Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler. Handbook para sa mga guro. Para sa mga klase na may mga batang 3-7 taong gulang

Varentsova Natalia Sergeevna - Kandidato ng Pedagogical Sciences; may-akda mga publikasyong siyentipiko nakatuon sa mga problema ng mastering ang mga pangunahing kaalaman ng literacy sa edad ng preschool, paghahanda ng mga bata para sa paaralan, pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip at aktibidad ng pag-iisip ng mga preschooler, ang pagpapatuloy ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ngunit bago magsimulang magbasa, dapat matutunan ng bata na marinig kung anong mga tunog ang binubuo ng mga salita, magsagawa ng isang tunog na pagsusuri ng mga salita (iyon ay, pangalanan ang mga tunog na bumubuo sa mga salita sa pagkakasunud-sunod). Sa paaralan, ang unang baitang ay unang tinuturuan na bumasa at sumulat, at pagkatapos lamang sila ay ipinakilala sa phonetics, morpolohiya at syntax. sariling wika.

Lumalabas na ang mga batang may edad na 2-5 taon ay labis na interesado sa sound side ng pagsasalita. Maaari mong samantalahin ang interes na ito at ipakilala ("isawsaw") ang bata kahanga-hangang mundo tunog, tumuklas ng isang espesyal na realidad sa linggwistika, kung saan nagsisimula ang mga pangunahing kaalaman ng phonetics at morpolohiya ng wikang Ruso, at sa gayon ay humahantong sa pagbabasa sa edad na anim, na nilalampasan ang kilalang "pangs of fusion" ng mga tunog sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga titik ("m at a - magiging ma").

Nauunawaan ng mga bata ang isang tiyak na sistema ng mga pattern ng kanilang sariling wika, natututong makarinig ng mga tunog, nakikilala sa pagitan ng mga patinig (stressed at unstressed), consonants (matigas at malambot), ihambing ang mga salita ayon sa tunog, humanap ng pagkakatulad at pagkakaiba, hatiin ang mga salita sa mga pantig, gumawa ng mga salita mula sa mga chip na tumutugma sa mga tunog, at iba pa. Nang maglaon, natututo ang mga bata na hatiin ang stream ng pagsasalita sa mga pangungusap, mga pangungusap sa mga salita, makilala ang mga titik ng alpabetong Ruso, bumuo ng mga salita at pangungusap mula sa kanila, gamit ang mga panuntunan sa gramatika sa pagbabaybay, master syllable- sa pamamagitan ng pantig at tuloy-tuloy na paraan ng pagbasa. Gayunpaman, ang pag-aaral sa pagbabasa ay hindi isang katapusan sa sarili nito. Ang gawaing ito ay nalutas sa isang malawak na konteksto ng pagsasalita, ang mga bata ay nakakakuha ng isang tiyak na oryentasyon sa tunog na katotohanan ng kanilang sariling wika, inilatag nila ang pundasyon para sa hinaharap na karunungang bumasa't sumulat.

Ang pagsasanay sa manwal na ito ay idinisenyo para sa mga batang 3-7 taong gulang. Ito ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga preschooler at batay sa kanilang pumipili na pagkamaramdamin sa pagkuha ng literacy. Ang mga batang 3-5 taong gulang ay nakikibahagi sa sound side ng pagsasalita, habang nagpapakita ng espesyal na talento, at ang mga batang 6 na taong gulang ay nakakabisado sa sistema ng pag-sign at nagbabasa nang may malaking interes.

Bilang isang resulta ng pagsasanay, ang mga bata ay pumapasok sa paaralan hindi lamang bilang mga mambabasa, ngunit nagagawa ring pag-aralan ang oral speech, tama na bumuo ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng alpabeto.

Kapag nagtuturo sa mga bata na magsulat, sinasadya nating nililimitahan ang ating sarili sa paghahanda ng kamay para sa pagsusulat. Sa mas batang edad ng preschool (3-4 na taon) mahalagang tagumpay ay ang karunungan ng boluntaryong paggalaw ng mga kamay at daliri. Kasabay nito, ang kakayahan ng mga bata na gayahin ay malawakang ginagamit: inaayos ng bata ang kanyang mga paggalaw sa isang tiyak na sukat ng isang may sapat na gulang, na naglalarawan ng isang paboritong karakter. Sa senior preschool age (5–6 na taon), ang mga bata ay direktang nakakabisa ng mga graphic na kasanayan at instrumento sa pagsulat(felt-tip pen, kulay na lapis). Binabalangkas ng mga preschooler ang mga balangkas ng mga bahay, bakod, araw, ibon, atbp.; hatch, kumpletuhin at bumuo ng mga larawan ng mga titik. Natututo ang mga bata na magparami sa linya ng pagtatrabaho ng iba't ibang mga larawan ng paksa na malapit sa pagsasaayos ng mga block letter. Kapag nagtuturo sa mga bata na magsulat, hindi gaanong mahalaga na turuan sila ng mga indibidwal na kasanayan, ngunit upang mabuo sa kanila ang buong kumplikado ng kahandaan para sa pagsulat: isang kumbinasyon ng bilis at ritmo ng pagsasalita na may mga paggalaw ng mata at kamay.

Nagaganap ang edukasyon sa masayang paraan.

Ang manwal na ito ay binubuo ng ilang bahagi: isang programa, mga patnubay para sa pagbuo ng magandang bahagi ng pagsasalita sa mga preschooler at pamilyar sa kanila ang mga pangunahing kaalaman sa literacy at detalyadong mga plano mga klase na may paglalarawan ng didactic na materyal para sa lahat ng pangkat ng edad.

Ang manwal ay inilaan para sa mga guro ng preschool institusyong pang-edukasyon. Makakatulong din ito sa mga magulang.

Programa

Kasama sa programang ito ang tatlong lugar ng trabaho sa mga batang preschool: ang pagbuo ng sound side ng pagsasalita, pamilyar sa sign system ng wika at paghahanda ng kamay para sa pagsulat

Ang paggawa sa pagbuo ng tunog na bahagi ng pagsasalita sa mga bata at ang pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa karunungang bumasa't sumulat ay pangunahing nauugnay sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip at edukasyon ng arbitrariness ng pag-uugali.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay nangyayari sa proseso ng pag-master ng mga aksyon ng pagpapalit ng mga tunog ng pagsasalita. Natututo ang mga bata na magmodelo ng mga indibidwal na unit ng pagsasalita (mga pantig, tunog, salita) at ang daloy ng pagsasalita sa kabuuan (mga pangungusap). Kapag nilulutas ang mga problema sa pag-iisip, nagagawa nilang gumamit ng mga yari na mga scheme, mga modelo at bumuo ng mga ito sa kanilang sarili: hatiin ang mga salita sa mga pantig, magsagawa ng isang mahusay na pagsusuri ng mga salita, hatiin ang mga pangungusap sa mga salita at gawin ang mga ito mula sa mga salita at titik; ihambing ang mga modelo ng salita ayon sa komposisyon ng tunog, pumili ng mga salita para sa isang partikular na modelo, atbp.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay ay nag-aambag sa malay-tao na saloobin ng mga bata sa iba't ibang aspeto ng katotohanan ng pagsasalita (tunog at senyales), humahantong sa isang pag-unawa sa ilang mga pattern ng kanilang katutubong wika, at ang pagbuo ng mga pundasyon ng karunungang bumasa't sumulat.

Sa proseso ng paghahanda ng kamay para sa pagsusulat, ang mga bata ay nagkakaroon ng parehong nagbibigay-malay at Mga malikhaing kasanayan. Una, pinagkadalubhasaan ng mga preschooler ang boluntaryong paggalaw ng mga kamay at daliri (naglalarawan ng iba't ibang mga phenomena at bagay: ulan, hangin, bangka, tren, kuneho, butterfly, atbp.); pagkatapos - mga kasanayan sa graphic kapag nakikilala ang mga elemento ng nakasulat na pananalita. Natututo ang mga bata na mag-encode ng pagsasalita at "basahin ang code nito", iyon ay, mag-modelo ng pagsasalita na may mga palatandaan na tinatanggap sa kultura ng wikang Ruso. Ang mga preschooler ay nagdidisenyo, bumuo gamit ang mga felt-tip pen o mga kulay na lapis magkahiwalay na mga bagay at phenomena: kubo, araw, ibon, bangka, atbp. Ang mga aktibidad na ito ay nakakatulong sa pagbuo ng imahinasyon, pantasya, inisyatiba at kalayaan ng mga bata.

Ang mga pangunahing kaalaman sa literacy ay isinasaalang-alang sa programa "bilang propaedeutic course sa phonetics ng katutubong wika" (ayon kay D. B. Elkonin). Ang programa ay batay sa materyal ng pamamaraan na nilikha ng D.B. Elkonin at L.E. Zhurova. Ang pagiging pamilyar sa bata sa phonemic (tunog) na sistema ng wika ay mahalaga hindi lamang sa pagtuturo sa kanya na magbasa, kundi pati na rin para sa lahat ng kasunod na pag-aaral ng katutubong wika.

I-download:

Preview:

Upang gamitin ang preview, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-sign in: https://accounts.google.com

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit para sa mga tagapagturo at guro ng karagdagang edukasyon...

Ang paraan ng pagsundot ay hindi nangangailangan ng mga bata na gumuhit ng mga pinong linya nang propesyonal. Ito ay sapat na upang malaman at magagawang gumuhit ng mga geometric na hugis sa iba't ibang mga kumbinasyon, at hindi kinakailangan ng tamang hugis, at pagkatapos ...

Mga kasamahan, sa aking trabaho kailangan kong i-diagnose ang mga bata gamit ang mga form, card, diagram at iba pang katulad na materyal. Nangyayari na ang mga bata ay hindi palaging mahinahon na tumugon sa kanilang paggamit ...

I-download ang aklat na Pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat. Mga materyal na didactic (set ng 4 na aklat) ganap na libre.

Upang makapag-download ng libro nang libre mula sa pagho-host ng file, mag-click sa mga link kaagad pagkatapos ng paglalarawan ng libreng libro.

Kasama sa set ang mga sumusunod na libro:
Maglaro tayo ng mga salita. Ang manu-manong album ay inilaan para sa mga klase na may mga batang apat o limang taong gulang, ang pinaka-angkop para sa pagpapakilala sa mga bata sa mundo ng tunog ng pagsasalita. Tutulungan ng aklat na ipakita sa mga bata na ang ating pananalita ay binubuo ng maraming salita na magkaiba o magkatulad, turuan silang makilala ang pagitan ng matitigas at malambot na mga katinig. Ang lahat ng ito ay kinakailangan para sa kasunod na pagtuturo ng mulat na pagbasa.

Mula sa salita hanggang sa tunog. Ang mga aralin sa manwal na ito ay inilaan para sa mga batang limang taong gulang. Sa mga klaseng ito, matututunan ng bata na pare-parehong pangalanan ang mga tunog habang naririnig ang mga ito sa isang salita, upang makilala ang pagitan ng malambot at matitigas na mga katinig, may diin at hindi naka-stress na mga patinig, upang pangalanan ang mga salita na may isang tiyak na tunog o isang tiyak na modelo ng tunog.
Kaalaman, kakayahan at kakayahan na mapapatunayan ng bata sa kurso ng mga klase pinakamahalaga para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat.

Mula sa tunog hanggang sa titik. Idinisenyo para sa mga batang may edad na 6 hanggang 7 taong gulang, ang gabay na aklat na ito ay naglalaman ng praktikal na materyal upang maging pamilyar sa mga bata ang mga patinig at ang mga panuntunan sa pagsulat ng mga ito.
Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakukuha ng mga bata sa kurso ng mga klase ay kinakailangan para sa mastering ng tuluy-tuloy na pagbabasa.

Binabasa natin ang ating sarili. Ang book-album na ito ay isang seleksyon ng mga materyal na nakaayos ayon sa pamamaraan (mga pantig, salita, teksto) para sa pagtuturo sa mga bata ng tuluy-tuloy na makabuluhang pagbabasa (maaari kang umasa sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha ng mga bata sa proseso ng nakaraang paunang pagsasanay na isinagawa sa unang tatlong mga manwal).

Pangalan:
Serye: Edukasyon at pagsasanay sa preschool.
Format: djvu
Ang sukat: archive 11.16 Mb

Dear readers, kung nabigo ka

download Pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat. Mga materyal na didactic (set ng 4 na aklat)

Isulat ang tungkol dito sa mga komento at tiyak na tutulungan ka namin. Umaasa kami na nasiyahan ka sa aklat at nasiyahan sa pagbabasa nito. Bilang pasasalamat, maaari kang mag-iwan ng link sa aming website sa forum o blog :) Elektronikong aklat Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler. Mga materyal na didactic (set ng 4 na aklat) na ibinigay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang bago bilhin librong papel at hindi isang katunggali sa print media.

Ang manwal na ito ay inilaan para sa pagbuo ng sound side ng pagsasalita sa mga preschooler at pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa literacy. Ang aklat ay naglalaman ng isang programa mga alituntunin at mga lesson plan para sa junior, middle, senior at preparatory group.

Ang libro ay naka-address sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Natalia Sergeevna Varentsova - Pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat. Handbook para sa mga guro. Para sa mga klase na may mga batang 3–7 taong gulang 1

Natalia Sergeevna Varentsova
Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler. Handbook para sa mga guro. Para sa mga klase na may mga batang 3-7 taong gulang

Varentsova Natalia Sergeevna - kandidato ng pedagogical sciences; may-akda ng mga publikasyong pang-agham sa mga problema ng mastering ang mga pangunahing kaalaman ng literacy sa edad ng preschool, paghahanda ng mga bata para sa paaralan, pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip at aktibidad ng pag-iisip ng mga preschooler, pagpapatuloy ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Paunang salita

Ngunit bago magsimulang magbasa, dapat matutunan ng bata na marinig kung anong mga tunog ang binubuo ng mga salita, magsagawa ng isang tunog na pagsusuri ng mga salita (iyon ay, pangalanan ang mga tunog na bumubuo sa mga salita sa pagkakasunud-sunod). Sa paaralan, ang isang unang-grado ay unang tinuturuan na bumasa at sumulat, at saka lamang siya ipinakilala sa phonetics, morpolohiya at syntax ng kanyang katutubong wika.

Lumalabas na ang mga batang may edad na 2-5 taon ay labis na interesado sa sound side ng pagsasalita. Maaari mong samantalahin ang interes na ito at ipakilala ("isawsaw") ang bata sa kahanga-hangang mundo ng mga tunog, tumuklas ng isang espesyal na realidad sa linggwistika, kung saan nagsisimula ang mga pangunahing kaalaman ng phonetics at morpolohiya ng wikang Ruso, at sa gayon ay humantong sa pagbabasa ayon sa edad. ng anim, na nilalampasan ang kilalang "pangs of merge" na mga tunog sa pamamagitan ng pagkonekta ng mga titik ("m at a- kalooban ma ").

Nauunawaan ng mga bata ang isang tiyak na sistema ng mga pattern ng kanilang sariling wika, natututong makarinig ng mga tunog, nakikilala sa pagitan ng mga patinig (stressed at unstressed), consonants (matigas at malambot), ihambing ang mga salita ayon sa tunog, humanap ng pagkakatulad at pagkakaiba, hatiin ang mga salita sa mga pantig, gumawa ng mga salita mula sa mga chip na tumutugma sa mga tunog, at iba pa. Nang maglaon, natututo ang mga bata na hatiin ang stream ng pagsasalita sa mga pangungusap, mga pangungusap sa mga salita, makilala ang mga titik ng alpabetong Ruso, bumuo ng mga salita at pangungusap mula sa kanila, gamit ang mga panuntunan sa gramatika sa pagbabaybay, master syllable- sa pamamagitan ng pantig at tuloy-tuloy na paraan ng pagbasa. Gayunpaman, ang pag-aaral sa pagbabasa ay hindi isang katapusan sa sarili nito. Ang gawaing ito ay nalutas sa isang malawak na konteksto ng pagsasalita, ang mga bata ay nakakakuha ng isang tiyak na oryentasyon sa tunog na katotohanan ng kanilang sariling wika, inilatag nila ang pundasyon para sa hinaharap na karunungang bumasa't sumulat.

Ang pagsasanay sa manwal na ito ay idinisenyo para sa mga batang 3-7 taong gulang. Ito ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga preschooler at batay sa kanilang pumipili na pagkamaramdamin sa pagkuha ng literacy. Ang mga batang 3-5 taong gulang ay nakikibahagi sa sound side ng pagsasalita, habang nagpapakita ng espesyal na talento, at ang mga batang 6 na taong gulang ay nakakabisado sa sistema ng pag-sign at nagbabasa nang may malaking interes.

Bilang isang resulta ng pagsasanay, ang mga bata ay pumapasok sa paaralan hindi lamang bilang mga mambabasa, ngunit nagagawa ring pag-aralan ang oral speech, tama na bumuo ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng alpabeto.

Kapag nagtuturo sa mga bata na magsulat, sinasadya nating nililimitahan ang ating sarili sa paghahanda ng kamay para sa pagsusulat. Sa mas batang edad ng preschool (3–4 na taon), isang mahalagang tagumpay ay ang karunungan ng boluntaryong paggalaw ng mga kamay at daliri. Kasabay nito, ang kakayahan ng mga bata na gayahin ay malawakang ginagamit: inaayos ng bata ang kanyang mga paggalaw sa isang tiyak na sukat ng isang may sapat na gulang, na naglalarawan ng isang paboritong karakter. Sa senior na edad ng preschool (5–6 na taon), ang mga bata ay direktang nakakabisa ng mga graphic na kasanayan at isang instrumento sa pagsulat (felt-tip pen, colored pencil). Binabalangkas ng mga preschooler ang mga balangkas ng mga bahay, bakod, araw, ibon, atbp.; hatch, kumpletuhin at bumuo ng mga larawan ng mga titik. Natututo ang mga bata na magparami sa linya ng pagtatrabaho ng iba't ibang mga larawan ng paksa na malapit sa pagsasaayos ng mga block letter. Kapag nagtuturo sa mga bata na magsulat, hindi gaanong mahalaga na turuan sila ng mga indibidwal na kasanayan, ngunit upang mabuo sa kanila ang buong kumplikado ng kahandaan para sa pagsulat: isang kumbinasyon ng bilis at ritmo ng pagsasalita na may mga paggalaw ng mata at kamay.

Nagaganap ang edukasyon sa masayang paraan.

Binubuo ang manwal na ito ng ilang bahagi: isang programa, mga patnubay para sa pagbuo ng sound side ng pagsasalita sa mga preschooler at pamilyar sa kanila ang mga pangunahing kaalaman sa literacy, at detalyadong mga plano sa aralin na may paglalarawan ng didaktikong materyal para sa lahat ng pangkat ng edad.

Ang manwal ay inilaan para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Makakatulong din ito sa mga magulang.

Programa

Kasama sa programang ito ang tatlong lugar ng trabaho sa mga batang preschool: ang pagbuo ng sound side ng pagsasalita, pamilyar sa sign system ng wika at paghahanda ng kamay para sa pagsulat

Ang paggawa sa pagbuo ng tunog na bahagi ng pagsasalita sa mga bata at ang pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa karunungang bumasa't sumulat ay pangunahing nauugnay sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip at edukasyon ng arbitrariness ng pag-uugali.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay nangyayari sa proseso ng pag-master ng mga aksyon ng pagpapalit ng mga tunog ng pagsasalita. Natututo ang mga bata na magmodelo ng mga indibidwal na unit ng pagsasalita (mga pantig, tunog, salita) at ang daloy ng pagsasalita sa kabuuan (mga pangungusap). Kapag nilulutas ang mga problema sa pag-iisip, nagagawa nilang gumamit ng mga yari na mga scheme, mga modelo at bumuo ng mga ito sa kanilang sarili: hatiin ang mga salita sa mga pantig, magsagawa ng isang mahusay na pagsusuri ng mga salita, hatiin ang mga pangungusap sa mga salita at gawin ang mga ito mula sa mga salita at titik; ihambing ang mga modelo ng salita ayon sa komposisyon ng tunog, pumili ng mga salita para sa isang partikular na modelo, atbp.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay ay nag-aambag sa malay-tao na saloobin ng mga bata sa iba't ibang aspeto ng katotohanan ng pagsasalita (tunog at senyales), humahantong sa isang pag-unawa sa ilang mga pattern ng kanilang katutubong wika, at ang pagbuo ng mga pundasyon ng karunungang bumasa't sumulat.

Sa proseso ng paghahanda ng kamay para sa pagsusulat, ang mga bata ay nagkakaroon ng parehong nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan. Una, pinagkadalubhasaan ng mga preschooler ang boluntaryong paggalaw ng mga kamay at daliri (naglalarawan ng iba't ibang mga phenomena at bagay: ulan, hangin, bangka, tren, kuneho, butterfly, atbp.); pagkatapos - mga kasanayan sa graphic kapag nakikilala ang mga elemento ng nakasulat na pananalita. Natututo ang mga bata na mag-encode ng pagsasalita at "basahin ang code nito", iyon ay, mag-modelo ng pagsasalita na may mga palatandaan na tinatanggap sa kultura ng wikang Ruso. Ang mga preschooler ay gumagawa, kumukumpleto ng mga indibidwal na bagay at phenomena gamit ang mga felt-tip pen o mga kulay na lapis: mga kubo, araw, mga ibon, bangka, atbp. Ang ganitong mga aktibidad ay nakakatulong sa pagbuo ng imahinasyon, pantasya, inisyatiba at kalayaan ng mga bata.

Ang mga pangunahing kaalaman sa karunungang bumasa't sumulat ay isinasaalang-alang sa programa "bilang propaedeutic course sa phonetics ng katutubong wika" (ayon kay D. B. Elkonin). Ang programa ay batay sa materyal ng pamamaraan na nilikha ng D.B. Elkonin at L.E. Zhurova. Ang pagiging pamilyar sa bata sa phonemic (tunog) na sistema ng wika ay mahalaga hindi lamang sa pagtuturo sa kanya na magbasa, kundi pati na rin para sa lahat ng kasunod na pag-aaral ng katutubong wika.

Junior na grupo

Programa para sa junior group may kasamang dalawang seksyon: ang pagbuo ng phonetic-phonemic na bahagi ng pagsasalita upang ihanda ang mga bata sa pag-aaral ng sound analysis ng mga salita at ang pagbuo ng mga paggalaw ng mga kamay at daliri upang maihanda ang kamay para sa pagsusulat.

Magtrabaho sa pagbuo ng sound side ng pagsasalita sa mga bata ay naglalayong mapabuti ang kanilang articulatory apparatus at phonemic perception.

Sa panahon ng mga klase, ang mga bata ay ipinakilala sa mga tunog ng mundo sa kanilang paligid, tunog bilang isang yunit ng pagsasalita. Sa pamamagitan ng paghihiwalay ng mga tunog mula sa pangkalahatang daloy, nakikilala ng mga bata kung sino o ano ang gumagawa nito. Pagkatapos, sa kurso ng onomatopoeic na pagsasanay, natututo silang bigkasin nang tama ang mga patinig. (ah, oh, y, u, s, uh) at ilang mga katinig (m - m, p - p, b - b, t - t at iba pa.)? maliban sa pagsirit at pagsipol. Ang mga terminong nagpapakilala sa tunog (mga patinig, katinig, atbp.) ay hindi ginagamit sa silid-aralan.

Ang bata ay nagsimulang gumamit ng kanyang sariling wika halos mula sa maagang pagkabata, ngunit hindi niya alam ang mga paraan kung paano isinasagawa ang kanyang pananalita. Ang pagkabata ng preschool ay ang oras ng pagbuo ng mga pangunahing prinsipyo ng pagkatao, sariling katangian, ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa pag-unlad ng pagkamausisa, pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan. Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay isa sa mga nangungunang gawain na nalulutas ng isang institusyong preschool o mga magulang. Mula sa isang sikolohikal na pananaw, ang unang panahon ng pag-aaral na magbasa at magsulat ay ang pagbuo ng isang bagong saloobin sa pagsasalita sa bata. Ang pagsasalita mismo, ang panlabas na bahagi ng tunog, ay nagiging paksa ng kaalaman. Ayon kay M. Montessori, A. N. Kornev, R. S. Nemov, ang pag-aaral sa pagbasa ay dapat magsimula sa edad na 5-7, dahil sa edad na ito ito ay nabuo sa ilang antas kamalayan sa sarili, pagsasalita, kasanayan sa motor, kasanayan sa elementarya sa masining na anyo mga aktibidad, gayundin ang interes sa mga liham at pagnanais na matutong bumasa.

Salamat sa isang espesyal na proseso ng katalusan, na isinasagawa sa isang emosyonal at praktikal na paraan, ang bawat preschooler ay nagiging isang maliit na explorer, isang natuklasan ng mundo sa paligid niya. Sa simula ng pag-aaral na bumasa at sumulat, ang isang preschooler ay nagsisimulang suriin ang kanyang pagsasalita at natutunan na ito ay binubuo ng mga pangungusap, na kung saan ay binubuo ng magkahiwalay na mga salita, mga salita - mula sa mga pantig, mga pantig - mula sa mga tunog. Ang mga tunog sa pagsulat ay ipinahihiwatig ng mga titik. Samakatuwid, sa panahon ng karunungang bumasa't sumulat magandang lugar ay ibinibigay sa pagbuo ng phonemic na pandinig, ang kakayahang makilala ang mga indibidwal na salita sa stream ng pagsasalita, ang posisyon at ang pagkakaroon ng mga tunog sa salita. Ang pagbuo ng pagsasalita ay isinasagawa sa iba't ibang uri mga aktibidad, kabilang ang mga espesyal na klase sa literacy.

Ang pagsasanay ay isinasagawa sa anyo ng isang laro. Nag-aalok ako sa iyo ng mga laro, gawain, pagsasanay:

Laro "Pangalanan ang unang tunog sa salita" (Lull's rings)

Pagkilala sa mga simbolo ng mga tunog (manwal ni T. A. Tkachenko ("Mga Espesyal na Simbolo")

Ang larong "Russell sounds into houses" (pag-uuri ng mga patinig - at mga katinig)

Ang gawain na "Gumuhit ng simbolo ng tunog gamit ang iyong daliri sa decoy"

Ang larong "Signals" (kahulugan ng matitigas at malambot na tunog)

Game-exercise na "Mga Regalo para kay Tim at Tom" (kahulugan ng matitigas at malambot na tunog)

Magsanay "Hanapin ang lugar ng isang patinig sa isang salita" (gamit ang mga beans, mga butones o pulang chips)

"Sound scheme ng salita" (chips sa asul, berde at pula na kulay)

Mga pagsasanay sa daliri at logarithmic.

Ang larong "Kunin ang scheme ng salita sa larawan"

Ang larong "Nakakatawang tren", "Mga Bahay" (paghahati ng mga salita sa mga pantig)

Ang larong "Magic Cube" (pagbubuo ng mga pangungusap na may mga pang-ukol)

Gawain "Gumuhit ng isang liham gamit ang isang thread"

Gawain "Pagsusuri ng tunog ng mga salita"

Ang larong "Syllabic Clock" (pagbubuo ng mga salita mula sa mga pantig)

Ang larong "Kolektahin ang mga cube" (pagbubuo ng mga salita mula sa mga titik)

Marahil ang mga larong ito ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo sa iyong trabaho. Good luck!

www.maam.ru

Edukasyon sa literacy para sa mga preschooler

Edukasyon sa literacy para sa mga preschooler

Kaugnayan

Sa kasalukuyan, ang problema sa paghahanda ng mga bata para sa literacy ay partikular na nauugnay. Tila naiintindihan ang pagsasalita ng bata at hindi nagdudulot sa kanya ng mga paghihirap sa komunikasyon sa edad ng preschool, hanggang sa ipataw dito ang mga espesyal na kinakailangan. Maliit na paglihis sa pagbuo ng pagsasalita ang mga magulang ay hindi nag-aalala, ngunit ang mga bagay ay nagbabago nang malaki sa pagsisimula ng pag-aaral. Nasa simula pa lamang ng pag-aaral na magbasa at magsulat, ang mga bata ay nakakaranas ng mga makabuluhang paghihirap, sumulat nang may mga pagkakamali, at bilang isang resulta, ang mga mahihirap na marka, isang negatibong saloobin sa paaralan, mga paglihis sa pag-uugali, nadagdagan ang pagkapagod at neurosis.

Ang isa pang dahilan ng pagkaapurahan ng problemang ito ay ang pagtaas ng pangangailangan ng mga paaralan, lalo na ang mga gymnasium at lyceum, para sa mga susunod na unang baitang. Ang isa sa mga kinakailangan ay ang kahandaan upang makabisado ang literacy, kung saan kasama ang kasanayan ng bata sa sound-letter, sound-syllabic at lexical-syntactic analysis at synthesis bago pumasok sa paaralan.

Bilang karagdagan, ang alpabetikong panahon sa unang baitang ay kasabay ng panahon ng pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng buhay at edukasyon. Pagsasanay sa pagtuturo ay nagpapakita na ang mga batang nagbabasa ay nakadarama ng higit na kumpiyansa at may mas maraming prospect para sa tagumpay sa paaralan.

Gayundin, ang mga klase upang ihanda ang mga bata para sa karunungang bumasa't sumulat ay may pangkalahatang likas na pag-unlad, nag-aambag sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, aktibong aktibidad sa pag-iisip, pagtaas ng kahusayan, moral at aesthetic na mga katangian ng pagkatao ng bata.

Ang problemang ito ay nag-udyok sa akin na lumikha ng "Gramoteika" na bilog sa aking grupo.

Sa ating panahon, ang "merkado" ng mga serbisyong pedagogical ay napaka-magkakaibang at kusang-loob: mayroong maraming mga programa ng may-akda at metodolohikal na pag-unlad literacy, at hindi palaging pinakamataas na kalidad. Siyempre, may mga pamamaraan na kapaki-pakinabang para sa isang preschooler, ngunit mayroon ding mga hahantong sa nais na layunin (tuturuan nila ang bata na magbasa at magsulat, ngunit hindi bubuo ang bata mismo.

Ang pag-unlad sa lugar na ito ay nauunawaan bilang ang organiko at napapanahong pag-master ng katutubong wika ng bata, kamalayan sa mga pangunahing kaalaman sa literacy sa pagsulat, at pag-unlad ng kaisipan.

Nagtatrabaho sa pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat, ginagamit ko ang programang "Pagtuturo sa mga Preschooler sa Literacy" ni N. S. Varentsova bilang batayan, ang programa ay batay sa materyal ng pamamaraan na nilikha ni D. B. Elkonin at L. E. Zhurova. Ang pagkilala sa bata sa sistema ng ponema (tunog) ng wika ay mahalaga hindi lamang sa pagtuturo ng pagbabasa, kundi pati na rin sa lahat ng kasunod na pag-aaral ng katutubong wika.

Ang nilalaman ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga batang preschool. Nauunawaan ng mga bata ang isang tiyak na sistema ng mga pattern ng kanilang katutubong wika, natututong makarinig ng mga tunog, nakikilala sa pagitan ng mga patinig (stressed at unstressed, consonants (matigas at malambot), ihambing ang mga salita sa pamamagitan ng tunog, hatiin ang mga salita sa mga pantig. Kalaunan, natututo ang mga bata na hatiin ang pagsasalita stream sa mga pangungusap, mga pangungusap sa mga salita, kilalanin ang mga titik ng alpabetong Ruso, bumuo ng mga salita at pangungusap mula sa mga ito, gamit ang mga tuntunin sa gramatika ng pagsulat, master na pantig at tuluy-tuloy na paraan ng pagbabasa. Mahalagang tandaan na ang pag-aaral sa pagbasa ay hindi Ang gawaing ito ay nalutas sa isang malawak na konteksto ng pagsasalita. Ang mga bata ay nakakakuha ng isang tiyak na oryentasyon sa tunog ng katotohanan ng kanilang sariling wika, inilatag nila ang pundasyon para sa hinaharap na karunungang bumasa't sumulat.

Bilang karagdagan, ginagamit ko ang programa na "Mula sa tunog hanggang sa titik" ni E. V. Kolesnikova, "Mula sa salita hanggang sa tunog" ni N. V. Durova.

Ang programa para sa nakababatang grupo ay may kasamang 2 mga seksyon: ang pagbuo ng phonetic at phonemic na bahagi ng pagsasalita upang ihanda ang mga bata sa pag-aaral ng sound analysis ng mga salita at ang pagbuo ng mga paggalaw ng mga kamay at daliri upang ihanda ang kamay para sa pagsulat. Sa panahon ng mga aralin, ang mga bata ay ipinakilala sa mga tunog ng mundo sa kanilang paligid, pagkatapos, sa panahon ng onomatopoeic na pagsasanay, natututo silang tama na bigkasin ang mga tunog ng patinig at ilang mga katinig, maliban sa pagsipol at pagsirit, mga termino na nagpapakilala sa tunog (mga patinig at katinig ay hindi. ginagamit sa silid-aralan). Magbibigay ako ng isang halimbawa: ipinaliwanag ng guro na maraming mga tunog sa mundo at lahat sila ay naiiba, ang mga bata, kasama ang guro, ay naaalala kung paano sila tunog: hangin, tubig, ibon, atbp.

AT gitnang pangkat nagpapatuloy ang trabaho sa pagbuo ng phonemic na bahagi ng pagsasalita, sa proseso ng pagtatrabaho sa sound side ng pagsasalita, ang hanay ng mga gawain ay makabuluhang pinalawak, dahil ang mga bata sa ika-5 taon ng buhay ay lalo na sensitibo sa sound side ng pagsasalita, Ang mga preschooler ay "isawsaw ang kanilang sarili" sa tunog na katotohanan ng wika, natutong makilala ang mga indibidwal na tunog sa mga salita, matukoy ang unang tunog sa isang salita, pumili ng mga salita na may tiyak na tunog at makilala sa pagitan ng matitigas at malambot na mga katinig sa pamamagitan ng tainga (nang hindi gumagamit ng mga termino mismo ).

AT senior group ang trabaho ay nagpapatuloy sa tunog na salita, na tinutukoy ang haba nito (pagsukat kayarian ng pantig mga salitang may mga palakpak, hakbang) ang terminong "pantig" at isang graphical na talaan ng syllabic division ay ipinakilala.

Sa gawaing paghahanda ay patuloy na pinagkadalubhasaan ang mga unang pundasyon ng karunungang bumasa't sumulat, ang mga bata na 6 taong gulang ay nagagawang makabisado ang isang mas malawak na oryentasyon, sa phonemic na bahagi ng pagsasalita; mayroon silang tiyak na sensitivity sa sign reality ng wika, nakakaranas sila ng mas mataas na interes sa mga sulat at isang labis na pananabik para sa pagbabasa. Kaugnay nito, ang programa para sa pangkat ng paghahanda ay may kasamang 3 mga lugar: ang pag-unlad ng phonetic na bahagi ng pagsasalita, pamilyar sa sistema ng pag-sign ng wika, paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsulat.

Mahalagang tandaan na ang atensyon at pagsasaulo ay magiging "mahina" kung ang pagtuturo ay hindi nakakabighani. Samakatuwid, palagi kong ipinapasok ang mga laro at sitwasyon ng laro sa aralin: palaging mas madaling matandaan kung ano ang kawili-wili. Ang laro ay kinakailangan din upang mabawasan ang pisikal at mental na labis na karga. Upang gawin ito, sa aking trabaho ginagamit ko ang aklat ng may-akda V. V. Volina "The Feast of the Primer" - ito ay isang koleksyon nakakatawang fairy tale, tula, salawikain, kasabihan, gawain at pagsasanay. Ang mapaglaro at nakakaaliw na materyal na pinili para sa bawat titik ng alpabeto ay makakatulong na gawing malikhain at masaya ang mga unang aralin ng panitikan.

Mga naka-attach na file:

	prezentacija-gramoteika_v4tc6.ppt | 5516.5 Kb | Mga download: 54

www.maam.ru

Pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat | Libreng pag-download

Ang seryeng ito ng mga aklat para sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler ay binuo sa pamamaraan ng may-akda. AT pantulong sa pagtuturo naglalaman din ng materyal na didactic at isang malaking bilang ng mga kagiliw-giliw na gawain sa pag-unlad.

Paglalarawan ng aklat-aralin na "Pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat":

Ang bawat libro sa serye "Pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat" ay isang lohikal na pagpapatuloy ng nauna. Maaari kang mag-aral gamit ang mga aklat na ito mula sa edad na limang. Mayroong maraming maliwanag na magagandang ilustrasyon sa mga pantulong sa pagtuturo, na umaakit sa mga bata at pumukaw sa kanilang interes.

Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ng literacy sa mga preschooler ay magpapahintulot sa mga batang mag-aaral na madali at mabilis na makabisado ang mga paunang kasanayan sa pagbabasa, maghanda para sa gawain sa paaralan sa paksang ito at gagawa ng mga libro matalik na kaibigan ang iyong sanggol.

Kasama sa pamamahaging ito ang mga sumusunod na aklat:

• Mula sa tunog hanggang sa titik (pagpapakilala sa mundo ng mga tunog);
• Mula sa salita hanggang sa tunog (natututo tayong bigkasin ang mga tunog nang tama, pati na rin makilala ang mga ito sa pamamagitan ng tainga);
• Maglaro tayo ng mga salita (pag-aaral ng mga patinig at mga tuntunin sa pagsulat ng mga ito);
• Binabasa natin ang ating sarili (tinuturuan ang mga bata na magbasa ng makabuluhang pagbabasa).

publishing house: Pahayagan ng Paaralan Serye: Edukasyon at pagsasanay sa maagang pagkabata May-akda: Durova N.V. Bilang ng mga pahina: 23+23+23+34Wika: Ruso

Higit pang mga detalye sa website www.vse-dlya-detey.ru

"Sino nagsabi?".

Stage 2. Basic. Ang ikalawang hakbang ay upang makilala mga tunog ng pagsasalita. Sa yugtong ito, ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng mga proseso ng phonemic. Ito ay kung paano ipinakilala ang mga tunog ng patinig.

Ang pagkilala sa tunog ay nagsisimula sa pagpili ng tunog mula sa pagsasalita. Tingnan natin ang tunog. Sinasabi namin sa mga bata na ang asno ay may dalang mabigat na kariton at sumisigaw ng I-I-I.

Pagkatapos ay itatanong namin sa mga bata kung paano sumisigaw ang asno? Ang mga bata ay tumitingin sa mga salamin at isinasaalang-alang ang artikulasyon ng pagbigkas ng tunog, ang mga labi ay lumalawak sa isang ngiti (ginagamit namin ang simbolo). Isinasaalang-alang ang artikulasyon ng tunog, nalaman namin na ang hangin ay hindi nakakaranas ng mga hadlang, na nangangahulugang ang tunog na ito ay isang patinig (gumagamit kami ng isang pulang parisukat). Sinasabi namin na ang boses ay kasangkot sa pagbuo ng tunog, maaari itong kantahin. Ang pagkilala sa iba pang mga tunog ng patinig ay nangyayari nang katulad. Matapos makilala ang mga tunog, ang mga laro ay nilalaro gamit ang mga simbolo ng mga tunog ng patinig.

Matapos makilala ang mga tunog, ginagawa ang pag-iiba ng mga patinig, upang linawin ang artikulasyon at ang kakayahang marinig ang tunog na ito:

Sa yugtong ito, tinuturuan namin ang mga bata na marinig ang mga tunog ng patinig. Halimbawa, hanapin ang tunog

Sa iba pang mga tunog: a, y, at, a, o

Sa isang serye ng mga pantig: om, isip, am, an, bilang.

Sa isang hilera ng mga salita: tagak, bigote, pintor, wasps

Sa text: Naglalakad sina Anya at Alik, namumulot ng mga aster sa hardin.

Slide 14 Pagkilala sa mga tunog ng katinig.

Kapag nakilala mo ang bawat tunog, ibibigay ang buong paglalarawan nito.

Binibigkas ng mga bata ang tunog sa kanilang sarili, tumingin sa mga indibidwal na salamin. Kasama ang mga bata, lumalabas na ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid - ang mga labi, na nangangahulugang ang tunog ay isang katinig.

Upang matukoy ang boses at pagkabingi ng isang katinig, ginagamit namin ang pamamaraan na may leeg - kung ang leeg ay "tumunog", kung gayon ang tunog ay tininigan, kung hindi, ito ay bingi.

Kung tumutunog ang lalamunan

ibig sabihin tunog ng tugtog tumatakbo.

Sa kasong ito, ang tunog ay tininigan (ginagamit namin ang simbolo - isang kampanilya). Ang mga simbolo ay ginagamit upang ipahiwatig ang katigasan o lambot: ang nut ay matigas, ang ulap ay malambot.

Nagsasanay kami ng indibidwal na pag-uulit ng isang tunog ng isang bata, pinagsamang pag-uulit (ng isang guro at isang bata o dalawang bata), pati na rin ang koro. Ang pag-uulit ng koro ay lalong nangangailangan ng malinaw na patnubay. Maipapayo na paunang salitain ang mga paliwanag sa kanya: mag-alok na sabihin sa lahat nang sama-sama, malinaw, ngunit hindi malakas.

Panimula sa mga titik.

Sa yugtong ito, sinisimulan nating ipakilala ang mga bata sa mga titik. Sa aming trabaho, tinatawag namin ang titik bilang isang tunog: "sh", hindi "sha"; "l", hindi "el". Kung hindi, hindi mauunawaan ng bata kung paano pagsamahin ang mga pantig.

Ipinakilala namin sa mga bata ang panuntunan: "Bibigkas at naririnig namin ang mga tunog, ngunit nakakakita kami at nagsusulat ng mga titik."

Tumutulong kami na matandaan ang liham sa pamamagitan ng mga asosasyon ng bata, umaasa sa kung ano ang katangian niya sa paningin - Malikhaing pag-iisip. Hilingin sa mga bata na tingnan ang titik at isipin kung ano ang hitsura nito. Ang lahat ng mga sagot ay tinatanggap, at ang kanilang sariling bersyon ay inaalok, kung saan ang larawan ay mukhang isang titik at nagsisimula sa isang naibigay na tunog (s - cheese, t - pipe, I - apple). Sa pamamagitan ng pakikipag-ugnay sa mga bagay, mas naaalala ng mga bata ang mga titik (mga teknik sa pagsasaulo ng mnemonic.

Ang mga elemento at ang kanilang bilang ay isinasaalang-alang. Maaari kang mag-alok ng isang tula upang matandaan ang larawan ng liham

Gumulong ang gulong, naging letrang O;

U - knot, sa anumang kagubatan makikita mo ang titik U;

A - habang nakatayo ang hagdan, nagsisimula ang alpabeto;

Letter B na may malaking tiyan, sa isang cap na may mahabang visor;

"Narito ang titik" C "

kalmot,

Parang paa ng pusa."

Para sa mas matatag at matalinghagang pagsasaulo ng isang liham, isang pamamaraan ang ginagamit kung saan ang mga elemento ng liham ay nasa mga geometric na hugis nakapatong sa isa't isa. Ang mga bata ay gumuhit ng mga titik gamit ang mga daliri, stick, likas na materyal, ilarawan ang mga titik sa pamamagitan ng pose.

Ang pagsasaulo ng imahe ng isang liham ay maaaring ayusin sa iba't ibang paraan, gamit ang iba't ibang mga analyzer. Sa pag-aaral ng panitikan, dumating kami sa konklusyon na kapag nagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat, kinakailangang isama ang lahat ng mga analyzer - visual, auditory, tactile, motor. Ito ang ano makabagong diskarte sa pagtuturo ng literasiya.

Sumulat ng isang liham sa hangin, sa mesa, sa kamay, sa likod ng isang kaibigan;

Maglatag ng isang nakalimbag na liham mula sa mga lapis, pagbibilang ng mga stick, sintas ng sapatos, mga lubid;

Sumulat ng isang liham gamit ang iyong daliri sa semolina o iba pang maliliit na butil;

Maglatag ng isang liham mula sa malaki at maliit na mga butones, kuwintas, beans at iba pang maliliit na bagay;

Tratuhin ang mga kulot na cookies sa anyo ng isang sulat;

Sculpt mula sa plasticine, kuwarta;

Piliin (salungguhitan) gustong sulat sa teksto.

Sa pangunahing yugto ng trabaho, bilang karagdagan sa visual at praktikal na pamamaraan gumagamit din kami ng mga pandiwang pamamaraan na naglalayong magtrabaho kasama masining na salita, para sa pag-aayos ng paraan ng pag-uusap ay ginagamit.

Pagkatapos ng mastering ang vowels, consonants, nagpapatuloy kami huling yugto– pagsusuri ng tunog-titik

• pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita;
• pag-highlight ng mga indibidwal na tunog
• pagkilala sa mga tunog sa pamamagitan ng kanilang kalidad (consonants, vowels, hard, soft).

Ang ganitong mga klase ay mapipigilan ang maraming hinaharap na mga paghihirap sa proseso ng pag-aaral at makakatulong sa amin na makilala ang isang hindi nakikitang kahirapan - phonetic-phonemic underdevelopment. Ang kahirapan na ito ay mapanlinlang, nananatili ito matagal na panahon nakatago at nahayag (sa anyo isang malaking bilang mga pagkakamali, lalo na sa mga pagdidikta) nang maglaon - sa ikalawa, ikatlong baitang.

Tulad ng para sa pagpapayaman ng bokabularyo, ang pagbuo ng pagsasalita, espesyal at patuloy na pangangalaga ay kailangan din dito para sa mga matatanda sa paligid ng bata (tagapag-alaga, magulang).

Dahil ang karamihan sa mga pagtatapos ng mga salita sa wikang Ruso ay hindi binibigyang diin, ang mga tao sa paligid ng bata ay dapat na malinaw na bigkasin ang mga ito (ibinibigay namin sample ng pagsasalita). Ito ang tanging paraan upang mabigyan ang bata ng tamang sample ng kasunduan ng salita (halimbawa, "limang puno, hindi "limang puno", "maraming usa", at hindi "maraming usa", atbp.).

Napakahalaga na espesyal na gamitin siya sa tamang paggamit ng mga indibidwal na gramatikal na anyo at sa tamang pagbuo ng mga parirala.

Sa trabaho sa kultura ng pagsasalita, ang tulong ng mga magulang ay napakahalaga.

Upang ang mga magulang ay maging aming mga katulong, binibigyan namin sila, halimbawa, ang sumusunod na payo:

ang iyong mga anak ay karaniwang gustong tumulong sa kusina, mag-ayos ng mesa, mag-ayos ng mga pinggan. Itanong: ano ang mga kagamitan? Magsanay sa pagtukoy ng lokasyon nito (isang plato sa gitna, isang tinidor sa kaliwa, isang kutsilyo sa kanan, isang napkin sa gilid, isang kahon ng tinapay sa harap, isang salt shaker sa likod ng isang kahon ng tinapay, atbp.), bilangin ang numero ng mga bagay, tukuyin ang kanilang hugis (ang plato ay bilog, ang napkin ay hugis-parihaba, at kapag tiniklop namin siya, ito ay naging isang tatsulok, atbp.). Kasabay nito, siguraduhing sundin ang tamang paggamit at pagbigkas ng mga salita.

Sa edad na 6-7 taon, na may normal na pag-unlad, ang bata ay nakikilala nang mabuti sa pagitan ng maramihang at isahan, bokabularyo ay hindi bababa sa 3000 salita ang nakakaalam at nakakaalam kung paano isabuhay ang mga pangunahing batas ng pagbuo at pagbabago ng salita, ang pagsasalita mula sa sitwasyon ay nagiging pinalawak at magkakaugnay. Sa elementarya, mahuhusay na niya ang pagbabasa at pagsusulat, na nagpapahintulot sa kanya na higit na mapaunlad ang parehong bokabularyo at makabisado ang mga kumplikadong istrukturang gramatika.

Ngayon maraming iba't ibang mga album para sa pangkulay ang nai-publish (ginagamit sila hindi lamang ng mga magulang, kundi pati na rin sa amin sa silid-aralan). Pinapalawak namin ang mga posibilidad ng naturang mga album: ginagamit namin ang mga ito hindi lamang para sa pangkulay, ngunit para sa mga pagsasanay na makakatulong sa bata na matutong pag-uri-uriin ang mga bagay, hanapin ang kanilang pagkakatulad at pagkakaiba.

Ginagamit namin ang mga posibilidad ng pisikal na kultura minuto para sa pagbuo ng pagsasalita. Inaalok iba't ibang anyo pagsasagawa ng pisikal na minuto:

• mobile na laro;

1. may kapansanan sa pag-unawa sa pagbasa.

Ang ating binibigkas at naririnig ay mga tunog, at tayo ay nakakakita at nagsusulat ng mga titik.

1. Mayroong 10 patinig sa Russian: A, O, U, I, Y, E, I, E, E, Yu, at mayroon lamang 6 na patinig: A, O, U, Y. E. Sa pangalan ng bawat isa sa apat sumusunod na mga titik(Ya.Yo. Yu, E) . Ang mga salitang may iotized na patinig ay hindi dapat ihandog sa mga bata maagang yugto pagbuo ng sound analysis.

1. Ang aming alpabeto ay naglalaman ng 33 titik, at marami pang mga tunog sa wikang Ruso - 42, pangunahin dahil sa malambot na mga katinig (НЬ, ПЬ, atbp.). Wala silang hiwalay graphic na larawan, kasama ang ipinares solidong tunog ipinapahiwatig ng isang karaniwang titik. (Ihambing ang: whine - sinulid, maliit - gusot. Ang mga unang titik sa pares ng mga salita ay pareho, ngunit ang mga tunog ay magkaiba: malambot at matigas). Ang lambot ng mga katinig ay makikita sa liham sa tulong ng iba't ibang mga titik kasunod ng katinig: malambot na tanda, mga titik I. at ang tinatawag na iotized vowels E, E, Yu, Ya. Pagsusuri ng mga salita sa mga bata, kinakailangang isaalang-alang ang pagkakaroon ng mga malambot na tunog ng katinig sa kanila at iwasan ang mga kung ang bata ay hindi pa nakikilala ang katinig. tunog sa pamamagitan ng tigas - lambot.

1. Sa Russian walang kumpletong sulat sa pagitan ng mga tunog at mga titik. Kadalasan, malaki ang pagkakaiba ng mga bersyon ng tunog at titik ng mga salita. Sa mga pagsasanay para sa kumpletong pagsusuri at synthesis ng tunog, ang mga bata ay dapat na ihandog lamang sa mga salitang iyon na ang pagbigkas ay hindi naiiba sa kanilang pagbabaybay. Mga salitang isinulat at binibigkas natin nang iba (bilang karagdagan sa mga salitang may malambot na tunog ng katinig), mahalagang mapansin at ibukod ng mga may sapat na gulang sa mga pagsasanay upang hindi lumikha ng karagdagang mga paghihirap para sa bata.

1. Pangalanan ang mga tunog ng katinig sa pagsusuri at synthesis ng mga salita nang maikli, nang walang pagdaragdag ng mga patinig, dahil binibigkas ang mga ito sa dulo ng mga salita. Sa buong panahon ng pag-aaral sa bahay, ang parehong mga tunog at ang mga titik na naaayon sa kanila ay dapat na tinatawag na pareho - i.e. ang paraan ng tunog.

1. AT pagsasanay sa pagsasanay una, ang oral synthesis ng mga patinig at mga katinig sa mga pantig ay naayos, upang ang bata ay hindi makaranas ng "pahirap sa pagsasanib" sa bandang huli at mas maagang makabisado ang pagbabasa ng mga pantig. Kung hindi man, kapag nagbabasa ng isang mahabang salita titik sa pamamagitan ng titik, ang bata ay hindi magagawang i-synthesize ang pinangalanang mga tunog at, samakatuwid, maunawaan ang kahulugan ng kung ano ang binabasa.

Ang mga pangunahing gawain ng paghahanda ng mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita para sa literacy.

1. pagpapabuti ng phonemic perception (ang kakayahang makita at makilala ang mga tunog ng pagsasalita);

1. pagbuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog;

1. pagbuo ng sound analysis at synthesis skills.

1. Pagbubuo ng sound analysis at synthesis na kasanayan sa mga unang yugto ng trabaho.

1. Paghihiwalay ng unang tunog ng patinig sa mga salita.

1. Pagsusuri at synthesis ng mga kumbinasyon ng dalawang patinig.

1. Pagpapasiya ng presensya o kawalan ng tunog sa mga salita.

1. Kahulugan ng huling tunog ng patinig sa mga salita.
2. Pagpapasiya ng una at huling tunog ng patinig sa mga salita.

1. Paghihiwalay ng isang naka-stress na tunog ng patinig sa mga salita.

1. Kahulugan ng unang tunog ng katinig sa mga salita.

1. Pagtukoy sa posisyon ng isang katinig na tunog sa isang salita.

1. Pagpapasiya ng bilang ng mga pantig sa mga salita.

1. Pagkilala sa maraming tunog ng patinig sa mga salita, atbp.

Paano matutulungan ang isang bata kung nakalimutan niya, nalilito, nagsusulat ng mga titik nang hindi tama?

Naiiba ba ng iyong anak ang kaliwa at kanan?

Dapat magawa ng bata ang mga gawain nang tama: ipakita ang iyong kanang tainga, kaliwang binti, atbp.; sabihin sa akin kung ano ang nakikita mo sa iyong kanan, kung ano sa iyong kaliwa. Kung ang isang bata ay nagsusulat ng mga titik sa maling direksyon, kadalasan ito ay bunga ng hindi nabuong mga konsepto ng "kaliwa" at "kanan".

Alam ba ng iyong anak kung paano pagsama-samahin ang mga larawan ng anim na bloke? Kung ito ay mahirap, kung gayon ito ay isang kinahinatnan ng hindi pag-unlad ng visual-spatial analysis at synthesis. (Kung ganoon, magsimula sa isang set ng 4 na dice.)

Napaka-kapaki-pakinabang para sa spatial na representasyon at visual na perception ng laro - mga klase na may iba't ibang "constructor" at "builders"

Upang gawing mas madali para sa isang bata na kabisaduhin ang mga titik, inirerekomenda namin ang mga sumusunod na laro.

"Bilugan ang titik"

Inaanyayahan ng matanda ang bata na maingat na isaalang-alang at pangalanan ang pamilyar na titik, na nakasulat sa mga tuldok na linya, upang makumpleto ito.

"Maghanap ng Liham"

Inaalok ng matanda sa bata na hanapin ang liham na pinag-aaralan kasama ng iba pang mga titik na nakasulat sa parehong regular na font.

Humanap ng sulat.

Inaanyayahan ng matanda ang bata na maghanap ng iba't ibang larawan ng liham na pinag-aaralan, na nakasulat sa iba't ibang mga font, bukod sa iba pang mga titik.

"Pangalanan ang Liham"

Ang matanda ay nag-aalok sa bata na maghanap ng anumang titik sa mga titik na naka-cross out sa iba't ibang paraan.

"Maghanap ng Liham"

Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na hanapin ang liham na pinangalanan niya sa isang serye ng mga graphic na katulad na mga titik, halimbawa, ang titik G: P G T R.

"Punan ang isang sulat"

Inaanyayahan ng may sapat na gulang ang bata na maingat na isaalang-alang ang pamilyar na hindi natapos na titik, pangalanan ito at idagdag ang mga nawawalang elemento.

"Hanapin ang pagkakamali"

Ang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na isaalang-alang ang dalawang larawan ng parehong pamilyar na titik, ang isa ay mali ang spelling. Dapat i-cross out ng bata ang maling larawan ng liham.

"Kilalanin ang titik"

Napapikit ang bata. Sa oras na ito, ang isang may sapat na gulang ay "nagsusulat" ng isang liham na pamilyar sa kanya sa kamay ng bata. Pinangalanan ng bata kung anong titik ang "isinulat" ng matanda sa kanyang kamay.

"Kahanga-hanga

bag"

Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga tatlong-dimensional na titik na pamilyar sa bata, na gawa sa plastik, karton o kahoy, sa isang opaque na bag. Isang batang nakapikit ang kumuha ng sulat mula sa bag, dinama ito ng dalawang kamay at tinawag ito.

"Itiklop ang sulat"

Inaanyayahan ng matanda ang bata na pagsama-samahin ang buong imahe mula sa mga bahagi at pangalanan ang liham na lumabas.(Ang card kung saan nakasulat ang liham na pamilyar sa bata ay pinutol sa ilang bahagi.)

"Ilagay ang sulat"

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na maglatag ng isang pamilyar na liham mula sa iba't ibang mga materyales: mosaic, buto, maliliit na mani. Mga buto, butones, sanga, piraso ng papel, counting stick at makapal na sinulid.

"Gumawa ng Liham"

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na gumawa ng isang liham na pamilyar sa kanya mula sa plasticine, wire o papel (una ayon sa modelo, at pagkatapos ay nakapag-iisa).

"Magic Pencil"

Inaalok ng may sapat na gulang ang bata na bilugan ang titik na alam niya kasama ang tabas, lilim ito sa isang tiyak na paraan o magpinta.

"Magsulat ng liham"

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na magsulat ng isang liham na pamilyar sa kanya gamit ang kanyang daliri sa hangin, na may isang stick sa basang buhangin o niyebe.

"Ilarawan ang isang liham"

Inaanyayahan ng matanda ang bata na sabihin kung anong mga elemento ang binubuo ng pamilyar na liham at kung paano matatagpuan ang mga ito. Halimbawa, ang letrang H ay binubuo ng dalawang malalaking vertical stick at isang maliit na pahalang na stick sa pagitan ng mga ito.

"Wizard"

Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na humiga mula sa pagbibilang ng mga stick o yumuko mula sa pagbibilang ng mga stick o yumuko mula sa wire ng ilang sulat na pamilyar sa kanya, at pagkatapos ay "i-on" ito sa isa pang, graphically katulad na titik. Halimbawa: ibaluktot ang letrang O mula sa wire, at pagkatapos ay "i-on" ito sa letrang C; ilatag ang letrang H mula sa mga stick, at pagkatapos ay "i-on" ito sa letrang P, atbp.

Ang rebus ay isang bugtong kung saan ang isang salita o parirala ay naka-encrypt na may kumbinasyon ng mga letra, figure o sign. Ang isang tiyak na lihim ay nakatago sa rebus, at ang bata, sa kanyang pagnanais na malaman ang mundo, ay sumusubok na may malaking pagnanais na malutas ang iminungkahing bugtong.

Kapag nilulutas ang rebus, maraming mga gawain ang nalutas: ang pagbuo ng phonemic, syllabic analysis at synthesis; pagsasama-sama ng kaalaman sa mga pagtatalaga ng tunog-titik; pag-unlad ng pinakamahalagang proseso ng pag-iisip - pansin, memorya, pag-iisip ng konsepto. Ang mga bata ay natututong makakita, makarinig, mangatuwiran.

Ang mga puzzle ay inaalok ayon sa prinsipyong "mula sa simple hanggang sa kumplikado". Ang bata ay unti-unting natututo upang malutas ang mga puzzle, dahil upang mabasa ang naka-encrypt na salita, kailangan mo munang lutasin ang rebus cipher at sundin ang ilang mga patakaran:

1. ang unang tunog (titik) ay dapat na nakikilala mula sa pangalan ng bawat bagay at pagkatapos ay pinagsama sa isang bagong salita: alpa + pabo + kuwago + tubo = STORK

1. ang isang guhit ay idinagdag sa isang kumbinasyon ng titik o titik: "M + arch", VO + mouth"

1. ang isang guhit ay idinaragdag sa isang kumbinasyon ng titik o titik, pagkatapos ay isang kumbinasyon ng titik o titik: "G + bigote + Nya", "RI + owl + NIE".

1. kung may mga kuwit (isa o higit pa) sa kaliwa ng figure, kung gayon ang mga unang titik ng salitang ito ay hindi nababasa;
2. kung ang mga kuwit ay pagkatapos ng figure, ang mga huling titik ay hindi binabasa: "ngipin, R".

1. Ang mga bahaging iyon ng salita na kahawig ng mga pang-ukol (prefix): ng, sa ilalim, sa, sa mga rebus ay ipinapakita ng isang graphic na diagram (ang lokasyon ng bagay na nauugnay sa paksa):

1. ang isang naka-cross-out na liham malapit sa itinatanghal na bagay ay nangangahulugan na ang liham na ito ay hindi mababasa, dapat itong hindi kasama sa pangalan ng bagay;
2. kung ang isa pang liham ay nakasulat sa itaas ng naka-cross out na titik, pagkatapos ay sa pangalan ng bagay ito ay basahin sa halip na ang crossed out na titik;

1. kung ang isang rekord ay ibinigay - isang titik ay katumbas ng isa pa, kung gayon kapag binabasa ang rebus, pinapalitan namin ang isang titik ng isa pang "poppy moon U = I";

1. kung ang bahagi ng salita ay kahawig ng isang numeral, kung gayon maaari itong katawanin ng isang numero: "40 A" - apatnapu, "100 L" - isang talahanayan.

Matapos malutas ang rebus, inaanyayahan ang bata na gumawa ng mga pangungusap na may ibinigay na salita, na tumutulong upang linawin ang lexical na kahulugan ng salita at ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Sa paksang ito:

Pinagmulan nsportal.ru

Mga Artikulo | Sa pamamagitan ng mga pantig | Nagbabasa nang matatas | Tahanan |

Sa artikulong ito, nag-aalok kami sa iyo ng mga balangkas ng mga klase sa literacy. Ang mga tala na ito ay makakatulong sa iyong anak na matutong bumasa nang may kakayahan. Idinisenyo ang mga tala na ito para sa edad ng preschool at paaralan.

Kung mas maaga mong turuan ang iyong anak na bumasa at sumulat, mas madali para sa kanya na matuto sa paaralan.

Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler class notes

Ang paghahanda para sa edukasyon sa literacy ay isa sa mga pangunahing gawain sa preschool. Maraming mga taon ng karanasan sa pagtatrabaho sa mga batang preschool ay nagmumungkahi na halos kalahati ng mga preschooler ay nakakaranas ng mga kahirapan sa pagkuha ng literacy, at ang mga paghihirap na ito ay nangyayari hindi lamang sa mga pathologist sa pagsasalita, kundi pati na rin sa mga bata na may purong pagsasalita.

Kasunod ng mga rekomendasyon ng sikat na psychologist na si L. S. Vygotsky, ang pagsasanay sa pagbasa at pagsulat ay dapat magsimula sa panahon ng pagbuo ng mga pag-andar ng isip ng isang preschooler. Ang pinaka-epektibo para sa paggamit ng mga mayayamang pagkakataon ng bata sa mastering literacy ay ang edad na 4-6 na taon, ang tinatawag na panahon ng "linguistic giftedness" ng espesyal na pagkamaramdamin ng preschooler sa pagsasalita. Ito ay kinakailangan upang masiyahan ang nagbibigay-malay na interes ng bata sa oras at idirekta ang kanyang pagnanais at kalooban sa mastering mahalaga para sa preschool na edukasyon mga kasanayan: upang pag-aralan, synthesize, ihambing, pangkalahatan, mag-isip ng lohikal.

Ang edukasyon sa preschool ay mahalaga dahil:

1. Mga kinakailangan elementarya naging mas matangkad at maraming magulang ang dapat na taos-pusong interesado sa pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat;

2. Maraming kahirapan sa pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat sa paaralan;

3. Hindi lahat ng bata ay nakayanan ang bilis na iminungkahi ng kurikulum ng paaralan;

4. Ang edukasyon sa literacy sa isang institusyong preschool ay isang propaedeutic para sa dyslexia, dysgraphia at makakatulong sa bata na maiwasan ang mga partikular na pagkakamali;

5. Ang mga klase sa literacy sa isang institusyong preschool ay ang unang yugto ng kasunod na sistematikong pag-aaral ng wika sa paaralan.

Ang mga therapist sa pagsasalita at mga psychologist na kasangkot sa pagtuturo ng literacy ay nagkakaisang binibigyang diin na upang makabisado ang literacy, kinakailangan na ang bata ay hindi lamang marinig at binibigkas nang tama ang mga indibidwal na salita at tunog na nakapaloob sa kanila, ngunit - at ito ang pangunahing bagay - ay may isang malinaw na ideya. ng tunog na komposisyon ng wika at nagagawang suriin ito. Ang kakayahang marinig ang bawat indibidwal na tunog sa isang salita, upang malinaw na paghiwalayin ito mula sa mga malapit, upang malaman kung ano ang mga tunog na binubuo ng isang salita, iyon ay, ang kakayahang pag-aralan ang tunog na komposisyon ng isang salita, ay ang pinakamahalagang kinakailangan para sa wastong literacy pagsasanay.

Ang gawain sa pagtuturo ng literacy sa mga preschooler ay isinasagawa sa maraming yugto:

Stage 1 - alamin at isaulo ang mga titik;

Stage 3 - binabasa at nauunawaan natin ang kahulugan ng binasang salita;

Stage 4 - binabasa at nakikita natin ang mga salitang binasa bilang bahagi ng ilang semantikong buong parirala, pangungusap, teksto.

Upang mapabuti ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa literacy, inirerekomenda namin ang paggamit iba't ibang uri mga aktibidad na nagpapasigla sa aktibidad ng kaisipan ng mga bata. Napatunayan na ang bata ay lubos at malinaw na nakikita at naaalala ng bata na kawili-wili sa kanya.

Ang kaalaman na nakuha nang walang interes, hindi nakukulayan ng sariling positibong saloobin, ang mga damdamin ay hindi nagiging kapaki-pakinabang. Habang natututong bumasa at sumulat, ang mga bata ay hindi lamang dapat matuto ng isang bagay, ngunit subukan sa kanilang sarili, makakuha ng kaalaman.

"Nakita ko. nagbabasa ako. Pagsusulat. Ang Literacy Lecture Notes ay isa sa mga pinakasikat na aklat na may mga tala ng aralin. Kasama sa paghahanda para sa pagtuturo ng literacy sa mga matatandang preschooler ang alpabeto at materyal na demonstrasyon para sa pagsasagawa ng mga pangharap na klase.

Ang manwal ay isang buod ng mga klase (na sinubukan ng may-akda) sa pagtuturo ng literacy sa mga batang preschool na may kapansanan sa pagsasalita sa pangkat ng paghahanda ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang layunin ng manwal na ito ay tulungan ang mga baguhan na speech therapist sa pagpaplano at pagsasagawa ng mga klase sa mga preschooler na may speech pathology.

Ang aklat ay nagpapakita ng mga tampok ng gawain sa pagtuturo sa mga bata ng pangunahing pagbasa at pagsulat. Ang mga iminungkahing klase ay maaaring isagawa kapwa sa harapan at sa indibidwal na anyo ng trabaho.

Magagamit ang mga ito sa pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat. pangkat ng paghahanda mass kindergarten. Ang manwal ay inilaan para sa mga speech therapist at tagapagturo.

Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler. Para sa mga klase na may mga batang 3-7 taong gulang, i-download ang aklat ni N. S. Varentsova: libreng pag-download ng fb2, txt, epub, pdf, rtf at walang rehistro

Pansin! Nagda-download ka ng sipi mula sa aklat, pinahihintulutan ng batas (hindi hihigit sa 20% ng teksto). Pagkatapos basahin ang sipi, hihilingin sa iyong pumunta sa website ng may-ari ng copyright at bumili buong bersyon mga libro.

Ang manwal na ito ay inilaan para sa pagbuo ng sound side ng pagsasalita sa mga preschooler at pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa literacy. Ang aklat ay naglalaman ng isang programa, mga patnubay at mga plano ng aralin para sa mga junior, middle, senior at preparatory group.

Ang libro ay naka-address sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga may hawak ng copyright!

Ang ipinakita na fragment ng aklat ay inilagay sa kasunduan sa distributor ng legal na nilalaman LLC "Lit Res" (hindi hihigit sa 20% ng orihinal na teksto) . Kung naniniwala ka na ang pag-post ng materyal ay lumalabag sa iyong mga karapatan o ng ibang tao, mangyaring ipaalam sa amin.

Tatyana Chechulina

Mga Layunin ng Laro:

Pag-unlad ng phonemic na pandinig;

Pagbuo ng kasanayan sa pagsusuri ng tunog at pantig at synthesis ng mga salita;

Pag-unlad ng kakayahang i-highlight ang una at huling tunog sa isang salita;

Pagbuo ng kakayahang hanapin ang isang tunog sa isang salita (simula, wakas, gitna).

Pagpipilian 1. Kunin ang mga larawan na may ibinigay na tunog sa kanilang mga pangalan.

Pagpipilian 2. Pumili ng mga larawan na ang mga pangalan ay binubuo ng isa (dalawa, tatlo, apat) pantig.

Pagpipilian 3. Kunin ang mga larawan, sa pangalan kung saan sa simula (sa gitna, sa dulo) naririnig ang tinukoy na tunog.

Pagpipilian 4. Maglatag ng isang hanay ng mga larawan. Ang pamagat ng susunod na larawan ay dapat magsimula sa parehong tunog na nagtatapos sa pamagat ng nakaraang larawan. Halimbawa: mata - ahas - kahon - pusa - TV-rose, atbp.

Maaari kang maglaro sa mga grupo at indibidwal.

Maaaring makipagkumpetensya:

Sino ang mas mahaba at (o) mabilis na ilatag ang isang hanay ng mga larawan;

Sino ang mas marami at (o) ay mabilis na pipili ng mga larawan para sa isang ibinigay na scheme.

Mga kaugnay na publikasyon:

Kaugnayan. Mga modernong pamantayan preschool na edukasyon tumawag para sa pagbuo ng isang aktibong posisyon sa buhay ng isang bata sa edad ng preschool.

Didactic manual para sa mga bata ng senior preschool age na "Smeshariki sa teatro" Patnubay sa didactic para sa mga bata ng senior preschool age na "Smeshariki sa teatro". Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa teatro bilang isang hiwalay.

Layunin: sa tulong ng isang detalyadong pagsusuri ng mga paggalaw ayon sa mga scheme, turuan ang mga bata na lumangoy nang tama. Mga Gawain: 1. Isaalang-alang ang hakbang-hakbang na pagpapatupad sa mga bata.

Layunin: pagbuo ng nagbibigay-malay na interes, atensyon, lohikal na pag-iisip, aktibidad at indibidwalisasyon ng bawat bata, kultura ng komunikasyon.

Ang manwal na ito ay ginawa upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig. Sa edad na ito, mahirap para sa mga bata na paghiwalayin ang mga salita sa pamamagitan ng tainga.

MADOU "Child Development Center - Kindergarten- No. 13 "IDACTICAL MANUAL PARA SA PAGTUTURO NG LITERACY SA PREPARATORY GROUP NG KIDERGARTEN.

Layunin: Ang pagbuo ng phonemic na pandinig, sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa laro. Mga Gawain: 1. Upang turuan ang mga bata ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis. 2. Bumuo ng ponema.