Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Pamagat ng seksyon, nilalaman

Sinabi ni Col. oras

Mga sinaunang ugat katutubong sining

Nakikilala nila ang mga tradisyonal na imahe sa katutubong sining (inang lupa, puno ng buhay, kabayo-elk-deer, ibon, mga palatandaan ng araw), isang bahay ng magsasaka, na itinuturing na isang masining na imahe na sumasalamin sa relasyon ng malaking kosmos (macrocosm). ) at ang mundo ng tao, mahahalagang lugar ng panloob na disenyo ng magsasaka, pinagkadalubhasaan ang wika ng dekorasyon gamit ang materyal ng pagbuburda ng katutubong Ruso, pamilyar sa mga ritwal ng kasuutan at katutubong holiday.

9 na oras

Koneksyon ng mga panahon sa katutubong sining

Pagsasama ng mga bata sa mga pangkat ng paghahanap para sa pag-aaral ng tradisyonal na katutubong sining at sining ng Russia (Zhostovo, Khokhlomy, Gzhel).

Kapag ipinakilala ang mga mag-aaral sa Filimonovskaya, Dymkovo, Kargopol folk clay na mga laruan, dapat mong bigyang pansin ang sigla ng mga pinaka sinaunang imahe sa kanila: isang kabayo, isang ibon, isang babae. Idirekta ang mga pagsisikap ng mga mag-aaral na makita at lumikha ng isang masining na imahe ng isang laruan sa mga tradisyon ng Stary Oskol craft. Kapag nag-aaral ng mga keramika ng Borisov, bigyang-pansin ang iba't ibang anyo ng sculptural ng mga pinggan at maliliit na eskultura; sa organikong pagkakaisa ng anyo at palamuti; para sa pandekorasyon at pandekorasyon na mga komposisyon ng balangkas ng pagpipinta; sa mga pangunahing natatanging elemento

7 oras

Pagpapakita ng emosyonal na tugon, interes sa pagkakaiba-iba ng mga anyo at palamuti sa mga klasikal na sining at sining ng iba't ibang mga tao, bansa, oras. Nakatuon sa panlipunang tungkulin ng sining na ito, na nagpapakita ng papel nito sa pag-aayos ng buhay ng lipunan, sa pagbuo at regulasyon ng mga relasyon ng tao, sa pagkilala sa mga tao sa pamamagitan ng panlipunan at propesyonal na kaugnayan. Ang pag-uusap tungkol sa panlipunang papel ng pandekorasyon na sining ay dapat nakatuon sa modernidad upang maipakita sa mga mag-aaral na ang kasuutan at ang palamuti nito ay nagpapahayag pa rin ng impormasyon sa anyo ng insignia ngayon. Ang mga palatandaang ito ay may panlipunan at simbolikong kahulugan. Kapag nakikilala ang imahe ng artistikong kultura ng mga sinaunang Egyptian, sinaunang Greeks, ang Silangan gamit ang halimbawa ng Japan, Kanlurang Europa panahon ng Middle Ages, ang pangunahing diin ay inilipat sa pandekorasyon, simboliko, panlipunang papel ng kasuutan at, bilang karagdagan, ang emosyonal na interes ng mga mag-aaral sa makasagisag, estilistang pagkakaisa ng palamuti ng damit, mga gamit sa bahay, at mga interior na kabilang. sa isang tiyak na panahon ay pinagsama-sama.

Pagkilala sa mga sagisag at emblema Rehiyon ng Kemerovo nangyayari kapag tinutukoy ang simbolikong katangian ng wika ng coat of arms bilang isang natatanging tanda, nito mga bahagi, simbolikong kahulugan visual na mga elemento at mga kulay sa sining ng heraldry

10 o'clock

Mga sining ng dekorasyon sa modernong mundo

Ang kakilala sa mga aralin na may kayamanan ng mga uri ng keramika, sining na salamin, metal, atbp., Ang pagpapasiya ng makasagisag na istraktura ng mga gawa, ang pang-unawa sa kanila mula sa punto ng view ng pagkakaisa ng anyo, ay tumutulong upang makilala ang mga paraan na ginamit ng artist sa ang proseso ng pagsasakatuparan ng plano

9 na oras

Kabuuan

35 h

Paksa ng aralin

Petsa ng pagsusuri

Tandaan

Plano.

Katotohanan.

quarter ko

Mga sinaunang larawan sa katutubong sining

03.09

Dekorasyon ng isang kubo ng Russia. Mga Platband

10.09

Facade ng isang kubo ng Russia

17.09

Disenyo at dekorasyon ng mga katutubong bagay

24.09

Mga inukit at pininturahan na umiikot na gulong

01.10

Ang panloob na mundo ng isang kubo ng Russia

08.10

Russian folk embroidery

15.10

Folk festive costume

22.10

Mga ritwal ng katutubong holiday

29.10

II quarter

Mga sinaunang larawan sa modernong mga laruan ng katutubong

12.11

Mga laruan ng Dymkovo

19.11

Gzhel art

26.11

Pagpipinta ng Gorodets

03.12

Gintong Khokhloma

10.12

Zhostovo. Pagpipinta ng metal

17.12

Woodchips. Pagpinta sa bast at kahoy

24.12

III quarter

Bakit kailangan ng mga tao ang alahas?

14.01

Ang papel ng pandekorasyon na sining sa buhay ng sinaunang lipunan

21.01

Kasuotan sa panahon ng Sinaunang Ehipto

28.01

Griyego na palayok

04.02

Lupain ng pagsikat ng araw. kasuutan ng Hapon

11.02

Ang kahulugan ng kulay sa sinaunang kasuutan ng Tsino

18.02

Ang buhay panlipunan sa Kanlurang Europa

25.02

Mga kasuotan ng mga mamamayan ng Russia

03.03

Ano ang sinasabi sa atin ng mga coat of arm at emblem?

10.03

Dekorasyon – tao, lipunan, oras

17.03

IV quarter

Contemporary exhibition art. Mga keramika

31.03

Sining na salamin. Masining na pagpapanday

07.04

Pandekorasyon na panel na gawa sa kuwarta ng asin

14.04

Minantsahang salamin

21.04

Ang batik ay ang sining ng pagpipinta ng tela. Tapestry (paghahabi ng mga karpet)

28.04

Patchwork applique o collage

05.05

Mga pandekorasyon na laruan na gawa sa bast. Pandekorasyon na mga manika

12.05

Paggamit ng mga materyales sa pagtuturo sa fine arts alinsunod sa Federal State Educational Standard. Ang isang pangkalahatang-ideya ng mga aklat-aralin sa Federal State Educational Standard para sa mga elementarya at sekondaryang paaralan mula sa iba't ibang mga publishing house na "Prosveshcheniye", "Drofa", at iba pang karagdagang literatura ay ibinigay na makakatulong sa mga guro sa kanilang trabaho at madaling mag-navigate sa mga linyang pang-edukasyon na "School of Russia ", "Perspektibo", "Rhythm".

I-download:

Preview:

Paggamit ng mga materyales sa pagtuturo sa fine arts alinsunod sa Federal State Educational Standard.

Nais kong magpakita ng mga aklat-aralin sa sining, na inaprubahan ng Pederal na Listahan ng mga Teksbuk para sa taong akademikong 2014-2015. Ang publishing house na "Prosveshcheniye" ay naglabas ng dalawang linya ng mga materyales sa pagtuturo sa sining:

1. Ang linya ng pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo" ay binuo ng isang pangkat ng mga may-akda na binubuo ng mga guro at propesyonal na artist mula sa iba't ibang rehiyon ng Russia, sa ilalim ng gabay ng Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor T.Ya. Shpikalova.

Ang pangunahing layunin ng set na pang-edukasyon at pamamaraan na "Fine Arts" ay upang maunawaan ang mga karaniwang mapagkukunan ng pambansang kultura at sining, upang bumuo ng mga moral at aesthetic na mithiin sa mga mag-aaral at upang bumuo ng mga kasanayan ng independiyenteng artistikong at malikhaing aktibidad.

Ang set na pang-edukasyon at pamamaraan na "Fine Arts" para sa elementarya ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Ang kumplikadong pang-edukasyon ay binubuo ng:

• Programa sa trabaho. Art. Linya ng paksa ng mga aklat-aralin ni T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova. 1-4 na grado/pababa. ed. T.Ya. Shpikalova.
• Mga aklat-aralin na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4 sa mga pangunahing kaalaman sa visual literacy at artistikong mga diskarte ng mga pintor, graphic artist, sculptor, arkitekto at katutubong craftsmen mula sa iba't ibang rehiyon ng Russia, na tumutukoy sa moral at aesthetic na mga mithiin sining ng Russia. Kasama rin sa mga aklat-aralin ang impormasyon tungkol sa sining ng mga tao sa Kanlurang Europa at Silangan.
• Mga workbook na naglalaman ng mga malikhaing pagsasanay at takdang-aralin na nagbibigay-daan sa iyo upang pagsamahin at bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa paglikha ng mga artistikong komposisyon mula sa iba't ibang mga materyales batay sa isang partikular na artistikong imahe alinsunod sa mga pangkakanyahan na katangian ng iba't ibang mga rehiyon ng Russia, at tumuon din sa paglikha ng iyong sariling artistikong imahe sa mga komposisyon ng iba't ibang genre.
• Mga Alituntunin ay mga pag-unlad na batay sa aralin na naglalaman ng mga rekomendasyon para sa bawat aralin. Tinutukoy nila ang mga layunin at layunin ng aralin. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga problema ng pag-aaral ng bagong materyal, pag-aayos ng pang-unawa ng mga gawa ng sining at ang kanilang talakayan sa silid-aralan. Kasama rin sa manual ang pagpaplanong pampakay at mga sangguniang materyales.

Para sa pag-aaral ng fine arts sa pangunahing paaralan mayroong pagpapatuloy ng linya mga pangunahing klase inedit din ni T.Ya. Shpikalova. Ang linya ng pagtuturong pang-edukasyon ay nagpapanatili ng pagpapatuloy sa elementarya at isinasaalang-alang ang sining bilang isang solong kabuuan ng dalawang uri ng kultura - katutubong at propesyonal sa kanilang pakikipag-ugnayan sa isa't isa. Ang linya ay nakatuon sa malapit na pagsasama sa iba pang mga pangunahing kurso sa humanities. Nilalayon nito ang mga mag-aaral sa elementarya sa pag-master ng matalinghagang wika ng plastik na sining sa iba't ibang uri ng masining at malikhaing aktibidad na naglalayong lumikha ng masining na imahe sa iba't ibang materyales at pamamaraan.

Ang educational at methodological set na "Fine Arts" para sa elementarya ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at binubuo ng:

• Programa sa trabaho. Art. Linya ng paksa ng mga aklat-aralin ni T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova. 5-8 grades/under. ed. T.Ya. Shpikalova.
• Mga aklat-aralin na kinabibilangan ng mga seksyon at paksa alinsunod sa nilalaman ng programa sa trabaho. Ang mga gawain ay ibinigay na may indikasyon ng mga paraan ng pagpapahayag, teknik, at mga materyales. Ang mga yugto ng pagkumpleto ng mga gawain ay nakasulat sa anyo ng mga tip mula sa master, na ibinigay sa dulo ng bawat paksa ng aralin. Ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng mga visual na materyales sa anyo ng mga compositional diagram ng mga landscape, still lifes, artistic techniques, pati na rin pagsasanay sa pagsasanay mag-eksperimento sa mga pintura o natural na materyales. Kasama sa mga aklat-aralin ang mga gawain na nagtuturo sa mga mag-aaral sa paggamit ng mga search engine sa Internet.
• Ang mga pag-unlad ng aralin para sa mga aralin ay nagpapakita ng mga tampok ng istraktura, nilalaman at metodolohikal na suporta ng mga aklat-aralin; bumuo sila ng mga nakaplanong resulta (personal, meta-subject at paksa) batay sa mga resulta ng pag-aaral ng kurso, kalendaryo at pagpaplanong pampakay at mga rekomendasyong pamamaraan para sa bawat aralin . Kasama rin sa metodolohikal na manwal ang mga kinakailangang sangguniang materyales sa kasaysayan at teorya ng sining, katutubong at pandekorasyon at isang listahan ng mga inirerekomendang panitikan.

Mga pangunahing tampok ng linya:

• ang pinagsamang modelo ay nagsasangkot ng iba't ibang uri ng plastik na sining, gamit mataas na lebel interdisciplinary na koneksyon, mga anyo ng laro ng mga gawain, iba't ibang uri ng artistikong gawain, apela sa eksperimental, disenyo, mga aktibidad sa pananaliksik gamit ang isang computer;
• Ang pansin sa mga pambansang katangian ng sining ng mga mamamayan ng Russia at Kanlurang Europa ay na-update, pati na rin ang pag-unlad sa mga mag-aaral ng isang may malay na pangangailangan upang ipakita ang kanilang artistikong aesthetic na posisyon at masining at malikhaing kakayahan sa Araw-araw na buhay;
• malawak na ginagamit mga teknolohikal na mapa, mga visual na talahanayan, mga compositional diagram;
• Ang mga magkakasunod na koneksyon ay lumilitaw sa matalinghagang pagtitiyak kontemporaryong sining at mga gawa ng malayong nakaraan, isang kahandaan para sa intercultural na pakikipag-ugnayan at pagpaparaya ay nabuo;
• Ang emosyonal, sikolohikal at komunikasyong kultura ng mga kabataan at ang kanilang espirituwal at aesthetic na mga oryentasyong halaga sa sining at buhay ay umuunlad.

2. Ang linya ng UMK na na-edit ni B.M. Linya ng programa ng Nemensky na "School of Russia".

Natatanging katangian Ang mga aklat-aralin para sa mga baitang 1-4 ng linyang ito ay upang makabuo ng isang maraming nalalaman artistikong kultura ng mga mag-aaral at ipakita ang ganap na malikhaing personalidad sa bawat bata.

Ang isang sistema ay ibinigay para sa lahat ng mga paksa malikhaing gawain at mga tanong para sa pagbuo ng masining at mapanlikhang pag-iisip, pagmamasid at imahinasyon.

Ang set na pang-edukasyon at pamamaraan na "Fine Arts" para sa elementarya ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, ang mga materyales sa pagtuturo ay kinabibilangan ng:

• Mga programa sa trabaho. Art. linya ng paksa ng mga aklat-aralin ed. B.M. Nemensky. 1-4 na grado.

Ang programa ay batay sa mga ideya at probisyon ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education at ang Konsepto ng Spiritual at Moral Development at Personality Education ng isang Russian citizen.

Ang artistikong at aesthetic na pag-unlad ng mga mag-aaral ay itinuturing na isang mahalagang kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng indibidwal, bilang isang paraan ng kanyang pagpasok sa mundo ng kultura ng tao at kasabay nito bilang isang paraan ng pagkilala sa sarili at pagkilala sa sarili. Ang artistikong pag-unlad ay isinasagawa sa isang praktikal, aktibong anyo sa proseso ng artistikong pagkamalikhain ng bawat bata. Ang pangunahing layunin ng programa ay naglalayong mapaunlad ang emosyonal at moral na potensyal ng bata at ipakilala siya sa artistikong kultura. Ang bata, hakbang-hakbang, ay natutuklasan ang pagkakaiba-iba ng mga kultura ng iba't ibang mga tao at ang mga ugnayan ng halaga na nagbubuklod sa lahat ng tao sa planeta.

Ang mga koneksyon sa pagitan ng sining at buhay ng tao, ang papel ng sining sa pang-araw-araw na buhay, sa buhay ng lipunan, ang kahalagahan ng sining sa pag-unlad ng bawat bata ay ang pangunahing semantic core ng programa.

• Mga aklat-aralin Ang linyang ito ay isang bagong hakbang sa kaalaman sa sining, kapag taon-taon, aralin pagkatapos ng aralin, ang mga personal na koneksyon ng mag-aaral sa buong mundo ng artistikong at emosyonal na kultura ay pinalakas at nabuo.

• Halimbawa. Ang tema sa 1st grade ay "Ikaw ay naglalarawan, nagdekorasyon at bumuo." Nakikilala ng mga bata ang iba't ibang uri ng mga artistikong aktibidad sa pang-araw-araw na buhay, sa gawain ng isang artista, natututong obserbahan ang nakapaligid na katotohanan mula sa posisyon ng isang artista, at maging pamilyar din sa mga pangunahing pundasyon ng visual na wika.
• Ang tema ng klase 2 ay "Sining at tayo." Ang artistikong pag-unlad ng isang bata ay nakatuon sa mga paraan ng pagpapahayag ng damdamin ng tao sa sining, sa masining na paraan emosyonal na pagtatasa: mabuti - kasamaan, ang relasyon sa pagitan ng katotohanan at pantasya sa gawa ng artista.
• Theme of 3rd grade – “Art around us” Naipapakita ang pagkakaroon ng spatial at visual arts sa mga aktibidad sa ating paligid. Ipinaliwanag kung paano sila nakakaapekto sa atin sa tahanan, sa kalye, sa bayan at nayon, sa teatro at sirko, sa mga pagdiriwang - saanman nakatira ang mga tao, nagtatrabaho at lumikha ng mundo sa kanilang paligid.
• Ang tema ng ika-4 na baitang ay "Every people is an artist." Malalaman ng mga bata kung bakit iba't ibang tao iba ay itinatayo tradisyonal na mga tirahan, kung bakit may iba't ibang ideya tungkol sa kagandahan ng babae at lalaki, kung paano naiiba ang mga pista opisyal. Ngunit ang pagkilala sa pagkakaiba-iba mga katutubong kultura, natututo ang mga bata na makita kung gaano sila magkakatulad. Ang sining ay nagtataguyod ng pagkakaunawaan sa pagitan ng mga tao, nagtuturo sa atin na makiramay at pahalagahan ang isa't isa, at ang hindi magkatulad, iba't ibang kagandahan ay tumutulong sa atin na mas maunawaan ang ating katutubong kultura at ang mga tradisyon nito.
• Upang makatulong na pag-aralan ang linyang ito mayroong mga workbook na nakakatulong sa pag-unlad masining na edukasyon, mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon sa mga mag-aaral, nakakatulong na bumuo ng mga masining at malikhaing kakayahan, mga kasanayan at kakayahan upang gumana sa iba't ibang mga artistikong materyales sa iba't ibang mga diskarte.

• Mga aralin sa sining. Mga pag-unlad na nakabatay sa aralin. Baitang 1-4./ed. B.M. Nemensky., publishing house na "Prosveshcheniye"
• Mga pag-unlad batay sa aralinnaglalaman ng mga detalyadong rekomendasyon para sa mga guro sa pagtuturo ng mga aralin sa lahat ng mga paksa ng elementarya, sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip, imahinasyon at pantasya, pati na rin ang mga praktikal na artistikong at malikhaing kasanayan ng mga bata. Kasama rin sa aklat ang isang glossary ng mga termino at rekomendasyon para sa paggamit ng musika sa mga aralin sa sining.

• Art. Ika-1 baitang: mga plano ng aralin batay sa aklat-aralin ni L.A. Nemenskaya / comp. L.V. Shamparova. – Volgograd: Guro. (pinalawak na mga tala mga sesyon ng pagsasanay naglalaman ng mga paraan at pamamaraan ng pedagogical sa tulong kung saan nabuo ang mga unibersal na aksyong pang-edukasyon, ang mga katangian ng lahat ng uri ng produktibo, malikhain, regulasyon, nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral ay ibinibigay, modernong mga anyo pag-unlad ng personal na globo at artistikong at aesthetic na edukasyon.
• Art. Grade 3: work program at lesson plans batay sa textbook na inedit ni B.M. Nemensky / may-akda - comp. O.V. Pavlova. – Volgograd: Guro, 2014. + compact CD (program sa trabaho, mga teknolohikal na mapa na may detalyadong mga senaryo ng aralin at mga presentasyon ay ipinakita, na tinitiyak ang mataas na kahusayan, ICT - kakayahan prosesong pang-edukasyon, na nagpapahintulot sa guro na makahulugan at komprehensibong maghanda para sa aralin, malikhain at makatwiran na ayusin at gamitin ang oras ng pagtuturo, interesan ang mga mag-aaral at mag-ambag sa pagpapaunlad ng kanilang mga kasanayan sa paksa at mga kasanayan sa pag-aaral.

Ang linya ng pagtuturo sa pagtuturo at pagkatuto para sa mga elementarya ay nilikha sa ilalim ng pamumuno ng katutubong artista Russia B.M. Nemensky sa kursong "Fine Arts" para sa mga baitang 5-8 at binago alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.Ang pangunahing ideya ng kit- pagbuo ng artistikong kultura ng mga mag-aaral bilang isang mahalagang bahagi ng espirituwal na kultura, i.e. kultura ng mga relasyon sa mundo ng mga piling henerasyon.

• Ang mga aklat-aralin ay makakatulong na mapanatili, na napakahalaga, integridad at pagkakapare-pareho sa pagpapakilala sa mga bata sa espirituwal na nilalaman ng sining. Nagaganap ang pag-aaral sa pagkakaisa ng pang-unawa sa kagandahan ng mundo at mga gawa ng sining, pati na rin ang praktikal na masining at malikhaing aktibidad ng mga bata. Ang mga aklat-aralin para sa mga pangunahing paaralan ay nakatuon sa isang mas malalim na pag-aaral ng ilang uri ng sining. Ang bawat aklat-aralin ay may apat na seksyon na naaayon sa mga quarter ng taon ng pag-aaral. Ang pangunahing istraktura ng aklat-aralin - ang paksa ay ipinahayag sa isang dobleng pahina na pagkalat, na kinabibilangan ng makasagisag na teksto, pati na rin ang mga nagpapahayag na visual, na binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng pang-unawa ng bata. Ang bawat aklat-aralin ay naglalaman ng isang sistema ng pagbuo ng mga praktikal na malikhaing gawain na tutulong sa iyo na makabisado ang matalinghagang wika ng sining, ang kakayahang lumikha ng mga gawa sa iba't ibang uri at genre ng sining, sa iba't ibang mga materyales at pamamaraan.

• Teksbuk para sa ika-5 baitangay nakatuon sa pag-aaral ng mga sinaunang ugat ng Russian folk art, tradisyonal na artistikong sining, modernong pandekorasyon na sining, pati na rin ang papel ng pandekorasyon na sining sa buhay ng lipunan. Inilabas sa DVD.
• Teksbuk para sa ika-6 na baitangnakatuon sa easel fine arts. Makikilala ng mga mag-aaral ang sining ng representasyon bilang isang paraan ng artistikong kaalaman sa mundo at pagpapahayag ng saloobin dito, isinasaalang-alang ang iba't ibang uri at genre ng pinong sining (buhay pa rin, portrait, landscape).
• Teksbuk para sa ika-7 baitangipinakilala ang disenyo at arkitektura bilang nakabubuo na sining sa mga plastik na sining, gayundin ang kahalagahang panlipunan at masining na wika ng mga sining na ito.
• Teksbuk para sa ika-8 baitangnakatuon sa biswal na sining sa teatro, sinehan, at telebisyon.
• Workbook nagtataguyod ng pagbuo ng artistikong persepsyon, mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon, nagtuturo kung paano gumawa ng malikhaing sa iba't ibang uri at genre ng pinong sining, gamit ang mga kakayahan sa pagpapahayag iba't ibang masining na materyales at teknik. (para sa grade 5 ay inilabas na, ang natitirang mga klase ay inihahanda para sa publikasyon)

• Sa mga pag-unlad ng aralin Espesyal na atensyon nakatuon sa pagpapaunlad ng mga kasanayang pang-edukasyon sa pamamagitan ng paraan ng sining, ang pagkamit ng personal at mga resulta ng meta-subject sa mga aralin, mga gawaing proyekto ng mga mag-aaral. Ang mga rekomendasyon ay ibinibigay para sa guro kung paano gamitin ang educational kit at kung paano maayos na buuin ang mga aralin sa sining. (Ang mga pag-unlad ng aralin ay inilabas na para sa ika-5 baitang, at inihahanda na para sa publikasyon para sa ika-6 na baitang.)

Mga pangunahing tampok ng linya:Ang mga publikasyong pang-edukasyon ng linyang ito ay hindi lamang nagbibigay ng maraming nalalaman na kaalaman at kasanayan sa pagtatrabaho sa sining, ngunit nakakatulong din na ipakita ang malikhaing personalidad sa bawat bata, bumuo ng isang maraming nalalaman artistikong kultura, ang kakayahang makita ang kagandahan sa buhay at sa sining; Nag-aalok din ang mga aklat-aralin ng mga materyales para sa mas malalim na pag-aaral ng ilang uri ng sining.

Mayroon ding iba pang mga linya sa fine arts na inilathala ng ibang mga publishing house at naaayon sa Federal List para sa 2014-2015 academic year:

linya" Mababang Paaralan XXI century" publishing house "VENTANA - GRAF".

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Art. 1 klase

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Art. 2kl.

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Art. 3 grado

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Art. 4kl.

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Fine arts.5kl

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Art. 6kl.

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Fine arts. Ika-7 baitang.

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Art. 8kl.

Linya ng pang-edukasyon na kumplikadong "Harmony" publishing house "Association of the XXI century".

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Fine arts. 1 grado.

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Art. 2kl.

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Art. 3kl.

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Art. 4kl.

Line of teaching materials “RITHM” (Development. Individuality. Creativity. Thinking.) Publishing house “Drofa”.

Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Art. 1 klase

Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Art. 2kl

Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Fine arts.3kl

Kuzin V.S. Fine arts.4kl

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Art. Fine arts.5kl

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Art. Art. 6kl

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Art. Art. ika-7 baitang

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Art. Art. 8kl

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Art. Fine arts ika-9 na baitang.

Linya ng "School 2100" publishing house na "Balass".

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Art. 1 klase

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Art. 2kl.

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Art. 3 grado

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Art. ika-4 na baitang

Kashekova I.E., Kashekov A.L. Art. 5kl.

Kashekova I.E., Kashekov A.L. Art. ika-6 na baitang

Kashekova I.E., Kashekov A.L. Art. ika-7 baitang

Kashekova I.E., Kashekov A.L. Art. ika-8 baitang

Ang mga karagdagang manwal ay inilabas upang matulungan ang guro:

• Serye "Mga Pamantayan sa Ikalawang Henerasyon"

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Art. 5-7 baitang. Musika. 5-7 baitang. Art. 8-9 baitang. – M.: Edukasyon, 2012. – 176 p.

• Serye "Nagtatrabaho kami ayon sa mga bagong pamantayan"

• Kashekova I.E., Olesina E.P. Fine arts. Mga nakaplanong resulta. Sistema ng gawain. Baitang 5-8 / inedit ni. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – M.: Enlightenment. – 128s:il.

/Ang manwal ay nagpapakita ng mga gawain ng parehong pangunahing antas at mas mataas na antas ng pagiging kumplikado. Ang mga ito ay naglalayong subukan ang karunungan ng indibidwal na kaalaman sa isang paksa. May mga ganoong manwal sa musika at sining./

• Grigoriev D.V., Kupriyanov B.V. Mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad. Artistic na pagkamalikhain. panlipunang pagkamalikhain. – M.: Enlightenment. – 80s.

/ang koleksyon ay naglalaman ng sample na programa para sa artistikong pagkamalikhain sa mga ekstrakurikular na aktibidad/

• Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. at iba pa.Masining na pagkamalikhain. katutubong kalendaryo. 1st grade/ed. T.Ya. Shpikalova. – M.: Enlightenment. – 96s. (paparating)

/Magkakilala ang mga lalaki katutubong manggagawa iba't ibang rehiyon ng Russia, ang materyal ay ipinamamahagi sa mga klase na may mga malikhaing pagsasanay at takdang-aralin./

• Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. at iba pa.Masining na pagkamalikhain. Mga gawaing extracurricular. Masining na gawain. Mga Alituntunin. 1-4 na grado / ed. T.Ya. Shpikalova. – M.: Enlightenment. – 240s. (paparating)

• Serye "Teacher's Library"

• Nemensky B.M. Pedagogy ng sining. – M.: Enlightenment. – 255s.

/ang libro ay naka-address sa mga gurong nagtatrabaho sa anumang mga programa sa paaralan, mga pamamaraan at sa lahat na walang malasakit sa kapalaran ng sining at artistikong pedagogy./

• Pyankova N.I. Fine arts sa modernong paaralan. – M.: Enlightenment. – 176s.

/Ang libro ay nagpapakilala sa mga pangunahing kategorya ng artistikong pedagogy at sikolohiya, mga tampok artistikong pag-unlad mga mag-aaral ng iba't ibang edad, at nag-aalok din ng mga modernong pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin sa sining/

• Nemensky B.M. Pedagogy ng sining. Tingnan, alamin at likhain. – M.: Enlightenment. – 240s.

/Itinuturing ng may-akda ang sining bilang isang kailangang-kailangan na paraan ng pag-aaral at pag-master ng mga aktibidad, pag-unlad pagkatao ng tao at ang pagbuo ng modernong lipunan, at ipinapakita din ang mga modernong pundasyon ng artistikong pedagogy, ang pinaka-epektibong paraan upang bumuo ng artistikong pag-iisip at malikhaing kakayahan sa isang bata, mga kinakailangan para sa sa modernong guro biswal na sining./

• Programa para sa karagdagang edukasyon sa sining para sa mga bata / ed. N.I. Kucher, E.P. Kabkova - M.: Edukasyon. – 240s.

/Ang programa ay idinisenyo upang makipagtulungan sa mga batang 6-17 taong gulang para sa mga institusyon karagdagang edukasyon sa sining, musika, teatro, sinehan, kilusang masining./

• Programa ng karagdagang artistikong edukasyon para sa mga bata sa panahon ng bakasyon / ed. E.P. Kabkova - M.: Edukasyon. – 208s.

/ Karagdagang programa sa edukasyon para sa mga klase na may mga bata sa panahon ng bakasyon sa mga kampo ng kalusugan at mga kampo ng libangan sa parehong mga lugar tulad ng sa nakaraang aklat./

• Ermolinskaya E.A. , Koroteeva E.I. Programa para sa karagdagang edukasyon sa sining para sa mga bata. Toolkit. / ed. E.P. Kabkova - M.: Edukasyon. – 176s.

/ang manwal ay naglalaman ng mga teknolohiyang pedagogical at rekomendasyon para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga bata sa sining at malikhaing larangan ng sining, musika, teatro, at sinehan./

Preview:

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Ang guro ng sining na si S.V. Penkova MBOU Secondary School No. 18 Paggamit ng mga materyales sa pagtuturo sa fine arts alinsunod sa Federal State Educational Standard

Ang publishing house na "Prosveshchenie" /fine arts/ UMK "Perspective" ay binuo ng isang pangkat ng mga may-akda na binubuo ng mga guro at propesyonal na artist mula sa iba't ibang rehiyon ng Russia, sa ilalim ng gabay ng Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor T.Ya. Shpikalova.

Ang pangunahing layunin ng set na pang-edukasyon at metodolohikal na "Fine Arts" ay upang maunawaan ang mga karaniwang mapagkukunan ng pambansang kultura at sining, upang bumuo ng mga moral at aesthetic na mithiin sa mga mag-aaral, upang bumuo ng mga kasanayan sa independiyenteng artistikong at malikhaing aktibidad.

"Fine Arts" elementarya, inedit ni T.Ya. Shpikalova Work Program. Art. Linya ng paksa ng mga aklat-aralin ni T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova. 1-4 na grado/pababa. ed. T.Ya. Shpikalova. Mga aklat-aralin. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Art. 1 - 4 na baitang.

"Fine Arts" elementarya, inedit ni T.Ya. Mga Workbook ng Shpikalova. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Art. Malikhaing kuwaderno. 1 - 4 na baitang. Mga Alituntunin. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Mga aralin sa sining. Mga pag-unlad na nakabatay sa aralin. 1-4 na baitang.

“Fine Arts” basic school na inedit ni T.Ya. Shpikalova Work Program. Art. Linya ng paksa ng mga aklat-aralin ni T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova. 5-8 grades/under. ed. T.Ya. Shpikalova. Mga aklat-aralin. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Art. 5-8 baitang.

“Fine Arts” basic school na inedit ni T.Ya. Shpikalova Mga rekomendasyon sa pamamaraan. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Mga aralin sa sining. Mga pag-unlad na nakabatay sa aralin. 5-8 baitang

Ang mga pangunahing tampok ng linya ng "Perspektibo": ang pinagsamang modelo ay nagsasangkot ng iba't ibang uri ng plastic na sining, gumagamit ng mataas na antas ng interdisciplinary na koneksyon, at mga anyo ng laro ng mga gawain; na-update ang pansin sa mga pambansang katangian ng sining ng mga mamamayan ng Russia at Kanlurang Europa; Ang mga teknolohikal na mapa, mga visual na talahanayan, mga compositional diagram ay malawakang ginagamit; Ang mga sunud-sunod na koneksyon ay ipinakikita sa makasagisag na mga detalye ng modernong sining at mga gawa ng malayong nakaraan; Ang emosyonal, sikolohikal at komunikasyong kultura ng mga kabataan at ang kanilang espirituwal at aesthetic na mga oryentasyong halaga sa sining at buhay ay umuunlad.

Publishing house "Prosveshchenie" /fine arts/ UMK, inedit ni B.M. Ang linya ng programa ng Nemensky na "School of Russia" Ang isang natatanging tampok ng mga aklat-aralin ng linyang ito ay ang pagbuo ng isang maraming nalalaman artistikong kultura ng mga mag-aaral at ang paghahayag ng isang ganap na malikhaing personalidad sa bawat bata.

“Fine Arts” elementarya, inedit ni B.M. Mga programa sa Trabaho ng Nemensky. Art. linya ng paksa ng mga aklat-aralin ed. B.M. Nemensky. 1-4 na grado. Ang mga koneksyon sa pagitan ng sining at buhay ng tao, ang papel ng sining sa pang-araw-araw na buhay, sa buhay ng lipunan, ang kahalagahan ng sining sa pag-unlad ng bawat bata ay ang pangunahing semantic core ng programa.

“Fine Arts” elementarya, inedit ni B.M. Mga aklat-aralin sa Nemensky. Nemenskaya L.A. Art. Ikaw ay naglalarawan, nagdekorasyon at bumuo. 1st grade. Koroteeva E.N. Art. Si Art at ikaw. ika-2 baitang. Goryaeva N.A. Art. Ang sining ay nasa paligid natin. ika-3 baitang. Nemenskaya L.A. Art. Ang bawat tao ay isang artista. ika-4 na baitang

“Fine Arts” elementarya, inedit ni B.M. Mga Workbook ng Nemensky. Nemenskaya L.A. Art. Ang iyong workshop. Workbook. 1 – 4 na baitang. Mga aralin sa sining. Mga pag-unlad na nakabatay sa aralin. Baitang 1-4./ed. B.M. Nemensky

“Fine Arts” basic school na inedit ni B.M. Mga aklat-aralin sa Nemensky. Goryaeva N.A. Art. Dekorasyon at inilapat na sining sa buhay ng tao\ ika-5 baitang. Nemenskaya L.A.. Fine arts. Sining sa buhay ng tao. ika-6 na baitang. Piterskikh A.S. Art. Disenyo at arkitektura sa buhay ng tao. ika-7 baitang. Piterskikh A.S. Art. Fine arts sa teatro, sinehan, telebisyon. ika-8 baitang.

“Fine Arts” basic school na inedit ni B.M. Mga Workbook ng Nemensky. Nemenskaya L.A. Art. Ang iyong workshop. Workbook. 5-8 baitang. Mga aralin sa sining. Mga pag-unlad na nakabatay sa aralin. Baitang 5-9./ed. B.M. Nemensky

Ang mga pangunahing tampok ng linya: "School of Russia" na mga publikasyong pang-edukasyon ng linyang ito ay hindi lamang nagbibigay ng maraming nalalaman na kaalaman at kasanayan sa pagtatrabaho sa sining, ngunit tumutulong din na ipakita ang malikhaing personalidad sa bawat bata, bumuo ng isang maraming nalalaman artistikong kultura, ang kakayahang makita ang kagandahan sa buhay at sa sining; Nag-aalok din ang mga aklat-aralin ng mga materyales para sa mas malalim na pag-aaral ng ilang uri ng sining.

“Primary school of the XXI century” publishing house na “VENTANA – GRAF”

"Harmony" publishing house "Association of the XXI Century".

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Art. 5-7 baitang. Musika. 5-7 baitang. Art. 8-9 baitang. – M.: Edukasyon, 2012. – 176 p. Serye "Mga Pamantayan sa Ikalawang Henerasyon"

Kashekova I.E., Olesina E.P. Fine arts. Mga nakaplanong resulta. Sistema ng gawain. Baitang 5-8 / inedit ni. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – M.: Enlightenment. – 128s:il. Grigoriev D.V., Kupriyanov B.V. Mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad. Artistic na pagkamalikhain. panlipunang pagkamalikhain. – M.: Enlightenment. – 80s. Serye "Nagtatrabaho kami ayon sa mga bagong pamantayan"

Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. at iba pa.Masining na pagkamalikhain. katutubong kalendaryo. 1st grade/ed. T.Ya. Shpikalova. – M.: Enlightenment. – 96s. (paparating) Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. at iba pa.Masining na pagkamalikhain. Mga gawaing extracurricular. Masining na gawain. Mga Alituntunin. 1-4 na grado / ed. T.Ya. Shpikalova. – M.: Enlightenment. – 240s. (paparating) Serye "Paggawa ayon sa mga bagong pamantayan"

Serye "Teacher's Library" Nemensky B.M. Pedagogy ng sining. – M.: Enlightenment. – 255s. Pyankova N.I. Fine arts sa isang modernong paaralan. – M.: Enlightenment. – 176s. Nemensky B.M. Pedagogy ng sining. Tingnan, alamin at likhain. – M.: Enlightenment. – 240s.

Serye na "Teacher's Library" na Programa para sa karagdagang edukasyon sa sining para sa mga bata / ed. N.I. Kucher, E.P. Kabkova - M.: Edukasyon. – 240s. Programa ng karagdagang artistikong edukasyon para sa mga bata sa panahon ng bakasyon / ed. E.P. Kabkova - M.: Edukasyon. – 208s. Ermolinskaya E.A. , Koroteeva E.I. Programa para sa karagdagang edukasyon sa sining para sa mga bata. Toolkit. / ed. E.P. Kabkova - M.: Edukasyon. – 176s.

Ang isang artista ay bahagi lamang ng masining na kultura ng isang tao. Ang pangalawa, hindi gaanong makabuluhan ay ang VIEWER... Isa lang sa isang libo ang magiging artista o makata. Ang bawat tao'y dapat maging isang manonood. B.M. Nemensky

Salamat sa iyong atensyon

PALIWANAG TALA

Ang working curriculum sa fine arts para sa grade 1 ay pinagsama-sama alinsunod sa:

Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ (gaya ng susugan noong Hulyo 23, 2013) "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Federal State Educational Standard for Primary General Education (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang Oktubre 6, 2009 No. 373);

Ang Kautusan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 26, 2010 No. 1241 "Sa mga susog sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 6, 2009.” No. 373",

Ang kurikulum ng State Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 297" para sa 2016-2017 academic year;

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang pang-akademiko ng mga institusyong pangkalahatang edukasyon. Art. ;

Ang programang "Fine Arts" ni B.M. Nemensky, bahagi ng educational complex na "School of Russia";

Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda (naaprubahan) para sa paggamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon at pagkakaroon ng akreditasyon ng estado para sa akademikong taon ng 2016/2017 (order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 24 , 2010 No. 2080);

Charter ng GBOU "Secondary School No. 297";

Ang sining ay isang pangunahing asignatura sa elementarya. Kung ikukumpara sa iba pang mga asignaturang pang-akademiko na bumuo ng isang makatwirang-lohikal na uri ng pag-iisip, ang pinong sining ay pangunahing naglalayong sa pagbuo ng emosyonal-mapanlikha, masining na pag-iisip, na isang kondisyon para sa pagbuo ng intelektwal at espirituwal na aktibidad ng isang lumalagong personalidad.

Ang pag-aaral ng fine arts sa elementarya, alinsunod sa Federal State Educational Standards ng NEO at educational educational complex na "School of Russia", ay naglalayong makamit layunin:

pag-aalaga ng aesthetic na damdamin at interes sa sining; pagpapayaman ng karanasang moral, mga ideya tungkol sa mabuti at masama; pagtatanim ng damdamin at paggalang sa kultura ng mga mamamayan ng multinasyunal na Russia at iba pang mga bansa;

pagbuo ng imahinasyon, pagnanais at kakayahang lapitan ang anumang aktibidad nang malikhain, ang kakayahang makita ang sining at ang nakapaligid na mundo, mga kakayahan at kasanayan sa pakikipagtulungan sa artistikong aktibidad;

mastering paunang kaalaman tungkol sa plastic arts: fine, decorative at applied arts, architecture at design - ang kanilang papel sa buhay ng tao at lipunan;

mastering basic artistic literacy; ang pagbuo ng isang masining na pananaw at ang pagkuha ng karanasan sa trabaho sa iba't ibang uri ng artistikong at malikhaing aktibidad, na may iba't ibang artistikong materyales; pagpapabuti ng aesthetic na lasa.

at mga gawain:

pagpapabuti ng emosyonal at makasagisag na pang-unawa ng mga gawa ng sining at sa nakapaligid na mundo;

pagbuo ng kakayahang makita ang pagpapakita ng masining na kultura sa totoong buhay;

pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales sa sining.

Sa proseso ng pagtuturo ng sining, pangkalahatan at tiyak na mga pamamaraan ay ginagamit nang magkatulad, kabilang ang paggamit ng mga tool sa ICT:

pandiwang pamamaraan ng pagtuturo (kuwento, paliwanag, pag-uusap, pagtatrabaho sa isang aklat-aralin);

visual na pamamaraan (pagmamasid, ilustrasyon, pagpapakita ng mga visual aid, mga presentasyon, nagtatrabaho sa isang interactive na whiteboard);

praktikal na pamamaraan;

pag-aaral na nakabatay sa problema;

mga teknolohiya sa paglalaro;

paraan ng role-playing

system-activity approach sa pag-aaral.

Ang pampakay at panghuling kontrol sa kaalaman ng mga mag-aaral ay ginagamit sa pagtatapos ng paksa o akademikong quarter. Mga anyo ng kontrol: mga test paper, mga malikhaing gawain, independiyenteng gawain, mga pagsubok, mga diagnostic. Ang paggamit ng iba't-ibang technician ng sining at mga materyales: collage, grattage , mga application, computer animation, full-scale animation, photography, video filming, paper sculpture, gouache, watercolors, pastel, wax crayons, tinta , lapis, felt-tip pen, plasticine, luwad , improvised at natural na materyales.

Paglalarawan ng lugar ng paksa sa kurikulum

Alinsunod sa kurikulum ng MBOU "Secondary School No. 9", 135 na oras ang inilalaan para sa pag-aaral ng fine arts sa elementarya, kung saan sa grade 1 33 oras (1 oras bawat linggo, 33 linggo ng paaralan), sa grade 2 -4 34 na oras (1 oras bawat linggo, 34 na linggo ng paaralan sa bawat klase).

Paglalarawan ng mga alituntunin sa halaga para sa nilalaman ng akademikong paksa

Ang sining sa elementarya ay isang pangunahing asignatura; ang pagiging natatangi at kahalagahan nito ay natutukoy sa pamamagitan ng pagtutok nito sa pagbuo ng mga kakayahan at malikhaing potensyal bata, ang pagbuo ng associative-figurative spatial thinking, intuition.

Bilang resulta ng pag-aaral ng kurso sa sining, ang mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay bubuo ng mga pundasyon ng artistikong kultura, mapanlikhang pag-iisip, pagmamasid at imahinasyon, pang-edukasyon at malikhaing kakayahan, aesthetic na damdamin ay magsisimulang umunlad, ang mga pundasyon ng espirituwal. at ang mga pagpapahalagang moral ay mabubuo, ang kahandaan at kakayahang mapagtanto ang kanilang potensyal na malikhain, may malay na paggalang at pagtanggap sa mga tradisyon at orihinal na mga halaga ng kultura ay maitatag.

MGA PINLANONG RESULTA NG PAGKATAPOS NG MGA MAG-AARAL

PAKSANG-ARALIN "FINE ARTS" SA 1st CLASS

sa cognitive sphere - pag-unawa sa kahalagahan ng sining sa buhay ng tao at lipunan; persepsyon at katangian masining na mga larawan kinakatawan sa mga gawa ng sining; ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga pangunahing uri at genre ng plastik na sining at makilala ang kanilang pagtitiyak; ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga nangungunang museo ng Russia at mga museo ng sining sa kanilang rehiyon;

sa value-aesthetic sphere - ang kakayahang makilala at maihatid sa artistikong at malikhaing aktibidad na karakter, emosyonal na estado at saloobin ng isang tao sa kalikasan, tao, lipunan; kamalayan ng unibersal na mga halaga ng tao na ipinahayag sa mga pangunahing tema ng sining, at ang kanilang pagmuni-muni sa sariling artistikong aktibidad; ang kakayahang emosyonal na suriin ang mga obra maestra ng sining ng Russia at mundo (sa loob ng mga limitasyon ng pinag-aralan); pagpapakita ng isang napapanatiling interes sa mga artistikong tradisyon ng sariling mga tao at ibang mga tao;

sa communicative sphere - ang kakayahang magpahayag ng mga paghatol tungkol sa mga artistikong tampok ng mga gawa na naglalarawan sa kalikasan at mga tao sa iba't ibang emosyonal na estado; ang kakayahang talakayin ang mga kolektibong resulta ng masining at malikhaing aktibidad;

sa larangan ng paggawa - ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga materyales at paraan ng artistikong pagpapahayag upang maihatid ang ideya sa sariling artistikong aktibidad; pagmomodelo ng mga bagong larawan sa pamamagitan ng pagbabago ng mga kilala.

alamin:

Pangunahing genre at uri ng mga gawa ng pinong sining;

Mga sikat na sentro ng katutubong sining ng sining sa Russia;

Mga nangungunang museo ng sining ng Russia;

paunang impormasyon tungkol sa mga paraan ng pagpapahayag at ang emosyonal na epekto ng isang pagguhit (linya, komposisyon, kaibahan ng liwanag at anino, kumbinasyon ng mga lilim ng kulay, kulay, atbp.);

pangunahing paraan ng komposisyon: taas ng abot-tanaw, punto ng view, mga kaibahan ng liwanag at anino, mga relasyon sa kulay, pag-highlight sa pangunahing sentro;

simpleng impormasyon tungkol sa visual na pananaw, linya ng abot-tanaw, nawawalang punto, atbp.;

paunang impormasyon tungkol sa chiaroscuro (liwanag, anino, penumbra, liwanag na nakasisilaw, reflex, bumabagsak na anino), tungkol sa pagtitiwala ng pag-iilaw ng isang bagay sa lakas at distansya ng pinagmumulan ng liwanag;

dibisyon kulay gulong bawat pangkat maiinit na kulay(dilaw, orange, pula) at isang grupo ng mga cool na kulay

asul, berde, lila);

isang pagbabago sa kulay depende sa lokasyon ng isang bagay sa espasyo (para sa mga indibidwal na bagay - paglambot ng mga balangkas, pagpapahina ng liwanag at liwanag ng kulay).

Magagawang:

Makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng pangunahin at pinagsama, mainit at malamig na mga kulay;

Kilalanin ang mga indibidwal na gawa ng mga namumukod-tanging domestic at foreign artist, pangalanan ang kanilang mga may-akda;

Paghambingin ang iba't ibang uri ng sining (graphics, painting, decorative at applied arts);

Gumamit ng mga materyales sa sining (gouache, mga lapis na may kulay, mga watercolor, papel);

Ilapat ang pangunahing paraan ng artistikong pagpapahayag sa pagguhit, pagpipinta at iskultura (mula sa buhay, mula sa memorya at imahinasyon); sa pandekorasyon at nakabubuo na mga gawa: mga ilustrasyon para sa mga gawa ng panitikan at musika;

isaalang-alang at magsagawa ng isang simpleng pagsusuri ng isang gawa ng sining, matukoy ang pag-aari nito sa isang partikular na uri o genre ng sining;

pakiramdam at matukoy ang kagandahan ng mga linya, hugis, kulay ng mga kulay ng mga bagay sa katotohanan at sa imahe;

lumikha ng mga larawan ng mga indibidwal na bagay (bola, kubo, kahon, atbp.);

ihatid sa mga guhit na liwanag, anino, penumbra, liwanag na nakasisilaw, bumabagsak na anino;

gumamit ng iba't ibang pagtatabing upang ipakita ang dami at hugis ng itinatanghal na bagay;

pag-aralan ang mga itinatanghal na bagay, i-highlight ang mga tampok ng disenyo, hugis, spatial na posisyon, mga tampok ng kulay, pamamahagi ng liwanag at lilim sa ibabaw ng bagay;

gumamit ng kaibahan ng kulay at pagkakaisa ng mga kulay ng kulay;

upang ihatid sa mga molded na produkto ang isang three-dimensional na anyo, ang istruktura at anatomikal na istraktura ng mga hayop, mga figure ng tao;

lumikha ng mga komposisyon ng appliqué mula sa iba't ibang mga materyales.

Gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay para sa:

Malayang malikhaing aktibidad;

Pagpapayaman ng karanasan sa pagdama ng mga gawa ng pinong sining;

Pagsusuri ng mga gawa ng sining (nagpapahayag ng sariling opinyon) kapag bumibisita sa mga eksibisyon, mga museo ng pinong sining, katutubong sining at iba pa.

Pagbubuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon

(mga resulta ng personal at meta-subject)

mga aksyon

Graduate ay matuto

(mabubuo ang mag-aaral)

Graduate magkakaroon ng pagkakataong matuto

(pagkakataon para sa pagbuo)

Personal na unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

sa value-aesthetic sphere– emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa nakapaligid na mundo; mapagparaya na pagtanggap sa pagkakaiba-iba ng mga kultural na phenomena, pambansang halaga at mga espirituwal na tradisyon; artistikong panlasa at ang kakayahang aesthetically suriin ang mga gawa ng sining, moral na suriin ang sarili at ang mga aksyon ng iba, at ang mga phenomena ng nakapaligid na buhay;

sa cognitive (cognitive) sphere - kakayahan para sa masining na kaalaman sa mundo; ang kakayahang mag-aplay ng nakuhang kaalaman sa sariling masining at malikhaing aktibidad;

sa larangan ng paggawa - mga kasanayan sa paggamit ng iba't ibang mga materyales sa sining upang magtrabaho sa iba't ibang mga pamamaraan; pagnanais na gamitin kasanayan sa sining upang lumikha ng magagandang bagay o palamutihan ang mga ito.

Sa mga sitwasyon ng komunikasyon at pakikipagtulungan na iminungkahi ng guro, batay sa mga simpleng tuntunin ng pag-uugali na karaniwan sa lahat, Pumili, sa suporta ng ibang miyembro ng grupo at ng guro, kung ano ang gagawin.

Pang-regulatoryong unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

Tukuyin At bumalangkas ang layunin ng gawain sa aralin sa tulong ng guro.

bigkasin pagkakasunod-sunod ng mga kilos sa aralin.

Mag-aral ipahayag

Mag-aral trabaho ayon sa planong iminungkahi ng guro.

Mag-aral magkaiba isang wastong natapos na gawain mula sa isang hindi tama.

Mag-aral kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral magbigay emosyonal pagtatasa mga gawain sa klase sa aralin.

-ipahayag ang iyong hula (bersyon) batay sa pagtatrabaho sa paglalarawan ng aklat-aralin.

Mag-aral kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral magbigay emosyonal pagtatasa mga gawain sa klase sa aralin.

Mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal na nagbibigay-malay

Mag-navigate sa iyong sistema ng kaalaman: magkaiba bago mula sa alam na sa tulong ng isang guro.

Gumawa ng paunang pagpili ng mga mapagkukunan ng impormasyon: mag-navigate sa aklat-aralin (sa dobleng pahina, sa talaan ng mga nilalaman, sa diksyunaryo).

Makakuha ng bagong kaalaman: hanapin mga sagot sagutin ang mga tanong gamit ang textbook, iyong mga karanasan sa buhay, at impormasyong natanggap sa klase.

gumawa ng mga konklusyon bilang resulta ng magkasanib na gawain ng buong klase.

Iproseso ang impormasyong natanggap: ihambing At pangkat mga bagay at ang kanilang mga larawan.

I-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa: mga detalye muling ikuwento maliliit na teksto, pangalanan ang kanilang paksa.

Tingnan at madama ang mga pagpapakita ng kulturang masining sa nakapaligid na buhay;

Aktibong gamitin ang wika ng pinong sining at iba't ibang masining na materyales;

Gumawa ng isang paunang pagpili ng mga mapagkukunan ng impormasyon.

Iproseso ang impormasyong natanggap: gumawa ng mga konklusyon bilang resulta ng magkasanib na gawain ng buong klase.

I-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa.

Komunikatibong unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

gumuhit ang iyong mga saloobin sa pasalita at nakasulat na pananalita (sa antas ng isang pangungusap o maliit na teksto).

Makinig ka At maintindihan pananalita ng iba.

Magkasamang sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali sa paaralan at sundin ang mga ito.

Pagyamanin ang mga pangunahing kakayahan;

Magagawang mag-organisa ng mga independiyenteng masining at malikhaing aktibidad

Matutong gumanap ng iba't ibang tungkulin sa isang grupo (pinuno, tagapalabas, kritiko).

Ipaalam ang iyong posisyon sa iba: gumuhit ang iyong pag-iisip sa pasalita at nakasulat na pananalita (sa antas ng isang pangungusap o maliit na teksto).

Nakaplanong mga resulta ng meta-subject kapag nagtatrabaho sa text

Magtrabaho gamit ang text

Matututo ang graduate

Makakatanggap ang graduate

pagkakataong matuto

Pagkuha ng impormasyon at pag-unawa sa pagbasa

Maghanap ng mga tiyak na impormasyon at katotohanan na tahasang ibinigay sa teksto;

Tukuyin ang paksa at pangunahing ideya ng teksto;

Ihambing ang mga bagay na inilarawan sa teksto sa bawat isa, na nagha-highlight ng dalawa o tatlong mahahalagang katangian;

Unawain ang impormasyong ipinakita sa iba't ibang paraan: pasalita, sa anyo ng isang diagram;

Gumamit ng iba't ibang uri ng pagbasa: panimula, pag-aaral, paghahanap, piliin ang tamang uri ng pagbasa alinsunod sa layunin

Gumamit ng mga diksyunaryo at sangguniang aklat na angkop sa edad.

Gumamit ng mga pormal na elemento ng teksto (halimbawa, mga subheading, footnote) upang maghanap ng may-katuturang impormasyon;

Pagbabago at interpretasyon ng impormasyon

Isalaysay muli ang teksto;

Bumuo ng mga simpleng konklusyon batay sa teksto;

Bumuo ng maikling monologo batay sa teksto, na sumasagot sa tanong na ibinigay

Paggawa gamit ang teksto: pagtatasa ng impormasyon

Makilahok sa pang-edukasyon na diyalogo kapag tinatalakay ang isang tekstong binasa o pinakinggan

Sa proseso ng pagtatrabaho sa isa o higit pang mga mapagkukunan, tukuyin ang maaasahang (kasalungat) na impormasyon.

Pagbuo ng kakayahan sa ICT ng mga mag-aaral

(mga resulta ng meta-subject)

Pangalan ng linya ng nilalaman

Matututo ang graduate

Makakatanggap ang graduate

pagkakataong matuto

Panimula sa mga tool sa ICT, kalinisan ng computer

Gumamit ng mga ergonomic technique para sa pagtatrabaho sa mga computer at iba pang ICT device na ligtas para sa mga visual na organo, nervous system, musculoskeletal system; magsagawa ng compensatory physical exercises (mini-exercise);

Teknolohiya para sa pagpasok ng impormasyon sa isang computer: pagpasok ng teksto, pag-record ng tunog, mga imahe, digital na data

Pagproseso at pagkuha ng impormasyon

Maghanap ng impormasyon sa mga digital na diksyunaryo na naaangkop sa edad at mga reference na libro, database, kinokontrol na Internet,

Mahusay na bumalangkas ng mga query kapag naghahanap sa Internet; maging mapanuri sa impormasyon at pagpili ng mapagkukunan ng impormasyon.

Paglikha, paglalahad at pagpapadala ng mga mensahe

Maghanda at magbigay ng isang pagtatanghal sa isang maliit na madla

Pagpaplano ng aktibidad, pamamahala at organisasyon

Tukuyin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, bumuo ng mga tagubilin (simpleng algorithm) sa ilang mga aksyon,

PAMANTAYAN AT NORMS PARA SA PAGTATAYA NG KAALAMAN AT KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL SA APLIKASYON SA IBA'T IBANG ANYO NG KNOWLEDGE CONTROL

Mga gamit

upang masuri ang nakaplanong personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng pag-master ng programa sa pangunahing edukasyon:

Toolkit ng mga nakaplanong personal na resulta ng pag-master ng programa sa pangunahing edukasyon:

1. Karaniwang mga gawain para sa pagtatasa ng mga personal na resulta (Paano magdisenyo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa elementarya. Mula sa pagkilos hanggang sa pag-iisip: isang manwal para sa mga guro / [A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya, atbp.]; na-edit ni A.G. Asmolov. - M .: Edukasyon, 2011.)

2. Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng proseso at mga resulta ng pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral ( Proseso ng edukasyon pag-aaral ng pagiging epektibo / na-edit ni E.N. Stepanov. - M.: Creative Center, 2003 .)

3. Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng antas ng pagbagay para sa mga baitang 1 at 4 (Projective test ng mga personal na relasyon, panlipunang emosyon at value orientations "House" - O.A. Orekhova, pictographic test "School" - Barkan A.I., Poluyanov Yu.A., psychological at pedagogical prognostic screening ni E. Egzhakova (sa 1st grade),

4. Pamamaraan para sa pag-aaral ng emosyonal at sikolohikal na klima ng Karpova G.N. (1 klase)

5. Sociometry ni J. Morena.

6. Pagsusulit sa kulay ng relasyon. (Pag-aaral ng emosyonal at sikolohikal na klima sa isang pangkat) Etkind

Mga paraan ng pagsusuri: nakasulat sa harap, indibidwal na pag-uusap, pagtatanong, sikolohikal na pagpapayo na may kaugnayan sa edad.

Toolkit ng nakaplanong meta-subject na mga resulta ng pag-master ng pangunahing programa sa edukasyon:

1. Diagnostics ng meta-subject at personal na mga resulta sa grade 1-2, grade 3-4 (ayon kay A.G. Asmolov)

2. Pangwakas na gawain sa pagsubok sa mga paksa ng UUD bilang isang instrumental na batayan (ayon sa mga pamamaraan ng G.S. Kovaleva, O.B. Loginova )

3. Kumplikadong trabaho sa isang interdisciplinary na batayan at magtrabaho kasama ang impormasyon (ayon kay G.S. Kovaleva, O.B. Loginova).

4. Olympiad at mga malikhaing gawain, proyekto (extracurricular activities).

Mga paraan ng pagsusuri: nakasulat sa harap, indibidwal na pag-uusap, pagtatanong, pagmamasid.

Toolkit ng nakaplanong resulta ng paksa ng pag-master ng programa sa pangunahing edukasyon:

Bilang bahagi ng intermediate at final certification at patuloy na pagsubaybay:

antas ng huling pagsusulit

kumplikadong gawain sa isang interdisciplinary na batayan at magtrabaho sa impormasyon.

Mga paraan ng pagsusuri: standardized na nakasulat at oral na gawain, mga proyekto, praktikal na gawain, malikhaing gawain (self-analysis at self-assessment, mga obserbasyon, atbp.).

Mga form at pamantayan para sa pagtatasa ng nakaplanong personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-master ng programa sa pangunahing edukasyon

Pagtatasa ng mga personal na resulta maaaring ilarawan bilang isang pagtatasa ng mga nakaplanong resulta na ipinakita sa seksyong "Mga aktibidad sa personal na pag-aaral" ng interdisciplinary na programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral.

Ang pangunahing layunin ng pagtatasa ng mga personal na resulta ay ang pagbuo ng mga unibersal na aksyon, kasama sa sumusunod na tatlong pangunahing bloke:

pagpapasya sa sarili - ang pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral;

paggawa ng kahulugan;

moral at etikal na oryentasyon.

Mga personal na resulta Ang mga mag-aaral sa ika-1 baitang, na ganap na sumusunod sa Federal State Educational Standard, ay hindi napapailalim sa panghuling pagtatasa.

Ang mga tampok ng pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject ay nauugnay sa likas na katangian ng mga pangkalahatang aksyon. Sa pamamagitan ng kanilang likas na katangian, ang pagiging gumagana sa kakanyahan, mga kilos na nagpapahiwatig, ang mga aksyong meta-subject ay bumubuo sikolohikal na batayan at isang mapagpasyang kondisyon para sa tagumpay ng mga mag-aaral sa paglutas ng mga problema sa paksa.

Kaya, ang aksyon ay pumapalit sa isang operasyon sa istraktura ng aktibidad na pang-edukasyon ng mag-aaral, na kumikilos bilang isang paraan at hindi bilang isang layunin ng aktibidad ng bata.

Kaya, ang pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject ay maaaring isagawa sa iba't ibang mga pamamaraan. Halimbawa, sa huling pagsubok sa trabaho sa mga paksa o sa kumplikadong trabaho sa isang interdisciplinary na batayan, ipinapayong isama ang isang pagtatasa ng kapanahunan ng karamihan sa mga aktibidad sa pag-aaral ng nagbibigay-malay at mga kasanayan sa pagtatrabaho sa impormasyon, pati na rin ang isang hindi direktang pagtatasa ng kapanahunan ng isang bilang ng mga aksyong pangkomunikasyon at regulasyon.

Sa panahon ng panloob na pagtatasa, na naitala sa portfolio sa anyo ng mga sheet ng pagtatasa at mga sheet ng obserbasyon ng guro o psychologist ng paaralan, maaaring masuri ang tagumpay ng naturang mga aksyong pangkomunikasyon at regulasyon.

Pinakamainam na suriin ang antas ng pagbuo ng isang bilang ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa anyo ng mga hindi personal na pamamaraan.

Ang mga mag-aaral sa ika-1 baitang ay hindi binibigyan ng marka gamit ang isang sistemang limang puntos.

Ang layunin ng pagtatasa ng mga resulta ng paksa ay nagiging, alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayan, ang kakayahan ng mga mag-aaral na malutas ang mga problemang pang-edukasyon-kognitibo at pang-edukasyon-praktikal.

Ang pagtatasa ng mga resulta ng paksa ay maaaring isagawa kapwa sa kurso ng mga hindi personal na pamamaraan upang masuri ang pagiging epektibo ng sistema ng edukasyon at institusyong pang-edukasyon, at sa panahon ng mga personalized na pamamaraan, para sa layunin ng panghuling pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga nagtapos.

Sa kasong ito, ang panghuling pagtatasa ay limitado sa pagsubaybay sa tagumpay ng pag-master ng mga aksyon na ginawa ng mga mag-aaral na may nilalaman ng paksa na sumasalamin sa sumusuportang sistema ng kaalaman ng kursong ito sa pagsasanay.

Ang pagtatasa ng pagkamit ng mga makabuluhang resultang ito ay isinasagawa, bilang panuntunan, sa panahon ng pagpapatupad ng pangwakas gawain sa pagpapatunay. Sa ilang mga kaso, ang kanilang tagumpay ay maaari ding suriin sa kasalukuyan at intermediate na mga pagtatasa, at ang mga resulta na nakuha ay naitala sa isang pinagsama-samang sistema ng pagtatasa (halimbawa, sa anyo ng isang portfolio) at isinasaalang-alang kapag tinutukoy ang panghuling grado.

Ang mga halimbawa ng ganitong uri ng trabaho ay maaaring:

Para sa mga paksa ng aesthetic cycle - mga pag-record ng audio, mga larawan at mga larawan ng video ng mga halimbawa ng mga aktibidad na gumaganap, mga ilustrasyon para sa mga gawaing pangmusika, mga ilustrasyon sa isang partikular na paksa, mga produkto ng sariling pagkamalikhain, mga audio recording ng mga monologue ng mga paglalarawan, mga materyales ng pagsisiyasat at pagmuni-muni, atbp.

Samakatuwid, sa kasalukuyang mga aktibidad sa pagtatasa at kapag tinatasa ang mga indibidwal na bahagi ng isang portfolio, ipinapayong iugnay ang mga resulta na ipinakita ng mag-aaral sa mga pagtatasa tulad ng:

“pass/fail” (“satisfactory/unsatisfactory”) - ibig sabihin, isang pagtatasa na nagsasaad ng kahusayan sa pangunahing sistema ng kaalaman at tamang execution mga aksyong pang-edukasyon sa loob ng saklaw (bilog) ng mga ibinigay na gawain, na binuo sa pagsuporta sa materyal na pang-edukasyon;

"mabuti", "mahusay" - mga pagtatasa na nagpapahiwatig ng asimilasyon ng sumusuportang sistema ng kaalaman sa antas ng sinasadyang boluntaryong pagwawagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga abot-tanaw at lawak (o pagpili) ng mga interes.

Hindi nito ibinubukod ang posibilidad na gamitin ang tradisyunal na sistema ng mga marka sa 5-point scale, ngunit nangangailangan ng paglilinaw at muling pag-iisip ng nilalaman ng mga ito. Sa partikular, ang pagkamit sa antas ng sanggunian sa sistema ng pagtatasa na ito ay binibigyang-kahulugan bilang walang kundisyong tagumpay sa akademya ng bata, bilang kanyang katuparan sa mga kinakailangan ng pamantayan, at iniuugnay sa isang "kasiya-siya" ("pass") na rating.

Pag-uusap, praktikal na gawain, malikhaing gawain, mga eksperimento at obserbasyon, ang iskursiyon ay tinasa ng guro.

Pag-uuri ng mga pagkakamali at pagkukulang na nakakaapekto sa pagbawas ng rating.

Mga error:

paglabag sa pagkakasunud-sunod ng trabaho;

hindi tamang pagganap ng trabaho;

mga pagkakamali kapag nagsasagawa ng trabaho;

kamangmangan sa materyal, kawalan ng kakayahang magsagawa ng independiyenteng gawain;

kakulangan ng mga kasanayan sa pagguhit;

mga pagkakamali na humahantong sa mga maling resulta;

kawalan ng kakayahang mag-navigate sa pagkakasunud-sunod ng trabaho.

Mga disadvantages:

mga kamalian kapag gumagawa ng mga guhit, sketch, sketch;

indibidwal na mga paglabag sa pagkakasunud-sunod ng mga operasyon;

mga kamalian sa pagtukoy sa layunin ng mga kasangkapan at materyales;

mga kamalian kapag gumaganap ng trabaho.

Pangalan ng paksa,

Bilang ng oras

Pederal na bahagi

Bahagi ng rehiyon

Praktikal na bahagi

Nagpapanggap ka. Kilalanin ang Image Master.

Tinuturuan ka ng "Master of Image" na makita at ilarawan.
At lahat ng kasunod na taon ng edukasyon ay makakatulong sa mga bata dito - tulungan silang makita, suriin ang mundo. Upang makita, hindi ka lamang dapat tumingin, ngunit gumuhit din ng iyong sarili. Kailangan mong matutunan ito. Dito lamang inilatag ang mga pundasyon para sa pag-unawa sa napakalaking papel ng aktibidad ng imahe sa buhay ng mga tao; sa mga darating na taon ay bubuo ng guro ang pag-unawang ito. Kasama rin sa mga natuklasan sa quarter ang katotohanan na sa sining ay hindi lamang isang Artist, kundi isang Manonood. Ang pagiging isang mahusay na manonood ay nangangailangan din ng pag-aaral, at ang "Master of Image" ay nagtuturo nito sa atin.

Magdecorate ka. Kilalanin ang Master of Dekorasyon.

Ang Master of Image, na nakilala ng mga bata kanina, ay ang Master of Cognition, na tumutulong upang tumingin nang mabuti sa buhay. Ang Master of Dekorasyon ay gumagawa ng isang bagay na ganap na naiiba sa buhay - siya ay isang Master ng Komunikasyon, habang inaayos niya ang komunikasyon sa pagitan ng mga tao, tinutulungan silang hayagang makilala ang kanilang mga tungkulin.
Ngayon ay naglalakad kami, bukas ay pupunta kami sa trabaho, pagkatapos ay pupunta kami sa isang bola, at sa aming mga damit ay pinag-uusapan namin ang aming mga tungkulin, tungkol sa kung sino kami ngayon, kung ano ang aming gagawin. Mas malinaw, siyempre, ang gawaing ito ng Master of Dekorasyon ay ipinakita sa mga bola, karnabal, mga palabas sa teatro. At sa kalikasan ay nakikilala natin, halimbawa, ang ilang mga ibon o butterflies mula sa iba sa pamamagitan ng kanilang mga dekorasyon.

Nagtatayo ka. Kilalanin ang Build Master.

Ang Master of Image ay ang Master of Cognition, ang Master of Dekorasyon ay ang Master of Communication, at ang Master of Construction ay ang Master ng Paglikha ng layunin na kapaligiran ng buhay.
Sa quarter na ito, inalis ng kanyang mga kapatid ang invisibility cap sa kanya at ibigay sa kanya ang renda ng gobyerno. Ang mga tao ay maaaring galugarin ang mundo at makipag-usap lamang kung mayroon silang organisadong kapaligiran ng tao. Ang bawat bansa ay nagtatayo mula noong sinaunang panahon. Ang mga bata ay nagtatayo din sa kanilang mga laro mula sa buhangin, cube, upuan - anumang materyal na nasa kamay. Bago simulan ang pag-aaral, ang guro (sa tulong ng mga bata) ay dapat mangolekta ng mas maraming "materyal na gusali" hangga't maaari (halimbawa, mga kahon ng gatas, yoghurt, sapatos, atbp.).

Ang imahe, dekorasyon, konstruksiyon ay laging tumutulong sa isa't isa.

Layunin ng tema na ipakita sa mga bata na sa katunayan ay hindi mapaghihiwalay ang ating tatlong Masters. Patuloy silang nagtutulungan. Ngunit ang bawat Guro ay may sariling gawain, sariling layunin. At sa isang partikular na gawain, ang isa sa mga Masters ay palaging ang pangunahing isa. Narito, halimbawa, ang aming mga guhit: nasaan ang gawain ng Master of Construction dito? Ngayon ang mga gawang ito ay nagpapalamuti sa silid-aralan. At sa mga gawa kung saan ang Master of Dekorasyon ang pangunahing isa, paano siya tinulungan ng Master of Image at Master of Construction? Ang pangunahing bagay ay tandaan kasama ang mga lalaki kung ano ang eksaktong papel ng bawat Guro at kung ano ang tinulungan niyang matutunan.

Kabuuan:

PAGLALARAWAN NG MATERYAL AT TEKNIKAL NA SUPORTA NG PROSESO NG EDUKASYON

Pang-edukasyon at metodolohikal na kit

Nemensky B.M. at iba pa.Fine arts. Mga programa sa trabaho. 1-4 na baitang.

Nemenskaya L.A. Fine Arts: Ikaw ay naglalarawan, nagdekorasyon at bumuo. Teksbuk. 1 klase.

Nemensky B. M., Nemenskaya L. A., Koroteeva E. I. at iba pa. Fine arts. Toolkit. 1-4 na baitang.

Materyal at teknikal na suporta ng proseso ng edukasyon

Mga manwal na pamamaraan

Mga metodolohikal na journal sa sining

Pang-edukasyon na visual aid

Mga mambabasa ng mga akdang pampanitikan para sa mga aralin sa sining

Mga sangguniang aklat, encyclopedia

Mga Art Album

Mga aklat tungkol sa mga artista at museo ng sining

Non-fiction na panitikan sa sining

Mga larawan ng Russian at dayuhang artista

Mga talahanayan, diagram, mga handout ng didactic

Mga programang multimedia, elektronikong aklat-aralin

Mga elektronikong aklatan sa sining

Teknikal na paraan

TV

record player

video recorder

slide projector

camera

mga pag-record ng audio

mga video

mga slide

screen

magnetic board

Pang-edukasyon at praktikal na kagamitan ng klase

Easels

Mga konstruktor

Mga brush

Papel

Gunting

Mga cast, herbarium, modelo, tela

Mga manika, maskara

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Paaralang Elementarya. Sa 2 p.m. Part 2. - 3rd ed. – M.: Enlightenment. 2011. – (Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon).

/

Linya ng mga pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado (UMK) na na-edit ni B. M. Nemensky. 5-8 baitang

Ang linya ng UMK ay inilaan para sa pag-aaral ng sining sa pangkalahatang antas ng edukasyon sa mga baitang 5–8.
Ang linya ng UMK ay nilikha sa ilalim ng pamumuno ng People's Artist ng Russia, Academician ng Russian Academy of Education at ang Russian Academy of Arts, Boris Nemensky, sa kursong "Fine Arts. grade 5-8" at binago alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Basic General Education.

Komposisyon ng kumplikadong pang-edukasyon:

• mga programa sa trabaho
• aklat-aralin
• workbook (grade 5)
• pag-unlad ng aralin

Ang mga aklat-aralin sa pangunahing paaralan ay nakatuon sa isang mas malalim na pag-aaral ng ilang uri ng sining.

Ang pangunahing ideya ng complex ay ang pagbuo ng artistikong kultura ng mga mag-aaral bilang isang mahalagang bahagi ng espirituwal na kultura, i.e. kultura ng mga relasyon sa mundo na binuo sa mga henerasyon. Makakatulong ang mga aklat-aralin na mapanatili ang integridad at pagkakapare-pareho sa pagpapakilala sa mga bata sa espirituwal na nilalaman ng sining. Ang pag-aaral ay nangyayari sa pagkakaisa ng pang-unawa sa kagandahan ng mundo at mga gawa ng sining, pati na rin ang praktikal na masining at malikhaing aktibidad ng mga bata.

Ang bawat aklat-aralin ay may kasamang apat na seksyon alinsunod sa mga quarter ng akademikong taon. Sa loob ng mga seksyon ay may mga kabanata (mga paksa ng aralin). Ang pangunahing yunit ng istruktura ng aklat-aralin ay isang pagkalat, na kinabibilangan ng makasagisag na teksto at nagpapahayag na mga visual, na binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng pang-unawa ng bata. Ang bawat aklat-aralin ay naglalaman ng isang sistema ng pagbuo ng mga malikhaing gawain na tutulong sa iyo na makabisado ang matalinghagang wika ng pinong sining, isang malawak na iba't ibang mga masining na materyales at pamamaraan.

Mga pangunahing tampok ng linya:

• Ang mga publikasyong pang-edukasyon ng linyang ito ay hindi lamang nagbibigay ng kaalaman, kasanayan at kakayahan upang magtrabaho sa sining, ngunit makakatulong din na ipakita ang malikhaing personalidad sa bawat bata, bumuo ng magkakaibang kulturang artistikong, ang kakayahang makita ang kagandahan sa buhay at sa sining.
• ang mga aklat-aralin ay nakatuon sa isang mas malalim na pag-aaral ng ilang uri ng sining (pandekorasyon at inilapat na sining, sining ng easel, disenyo at arkitektura, sining sa teatro, sinehan, telebisyon).

PAGPILI NG EDITOR

Ang ikalimang column: kung paano nire-recruit ang mga ahente ng impluwensya

2023-12-22 02:58:58

Ang huling mahusay na pag-aalsa ng Cossack

2023-12-21 03:02:33

Ang paghahari ng Rurik - ang mga pangunahing kaganapan ng mga patakaran sa dayuhan at domestic ng prinsipe

2023-12-21 03:02:33

MGA POPULAR NA POST

Lupon ng Boris Godunov

2023-12-21 03:02:33

Nag-aayos kami ng mga business trip sa bagong paraan

2023-12-20 02:20:28

Ano ang buwanang capitalization ng interes?

2023-12-20 02:20:28

SIKAT NA KATEGORYA

• Chassis
• Salon
• makina
• Ilaw at salamin
• Miscellaneous
• Sistema ng paglamig
• Sistema ng preno
• Sistema ng gasolina