Larisa Kovalenko
Abstract bukas na klase para sa pagbabasa kathang-isip... Ang fairy tale ni V. Suteev na "The magic wand"

Tema:« Mga Fairy Tales ng Russian Writers... V. Suteev "Ang magic wand".

Target: Pagpapakilala sa mga bata sa isang bago kwentong engkanto B. Suteeva.

Pang-edukasyon:

Ipakilala sa bilog pagbabasa mga bata ng isang bagong may-akda fairy tale;

Upang mabuo ang mga pundasyon ng pagsasarili sa pagbasa - ang kakayahang pangalanan ang isang akda (pangalan ng may-akda, pamagat, matukoy ang genre at tema;

Upang mapalalim ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ni V.G. Suteeva;

Pagbutihin ang kakayahang sinasadya at kusang-loob na bumuo ng pagsasalita pagbigkas(mga sagot sa mga tanong) tungkol sa nilalaman ng akda, tungkol sa mga bayani at kanilang mga aksyon, sa emosyonal na reaksyon gawaing pampanitikan;

Matuto isalaysay muli ang isang sipi mula sa isang fairy tale pagguhit sa ilustrasyon.

Nagpapaunlad:

Bumuo ng interes at pagmamahal para sa aklat;

Patuloy na bumuo ng kakayahang makinig sa kausap, ipahayag ang iyong mga saloobin nang buo at tumpak.

Pang-edukasyon:

Pagyamanin ang pakiramdam ng empatiya, pagkakaibigan.

Mga materyales at kagamitan (didactic, visual, teknikal, atbp.): mga ilustrasyon para sa kwentong engkanto B. Suteeva« magic wand» , mga aklat para kay V. Suteeva, PowerPoint presentation (2003, audio recording mga fairy tales sa. Suteeva« magic wand» , isang pakete na may mga item (herringbone, mansanas, bag, mansanas, kabute, wand, kwentong engkanto B. Suteeva "Ang magic wand".

Mga nakaplanong resulta: alam ang pangalan ng may-akda mga fairy tale, alam kung paano isalaysay muli ang nilalaman ng isang fairy tale pagguhit sa mga ilustrasyon.

Mga uri ng aktibidad ng mga bata: komunikasyon (komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at kapantay); pang-unawa kathang-isip at alamat; musikal (pang-unawa at pag-unawa sa kahulugan mga gawang musikal) ; motor.

Pag-unlad ng aktibidad.

1. Organisasyon sandali. Panimulang salita ng tagapagturo.

Pagbati.

Ngumiti ka na parang tilamsik ng araw,

Umalis sa gate sa umaga.

Tingnan mo, lahat ng tao sa buhay

Sapat na mga problema at alalahanin.

Gusto ba talaga natin ang mga malungkot na mukha?

O galit na pananalita ng isang tao?

At mag-apoy ng spark bilang kapalit.

Magbigay ng ngiti sa isa't isa.

At ngayon, iharap natin ang ating mga ngiti sa isa't isa, sa mga panauhin, sa gayon ay hilingin natin ang kabutihan at kaligayahan.

2. Ang pangunahing bahagi.

Guys, bigyang pansin ang eksibisyon na ito ng mga librong pambata. Kilala mo ba sila? Sino sa tingin mo ang may-akda? Tama, lahat ng ito Ang mga fairy tale ay isinulat ni Vladimir Suteev... Marahil sa mga ito may mga fairy tales yan na lalo mong naaalala? Pangalanan sila. Guys, kaya nahulaan niyo kung ano ang tatalakayin ngayon sa mga hanapbuhay? May alam ka ba tungkol sa manunulat na ito? At ang isang tao na maaaring gumawa ng gayong mga himala gamit ang parehong mga kamay sa parehong oras, anong salita ang maaari mong tawagan? Pintor at ang manunulat sa isang tao ay isang tunay na salamangkero! Noong unang panahon mayroong isang salamangkero - si Vladimir Suteev... Gumuhit siya ng mga larawan para sa mga librong pambata, na binubuo mga fairy tale at kinukunan ng mga cartoons para sa mga lalaki. At mayroon siyang tatlong magic patpat - lapis, brush at fountain pen. Kinuha niya ang isa sa kanyang kamay - ang kuwento ay binubuo, kinuha ang iba pang dalawa - ang pagguhit ay lumabas na kahanga-hanga, makulay. At minahal siya ng lahat, dahil mababait lang ang mga wizard ng mga bata!

Nakakagulat na sandali. Isang parsela ang dinadala sa grupo.

Isang katok sa pinto. Isang parsela ang dinadala sa grupo. Guys, tingnan natin ito. Mayroong napaka-kagiliw-giliw na mga item dito (herringbone, mansanas, bag, kabute, wand) ... Sino ang maaaring magpadala sa amin ng package na ito?

Hulaan mo kung alin fairy tale ang mga bagay na ito? (Tumawag ang mga bata fairy tale) .

Guys, may natitira pang item sa package natin. Tingnan mo, eto na (wand) .

Sa tingin mo bakit siya kabilang sa mga bagay na ito?

Baka magical siya? O ang pinakakaraniwan?

Anong serbisyo ang magagawa niya sa atin?

Ito wand ay kabilang sa isa sa mga bayani ng mga akda Suteeva - isang hedgehog.

At ito ay naging simple maaaring magamit ang wand, para tumulong, at kung paano siya makakatulong, malalaman mo sa pamamagitan ng pagkilala sa gawain ng V.G. Suteeva« magic wand» ... Makinig sa text.

Paunang pagdinig ng piyesa. (Na may slide show - mga guhit para sa fairy tale) .

Nagustuhan mo ba ang trabaho?

Guys, ano sa tingin ninyo ang binabasa ko sa inyo? (fairy tale) .

Tungkol kanino ito fairy tale?

Sino ang mga pangunahing tauhan mga fairy tale?

Sino ang pinaka nagustuhan mo at bakit? (Mas nagustuhan ko ang hedgehog, dahil siya ay naging matapang at mabait, hindi iniwan ang kanyang kaibigan sa problema, ngunit tinulungan siya sa lahat ng oras).

Ano pa ang kaya mo sabihin tungkol sa hedgehog? Ano siya? (Magalang, magalang, matapang, mabait, matalino, maparaan, mabilis ang isip)

Bakit SMART, bakit BOLD, bakit KINASARILI?

Ano kaya mo sabihin tungkol sa Hare? Ano siya? (Bastos, bastos, duwag, pero nagpapasalamat).

(Ang mga bata ay nagpapakita ng isang larawan na may kalidad na naaayon sa mga katangian ng pangunahing tauhan).

. Suteev).

Anong uri ng tulong ang ginawa nito wand?

Ano ang tawag ng Hedgehog sa stick sa unang pagkakataon? Sa pangalawang pagkakataon? Ang pangatlo? Ang ikaapat?

Pisikal na edukasyon.

Isipin na mayroon kang ganyan wand... Ipakita na siya ay isang lubid, isang stretcher, isang elevator, isang knockout.

So anong piece ang pinakinggan mo? ( fairy tale "Ang magic wand". Suteev).

naintindihan ko na yun nagustuhan mo ang fairy tale... Sabihin mo sa akin, ilang insidente ang nangyari sa Hare at the Hedgehog habang pauwi?

Nakauwi na ba si Hare?

Sino ang naghihintay sa kanya doon?

Sino ang talagang nagligtas sa Hare mula sa problema, kung sino ang kanya stick-you-kamay?

Nagbago ba ang liyebre nang iligtas siya ng hedgehog? (Siya nagpasalamat sa kanya) .

Ano ang naunawaan ng liyebre sa dulo ng kuwento?

Bakit patpat tinatawag na kuneho magic?

Sa kaninong mga kamay ay simple wand maaaring maging magical.

- Ano ang sinasabi ng salawikain na ito?: "Mabuti ang may matalinong ulo at mabait na puso"?

2nd pisikal na minuto.

Pagod ka ba? Oo!

At, samakatuwid, ang lahat ay tumayo!

Pababa sa track, pababa sa track

Nakasakay kami sa kanang paa

At ngayon lahat ay natahimik

At, tulad ng mga kuneho, tumakbo palayo.

Patalon-talon, talon

At nawala sila sa likod ng bush.

At ano sa palagay mo, marahil ang Hedgehog ay walang kabuluhan upang tulungan ang Hare, ang manunuya at ang mayabang? (Ang parkupino ay mabait, matalino, nagbibingi-bingihan ang sama ng loob, "Nanunukso-ki", siya mismo ay hindi lumalala dito. At tinuturuan niya ang Hare na pahalagahan ang mabuti at gumawa ng mabuti sa iba).

Ang isa pa ay angkop dito. salawikain: "Siya lamang ang talagang magaling, kung kanino ang daan ay dalawang beses na mas maikli, at ang mga paghihirap ay dalawang beses na mas madali."

Ano ang nagtuturo sa atin fairy tale? (Hindi lamang isang stick, ngunit anumang bagay ay maaaring maging mahiwagang kung ito ay nasa kamay ng isang matalino at mabait na tao).

4. Magtrabaho sa nilalaman.

Muling pagsasalaysay ang fragment na gusto mo mga fairy tale batay sa ilustrasyon.

Alin sa mga karakter ang pinaka nagustuhan mo at bakit?

Ano ang pangunahing bagay natutunan mo ang mga fairy tale para sa iyong sarili?

Sa kaninong mga kamay ay simple wand naging magic? (Sino ang may matalinong ulo at may mabuting puso).

(Hindi lamang isang patpat, ngunit anumang bagay ay maaaring maging mahiwaga, maaaring maging kapaki-pakinabang, magbigay ng tulong kung ito ay nasa kamay ng isang matalino at mabait na tao).

Kaya alin ang mas mahalaga - isang patpat o isang isip?

(Hindi isang stick ang mahalaga, ngunit isang matalinong ulo at isang mabait na puso).

Tula ng mga bata:

Aking mabuting kaibigan, pakiusap,

Huwag matakot gumawa ng mabuti.

Tumulong sa isang tao at magalak

Hindi na kailangan ng higit pang mga gantimpala.

Pagninilay.

Sa kanta "Ang mundo ay parang may kulay na parang ..." ang mga bata ay pumili ng isang larawan na tumutugma sa kanilang kalooban.

Sa bahay sabihin mo ito fairy tale pamilya at makabuo ng isang sumunod na pangyayari mga fairy tales tungkol sa kung paano ginamit ang liyebre magic wand.

Buod ng isang aralin sa pagbasa ng fiction

sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan

Sitwasyong pang-edukasyon "Pagkilala sa mga bata sa kwento ng V.А. Oseeva "Bakit"

Vershinina Natalia Alexandrovna,

tagapagturo 1 sq. mga kategorya

MADOU No. 3 "Morozko", Severodvinsk

Nilalaman ng software:

Akayin ang mga bata sa pang-unawa ng isang gawa ng sining, pag-unawa sa intensyon ng may-akda;

Lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na maunawaan ang nilalaman ng teksto at ang kahulugan ng mga salawikain;

Akayin ang mga bata sa pag-unawa moral na kahulugan kuwento, sa isang motivated na pagtatasa ng mga aksyon ng mga bayani;

Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa pagsagot sa mga tanong buong alok paggamit ng mga salita at parirala mula sa teksto; ang kakayahang magsagawa ng isang diyalogo;

Palakasin ang kakayahang tingnan ang mga guhit;

Bumuo ng pandama ng pandinig, atensyon, lohikal na pag-iisip; kakayahang magtrabaho sa mga subgroup;

Linangin ang mga kasanayan sa pakikinig mahabang istorya, upang mangatuwiran, upang makinig sa mga sagot ng iba, hindi nakakaabala, ngunit umaayon;

Ilabas magalang na saloobin sa mga mahal sa buhay, empatiya.

diksyunaryo: photographic card.

Mga materyales: eksibisyon ng mga aklat ni V.A. Oseeva, isang larawan ng may-akda, annex - isang presentasyon ng multimedia na "Mga Ilustrasyon para sa isang kwento", isang rebus na "Kolektahin ang isang salawikain" (mula sa mga liham na ginawa gamit ang plasticine application), larong didactic"Mangolekta ng isang salawikain" (mula sa mga salita).

Panimulang gawain: pagbabasa ng mga gawa ni V. Oseeva, plasticine application na "Mga Sulat" (priming).

Mga pamamaraang pamamaraan: sandali ng organisasyon, ang guro na nagpapaliwanag ng mga bagong salita, nagpapahayag ng pagbabasa ng kuwento ng guro, pag-uusap tungkol sa kanyang nabasa, pagsusuri ng mga guhit, rebus "Kolektahin ang isang salawikain", didaktikong laro "Kolektahin ang isang salawikain" (mula sa mga salita), pisikal na minuto.

Stroke:

Guys, kahapon ang aking anak na babae at ako ay pumunta sa library ng mga bata at nakilala ang isang batang lalaki doon na nagbabasa ng isang libro at sobrang sama ng loob. Tinanong namin siya kung ano ang nangyari sa kanya. Lumalabas na nag-aalala ang bata sa nangyari sa bayani mula sa libro ni Valentina Oseeva. Siyempre, nag-alok ang librarian na dalhin ang aklat na ito sa aming kindergarten. Gusto mong marinig ang kwentong ito? (ang mga bata ay pumupunta sa mga lugar )

Mangyaring tandaan na sa aming grupo mayroon kaming isang eksibisyon ng mga libro ni V. Oseeva, na nabasa na namin. Naaalala mo ba na matagal nang isinulat ni Valentina Oseeva ang kanyang mga libro, noong napakabata pa ng iyong mga lolo't lola? (bigyang-pansin ang eksibisyon at ang larawan ng manunulat )

Anong mga kwento ang naaalala mo, tungkol saan ang mga ito? (« Magic word"," Mga Asul na Dahon "," Tatlong Kasama "," Isang Matandang Babae Lang "; lahat ng kwento tungkol sa mga bata, tungkol sa pagkakaibigan, tungkol sa kabaitan, atbp. )

Ang kwento ay tinatawag na Bakit. Ipaliwanag ko muna sa iyo ang mga hindi pamilyar na salita na maririnig mo sa kwento.

Card, photographic card - yan ang tawag sa photography kanina.

Pagbasa ng kwento ng guro. Pag-uusap.

- Ano ang pangalan ng kwento?

- Sino ang mga pangunahing tauhan?

Ano ang nangyari sa simula ng kwento? Sino ba talaga ang nakabasag ng tasa?

Bakit galit na galit si mama sirang tasa? (tasa - alaala ng tatay )

Ano ang sinabi ni nanay nang marinig niya ang tunog ng basag na tasa? (basahin ang isang sipi

"-Ano yun? Sino ito? - Lumuhod si nanay at tinakpan ng mga kamay niya ang mukha niya. Papa's cup ... Papa's cup ... - paulit-ulit niyang sabi." )

Sa tingin mo ba nahulaan ni Nanay kung sino talaga ang nakabasag ng tasa? Tutal, nasa kusina siya at walang nakita?

- Sinusubukan ba niyang tulungan ang kanyang anak na sabihin ang totoo? (Dalawang beses niyang inulit: "Natatakot ka ba?" At pagkatapos: "Kung hindi mo sinasadyang ..." )

Sa anong mga salita sa kuwento naunawaan mo na labis na nalungkot si nanay dahil sa panloloko ng kanyang anak?

Hayaan akong basahin kung paano sumulat ang may-akda tungkol dito. ("Nagdilim ang kanyang mukha, at pagkatapos ay may naisip siya. »; « Naging pink ang mukha ni nanay, maging ang leeg at tenga ay naging pink. Tumayo siya. - Hindi na pupunta si Boom sa kwarto, titira na siya sa isang booth .»)

Ano sa tingin mo ang maaaring isipin ni nanay? (Siguro naisip niya, "Bakit hindi umamin ang anak ko?" )

Bakit hindi agad sinabi ng bata sa kanyang ina ang totoo?

Ano ang gagawin mo?

Ano ang inasal ni Boom matapos siyang paalisin ng bahay?

Paano kumilos ang bata, ano ang iniisip niya? Ano ang nangyari sa gabi? (ulan, malakas na hangin )

- Ano ang naramdaman mo para sa aso nang ito ay pinalayas sa bahay patungo sa bakuran?

Bakit hindi natulog ang bata at ginising ang kanyang ina sa gabi?

Sa tingin mo ba napatawad na ni Boom ang bata? Paano ito ipinahayag? (Isang sipi mula sa teksto:"Ang boom na may malamig, magaspang na dila ay nagpatuyo ng aking mga luha ... Naisip niya:" Bakit nila ako pinaalis sa bakuran, bakit nila ako pinapasok at hinahaplos ngayon?" )

Kaya mo bang manloko ng mga kaibigan? (Ang aso ay kaibigan ng tao. Kaya sinisi ng bata ang kanyang kaibigan. )

Mga anak, medyo pagod na kayo, magpahinga na tayo.

Fizminutka

Hinihiling kong bumangon ka - ito ay "isa".

Lumingon ang ulo - ito ay "dalawa".

Mga kamay sa gilid, tumingin sa harap - ito ay "tatlo".

Sa "apat" - tumalon.

Ang pagpindot sa dalawang kamay sa iyong mga balikat ay "lima".

Ang lahat ng mga lalaki na umupo nang tahimik ay "anim".

Paggawa gamit ang mga guhit

Ngayon ay inaanyayahan ko kayo na tingnan ang mga ilustrasyon para sa kuwentong ito at alalahanin kung aling mga bahagi ng kuwento ang ipinahihiwatig ng mga ito. (Nabasag ng bata ang tasa, Boom, nagalit si nanay, Boom sa kalye, nagsisisi si boy Boom, umuulan, malakas ang hangin, hindi makatulog ang bata, ginising si nanay, Boom sa bahay ). Guys, tingnan mo, sa ilustrasyon na ito makikita natin ang card ni Tatay. (sa una - sa dingding ) - isang pag-uusap batay sa mga ilustrasyon.

Sabihin mo sa akin, ito ba ang naisip mo sa mga bayani ng kuwento, o ito ba ay kakaiba?

At ngayon kailangan mong hatiin sa 2 grupo at kumpletuhin ang mga gawain.

Ang Pangkat 1 ay nangongolekta ng isang salawikain mula sa mga salitang nakalimbag sa mga kard - "Mas mabuti ang mapait na katotohanan kaysa matamis na kasinungalingan" (sa likurang bahagi card are numbered - isang pagkakasunod-sunod ng mga salita sa isang salawikain).

Ang Pangkat 2 ay nangongolekta ng salawikain mula sa mga liham na inihanda nang maaga - "Ang liwanag ay hindi maganda kapag walang kaibigan." (tingnan ang Attachment)

Sa tingin mo ba ang mga salawikain ay angkop sa kwentong ito?

Guys, ano ang itinuturo sa atin ng kwentong ito? (Hindi mo maaaring lokohin ang mga magulang, hindi mo masisi ang iba . Mahalagang maging tapat at huwag matakot na ipagtapat ang iyong mga aksyon sa mga mahal sa buhay . Agree ako sa inyo guys. At gusto ko ring sabihin sa inyo na lahat ay may karapatang magkamali. Ang pangunahing bagay ay upang mahanap ang tamang solusyon sa oras, upang itama ang iyong pagkakamali. )

Anong bagong salita ang natutunan mo ngayon? (photographic card )

Ibabalik namin ang libro sa library. At kumuha tayo ng isa pang kawili-wiling kuwento.

Ang galing mo ngayon! Partikular na sinubukan (mga pangalan ng mga bata)….

Aplikasyon

Patuloy na ipaalam sa mga bata ang gawain ng ibang mga tao. Upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa buhay ng mga tao sa hilaga. Upang kilalanin ang buhay ng mga tao sa hilaga. Pagyamanin ang pagmamahal at paggalang sa ina. Matutong magsuri ng tekstong pampanitikan mula sa punto de bista mga usaping moral... Magtrabaho sa pagbuo ng kasanayan sa diyalogo nagpapahayag ng pagbasa.

I-download:

Preview:

MBDOU "Lyambirsky kindergarten No. 3 pinagsamang uri"

Buod ng isang aralin sa pagbasa ng fiction.

Fairy tale "Ayoga"

Tagapagturo: Isaeva F.V.

Mga Layunin: Upang patuloy na ipaalam sa mga bata ang gawain ng ibang mga tao. Upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa buhay ng mga tao sa hilaga. Upang kilalanin ang buhay ng mga tao sa hilaga. Pagyamanin ang pagmamahal at paggalang sa ina. Matutong magsuri ng isang tekstong pampanitikan mula sa pananaw ng mga isyu sa moral. Magtrabaho sa pagbuo ng kasanayan ng dialogic expressive reading.

Mahilig ba kayo sa mga fairy tale? Mahal na mahal ko rin sila. Ngayon ay ipikit natin ang ating mga mata at hanapin ang ating sarili sa mga fairy tale.

Minsan sa isang fairy tale, bigla kaming napalingon.
Lumiko tayo para sa isa at dalawang kaibigan.
Nakakagulat sa paligid: narito ang Koschey at ang bahay ng Pusa.
Tatayo tayo sa daan. Hahanapin natin ang magic oak.
Titingin tayo pataas at pababa, umakyat ang himalang oak.
Sa madilim na kalangitan, ang mga bituin ay nagniningning, sa asul na dagat, ang mga alon ay nagsasaboy.
Ngunit oras na upang bumalik, upang hindi manatili sa fairy tale.
Naghihintay sa amin ang negosyo sa kindergarten, oras na para kami ay bumalik.
Ngayon, guys, pumunta sa mga upuan, umupo. (Nag-aalok ang guro na kumuha ng salamin para sa bawat bata). Sa kurso ng tula, ang mga bata ay nagsasagawa ng facial massage.
Titingin ako sa salamin, ngingiti, maiinis.
Gumuhit ako ng dalawang landas, maglalagay ng mga tuldok sa pisngi.
I'll fold my lips, mas maganda ako sa lahat, makikita ko!

Gusto mo bang tingnan ang iyong sarili sa salamin? (Mga sagot ng mga bata). - Guys, tingnan mo ang iyong sarili sa salamin at sabihin sa amin ang tungkol sa iyong sarili. ano ka ba (Suriin at sasabihin ng mga bata!)

Sa tingin mo ba ang madalas na pagtingin sa salamin ay mabuti o masama? Bakit ito ay mabuti? (Inayos mo ang iyong sarili, magsuklay ng iyong buhok, maghugas ng iyong mukha, magtali ng busog, atbp.)

Bakit masama? (Maaari kang gumugol ng maraming oras sa salamin, humanga sa iyong sarili, walang oras upang gawin ang mga kinakailangan at mahahalagang bagay: tulungan ang nanay, tatay, lola, atbp.)

Guys, ang salamin ay isang napaka-kapaki-pakinabang na bagay, ngunit dapat itong hawakan nang may pag-iingat. Kung labis mong hinahangaan ang iyong sarili, magkakaroon ng problema. Ngayon ay makikilala natin ang kuwentong ito. Makinig sa Nanai fairy tale na "Ayoga" tungkol sa isang batang babae na gustong humanga sa sarili, kahit na wala siyang salamin.

Nanai - mga tao Ng Malayong Silangan... Ang Nanai ay karaniwang mas maikli kaysa sa karaniwang taas, na may malawak na patag makukulay na mga mukha, na may matangos na ilong at malakas na nakausli na cheekbones. Ang mga mata ay singkit, ang buhok ay itim, tuwid at magaspang; balbas at bigote ay kalat-kalat. Ang mga lalaki ay tinirintas ang kanilang buhok sa isang tirintas, ang mga babae sa dalawa. Ang isang balabal sa anyo ng isang kimono ay nagsilbing damit sa itaas na balikat. Ang headdress sa tag-araw ay isang conical birch bark hat.

Pangunahin silang nakikibahagi sa pangingisda, at halos kumain sila nito nang mag-isa. Ang mga isda ay inani sa tag-araw at taglagas, pagkatapos ay pinatuyo para sa taglamig para sa kanilang sarili at para sa mga aso. Mahusay silang mangangaso. Ginawa at tininang katad malalaking isda at ang mga balahibo ng mga hayop ay tinahi nila ng mga damit para sa kanilang sarili. Nakolekta din nila ang mga ligaw na berry, mansanas, kung saan nagluto sila ng isang makapal na matamis at maasim na juice, na mahusay na napanatili sa buong taglamig. Ang mga pamayanan ng Nanai ay may dalawang uri: permanente at pana-panahon. Para sa pagmamaneho, ang Nanai ay gumamit ng eksklusibong mga sled ng aso.

Pagsasabi ng isang fairy tale na may mga guhit.

Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng dalawang mga guhit na naglalarawan sa mga batang babae.

Guys, tingnang mabuti at sabihin sa akin kung alin ang katulad ni Ayogu. Ano siya? (tamad, tuso, walang pakundangan, galit, bastos, masama ang ugali, mapagmataas, hindi matulungin sa mga tao).
At ang babaeng katabi, ano siya? (Mabait, nakikiramay, matulungin, mapagbigay, masipag, walang interes, masunurin, magalang, mapagmahal).
Bakit ibinigay ni nanay ang cake sa kapitbahay na babae?- Ano ang hiniling ng ina sa anak na babae? (Kumuha ng tubig.)

Ano ang ginawa ni Ayoga? (Nagsimula akong gumawa ng mga dahilan, nakakita ng maraming dahilan para hindi pumunta.) Tutulungan tayo ng 3 babae na maalala kung paano ito. Pagtanghal ng isang fairy tale.

Ano ang ina ni Ayoga? (Pasensya, masipag, matalino, patas ...)

Sino ang tumulong sa ina? (Babaeng kapitbahay.)

Tama ba ang ginawa ng ina, na hindi niya pinakain ang sarili niyang anak, ngunit ibinigay ang cake sa babae ng kapitbahay? Bakit? (Mga sagot ng mga bata).

- Ginawa ng ina ang tama. Ang mga tao ay mayroon matalinong salawikain: "Sa pagdating nito, tutugon ito." Guys, hiniling ko sa iyo sa bahay na pumili ng mga salawikain tungkol sa trabaho, kabaitan, tulong, pakinggan natin sila ngayon.

(Sagot ng mga bata)

"Ang buhay ay ibinigay para sa mabubuting gawa", "Hindi damit ang nagpinta sa isang tao, ngunit ang kanyang mabubuting gawa." ; "Ang isang tao ay nagkakasakit dahil sa katamaran, ngunit mula sa trabaho siya ay nagiging mas malusog."; "Huwag uminom ng tubig mula sa iyong mukha"; "Ang bawat tao ay nakikilala sa gawa.";"Kung walang paggawa, walang kabutihan"; "Ang isang maliit na negosyo ay mas mabuti kaysa sa isang malaking katamaran";"Mabuhay para sa mga tao, ang mga tao ay mabubuhay para sa iyo"; "Ang mga manggagawa ay nagpapakain, ngunit ang katamaran ay nakakasira" ...

Para sa kabutihan ito ay mabuti, ngunit para sa masama ito ay masama.
Huwag tumingin ng mataas: aalisin mo ang iyong mata.
Ang pagiging tamad at maglakad - walang magandang makita.
Humatol hindi sa pamamagitan ng paningin, kundi sa pamamagitan ng gawa.

Magaling! Sobrang napasaya nila ako, sana walang magmukhang babaeng Ayogu?

Ipagpatuloy ang parirala:
- Pupurihin ko ang aking kaibigan para sa ...
Ngayon pumunta sa mga talahanayan at kumuha ng isang sheet ng papel bawat isa. Warm up para sa mga kamay:
Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, kulubot tayo ng papel
Kami ay gusot ng isang piraso ng papel, bumuo ng aming mga panulat
Kunin ang kanang hawakan at iling ito ng kaunti
Nagbibigay kami pabalik sa kaliwang hawakan
Kunin ang kaliwang hawakan at pindutin itong muli
At muli ay pinipiga namin ng kaunti at mas mabilis itong inilagay sa mesa.
Umupo sa mga mesa at ngayon ay gagawa tayo ng gansa sa pamamagitan ng pagtitiklop ng papel. Paano pa ba ito matatawag? (origami). (O gumawa ng magic: ilagay gusot na mga papel sa isang kahon at mula doon kumuha ng mga yari na gansa na ginawa ng origami at mag-alok na palamutihan ang mga ito)

Ilagay ang gansa sa bahay sa harap ng salamin at huwag kalimutan ang kuwento tungkol sa batang babae na si Ayogu.
Guys, ang galing niyo, napakahusay ng ginawa niyo.

Tunay na problema modernong lipunan- pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa. Hindi lihim na nasa edad na ng preschool, nakikinig sa mga engkanto, maraming mga bata ang mas gustong manood ng mga cartoon, mga laro sa Kompyuter... Natural, mahihirapan ang ganitong bata na mahilig magbasa sa paaralan. Samantala, ang panitikan ay isang makapangyarihang paraan ng intelektwal, moral at aesthetic na edukasyon. Pinapayaman nito ang pagsasalita, damdamin ng mga bata, bumubuo ng makataong damdamin, nagbibigay ng pagkakataong mag-isip at magpantasya. Sa bahagi ng mga may sapat na gulang, napakahalaga na pukawin ang interes at pagmamahal ng preschooler para sa libro sa oras, upang buksan ang mambabasa sa sanggol. At ang unang yugto dito ay hindi ang silid-aklatan, ngunit ang mga aktibidad ng tagapagturo, ang kanyang mga kasanayan sa pedagogical.

Bakit kailangan ng mga preschooler ng fiction

Ang mga gawain ng pagbabasa ng fiction sa mga bata ng gitnang grupo ay kinabibilangan ng:

1. Ang pagbuo sa mga bata ng ideya na ang mga libro ay naglalaman ng maraming kawili-wili at nagbibigay-kaalaman na impormasyon.
2. Pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga ilustrasyon, ang kahulugan nito sa aklat.
3. Pagbuo ng kasanayan sa moral na pagtatasa ng trabaho.
4. Pag-unlad ng kakayahang makiramay sa mga bayani.

V gitnang pangkat naiintindihan ng mga bata na maraming kawili-wili at nagbibigay-kaalaman na mga bagay ang matututuhan mula sa mga libro

V senior group ang listahan ng mga gawain ay lumalawak:

1. Ang guro ay nagtuturo sa mga preschooler na makinig sa mga dakilang gawa (sa pamamagitan ng mga kabanata).
2. Hinihikayat ng guro ang mga bata na ipahayag ang isang emosyonal na saloobin sa kanilang binabasa, upang pag-usapan ang kanilang pang-unawa sa mga aksyon ng mga karakter, upang pagnilayan ang mga lihim na motibo ng kanilang pag-uugali.
3. Ang isang sensitibong saloobin sa masining na salita ay pinalaki, ang kakayahang mapansin ang matingkad na mga paglalarawan, epithets, paghahambing, upang madama ang ritmo at himig ng isang tula.
4. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa ng mga tula, ang pagbabasa sa pamamagitan ng mga tungkulin ay nagpapatuloy.
5. Ang konsepto ng genre ay ipinaliwanag sa isang form na naa-access sa mga bata, mga tampok ng genre mga engkanto, kwento, tula.
6. Ang mga preschooler ay natututong maghambing ng mga ilustrasyon iba't ibang artista sa parehong gawain.

Walang mga talata sa kindergarten wala ni isang pangyayari ang nalalagpasan

Ang mga gawain ng pangkat ng paghahanda ay kinabibilangan ng:

1. Pagpapabuti ng kakayahang maunawaan ang pagpapahayag ng wika ng isang gawa ng sining, ang kagandahan ng patula na salita.
2. Ang pagbuo ng isang pagkamapagpatawa sa mga preschooler.
3. Ang pag-unlad ng kakayahang ilagay ang iyong sarili sa lugar ng isang karakter sa panitikan.
4. Pagsasanay ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa, pagsasadula ng akda (ang pagpapakita ng mga emosyon sa pamamagitan ng intonasyon, ekspresyon ng mukha, kilos).
5. Pagpapalalim ng konsepto ng "genre", pagbuo ng kakayahang makilala sa pagitan nila.

Paano Magplano at Magsagawa ng Fiction Reading Class

Upang mahusay na makabuo ng isang aralin upang maging pamilyar ang mga bata sa anumang gawaing pampanitikan, ang guro ay kailangang mag-isip nang mabuti.

Anong mga teknik at pamamaraan ang maaaring gamitin

Sa isang aralin sa pagbabasa ng fiction, ginagamit ng guro ang mga sumusunod na pamamaraan:

1. Pagbasa ng guro mula sa isang libro o sa pamamagitan ng puso. Ang ganitong verbatim na paglipat ng teksto ay nagpapanatili sa wika ng may-akda, higit sa lahat ay naghahatid ng mga kakulay ng manunulat ng tuluyan.
2. Pagsasalaysay (retelling). Ito ay isang mas libreng paglipat ng nilalaman: ang tagapagturo ay maaaring muling ayusin ang mga salita, palitan ang mga ito ng mga kasingkahulugan. Ngunit ang paraan ng pagkukuwento na ito ay nagbibigay ng mas maraming pagkakataon upang maakit ang atensyon ng mga bata: maaari kang mag-pause muli, ulitin ang mga pangunahing parirala, atbp.
3. Ang pagtatanghal ay isang paraan ng pangalawang pagkilala sa isang akdang pampanitikan.
4. Memorization o muling pagsasalaysay ng teksto ng mga preschooler (depende sa genre ng trabaho).

Upang maging matagumpay ang aralin, kailangan mong isaalang-alang ang mga sumusunod:

1. Ang aralin ay dapat na emosyonal na matindi. Una sa lahat, ito ay may kinalaman sa paraan ng pagsasalita ng tagapagturo, na dapat ihatid ang likas na katangian ng gawain at makakaapekto sa isip at damdamin ng mga bata. Dapat makita ng mga bata ang interesadong tao ng guro, ang kanyang mga ekspresyon sa mukha at pagsasalita, at hindi lamang marinig ang boses. Upang gawin ito, dapat siyang tumingin hindi lamang sa libro, kundi pati na rin sa mga mukha ng mga bata upang makita ang kanilang mga reaksyon.
2. Ang mga akdang tuluyan (mga fairy tales, kwento) ay maaaring ikwento, hindi basahin. Kung tungkol sa mga tula, kadalasang binibigkas ang mga ito sa katamtamang dami ng boses (bagaman ang ilan ay kailangang bigkasin nang tahimik o, kabaligtaran, malakas) at dahan-dahan upang maunawaan ng mga preschooler ang kanilang pinag-uusapan.
3. Para sa higit pang kapunuan ng aralin, maaari mong isama ang mga audio recording dito (halimbawa, kung saan si K. Chukovsky mismo ay nagbabasa ng kanyang mga patula na kwento).
4. Sa proseso ng pagbabasa, hindi na kailangang gambalain ang mga mag-aaral na may mga pahayag na pandisiplina: para sa layuning ito, maaaring itaas o babaan ng guro ang kanyang boses, huminto.

Dapat makita ng mga bata ang interesadong tao ng guro, tingnan ang kanyang mga ekspresyon sa mukha habang nagbabasa

Mas mahusay na pag-unawa sa nilalaman ng akda, asimilasyon nagpapahayag na paraan ang wika ay pinadali ng paulit-ulit na pagbabasa. Ang mga maikling teksto ay maaaring ulitin kaagad pagkatapos ng unang pagbasa. Para sa mga gawa na may mas malaking volume, kailangan ng ilang oras upang maunawaan, at pagkatapos ay muling basahin ng guro ang seksyon

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Panimula

1. Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita mga bata

2. Ang paraan ng pagbasa at pagsasalaysay ng isang likhang sining sa silid-aralan

3. Ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar sa mga bata ang mga genre ng prosa at tula

4. Pamamaraan para sa paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining

5. Mga tampok ng mga pamamaraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad

Konklusyon

Bibliograpiya

Panimula

Ang fiction ay isang makapangyarihang epektibong paraan ng mental, moral at aesthetic na edukasyon ng mga bata, na may napakalaking epekto sa pag-unlad at pagpapayaman ng pagsasalita. Pinayaman niya ang mga damdamin, pinalalakas ang imahinasyon, binibigyan ang bata ng mga magagandang halimbawa ng Ruso wikang pampanitikan.

Ang mga pattern na ito ay naiiba sa kanilang epekto: sa mga kuwento, natututo ang mga bata sa pagiging maikli at katumpakan ng salita; sa taludtod nahuli nila ang musikal melodiousness, ang ritmo ng Russian speech, sa kwentong bayan ang kagaanan at pagpapahayag ng wika, ang kayamanan ng pananalita na may katatawanan, masigla at matalinghagang pagpapahayag, ang mga paghahambing ay ipinahayag sa harap ng mga bata. Ang fiction ay nagbubunga ng interes sa personalidad at panloob na mundo ng bayani. Ang makataong damdamin ay gumising sa mga bata - ang kakayahang magpakita ng pakikilahok, kabaitan, protesta laban sa kawalan ng katarungan.

Ang layunin ng trabaho ay fiction sa kindergarten.

Paksa - mga tampok ng mga klase sa pamilyar sa fiction sa kindergarten.

Ang layunin ay pag-aralan at pag-aralan ang mga tampok ng mga klase para sa pamilyar sa fiction sa kindergarten.

Mga nakatalagang gawain:

Pag-aralan ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata;

Upang pag-aralan ang pamamaraan ng pagbabasa at pagsasabi ng isang gawa ng sining sa silid-aralan;

Isaalang-alang ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula;

Upang pag-aralan ang pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining;

Suriin ang mga kakaiba ng mga pamamaraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad.

1. Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata

Ang epekto ng fiction sa mental at pag-unlad ng aesthetic bata. Ang papel nito ay mahusay din sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler.

Ang fiction ay nagpapakita at nagpapaliwanag sa bata ng buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng mga damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang kanyang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na halaga, dahil, ang pagpapalawak ng kaalaman ng bata tungkol sa mundo sa paligid niya, nakakaapekto ito sa personalidad ng bata, nagkakaroon ng kakayahang banayad na madama ang hugis at ritmo ng katutubong wika.

Sinasamahan ng fiction ang isang tao mula sa mga unang taon ng kanyang buhay.

Lumilitaw ang isang akdang pampanitikan sa harap ng bata sa pagkakaisa ng nilalaman at anyo ng sining... Ang persepsyon ng isang akdang pampanitikan ay magiging puno lamang kung ang bata ay handa para dito. At para dito, kinakailangan na maakit ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa nilalaman, kundi pati na rin sa mga nagpapahayag na paraan ng wika ng isang fairy tale, kwento, tula at iba pang gawa ng fiction.

Unti-unti, nagkakaroon ng mapag-imbentong saloobin ang mga bata sa mga akdang pampanitikan, at nabuo ang isang masining na panlasa.

Sa mas matandang edad ng preschool, naiintindihan ng mga preschooler ang ideya, nilalaman at nagpapahayag na paraan ng wika, upang magkaroon ng kamalayan malaking halaga mga salita at parirala. Lahat ng kasunod na kakilala sa napakalaking pamanang pampanitikan ay bubuo sa pundasyong inilatag natin sa pagkabata ng preschool.

Ang problema ng pang-unawa ng mga bata sa mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre edad preschool kumplikado at multifaceted. Malayo ang narating ng bata mula sa walang muwang na pakikilahok sa mga kaganapang inilalarawan hanggang sa higit pa kumplikadong mga hugis aesthetic perception. Nabigyang pansin ng mga mananaliksik katangian pag-unawa ng mga preschooler sa nilalaman at masining na anyo ng mga akdang pampanitikan. Ito ay pangunahin ang konkreto ng pag-iisip, maliit karanasan sa buhay, direktang nauugnay sa katotohanan. Samakatuwid, ito ay emphasized na lamang sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad at lamang bilang isang resulta ng may layunin pang-unawa ay posible na bumuo ng aesthetic pang-unawa, at sa batayan na ito - ang pag-unlad ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata.

Ang kultura ng pagsasalita ay isang multifaceted phenomenon, ang pangunahing resulta nito ay ang kakayahang magsalita alinsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan; Ang konseptong ito ay kinabibilangan ng lahat ng elementong nag-aambag sa tumpak, malinaw at emosyonal na paghahatid ng mga kaisipan at damdamin sa proseso ng komunikasyon. Ang kawastuhan at communicative expediency ng pagsasalita ay itinuturing na pangunahing yugto ng mastering ng pampanitikan na wika.

Pag-unlad matalinghagang pananalita dapat isaalang-alang sa maraming direksyon: bilang trabaho sa karunungan ng mga bata sa lahat ng aspeto ng pagsasalita (phonetic, lexical, grammatical), ang pang-unawa ng iba't ibang genre ng literatura at gawa ng alamat at kung paano ang pagbuo ng disenyong pangwika ng isang malayang magkakaugnay na pahayag. Mga gawa ng fiction at oral katutubong sining, kabilang ang maliliit na anyong pampanitikan, ay kritikal na mapagkukunan pag-unlad ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.

Ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata ay ang mga gawa ng fiction at oral folk art, kabilang ang mga maliliit na porma ng alamat (mga salawikain, kasabihan, bugtong, nursery rhymes, rhymes, phraseological unit).

Ang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na halaga ng alamat ay napakalaking, dahil, ang pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan, ito ay nagkakaroon ng kakayahang banayad na madama ang masining na anyo, melody at ritmo ng katutubong wika.

V nakababatang grupo Ang pamilyar sa fiction ay isinasagawa sa tulong ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre. Sa edad na ito, kinakailangan na turuan ang mga bata na makinig sa mga engkanto, kwento, tula, gayundin na sundin ang pagbuo ng aksyon sa isang fairy tale, upang makiramay sa mga positibong bayani.

Ang mga mas batang preschooler ay lalo na naaakit sa mga tula, na nakikilala sa pamamagitan ng malinaw na tula, ritmo, at musika. Sa paulit-ulit na pagbabasa, ang mga bata ay nagsisimulang kabisaduhin ang teksto, matutuhan ang kahulugan ng tula at pinagtitibay sa isang kahulugan ng tula at ritmo. Ang pananalita ng bata ay pinayaman ng mga salita at ekspresyon na kanyang naaalala.

Sa gitnang grupo, ang mga bata ay patuloy na pamilyar sa fiction. Inaayos ng guro ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa nilalaman ng isang akdang pampanitikan, kundi pati na rin sa ilang mga tampok ng wika. Matapos basahin ang gawain, napakahalaga na wastong bumalangkas ng mga tanong upang matulungan ang mga bata na ihiwalay ang pangunahing bagay - ang mga aksyon ng mga pangunahing tauhan, ang kanilang mga relasyon at aksyon. Ang isang wastong tanong ay nagpapaisip sa bata, nagmumuni-muni, nakakakuha ng tamang konklusyon at sa parehong oras ay napapansin at nararamdaman ang masining na anyo ng akda.

Sa mas matandang grupo, ang mga bata ay tinuturuan na mapansin ang mga paraan ng pagpapahayag kapag nakikita ang nilalaman ng mga akdang pampanitikan. Mas malalim na nauunawaan ng mga matatandang bata ang nilalaman ng isang akdang pampanitikan at nababatid ang ilan sa mga tampok ng artistikong anyo na nagpapahayag ng nilalaman. Maaari nilang makilala ang pagitan ng mga genre ng mga akdang pampanitikan at ilan tiyak na mga tampok bawat genre.

2. Ang paraan ng pagbasa at pagsasalaysay ng isang likhang sining sa silid-aralan

Ang paraan ng pagtatrabaho sa isang libro sa kindergarten ay sinaliksik at isiwalat sa mga monograph, metodolohikal at mga pantulong sa pagtuturo.

Isaalang-alang natin sa madaling sabi ang mga paraan ng pagkilala sa fiction.

Ang mga pangunahing pamamaraan ay ang mga sumusunod:

1. Pagbasa ng guro mula sa aklat o sa pamamagitan ng puso. Ito ay isang verbatim transmission ng teksto. Ang mambabasa, na pinapanatili ang wika ng may-akda, ay naghahatid ng lahat ng lilim ng mga kaisipan ng manunulat, nakakaimpluwensya sa isip at damdamin ng mga nakikinig. Isang mahalagang bahagi ng mga akdang pampanitikan ang binabasa mula sa aklat.

2. Kwento ng guro. Ito ay isang medyo malayang paglilipat ng teksto (mga posibleng permutasyon ng mga salita, ang kanilang kapalit, interpretasyon). Nag-aalok ang pagkukuwento ng magagandang pagkakataon upang maakit ang atensyon ng mga bata.

3. Pagtatanghal. Ang pamamaraang ito ay makikita bilang isang paraan ng pangalawang pamilyar sa mga gawa ng sining.

4. Pag-aaral sa pamamagitan ng puso. Ang pagpili ng paraan ng paghahatid ng akda (pagbabasa o pagsasabi) ay depende sa genre ng akda at edad ng mga nakikinig.

Ayon sa kaugalian, sa paraan ng pagbuo ng pagsasalita, kaugalian na makilala ang dalawang anyo ng pagtatrabaho sa isang libro sa kindergarten: pagbabasa at pagsasabi ng fiction at pagsasaulo ng mga tula sa silid-aralan at ang paggamit ng mga akdang pampanitikan at gawa ng oral folk art sa labas ng klase, sa iba't ibang aktibidad.

Paraan ng masining na pagbasa at pagkukuwento sa silid-aralan.

Mga uri ng aktibidad:

1. Pagbasa at pagbigkas ng isang pangungusap.

2. Pagbasa ng ilang akda, pinag-isa ng iisang tema (pagbabasa ng mga tula at kwento tungkol sa tagsibol, tungkol sa buhay ng mga hayop) o ng pagkakaisa ng mga imahe (dalawang kuwento tungkol sa isang chanterelle). Maaari mong pagsamahin ang mga gawa ng parehong genre (dalawang kuwento na may moral na nilalaman) o ilang mga genre (bugtong, kuwento, tula). Sa ganitong mga klase, pinagsama ang bago at pamilyar na materyal.

3. Pagsasama-sama ng mga gawang kabilang sa iba't ibang uri sining:

a) pagbabasa ng akdang pampanitikan at pagsusuri ng mga kopya mula sa isang pagpipinta ng isang sikat na pintor;

b) pagbabasa (mas mahusay kaysa sa tula) kasama ng musika.

4. Pagbasa at pagkukuwento gamit ang visual na materyal:

a) pagbabasa at pagkukuwento gamit ang mga laruan (ang paulit-ulit na pagsasalaysay ng fairy tale na "Three Bears" ay sinamahan ng pagpapakita ng mga laruan at pagkilos kasama nila);

b) teatro ng mesa(karton o playwud, halimbawa, ayon sa kuwentong "Turnip");

c) papet at teatro ng anino, flannelgraph;

d) filmstrips, transparency, pelikula, broadcast sa telebisyon.

5. Pagbasa bilang bahagi ng isang aralin sa pagbuo ng talumpati:

a) maaari itong lohikal na nauugnay sa nilalaman ng aralin (sa proseso ng pakikipag-usap tungkol sa paaralan, pagbabasa ng tula, paggawa ng mga bugtong);

b) ang pagbasa ay maaaring maging isang malayang bahagi ng aralin (paulit-ulit na pagbasa ng tula o isang kuwento bilang pagpapatibay ng materyal).

Sa pamamaraan ng aralin, ang mga isyu tulad ng paghahanda para sa aralin at mga kinakailangan sa pamamaraan para dito, pag-uusap tungkol sa binasa, muling pagbabasa, at paggamit ng mga ilustrasyon ay dapat i-highlight.

Kasama sa paghahanda para sa aralin ang mga sumusunod na puntos:

* isang makatwirang pagpili ng isang gawain alinsunod sa nabuong pamantayan ( antas ng sining at halagang pang-edukasyon), isinasaalang-alang ang edad ng mga bata, ang kasalukuyang gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa mga bata at ang panahon, pati na rin ang pagpili ng mga paraan ng pagtatrabaho sa aklat;

* kahulugan ng nilalaman ng programa - pampanitikan at mga gawaing pang-edukasyon;

* paghahanda ng guro sa pagbabasa ng gawain. Kinakailangang basahin ang akda upang maunawaan ng mga bata ang pangunahing nilalaman, ideya at emosyonal na maranasan ang kanilang napakinggan (maramdaman ito).

Para sa layuning ito, kinakailangan na magsagawa pagsusuring pampanitikan masining na teksto: maunawaan ang pangunahing ideya ng may-akda, karakter mga artista, kanilang mga relasyon, mga motibo ng mga aksyon.

Susunod ay ang gawain sa pagpapahayag ng paghahatid: mastering ang paraan ng emosyonal at matalinghagang pagpapahayag (pangunahing tono, intonasyon); paglalagay ng mga lohikal na accent, pag-pause; pagbuo ng tamang pagbigkas, magandang diction.

Kasama sa paunang gawain ang paghahanda ng mga bata. Una sa lahat, paghahanda para sa pang-unawa tekstong pampanitikan, upang maunawaan ang nilalaman at anyo nito. Sa layuning ito, maaari mong i-activate Personal na karanasan mga bata, pagyamanin ang kanilang mga ideya sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga obserbasyon, mga iskursiyon, pagtingin sa mga kuwadro na gawa, mga ilustrasyon.

Ang pagpapaliwanag ng mga hindi pamilyar na salita ay isang ipinag-uutos na pamamaraan na nagsisiguro ng isang ganap na pang-unawa sa gawain. Ang kahulugan ng mga salitang iyon ay dapat ipaliwanag, nang hindi nauunawaan kung saan ang pangunahing kahulugan ng teksto, ang likas na katangian ng mga imahe, ang mga aksyon ng mga character ay nagiging hindi malinaw. Iba-iba ang mga paliwanag: pagpapalit ng ibang salita habang nagbabasa ng tuluyan, pagpili ng mga kasingkahulugan; ang paggamit ng mga salita o parirala ng guro bago magbasa, sa panahon ng kakilala ng mga bata sa larawan; isang tanong para sa mga bata tungkol sa kahulugan ng salita, atbp.

Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga klase sa masining na pagbasa at pagkukuwento at ang pagbuo nito ay nakasalalay sa uri ng aktibidad, nilalaman materyal na pampanitikan at ang edad ng mga bata. Ang istraktura ng isang tipikal na aktibidad ay maaaring nahahati sa tatlong bahagi. Sa unang bahagi, ang isang kakilala sa trabaho ay nagaganap, ang pangunahing layunin ay upang mabigyan ang mga bata ng tama at matingkad na pang-unawa sa pamamagitan ng masining na salita... Sa ikalawang bahagi, ginaganap ang isang pag-uusap tungkol sa binasa upang linawin ang nilalaman at anyong pampanitikan at masining, ibig sabihin. masining na pagpapahayag... Sa ikatlong bahagi, inayos ang paulit-ulit na pagbabasa ng teksto upang pagsamahin ang emosyonal na impresyon at palalimin ang nadama.

Ang pagsasagawa ng isang aralin ay nangangailangan ng paglikha ng isang kalmadong kapaligiran, malinaw na organisasyon mga bata, angkop na emosyonal na kapaligiran.

Ang pagbabasa ay maaaring maunahan ng isang maikling panimulang pag-uusap, paghahanda ng mga bata para sa pang-unawa, pagkonekta sa kanilang karanasan, kasalukuyang mga kaganapan sa paksa ng trabaho.

Maaaring kabilang sa naturang pag-uusap maikling kwento tungkol sa manunulat, isang paalala ng iba pa niyang mga libro, pamilyar na sa mga bata. Kung ang mga bata ay handa para sa pang-unawa ng libro sa pamamagitan ng nakaraang gawain, maaari mong pukawin ang kanilang interes sa tulong ng isang bugtong, isang tula, isang larawan. Susunod, kailangan mong pangalanan ang trabaho, ang genre nito (kuwento, fairy tale, tula), ang pangalan ng may-akda.

Ang pagpapahayag ng pagbabasa, ang interes ng guro mismo, ang kanyang emosyonal na pakikipag-ugnay sa mga bata ay nagdaragdag ng antas ng impluwensya ng masining na salita. Habang nagbabasa, ang mga bata ay hindi dapat magambala mula sa pang-unawa ng teksto na may mga tanong, pagdidisiplina, sapat na upang itaas o babaan ang boses, isang paghinto.

Sa pagtatapos ng aralin, maaari mong muling basahin ang akda (kung ito ay maikli) at suriin ang mga ilustrasyon na magpapalalim sa pag-unawa sa teksto, linawin ito, ihayag nang mas ganap. masining na mga larawan.

Ang paraan ng paggamit ng mga ilustrasyon ay depende sa nilalaman at anyo ng aklat, sa edad ng mga bata. Ang pangunahing prinsipyo ay ang pagpapakita ng isang ilustrasyon ay hindi dapat lumabag sa pangkalahatang pananaw ng teksto.

Maaaring magbigay ng picture book ilang araw bago magbasa upang makabuo ng interes sa teksto, o ang mga larawan ay susuriin, isinaayos pagkatapos basahin. Kung ang aklat ay nahahati sa maliliit na kabanata, ang mga ilustrasyon ay isasaalang-alang pagkatapos ng bawat bahagi. At kapag nagbabasa lamang ng isang libro na may likas na nagbibigay-malay, ang larawan ay ginagamit anumang oras upang biswal na ipaliwanag ang teksto. Hindi nito aabalahin ang pagkakaisa ng impresyon.

Isa sa mga pamamaraan para sa pagpapalalim ng pag-unawa sa nilalaman at paraan ng pagpapahayag ay ang muling pagbasa. Ang mga gawa ng maliit na sukat ay paulit-ulit kaagad pagkatapos ng unang pagbabasa, ang mga malaki ay nangangailangan ng ilang oras upang maunawaan. Dagdag pa, posibleng magbasa lamang ng mga indibidwal, pinakamahalagang bahagi. Maipapayo na muling basahin ang lahat ng materyal na ito pagkatapos ng isang tiyak na tagal ng panahon. Pagbasa ng tula, nursery rhymes, maikling kwento paulit-ulit na mas madalas.

Gustung-gusto ng mga bata na makinig sa pamilyar na mga kuwento at fairy tales nang paulit-ulit. Kapag inuulit, kinakailangan na tumpak na kopyahin ang orihinal na teksto. Ang mga pamilyar na gawa ay maaaring isama sa iba pang aktibidad sa pagbuo ng pagsasalita, panitikan at libangan.

Kaya, kapag nakikilala ang mga preschooler na may kathang-isip, iba't ibang mga paraan ng pagbuo ng isang ganap na pang-unawa ng isang gawa ng mga bata ay ginagamit:

* nagpapahayag na pagbabasa ng tagapagturo;

* pag-uusap tungkol sa iyong nabasa;

* paulit-ulit na pagbabasa;

* pagtingin sa mga guhit;

* pagpapaliwanag ng mga hindi pamilyar na salita.

Ang pagbabasa ng mga aklat na may moral na nilalaman ay napakahalaga. Sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nalilinang nila ang lakas ng loob, isang pakiramdam ng pagmamalaki at paghanga sa kabayanihan ng mga tao, pakikiramay, pagtugon, at isang mapagmalasakit na saloobin sa mga mahal sa buhay. Ang pagbabasa ng mga aklat na ito ay palaging may kasamang pag-uusap. Natututo ang mga bata na suriin ang mga aksyon ng mga karakter, ang kanilang mga motibo. Tinutulungan ng guro ang mga bata na maunawaan ang saloobin sa mga bayani, nakamit ang pag-unawa sa pangunahing layunin. Sa wastong pagbabalangkas ng mga tanong, ang bata ay may pagnanais na gayahin ang moral na mga aksyon ng mga bayani. Ang pag-uusap ay dapat tungkol sa mga aksyon ng mga karakter, hindi tungkol sa pag-uugali ng mga bata sa grupo. Ang gawa mismo sa pamamagitan ng kapangyarihan ng masining na imahe ay magkakaroon ng mas malaking epekto kaysa sa anumang moralisasyon.

3. Ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar sa mga bata ang mga genre ng prosa at tula

talumpati sa pagbasa ng kathang-isip

Sa mga espesyal na klase, ang guro ay maaaring magbasa sa mga bata o magkuwento. Maaari siyang magbasa sa pamamagitan ng puso o mula sa isang libro.

Isa sa mga layunin ng aktibidad ay turuan ang mga bata na makinig sa nagbabasa o nagkukuwento. Sa pamamagitan lamang ng pag-aaral na makinig sa pagsasalita ng ibang tao, ang mga bata ay nakakakuha ng kakayahang kabisaduhin ang nilalaman at anyo nito, upang ma-assimilate ang pamantayan ng pampanitikan na pagsasalita.

Para sa mga bata ng maaga at junior preschool edad, ang guro ay pangunahing nagbabasa sa puso (nursery rhymes, maliliit na tula, kwento, fairy tales); sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool, nagbabasa siya mula sa libro, medyo makabuluhan sa dami, patula at prosa na mga kwento, kwento, kwento.

Tanging mga akdang tuluyan- mga engkanto, kwento, kwento. Ang guro na nagsasaulo ng mga gawa ng sining na inilaan para sa pagbabasa sa mga bata at ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa ay isang mahalagang bahagi bokasyonal na pagsasanay tagapagturo.

Ang aralin sa pamilyar sa gawain ng sining ng mga bata na may iba't ibang antas ng edad ay inayos ng guro sa iba't ibang paraan: kasama ang mga bata maagang edad ang tagapagturo ay nagtatrabaho nang paisa-isa o kasama ang mga grupo ng 2-6 na tao; isang grupo ng mga batang preschool para sa pakikinig sa isang pagbabasa o kwento ng isang guro ay dapat hatiin sa kalahati; sa gitna at matatandang grupo, sabay-sabay silang nag-aaral kasama ang lahat ng bata sa karaniwang lugar para sa mga klase.

Bago ang aralin, inihahanda ng guro ang lahat ng visual na materyal na dapat gamitin sa pagbabasa: mga laruan, isang dummy, isang larawan, isang larawan, mga hanay ng mga libro na may mga guhit para sa pamamahagi sa mga bata, atbp.

Upang ang pagbabasa o pagkukuwento ay maging pagtuturo, kinakailangang sundin ang parehong tuntunin na wasto para sa pagsasanay bago ang pagsasalita ng mga bata, ibig sabihin, dapat makita ng mga bata ang mukha ng guro, ang kanyang artikulasyon, mga ekspresyon ng mukha, at hindi lamang marinig. boses niya. Ang tagapagturo, na nagbabasa mula sa libro, ay dapat matutong tumingin hindi lamang sa teksto ng libro, kundi pati na rin sa pana-panahon sa mga mukha ng mga bata, salubungin ang kanilang mga mata, panoorin kung paano sila tumugon sa pagbabasa nito. Ang kakayahang tumingin sa mga bata habang nagbabasa ay ibinibigay sa tagapagturo bilang resulta ng patuloy na pagsasanay; ngunit kahit na ang pinakamaraming mambabasa ay hindi makakabasa ng isang akda na bago sa kanya "mula sa paningin", nang walang paghahanda: bago ang aralin, sinusuri ng guro ang intonasyon ng gawa ("pagbabasa ng pagsasalaysay") at nagsasanay sa pagbasa nang malakas.

Sa isang aralin, isang bagong gawain ang binabasa at isa o dalawa sa mga narinig na ng mga bata noon. Ang paulit-ulit na pagbabasa ng mga gawa sa kindergarten ay kinakailangan. Gustung-gusto ng mga bata na makinig sa mga pamilyar na kuwento, engkanto at tula na gusto nila. Ang pag-uulit ng mga emosyonal na karanasan ay hindi nagpapahirap sa pang-unawa, ngunit humahantong sa isang mas mahusay na asimilasyon ng wika at, dahil dito, sa isang mas malalim na pag-unawa sa mga kaganapan at aksyon ng mga bayani. Nakapasok na mas batang edad ang mga bata ay may mga paboritong character, gumagana na mahal sa kanila, at samakatuwid sila ay nalulugod sa bawat pagpupulong sa mga character na ito.

Ang pangunahing tuntunin para sa pag-aayos ng mga klase sa pagbabasa (pagkukuwento) para sa mga bata ay ang emosyonal na pagpapasigla ng mambabasa at mga tagapakinig. Ang mood ng kagalakan ay nilikha ng tagapagturo: maingat niyang hinahawakan ang libro sa harap ng mga bata, binibigkas ang pangalan ng may-akda nang may paggalang, maraming pambungad na salita nakakapukaw ng interes ng mga bata sa kanyang babasahin o pag-uusapan. Ang makulay na pabalat ng isang bagong libro, na ipapakita ng guro sa mga bata bago basahin, ay maaari ding maging dahilan ng kanilang pagtaas ng atensyon.

Binabasa ng guro ang teksto ng anumang gawa ng fiction ng prosa o tula nang hindi nakakaabala sa kanyang sarili (ang mga komento ay pinapayagan lamang kapag nagbabasa mga librong pang-edukasyon). Lahat ng mga salita na maaaring mahirap maunawaan ng mga bata ay dapat ipaliwanag sa simula ng aralin.

Ang mga bata, siyempre, ay hindi maaaring maunawaan ang lahat sa teksto ng trabaho, ngunit dapat silang mapuno ng damdaming ipinahayag dito: dapat silang makaramdam ng kagalakan, kalungkutan, galit, awa, at pagkatapos ay paghanga, paggalang, biro, panlilibak, atbp. Kasabay ng asimilasyon ng mga damdaming ipinahayag sa isang gawa ng sining, natututo ang mga bata ng wika nito; ito ang pangunahing pattern ng asimilasyon ng pagsasalita at ang pagbuo ng linguistic instinct, o sense of language.

Upang turuan ang mga bata na makinig sa isang gawa ng kathang-isip, upang matulungan silang matutuhan ang nilalaman at emosyonal na kalagayan nito, dapat magbasa ang guro nang malinaw, bilang karagdagan, gumagamit siya ng karagdagang pamamaraang pamamaraan, pagpapaunlad sa mga bata ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasaulo, pag-unawa. ito:

1) muling pagbabasa ng buong teksto,

2) paulit-ulit na pagbabasa ng mga indibidwal na bahagi nito.

Ang pagbabasa ay maaaring sinamahan ng:

1) paglalaro ng mga aksyon ng mga bata;

2) visibility ng paksa:

a) pagsusuri ng mga laruan, dummies,

b) pagtingin sa mga ilustrasyon,

c) pag-akit ng atensyon ng mga tagapakinig sa mga tunay na bagay;

3) tulong sa salita:

a) paghahambing sa isang katulad (o kabaligtaran) na kaso mula sa buhay ng mga bata o mula sa isa pang gawa ng sining,

b) pagtatanong sa paghahanap pagkatapos basahin,

c) pag-udyok, kapag ang mga sagot ng mga bata, mga salita-epithets na nagbubuod sa mahahalagang katangian ng imahe (matapang, masipag, masipag, mabait, masama, mapagpasyahan, matapang, atbp.).

4. Pamamaraan para sa paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining

Pag-uusap sa trabaho. Ito ay isang kumplikadong pamamaraan, kadalasang kinasasangkutan ng ilang simpleng pamamaraan - parehong pandiwang at biswal. Ang isang pagkakaiba ay ginawa sa pagitan ng isang panimulang (paunang) pag-uusap bago basahin at isang maikling paliwanag (panghuling) pag-uusap pagkatapos basahin. Gayunpaman, hindi mo dapat gawing mandatoryo ang mga diskarteng ito. Ang paggawa sa isang gawa ng sining ay maaaring magpatuloy bilang mga sumusunod.

Pagkatapos ng unang pagbabasa ng isang kuwento (isang tula, atbp.), ang mga bata ay kadalasang nasa ilalim ng malakas na impresyon sa kanilang narinig, nagpapalitan ng mga komento, at humihiling na magbasa pa. Ang guro ay nagpapanatili ng isang kaswal na pag-uusap, naaalala ang isang serye ng mga matingkad na yugto, pagkatapos ay binabasa ang gawain sa pangalawang pagkakataon at sinusuri ang mga ilustrasyon kasama ang mga bata. Sa mga mas bata at panggitnang grupo, kadalasan ay sapat na ang ganitong gawain sa isang bagong gawain.

Ang mga layunin ng pagpapaliwanag na pag-uusap ay mas iba-iba. Minsan mahalagang ituon ang atensyon ng mga bata sa mga katangiang moral ng mga bayani, sa mga motibo ng kanilang mga aksyon.

Sa mga pag-uusap, ang mga ganoong katanungan ay dapat mangibabaw, ang sagot kung saan ay mangangailangan ng pagganyak ng mga pagtatasa: bakit ang mga lalaki ay gumawa ng maling bagay sa pamamagitan ng pagkahagis ng mga sumbrero sa mga ducklings? Paano mo nagustuhan si Uncle Styopa? Gusto mo bang magkaroon ng ganyang kaibigan at bakit?

Sa mga matatandang grupo, kailangan mong iguhit ang atensyon ng mga bata sa wika ng trabaho, isama ang mga salita at parirala mula sa teksto sa mga tanong, gumamit ng pumipili na pagbabasa ng mga mala-tula na paglalarawan at paghahambing.

Bilang isang patakaran, hindi kinakailangan na ipakita ang balangkas, ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mga character sa kurso ng isang pag-uusap, dahil sa mga gawa para sa mga preschooler ay medyo simple sila. Ang sobrang simple at monotonous na mga tanong ay hindi nagiging sanhi ng pag-iisip at pakiramdam na gumana.

Kinakailangang gamitin ang pamamaraan ng pag-uusap lalo na sa banayad at mataktika, nang hindi sinisira ang aesthetic na epekto. sample ng pampanitikan... Ang isang masining na imahe ay palaging nagsasalita ng mas mahusay, mas nakakumbinsi kaysa sa lahat ng mga interpretasyon at paliwanag nito. Dapat itong bigyan ng babala ang guro laban sa pakikisali sa pag-uusap, mula sa hindi kinakailangang mga paliwanag, at lalo na mula sa moralizing konklusyon.

Sa silid-aralan sa fiction, ginagamit din ang mga teknikal na kagamitan sa pagtuturo. Bilang isang pamamaraan, ang pakikinig sa isang pag-record ng isang pagtatanghal ng isang artist ng isang gawa (o isang fragment) na pamilyar sa mga bata, ang mga pag-record sa isang magnetic tape ng pagbabasa ng mga bata ay maaaring gamitin. Pinapabuti ang kalidad ng prosesong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga transparency, slide o maikling filmstrips sa mga plot ng mga gawa.

5. Mga tampok ng mga pamamaraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad

Ang isang gawa ng sining ay umaakit sa isang bata hindi lamang sa matingkad na matalinghagang anyo nito, kundi pati na rin sa nilalamang semantiko nito. Ang mga matatandang preschooler, na nakikita ang trabaho, ay maaaring magbigay ng isang malay, motivated na pagtatasa ng mga character. Direktang empatiya sa mga bayani, ang kakayahang sundin ang pag-unlad ng balangkas, paghahambing ng mga kaganapan na inilarawan sa trabaho sa mga dapat niyang obserbahan sa buhay, tulungan ang bata na medyo mabilis at tama na maunawaan ang mga makatotohanang kwento, mga engkanto, at sa pamamagitan ng ang pagtatapos ng edad ng preschool - mga pagbabago sa hugis, pabula. Ang hindi sapat na antas ng pag-unlad ng abstract na pag-iisip ay nagpapahirap sa mga bata na maunawaan ang mga genre tulad ng mga pabula, salawikain, bugtong, at nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang.

Natuklasan ng mga mananaliksik na ang mga preschooler ay may kakayahang makabisado ang patula na pandinig at mauunawaan ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng prosa at tula.

Ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool, sa ilalim ng impluwensya ng may layuning patnubay ng mga tagapagturo, ay nakikita ang pagkakaisa ng nilalaman ng isang akda at ang artistikong anyo nito, nakakahanap ng mga matalinghagang salita at mga ekspresyon dito, nararamdaman ang ritmo at tula ng isang tula, at alalahanin pa ang matalinghagang paraan na ginamit ng ibang mga makata.

Ang mga gawain ng kindergarten upang gawing pamilyar ang mga bata sa fiction ay batay sa mga katangian ng edad ng aesthetic perception na tinalakay sa itaas.

Sa kasalukuyan, sa pedagogy, ang terminong "artistic at speech activity ng mga bata" ay pinagtibay upang tukuyin ang aktibidad ng pagsasalita na may binibigkas na aesthetic na oryentasyon. Sa mga tuntunin ng nilalaman nito, ito ay isang aktibidad na nauugnay sa pang-unawa ng mga akdang pampanitikan at ang kanilang pagganap, kabilang ang pagbuo ng mga paunang anyo ng pagkamalikhain sa salita (pag-imbento ng mga kuwento at mga engkanto, mga bugtong, mga rhymed na linya), pati na rin ang mga imahe at pagpapahayag ng pananalita.

Binubuo ng guro sa mga bata ang kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Ang pakikinig sa isang kuwento (isang tula, atbp.), ang bata ay hindi lamang dapat unawain ang nilalaman nito, ngunit maranasan din ang mga damdamin, mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang nabasa (narinig) sa mga katotohanan ng buhay.

Konklusyon

Ang epekto ng fiction sa mental at aesthetic development ng isang bata ay kilala. Ang papel nito ay mahusay din sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler. Ang fiction ay nagpapakita at nagpapaliwanag sa bata ng buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng mga damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang pagiging pamilyar sa fiction ay kinabibilangan ng holistic na pagsusuri gumagana pati na rin ang pagganap malikhaing takdang-aralin na mayroon kapaki-pakinabang na impluwensya sa pagbuo ng patula na pandinig, pakiramdam ng wika at pagkamalikhain sa salita ng mga bata.

Ang sining ng salita ay sumasalamin sa katotohanan sa pamamagitan ng masining na mga imahe, ay nagpapakita ng pinakakaraniwan, pag-unawa at paglalahat ng tunay mga katotohanan sa buhay... Tinutulungan nito ang bata na matuto tungkol sa buhay, bumubuo ng kanyang saloobin sa kapaligiran. Mga gawa ng sining nagsisiwalat panloob na mundo bayani, gawin ang mga bata na mag-alala, maranasan, tulad ng kanilang sarili, ang mga kagalakan at kalungkutan ng mga bayani.

Ang kindergarten ay nagpapakilala sa mga preschooler sa ang pinakamahusay na mga gawa para sa mga bata at sa batayan na ito ay nalulutas ang isang buong hanay ng magkakaugnay na mga gawain ng moral, mental, aesthetic na edukasyon.

Natuklasan ng mga mananaliksik na ang mga preschooler ay may kakayahang makabisado ang patula na pandinig at mauunawaan ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng prosa at tula.

Binubuo ng guro sa mga bata ang kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Habang nakikinig sa kwento, hindi lamang dapat unawain ng bata ang nilalaman nito, ngunit maranasan din ang mga damdamin at mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang nabasa (narinig) sa mga katotohanan ng buhay.

Bibliograpiya

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. Mga pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita at pagtuturo ng Russian para sa mga preschooler: Pagtuturo... 2nd edition. M .; Academy, 2008.400 p.

2. Gerbova V.V. Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata. Moscow: Edukasyon, 2004.220 p.

3. Gurovich L.M. Bata at Aklat: Isang Aklat para sa isang Guro sa Kindergarten. Moscow: Edukasyon, 2002.64 p.

4. Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. Pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool: Isang gabay para sa isang guro sa kindergarten. M .: Edukasyon, 2004.223 p.

5. Fedorenko L.P. Pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool. M., Edukasyon, 2007.239 p.

Na-post sa Allbest.ru

Mga katulad na dokumento

Ang mga gawain ng kindergarten ay gawing pamilyar ang mga bata sa fiction. Mga katangian ng mga pangunahing uri ng mga engkanto at tampok malikhaing pagkukuwento... Mga paraan ng paglikha malikhaing larawan... Isang hanay ng mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng imahinasyon sa mga preschooler.

term paper, idinagdag noong 11/20/2011


Isang pangkalahatang-ideya ng mga pamamaraan para sa pag-aaral ng isang tekstong pampanitikan: pag-uusap, pagpapahayag ng pagbabasa, paraan ng pagkukuwento, pagsasaulo. Pamamaraan para sa pagtuturo ng fiction sa mababang Paaralan... Pagbuo ng aralin gamit ang iba't ibang pamamaraan at teknik.

thesis, idinagdag noong 05/30/2013


Pag-aaral ng kakanyahan at mga pattern ng pagbuo ng bokabularyo sa mas lumang mga preschooler. Mga katangian ng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa fiction sa kindergarten. Pagsusuri ng estado ng trabaho sa pagbuo ng bokabularyo ng mga senior preschooler sa pagsasanay ng isang institusyong preschool.

thesis, idinagdag noong 10/20/2015


Mga problema sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang preschool. Mga tampok ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang may mental retardation. Mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa kapaligiran bilang isang paraan ng pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay.

term paper, idinagdag noong 06/05/2010


Pagsusuri sikolohikal na katangian edad preschool upang gawing pamilyar ang mga bata sa kalikasan at ihayag ang kahalagahan nito sa pag-unlad at edukasyon ng mga preschooler. Pagsusuri ng pagiging epektibo ng mga porma at pamamaraan ng gawaing pedagogical upang maging pamilyar ang mga bata sa mundo sa kanilang paligid.

idinagdag ang term paper noong 03/18/2011


Mga anyo ng pag-oorganisa ng trabaho sa kakilala sa kalikasan. Mga klase ng pangunahing familiarization, malalim na cognitive, generalizing at kumplikadong uri. Balangkas ng isang aktibidad para sa kakilala sa kalikasan sa senior group ng kindergarten na "Walk to nature".

idinagdag ang term paper noong 11/18/2014


Ang papel ng fiction sa edukasyon ng mga damdamin at pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata. Mga tampok ng pagbuo ng bokabularyo ng mga preschooler, mga pamamaraan ng pagpapayaman at pag-activate nito. Pag-unlad ng bokabularyo ng mga bata 6-7 taong gulang sa proseso ng paggamit ng fiction, ang dynamics nito.

thesis, idinagdag noong 05/25/2010


Ang papel ng dula-dulaan sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Nilalaman mga aktibidad sa pagtuturo, na naglalayong kilalanin ang mga preschooler na may fiction at pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata sa proseso ng mga aktibidad sa teatro at mapaglarong.

thesis, idinagdag noong 06/05/2012


Ang halaga ng fiction sa pagpapalaki ng mga bata. Pagsasaliksik sa mga pangunahing gawain ng kindergarten upang maging pamilyar ang mga bata sa mga gawa at genre ng alamat... Mga tampok ng pagbuo ng matalinghagang pananalita ng mga preschooler sa tulong ng mga gawa at genre ng alamat.

idinagdag ang term paper noong 10/30/2016


Ang halaga ng mundo ng hayop sa kalikasan at buhay ng tao. Mga layunin at nilalaman ng trabaho sa mga preschooler upang maging pamilyar sa mga ibon. Mga pamamaraan at anyo ng trabaho sa kindergarten kasama ang mga preschooler upang maging pamilyar sa mga ibon. Ebolusyon at pinagmulan ng mga ibon, anatomya at paglipad.