MBOU DOD "CEV at OD"

Kingisepp

Abstract bukas na klase Naaayon sa paksa:

.

Guro karagdagang edukasyon

Pangkalahatang Impormasyon:

Ang petsa ng: __________

Silid: silid-aralan pagkanta ng pop

Taon ng pag-aaral: 2nd year of study

Edad: 7 taon

Buksan ang paksa sesyon ng pagsasanay

Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class.

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa pagtatrabaho sa isang vocal work

Ilagay sa programang pang-edukasyon: tumutugma sa 2nd year of study

Layunin ng sesyon ng pagsasanay at mga layunin

Target: pagbuo ng mga batayan ng pag-awit ng diksyon at artikulasyon, na nag-aambag sa pagtaas ng antas ng pagganap ng boses.

Mga gawain:

Pang-edukasyon

* pag-aaral ng wastong paghinga sa pag-awit

*pag-aaral ng tamang pagbigkas ng tongue twisters

* pagsasanay sa nagpapahayag na pagganap sa musika - mga materyal sa pagsasanay at vocal work sa pamamagitan ng singing articulation, diction

Pag-unlad

Pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain mag-aaral

Pag-unlad kulturang aesthetic stage vocal performance, vocal individuality, kakayahang ihatid ang salita sa nakikinig

Pag-unlad at pagpapalaya ng articulatory apparatus

Pang-edukasyon

Pagbubunyag ng semantikong nilalaman ng isinagawang gawain; sagisag ng kapana-panabik na damdamin at kaisipan sa kanta

Ang pagbuo ng malikhaing pagpapahayag ng sarili, interes sa mga indibidwal na anyo ng pagganap ng boses, solong pagkanta, mga pagtatanghal ng konsiyerto.

Form ng sesyon ng pagsasanay. Pinagsamang aralin.

Form ng organisasyon ng trabaho. Indibidwal.

Istraktura ng sesyon ng pagsasanay (mga yugto).

Panimulang bahagi. 5 minuto

Pagbati. Panimula sa paksa.

Pangunahing yugto. 30 minuto

Magsanay. Mga pagsasanay na pang-edukasyon at pagsasanay.

Ang huling yugto. 4 min

Pagbubuod. Pagninilay. Takdang aralin.

VII. Mga bloke ng nilalaman ng sesyon ng pagsasanay.

1. Panimula sa paksa « Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class".

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa trabaho

sa isang vocal piece 5 minuto

2. Pangunahing yugto:

Mga pagsasanay sa paghinga ayon sa A. N. Strelnikova 5 minuto

Artikulasyon na himnastiko. 8 min

Mga pagsasanay sa boses 8 min

Paggawa sa diction at articulation sa vocal work 10 min

3. Pangwakas na yugto

Pagbubuod 4 min

Gawain: alalahanin ang nilalaman ng aralin, ulitin at pagsama-samahin ang mga pangunahing konsepto, salamat. Takdang aralin.

Ang kahulugan ng mga bloke ng nilalaman. Ang kanilang pagpapatupad ay sistematiko ang kaalaman ng mga mag-aaral. Ang huling yugto (araling-bahay) ay nag-uudyok at nagpapaunlad ng malayang aktibidad ng mga mag-aaral.

VSh. Nakaplanong kinalabasan ng aralin

Magandang pag-unawa sa materyal at tamang aplikasyon nakakuha ng kaalaman sa pagsasanay.

Ang kakayahang emosyonal at nagpapahayag na magsagawa ng isang vocal na komposisyon na may mahusay na paghinga sa pag-awit at mahusay na diction.

IX. Mga pamamaraan ng pagtuturo.

Verbal, visual, paghahanap at pananaliksik, praktikal

(pag-uusap, pagganap ng materyal na pang-edukasyon at pagsasanay, pagpapakita ng mga pagsasanay, pag-aaral at pagkanta ng isang kanta)

X. Kagamitan at materyales.

Klase

Piano

mikropono

Laptop

XI. Suporta sa pamamaraan.

Panitikan:

Belobrova E. Yu. "Pop vocal technique" Toolkit; 2004

Dmitriev L. B. "Mga Batayan ng pamamaraan ng boses" - Moscow, Musika. 1968

Egorycheva M. I. "Mga pagsasanay para sa pagbuo ng vocal technique." Kyiv. 1980

Zebryak T. "Musical tongue twisters" - Kifara. 2006

Mga site sa internet:

1. http://www.startvocal.ru
2. http://www.musicforums.ru/vocal
3. http://www.100 vocalist. ru

Mga visual aid. Didactic na materyal.

Presentasyon na may ilustrasyon sa paksa.

Mga guhit

Buod ng isang bukas na aralin.

Paksa:"Paggawa sa diction sa pop vocal class"

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa pagtatrabaho sa isang vocal work.

Sikolohikal na kondisyon sa aralin: pagtatatag ng isang kapaligiran ng kagalakan at mabuting kalooban sa silid-aralan

Kasama sa klase ang isang mag-aaral sa ika-2 baitang ng TsEV at OD Georgy Musienko.

Oras ng pag-aayos

Guro (P): Hello, Georgy! Natutuwa akong makita ka indibidwal na aralin sa vocals.

(maikling pakikipag-usap sa isang mag-aaral tungkol sa emosyonal na estado, lumilikha ng isang kapaligiran ng kagalakan at kumpiyansa sa pamamagitan ng magiliw na ngiti ng guro at naghihikayat na tono ng boses)

Panimulang bahagi. Panimula sa paksa. 5 minuto

(P – guro, G – mag-aaral)

P: Gosha, sa bawat aralin natututo kaming kumanta ng tama at maganda, ginagawa namin ang aming boses, sinisikap naming matutunan kung paano ito master. Ano ang boses?

P: para maging maganda ang tunog ng ating instrument, ano ang kailangang gawin?

G.: tamang paghinga, malinis na intonasyon, tamang paggawa ng tunog

P: tama, lahat ito ay napakahalaga sa pagkanta. At kung wala ang ano ay hindi natin maiparating sa madla ang kahulugan at nilalaman ng isang vocal work? Kung wala ang ano ang ating pag-awit ay walang kabuluhan?

G: walang malinaw na diction at salita

Pangunahing yugto. 30 minuto.

Pagpapaliwanag ng paksa

P.: Talagang tama!

Ang ating salita para sa mga manonood, sa pagsasalita man o sa pag-awit, ay dapat na malinaw sa pagbigkas, nagpapahayag at sapat na malakas upang marinig sa huling hanay. auditorium. Kinakailangan ang mahusay na diction, iyon ay, malinaw, malinaw na pagbigkas, (pag-awit) lahat ng mga tunog at salita ng teksto.

Ngayon sa klase ay magtatrabaho tayo sa malinaw at wastong pagbigkas ng mga salita kapag gumaganap ng isang kanta, sa diction.

Ang paksa ng ating aralin ngayon. " Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class».

Kaya, magsimula tayo. Ano ang ginagawa natin sa simula ng bawat aralin?

G. mga pagsasanay sa paghinga.

Isinasagawa namin ang mga elementomga pagsasanay sa paghinga A.N. Strelnikova. 5 minuto.

P. Ngayon ay bumaba tayo sa paksa ng ating aralin.

Ang diction ay isang malinaw, malinaw, nababasang pagbigkas (pag-awit) ng lahat ng tunog ng teksto. Ang isang taong may mahusay na diction ay gumagamit ng hangin nang matipid at walang extraneous na karagdagang mga tunog.

P. Ano ang nakasalalay dito?

G. (Sagot ng mag-aaral)

P. Depende ito sa aktibidad ng speech apparatus, labi at dila, wastong paghinga at articulation sa pangkalahatan.

P. Paano nabubuo ang mga tunog at pananalita? Anong mga organo ang kasangkot sa pagbuo ng mga tunog?

D. (Sagot ng mag-aaral) pisngi, labi, dila, panga, malambot at matigas na palad, pharynx, larynx
P. Tama, ang lahat ng ito ay tinatawag na articulatory apparatus. Kabilang dito ang mga labi, dila, panga, larynx na may vocal cords, ngipin.

Ang gawain ng mga organo ng articulatory apparatus ay naglalayong lumikha ng mga patinig at katinig.

Subukang sabihin ang "blunt-lipped bull, blunt-lipped bull" nang hindi ginagamit ang iyong mga labi o dila. ( pagsubok ng mag-aaral). Kita mo, walang gumagana. Anong konklusyon ang maaari nating gawin?

P., G.: lahat ng mga organo ng articulatory apparatus ay dapat gumana nang aktibo

Ang gawain ng articulatory apparatus (AA) upang makamit ang mahusay na diction ay tinatawag na articulation. Ang wastong pagpapatakbo ng AA ay nagbibigay-daan sa iyong pagandahin ang iyong boses.

(Upang gawin ito, huwag kurutin ang ilalim panga, at ibababa ito nang malaya, ang dila ay dapat na malambot, libre, ang malambot na palad - "sa hikab", ang larynx ay dapat ibaba. Maaari mong isipin na mayroong isang mainit na patatas o isang maliit na plum sa iyong bibig.
Upang makamit ang magagandang resulta, matutong magsalita at kumanta nang maganda, kailangan mong magtrabaho sa pagpapabuti ng articulatory apparatus, pagbuo ng mga teknikal na kakayahan nito)

Upang gawin ito, kailangan mong gawin ang articulatory gymnastics.

Artikulasyon na himnastiko 8 min

Ang unang kondisyon para sa pagpapatakbo ng articulatory apparatus ay naturalness at aktibidad. Ang pinakasimpleng pagsasanay ay makakatulong sa amin:

Mga pagsasanay sa artikulasyon

1. Itaas ang itaas na espongha - 5 beses

Ibaba ang ibabang labi pababa - 5 beses

2. Upang buhayin ang dila. Igalaw natin ang dila mula sa gilid patungo sa gilid, pasulong, paatras, kanan, kaliwa, pabilog na pagliko sa magkabilang direksyon, "cog", "tube". Ilabas ang dulo ng iyong dila at mabilis, ilipat ito nang mabilis mula sa sulok hanggang sa sulok ng iyong bibig.("Football" - "Comb" - "Pussy") "Pendulum", "Kisses", "Tease",

3. Upang i-activate ang mga kalamnan ng labi, ibinuga namin ang aming mga pisngi at pinakawalan ang hangin na may matalim na "pop" sa pamamagitan ng naka-compress (natipon sa isang "bun") na mga labi. ("Pout - smile")

4. Masigla nating bigkasin ang mga sumusunod na tunog habang nagsasanay:

mga kalamnan ng labi sa mga katinig P - B, mga kalamnan ng dila T - D,

mga kalamnan ng larynx K-G,

ibabang panga sa mga pantig na Gawin, Oo. Doo.

5. Magsanay ng "Bird Yard", na nagsasanay sa "suporta sa paghinga", labi, dila, direksyon ng tunog. Walang tigil na tinatawagan namin ang lahat ng mga hayop: Whoop-whoop-whoop, Chick-chick-chick, Gul-gul-gul, Kitty-kit-kit.

Napakahusay para sa pagsasanay ng mga twister ng dila.

Tongue twisters ay ginagamit upang painitin ang articulatory apparatus at i-activate ang singing diction. Magbabasa tayo ng mga tongue twister nang dahan-dahan sa simula, unti-unting bumibilis habang matagumpay tayong nagpapabuti. Sinusubaybayan namin ang ritmo ng pagbigkas. Huwag kalimutan ang tempo, diction (bawat isapatter inulit ng 4 na beses) .

Mga Rekomendasyon: sa isang tongue twister, ang wastong pagbigkas ng mga katinig ay ginagawa, at ang gawain ay ginagawa din sa pagpapalaya ng speech apparatus. Kung malinaw ang tunog ng text ng tongue twister, maaari mong ilipat ang tempo ng pagbigkas.

Upang gawing mas aktibo ang aming speech apparatus, gagamitin namin ang aming assistant – isang cork – kapag binibigkas ang tongue twister na ito. Hinawakan namin ito sa pagitan ng aming mga ngipin sa harapan at muling sinasabi ang tongue twister. (lahat ng mga organo ng speech apparatus ay nagsisimulang gumana nang mas aktibo)

Bull - mapurol-labi, mapurol-labi na toro,

Mapurol ang puting labi ng toro.

May dalang tubig ang isang tagadala ng tubig

Mula sa ilalim ng suplay ng tubig.

Hinugasan ni Nanay si Mila ng sabon,

Ayaw ni Mila ng sabon.

Mula sa kalansing ng mga kuko, ang alikabok ay lumilipad sa buong bukid

Tatlong magpies ang nagdaldal sa slide

Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer

P.: Magaling, Gosha! Mahusay ang iyong ginawa sa articulation gymnastics.

Ngayon magsimula tayo sa mga pagsasanay sa boses .

P. Gosha, ano sa palagay mo, bakit kailangan ng vocal exercises? Siguro kaya mo nang wala sila?

G. You can’t... we have to warm up our ligaments...

P. Kailangang magpainit at kumanta, dahil kailangang ibagay ang iyong boses. Ang mga ehersisyo ay tumutulong sa mga vocal cord na maging mas malakas.

P. Nabibigyang pansin ko ang wastong pagbigkas at pag-awit ng mga tunog, tumpak na pagpaparami ng intonasyon at ritmikong pattern.

Mga pagsasanay sa boses : 8 min

1. Tunog "M" (mooing) - hilahin ito tulad ng isang "goma" na tunog, idirekta ito hindi "paloob", ngunit patungo sa mga dingding sa harap ng mga ngipin. Marahang nakasara ang mga labi. Tinutulungan ka ng ehersisyong ito na madama ang "suporta sa paghinga"

2. "Lip trill" - kapag isinasagawa ang ehersisyo na ito, dapat mong tandaan na maayos na lumipat mula sa mas mababang rehistro hanggang sa itaas na rehistro. Kinakailangan din na subaybayan ang pagganap ng iyong boses at huwag kalimutan ang tungkol dito.

3. Kinakanta namin ang mga patinig na I, E, A, O, U. Sinusubaybayan namin ang pantay ng tunog (ikonekta ang "ibuhos" ang isang patinig sa isa pa nang hindi tinutulak ang tunog), malinis na intonasyon, wastong bumubuo (pagbibilog) ng mga patinig (namin pagsamahin ang mga kasanayan sa paglanghap at pagbuga, pag-level ng mga patinig sa isang nota). na kailangang awitin ang himig. Gumagana ang diaphragm at labi. ( kumakanta si Cantilena. Ang Cantilena ay isang patuloy na dumadaloy na tunog, kapag ang kasunod na tunog ay isang pagpapatuloy ng nauna, na parang "bumubuhos" mula dito).

4. Sa isang tunog - "Ma-me-mi-mo-mu, da-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru." Ang mga kalamnan ng labi at dila ay kasangkot. Kapag kumakanta, kinakailangan upang matiyak na ang mga tunog ng katinig ay malinaw na binibigkas, ngunit sa parehong oras, ang mga tunog ng patinig ay hindi pinaikli. Dapat mo ring bigyang pansin ang paggamit ng paghinga - ang pagbuga ay hindi dapat maging malakas.

5. Itaas ang mga tunog ng triad para sa mga pantig na "la-le-lyu", pababa - incremental na paggalaw mula sa hakbang 5 hanggang 1 para sa mga pantig na "la-li-le-li-lyu" - isang ehersisyo para sa pagtatrabaho sa dulo ng ang dila.

6. Sa loob ng pangatlo – “bra-bre-bri-bro-bru”. Kinakailangang subaybayan ang aktibo at malinaw na pagbigkas ng mga katinig, ngunit huwag paikliin ang mga tunog ng patinig. Bigyang-pansin ang paghinga - huwag itulak ang hangin kasama ng tunog.

7. Ayon sa mga tunog ng triad - “may-may-may.

P.: Magaling. sus! Pagkatapos naming ihanda ang aming vocal apparatus para sa trabaho, sisimulan namin ang paggawa sa aming kanta. Ano ang dapat na diksyon sa pag-awit?

D. Nababasa, naiintindihan.

P. Paano mo dapat bigkasin ang mga salita sa pag-awit?

G. Malinaw, malinaw.
P. Ano ang tumutukoy sa malinaw, malinaw na pagbigkas?

D. Mula sa aktibong gawain ng mga articulatory organ (labi, dila, malambot na palad, ibabang panga, pharynx

Paggawa sa diction sa isang vocal work 10 min

P.: Gosha, sa mga nakaraang klase ay nagtrabaho kami sa kantang "Ah, School" na may musika at lyrics. V. Nachalova at ang iyong takdang-aralin ay ang pagbigkas ng teksto sa harap ng salamin sa isang bilis, mahusay na binibigkas.

Mga Rekomendasyon: gumagalaw ang kanta. Batay dito, hindi dapat kumanta ng matamlay ang bata. Ngunit hindi ka madadala sa isang malupit na pag-atake ng tunog, kung hindi man ang pagkanta ay magiging pag-uusap. Ang himig sa pag-awit ang pangunahing bagay, kaya kailangang pagdugtungin ang pantig sa pamamagitan ng pantig.

Paggawa sa kanta:

- Bigkasin ang lyrics ng kanta sa harap ng salamin sa bilis na may mahusay na artikulasyon.

Pagganap ng gawain. 1 taludtod at koro. Gumagawa kami ng mga parirala, na nagmamasid sa tamang pagbigkas ng mga katinig at patinig, kontrol ng tunog, at paghinga. (Malinaw nating binibigkas ang mga katinig, sa madaling sabi, ngunit walang pagmamalabis. Ang mga patinig ay dapat mabuo sa parehong paraan. Ang posisyon ng tunog ay hindi dapat mawala. Ang atensyon ng mag-aaral ay dapat idirekta sa koneksyon ng mga patinig sa isa't isa. Pagkatapos ay ang daloy ng mga katinig ay maayos na maayos, na dapat na binibigkas nang mabilis at malinaw)

Ang huling yugto4 min

Pagbubuod

P.: Ibuod natin ang ating aralin. Gosha, sa palagay mo ba ay nakayanan mo ang mga gawain sa aralin ngayon?

G. (pagsusuri ng mag-aaral sa kanyang gawain sa klase).

P. Ngayon ay binigyan natin ng malaking pansin ang pagbuo ng speech apparatus, articulation, at diction. Nagtrabaho kami sa mga tunog ng katinig at patinig sa mga pagsasanay, mga twister ng dila, nagtrabaho kami sa paghinga, sound science.

Ano ang diction sa pangkalahatan?

G. - malinaw at mahusay na pagbigkas ng mga tunog at salita.

P. - Ang diction ay isang malinaw, malinaw, nababasang pagbigkas (pag-awit) ng lahat ng tunog ng teksto, na nakasalalay sa mahusay na artikulasyon at wastong paghinga.

Takdang aralin

1. Pagbasa ng mga twister ng dila.

2. Magsagawa ng mga pagsasanay sa paghinga.

3. Naipapahayag ang mga liriko ng awit na may magandang diksyon sa harap ng salamin .

Salamat sa aralin. Nakagawa ka ng isang mahusay na trabaho ngayon. See you!

Anna Fedkina
Pampublikong aralin on vocals “Dynamic shades. Phrasing"

Layunin ng aralin: Pagkilala mga dynamic na shade at pagbigkas.

Mga gawain:

1. Paunlarin dynamic na pandinig;

2. Matutong gumanap ng mga gawang pangmusika pagbigkas;

3. Bumuo ng panlasa sa musika.

Kagamitan:

TV, mixing console, DVD player, mikropono, sound amplification equipment.

Dami ng aralin: 45 minuto.

Pag-unlad ng aralin:

Panimulang bahagi:

Kamusta mahal na mga taong naroroon. Ako si Fedkina Anna Ivanovna guro vocals t. O. "Merry notes". ngayong araw aralin ay gaganapin kasama si Anastasia Chinina, isang 1st year student. Ang paksa ng aming mga klase: « Mga dynamic na shade. Phrasing» . Ngayong araw ay magkakakilala tayo mga dynamic na shade, alamin natin kung ano ito; matuto tayong magtanghal ng mga kanta pagbigkas. Unawain natin kung gaano ito kahalaga dynamics at dynamic shades upang bigyan ng artistikong musikal na kagandahan ang akda, hanggang saan ito nagpapayaman.

Pangunahing bahagi:

Mga ehersisyo sa paghinga:

Ang pinakamahalagang bagay sa produksyon vocals- ito ang tamang paghinga. Kasama niya ang pagsasanay sa propesyonal na pag-awit, na nagsisilbing gabay sa malawak na mundo ng entablado. Sa tamang paghinga nagsisimula ang pagtatanghal ng isang kanta, dahil ito ang suporta kung saan nakasalalay ang lahat. teknik ng boses, at samakatuwid ay inirerekomenda ko ang paggawa ng mga pagsasanay sa paghinga bago ang bawat pag-awit upang magpainit.

Sa panahon ng mga pagsasanay sa paghinga kailangan mong matutunan ang mandatory mga tuntunin:

subaybayan ang posisyon ng iyong katawan. Ang leeg ay hindi dapat maging tense at nakaunat pasulong. Dapat tayo ay nasa isang estado ng kaginhawaan, bahagyang nakakarelaks. Sa panahon ng ehersisyo, ang tiyan lamang ang gumagana.

1 ehersisyo: Aktibong huminga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. (ulitin ng 6 na beses).

Pagsasanay 2: Huminga nang masigla sa pamamagitan ng iyong ilong at huminga sa iyong bibig. (ulitin ng 6 na beses). Ito ay magsisilbing isang uri ng "masahe" para sa ligaments.

Pagsasanay 3: Huminga sa bibig, huminga sa ilong (ulitin ng 6 na beses).

Pagsasanay 4: Huminga sa pamamagitan ng isang butas ng ilong, huminga sa isa pa, kurutin ang nais na butas ng ilong gamit ang iyong daliri. (6+6 na beses).

Pagsasanay 5: Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong at huminga nang palabas sa pamamagitan ng mga labi. Pilit na itulak ang hangin sa iyong mga labi habang humihinga ka. Ang ehersisyo na ito ay makakatulong sa pagbuo ng iyong mga kalamnan sa labi at ang intensity ng iyong pagbuga.

Pagsasanay 6: Itaas ang iyong mga pisngi na parang lobo. Biglang "huminga" ng hangin sa pamamagitan ng mga labi ng tubo. Ang ehersisyong ito ay nagpapagana sa mga kalamnan sa pisngi at mga kalamnan sa labi, at kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mahusay na artikulasyon.

Mga pagsasanay sa artikulasyon:

Ang ating salita, na itinuturo sa madla sa pagsasalita man o sa pag-awit, ay dapat na malinaw sa pagbigkas, nagpapahayag at sapat na malakas upang marinig sa huling hanay ng auditorium.

Kinakailangan ang mahusay na diction, iyon ay, malinaw, malinaw na pagbigkas ng mga salita. Upang makamit ang magagandang resulta, kailangan mong magtrabaho sa pagpapabuti ng articulatory apparatus at pagbuo ng mga teknikal na kakayahan nito.

Ang articulatory apparatus ay ang bahagi ng vocal apparatus na bumubuo ng mga tunog ng pagsasalita, at ang mga organ na kasama sa komposisyon nito ay ang articulatory organs. Ang gawain ng mga organ na ito ay naglalayong lumikha ng mga tunog ng pagsasalita (mga patinig, katinig) tinatawag na artikulasyon.

Sa articulatory apparatus magkaugnay: oral cavity (pisngi, labi, ngipin, dila, panga, panlasa, lalaugan, larynx). Dapat nating tandaan na ang oral cavity ay isang napakahalagang resonator (isang movable resonator, ang "arkitektura" kung saan tinutukoy ang kalidad ng tunog.

Ang unang kondisyon para sa pagpapatakbo ng articulatory apparatus ay naturalness at aktibidad. Makakamit mo ang aktibong pagiging natural sa pamamagitan ng pag-alis ng iba't ibang tensyon at pagpapasigla sa tumpak na paggana ng iba't ibang mga kalamnan at organo. Siyempre ito ay napaka-simple sabihin: "pag-alis ng mga tensyon" - ngunit kailangan muna nilang matukoy at pagkatapos lamang ng mahabang trabaho sa harap ng salamin at sa patuloy na atensyon, ang mga pagkukulang na ito ay magsisimulang mawala. Ang pinakasimple ay makakatulong sa atin sa gawaing ito mga pagsasanay:

1. Upang buhayin ang dila. Igalaw natin ang dila mula sa gilid patungo sa gilid, pasulong, paatras, kanan, kaliwa, pabilog na pagliko sa magkabilang direksyon, "cog", "tube". Ilabas ang dulo ng iyong dila at mabilis, ilipat ito mula sa sulok hanggang sa sulok ng iyong bibig.

2. Upang palakasin ang mga kalamnan ng larynx, masiglang sinabi m: K-G, K-G, K-G.

3. Upang maisaaktibo ang mga kalamnan ng mga labi, pinalaki namin ang aming mga pisngi, pinakawalan ang hangin na may matalim na "pop" sa pamamagitan ng naka-compress (nakolekta sa isang "bun") labi. Masiglang sabi m: P-B, P-B, P-B.

4. Napakahusay para sa pagsasanay ng mga twister ng dila. Tongue twisters ay ginagamit upang painitin ang articulatory apparatus at i-activate ang singing diction. Magbabasa tayo ng mga tongue twister nang dahan-dahan sa simula, unti-unting bumibilis habang matagumpay tayong nagpapabuti. Sinusubaybayan namin ang ritmo ng pagbigkas. Huwag kalimutan ang tempo at diction (bawat tongue twister ay inuulit ng 4 na beses).

a) May damo sa bakuran, may panggatong sa damo.

Huwag magpuputol ng kahoy sa damo sa iyong bakuran.

b) Ang gagamba ay gumawa ng duyan para sa sarili nito sa isang sulok sa kisame,

Upang ang mga langaw, ganoon din, ay umindayog sa duyan.

c) Dumating si Prokop, kumukulo ang dill, umalis si Prokop, kumukulo ang dill; Kung paanong sa ilalim ng Prokop ang dill ay kumukulo, kaya kung wala ang Prokop ang dill ay kumukulo.

d) Tatlumpu't tatlong barko ang naka-tack, naka-tack, ngunit hindi naka-tack.

e) Ang protocol tungkol sa protocol ay naitala bilang isang protocol.

Pag-awit:

Ang pag-awit ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit. Ang pag-awit ay ginagamit upang painitin ang vocal apparatus at i-activate ang paghinga ng pagkanta. Isasagawa namin ang gawain sa pag-awit sa pamamagitan ng pag-uulit ng ehersisyo sa mga semitone pataas at pababa, ngunit mahigpit na nasa saklaw ng bata bumoto: "noon"- unang oktaba - "muling" ikalawang oktaba.

Mga awit:

1. Kung paanong nagtitinda ng abo ang isang matandang lalaki sa ilalim ng burol, ang aking patatas ay pinirito lahat (ulitin limang beses)

2. DO RE DO RE DO

DO RE MI RE DO

DO RE MI FA SOL FA MI RE DO SOL DO

3. Tumakbo kami sa kabila ng mga bangko. Kumanta sa isang major key at itaas ito ng kalahating tono.

4. Pag-awit sa kaliskis.

Nabubuhay tayo sa isang mundo puno ng tunog. At sa kabila ng katotohanan na 1 taon pa lang tayo nag-aaral, alam nating napapaligiran tayo ng mga tunog, na nahahati sa ingay at musika. Mga tunog ng musika ay pinagsama ng kompositor ayon sa nilalamang semantiko sa isang gawaing musikal. Ang bawat piraso ng musika ay may sariling natatanging kakayahan, na tinutukoy bilang isang paraan pagpapahayag ng musika. Ang parehong piraso ng musika ay maaaring ganap na naiiba, depende sa kung anong paraan ng musikal na pagpapahayag ang gagamitin sa panahon ng pagtatanghal.

Ngayon ay magpapatugtog ako ng isang maikling sipi mula sa kanta nang dalawang beses, ang himig ay magiging pareho, ngunit may iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musika. (Ang isang sipi mula sa kanta ay ginanap ng 1 beses na piano; 2 beses na forte).

Nastya, sagutin mo ako, paano naiiba ang isang sipi mula sa isang kanta mula sa iba?

(sagot : 1 sipi ang tumunog nang malakas, at 2 sipi ang tahimik.)

Tama, Nastya, narinig mo. 1 sipi ang tumunog nang malakas, at 2 sipi ang tunog ng tahimik.

Sa musika ay kaugalian na tawagan ang lakas ng lakas ng tunog mga dynamic na shade.

kaya, dynamics– ito ang kapangyarihan ng tunog ng musika.

Mag-isip, Nastya, at sabihin sa akin kung paano tumunog ang musika sa mga tuntunin ng lakas ng tunog at intensity ng tunog?

(sagot : malakas, tahimik, katamtaman).

Tama yan, Nastya. Sa buhay, hindi rin tayo nagsasalita sa parehong volume. Karaniwan, kapag gusto nating sabihin ang isang bagay na mahalaga, pinapalakas natin ang ating boses - nagsasalita tayo nang mas malakas, at sa musika, ang pinaka mahahalagang salita lalo na sa isang kanta, mas malakas silang binibigkas.

sa tingin mo bakit?

(sagot : upang maakit ang atensyon, bigyang-diin ang kahalagahan, atbp.)

We start sing the song medyo tahimik, kasi lahat piraso ng musika magkaroon ng sariling dinamikong pag-unlad. Ang lakas ng tunog ay unti-unting tumataas at pagkatapos ay unti-unting bumababa. Sa musika ito ay tinatawag na application. mga dynamic na tono at parirala, ibig sabihin, tulad ng isang regular na pakikipag-usap mga parirala May sarili tayong lohika - sinasabi natin ang ilang mga bagay na mas malakas, at ang ilang mga bagay ay mas tahimik.

Ngayon ay patuloy kaming nagtatrabaho sa kanta "Bagong Taon". Alam mo nang husto ang melody, inayos namin ang lyrics, uh, inayos namin ang mga bar, at ngayon ay gagawa kami ng pagbigkas, ibig sabihin, idagdag natin mga dynamic na shade, at agad na magiging buhay ang kanta, idadagdag ang mga emosyon.

Ano sa tingin mo, sa ano dynamic na lilim sisimulan mo na ba ang performance?

(sagot : Sisimulan ko ang kanta sa isang tahimik na pagganap). Tataas ang lakas ng boses patungo sa chorus ng kanta. Ang bersikulo 2 ay kailangang isagawa nang malakas hangga't maaari, ngunit hindi malakas, dahil naglalaman ito ang pangunahing ideya mga kanta, kung ano ang tawag dito, malalaman natin sa susunod aralin. At sa pagtatapos ng kanta, dahil sinabi ng may-akda ang lahat ng nais niyang iparating - ang dynamics ay bumababa.

Nagtatrabaho sa isang kanta "Bagong Taon". Ang mga mahihirap na talata ay inaawit nang paulit-ulit na may pagpapaliwanag.

Paggawa sa susunod na kanta "Isang asosasyon".

Panghuling bahagi, buod resulta:

Ngayong nagkita tayo ( sagot: Kasama mga dynamic na shade, natutunan na ang musika ay maaaring tunog ng malakas at tahimik. Moderately at ito ay mga dynamic na shade, at sa musika ay tinatawag na paraan ng pagpapahayag ng musika.)

Nastya, patuloy na magtrabaho kasama ang iyong paghinga sa bahay, magsagawa ng diction at mga pagsasanay sa paghinga.

Ang aming tapos na ang lesson, Paalam. Salamat sa pagpunta sa akin pampublikong aralin, sana naging masaya kami ni Nastya sa inyo.

Kumusta Mga Kaibigan!

Pagdating sa finish line Taong panuruan. Nangangahulugan ito na sa lalong madaling panahon tayo ay magpaplano muli ng trabaho - mga kumpetisyon, mga kaganapan, mga ulat sa pamamaraan at bukas na mga aralin. Madalas akong tinatanong kung anong paksa ang pipiliin para sa isang metodolohikal na ulat o isang bukas na aralin. Maaari mong sagutin, siyempre, ang isa na interesado sa iyo, na mas mahalaga para sa trabaho.
Ngunit ngayon naghanda ako ng mga halimbawa, at maaari kang pumili ng angkop na paksa mula sa listahang ito.

Ang listahan, natural, ay hindi nagpapanggap na isang kumpletong koleksyon ng mga gawa. Naalala ko lang ang mga topics at methodological reports na napag-usapan sa meeting ng vocal and choral department sa school namin.

Mga paksa ng mga aralin sa boses at mga ulat ng pamamaraan

— Mga pangunahing anyo ng pagsasanay sa MS

— Pag-install ng pag-awit
- Istraktura ng vocal organs
— Pagpapasiya ng uri ng boses
— Magtrabaho sa paggawa ng tunog
- Pag-unlad ng mataas na kalidad na intonasyon sa mga mag-aaral
- Pag-awit sa mataas na posisyon
- Istraktura ng vocal apparatus
- Pagbuo ng tunog
— Tamang pormasyon patinig na pinagsama sa mga katinig
- himnastiko sa artikulasyon
— Pagbuo ng isang "bilugan" na tunog
- Pag-unlad ng saklaw ng boses
- Pag-awit at paghinga sa pagsasalita
- Pag-unlad ng paghinga sa pag-awit sa pamamagitan ng mga ehersisyo
- Pag-unlad musikal na tainga
- Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo
- Pagsusuri ng gawain
- Pag-unlad ng mga kasanayan sa boses at teknikal
- Pag-unlad ng atensyon at memorya
- Paggawa sa mga stroke
— Paggawa sa cantilena
- Asikasuhin ang masining gumagana
— Digital na tula. Pagbuo ng emosyonalidad at kasiningan sa mga bata
— Interdisciplinary connections: specialty lesson at music-theoretical subjects
- Pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap
- Ang konsepto ng mga resonator
— Ang konsepto ng vibrato
— Seguridad boses ng bata
- Pag-alis ng pag-igting ng kalamnan
— Pag-awit sa isang suporta at tunog na pag-atake
- Vocal orthoepy
— Pagganap ng wika ng musika
— Pansariling gawain Mga bahay
— Magtrabaho sa vocal mobility at flexibility
— Paggawa sa mga dynamic na shade
- Pagbuo ng mga kasanayan sa boses at entablado
— Malakas ang loob na katangian ng isang vocalist
- Paghahanda para sa pagtatanghal
- Mga Pasilidad masining na pagpapahayag
— Magtrabaho sa repertoire ng konsiyerto
- Pag-unlad at edukasyon ng mga boses ng mga bata
— Magrehistro ng smoothing work
— Semantikong pagkakaisa ng vocal text at musika
- Magtrabaho sa diskarte sa pagganap
- Pag-activate ng proseso ng edukasyon
— Mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo
- Pamamaraan para sa pagsasagawa ng isang aralin sa paaralan ng musika(paksa para sa metodolohikal na ulat)
— Buksan ang aralin sa isang paaralan ng musika (paksa para sa isang metodolohikal na ulat)

ST. PETERSBURG STATE BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION

KARAGDAGANG EDUKASYON NG MGA BATA

"St. Petersburg Children's Art School No. 19"

OPEN SOLO SINGING LESSON

“WORK ON VOCAL BREATHING AT TAMANG PRODUKSIYON NG TUNOG SA MGA JUNIOR CLASSES NG VOCAL CHORAL DEPARTMENT BILANG KINAKAILANGAN NA KONDISYON PARA SA PAGBUO NG MGA KASANAYAN SA PAG-AWIT”

Guro - Elizaveta Borisovna Bokova

Concertmaster - Anastasia Aleksandrovna Klimanova

Saint Petersburg

Nobyembre 26, 2012

Panimula

Ang bukas na aralin na ito ay nakatuon sa pagtatrabaho sa tamang paghinga habang kumakanta, pati na rin kung paano ipaliwanag nang tama at ipakita sa isang bata ang tamang landas sa pag-awit, upang ang boses ay laging malinaw at hindi pilit, anuman ang mga rehistro at nuances sa vocal trabaho.

Sa mga klase, madalas na nakakalimutan ng mga guro ang kahalagahan ng wastong paghinga, ngunit ito ang batayan para sa pangmatagalan at hindi nakakapinsalang paggamit ng vocal apparatus ng mang-aawit.

Napakahalaga na ipaliwanag sa bata na ang "paghinga ng malalim" ay isang gawa-gawa, dahil ang pinaka tama, malusog at natural na paghinga, na, sa pamamagitan ng paraan, ang lahat ng mga bagong silang at maliliit na bata ay huminga, ay hindi ang dibdib, ngunit tapos na sa ang paggalaw ng tiyan (diaphragm), at maliit din (i.e., hindi mo kailangang "mag-inflate" ng marami dito). Mahalaga rin na ipaliwanag sa bata na ang paghinga ay, una sa lahat, pagpapahinga, upang hindi siya kumapit kapag humihinga mula sa pagsisikap (tulad ng madalas na nangyayari), ipaliwanag na kapag huminga ng tama may pakiramdam na para kang kumukuha ng hangin gamit ang iyong tiyan, at hindi gamit ang iyong mga baga, at ang lahat ng hangin ay tila napupunta kaagad kapag huminga ka sa tummy ayon sa mga sensasyon.

Napakahalaga na ipaliwanag sa bata kung bakit napakahalaga ng gayong paghinga. Kinakailangang sabihin sa kanya, siyempre, sa isang pinasimpleng anyo, na sa hindi tamang paghinga sa dibdib, kumukuha tayo ng hangin mula sa bahaging iyon ng baga (sa itaas na bahagi, kung saan tumataas din ang mga balikat), kung saan walang mga kalamnan. , at kapag huminga tayo, ang hangin ay hindi tumatanggap ng kinakailangang presyon, upang dumiretso sa mga resonator. Kasabay nito, ang ating vocal cords at ang mga kalamnan sa kanilang paligid ay nagsasagawa ng dobleng tungkulin - hindi lamang sila lumilikha ng pitch ng tunog, sila rin ay pumipigil at nagtutulak ng hangin (dahil dito, ang pamamaos at madalas na pagkapagod ng mga lubid sa parehong maliit at mga mang-aawit na nasa hustong gulang). Kapag nakakakuha tayo ng hangin nang tama, ang diaphragm, na isa sa pinakamalakas na kalamnan sa ating katawan, ay nagbibigay sa hangin ng kinakailangang "ipadala", at agad itong napupunta sa mga resonator - dibdib at ulo, kung saan mas madaling kontrolin, at ayan ang tunog, pinupuno ang aming katawan ng tunog. Kasabay nito, ang mga ligament ay mahinahon na ginagawa ang kanilang trabaho, na lumilikha ng tunog na kailangan natin. May mga kaso kung saan, habang kumakanta ang isang tao, hindi siya umimik at tumalikod nang husto - at ang kanyang mga ligament ay napunit mula sa pag-igting. Mula sa halimbawang ito ay makikita natin kung gaano kahalaga na matiyak na ang bata ay huminga nang tama habang kumakanta, dahil napakahalagang protektahan, pangalagaan at paunlarin ang marupok na instrumentong ito.

Gayundin sa ating aralin ay tatalakayin at ipapakita natin kung paano idirekta nang tama ang tunog sa ating mga resonator sa dibdib at ulo, at upang ang tunog sa lahat ng dako ay maayos, tumutunog at maganda.

Kasabay nito, napakahalaga na ang bata ay kumanta sa "kanyang sariling" boses, nang hindi kinokopya ang sinuman, kung hindi, ang kanyang tunog ay maaaring lumalim at bumalik sa lalamunan, na kadalasang nangyayari kapag ang mga bata ay nagsimulang kopyahin ang mga mang-aawit ng opera o kanilang mga gurong nasa hustong gulang. . Kakailanganin niyang kopyahin lamang ang mga tamang sensasyon, ang memorya ng kalamnan ng guro, na siya namang dapat na maunawaan kung paano ipaliwanag ang mga sensasyong ito, tamang paghinga at paggawa ng tunog sa mga bata na nakatayo sa harap niya upang ang lahat, kahit na ang pinaka-hindi mapakali at walang pakialam na bata, naiintindihan at inuulit ito. Dito papasok ang laro, kawili-wiling mga larawan, pati na rin ang mga gawa na ibibigay ng guro sa mag-aaral upang maging interesado at hindi mawalan ng pansin, upang makaapekto sa pakikilahok ng mga damdamin at kamalayan ng bata, na napakahalaga sa panahon ng mga aralin. Ang lahat ng ito ay mag-aambag sa katotohanan na ang mag-aaral, gamit ang kanyang boses nang tama, ay hindi lamang sasali sa artistikong kultura sa pamamagitan ng musika, ngunit lilikha din ng isang bagong bagay sa musika at mag-ambag ng kanyang sariling artistikong halaga.

Pang-edukasyon sa munisipyo organisasyong pinondohan ng estado

karagdagang edukasyon para sa mga bata

Center para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata "Raduga", Sochi

Mga pop vocal

Paksa: “Paglalakbay sa bansa “Melody””

Dombrovskaya Yulia Yurievna

Danilenko Svetlana Vasilievna

Paliwanag na tala

Kahanga-hanga instrumentong pangmusika- boses ng tao. Bawat isa sa atin ay pinagkalooban nito. At kung gaano kakaiba ang tunog ng mga bata, kung gaano nila kahilig kumanta at gumanap kapwa sa bahay para sa kanilang mga magulang at sa mga pista opisyal. Nagbibigay ito sa kanila ng tiwala sa sarili at nagkakaroon ng aesthetic at artistikong panlasa.

Pagdating nila sa kanilang unang vocal lesson, hindi pa rin nila alam kung ano ang dapat nilang gawin. At ito ay napakahalaga mula sa unang aralin upang ipakita sa mga mag-aaral ang kagandahan ng musika, upang ipakita kung gaano kinakailangan na makabisado ang mga paraan ng vocal expressiveness, musikal at maindayog na mga kakayahan, na tumutulong sa mga bata na maging malaya at nakakarelaks sa entablado, na imposibleng isipin ang isang performer ngayon kanta ng pop na walang mga choreographic at acting na kasanayan, na nagbibigay-daan sa kanya na mas malinaw at malinaw na ihatid sa madla ang likas na katangian ng mga kanta na ginaganap, at makakuha ng kaalaman musical literacy. At ang pinakamahalagang bagay ay ang maimpluwensyahan ang emosyonal, at, dahil dito, ang mga motivational na aspeto ng indibidwal para sa mga vocal lesson.

Novelty at kaugnayan ng pag-unlad.

Ang pagbuo ng araling ito ay hinimok ng paghahanap para sa pinakamainam na paraan ng pagtatrabaho sa mga bata sa karagdagang sistema ng edukasyon. Ang aralin ay nagaganap sa anyo ng isang laro - isang paglalakbay, na nagtataguyod emosyonal na komunikasyon mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang malikhaing imahinasyon. Ang bawat bata ay nakakahanap ng pagkakataon para sa malikhaing personal na pagpapahayag sa pamamagitan ng pagkumpleto ng mga indibidwal at pangkatang gawain. Ang araling ito ay tumutulong sa guro na makuha panimulang pagtatanghal O mga kakayahan sa musika mga bagong dating na mag-aaral, kung gaano nila kamahal ang musika at gustong matuto kung paano kumanta nang maganda at tama, kung gaano sila pinagkalooban ng kakayahan at pagnanais para sa pagkamalikhain at pag-unlad ng kanilang mga kakayahan sa boses.

Isa pa natatanging katangian Ang pag-unlad ng aralin na ito ay ang coordinated na aktibidad ng lahat ng mga lugar ng aktibidad sa panahon ng pagsasanay sa isang vocal studio (vocals, musical - rhythmic na paggalaw, koreograpia, kasanayan sa pag-arte), na naglalayong makamit ang isang karaniwang layunin.

Kapag nag-compile ng metodolohikal na pag-unlad, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginamit:

ang paraan ng "pagtakbo sa unahan" at "pagbabalik" sa materyal na sakop;

paraan ng komunikasyon;

paraan ng improvisasyon;

paraan ng pagsasadula.

Ang lahat ng mga pamamaraan ay malapit na magkakaugnay. Tinutulungan nito ang guro na magsagawa ng kinakailangang live na komunikasyon sa pagitan ng guro at ng mga bata sa panahon ng aralin, na nagpapahintulot sa kanila na madaling lumipat mula sa isang yugto ng aralin patungo sa isa pa, dahil ito ay emosyonal sa kalikasan at nagdudulot ng kagalakan sa mga bata. . Ang prosesong ito ng pagdama ng impormasyon ay ang pinaka-epektibo.

Ang aralin ay nakabalangkas sa paraang makokontrol ng guro ang pagiging epektibo ng pagpapatupad ng pagbuo ng araling ito na hindi napapansin ng mga mag-aaral, dahil sa huling istasyon ng paglalakbay sila mismo ay nagpapakita sa isang mapaglarong paraan kung gaano kalaki ang mga layunin at layunin. itinakda ng guro ay naisakatuparan.

Ang papel at lugar ng aralin sa rutang pang-edukasyon ng mga mag-aaral, ang praktikal na layunin ng aralin.

Ang mga bata, sa araling ito, ay may pagkakataon na maging pamilyar sa lahat ng mga seksyon ng programa kung saan sila mag-aaral sa buong kurso. mga pop vocal.

Inaasahang resulta.

Positibong saloobin ng mga bata sa mga aralin sa boses,

Praktikal na kahalagahan pang-edukasyon na pag-unlad ng aralin ay maaari itong mailapat sa gawaing bilog, sa mga sekondaryang paaralan, mga Palasyo pagkamalikhain ng mga bata, mga sentrong pangkultura.

Target:

TARGET: paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasama ng mga bata sa sistema ng tuluy-tuloy na musikal at aesthetic na edukasyon sa pamamagitan ng mga klase sa isang vocal studio.

Mga gawain:

pagpapakilala sa mga bata sa isang mapaglarong paraan sa mga pangunahing konsepto ng genre ng kanta;

pagbuo ng mga paunang kasanayan sa paghahanda ng vocal apparatus para sa vocal performance;

pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata;

pagtataguyod ng aesthetic na edukasyon ng mga bata;

lumilikha sa mga bata ng isang kapaligiran ng masayang komunikasyon at tagumpay sa isang pangkat.

Kagamitan:

Multimedia projector, screen, laptop (computer), musical equipment (deck para sa mga mini-disc), piano, coffee table, upuan para sa mga bata, casket, stave, "magic" wand.

Edad ng mga bata: 7 – 8 taon

Plano ng aralin:

Pagbati

Kakilala

Paghahanda para sa "paglalakbay"

Istasyong "Notki"

Istasyong "Major at Minor"

istasyon ng Teatralnaya

Istasyong "Grace"

Istasyong "Scene"

Pagbubuod ng aralin. Pagkilala sa mood ng mga bata.

paghihiwalay.

Pag-unlad ng aralin.

Bago magsimula ang aralin, pinapatugtog ang mga awiting pambata sa recording. Nakikilala ng mga lalaki ang buklet. Ang mga bata ay pumuwesto sa madla. (slide number 1)

1. Organisasyon sandali. Pagbati.

Guro: Kumusta Mga Kaibigan! Gusto mo bang bisitahin ang isang kamangha-manghang musikal na lupain? Nasaan ang mga magagaling na estudyante at mababait na guro, kung saan ang pag-aaral ay hindi nakakainip, hindi mahirap, ngunit masaya at kahanga-hanga? May ganoong bansa sa mundo, ang tawag dito

"Melody"! (slide number 2)

2. Pagkilala sa isa't isa

Guro: Bago tayo maglakbay, kilalanin muna natin. Ang pangalan ko ay Yulia Yuryevna. Ano ang iyong pangalan?

Isa-isang sagot ng mga bata.

Guro:

Ganito kami nagkakilala. Ngayon batiin natin ang isa't isa.

Ang aming pagbati ay magiging hindi karaniwan, musikal. Eksakto

pagbati sa magandang bansa “Melody”.

Musikal na pagbati: "Magandang hapon"

Pagpapakita ng guro.

Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagsasagawa ng pagbati.

Guro: Magaling, mahusay ang ginawa mo.

Ngayon ay maaari na tayong maglakbay. Dalhin natin ang mga pinaka-kinakailangang bagay: isang maliwanag na ngiti at isang magandang kalooban. Ang pangunahing layunin ng aming paglalakbay ay upang makita kung gaano kaganda ang musikal na bansa, kung ano ang mga bayani na naninirahan dito.

3. Paghahanda para sa "paglalakbay"

Guro: Para sa isang mahiwagang paglalakbay, kailangan mo ng mga mahiwagang katulong: isang fairy screen, isang magic key at isang hindi pangkaraniwang tren. Mayroon kaming kamangha-manghang screen, gagawa kami ng isang hindi pangkaraniwang tren sa aming sarili. Ako ang magiging makina, at kayo ang magiging mga karwahe. Pumila na tayo at subukang ilarawan ang isang tunay na tren.

Ang guro ay kumuha ng bandila at isang sipol. Ang mga bata ay nagpapanggap na isang tren.

Guro: Narito kami ay handa na! Paano tayo makakarating sa bansang "Melody"?

Ang guro ay naglabas ng isang treble clef mula sa kabaong

Guro: Alam mo ba kung ano ito?

Mga sagot ng mga bata

Guro: Tama, ito ay isang treble clef. Tutulungan niya tayong buksan ang daan patungo sa magandang bansa ng Melody.

Ikinakabit ng guro ang treble clef sa mga tauhan.

Bumukas ang pinto sa screen, (slide number 3) at nakikita ng mga bata ang mapa ng bansang "Melody" (mga fairytale music play) (slide number 4)

Guro: Bukas ang kalsada, magsisimula ang paglalakbay.

Ngunit ano ang isang paglalakbay kung walang masayang kanta? Para maging mas masaya ang paglalakbay, kakanta ako ng isang kanta, at subukan mong alalahanin ang mga simpleng salita ng kanta at kantahan mo ako. Tandaan.

Koro:

Chug-chug-chug, tu-tu-tu,

Mga puting tupa

Pumutok habang naglalakbay

Bug steam locomotive.

Magaling, ang galing mo! Ngayon sa isang masayang kanta ay tiyak na papasukin nila kami musikal na bansa! Aawitin ko ang taludtod, at sa koro ay magsisimulang gumalaw ang aming tren. Ang koro ay ang simula ng kilusan. Kaya, maghanda! (slide No. 4, 5)

Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagsimulang gumalaw sa silid-aralan. Tunog ng musika, kumakanta ang guro ng isang kanta: (kasama ang 1 taludtod at koro ng kantang "Locomotive-bug")

Huminto ang tren. Sa screen ay isang bahay na may mga bintana. (slide number 6)

4. Istasyong "Notki"

Guro: Ang aming unang hinto. Tingnan mo guys, napakaganda nito

bahay. Ang bahay na ito ay tahanan ng 7 napaka-friendly na residente.

Alam mo ba ang kanilang mga pangalan at kung sino ang nakatira sa anong palapag?

Mga sagot ng mga bata (Do, re, mi, fa, sol, la, si).

Guro: Tama! Ang tala na "DO" ay nakatira sa ground floor.

Bumukas ang bintana ng bahay sa unang palapag, at nakita ng mga bata ang tala na "GAWIN"

Guro: Sa bansang "Melody" ang nota na "C" ay simbolo ng kabaitan at pagkakaibigan. Tutulungan ka ng talang ito na makahanap ng maraming kaibigan. Guys, may alam ba kayong mga kanta tungkol sa pagkakaibigan?

Nagpapangalan ang mga bata ng mga kanta tungkol sa pagkakaibigan (“Matibay na pagkakaibigan”, “Kapag kasama ko ang mga kaibigan ko”, atbp.)

Guro: Nakatira si "RE" sa ikalawang palapag

Bumukas ang bintana ng bahay at nakita ng mga bata ang note na "RE"

Guro: Ito ang kagalakan ng pagkamalikhain, trabaho. Sa palagay mo ba para kumanta ng maganda at tama, kailangan mong magsumikap ng REGULAR?

Mga sagot ng mga bata

Guro: Oo, ang pagkanta ay regular na pagsasanay at maraming trabaho. Alamin natin kung sino ang nakatira sa ating 3rd floor - ang note na "MI", na nangangahulugang World of Song.

Bumukas ang bintana ng bahay at nakita ng mga bata ang note na "MI"

Mayroong iba't ibang uri ng mga kanta: mga awiting bayan at mga awit na nilikha ng mga kompositor at makata. At ang tala na "MI" ay magagawang ipakilala sa amin ang mga kantang ito sa hinaharap.

Sabihin mo sa akin, sino ang nakatira sa susunod na palapag?

Mga sagot ng mga bata

Guro: Tama! Tandaan ang "FA".

Bumukas ang bintana ng bahay at nakita ng mga bata ang note na "FA"

Sa aking bansa, lahat ay isang mahusay na fantaser at imbentor.

Bumukas ang bintana ng bahay at nakita ng mga bata ang note na "ASIN"

Guro: Nandito na kami sa sahig ng "ASIN". Sa ating bansa nangangahulugan ito ng pagtutulungan, kasunduan, co-creation. Ang mga katangiang ito ay napakahalaga kapag ang mga naninirahan sa bansa ay umaawit sa koro. Ngunit sa ating bansa natututo silang kumanta ng isa-isa. Ang ganitong pagkanta ay tinatawag na solo at ang naturang performer ay isang soloista.

Guro: Floor note "LA". LUPA... Ang talang ito ay nagpapakilala sa iyong mga kaibigan sa mga nangyayari sa ating lupain. Siya ay nagsasalita tungkol sa iba't ibang mga kaganapan.

Bumukas ang bintana ng bahay, at nakita ng mga bata ang tala na "SI".

Guro: Ang huling naninirahan sa bahay ay ang tala na "SI". Ang "SI" ay lakas. Ang kapangyarihan ng pagkamalikhain, ang kapangyarihan ng imahinasyon, ang kapangyarihan ng pagkakaibigan.

May mga kawit sa pagitan nila.

Halika, sabihin sa kanila -

Mga bata: Do, re, mi, fa, asin, la, si!

Guro: At ngayon ay baligtad na -

Mga bata: Si, la, sol, fa, mi, re, gawin.

Guro: Upang makipagkaibigan sa kanila,

Kailangan nating mag-aral ng musika.

Matutuklasan mo ang isang magandang mundo,

Kung master mo ang lahat ng mga tala.

Makikita mo ang iyong sarili sa isang mahiwagang mundo -

Kakanta ka kasama nila!

Makikipagkaibigan ka sa mga tala -

Mabubuhay ka sa musika.

Mabuhay nang walang musika, aking kaibigan,

Walang sinuman sa lupa ang magagawa.

Kaya nakilala namin ang pitong bagong kaibigan. Tiyak na makikilala namin sila muli, ngunit sa ngayon ay pupunta kami sa isang paglalakbay sa paghahanap ng mga bagong kaibigan.

Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagsimulang gumalaw sa silid-aralan. Tunog ng musika, kumakanta ang guro ng isang kanta: "Locomotive-bug." (Karagdagang koro) (slide number 7)

Huminto ang tren. Sa screen ay isang isang palapag na maaliwalas na bahay. (slide number 8)

5. Istasyong "Major at Minor"

Guro: Ang aming pangalawang hinto. And we ended up with two brothers, na sana, maging magkaibigan tayo. At ang kanilang mga pangalan ay Major at Minor. At ngayon gusto kong ipakilala sa iyo ang isang kahanga-hangang fairy tale. Noong unang panahon may dalawang magkapatid: Major at Minor. Si Major ang panganay, at ang menor de edad ang bunso. Palaging masaya si kuya:

Nasa major mode ako: masaya, masigla!

At ang nakababata ay malungkot at bumuntong-hininga:

Matagal na akong malungkot dahil menor de edad ako.

Sa kabila magkaibang ugali, hindi kailanman nag-away ang magkapatid at namuhay nang maayos. Isang araw pumunta sila sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute at berry at naligaw...

"Naku, maliligaw tayo, mahuhulog tayo sa isang butas," humagulgol ang menor de edad na susi. Hinding hindi tayo aalis sa kagubatan na ito...

Bakit ka umiyak, pina-assure siya ng kuya niya. Huwag mag-alala, bagkus kumanta ng isang kanta!

Gumaganap ng isang kanta: Ako ay isang menor de edad na sukat, may mahabang hanay ng malungkot na tunog, kumakanta ako ng isang malungkot na kanta at ngayon ako ay dadangal...

Napakalungkot pala ng kanta sa minor key. Ang buong kagubatan ay naging malungkot kasama niya, ang damo ay malungkot na kumaluskos, ang simoy ng hangin ay humina, maging ang mga ibon ay tumahimik. At ang araw ay nagtago sa likod ng isang ulap mula sa isang malungkot na kanta sa isang menor de edad na susi.

Hindi, kapatid, hindi iyon magagawa! - bulalas ng major. Hayaan mo akong kumanta!

At kinanta ng mayor ang kanyang kanta: Tayong lahat ay tumayo nang sabay-sabay, lumikha ng isang sukat. Hindi simple - malaki, masaya, masigla.

Nayanig ang kagubatan, sumikat ang araw, masayang huni ng mga ibon, sumasabay sa pag-awit ang kanilang kuya Major.

Halika, kapatid, magsaya! Tingnan kung gaano kaliwanag ang sikat ng araw at kung paano ang huni ng mga ibon! Naririnig mo ba? Ang batis ay daldal! Ito ang direksyon na dapat nating puntahan!

Kaya, sa isang masayang awit, ang mga kapatid ay nakalabas sa kagubatan!

Nagustuhan mo ba ang fairy tale?

Kaya ano ang pangalan ng dalawang kapatid ng musika?

Mga sagot ng mga bata (Major at minor).

Dalawang lalaki ang lumabas sa screen malapit sa bahay. (slide number 9)

Guro: Ano sa palagay mo ang maaaring gawin sa musika ng isang pangunahing susi? At ang menor de edad?

(Major - aktibo: pumapalakpak, tumatalon, atbp., minor - makinis.) Maglalaro kami ngayon ng isang laro. Isa-isang tumutugtog ang musika. Kapag narinig mo ang major key, kakailanganin mong ipakpak ang iyong mga kamay; sa sandaling tumunog ang minor key, i-swing ang iyong mga braso mula sa gilid patungo sa itaas ng iyong ulo. Malinaw ba sa lahat ang gawain? Tingnan natin kung sino sa inyo ang pinaka matulungin!

Isang laro ang nilalaro at iba't ibang uri ng musika ang nilalaro.

Guro: Magaling, natutunan ninyong lahat na maunawaan ang mood ng musika, ibig sabihin ay nakipagkaibigan kayo kina Major at Minor. Ngunit nagpatuloy ang aming paglalakbay, at muling umaandar ang pambihirang tren.

Ang mga bata at ang kanilang guro ay muling bumuo ng tren at "pumunta sa kalsada" na may isang kanta. Mga tunog ng musika (ang "Locomotive-Bug" chorus).

Ang mga bata ay kumakanta kasama ang guro. (slide number 10)

Huminto ang tren. Sa screen ay may isang bahay - isang istasyon. (slide number 11)

6. istasyon ng Teatralnaya

Guro: Hindi masayang huminto kami sa istasyong ito. Ang sinumang tao na gumaganap sa entablado, maging isang artista, musikero o mang-aawit, ay nagbibigay sa madla hindi lamang ng kanyang pagkamalikhain, kundi pati na rin ng mga damdamin. Alam mo ba kung ano ang mga emosyon?

Mga sagot ng mga bata: saya, kalungkutan, kalungkutan, paghanga, atbp. Paano natin maipapahayag ang mga damdaming ito? Intonasyon ng boses at ekspresyon ng mukha

Guro: Ngayon ay babasahin ko ang teksto ng isang kantang pamilyar na tayo, at pakikinggan mong mabuti, at pagkatapos ay sasagot, nagawa ko bang ihatid ang karakter at nilalaman ng teksto sa aking intonasyon ng boses at ekspresyon ng mukha?

Ang guro ay nagbabasa ng mga linya nang walang karakter, malungkot at iginuhit.

Guro: Ang mga bukid at kagubatan ay lumulutang sa labas ng bintana,

Pupunta tayo sa kung saan naghihintay sa atin ang mga himala,

At ang araw ay sumisikat at ang ilog ay kumikinang

At ang aming munting tren ay mabilis na lumipad.

Hindi, hindi ko maiparating ang mood, dahil ang mga lyrics ay mula sa isang masayahin, masiglang kanta. At isinulat ito ni Alexander, at tinulungan siya ng isa sa aming mga kaibigan na si Major. Sama-sama nating basahin ang mga linya para masaya?

Sinisikap ng mga bata na bigkasin ang mga linya nang masaya, masaya, malakas. (slide number 12)

Guro: Magaling, natapos mo ang gawaing ito. Oras na para magpatuloy...

Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagsimulang gumalaw sa silid-aralan. Tumutugtog ang musika. Ang mga bata ay kumanta kasama ang guro ng "Locomotive-bug" (chorus plus). Huminto ang tren. (slide number 13)

7. Station "Grace"

Sa screen babaeng sumasayaw. (slide number 14)

Guro: Upang tayo ay umawit nang masaya,

Kailangan nating pagmamay-ari ang katawan.

Sumasayaw ang lahat sa kanta,

Magtagumpay sa awit at sayaw.

Kapag kumakanta ang isang mang-aawit sa entablado, hindi lamang siya dapat kumanta nang mahusay, ngunit mahusay din siyang gumalaw. Sa Grace station, susubukan naming matuto ng ilang dance moves na tiyak na kakailanganin mo para sa mga pagtatanghal. At ang tren mula sa Romashkov ay makakatulong sa amin dito. Mag-ingat, makinig sa musika at sundan ako at ang mga mahiwagang katulong sa screen.

Sa screen mga bayani sa engkanto palabas galaw sa pagsayaw. Sinusubukan ng mga bata na tandaan at ulitin ang mga paggalaw sa tulong ng isang guro.

(slide no. 15, 16, 17)

Guro: Kahanga-hanga! Kayo ay tunay na mananayaw. Ang gaganda ng lahat ng galaw mo. Tiyak na kakailanganin natin sila sa susunod na istasyon. At muli sa kalsada.

Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagsimulang gumalaw sa silid-aralan. Tumutugtog ang musika. Ang mga bata ay kumakanta kasama ang guro (chorus plus). (slide number 18)

8. Station "Scene"

May eksena sa screen. (slide number 19)

Guro: Well, guys, ikaw at ako ay nakarating na sa isa sa pinakamahalagang istasyon sa bansa, "Melody" - ang istasyon ng "STCENA". Lahat ng pumupunta sa istasyong ito ay nagiging tunay na mga artista. AT tunay na kaibigan ito ay nagiging Mikropono.

Tumingin nang mabuti at sabihin: "Ilang mikropono ang mayroon sa aming madla?"

Sagot ng mga bata (10).

Guro: Masyado kang maasikaso at binilang nang tama - eksaktong 10 sila. Tingnan mo kung paano sila ngumiti at talagang inaabangan ang pagiging nasa iyong mga kamay, ngunit...

Ngunit para maging tunay na katulong ang isang mikropono sa isang performer, kailangan mong malaman kung paano ito gamitin. Sa palagay mo, paano dapat gamitin ang mikropono?

Tugon ng mga bata

Guro: Mayroon kang mga kawili-wiling pagpapalagay. At sa maraming paraan tama ka. Tulad ng lahat ng kaibigan, ang iyong mikropono ay dapat pangasiwaan nang may pag-iingat.

Hindi mo kailangang sumigaw sa mikropono, ngunit hindi mo rin kailangang huminto.

Kailangan mong kumanta nang malinaw, malinaw at malinis sa mikropono upang ang lahat ng mga salita ay marinig at walang kasinungalingan.

Huwag matakot sa mikropono. Sa una, ang iyong sariling boses ay hindi magiging katulad ng sa iyo, dahil ang mikropono ay may posibilidad na i-distort ang mga tunog.

Huwag hawakan ang mikropono sa pamamagitan ng ulo, kung hindi ay mapipigilan ang tunog.

Ngunit hindi lang iyon.

Kailangan mong hawakan ang mikropono sa isang kamay. Ang 4 na daliri ay dapat ilagay lahat nang magkasama sa itaas, at ang hinlalaki sa ibaba. Hindi dapat takpan ng mikropono ang iyong mukha at dapat na nasa layong 5-10 sentimetro. Ang tunog ay dapat tumama sa gitna ng mikropono.

Kaya, umaasa ako na armado ka na ngayon ng kaalaman at handang makipagtulungan

mikropono.

Sa buong kwento, ipinakita ng guro ang wastong paghawak ng mikropono.

Guro: Ngayon ikaw at ako ay susubukan na kumanta ng isang kanta na may mikropono, alalahanin kung paano tayo natutong maging artista sa istasyon ng Teatralnaya at ang mga paggalaw na natutunan natin noong tayo ay nasa istasyon ng Gratsia. Kung ikaw at ako ay matulungin, magkakaroon tayo ng tunay na pagtatanghal ng maliliit na artista.

Ang guro ay namamahagi ng mga mikropono sa lahat ng mga bata. Tumutugtog ang musika. Ang mga bata, kasama ang guro, ay gumanap ng kantang "Locomotive Bug", sinusubukang pagsamahin ang mga emosyon, galaw, at tamang paghawak ng mikropono sa kanilang pagganap.

(slide no. 20, 21, 22, 23, 24, 25)

9. Pagbubuod ng aralin. Pagkilala sa mood ng mga bata. (slide number 26)

Guro: Ang aming paglalakbay ngayon ay natapos na. Ngunit sa bansang "Melody" mayroon pa ring marami, mas kawili-wili. Habang nag-aaral vocal na pagkamalikhain, mas matututo ka pa tungkol sa bansang ito. Nasiyahan ka ba sa aming mga pakikipagsapalaran?

Mga sagot ng mga bata

Guro: Alam mo bang nagustuhan ka ng mga bagong kaibigan natin kaya binigyan ka nila ng regalo.

Nakukuha ng guro kahon ng musika. Bumukas ang kahon. Mga tunog ng magic music.

Guro: Ang kahon na ito ay naglalaman ng maraming kulay na mga tala, sa tulong nito ay bubuuin natin ang ating tunay na MELODY ngayon. Kung nagustuhan mo ang aming paglalakbay, ito ay masaya at kawili-wili para sa iyo, kumuha ng tala mula sa kahon at ilakip ito sa mga tauhan kung saan matatagpuan ang treble clef, na nagbukas ng pinto sa bansang "Melody" para sa amin.

Ang mga bata ay kumukuha ng mga tala at ilakip ang mga ito sa stave.

10. Paalam.

Guro:

Tingnan kung anong kahanga-hangang pangunahing himig ang aming nilikha.

Oo, mula sa pakikipag-usap sa musika ay naging mas maganda at mas mabait tayo ngayon. Dalhin ang mga damdaming ito sa ating mundo, at ito ay magiging mas mahusay! Kayo ay naging kahanga-hangang mga kasama sa paglalakbay, ipangako na huwag kalimutan ang daan patungo sa musikal na lupain ng Melodiya. Laking tuwa ko na nakilala kita ngayon. Maraming salamat. Magkita-kita tayong muli, mga kaibigan!