"Kampanilya" ng bilog ng edukasyon sa musika. Ang programa ng bilog para sa musikal at maindayog na pag-unlad isang gumaganang programa para sa musika sa paksa Ang mga pangunahing direksyon ng pagtuturo sa mga bata na kumanta

Paliwanag na tala

Bawat taon parami nang parami ang mga bata na pumupunta sa kindergarten na may mababang emosyonalidad, bahagyang discoordination, pag-igting ng kalamnan, ang napipilitang bata ay hindi tiwala sa kanyang sarili. Bilang isang resulta, lumilitaw ang paghihigpit, at ang bata ay hindi palaging ipahayag ang kanyang sarili sa sayaw. Samakatuwid, ang proseso ng pag-unlad pagkamalikhain bumagal ang bata. Ang problema sa pag-aaral ng pagkasumpungin ng pag-uugali sa proseso ng pagbuo ng aktibidad ng motor ay hindi kailanman nakatanggap ng tamang pansin.

Kaugnay nito, ang direktor ng musika ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng aktibidad ng motor ng mga bata, pagbuo ng musikal na tainga, memorya, imahinasyon, sa pamamagitan ng mastering musical-rhythmic na paggalaw ng bata at, bilang isang resulta, ang mga malikhaing kakayahan ng bata ay umuunlad, sa anyo ng pagpapalaya sa mga paggalaw, oryentasyon sa espasyo, koordinasyon ng mga paggalaw. Ang sayaw ay isang karagdagang reserba ng aktibidad ng motor ng mga bata, isang mapagkukunan ng kanilang kalusugan, kagalakan, positibong emosyon, tumutulong upang mapabuti ang pagganap at sikolohikal na pagpapahinga.

Ang pagmamasid sa ritmo ng paggalaw sa kalikasan at sa mga proseso ng paggawa, pag-aaral ng mga batas ng buhay, physiological scientist, medikal na siyentipiko ay binibigyang pansin ang paggamit ng musika kasama ang paggalaw para sa mga layuning panggamot. "Ang paggalaw sa musika ay naging isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pagbuo ng musika - isang paraan batay sa isang natural na reaksyon sa musika na likas sa sinumang bata" (L. Kulakovsky).

Ang relasyon sa pagitan ng musika at paggalaw sa mga bata ay partikular na binibigkas. Ito ay kilala na sa tulong ng mga paggalaw natutunan ng bata ang mundo. Ang pagsasagawa ng iba't ibang mga paggalaw sa mga laro, sayaw, ang mga bata ay nagpapalawak ng kanilang kaalaman sa katotohanan.

Sa proseso ng pagsasanay ng mga musikal-maindayog na paggalaw, ang mga bata ay nagkakaroon ng tainga para sa musika, memorya, atensyon; Ang mga katangiang moral at kusang-loob ay pinalaki - kagalingan ng kamay, katumpakan, bilis, layunin; ang mga katangian ng paggalaw bilang lambot, springiness, enerhiya, plasticity ay binuo; ang katawan ng bata ay pinalakas, ang pustura ay nagpapabuti. Ang ritmo ng musika ay nagtataguyod ng pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw at ginagawang mas madali ang pag-master ng mga ito. Sa tamang pagpili, ang mga musikal na ritmikong paggalaw ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng puso, nagpapabuti ng sirkulasyon ng dugo, mga proseso ng paghinga, at nagpapaunlad ng mga kalamnan.

Nakikita ang kagandahan ng paggalaw sa mga laro, sayaw, sayaw, bilog na sayaw, nagsusumikap na maisagawa ang mga paggalaw nang maganda at kaaya-aya hangga't maaari, upang ibagay ang mga ito sa musika, ang bata ay bubuo ng aesthetically, natututong makita at lumikha ng kagandahan.

Sa pamamagitan ng pagsali sa mga halimbawa ng katutubong, klasikal at modernong musika ng Russia, nabuo ang moral na imahe ng bata, nabuo ang musika at artistikong panlasa, at pinalaki ang pagmamahal sa Inang-bayan.

Gumaganap ng grupo, magkapares na sayaw, nakikilahok sa mga panlabas na laro sa musika, ang mga bata ay bumuo ng aktibidad, disiplina, isang pakiramdam ng kolektibismo, ang kakayahang suriin ang kanilang sarili at ang kanilang kasama.

Ang edad na 4 - 5 taon ay lubos na pinag-aralan ng mga psychologist at physiologist, na nagpapakilala sa panahong ito ng pagkabata bilang isang panahon ng hindi pantay at maalon na pag-unlad. Ang pag-unlad ng central nervous system ay aktibo. Ayon sa mga siyentipiko, ang edad na ito ay may espesyal na pagkamayabong na pagkamaramdamin. Ang bata ay masinsinang bumubuo biswal- Malikhaing pag-iisip at imahinasyon, ang pagsasalita ay bubuo, ang buhay ng kaisipan ay pinayaman ng karanasan, ang kakayahang makita ang mundo at kumilos ayon sa mga ideya ay lumitaw. Maaaring kailanganin ang bata pagpapahayag, emosyonalidad habang nagpe-perform ng sayaw.

Ang bilog ng karagdagang edukasyon na "Zadorinki" ay binuo batay sa:

Ang programa ng AI Burenina na "Rhythmic Mosaic" (maindayog na mga plastik para sa mga batang 3–7 taong gulang);

educational-methodical manual "Sa-fi-dance" (sa sayaw at larong himnastiko para sa mga bata).

Target:

Pag-unlad sa mga bata edad preschool pakiramdam ng ritmo;

edukasyon ng kulturang plastik sa mga bata, ang kanilang kakilala sa mga klasikal, katutubong, pop, mga sayaw sa palakasan.

Pag-unlad ng isang maayos at komprehensibong nabuo na pagkatao.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Turuan ang mga bata ng sayaw na galaw.

Upang mabuo ang kakayahang makinig sa musika, upang maunawaan ang kalooban, karakter nito, upang maihatid ang mga ito sa mga paggalaw ng sayaw.

Upang bumuo ng plasticity, kultura ng paggalaw, ang kanilang pagpapahayag.

Bumuo ng kakayahang mag-navigate sa kalawakan.

Bumuo ng tamang posisyon ng katawan, braso, binti, ulo.

Pang-edukasyon:

Upang bumuo ng aktibidad at kalayaan sa mga bata, mga kasanayan sa komunikasyon.

Upang hubugin karaniwang kultura personalidad ng bata, ang kakayahang mag-navigate sa modernong lipunan.

Upang bumuo ng moral at aesthetic na relasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda.

Paglikha ng isang kapaligiran ng kagalakan ng pagkamalikhain ng mga bata sa pakikipagtulungan.

Pagbuo:

Paunlarin ang pagkamalikhain ng mga bata.

Bumuo ng isang tainga para sa musika at isang pakiramdam ng ritmo.

Bumuo ng imahinasyon, pantasya.

Kaayusan:

pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata.

Ang edad ng mga bata at ang tagal ng programa.

Ang kurso ng programa ay idinisenyo para sa 1 taon - pagsasagawa ng mga klase 2 beses sa isang linggo, ang tagal ng aralin ay isang akademikong oras - 30 minuto (kabuuang dami - 72 mga aralin bawat taon).

Ang programa ay idinisenyo para sa mga batang nasa gitnang edad ng preschool (4-5 taong gulang)

anyo ng trabaho:

Gumamit ng paraan ng pagpapatupad ng grupo (10-14 na bata).

Alinsunod sa FGT, umaasa ang programa mga prinsipyong siyentipiko ang pagbuo nito, na isinasaalang-alang kapag nag-oorganisa prosesong pang-edukasyon:

prinsipyo edukasyon sa pag-unlad ,
ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata.
Ang pagbuo ng kalikasan ng edukasyon ay natanto sa pamamagitan ng mga aktibidad ng bawat bata sa zone ng kanyang proximal na pag-unlad;

kumbinasyon prinsipyo ng pang-agham na bisa at praktikal na kakayahang magamit. Ang nilalaman ng programa ay tumutugma sa mga pangunahing probisyon ng developmental psychology at preschool pedagogy;

pagsunod sa mga pamantayan ng pagkakumpleto, pangangailangan at kasapatan, iyon ay, upang payagan ang paglutas ng mga itinakdang layunin at layunin lamang sa kinakailangan at sapat na materyal, na mas malapit hangga't maaari sa isang makatwirang "minimum";

pagkakaisa ng mga layunin at layunin ng prosesong pang-edukasyon, pag-unlad at pagtuturo
edukasyon ng mga batang preschool, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool;

prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon ( pisikal na edukasyon, kalusugan, kaligtasan, pagsasapanlipunan, paggawa, kaalaman, komunikasyon, pagbabasa kathang-isip, artistikong pagkamalikhain, musika) alinsunod sa edad at katangian ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon;

mga prinsipyo ng humanization , pagkakaiba-iba at indibidwalisasyon, pagpapatuloy at sistematikong katangian ng edukasyon.

Ang pagmuni-muni ng prinsipyo ng humanization sa programang pang-edukasyon ay nangangahulugang:

pagkilala sa pagiging natatangi at natatangi ng personalidad ng bawat bata;

pagkilala sa walang limitasyong mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng personal na potensyal ng bawat bata;

paggalang sa personalidad ng bata sa bahagi ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

pagkakaiba-iba
at
indibidwalisasyon tinitiyak ng edukasyon at pagsasanay ang pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga hilig, interes at kakayahan. Ang prinsipyong ito ay ipinatupad na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata.

ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho at sistematiko.
Consistency sa pagtuturo sa mga bata ng mga galaw, pagpili at kumbinasyon ng bagong materyal na may pag-uulit at pagsasama-sama ng mga natutunan, pamamahagi ng pisikal na aktibidad sa katawan ng bata sa buong aralin. Kapag pumipili ng ilang mga pagsasanay, hindi lamang dapat isaalang-alang ng isa ang antas ng mga kasanayan sa motor na nakamit ng mga bata, ngunit nagbibigay din ng pagtaas sa mga kinakailangan para sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng mga paggalaw. Ito ay kinakailangan upang patuloy na mapabuti ang mga paggalaw, hindi upang maantala ang pag-unlad ng mga pag-andar ng motor. Ang bawat bagong kilusan ay dapat ihandog pagkatapos ng isang sapat na malakas na asimilasyon ng isang bagay na katulad nito, ngunit mas simple.

ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa edad at mga indibidwal na katangian ng mga bata.

Kapag nag-aayos ng aktibidad ng motor ng mga bata, dapat isaalang-alang ang kanilang mga katangian ng edad. Ang pag-unlad ng aktibidad ng motor ng mga bata ay kinakailangang nangangailangan ng isang indibidwal na paglalakbay. Dapat tumuon ang guro sa kalagayan ng kalusugan ng bawat bata. Sa proseso ng pagsasagawa ng mga pagsasanay, kinakailangang obserbahan ang kagalingan ng mga bata, upang iba-iba ang nilalaman ng mga klase alinsunod sa mga indibidwal na katangian ng bawat bata. Napakahalaga na mapanatili ang balanse: halimbawa, ang mga mas kumplikadong pagsasanay ay dapat na kahalili ng hindi gaanong kumplikado.

ang prinsipyo ng isang wellness orientation,
tinitiyak ang pag-optimize ng aktibidad ng motor ng mga bata, pag-promote ng kalusugan, pagpapabuti ng physiological at mental function ng katawan.

ang prinsipyo ay isang epekto sa pag-unlad. Ang prinsipyong ito ay nangangailangan ng pagsunod sa pag-uulit at unti-unting mga impluwensyang pedagogical (paulit-ulit na pagganap ng pagkarga kapwa sa loob ng balangkas ng isang aralin at sistema ng mga klase; unti-unting pagbuo ng mga impluwensya sa pag-unlad at pagsasanay - isang sistematikong pagtaas at pag-renew ng mga gawain sa direksyon ng kanilang komplikasyon, isang pagtaas sa dami at intensity ng load bilang functional na kakayahan ng katawan).

Listahan ng mga sumusuportang materyal

musikal at didactic laro upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo;
mga video tutorial (maindayog na laro);
mga aplikasyon ng musika;
mga pag-record ng audio at video;
mga scheme ng paggalaw ng sayaw;
iba't ibang mga kagamitan;
mga kasuotan sa sayaw.

dance-rhythmic gymnastics, na kinabibilangan ng:

ritmo ng laro

larong himnastiko

mga sugarol

pampainit ng disco

di-tradisyonal na mga uri ng ehersisyo:

igroplasty

himnastiko sa daliri

maglaro ng self-massage

musikal at panlabas na mga laro

malikhaing himnastiko:

musikal at malikhaing laro

mga espesyal na takdang-aralin

Ang paraan ng paglalaro ay nagbibigay sa proseso ng edukasyon ng isang kaakit-akit na anyo, pinapadali ang proseso ng pagsasaulo at pag-master ng mga pagsasanay, pinatataas ang emosyonal na background ng mga klase, nag-aambag sa pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon at malikhaing kakayahan ng bata.

Ang edukasyon sa musika sa pamamagitan ng paggalaw ay isinasagawa sa mga laro, paikot na sayaw, sayaw, sayaw, pagsasanay, pagsasadula, naa-access at kawili-wili sa mga bata:

Larong musikal.

Ang laro ay ang pinaka-aktibo malikhaing aktibidad, na naglalayong ipahayag ang emosyonal na nilalaman ng musika, ay isinasagawa sa matalinghagang paggalaw. Ang laro ay may isang tiyak na balangkas, mga panuntunan, musikal at pang-edukasyon na mga gawain, at, magaan sa isang kawili-wiling anyo, ay tumutulong upang mas mahusay na makabisado ang mga kasanayan sa programming.

Sa pamamaraan ng edukasyong pangmusika sa preschool, dalawang uri ng mga laro ang tinukoy: mga laro na may instrumental na musika at mga laro na may pagkanta.

Sa turn, ang mga laro na may instrumental na musika ay nahahati sa balangkas, kung saan lumilitaw ang ilang partikular na karakter, nagbubukas ang aksyon at nalutas ang pangunahing gawain - upang maihatid ang imahe ng musika at laro ng karakter, at hindi plot, ang mga alituntunin kung saan ay nauugnay sa musika, at ang problema ay nalutas upang lumipat alinsunod sa nilalaman, karakter at anyo ng isang musikal na gawain.

Kasama sa mga laro sa pag-awit ang mga round dances, reenactment ng mga kanta at malapit na nauugnay. Ang kanilang pagtatayo ay nakasalalay sa nilalaman. Ang mga indibidwal na bata, isang maliit na grupo ng mga ito, ang buong koponan ay kasama sa pagkilos nang paisa-isa, ang direksyon ng paggalaw ay nagbabago, may mga muling pagsasaayos: sa isang bilog, mga ranggo, mga pares, "kawan", mga haligi, atbp. Kaya, musikal Ang mga laro sa kanilang mga gawain ay nabibilang sa didactic, sa likas na katangian - sa mobile. Ang kanilang nilalaman ay ganap na naaayon sa musika.

Mga sayaw, sayaw, round dances.

Ang mga sayaw, sayaw, pabilog na sayaw ng mga bata, kabilang ang mga elemento ng katutubong at klasikal na kilusang sayaw, ay isang kakaibang anyo ng musikal at ritmikong paggalaw.

Batay sa mga gawain at pangkalahatang nilalaman, maaari silang igrupo nang sunud-sunod:

— mga sayaw na may nakapirming galaw, ang pagbuo nito ay palaging nakasalalay sa istraktura ng isang piraso ng musika;

— pinagsamang sayaw, pagkakaroon ng mga nakapirming paggalaw at libreng improvisasyon;

— libreng sayaw, na nagsusuot malikhaing karakter at ginanap sa katutubong sayaw melodies. Ang mga bata, gamit ang mga pamilyar na elemento ng mga sayaw, konstruksyon, pagsasanay, pinagsama ang mga ito sa isang bagong paraan, makabuo ng "kanilang sariling" sayaw;

— round dances ng isang dance character, mas madalas na nauugnay sa mga katutubong kanta, na gumaganap kung aling mga bata ang nagtatag ng isang balangkas, na sinasamahan ito ng mga paggalaw ng sayaw;

— "ballroom dance" ng mga bata,
kabilang ang iba't ibang polkas, gallops, waltz-like movements.
Ang magaan, masiglang katangian ng musika ay sinasabayan ng paulit-ulit na elemento ng sayaw sa lahat ng oras (polka step, gallop step);

— katangiang sayaw,
kung saan ang mga "libreng" na paggalaw ng sayaw ay ginaganap ng sinumang karakter sa kanyang katangiang paraan (sayaw ng mga snowflake, sayaw ng Petrushka).

Sa mga sayaw, ang pinaka mga simpleng galaw, dahil mahirap para sa mga bata na matandaan ang kanilang pagkakasunud-sunod.

3. Pagsasanay.

Ang mga kasanayan sa musika at ritmo ay pangunahing nakukuha sa kurso ng pag-aaral ng mga laro, sayaw, mga round dance. Gayunpaman, ang ilan sa kanila ay nangangailangan ng karagdagang pagsisikap, pagsasanay, ehersisyo. Halimbawa, kailangan mong sanayin ang mga bata sa eksaktong pagpapatupad ng isang rhythmic pattern, accent. Ang guro, na naglalagay ng gawain sa isang kawili-wiling anyo, ay tumutulong sa mga bata na makayanan ito. Ang ilang mga pagsasanay ay tumutulong sa mga kasanayan ng nagpapahayag na paggalaw sa paglipat ng isang imahe ng laro, sa paglalakad, pagtakbo, paglukso, at pagsasanay din sa asimilasyon ng ilang mga elemento ng sayaw.

Ang mga bata ay nagsisimula nang maramdaman ang mood, ang likas na katangian ng musika, na nakikita ito sa una sa pinagsama-samang lahat ng paraan, nakikilala, nakikilala ang indibidwal, pinakamaliwanag na paraan na nangingibabaw sa trabaho (halimbawa, anyo, tempo, dinamika, ritmo ng metro) , inihahatid ito sa mga galaw.

Ang mga kasanayan sa musika at ritmo ay pinagkadalubhasaan sa proseso ng pag-aaral ng mga laro, sayaw, paikot na sayaw at pagsasanay. Mahalagang turuan ang mga bata na malasahan ang musika sa kabuuan, upang maunawaan ang pangkalahatang kalooban at karakter. Gayunpaman, sa proseso ng pag-aaral, ang isang tao ay maaaring mag-isa ng ilang mga kasanayan na lalo na natutunan kapag natutunan ang materyal na ito.

Ang mga kasanayan sa motor ng mga bata na kinakailangan para sa pagtatanghal ng isang sayaw ay nakasalalay, una sa lahat, sa mga katangian ng psychophysiological. Magiging epektibo lamang ang mga galaw sa pag-aaral kapag ito ay batay sa kaalaman sa mga kakayahan ng bata, at nangangailangan din ng mahigpit na pagsasaalang-alang sa kanyang mga katangiang psychophysiological na nauugnay sa edad. Ang pagsasayaw, ang bata ay kasama sa proseso ng malikhaing. Ang kanyang mga kakayahan at kasanayan sa motor ay pinahuhusay.

Ang katuparan ng mga pagsasanay sa motor ay nag-aambag sa pangkalahatang pisikal na pag-unlad ng bata, nagbibigay ng lakas, koordinasyon ng mga paggalaw at iba pang mga katangian na kinakailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan at mga tiyak na kasanayan.

Inaasahang resulta

Pag-unlad ng isang epektibong pinagsamang sistema para sa pagbuo ng kalusugan ng mga batang preschool.

Pagpapabuti ng pisikal na pag-unlad.

Nadagdagang paglaban sa pagkapagod, nadagdagan ang kahusayan.

Pagsasama-sama ng nilalaman ng lugar na pang-edukasyon

Mga halimbawang uri ng pagsasama ng lugar na "Musika".
*Lugar na pang-edukasyon*	*Mga gawain, nilalaman at paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon*
*"Kalusugan"*	Paunlarin pisikal na katangian, para sa musikal at ritmikong aktibidad. Magsagawa ng patuloy na pagsubaybay sa pagbuo ng tamang pustura
*"Kaligtasan"*	Upang bumuo ng mga kasanayan sa ligtas na paggamit ng mga teknikal na paraan, mga carrier ng musika, mga tulong sa sayaw. Bumuo ng mga panuntunang pangkaligtasan sa silid-aralan
*"Sosyalisasyon"*	Upang maisagawa ang emosyonal at pandama na kaalaman sa mundo, upang mapagtanto ang mga unang karanasan ng pakikipag-ugnayan sa musika, upang pagyamanin ang indibidwal kultural na karanasan, upang magtatag ng mga social contact at komunikasyon, upang magsanay sa mga paraan ng pagpapahayag ng sarili, ang mga unang eksperimento ng pagkamalikhain; Bumuo ng isang palakaibigang saloobin sa isa't isa. Lumikha ng mga mapaglarong sitwasyon na nag-aambag sa pagbuo ng isang matulungin, mapagmalasakit na saloobin sa iba. Upang ipaalam sa mga bata ang iba't ibang impormasyon na direktang nauugnay sa kanila, tungkol sa mga pagbabagong naganap sa kanya (ngayon alam mo na kung paano gumalaw nang tama at maganda
*"Cognition"*	Mastering musical-sensory pre-standards ng tunog, pagpapayaman ng elementarya musicological ideya. Pagkilala sa kasaysayan ng sayaw, ritmikong paggalaw ng iba't ibang sayaw.
*"Komunikasyon"*	Bigyan ang mga bata ng mga halimbawa kung paano haharapin ang mga nasa hustong gulang na nakapasok sa grupo (“Sabihin:“ Pumasok, pakiusap, ”Gumawa ng pangangailangang ibahagi ang iyong mga impresyon sa mga tagapagturo at magulang. Hikayatin ang pagnanais na magtanong sa tagapagturo at mga kapantay. Magpatuloy upang mabuo at maisaaktibo ang bokabularyo ng mga bata.
*"Pagbabasa ng fiction"*	Ang paggamit ng mga akdang pampanitikan bilang mga ilustrasyon para sa musikal na mga imahe... Mga laro at pagsasanay para sa mga teksto ng mga tula, nursery rhymes.

Plano ng trabaho sa pananaw ng bilog na "Zadorinki".

Direktor ng musika

Pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

institusyon "Child Development Center" kindergarten №41

Lungsod ng Taganrog, rehiyon ng Rostov, Russian Federation

Organisasyon: MB DOU DS KV No. 27 ng Asbest city district

Settlement: Sverdlovsk region, Asbest

Nagsisimula ang musika sa pagkanta...

Kurt Sachs (German musicologist)

PALIWANAG TALA

Alinsunod sa modernong siyentipikong Konsepto ng edukasyon sa preschool sa pagkilala sa intrinsic na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata, ang pag-unlad ng pag-andar ng edukasyon ay dinadala sa unahan, tinitiyak ang pagbuo ng personalidad ng bata at inilalantad ang kanyang mga indibidwal na kakayahan.

Ang musika ang pinakamaliwanag, pinaka-emosyonal, at samakatuwid mabisang lunas epekto sa mga bata. Salamat sa musika, ang isang bata ay nakakakita ng kagandahan hindi lamang sa mundo sa paligid niya, kundi pati na rin sa kanyang sarili.

Ang buong pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay imposible nang walang musika. Nagagawa niyang gisingin ang enerhiya ng pag-iisip kahit na sa mga pinaka-hindi gumagalaw na bata.

Bilang karagdagan, ang musika ay nagpapaunlad ng espirituwal na lakas ng bata, ang kanyang malikhaing aktibidad. Ang buhay ng mga bata na walang musika ay imposible, tulad ng imposible nang walang mga laro at fairy tale.

Ang musika, aktibidad ng musika ng mga bata sa kindergarten ay pinagmumulan ng kagalakan ng mga espesyal na bata. Natuklasan ng isang bata ang musika bilang isang kamangha-manghang himala na maaaring sabihin sa kanya ang tungkol sa maraming bagay: tungkol sa kagandahan ng kalikasan, tungkol sa kagandahan ng tao, sa kanyang mga karanasan, damdamin, pag-iisip.

Ang pagbuo ng aesthetic perception ng musika ay nangangailangan ng isang tiyak na sistema at pagkakasunud-sunod. Tungkol sa mga batang preschool, ang pang-unawa ng musika ay posible sa pamamagitan ng pagpili ng naaangkop na mga gawa. Itinuro sa kanila ang pinakasimpleng mga kasanayan na naglatag ng mga unang pundasyon ng kultura ng pakikinig: ang kakayahang makinig sa mga gawa hanggang sa wakas, sundin ang pag-unlad nito, kabisaduhin ang pangunahing ideya at karakter nito, ang pinakamatingkad na paraan ng pagpapahayag ng musika.

Sa pagganap ng mga bata espesyal na lugar tumatagal ng pagkanta. Ang pag-awit ay nabibilang sa ganitong uri ng musikal na sining, na matatawag na pinakalaganap at naa-access. Ang epekto nito sa edukasyon ay napakahusay dahil sa pagkakaisa ng musika at mga salita sa kanta at dahil sa likas na katangian ng natural na tunog ng pagkanta, na pumukaw ng pinakamalakas na emosyon. Ang pag-awit ay ang pangunahing anyo ng musikal na sining, na patuloy na itinuturo sa kindergarten. Sa anumang yugto ng edukasyon, ang mga bata ay tinuturuan ng tamang pagbuo ng tunog, malinaw na pagbigkas, malinis, maayos na pag-awit at tuluy-tuloy na tunog (ensemble, chorus); form singing breathing. Ang pag-master ng mga kasanayang ito ay ang landas sa pagpapahayag ng pagganap. Ang pag-unlad ng melodic na tainga ay lalo na masinsinan sa mga kondisyon ng pagtuturo ng pag-awit.

Ang pag-awit nang sama-sama ay nagkakaroon ng pakiramdam ng kolektibismo, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal, musikal na komunikasyon. Ang pinaka kakanyahan pag-awit ng koro nabubuo sa choral singer ang kakayahang makita, marinig, maramdaman ang estado ng ibang tao. Ang pag-awit ay nagpapaunlad din ng ugali ng matagal na konsentrasyon sa mga bata. Imposible lamang na hindi maging matulungin, ang maayos na pag-awit ay hindi gagana, walang koro. Sa mga kondisyon ng magkasanib na pag-awit, maganda ang pakiramdam ng mga bata. Ang isang tao na regular na nagsasanay sa pag-awit ay talagang nagpapalakas ng kanyang pisikal at mental na kalusugan.

Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa boses sa mga bata, malikhaing kakayahan, kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa Programa para sa edukasyong pangmusika mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva)

Pero baby pagkamalikhain sa musika ay nabuo hindi lamang sa pag-awit. Ang pangunahing ideya ng paraan ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay ang pagiging malapit sa buhay ng mga bata. Ang tunog ng mga instrumento ay nauugnay sa mga phenomena ng buhay, kaya ang laro ay tumatagal ng isang malikhain, improvisational na karakter. Ang isang instrumentong pangmusika ay hindi dapat makitang masaya sa mga trinket na minamanipula ng mga bata, ngunit bilang isang paraan ng pagpapaunlad ng kanilang kakayahang ipahayag ang pinakamahalagang aspeto ng kanilang personalidad.

Ang programang ito ay dinagdagan at binago: ang nilalaman ng karagdagang programang pang-edukasyon ay binago at pinayaman ng kinakailangang kapaligiran sa pag-unlad.

Pangunahing pamantayan sa pagpili materyal ng programa- ang halagang pang-edukasyon nito, mataas na antas ng masining ng mga ginamit na gawang musikal (klasiko, parehong domestic at dayuhan), kakilala sa orkestra ng symphony.

LAYUNIN NG PROGRAMA: Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit sa pamamagitan ng organisasyon ng choral singing at improvisation sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Linangin ang interes sa vocal art.
Turuan ang mga bata na kumanta nang tama at nagpapahayag.
Turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang stress.
Bumuo ng isang tainga para sa musika, pandinig at koordinasyon ng boses.
Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.
Upang mabuo ang kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, artikulasyon.
Upang turuan kung paano isagawa ang pinakasimpleng melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang emosyonal na globo, katalinuhan, ang pag-unlad ng aesthetic na damdamin.

PINLANONG RESULTA:

Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction, kumanta sa koro at wala ito, pigilin ang kanilang hininga hanggang sa dulo ng parirala, puro himig sa isang unti-unting paggalaw pataas ng ikalima at ikaapat. .
Ang mga bata ay nagtataglay ng pinakasimpleng kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika; alamin ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, tumugtog ng maayos.
Emosyonal silang tumugon sa mga gawang pangmusika, nauunawaan ang mga ito, isang positibong pagbubuhos ay nabuo para sa pagtugtog ng isang piraso ng musika sa mga instrumentong pangmusika at para sa pag-awit.
Mga pamantayang etikal batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: kakayahan ng bata na gumamit ng pamilyar mga awiting bayan sa mga laro, ang proseso ng mga pista opisyal, libangan, pati na rin sa malayang aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pamamagitan ng pakikinig.

Ang pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magaganap sa anyo ng isang konsiyerto, isang pagdiriwang.

MGA PANGUNAHING PRINSIPYO NG PROGRAM:

Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad ng edukasyong pangmusika ng mga bata;
Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
Ang prinsipyo ng cultural conformity;
Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
Prinsipyo ng pagsasama;
Ang prinsipyo ng pag-aaral sa pag-unlad;
Ang prinsipyo ng humanization;
Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa isang bata sa isang kindergarten at pamilya;

ORGANISASYON AT PAGSASAGAWA NG MGA ARALIN NG COIR CIRCLE "FUNNY NOTES"

Ang programa ng choir club na "Merry Notes" ay idinisenyo upang magtrabaho kasama ang mga batang may edad na 4-7 taon para sa 3 taon ng pag-aaral. Ipinapalagay na 36 na aralin bawat taon. Ang mga klase ay gaganapin mula Setyembre hanggang Mayo, isang beses sa isang linggo sa hapon kasama ang isang grupo ng 20 bata.

Ang tagal ng aralin ay 20 - 30 minuto.

Ang gawain ng choral circle para sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay isinasagawa sa iba't ibang anyo:

Mga klase - paglalaro, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika;

Sinusuri namin ang mga resulta ng pag-master ng programa ng bilog ng mga bata sa panahon:

mga pagsusulit, mga gabi ng libangan;
sa malayang aktibidad;

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay inaasahan, isinasagawa:

mga konsultasyon, mga pag-uusap, mga gabi ng libangan, mga konsiyerto.

Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang karanasan sa musika. Lumakas ang kanilang mga boses, tumaas ang kanilang saklaw (re - si), naging mas organisado ang paghinga, bagama't medyo mababaw pa rin.

Ang mga bata sa edad na ito ay pinalawak ang bokabularyo, binibigkas nila ang mga indibidwal na tunog ng isang salita nang mas mahusay at mas tumpak, maaari silang gumana nang mas aktibo sa kanilang mga bibig habang kumakanta, i.e. nagpapabuti ang artikulasyon. Ang mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng higit na aktibidad ng pandinig, pansin sa pandinig, nagagawa nilang malayang makilala ang mga tunog ng taas na matatagpuan sa layo na isang oktaba, ikaanim, ikalima, marinig ang paggalaw ng melody pataas at pababa, maaaring i-highlight ang pagpapakilala sa kanta, kumanta pagkatapos ng pagpapakilala kasama ang mga matatanda; magsimulang kumanta sa konsiyerto na may instrumental na saliw at wala ito (na may suporta ng boses ng isang may sapat na gulang).

Sa ikaanim na taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa musika. Pangkalahatang pag-unlad sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapabuti ng mga proseso ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay mayroon positibong impluwensya sa pagbuo ng vocal apparatus at sa pagbuo ng aktibidad ng pandinig. Gayunpaman, ang vocal apparatus ay marupok at mahina pa rin. Ang larynx na may vocal cords ay hindi pa sapat na nabuo. Maikli ang ligaments. Napakahina ng tunog.

Ito ay pinalakas ng mga resonator. Ang dibdib (mababang) resonator ay hindi gaanong binuo kaysa sa ulo (itaas) na resonator, samakatuwid ang boses sa mga bata na 5-6 taong gulang ay hindi malakas, bagaman kung minsan ito ay sonorous. Ang pagpilit sa tunog ay dapat na iwasan, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng mababang, hindi pangkaraniwang tunog.

Ang mga bata ay maaaring kumanta sa hanay muling gawin2... Ang mga mababang tunog ay mas matagal, samakatuwid, kapag nagtatrabaho sa mga bata, kinakailangan na gumamit ng mga kanta na may komportableng tessitation, kung saan mayroong mas mataas na tunog. Ang mga tunog ay komportable mi - fa-si. Sa hanay na ito, natural ang tunog, ang tunog dati ang unang oktaba ay mukhang mahirap at dapat na iwasan.

Ang mga bata sa edad na ito ay may medyo nabuong pananalita, malaya nilang ipinapahayag ang kanilang mga paghatol sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang pagkanta at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagkakaroon ng kakayahan ng aktibong pag-iisip. Sila ay mas independyente at maagap sa kanilang pag-aaral. Ang kanilang musikal na pang-unawa ay umuunlad nang masinsinan, ito ay nagiging may layunin. Malayang matukoy ng mga bata ang likas na katangian ng musika, pagbabago sa dynamics, pagbabago ng tempo sa pag-awit, direksyon ng paggalaw ng melody, unti-unti at biglaang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog ayon sa taas at tagal; lumalakas, nagiging mas matatag na vocal - auditory coordination.

Kapag kumakanta kasama ang mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang vocal muscles sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo, ang vocal sound production ay nangyayari dahil sa pag-igting ng mga gilid ng ligaments, kaya ang sapilitang pag-awit ay dapat na hindi kasama. Pinipilipit ng shrillness ang timbre ng boses, at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta, nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang ay bubuo sila ng tamang vocal data, isang melodiousness ang lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at masigla.

Ang pag-awit ng paghinga ay may malaking papel sa paggawa ng tunog. Sa mga batang 6-7 taong gulang, ang dami ng mga baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim, pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang mga parirala sa musika sa kanyang trabaho. Sa mga bata, lumalawak ang saklaw (sa - re). Tama ang tono ng mga bata sa himig.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na direksyon sa gawain ng bilog: ang vocal work mismo (staging boses ng kumakanta) at organisasyon mga aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri ng kolektibong pagganap:

mga awit na magkasabay sa koro;
mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.);
kapag ang mga soloista ay kasama sa koro;
pagkanta sa soundtrack;
pagkanta mula sa mga tala.

Bago magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga kakaibang tunog ng tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, italaga ang bata sa isa o isa pang timbre subgroup.

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama: makinig, suriin, marinig, intonate (pagsamahin ang mga posibilidad ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

mapaglarong kalikasan ng mga klase at pagsasanay,
aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta, kung saan ang mga bata ay magiging masaya na kumanta hindi lamang sa klase at mga konsyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, sa isang pagbisita.
mga katangian ng klase ( mga instrumento sa ingay, musikal at didactic na laro, mga manual)
kagamitan sa paggawa ng tunog (tape recorder, mikropono, cassette at CD-disks - malinis at may mga recording ng musikal na materyal)
entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng imahe at maging isang maliit na artist

Ang isang maingat na saloobin sa boses ng bata ay kinakailangan; makipagtulungan sa mga bata, magulang at tagapagturo, na nagpapaliwanag sa kanila ng pinsala ng malakas na pag-uusap at pag-awit, isang maingay na tunog na kapaligiran para sa pag-unlad ng pandinig at boses ng isang bata. Kapag gumagawa ng mga kanta, kinakailangang obserbahan ang tamang setting ng vocal at singing body.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

pang-unawa sa musika;
pag-unlad ng tainga para sa musika at boses;
pagsulat ng kanta;
pag-install ng pag-awit;
mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emosyonal at expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skill).

Artikulasyon. Sa gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa boses at koro sa mga preschooler, napakahalaga, una sa lahat, na magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon. Sa gawaing ito, mahalaga ang tamang artikulasyon ng mga tunog ng patinig.

Kasanayan mga artikulasyon kasama ang:

Nagpapahayag ng ponetikong diin at tamang pagbigkas;

Ang unti-unting pag-ikot ng mga ponema, ang kakayahang mapanatili ang isang matatag na posisyon ng larynx kapag umaawit ng iba't ibang mga ponema, na isang kondisyon para sa pagpapantay ng mga patinig;

Kakayahang makahanap ng malapit o mataas na posisyon, na kinokontrol ng pakiramdam ng buong resonance ng tunog sa lugar na "mask";

Kakayahang mag-stretch ng mga patinig hangga't maaari at bigkasin ang mga katinig sa ilang sandali sa iba't ibang ritmo at tempo.

Pagkakasunod-sunod ng pagbuo ng patinig:

Mga patinig na "o", "e" - upang makabuo ng isang bilugan na magandang tunog;

Ang patinig na "at" - upang maghanap ng tunog at mapakilos ang aparato ng ilong, ang head resonator;

"A", "e" - sa kanilang pagbuo ng tunog, ang larynx ay mahigpit na makitid, ang wika ay kasama sa aktibong gawain, na maaaring maging sanhi ng hindi sinasadyang paggalaw ng larynx. Bilang karagdagan, ang malawak na pagbubukas ng bibig sa tunog na "a" ay binabawasan ang aktibidad ng paghinga at vocal cord.

Mga kasanayan sa pandinig maaaring maiugnay:

Pagpipigil sa sarili ng pandinig;

Atensyon sa pandinig;

Ang pagkita ng kaibhan ng aspeto ng kalidad ng tunog ng pag-awit, kabilang ang emosyonal na pagpapahayag nito, ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at hindi tamang pag-awit;

Mga ideya tungkol sa tamang tunog ng pag-awit at mga paraan ng pagbuo nito.

Ang kakayahan ng emosyonal na nagpapahayag na pagganap sumasalamin sa musikal at aesthetic na nilalaman at ang gumaganap na kahulugan ng isang tiyak na vocal work (popevka, kanta).

Ito ay nakamit:

Pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha;

Ekspresyon ng mata;

Pagpapahayag ng paggalaw at kilos;

Mga dynamic na shade at kakaiba ng pagbigkas;

Ang pagkakaroon ng mga pause na may syntactic at logical (semantic) na kahulugan.

Buntong hininga. Ang isang bata na natututong kumanta ay nakakabisado ng sumusunod na pamamaraan ng pamamahagi ng paghinga, na binubuo ng tatlong yugto:

Maikling tahimik na paghinga nang hindi itinataas ang iyong mga balikat;

Suporta sa paghinga - paghinto o aktibong pagpigil sa pagbuga. Ang mga bata ay sinabihan na ito ay kinakailangan upang hawakan ang hininga sa tiyan, ayusin ito sa mga kalamnan;

Kalmado, unti-unti (no jerking) distribution ng exhalation habang kumakanta.

Ang pagbuo ng singing breathing ay nakakatulong sa pisikal na pagpapalakas ng katawan sa kabuuan. Ito ay parehong himnastiko at pisikal na edukasyon, kapag pinagsama ang mga pagsasanay sa paghinga at pag-load ng kalamnan.

Upang umunlad ang kasanayan sa pagpapahayag ng diksyon ang mga sumusunod na articulatory gymnastics na pagsasanay ay magiging kapaki-pakinabang:

Huwag kagatin ang dulo ng dila nang napakalakas;

Kagat-kagat ang dila nang salit-salit sa kanan at kaliwang lateral na ngipin, na parang sinusubukang ngumunguya;

Gumawa ng pabilog na galaw gamit ang dila sa pagitan ng mga labi na nakasara ang bibig, pagkatapos ay sa kabilang direksyon;

Ipahinga ang iyong dila sa itaas na labi, pagkatapos ay ang ibaba, kanang pisngi, kaliwang pisngi, sinusubukang tumusok sa mga pisngi, parang;

Ang pag-click sa iyong dila, pagbabago ng hugis ng iyong bibig, sabay-sabay na pagbabago ng tunog, sinusubukang gumawa ng mga pag-click ng mas mataas at mababang tunog (o sabay-sabay);

I-tap ang iyong mga daliri upang i-massage ang iyong mukha;

Gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang ibabang panga pasulong - kanan - paatras - kaliwa - pasulong;

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, hilahin ang iyong mga pisngi sa pagitan ng iyong mga labi (sarado ang bibig). Exhale - mga labi na may tubo.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa ng 4 na beses.

Upang makabuo ng diction, maaari kang gumamit ng mga twister ng dila, na dapat kantahin sa isang nota, bumabagsak at tumataas sa mga semitone, 8-10 beses na may solidong pag-atake ng tunog.

ISTRUKTURA NG ARALIN

1. Pag-awit.

Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kumanta" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga kanta (vocalizations, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Para dito, hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang gawain ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap gawang boses... Ang vocal at emotional warm-up na ito bago magsimula sa trabaho ay isa sa pinakamahalagang paraan para mapataas ang produktibidad at ang resulta.

3. Ang pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies sa pamamagitan ng mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Ang huling bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraan ng pamamaraan:

1. Ang mga diskarte sa pag-aaral ng mga kanta ay dumaan sa tatlong yugto:

kakilala sa kabuuan ng kanta (kung ang lyrics ay mahirap basahin bilang tula, kumanta ng walang saliw)
magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
pagsubok sa kaalaman ng mga bata sa pagkabisado ng kanta.

2. Mga pamamaraan tungkol sa isang gawa lamang:

kumanta ng isang kanta na may kalahating saradong bibig;
pantig na pag-awit ("la", "bom", atbp.);
mabuting bigkasin ang mga katinig sa dulo ng salita;
pagbigkas ng mga salita nang pabulong sa ritmo ng kanta;
i-highlight, salungguhitan ang isang hiwalay na parirala, salita.
tune in bago kumanta (pull one first sound);
magtagal sa isang solong tunog at makinig sa kung paano ito tunog;
bigyang-pansin ang pitch, ang direksyon ng melody;
gumamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
pag-awit nang hindi sinasabayan;
visual, kakayahang makita ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

nagpapahayag na pagpapakita (inirerekumenda na samahan);
matalinghagang pagsasanay;
mga tanong;
pagsusuri sa kalidad ng pagganap ng kanta.

EDUCATIONAL-THEMATIC WORK PLAN NG CHOIR CIRCLE "CHEERING NOTES"

Plano ng pananaw ng trabaho sa mga bata 4 - 5 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit			"Who Sings How", "Awit about Laughter", "Train", "Polite Words"
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta	Upang matutong mag-intonate ng isang melody na puro sa re - si range. Matutong magsimula at magtapos ng kanta nang magkasama. Magsagawa ng mga kanta na may iba't ibang emosyonal at mapanlikhang nilalaman nang nagpapahayag. Kumanta nang walang tensyon, nagtatagal, maliksi, madali, biglaan	Pag-awit sa pamamagitan ng kamay (cam - palad), sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit ng himig sa mga patinig, sa mga pantig.	"Semolina" L. Abelyan, "Autumn" ni A. Filippenko, "Heads" ni D. Lvov-Kompaneets, "Two cheerful geese" Ukrainian awiting bayan, "Hamster" L. Abelyan, "Gnome" ni O. Yudakhina, "Bayu-bayu" ni M. Krasev, "Cheerful steam locomotive" ni Z. Kompaneets, " Puting niyebe"A. Filippenko," Awit ng Bagong Taon "," Kindergarten "A. Filippenko," Masayang Beetle "ni R. Kotlyarevsky" Awit ng Mga Kaibigan "V. Gerchik," Masayang Musikero "A. Filippenko.
Sertipiko ng musika	Mag-ehersisyo sa pagkilala sa mga tunog ayon sa taas, sa pamamagitan ng tagal. Matutong makilala, pangalanan ang mga indibidwal na bahagi ng isang piraso ng musika: pagpapakilala, pagkawala, konklusyon, taludtod, koro.		"Musical ABC book" Mga natutunang gawa
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay	Bumuo ng isang pakiramdam ng metro - ritmo, maindayog na pandinig.	Card file ng mga laro at pagsasanay
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Bumuo ng memorya ng musika. Magturo ng solong pagganap	Pagkanta ng mga naunang natutunang kanta sa isang subgroup at paisa-isa.	"Spider", "Two cheerful geese" "Semolina porridge", "Hamster" L. Abelian, "Gnome" ni O. Yudakhina, "New Year's song"

Plano ng pananaw ng trabaho sa mga bata 5 - 6 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit		Mga pagsasanay para sa pagbuo ng musikal na tainga at boses.	Ang sistema ng mga pagsasanay ni T. Orlova. "Three Tits", "Gray Goat", "Squirrel", "Winter", "Joke-joke"
Pag-aaral at pagtanghal ng mga bagong kanta	Matutong mag-intonate ng isang melody sa hanay hanggang 1-D 2. Madali ang pag-aaral na kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction. Kumanta nang may saliw ng musika o walang. Matutong maghatid ng emosyonal ang mood ng kanta, upang madama ang nagpapahayag na mga elemento ng musikal na wika.	Pagkakilala kay bagong kanta, pag-uusap sa nilalaman, pag-aaral ng melody at teksto. Pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, sa pamamagitan ng mga patinig, pantig, sa pamamagitan ng kamay (cam - palad)	"Friend with us" G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "Why Muchchki" ni L. Turkin, "I Draw the Sea" ni N. Timofeev, "Cathy and Petya" ni O. Polyakova, "Murlyk" ni A. Morozov, "Mga berdeng bota "S. Gavrilov.
Sertipiko ng musika	Upang makilala ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag (melody, ritmo, tempo, dinamika, saliw) Ibigay ang mga konsepto ng "koro", "soloist"		Mga natutunang gawa
Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.	Sanayin ang pakiramdam ng subway - ritmo, maindayog na pandinig.	Card file ng mga laro at pagsasanay.
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Palakasin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap. Isagawa ang kanta nang maayos, sa parehong tempo, bigkasin ang mga salita nang malinaw, puro himig, huminga ayon sa musikal na mga parirala, tumpak na kopyahin ang rhythmic pattern.	Pag-awit bilang isang subgroup at indibidwal. Kumanta nang may paggalaw, nagsasadula ng mga kanta.	"Friend with us" G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "I draw the sea" ni N. Timofeeva, "Why Muchki" ni L. Turkin, "Kati and Petya" ni O. Polyakova, "Murlyk" ni A. Morozov, "Green boots "S. Gavrilov.

Plano ng pananaw ng trabaho sa mga bata 6 - 7 taong gulang

PAKSA	Bilang ng mga aralin
PAKSA	Teoretikal	Praktikal
Pag-uusap tungkol sa musika, tungkol sa mga instrumentong pangmusika. Pagkilala sa symphonic orkestra. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Pakikipagkilala sa mga tauhan. Awit at maglaro ng pagkamalikhain. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral ng mga kanta. Kontrolin ang mga aralin.

Pag-uusap tungkol sa musika, tungkol sa mga instrumentong pangmusika ... Nakikilala ang mga instrumentong pangmusika ayon sa timbre. Bigyan ang mga bata ng ideya kung tungkol saan ang vocal at instrumental music nagpapahayag na paraan kanyang transmission. Ginagamit ang pag-uusap, isinasaalang-alang ang mga instrumentong pangmusika.
Pagkilala sa symphony orchestra ... Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Hindi kinaugalian na trabaho"Maglakbay sa isang fairyland".
Awit at maglaro ng pagkamalikhain. Mga larong musikal at didactic.
Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ... Gumamit ng familiarization, perception ng mga musikal na komposisyon para sa laro.

Repertoire ng musika:

"Ang Matapang na Pilot" - muses. E. Tilicheyeva
"Cornflower" - Ruso. bunk bed himig.
"May isang birch sa bukid" - Russian. bunk bed kanta.
"Kung sa hardin" - Russian. bunk bed kanta.
"Ulan - pilyo" - musika. N. Zaretskaya.
"Anihin" - muses. A. Filippenko.
"Isang lumang Pranses na kanta" - muses. P.I. Tchaikovsky.
"Awit ng mga Bata" - muses. Noffat.
"Dumating na ang gabi" - musika. U. Hajibeyova.

Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral: 1st stage - perception, learning; 2nd stage - mastering ang mga kasanayan ng sound production; 3rd stage - pag-uulit ng kanta.

Repertoire ng musika:

"Autumn Song" - musika. D. Vasiliev - Buglay.
"Awit ng sukat" - muses. G. Magpunyagi
"Lullaby of the Bear" - musika. E. Krylatova.
"Motley Cap" - muses. G. Magpunyagi.
"Goose" - eng. bunk bed kanta.
"Sa panday" - Russian. bunk bed kanta.
"Ang Elepante at ang Violin" - musika. O. Yudakhina.
"Awit ng Russia" - musika. G. Magpunyagi.
"Pamana ng Russia" - musika. I. Gomonova.
"Awit tungkol sa isang giraffe" - muses. Y. Chichkova.
"Sleepy Song" - muses. R. Pauls.

Konsyerto: "Funny Bells" (para sa mga batang 4-5 taong gulang);

"Spring mood" (para sa mga bata 5-6 taong gulang);

"Song - Wonderful" (para sa mga batang 6-7 taong gulang).

8. Kontrolin ang aralin ... Pagsusuri ng antas ng pagiging epektibo ng aralin, ang kalidad ng pagpapatupad ng programa ng trabaho sa bilog.

MGA KINAKAILANGAN SA LEVEL NG ACHIEVEMENT NG ISANG BATA NA DUMAPATO SA CHOIR CIRCLE "FUNNY NOTES"

Mahilig kumanta, emosyonal na naghahatid sa pag-awit ng pangkalahatang katangian ng kanta, ang pagbabago ng maliwanag na intonasyon. Inaawit ang kanta nang may ekspresyon.
Alam ang mga pangunahing kaalaman sa sound science, intonation, singing breathing.
Ipinakita niya ang kanyang sarili sa mga malikhaing improvisasyon ng kanta.
Alam niya, tumutugtog ng mga simpleng piyesa sa metallophone, gayundin sa ritmikong orkestra sa mga instrumentong walang sukat.
Inihahatid nito ang katangian ng piyesa gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musika.
Mga improvise sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pagsusuri ng mga resulta:

4 na puntos - Palaging nag-iisa, 3 puntos - Kadalasan sa iyong sarili, minsan kailangan mo ng tulong mula sa isang may sapat na gulang, 2 puntos - Halos palaging nangangailangan ng tulong mula sa isang may sapat na gulang, 1 puntos - Madalas na hindi ginagawa kahit na pagkatapos ng pagtulong sa mga matatanda.

Antas: 1 - mababa, 2 - katamtaman, 3 - higit sa karaniwan, 4 - mataas.

INAASAHANG RESULTA

Ang mga bata ay may karanasan sa pagdama ng mga kanta ng iba't ibang kalikasan, nagpapakita ng isang matatag na interes sa vocal art. Kumakanta sila sa natural na boses, na inilabas. Alamin kung paano wastong magpadala ng melody sa loob muli hanggang 2 octaves, puro intonate. Kilalanin ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch, pakinggan ang paggalaw ng melody, unti-unti at spasmodic. Tumpak na magparami at ihatid ang rhythmic pattern. Alam nila kung paano kontrolin ang kalidad ng pag-awit sa pamamagitan ng tainga. Isang pag-install ng pagkanta ang nagawa. Maaari silang kumanta nang walang musikal na saliw.

Ang mga bata ay interesado sa vocal art. Alam nila kung paano kumanta sa isang natural na boses, nang walang pag-igting, inilabas. Malinaw nilang binibigkas ang mga salita, nauunawaan ang kahulugan nito, inaawit nang tama ang mga patinig sa mga salita at binibigkas nang tama ang mga pagtatapos ng mga salita. Maaari silang kumanta nang walang tulong ng isang pinuno. Aktibo sa pagsulat ng kanta; kumanta nang sama-sama, hindi nahuhuli, at hindi nauuna sa isa't isa.

LISTAHAN NG SOFTWARE - METHODOLOGICAL SUPPORT

Ang kakilala sa musika, na may mga musikal na gawa ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap, pagsusuri ng mga guhit, mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang kakilala sa symphony orchestra ay sasamahan ng audio cassette, isang musical fairy tale.
Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Isang hindi kinaugalian na aktibidad na "Maglakbay sa isang fairyland".
Gumagamit ng pagkamalikhain sa kanta at paglalaro, musika at mga didactic na laro.
Kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig, mga larong pangmusika at didactic, flannelegraph, mga card ang gagamitin.
Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral gamit ang paghinga, daliri, articulatory gymnastics, gamit ang mga diskarte ng tamang paggawa ng tunog, pagbigkas ng tunog.
Konsiyerto.

Ang mga control session ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

IMPORMASYON SUPPORT

Mga larong pangmusika at didactic, ginagamit ang mga pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Flanelegraph - kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, kapag nagpapakilala sa mga bata sa mababa at mataas na tunog.
Easel - kakilala sa mga tala, tunog.
Kumplikado mga pagsasanay sa paghinga Chareli - habang gumagawa ng isang kanta.
Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na makapagpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Ang acupressure complex ay ginagamit upang maiwasan ang mga sakit sa boses at mga sakit ng upper respiratory tract.
Ang mga instrumentong pangmusika ay ginagamit sa pagtuturo, kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika.
Mga programa, mga script ng mga konsyerto.
Mga koleksyon ng mga kanta, himig.
Mga gawaing pangmusika para sa pag-aaral ng mga instrumentong pangmusika kasama ng mga bata.
Tape recorder, audio cassette, CD-disks - ginagamit ang mga phonogram sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, sa mga independiyenteng aktibidad.
Notebook - mga pagtatanghal para sa kakilala sa mga bagong komposisyon ng musika, na may mga kanta.

BIBLIOGRAPIYA

Vetlugina N.A. Musical ABC na aklat. M. Musika, 1997.
Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.
Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. - M .: Publishing house "Scriptorium 2003", 2010.
Kononova N.G. Mga larong musikal at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982
Kononova N.G. Pagtuturo sa mga batang preschool na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. M. Enlightenment, 1980.
E.P. Kostina tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa mga bata at preschool na bata. M. Enlightenment, 2004.
Merkulova L.R. Mga bata sa orkestra. Mga Kanta at Piraso para sa Orkestra ng mga Bata. M. "Musika", 1999
Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895.
Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga preschooler. M. ARKTI, 2000.
Orlova T.M. Bekina S.I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Enlightenment, 1986
Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa preschool № 9, 1988
O.P. Radynova Kami ay nakikinig sa musika. M. Edukasyon, 1990
O.P. Radynova Edukasyon sa musika ng mga preschooler. M. Enlightenment, 1984
Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at kasiyahan sa kindergarten. M. Musika, 2004.
Struve G.A. Mga hakbang sa musical literacy. Saint Petersburg. Doe, 1999
Sheremetyev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990.
Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musikal - pang-edukasyon na mga laro para sa pagtuturo sa mga batang preschool ng musical literacy. M. GNOM at D, 2002

ANNEX 1

ARTICULATION GYMNASTICS

Bahagyang kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin. (4 na beses)
Ilabas ang dila hanggang sa mabigo, bahagyang kinakagat ang dulo ng dila at lahat ng mas malalayong ibabaw.
Salit-salit na kagatin ang dila gamit ang kanan at kaliwang molar, na parang ngumunguya. (4)
Gumawa ng pabilog na galaw gamit ang dila sa pagitan ng mga labi at ngipin (4), pareho sa kabilang direksyon.
Idiin ang iyong dila sa iyong itaas na labi. V ibabang labi, sa kanan at kaliwang pisngi, sinusubukang itulak ang mga ito.
Ang pag-click sa dila upang muling hubugin ang bibig. Arbitraryong bigkasin ang mas mababa o mas mataas na tunog - mga pag-click.
Magtrabaho sa buong mukha mula sa mga ugat ng buhok sa noo hanggang sa leeg gamit ang iyong mga daliri gamit ang isang circular kneading massage.
Gumamit ng baluktot na mga daliri upang i-massage ang buong mukha sa buong mukha. Ang mga suntok ay dapat sapat na malakas upang "magliwanag" ang mukha.
I-massage ang jaw-temporal joints gamit ang iyong mga daliri.

APENDIKS 2

RESPIRATORY GYMNASTICS COMPLEX E.M. CHARELI

(Ang himnastiko ay isinasagawa habang nakatayo o nakaupo, habang pinapanatili ang pustura - bukas ang mga balikat, tuwid na likod, nakatago sa tiyan, malalim na paghinga.)

I-stroke ang iyong ilong ( mga lateral na bahagi) mula sa dulo hanggang sa tulay ng ilong - lumanghap. Habang humihinga ka, tapikin ang mga butas ng ilong. (5)
Nakasara ang bibig. Huminga at huminga sa kanan at kaliwang butas ng ilong, salit-salit na isinasara ito gamit ang hintuturo. (5)
Nakabuka ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. (5)
Habang humihinga gamit ang iyong ilong, labanan ang hangin sa pamamagitan ng pagdiin ng iyong mga daliri sa mga pakpak ng ilong. (5)
Bukas ang bibig, nakataas ang dila sa itaas na palad. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong.
Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog na "mmmmmmmmm" at sabay-sabay na tapikin ang mga pakpak ng ilong gamit ang iyong mga daliri. (5)
Isara ang iyong ilong gamit ang iyong mga daliri at bilangin hanggang 10, ulitin ang parehong sa isang bukas na ilong.
Lower jaw massage: Gamitin ang dalawang kamay para i-massage ang lower jaw mula sa gitna patungo sa mga tainga.
Masahe sa lalamunan: salit-salit na paghimas sa lalamunan gamit ang kaliwa, pagkatapos kanang kamay.
Bigkasin ang "p - b", "p - b" nang masigla. ang pagbigkas ng mga tunog na ito ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng dila.
Bigkasin ang "t - d", "t - d" nang masigla.
Humikab ng ilang beses. Ang paghikab ay pinasisigla hindi lamang ang buong laryngeal - pharyngeal apparatus, kundi pati na rin ang aktibidad ng utak, at pinapawi din ang stress.

APENDIKS 3

MGA Ehersisyo sa paghinga

Gitnang pangkat

Malaki at maliit.

Bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso. Na may tunog y-x-x umupo, hawakan ang iyong mga shins at hilahin ang iyong ulo sa iyong mga tuhod.

Locomotive.

Ang paglipat sa paligid ng silid, gayahin ang mga paggalaw ng mga gulong ng isang steam locomotive at bigkasin chug-chug, pagbabago ng volume at bilis.

Lumilipad ang mga gansa.

Maglakad nang dahan-dahan, gayahin ang paglipad. Itaas ang iyong mga braso habang humihinga, habang humihinga - ibaba ang mga ito (8-10 beses), na may tunog y-y.

Putol ng kahoy.

I-fold ang iyong mga kamay gamit ang isang palakol at iangat, pagkatapos ay ikiling nang husto ang katawan at gupitin ang puwang sa pagitan ng mga binti (5-8 beses), bigkasin b-a-x.

orasan.

Na may tunog teka sumandal sa kaliwang bahagi, na may tunog Kaya- sa kanan (4 - 5 beses).

Senior na grupo

Magpainit tayo.

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, pagkatapos ay sa isang mabilis na paggalaw i-cross ang mga ito sa harap ng iyong dibdib, ihampas ang iyong mga palad sa iyong mga balikat, na sinasabi yhhh!(8-10 beses).

Gilingan.

Iunat ang iyong mga braso at dahan-dahang paikutin ang mga ito nang may tunog wrr, pagtaas ng bilis (6-7 beses).

Galit na hedgehog .

Umupo, hawakan ang iyong mga shins, ibaba mo ang iyong ulo, gumawa ng tunog frr(3-5 beses).

Palaka.

Umupo nang bahagya at tumalon pasulong. Habang humihinga ka, bigkasin to-in-a-a-k.

Nawala sa kakahuyan.

Huminga, huminga, sumigaw ay-y.

Ang higante at ang duwende.

Itaas ang iyong mga braso at iunat, huminga. Nakakarelaks na ibaba ang iyong mga braso sa sahig, huminga nang malalim.

Grupo ng paghahanda sa paaralan

orasan.

Kumakaway ng tuwid na mga braso pabalik-balik, bigkasin tik tok(10-12 beses).

Nanghuhuli ng lamok.

Tunog ng channel zzz sa iba't ibang direksyon at ipakpak ang iyong mga kamay sa mga lugar kung saan maaari siyang (4-5 beses).

tagagapas.

Gayahin ang mga paggalaw ng tagagapas, na nagdadala ng isang haka-haka na tirintas na may tunog sa kaliwa at pakanan w-y-x(5-8 beses).

Trumpeta.

Magdala ng haka-haka na trumpeta sa iyong mga labi at, pagpindot sa mga susi, bigkasin ang mga tunog tu-tu-tu(15-20 s).

Alarm.

Umupo nang cross-legged sa sahig. Ikapit ang iyong ulo gamit ang iyong mga kamay at gumawa ng mga ritmikong paggalaw mula sa gilid hanggang sa gilid gamit ang mga salita tik tok. Pagkatapos ng 3-4 na beses, iunat ang iyong ulo pasulong, gayahin ang mga galaw ng isang kuku, at bigkasin kuku.

Pump.

Yumuko nang husto 2-3 beses sa isang gilid, dumudulas sa paa gamit ang iyong mga kamay at binibigkas ang isang tunog c-c-c(6-8 beses sa bawat direksyon).

MGA Ehersisyo sa paghinga

PABORITO Spot

Target : turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng ilong, pag-iwas

mga sakit sa itaas na respiratory tract.

At ngayon nang walang pagkaantala

Pag-aaralan natin ang mga pagsasanay

Huwag kalimutan ang mga ito, mga kaibigan

At ulitin ng madalas.

1. I-stroke ang iyong ilong mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong - huminga, pabalik - huminga nang palabas (5 beses).

Huminga - haplos ang iyong ilong

Mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong.

Huminga - at pabalik

Nagtatanong ang mga daliri namin.

2. Huminga gamit ang kaliwang butas ng ilong; kanan - sarado, huminga nang palabas gamit ang kanang butas ng ilong, habang ang kaliwa ay sarado (5 beses).

Huminga gamit ang isang butas ng ilong at huminga gamit ang isa pa.

Salit-salit na isara ang mga butas ng ilong.

Umupo nang maayos, pantay-pantay, nang tuwid ang iyong likod.

At malapit nang tumakas ang sipon, alam mo na!

3. Huminga. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog MMM, sabay tapik ng hintuturo sa pakpak ng ilong (3 beses).

Hayaang huminga ang iyong ilong, Habang humihinga ka, moo.

Subukang kantahin ang tunog [m] nang panaginip,

Talunin ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng ilong

At sabay ngiti ng masaya.

MGA Ehersisyo sa paghinga at tunog

(isinasagawa sa lahat ng grupo)

Artikulasyon na himnastiko

Traktor.

Upang bigkasin nang masigla d-t, d-t, pagbabago ng lakas ng tunog at tagal (pinalakas namin ang mga kalamnan ng dila).

Pamamaril.

Mag-shoot ng isang haka-haka na pistola: ilabas ang iyong dila at sabihin nang masigla k-g-k-g(pinalakas namin ang mga kalamnan ng pharyngeal cavity).

Mga paputok.

V Bisperas ng Bagong Taon bumaril kami mula sa paputok, at nagkalat ang mga paputok ng mga kulay na ilaw. Bigkas ng masigla p-b-p-b(pinalakas namin ang mga kalamnan ng labi).

Humihikab at mag-inat ng ilang beses. (Pinapasigla ng ehersisyo ang laryngeal-pharyngeal apparatus, aktibidad ng utak at pinapawi ang stress.)

Ang sipol ng bapor.

Kumuha ng hangin sa ilong, humawak ng 1-2 segundo at huminga nang may tunog sa bibig ooh ooh, na nakatiklop ang kanyang mga labi sa isang tubo.

Matigas ang ulo na asno.

Pinili ang mga asno at tsuper.

Ang mga asno ay tumatakbo at huminto. Hinikayat ng mga asno ang mga asno, at nagsimula silang sumigaw ika-a-th-a(pinalakas namin ang laryngeal ligaments).

Iyaking sanggol.

Gayahin ang pag-iyak sa pamamagitan ng pagsasabi s-s-s (tunog[mga] pinapaginhawa ang pagkapagod sa utak).

WELLNESS COMPLEX

MGA Ehersisyo sa lalamunan

Kabayo.

Pumalakpak ang iyong dila tulad ng mga kabayo, ngayon mas malakas, ngayon mas tahimik. Ang bilis ng kabayo ay maaaring tumaas o bumaba

Uwak.

Magsalita ng mahaba ka-a-a-ar(5-6 beses), pagpihit ng ulo o pagtaas nito. Ang uwak ay tumili ng malakas at namamaos. Nagsimula akong tumikhim ng walang tunog at nakatikom ang aking bibig

(6 - 7 beses).

Dila ng ahas.

Ang mahabang dila ng ahas ay sumusubok na lumabas hangga't maaari at umabot sa baba (6 na beses).

Hikab.

Mag-relax, ibaba ang iyong ulo, buksan ang iyong bibig. Nang hindi isinasara ito, sabihin nang malakas oh-oh-ho-ho-oh-oh-oh, humikab

Maligayang mga nagdadalamhati.

Gayahin ang pag-iyak, malakas na paghikbi na may maingay na paglanghap, nang hindi humihinga (30-40 s).

Isang tawa.

Natawa ako sa bibig ko at imposibleng maalis iyon. Ipikit mo ang iyong mga mata, ihiwalay ang iyong mga labi at sabihin ha ha ha, hee hee hee - tunog Kaya- sa kanan (4-5 beses).

APENDIKS 4

Mga larong musikal at didacticpara sa mga batang preschool

Nakakatawang pugad na mga manika

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Mga benepisyo ng laro:

Matryoshka na mga manika na may tatlong laki ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng metallophone, kapag mahina ang tunog - sumasayaw ang maliliit na pugad na manika, mataas - mataas, katamtaman - katamtaman.

Anong instrument ang tunog

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre ng mga instrumentong pangmusika.

Mga tulong sa paglalaro : Mga card na may larawan ng mga instrumentong pangmusika.

Musikal at didactic na materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares (tatlo) sa harap ng bawat pares ay isang set ng mga card. Ang guro sa likod ng screen ay tumutugtog ng instrumento, ang mga bata ay kinuha ang card kung saan ang tunog na instrumento ay itinatanghal.

Mga kampana

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala ang kapangyarihan ng tunog.

Mga tulong sa paglalaro :

Mga hanay ng mga kampana na may iba't ibang laki.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng piano, binabago ang lakas ng tunog. Itinataas ng mga bata ang kanilang mga kampana depende sa kung paano tumutunog ang instrumento. Ang malalaking kampana ay itinataas sa malakas na tunog, maliliit na kampana sa tahimik na tunog, mga katamtamang kampana sa katamtamang malakas na tunog.

Hulaan mo

Nilalaman ng software:

Mga benepisyo ng laro:

Ang mga bilog na ginupit mula sa papel ay malaki at maliit sa itim at puti ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Musikal at didactic na materyal:

Tamburin o tambol.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang una ay may malalaking bilog sa kanyang mga kamay puti, ang pangalawa ay may maliliit na itim. Kapag naglalaro ng mahahabang tunog, ang mga puting bilog ay tumaas paitaas, ang mga maikli - ang mga itim. Paulit-ulit na binabago ng guro ang tagal ng tunog nang walang tigil at sinusubaybayan ang tamang reaksyon ng mga bata.

Maglakad

Nilalaman ng software:

Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng kalmado at masayang katangian ng mga gawang musikal.

Musikal at didactic materyal: "Maglakad Tayo" ni T. Lomova, "March" ni E. Parlov.

Pag-unlad ng laro :

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Kapag gumaganap ng isang piraso ng isang kalmado na kalikasan, ang isang koponan ay lumuluhod, habang ang isa pang koponan ay nagpapalakpak ng kanilang mga kamay sa isang masayang piraso.

Dagat at batis

Nilalaman ng software: Turuan ang mga bata na makilala ang tempo ng musika.

Mga tulong sa paglalaro : Mga hanay ng mga larawan na naglalarawan ng mga alon ng dagat at isang batis.

Musikal at didactic na materyal: "Tumatakbo" ni E. Tilicheyeva, "French Melody" arr. A. Alexandrova.

Pag-unlad ng laro :

Kapag gumaganap ng isang gawain ng isang mabilis na tempo, ang mga bata ay nagtataas ng mga larawan na may imahe ng isang stream, mabagal - na may larawan ng dagat.

2nd option. Kapag ang isang piraso ng isang mabagal na kalikasan ay tumunog, ang mga bata ay gumagalaw, nagsasagawa ng mga makinis na paggalaw, naglalarawan ng mga alon, mga mabilis - sila ay gumagalaw, nag-improving ng daloy ng isang stream.

ika-3 opsyon. Ang mga bata ay nakatayo sa dalawang bilog. Ang utos na "dagat", kapag naglalaro ng isang mabagal na piraso, itinataas at ibinababa ang mga nakakulong na kamay ("mga alon"), habang gumaganap ng isang mabilis na piraso, ang utos na "trickle" ay gumagalaw sa isang bilog na may isang light run.

Tatlong Oso

Nilalaman ng software: Turuan ang mga bata na makilala ang pitch ng mga tunog.

Mga benepisyo ng laro: Plane view ng malaki, katamtaman at maliliit na oso para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

"Bear" ni M. Rauchverger.

Pag-unlad ng laro :

Kapag ang trabaho ay nilalaro sa mataas na rehistro, ang mga cubs ay lumabas para sa paglalakad, kapag sa karaniwan - mga ina - mga oso, sa mababang - ama - mga oso. Ang pagkakasunod-sunod ng mga tunog ng rehistro ay nag-iiba.

2nd option.

Ang mga bata ay naglalarawan ng mga oso, at ang bawat bata ay gumagalaw alinsunod sa nakatalagang tungkulin at sa naaangkop na tunog ng isang piraso ng musika.

Mga bouquet

Nilalaman ng software :

Turuan ang mga bata na makilala ang tagal ng mga tunog.

Mga benepisyo ng laro:

Maliit na bulaklak, dalawa para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay naglalaro ng mahaba at maiikling tunog, depende sa tunog, ang mga bata ay tumatango ng kanilang mga ulo ng mga bulaklak o umiikot, na nagtataas ng mga bulaklak sa itaas ng kanilang mga ulo.

paglalakad sa gubat

Nilalaman ng software :

Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga timbre ng mga instrumentong tumutunog: tambol, tamburin, kalansing.

Bumuo ng musikal at maindayog na pakiramdam.

Mga benepisyo ng laro:

Mga sumbrero ng mga oso, hares, squirrel ayon sa bilang ng mga bata.

Musikal at didactic na materyal :

Tambol, tamburin, kalansing.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa tatlong grupo at ang bawat grupo ay inilalagay sa sarili nitong bahay. Lumalabas ang mga ardilya para maglakad sa tunog ng kalansing, mga oso sa drum, at mga kuneho sa tamburin. Sa isang paglilinis ng kagubatan, ang mga hayop ay nagbibigay-daan sa isa't isa at, sa sandaling mapalitan ang instrumento, ang mga may instrumento ay tahimik ay tumahimik. Sa pagtatapos ng laro, lahat ay nagtatago sa kanilang mga bahay.

Mga pusa at daga

Nilalaman ng software : Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng malakas at tahimik na tunog.

Mga tulong sa paglalaro : Mga sumbrero ng pusa at daga ayon sa bilang ng mga bata sa grupo.

Metallophone, anumang himig ng sayaw.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang bawat isa ay nakatira sa kanyang sariling bahay. Ang mga daga ay lumalabas sa paglalakad sa mga tahimik na tunog, pusa - sa malakas na tunog. Kapag ang lakas ng tunog ay nagbago, ang mga daga ay maglupasay (nagtatago), at ang mga pusa ay tumahimik at tumingin sa paligid sa oras na iyon. Paano gumagalaw ang mga daga. Sa utos ng guro na "hulihin" ang mga pusa ay nagsimulang mahuli ang mga daga.

Maliit na bata at lobo

Nilalaman ng software: Upang turuan ang mga bata na makilala ang anyo, katangian at paraan ng pagpapahayag ng mga gawang musikal.

Mga benepisyo ng laro:

Ang takip ay isang lobo na maskara.

Musikal at didactic na materyal:

"Little Kids", "Wolf" ni T. Lomova.

Pag-unlad ng laro :

Ang mga bata ay nagsasaya sa musika ng "Little Goats", sa sandaling magsimulang tumunog ang gawaing "Wolf", isang lobo ang naubusan (isang bata na naka-cap - isang maskara ng isang lobo) at hinuhuli ang mga bata.

Oh, paano tayo kumanta ng isang kanta!

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na makilala at maihatid nang tama ang rhythmic pattern ng mga kanta.

Musikal at didactic

materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig ng mga pamilyar na kanta.

Pag-unlad ng laro :

Nag-aalok ang guro na kopyahin ang rhythmic pattern ng isang pamilyar na kanta sa isang instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, tamburin, tambol), hulaan at kantahin ng mga bata ang kanta nang magkasama.

Mga paruparo

Nilalaman ng software :

Turuan ang mga bata na makilala at ipadala ang tempo ng isang piraso ng musika sa paggalaw.

Musikal at didactic na materyal :

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro :

Ang mga bata ay lumilipad na parang mga paru-paro sa mabilis na tunog ng metallophone, at umiikot sa mabagal na tunog. Ang ehersisyo ay paulit-ulit nang maraming beses na may sunud-sunod na pagbabago sa tunog, pagkatapos ay nagsasalita ang guro. Ano ang gagawa ng mga palaisipan sa musika sa mga paru-paro: maglaro nang maraming beses nang mabilis, at minsang mabagal at kabaligtaran, at ang mga paru-paro ay dapat malutas ang mga palaisipan sa musika.

Tambol at kalansing

Nilalaman ng software :

Upang turuan ang mga bata na makilala ang timbre, mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika, upang maihatid ang ritmikong pattern ng trabaho.

Mga tulong sa paglalaro :

Mga tambol at kalansing.

Musikal at didactic na materyal :

"Drum" ni D. Kabalevsky, "Rattle" ni V. Tilicheev.

Pag-unlad ng laro:

Kapag ang piyesang "Tambol" ay ginanap, ang mga bata ay tumutugtog ng tambol, na naghahatid ng isang ritmikong pattern o napapansin ang malakas na kumpas, kapag ang piyesa na "Rattle" ay tumutunog, sila ay naglalaro ng mga kalansing.

Orchestra

Nilalaman ng software:

Turuan ang mga bata na kilalanin ang tunog ng mga instrumento ng isang symphony orchestra.

Mga benepisyo ng laro:

Mga card na may mga larawan ng mga instrumento ng isang symphony orchestra.

Musikal at didactic na materyal :

"Mga Pag-uusap tungkol sa Mga Instrumentong Pangmusika" mula sa programa ni O.P. Radynova "Mga Obra maestra ng Musika".

Pag-unlad ng laro :

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa isang sipi mula sa isang piraso ng musika at kunin ang isang card na may larawan ng isang tunog na instrumento.

Nominasyon "Paggawa ng pamamaraan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Sa kasamaang palad, walang mga propesyonal na teatro ng mga bata sa aming lungsod. At ito ay mahusay kung ang mga magulang ay namamahala upang dalhin ang kanilang anak sa isang tunay na teatro sa ibang lungsod. Ngunit mas mabuti kung ang teatro ay kasama sa pang-araw-araw na buhay ng isang bata sa kindergarten. Ang aming grupo ng musika at teatro ay tinatawag na "Rainbow".

Layunin ng mug: Ipakilala ang mas matatandang mga batang preschool sa sining ng musikal na teatro, bumuo ng mga malikhaing at musikal na kakayahan.

Mga anyo ng trabaho ng tabo:

1. Musical theatrical games para sa pagbuo ng vocal-auditory at musical-motor coordination.

2. Mga kwento, pag-uusap tungkol sa teatro.

3. Indibidwal at kolektibong mga malikhaing gawain.

4. Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, imahinasyon).

5. Pagbubuo ng mga fairy tale, pagbuo ng mga plot.

6. Paggawa ng mga katangian, kasuotan.

7. Pagtatanghal ng mga pagtatanghal.

8. Pinagsamang pagbisita pagtatanghal at kanilang talakayan.

9. Disenyo ng album tungkol sa mug.

Inaasahang resulta:

1. Paglalahad ng malikhain at kakayahan sa musika mga bata (emosyonalidad, pagpapahayag).

2. Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, pagsasalita, memorya, atensyon, imahinasyon).

3. Pag-unlad mga katangian ng pagkatao(mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagsosyo)

Ang gawain ng musika at theatrical circle ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho
Ang prinsipyo ng pagkita ng kaibhan (pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang direksyon)
Ang masayang prinsipyo
Ang prinsipyo ng kolektibismo
Prinsipyo ng pagsasama (pag-unlad ng pagsasalita, aktibidad sa musika, pagtatanghal, mga aktibidad sa teatro, aktibidad na nagbibigay-malay)
Ang prinsipyo ng pagkamalikhain.

Kaugnayan ng programa dahil sa pangangailangan ng lipunan sa pagbuo ng moral, aesthetic at communicative na katangian ng indibidwal.

Pedagogical na kahusayan ang programa ay tinutukoy ng mga katangian ng edad ng mga preschooler: maraming nalalaman na interes, pag-usisa, sigasig.

Appendix 1: Ang programa ng musical at theatrical circle na "Rainbow"

Appendix 2: Presentasyon ng Rainbow Program.

WORKING PROGRAM MUG

"MATUTO NG LARO SA MGA INSTRUMENTONG MUSIKA NG MGA BATA"

Paliwanag na tala

Sa modernong mga kondisyon, kapag ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ay tumataas, isang espesyal na papel ang itinalaga sa mga laruang pangmusika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Pumukaw sila ng malaking interes sa mga bata, malawak silang ginagamit kapwa sa mga pamilya at sa mga kindergarten. Sa pamamagitan ng pagsali sa bata sa larangan ng musika, ang mga laruan at kasangkapan ay nakakatulong sa pagbuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan.

Ang programa ay idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang mga posibilidad ng paggamit ng mga instrumentong pangmusika sa mga institusyong preschool - ito ay parehong indibidwal na pagtugtog ng musika sa mga oras ng paglilibang, at kolektibong pagganap sa isang orkestra ng mga bata. Kasama sa programa ang mga klase, kung saan hinahanap ng guro, una sa lahat, sa tulong ng mga tool upang hikayatin ang mga bata na mag-aral ng musika nang mag-isa (natututo ang mga bata na tumugtog ng pamilyar na mga himig, gumawa ng mga simpleng ritmo, pumili ng pamilyar na melodies sa pamamagitan ng tainga, tumugtog ng " musical echo", kumanta at tumugtog kasama ang kanilang mga sarili atbp.).

Bilang karagdagan, ang ilang mga tool sa laruan ay ginagamit bilang visual didactic aid... Tinutulungan nila ang guro na bumuo ng mga kakayahan sa musika at pandama ng mga preschooler, kilalanin sila sa mga indibidwal na elemento ng musical literacy.

Ang programang ito ay nagsasangkot ng kakilala at mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga batang may ibang mga klase mga instrumentong pangmusika na magkaiba sa paraan ng paggawa ng mga ito (kuwerdas, hangin, pagtambulin, keyboard-reed) at sa likas na katangian ng kanilang tunog (walang tunog at tunog).

Ang istruktura ng isang aralin para sa programang ito ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento:

1. Sertipiko ng musika.

Target: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa musika (sa partikular na instrumental), tungkol sa pangunahing paraan ng pagpapahayag.

Pagkilala sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pagpapakilala ng mga konsepto ng mahaba at maikling tunog, mataas at mababang tunog; kakilala sa mga konsepto ng "orchestra", "ensemble", "forte", "piano". Magbigay ng ideya ng pangkalahatang direksyon ng melody (pataas, pababa, sa isang tunog)

Pagkilala sa sukat (menor de edad, mayor).

2. Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.

Target: pag-unlad at pagsasanay ng kahulugan ng metro - ritmo.

Matutong marinig at ipadala ang panukat na pulsation ng musika ng iba't ibang kalikasan at tempo; turuang magsagawa ng mga ritmikong pattern at kumbinasyon ng mga ito; matutong sinasadyang maglaan ng malakas na beat sa pamamagitan ng tainga; ipakilala ang rhythmic notation.

3. Pag-aaral at pagtanghal ng mga gawang pangmusika.

Target: pagtuturo ng mga kasanayan ng kolektibong paglalaro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

Upang magbigay ng ideya ng kalidad ng konsiyerto ng pagganap ng mga musikal na gawa; pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble, kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, edukasyon ng atensyon, pandinig na kontrol, pagtitiis

4.Malikhaing paggawa ng musika.

Target: pagtuturo sa mga bata kung paano haharapin ang isang kaibigan materyal na pangmusika, gamit ang mga diskarte ng isang improvisational na laro.

Pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, katalinuhan sa mga pamamaraan ng pagganap ng mga instrumentong pangmusika; pampatibay-loob malikhaing pagpapakita mga mag-aaral.

Sa bawat aralin, parehong lahat ng mga elemento ng istraktura ay maaaring iharap, pati na rin ang mga indibidwal.

Gawain sa pag-aaral ng programa

Sa mga institusyong preschool, ang komunikasyon ng mga bata na may mga instrumentong pangmusika at mga laruan ay nangyayari sa iba't ibang anyo sa lahat ng mga pangkat ng edad. Ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ay nagaganap sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda.

LAYUNIN: Pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa ng musika ng grupo.

MGA GAWAIN:

1. Sanayin ang metro-ritmikong pakiramdam.

2. Upang itaguyod ang praktikal na asimilasyon ng kaalaman sa musika.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng mga bata.

Plano - ang programa ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral, para sa mga batang 5-7 taong gulang.

Sa pagtatapos ng kanilang pananatili sa isang institusyong preschool at sa panahon ng mga klase sa isang bilog ng musika, dapat na makabisado ng mga bata ang sumusunod na dami ng kaalaman at kasanayan:

magkaroon ng ideya:

Sa mga uri ng mga instrumentong pangmusika;

alam:

- mga pangalan ng instrumento;

Ang likas na katangian ng tunog ng mga instrumento;

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga tool at ang kanilang imbakan;

Mga diskarte sa paglalaro ng mga ito;

Ang pag-aayos ng mataas at mababang tunog sa iba't ibang mga instrumento;

Mga pangalan ng mga nota at ang kanilang lugar sa mga metallophone plate at mga susi ng iba pang mga instrumento.

magagawang:

Magtaglay ng pinakasimpleng pamamaraan ng pagtugtog ng iba't ibang instrumento;

Maglaro sa isang grupo, pagmamasid sa pangkalahatang dinamika, tempo; ipasok at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan;

Gumamit ng elementary dynamic shades;

I-play nang paisa-isa ang pinakasimpleng mga kanta, mga himig;

Gumawa ng mga ritmikong himig, pumili ng isang kilalang vocal repertoire sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga klase ay gaganapin MINSAN sa isang linggo:

LUNES: 10.00 - 10.25

Mga anyo ng kontrol

Ang kasalukuyang kontrol sa ganitong uri ng aktibidad sa musika ay binubuo ng kontrol sa paghahanda ng mga bata para sa mga araling pang-edukasyon sa musika.

Ang pangwakas na kontrol sa gawain ng bilog, pati na rin ang mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata ng ensemble play sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay maaaring iharap sa anyo ng kanilang mga pagtatanghal sa iba't ibang kaganapan(mga konsyerto, pista opisyal, libangan, kumpetisyon, atbp.)

THEMATIC HOUR CALCULATION

UNANG SEMI-ANNUAL

KLASE	KAGAMITAN	PAKSA		REPERTOIRE	PANAHON
	Aralin sa organisasyon				Setyembre
	Beanbag	Sertipiko ng musika "Rattle as a musical instrument" "Mga sari-saring kalansing" "Timbre. Mga multi-timbre na kalansing" Pag-aaral na maglaro sa DMI "Mga malikot na kalansing"	Ang istraktura at aparato ng kalansing: binti, tagapuno, lalagyan para sa mga gisantes. Pagpapakita ng iba't ibang uri ng kalansing: may at walang paa, ng iba't ibang hugis, metal, kahoy, plastik, atbp. Pagtukoy sa pamamagitan ng tainga ng iba't ibang kalansing. Naririnig ang tunog ng mga kalansing na may iba't ibang kulay: kulog, tugtog, kaluskos, atbp., depende sa materyal. Pagtukoy sa tunog ng lahat ng mga kalansing na ito sa pamamagitan ng tainga. Pagkilala sa mga diskarte sa paglalaro sa kalansing: nanginginig, paghampas sa kamay ng kalansing, pagtama sa sahig (table) ng kalansing.	Kantang "Rattle" ni Y. Antonov. "Sayaw na may mga kalansing". Ang larong "Sino ang mas malamang?" Libreng laro, pagsasayaw ng mga kalansing. Mga laro sa labas - "Catch-up" Larong musikal at didactic - "Hulaan - ka". Naglalaro ng iba't ibang kalansing gamit ang p. n.m. "Bear with a doll" "Oh, ikaw ay kulandong", p. n.m. "Tulad ng atin sa mga tarangkahan", p. n.m. I-save ang rattle game	Setyembre
	tamburin	Sertipiko ng musika "Tamburin. Ang istraktura ng tamburin " "Mga uri ng tamburin" “Isang uri ng tamburin. Dynamics, auditory perception Pag-aaral na maglaro sa DMI "Ang aking masayahing tumutunog na tamburin, paglalaruan ka namin"	Isang kuwento tungkol sa kagamitan ng tamburin: ang katawan, ilalim, fossa, mga metal plate, mga kampana. Pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri ng tamburin: maliit, katamtaman, malaking konsiyerto, na may mga kampana at walang mga kampana. tamburin, palabas. Pag-uusap tungkol sa pagtitiwala sa dami ng tunog, kinukuha ng tamburin, sa laki nito, ang dami ng kampana at ang lakas ng suntok. Pagkilala sa mga pamamaraan ng pagtugtog ng tamburin: hipan gamit ang palad, hipan gamit ang kamao (buto) sa ibaba. Upang matutunan kung paano maayos na humawak ng tamburin sa iyong kaliwang kamay - hampasin gamit ang iyong kanang kamay, kalugin gamit ang iyong kanang kamay. Crossword. Mga Instrumentong pangmusika. Mag-ehersisyo upang makilala ang pagitan ng mataas at mababang tunog. Isang set ng mga painting. “Naglalaro ng muses. mga instrumento". "Makinig at hulaan" na may tala ng mga pindutan. Fairy tale "Dalawang magkapatid".	Ang larong "Sino ang mas malamang?" "Hulaan mo." Libreng paglalaro sa lahat ng uri ng tamburin Ang larong "Tamburin". N. Fried "Tahimik na malakas sa tamburin bey" Libreng laro: "Pupunta ako," p. n.m. "Oh, ikaw ay kulandong", p. n.m. Larong musikal at didactic "Tahimik na malakas papunta sa tamburin bey" E. Tilicheyeva Libreng sayaw na may tamburin Mga Laro: "Cockerel", "Bulaklak", "Mga Pangalan".	Setyembre Oktubre
	Mga kampana(Valdai, maliit, katamtaman)	Sertipiko ng musika kampana. Ang istraktura nito" "Mga sari-saring kampana" "Timbre. Pagkakaiba sa tunog ng mga kampana " Pag-aaral na maglaro "Tutunog ang kampana, ito ay magpapasaya sa lahat ng tao sa paligid" "Ang kampana ay melodic, tumutunog, matamis, maganda"	Isang kwento tungkol sa istraktura ng isang kampana: isang palda, uvula, tainga. Pagpapakita ng iba't ibang mga kampana: maliit, malaki, katamtaman, Valdai. Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga ng tunog ng iba't-ibang kampana: malakas, tahimik, malumanay, malakas, melodiously, lingeringly - in depende sa uri at paraan ng laro (trill, hipan gamit ang isang stick, daliri, pagkakalog). Pag-secure ng mga pamamaraan ng pagtugtog ng tamburin: suntok palad, suntok (buto) sa ang ilalim. Upang matutunan kung paano maayos na humawak ng tamburin sa iyong kaliwang kamay - hampasin gamit ang iyong kanang kamay, kalugin gamit ang iyong kanang kamay. Pagkilala sa pagtugtog ng mga kampana palabas mga trick ng laro: paghampas ng stick, pag-iling itulak ng daliri. Pagsasanay sa trill. Matutong hawakan nang tama ang kampana: patayo, huwag kurutin ang brush, malaya iling at ilagay sa iyong palad. Pagpapalakas ng kakayahan sa pagtugtog ng mga kampana.	"Hulaan" (tamburin, kampana, kalansing). "Naglalaro ng mga kampana". Libreng paglalaro sa mga kampana - "Tahimik at malalakas na kampana". Auditory "Hulaan". Larong musikal at didactic "Tahimik at Malalakas na Kampana" ni E. Tilicheeva. "Naglalaro ng mga kampana" muses. Rimsky - Korsakov. Libreng sayaw. Naglalaro ng mga kampana "Yolka" T. Popatenko ("trill").
	Tambol	Sertipiko ng musika "Drum. istraktura ng tambol " "Mga Variety ng Drum" "Timbre. Ang pagkakaiba sa tunog ng iba't ibang tambol " Pag-aaral na maglaro sa DMI "Hindi tahimik ang drum natin, dumadagundong at kumakatok"	Tambol show. Isang kwento tungkol sa istraktura nito: kaso, dalawang ilalim, stick, strap. Produksyon ng tunog. Nakikinig ng musika. Pagpapakita ng iba't ibang mga tambol: malaki, maliit, bakal. Pag-uusap tungkol sa kung ano sila magkaiba sa isa't isa. Ang pakikinig na persepsyon ng tunog ng iba't ibang mga tambol. Kilalanin ang tunog ng malalaki, maliit at bakal na tambol. Pagkilala sa pagtugtog ng tambol. Ipakita mga diskarte sa paglalaro: sabay-sabay na strike gamit ang isa at dalawang stick, kahaliling strike gamit ang kanan at kaliwang kamay, drum roll.	Ang kantang "Drum". "Munting Marso" A. Parlova. Marso sa tambol Mag-ehersisyo - "Maglakad at magpahinga." Ang kantang "Drum". March sa lahat ng drums. Mga Larong Hulaan Musikal at maindayog na laro - "Trumpet at Drum". Ang kantang "Drum" (to play along). "Maligayang Awit" ni Evdokimov. Exercise - "Drummers" muses. Kraseva. "Marso" A. Parlov
	Musikal mga laruan	Sertipiko ng musika "Mga laruang pangmusika" Pag-aaral na maglaro sa DMI "Ang mga kalansing, ang mga tambol na may tamburin ay malakas na tumutugtog, ngunit ang banayad na kampana ay hindi gustong kumanta ng malakas"	Pagpapakita ng mga musikal na laruan: tumbler, musical top, organ, musical card, mga kahon, mga kahon. Pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga laruang pangmusika. Pag-uulit ng lahat ng mga diskarte ng laro sa kalansing, tamburin, kampana, tambol. Pagsasama-sama ng mga nakuhang kasanayan.	Libreng sayaw, laro, mga laro sa labas na "Guess-ka" Pag-uulit ng naipasa na repertoire.
	Mga kutsarang kahoy	Sertipiko ng musika "Mga kutsarang kahoy bilang instrumentong pangmusika." "Istruktura ng kutsara" "Timbre. Ang pandinig na pang-unawa ng tunog ng mga kutsara " Pag-aaral na maglaro sa DMI "Vyatka, Smolensk - mga kutsara ng nayon"	Ang kutsara ay isang instrumentong pangmusika. Paglalarawan ng bangka: pininturahan, kahoy, metal, malaki, maliit, plastik. Pag-uusap tungkol sa istraktura ng isang kutsara: stick-pen, sakong. Paano kinukuha ang tunog. Makinig sa tunog ng iba't ibang kutsara, kilalanin ang malaki at maliit sa pamamagitan ng tainga, kahoy, metal at plastik. Kakilala sa paglalaro sa kahoy na kutsara. Pagpapakita ng mga pamamaraan ng paglalaro sa mga kutsara. Upang turuan ang mga bata hawakan nang tama ang mga kutsara sa iyong mga kamay, nang may ritmo pindutin ang takong sa takong gamit ang isang pamamaraan "Sige".	Kanta "Lozhkari". "Kabayo" muses. Potolovsky (tuwid na takbo). "Daga ng Hohosh". Pagpapakita ng mga pamamaraan ng paglalaro sa mga kutsara. Libreng laro, sayawan. Kahulugan sa pamamagitan ng tainga "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. "Ladushki", p. n.m. "Kabayo" muses. Potolovsky "Flip, clink horse" muses. Tilicheeva "Mga Kabayo sa Circus", "Dalaga
	Glockenspiel	Sertipiko ng musika "Glockenspiel. Istraktura ng metallophone " Pag-aaral na maglaro sa DMI "Kukunin natin ang martilyo at magsisimulang kumatok kung saan-saan."	Pagpapakita ng metallophone. Pag-uusap tungkol sa kanya istraktura: katawan, metal mga plato ng iba't ibang laki, martilyo. Kakilala sa pagtugtog ng metallophone. Turo: malayang kunin at hawakan nang tama ang martilyo, malayang iwagayway ito sa hangin, tapikin ang palad at sa kubo, sa mesa, sa katawan ng metallophone, magsagawa ng glissando sa hangin at sa mesa na may twist ng brush.	Pagganap ng nasa hustong gulang iba't ibang piraso sa metallophone. "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. Mga pagsasanay sa martilyo nang walang musika: "Ulan" "Oras" "Batis" "Mga manok"
	Mga tunog	Sertipiko ng musika "Mga musikal at hindi musikal na tunog" Mataas at Mababang Tunog Malakas at Tahimik Pag-aaral na maglaro sa DMI "Ang aming metallophone ay tumutunog, ang martilyo ay nag-uutos"	Pag-uusap tungkol sa maingay na tunog at musikal na tunog, na nagpapakita ng tunog ng iba't ibang mga kasangkapan. Kahulugan sa pamamagitan ng tainga. Kahulugan ng tunog sa pamamagitan ng tainga metalophone sa mataas at mababa magparehistro. Pagkilala sa mga pamamaraan ng suntok at glissando. Tukuyin ang volume ng metallophone sa pamamagitan ng tainga. 0 pag-aaral na tumugtog ng metallophone: hit sa isang record, glissando sa mga plato. Tumalon ka martilyo mula sa plato, magsikap para sa magandang tunog.	Pagganap ng nasa hustong gulang pamilyar na mga kanta, mga bata na kumakanta "Ibon at mga sisiw" Mga Pagsasanay: "Ulan", "Woodpecker", "Stream", "Dalaga", "Ilog" "Rain-woodpecker". "Hulaan". "Ulan" (tahimik - malakas) "Batis" "Mga ibon" Mga manok. "Daga ng Hohosh".

IKALAWANG SEMESTER

KLASE

KAGAMITAN

PAKSA

REPERTOIRE

PANAHON

Aralin sa organisasyon

Organisasyong aralin "Young Orchestras"

Mga kalansing

Mga diamante

Mga tambol

Mga kampana

Sertipiko ng musika

"Tamburin. Ang istraktura ng tamburin "

"Maikli at Mahabang Tunog"

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Kumusta, nakakatawang mga laruan, kalansing, tamburin at tambol - masaya kami sa iyo!"

Sinusuri ang kahulugan ng ritmo, pakiramdam ng dinamika,

reaksyon sa simula at wakas ng melody.

Pagganap ng mga bata at matatanda

pamilyar na mga gawa mula sa repertoire

ang nakaraang panahon ng pag-aaral.

"Andrew the Sparrow" r. n.m.

"Oh ikaw, seni" p. n.m.

"Teddy bear na may kasamang manika."

"Naglalaro ng mga kampana".

"March" muses. Tilicheeva

tamburin

Sertipiko ng musika

"Tamburin. Istraktura ng tamburin "Maikli at mahahabang tunog"

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Ganito tayo sabay na tinalo ang tamburin - hindi tayo napapagod"

Pag-uulit ng istraktura ng tamburin. Mga uri ng tamburin.

Pag-uusap tungkol sa maikli at mahabang tunog.

Graphic na larawan. Popping ang hums.

Flannelegraph graphic.

Kumakanta ng kanta.

Kahulugan sa pamamagitan ng tainga ng maikli at mahaba

mga tunog. Mag-ehersisyo.

Pag-uulit ng tamburin: hampasin

kamao, palad, nanginginig.

Pag-aaral ng bagong teknik ng tamburin:

pumutok gamit ang mga daliri. Pag-uulit

natutunang mga teknik.

Pagganap ng Kanta sa Iba't Ibang Teknik

tumutugtog ng tamburin. Magsikap para sa isang maindayog

grupo.

Magtrabaho sa isang maindayog na grupo,

sabay na pagpasok, pagtatapos

"Tahimik na malakas sa isang tambourine bey" Tilicheyeva Game "Tamborin" Frida

Pagdinig ng "Bear with a doll"

"Andrey the Sparrow"

Larong Walk and Run

"Tumakbo" Magidenko

"Pupunta ako"

"Oh ikaw, seni"

"Bear with a doll"

Audio cassette na "Tunog ng nakapaligid na mundo".
R. n. awit na "Cockerel"

Scale sa C major - sa C minor.

Enero Pebrero

Glockenspiel

Sertipiko ng musika

"Glockenspiel.

Istraktura ng metallophone "

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Ito ang aming metallophone, sisimulan na naming tumugtog dito"

Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga ng mga diskarte para sa paglalaro

metalopono. Magsimula at magtapos sa

imahinasyon at pantasya.

Pagtuturo ng mga pamamaraan ng paglalaro ng metallophone.

Nagtatrabaho sa glissando game technique

"Bear with a doll"

"Ulan",

"Shower",

"Mga Stream", "Mice". "Ulan", "Woodpecker".

Larong panlabas.

Gumawa ng sarili mong musika.

Mga kampana ng lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Mood sa Musika"

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Kumuha tayo ng tamburin at metallophone na may kampana, tumugtog ng polka nang masaya - inaanyayahan namin ang lahat na sumayaw."

Pagpapasiya ng karakter, dinamika, tempo sa hindi pamilyar na mga gawa, pagpili

angkop na mga kasangkapan.

Pag-aaral ng mga bagong bagay nang hakbang-hakbang

gumagana sa iba't-ibang

mga instrumento na may ilang mga pamamaraan

"Polka" muses. Kraseva.

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka" muses. Kraseva (pag-uulit)

"Livenskaya polka"

Pebrero Marso

Mga kampana

sa lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Musika

Pag-aaral na maglaro sa DMI

Sayaw ng Marso. Gumagana ang pandinig

ang mga genre na ito, kahulugan sa pamamagitan ng tainga.

Pag-uulit at pag-aayos sa isang kaibigan

ang materyal ng iba't ibang mga diskarte ng laro.

Solo na pagganap ng mga indibidwal na bahagi.

Libreng martsa at sayaw.

"Ang mga kampana ay tumutunog", "Polka" na mga muse. Kraseva

(pag-uulit).

Mga kampana

sa lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Ang ibig sabihin ng musikal

pagpapahayag"

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay tumunog ng malambing"

Pag-uusap sa Paraan ng Pagpapahayag ng Musika

(character, bilis, atbp.).

Pag-aaral bagong dula... Pamamahagi

mga kasangkapan. Hakbang-hakbang na pag-aaral

lahat ng partido. Magtrabaho nang sabay-sabay

pagpapakilala at pagtatapos ng laro.

"Ang mga kampana ay tumutunog"

"Polka" muses. Kraseva

(pag-uulit)

"Merry Musicians" ni Tilicheev, "Annushka" black-and-white, "Tulad ng atin, sa mga gate", "Festive March" muses. Tilicheyeva, "Polka" muses. Kabalevsky

Marso, Abril

Mga kampana

sa lahat ng uri,

diamante,

mga metallophone

Sertipiko ng musika

"Mga pasilidad

musikal

pagpapahayag"

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay tumunog ng malambing"

Makinig sa musika. Tukuyin

karakter at magparehistro sa mga estranghero

gumagana.

Makamit ang katahimikan sa panahon ng pagganap

at mga pagtatanghal kasama ang iba pang mga instrumento.

Pag-uulit at pagsasama-sama.

"Pista ng mga Ibon".

"Mga Starling at Uwak".

"Cry dolls".

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka" muses. Kraseva

(pag-uulit).

Mga kutsara,

mga kampana

Sertipiko ng musika

"Orkestra ng shock at ingay"

“Shock and noise orchestra. Mga kutsara"

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay tumunog ng malambing"

Pag-uulit ng pamamaraan ng paglalaro sa mga kutsara

"Sige". Pagkilala sa isang bagong pamamaraan

"Mga plato".

Mga kutsara. Pag-aaral ng diskarteng "pancake",

pag-uulit ng nakaraan.

Pamamahagi ng mga diskarte sa paglalaro sa mga kutsara

sa mga bahagi ng isang bagong gawain: 1 oras -

maliit "okay", 2h - malaki

okay (4 na beses), 3h. - mabilis maliit

"Sige". Pag-uulit ng mga pamilyar na piraso.

"Kumanta kami ng isang kanta" muses. Rustamov.

"Pupunta ako," r. n.p.

Larong panlabas:

"Okay", "Pupunta ako."

"Pies" muses. Chudnova

"Topotushki".

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka"

Abril Mayo

Mga kampana ng lahat ng uri,

diamante,

metallophones,

tatsulok,

kutsara, musical sticks, cube

Sertipiko ng musika

“Shock and noise orchestra. Musikal

sticks at cube ”“ Shock at ingay orkestra. Komposisyon ng orkestra. Mga tatsulok"

Pag-aaral na maglaro sa DMI

"Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay tumunog ng malambing"

"Ang aming pininturahan na mga kutsara ay magiging masaya upang laruin, ang natitirang mga tool ay makakatulong sa mga kutsara"

"Laruin ang tatsulok, tumulong na magsaya"

Ang komposisyon ng percussion at ingay orkestra, na nagpapakita

mga instrumento, pakikinig sa mga gawa para sa percussion-noise orchestra.

Pag-uulit ng istraktura ng mga kutsara, mga varieties

mga kutsara. Pagkilala sa musikal

chopsticks.

Nakikinig ng musika.

Pagpili ng angkop na musika

mga kasangkapan. Pagpapatupad ng mga subgroup

orkestra at paggalaw.

Pagkilala sa isang bagong gawain.

Pamamahagi ng mga instrumento sa

pag-asa sa visual

ang katangian ng kanta. Bahagi ng pag-aaral

bawat instrumento. Ikinonekta ang lahat

grupo. Magtrabaho nang nasa oras

pagpapakilala ng bawat instrumento at

ang dulo ng tunog.

Magsikap para sa isang rhythmic ensemble

pangkalahatang dynamics, kadalisayan ng pagganap

mga diskarte sa pagtugtog sa lahat ng instrumento,

Pag-uulit ng lahat ng naunang natutunan

"Topotushki".

Mga laro at sayaw sa labas

praksyonal na hakbang.

Stompers (iba pang mga hakbang)

"Aking kabayo" muses. Potolovsky (gallop).

Libreng pagsasayaw sa orkestra

(sa pamamagitan ng mga subgroup).

"Kanta ng Kagubatan".

"Ang mga kampana ay tumutunog".

"Polka".

"Maligayang Matryoshka Dolls" Mga Elepante, "Ulan" Sibelius (audio), "Hungarian Nar. tisa."

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT

1.S. Bubley: Orkestra ng mga Bata. Isang gabay para sa muses. pinuno ng mga institusyong preschool. Leningrad, "Musika", 1983

2.. Ang program na "3sound - ang wizard". Moscow, "Linka-press", 2006.

3.. Edukasyon sa musika mas batang preschooler... Moscow, "Edukasyon", 1985

4. . Edukasyon sa musika sa kindergarten. Programa at mga alituntunin /. - M .: Mosaika-Sintez, 2008.

5. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata." Isang libro para sa mga tagapagturo at muse. ang pinuno ng kindergarten. Moscow, "Edukasyon", 1990

6.. Mga aralin sa musika para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. 2002.

7.. Mga hakbang sa musika (mga laro at libangan kasama ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata). Moscow, 1998

8. T. Tyutyunnikova. Programa. "Nagpapatugtog ng musika ang elementarya kasama ang mga preschooler." Preschool education magazine, 1988

9. . "Mga Instrumentong pangmusika". Mula sa karanasan sa trabaho. Preschool education magazine, 1997

10. . Ang programang "Paggawa ng elementarya ng musika kasama ang mga preschooler".

11. Yudina lessons sa musika at pagkamalikhain. 1999.

MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA

Akordyon

biyolin

Harp

Tambol

Balalaika

termino ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon - 1 taon

1. Paliwanag na tala:

Programa "Patak ng hamog" dinisenyo alinsunod sa:

kasama ang Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa edukasyon" may petsang 29.12.2012 No. 273-FZ "Tungkol sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia» ;

Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado preschool na edukasyon (Inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 17, 2013 N 1155);

kasalukuyang mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa aparato, nilalaman at organisasyon ng mode ng pagpapatakbo ng preschool mga organisasyong pang-edukasyon (Inaprubahan ng utos ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN" 2.4. 3049-13) ;

Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang 06.06.2003 No. 28-02-484 / 16 "Mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo mga programang pang-edukasyon karagdagang edukasyon para sa mga bata" .

1. 1. Pagbibigay-katwiran sa pangangailangang bumuo at ipatupad ang iminungkahing programa sa proseso ng edukasyon.

Ang boses ay isang espesyal na kayamanan, likas na regalo, na ibinigay sa tao mula sa Diyos. Ang isang tao ay nagsimulang gumamit ng boses ng pag-awit mula pagkabata habang ang kanyang tainga para sa musika at vocal apparatus ay nabuo. Mula sa murang edad, nararamdaman ng mga bata ang pangangailangan emosyonal na komunikasyon, magkaroon ng pananabik para sa pagkamalikhain.

Ito ay sa panahon ng pagkabata na ito ay mahalaga upang mapagtanto ang malikhaing potensyal ng bata, upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, upang ipakilala ang mga bata sa sining ng pagkanta, na nag-aambag sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon. Sa vocal lessons, ang bawat bata ay nakakahanap ng pagkakataon para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili ng personalidad sa pamamagitan ng solo at ensemble na pag-awit, pag-awit ng mga katutubong at modernong kanta na may saliw ng musika.

Ang pag-awit ang pinakamahalagang pundasyon para sa pag-unlad "Mga pagtatanghal sa musika at pandinig" , na tumutukoy sa pag-unlad ng lahat ng kakayahan sa musika. Ang tamang pag-awit mula sa pagkabata ay matagumpay na nagkakaroon ng parehong tainga para sa musika at boses sa pag-awit. Ang boses ay tumataas sa volume, bumubuti sa mobility, intonational flexibility, timbre color. Ang kontrol ng boses ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na agad na ipahayag ang kanyang damdamin sa pagkanta, at ang emosyonal na pagsabog na ito ay sinisingil sa kanya ng mahalagang enerhiya! Tulad ng para sa mga maliliit na bata, kadalasan ay hindi sila nagpapakita ng masamang pandinig, ngunit hindi magandang koordinasyon ng pandinig at boses, iyon ay, hindi tamang pagbuo ng boses. Ang pagwawasto ng pagbuo ng boses ay humahantong sa mabilis na pag-unlad ng tainga para sa musika. Kung ang isang bata ay hindi nagpapakita ng matingkad na mga kakayahan sa musika, hindi lamang ito dapat maging batayan para sa pagtitiwalag sa kanya mula sa mga aralin sa musika, ngunit, sa kabaligtaran, ito mismo ang mga bata na ang mga aralin sa musika - at lalo na ang mga aralin sa pag-awit - ay pinaka kailangan at kapaki-pakinabang. ! Gayunpaman, sa pagsasanay ngayon ng edukasyong pangmusika sa kindergarten, ang mga guro ay hindi nakikibahagi sa paggawa ng mga boses ng pag-awit ng mga bata. Ang mga aralin sa pag-awit kasama ang mga bata sa karamihan ng mga kaso ay nagmumula sa pag-aaral ng mga kanta at paggawa sa kadalisayan ng intonasyon ng melody gamit ang boses. Ang mga magulang, sa kabilang banda, ay mas binibigyang pansin ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, hindi nauunawaan ang isang tiyak na koneksyon sa pagitan ng mga problemang ito. Ang mga dahilan para sa hindi kasiya-siyang vocal at choral work kasama ang mga bata ay nakasalalay sa hindi tamang mga patnubay sa pamamaraan ng programa sa pag-awit para sa mga preschooler, sa mga gastos ng itinatag na pagsasanay ng mga aralin sa musika. Ang kinahinatnan ng gawaing ito ay sa kasalukuyan ang isang makabuluhang bahagi ng mga bata ay pumapasok sa paaralan mula sa mga kindergarten na halos hindi kumakanta. Ang mga bata ay hindi tinuturuan ng falsetto voice production. Sila ay kumakanta pangunahin sa isang paraan ng pakikipag-usap, sa isang maliit na hanay, wala sa tono at tense, hindi nila ipinapakita ang mga kinakailangang kasanayan ng auditory-vocal coordination, articulation, diction, cantilena, atbp., ang mga kanta ay hindi naisagawa nang maayos. antas ng sining, ang hindi sapat na pag-unlad ng hearing-vocal apparatus ay nakakaapekto rin sa kalidad ng edukasyon sa elementarya.

Kailangan Dagdag na trabaho sa isang vocal circle sa isang preschool na institusyong pang-edukasyon upang malutas ang isang bilang ng mga problema na inilarawan kanina. Ang pangunahing problema ay ang maraming mga direktor ng musika ay umalis sa malalim at may layunin na trabaho sa pagsasanay sa boses at tainga, sa pagkakaroon ng mga hindi napapanahong paraan ng pag-awit at pagsasanay sa boses, at, pakiramdam na ang mga magulang ay walang interes sa pag-unlad ng mga bata sa direksyon na ito. Samantala, ito ay nasa kindergarten sa mga aralin sa musika kung saan ang pag-awit ay tumatagal ng hanggang 50% ng kabuuang oras, at ang pagsasanay mismo ay tumatagal ng 3-4 na taon, ang mga bata sa edad na pito, iyon ay, sa unang baitang ng paaralan, ay maaari at dapat na turuan na kumanta nang mahusay at maganda. tama na! Ito ay kinumpirma ng pag-awit ng mga batang artista sa lahat ng uri ng mga palabas sa telebisyon, pati na rin ang karanasan ng pakikipagtulungan sa mga anim na taong gulang sa mga studio, kapag sa isang taon ng mga klase, lahat sila ay umuunlad sa isang musikal at paggalang sa pag-awit na mas mataas kaysa sa pangkalahatang antas ng kindergarten.

Pananaliksik ng mga nangungunang tagapagturo ng boses tulad ng

G.P. Stulova, V.A. Sheremetyev, D.E. Ogorodnov, E.E. Emelyanov, K.V. Tarasov, ipakita na ang pag-awit ay nag-aambag sa pangkalahatan at pag-unlad ng musika, ang pagbuo ng kultura ng pag-awit, tinuturuan ng kanta ang ating espirituwal na mundo at bumubuo ng isang personalidad. Ang pag-awit ay hindi lamang isang pag-unlad kundi isang prosesong pisyolohikal. Ang epekto ng pag-awit sa pisikal na pag-unlad ng mga bata ay kitang-kita: ito ay nakakatulong sa pag-unlad at pagpapalakas ng mga baga; pagbuo ng koordinasyon ng boses at pandinig, nagpapabuti sa pagsasalita ng mga bata; nakakaapekto sa pangkalahatang kondisyon ng katawan ng bata; nagiging sanhi ng mga reaksyon na nauugnay sa mga pagbabago sa sirkulasyon ng dugo, paghinga. Ayon sa mga doktor, ang pagkanta ay mas magandang hugis mga pagsasanay sa paghinga. Habang ang pag-awit, mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon ay pinayaman, ang mga proseso ng pag-iisip ay nabuo na naghihikayat sa aktibong pagkamalikhain, ang koordinasyon ng lahat ng muscular system ay sinanay, at metabolic proseso sa organismo.

Ang mga vocal class ay ang pag-iwas sa sipon. Ang mga vocal mismo - natatanging lunas self-massage ng mga panloob na organo. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical na proseso na nauugnay sa gawain ng mga vital system, tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na ang pagbuo ng boses ay tama upang ang bata ay komportable, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang edad ng preschool ay ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa pagbuo at pag-unlad ng boses ng pag-awit. Paano maakit ang mga bata sa pagkanta? Paano mag-tune ng isang marupok, maselan na instrumentong pangmusika - boses ng mga bata? Ang paraan ng pagtuturo sa mga bata na kumanta ay umunlad sa loob ng maraming dekada. Binubuo ito ng isang malaking bilang ng mga pagpipilian. Gayunpaman, ang prosesong ito ay mahaba at maingat, na nangangailangan ng pasensya mula sa guro at magalang na saloobin... Ipinapakita ng pagsasanay na hindi gusto ng mga bata ang pinipilit na gawin ang isang bagay. Imposibleng gawing mahilig kumanta ang mga bata, maaari mo lamang silang maakit sa aktibidad na ito, upang patuloy na interesado at mapanatili ang interes. Ang singing vocal apparatus ay isang pambihirang instrumento, puno ng pambihirang kayamanan ng mga kulay at iba't ibang shades... Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng pagtatakda ng boses ng pagkanta at paghinga.

Ang mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa mga klase sa pag-awit ng boses sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may nakapagpapagaling na epekto sa mga metabolic na proseso na naglalaro ang pangunahing tungkulin sa suplay ng dugo, kabilang ang sistema ng paghinga. Ang pagpapaandar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang paglaban ng katawan ay tumataas, ang tono nito ay tumataas, at ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin mga mag-aaral ng institusyong pang-edukasyon sa preschool mga kasanayan sa boses, pagkamalikhain, mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng mapaglarong pamamaraan ng pagtuturo gamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan.

Ang mga paraan ng paglalaro ng pagtuturo ng pag-awit ay kapansin-pansin dahil ang prosesong ito ay hindi napapansin ng mga bata, nang hindi sinasadya. Sa proseso ng mga aktibidad sa paglalaro, nagagawa ng mga bata ang ganoong dami ng trabaho na hindi magagamit sa kanila sa isang normal na sitwasyon sa pag-aaral.

Uri ng programa: authoring. Programa "Patak ng hamog" binuo batay sa isang programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa para sa pagbuo ng kalusugan ng mga batang preschool M.L. Lazareva "Kamusta!" gamit ang kagamitang panturo « Teknik sa paglalaro nagtuturo sa mga bata na kumanta" O. V. Katser.

Kaugnayan ng programa

Ang pag-awit ay isang napaka-epektibong paraan ng aesthetic education. Sa proseso ng pag-aaral ng vocals (kabilang ang iba't-ibang) master ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa pagganap ng boses, bumuo ng masining na panlasa, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, alamin ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte. Ang pinakamaikling landas ng emosyonal na pagpapalaya ng isang bata, pagpapakawala ng higpit, pagtuturo ng damdamin at masining na imahinasyon ay sa pamamagitan ng paglalaro, pagpapantasya.

Eksakto upang ang bata ay makabisado ang mga kakayahan at kakayahan sining ng boses, self-actualize sa pagkamalikhain, matutong ihatid ang panloob na emosyonal na estado sa pamamagitan ng boses, isang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay binuo "Vocal circle" Rosinka " naglalayon sa espirituwal na pag-unlad ng mga mag-aaral at sa pagpapalakas ng kanilang kalusugan.

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong