Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Programa

G. Otradny

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taon

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang theater club ay nilayon na sanayin at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering ng kanilang kaalaman at ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganito pangkat ng edad Napakahalaga na buuin ang umiiral na karanasan ng mga mag-aaral sa sining ng pagtatanghal. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, tulungan silang pag-isipang muli ito, upang magising ang kanilang pagkamalikhain, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagbibigay-daan para sa malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng ibinigay na komunidad ng paaralan.

Pangkalahatang pamamaraan ng mga prinsipyo ng gawain ng guro ayon sa programa ng theater club:

Ang mga klase ay gaganapin para sa lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa mga klase ay 12-16 katao. Maipapayo na magsagawa ng mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay binuo batay sa mga diskarte sa pag-unlad at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na intensidad at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ang batayan ay isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na linangin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang nakukuha magkasanib na pagkamalikhain, nagiging mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad; ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, kultural na halaga, kalikasan), na, na umuunlad kaayon ng tradisyonal na rasyonal na pang-unawa, ay nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng ibang tao, maging mapagparaya sa iba't ibang pananaw, natutong baguhin ang mundo, gumamit ng pantasya, imahinasyon, at komunikasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng globo ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Pag-master ng mga kasanayan sa komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang anyo ng sining?

3. Paano nagmula ang teatro?

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Tungkol sa mga pangunahing teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Tungkol sa mga kaugalian ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Ituon ang atensyon

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Mga kasanayan sa pag-arte sa elementarya

3. Mapanlikhang pananaw sa nakapaligid na mundo

5. Kolektibong pagkamalikhain

Tinatanggal din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang kumplikadong "panlabas", nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, maingat na saloobin sa nakapaligid na mundo, responsibilidad sa koponan.

1. Ano ang paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang sangkap balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng tunggalian, pagtatapos.

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Suriin ang akda nang pira-piraso, gayundin iharap ito nang pira-piraso.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain sining bilang takbo ng proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang 2nd plane ng estado ng aktor.

3. Tungkol sa sukdulang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa mga manonood at mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang malawak na hanay ng mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Pumila lohikal na kadena serye ng pangyayari sa buhay.

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, at musikal na mga teatro

2. Ano ang screen

3. pangunahing kaalaman sa pag-arte

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal

2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin

5. Isaulo ang maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag

2. Bumuo ng lohikal na kadena

3. May kasanayan sa pagpuppet

Kalendaryo tematikong plano

Bibliograpiya

1. Programa ng guro karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 p. – (Metodolohiya).

3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya at kapaki-pakinabang. – M.: School Press, 2003. – 144.

4. Skorkina N.M. Hindi karaniwang mga form mga gawaing ekstrakurikular. – Volgograd: guro – AST, 2002. – 72 p.

5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 grado / sasakyan. – comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. – 200 p.

6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na grado: Isang manwal para sa mga guro. - M.: Bustard, 1996 – 416 p.

I-download:

Preview:

Programa

G. Otradny

2016

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taon

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ng:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang theater club ay nilayon upang sanayin at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng teatro at malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng pag-master ng kanilang kaalaman at ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganitong pangkat ng edad, napakahalaga na umasa sa kasalukuyang karanasan ng mga mag-aaral sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, tulungan silang pag-isipang muli ito, upang magising ang kanilang pagkamalikhain, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagbibigay-daan para sa malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng ibinigay na komunidad ng paaralan.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng isang guro ayon sa programa ng theater club:

Ang mga klase ay gaganapin para sa lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa mga klase ay 12-16 katao. Maipapayo na magsagawa ng mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay binuo batay sa mga diskarte sa pag-unlad at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na intensidad at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ang batayan ay isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na linangin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang nakukuha mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad; ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa isang mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, mga halaga ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad na kahanay sa tradisyonal na makatwirang pang-unawa, nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng ibang tao, maging mapagparaya sa iba't ibang pananaw, natutong baguhin ang mundo, gumamit ng pantasya, imahinasyon, at komunikasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng globo ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Pag-master ng mga kasanayan sa komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral ang mag-aaral:

ALAM:

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang anyo ng sining?

3. Paano nagmula ang teatro?

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (mga pagtatanghal)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Tungkol sa mga pangunahing teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Tungkol sa mga kaugalian ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

MAAARI:

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Ituon ang atensyon

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAMIT NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Mga kasanayan sa pag-arte sa elementarya

3. Mapanlikhang pananaw sa nakapaligid na mundo

5. Kolektibong pagkamalikhain

Inaalis din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang "panlabas na pananaw" na kumplikado, nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, mapagmalasakit na saloobin sa nakapaligid na mundo, at responsibilidad sa koponan.

Sa pagtatapos ng ikalawang taon ng mga klase, ang bata

ALAM:

1. Ano ang mga paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang mahalagang bahagi ng balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng tunggalian, pagtatapos.

MAAARI:

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Suriin ang akda nang pira-piraso, gayundin iharap ito nang pira-piraso.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain ang sining bilang isang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang 2nd plane ng estado ng aktor.

3. Tungkol sa sukdulang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa mga manonood at kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang malawak na hanay ng mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Bumuo ng lohikal na hanay ng mga pangyayari sa buhay.

Sa pagtatapos ng ikatlong taon, ang mag-aaral ay:

alamin:

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga sinehan
2. Ano ang isang screen
3. pangunahing kaalaman sa pag-arte

Maaari:

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal
2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain
3. Ipahayag ang iyong mga iniisip
4. I-channel ang iyong imahinasyon sa direksyon ng entablado
5. Matuto ng mga maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag
2. Bumuo ng isang lohikal na kadena
3. May kasanayan sa puppeteering

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Karagdagang programa ng guro sa edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 p. – (Metodolohiya).
2. Paaralan ng pagkamalikhain: Mga programa ng may-akda para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng paraan ng teatro - M.: VTsKhT, 1998 - 139 p.
3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. – M.: School Press, 2003. – 144.
4. Skorkina N.M. Mga di-karaniwang anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad. – Volgograd: guro – AST, 2002. – 72 p.
5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 grado / sasakyan. – comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. – 200 p.
6. Lvova S.i. Mga aralin sa panitikan. 5-9 na grado: Isang manwal para sa mga guro. - M.: Bustard, 1996 – 416 p.

PALIWANAG TALA

Teatro kung saan naglalaro ang mga bata. Ano ang phenomenon na ito? Sa anong uri aktibidad ng tao Maaari ba itong maiuri bilang sining o edukasyon?
Ang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, tulad ng karamihan sa mga kultural na phenomena, ay nag-ugat sa isang syncretic, mahalagang primitive na kultura. Ang background sa hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagsisimula sa paglahok ng mga bata sa iba't ibang anyo theatrical at pre-theatrical performances. Ang mga ninuno ng mga modernong direktor at guro ng teatro kung saan gumaganap ang mga bata ay dapat kilalanin bilang mga tagapag-alaga ng mga kulto ng mga pinaka sinaunang paganong relihiyon: mga matatanda, pari, pinuno ng mga unyon ng tribo - sa isang salita, lahat ng mga dating gumabay sa mga bata. ang mga pagsubok ng initiation rite, na tinutulungan silang pumasok buhay may sapat na gulang at pagbubunyag ng mga lihim ng kultura ng tribo. Pagbubuod ng ebidensya sa pakikilahok ng mga bata sa mga pinakaunang anyo ng pag-unlad sining ng teatro, dumating kami sa konklusyon na sila ay gumanap pangunahin bilang isang koro at bilang mga mag-aaral.
Ang pag-unlad at pag-unawa sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa kasaysayan ay nagaganap sa dalawang pangunahing direksyon:
- teatro kung saan naglalaro ang mga bata bilang isang kapaligiran sa pag-aaral at pag-unlad;
- isang teatro kung saan naglalaro ang mga bata, bilang isang paghahanap para sa isang bagong theatrical real aesthetics.
Ang dalawang direksyon na ito ay maaaring mukhang magkaiba sa panimula. Kamakailan lamang, noong dekada 80 ng ikadalawampu siglo, sa mga kumperensya na nakatuon sa mga bata kilusan sa teatro, nakakumbinsi ang mga direktor at guro na ang mga layunin ng sining at pedagogy sa mga grupo ng teatro ng mga bata ay hindi magkatugma. Gayunpaman, ang tunay na kasanayan, kasama ang pagtitiyaga nito, ay madalas na pinabulaanan ang pinaka-nakakumbinsi na teorya. Ang mga grupo ng teatro ng mga bata, na sumusunod sa iba't ibang mga landas, ay paulit-ulit na sinusubukang pagsamahin ang solusyon ng mga problema sa pedagogical at aesthetic at hindi nais na makilala ang mga ito. Kabilang sa mga grupo na nagtatrabaho sa direksyon na ito sa loob ng 16 na taon, ang Exemplary Children and Youth Theatre Studio "+" ay patuloy na gumagana.
Sa loob ng maraming taon ng pakikipagtulungan sa mga bata sa lahat ng edad, ang mga guro ng theater studio na "+" ay nakabuo ng isang napakalinaw at tiyak na ideya ng walang alinlangan na benepisyo ng teatro kung saan naglalaro ang mga bata - sa pagbuo ng bata. personalidad:
Matagal nang tinatanggap sa pangkalahatan at walang kondisyon na ang teatro ay nag-aambag sa panlabas at panloob na pagsasapanlipunan ng bata, i.e. tinutulungan siyang madaling makapasok pagtutulungan ng magkakasama, nagkakaroon ng pakiramdam ng pakikipagtulungan at pakikipagkaibigan, kalooban, determinasyon, pasensya at iba pang mga katangiang kinakailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan sa nakapalibot na kapaligirang panlipunan;
ang teatro ay nagpapagana at nagpapaunlad ng intelektwal at sa parehong oras ay matalinghaga Mga malikhaing kasanayan bata, nagsisimula siyang malayang magpantasya kapwa sa larangan ng teksto, at sa larangan ng spatial na layout, at sa larangan ng disenyo ng musikal;
ang teatro ay nagpapasigla ng interes sa panitikan, ang mga bata ay nagsisimulang magbasa nang may kasiyahan at mas makabuluhan kaysa dati;
Kapag gumagamit ng paraan ng pagsasadula sa mga klase sa anumang mga paksa, ang mga bata ay natututo ng materyal na hindi maikakaila na mas mahusay para sa ilang mga kadahilanan: ito ay nagiging personal na makabuluhan para sa kanila, at, bilang karagdagan, ito ay ipinapasa sa pamamagitan ng mga kasanayan sa motor, sa pamamagitan ng katawan, na nakikita ang impormasyon nang mas mahusay kaysa sa pagdinig nang mag-isa.
Batay sa mga ito, walang alinlangan mahahalagang salik, nilikha ang programang ito upang i-highlight ang prosesong pang-edukasyon at malikhain ng mga junior students studio ng teatro «+».
Ang programang ito ay bahagi ng pang-edukasyon na komprehensibong programa ng theater studio na "+" at ito ang unang yugto ng pagsasanay. Ito ay naglalayong malutas ang isang bilang ng mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa mga pangkalahatang proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad, at hindi lamang ang mga gawain ng artistikong pedagogy.
Ang programang "Theater kung saan Naglalaro ang mga Bata" ay binuo, una sa lahat, sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng self-regulation at pagtatatag ng mga interpersonal na proseso. Ang mga aktibidad ng guro ay naglalayong bumuo ng boluntaryong atensyon, paggawa ng mobilisasyon, ang kakayahang ipamahagi ang responsibilidad, ang kakayahang basahin ang pag-uugali ng ibang tao at wastong pumili ng uri ng pag-uugali upang malutas. mga gawain sa buhay.
Sa panahon ng gawain ng programang ito, isang malaking halaga ng malikhaing gawa, ngunit sa buong proseso ng pag-aaral, ang guro, una sa lahat, ay nahaharap sa mga gawaing pang-edukasyon, hindi mga gawaing pang-sining.
Ang programa ay nagsasangkot ng mabilis na pagbagay ng mga bagong dating na bata sa mga grupo na may permanenteng contingent, sa anumang yugto ng panahon taon ng paaralan.
Ang pagiging tiyak ng sining sa teatro ay tulad na ang proseso ng pagkuha ng mga teknikal na kasanayan sa pagsasalita at kaplastikan, ang buong mahaba at mahirap na landas mula sa paglikha hanggang sa pagsasagisag ng imahe ng isang aktor sa isang pagtatanghal, ay hindi maiisip sa loob ng balangkas ng eksklusibong kolektibo, mga klase ng grupo. Ang pagtatrabaho sa isang tungkulin ay masalimuot, maingat na gawain na nangangailangan ng malapit na malikhaing pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Iyon ang dahilan kung bakit ang acting program na "Theater kung saan Naglalaro ang mga Bata" ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga indibidwal at maliliit na grupo na mga klase sa kasalukuyang mga paksa. Ang indibidwal na gawain ay isang mahalagang at obligadong anyo ng trabaho sa proseso ng pagtuturo ng isang kumplikadong mga disiplina sa teatro. Ang bawat mag-aaral ay may sariling, puro personal na mga katangian ng physiological at mental na istraktura, at ang mga problema na lumitaw sa yugto ng mastering ang materyal ay maaaring magkakaiba. Imposibleng pabagalin ang proseso ng pagkatuto ng buong pangkat sa kabuuan dahil sa katotohanan na ang isa sa mga mag-aaral ay hindi kaagad nakabisado ang paksa. Imposible rin na pahintulutan ang mga mag-aaral na magkaroon ng blind spot sa materyal na kanilang natalakay ay dapat na malutas kaagad, nang hindi nag-aaksaya ng oras. Sa kasong ito, ang indibidwal na trabaho ay nananatiling ang tanging posibleng opsyon solusyon sa problemang lumitaw. Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo sa mga paksa na nagdulot ng partikular na kahirapan para sa mga mag-aaral. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, kadalasan ang indibidwal na trabaho ay kinakailangan sa seksyon ng pagsasalita sa entablado, pati na rin sa yugto ng pagtatrabaho sa tungkulin. Pinipili ng guro ang mga pagsasanay at takdang-aralin batay sa mga partikular na problema at tanong ng isang partikular na mag-aaral.
Ang paglikha ng isang imahe ay isang kumplikado, maingat na proseso na nangangailangan ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng estudyanteng aktor. Ang pagtukoy ng katangian ng karakter, ang kanyang background, ang pamamagitan ng pagkilos ng bayani, pagsasalita at plastik na mga espesyal na elemento, bilang isang paraan ng panlabas na pagpapahayag ng panloob na kakanyahan ay mahabang paghatak sa paraan sa paglikha ng isang tungkulin. Imposibleng isipin ang marupok na prosesong ito sa loob lamang ng mga sesyon ng grupo. Ang pagnanais na bawasan ang lahat ng trabaho sa isang likas na kolektibong kalikasan ay puno ng magaan, pangkalahatan, mapagpanggap na saloobin sa papel. Upang gawin ito sa kurikulum Ang mga indibidwal na oras ng pagtatrabaho sa mga mag-aaral ay ibinibigay para sa isang mas maingat, maalalahanin na pagsusuri ng materyal na ginagampanan ng papel. Ang indibidwal na gawain sa mga mag-aaral sa pagsasalita sa entablado ay kinakailangan din, dahil ang kalidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa studio sa entablado at sa buhay ay isa sa mga pinaka-pindot na problemadong isyu sa larangan ng theatrical na edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:
Ang pagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa sining ng teatro;
Paglikha ng isang malikhaing espasyo kung saan ang mga bata na may iba't ibang edad ay maaaring organikong magkakasamang mabuhay;
Pag-unlad pagkamalikhain pagkatao.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

Sa edukasyon:
Upang itaas ang isang sosyal na sapat na personalidad na may kakayahang aktibong malikhaing kooperasyon;
Upang maitanim ang kultura ng makabuluhang pagbasa ng mga akdang pampanitikan at dramatikong;
Pagyamanin ang espiritu ng pangkat, pagtutulungan at suporta sa grupo;
Upang bumuo ng artistikong panlasa;
Turuan ang mga mag-aaral na makipag-usap nang tama sa isa't isa sa panahon ng pag-eensayo.

Sa pag-unlad:
Paunlarin ang kasanayan ng isang malikhaing diskarte sa pagtatrabaho sa isang tungkulin;
Bumuo ng plastik at kakayahan sa pagsasalita ng mga mag-aaral;
Bumuo ng imahinasyon, imahinasyon at memorya.

Sa pagsasanay:
Ituro ang buong hanay ng mga prinsipyo at pamamaraan na kinakailangan upang magawa ang tungkulin;
Isali ang mga bata sa sining ng teatro;
Palawakin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa larangan ng dula.
Ang teatro ay isang kolektibong sining. Ito ay isang katotohanan. At sa parehong oras, ang teatro ay ang sining ng mga indibidwal, isang grupo na pinagsama ng isang karaniwang layunin. Ang layuning ito ay karaniwang magtanghal ng isang dula. Ito ay patungo sa pagkamit ng layuning ito na ang lahat ng pagsisikap at lahat ng bahagi ng proseso ng malikhaing pag-aaral ay nakadirekta. Sa direksyong ito mabilis na umuunlad ang pantasya at imahinasyon ng mga mag-aaral, kapwa sa larangan ng paglikha ng imahe at sa larangan ng paglikha ng mga kasuotan, tanawin, props, atbp.

kasama ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Primary Pangkalahatang edukasyon, Basic programang pang-edukasyon Mga paaralan ng NEO, Mga Programa para sa artistikong at aesthetic na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ng NEO, batay sa pantulong sa pagtuturo N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Edukasyon, 2009.

bilang huling resulta mga aktibidad na pang-edukasyon Ang paaralang Ruso ay nagtatala ng isang larawan ng isang nagtapos sa elementarya, kung saan ang pinakamahalagang lugar ay ibinibigay sa mga malikhaing katangian ng bata: "Mausisa, interesado, aktibong tuklasin ang mundo; marunong matuto, may kakayahang mag-organisa ng sarili niyang mga aktibidad.” Tinitiyak ng programa ang pagkamit ng personal, meta-subject at resulta ng paksa.

I-download:

Preview:

WORK PROGRAM NG EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES

workshop na "TEATRE NG YOUNG ACTOR"

(mga pangunahing kaalaman sa mga kasanayan sa teatro)

para sa taong akademiko 2015/2016

para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang

1. Paliwanag na tala

Work program para sa mga gawaing ekstrakurikular dinisenyo alinsunod
kasama ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education, ang Basic Educational Program ng NOU School, ang Programa para sa Artistic at Aesthetic Development at Education ng NOU Students,batay sa mga pantulong sa pagtuturo N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Edukasyon, 2009.

Moderno edukasyon sa elementarya itinatakda bilang pangunahing layunin nito ang pagbuo ng pagkatao ng bata. Sa konsepto ng federal pamantayan ng estado pangalawang henerasyon
bilang pangwakas na resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang paaralang Ruso, ang isang larawan ng isang nagtapos sa elementarya ay naitala, kung saan ang pinakamahalagang lugar ay ibinibigay sa mga malikhaing katangian ng bata: "Nagtataka, interesado, aktibong tuklasin ang mundo; marunong matuto, may kakayahang mag-organisa ng sarili niyang mga aktibidad.” Tinitiyak ng programa ang pagkamit ng personal, meta-subject at resulta ng paksa.

Ang pangunahing layunin ang mga programa ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng mga malikhaing interes at kakayahan ng mga mag-aaral, pagbuo ng artistikong panlasa at moral na prinsipyo sa pamamagitan ng puppet theater.

Mga layunin ng programa:

Pang-edukasyon:

• ipakilala ang kasaysayan ng papetteatro ;
• pukawin ang interes sa pagbabasa, damhin ang tula ng mga kuwentong bayan, awit, pag-ibig at pag-unawa sa sining;
• upang matiyak na magagamit ng mga bata ang mga kasanayang nakuha sa mga larong dula-dulaan sa pang-araw-araw na buhay.

Pang-edukasyon:

• bumuo ng mga indibidwal na malikhaing kakayahan ng mga bata;
• bumuo ng imahinasyon at spatial na pag-iisip ng mga bata;
• itaguyod ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Pang-edukasyon:

• ilabas magalang na saloobin sa aktibidad ng paggawa ng tao;
• bumuo ng masining at aesthetic na lasa at isang malikhaing diskarte sa pagkumpleto ng mga gawain na may iba't ibang kumplikado;
• bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Working programm "Young Actor Theater"Inilaan para sa mga mag-aaral sa 1st grade ng Municipal Educational Institution "Secondary School No. 6 na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa." Ang tagal ng programa ay 1 taon.

Mga nakaplanong resulta

• Nagagawa nilang kusang magpa-tense at mag-relax ng mga indibidwal na grupo ng kalamnan.
• Nagagawa nilang gumalaw sa isang tiyak na ritmo, sumasama nang magkapares, trio o chain sa hudyat ng guro.

• Maghanap ng isang dahilan para sa isang naibigay na pose.
• Pagmamay-ari ang complex articulatory gymnastics.
• Nagagawa nilang gumawa ng sketch ng indibidwal o grupo sa isang partikular na paksa.
• Alam nila at malinaw na binibigkas ang 8-10 tongue twisters sa iba't ibang rate.
• Nagagawa nilang bigkasin ang parehong parirala o tongue twister na may iba't ibang intonasyon.
• Maaari silang magbasa ng isang patula na teksto sa pamamagitan ng puso, pagbigkas ng mga salita nang tama at paglalagay ng mga lohikal na diin.

Pagsusuri ng mga resulta:

• kaalaman sa mga pangunahing uri ng mga teatro at sining ng teatro;
• mastery ng mga pangunahing "kumikilos" na kasanayan;
• mga pagtatanghal sa harap ng mga madla sa paaralan at kindergarten;
• pakikilahok sa mga kumpetisyon at pagdiriwang ng mga grupo ng teatro.

II. pangkalahatang katangian kursong ekstrakurikular na aktibidad

Programa " Young Actor Theater» ay naglalayong bumuo sa mga mag-aaral ng isang sosyal na aktibong malikhaing personalidad na may kakayahang maunawaan ang mga pangkalahatang halaga ng tao at ipagmalaki ang kanilang mga nagawa Pambansang kultura at may kakayahan sa sining
sa malikhaing gawain, pagsusulat, pagpapantasya, sa pagpapalaki mula rito ng isang taong lubos na inangkop na handa sa sikolohikal
sa iba't ibang nakababahalang sitwasyon.

Mga anyo at pamamaraan ng mga klase

Mga anyo ng mga klase - pangkat at indibidwal na mga aralin, kasama ang buong grupo sa parehong oras at may mga kalahok sa isang tiyak na pagganap upang magsanay ng diction.

Mga pangunahing anyoAng mga aktibidad ay: mga laro sa teatro, mga kumpetisyon, mga pagsusulit, mga pag-uusap, mga iskursiyon sa teatro at museo, mga pagtatanghal, mga pista opisyal.

Mga uri ng aktibidad – praktikal: mga pagsasanay sa laro, trabaho sa pagpapahayag ng pagsasalita kapag nagbabasa ng tula, pagsasadula ng mga engkanto, atbp. Ang laro, mga pagsasanay sa laro ay nagsisilbing paraan ng pag-angkop ng bata sa kapaligiran ng paaralan.

Ay ginamit iba't ibang uri laro:

● emosyonal-sensory na laro batay sa pagbuo ng sensual at emosyonal na globo ng personalidad ng bata (mga laro sa pakikipag-date, mga laro ng atensyon, mga larong nakakapagpainit ng damdamin, mga laro ng daliri);

● Mga laro sa isip nakatuon sa pagbuo ng hindi pamantayang independiyenteng pag-iisip, lohika, intuwisyon, pagkamapagpatawa, intelektwal na reaksyon (berbal, visual-subject, mapagkumpitensya at interactive);

● malikhaing laro na nagtataguyod ng pagbuo ng isang associative, non-standard, constructive at modelling view ng mundo, imahinasyon at pantasya, ang pagnanais para sa pagkamalikhain sa proseso ng buhay (berbal, plastic at dramatic, visual);

● mga larong panlabas na likas na multifunctional, nagkakaroon ng pakiramdam ng ritmo, pag-iisip, mga kasanayan sa komunikasyon, imahinasyon, kalooban, atensyon, atbp. Ang isa sa kanilang pinakamahalagang tampok ay ang pagkakaiba-iba at ang posibilidad ng komplikasyon (nakabatay sa kuwento, mapagkumpitensya, mga karera ng relay, mga atraksyon, mga larong katutubong sayaw). . Ang mga pagbabago ay maaaring gawin sa nilalaman, sa gayon ay nakakadagdag praktikal na mga aralin bagong pamamaraan ng praktikal na pagpapatupad.

Mga Pasilidad:

Mga Ilustrasyon at Panitikan;

Mga pag-record ng audio at video (paggamit ng mga teknikal na paraan).

Pag-unlad materyal ng programa nangyayari sa pamamagitan ng teoretikal at praktikal na mga bahagi, pangunahin ang praktikal na direksyon ang nangingibabaw. Klase

kasama ang organisasyonal, teoretikal at praktikal na mga bahagi. Ang yugto ng organisasyon ay nagsasangkot ng paghahanda para sa trabaho, teoretikal na bahagi napaka compact, sumasalamin sa kinakailangang impormasyon sa paksa.

Mode ng aralin

Ang iskedyul ng klase ay batay sa isang aralin bawat linggo. Ang bawat aralin ay tumatagal ng 35 minuto. Proseso ng edukasyon ay binuo alinsunod sa edad, sikolohikal na kakayahan at katangian ng mga bata, na nagpapahiwatig ng posibleng pagsasaayos ng oras at mode ng mga klase.

Programa " Young Actor Theater» nagpapatupad ng mga interdisciplinary na koneksyon sa retorika, pampanitikan na pagbasa, musika, teknolohiya, pisikal na edukasyon.

III. Paglalarawan ng lokasyon ng kurso sa ekstrakurikular na aktibidad

Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, sa kabuuang 33 oras sa panahon ng akademikong taon.

IV. Paglalarawan ng mga alituntunin sa halaga ng nilalaman ng kurso

• Ang halaga ng katotohanan ay ang halaga siyentipikong kaalaman bilang bahagi ng kultura ng sangkatauhan, katwiran, pag-unawa sa kakanyahan ng pag-iral, ang uniberso.
• Ang halaga ng tao bilang isang makatuwirang nilalang na nagsusumikap na maunawaan ang mundo at pagpapabuti ng sarili.
• Ang halaga ng paggawa at pagkamalikhain bilang isang natural na kondisyon ng aktibidad at buhay ng tao.
• Ang halaga ng kalayaan bilang kalayaan sa pagpili at ang pagtatanghal ng isang tao ng kanyang mga iniisip at kilos, ngunit ang kalayaan ay natural na nililimitahan ng mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali sa lipunan.
• Ang halaga ng pagkamamamayan ay ang kamalayan ng isang tao sa kanyang sarili bilang isang miyembro ng lipunan, isang tao, isang kinatawan ng bansa at estado.
• Ang halaga ng pagiging makabayan ay isa sa mga pagpapakita ng espirituwal na kapanahunan ng isang tao, na ipinahayag sa pag-ibig para sa Russia, sa mga tao, at sa isang malay na pagnanais na maglingkod sa Ama.
• Ang halaga ng sining at panitikan ay bilang isang paraan ng pagdanas ng kagandahan, pagkakaisa, espirituwal na mundo tao, moral na pagpili, kahulugan ng buhay, aesthetic development ng tao
• Ang layunin ng mga klase sa papet na teatro ay upang paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng paraan.

V. Personal, meta-subject at subject-specific na resulta ng mastering the course of extracurricular activities

Tinitiyak ng programa ang pagkamit ng mga sumusunod na personal, meta-subject at resulta ng paksa.

Mga personal na resulta

Ang mga mag-aaral ay bubuo:

• ang pangangailangan para sa pakikipagtulungan sa mga kapantay, isang palakaibigang saloobin sa mga kapantay, walang salungatan na pag-uugali, ang pagnanais na makinig sa mga opinyon ng mga kaklase;
• integridad ng pananaw sa mundo sa pamamagitan ng mga akdang pampanitikan;
• etikal na damdamin, aesthetic na pangangailangan, halaga at damdamin batay sa karanasan ng pakikinig at pagsasaulo ng mga gawa kathang-isip;
• kamalayan sa kahalagahan ng performing arts classes para sa personal na pag-unlad.

• Mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga matatanda at mga kapantay.
• Holistic na pang-unawa sa nakapaligid na mundo.
• Isang saloobin patungo sa isang malusog na pamumuhay, pagganyak na magtrabaho nang malikhain, upang magtrabaho para sa mga resulta.

Regulatory UUD:

Matututo ang mag-aaral:

• unawain at tanggapin gawain sa pag-aaral binuo ng guro;
• planuhin ang iyong mga aksyon sa mga indibidwal na yugto ng paggawa sa dula;
• pag-aralan ang mga dahilan ng tagumpay/pagkabigo, at, sa tulong ng isang guro, pag-aralan ang mga positibong saloobin tulad ng: "Magtatagumpay ako," "Marami pa akong magagawa."

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• Pagtukoy ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito: ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin at tungkulin sa magkasanib na mga aktibidad, magsagawa ng mutual na kontrol sa magkasanib na mga aktibidad, sapat na masuri ang sarili

pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Cognitive UUD:

Matututo ang mag-aaral:

• unawain at ilapat ang impormasyong natanggap kapag nagsasagawa ng mga gawain;
• ipakita ang mga indibidwal na malikhaing kakayahan kapag bumubuo ng mga kuwento, engkanto, sketch, pagpili ng mga simpleng tula, pagbabasa ayon sa mga tungkulin at pagsasadula.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• gumamit ng mga pamamaraan ng pagsusuri at synthesis kapag nagbabasa at nanonood ng mga video, ihambing at suriin ang pag-uugali ng bayani.

Komunikatibong UUD:

Matututo ang mag-aaral:

• makisali sa diyalogo, kolektibong talakayan, pagpapakita ng inisyatiba at aktibidad,
• magtrabaho sa isang grupo, isaalang-alang ang mga opinyon ng mga kasosyo na naiiba sa iyong sarili;
• humingi ng tulong;
• makinig sa iyong kausap;
• sumang-ayon sa pamamahagi ng mga tungkulin at tungkulin sa magkasanib na mga aktibidad, dumating sa isang karaniwang desisyon;
• sapat na masuri ang iyong sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• bumalangkas ng iyong mga paghihirap;
• mag-alok ng tulong at kooperasyon;
• bumalangkas ng iyong sariling opinyon at posisyon;
• magsagawa ng mutual control.

Mga resulta ng paksa:

Matututo ang mag-aaral:

• basahin, pagmamasid sa mga pamantayan sa pagbasa ng pagbabaybay at intonasyon;
• nagpapahayag ng pagbasa;
• bumuo ng paghinga sa pagsasalita at tamang artikulasyon;
• ipahayag ang magkakaibang emosyonal na estado(lungkot, saya, galit, sorpresa, paghanga.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• makilala ang mga gawa ayon sa genre;
• mga uri ng sining sa teatro, ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte.

VII. Pagpaplanong pampakay na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng aktibidad ng mga mag-aaral

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano

VIII. Paglalarawan ng materyal at teknikal na suporta para sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Software:

• music center;

• library ng musika;
• audio at video cassette;
• CD-disk;
• mga kasuutan, mga tanawin na kinakailangan para sa paggawa sa paglikha ng mga theatrical productions;
• mga elemento ng kasuutan para sa paglikha ng mga imahe;
• mga finger puppet;
• pampaganda sa entablado;
• Mga elektronikong presentasyon "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa teatro", "Mga uri ng sining sa teatro"
• Mga script ng mga fairy tale, dula, libro ng mga bata.

Mga mapagkukunang digital na pang-edukasyon

1. Walang pangalan. O., School Theater, M, 2001

2. Karishev-Lubotsky, Theatrical performances para sa mga bata edad ng paaralan. M., 2005

3. Programa para sa mga institusyong wala sa paaralan at mga paaralang sekondarya. – M., 1988

4. B. Begak “Edukasyon sa pamamagitan ng sining.”

5. T.S. Zenalov "Mga Aralin sa Panitikan at Teatro".

6.B.E. Zakharov "Ang husay ng aktor at direktor."

7. Mochalov Yu. M.: "Enlightenment", 1986.

8 . Mochalov Yu. Komposisyon ng espasyo sa entablado. M.: "Enlightenment", 1981.

9. Ensiklopedya ng mga bata AiF. Teatro mula A hanggang Z. Moscow, AiF, 2003.

Sevil Akhtariev
theater club

Pananaw plano ng theater club

para sa taong akademiko 2016-2017.

Setyembre

Aralin 1

sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Ipakilala ang mga manika studio ng teatro. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang matukoy kung aling fairy tale ang mga manika na ito. Turuan ang mga bata na mag-drama ng mga engkanto na alam nilang mabuti gamit ang isang papet ng tabletop teatro. Hikayatin "pagboses" manika - pagkanta ng mga kilalang kanta kasama ang guro.

Aralin 2

Target. Hikayatin ang pagnanais na makilahok sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Pagyamanin leksikon mga bata, hikayatin silang sumali sa usapan, sagutin ang mga tanong ng guro. Suportahan ang pagnanais na malayang gumawa ng mga larawan ng laro gamit ang paggalaw, ekspresyon ng mukha, at kilos.

Aralin 3

Target. Suportahan ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Bumuo ng pagsasalita, buhayin ang bokabularyo. Matutong magsulat ng isang kuwento batay sa isang larawan. Paunlarin ang kakayahang magpakilala estado ng pag-iisip at ang kalooban ng tao at hayop. Hikayatin ang mga bata na lumahok sa mga papet na palabas.

Aralin 4

Target. Hikayatin ang mga bata na makisali sa mga aktibidad sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Ituro ang pagpapahayag ng mga damdamin sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Bumuo ng monologue speech, ang kakayahang bumuo ng isang kuwento batay sa isang larawan, at pagsamahin ang tamang pagbigkas ng lahat ng mga tunog. Paalalahanan ang mga diskarte sa pagmamaneho para sa mga manika ng tabletop. Panatilihin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 5

Target. Ipakilala screen ng teatro, nakasakay sa mga puppet sa gapit (ang gapit ay isang stick kung saan nakakabit ang isang manika. Kinokontrol ng puppeteer ang manika mula sa likod ng screen). Palakasin ang kakayahang manood at makinig nang mabuti papet na palabas, tumuon sa kung ano ang nangyayari sa screen, pagkatapos panoorin ang pagganap, lumahok sa talakayan.

Aralin 6

Target. Ipagpatuloy ang pakikipagkilala sa screen ng teatro, may nakasakay na mga manika sa gapit. Turuan ang mga bata kung paano manipulahin ang pagsakay sa mga manika. Alamin ang unang fragment ng dulang “Journey into a Fairy Tale” "Teremok"» (pagkikita ng daga at palaka). Hikayatin ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 7

Target. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagkontrol sa pagsakay sa mga manika sa gapit. I-activate ang malinaw na pagbigkas ng mga salita at parirala. Panatilihin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw. Sanayin ang ikalawang bahagi ng dula kasama ang mga bata "Paglalakbay sa isang Fairy Tale" Teremok"" (nakipagkita sa isang kuneho at isang soro).

Aralin 8

Target. Upang pagsama-samahin ang kaalaman sa mga patakaran para sa pagmamanipula sa pagsakay sa mga manika. Bumuo ng tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. Alamin kasama ng mga bata ang ikatlong bahagi ng dulang "Journey into a Fairy Tale" "Teremok"» (nakipagkita sa isang oso). Suportahan ang pagnanais na isama dula-dulaan kanta at sayaw improvisasyon laro

Aralin 9

Target. Pagbutihin ang kakayahang kontrolin ang isang manika sa isang gapite screen ng teatro. Matutong makinig nang mabuti sa iyong kapareha at bigkasin ang iyong mga linya sa oras. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, magpatuloy sa paggawa sa mga kilos.

Magtanim ng interes sa paggawa sa mga twister ng dila, turuan silang samahan ang pagbabasa na may mga independiyenteng imbento na paggalaw ng kamay. Hikayatin ang mga improvisasyon ng sayaw upang makinis ang malambing na musika.

Aralin 10

Target. Hikayatin silang mag-isa na gumawa ng mga galaw para sa manika sa ha-pit. Hikayatin ang mga pagtatangka na gumawa ng mga paggalaw ng kamay sa mga pag-aaral para sa pagpapahayag ng kilos. Palawakin ang iyong bokabularyo sa pamamagitan ng pagkamit ng mataas na kalidad na pagbigkas ng mga salita sa mga twister ng dila. Matutong magsulat ng mga fairy tale gamit ang mga manika sa sahig. Panatilihin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 11

Target. Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata sa pagkontrol sa pagsakay sa mga manika sa gapit. Paalalahanan ang mga diskarte sa pagmamaneho para sa mga manika na nakikilahok sa diyalogo. Matutong makilala ang mga emosyon at ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin ang mga mag-aaral na tukuyin ang mga indibidwal na katangian ng karakter at ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha. Ipakilala ang mga kabanata mula sa aklat ni S. Obraztsov. Isali ang mga bata sa pagtalakay sa kanilang binabasa.

Aralin 12

Target. Upang maitanim ang matatag na kasanayan sa pamamahala ng mga riding dolls sa gapit. Pagbutihin ang mga diskarte sa pagmamaneho para sa mga manika na nakikilahok sa diyalogo. Hikayatin ang mga pagtatangka na independiyenteng pumili ng mga nagpapahayag na paggalaw at kilos alinsunod sa teksto ng tula. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga damdamin at kalooban, matutong ilarawan ang mga damdamin ng mga karakter. Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga kabanata mula sa aklat ni S. Obraztsov.

Aralin 13-14

Target. Humantong sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe sa mga sketch gamit ang intonasyon at finger puppet. Hikayatin ang paggamit ng mga kilos na nagpapahayag alinsunod sa teksto ng tula. Upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga katangian ng karakter ng isang karakter, ipahayag ang saloobin ng isa sa kanila, at ihatid ang mga ito. Palawakin at buhayin ang bokabularyo, pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang hikayatin na maunawaan ang kalagayan ng kaisipan ng isang tao, isang karakter na pampanitikan, upang makiramay sa kanya, upang ilarawan siya sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos.

Aralin 15

Target. Linangin ang isang patuloy na interes sa sa dula-dulaan-mga aktibidad sa laro. Hikayatin ang mga bata na independiyenteng maghanap ng mga nagpapahayag na paggalaw gamit ang isang finger puppet upang lumikha ng isang imahe. Upang bumuo ng kakayahang maunawaan at ilarawan ang mga indibidwal na emosyonal na estado ng isang tao at isang karakter sa panitikan. Bumuo ng kakayahang makilala at suriin ang mga katangian ng karakter ng isang tao, upang ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos, at galaw. Pagbutihin ang pagsasalita ng mga bata, palakasin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Ipakilala ang script para sa pagsasadula ng isang fairy tale "Hare sa Hardin".

Aralin 16

Target. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagbutihin ang mga kilos. Pagbutihin ang diction, bumuo ng malinaw na articulation ng tunog "at". Alamin na makilala ang mga indibidwal na katangian ng isang tao, isang karakter sa panitikan. Hikayatin na ipakita ang isang partikular na katangian ng karakter gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos, at intonasyon. Ipagpatuloy ang paggawa sa pagsasadula ng kuwento "Hare sa Hardin" L. Voronkova. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang emosyon, turuan na maunawaan ang damdamin ng mga tao, mga karakter sa panitikan, at ihatid ang mood sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw, na naghahatid ng emosyonal na kalagayan ng isang piyesa ng musika na may kaplastikan sa katawan.

Aralin 17

Target. Hikayatin ang mga bata na maglaro ng mga finger puppet, na nakapag-iisa na nag-imbento ng mga paggalaw upang lumikha ng isang masining na imahe. Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagkamit ng malinaw at wastong pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao at isang karakter sa panitikan, upang matutunang ilarawan ang mga ito gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Ipakilala ang iba't ibang mga damdamin, matutong pangalanan at ilarawan ang mga ito. Hikayatin silang lumahok sa mga mapaglarong improvisasyon, gamit ang kaplastikan ng kanilang katawan upang lumikha ng isang masining na imahe.

Aralin 18

Target. Palakasin ang iyong kaalaman sa pagkontrol sa mga finger puppet. Matutong makilala at ilarawan ang iba't ibang katangian ng isang tao, isang karakter na pampanitikan. Pagbutihin ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagkamit ng tama at malinaw na pagbigkas ng mga patinig at katinig. Paunlarin ang pagnanais na makilala at mailarawan ang iba't ibang emosyon gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin silang makilahok sa mga mapaglarong improvisasyon.

Mga publikasyon sa paksa:

Calendar-thematic na pagpaplano ng 1 grupo ng mga batang may kapansanan I quarter (36 na oras) Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes Sabado Personal na pag-unlad I linggo. Paksa: “Ang aking pang-araw-araw na gawain” Layunin: Pagkilala sa isa’t isa.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano linggo 3 linggo Lunes, ika-15 ng Pebrero. Paksa ng linggo: “BJD. Transportasyon. Mga uri ng transportasyon." Target. Pagpapalawak, paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano Setyembre 1-2. Araw ng Kaalaman. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, interes sa paaralan, mga libro. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kung bakit kailangan mong mag-aral, sino at.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano Structural unit "Preschool education ng mga bata" ng State Budgetary General Educational Institution ng pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano ng isang bilog sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Mga Pangarap" Calendar-thematic na plano ng bilog na "Dreamers" month theme technique Setyembre "Mga palad at daliri" Pagguhit gamit ang palad (bilog ang palad) "Hedgehog".

Lyudmila Abramenko
Pagpaplano ng kalendaryo sa temang "Araw ng Teatro"

Pagpaplano ng kalendaryo ng pangkatang gawain: "Mga Matalinong Lalaki at Babae" Sa pamamagitan ng paksa: « Araw ng Teatro»

Marso IV linggo 20.03-25.03.2017

Mga layunin: Pagpapakilala at pagbuo ng isang positibong saloobin sa sining ng teatro

Pangwakas na kaganapan: Pagsasadula ng isang fairy tale "Teremok" para sa nakababatang grupo

Mga ehersisyo sa umaga complex No. 15.

Nakapagpapalakas ng himnastiko ___

Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili, pagpapabuti ng kakayahang magtali ng mga sumbrero at button na jacket.

Paggawa kasama ang mga magulang Poster ng mga pagtatanghal ng mga bata para sa kasalukuyang buwan.

NNOD Kooperatiba na aktibidad sa panahon ng mga sandali ng rehimen Indibidwal na trabaho Paglikha ng mga kondisyon para sa malayang aktibidad

Monday I half day Cognitive development

pag-uusap - « Teatro» - ano ito?

Target: ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng paglikha teatro. Patuloy na pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali sa teatro, palalimin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri teatro.

(Musika ni plano ng muses. ulo) Mga pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro- Bigyan ang mga bata ng ideya ng mga tuntunin ng pag-uugali sa sa mga pampublikong lugar; upang bumuo ng isang personal na saloobin sa hindi pagsunod at paglabag sa mga patakaran.

Plot - larong role-playing "Dumating kami sa teatro» .- ipakilala ang mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro; pukawin ang interes at pagnanais na maglaro (gampanan ang isang papel "cashier", "ticketer", "manonood"); linangin ang mapagkaibigang relasyon. Sa gitna dula-dulaan laro upang ilagay ang mga maskara ng hayop.

Maglagay ng mga diagram para sa pagbuo ng auditorium sa gitna ng mga nakabubuo na laro.

Maglakad: Tingnan ang index ng card.

II kalahati ng araw Gabi. Bahagi ng rehiyon.

"Aking Mga kaibigan"- linangin ang mabuting kalooban. Psycho-gymnastics. « Iba't ibang mukha» - Hikayatin ang mga bata na mag-eksperimento sa kanilang hitsura (mga ekspresyon ng mukha, kilos). Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na lumipat mula sa isang larawan patungo sa isa pa.

Mga Larong "Pass the pose", "Hindi namin sasabihin sa iyo kung ano ang ginawa namin."

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Nagtatrabaho kasama ang mga magulang at sumama sa kanilang anak pagtatanghal sa teatro

Pagbabasa ng fiction ni R.N.S. "Teremok"

Martes 1st half day (Pagmomodelo)

Ang paborito kong cartoon character

Ts maiparating ang mga katangiang katangian ng isang bayani sa engkanto.

Pag-unlad ng kognitibo (FEMP)

Solusyon lohikal na mga problema- pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, lohika

(Edukasyong pisikal ayon sa plano

pisikal Manager) Pag-uusap tungkol sa mga propesyon sa teatro. - ipagpatuloy ang pagpapakilala mga propesyon: artist, prompter, stagehand, prop maker, costume designer

Pagtatanghal "Mga bata teatro»

S/r laro "Mga artista kami" (production ng isang fairy tale na kilala sa mga bata).- Ipakilala ang mga bata sa senaryo (itinatanghal) mga fairy tale. Turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga opinyon tungkol sa mga fairy tale bagong daan. Idagdag sa kwento ang mga kinakailangang yugto. Linangin ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng iba, bumuo ng pagtitiis at pasensya. Maglagay ng mga kapa at kapote sa gitna ng mga malikhaing laro.

Pagtingin sa mga painting, mga litrato tungkol sa Teatro.

Maglakad: Tingnan mo ang file cabinet

II kalahating araw

Mga larong pambata na may mga instrumentong tumutunog. Target: bigyan ang mga bata ng ideya ng disenyo ng musikal ng mga pagtatanghal.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Paggawa kasama ang mga magulang sa pag-update ng mga katangian para sa isang fairy tale "Teremok"

Pagbabasa ng fiction Fairy tale "Mitten"

Miyerkules half day ako (Pag-unlad ng pagsasalita)

Pagsasalaysay ng isang paksa "Parang Manok na Nawala".

C Akayin ang mga bata na ipagpatuloy at kumpletuhin ang kwentong sinimulan ng guro.

(Musika)

Sa pamamagitan ng plano direktor ng musika

Edukasyong pisikal sa kalye) Pagpapakita ng RNS gamit ang mga laruang bi-ba-bo

mga diyalogo: lobo - soro, lobo - oso, daga - lobo.

Target: Bumuo ng kakayahang bumuo ng mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa kathang-isip na mga pangyayari

Nakatingin sa bi-ba-bo dolls na may mga bata. Isang pag-uusap tungkol sa kung paano maayos na gumamit ng mga manika, na isang tool para sa pagmamaneho ng mga bi-ba-bo na manika.

Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga karakter sa panitikan

Maglagay ng mga glass funnel, transparent na baso, at iba't ibang filter sa science center (gasa, may kulay na mga bato, cotton pad, uling).

Maglakad: Tingnan ang index ng card

II kalahating araw

Pagtingin sa mga litrato ng opera teatro, mga ilustrasyon para sa opera "Dalaga ng Niyebe"

(sa ballet "Nutcracker")

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Paggawa kasama ang mga magulang sa Paggawa poster ng teatro

"Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"

Huwebes I kalahating araw Cognitive development

Biyahe sa teatro

Ts para pagsama-samahin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga aktor sa teatro

(pagguhit)

"Parsley - ang bayani ng folk fair"

C - Turuan ang mga bata na gumuhit ng larawan ng parsley gamit di-tradisyonal na mga anyo (subaybayan ang iyong palad gamit ang isang lapis - ito ay isang takip, at tapusin ang pagguhit ng mukha)

Musical na paglilibang. Pagkilala sa mga puppet." - Pagbutihin ang mga diskarte sa pagpuppeteering, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga patakaran ng pagmamanipula mga papet sa teatro..

Pagkilala sa musikal mga sinehan. Target: Magbigay ng ideya ng iba't ibang genre ng musika teatro tulad ng "opera", "ballet", "musical", "musical fairy tale".

Maglagay ng mga maskara para sa paggupit at pangkulay sa gitna ng sining.

Sa gitna didactic na laro mag-post ng mga larawan sa mukha ng isang tao.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

II kalahating araw

Pakikinig sa mga recording ng musical fairy tale ayon sa edad ng mga bata.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Paggawa kasama ang mga magulang Gumuhit kasama ang isang bata "Ang aking paboritong bayani sa engkanto"

Pagbasa ng fiction ni A. S. Pushkin "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights"

Biyernes 1st half day Pag-unlad ng pagsasalita

Pag-uulit ng nasasakupan

Shumaeva pahina 106

(Pagguhit)

Artist sa teatro

C - paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata upang makabisado ang mga paraan at pamamaraan ng paglikha teatro na tanawin, pag-unlad ng kultura ng impormasyon

Pisikal na kultura

Sa pamamagitan ng plano tagapagturo ng pisikal na edukasyon. Pagpapakilala sa mga bata sa daliri teatro, teatro-mitten, teatro ng anino. - bigyan ang mga bata ng ideya tungkol sa mga katangian ng species na ito mga sinehan.

Pagtingin sa mga ilustrasyon « Mga tanawin sa teatro » , « Mga costume sa teatro»

Panonood ng mga sipi mula sa mga musikal na pelikula "Ina"(batay sa isang fairy tale "Ang lobo at ang pitong batang kambing", balete "Nutcracker", musikal "Sirena", mga opera "Dalaga ng Niyebe" at iba pa.

Pagdaragdag ng mga katangian sa mga larong teatro

"Mga bayani ng mga fairy tale ng mga bata."

Maglakad: Tingnan ang index ng card

II kalahating araw

Pagsasanay "Sabihin ang mga tula ni A. Barto gamit ang mga kilos at ekspresyon ng mukha"

Matutong gumamit ng mga intonasyon, pagbigkas ng mga pariralang malungkot, masaya, galit, nagulat.

Maglakad: Tingnan ang index ng card

Makipagtulungan sa mga magulang upang paalalahanan silang pumili ng mga pajama.

Pagbasa ng kathaA. S. Pushkin "Ang Kuwento ng Pari at ng Kanyang Manggagawa na si Balda"