Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Abstract ng aralin sa

di-tradisyonal na pamamaraan ng pagguhit

(pagguhit gamit ang asin.)

Sa pangkat ng paghahanda

Paksa: Butterfly.

Nakumpleto ni: Lebedeva Yu.V.

Target: ipakilala ang di-tradisyonal na pamamaraan ng pagpipinta ng asin.

Mga gawain:

1. Patuloy na ipakilala ang iba't ibang di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit (pagpinta gamit ang asin).

2. Bumuo ng masining na panlasa, imahinasyon, pagnanais na mag-eksperimento sa iyong trabaho.

turuan ang katumpakan, kasipagan, layunin.

3. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, koordinasyon ng mga paggalaw.

Kagamitan: Mga brush, isang garapon ng tubig, mga pintura, asin, butterfly stencil.

Panimulang gawain: pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga butterflies, pinag-uusapan ang hitsura at mga benepisyo ng butterflies.

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo: Guys, makinig sa bugtong, at hulaan kung sino ang iguguhit natin ngayon.

Kumakaway sa ibabaw ng mga bulaklak

Sino ang hindi nakakaalam ng kagandahan?

Ang kanyang mga pakpak ay pininturahan

Groovy ang mga sayaw niya.

Napaka-defense lang

Ganap na hindi nakakapinsala.

Huwag matakot na takutin siya.

Ang mahihina ay dapat protektahan.

(Paruparo).

Tagapagturo: Tama guys ito ay isang paru-paro. Magaling!

Ano ang mga bahagi ng butterfly?

Mga sagot ng mga bata:(torso, pakpak, binti, ulo, antena, mata)

Tagapagturo: Ano ang inilalagay ng butterfly? (itlog)
Sino ang lumalabas sa itlog? (uod)
Ano ang ginagawa ng uod? (nagpapakain sa mga dahon at lumalaki)
Sino kaya siya? (sa isang chrysalis o cocoon)
Sino ang napisa mula sa chrysalis? (butterfly) Siya ay may basang pakpak. Tinutuyo ng paruparo ang mga pakpak nito sa araw, sa sandaling matuyo ang mga pakpak, nagsimulang lumipad ang paruparo.

Tagapagturo: Paano sila gumagalaw?

Mga bata:(Maaari silang lumipad).

Tagapagturo: Ano ang kinakain nila?

Mga bata:(bulaklak nektar, berdeng dahon, atbp.)

Tagapagturo: Paano nakatakas ang mga paru-paro mula sa mga kaaway?

Mga bata:(na-camouflaged sa mga halaman sa pamamagitan ng maliwanag na kulay ng mga pakpak).

Tagapagturo: Ngayon iminumungkahi kong matutunan mo kung paano kulayan ang mga magagandang paru-paro gamit ang bagong pamamaraan ng pagpipinta ng asin.

Pero bago tayo magsimula, magpapahinga muna tayo.

Pisikal na edukasyon "Butterfly"
Ang paruparo ay magandang lumipad sa ibabaw ng bulaklak,
Kumakaway ng maliwanag na masayang pakpak. (Makinis na paggalaw ng kamay)
Isang magandang nayon ang nakaupo sa isang bulaklak, (Umupo)
At kinain niya ang nektar. (Nakayuko ang ulo)
Kumalat muli ang mga pakpak (Tumayo, mga kamay sa gilid)
Nakabilog sa asul na langit. (Umikot)

Tagapagturo: Guys, inaanyayahan ko kayong maglaro ng kaunti.

Didactic na larong "Butterflies"

Pag-unlad ng laro. Ibibigay ng guro ang lahat ng pangalan ng mga bata

Paru-paro at humihiling na bantayan silang mabuti. Sa sandaling marinig ang kanilang pangalan, dapat silang tumayo at pumalakpak ng kanilang mga kamay, kung sino ang nakaligtaan ang kanilang pangalan ay wala sa laro.

Tagapagturo: At ngayon ay pupunta tayo sa ating workshop na tinatawag na "fun colors". At ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa isang bagong diskarte sa pagguhit na tinatawag na pagpipinta ng asin. Upang gawin ito, kumuha kami ng isang template ng butterfly sa iyo at bilugan ang butterfly. Pagkatapos ay kumuha kami ng isang brush, nagpinta, at nagsimulang ipinta ito, pagkatapos na maipinta ang butterfly, kumuha kami ng asin sa iyo, at sinimulan naming iwisik ang aming butterfly ng asin. Handa na ang ating beauty butterfly.

Mga himnastiko sa daliri

"Paruparo"

(Ilagay ang mga kamay nang pahalang. I-cross ang mga hinlalaki.)

(Mahi gamit ang mga kamay, na naglalarawan ng mga pakpak ng butterfly.)

Ah, ang ganda

Malaki ang butterfly na ito!

Lumipad ako sa ibabaw ng mga bulaklak

At agad na nawala.

Buod ng aralin.

Guys, ginawa mo ang isang napakahusay na trabaho. Tandaan natin ang pangalan ng pamamaraan kung saan tayo nagtrabaho. (pagguhit gamit ang asin.)

Pagsusuri ng gawain ng mga bata

Nag-aalok ang guro na gumawa ng isang eksibisyon at isaalang-alang ito.

Anong kamangha-manghang kagandahan?

Ang parang ay natatakpan ng mga bulaklak!

Nangyayari ang mga himala

Dito nagsumikap ang mago

Ngunit ang salamangkero ay walang kinalaman dito!

Dumagsa ang mga paru-paro na ito

Maaliwalas, maaraw na araw

Relax sa damuhan umupo!

Gilyazova Rasima Rishatovna

tagapag-alaga

MDOU kindergarten "Birch"

Regalo sa kaarawan ng kuwago.

Mga gawain sa programa .

1. Ipakilala sa mga bata ang genre ng fine art -graphics at isa sa mga diskarte ng imahe sa graphics - pagguhit ng linya.

2. Matutong ilarawan ang isang kuwago na may mga stroke, ihatid ang iba't ibang pose ng isang kuwago, gumuhit ng mga stroke sa iba't ibang direksyon alinsunod sa lokasyon ng mga balahibo sa ulo, katawan, pakpak, gumamit ng liwanag, pantulong na mga linya sa pagguhit upang maihatid ang istraktura ng ang ibon.

3. Upang bumuo ng pagkamalikhain sa imahe ng isang kuwago, gamit ang mga di-tradisyonal na materyales.

4. Linangin ang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa.

Panimulang gawain. Pagsusuri ng mga pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ni I. Levitan "Golden Autumn", A. Savrasov "Rooks Have Arrived", V. Vasnetsov "Heroes" at. atbp. Pagsusuri ng mga aklat na may mga guhit ni V. Lebedev, V. Sutiev, E. Rachev. Isang pag-uusap tungkol sa buhay at tirahan ng isang kuwago. Makipagtulungan sa mga hindi tradisyonal na visual na materyales.

Kagamitan . Mga larawang may larawan ng isang kuwago. Hindi tradisyunal na visual na materyal: may kulay na helium at ballpen, may kulay na krayola, sanguine, wax crayon, uling, kulay at graphite na lapis; papel na may iba't ibang texture: puti, kulay, pelus, vinyl (mga residue ng wallpaper) na papel de liha na may pino at magaspang na butil. Pag-record ng audio (mga boses ng mga ibon).

Pag-unlad ng kurso.

tagapag-alaga . Guys, ngayon inaanyayahan kita sa isang aralin sa pagguhit sa isang paaralan sa kagubatan, at sasabihin sa amin ng kalikasan ang paksa. Sumasang-ayon ka ba? (Oo) Pagkatapos ay pumunta sa isang tuwid na kalsada (normal na paglalakad), ang aming kalsada ay hindi madali, may mga bumps sa unahan at kailangan naming maglakad, tadyakan ang mga ito (paglalakad na may mataas na tuhod na angat), pagkatapos ay bababa kami sa burol. kasama ang isang paikot-ikot na landas na may liwanag na tumatakbo sa aming mga daliri. Nandito na tayo, umupo sa mga mesa.

Surprise moment.

Vini - Pumunta si Pooh at Piglet at kumanta ng isang kanta.

Saan tayo pupunta ni Piglet. Isang magandang bansa ang naghihintay sa atin.

Malaki, malaking sikreto. May mga bundok ng acorns.

Ngunit, sa totoo lang, ang mga sikreto ay namumulaklak ang mga bukid at bumubuhos ang pulot.

Hindi kahit kaunti. Ganito siya.

Lumipad ang isang magpie at ibinalita ang balita ng kagubatan.

Magpie . Pansin! Pansin! Ngayong gabi, iniimbitahan ng Owl ang lahat ng mga hayop sa kagubatan sa isang araw ng pangalan. (Lilipad palayo)

Winnie ang Pooh . Buti na lang, Piglet, na naimbitahan tayo sa isang birthday party.

Biik. Aray! Ano ang ibibigay natin kay tita owl.

Vini - himulmol . Kailangang mag-isip. Marahil ay sasabihin sa amin ng mga bata mula sa kindergarten na "Birch".

(Pumunta sina Piglet at Winnie the Pooh sa mga bata sa paaralan ng kagubatan.)

Winnie the Pooh at Piglet. Hello guys, pakisabi kung ano ang ibibigay kay tita owl. (Ang bersyon ng mga bata ay pinakikinggan)

tagapag-alaga . At, iminumungkahi ko, guys, bawat isa sa inyo ay gumuhit ng isang kuwago. Halimbawa, ang isang kuwago ay lumilipad sa ibabaw ng isang bukid, ang isang kuwago ay nakaupo sa isang sanga, atbp.

Biik . Oo! Oo! Gustung-gusto ni Tita Owl na tingnan ang kanyang mga litrato at larawan ng isang kuwago sa liwanag ng buwan.

Tagapagturo. Si Piglet, Winnie the Pooh, maupo sa mga mesa at matutong gumuhit kasama ng mga lalaki.

Mga tanong para sa mga bata. Tandaan ang mga pangalan ng mga artista na nagpinta gamit ang mga pintura ng langis sa canvas? (Mga pintor ng pagpipinta)

Anong mga painting ang alam mo?

Sagot: I. Levitan "Golden Autumn", V.M. Vasnetsov "Mga Bayani", A. Savrasov "The Rooks Have Arrived", atbp.

tagapag-alaga . At saka, guys, may mga drawing at pictures na ginawa gamit ang iba't ibang visual materials: lapis, gouache at mga pintura ng watercolor, iba't ibang mga espesyal na makukulay na stick, na tinatawag na - uling, pastel, sanguine, wax crayons, likidong tinta. Ang ilan sa mga materyales na ito ay alam mo na kung paano gamitin.

Ang lahat ng mga guhit at pagpipinta na ginawa sa papel na may iba't ibang mga materyales ay tinatawag na graphics. At ang mga artista ay tinatawag na mga graphic artist. Halimbawa: ang ilustrador na si E. Charushin ay gumuhit ng mga guhit para sa mga gawa ng mga bata sa papel, at pagkatapos ay ang kanyang mga guhit ay inilimbag sa isang bahay-imprenta at inilagay sa libu-libong magkatulad na mga libro.

Nag-print din ng mga guhit at iba pang mga artista. Narito ang isa sa mga libro

E. Charushina sa kamay ko. Ano sa palagay ninyo, mga bata, paano iginuhit ang mga larawang ito? (Sa lapis). Sa iyong palagay, bakit ang mga guhit ay ginawa sa lapis? (Ang mga guhit ay iginuhit at kinulayan ng maikli at manipis na mga linya)

Educator: Ang mga linyang ito ay tinatawag na mga stroke. Sa pamamagitan ng mga stroke, gustong ilarawan ng mga artista ang makapal na hayop, balahibo ng mga ibon, at marami pang iba.

(Ipakita ang mga guhit na ginawa gamit ang isang stroke.) Upang gawing mas madali para sa iyo ang pagguhit, mayroon akong talahanayan ng pahiwatig kung saan ipinapakita ang mga stroke ng iba't ibang uri.

(Talakayin mula sa talahanayan kung aling mga stroke ang gagamitin sa pagguhit).

At ngayon, guys, tingnan ang mga ilustrasyon sa pisara.(Fig. 1,2,3) Sabihin sa akin kung sino ang nakalarawan sa kanila? (Kuwago) Tingnan natin sila at subukang sabihin kung anong uri ng kuwago, ano ang hugis ng kanyang ulo, ano ang hugis ng kanyang katawan? Alin ang mas malaki: ang ulo o ang katawan? Anong mata? Anong tuka? Ano ang ginagawa ng kuwago? Saan siya nakatingin? (Sa kurso ng mga sagot ng mga bata, ang guro ay gumuhit ng isang silweta ng isang kuwago.)

At ngayon, mga bata, isasaalang-alang natin ang lokasyon ng mga balahibo (Larawan 4) sa ulo, sa katawan at mga pakpak, talakayin kung anong mga stroke ang gagamitin natin. (Ang kwento ay sinamahan ng pagpapakita ng lokasyon ng stroke sa silweta ng isang kuwago). Paano mo ilalapat ang mga stroke sa ulo ng kuwago? (Mga stroke na lumalayo sa gitna, kung ang mga bata ay hindi makasagot ng mga salita, mag-alok na ipahiwatig ang bilang ng stroke sa mesa). Paano ang mga stroke sa katawan? (Vertical short strokes mula ulo hanggang buntot). Paano sila matatagpuan sa mga pakpak? (Ang itaas na bahagi ng mga stroke ay isang zigzag, ang ibabang bahagi ng pakpak ay mahabang patayo).

Pisikal na minuto.

Ang kuwago ay isang kuwago. Iunat ang iyong mga kamay pasulong

Malaking ulo. Itaas at pababa ang iyong mga braso sa mga gilid.

Umupo siya sa isang asong babae. Ibalik mo ang iyong mga kamay.

Iniikot ang kanyang ulo. Umikot ang ulo.

Lumilipad buong gabi. Ikinakaway nila ang kanilang mga braso, pinagkrus nila ang kanilang mga paa sa kanilang mga daliri sa paa.

At ito ay magiging magaan. Ikinaway nila ang kanilang mga kamay.

Ang tulog ay lumilipad sa guwang. Nakaupo sila sa mga card.

Tagapagturo. Nag review na kami hitsura mga kuwago, ang texture ng mga balahibo, at ngayon, upang gawing kawili-wili at kakaiba ang iyong mga guhit, iminumungkahi kong gumamit ka ng iba't ibang uri ng mga materyales upang ilarawan ang isang kuwago. Ang mga lalaki sa mesa ay mga lapis, krayola, uling, pastel, helium pen, pati na rin ang papel ng iba't ibang mga texture, kulay na karton, landscape sheet, velvet at papel de liha - lahat ng ito ay pamilyar sa iyo, ginamit namin ang mga ito sa mga nakaraang klase. Dapat mong piliin ang nais na materyal at lumabag sa trabaho. Ipinapayo ko sa iyo na huwag magmadali, upang ang direksyon ng mga stroke na kinuha ay hindi baluktot

Paganahin ang pag-record ng audio gamit ang mga boses ng ibon . Hikayatin ang mga bata na gumawa ng mga kawili-wiling karagdagan sa kanilang mga guhit. Panoorin ang postura ng mga bata. Sa pagtatapos ng aralin, kailangan mong suriin ang gawain. Anyayahan ang mga bata na pumili ng pinaka-kawili-wili, makahulugang mga guhit.Itanong sa mga bata kung bakit nila nagustuhan ang gawaing ito? Ano ang ginagawa ng kuwago? Himukin ang mga bata na gumamit ng hindi tradisyunal na texture ng papel, iba't ibang visual na materyales. Kung ito ay lumabas na maraming trabaho, ilagay ang lahat sa isang pre-prepared photo album at ibigay ito kay Winnie the Pooh at Piglet. Nagpapasalamat ang mga cartoon character sa tulong at umalis.

Tagapagturo: Ano ang ginawa natin ngayong araw? Anong diskarte sa pagguhit ang ginamit namin kapag naglalarawan ng isang kuwago? (Pagpisa)

Purihin ang mga bata sa kanilang kabaitan at pagtugon.

Figure 1 Nakaupo ang kuwago.

Larawan 2 Lumilipad ang kuwago.

Larawan 3 E. Aklat ni Charushin.

Larawan 4

Panitikan.

1. Kazakova, R.G. Pagguhit kasama ang mga batang preschool: Mga di-tradisyonal na pamamaraan, pagpaplano, mga tala sa aralin. Ed. RG Kazakova - M .: TC Sphere, 2005.-128 p.

2. Kozhokhina, S K. Gawin nating mas maliwanag ang buhay ng ating mga anak. Mga materyales para sa pagkamalikhain ng mga bata- Yaroslavl, PC Chemical plant "Luch", 2007 - 80., may sakit.

3. Shvaiko, G.S. Mga klase sa visual na aktibidad sa kindergarten: Grupo ng paghahanda para sa paaralan: Programa, mga tala: Isang gabay para sa mga guro sa preschool. mga institusyon. – M.: Makatao. Publishing Center VLADOS, 2001.- 176p.

Pagguhit ng aralin sa pangkat ng paghahanda na "Aking paboritong laruan".

Mga layunin: ipakilala sa mga bata ang mga laruan at ang kanilang kasaysayan, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga laruan. Bumuo ng imahinasyon, memorya, pansin, katumpakan. Upang ituro ang kakayahang gumuhit at magpinta sa ibabaw ng isang guhit, maayos itong ayusin sa isang sheet ng papel. Linangin ang interes sa sining.Kagamitan: isang simpleng lapis, mga kulay na lapis, isang pambura, isang landscape sheet.Panimulang gawain: Pagbasa A. Barto "Mga Laruan". Mga pag-uusap sa paksa.Mga larong didactic: "Anong nagbago? "," Isang napakagandang bag.

Pag-unlad ng aralin

Oras ng pag-aayos: Nanonood ng cartoon na "Living Toy"Educator: Guys, sino ang nahulaan kung ano ang pag-uusapan natin ngayon?Sagot ng mga bata.Tagapagturo. Oo, guys, ngayon ay iguguhit namin ang iyong paboritong laruan.Guys, tandaan natin kung anong mga laruan ang gawa sa: plastik, tela, sinulid, porselana, luwad, goma, kahoy

Tagapagturo:Iminumungkahi kong lutasin mo ang mga bugtong: Ito ay isang palaruan.Bola dito, balde, pala.Parehong lalaki at babaeDinala nila ... (mga laruan)

Tumingin ng malalim sa pipe: parang sa isang fairy tale,Doon, nabuo ang mga kulay sa isang pattern.Ang tubo ay hindi isang mikroskopyo.At kulay ... (kaleidoscope)

Kumuha tayo ng mga kulay na brick,Magtayo tayo ng anumang bahay,Kahit isang sirko para sa publiko.Pagkatapos ng lahat, mayroon kaming ... (mga cube)

tumatalon ako sa aspaltoLumilipad ako sa bakuran papunta sa damuhan.Huwag mo akong itago sa mga kaibiganMakipaglaro sa kanila sa ... (bola)

Paglago ng iba't ibang mga kasintahanPero magkamukha silaMagkatabi silang lahatAt isang laruan lang. (Matryoshka)

Ano ang ibig sabihin ng lahat ng ito?Anak, hindi umiiyak;patulugin -MatutulogAraw, at dalawa, at kahit lima. (Manika)Tagapagturo: Magaling, nahulaan nang tama ang lahat ng mga bugtong.Bakit kailangan mo ng mga laruan at saan mo ito nakukuha?Mga bata: Maglaro, bumili sa tindahan.Tagapagturo: Makinig tayo ng mga tula tungkol sa mga laruan.Gumawa ako ng trakPara kay ate Katya.Sumigaw si Katyushka:- Ito ba ay isang trak?Tatlong walang laman na reel.Ginawa ko siyang kabayoHayaan mo siyang kunin, huwag kang mag-sorry!Tumingin sa akin si KatyaAyaw kumuha ng kabayo:- Ito ay isang stick lamang!Ibinalot ko ang dalawang piraso."Ah," sabi ni Katya, "Ah, ang gandaManika sa isang makulay na damit.

Days go, go, goAt ang mga laruan ay hindi lumalaki.Kahit isang plush watchdogHindi ito lumaki sa loob ng isang taon.Kinuha ko kay Tita NinaMga bitamina para sa mga laruanBinigyan ko sila ng chocolateCake, jam, marshmallow!Kinain ni kuya ang lahat para sa kanila.Well, paano naman ako?Nakatayo ako sa sulok!2. Pisikal na edukasyon "Mga Laruan" Ang aming kabayo ay tumatakbo, tsok-tsok-tsok. (tumalon na parang kabayo)Maririnig ang tunog ng mabibilis na paa.Manika, manika, sayaw, (lumuhod na may tagsibol)Ikaway mo ang kamay mo.Ganito umiikot ang tuktok - (spin)Buzzed at nahiga sa sahig.Ang eroplano ay lumipad, lumipad, (mga braso sa gilid)Isang matapang na piloto ang nakaupo dito.At ngayon lahat kami ay pugad ng mga manika, (palakpak)Pumalakpak kami ng malakas.

3. Educator: Guys, isipin natin na mga artista kami at iguguhit namin ang aming mga paboritong laruan sa iyo.Ang mga bata ay gumuhit ng kanilang mga paboritong laruan4. Educator: Napakahusay ng ginawa mo magagandang mga guhit. Ngayon ay ilalarawan ng lahat ang kanilang paboritong laruan at sasabihin kung bakit nila ito gusto.Sa pagtatapos ng aralin ay mayroong isang eksibisyon para sa mga magulang.

T. S. Komarova Mga klase sa sining

mga aktibidad sa pangkat ng preparatory school para sa mga bata

hardin. Mga tala ng aralin

©Komarova T.S., 2011

© "MOZAIKASINTEZ", 2011

Lahat ng karapatan ay nakalaan. Walang bahagi ng elektronikong bersyon ng aklat na ito ang maaaring kopyahin sa anumang anyo o sa anumang paraan, kabilang ang pag-post sa Internet at mga corporate network, para sa pribado at pampublikong paggamit, nang walang nakasulat na pahintulot ng may-ari ng copyright.

©Ang elektronikong bersyon ng aklat ay inihanda ng mga litro (www.liters.ru )

Paunang salita

Kasama sa aklat ang isang programa sa fine arts at mga buod ng mga klase para sa mga batang may edad na 6–7 sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué, na nakaayos sa pagkakasunud-sunod kung saan dapat isagawa ang mga ito. Hindi ito nangangahulugan, gayunpaman, na ang mga tagapagturo ay dapat na bulag na sumunod sa utos na iminungkahi sa aklat. Minsan ang buhay ay nangangailangan ng pagbabago ng pagkakasunud-sunod, halimbawa, ang tagapagturo ay gumagawa ng mga pagbabago sa paksa ng mga klase na idinidikta ng mga rehiyonal na katangian, ang pangangailangan upang isara ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na nauugnay sa nilalaman, ang pangangailangan na bumuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng form, atbp.

Ang mga aralin na ipinakita sa aklat ay dinisenyo na isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa edad at mga tampok na sikolohikal mga batang 6-7 taong gulang at batay sa mga sumusunod na probisyon.

Ang visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa preschool institusyong pang-edukasyon at magkakaugnay sa lahat ng direksyon nito: pamilyar sa nakapalibot na layunin ng mundo, mga social phenomena, kalikasan sa lahat ng pagkakaiba-iba nito; Sa iba't ibang uri sining - parehong klasikal, moderno, at katutubong, kabilang ang panitikan, atbp., pati na rin sa iba't ibang aktibidad para sa mga bata.

Lalo na kahalagahan para sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata ay may koneksyon sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué na may iba't ibang mga laro. Ang isang maraming nalalaman na koneksyon sa laro ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa parehong visual na aktibidad at paglalaro. Kinakailangang gumamit ng iba't ibang anyo ng komunikasyon: ang paglikha ng mga imahe at bagay para sa mga laro ("isang magandang napkin sa sulok ng manika", "isang treat para sa mga laruan ng hayop", atbp.); paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng paglalaro; ang paggamit ng laro, mga sandali ng sorpresa, mga sitwasyon ("makipagkaibigan sa isang oso", "pintura ang mga pakpak ng isang butterfly - ang mga dekorasyon nito ay nahuhugasan ng mga pakpak ng ulan", atbp.) sa lahat ng uri ng mga aktibidad (pagguhit, pagmomodelo, appliqué). Dapat bigyan ng pagkakataon ang mga bata na ipakita kung paano nila nilalaro ang iba't ibang role-playing at outdoor games.

Para sa pagpapayaman ng mga makasagisag na representasyon, ang pagbuo ng aesthetic na pang-unawa at imahinasyon, ang matagumpay na karunungan ng visual na aktibidad ng mga bata, ang kaugnayan ng mga klase na may mga didactic na laro ay mahalaga. Higit pa tungkol dito ay matatagpuan sa aklat na “Continuity in the Formation masining na pagkamalikhain mga bata sa kindergarten at elementarya 1 , na nagtatanghal din ng mga tala sa paglikha ng mga didactic na laro kasama ang mga bata, na maaaring gamitin ng mga guro kapag nagtatrabaho sa mga senior at preparatory group.

Para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata, mahalagang lumikha ng isang aesthetic developmental na kapaligiran, unti-unting kasama ang mga bata sa prosesong ito, na nagdudulot sa kanila ng kagalakan, kasiyahan mula sa maaliwalas, magandang kapaligiran ng grupo, mga lugar ng paglalaro; gamit ang indibidwal at kolektibong mga guhit at aplikasyon na nilikha ng mga bata sa disenyo ng grupo. Ang pinakamahalaga ay ang aesthetic na disenyo ng mga klase, ang maalalahanin na pagpili ng mga materyales, format ng papel para sa mga guhit, mga aplikasyon, na naaayon sa laki at mga proporsyon ng mga itinatanghal na bagay ng kulay ng papel; maingat na pagpili ng mga visual aid, painting, laruan, bagay, atbp.

Ang pinakamahalaga ay ang emosyonal na kagalingan ng mga bata sa kurso ng aralin, na nilikha ng kawili-wiling nilalaman para sa kanila, ang palakaibigang saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang pagbuo ng kanyang tiwala sa kanyang mga kakayahan, magalang na saloobin ng mga matatanda sa mga resulta. ng artistikong aktibidad ng mga bata, gamit

1 Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Pagpapatuloy sa pagbuo ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata sa kindergarten at elementarya. - M., 2005.

pagsasama ng mga ito sa disenyo ng grupo at iba pang lugar ng institusyon ng mga bata, pagtuturo sa mga bata sa isang positibo, palakaibigan na saloobin sa bawat isa, atbp.

Ang pagbuo ng anumang mga kakayahan ng mga batang preschool ay batay sa karanasan ng direktang kaalaman sa mga bagay at phenomena, pandama na edukasyon. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lahat ng mga uri ng pang-unawa, isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi, ang mga kahaliling paggalaw ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri), upang ang imahe ng paggalaw ng kamay, sensorimotor na karanasan ay naayos at, sa batayan nito, ang bata ay maaaring kasunod na nakapag-iisa na lumikha ng mga imahe ng iba't ibang mga bagay at phenomena. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin, paunlarin, na bumubuo ng mga makasagisag na representasyon ng pamilyar na mga paksa.

Upang mabuo sa mga bata ang kalayaan ng mga malikhaing solusyon, kinakailangan na bumuo sa kanila ng paghubog ng mga paggalaw, mga paggalaw ng kamay na naglalayong lumikha ng mga larawan ng mga bagay. iba't ibang anyo, sa una ay simple, at pagkatapos ay mas kumplikado, sa lahat ng uri ng mga aktibidad (pagguhit, pagmomodelo at appliqué). Ito ay magbibigay-daan sa mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid. Paano mas maganda baby masters ang form-building na mga paggalaw sa pangalawang junior, at pagkatapos ay sa gitnang grupo, mas madali at mas malaya sa mga matatandang grupo na lumikha ng mga imahe ng anumang mga bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain. Nabatid na ang anumang may layuning kilusan ay maaaring gawin batay sa mga umiiral na ideya tungkol dito. Ang ideya ng paggalaw na ginawa ng kamay ay nabuo sa proseso ng visual, pati na rin ang kinesthetic (motor-tactile) na pang-unawa. Ang paghubog ng mga paggalaw ng kamay sa pagguhit at pagmomolde ay iba: ang mga spatial na katangian ng mga itinatanghal na bagay sa pagguhit ay ipinadala ng linya ng tabas, at sa pagmomodelo - sa pamamagitan ng masa, dami. Ang mga paggalaw ng kamay sa panahon ng pagguhit ay naiiba sa karakter (sa mga tuntunin ng presyon, saklaw, tagal), kaya isasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical nang hiwalay.

Kung sa mga nakaraang grupo ang pagtuturo ng visual na aktibidad ay isinasagawa nang sistematiko at pare-pareho, pagkatapos ay sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan, ang mga bata ay nakakabisado ng mga pangkalahatang pamamaraan ng imahe. Ito ay nagpapahintulot sa kanila na ilarawan ang iba't ibang mga bagay, na nag-aambag sa kalayaan na pumili ng tema ng pagguhit, pagmomolde, appliqué; kalayaan sa malikhaing desisyon.

Mahalagang tandaan na ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, dahil sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at mga laruan, mga larawan ng mga fairy tale, nursery rhymes, mga bugtong, mga kanta, atbp. Paglikha ng mga imahe sa pagguhit , pagmomodelo, aplikasyon at pagbuo ng pagkamalikhain ay batay sa pag-unlad ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, makasagisag na representasyon, pag-iisip, imahinasyon, atensyon, memorya, manu-manong kasanayan, atbp.), na kung saan ay bubuo sa mga ito. mga uri ng aktibidad.

Sa lahat ng mga klase, mahalaga na bumuo ng aktibidad at kalayaan ng mga bata, upang pukawin ang pagnanais na lumikha ng isang bagay na kapaki-pakinabang para sa iba, upang masiyahan ang mga bata at matatanda. Dapat hikayatin ang mga bata na alalahanin kung ano ang nakita nilang mga kawili-wiling bagay sa paligid, kung ano ang nagustuhan nila; matutong ihambing ang mga bagay; upang magtanong, pag-activate ng kanilang karanasan, kung ano ang kanilang naipinta, nililok, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita kung paano ilarawan ang isa o ibang bagay.

Ang partikular na kahalagahan sa pangkat ng paghahanda ay ang pagsusuri at pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata. Ang karanasan ng mga bata na may edad na 6-7 taon sa visual na aktibidad, isinasaalang-alang ang mga guhit, pagmomodelo, mga application na nilikha nila, parehong indibidwal at kolektibo, ay nagbibigay sa kanila ng pagkakataong lumikha ng iba't ibang mga pagpipinta, mga larawang eskultura, mga aplikasyon, gamit ang nakuha na mga kasanayan, kaalaman at kasanayan, pati na rin ang sinasadyang pagsusuri sa mga resultang larawan. Unti-unti, mula sa pangkalahatang pagtatasa ng "tulad", "maganda", ang mga bata ay dapat na humantong upang i-highlight ang mga katangian ng imahe na bumubuo nito.

kagandahan, pukawin ang isang pakiramdam ng kasiyahan. Upang gawin ito, kinakailangan upang maakit ang atensyon ng mga bata sa hitsura ng imahe: ano ang hugis, sukat, pag-aayos ng mga bahagi, kung paano inihahatid ang mga detalye ng katangian. Kapag isinasaalang-alang ang isang imahe ng isang balangkas, dapat bigyang-pansin ng mga bata kung paano inihahatid ang balangkas, kung anong mga imahe ang kasama dito, kung tumutugma sila sa nilalaman ng napiling yugto, kung paano sila matatagpuan sa isang sheet ng papel, isang stand (sa pagmomodelo ), kung paano inihahatid ang ratio ng mga bagay sa laki (sa komposisyon), atbp. Sa pamamagitan ng pagtatanong, pinapagana ng guro ang mga bata, itinuturo ang kanilang pansin sa kalidad ng imahe, ang pagpapahayag nito. Ang pagsusuri sa gawain ng mga bata ay dapat tapusin ang bawat sesyon. Kung wala nang oras para sa pagsusuri, maaari mong suriing mabuti ang mga bata at suriin ang gawain sa hapon. Maipapayo na dagdagan ang pagtatasa gawaing ito mga bata, bigyang-diin ang isang bagay, i-highlight, ibuod ang aralin.

Ang mga aktibidad na iminungkahi sa manwal na ito ay pinag-isipan sa paraang hindi magdulot ng labis na karga ng mga bata, ang kanilang tagal ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng SaNPin. Sa pangkat ng paghahanda sa paaralan, 3 mga aralin sa fine arts bawat linggo ang gaganapin - 12 mga aralin bawat buwan. Sa mga buwan na naglalaman ng 31 araw, ang bilang ng mga klase ay maaaring tumaas ng 1–2. Sa kasong ito, independiyenteng tinutukoy ng tagapagturo kung aling mga klase ang mas mahusay na isagawa bilang mga karagdagang. Kung ang mga tala na ipinakita sa aklat ay hindi sapat, maaari mong gamitin ang mga tala sa klase na inaalok sa aklat ni T. S. Komarova "Visual na aktibidad sa kindergarten" (M.: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).

Ang mga tala sa aralin ay kinabibilangan ng: nilalaman ng programa, pamamaraan, materyales, komunikasyon sa iba mga lugar na pang-edukasyon at mga uri ng aktibidad.

Ang mga tala ng ilang mga klase ay binuo nang mas detalyado (ito ay naaangkop sa mga kumplikadong paksa); maaaring isaalang-alang ng mga guro ang mga ito bilang mga halimbawa ng mga bukas na klase, mga master class. Sa ilang mga abstract, ang koneksyon ng isang partikular na aralin sa iba't ibang mga lugar na pang-edukasyon ay ibinibigay nang detalyado upang ipakita na ang koneksyon ay isinasagawa nang malawakan at sumasaklaw sa lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa mga bata, na nagbibigay ng malalim na komprehensibong pagsasama. Ang isang detalyadong paglalarawan ng bawat aralin ay hindi kinakailangan, dahil maaaring limitahan nito ang pagkamalikhain ng mga guro.

Sa simula (Setyembre, unang kalahati ng Oktubre) at sa katapusan ng taon (Mayo), maaari kang magsagawa ng diagnostic na aralin upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata (para sa isang paglalarawan ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng naturang aralin at pagproseso ng mga resulta nito, tingnan ang aklat ni T. S. Komarova

"Visual na aktibidad sa kindergarten", pp. 174-187).

Inaasahan namin na ang aklat ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga tagapagturo. mga institusyong preschool, karagdagang mga grupo ng edukasyon, mga pinuno ng mga lupon, mga studio, at hindi lamang tutulong sa kanila na mahusay na magplano ng trabaho sa sining, ngunit mag-aambag din sa pagbuo ng pagkamalikhain ng mga guro mismo, dahil ang lahat ng mga klase ay dapat na maunawaan batay sa pagbuo ng mga bata sa isang partikular na grupo, may dapat baguhin, upang umakma.

Ang halaga ng visual na aktibidad para sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan

Ang visual na aktibidad sa pangkat ng paghahanda ay partikular na kahalagahan para sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, na isinasagawa sa lahat ng mga lugar: komprehensibong pagpapalaki at edukasyon ng mga bata, sikolohikal at paghahanda ng paksa.

Ang mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, at appliqué ay nakakatulong sa paglutas ng ilang problema sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Tinutukoy ng mga espesyalista ang ilang mga lugar kung saan inihahanda ang mga bata para sa paaralan: ang komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang sikolohikal at espesyal na pagsasanay. Tulad ng sinabi ng sikat na psychologist na si A.V. Zaporozhets, ang batayan ng kahandaan para sa paaralan ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata (kaisipan, moral, paggawa, aesthetic at pisikal), na isinasagawa sa kindergarten. Ang paghahanda sa sikolohikal ay binubuo sa katotohanan na sa kindergarten ang mga bata ay tinuturuan na magsanay, na nagpapasakop sa kanilang mga aksyon sa mga gawain ng aralin; bumuo ng kakayahang kumilos nang may layunin, makinig sa guro, magsagawa ng mga itinalagang gawain, maghanda para sa aralin alinsunod sa mga itinalagang gawain, makipag-usap sa isa't isa at sa mga matatanda.

Ang sikolohikal na pananaliksik ay nagpapakita na pinakamahalaga upang makabisado ang aktibidad ng pag-aaral - at hindi lamang sa una, kundi pati na rin sa mataas na paaralan, kahit na sa itaas na mga grado, ay may pagbuo ng mga makasagisag na representasyon sa mga bata, na pinakamatagumpay na nabuo sa proseso ng visual na aktibidad at disenyo. Pinapayuhan ng mga siyentipiko ang mga guro mababang Paaralan, kung ang bata ay walang mga makasagisag na representasyon, bigyan siya ng araling-bahay: gumuhit ng isang bagay, bumuo mula sa tagabuo; kapag tinutukoy ang mga gawain, ang isa ay dapat magabayan ng "Programa ng Edukasyon at Pagsasanay sa Kindergarten".

Ang paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay isinasagawa din kapag ang mga kinakailangan ay nabuo sa proseso ng masining at malikhaing aktibidad. mga aktibidad sa pagkatuto, na binubuo sa pagpapakilala ng mga bata sa isang sitwasyon ng mastering ang mga simula ng aktibidad na pang-edukasyon. Ayon sa konsepto ng D.B. Elkonin at V.V. Kasama sa aktibidad sa pag-aaral ni Davydov ang apat na bahagi.

Ang gawain sa pag-aaral, ang kakayahang maunawaan ito, tanggapin ito at tuparin ito (sa lahat ng uri ng artistikong aktibidad: sa musika - upang kumanta ng isang musikal na parirala, isang kanta, upang pumalakpak ng isang rhythmic pattern, upang magparami ng isang sayaw na kilusan, upang gumanap ng isang melody on mga Instrumentong pangmusika atbp.; sa pictorial - upang lumikha ng isang imahe, na naghahatid ng mga pangunahing katangian, ang imahe ng isang bagay, kababalaghan, atbp.).

Mastering Solutions gawain sa pag-aaral sa mga gawaing masining - ang asimilasyon ng mga paraan at pamamaraan ng paglikha ng isang imahe. Ang mga pamamaraan ng paglikha ng isang imahe ng isang bagay at kababalaghan ay tiyak para sa bawat uri ng artistikong aktibidad, ngunit nang hindi pinagkadalubhasaan ang mga ito, ang bata ay walang kapangyarihan sa paghahatid ng mga impression mula sa mundo sa paligid niya at ang mga ideya na lumitaw sa batayan na ito. Nagdudulot ito ng mga negatibong emosyon, ang bata ay nawalan ng interes sa artistikong aktibidad at tumanggi na makisali dito. Ang pag-master ng mga pamamaraan ng aktibidad ay nangyayari sa proseso ng pag-aaral sa ilalim ng gabay ng isang may sapat na gulang.

Pagbubuo ng mga aksyon sa pagkontrol. Paglikha ng isang imahe ng isang bagay o kababalaghan sa isang pagguhit o pagmomodelo, kinokontrol ng bata ang kanyang mga aksyon at ang kanilang mga resulta at sinusuri ang mga ito. Pananaliksik ni T.N. Ginawa ni Doronova na matukoy na sa proseso ng pagtuturo ng visual na aktibidad sa pangkat ng paghahanda ng isang kindergarten, tatlong uri ng mga aksyon na kontrol ang maaaring mabuo sa mga bata: kontrol sa proseso ng paglikha ng isang imahe (kontrol sa mga pamamaraan ng pagkilos), kontrol sa pamamagitan ng resulta at anticipatory control (batay sa paglikha ng isang imahe

imahe sa hinaharap). Ang huli ay ang pinakamahirap na uri ng kontrol. Ipinakita ng pag-aaral na posible na bumuo ng mga aksyon na kontrol nang paunti-unti, unang ipinapakita sa mga bata kung paano isakatuparan ang mga ito, at pagkatapos ay binibigyang pansin lamang ang pangangailangan na kontrolin ang proseso ng imahe, na humahantong sa kanila na independiyenteng gumamit ng mga aksyon na kontrol. Ang paggamit ng mga pagkilos na ito ay hindi sumasalungat sa makasagisag at malikhaing kalikasan ng visual na aktibidad, nag-aambag sa pagpapabuti ng mga nilikha na imahe, pagpapalalim ng kanilang matalinhaga at nagpapahayag na solusyon, at pagpapabuti ng kalidad ng imahe sa kabuuan. Nagbibigay ito sa mga bata ng pakiramdam ng kasiyahan, pinatataas ang interes sa mga aktibidad, ang pagnanais na gawin ang trabaho hangga't maaari. Kasabay nito, nakukuha nila ang mga kasanayang kinakailangan para sa pag-aaral.

Pagbuo ng mga aksyon sa pagtatasa. Sa proseso ng pag-aaral ng isang partikular na artistikong aktibidad, ang isang bata ay nagkakaroon ng pangangailangan na suriin ang nilikha na imahe (imahe). Una, naririnig niya ang ganoong pagtatasa mula sa guro. Ang pagtatasa na ito ay tinutukoy ng gawain sa pagkatuto, indibidwal na katangian bata, ang mga detalye ng artistikong aktibidad. Unti-unti, dapat ding kasangkot ang bata sa pagsusuri ng gawain (sa kanya at sa gawain ng kanyang mga kapantay). Kaya siya ay master ang mga aksyon ng pagsusuri. Pagsusuri sa kanyang trabaho sa proseso ng paglikha nito at sa pagkumpleto, ang bata ay maaaring mapabuti ito: linawin, dagdagan ang nilikha na imahe, bigyang-diin ang mga indibidwal na aspeto nito. Ang pag-master ng mga aksyon ng pagsusuri ay kinakailangan, una sa lahat, upang mapabuti ang artistikong aktibidad sa pamamagitan ng bata na nakakaranas ng kasiyahan ng "naka-out" na imahe na nilikha niya, ang pagbuo ng isang positibong emosyonal na saloobin sa aktibidad. Kasabay nito, ang isang mahalagang bahagi ng mga aktibidad sa pag-aaral bilang mga aksyon sa pagsusuri ay nabuo para sa matagumpay na pag-aaral.

Ang paghahanda ng paksa ng mga bata para sa paaralan, na isinasagawa sa proseso ng visual na aktibidad, ay binubuo sa katotohanan na nakakabisado sila ng iba't ibang mga artistikong at malikhaing aktibidad (visual, musikal, masining at pagsasalita), pagkuha ng kaalaman tungkol sa mga gawa ng fine, sining ng musika, panitikan, at sa gayon ay inihahanda kapwa sa sikolohikal at makabuluhang para sa mastering sa elementarya kaalamang pang-akademiko(musika, sining, pagbabasa, kabilang ang extra-curricular, natural na kasaysayan, atbp.). Ipinakita ng mga obserbasyon na ang mga bata na pumasok sa paaralan mula sa kindergarten No. 1350, kung saan nagsagawa kami ng sunod-sunod na trabaho, ay nakadama ng higit na kumpiyansa kumpara sa ibang mga bata, ang mga aralin sa pinong sining ay nagbigay sa kanila ng kasiyahan. Palagi silang nakayanan ang anumang gawain nang mas mahusay kaysa sa iba, malayang nalutas ang mga problema sa malikhaing. Bilang karagdagan, ang mga bata ay nakakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nagpapahintulot sa kanila na aktibong lumahok karaniwang buhay klase, paaralan (paghahanda ng iba't ibang photomontage, pahayagan sa klase, almanac, eksibisyon; pakikilahok sa mga amateur na pagtatanghal, paghahanda ng klase at bakasyon sa paaralan, mga gabi ng paglilibang). Sa proseso ng pagguhit, pag-sculpting, appliqué, ang mga bata ay bumuo ng maliliit na kalamnan ng mga kamay, koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay at mata, manu-manong kasanayan; pinapadali nito ang higit pang kasanayan sa pagsulat sa paaralan.

Sa proseso ng visual na aktibidad sa kindergarten, isang komprehensibong edukasyon at sikolohikal na paghahanda mga bata sa paaralan. Ngunit ang aktibidad na ito ay partikular na kahalagahan para sa aesthetic na edukasyon. Ang visual na aktibidad ay isa sa mga paraan upang turuan ang mga bata sa isang pakiramdam ng kagandahan; ang kakayahang mapansin ang maganda sa natural na phenomena, buhay panlipunan, sa mga gawa ng sining (sa pagpipinta, graphics, eskultura, mga gawa ng pandekorasyon na sining); pagbuo ng pangangailangan na ipakita ang kanyang nakita sa pagguhit, pagmomodelo, mga aplikasyon. Ito ay lalong mahalaga, dahil sa kanilang mga guhit ay ipinapahayag ng mga bata ang mga katangian ng kanilang layunin, panlipunan at natural na kapaligiran. Sa ganyan

Binubuo ang function ng impormasyon ng pagkamalikhain ng mga bata at mga produkto nito, na itinuturing na orihinal na mga dokumento ng panahon.

Sa proseso ng visual na aktibidad, napapailalim sa pinakamainam na organisasyon at epektibong pagpapatupad nito, ang mga bata ay nagkakaroon ng interes sa artistikong at malikhaing aktibidad, batay sa kung saan ang artistikong kultura ng isang tao ay kasunod na mabubuo. Siyempre, ang visual na aktibidad ay isa lamang sa mga paraan ng aesthetic na edukasyon, at ang pagpapatupad ng isang ganap na edukasyon ay posible lamang sa kumplikadong likas na katangian ng mga aesthetic na impluwensya. Ngunit upang gawin itong posible, kinakailangan upang mapabuti ang lahat ng paraan ng aesthetic na edukasyon, kabilang ang visual na aktibidad, interes kung saan lumitaw sa isang maagang edad, dumaan sa lahat ng preschool na pagkabata at madalas na patuloy na umuunlad at lumalalim sa mga susunod na taon. Dapat alalahanin na ang solusyon sa mga problema ng komprehensibong pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata sa proseso ng visual na aktibidad ay hindi nangyayari sa sarili nito, nang kusa, ngunit sa kondisyon na ang guro ay patuloy na naaalala ito at nagtuturo sa kanyang mga aktibidad sa kanilang

solusyon.

Dahil sa malaking kahalagahan ng visual na aktibidad sa komprehensibong pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata, napakahalaga hindi lamang na isama ang lahat ng uri ng aktibidad na ito (pagguhit, pagmomolde, appliqué, fine arts) sa nilalaman ng edukasyon, kundi pati na rin isagawa ang pagpapatuloy ng lahat ng yugto ng edukasyon.

Sa pagtatapos ng pagsasanay sa pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay dapat bumuo ng isang aesthetic na pang-unawa. Dapat nilang makita at maunawaan ang kagandahan ng nakapaligid na buhay, mga gawa ng pinong at pandekorasyon na sining. Ang mga preschooler ay dapat bumuo ng kakayahang kontrolin ang kanilang mga aksyon, makamit ang pagpapabuti ng imahe, suriin at pagtalunan ang pagtatasa ng kanilang sariling trabaho at ang gawain ng ibang mga bata alinsunod sa gawain ng imahe; ang kakayahang mag-isip ng isang kawili-wili at iba't ibang nilalaman ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué ng isang tao, upang madagdagan ang imahe ng mga detalye, pagkamit ng isang nagpapahayag na paghahatid ng imahe ng mga bagay at phenomena.

Kailangang makabisado ng mga bata ang iba't ibang kilos sa paghubog na nagbibigay-daan sa kanila sa pagguhit, pag-sculpt at pag-ukit. iba't ibang bagay, buuin ang imahe sa mga bahagi at magkasama (sa pagguhit - na may tuluy-tuloy na linya ng tabas, sa pagmomolde - mula sa isang buong piraso, sa appliqué - sa silweta).

Ang mga bata ay dapat bumuo ng isang pakiramdam ng kulay, bumuo ng kakayahang lumikha ng mga imahe at pandekorasyon na komposisyon, paglutas ng mga ito nang iba sa kulay: multi-kulay, sa isang tiyak na hanay ng kulay. Dapat silang gumamit ng iba't ibang visual na materyales at ang kanilang mga kumbinasyon, iba't ibang paraan ng pagguhit, pagmomodelo, appliqué; sariling magagamit na paraan ng pagpapahayag (sa figure - mga linya magkaibang kalikasan, iba't ibang mga stroke, mga spot ng kulay; sa application - pagputol sa mga bahagi, silweta; sa pagmomolde - ang paglipat ng mga proporsyon, postura, paggalaw ng mga figure).

Visual Arts Program

Upang bumuo sa mga bata ng isang matatag na interes sa visual na aktibidad. Pagyamanin ang karanasan sa pandama, isama sa proseso ng pamilyar sa mga bagay ang paggalaw ng mga kamay sa paksa.

Patuloy na bumuo ng matalinghagang aesthetic na persepsyon, matalinghagang representasyon, bumuo ng mga aesthetic na paghatol; magturo na makatwiran at malawak na suriin ang kanilang trabaho at ang gawain ng kanilang mga kasamahan, na binibigyang pansin ang obligasyon ng isang mabait at magalang na saloobin sa gawain ng mga kasama.

Upang bumuo ng isang aesthetic na saloobin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo, mga gawa ng sining, sa artistikong at malikhaing aktibidad.

Linangin ang kalayaan; upang bumuo ng kakayahang aktibo at malikhaing ilapat ang mga naunang natutunang pamamaraan ng imahe sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué, gamit ang mga paraan ng pagpapahayag.

Pagbutihin ang kakayahang gumuhit mula sa kalikasan; bumuo ng mga kasanayan sa analitikal, ang kakayahang ihambing ang mga bagay sa bawat isa, i-highlight ang mga tampok ng bawat bagay. Pagbutihin ang kakayahang ilarawan ang mga bagay, ihatid ang kanilang hugis, sukat, istraktura, proporsyon, kulay, komposisyon.

Patuloy na bumuo ng sama-samang pagkamalikhain. Upang linangin ang pagnanais na kumilos sa konsyerto, upang sumang-ayon sa kung sino ang gagawa kung anong bahagi ng trabaho, kung paano ang mga indibidwal na imahe ay pinagsama sa isang malaking larawan.

Upang mabuo ang kakayahang mapansin ang mga pagkukulang ng kanilang trabaho at itama ang mga ito; gumawa ng mga karagdagan upang makamit ang higit na pagpapahayag ng nilikhang imahe.

Pagguhit

Pagguhit ng paksa.Pagbutihin ang kakayahang ilarawan ang mga bagay mula sa memorya at mula sa kalikasan. Bumuo ng pagmamasid, ang kakayahang mapansin ang mga katangian ng mga bagay at ihatid ang mga ito sa pamamagitan ng pagguhit (hugis, proporsyon, lokasyon sa isang sheet ng papel).

Pagbutihin ang iyong imaging technique. Patuloy na bumuo ng kalayaan at sa parehong oras ang katumpakan ng mga paggalaw ng kamay sa ilalim ng visual na kontrol, ang kanilang kinis, ritmo.

Palawakin ang hanay ng mga materyales na magagamit ng mga bata sa pagguhit (gouache, watercolor, dry at oily pastel, sanguine, charcoal pencil, gel pen, atbp.). Mag-alok na pagsamahin ang iba't ibang mga materyales sa isang pagguhit upang lumikha ng isang nagpapahayag na imahe. Ituon ang atensyon ng mga bata sa mga bagong paraan ng pagtatrabaho sa mga pamilyar na materyales (halimbawa, pagpipinta gamit ang watercolor sa isang basang layer); iba't ibang paraan ng paglikha ng isang background para sa itinatanghal na larawan: kapag nagpinta gamit ang mga watercolor at gouache - bago lumikha ng pangunahing imahe; kapag gumuhit gamit ang mga pastel at may kulay na mga lapis, ang background ay maaaring ihanda pareho sa simula at pagkatapos makumpleto ang pangunahing imahe.

Patuloy na paunlarin ang kakayahang gumamit ng lapis nang matatas kapag nagsasagawa ng pagguhit ng linya, mag-ehersisyo sa makinis na pagliko ng kamay kapag gumuhit ng mga bilog na linya, mga kulot sa iba't ibang direksyon (mula sa sanga at mula sa dulo ng kulot hanggang sa sanga, patayo at pahalang ), matutong gumalaw gamit ang buong kamay kapag gumuhit ng mahabang linya, malalaking porma, gamit ang isang daliri - kapag gumuhit ng maliliit na form at maliliit na detalye, maikling linya, stroke, damo (Khokhloma), animated (Gorodets), atbp.

Upang mabuo ang kakayahang makita ang kagandahan ng nilikha na imahe at sa paglipat ng anyo, kinis, pagsasanib ng mga linya o kanilang subtlety, kagandahan, maindayog na pag-aayos ng mga linya at mga spot, pagkakapareho ng pagpipinta sa ibabaw ng larawan; pakiramdam ang makinis na paglipat ng mga kulay na kulay, na nagreresulta mula sa pare-parehong pagpipinta at pagsasaayos ng presyon sa lapis.

Bumuo ng isang ideya ng iba't ibang mga kulay at lilim, batay sa tunay na kulay ng mga bagay, pandekorasyon na pagpipinta, mga engkanto; matutong lumikha ng mga kulay at lilim.

Unti-unting dalhin ang mga bata sa pagtatalaga ng mga kulay na kinabibilangan ng dalawang kulay (dilaw-berde, kulay-abo-asul) o inihalintulad sa natural (raspberry, peach, atbp.). Iguhit ang kanilang pansin sa pagkakaiba-iba ng kulay ng mga bagay (halimbawa, sa proseso ng paglaki, ang mga kamatis ay berde, at ang mga hinog ay pula). Alamin na mapansin ang pagbabago ng kulay sa kalikasan dahil sa pagbabago ng panahon (ang langit ay asul sa isang maaraw na araw at kulay abo sa isang makulimlim). Bumuo ng pang-unawa sa kulay upang pagyamanin ang scheme ng kulay ng larawan.

Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na makilala ang mga kulay ng mga kulay at ihatid ang mga ito sa pagguhit; bumuo ng pang-unawa, ang kakayahang obserbahan at ihambing ang mga kulay ng nakapalibot na mga bagay, phenomena (maputlang berde, bagong lumitaw na mga dahon, maputlang berdeng tangkay ng dandelion at ang kanilang madilim na berdeng dahon, atbp.).

Pagguhit ng kwento.Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na maglagay ng mga larawan sa isang sheet alinsunod sa kanilang aktwal na lokasyon (mas malapit o mas malayo mula sa drawer; mas malapit sa ilalim na gilid ng sheet - foreground o mas malayo mula dito - background); maghatid ng mga pagkakaiba sa laki ng mga bagay na itinatanghal (isang matangkad na puno, isang bulaklak sa ibaba ng puno; isang maliit na maya, isang malaking uwak, atbp.). Upang mabuo ang kakayahang bumuo ng isang komposisyon ng larawan; ihatid ang galaw ng mga tao at hayop, mga halamang nakasandal sa hangin. Patuloy na bumuo ng kakayahang maghatid sa mga guhit bilang mga plot kwentong bayan, at

Pandekorasyon na pagguhit. Patuloy na bumuo ng pandekorasyon na pagkamalikhain; ang kakayahang lumikha ng mga pattern batay sa mga katutubong pagpipinta na pamilyar sa mga bata at mga bago (Gorodets, Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Mezen painting, atbp.). Upang mabuo ang kakayahang makilala at maihatid ang mga kulay ng katutubong pandekorasyon na sining ng isang tiyak na uri. Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga komposisyon sa mga sheet ng papel ng iba't ibang mga hugis, silhouette ng mga bagay at mga laruan; pintura ng mga laruan na ginawa ng mga bata.

Upang pagsamahin ang kakayahan sa paghahanda ng isang pandekorasyon na komposisyon batay sa isang partikular na uri katutubong sining gumamit ng mga elemento ng katangian ng pattern at scheme ng kulay.

pagmomodelo

Paunlarin ang pagkamalikhain ng mga bata. Upang mabuo ang kakayahang malayang gamitin upang lumikha ng mga larawan ng mga bagay, mga bagay ng kalikasan, mga tauhan sa fairy tale iba't ibang mga diskarte na natutunan nang mas maaga; ihatid ang hugis ng pangunahing bahagi at iba pang mga bahagi, ang kanilang mga proporsyon, pustura, mga tampok na katangian ng mga itinatanghal na bagay; iproseso ang ibabaw ng amag gamit ang mga paggalaw ng daliri at isang stack.

Patuloy na bumuo ng kakayahang ihatid ang mga katangian ng paggalaw ng mga tao at hayop, lumikha ng mga nagpapahayag na mga imahe (itinaas ng ibon ang kanyang mga pakpak, handang lumipad; ang kambing ay tumalon, ang batang babae ay sumasayaw; ang mga bata ay gumagawa ng himnastiko - isang kolektibong komposisyon).

Paunlarin ang kakayahang lumikha mga pangkat ng eskultura ng 2-3 na mga numero, isang pakiramdam ng komposisyon, ang kakayahang ihatid ang mga proporsyon ng mga bagay, ang kanilang ratio sa laki, pagpapahayag ng mga postura, paggalaw, mga detalye.

Pandekorasyon na paghubog.Patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa pandekorasyon na pagmomolde; matutong gumamit ng iba't ibang paraan ng pagmomodelo (sticking, in-depth relief), maglagay ng stack. Upang magturo kapag nag-sculpting mula sa luad upang magpinta ng isang plato, upang lumikha ng isang pattern sa isang stack. Upang mapabuti ang kakayahang lumikha ng paksa at balangkas, indibidwal at kolektibong komposisyon mula sa luad, maraming kulay na plasticine.

Aplikasyon

Upang mapabuti ang kakayahang lumikha ng paksa at magplano ng mga larawan mula sa buhay at mula sa representasyon. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon (matutong maayos na ayusin ang mga figure sa isang sheet ng papel sa isang format na naaayon sa mga proporsyon ng mga bagay na inilalarawan).

Upang bumuo ng kakayahang gumawa ng mga pattern at pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric at floral na elemento sa mga sheet ng papel ng iba't ibang mga hugis; ilarawan ang mga ibon, hayop ayon sa kanilang sariling disenyo at batay sa katutubong sining.

Upang ayusin ang mga pamamaraan para sa pagputol ng mga simetriko na bagay mula sa papel na nakatiklop sa kalahati, ilang mga bagay o ang kanilang mga bahagi mula sa papel na nakatiklop tulad ng isang akurdyon.

Kapag lumilikha ng mga imahe, hikayatin ang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagputol, pagpunit ng papel, pagdikit ng mga imahe (pagpapahid sa kanila ng pandikit nang buo o bahagi, na lumilikha ng ilusyon ng dami ng paghahatid); upang ituro ang mosaic na paraan ng imahe na may paunang pagtatalaga ng liwanag na may isang lapis ng hugis ng mga bahagi at mga detalye ng larawan. Patuloy na bumuo ng isang pakiramdam ng kulay, kulay, komposisyon. Hikayatin ang pagkamalikhain.

Tinatayang pamamahagi ng materyal ng programa para sa taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit ng "Summer"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ipakita ang kanilang mga impression sa tag-araw (upang ihatid ang nilalaman ng kanta) sa isang pagguhit, paglalagay ng mga imahe sa isang malawak na strip: mas mataas, mas mababa sa sheet (mas malapit, higit pa). Upang pagsamahin ang mga diskarte sa pagtatrabaho sa isang brush at mga pintura, ang kakayahang bumuo ng nais na mga kulay ng kulay sa palette, gamit ang puti at watercolor upang ihalo. Matutong magsalita tungkol sa iyong iginuhit.

Aralin 2. Paglililok ng "Prutas para sa paglalaro sa tindahan"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ihatid ang hugis at katangian ng mga prutas kapag nagmomodelo mula sa buhay, na gumamit ng pamilyar na mga diskarte sa pagmomodelo: paghila, pagpapakinis, atbp. Linawin ang kaalaman sa mga hugis (bola, silindro). Matutong ihambing ang imahe sa kalikasan at suriin ito alinsunod sa kung paano inihahatid ang kalikasan sa pagmomodelo.

Aralin 3. Dekorasyon na pagguhit sa isang parisukat

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na ayusin ang isang pandekorasyon na komposisyon sa isang parisukat gamit ang mga bulaklak, dahon, arko. Magsanay sa pagguhit gamit ang isang brush sa iba't ibang paraan (dulo, patag, atbp.). Matutong gumamit ng matagumpay na pinagsamang mga kulay, gumawa ng mga kulay ng kulay sa palette. Bumuo ng aesthetic na damdamin, imahinasyon. Linangin ang inisyatiba, kalayaan, aktibidad.

Aralin 4. Pagmomodelo ng "Basket na may mushroom"

Nilalaman ng software.Mag-ehersisyo ang mga bata sa paglilipat ng hugis ng iba't ibang mushroom gamit ang mga diskarte sa paglililok ng daliri. Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng basket. Pinuhin ang kaalaman sa hugis (disk). Linangin ang pagnanais na makamit ang magagandang resulta.

Pagpipilian sa aralin. Pagmomodelo ng "Mga mushroom (gulay, prutas) para sa paglalaro sa tindahan"

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na ihatid ang hugis, mga proporsyon ng mga pamilyar na bagay, gamit ang mga naunang natutunan na mga diskarte sa pagmomolde. Matuto upang makamit ang higit na katumpakan sa paglipat ng anyo (pagpapalalim ng liko ng takip, pampalapot ng tangkay). Palakasin ang kakayahang lumikha ng isang nagpapahayag na komposisyon (maganda na ilagay ang mga molded na bagay sa isang stand).

Aralin 5. Pagguhit ng "Doll in national costume"

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na gumuhit ng isang pigura ng tao, na naghahatid ng istraktura, hugis at mga proporsyon ng mga bahagi. Matutong ilarawan ang mga katangian ng pambansang damit. Upang pagsama-samahin ang kakayahang madaling gumuhit ng isang contour gamit ang isang simpleng lapis na lapis at pintura sa ibabaw ng pagguhit gamit ang mga lapis o pintura. Hikayatin ang mga bata na gumuhit sa kanilang libreng oras.

Aralin 6. Pagguhit "Ang tren kung saan kami nagpunta sa bansa (para sa mga kabute, sa ibang lungsod)"

Nilalaman ng software.Upang pagsama-samahin ang kakayahang gumuhit ng tren, na naghahatid ng hugis at proporsyon ng mga kotse. Patuloy na pagsamahin ang mga kasanayan at kakayahan sa pagguhit. Bumuo ng mga spatial na representasyon, ang kakayahang mag-isip sa lokasyon ng imahe sa sheet. Bumuo ng imahinasyon.

Aralin 7. Pagguhit ng "Golden Autumn"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na sumalamin sa pagguhit ng mga impresyon ng gintong taglagas, upang maihatid ang kulay nito. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng iba't ibang mga puno, gamit ang iba't ibang kulay para sa mga putot (maitim na kayumanggi, madilim na kulay abo, itim, maberde na kulay abo) at mga diskarte sa brush (lahat ng pile at dulo). Matutong ilagay ang larawan sa buong sheet: sa itaas, sa ibaba, sa kanan, sa kaliwa. Paunlarin ang pagkamalikhain.

Aralin 8. Paglalapat "Autumn Carpet"

Nilalaman ng software.Palakasin ang kakayahang magtrabaho gamit ang gunting. Mag-ehersisyo sa paggupit ng mga simpleng bagay mula sa papel na nakatiklop sa kalahati (bulaklak, dahon). Paunlarin ang kakayahang pumili ng magagandang kulay (orange, pula, madilim na pula, dilaw, madilim na dilaw, atbp.). Bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at komposisyon. Matutong suriin ang iyong sariling gawa at ang gawa ng ibang mga bata sa pamamagitan ng kulay at komposisyon.

Aralin 9. Pagguhit "Isipin kung ano ang maaaring maging isang magandang dahon ng taglagas"

Nilalaman ng software.Bumuo ng aesthetic na pang-unawa, imahinasyon, pagkamalikhain. Palakasin ang kakayahang magpadala kumplikadong hugis sheet. Bumuo ng mga asosasyon. Mag-ehersisyo sa maayos na magandang pagpipinta. Bumuo ng isang aesthetic na lasa.

Aralin 10. Pagguhit ayon sa ideyang "Ano ang sinasakyan ng mga tao." ("Ano ang gusto mong sakyan")

Nilalaman ng software.Pagtuturo sa mga bata na gumuhit iba't ibang uri transportasyon, kanilang hugis, istraktura, mga proporsyon (ratio ng mga bahagi ayon sa laki). Palakasin ang kakayahang gumuhit ng malaki, ilagay ang imahe sa gitna ng sheet, madaling ilarawan ang balangkas gamit ang isang simpleng lapis(graphite) at pinturahan ng kulay. Bumuo ng kakayahang madagdagan ang pagguhit na may mga detalye ng katangian, dalhin ang ideya sa dulo, suriin ang iyong trabaho.

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit sa kalooban.

"Iguhit ang iyong paboritong laruan"

Nilalaman ng software.Matutong gumuhit ng iyong paboritong laruan mula sa memorya, na malinaw na naghahatid ng hugis ng mga pangunahing bahagi at mga detalye ng katangian. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit at magpinta sa ibabaw ng pagguhit, maayos na ayusin ang imahe sa sheet. Matutong suriin ang iyong pagguhit alinsunod sa plano. Bumuo ng imahinasyon at pagkamalikhain.

Aralin 12. Pagguhit mula sa kalikasan "Rowan branch"

Nilalaman ng software.Upang mabuo ang kakayahang ihatid ang mga katangian ng kalikasan: ang hugis ng mga bahagi, ang istraktura ng sanga at dahon, ang kanilang kulay. Palakasin ang kakayahang maayos na ayusin ang imahe sa sheet. Magsanay ng pagpipinta gamit ang mga watercolor. Ayusin ang iba't ibang paraan ng pagguhit gamit ang isang brush (na may buong tumpok at dulo). Matutong ihambing ang pagguhit sa kalikasan, upang makamit ang higit na katumpakan ng imahe.

Pagpipilian sa aralin. Pagguhit mula sa buhay na "Indoor plant"

Nilalaman ng software.Alamin na ihatid sa pagguhit ang mga katangian ng halaman (ang istraktura at direksyon ng tangkay, mga dahon), ang hugis ng palayok ng bulaklak. Upang mabuo ang kakayahang makita ang mga relasyon sa tonal (liwanag at madilim na mga lugar) at ihatid ang mga ito sa pagguhit, pagpapalakas o pagpapahina ng presyon sa lapis. Bumuo ng maliliit na paggalaw ng kamay (kapag naglalarawan maliliit na bahagi halaman). Upang mabuo ang kakayahang pangalagaan ang paggalaw ng pagguhit sa pamamagitan ng puwersa; matagumpay na iposisyon ang imahe sa sheet.

Aralin 13. Paglalapat "Vase na may mga prutas, sanga at bulaklak" (pandekorasyon na komposisyon)

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na gupitin ang mga simetriko na bagay mula sa papel na nakatiklop sa kalahati. Bumuo ng visual na kontrol sa mga aksyon ng mga kamay. Alamin kung paano maayos na ayusin ang isang imahe sa isang sheet, hanapin ang pinakamahusay na pagpipilian, pumili ng mga imahe ayon sa kulay. Linangin ang masining na panlasa.

Aralin 14. Paglililok ng "Girl playing ball"

Nilalaman ng software.Upang pagsama-samahin ang kakayahang mag-sculpt ng isang pigura ng tao sa paggalaw (nakataas, nakaunat na mga braso, atbp.), na naghahatid ng hugis at mga proporsyon ng mga bahagi ng katawan. Magsanay gamit ang iba't ibang mga diskarte sa paglililok. Palakasin ang kakayahang ilagay ang pigura sa kinatatayuan.

Pagpipilian sa aralin. Paglilok ng pigura ng tao sa paggalaw

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ihatid ang kamag-anak na sukat ng mga bahagi ng katawan ng tao at mga pagbabago sa kanilang posisyon sa panahon ng paggalaw (pagtakbo, trabaho, sayaw at

atbp.). Matutong mag-sculpt ng figure mula sa isang buong piraso ng clay. Upang pagsamahin ang kakayahang matatag na maitatag ang pigura sa kinatatayuan.

Aralin 15. Pagguhit "Naglalakad si Tatay (ina) kasama ang kanyang anak sa parke, sa kalye"

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng isang pigura ng tao, upang maihatid ang kamag-anak na laki ng isang bata at isang may sapat na gulang. Matutong ayusin ang mga larawan sa isang sheet alinsunod sa nilalaman ng larawan. Mag-ehersisyo sa pagguhit ng contour gamit ang isang simpleng lapis at pagkatapos ay pagpinta gamit ang mga kulay na lapis.

Aralin 16

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na lumikha sa pamamagitan ng sama-samang pagsisikap ng isang simpleng eksena mula sa mga hinubog na pigura. Upang pagsama-samahin ang kakayahang mag-sculpt ng tandang, manok, manok. Makamit ang higit na katumpakan sa paglipat ng pangunahing anyo, mga detalye ng katangian. Upang mabuo ang kakayahang sama-samang isipin ang lokasyon ng mga ibon sa kinatatayuan.

Aralin 17. Pagguhit ng "Lungsod (nayon) sa gabi"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ihatid sa pagguhit ang isang larawan ng lungsod ng gabi, pangkulay ng kulay: ang mga bahay ay mas magaan kaysa sa hangin sa gabi, ang maraming kulay na mga ilaw ay nasusunog sa mga bintana. Upang pagsama-samahin ang kakayahang iguhit ang iyong ideya, upang ayusin ang imahe sa komposisyon sa sheet. Bumuo ng aesthetic na damdamin (kulay, komposisyon). Matutong suriin ang nagpapahayag na solusyon ng paksa.

Aralin 18. Dekorasyon na pagguhit "Kulot"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na palamutihan ang isang sheet ng papel na may malaking sangay na may mga kulot (isang tipikal na pangunahing elemento ng pandekorasyon na pagpipinta). Matutong gumamit ng iba't ibang pamilyar na elemento upang palamutihan ang isang sangay (bulaklak, dahon, berry, arko, maliliit na kulot). Bumuo ng mga multidirectional na paggalaw, kadalian ng pag-ikot ng kamay, kinis, pagkakaisa ng mga paggalaw, spatial na oryentasyon sa sheet (dekorasyon ng sangay na may mga elemento sa kaliwa at kanan). Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon. Ipagpatuloy ang pag-aaral na pag-aralan ang mga guhit.

Aralin 19. Pagguhit ng "Late autumn"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ihatid sa pagguhit ang tanawin ng huli na taglagas, ang kulay nito (kakulangan ng maliliwanag na kulay sa kalikasan). Matutong gumamit ng iba't ibang mga materyales upang lumikha ng isang nagpapahayag na pagguhit: gouache, mga kulay na wax na krayola, isang simpleng lapis na grapayt. Upang makabuo ng ideya ng mga neutral na kulay (itim, puti, madilim na kulay abo, mapusyaw na kulay abo), matutong gamitin ang mga kulay na ito kapag lumilikha ng larawan ng huling bahagi ng taglagas. Bumuo ng aesthetic na damdamin.

Session 20. Pagguhit ayon sa konsepto "Iguhit kung ano ang pinakakawili-wili ngayong buwan"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na piliin ang pinaka-kawili-wili mula sa mga impression na natanggap, upang bumuo ng pagnanais na ipakita ang mga impression na ito sa isang guhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit gamit ang mga lapis, pintura. Matutong ipahayag ang iyong ideya nang lubusan sa pamamagitan ng pagguhit, upang dalhin ang iyong nasimulan hanggang sa wakas. Bumuo ng imahinasyon.

Aralin 21. Pagguhit "Pupunta tayo sa isang holiday na may mga watawat at bulaklak"

Nilalaman ng software.Alamin na ipahayag ang mga impression ng holiday, iguhit ang mga figure ng mga bata na gumagalaw (ang bata ay naglalakad, itinaas ang kanyang kamay gamit ang isang bandila, atbp.). Palakasin ang kakayahang maghatid ng mga proporsyon pigura ng tao. Patuloy na matutunan kung paano gumuhit ng balangkas ng mga pangunahing bahagi gamit ang isang simpleng lapis at magandang pintura gamit ang mga kulay na lapis. Alamin kung paano ihatid ang maligaya na kulay sa isang guhit. Idirekta ang pansin sa paghahanap para sa isang mahusay na pag-aayos ng mga numero sa sheet. Bumuo ng aesthetic na damdamin (kulay, komposisyon).

Pagpipilian sa aralin (para sa isang kindergarten sa isang rural na lugar). Pagguhit ng "Harvest Festival sa aming nayon"

Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na ihatid ang mga impresyon sa holiday: matalinong mga tao, pinalamutian na mga bahay, mga kotse na nagdadala ng ani. Upang pagsamahin ang kakayahang ayusin ang mga imahe sa isang sheet, upang maihatid ang pigura ng isang tao na gumagalaw.

Nobyembre

Aralin 22. Paglalapat "Festive round dance"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na bumuo ng isang imahe ng isang tao mula sa mga detalye ng application, upang makahanap ng isang lugar para sa kanilang trabaho bukod sa iba pa. Upang matuto, kapag nakadikit ang mga numero sa isang karaniwang sheet, upang pumili ng mga imahe na matagumpay na pinagsama sa kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon, kulay.

Aralin 23. Paglalapat "Isda sa aquarium"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na gupitin ang mga silhouette ng mga bagay na simple ang hugis. Bumuo ng koordinasyon ng kamay at mata. Matutong maghanda ng mga piraso ng papel na may kinakailangang sukat para sa paggupit ng mga larawan. Matuto upang makamit ang isang natatanging anyo. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Aralin 24

Nilalaman ng software.Itaas ang interes sa paglikha ng mga ilustrasyon para sa isang akdang pampanitikan. Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na pumili ng isang yugto na nais nilang ipahiwatig sa pagguhit. Upang matutunan kung paano lumikha ng mga larawan ng isang fairy tale sa isang guhit (kagubatan, kagubatan, ilog at mga pampang nito, mga ibon na nagtitipon sa mga kawan, lumilipad sa kalangitan; fox, hares, mangangaso, Grey Neck). Upang ayusin ang mga pamamaraan ng pagguhit gamit ang mga pintura, pagpipinta sa ibabaw ng pagguhit gamit ang isang brush, sanguine; gamit ang isang simpleng sketch pencil kapag gumuhit kumplikadong mga pigura(fox, mangangaso, atbp.). Pukawin sa mga bata ang isang interes sa mga guhit, isang pagnanais na isaalang-alang, pag-usapan ang mga ito.

Aralin 25. Paglililok "Isang batang may kuting (may ibang hayop)"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na magmodelo ng isang simpleng eksena sa pagmomodelo (ang isang bata ay nakikipaglaro sa isang hayop), na naghahatid ng mga paggalaw ng mga pigura ng isang tao at isang hayop. Upang pagsamahin ang kakayahang ihatid ang mga proporsyon ng katawan ng isang hayop at isang tao. Magsanay gamit ang mga pangunahing pamamaraan sa pagmomodelo.

Aralin 26. Pagguhit "Paano tayo naglalaro sa kindergarten." ("Ano ang gusto kong laruin sa kindergarten")

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na ipakita ang mga impresyon ng nakapaligid na buhay sa mga guhit, upang maihatid ang mga simpleng paggalaw ng isang pigura ng tao, upang matagumpay na ayusin ang mga numero sa isang sheet, upang gumuhit ng malaki. Magsanay sa paglikha ng mga contour gamit ang isang simpleng lapis, na sinusundan ng pagpipinta.

Aralin 27. Dekorasyon na pagguhit batay sa pagpipinta ng Gorodets

Nilalaman ng software.Patuloy na ipakilala ang mga bata sa pandekorasyon katutubong sining, iminumungkahi na i-highlight ang mga katangian ng pagpipinta ng Gorodets at paglikha ng mga pattern batay sa mga motibo nito, na naghahatid ng mga katangiang katangian. Magsanay ng paghahalo ng mga kulay para makuha ang ninanais na shade.

Aralin 28

Nilalaman ng software.Matuto nang nakapag-iisa na balangkasin ang nilalaman ng pagmomodelo; maingat na tapusin ang hugis ng figure, mga detalye, pagkamit ng pagpapahayag ng kung ano ang ipinaglihi, gamit ang mga kilalang pamamaraan ng pagmomolde. Upang turuan na dalhin ang nasimulan hanggang sa wakas, upang tama na suriin ang sariling gawa at ang gawain ng isang kaibigan. Linangin ang kalayaan, bumuo ng pagkamalikhain.

Pagpipilian sa aralin. Pagmomodelo ng "Dymkovo young ladies"

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahang mag-sculpt batay sa mga katutubong laruan. Upang mabuo ang kakayahang mag-sculpt ng mga guwang na anyo (palda ng isang binibini), upang obserbahan ang mga proporsyon ng pigura. Bumuo ng aesthetic perception, sense of form, aesthetic taste, creativity. Upang mapagbuti ang kakayahang suriin nang tama ang sariling gawa at ang gawain ng mga kasama.

Aralin 29. Dekorasyon na pagguhit batay sa Gorodets painting

Nilalaman ng software.Ipagpatuloy ang pakikipagkilala sa pagpipinta ng Gorodets. Patuloy na bumuo ng interes sa mga katutubong sining at sining, ipagdiwang ang maliwanag, masayang mga pattern. Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga katangiang katangian Pagpipinta ng Gorodets: pangkulay, mga elemento ng bumubuo, komposisyon. Upang bumuo ng kakayahang lumikha ng mas kumplikadong mga pattern batay sa pagpipinta ng Gorodets. Upang ayusin ang mga diskarte ng pagguhit gamit ang gouache, paghahalo ng mga pintura sa isang palette.

Aralin 30. Pagguhit "Ang aming paboritong laro sa labas"

Nilalaman ng software.Upang mabuo ang kakayahang pumili ng kawili-wiling nilalaman para sa isang pagguhit mula sa personal na karanasan, upang isama kung ano ang ipinaglihi. Upang ayusin ang mga pamamaraan ng paglikha ng isang imahe gamit ang isang simpleng lapis at pagdidisenyo nito sa kulay. Hikayatin ang mga bata na magpinta gamit ang mga watercolor. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon. Upang matutong pumili ng pinaka-kawili-wili, nagpapahayag na mga guhit kapag sinusuri ang mga gawa. Bumuo ng imahinasyon at pagkamalikhain.

Disyembre

Aralin 31. Pagmomodelo ng "Ibon" (batay sa laruang Dymkovo)

Nilalaman ng software.Upang pagsamahin ang kakayahang mag-sculpt ng mga figure mula sa isang buong piraso ng clay batay sa katutubong laruan, paghahatid ng kanilang karakter, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo (paghila, pagkurot, pagpapakinis, atbp.). Bumuo ng aesthetic perception.

Aralin 32. Dekorasyon na pagguhit

Nilalaman ng software.Upang pagsama-samahin ang kakayahan ng mga bata na magpinta ng isang makabagong pigura, na naghahatid ng likas na katangian ng katutubong pagpipinta, pagmamasid sa hugis ng mga elemento, kulay.

Aralin 33. Pagguhit ng "Magic Bird"

Nilalaman ng software.Bumuo ng kakayahang lumikha ng mga kamangha-manghang larawan. Palakasin ang mga kasanayan sa pagguhit gamit ang mga kulay na lapis at pagpinta sa mga imahe (gamit ang iba't ibang mga stroke, iba't ibang presyon sa lapis upang maihatid ang mga kulay ng kulay). Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon. Kapag sinusuri ang mga guhit, matutong pumili ng pinakakawili-wili, nagpapahayag na mga gawa at ipaliwanag ang iyong pinili.

Aralin 34

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na mag-sculpt ng isang figure na gumagalaw (sa sculpture). Upang pagsamahin ang kakayahang ihatid sa pagmomodelo ng pigura ng isang tao, ang hugis ng mga bahagi ng katawan, mga proporsyon. Upang mabuo ang kakayahang kumilos, magkasundo kung sino ang magpapalilok kung kanino.

Aralin 35. Pagguhit "Paano tayo sumayaw sa isang aralin sa musika"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ihatid sa pagguhit ang mga pagkakaiba sa mga damit ng mga batang babae at lalaki, ang mga paggalaw ng mga figure. Patuloy na bumuo ng kakayahang gumuhit ng mga contour ng mga figure gamit ang isang simpleng lapis at maganda ang pagpinta sa mga imahe.

Aralin 36. Paglalapat "Gupitin at idikit ang paborito mong laruan." (Kolektibong komposisyon "Showcase ng isang tindahan ng laruan")

Nilalaman ng software.Palakasin ang kakayahang mag-cut at mag-paste ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay, tumugma sa laki ng imahe sa laki ng sheet (hindi masyadong malaki o maliit), maganda ayusin ang mga imahe sa sheet. Linangin ang panlasa sa pagpili ng mahusay na tugmang mga kulay ng papel para sa pagbuo ng isang imahe. Pagbutihin ang koordinasyon ng kamay. Bumuo ng imahinasyon at pagkamalikhain.

Aralin 37. Pagguhit ng "The Tale of Tsar Saltan"

Nilalaman ng software.Linangin ang pagmamahal sa gawain ng A.S. Pushkin, upang pasiglahin ang pagnanais na gumuhit ng mga guhit para sa kanyang fairy tale. Matutong pumili ng mga episode ng isang fairy tale, maghatid ng isang mahiwagang lasa.

Aralin 38. Paglililok ng "Santa Claus"

Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ihatid ang imahe ni Santa Claus sa pagmomolde. Upang pagsamahin ang kakayahang mag-sculpt ng mga guwang na anyo (fur coat ni Santa Claus), upang ihatid ang mga detalye gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomolde: pagkurot, paghila, pagpapakinis sa ibabaw.

Aralin 39. Paglalapat sa tema ng fairy tale na "The Frog Princess"

Nilalaman ng software.Upang bumuo ng isang aesthetic na lasa, bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain, makasagisag na representasyon. Matutong mag-isip tungkol sa nilalaman ng iyong trabaho; sumasalamin sa mga impression na natanggap habang nagbabasa at tumitingin sa mga ilustrasyon para sa mga fairy tale. Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagputol ng mga detalye sa iba't ibang paraan, upang maging sanhi ng pangangailangan na dagdagan ang pangunahing larawan ng mga detalye. Pagbutihin ang kakayahang magtrabaho sa iba't ibang mga materyales: mga krayola, mga panulat na nadama-tip, mga pintura, mga lapis.

Aralin 40. Pagguhit ng "Winter Landscape"

Nilalaman ng software.Upang magturo upang ihatid ang mga larawan ng mga pamilyar na kanta, mga tula sa isang guhit; pumili ng pictorial na nilalaman at ipakita ang pinakakapansin-pansing mga tampok. Upang ayusin ang mga diskarte ng trabaho sa mga pintura, ang kakayahang maayos na ayusin ang imahe sa sheet. Bumuo ng imahinasyon.

Pagtatapos ng panimulang segment.

Ang teksto ay ibinigay ng liters LLC.

Basahin ang aklat na ito nang buosa pamamagitan ng pagbili ng buong legal na bersyon sa LitRes.

Maaari mong ligtas na magbayad para sa aklat gamit ang isang Visa, MasterCard, Maestro bank card, mula sa isang account cellphone, mula sa isang terminal ng pagbabayad, sa MTS o Svyaznoy salon, sa pamamagitan ng PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, mga bonus card o sa ibang paraan na maginhawa para sa iyo.

Sa kindergarten, ang mga bata ay tinuturuan ng pinakamahalaga at pangunahing mga bagay na magiging kapaki-pakinabang sa kanila mamaya sa buhay. Naturally, ang mga klase ay medyo naiiba mula sa mga paaralan, dahil ang mga bata ay nakikita ang lahat nang iba - sa pamamagitan ng mga laro. Ang pagguhit sa pangkat ng paghahanda ay ang napakaespesyal na anyo ng edukasyon.

Pamilya sa paglalakad

Ang layunin ng aralin ay turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga ratio ng magnitude: ang isang may sapat na gulang ay mas malaki kaysa sa isang bata. Karagdagang gawain- pagguhit ng balangkas gamit ang isang simpleng lapis at pinupunan ito ng kulay. Ang pagguhit sa pangkat ng paghahanda ay hindi na kasing simple ng sa una, samakatuwid ang mga layunin ay itinakda nang mas "global". Ano ang kakailanganin:

1. Mga lapis ng kulay.
2. Pambura.
3. Mga simpleng lapis.
4. Mga sheet ng papel.

Ang guro, una sa kanyang sarili at sa isa sa mga bata, ay nagpapakita ng mismong ratio ng paglago na kailangang ilarawan. Bukod pa rito, kailangan mong pag-usapan kung paano karaniwang nagsisimula ang pagguhit ng mga tao. Iyon ay, una nilang inilalarawan ang balangkas ng ulo, pagkatapos ay ang katawan, braso, binti, hairstyle, damit. At pagkatapos lamang nito ay nagpinta sila sa ibabaw ng drawing. Kapansin-pansin na kung itatakda mo ang temang "Pamilya sa paglalakad", magiging mas madali para sa mga bata na mag-navigate at magpantasya. So they will portray themselves, their mom and dad, sisters or brothers nearby.

Prutas

Ang pagguhit ng mga prutas sa pangkat ng paghahanda ay nagsisimula sa isang maliit na paghahanda: mga kwento, tula o engkanto tungkol sa anumang prutas. Ang layunin ng aralin ay turuan ang mga bata na ilarawan hindi lamang ang kanilang nakikita, tulad ng sa kaso ng pinong sining mula sa kalikasan, kundi pati na rin mula sa memorya. Iyon ay, sa kondisyon, maaaring mayroong dalawang mga guhit: may at walang halimbawa. Inirerekomenda na magsimula sa mga simpleng pangunahing kaalaman: halimbawa, mga larawan ng isang saging o isang orange. Mga tanong upang matulungan ang mga bata na i-orient ang kanilang sarili:

1. Anong kulay ng saging? (dilaw)
2. Anong hugis ang isang orange? (bilog)
3. Anong kulay ang mansanas? (dilaw, pula, berde)
4. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang aprikot at isang peach? (isang malaki, isang maliit)
5. Ano ang uri ng ubas? (berde, pula, lila)

Dapat ipaalala ng tagapagturo sa mga bata na mas mahusay na gumuhit muna ng mga prutas mula sa tabas at hugis, pagkatapos ay ipinta gamit ang mga kulay na pintura o lapis.

Pagpapakumplikado sa gawain

Upang gawing mas mahirap ang aralin, maaari mong itakda ang temang "Plate of Fruit". Sa kasong ito, kakailanganin ng mga bata na iugnay nang tama ang mga sukat ng imahe. Kailangang ipaalala sa guro na ang orange ay mas malaki kaysa sa tangerine, at ang mansanas ay iba sa hugis mula sa isang peras, na ang saging ay pahaba, at ang mga ubas ay lumalaki sa mga kumpol. Bilang isang visual aid, maaari mong gamitin ang mga tunay na prutas o ang kanilang mga dummies. Ang pagguhit sa pangkat ng paghahanda ay maaaring hindi lamang mga lapis, kundi pati na rin mga pintura. Samakatuwid, kailangang ipaliwanag sa mga bata na ang bawat isa sa mga elemento ng plato ng prutas ay dapat matuyo, kung hindi man ay maghahalo ang mga kulay, ang pattern ay hindi magiging malinaw at maliwanag hangga't gusto namin.

Taglagas bilang isang tema para sa pagkamalikhain

Dahil ang tema ng taglagas ay isa sa mga unang paksa para sa pagguhit, dahil ang taon ng "akademiko" sa kindergarten at paaralan ay nagsisimula dito, sulit na tanungin ang mga bata ng ilang iba't ibang mga gawain nang sabay-sabay, na ipinamahagi ang mga ito sa maraming mga aralin sa sining. Kaya, maaari mong turuan ang mga bata ng ilang mahahalagang bagay nang sabay-sabay.

Tema: kagubatan ng taglagas

Ang pagguhit sa pangkat ng paghahanda (taglagas bilang isang paksa para sa pagkamalikhain) ay maaaring magsimula sa isang simpleng paksa bilang isang kagubatan. Kailangan mong hilingin sa mga bata na ilarawan kung ano ang kanilang nakita o nakikita sa panahong ito. Bilang halimbawa, maaari kang magbigay ng mga guhit ng kanilang mga libro o magbasa ng isang fairy tale / kuwento. Ang mga bata mismo ang magpapasya kung ano ang iguguhit: mga sanga, isang malaking puno, mga squirrel, mga kuneho o iba pa. Kapansin-pansin na kapag naglalarawan kagubatan ng taglagas Maaaring makatulong ang mga sumusunod na tanong:

Tema: mushroom

Ang pinakamalalaking bata sa kindergarten ay karaniwang alam na kung anong mga kabute ang pinupulot sa kagubatan sa taglagas. Ang pagguhit sa pangkat ng paghahanda ay maaaring italaga sa paksang ito. Mga tanong upang matulungan ang mga bata na mag-navigate para sa klase:

1. Anong kabute ang lumalaki sa ilalim ng aspen?
2. Anong kabute ang lumalaki sa ilalim ng birch?
3. Ang pinaka "pangunahing" kabute sa kagubatan?
4. Anong kulay ang fly agaric?
5. Posible bang mangolekta ng mga toadstool?
6. Paano pinutol ang mga kabute?
7. Mayroon bang "chanterelle" na kabute o mga hayop?

Kasabay nito, kinakailangang sabihin at malinaw na ilarawan kung ano sa tanong. Kasama ang eksaktong hitsura ng mga mushroom. Ang pagguhit sa pangkat ng paghahanda sa paksang ito ay maaaring magsimula sa isang kuwento na mas mahusay na ilarawan ang isang sumbrero muna, pagkatapos ay isang binti, at pagkatapos ay pintura ang pagguhit gamit ang mga pintura o lapis.

Tema: hayop

Ang paksang ito ay magiging mas mahirap. Una, dahil ang pagguhit ng mga hayop sa pangkat ng paghahanda ay hindi ibinibigay sa bawat bata nang sabay-sabay. Pangalawa, kailangan mong maitakda nang tama ang paksa. Pagkatapos ng lahat, mayroong maraming iba't ibang mga hayop. Samakatuwid, may kondisyong posible na hatiin ang lahat ng mga klase sa ilang mga subtopic:

1. African fauna (elepante, leon, tigre, rhino at iba pa).
2. Mga hayop sa kagubatan (mga oso, ardilya, lobo, hares at iba pa).
3. Mga hayop sa ilalim ng tubig.
4. Mga alagang hayop.
5. Hilagang hayop.

Ang bawat paksa ay kailangang ilarawan, malinaw na ipinapakita. Ganito ang pagbuo ng mga abot-tanaw ng mga bata, at mayroong isang bagay na dapat gunigunihin. Maaari mong sabihin ang isang maikling kuwento tungkol sa bawat inilarawan na hayop upang hindi lamang pukawin, ngunit mapanatili din ang interes ng sanggol. Iyon ang dahilan kung bakit ito ay isa sa mga pinakamahirap na paksa, kung kukuha tayo sa pangkalahatang pagguhit sa pangkat ng paghahanda. Ang taglagas, sa pamamagitan ng paraan, ay maaari ding malapit na magkakaugnay sa mga hayop. Halimbawa, masasabi mo kung paano sila naghahanda para sa taglamig, kung ano ang kinokolekta nila ng mga suplay sa panahong ito, kung ano ang kanilang kinakain, kung paano nila pinapalitan ang kanilang mga coat at bakit. Ito ay kaagad na isang dobleng aralin: parehong pagguhit at ang mundo sa paligid.

Anong mga paksa ang maaaring itanong

Mayroong ilang mga aktibidad na hindi nagbabago: taglagas, taglamig, tag-araw, tagsibol, espasyo, pista opisyal. Ang lahat ng mga ito ay madalas na gumaganap bilang mga tema para sa pagkamalikhain, dahil malapit silang konektado sa labas ng mundo. Ngunit may iba pa na pare-parehong mahalaga. Kaya, halimbawa, ang pagguhit (grupo sa paghahanda), ang mga tala ng aralin na kung saan ay pinagsama ng mga tagapagturo sa kanilang sarili, ay maaaring italaga sa:

• pamilya;
• transportasyon;
• pahinga;
• mga pangarap;
• libreng paksa;
• mga engkanto;
• mga paboritong karakter.

Mahalagang bumuo ng imahinasyon sa mga bata, upang pasiglahin sila sa gawaing pangkaisipan, upang mapanatili ang kanilang interes. At, siyempre, upang turuan silang ilagay ang kanilang mga kamay sa silid-aralan nang tama. Depende ito sa kung paano magsusulat ang mga bata sa silid-aralan. Maaaring iba ang pagguhit ng mga paksa sa pangkat ng paghahanda, ngunit mahalagang itakda ang mga ito nang tama. Halimbawa, sa isang mapaglarong paraan: una ay isang fairy tale o isang bugtong tungkol sa isang paksa sa hinaharap, at pagkatapos ay ang fine art mismo. Ang isang maayos na itinayo na aralin ay nagbibigay-daan hindi lamang upang mapanatili ang kahit na ang pinaka-kapritsoso at hindi mapakali na sanggol sa lugar, ngunit din upang bumuo ng pag-iisip. Ang pagguhit sa pangkat ng paghahanda ay may maraming mahahalagang pag-andar nang sabay-sabay: ang pagbuo ng pantasya, kaalaman sa mundo, ang paglikha ng sariling opinyon, ang tamang posisyon ng kamay, ang pag-unlad ng tiyaga at pasensya. Ang lahat ng ito sa paaralan ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga bata, dahil mas madali para sa kanila na mag-aral ng isang bagay na pamilyar na kaysa sa makita ang impormasyon mula sa simula. Obligado ang mga magulang na suportahan ang interes ng kanilang mga anak sa pagkamalikhain, mag-aral kasama nila sa bahay, magsabi sa kanila ng bago tungkol sa isang paksang kinaiinteresan. At, siyempre, sagutin ang maraming tanong nang matiyaga at matapat. Kung ang bata ay patuloy na tumatanggap bagong impormasyon tungkol sa kung ano ang kawili-wili sa kanya, pagkatapos ay mas madali para sa kanya na mag-aral sa paaralan, mas madaling matandaan kahit na hindi masyadong mahalaga sa kanya. Iyon ang dahilan kung bakit ang pagguhit ay ang pinakamadali at pinaka-naa-access na paraan ng pag-aaral sa pangkat ng paghahanda.