Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Umupo ulit. Anong meron?!

Naaalala ko ang mga sandaling ito mula sa paaralan: ang guro wikang Ingles namamahagi ng mga notebook na may na-verify kontrol sa trabaho. Hingal na hingal kong binuksan ang notebook ko... Sab. Ooooh, ano na naman?!

Oo, dapat kong aminin na sa paaralan hindi ako palaging magaling sa Ingles. Ngunit kahit na nagkaroon ng interes sa paksa, upang mapabuti, lalo na sa nakasulat na mga gawa mahirap pala. Minsan hindi malinaw kung anong marka ang ibinigay ng guro sa Ingles at, lalo na, kung ano ang eksaktong mga pagkakamali.

Mga grado sa Ingles.

Ang mga bansang nagsasalita ng Ingles ay may ibang sistema ng pagmamarka. Ang aming pinakamataas na marka ay 5, at ang pinakamababa ay 1. Sa sistema ng edukasyon ng mga bansang nagsasalita ng Ingles, ang pinakamataas na marka ay A, at ang pinakamababang E o F (depende sa bansa at paaralan). Mayroon ding mga rating N - hindi sertipikado, U - pagkabigo (unclassified).

Ang aming mga guro sa Ingles ay madalas na nagpapakilala ng kanilang sariling sistema ng pagmamarka sa silid-aralan. Marahil ang pinakakaraniwan ay:

Exc. (mahusay) - 5,

Sab (kasiya-siya) -3,

Kung ang iyong guro sa Ingles ay nagbibigay ng iba pang mga marka, mangyaring sabihin sa amin ang tungkol sa mga ito sa mga komento.

Oo, nakuha namin ang mga rating. Ngayon tungkol sa mga pagkakamali.

Mga pagkakamali sa pag-aaral ng Ingles.

Nangyayari na dahil sa mabuting hangarin, sinalungguhitan lamang ng guro ang salita o fragment kung saan may pagkakamali, at naglalagay ng ilang uri ng squiggle sa mga gilid. Ipinapalagay na ikaw mismo ang dapat hulaan kung ano ang mali at itama ang pagkakamali. Ang ideya ay mabuti, ngunit hindi lahat ay nagpapaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng squiggle na ito. At umupo ka at iniisip: "Ano ang mali?"

Naaalala ko nang eksakto na walang sinuman ang nagpaliwanag sa amin kung ano ang ibig sabihin ng mga marka sa mga margin kapag nagmamarka sila ng mga pagkakamali sa pagsusulit sa Ingles. Pagpasok ko sa unibersidad, dapat alam ko na ang mga notasyong ito. Kinailangan kong malaman ito sa aking sarili.

Mga icon at pagtatalaga ng mga error sa Ingles.

Ngayon isang mas marami o mas kaunting pangkalahatang sistema para sa pagpahiwatig ng mga error sa Ingles ay ginagamit. Narito ang pinakakaraniwang mga pagtatalaga:

sp. - pagbaybay, ibig sabihin. error sa spelling;

Gr. - gramatika, ibig sabihin. gramatika. Ang konseptong ito ay napaka-voluminous, siyempre;

T - panahunan, i.e. ang maling oras ay ginamit;

Pr., Prep. - pang-ukol, i.e. pang-ukol (hal. sa, ng, atbp.);

Sinabi ni Conj. - pang-ugnay, i.e. unyon (at, ngunit, atbp.);

Art. - artikulo, i.e. artikulo (a, ang, -);

Lex. - lexis, ibig sabihin. bokabularyo. Malamang, ginamit ang maling salita, o ginamit ang maling salita na dapat gamitin (halimbawa, sa panahon ng kontrol sa isang partikular na module ng aklat-aralin).

Ito ay, siyempre, hindi isang kumpletong listahan ng mga error notation sa English. Dito ko inilista ang mga pinakakaraniwan. Syempre, ang iyong English teacher o tutor ay maaaring gumamit ng sarili nilang notation. Sa kasong ito, hilingin sa kanya na ipaliwanag ang mga senyales na ginamit sa iyo.

Ang Ingles ay hindi ang pinakasikat na asignatura kung saan ang USE ay kinuha, ngunit ang interes dito sa mga nagtapos ay lumalaki. Bukod dito, sa lalong madaling panahon ang pagsusulit sa Ingles ay ipinangako na gagawing mandatory. Ano ang mga tampok ng paghahanda para sa pagsusulit sa isang wikang banyaga? Anong mga pagkakamali ang dapat iwasan kapag kinukumpleto ang mga gawain sa pagsusulit?

Bakit matuto ng Ingles?

Ang modernong lipunan ay malinaw na nangangailangan ng mga manggagawa sa maraming larangan ng kaalaman sa wikang Ingles. Sa ilang mga paaralan, ang pag-aaral nito ay nagsisimula na mula sa unang baitang, kahit na ang mga non-linguistic na unibersidad ay pinili para sa pagpasok sa isang bilang ng mga espesyalidad ng Unified State Examination sa English. Bukod dito, ipinangako sa amin na sa malapit na hinaharap GAMITIN ang oras sa Ingles ay magiging kapantay ng mga mandatoryong pagsusulit sa wikang Ruso at matematika.

Karamihan sa mga kumukuha ng USE sa English ay nasa Moscow at St. Petersburg. Sa Moscow, 29.2% ng lahat ng nagtapos ang kumukuha nito, sa St. Petersburg - 21%. Ang mga resulta sa mga lungsod na ito ay mas mataas din: sa karaniwan sa Russia - 57.8%, at sa St. Petersburg - 60.44%, sa Moscow - 64.55%. Ngunit ang mga mag-aaral sa high school mula sa ibang mga rehiyon ay mas nag-aatubili na kumukuha ng Ingles, ang mga gusto nito ay 10 beses na mas mababa! 6% lamang sa lahat ng rehiyon.

Pagsunod sa USE ayon sa mga internasyonal na pamantayan ng Ingles

Ngunit ang isang wika ay hindi matutunan sa isang araw. Pinakamabuting simulan ang paghahanda para sa pagsusulit sa Ingles dalawang taon nang maaga, iyon ay, sa ika-10 baitang. Sa kabila ng maraming hindi kanais-nais na mga pagsusuri tungkol sa USE, ang pagsusulit na ito ay halos kapareho sa istruktura sa mga internasyonal - tulad ng TOEFL, na malinaw na nagpapatunay sa kakayahang matukoy ang tunay na antas ng kasanayan. banyagang lengwahe.

Alinsunod sa mga dokumento ng Konseho ng Europa, GAMITIN ang mga takdang-aralin ang pinakamataas na antas ng kahirapan ay tumutugma sa antas B2 ayon sa mga internasyonal na pamantayan. Sa praktikal na buhay, nangangahulugan ito na isang maliit na bahagi lamang ng mga gawain sa USE sa Ingles ang nangangailangan ng pag-unawa sa nilalaman ng mga kumplikadong teksto, kabilang ang mga napakadalubhasa, at ang kakayahang magsalita tungkol sa mga ito.

Ang lahat ng mga tekstong ginamit sa pagsusulit ay tunay at dumaan sa tatlong yugto ng mahalagang pagsusuri, na palaging isinasagawa ng isang katutubong nagsasalita at nagpapakita ng tekstong sulat ng teksto. Sinusuri ng pagsusulit ang antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa tatlong uri ng aktibidad sa pagsasalita: pakikinig, pagbabasa at pagsulat. Hiwalay, sinusuri ang mga kasanayan sa leksikal at gramatika. Sa bawat isa sa mga seksyon ay may mga gawain na may iba't ibang pagiging kumplikado, na nagbibigay-daan sa iyo upang mas tumpak na matukoy ang antas ng kaalaman ng mag-aaral.

Mga karaniwang pagkakamali sa pagsusulit sa wikang banyaga

Pagsusuri katuparan ng pagsusulit, karaniwang mga pagkakamali, ang opinyon ng mga magulang at mag-aaral, at lalo na ang dami ng mga benta ng iba't ibang pantulong sa pagtuturo ipakita na ang paghahanda para sa isang pagsusulit ay madalas na nauunawaan bilang isang walang katapusang pagpapatupad ng mga gawain - nang walang sapat na yugto ng pagsasanay, pagbuo ng isang diskarte at mga algorithm ng mga aksyon at kasunod na pagsusuri. Ngunit ang mga tanyag na koleksyon ng mga materyales sa pagsubok sa kanilang sarili ay hindi nagtuturo ng anuman, bukod pa rito, madalas na hindi nila sinasalamin ang mga katotohanan ng pagsusulit, at higit pa sa gayon ay hindi ka pinapayagang gawin ang lahat ng kinakailangang mga kasanayan. Sa kasamaang palad, sa maraming mga paaralan, ang paghahanda para sa pagsusulit ay bumababa sa paglutas ng "mga opsyon" - napakadalas nang walang karagdagang pagsusuri ng mga pagkakamali at ang mga sanhi nito. At nangangahulugan ito na ang ugat ng problema kapag pumasa sa pagsusulit sa Ingles ay hindi ang pagsusulit mismo, ngunit ang paraan upang mapaghandaan ito.

Gaano man ito kakulit, ngunit ang batayan ng paghahanda para sa pagsusulit sa Ingles ay ang pag-aaral ng wika. Kung wala ito, mahirap umasa sa pagsusulit para sa isang magandang marka. Ngunit may mga tipikal na pagkakamali sa PAGGAMIT sa Ingles na kadalasang ginagawa ng mga nagtapos.

Sa paghusga sa bilang ng mga puntos na natanggap, ang pinakamadaling seksyon para sa mga mag-aaral ay "Pakikinig". Ang kanyang mga takdang-aralin ay pagsubok karaniwang pagkakaunawaan ang napakinggang teksto at ang impormasyong hinihingi mula rito. Ang mga karaniwang pagkakamali sa seksyong ito ay nagpapakita na ang mga mag-aaral ay may posibilidad na "huli" ng mga indibidwal na salita mula sa teksto at hindi binibigyang pansin ang pangkalahatang kahulugan nito. Kaya, noong 2013, para sa marami, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bersyon ng British at American ng salitang " cellphone": mobile phone at cell phone. Isang salita lamang ang umaapela, at hindi ang pangkalahatang kahulugan ng pahayag, marami ang pumili ng maling sagot.

Ang seksyong "Pagbasa" ay katulad sa istraktura sa seksyong "Pakikinig", dito lamang, sa halip na ang oral na teksto, kailangan mong magtrabaho kasama ang nakasulat. Ang pangunahing kahirapan sa mga gawaing ito ay ang pagtatrabaho sa mga salitang malapit ang kahulugan, halimbawa, pagbalik - pagbawi - bumalik. Sa isa sa mga gawain, ang sagot sa tanong ay nakapaloob sa dulo ng teksto, ngunit ang isang katulad na hindi tamang sagot ay nasa unang talata, na humantong sa isang malaking bilang ng mga pagkakamali sa tanong na ito.

Ang seksyong "Grammar at Vocabulary" ay hindi kasing hirap noong 2013 gaya noong 2012. Ang kanyang average na rate ng tagumpay ay tumaas sa 58%. Sa kabila nito, ang mga karaniwang pagkakamali sa bawat taon ay nananatiling pareho: mga anyo ng hindi regular na pandiwa at tinig na tinig. Ang ganitong resulta ay katibayan ng hindi sapat o maling gawain na may mga pagkakamali, na dapat kasama ang pagtukoy sa sanhi ng pagkakamali, naaangkop na gawain kasama ang teorya upang maalis ang problemang ito, at pagpapatibay ng mga pagsasanay. At kailangan mong matuto: mayroong isang mahigpit na tinukoy na hanay ng mga hindi regular na pandiwa na kailangan mo lang matutunan!

Ang partikular na kahirapan ay ang mga gawaing nakatuon sa pagkakatugma ng leksikal. Ang dahilan para dito, una sa lahat, ay hindi sapat na trabaho sa "tunay" na wika. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan ang mga iyon mga katangian ng wika na nakakalito sa pagsusulit. Ito ay isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na aspeto ng wika, na kadalasang "nakatago" sa mga mag-aaral, na nagpapababa ng kanilang sigasig at interes sa pag-aaral ng mga banyagang wika.

"Sulat" - huling beses mga kaso, na pinakamalinaw na sumasalamin sa antas ng kaalaman ng wika. Kabilang dito ang mga gawain C1 at C2. Dahil sa ang katunayan na ang oras para sa pagpasa sa pagsusulit ay tumaas ng 20 minuto, marami ang nagsimulang gawin ang mga gawaing ito, ngunit sa ngayon ay hindi masyadong matagumpay, bilang ebidensya ng nabawasan GPA. Upang makumpleto ang gawain ng bahagi C, kinakailangan hindi lamang upang maipahayag nang tama ang iyong mga saloobin sa papel, kundi pati na rin upang mahigpit na sundin ang parehong mga kinakailangan ng gawain mismo at mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng mga titik sa iba't ibang mga estilo. Ang pagsasanay ng mga kasanayan na kinakailangan para dito ay dapat na isagawa nang palagian at sa iba't ibang mga format, na kung saan ay lubos na posible pangkalahatang diskarte para sa pagsusulit ay sapat na maalalahanin.

Mahalagang banggitin dito ang seksyong "Speaking", na kinansela noong 2006, ngunit tiyak makalipas ang ilang taon. Dahil ang seksyong ito ay kasalukuyang wala sa pagsusulit, maraming paaralan ang "hindi nagsasalita" ng wika. Ngunit sa pamamagitan ng pagsasalita, at sa pamamagitan lamang nito, maaari kang lumawak bokabularyo, kung saan itinayo ang buong pagsusulit, maaari mong matutunang bumalangkas ng iyong mga iniisip, makinig sa pagsasalita ng ibang tao at subaybayan ang mga pagkakamali. Ang lahat ng ito ay batayan hindi lamang para sa matagumpay na paghahatid GAMITIN, ngunit para din sa tunay na kaalaman sa isang wikang banyaga.

Algorithm para sa paghahanda para sa pagsusulit sa Ingles:

1. Kinakailangang simulan ang paghahanda para sa pagsusulit nang hindi lalampas sa dalawang taon bago ang pagsusulit.

2. Ang kaalaman sa wika ay hindi mahahati sa mga tiyak na gawain at inihanda lamang para sa kanila: ang lahat ng mga kasanayan ay magkakaugnay, at ang kumplikadong gawain lamang ang nagpapahintulot sa iyo na masakop at bumuo ng pinakamataas na kinakailangang mga kasanayan.

3. Sa seksyong "Pakikinig", kinakailangan na maunawaan ang kahulugan ng pahayag sa kabuuan, at hindi "huli" ang mga indibidwal na salita mula sa teksto.

4. Sa seksyong "Pagbasa," dapat bigyan ng espesyal na pansin ang pagtatrabaho sa mga salitang malapit sa kahulugan.

5. Sa seksyong "Grammar at Vocabulary" obligado na matutunan ang teorya: mga anyo ng hindi regular na pandiwa at tinig na tinig.

6. Sa seksyong "Pagsulat", kailangan mong sanayin ang iyong mga kasanayan sa pagsulat, pag-aralan ang mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng mga liham sa iba't ibang mga format.

7. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan sa kanila ang mga tampok na lingguwistika na nakakalito sa pagsusulit.

8. Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita ng Ingles.

Ang mga tunay na aklat-aralin sa Ingles ay mas mahusay na ngayon kaysa dati. Mahusay ang English File, Outcomes, Cutting Edge, Straightforward at marami pa. Ngunit mayroon silang isang sagabal - isinulat sila para sa libu-libong tao mula sa buong mundo. Bilang resulta, ang mga pagkakamaling likas sa mga katutubong nagsasalita ng isang partikular na wika ay hindi tinatalakay sa mga aklat-aralin na ito. Pero okay lang, tumulong ang mga guro!

Bilang isang guro sa Ingles, 13 taon na akong nakakarinig at nagwawasto ng mga pagkakamali araw-araw. Upang maiwasto nang kaunti, nag-compile ako ng listahan ng mga pinakakaraniwang pagkakamali na nagagawa ng mga estudyanteng Ruso pagsasalita sa Ingles. Ang mga pagkakamaling ito ay ginagawa ng karamihan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kasarian, propesyon, antas, ganap na independyente sa bawat isa. Ang order ay random.

Sa Lunes o Martes, palagi kong tinatanong ang mga estudyante: "Ano ang ginawa mo sa katapusan ng linggo?" at narinig ko bilang tugon "Ako kasama ang aking mga kaibigan ay pumunta sa sinehan." Tamang sabihin Nagpunta kami ng mga kaibigan ko sa sinehan o pumunta ako sa sinehan kasama ang mga kaibigan ko. Sa Ingles, ang salitang ayos na "paksa + pandiwa" ay halos hindi matitinag. Kaunti lang ang mailalagay sa pagitan nila. Ang mga pariralang pang-ukol ay hindi pinapayagan.

Kapag ang mga estudyante ay hindi alam kung paano sabihin ang isang bagay, sila ay nagtatanong sa akin o bumubulong ng "Paano ito sasabihin?" sa ilalim ng kanilang hininga. Ito ay hindi tama. Ito ay isang tanong, at ang mga tanong sa Ingles ay binuo gamit ang pantulong na pandiwa. Tama, halimbawa, tulad nito: Paano ko ito sasabihin? Paano ko ito ilalagay? Ano ang salita para dito? Ano ang tawag mo dito? (“Paano mo ito tinatawag?” Siyanga pala, isa pang pagkakamali. Ano ang tama sa huling opsyon.) Paano magagamit sa mga pangungusap na nagpapatibay, halimbawa, “Hindi ko alam kung paano ito sasabihin” o “ Ipapakita ko sa iyo kung paano ito gagawin,” ngunit hindi sa mga tanong.

Tama, magparamdam ka lang. Higit pa rito, pakiramdam na ang iyong sarili ay may kahulugan na malamang na hindi mo gustong gamitin sa isang aralin sa Ingles. Ni hindi ako kumportable na ipaliwanag ito. Mas mahusay na i-google ito sa iyong sarili. Katotohanan.

Oo, mali ang "Inaasahan kong marinig mula sa iyo". Oo, kailangan mong gamitin ang -ing form pagkatapos nito at sabihing inaasahan kong marinig mula sa iyo. Hindi, hindi ito eksepsiyon na dapat tandaan. May paliwanag.

Ang bagay ay maaaring maging isang butil bago ang isang pandiwa (Gusto kong pumunta) o isang pang-ukol (pumunta sa Moscow). Kapag ito ay isang particle, ang infinitive ay dapat gamitin, ngunit kapag ito ay isang preposition, ang -ing form ay dapat gamitin. Sa kaso ng inaabangan, ito mismo ang pang-ukol, gaya sa mga halimbawang ito: Nasanay akong gumising ng maaga; Naglalaan ako ng maraming oras sa pagsusulat ng aking blog; Dapat tayong mangako sa pagsusumikap.

Sa Ingles, ang hinaharap ay malapit lamang, hindi malapit, tulad ng sa Russian. Kailangan mo lang tanggapin ito at pag-usapan sa malapit na hinaharap.

Sa Russian, ang "sa kalye" ay kadalasang nasa labas lamang. Kung "malamig sa labas", nangangahulugan ito na malamig din sa mga parke, sa mga pilapil, at iba pa. Sa Ingles, sa kalye ay nangangahulugang eksaktong "sa kalsada / sa lungsod / may mga gusali sa magkabilang panig." Samakatuwid, kung tumakbo ka sa parke o maglaro ng football sa bakuran, ito ay nasa labas / labas, hindi sa kalye.

Ang huling oras ay hindi nangangahulugang "sa kamakailang mga panahon', ngunit 'huling pagkakataon'. Halimbawa: "Ang huling pagpunta ko sa sinehan ay noong Agosto" o "Kailan ang huli oras na nanood ka ng pelikula sa English?" Ang "kamakailan" ay kamakailan lamang / kamakailan. Halimbawa, "Hindi ko masyadong nakakausap ang aking matalik na kaibigan kamakailan" o "Kamakailan lang ay nanonood ako ng The Big Bang Theory."

Mga karaniwang pagkakamali

pinapayagan ng mga mag-aaral sa seksyong "Vocabulary and Grammar"

kapag pumasa sa pagsusulit sa Ingles

• Sinusuri ang asimilasyon ng kurikulum ng paaralan
• Ang paraan ng pagpili ng mga pinaka mahuhusay at may kakayahang aplikante
• Mula noong 2008, ipinag-uutos ang pagpasok sa ilang humanitarian faculties ng mga unibersidad
• Ito ay pinag-isa, sa maraming aspeto ito ay tumutugma sa mga pamantayan ng karaniwang European na kakayahan ng kasanayan sa wikang banyaga (mga antas A2, B1)

Ano ang sinusuri ng USE?

PAKIKINIG

Mga kasanayan sa pandaigdigan, pumipili at detalyadong pag-unawa sa monologue at dialogic na mga teksto

PAGBASA

GRAMATIKA AT TALASALITAAN

Kakayahang maunawaan ang mga tunay na teksto ng iba't ibang estilo

Kakayahang maglapat ng may-katuturang kaalaman sa leksikal at gramatika kapag nagtatrabaho sa mga tunay na teksto sa isang banyagang wika

SULAT

Sinusuri ang antas ng kahusayan sa mga produktibong kasanayan at kakayahan sa pagsasalita

"Grammar at bokabularyo" GAMITIN: tatlong compound test item

• mga gawain sa pagsusulit sa gramatika pangunahing antas(B4-B10) na binubuo ng 7 katanungan;
• mga advanced na gawain sa pagbuo ng salita (B11-B16), na binubuo ng 6 na katanungan;
• mga gawain sa pagsusuri ng mga kasanayan sa leksikal mataas na lebel(A22-A28), kasama ang 7 tanong.

Mga katangian ng mga gawain ng seksyong "Grammar at Vocabulary"

Mag-ehersisyo

Bilang ng mga tanong

B4-B10 Base level

Sinubok na Kasanayan

Uri/genre ng text

Pag-aari ng mga aspektwal na anyo ng pandiwa, personal at di-personal na anyo ng mga pandiwa; mga anyo ng panghalip; mga anyo ng antas ng paghahambing ng mga pang-uri, atbp.

Uri ng trabaho

Maikling sagot na gawain

Mag-ehersisyo

Bilang ng mga tanong

B11-B16 Base level

Sinubok na Kasanayan

A22-A28 Tumaas na antas

Uri/genre ng text

Ang pagkakaroon ng mga paraan ng pagbuo ng salita

Uri ng trabaho

Konektadong sipi mula sa tekstong salaysay

Ang paggamit ng mga lexical unit, na isinasaalang-alang ang pagiging tugma ng mga salita alinsunod sa layunin ng komunikasyon

Maikling sagot na gawain

Isang konektadong sipi mula sa isang tekstong pampanitikan o pamamahayag

Maramihang pagpipiliang gawain

Mga karaniwang pagkakamali ng mga nagsusuri

1. kawalan ng pansin sa konteksto at, bilang resulta, ang maling paggamit ng mga anyo ng panahunan at ang tinig na tinig:

hal. Francisco Goya pag-aaral(sa halip na pinag-aralan ) sa Zaragoza, kung saan siya isinilang, at kalaunan ay lumipat sa Madrid.

hal. Siya nagbigay(sa halip na ay ibinigay) pahintulot na umalis patungong France noong 1824 at namatay sa Bordeaux sa edad na 82.

2. kamangmangan sa mga anyo ng hindi regular na pandiwa:

hal. sira sa halip na sinira ,

naramdaman sa halip na naramdaman ,

natutulog sa halip na natulog

3. pagpapalit ng participle I sa participle II o vice versa:

hal. Ang kanyang mga ukit ng mga sakuna ng digmaan, mangkukulam, at halimaw ay mga reaksyon ng isang sensitibong tao kakila-kilabot(sa halip na nabigla) sa pamamagitan ng mga pangyayari sa kanyang panahon.

4. ang pagbuo ng mga salitang-ugat mula sa mga sumusuportang salita ng maling bahagi ng pananalita, na kinakailangan ng konteksto:

hal. Ang kanyang pambihirang katapatan sa ilang maharlikang larawan, kung saan gumamit siya ng napakagandang pamamaraan upang ilarawan ang isang pamilya, ay kakaunti. parallel(sa halip na mga parallel) sa kinomisyong sining.

5. pinupunan ang puwang ng sangguniang salita nang hindi binabago ito:

hal. matulungin sa halip na mas matulungin

6. ang paggamit ng mga di-umiiral na salita:

hal. mahirap ness sa halip na mahirap y

katawa-tawa ed sa halip na katawa-tawa sa atin

scientif ics sa halip na siyentipiko ists

7. ang paggamit ng ibang negatibong prefix na ginagamit sa tinukoy na ugat:

hal. un tapat , sa tapat sa halip na dis tapat ;

un praktikal sa halip na im praktikal

8. maling spelling ng mga salita:

hal. tumulong e nt sa halip na tumulong a nt;

advertising ipinadala sa halip na advertising semento ;

layag eh sa halip na layag o

G r a m m a t i c a

• Kapag nagtuturo ng kaalaman sa gramatika, gumamit ng magkakaugnay na tunay na mga teksto.
• Mula sa yugto ng familiarization sa teksto, ipaunawa sa mga mag-aaral kung para saan ito ginagamit ang gramatika na phenomenon.
• Turuan ang mga mag-aaral na paunang basahin ang buong teksto at suriin ang konteksto upang matukoy nang tama ang oras ng pagsasalaysay, ang pagkakasunud-sunod at katangian ng mga aksyon na ipinahiwatig dito.
• Atasan ang mga mag-aaral na suriin ang istraktura at kahulugan ng pangungusap, obserbahan ang kinakailangang pagkakasunud-sunod ng salita.
• Mag-alok ng mga gawain sa mga mag-aaral sa anyo ng mga teksto na may mga anyo ng pandiwa na kadalasang nalilito ng mga mag-aaral.
• Atasan ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang mga gawain sa isang partikular na teknolohiya.

• Hikayatin ang mga mag-aaral na suriin ang kahulugan ng buong teksto at bawat pangungusap, pati na rin ang istraktura ng pangungusap, upang matukoy:

• anong bahagi ng pananalita ang kailangan upang punan ang puwang;
• ang bilang kung saan dapat ang nabuong pangngalan;
• ang pangangailangang gumamit ng salitang may negatibong kahulugan.

• Atasan ang mga mag-aaral na malaman kung anong bahagi ng pananalita ang nabubuo ng pinakakaraniwang mga panlapi, pati na rin ang mga kahulugan ng mga prefix at mga panlapi.
• Hikayatin ang mga mag-aaral na kabisaduhin kung aling mga stem ang sumasama sa mga partikular na suffix at prefix.
• Atasan ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang mga takdang-aralin ayon sa naaangkop na teknolohiya.
• Ang teknolohiya para sa pagkumpleto ng gawain ay pagpuno sa mga puwang (pagbuo ng salita).

L e x s i c a

Kapag bumubuo ng kasanayan sa paggamit ng mga lexical unit alinsunod sa pagkakatugma ng mga salita:

• Magbigay mahusay na gawain higit sa lexical na materyal sa lahat ng pangunahing yugto ng pagtuturo ng bokabularyo (kakilala, pagsasama-sama sa mga sesyon ng pagsasanay at produktibong paggamit sa pagsasalita). Ang pagsasagawa ng mga gawain na nagpapahintulot sa iyo na gamitin ang pinag-aralan na bokabularyo upang malutas ang mga problema sa komunikasyon ay may pangunahing kahalagahan, dahil ang paggamit ng mga lexical unit sa iba't ibang konteksto ay nag-aambag sa isang mas mahusay na pagsasaulo ng kanilang mga kahulugan at bumubuo ng mga kasanayan ng kanilang aktibong paggamit sa pagsasalita.
• Turuan ang mga mag-aaral na bigyang-pansin ang kumbinasyon ng mga salita sa lahat ng yugto ng pag-aaral ng bokabularyo. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagsasaulo at pagsasanay sa paggamit ng mga set na parirala, pati na rin ang mga phrasal verbs.
• Hikayatin ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang mga leksikal na gawain gamit ang isang partikular na teknolohiya.

• Ito ay kinakailangan upang bumuo ng mga kinakailangan para sa mastering ang materyal para sa bawat klase o bawat antas ng edukasyon. Ito ay kinakailangan upang ang wika ay sistematikong mapag-aralan.
• Kinakailangan na bumuo ng mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad at pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, na magiging isang paliwanag at sa parehong oras ng isang katalogo ng mga tiyak na kasanayan at kakayahan sa pakikinig, pagbasa, pagsulat, pagsasalita, atbp.
• Ang maingat na atensyon ay dapat bayaran sa inirerekumendang sanggunian at mga materyales sa pagsasanay.
• Gamitin ang oras ng pag-aaral nang epektibo: ayusin ang magkapares at pangkatang gawain, gumamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.
• Lumikha ng kapaligiran ng wika sa silid-aralan.
• Lumikha ng isang kapaligiran ng interes.
• Upang lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa silid-aralan: ang guro ay isang pantay na kasosyo at kalahok sa proseso, at hindi isang arbitrator.

Itama ang mga pagkakamali kung mayroon man

1. meron maraming sasakyan sa kalyeng ito.

2. Wala akong bike noong nakaraang taon.

3. Paumanhin, hindi kita naiintindihan!

4. Mag-ingat! Ito ay mas mainit kaysa sa iyong iniisip.

5. Si Kate ay nanonood ng TV araw-araw.

6. Ang aso ni Brown ay tumatahol.

7. German ka ba?

8. Nakita ko si Jane noong Sabado.

9. Hindi kami pumapasok sa paaralan sa 1 ika-Enero.

10. Ang mga payo na ibinigay niya sa amin ay mali lahat.

11. Ang tatay ko ay mahilig sa basketball.

12. Siya ay isang pinakamahusay na manlalaro ng football sa kanyang koponan.

13. Sa pagitan ng lahat ng asignatura sa paaralan, ang Ingles ang pinakagusto ko.

14. Ito ang kwarto nina Tom at Ann.

15. Nasa iyo ba ang aking mga susi?

16. May lapis sa mesa.

17. Wala akong maraming pera sa aking pitaka.

18. Si Kate ay nagtatrabaho bilang tagapag-ayos ng buhok.

19. Karaniwan naming ginugugol ang aming mga bakasyon sa aming lola.

20. Kailangan kong bumili ng gatas para sa almusal.

21. Si Susan ay isang matangkad.

22. Hindi ako kumakain ng tsokolate.

23. Si Sam ay hindi masyadong matangkad.

24. Ang Earth ay umiikot sa araw.

25. Nasa bahay ka ba buong araw?

26. Pinaglalaruan ng sanggol ang kanyang laruan.

27. Wala akong pusa.

28. May oras ka bang tapusin ang pagsasanay na ito kahapon?

29. Walang sasakyan ang kapatid ko.

30. Wala ako sa London, nasa New York ako.

31. Nakangiti sila.

32. Mas malaki ang kwarto ko kaysa sa iyo.

33. Nakatira ako sa Brighton sa ngayon.

34. Gusto kong mag-abroad next year.

35. Dapat siyang mag-aral nang mabuti.

36. Gustong bumili ni Tim ng bagong computer, ngunit tumanggi ang kanyang ama na bayaran ito.

37. Hindi siya marunong lumangoy.

38. Nakalimutan mo na ba ang iyong panulat? Huwag kang mag-alala, ipapahiram ko sayo ang akin.

39. May dalawang payo ako sa iyo: matulog ka ng maaga at huwag kumain ng matatamis pagkatapos ng hapunan.

40. Si Theresa ay isang mahusay na mang-aawit, siya ay kumanta nang maganda.

41. Bumili ka ba ng ice-cream kahapon?

42. Hindi ko nakita ang aking tiyuhin mula noong dalawang buwan.

43. Masaya ka ba?

44. Naisulat mo na ba ang komposisyong ito ngayong gabi?

45. Dalawang taon niya itong kilala.

46. ​​May pagsusulit ka ba sa matematika kahapon?

47. Gusto niyang sumama, may sakit siya.

48. Si Lucy ay nakaupo kasama sina Elizabeth at Maria.

49. Marunong ka bang magsalita ng Ingles?

50. Nabali ang binti ni Eva noong nakaraang buwan

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Paraan "Maghanap ng pagkakamali sa mga salawikain"

Ang oras upang makumpleto ang gawain ay 3 minuto. Ang pamamaraan ay nagbibigay-daan sa iyo upang makilala ang isang intelektwal na pinuno sa klase sa loob ng 3 minuto. Ang pag-unlad ay hindi sa akin. Nasa pedagogical piggy bank ko lang yan....

Mga pagkakamali sa gramatika sa istruktura ng pangungusap

Ang pagtatanghal ay maaaring gamitin sa paghahanda para sa pagsusulit. Ang presentasyon ay naglalahad ng mga pangunahing uri ng mga pagkakamali sa ayos ng pangungusap....

Maghanap ng mga pagkakamali (grammar sa Ingles)

Ang pagtatanghal ay naglalaman ng materyal sa dalawang grammatical tenses sa Ingles: Present Progressive at Present Simple. Sa bawat pangungusap (iyon ay, sa bawat slide), ang mga mag-aaral ay dapat makahanap ng isang error ...