa purong intonasyon ng stepwise at spasmodic na paggalaw ng melody pataas at pababa.

Turuan ang mga bata na magtanghal ng mga kanta na may magaan na tunog sa isang gumagalaw na tempo at melodiously sa isang katamtamang bilis;

Kumanta nang may natural na tunog, nagpapahayag, magsagawa ng mga lohikal na diin sa mga pariralang pangmusika, malinaw na kumanta ng mga patinig at katinig sa mga salita.

Turuan ang mga bata na kumanta ng mga kanta isang cappella.

"Pagbati"

Modelo I. Evdokimova.

"Hello" Kartushina.

Pag-awit ng mga patinig

"Sabi ng loro sa loro."
"Mga tigre".
"Ang barko ay may dalang karamelo."
"Balyena isda"

1. "Kuting at Paru-paro"

2. "Ibon at Fox"

3. "Mashenka at ang Oso"
A.Evtodieva

"Gnomes" na musika. atbp. K. Kostina,

r.n.p. "Naglalakad ang bata"

Bilang ng mga klase – 8

Nobyembre

Mga gawain

Materyal na pangmusika

1. Larong pagbati.

2. Artikulasyon gymnastics ayon sa sistema ng V. Emelyanov.

3. Intonation-phonetic exercises.

4. Tongue twisters. Puro usapan.

5 Mga pagsasanay para sa pag-awit.

6. Pag-awit.

Magsanay ng tumpak na intonasyon ng mga triad, pinapanatili ang intonasyon sa paulit-ulit na mga tunog. Paghahanay ng mga patinig at katinig. Buuin ang tunog ng iyong boses na mas malapit sa falsetto. Subaybayan ang tamang artikulasyon sa pagkanta.

Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulatory apparatus; Magsalita nang may iba't ibang intonasyon (sorpresa, pagsasalaysay, tanong, tandang), tempo (na may acceleration at deceleration, nang hindi nagtataas ng boses), intonation (i-play ang larawan at ipakita ang mga aksyon). Kumanta sa isang tunog. (Ang mga sumusunod na gawain ay pareho).

2. Kumanta nang nagpapahayag, na naghahatid ng dinamika hindi lamang ng taludtod sa taludtod, kundi pati na rin ng mga pariralang pangmusika;

3. Gumawa ng mga paghinto, tumpak na ihatid ang rhythmic pattern, gumawa ng lohikal (semantic) na mga diin alinsunod sa lyrics;

4. Umawit nang may magaan, gumagalaw na tunog, malambing, malawak, mayroon man o walang saliw ng musika.

Mga Pagsasanay: 1. “Sa pagbisita.”

2. “Hello.”

M. Kartushina.

Mga Pagsasanay:

"Mga unggoy."
"Masayang dila."

Pag-awit ng mga patinig

"A-O-U-I-E" sa iba't ibang sequence.

Hinugasan ni yaya si Mila ng sabon..."
"Kumain ng keso ang apatnapu't apatnapu't..."
Pamilyar na materyal.

"Hocus Pocus"
"Himala na hagdan"
"The Brave Little Tailor" ni A. Evtodieva

"Sleepy Song" Russian text ni O. Peterson, musika. R. Paulsa,

"The Motley Cap" ni G. Struve.

Bilang ng mga klase - 8

Disyembre

Mga gawain

Materyal na pangmusika

1. Larong komunikasyon-pagbati.

2. Artikulasyon gymnastics ayon sa sistema ng V. Emelyanov.

3. Intonation-phonetic exercises.

4. Tongue twisters, tula.

5 Mga pagsasanay para sa pag-awit.

6. Pag-awit.

Mastering space, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho.

Turuan ang mga bata na iugnay ang kanilang pag-awit sa pagpapakita ng kanilang mga kamay, habang nakakamit ang makabuluhan, aesthetic, nagpapahayag at iba't ibang aksyong musikal. Gumamit ng mga card upang gumana sa iyong mga kamay upang makagawa ng tunog.

Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulatory apparatus; Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, mga ekspresyon ng mukha, emosyonal na pagtugon. Turuan ang mga bata na gumamit ng iba mga emosyonal na pagpapahayag: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat, atbp.

Upang palakasin sa mga bata ang kakayahang malinaw na intonate sa panahon ng progresibong paggalaw ng isang melody, upang mapanatili ang intonasyon sa isang paulit-ulit na tunog; tumpak na intonate interval. Magsanay ng tumpak na paghahatid ng rhythmic pattern ng isang melody sa pamamagitan ng pagpalakpak habang kumakanta.

Turuan ang mga bata na kumanta nang sabay-sabay isang cappella.

Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na kumanta sa isang soundtrack.

1. "Pagbati"

Modelo I. Evdokimova.

2. "Hello" Kartushina.

"Steam Locomotive" - Maikling inhale, mahabang exhale;

Pag-awit ng mga patinig na "A-O-U-I-E" sa iba't ibang pagkakasunod-sunod

"Sa mga alon", "Swing", "Sa mga bumps".

"Itik"

"May damo sa bakuran."

Pamilyar na repertoire.

"Brave Little Tailor"

"Cinderella and Sisters" ni A. Evtodieva,

"Bagyo"

Pamilyar na repertoire.

"White snowflakes" lyrics. I. Shefran, musika. G. Gladkova

"Winter's Tale" lyrics. A. Usacheva, musika.A. Pinegina

Bilang ng mga klase – 8

Enero

Mga gawain

Materyal na pangmusika

1. Larong komunikasyon-pagbati.

2. Artikulasyon gymnastics ayon sa sistema ng V. Emelyanov.

4. Tongue twisters.

Mga tula.

5. Mga pagsasanay para sa pag-awit.

6. Pag-awit

Mastering space, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho.

Ihanda ang speech apparatus para sa paghinga at sound games. Bumuo ng diction at articulation.

Nagtuturo sa mga bata na madama at maiparating ang intonasyon sa mga pagsasanay sa pag-awit. Turuan ang mga bata na "gumuhit" gamit ang kanilang boses, kumanta ng ultrasound. Turuan ang mga bata na iugnay ang kanilang pag-awit sa pagpapakita ng kanilang mga kamay, habang nakakamit ang makabuluhan, aesthetic, nagpapahayag at iba't ibang aksyong musikal. Gumamit ng mga card upang gumana sa iyong mga kamay upang makagawa ng tunog.

Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulatory apparatus. Bumuo ng auditory perception. Turuan ang mga bata na gumamit ng iba't ibang emosyonal na ekspresyon: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat

Kumanta nang maayos, na nakakamit ng kalinawan sa tunog ng bawat pagitan.

1. Patuloy na turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang tensyon, na huminga nang tama sa pagitan ng mga musikal na parirala at bago magsimulang kumanta;

2. Pagbutihin ang kakayahang magsimulang kumanta sa oras pagkatapos ng musikal na pagpapakilala, tumpak na pagpindot sa unang tunog;

4. Purong intonate sa isang ibinigay na hanay;

5. Palakasin ang kakayahan ng choral at indibidwal na pag-awit na may at walang saliw ng musika.

6. Pagbutihin ang pagganap ng mga kasanayan.

7. Turuan ang mga bata kung paano gumamit ng mikropono.

"Pagbati"

Modelo I. Evdokimova.

"Hello" Kartushina.

Paggawa gamit ang mga labi: (kagat ang itaas at ibabang labi gamit ang iyong mga ngipin). Hal. "Nainsulto ako"

"Natutuwa ako".

“Ang sigaw ng isang asno” (Y – a...)

“Isang Sigaw sa Kagubatan” (A – y).

"Ang sigaw ng isang seagull" (Ah! Ah!).

"Ang uwak ay sumisigaw" (Kar).

"Ang tuta ay umuungol" (Ee-e-e)

"Ang isang may sakit na kuting ay sumisigaw" (Meow nakakaawa).

Pagbabasa ng lyrics.

Pamilyar na repertoire.

1. "Ang Lobo at Little Red Riding Hood"

2. "Sa utos ng pike" ni A. Evtodieva

Pag-uulit ng mga pamilyar na kanta

Bilang ng mga klase – 6

Pebrero

Mga gawain

Materyal na pangmusika

1. Larong komunikasyon-pagbati.

2. Artikulasyon gymnastics ayon sa sistema ng V. Emelyanov.

3. Intonasyon-ponopedic na pagsasanay.

4. Tongue twisters. Puro usapan.

5. Mga pagsasanay sa pag-awit.

6. Mga kanta.

Mastering space, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho.

Turuan ang mga bata na hawakan ang tunog -U sa mahabang panahon - habang binabago ang lakas ng tunog. Bumuo ng ritmikong pandinig.

Mag-ehersisyo ang mga bata sa paghinga ng malalim. Bumuo ng artikulasyon, may takip na tunog.

1. Linawin ang kakayahan ng mga bata na pumasok sa oras pagkatapos ng pagpapakilala ng musika, tumpak na pagpindot sa unang tunog;

2.Purong intonasyon sa loob ng ibinigay na hanay.

3. Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata na kumanta gamit ang mga dynamic na shade, nang hindi pinipilit ang tunog kapag pinalakas ang tunog.

4. Paunlarin ang vocal hearing, performing skills, at emotional expressiveness skills.

5.Turuan ang mga bata kung paano gumamit ng mikropono.

"Pagbati"

Modelo I. Evdokimova.

"Hello" Kartushina.

Steam locomotive" - Maikling paglanghap, mahabang paghinga;

"Machine" - panginginig ng labi. "Airplane" - sa tunog na "U" (iginuhit, sa kadena paghinga, pagtaas at pagbaba ng boses)

"Mga Eroplano", "Ang eroplano ay lumilipad" ni M. Kartushina.

"Frost" (ayon sa pamamaraan ni Emelyanov)

"Ang barko ay may dalang bato"

"Di-gi, di-gi give me"

"Naglalakad si Petya"

"Naisip at naisip ko"

1. "Tatlong Oso" ni A. Evtodieva

Mga pamilyar na kanta.

1. "Awit tungkol sa Kapitan" Dunaevsky

2. "Minamahal na Tatay" lyrics. Yu

musika D. Tukhmanova

Bilang ng mga klase – 8

Marso

Mga gawain

Materyal na pangmusika

1 . Laro ng pagbati.

2. Artikulasyon gymnastics ayon sa sistema ng V. Emelyanov.

3. Intonasyon-ponopedic na pagsasanay.

4.Purong kasabihan.

5. Mga pagsasanay sa pag-awit.

6. Pag-awit.

Sikolohikal na pagsasaayos para sa aralin.

Matutong magkonekta ng mga tunog sa "legato".

Hikayatin ang mga bata na maging aktibo sa boses.

Palakasin ang kakayahang kumanta nang sabay-sabay, isang cappella, at kumanta ng mga tunog gamit ang mga paggalaw ng kamay.

Magsanay sa paglilipat ng mga katinig, paghila ng tunog tulad ng isang sinulid.

Upang itaguyod ang pagbuo ng nagpapahayag na pag-awit sa mga bata, nang walang pag-igting, maayos, melodiously.

Patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na kumanta sa isang soundtrack at may mikropono.

Upang makabuo ng isang kultura ng entablado (kultura ng pananalita at paggalaw).

Pagsasanay: "Sa isang pagbisita."

"Kamusta".

Cartushina.

Mga Pagsasanay:

"Mga unggoy."

"Masayang dila."

Pamilyar na repertoire.

"Ang Palaka at ang Cuckoo"

“Pinahugasan ni yaya si Mila ng sabon...”

"Kumain ng keso ang apatnapu't apatnapu't..."

"Naglalakad si Sasha..."

Pamilyar na materyal.

1. "Teremok" ni L. Olifirova

2. "Ito ay tulad na walang kapararakan" ni I. Rybkina

"Mommy ko"

"Awit ni Nanay" M. Plyatskovsky

Bilang ng mga klase -8

Abril

Mga gawain

Materyal na pangmusika

1. Larong komunikasyon-pagbati.

2. Artikulasyon gymnastics ayon sa sistema ng V. Emelyanov.

3. Intonation-phonetic exercises.

4. Tongue twisters, tula.

5. Mga pagsasanay sa pag-awit.

6. Pag-awit.

Mastering space, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho.

Upang bumuo ng mas malakas na kasanayan sa paghinga, palakasin ang mga kalamnan sa paghinga, itaguyod ang isang pakiramdam ng suporta sa paghinga, at sanayin ang articulatory apparatus.

Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulatory apparatus; Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, mga ekspresyon ng mukha, emosyonal na pagtugon. Bumuo ng auditory perception. Turuan ang mga bata na gumamit ng iba't ibang emosyonal na ekspresyon: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat, atbp.

Makamit ang mas magaan na tunog; bumuo ng vocal mobility.

Panatilihin ang intonasyon sa isang paulit-ulit na tunog; tumpak na intonate interval. Magsanay ng tumpak na paghahatid ng rhythmic pattern ng isang melody sa pamamagitan ng pagpalakpak habang kumakanta.

Palakihin ang sigla at mood ng mga bata, at makapagpahinga.

Patuloy na turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang tensyon, na huminga nang tama sa pagitan ng mga musikal na parirala, at bago magsimulang kumanta.

Mag-intonate nang malinis sa loob ng ibinigay na hanay.

Palakasin ang mga kasanayan ng choral at indibidwal na nagpapahayag na pag-awit.

Bumuo ng kultura ng entablado.

Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata kung paano gumamit ng mikropono.

1. "Pagbati"

Modelo I. Evdokimova.

2. "Hello" Kartushina.

"Kabayo" - pag-click, dila;

"Steam locomotive" - maikling inhale, mahabang exhale;

"Machine" - panginginig ng labi. "Eroplano" - sa tunog na "U" (ginuhit, sa kadena paghinga, pagtaas at pagbaba ng boses).

Pagbigkas ng mga teksto ng mga awit at awit.

"Itik"

"May damo sa bakuran."

Pamilyar na repertoire.

"Magaling ako",

"Oo at hindi" ni V.N.

1. “Tutubi at Isda”

2. "The Cat and the Rooster" ni A. Evtodieva

1. Ukrainian village "Vesnyanka"

2. “Ano ang pamilya?” E. Gomonova

Bilang ng mga klase -8

May

	Mga gawain	Materyal na pangmusika
1. Larong komunikasyon-pagbati. 2. Artikulasyon gymnastics ayon sa sistema ng V. Emelyanov. 3. Intonation-phonetic exercises. 4. Tongue twisters, tula. 5. Mga pagsasanay para sa pag-awit. 6. Pag-awit.	Mastering space, pagtatatag ng mga contact, sikolohikal na pagsasaayos sa trabaho. Upang pagsamahin ang gawain sa pagbuo ng boses ng pag-awit, upang itaguyod ang wastong paggawa ng tunog, upang protektahan at palakasin ang kalusugan ng mga bata. Ihanda ang speech apparatus para sa trabaho sa pagbuo ng boses. Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na iugnay ang kanilang pag-awit sa pagpapakita ng kanilang mga kamay, habang nakakamit ang makabuluhan, aesthetic, nagpapahayag at iba't ibang aksyong musikal. Gumamit ng mga card upang gumana sa iyong mga kamay upang makagawa ng tunog. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulatory apparatus; Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, ekspresyon ng mukha, emosyonal na pagtugon. Gumamit ng iba't ibang emosyonal na ekspresyon: malungkot, masaya, mapagmahal, nagulat, atbp. Palakihin ang sigla, mood ng mga bata, emosyonal na kagalingan, at makapagpahinga. Palakasin ang mga kasanayan sa boses ng mga bata. Pagbutihin ang mga kasanayan sa boses: Kumanta nang may natural na tunog nang walang pag-igting; Intonate nang malinis sa isang komportableng hanay; kumantaisang cappella, sa saliw, sa ponograma; Pakinggan at suriin ang tama at maling pag-awit; Kumuha ng tonic sa iyong sarili; Malayang gumamit ng mga kasanayan sa pagganap at kultura sa entablado.	1. "Pagbati" Modelo I. Evdokimova. 2. "Hello" Kartushina. "Maglakad" M. Lazarev. Pagbigkas ng mga teksto ng mga awit at awit. Pamilyar na repertoire. "Tumawa ka lang" "Magaling ako", Pamilyar na repertoire. "Paboritong Kindergarten" ni K. Kostin "Sa pinakaunang pagkakataon" ni N. Razuvaeva.
Bilang ng mga klase – 8
1.	Mataas na kalidad na pagganap ng mga pamilyar na kanta.
2.	Pagkakaroon ng singing ear, vocal-auditory coordination
3.	Kakayahang mag-improvise
4.	Malinis na intonate fourths pataas at pababa, fifths at sixths
5.	Mga kasanayan sa pagpapahayag ng diction

0 - nabigo upang makayanan ang gawain

n (mababa) - nakaya sa tulong ng isang guro

s (average) - nakayanan ang bahagyang tulong mula sa guro

sa (mataas) - nakaya nang nakapag-iisa

Listahan ng software at metodolohikal na suporta

Ginagamit ang mga musikal at didactic na laro at pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta at kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Chareli breathing exercises complex - kapag nagtatrabaho sa isang kanta.
Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na magpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Artikulasyon na himnastiko.
Mga programa, mga script ng konsiyerto.
Mga koleksyon ng mga kanta, pagkanta.
Mga tape recorder, audio cassette, CD - ginagamit ang mga phonogram sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, at sa mga independiyenteng aktibidad.
Laptop - mga pagtatanghal para sa pamilyar sa mga bagong musikal na gawa at kanta.

Bibliograpiya

1. Abelyan L.M. Paano natutong kumanta si Ryzhik, M. "Soviet Composer", 1989.

Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M. Musika, 1997
Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.
Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium 2003”, 2010.
Kononova N.G. Mga larong pangmusika at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982
Kostina E.P. tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata. M. Edukasyon, 2004.
Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895
Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. ARKTI, 2000
Orlova T.M. Bekina S.I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Edukasyon, 1986
Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa preschool Blg. 9, 1988
Radynova O.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool.

M. Edukasyon, 1984.

Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. M. Musika, 2004
Sheremetyev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990
Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musical educational games para sa pagtuturo ng musical literacy sa mga batang preschool. M. GNOM at D, 2002.

I-download ang aklat na Svechin A.A. Diskarte sa tagumpay mula kay Alexander Andreevich Svechin Paghahanda ng isang armadong prente

Mga kagamitang elektrikal 2024-04-08 02:01:24

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong