MBOU DOD "CEV at OD"

Kingisepp

Abstract bukas na klase Naaayon sa paksa:

.

Guro karagdagang edukasyon

Pangkalahatang Impormasyon:

Ang petsa ng: __________

Room: pop singing class

Taon ng pag-aaral: 2nd year of study

Edad: 7 taon

Paksa ng bukas na sesyon ng pagsasanay

Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class.

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa pagtatrabaho sa isang vocal work

Ilagay sa programang pang-edukasyon: tumutugma sa 2nd year of study

Layunin ng sesyon ng pagsasanay at mga layunin

Target: pag-unlad ng mga batayan ng pag-awit ng diksyon at artikulasyon, na nag-aambag sa isang pagtaas sa antas ng pagganap ng boses.

Mga gawain:

Pang-edukasyon

* pag-aaral ng wastong paghinga sa pag-awit

*pag-aaral ng tamang pagbigkas ng tongue twisters

* pagsasanay sa nagpapahayag na pagganap ng musika - mga materyal sa pagsasanay at vocal work sa pamamagitan ng singing articulation, diction

Pag-unlad

Pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain mag-aaral

Pag-unlad kulturang aesthetic yugto pagganap ng boses, vocal individuality, kakayahang ihatid ang salita sa nakikinig

Pag-unlad at pagpapalaya ng articulatory apparatus

Pang-edukasyon

Pagbubunyag ng semantikong nilalaman ng isinagawang gawain na sagisag ng kapana-panabik na damdamin at kaisipan sa kanta

Pagbubuo ng malikhaing pagpapahayag ng sarili, interes sa mga indibidwal na anyo ng pagtatanghal ng boses, solong pag-awit, at mga pagtatanghal ng konsiyerto.

Form ng sesyon ng pagsasanay. Pinagsamang aralin.

Form ng organisasyon ng trabaho. Indibidwal.

Istraktura ng sesyon ng pagsasanay (mga yugto).

Panimulang bahagi. 5 minuto

Pagbati. Panimula sa paksa.

Pangunahing yugto. 30 minuto

Magsanay. Mga pagsasanay na pang-edukasyon at pagsasanay.

Ang huling yugto. 4 min

Pagbubuod. Pagninilay. Takdang aralin.

VII. Mga bloke ng nilalaman ng sesyon ng pagsasanay.

1. Panimula sa paksa « Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class".

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa trabaho

sa isang vocal piece 5 minuto

2. Pangunahing yugto:

Mga pagsasanay sa paghinga ayon sa A. N. Strelnikova 5 minuto

Artikulasyon na himnastiko. 8 min

Mga pagsasanay sa boses 8 min

Paggawa sa diction at articulation sa isang vocal work 10 min

3. Pangwakas na yugto

Pagbubuod 4 min

Gawain: alalahanin ang nilalaman ng aralin, ulitin at pagsama-samahin ang mga pangunahing konsepto, salamat. Takdang aralin.

Ang kahulugan ng mga bloke ng nilalaman. Ang kanilang pagpapatupad ay sistematiko ang kaalaman ng mga mag-aaral. Ang huling yugto (araling-bahay) ay nag-uudyok at nagpapaunlad ng malayang aktibidad ng mga mag-aaral.

VSh

Magandang pag-unawa sa materyal at tamang aplikasyon nakakuha ng kaalaman sa pagsasanay.

Ang kakayahang emosyonal at nagpapahayag na magsagawa ng isang vocal na komposisyon na may mahusay na paghinga sa pag-awit at mahusay na diction.

IX. Mga pamamaraan ng pagtuturo.

Verbal, visual, paghahanap at pananaliksik, praktikal

(pag-uusap, pagganap ng materyal na pang-edukasyon at pagsasanay, pagpapakita ng mga pagsasanay, pag-aaral at pagkanta ng isang kanta)

X. Kagamitan at materyales.

Klase

Piano

mikropono

Laptop

XI. Suporta sa pamamaraan.

Panitikan:

Belobrova E. Yu. "Pop vocal technique" Toolkit; 2004

Dmitriev L. B. "Mga Batayan ng Vocal Technique" - Moscow, Musika 1968

Egorycheva M. I. "Mga pagsasanay para sa pagbuo ng vocal technique." Kyiv. 1980

Zebryak T. "Musical tongue twisters" - Kifara. 2006

Mga site sa internet:

1. http://www.startvocal.ru
2. http://www.musicforums.ru/vocal
3. http://www.100 vocalist. ru

Mga visual aid. Didactic na materyal.

Presentasyon na may ilustrasyon sa paksa.

Mga guhit

Buod ng isang bukas na aralin.

Paksa:"Paggawa sa diction sa pop vocal class"

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa pagtatrabaho sa isang vocal work.

Sikolohikal na kondisyon sa aralin: pagtatatag ng isang kapaligiran ng kagalakan at mabuting kalooban sa silid-aralan

Kasama sa klase ang isang mag-aaral sa ika-2 baitang ng TsEV at OD Georgy Musienko.

Oras ng pag-aayos

Guro (P): Hello, Georgy! Natutuwa akong makita ka indibidwal na aralin sa vocals.

(maikling pakikipag-usap sa isang mag-aaral tungkol sa emosyonal na estado, lumilikha ng isang kapaligiran ng kagalakan at kumpiyansa sa pamamagitan ng magiliw na ngiti ng guro at naghihikayat na tono ng boses)

Panimulang bahagi. Panimula sa paksa. 5 minuto

(P – guro, G – mag-aaral)

P: Gosha, sa bawat aralin natututo kaming kumanta ng tama at maganda, ginagawa namin ang aming boses, sinisikap naming matutunan kung paano ito master. Ano ang boses?

P: para maging maganda ang ating instrumento, ano ang kailangan gawin?

G.: tamang paghinga, malinis na intonasyon, tamang paggawa ng tunog

P: tama, lahat ito ay napakahalaga sa pagkanta. At kung wala ang ano ay hindi natin maiparating sa madla ang kahulugan at nilalaman ng isang vocal work? Kung wala ang ano ang ating pag-awit ay walang kabuluhan?

G: walang malinaw na diction at salita

Pangunahing yugto. 30 minuto.

Pagpapaliwanag ng paksa

P.: Talagang tama!

Ang ating salita para sa madla, sa pagsasalita man o sa pag-awit, ay dapat na malinaw sa pagbigkas, nagpapahayag at sapat na malakas upang marinig sa huling hanay. auditorium. Kinakailangan ang mahusay na diction, iyon ay, malinaw, malinaw na pagbigkas, (pag-awit) ng lahat ng mga tunog at salita ng teksto.

Ngayon sa klase ay magtatrabaho tayo sa malinaw at wastong pagbigkas ng mga salita kapag gumaganap ng isang kanta, sa diction.

Ang paksa ng ating aralin ngayon. " Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class».

Kaya, magsimula tayo. Ano ang ginagawa natin sa simula ng bawat aralin?

G. mga pagsasanay sa paghinga.

Isinasagawa namin ang mga elementomga pagsasanay sa paghinga A.N. Strelnikova. 5 minuto.

P. Ngayon ay bumaba tayo sa paksa ng ating aralin.

Ang diction ay isang malinaw, malinaw, nababasang pagbigkas (pag-awit) ng lahat ng tunog ng teksto. Ang isang taong may mahusay na diction ay gumagamit ng hangin nang matipid at walang extraneous na karagdagang mga tunog.

P. Ano ang nakasalalay dito?

G. (Sagot ng mag-aaral)

P. Depende ito sa aktibidad ng speech apparatus, labi at dila, tamang paghinga at artikulasyon sa pangkalahatan.

P. Paano nabubuo ang mga tunog at pananalita? Anong mga organo ang kasangkot sa pagbuo ng mga tunog?

D. (Sagot ng mag-aaral) pisngi, labi, dila, panga, malambot at matigas na palad, pharynx, larynx
P. Tama, ang lahat ng ito ay tinatawag na articulatory apparatus. Kabilang dito ang mga labi, dila, panga, larynx na may vocal cords, ngipin.

Ang gawain ng mga organo ng articulatory apparatus ay naglalayong lumikha ng mga tunog ng patinig at katinig.

Subukang sabihin ang "blunt-lipped bull, blunt-lipped bull" nang hindi ginagamit ang iyong mga labi o dila. ( pagsubok ng mag-aaral). Kita mo, walang gumagana. Anong konklusyon ang maaari nating gawin?

P., G.: lahat ng mga organo ng articulatory apparatus ay dapat gumana nang aktibo

Ang gawain ng articulatory apparatus (AA) upang makamit ang mahusay na diction ay tinatawag na articulation. Ang tamang pagpapatakbo ng AA ay nagbibigay-daan sa iyo na gawing maganda ang iyong boses.

(Upang gawin ito, huwag kurutin ang ilalim panga, at ibababa ito nang malaya, ang dila ay dapat na malambot, libre, ang malambot na palad - "sa hikab", ang larynx ay dapat ibaba. Maaari mong isipin na mayroong isang mainit na patatas o isang maliit na plum sa iyong bibig.
Upang makamit ang magagandang resulta, matutong magsalita at kumanta nang maganda, kailangan mong magtrabaho sa pagpapabuti ng articulatory apparatus, pagbuo ng mga teknikal na kakayahan nito)

Upang gawin ito, kailangan mong gawin ang articulatory gymnastics.

Artikulasyon na himnastiko 8 min

Ang unang kondisyon para sa pagpapatakbo ng articulatory apparatus ay naturalness at aktibidad. Ang pinakasimpleng pagsasanay ay makakatulong sa amin:

Mga pagsasanay sa artikulasyon

1. Itaas ang itaas na espongha - 5 beses

Ibaba ang ibabang labi pababa - 5 beses

2. Upang buhayin ang dila. Igalaw natin ang dila mula sa gilid patungo sa gilid, pasulong, paatras, kanan, kaliwa, pabilog na pagliko sa magkabilang direksyon, "cog", "tube". Ilabas ang dulo ng iyong dila at mabilis, ilipat ito nang mabilis mula sa sulok hanggang sa sulok ng iyong bibig.("Football" - "Comb" - "Pussy") "Pendulum", "Kisses", "Tease",

3. Upang i-activate ang mga kalamnan ng labi, ibinuga namin ang aming mga pisngi at pinakawalan ang hangin na may isang matalim na "pop" sa pamamagitan ng compressed (natipon sa isang "bun") na mga labi. ("Pout - smile")

4. Masigla nating bigkasin ang mga sumusunod na tunog habang nagsasanay:

mga kalamnan ng labi sa mga katinig P - B, mga kalamnan ng dila T - D,

mga kalamnan ng larynx K-G,

ibabang panga sa mga pantig Gawin, Oo. Doo.

5. Magsanay ng "Bird Yard", na nagsasanay sa "suporta sa paghinga", labi, dila, direksyon ng tunog. Walang tigil na tinatawagan namin ang lahat ng hayop: Whoop-whoop-whoop, Chick-chick-chick, Gul-gul-gul, Kitty-kit-kit.

Napakahusay para sa pagsasanay ng mga twister ng dila.

Ang mga twister ng dila ay ginagamit upang painitin ang articulatory apparatus at i-activate ang diction ng pagkanta. Magbabasa tayo ng mga tongue twister nang dahan-dahan sa simula, unti-unting bumibilis habang matagumpay tayong nagpapabuti. Sinusubaybayan namin ang ritmo ng pagbigkas. Huwag kalimutan ang tempo, diction (bawat isapatter inulit ng 4 na beses) .

Mga Rekomendasyon: sa isang tongue twister, ang tamang pagbigkas ng mga katinig ay isinasagawa, at ang gawain ay ginagawa din sa pagpapalaya ng speech apparatus. Kung malinaw ang tunog ng text ng tongue twister, maaari mong ilipat ang tempo ng pagbigkas.

Upang gawing mas aktibo ang aming speech apparatus, gagamitin namin ang aming assistant – isang cork – kapag binibigkas ang tongue twister na ito. Hinawakan namin ito sa pagitan ng aming mga ngipin sa harapan at muling sinasabi ang tongue twister. (lahat ng mga organo ng speech apparatus ay nagsisimulang gumana nang mas aktibo)

Bull - mapurol-labi, mapurol-labi na toro,

Mapurol ang puting labi ng toro.

May dalang tubig ang isang tagadala ng tubig

Mula sa ilalim ng suplay ng tubig.

Hinugasan ni Nanay si Mila ng sabon,

Ayaw ni Mila ng sabon.

Mula sa kalansing ng mga kuko, ang alikabok ay lumilipad sa buong bukid

Tatlong magpies ang nagdaldal sa slide

Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer

P.: Magaling, Gosha! Mahusay ang iyong ginawa sa articulation gymnastics.

Ngayon magsimula tayo sa mga pagsasanay sa boses .

P. Gosha, ano sa palagay mo, bakit kailangan ng vocal exercises?

G. You can’t... we have to warm up our ligaments...

P. Kailangang magpainit at kumanta, dahil kailangang ibagay ang iyong boses. Ang mga ehersisyo ay tumutulong sa mga vocal cord na maging mas malakas.

P. Nabibigyang pansin ko ang wastong pagbigkas at pag-awit ng mga tunog, tumpak na pagpaparami ng intonasyon at ritmikong pattern.

Mga pagsasanay sa boses : 8 min

1. Tunog "M" (mooing) - hilahin ito tulad ng isang "goma" na tunog, idirekta ito hindi "paloob", ngunit patungo sa mga dingding sa harap ng mga ngipin. Marahang nakasara ang mga labi. Tinutulungan ka ng ehersisyong ito na madama ang "suporta sa paghinga"

2. "Lip trill" - kapag nagsasagawa ng ehersisyo na ito, dapat mong tandaan na maayos na lumipat mula sa ibaba hanggang sa itaas na rehistro. Kinakailangan din na subaybayan ang pagganap ng iyong boses at huwag kalimutan ang tungkol dito.

3. Kinakanta namin ang mga patinig na I, E, A, O, U. Sinusubaybayan namin ang kapantay ng tunog (ikonekta ang "ibuhos" ang isang patinig sa isa pa nang hindi itinutulak ang tunog), purong intonasyon, wastong bumubuo (pagbibilog) ng mga patinig (namin pagsamahin ang mga kasanayan sa paglanghap at pagbuga, pag-level ng mga patinig sa isang nota). na kailangang awitin ang himig. Gumagana ang diaphragm at labi. ( kumakanta si Cantilena. Ang Cantilena ay isang patuloy na pagbuhos ng tunog, kapag ang kasunod na tunog ay isang pagpapatuloy ng nauna, na parang "bumubuhos" mula dito).

4. Sa isang tunog - "Ma-me-mi-mo-mu, da-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru." Ang mga kalamnan ng labi at dila ay kasangkot. Kapag kumakanta, kinakailangan upang matiyak na ang mga tunog ng katinig ay malinaw na binibigkas, ngunit sa parehong oras, ang mga tunog ng patinig ay hindi pinaikli. Dapat mo ring bigyang pansin ang paggamit ng paghinga - ang pagbuga ay hindi dapat maging malakas.

5. Itaas ang mga tunog ng triad para sa mga pantig na "la-le-lyu", pababa - incremental na paggalaw mula sa hakbang 5 hanggang 1 para sa mga pantig na "la-li-le-li-lyu" - isang ehersisyo para sa pagtatrabaho sa dulo ng ang dila.

6. Sa loob ng pangatlo – “bra-bre-bri-bro-bru”. Kinakailangang subaybayan ang aktibo at malinaw na pagbigkas ng mga katinig, ngunit huwag paikliin ang mga tunog ng patinig. Bigyang-pansin ang paghinga - huwag itulak ang hangin kasama ng tunog.

7. Ayon sa mga tunog ng triad - "may-may-may."

P.: Magaling. sus! Pagkatapos naming ihanda ang aming vocal apparatus para sa trabaho, sisimulan namin ang paggawa sa aming kanta. Ano ang dapat na diksyon sa pag-awit?

D. Nababasa, naiintindihan.

P. Paano mo dapat bigkasin ang mga salita sa pag-awit?

G. Malinaw, malinaw.
P. Ano ang tumutukoy sa malinaw, malinaw na pagbigkas?

D. Mula sa aktibong gawain ng mga articulatory organ (labi, dila, malambot na palad, ibabang panga, pharynx

Paggawa sa diction sa isang vocal piece 10 min

P.: Gosha, sa mga nakaraang klase ay nagtrabaho kami sa kantang "Ah, School" na may musika at lyrics. V. Nachalova at ang iyong takdang-aralin ay ang pagbigkas ng teksto sa harap ng salamin sa isang bilis, mahusay na binibigkas.

Mga Rekomendasyon: gumagalaw ang kanta. Batay dito, hindi dapat kumanta ng matamlay ang bata. Ngunit hindi ka madadala sa isang malupit na pag-atake ng tunog, kung hindi, ang pagkanta ay magiging pag-uusap. Ang himig sa pag-awit ang pangunahing bagay, kaya kailangang pagdugtungin ang pantig sa pamamagitan ng pantig.

Paggawa sa kanta:

- Bigkasin ang lyrics ng kanta sa harap ng salamin sa bilis na may mahusay na artikulasyon.

Pagganap ng gawain. 1 taludtod at koro. Gumagawa kami ng mga parirala, na nagmamasid sa tamang pagbigkas ng mga katinig at patinig, kontrol ng tunog, at paghinga. (Malinaw nating binibigkas ang mga katinig, sa madaling sabi, ngunit walang pagmamalabis. Ang mga patinig ay dapat mabuo sa parehong paraan. Ang posisyon ng tunog ay hindi dapat mawala. Ang atensyon ng mag-aaral ay dapat idirekta sa koneksyon ng mga patinig sa isa't isa. Pagkatapos ay ang daloy ng mga katinig ay maayos na maayos, na dapat na binibigkas nang mabilis at malinaw)

Ang huling yugto4 min

Pagbubuod

P.: Ibuod natin ang ating aralin. Gosha, sa palagay mo ba ay nakayanan mo ang mga gawain sa aralin ngayon?

G. (pagsusuri ng mag-aaral sa kanyang gawain sa klase).

P. Ngayon ay binigyan natin ng malaking pansin ang pagbuo ng speech apparatus, articulation, at diction. Nagtrabaho kami sa mga tunog ng katinig at patinig sa mga pagsasanay, mga twister ng dila, nagtrabaho kami sa paghinga, sound science.

Ano ang diction sa pangkalahatan?

G. - malinaw at mahusay na pagbigkas ng mga tunog at salita.

P. - Ang diction ay isang malinaw, malinaw, nababasang pagbigkas (pag-awit) ng lahat ng tunog ng teksto, na nakasalalay sa mahusay na artikulasyon at wastong paghinga.

Takdang aralin

1. Pagbasa ng mga twister ng dila.

2. Magsagawa ng mga pagsasanay sa paghinga.

3. Naipapahayag ang mga liriko ng awit na may magandang diksyon sa harap ng salamin .

Salamat sa aralin. Nakagawa ka ng isang mahusay na trabaho ngayon. See you!

Ang yugtong ito ay nahahati sa dalawang bahagi: magtrabaho sa mga pagsasanay sa boses at magtrabaho mga gawang musikal. Ito ay dahil sa mga detalye ng paksang pinag-aaralan.

Mga pagsasanay sa boses.

Target: Upang masubaybayan ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan sa boses sa mga malabata na estudyante.

Mga gawain: Mastering vocal skills gamit ang mga constructive exercises bilang isang halimbawa.

Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng pagtatrabaho sa mga pagsasanay ay hindi lamang paghahanda ng vocal apparatus para sa trabaho, kundi pati na rin ang pagbuo pangunahing kasanayan sa pag-awit ng mga mag-aaral. Maaari naming isama sa kanila:

Pag-install ng pag-awit

Pag-awit ng paghinga at sound support

Mataas na posisyon ng boses

Tumpak na intonasyon

Evenness ng tunog sa buong hanay ng vocal

Paggamit ng iba't ibang uri ng sound science

Upang makamit ang isang positibong resulta sa trabaho, ginagamit namin paraan:

1. Paraan ng pagtuturo sa pag-unlad. Ang pag-aaral ng pag-unlad ay nauunawaan bilang isang bago, aktibong aktibong paraan ng pagtuturo, na pinapalitan ang nagpapaliwanag at naglalarawang paraan.

Isinasaalang-alang at ginagamit ng developmental education ang mga pattern ng pag-unlad at umaangkop sa antas at katangian ng indibidwal.

Ang pag-aaral ng pag-unlad ay nangyayari sa sona ng proximal na pag-unlad ng bata. Ang edukasyon sa pag-unlad ay ang oryentasyon ng proseso ng edukasyon patungo sa potensyal ng tao at ang kanilang pagpapatupad.

2. Paraan ng indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral.

Hindi natin dapat kalimutan na ang mga tao ay may napaka-indibidwal na anatomikal, pisyolohikal at sikolohikal na katangian ng katawan, at samakatuwid ang pangangailangan para sa isang indibidwal na diskarte sa bawat indibidwal at ang natatanging tunog ng bawat boses, ang timbre nito, lakas, tibay at iba pang mga katangian.

3. Aktibo at interactive na paraan ng pag-aaral.

Ang mga pamamaraan na ito ay batay sa isang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro, bilang isang resulta kung saan ang mga mag-aaral ay hindi pasibo na sumusunod sa mga tagubilin ng guro, ngunit aktibong nakikilahok sa aralin. Bukod dito, hinihikayat namin ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa isa't isa, dahil ang interactive na paraan ng pagtuturo ay batay sa prinsipyo. pangingibabaw ng aktibidad ng mag-aaral sa proseso ng pagkatuto .

4. Kwento

5. Paliwanag

6. Ipakita (pagpapakita)

7. Dialogue

8. Pagtalakay

Ang guro ay aktibong gumagamit paraan ng muling pag-iisip.

Gumagamit ang vocal pedagogy ng maraming espesyal na termino: chest (head) resonator, mahabang larynx, soft rounded palate, sound attack.

Ang mga kabataang nagdadalaga ay wala pang associative thinking; Ang gawain ng guro ay maghanap ng mga termino upang maunawaan ng mga bata sa kategoryang ito ng edad.

Upang gawin ito, ang guro ay gumagamit ng isang empirical na pamamaraan (isang paraan ng praktikal, pang-eksperimentong paghahanap para sa mga salita na mauunawaan ng isang bata, mga kahulugan para sa paglalarawan ng mga diskarte sa boses). Batay sa mga pagkakaiba sa pag-iisip ng bawat bata, ang mga terminong ito ay pinili nang paisa-isa.

1. Heuristic na pamamaraan

Karamihan sa mga teenager na nasa edad 14-16 ay may mature na boses. Ang mga boses na ito ay naghahalo ng mga elemento ng tunog ng isang bata sa isang elemento ng isang pang-adulto (babae) na boses. Ang isang indibidwal na timbre ay inihayag. Lumalawak ang hanay sa 1.5 - 2 octaves. Halo-halo ang tunog. Gayunpaman, ito ay isang panahon ng mutation. Ang mutation ay nangyayari nang iba para sa lahat. Sa mga batang babae, ang panahon ng mutation ay medyo maayos, ngunit sa edad na ito kinakailangan na gumamit ng paraan ng pag-save ng boses.

Ang lahat ng mga kasanayan sa boses ay malapit na magkakaugnay, kaya ang trabaho sa mga ito ay isinasagawa nang magkatulad. Naturally, ang bawat vocal exercise ay may layunin na bumuo ng ilang partikular na kasanayan, ngunit kapag gumaganap ito imposibleng huwag pansinin ang iba. Ito ang pangunahing kahirapan hindi lamang para sa munting mang-aawit, ngunit para din matutunan ng isang tinedyer na upang makamit ang isang napapanatiling resulta, kinakailangang gamitin nang lubusan ang lahat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa silid-aralan.

1) Paghahanda ng kagamitan sa pag-awit para sa proseso ng ponasyon.

Target: Ihanda ang kagamitan sa pag-awit para sa proseso ng phonation.

Mga gawain:

Painitin ang iyong mga chord sa natural na tono ng pagkanta

Bumuo ng isang tainga para sa intonasyon

Ayusin ang posisyon ng "yawn" sa paggawa ng tunog

Palakasin ang sistema ng paghinga sa pagkanta

Ikonekta ang mga kinakailangang resonator

Paraan: Pag-awit na may saradong bibig, nakabuka ang mga labi, ang ibabang panga ay mabigat, nadarama namin ang pag-ikot ng malambot na palad, nagsisimula kaming kumanta sa mga pangunahing tono ayon sa sariling katangian ng bawat boses.

2) Pag-unlad ng paghinga sa pag-awit.

Target: Bumuo ng tamang paghinga sa pag-awit.

Mga gawain:

Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng paghinga sa pag-awit

Nagbibigay ng kapantay ng tono ng pag-awit kapag nagpapalit ng mga tunog ng patinig

Nakabubuo ng wastong artikulasyon ng mga tunog ng patinig

Paraan: Mga pagsasanay sa pag-awit sa loob ng "segundo" para sa iba't ibang pantig. Ang huling tunog ay nagpapataas ng tagal ng isang makinis, mahinahong paglabas mula sa paghinga, depende sa volume nito.

3) Magrehistro ng alignment exercise.

Target: I-align ang mga rehistro.

Mga gawain:

Pag-unlad ng cantilena (smooth sound production)

Distribusyon ng paghinga sa bawat singing phrase

Kalayaan at kapunuan ng tunog

Paraan: Ang ehersisyo ay inaawit sa "legato", simula sa B-flat ng maliit na oktaba sa mga semitone pataas, papalitan ng mga patinig at pakiramdam ang "mahabang busog"

4) Magsanay sa pagkakapareho ng mga tunog ng patinig

Target: makamit ang pagkakapareho sa tunog ng mga tunog ng patinig.

Mga gawain:

Iwasan ang labis na artikulasyon, magsikap para sa "kaliwanagan" at "paglipad" ng tunog

Paraan: Ang ehersisyo ay inaawit gamit ang kumbinasyon ng mga alternating syllables, kung saan mayroong patinig at katinig na tunog.

Mastering ang technique sining ng boses nangangailangan ng maraming taon ng trabaho, kaya ang araling ito ay nagsasangkot ng sistematikong gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa boses, na hindi nagpapahiwatig ng mga instant na resulta.

Nagtatrabaho sa mga musikal na gawa

Target: mastering vocal skills gamit ang halimbawa ng mataas na artistikong mga gawang musikal.

Mga gawain:

· Magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap

· Magtrabaho sa entablado sagisag ng trabaho

Pedagogical na pamamaraan para sa pagtatrabaho sa bagong materyal

1. Pagsusuri sa tekstong berbal at nilalaman nito.

2. Mahusay na pagbasa ng teksto ng musika.

3. Pagsusuri tonal na plano, istrukturang modal, maharmonya na balangkas ng gawain.

4. Dibisyon sa mga motibo, panahon, pangungusap, parirala. Kahulugan ng anyo (talata, dalawang bahagi, tatlong bahagi, atbp.).

5. Pariralang bunga ng nilalamang musikal at teksto.

6. Iba't ibang uri ng dinamika.

7. Ang iba't ibang mga agogic na posibilidad para sa pagsasagawa ng trabaho (paghahambing ng dalawang tempo, mabagal at mabilis; deceleration; acceleration); iba't ibang uri fermat.

"Ang lupain kung saan maraming paghihiwalay" Musika Mga tula ni V. Lebedev. Yu

Plano ng pagsusuri sa trabaho

1. Awit ng isang kompositor ng Sobyet.

2. Liriko, maaliwalas, mabunot.

3. Mode – menor de edad.

4. Ang katangian ng tunog ay magaan, mainit, malambing.

5. Makukulay na arpeggiated accompaniment.

6. Ang anyo ng pagbuo ay taludtod.

7. Kahanga-hangang mga salita ng sikat na makatang Sobyet.

Target: Pagbubuo at pagsasama-sama ng mga kasanayan sa boses sa proseso ng pag-aaral ng isang piraso ng musika.

Gawain: Makamit ang tunog ng cantilena, tamang pagbigkas, pag-unawa masining na imahe, irehistro ang pagkakahanay.

Paraan:

· Gumawa ng isang parirala sa isang patula na teksto.

· Pagkuha ng mga parirala na may malalaking pagitan mula sa musikal na teksto at pag-awit sa kanila sa kumbinasyon ng mga tunog ng katinig at patinig.

"Barcarole" Musika F. Schubert, lyrics. , pagsasalin ni A. Pleshcheev

Plano ng pagsusuri sa trabaho

1. Ang salitang Italyano na "barka" ay nangangahulugang bangka. Ang isang hinango nito ay ang barcarolle - ang kanta ng boatman. Marahil ay may magugulat: bakit dapat bigyan ng espesyal na pangalan ang mga kanta na kinanta ng mga boatmen! Pagkatapos ng lahat, maaari silang kumanta ng parehong bagay tulad ng iba... Ngunit hindi nila magagawa. Ang mga kantang ito ay hindi pangkaraniwan, gayundin ang mga boatmen na gumaganap nito. Si Barcarolle ay ipinanganak sa kahanga-hangang Italyano na lungsod ng Venice. Ang anyo ng akda ay taludtod.

2. Mabilis na bilis.

3. Ang katangian ng tunog ay magaan at malambing.

4. Malapad na himig.

5. Sa saliw ay may malayang bahagi, na nagdadala ng matalinghagang simula ng laro ng mga alon.

Layunin: Pagbubuo at pagsasama-sama ng mga kasanayan sa boses sa proseso ng pag-aaral ng isang piraso ng musika.

Mga gawain: Makamit ang pagganap ng cantilena, tamang pagbigkas, pag-unawa sa masining na imahe, at pagkalikido ng tunog ng boses.

Paraan:

· Pag-awit ng musikal na materyal sa mga vowel at vowel combinations.

· Magtrabaho sa isang musikal na parirala.

· Magtrabaho sa dynamics ng trabaho (nuance).

Ang paglipat mula sa diaphragmatic na paghinga patungo sa paghinga sa dibdib, makamit ang liwanag at paglipad ng tunog.

Ang aralin ay isinasagawa ayon sa programang pang-edukasyon na "Vocaletto" ng unang taon ng pag-aaral. Ang sesyon ng pagsasanay na ito ay inilaan para sa pare-parehong pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit at pagganap.

Ang sesyon ng pagsasanay ay idinisenyo para sa 2 akademikong oras na may vocal ensemble“Vocaletto” (10 tao) 1st year of study. Ang edad ng mga mag-aaral ay 7-17 taon. Ang recruitment sa asosasyon ay isinasagawa batay sa pagnanais.

Layunin ng aralin:

1. pagbuo ng performing vocal skills sa mga mag-aaral kakayahan at kakayahan.

2.paglikha ng mga kondisyon kung saan ang mag-aaral ay nakakaranas ng sakit matamo na sensasyon

gumaganap ng kalayaan at malikhaing kaginhawaan.

Mga gawain:

1. pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit (nangangahulugang napapanatiling pag-awit

humihinga sa suporta, kapantay ng tunog sa buong hanay ng boses,tumpak na intonasyon, melodiousness, melodiousness ng boses, malinaw at tumpak na diction, tamang articulation).

1. matatag na intonasyon ng monophonic na pag-awit

4.kasanayan sa pagtatrabaho sa mga ponograma at mikropono

Mga pamamaraan ng pagtuturo: paliwanag-naglalarawan, reproduktibo, praktikal

Paraan ng pag-aayos ng sesyon ng pagsasanay: indibidwal, pangkat

Kagamitan: piano, music center, mikropono, piano, CD, phonograms minus, kasama ang performance ng "About Jam", "Three Wishes", "Lyceum", Handout– lyrics

Mga yugto at oras ng aralin

1 aralin - 1 oras 30 minuto

ako.Yugto ng organisasyon . Sinusuri ang kahandaan para sa klase. Tamang posisyon sa pagkanta - 2 minuto;

II.Yugto ng paghahanda : gymnastics ng articulatory apparatus, phonetic exercises, breathing exercises, vocal at intonation exercises – 14 min

III.Ang yugto ng asimilasyon ng bagong kaalaman – pag-aaral ng canon chant – 12 min.

IV.Pangunahing yugto– magtrabaho sa repertoire (magtrabaho sa

sound production, sound science, purity of intonation, expressive singing, two-voice).

1. Pag-awit ng mga kantang “About Jam”, “Three Wishes”, sinabayan ng

piano at isang capella - 8 min

2. Makipagtulungan sa mga soloista - 4 min.

3. Pag-awit ng mga kanta sa isang minus soundtrack - 8 min.

4. Pag-awit ng mga kanta gamit ang mikropono – 8 min.

Dynamic na pause - 10 minuto sa pagitan ng mga kanta para sa pahinga at pagpapahinga,

Minuto ng pisikal na edukasyon

5. Gawin ang mga galaw sa kantang "About Jam" - 5 min.

6. Pag-uulit ng kantang "Lyceum" - 5 min.

V . Yugto ng mapanimdim: pagpapahalaga sa sarili ng mga bata tungkol sa kanilang pagganap,

Emosyonal na estado - 2 min

VI. Pangwakas na yugto: pagkanta ng mga kanta mula simula hanggang dulo sa ilalim

Phonogram na may mga galaw. Pagbubuod ng mga resulta, pagkakamali at tagumpay

Bawat mag-aaral - 10 minuto

VII. Ang huling yugto: takdang-aralin, mensahe tungkol sa mga sumusunod

Aralin – 2 min

ako. Yugto ng organisasyon :

- pakikipagkita sa mga bata;

– pagsuri sa mga naroroon;

– Tamang posisyon sa pagkanta: tumayo nang tuwid, walang dibdib, nakatalikod at nakababa ang mga balikat, magandang diin sa magkabilang binti, walang kamay. Panatilihing tuwid ang iyong ulo. Ang malakas na pag-angat ng ulo ay humahantong sa pag-igting sa mga kalamnan sa harap ng leeg at pinipigilan ang larynx. Ang mukha ay dapat na walang mga pagngiwi. Lumilikha ang isang ngiti sa mukha pakiramdam ng tuwa, kailangan para sa aralin.

Mga pagsasanay sa paghahanda.

II . Yugto ng paghahanda: Bago tayo magsimulang kumanta, ihanda natin ang ating vocal apparatus. Sinisimulan natin ang bawat aralin sa articulation at breathing exercises, intonation at phonetic exercises. Ano ang articulatory apparatus? ( dila, labi, matigas at malambot na palad, ibabang panga.)

Artikulasyon na himnastiko

Ang himnastiko ng dila

– Bahagyang kagatin ang dulo ng iyong dila gamit ang iyong mga ngipin ng apat na beses. Ilabas ang iyong dila sa abot ng iyong makakaya, bahagyang kagat-kagat ang dulo ng iyong dila nang sunud-sunod.

– Salit-salit na kagat ang iyong dila gamit ang kanan at kaliwang gilid sa ngipin ko, parang ngumunguya.

– Gumawa ng pabilog na galaw gamit ang iyong dilasa pagitan ng mga labi at ngipin na nakasara ang bibig. Ang parehong sa kaibahansa tamang direksyon.

– Ilagay ang iyong dila sa iyong itaas na labi ibabang labi, sa kanan ang pisngi ko, papunta sa kaliwang pisngi ko, sinusubukang tusukin sila.

Mga himnastiko sa labi:

Kagat ang iyong ibabang labi, itaas na labi, sipsipin ang iyong mga pisngi atkagatin ang kanilang panloob na ibabaw gamit ang iyong mga ngipin sa gilid.

Intonation-phonetic na pagsasanay.

1. Panimulang posisyon: bukas ang bibig hangga't maaari sa paggalaw ng panga pasulong at pababa. Ang ehersisyo ay binubuo ng isang malakas, aktibong pagbigkas ng mga tunog ng katinig sa sumusunod na pagkakasunod-sunod: Sh, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh Ang bawat tunog ay binibigkas ng apat na beses.

2. Pagkakasunod-sunod ng mga patinig: A, E, I, O, U.

3. Ang panimulang posisyon ay pareho sa ehersisyo 1.
Ang pangunahing elemento ng ehersisyo ay ang sliding pataas at pababang intonasyon na may matalim na paglipat mula sa dibdib patungo sa falsetto register at mula sa falsetto patungo sa dibdib na may katangiang bali ng boses.

U~u, u~o, o~a.

Tongue Twisters:

1. Ang toro ay mapurol ang labi, ang toro ay mapurol ang labi, ang puting labi ng toro ay mapurol.

2. Paano 22 namuhay si Egorki sa burol sa burol. Isang Yegorka, dalawang Yegorka, atbp.

Mga ehersisyo sa paghinga.

– Paano nagsisimula ang proseso ng pag-awit? ( na may paglanghap)

– Saan natin idinidirekta ang hangin kapag tayo ay humihinga ( sa tiyan). Maluwag ang katawan, nakababa ang mga balikat.

1. Palakihin ang lobo (inhale sa iyong ilong, pigilin ang iyong hininga, exhale sa pamamagitan ng SSS, ang hangin ay lalabas, ang lobo ay nananatili.)

2. Maikling inhale sa tiyan, maikling exhale sa "shoo", "shush".

3. Pagsakay sa motorsiklo (nakaunat ang mga braso, huminga - magsipilyo pabalik, i-fasten, huminga RRRRRRR).

4. Ang mga paa ay lapad ng balikat, mga braso sa antas ng balikat, ang mga siko ay nakabaluktot parallel sa isa't isa. Ikinonekta namin ang mga elbows, huminga, elbows sa mga gilid, tack, katawan pababa. Huminga sa "Ha."

5. Isang ehersisyo upang maisaaktibo ang gawain ng anterior na dingding ng tiyan para sa mga tunog na "k" at "g".

Ang atensyon ng guro ay dapat ituon sa:

-kalayaan ng kalamnan

- tamang postura;

– ang kakayahang huminga at maayos na ipamahagi ang paghinga;

- pagpapatakbo ng sistema ng resonator;

- pangkalahatang katalinuhan sa pagsasalita;

– katumpakan ng ritmo.

Mga pagsasanay sa intonasyon ng boses.

Mga layunin ng pagsasanay sa boses na intonasyon:

Paunlarin ang kasanayan sa pagpapanatili ng isang tono sa parehong pitch na may parehong volume o may iba't ibang mga nuances, na nagsasanay sa pag-awit ng paghinga
bumuo ng tamang artikulasyon ng isang partikular na tunog ng patinig
makamit ang katiyakan sa pag-atake ng tunog
linawin ang intonasyon sa sandali ng sound attack
bumuo ng pagkakaisa

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa sa isang pataas at pababang chromatic sequence (sa hanay A m - F 2)

1. Ang pag-awit nang nakasara ang iyong bibig ay nakakatulong upang mapantayan ang timbre sound at auditory tuning. Ang ehersisyo ay inaawit na may bahagyang nakabukas na ngipin (sarado ang bibig), mataas na panlasa, pandamdam ng tunog sa itaas na resonator, sa sonorant consonant sound na "M". (halimbawa 1) Kapag nakaramdam ka ng bahagyang panginginig ng boses at bahagyang kiliti ng labi.

2. Magrehistro ng pagpapakinis. (Lip vibration, pagkatapos ay RRRR)

Tiyaking malaya ang iyong mga labi at may pantay, buong tunog kapag lumilipat sa

rehistro ng ulo. Ang mas mabagal na bilis ng vibration, mas mabuti.

3. Magsanay ng malambot ngunit tumpak na pag-atake ng tunog. Ito ay magiging

mapadali ang pagsasagawa ng mga legato exercises sa isang tala.

4. Mag-ehersisyo batay sa mga tunog ng triad. Umasa sa paghinga.

Layunin: pagpapalawak ng hanay ng tunog upang mapantayan ang rehistro ng tunog ng mga boses at upang maisaaktibo ang gawain ng nauuna na dingding ng tiyan.

2. Mag-ehersisyo upang bumuo ng kadaliang kumilos ng boses at magtrabaho sa diction.

Subaybayan ang malinaw na pagbigkas ng mga pantig, ang maalog na gawain ng diaphragm, ang larynx ay nananatili sa gitnang posisyon at hindi tumataas sa likod ng tunog. Ang dulo ng dila ay dumadampi sa dalawang itaas na ngipin sa harap.

III. Ang yugto ng asimilasyon ng bagong kaalaman ay ang pag-aaral ng awit ng kanon na "May isang puno ng birch sa bukid"

Ang unang kakilala na may dalawang boses ay dapat magsimula sa pag-awit ng mga canon. Ito ang pinakakawili-wili at naa-access na anyo ng polyphony para sa mga bata. Ano ang canon? Isinalin mula sa Canon wikang Griyego ay nangangahulugang "panuntunan, kaayusan." Ang musical canon ay isang awit na ginanap sa isang espesyal na paraan. Ang lahat ng mga performer ng canon ay umaawit ng parehong melody na may parehong teksto, pumapasok nang halili. Yung naunang kumanta tapos mauna. Ang pag-awit gamit ang canon ay naging napakapopular noong ika-16 at ika-17 siglo, at ngayon ang canon ay nakakakuha ng isang bagong pag-akyat sa katanyagan sa mga batang performer dahil sa ang katunayan na ito ay malinaw na nagpapakita ng paraan ng pag-awit ng performer.

Mga yugto ng trabaho sa canon:

1) speech recitation. Anyayahan ang mga bata na bigkasin ang una

isang linya sa lahat ng magkakasama. Magbigkas muli, at ang guro ay magbigkas sa kanon. Hatiin ang grupo sa dalawang grupo, ang pangalawang grupo ngayon ang pumalit sa guro.

2) Ang pagkakaroon ng mastered ang pagganap ng ritmikong canon, maaari kang magsimulang kumanta.

Upang magsimula, kantahin ang himig ng canon sa lahat kasama ng guro:

Dalhin ang a-capella sa dalisay na pagkakaisa. Matapos matutuhan ang himig, ang mga bata ang gumanap ng 1st voice, at ang guro ang gumanap ng 2nd.

Pagkatapos ay hatiin ang mga bata sa 2 pangkat. Ang bawat tao'y kumanta ng isang cappella, sa dynamics p, makinig sa bawat isa, patayo. Paalalahanan ang mga bata: “Nakikinig muna ako, pagkatapos ay kumakanta ako.” Bigyang-pansin ang tumpak na pagpapakilala ng mga boses, ang kakayahang mapanatili ang tempo mula simula hanggang wakas.

Appendix Blg. 1

Pangunahing bahagi.

Magtrabaho sa repertoire.

Gawin ang mga kantang "Three Wishes" at "About Jam".

Stage 1 . Pagkanta ng mga kanta na may saliw ng piano at capella. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, malinaw na pagbigkas ng mga salita, mga pagtatapos, tamang pamamahala ng tunog, pagkakaisa.

Ang kantang "Three Wishes" ay may kumplikadong tuldok na ritmo, mahalagang matutunan ito ng bawat mag-aaral. Sabay-sabay na pagtanggal at pagpasok ng mga boses sa pamamagitan ng kamay ng guro. Ang mga tunog ng katinig ay binibigkas nang madali, malinaw, malinaw at masigla. Bigyang-pansin ang pag-awit ng makitid na patinig, iwasan ang mga flat na tunog. Kailangan kung kailanturuan ang mga mag-aaral na malinaw na bigkasin ang mga katinig sa dulo ng mga salita, subaybayan ang malinaw na pagbigkas ng mga katinig sa gitna ng mga salita nang mabilis.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagtatrabaho sa dalawang boses sa kantang "About Jam" - purong intonasyon. Ang pangunahing gawain ay turuan ang mga mag-aaral na makinig sa isa't isa, marinig ang parehong boses, at hindi lamang ang kanilang sarili. Una, ang bawat bahagi ay ginawa nang hiwalay, pagkatapos ay pinagsama ang mga boses.

Stage 2. Nagtatrabaho sa mga soloista sa kantang "Carousel of Melodies". Ang kantang ito ay naglalaman ng mga solong yugto.

Maraming pansin ang binabayaran sa paggawa sa intonasyon at paggawa ng tunog, dahil ang bawat mag-aaral ay may sariling timbre ng boses at sariling mga pagkukulang. Nalalapat ito sa mga patinig na "A" at "E".

Ang batayan ng anumang pag-awit ay mga tunog ng patinig. Depende sa tamang pagbuo ng tunog ng mga patinignakaupo ang kagandahan ng timbre. Para sa mga mag-aaral ng 1st at 2nd year of study edad ng paaralan ang timbre ay hindi pantay, na nakakainispangunahing nahuli ng "variegation" ng mga patinig. Nakakamit ang smoothness ng tunogsa pamamagitan ng pagpapanatili ng mataas na tunog (posisyon) sa lahat ng tunog ng hanay ng pagkanta sa.

Ang kundisyon para sa karampatang paggawa ng tunog ay isang wastong nakabukang bibig, isang malayang nakababang panga, aktibong mga labi na malinaw na binibigkas ang bawat isa.tunog. Naka-on paunang yugto Talaga, dapat mong bigyang pansinang mag-aaral ay huminga nang tama, ipinamahagi ang pagbuga hanggang sa katapusan ng salita o maliitmga parirala, hindi huminga sa gitna ng isang salita.

10 minutong pahinga

Masahe sa mukha

– Maglagay ng tapping massage sa buong mukhagamit ang mga dulo ng nakabaluktot na mga daliri. Ang mga suntok ay dapat sapat na malakasupang ang mukha ay "nagliwanag".

– Masahe ang maxillotemporal joints gamit ang iyong mga daliri.Gumawa ng pasulong at pababang pabilog na paggalaw gamit ang iyong ibabang panga.: Gumawa ng pabilog na galaw pasulong gamit ang iyong ibabang panga. kanan-likod-kaliwa-pasulong.

Masahe sa likod.

Libreng oras

Stage 3. Pagkanta ng mga kanta sa isang soundtrack. Ang mga kanta ay inaawit sa mas mabilis na tempo, na may malinaw na ritmo.

Stage 4. Pagkanta ng mga kanta gamit ang mikropono.

Stage 5. Paggawa sa mga paggalaw sa kantang "Slush"

Stage 6. Inuulit ang kantang "Bagong Araw"

IV. Yugto ng mapanimdim: pagpapahalaga sa sarili ng mga bata tungkol sa kanilang pagganap, emosyonal na estado

– Ano ang pinakanaaalala mo sa aralin at ano ang nagustuhan mo...

V. Pangwakas na yugto: pag-awit ng mga kanta mula simula hanggang dulo hanggang sa soundtrack na may mga galaw. Pagbubuod ng mga resulta, pagkakamali at tagumpay ng bawat mag-aaral

– Anong mga bagong konsepto ang natutunan mo sa klase?

– Kahulugan ng konseptong canon.

VI. Ang huling yugto: takdang-aralin, mensahe tungkol sa susunod na aralin

Bibliograpiya

Gerasimova I."Edukasyon sa boses at koro ng mga bata" Samara 2001

Gontarenko N.B. Pag-awit ng solo. Mga lihim ng vocal mastery. –

Rostov-on-Don, 2006

Pag-unlad ng pamamaraan. Samara, 1997

Dmitriev L.B. Mga pundasyon ng vocal pedagogy. M., 1968.

Erokhina I.A. Nagtatrabaho sa mga nagsisimulang mang-aawit. Pag-unlad ng pamamaraan. -Samara, 1999

I. Isaeva « Pag-awit ng pop. Express course para sa pagpapaunlad ng vocal ability"

Ogorodnikov D.E.. Edukasyon sa musika at pag-awit ng mga bata sa sekondaryang paaralan - M.: Muzyka, 1972

Romanova L.V. Pop vocal school. – St. Petersburg: Publishing House “Lan”; Publishing house na "PLANET OF MUSIC" 2007.

Stulova G.P. Teorya at kasanayan sa pagtatrabaho sa isang koro ng mga bata. Moscow 2002

Seth Riggs Paano maging isang bituin. -M, 2004.

Buksan ang aralin sa mga pop vocal ni Olga Vitalievna Mamonova.

Paksa ng aralin: iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa vocal technique.

Layunin ng aralin: Ibunyag at bigyang-katwiran ang iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa vocal technique sa mga pop vocal.

Mga gawain: 1) tukuyin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng pop at akademikong vocal

2) Tukuyin ang pagkakasunod-sunod ng mga pagsasanay

3) Halos malinaw na ipakita sa mga bata na gumaganap ng mga pagsasanay ng iba't ibang edad at antas ng pagsasanay.

Panimula. Mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng akademiko at pop vocal.

Sa aking klase mayroong 20 vocalist mula 4 hanggang 18 taong gulang. Sa mga ito, sa taong ito 4 na tao ang nakibahagi sa isang internasyonal na kompetisyon at nanalo nangungunang mga lugar. Sa ating aralin, ipapakita ko kung paano ako gumagawa sa paggawa ng boses kasama ang mga bata at nasa hustong gulang na mga mag-aaral. Dahil pag-uusapan natin ang tungkol sa mga pop vocal, nais kong linawin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga genre ng akademiko at pop vocal.

Pang-akademikong tinig - lumang klasiko paaralan ng boses. Ang mga akademikong mang-aawit ay umaawit sa opera, sa akademikong koro, kapilya, orkestra ng symphony, pati na rin sa genre ng kamara vocal music. Ang mga akademikong vocal ay naiiba sa pop, jazz at rock vocal sa kanilang mahigpit na klasikal na posisyon. Ang mga akademikong vocal ay hindi kasama ang pagkanta sa isang mikropono. Sa akademikong vocal, may ilang mga framework na binuo ng karanasan at kasaysayan ng vocal music. Ang mga balangkas na ito, bilang panuntunan, ay hindi nagpapahintulot sa akademikong mang-aawit na gamitin ang kanyang boses sa ibang mga direksyon ng boses. Sa karanasan, ang isang akademikong mang-aawit ay bumuo ng isang tiyak na posisyon ng boses, salamat sa kung saan ang boses ay nagiging napakalakas at nakakakuha ng isang malaking volume. Gayunpaman, sa mga bihirang kaso, maaaring gumanap ang mga akademiko sa iba mga genre ng boses, kung kaya nilang gawing mas madali ang tunog.

Mga pop vocal

Pinagsasama ng pop singing ang maraming istilo ng kanta at pinagsasama ang buong palette ng vocal art. Ang mga pop vocal, una sa lahat, ay nangangahulugan ng pagkanta mula sa entablado, ngunit ang konsepto ng pop vocals ay karaniwang nauugnay sa magaan at madaling maunawaan na musika. Sa pop vocals maririnig mo katutubong motibo, at mga elemento ng jazz, isa rin itong orihinal na kanta at mga elemento ng rock music. Ang mga pop vocal ay naiiba sa mga akademikong vocal dahil mayroon silang mas bukas at mas natural na tunog. Gayunpaman, ang mga kasanayan sa pag-awit, tamang posisyon at suporta sa tunog ay kinakailangan lamang sa mga pop vocal tulad ng sa mga akademiko.. Nagtatapos kami: Sa mga pop vocal at akademikong vocal mayroong ganap na magkakaibang mga gawain, ganap na magkakaibang pagbuo ng tunog, ngunit ang pangangailangan upang makamit ang suporta ng tunog sa paghinga ay pareho para sa lahat.

Upang magtrabaho sa pagkontrol sa paghinga, mayroong iba't ibang pagsasanay, na ginagamit namin.

1) Tumayo nang tuwid na ang iyong baba ay parallel sa sahig. Ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mas mababang tadyang at huminga upang sila ay lumawak nang sabay, na nagpapalaki ng iyong tiyan. (napalaki ang lobo) Kailangan mong huminga sa ibabang tadyang, tiyan, sulok ng baga (likod). Upang maramdaman ito, maaari kang yumuko, ipahinga ang iyong mga kamay sa mesa. Sa kasong ito, ang paglanghap ay dapat gawin sa kumbinasyon: bahagyang nakabuka ang bibig at ilong, agad na bumubuo ng isang "yawn." (Iba lang ang posisyong ito sa academic)

Upang maramdaman kung nasaan ang eksaktong suporta ng tunog, maaari kang "umubo" o dahan-dahang pumutok ang titik na "s". Para sa mga bata mas batang edad ito ay maaaring hindi masyadong malinaw, kaya maaari mo lamang hilingin sa bata na "itulak"

Ginagawa nila ang lahat...

2) Upang palakasin at paunlarin ang sistema ng paghinga, mayroong isang sistema ng mga pagsasanay sa paghinga ni Alexandra Nikolaevna Strelnikova. Ang pangunahing ideya nito ay huminga tayo sa mode ng paglaban. Sa kasong ito, ang mga kalamnan sa paghinga ay kailangang gumana nang mas aktibo.

(Ipinakita si Nastya)

Mga palad

Pangbalikat

Pusa

Yakapin ang iyong mga balikat

Pump

Yakapin ang iyong mga balikat + pump

Umikot ang ulo

Mga tainga

Pendulum

Mga riple

Mga hakbang sa harap

Mga hakbang pabalik

Nagtatrabaho sa vocal technique.

Ang tunog ay dapat ipadala sa ngipin, ngunit kadalasan ang tunog ay napupunta sa ilong. Nangangahulugan ito na ang daanan ng ilong ay hindi naka-block. Sa pamamagitan ng ehersisyo, hinihila namin ang itaas na palad, ibinababa ang ibabang panga hangga't maaari.

Upang makamit ang isang "yawn", maaari mong isagawa ang ehersisyo na "ahas". Huminga kami at ginagaya ang pagkagat ng malaking mansanas.

Upang maramdaman ang natural na paglawak ng larynx, maaari mong gawin ang sumusunod na ehersisyo: maluwag na isara ang iyong ilong gamit ang dalawang daliri at huminga sa pamamagitan ng iyong bibig at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. 5-7 beses. Mararamdaman mo ang kadalian ng paghinga at ang kahandaan ng paghikab.

Kumakanta kami kasama ang mga bata simpleng ehersisyo, ipinapakita ang kamay:

"Umakyat ako, bumaba ako" (Ksyusha)

Habang ang bata ay maliit, hindi posible na magtrabaho sa lahat ng mga kasanayan sa boses, tulad ng sa mga matatandang bata, kaya kumukuha kami ng mga simple, hindi kumplikadong mga kanta na may maliit na hanay, unti-unting pinalawak ito. Kasabay nito, magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, kontrol sa paghinga at pagpapahayag ng pagganap.

Kinakanta ni Ksyusha ang "Tuchka". Nagsusumikap kami sa paglanghap nang tama, sinusubukang buksan nang tama ang aming bibig at maabot ang lahat ng mahabang nota hanggang sa dulo.

Sa pinakadulo simula ng pagtatrabaho sa isang bata, kailangan mong matukoy ang kanyang nagtatrabaho gitna. (Mangyayari mababang boses, ngunit ang timbre ay magaan) Upang gawin ito, kailangan mong hilingin sa bata na kantahin sa hininga ang anumang nota na komportable para sa kanya. Bilang isang tuntunin, ito ang magiging gumaganang gitna. Ang mga bata ay hindi nagkakamali...

Maghanap tayo ng isang gumaganang gitnang lupa kasama si Sonya.

Nagsisimula kaming kumanta gamit ang tala na ito.

1) Una, kumakanta tayo sa isang nota, na nakasara ang ating bibig (mula sa maliit hanggang sa malaki)

Mmmmm - sarado ang bibig. Nakataas ang ngalangala, nakabuka ang ngipin, nakasara ang labi.

3) ngayon sa isang tala, bukas ang bibig...

Ma, me, mi, mo, mu - nagsusumikap kaming kumanta sa isang posisyon

Bra, bra, bri, kuya. Bru

Kinakanta namin ang lahat ng patinig na para bang binubuo namin ang letrang "a". Lumalabas ito sa humigit-kumulang sa parehong posisyon. Tiyaking bigyang-pansin ang kalinawan ng pagbigkas ng mga katinig sa simula ng isang pantig. Ang kalidad ng kasunod na patinig ay nakasalalay sa kung gaano kaaktibo ang katinig na nabuo.

Napakahalaga na sa oras ng pag-awit, ang mga bata ay hindi nakatayo sa isang paninindigan. Gumagalaw kami habang kumakanta, yumuko at iwinawagayway ang aming mga braso.

Ang pag-awit ng pop ay kinabibilangan ng pagkanta sa isang mikropono. Samakatuwid, kailangan mong bigyang-pansin ang kasanayang ito. Ang mikropono ay dapat hawakan upang ang tunog ay direktang pumasok dito, at hindi sa isang anggulo. Kung hindi, ang mga frequency ay mapuputol at ang tunog ay madidistort. Huwag ilipat ang mikropono sa gilid. Panatilihin ito sa parehong posisyon sa lahat ng oras upang ang lakas ng tunog at lakas ng tunog ay hindi magbago.

Upang bumuo at pagsama-samahin ang kasanayang ito, ginagawa namin ang sumusunod na ehersisyo: Ito ay tulad ng pagguhit ng mga geometric na hugis sa hangin gamit ang mikropono. Una nang hiwalay, pagkatapos ay kasama ang pag-awit ng mga chants.

kumakanta si Yana. Hanapin natin ang gumaganang gitna nito:

Yaa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-a

5) Upang makamit ang mas magaan na tunog:

Reee-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee

Mee-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee

6) 3 vowel note sa isang hilera: (Kumanta si Lena)

Yaaaaaaaaa

7) Yaa-aa-aa-aa-a

Mee-ee-ee-ee-ee

Lahat ng mga katinig: e, e, at u. kumanta sa posisyong "a"

8) Kailangang mayroong ehersisyo upang mapainit ang dulo ng dila at labi. (Nastya) Una, nakakapag-usap tayo ng tongue twisters.

Le-leli lel-leli lel-lelelelelele-lele

9) Sa staccato-legato

10) upang makamit din ang kalayaan ng tunog, diction, at koneksyon ng iba't ibang mga rehistro:

(Si Karina ba)

Rrrrrrrrrrrrrrrrr

Do re mi fa sol fa mire do re mi fa sol fa mire do

Do sol mi do sol mi do sol mi do sol mi do...

Do mi sol do mi sol fa re si sol fa re do...

11) upang makamit ang balanse at kaginhawahan. Kinanta sa halip na pang-ilong, ngunit hindi sa ilong

Nay nay nay nay nay....

12) ang parehong himig:

ma ma ma ma ma maaaaaaaa ma ma ma

13) upang mapalawak ang saklaw

Yaa a yaaa yaaa aa aa, tapos mii ii ii at

Mula sa humigit-kumulang D ng 2nd octave lumipat kami sa E, pagkatapos ay ibinuka namin ang aming bibig nang malawak at puwersahang ipinadala ang tunog sa ulo

14) upang kumanta ng mababang mga nota, tayo ay "nagdurusa Una, sa isang nota pababa mula sa 1 octave.

oh oh oh oh oh

15) ikonekta ang isang mababang nota at isang mataas na nota sa pagtalon.

Una ang ikalima, pagkatapos ay ang octave.

mahabang pagsasanay sa paghinga:

17) pagbabasa ng mahabang parirala sa isang hininga. Mas mainam na kunin ang sukat na HEXAMETER. Ito ay isang sipi mula sa alinman sa Odyssey o Homer's Iliad. Nagbabasa kami sa isang nakataas na palad. Pagkanta.

Pagganap ng mga fragment ng mga kanta.

Ksyusha – “Tuchka”

Sonya - "Tungkol sa hari na may matamis na ngipin"

Yana - "The Roosters Crew"

Lena - "Tungkol sa isang Elepante"

Nastya - "Little Blues"

Karina - "Ang mga swans ay lumipad palayo"

Lesson Plan

Panimula. Mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng akademiko at pop vocal.

Nagtatrabaho sa paghinga. Sistema ng paghinga A.N. Strelnikova

Paggawa sa vocal technique:

paghubog ng tunog

nagtatrabaho sa isang mikropono

mahabang parirala

diction

extension ng saklaw

staccato-legato

Pagganap ng mga solong sipi

5) Konklusyon.

Konklusyon.

Ang bawat guro ay malayang gumamit ng malawak na iba't ibang mga diskarte at pagsasanay upang bumuo at palakasin boses ng kumakanta at mga kasanayan sa boses. Ang pangunahing bagay ay ang pakiramdam ng bata ay komportable sa mga klase at gumagalaw patungo sa isang positibong resulta nang may kasiyahan. Kailangang maging maingat ang guro sa pagpili ng mga pagsasanay at repertoire para sa bata na nagpapahintulot sa kanya na ibunyag ang lahat ng kanyang mga posibilidad nang malawakan hangga't maaari. ng estudyanteng ito. Napakahalagang malaman kung kailan titigil dito. Hindi mo dapat pagod ang mag-aaral sa mahabang ehersisyo, ngunit hindi mo rin dapat pabayaan. Kailangan mong malaman ang mga katangian ng bawat mag-aaral. Ang ilang mga tao ay mas mahusay na kumanta mula sa itaas hanggang sa ibaba, at ang iba ay kabaligtaran. Para sa gawaing pangklase, maaari kang pumili ng isang piraso na medyo mas kumplikado upang mayroon kang gagawin. At para sa isang pagganap, mas mahusay na kumuha ng isang mas simpleng piraso, ngunit isa na madaling maisagawa ng isang bata.

Hindi mo dapat palamutihan ang pagganap na may ilang artipisyal, malayong mga epekto. Mas mainam na maayos na pag-aralan ang musika at teksto sa mag-aaral, maunawaan ang nilalaman at pagganap ay natural na mapupuno ng kahulugan, at samakatuwid ay pagpapahayag.