Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Upang hindi makaligtaan ang mga bagong kapaki-pakinabang na materyales,

Dedicated sa mga estudyante ko...

Ang bawat isa ay nagsisimulang matuto ng isang wikang banyaga na may isang pangunahing layunin - upang matutong magsalita. At ang aming gawain ay turuan kang magsalita ng tama. Sa proseso ng pag-aaral, lahat ng mga mag-aaral ay nagkakamali, at ang mga guro, naman, ay nagwawasto, nagpapaliwanag ng mga patakaran at nagpapatibay sa kanila sa pagsasalita upang maiwasan ang mga paulit-ulit na pagkakamali. Ngunit laging posible bang "iwasan"? Ilang beses sa bawat aralin sinabi mo " sumasang-ayon ako”, “Ito ay depende sa”, “Masarap ang pakiramdam ko"? Aba, sobra! At para sa mga "nakakahawang" error na ito, hindi ito isang indicator! Kung sa unang yugto ay ganito pagkakamali mapapatawad pa, tapos yung mga estudyante ng mga level nasa pagitan, Upper Intermediate at Advanced dapat seryosong pag-isipan ang kanilang pag-uugali at mapagtanto ang kanilang mga pagkakamali! :-)

Sa artikulong ito, titingnan natin kung ano ang "sa pandinig", kung ano ang pumipigil sa atin na magsalita ng tama - ang pinakakaraniwan at pagkakamali ng ating mga mag-aaral ( mga pagkakamali sa spelling ay isang paksa para sa isang hiwalay na talakayan).

Mga pagkakamali sa pagbigkas

NB! Kung nahihirapan kang maunawaan, gamitin ang aming online na diksyunaryo. I-double-click lamang sa anumang salita, at maaari mong pakinggan kung paano ito binibigkas nang tama.

Ang kasabihan na "Sinusulat namin ang Manchester, ngunit sinasabi namin ang Liverpool" ay perpektong nagpapakilala sa mga tampok at. At lubos kong nauunawaan ang mga paghihirap na lumitaw kapag binibigkas ang mga tunog [ θ ] at [ ð ] (isipin / ito), [w] at [ v] (na kadalasang binibigkas tulad ng tunog ng Ruso [v]), kahirapan sa pagbigkas ng mga salita tulad ng matapat, mga pangyayari atbp. Ngunit ang mga paghihirap sa pagbigkas na ito ay kadalasang madaling malampasan ng mga mag-aaral, na hindi masasabi tungkol sa mga sumusunod na salita:

• Kasamahan- sa halip na [ ˈkɔliːg] bigkasin ang [ kɔˈliːg] - marahil sa pamamagitan ng pagkakatulad sa salitang Ruso na "kasamahan" na may diin sa pangalawang pantig.
• Hotel- sa halip na [ həutɛl] bigkasin ang [ ˈhəutɛl]. Hindi malinaw ang dahilan. Sa Russian, ang salitang "hotel" ay binibigkas din na may tuldik sa pangalawang pantig. Mayroong hypothesis na ang pagbigkas [ ˈhəutɛl] na nauugnay sa kanta Mga agila “Hotel California”.
• Gayundin- sa halip na [ ˈɔːlsəu] bigkasin ang [ ˈaːlsəu] - muli nating nakalimutan na ang mga patakaran ng pagbabasa ng wikang Ruso ay hindi nalalapat sa Ingles!
• Since- sa halip na [ sɪns] bigkasin ang [ saɪns] - ito ay isang paboritong pagkakamali ng mga taong kabisado ang mga alituntunin ng pagbabasa sa isang bukas / saradong pantig nang napakahusay. Ngunit, tulad ng sinasabi nila, aba mula sa isip ...
• May haez] bigkasin ang [ haz].
• Ilagay– mga mag-aaral sa elementarya sa halip na [ ilagay] bigkasin ang [ pʌt] - cm. mula noon.
• para mabuhay(mabuhay) - sa halip na [ lɪv] sabi nila [ laɪv], a mabuhay(buhay) [ laɪv] bigkasin ang [ lɪv]. Eksakto ang kabaligtaran!
• pulis- sa halip na [ pəliːsmən] bigkasin ang [ ˈpɔliːsmən]. Ang dahilan para sa error na ito ay nananatili pa rin para sa akin kumpletong misteryo! :-)
• Dagdag- sa halip na [ əˈdɪʃənl] sabi nila [ aˈdɪʃənl] - parang din.
• Huminto, nagtrabaho atbp. - bigkasin ang [ huminto], [wəːkɪd]. Kasabay nito, alam ng lahat ang panuntunan: ɪd] bigkasin lamang pagkatapos ng mga tunog [ t], [d] (kinasusuklaman, nagpasya), at sa ibang mga kaso [ t] (pagkatapos ng [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [tʃ]) o [ d] (pagkatapos ng mga tinig).
• Ipinanganak- sa halip na [ bɔːn] (ipanganak) sabihin [ bəːn] → paso(paso, paso). At sa halip na sabihin kung kailan ka ipinanganak, lumalabas na nag-uulat ka na may ginawa silang hindi maintindihan sa iyo, malamang ... nasunog?!
• Lipunan- sa halip na [ səˈsaɪətɪ] sabi nila [ ˈsɔsɪətɪ] – sa nakikita ko, kaya nagbabasa ako!
• Tiyan- sa halip na [ stʌmək] sabi nila [ ˈstomʌtʃ] ay ang parehong kuwento tulad ng sa lipunan.

Kaya, tandaan ang pangunahing tuntunin ng pagbabasa ng mga salitang Ingles: hindi sigurado - suriin ito sa isang diksyunaryo.

Mga pagkakamali sa gramatika

Minsan meron nakakatawang mga ekspresyon at mga mungkahi, ngunit magsimula tayo sa mga "hindi nakakatawa" na pinakakaraniwang pagkakamali.

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga pang-ukol("", "", "") ay kinasusuklaman ng halos lahat. Gusto pa rin! Maraming kailangang kabisaduhin at isaulo, kaya malimit ang paggamit nila ng maling pang-ukol, laktawan ito o gamitin kung saan ito ay ganap na hindi kailangan. Marami, sa palagay ko, ang pamilyar sa mga pagkakamali na itinatama ng mga guro sa halos bawat aralin:

• May pinuntahan ako – sa dagdag dito → may pinuntahan ako(May pinuntahan ako).
• Tinawagan ko siya → Tinawagan ko siya(Tinawag ko siya).
• Dumating ako sa bahay → umuwi ako(Umuwi ako). Madaling tandaan - hindi natin kailangan ng dahilan (dahilan) para umuwi, kaya huwag gamitin ito!
• Napag-usapan namin ang tungkol dito → Napag-usapan namin ito(napag-usapan namin ito). PERO Napag-usapan namin ito(nag-uusap kami tungkol dito).
• Nagbakasyon ako → Ako ay nagbakasyon(Nagbakasyon ako).
• Upang makaimpluwensya sa smth → Upang maimpluwensyahan ang smth(iimpluwensyahan ang isang bagay). PERO Upang magkaroon ng impluwensya sa smth(upang magkaroon ng epekto sa isang bagay).
• Sa katapusan ng linggo → Sa katapusan ng linggo(sa katapusan ng linggo).
• Sa 5 o'clock → Sa 5 o'clock(sa 5:00).
• Depende sa smth → Depende sa smth(depende ito sa isang bagay).
• Nakaraang linggo → _Nakaraang linggo(nakaraang linggo).
• Sa susunod na taon → _Sa susunod na taon(sa susunod na taon).
• Lunes → Lunes(sa Lunes).
• Kasama rin dito ang paggamit ng butil sa: pwede sa / dapat na / dapat / maaaring sa- huwag gumamit ng butil sa pagkatapos ng mga ito!

Minsan sila ay "nabibigo" pangmaramihang anyo ng mga pangngalan (« », « »):

• ng mga bata
• mga tao
• mga lalaki
• ng babae
• At syempre, mga payo- alam ng lahat, ngunit nakalimutan na ang pangngalan payo(payo) - at ginagamit lamang sa isahan. Halimbawa:
  

  Binigyan niya ako ng maraming kapaki-pakinabang na payo. Binigyan niya ako ng maraming kapaki-pakinabang na payo.

Maraming estudyante ang gustong magsabi ng "Ako" ( Ako ay) kung saan hindi nila kailangang "maging" sa lahat. Ang resulta ay: "Nagtatrabaho ako", "Sumasang-ayon ako", "Pupunta ako", atbp.:

• sumasang-ayon ako- mga klasiko ng genre! → sumasang-ayon ako / hindi ako sang-ayon(Sumasang-ayon ako / hindi sumasang-ayon).
• nagtatrabaho ako atbp. → nagtatrabaho ako(Nagtatrabaho ako).

At narito kung saan maging inaasahan, madalas itong napapansin:

• pagod ako → pagod ako(Pagod na ako).
• Ako_ natatakot (hindi ako natatakot / natatakot) ng → Natatakot ako (hindi ako natatakot / natatakot).(Natatakot ako / natatakot ako).

Ang mga pagkakamali ay karaniwan din kapag ang "maling" na salita ay ginamit, "sa maling" kahulugan, ay nagbabago. Narito ang pinakapaborito sa kanila:

• Upang gumawa ng mga larawan sa halip na Para kumuha ng litrato(kumuha ng mga larawan).
• I very much like / I very much need sa halip na Gustong-gusto ko ito / sobrang kailangan ko ito(Gusto ko/kailangan ko ito).
• Sabi niya ano sa halip na Sinabi niya iyon(sabi niya...).
• Nakalimutan ko ang libro ko sa trabaho sa halip na Naiwan ko ang libro ko sa trabaho(Nakalimutan ko ang libro sa trabaho).
• mahilig akong magbasa ng mga libro sa halip na mahilig akong magbasa ng mga libro(Gusto kong magbasa ng mga libro).
• Halos hindi(barely, barely, forcefully) sa halip na mahirap(masigasig): Halos hindi siya nagtatrabaho → Nagtatrabaho siya ng mabuti. Pinaghahalo ang mga salita bahagya at mahirap, tinawag mong tamad ang isang tao, hindi masipag!
• Gamitin kasi sa halip na kaya lang, Halimbawa: Siya ay may sakit dahil siya ay nanatili sa bahay → May sakit siya kaya nanatili siya sa bahay(i.e., "hindi siya nagkasakit dahil nanatili siya sa bahay," ngunit "nananatili sa bahay dahil nagkasakit siya").

Ang mga sumusunod na pagkakamali sa gramatika ay madalas na ginagawa:

• Ito ay depende sa → Ito ay depende sa(depende ito sa...).
• Madalas umuulan → Madalas umuulan(madalas umuulan). Sa ganitong konteksto ulan ay isang pandiwa.
• Ibig sabihin nun → Ibig sabihin nito ay(ibig sabihin nito ay...).
• kalabisan ito: Supermarket ito ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain → Ang Supermarket_ ​​ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain(ang supermarket ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain).
• Ang ilang karaniwang tanong ay binibigyan ng maiikling sagot na may mali: Handa ka na ba? – Oo. → Handa ka na ba? – Oo ako. Tandaan na sa maikling sagot ( Oo / hindi) ginagamit namin ang pantulong na pandiwa kung saan nagsimula ang tanong: Nagsasalita ka ba ng Ingles? – Oo; Estudyante ba siya? – Hindi, hindi siya.
• maling gamitin iba pa / isa pa- maaari mong basahin ang higit pa tungkol dito sa aming artikulong "".
• Maling paggamit sabihin / sabihin / magsalita. Higit pa tungkol dito - ""
• Mukha siyang bata → Mukha siyang_ bata (mukha siyang bata). Pero gusto ginagamit kung sinusundan ng / . Halimbawa: Kamukha niya ang kanyang ama (kamukha niya ang kanyang ama).
• Wala akong kotse sa halip na Wala akong sasakyan / Wala akong kotse(Wala akong kotse).
• At, siyempre, ang subordinate clause na may kung (kailan), na HINDI ginagamit. Ibig sabihin, sa halip na dapat magsalita .

Nakakatuwang mga pagkakamali

Ang lahat ng mga error na nabanggit sa itaas ay maaaring tawaging "seryoso", ngunit mayroon ding mga "nakakatawa". Kaya, halimbawa, ang expression ayos lang ako ginagawang iniisip mo ang tungkol sa mga aksyon ng nagsasalita, dahil sa gayong kumbinasyon pakiramdam isinalin bilang "touch", "feel" at ang parirala ayos lang ako mukhang kakaiba, hindi ba? :-) Kung gusto mong sabihin na maganda ang pakiramdam mo, dapat mong sabihin ayos lang ako.

Sa ilang kadahilanan, may mga problema kapag sumasagot mga simpleng tanong“Kumusta ka?”, “Ano ang lagay ng panahon ngayon?”. Isaalang-alang ang mga halimbawa:

• Kumusta ka?(Kamusta ka?) - magaling ako(Magaling ako). Siyempre, ikaw ay isang mabuting tao, ngunit kailangan mong sagutin: Ako ay mabuti/mabuti(Ayos lang ako).
• kamusta ka na?(Kamusta ka?) - wala akong ginagawa(Wala akong ginawa). Walang nagtatanong kung ano ang iyong ginagawa. Inaasahan na marinig kung kumusta ka, i.e. Ako ay mabuti/mabuti.
• Ano ang lagay ng panahon tulad ngayon?(ano ang panahon ngayon?) - Oo, gusto ko ito(Oo, gusto ko siya) → Maganda ang panahon ngayon(maganda ang panahon ngayon).

Kadalasan maririnig mo kung paano ka mahal at kailangan ng lahat:

• Kailangan ako ng English para sa aking trabaho(Kailangan ako ng English) sa halip Kailangan ko ng English para sa trabaho ko(Kailangan ko ng Ingles para sa trabaho). Gagawin ang Ingles nang wala ka. Hindi ka kailangan ng English! :-)
• Itong mga bagong sapatos na tulad ko(mahal ako ng mga bagong sapatos na ito) sa halip Gusto ko ang mga bagong sapatos na ito(Gusto ko ang mga bagong sapatos na ito).

Mayroon ding mga mag-aaral na may mataas o mababang pagpapahalaga sa sarili:

• Interesting ako(I'm interesting) sa halip Interesado ako dito(Interesado ako).
• Ako ay napakahusay(I'm very good) sa halip magaling na ako(gumagawa nang napakahusay).
• boring ako(Naiinip ako) sa halip wala akong magawa(Wala akong magawa).
• nakakatakot ako(Grabe ako) sa halip natatakot ako(Takot ako).

At ang ilan ay pumunta doon, hindi ko alam kung saan:

• Pumunta ako sa magazine (magazine– magazine) sa halip na pumunta ako sa tindahan(Pumunta ako sa tindahan).

Ipakita natin ang mga error sa itaas sa anyo ng isang talahanayan na kailangang i-print out at isabit sa itaas ng desk (sa tabi). :-) Narito ang mga pinakamadalas na halimbawa:

(*.pdf, 361 Kb)

Kung matagal ka nang nag-aaral ng Ingles, dapat ka ring magkaroon ng "paboritong rake" - mga pagkakamali na ayaw mawala. Ibahagi ang mga ito sa amin, at baka pagkatapos ay maaari nating labanan ang mga ito nang sama-sama!

Sinasabi nila na ang isang matalinong tao ay natututo mula sa mga pagkakamali ng iba, ang isang matalinong tao ay natututo mula sa kanyang sarili, ngunit ang isang tanga ay hindi natututo sa kanyang sariling mga pagkakamali. Sa artikulong ito, iminumungkahi naming kumilos nang matalino at matuto mula sa mga pinakakaraniwang pagkakamali na ginagawa ng mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso sa Ingles. Upang mabuo ang isang listahan ng gayong mga pagkakamali, nakapanayam namin ang mga katutubong guro sa Ingles sa aming paaralan, dahil madali silang nakakakuha ng mga pagkakamali sa aming pananalita. Nagbigay kami ng isang maikling paliwanag para sa bawat item, upang hindi mo lamang makilala ang mga karaniwang pagkakamali sa Ingles, ngunit maunawaan din kung paano mapupuksa ang mga ito.

Kaya, tinanong namin ang aming mga guro na nagsasalita ng Ingles ng isang tanong: "Anong mga pagkakamali sa Ingles ang madalas na ginagawa ng iyong mga mag-aaral?". Narito ang mga sagot na aming natanggap.

1. Ang pagsasabi ng "karamihan ng mga tao", sa halip na "karamihan ng mga tao".

   Sabihin ang "karamihan ng mga tao" sa halip na "karamihan ng mga tao".

   Paliwanag: Kailangan mo lang tandaan ang pariralang "karamihan sa mga tao", na isinasalin bilang "karamihan ng mga tao". Ang pang-ukol na "ng" ay maaari lamang dumating pagkatapos ng salitang "pinaka" kung gusto mong ipahiwatig tiyak na pangkat tao, ngunit ang tiyak na artikulong "ang" ay dapat ilagay bago ang salitang "mga tao". Halimbawa:

   Karamihan sa mga tao sa aking bansa ay nasisiyahan sa pagbabasa. Karamihan sa mga tao sa aking bansa ay mahilig magbasa.

   Gayunpaman, ang pariralang "karamihan sa mga tao" ay dapat gamitin nang madalas.

2. Gamit ang "at iba pa." sa halip na “...etc.”

   Gamitin ang "at iba pa." sa halip na "...etc".

   Paliwanag: Ang salitang “atbp” ay isinalin bilang “at iba pa”, hindi ito nangangailangan ng pang-ugnay na “at” (“at”) sa harap nito.

3. Pagbigkas ng "damit" bilang "klo-kaya".

   Bigkasin ang "damit" bilang /kləʊðəz/ (clouses).

   Paliwanag: Ang salitang “damit” (“damit”) ay ginagamit lamang sa maramihan at binibigkas bilang /kləʊðz/. Maraming mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso ang naalala ang maling pagbigkas mula sa paaralan, dahil doon, bilang panuntunan, tinuruan silang magsalita ng /kləʊðəz/. Marahil ito ay dahil sa katotohanan na mahirap para sa atin na bigkasin ang magkatulad na tunog na /ð/ at /z/ nang magkasama, kaya't pinapasimple natin ang ating gawain at naglalagay ng patinig sa pagitan ng mga ito - sa paraang ito ang salita ay mas madaling bigkasin.

4. Nakaka-stress wakas ng mga salita, na nagsasabing "celebrasyon".

   Inilalagay nila ang diin sa dulo ng salita, na nagsasabing "celebrasyon".

   Paliwanag: Siguradong nagulat ka na isinulat ni Dave na ang paglalagay ng diin sa huling pantig ng salitang "celebration" ("celebration") ay humahantong sa maling pagbigkas. Gayunpaman, sa pagtingin sa diksyunaryo, makikita mo ang sumusunod na transkripsyon ng salitang ito /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Bago ang tunog /s/ sa ibaba ay may karagdagang stress sign. Bilang isang patakaran, ang ganitong stress ay naroroon sa mga salita kung saan mayroong 4 o higit pang mga patinig, at ito ay nakatayo doon para sa ritmo, euphony ng pagsasalita. Narito ang mga halimbawa ng mga salitang may dalawang accent: “delegasyon” (“delegasyon”), “demonstration” (“demonstration”), “motivation” (“motivation”), “generation” (“generation”). Sa pamamagitan ng paraan, ang wikang Ruso ay mayroon ding karagdagang diin, bigyang-pansin kung paano namin binibigkas ang mga salitang "site ng konstruksyon", "dalawampu't dalawampu't-kuwento" - mayroon din silang dalawang stress. Upang matutunan kung paano bigkasin nang tama ang mga salitang may dalawang accent sa Ingles, kailangan mong makinig sa mga katutubong nagsasalita nang mas madalas at makipag-usap sa Ingles. Unti-unti, masasanay ka sa tamang setting ng mga stress.

5. Gamit ang tiyak na artikulo para sa mga pangalan ng lugar, e. g. "ang Moscow" o "ang Sochi".

   Gumamit ng mga tiyak na artikulo na may mga pangalan ng lungsod, halimbawa: "ang Moscow" o "ang Sochi".

   Paliwanag: Pakitandaan: bilang panuntunan, ang mga artikulo ay hindi inilalagay bago ang mga pangalan ng lungsod. Kung maglalagay ka ng isang artikulo, kung gayon ang salita ay magkakaroon ng ibang kahulugan: "isang tiyak na lungsod ng Sochi" ("ang Sochi") o "ang parehong Moscow" ("ang Moscow"). Narito ang isang halimbawa ng pangungusap kung saan kailangan mong isulat ang artikulo bago ang pangalan ng lungsod:

   Ito ang Moscow ng aking pagkabata. - Ito ay (pareho) Moscow ng aking pagkabata.

6. Pagkakamali ng mga pang-uri para sa mga pangngalan kapag pinag-uusapan ang mga bansa, e. g. "Nakatira ako sa Russian".

   Nalilito nila ang mga adjectives at nouns kapag pinag-uusapan ang mga bansa, halimbawa, "Nakatira ako sa Russian" ("Nakatira ako sa Russian").

   Paliwanag: Ang error ay ang bansa ng Russia sa Ingles ay magiging "Russia", at ang pangalan ng nasyonalidad na "Russian" ay magiging "Russian". Iyon ay, kailangan mong sabihin na "Ako ay Russian, nakatira ako sa Russia". Ang mga pangalan ng mga bansa at nasyonalidad ay halos magkapareho, kaya madaling malito sa kanila. Upang maiwasang mangyari ito sa hinaharap, magsanay gamit ang mga salitang ito, halimbawa, gamit ang mga pagsubok sa agendaweb.org at englishpedia.net.

7. Gamit ang (pangngalan) + it is/are (adj) - halimbawa, “mabait ang kaibigan ko” sa halip na “mabait ang kaibigan ko”.

   Mali ang pagkakabuo nila ng pangungusap, halimbawa, naglagay sila ng dalawang paksa: “Mabait ang kaibigan ko” (“Mabait ang kaibigan ko”) sa halip na “Mabait ang kaibigan ko” (“Mabait ang kaibigan ko”).

   Paliwanag: Karaniwang error sa pangungusap sa Ingles"Ang aking kaibigan siya ay mabait" ay nauugnay sa mga kakaiba ng aming kolokyal na pananalita. Kaya, maaari nating simulan ang pagbigkas ng pangungusap na "Aking kaibigan...", pagkatapos ay mag-isip tayo at huminto, at pagkatapos ay makalimutan natin na pinangalanan na natin ang aktor, kaya't sinimulan nating sabihin muli ang "... mabait siya". Upang maalis ang gayong katawa-tawang pagkakamali, kinakailangan na sanayin ang pagsasalita sa pakikipag-usap nang mas madalas, pagkatapos ay pipili ka ng mga salita at magsasalita nang mas mabilis, mga pause at isang dagdag na paksa ay mawawala sa pangungusap.

8. Gamit ang "isa" sa halip na isang hindi tiyak na artikulo, sinasabing "I read one book" hindi "I read a book".

   Gamitin ang salitang "isa" sa halip na ang hindi tiyak na artikulo, halimbawa, "Nagbasa ako ng isang libro" sa halip na "Nagbasa ako ng libro" ("Nagbasa ako ng libro").

   Paliwanag: Ang artikulong "a" / "an", bagama't nagmula ito sa numeral na "isa" ("isa"), ay hindi laging mapapalitan ng salitang ito. Ang salitang "isa" ay dapat gamitin kapag talagang kailangan mong ipahiwatig na nabasa mo ang ISANG aklat.

9. Nagtatanong "Paano ito pinangalanan sa Ingles?" hindi “Ano ang tawag dito sa English?”.

   Nagtatanong "Paano ito pinangalanan sa Ingles?" sa halip na “Ano ang tawag dito sa Ingles?”.

   Paliwanag: Ang pangungusap na "Paano ito pinangalanan sa Ingles?" naglalaman ng 3 mga error nang sabay-sabay: ang salitang "tinatawag" ay pinalitan ng "pinangalanan", ang salitang "ano" ay pinalitan ng "paano" at ang ganap na Russified na bersyon "sa Ingles" sa halip na "sa Ingles". Tandaan na ang "paano" ay karaniwang ginagamit upang linawin kung paano ginagawa ang isang bagay, tulad ng "Paano ito gumagana?" ("Paano ito gumagana?"). Samakatuwid, hindi natin magagamit ang salitang ito sa mga tanong tulad ng "Ano ang tawag dito sa Ingles?", "Ano sa palagay mo?", Sa mga ganitong pagkakataon sasabihin natin ang "Ano ang tawag dito sa Ingles?", "Ano sa palagay mo?" .

10. Sabi ng isang estudyante, boring daw ang asawa nila. Sinadya nilang sabihing nainis siya.

    Isang estudyante minsan ang nagsabi na “wife was boring” sa halip na “wife was bored”.

    Paliwanag: Sa isang pangungusap na may naiinip (hindi boring) na asawa, ang mag-aaral ay nalito sa mga pang-uri. Sa ganitong mga kaso, mayroong isang simpleng panuntunan. Ang pagtatapos -ed ay nagpapahiwatig ng pakiramdam ng pinag-uusapan natin sa pangungusap: "nababato" - ang asawa ay nababato, siya ay nababato. Ang pagtatapos -ing ay nagpapahiwatig sa amin ng mga katangian ng paksa, iyon ay, kung nais ng isang mag-aaral na kilalanin ang kanyang asawa bilang isang boring na tao, dapat niyang sabihin na "Ang aking asawa ay mayamot" (at pagkatapos ay kung hindi alam ng asawa ang Ingles:- )).

11. Ang isa pang karaniwang error na "gusto kong banggitin ay ang pagkalito sa pagitan ng "sabihin" at "sabihin".

    Isa pang popular na pagkakamali na gusto kong banggitin ay ang kalituhan ng mga salitang "sabihin" at "sabihin".

    Paliwanag: Sa katunayan, sa English kailangan mong sabihin ang "tell somebody" at "said to somebody", halimbawa:

    Sabi ko sa kanya / I said TO him - sabi ko sa kanya.

    Upang malaman kung kailan gagamitin ang mga salitang "sabihin" at "sabihin", iminumungkahi naming panoorin ang sumusunod na kapaki-pakinabang na video. Sa loob nito, matututunan mo ang tungkol sa isa pang karaniwang pagkakamali ng Ruso sa Ingles - ang pagkalito ng mga salitang "marinig" at "makinig".

Karanasan bilang isang guro: 8 taon

Karanasan sa Englex: 2 taon

Isang kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: 17 taon sa American Airlines

1. Gustong magtanong ng aking mga estudyante: "paano sasabihin" sa halip na "paano mo sasabihin"? Ang aking mga estudyante ay hindi mahilig sa salitang "gawin" sa anumang anyo.

   Gusto ng aking mga estudyante na magtanong ng "paano sasabihin" sa halip na "paano mo sasabihin" (how do you say). Hindi gusto ng aking mga estudyante ang salitang "gawin" sa lahat ng mga pagpapakita nito.

   Paliwanag: Ang isang katulad na error ay kadalasang nangyayari dahil sa katotohanan na sinusubukan naming literal na isalin ang tanong na "Paano sasabihin ...?" sa Ingles. Gayunpaman, sa Ingles, ang ganoong tanong ay dapat na nakaayos sa ibang paraan: kailangan mong idagdag ang paksang "ikaw" ("ikaw") at ang pantulong na pandiwa na "gawin". Ang mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso ay madalas na nakakalimutan ang tungkol sa pantulong na pandiwa kapag gumagawa ng mga interrogative na pangungusap, na hindi maaaring gawin.

2. Gayundin, ginagamit nila ang terminong "Dapat ko", kapag ang ibig nilang sabihin ay "Kailangan ko". Gustong ilagay ng mga estudyante ko ang salitang “to” pagkatapos ng mga modal verbs hal. "Dapat ko...". At, kinasusuklaman nila ang mga preposisyon.

   Ginagamit din nila ang pananalitang "Dapat" ("Dapat ko"), kung sa totoo'y "Kailangan ko" ("Kailangan ko"). Gusto ng aking mga mag-aaral na ilagay ang "to" pagkatapos ng mga modal verb tulad ng "I should to". At kinasusuklaman nila ang mga pang-ukol sa Ingles.

   Paliwanag: Pagkatapos ng mga modal verb, ang particle na "to" ay hindi inilalagay (ang exception ay "ought to", " have to " at "be to"), kailangan mo lang tandaan ang panuntunang ito. Ang mga modal verb sa itaas ay isinalin sa iba't ibang paraan: "dapat" - "dapat", "kailangan" - "dapat". Upang masanay sa pagsasalita ng tama at hindi nakakalito sa "dapat" at "kailangan", magsanay sa aming mga pagsusulit para sa paggamit ng mga English modal verbs.

3. Bukod pa rito, ang pagkakamaling "sabihin" at "sabihin" ay isang bagay na kakila-kilabot. hal. "sabi niya sa akin" o "sinabi niya iyon".

   Higit pa rito, ang isang pagkakamali sa mga salitang "sabihin" at "sabihin" ay isang bagay na kakila-kilabot, tulad ng: "sabi niya sa akin" o "sinabi niya iyon."

   Paliwanag: Bilang karagdagan sa mga nakaraang paliwanag, panoorin ang kapaki-pakinabang na video na ito mula sa engvid, kung saan maikli at malinaw na ipinapaliwanag ng isang katutubong nagsasalita kung paano hindi malito sa mga salitang "sabihin" at "sabihin" sa hindi direktang pananalita.

4. Isa pang bagay. Ang aking mga estudyante ay gumagamit ng mga form ng tanong kapag gumagawa sila ng mga pangkalahatang pahayag. Halimbawa, maaari nilang sabihin na "Hindi ko alam kung sino siya" o "Hindi ako sigurado kung nasaan sila o nasaan ito". Nalilito sila sa mga form.

   Isang sandali pa. Gumagamit ang mga estudyante ko ng mga interogative form kapag gumagawa ng mga pangkalahatang pahayag. Halimbawa, maaari nilang sabihin ang "Hindi ko alam kung sino siya" o "Hindi ako sigurado kung nasaan sila o nasaan ito". Nalilito sila sa pagbuo ng pangungusap.

   Paliwanag: Ang mga pangungusap na "Hindi ko alam kung sino siya" at "Hindi ako sigurado kung nasaan sila o nasaan ito" ay mali ang pagkakabalangkas dahil hindi isinaalang-alang ng mag-aaral na ang mga ito ay hindi mga tanong, ngunit mga pahayag na may so- tinatawag na indirect o built-in na mga tanong . Dahil ang parirala ay isang pahayag, ang istraktura ng pangungusap ay dapat na kapareho ng sa sang-ayon, at hindi ang interrogative na pangungusap. Ang mga tamang pagpipilian ay "Hindi ko alam kung sino siya" at "Hindi ako sigurado kung nasaan sila o kung nasaan ito". Sa artikulong "Alam mo ba kung ano ang mga naka-embed na tanong? Mga built-in na tanong sa English »Maaari mong pag-aralan ang panuntunang ito nang detalyado.

1. Pagbigkas ng "damit" na may 2 pantig.

   Ang salitang "damit" ay binibigkas bilang /kləʊðəz/ (dalawang pantig).

   Paliwanag: Binanggit din ni Instructor Christine ang isang kilalang pagkakamali sa pagbigkas ng salitang "damit". Tila, ito ay isang "mahina" ng maraming mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso.

2. Sinasabi ang expression na "Oy!" kapag nagkamali sila na gagamitin lang natin kapag may tinatawag tayo o sinisigawan.

   Sinasabi nila ang “Oh!” kapag nagkamali sila, at ginagamit lang natin ang salitang ito kapag may tinatawagan o sinisigawan.

   Paliwanag: Tulad ng para sa interjection na "Oy!", dito lang binibigkas ng mga mag-aaral ang Russian na "Oh!" sa makina, nang hindi iniisip na sa Ingles ay may ganap na kakaibang kahulugan. Interjection “Oy!” sa Ingles ito ay katulad ng aming "Hey!", na ginagamit namin upang tawagan ang isang tao, upang maakit ang atensyon ng isang tao. Samakatuwid, tila kakaiba sa mga katutubong nagsasalita na sinisigawan natin sila kapag nagkakamali tayo.

Karanasan bilang isang guro: 4 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Isang kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: seryosong interesado sa sining - nagpinta ng mga oil painting, at nagdidisenyo at gumagawa din ng alahas

1. Karamihan sa aking mga mag-aaral" ang pinakakaraniwang pagkakamali ay nabanggit na, ngunit naisip kong ilabas ko ang /w/ versus /v/ pagbigkas. Ang paborito kong halimbawa ay ang bagong sport /wolleyball/ na kumukuha ng Russia sa pamamagitan ng bagyo.

   Karamihan sa mga karaniwang pagkakamali ng aking mga mag-aaral ay nabanggit na, ngunit nais ko ring tandaan ang pagbigkas ng /w/ at /v/. Ang paborito kong halimbawa ay ang bagong sport /wolleyball/ na nanalo sa puso ng mga Ruso.

   Paliwanag: Hindi malamang na may nakarinig sa inyo ng naturang sport bilang "waleyball", ngunit iyon ang tinatawag nating volleyball sa Ingles. Ang paglilito sa mga tunog na /w/ at /v/ ay isa sa mga karaniwang pagkakamali sa Ingles, at kung ito ay tila isang maliit na bagay sa amin, hindi palaging mauunawaan ng mga katutubong nagsasalita kung ano ang ibig mong sabihin kapag nalilito mo ang mga tunog. Upang mabigkas nang tama ang tunog /v/, kagat kaunti ang iyong ibabang labi gamit ang iyong mga ngipin. Kapag binibigkas ang tunog na /w/, iunat ang iyong mga labi gamit ang isang tubo. Iminumungkahi naming basahin ang artikulong "", kung saan makikita mo ang isang gabay sa pag-aalis ng mga error sa pagbigkas ng mga tunog.

Karanasan bilang isang guro: 6 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Isang kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: Si Rachel ay aktibong kasangkot sa boluntaryong gawain at nagturo sa isang boluntaryong batayan. Alam ng isang maliit na Ruso

1. Sumasang-ayon ako sa mga komento sa itaas, at nais kong idagdag na ang mga mag-aaral kung minsan ay gumagamit ng mga pang-abay sa halip na mga pang-uri. Halimbawa, "ang langit ay malinaw na ngayon".

   Sumasang-ayon ako sa lahat ng mga komento at nais kong idagdag na ang mga mag-aaral kung minsan ay gumagamit ng mga pang-abay sa halip na mga pang-uri. Halimbawa, "ang langit ay malinaw na ngayon" ("ang langit ay malinaw ngayon").

   Paliwanag: Kadalasan, nalilito ng mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso ang mga adjectives at adverbs ng Ingles. Dapat tandaan na ang pang-uri ay nagpapakilala sa paksa ("isang masayang ngiti" - "isang masayang ngiti", "biglaang pagdating" - "biglaang pagdating"), at ang pang-abay ay isang pandiwa ("upang ngumiti ng masaya" - "masayang ngumiti ”, “biglang dumating - "biglang dumating"). Upang hindi magkamali, subukang isalin ang pangungusap sa Russian at tingnan kung ito ay lohikal. Sa aming halimbawa, ang salitang "malinaw" ay parang wala sa lugar, gusto kong sabihin na "malinaw" sa halip - "malinaw".

Karanasan bilang isang guro: 9 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Isang kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: nanirahan ng ilang taon sa Japan at nag-organisa ng taunang parada sa St. Patrick's Day doon

1. Ang pagbigkas ng "damit" ay isang karaniwang pagkakamali sa lahat ng antas, tulad ng paggamit ng mga artikulo. Minsan may pagkalito kung kailan gagamitin ang “on”/“in”. Ang iba pang karaniwang pagkakamali ay “Sumasang-ayon ako sa...” at “Depende ito sa...”, “Nararamdaman ko ang sarili ko...”, “ karamihan sa + pangngalan", "sa + tagal ng panahon".

   Ang maling pagbigkas ng salitang "damit" ay isang karaniwang pagkakamali sa lahat ng antas, gayundin ang paggamit ng mga artikulo. Gayundin, kung minsan ay may mga pagkakamali gamit ang mga preposisyon na "on" / "in". Ang isa pang karaniwang pagkakamali ay “Sumasang-ayon ako sa...”, “Depende sa...”, “Nararamdaman ko ang sarili ko. ..” (“Hinawakan ko ang sarili ko...”), “karamihan sa” + pangngalan (“ karamihan sa” + pangngalan), “sa panahon” + haba ng panahon (“sa panahon” + haba ng panahon).

   Ang pagkakamali sa pangungusap na "Sumasang-ayon ako" ay ang pag-unawa natin sa salitang "sang-ayon" bilang isang pang-uri na "katinig", ngunit sa katunayan ito ay isang pandiwa. Ang pangungusap na "Sumasang-ayon ako sa..." ay dapat na parang "Sumasang-ayon ako sa...".

   Kung nais mong sabihin na ang isang bagay ay nakasalalay sa isang bagay, kailangan mong sabihin na "Ito ay nakasalalay sa".
   Upang sabihin ang iyong nararamdaman, kailangan mong sabihin ang "Mabuti ang pakiramdam ko", at hindi "Nararamdaman ko ang aking sarili", dahil ang "Nararamdaman ko ang aking sarili" ay isinalin bilang "Nahawakan ko ang aking sarili".

   Kung nais mong ipaalam sa kausap na ang aksyon ay nagaganap sa isang tiyak na tagal ng panahon, kailangan mong gamitin ang pang-ukol na "para sa": "para sa isang oras" - "para sa isang oras", "para sa isang linggo" - "para sa isang linggo”. Kung gagamitin mo ang salitang "sa panahon", dapat itong sundan ng isang pangngalan, hindi isang tagal ng panahon: "sa panahon ng laban" - "sa panahon ng laban", "sa panahon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig" - "sa panahon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig" , "sa tag-araw" - "sa tag-araw".

2. Minsan ang mga mag-aaral ay gumagamit ng isang salita na may katulad na kahulugan ngunit mali. Minsan ay isinulat ng aking estudyante ang "Mayroon akong sakit" nang gusto niyang lumipat ng klase, sa halip na sabihing siya ay may sakit.

   Minsan ang mga mag-aaral ay gumagamit ng mga salitang may katulad na kahulugan. Isang beses nag-text ang estudyante ko ng "Malubha akong may sakit" nang gusto niyang magkansela ng klase sa halip na sabihing "Masama ang pakiramdam ko."

   Paliwanag: Kung titingnan mo sa diksyunaryo, makikita mo na ang salitang "sakit" ay isinalin bilang "sakit". Gayunpaman, dapat itong isaalang-alang na ito ay nagpapahiwatig ng isang malubhang sakit. Upang hindi magkaroon ng problema, subukang matutunan ang mga salita sa konteksto, tingnan kung ano ang kahulugan ng mga ito sa isang partikular na sitwasyon.

Karanasan bilang isang guro: 5 taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Isang kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: nagtrabaho nang mahabang panahon (higit sa 20 taon) sa larangan ng negosyo, at pagkatapos ay lumipat sa Mexico at nagsimulang magturo "para sa kaluluwa"

1. Mayroon akong isang mag-aaral na nahihirapan sa mga panghalip... minsan ito ay nakakatawa, ngunit madalas na nakakalito: "Ang ama ni Victor ay naglalaro ng tennis, siya ay napakahusay".

   Mayroon akong isang mag-aaral na nalilito ang mga panghalip ... minsan nakakatawa, minsan nakakahiya: "Ang ama ni Victor ay naglalaro ng tennis, siya ay napakahusay" ("Ang ama ni Victor ay naglalaro ng tennis, siya ay magaling").

   Paliwanag: Ang panghalip na "siya" ay isinalin bilang "siya" at "siya" bilang "siya", kaya dapat sinabi ng mag-aaral na "siya ay napakabuti". Ang pagkalito sa mga panghalip ay maaaring maging nakakatawa kung bihira kang magkamali sa ganitong paraan. Kung pinagmumultuhan ka ng error na ito, subukang kontrolin ang iyong pagsasalita, magsalita nang mas mabagal, ngunit tama.

2. Noong nakaraang linggo ay hindi ko talaga napigilang tumawa kasama ang isang estudyante nang gumamit siya ng present continuous para ipaliwanag ang tungkol sa alaga ng kanyang kasintahan. Ang ibig niyang sabihin ay "May aso si Nastya". Ngunit sa halip, sinabi niya: "Nastya ay nagkakaroon ng isang aso". Hindi ko napigilang tanungin kung sino ang ama!

   Noong nakaraang linggo, tawa kami ng tawa ng isang estudyante nang gamitin niya ang present continuous tense para magsabi ng tungkol sa alaga ng girlfriend niya. Ang ibig niyang sabihin ay 'May aso si Nastya' ("May aso si Nastya"), ngunit sa halip ay sinabi niya na "May aso si Nastya" ("Magsisilang si Nastya ng aso"). Halos hindi ko na napigilan ang sarili ko na tanungin kung sino ang ama.

   Paliwanag: Sa tingin mo ba ay hindi na kailangang mag-aral ng gramatika ng Ingles? Tingnan ang halimbawa ng gurong si Rob: ang maling paggamit ng mga panahunan ng wikang Ingles ay naglaro ng isang malupit na biro sa mag-aaral, ito ay naging isang walang katotohanan at walang kahulugan na pangungusap. Upang maiwasan ang mga ganitong insidente, unawain ang mga oras, hindi napakahirap gawin ito kung gumagamit ka ng mahusay na teoretikal at praktikal na materyal. Bilang isang teorya, maaari kaming mag-alok sa iyo ng gabay sa gramatika sa blog ng aming mga guro, at para sa mga praktikal na pagsasanay kumuha ng isa sa .

Karanasan bilang isang guro: 4 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Isang kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: nagsilbi sa Navy nang ilang panahon, at pagkatapos ng kanyang pagbibitiw ay natagpuan ang kanyang sarili sa pagtuturo

1. Magdaragdag din ako ng pagkalito sa pagitan ng "alinman" at "too", hal. "Karamihan sa aking mga kaklase ay wala rin."

   Paliwanag: Ang salitang too ay ginagamit sa mga pangungusap na nagpapatibay at isinalin bilang "din", "too". Ang salitang "alinman" ay pumapalit sa "too" sa mga negatibong pangungusap, halimbawa:

   nakita din kita. - Nakita din kita.

   Hindi rin kita nakita. - Hindi rin kita nakita.

   Samakatuwid, ang halimbawa ng guro na si Scott ay dapat maglaman ng salitang "alinman": "Karamihan sa aking mga kaklase ay wala rin." Kunin ang aming pagsusulit sa pang-abay sa Ingles upang subukan ang iyong kaalaman.

2. Nandiyan din ang awkward na paggamit ng negatibo: "Hindi ako masyadong naglaro" vs. ang mas karaniwang “Hindi ako masyadong naglaro”.

   Karaniwan ding mali ang paggamit ng negation na “Hindi ako masyadong naglaro” sa halip na ang mas pamilyar na “Hindi ako masyadong naglaro”.

   Paliwanag: Tama sa gramatika ang pangungusap na "Hindi ako masyadong mahusay na naglaro". Ano ang mali? Ang katotohanan ay ang ganitong pagbuo ng isang pangungusap ay dissonant para sa mga katutubong nagsasalita, ang opsyon na "Hindi ako naglaro nang maayos." Ang mga ganitong pagkakamali ay kadalasang nauugnay sa katotohanan na sinusubukan naming literal na isalin ang aming mga salita mula sa Russian. Sa wikang Ruso, sasabihin namin na "Hindi ako masyadong naglaro," kaya lohikal sa amin na isalin ito nang ganoon - "Hindi ako masyadong mahusay na naglaro." Habang ang tamang bersyon ng "Hindi ko ginawa maglaro nang napakahusay” parang kakaiba sa direktang pagsasalin - "Hindi ako masyadong mahusay na naglaro". Tanging ang patuloy na kasanayan sa pakikipag-usap, pati na rin ang pakikinig sa pagsasalita ng mga katutubong nagsasalita, ay makakatulong na mapupuksa ang error na ito. Unti-unti, maaalala mo kung paano magsalita, at hihinto ka sa pagsasalin ng iyong pananalita nang literal.

Karanasan bilang isang guro: 22

Karanasan sa Englex: 1 taon

Isang kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: ipinanganak sa Ireland, nagturo ng wika sa Saudi Arabia, ngayon ay nakatira sa Greece

1. Sa tingin ko ang pinakamalaking kahirapan para sa mga nagsasalita ng Ruso ay ang paggamit ng mga artikulo sa Ingles. Hindi ko sasabihin na ito ay nakakatawa ngunit narinig ko ang mga estudyante na nagsasalita ng mahaba nang hindi gumagamit ng kahit isang artikulo.

   Sa palagay ko ang mga pangunahing paghihirap para sa mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso ay lumitaw sa paggamit ng mga artikulo sa Ingles. Hindi ko sasabihin na ito ay nakakatawa, ngunit narinig ko ang mga mag-aaral na nagbigay ng mahabang talumpati na walang kahit isang artikulo.

   Paliwanag: Gaya ng nakikita mo, ang paggamit ng mga artikulo ay isang tipikal na pagkakamali ng mga estudyanteng Ruso sa Ingles. Karamihan sa mga gurong nagsasalita ng Ruso at nagsasalita ng Ingles ay naniniwala na ito ang pinakakaraniwang pagkakamali sa mga mag-aaral. Bukod dito, pinapayagan ito hindi lamang ng mga nagsisimula, kundi pati na rin ng mga mag-aaral na may antas ng kaalaman sa itaas ng average. Samakatuwid, ipinapayo namin sa iyo na bigyang-pansin ang paksang ito, dahil ang karampatang pagsasalita ay makakatulong sa iyo na maunawaan ng mga nagsasalita ng Ingles.

Higit sa lahat, masasabi ng mga katutubong nagsasalita ang tungkol sa mga pagkakamali ng mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso. Panoorin ang webinar ng aming tutor na si Dave - Ang Pinakakaraniwang Pagkakamali ng mga Nag-aaral ng Ruso. At Paano Ayusin ang mga Ito!

Ngayon alam mo na ang mga pinakakaraniwang pagkakamali sa Ingles sa mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso, ayon sa aming mga guro ng katutubong nagsasalita, at kung paano mapupuksa ang mga ito. Walang sinuman sa atin ang gustong magkamali, ngunit ang landas sa tagumpay ay bihirang madali at maayos, kaya huwag matakot na magkamali. Siguro mayroon ka ring ilang uri ng "talamak" na mga error na hindi mo maalis sa anumang paraan? Ibahagi sa amin sa mga komento, at sasabihin namin sa iyo kung paano haharapin ang nakakainis na mga miss. Inirerekomenda naming basahin ang aming mga artikulong "" at "". At kung gusto mong makakuha ng praktikal na propesyonal na tulong, inaanyayahan ka namin sa mga aralin sa aming paaralan. at tulungan kang maalis ang anumang mga error.

Ang layunin ng aklat na ito ay tumulong na maiwasan ang mga karaniwang pagkakamaling kadalasang ginagawa ng mga nag-aaral ng Ingles.

MALING GINAMIT ANG MGA FORM.

PAGGAMIT NG MALING PANG-UKOL
Ang mga pagkakamali ay kadalasang nagagawa sa pamamagitan ng paggamit ng maling pang-ukol pagkatapos ng ilang mga salita. Kasama sa sumusunod na listahan ang mga salitang kadalasang nagbibigay ng problema:
1. Nasisipsip (= sobrang interesado) sa, hindi sa.
Don "t say: Ang tao ay abala sa kanyang trabaho. Sabihin: Ang tao ay abala sa kanyang trabaho.
2. Paratang ng, hindi para sa.
Huwag mong sabihing: Inakusahan niya ang lalaki sa pagnanakaw. Sabihin: Inakusahan niya ang lalaki ng pagnanakaw.
TANDAAN. Ngunit ang "singil" ay tumatagal ng "kasama": bilang. Kinasuhan ng murder ang lalaki."
3. Nakasanayan, hindi kasama.
Huwag mong sabihing: Sanay ako sa mainit na panahon. Sabihin: Sanay ako sa mainit na panahon.
TANDAAN. Also "dating": as, "Sanay na siya sa init/"
4. Takot sa, hindi sa.
Huwag sabihin: Ang babae ay natatakot sa aso. Sabihin: Ang babae ay natatakot sa aso.

NILALAMAN.

I. Maling Paggamit ng mga Form
II. Mga Maling Pagkukulang
III. Mga Hindi Kailangang Salita
IV. Mga Maling Salita
V. Mga Nalilitong Salita
Mga ehersisyo
Index

Libreng pag-download ng e-book sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Karaniwang pagkakamali sa Ingles, 1994 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

• Diksyunaryo ng mga tipikal na pagkakamali ng wikang Ingles, Vybornov A.V., 2012 - Mayroong isang malaking bilang ng mga salita at expression, ang pagsasalin kung saan ay nagpapakita ng mga makabuluhang paghihirap para sa mga nag-aaral ng Ingles. Makakatulong ang diksyunaryong ito... English-Russian, Russian-English na mga diksyunaryo
• Lahat ng mga tuntunin ng wikang Ingles sa mga diagram at talahanayan, Derzhavina V.A., 2018 - Ang gabay na ito ay naglalaman ng pangunahing kurso English grammar. Ang lahat ng mga patakaran ay inilalarawan ng mga halimbawa na may pagsasalin sa Russian. Mga simpleng talahanayan at chart… Mga aklat sa wikang Ingles
• Mahusay na manu-manong pagtuturo sa sarili ng wikang Ingles, Derzhavina V.A., 2018 - Sikat na may-akda mga diksyunaryo at manwal sa wikang Ingles V. A. Derzhavin ay nagtatanghal ng Great English Language Tutorial. Ito ay isang bagong henerasyong tutorial... Mga aklat sa wikang Ingles
• Paghahanda para sa mga aralin sa Ingles sa elementarya, gabay sa pamamaraan, Nikonova N.K., 2004 - Ang gabay na ito ay para sa mga baguhan at may karanasan na mga guro sa Ingles na nagtatrabaho sa mababang Paaralan. Kasama sa aklat ang mga pagsasanay sa pagsasalita, mga fragment ng script ... Mga aklat sa wikang Ingles

Ang mga sumusunod na tutorial at libro:

• English sa loob ng 15 minuto, beginner level, Tuchina N.V., 2015 - Isang set ng libro at CD ang inihanda para sa mga may kaunting libreng oras at kailangang mabilis na bumili o mag-restore ... Mga aklat sa wikang Ingles
• Idyoma, Gurikova Yu.S., 2018 - Nilikha ang manwal na ito upang mapadali ang pagbuo ng mga idyoma at salawikain ng mga mag-aaral at pagyamanin ang mga ito bokabularyo. Ang bawat aralin ay naglalaman ng isang glossary, ... Mga aklat sa wikang Ingles
• Pag-aaral ng Ingles, grade 3, Ilchenko V.V., 2017 - Lahat ng bata ay mahilig magkulay. At ito ay lubhang kapaki-pakinabang, dahil ito ay nagkakaroon ng magagandang kasanayan sa motor, Mga malikhaing kasanayan, tiyaga at katumpakan, pinapawi ang stress. … Mga aklat sa wikang Ingles
• 505 pinakamahalagang parirala sa Ingles, mga yari na template at disenyo, Trofimenko T.G., 2013 - Card 9. Dalhin ako sa hotel. Dalhin mo ako sa hotel (You ask the taxi driver to take you to some.place) Take … Mga aklat sa wikang Ingles

Ito ay kabalintunaan, ngunit ang mga pagkakamali na ginagawa ng mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso ay ginawa dahil sa ... labis na pagiging simple nito. Tila kung ano ang mas simple - ilagay sa afirmative sentence muna ang paksa, pagkatapos ay ang panaguri, ang bagay at ang pangyayari ng lugar. Ngunit hindi - nagsisimula ang mga hindi kinakailangang permutasyon, at ang resulta ay hindi lahat kung ano ang kinakailangan.

Sa pamamagitan ng paraan, ang salitang "error" ay isinalin sa Ingles bilang pagkakamali. Maaari mo ring gamitin ang salitang "error" [ˈɛrə], ngunit mas madalas itong ginagamit sa teknolohiya, bilang isang mensahe ng error sa system.

Kaya, ang karaniwang mga pagkakamali sa Ingles ay nagsisimula sa pagkakasunud-sunod ng salita. Sa mga tanong, kailangan mong ilagay ang pantulong na pandiwa bago ang panaguri, at sa mga negatibong konstruksyon, ilagay ang "hindi" pagkatapos ng pandiwang pantulong at halos hindi ka magkakamali. Kung bakit "halos hindi kailanman" ay tatalakayin sa ibaba. Narito ang mga halimbawa ng pagpapatibay, tanong at pagtanggi:

Mareresolba agad ni Jonny ang problema. Malutas ni Johnny ang problema ngayon.

Malutas kaya agad ni Jonny ang problema? Pwede ba si Johnny...

Hindi kaagad malulutas ni Jonny ang problema. Hindi kaya ni Johnny...

Ang lahat ay tila maayos dito, ngunit ang mga paghihirap ay nagsisimula nang higit pa kapag walang pandiwa sa pangungusap na maaaring gumanap ng papel ng isang pantulong:

Nalutas kaagad ni Jonny ang mga problema. Nalutas kaagad ni Johnny ang mga problema.

Ang unang kahirapan sa pangungusap na ito ay ang paglalagay ng titik S sa salitang solves. Tila ang liham na ito ay maaaring ibigay, at ang lahat ay mananatiling malinaw. Ngunit ang panuntunan ay ang panuntunan, at sa simpleng kasalukuyang panahunan, ang titik S ay inilalagay sa ikatlong panauhan at isahan. Ang pinakasimpleng tuntuning ito ay nagiging isang tunay na hadlang para sa mga estudyanteng Ruso at ang teksto sa Ingles ay nakuha nang may mga pagkakamali.

Pang-ukol at pantulong na pandiwa na Do

Higit pa rito: sa halaga ng hindi kapani-paniwalang pagsisikap, ang mag-aaral ay kumbinsido na ang pandiwang pantulong na Do ay inilalagay sa gayong mga pangungusap, ngunit mas mahirap ituro sa kanya na ang titik S ay mula sa pangunahing pandiwa hanggang sa pantulong.

Nalutas ba agad ni Jonny ang mga problema?

Hindi agad nareresolba ni Jonny ang mga problema.

Saan nagmula ang "e" sa salitang "ginagawa"? At ito ay para lamang sa kaginhawahan, upang hindi malito sa salitang dos ("likod ng damit" o maramihan sa ekspresyong "dos at hindi dapat").

Kasama sa mga karaniwang pagkakamali ang mga maling kaso ng paggamit ng mga pang-ukol. Imposibleng sabihin sa Linggo, dahil halos lahat ng mga salita o parirala na may salitang "araw" ay gumagamit ng pang-ukol na "on". Gayundin, kung sa wikang Ruso ay sinasabi natin na "Galit ako sa iyo", kung gayon ang Ingles ay gumagamit ng isa pang dahilan na "Galit ako sa iyo" - "Galit ako sa iyo".

Error checking

Madalas suriin Ingles na teksto para sa mga pagkakamali ay nagpapakita ng isang tipikal na maling paggamit ng mga anyo ng pandiwa be. Napakahirap turuan ang isang taong nagsasalita ng Ruso na sa simpleng kasalukuyang panahunan ang pandiwang ito ay may tatlong anyo (am, is, are), at ang paggamit nito sa mga nominal na konstruksyon ay mahigpit na ipinag-uutos. Ipagpatuloy natin si Johnny:

Si Jonny ay isang mathematician. Johnny mathematician.

Dalawang pagkakamali ang posible sa pangungusap na ito: 1) ang hindi tiyak na artikulo ay hindi ginagamit (na may mga bihirang eksepsiyon, ito ay obligado sa unang pagbanggit ng isang mabibilang na bagay); 2) hindi paggamit ng anyo ng pandiwa ay (ay). Sa kasong ito, kinakailangang maunawaan na halos walang mga pangungusap na walang panaguri sa Ingles.

Batay sa ibinigay na impormasyon, iminumungkahi naming iwasto ang mga error sa tekstong Ingles:

estudyante ako. Pupunta ako sa aking unibersidad araw-araw maliban sa Linggo. Sumama sa akin ang aking kasintahan dahil sa unibersidad dinadala ko siya sa pamamagitan ng kotse. Napakaganda niyang babae.

Ako ay isang estudyante. Araw-araw akong pumapasok sa unibersidad maliban sa Linggo. Sumama sa akin ang aking kasintahan dahil dinadala ko siya sa unibersidad sa pamamagitan ng kotse. Siya ay isang napakagandang babae.

Gaano kadalas kami nagsasalin na may mga error sa Russian

Maraming mga error sa pagsasalin mula sa Ingles patungo sa Russian ay nauugnay sa tinatawag na tracing paper - isang hindi makatarungang literal na pagsasalin. Halimbawa, upang isalin ang isang kasabihan sa Ingles, ito ay kanais-nais na pumili ng isang katumbas na Ruso. Narito ang isang literal na pagsasalin at kung ano ang dapat: Masyadong maraming nagluluto ang nakakasira ng sabaw. Tracing paper: Masyadong maraming nagluluto ang nakakasira ng sabaw. katumbas ng Russian: Masyadong maraming nagluluto ang nakakasira ng sabaw.

Maaari ka ring pabayaan ng "mga huwad na kaibigan" ng tagasalin. Halimbawa, ang direktor ay isang direktor, ang water-melon ay hindi isang "water melon", ngunit isang pakwan, ang tumpak ay hindi tumpak, ngunit tumpak. Maraming ganyang halimbawa.

Bilang karagdagan, ang isinalin na teksto ay maaaring may "emphasized English" na pagkakasunud-sunod ng salita sa isang pangungusap. Mayroong higit pang mga pagpipilian para sa muling pagsasaayos ng mga salita sa Russian. Samakatuwid, kapag nagsasalin, ang isa ay hindi dapat mahiya tungkol sa pagpapalit ng mga salita at parirala o pagpili ng mga katumbas na Ruso para sa mga pariralang iyon na mukhang katawa-tawa sa direktang pagsasalin.

Magrehistro sa aming website na Lim English.com at kumuha ng mga libreng online na pagsasanay. Ang matalinong sistema mismo ang tutukoy sa iyong mga pagkakamali at mag-aalok sa iyo na gawin ang iyong araling-bahay. Sa Lim English, haharapin mo ang parehong mga karaniwang pagkakamali at kahirapan sa pagsasalin.

Ang Ingles ay hindi ang pinakasikat na asignatura kung saan ang USE ay kinuha, ngunit ang interes dito sa mga nagtapos ay lumalaki. Bukod dito, sa lalong madaling panahon ang pagsusulit sa Ingles ay ipinangako na gagawing mandatory. Ano ang mga tampok ng paghahanda para sa pagsusulit sa banyagang lengwahe? Anong mga pagkakamali ang dapat iwasan kapag kinukumpleto ang mga gawain sa pagsusulit?

Bakit matuto ng Ingles?

Ang modernong lipunan ay malinaw na nangangailangan ng mga manggagawa sa maraming larangan ng kaalaman sa wikang Ingles. Sa ilang mga paaralan, ang pag-aaral nito ay nagsisimula na mula sa unang baitang, kahit na ang mga non-linguistic na unibersidad ay pinili para sa pagpasok sa isang bilang ng mga espesyalidad ng Unified State Examination sa English. Bukod dito, ipinangako sa amin na sa malapit na hinaharap GAMITIN ang oras sa Ingles ay magiging kapantay ng mga mandatoryong pagsusulit sa wikang Ruso at matematika.

Karamihan sa mga kumukuha ng USE sa English ay nasa Moscow at St. Petersburg. Sa Moscow, 29.2% ng lahat ng nagtapos ang kumukuha nito, sa St. Petersburg - 21%. Ang mga resulta sa mga lungsod na ito ay mas mataas din: sa karaniwan sa Russia - 57.8%, at sa St. Petersburg - 60.44%, sa Moscow - 64.55%. Ngunit ang mga mag-aaral sa high school mula sa ibang mga rehiyon ay mas nag-aatubili na kumukuha ng Ingles, ang mga gusto nito ay 10 beses na mas mababa! 6% lamang sa lahat ng rehiyon.

Pagsunod sa PAGGAMIT ayon sa mga internasyonal na pamantayan ng Ingles

Ngunit ang isang wika ay hindi matututunan sa isang araw. Pinakamabuting simulan ang paghahanda para sa pagsusulit sa Ingles dalawang taon nang maaga, iyon ay, sa ika-10 baitang. Sa kabila ng maraming hindi kanais-nais na mga pagsusuri tungkol sa USE, ang pagsusulit na ito ay halos kapareho sa istruktura sa mga internasyonal - tulad ng TOEFL, na malinaw na nagpapatunay sa kakayahan nitong matukoy ang tunay na antas ng kasanayan sa wikang banyaga.

Alinsunod sa mga dokumento ng Konseho ng Europa, GAMITIN ang mga takdang-aralin ang pinakamataas na antas Ang mga kahirapan ay tumutugma sa antas B2 ayon sa mga internasyonal na pamantayan. Sa praktikal na buhay, nangangahulugan ito na isang maliit na bahagi lamang ng mga gawain sa PAGGAMIT sa Ingles ang nangangailangan ng pag-unawa sa nilalaman ng mga kumplikadong teksto, kabilang ang mga napakadalubhasa, at ang kakayahang magsalita tungkol sa mga ito.

Ang lahat ng mga tekstong ginamit sa pagsusulit ay tunay at dumaan sa tatlong yugto ng substantive na pagsusuri, na palaging isinasagawa ng isang katutubong nagsasalita at naghahayag ng tekstong sulat ng teksto. Sinusuri ng pagsusulit ang antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa tatlong uri ng aktibidad sa pagsasalita: pakikinig, pagbabasa at pagsulat. Hiwalay, sinusuri ang mga kasanayan sa leksikal at gramatika. Sa bawat isa sa mga seksyon ay may mga gawain ng iba't ibang pagiging kumplikado, na nagbibigay-daan sa iyo upang mas tumpak na matukoy ang antas ng kaalaman ng mag-aaral.

Mga karaniwang pagkakamali sa pagsusulit sa wikang banyaga

Pagsusuri ng pagganap ng pagsusulit, karaniwang mga pagkakamali, opinyon ng mga magulang at mag-aaral, at lalo na ang dami ng mga benta ng iba't ibang pantulong sa pagtuturo ipakita na ang paghahanda para sa isang pagsusulit ay madalas na nauunawaan bilang isang walang katapusang pagpapatupad ng mga gawain - nang walang sapat na yugto ng pagsasanay, pagbuo ng isang diskarte at mga algorithm ng mga aksyon at kasunod na pagsusuri. Ngunit ang mga tanyag na koleksyon ng mga materyales sa pagsubok sa kanilang sarili ay hindi nagtuturo ng anuman, bukod pa rito, madalas na hindi nila sinasalamin ang mga katotohanan ng pagsusulit, at higit pa sa gayon ay hindi ka pinapayagang gawin ang lahat ng kinakailangang mga kasanayan. Sa kasamaang palad, sa maraming mga paaralan, ang paghahanda para sa pagsusulit ay bumababa sa paglutas ng "mga opsyon" - napakadalas nang walang karagdagang pagsusuri ng mga pagkakamali at ang mga sanhi nito. At nangangahulugan ito na ang ugat ng problema kapag pumasa sa pagsusulit sa Ingles ay hindi ang pagsusulit mismo, ngunit ang paraan upang mapaghandaan ito.

Hindi mahalaga kung gaano ito kalat, ngunit ang batayan ng paghahanda para sa pagsusulit sa Ingles ay ang pag-aaral ng wika. Kung wala ito, mahirap umasa sa pagsusulit para sa isang magandang marka. Ngunit may mga tipikal na pagkakamali sa PAGGAMIT sa Ingles na kadalasang ginagawa ng mga nagtapos.

Sa paghusga sa bilang ng mga puntos na natanggap, ang pinakamadaling seksyon para sa mga mag-aaral ay "Pakikinig". Ang kanyang mga gawain ay naglalayong suriin ang pangkalahatang pag-unawa sa napakinggang teksto at ang impormasyong hinihiling mula rito. Ang mga karaniwang pagkakamali sa seksyong ito ay nagpapakita na ang mga mag-aaral ay may posibilidad na "huli" ng mga indibidwal na salita mula sa teksto at hindi binibigyang pansin ang pangkalahatang kahulugan nito. Noong 2013, halimbawa, ang pagkakaiba sa pagitan ng British at American na bersyon ng salitang "mobile phone" ay naging bitag para sa marami: mobile phone at cell phone. Isang salita lamang ang umapela, at hindi ang pangkalahatang kahulugan ng pahayag, marami ang pumili ng maling sagot.

Ang seksyong "Pagbasa" ay katulad ng istraktura sa seksyong "Pakikinig", dito lamang, sa halip na ang oral na teksto, kailangan mong magtrabaho kasama ang nakasulat. Ang pangunahing kahirapan sa mga gawaing ito ay ang pagtatrabaho sa mga salitang malapit sa kahulugan, halimbawa, pagbalik - pagbawi - bumalik. Sa isa sa mga gawain, ang sagot sa tanong ay nakapaloob sa dulo ng teksto, ngunit ang isang katulad na maling sagot ay nasa unang talata, na humantong sa isang malaking bilang mga pagkakamali sa bagay na ito.

Ang seksyong "Grammar at Vocabulary" ay hindi kasing hirap noong 2013 gaya noong 2012. Ang kanyang average na rate ng tagumpay ay tumaas sa 58%. Sa kabila nito, ang mga karaniwang pagkakamali sa bawat taon ay nananatiling pareho: mga anyo ng hindi regular na pandiwa at tinig na tinig. Ang ganitong resulta ay katibayan ng hindi sapat o maling gawain na may mga pagkakamali, na dapat kasama ang pagtukoy sa sanhi ng pagkakamali, naaangkop na gawain kasama ang teorya upang puksain ang problemang ito, at pagpapatibay ng mga pagsasanay. At kailangan mong matuto: mayroong isang mahigpit na tinukoy na hanay ng mga hindi regular na pandiwa na kailangan mo lang matutunan!

Ang partikular na kahirapan ay ang mga gawaing nakatuon sa pagkakatugma ng leksikal. Ang dahilan para dito, una sa lahat, ay hindi sapat na trabaho sa "tunay" na wika. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan sa kanila ang mga tampok na lingguwistika na nakakalito sa pagsusulit. Ito ay isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na aspeto ng wika, na kadalasang "nakatago" sa mga mag-aaral, na nagpapababa ng kanilang sigasig at interes sa pag-aaral ng mga banyagang wika.

"Pagsusulat" - ang huling seksyon, na pinaka-malinaw na sumasalamin sa antas ng kaalaman sa wika. Kabilang dito ang mga gawain C1 at C2. Dahil sa ang katunayan na ang oras ng pagsusulit ay tumaas ng 20 minuto, marami ang nagsimulang gawin ang mga gawaing ito, ngunit sa ngayon ay hindi masyadong matagumpay, bilang ebidensya ng average na marka na nabawasan para sa kanila. Upang makumpleto ang gawain ng bahagi C, kinakailangan hindi lamang upang maipahayag nang tama ang iyong mga saloobin sa papel, kundi pati na rin upang mahigpit na sundin ang parehong mga kinakailangan ng gawain mismo at mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng mga liham sa iba't ibang istilo. Ang pagsasanay ng mga kinakailangang kasanayan para dito ay dapat na isagawa nang palagian at sa iba't ibang mga format, na posible kung ang pangkalahatang diskarte sa pagsusulit ay sapat na naisip.

Mahalagang banggitin dito ang seksyong "Speaking", na kinansela noong 2006, ngunit tiyak makalipas ang ilang taon. Dahil ang seksyong ito ay kasalukuyang wala sa pagsusulit, maraming paaralan ang "hindi nagsasalita" ng wika. Ngunit dahil sa pagsasalita, at dahil lamang dito, maaari mong palawakin ang bokabularyo kung saan itinayo ang buong pagsusulit, matututo kang bumalangkas ng iyong mga iniisip, makinig sa pagsasalita ng ibang tao at subaybayan ang mga pagkakamali. Ang lahat ng ito ay batayan hindi lamang para sa matagumpay pagpasa sa pagsusulit kundi para rin sa tunay na kaalaman sa isang wikang banyaga.

Algorithm para sa paghahanda para sa pagsusulit sa Ingles:

1. Kinakailangang simulan ang paghahanda para sa pagsusulit nang hindi lalampas sa dalawang taon bago ang pagsusulit.

2. Ang kaalaman sa wika ay hindi mahahati sa mga tiyak na gawain at inihanda lamang para sa kanila: ang lahat ng mga kasanayan ay magkakaugnay, at ang kumplikadong gawain lamang ang nagpapahintulot sa iyo na masakop at bumuo ng pinakamataas na kinakailangang mga kasanayan.

3. Sa seksyong "Pakikinig", kinakailangan na maunawaan ang kahulugan ng pahayag sa kabuuan, at hindi "huli" ang mga indibidwal na salita mula sa teksto.

4. Sa seksyong "Pagbasa", dapat bigyan ng espesyal na pansin ang pagtatrabaho sa mga salitang malapit sa kahulugan.

5. Sa seksyong "Grammar at Vocabulary" obligado na matutunan ang teorya: mga anyo ng hindi regular na pandiwa at tinig na tinig.

6. Sa seksyong "Pagsulat", kailangan mong sanayin ang iyong mga kasanayan sa pagsulat, pag-aralan ang mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng mga liham sa iba't ibang mga format.

7. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan sa kanila ang mga tampok na lingguwistika na nakakalito sa pagsusulit.

8. Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita ng Ingles.