Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Upang hindi makaligtaan ang mga bagong kapaki-pakinabang na materyales,

Dedicated sa mga estudyante ko...

Nagsisimula ang lahat sa pag-aaral ng wikang banyaga na may isang pangunahing layunin - ang matutong magsalita. At ang aming gawain ay turuan kang magsalita ng tama. Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, lahat ng mga mag-aaral ay nagkakamali, at ang mga guro, naman, ay nagwawasto, nagpapaliwanag ng mga patakaran at nagpapatibay sa kanila sa pagsasalita upang maiwasan ang pag-uulit ng mga pagkakamali. Ngunit laging posible bang "iwasan"? Ilang beses sa bawat aralin sinabi mo " Sumasang-ayon ako”, “Depende ito mula sa”, “Masarap ang pakiramdam ko"? Well, sobra sobra! At para sa mga "nakakahawa" na mga error na ito ay hindi isang tagapagpahiwatig sa lahat! Kung sa unang yugto ay ganito mga pagkakamali patawarin pa, tapos students level Intermediate, Upper-Intermediate At Advanced Dapat nating seryosong isipin ang ating pag-uugali at mapagtanto ang ating mga pagkakamali! :-)

Sa artikulong ito, titingnan natin ang ating naririnig, kung ano ang pumipigil sa atin sa pagsasalita ng tama - ang pinakakaraniwang pagkakamali ng ating mga mag-aaral ( mga pagkakamali sa spelling– ito ay isang paksa para sa isang hiwalay na talakayan).

Mga pagkakamali sa pagbigkas

NB! Kung nahihirapan kang maunawaan, mangyaring gamitin ang aming online na diksyunaryo. I-double-click lamang sa anumang salita at maaari mong pakinggan kung paano ito binibigkas nang tama.

Ang salawikain na "Sinusulat namin ang "Manchester", ngunit sabihin ang "Liverpool"" ay perpektong nagpapakilala sa mga tampok at. At lubos kong nauunawaan ang mga paghihirap na lumitaw kapag binibigkas ang mga tunog [ θ ] At [ ð ] (isipin mo / ito), [w] At [ v] (na kadalasang binibigkas bilang tunog ng Ruso [в]), kahirapan sa pagbigkas ng mga salita tulad ng matapat, mga pangyayari atbp. Ngunit ang mga paghihirap sa pagbigkas na ito ay kadalasang madaling malampasan ng mga mag-aaral, na hindi masasabi tungkol sa mga sumusunod na salita:

• Kasamahan- sa halip na [ ˈkɔliːg] bigkasin ang [ kɔˈliːg] - marahil sa pamamagitan ng pagkakatulad sa salitang Ruso na "kasamahan" na may diin sa pangalawang pantig.
• Hotel- sa halip na [ həutɛl] bigkasin ang [ ˈhəutɛl]. Hindi malinaw ang dahilan. Sa Russian, ang salitang "hotel" ay binibigkas din na may diin sa pangalawang pantig. Mayroong hypothesis na ang pagbigkas [ ˈhəutɛl] na may kaugnayan sa kanta Mga agila “Hotel California”.
• Gayundin- sa halip na [ ˈɔːlsəu] bigkasin ang [ ˈaːlsəu] – muli naming nakalimutan na ang mga patakaran sa pagbabasa ng Russian ay hindi naaangkop sa Ingles!
• Since- sa halip na [ sɪns] bigkasin ang [ saɪns] – ito ay isang paboritong pagkakamali ng mga taong naaalala ang mga alituntunin ng pagbabasa sa bukas / saradong mga pantig nang napakahusay. Ngunit, sabi nga nila, ang kalungkutan ay nagmumula sa isip...
• May hæz] bigkasin ang [ haz].
• Ilagay– entry-level na mga mag-aaral sa halip na [ ilagay] bigkasin ang [ pʌt] - cm. mula noon.
• Upang mabuhay(live) – sa halip na [ lɪv] Sabi nila [ laɪv], A mabuhay(live) [ laɪv] bigkasin ang [ lɪv]. Eksakto ang kabaligtaran!
• Pulis- sa halip na [ pəliːsmən] bigkasin ang [ ˈpɔliːsmən]. Ang dahilan para sa error na ito ay nananatili pa rin para sa akin kumpletong misteryo! :-)
• Dagdag- sa halip na [ əˈdɪʃənl] Sabi nila [ aˈdɪʃənl] – medyo nagpapaalala sa din.
• Huminto, nagtrabaho atbp. - bigkasin ang [ stopɪd], [wəːkɪd]. Kasabay nito, alam na alam ng lahat ang tuntunin: [ ɪd] binibigkas lamang namin pagkatapos ng mga tunog [ t], [d] (kinasusuklaman, nagpasya), at sa ibang mga kaso [ t] (pagkatapos ng [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [tʃ]) o [ d] (pagkatapos ng mga tinig).
• Ipinanganak- sa halip na [ bɔːn] (ipanganganak) sabi nila [ bəːn] → paso(paso, paso). At imbes na sabihin mo nung pinanganak ka, may ginawa pala silang hindi mo maintindihan, malamang... sinunog ka?!
• Lipunan- sa halip na [ səˈsaɪətɪ] Sabi nila [ ˈsɔsɪətɪ] – sa nakikita ko, kaya nagbabasa ako!
• Tiyan- sa halip na [ ˈstʌmək] Sabi nila [ ˈstomʌtʃ] – ang parehong kuwento tulad ng sa lipunan.

Kaya, tandaan natin ang pangunahing tuntunin ng pagbabasa ng mga salitang Ingles: hindi sigurado - tingnan sa diksyunaryo.

Mga pagkakamali sa gramatika

Minsan meron nakakatawang mga ekspresyon at mga mungkahi, ngunit magsimula tayo sa mga "hindi nakakatawa" na pinakakaraniwang pagkakamali.

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga pang-ukol("", "", "") ay kinasusuklaman ng halos lahat. Syempre! Maraming kailangang isaulo at matutunan sa pamamagitan ng puso, kaya madalas silang gumagamit ng maling pang-ukol, laktawan ito, o ginagamit ito kung saan ito ay ganap na hindi kinakailangan. Sa palagay ko, maraming tao ang pamilyar sa mga pagkakamali na itinatama ng mga guro sa halos bawat aralin:

• May pinuntahan ako – sa may dagdag dito → may pinuntahan ako(May pinuntahan ako).
• Tinawagan ko siya → Tinawagan ko siya(tawag ko sa kanya).
• Dumating ako sa bahay → umuwi ako(Umuwi ako). Madaling tandaan - hindi natin kailangan ng dahilan (dahilan) para umuwi, kaya huwag gumamit ng isa!
• Napag-usapan namin ang tungkol dito → Napag-usapan namin ito(napag-usapan namin ito). PERO Napag-usapan namin ito(napag-usapan namin ito).
• Nagbakasyon ako → Nagbakasyon ako(Nagbakasyon ako).
• Upang makaimpluwensya sa smth → Upang maimpluwensyahan ang smth(upang maimpluwensyahan ang isang bagay). PERO Upang magkaroon ng impluwensya sa smth(upang magkaroon ng impluwensya sa isang bagay).
• Sa katapusan ng linggo → Sa katapusan ng linggo(sa katapusan ng linggo).
• Sa 5 o'clock → Alas 5 na(sa 5 o'clock).
• Depende ito sa smth → Depende sa smth(depende ito sa isang bagay).
• Noong nakaraang linggo → _Noong nakaraang linggo(noong nakaraang linggo).
• Sa susunod na taon → _Sa susunod na taon(sa susunod na taon).
• Lunes → Lunes(sa Lunes).
• Kasama rin dito ang paggamit ng butil sa: pwede sa / dapat na / dapat / maaaring sa– hindi namin ginagamit ang butil sa pagkatapos ng mga ito!

Minsan binigo ka nila pangmaramihang anyo ng mga pangngalan (« », « »):

• mga bata
• mga tao
• mga lalaki
• mga babae
• At, siyempre, mga payo– alam ng lahat, ngunit nakalimutan nila na ang pangngalan payo(payo) – at ginagamit lamang sa isahan. Halimbawa:
  

  Binigyan niya ako ng maraming kapaki-pakinabang na payo. – Binigyan niya ako ng maraming kapaki-pakinabang na payo.

Maraming estudyante ang gustong magsabi ng “Ako” ( ako) kung saan hindi nila kailangang "maging" sa lahat. Ang resulta ay: "Nagtatrabaho ako", "Sumasang-ayon ako", "Pupunta ako", atbp.:

• Sumasang-ayon ako- isang klasikong ng genre! → Sumasang-ayon ako / hindi ako sang-ayon(Sumasang-ayon ako / hindi sumasang-ayon).
• nagtatrabaho ako atbp. → nagtatrabaho ako(Nagtatrabaho ako).

At diyan maging Dapat tandaan na madalas itong napalampas:

• Ako_pagod → Pagod na ako(Pagod na ako).
• Ako_ natatakot (hindi ako natatakot / natatakot) ng → Natatakot ako (hindi ako natatakot / natatakot).(Natatakot ako / natatakot ako).

Karaniwan din ang mga pagkakamali kapag ginamit ang "maling" salita, nagbabago ang kahulugan ng "mali". Narito ang mga pinakapaborito:

• Upang gumawa ng mga larawan sa halip na Para kumuha ng litrato(litrato).
• I very much like/I very need sa halip na Gustong-gusto ko ito / sobrang kailangan ko ito(Gusto ko/kailangan ko ito).
• Sabi niya ano sa halip na Sinabi niya iyon(sabi niya...).
• Nakalimutan ko ang libro ko sa trabaho sa halip na Naiwan ko ang libro ko sa trabaho(Nakalimutan ko ang libro sa trabaho).
• Mahilig akong magbasa ng mga libro sa halip na Mahilig akong magbasa ng mga libro(Mahilig akong magbasa ng mga libro).
• Halos hindi(halos, bahagya, pilit) sa halip mahirap(masigasig): Halos hindi siya nagtatrabaho → Nagsusumikap siya. Pinaghahalo ang mga salita bahagya At mahirap, tinawag mong tamad ang isang tao, hindi masipag!
• Gamitin kasi sa halip na kaya lang, Halimbawa: Siya ay may sakit dahil siya ay nanatili sa bahay → May sakit siya kaya nanatili siya sa bahay(i.e. "hindi siya nagkasakit dahil nanatili siya sa bahay", ngunit "nananatili siya sa bahay dahil nagkasakit siya").

Ang mga sumusunod na pagkakamali sa gramatika ay madalas na ginagawa:

• Ito ay nakasalalay sa → Ito ay depende sa(depende...).
• Madalas umuulan → Madalas umuulan(madalas umuulan). Sa ganitong konteksto ulan ay isang pandiwa.
• Ibig sabihin nun → Ibig sabihin nun(Ibig sabihin...).
• Dagdag ito: Supermarket ito ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain → Ang Supermarket_ ​​ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain(ang supermarket ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain).
• Ang ilang karaniwang tanong ay binibigyan ng maiikling sagot na may mali: Handa ka na ba? – Oo, ginagawa ko. → Handa ka na ba? – Oo, ako. Tandaan na sa maikling sagot ( Oo / Hindi) ginagamit namin ang pantulong na pandiwa kung saan nagsimula ang tanong: Nagsasalita ka ba ng Ingles? – Oo, ginagawa ko; Estudyante ba siya? – Hindi, hindi siya.
• Maling gamitin iba pa / isa pa- Maaari mong basahin ang higit pa tungkol dito sa aming artikulong "".
• Maling paggamit sabihin / sabihin / magsalita. Magbasa pa tungkol dito - ""
• Mukha siyang bata → Mukha siyang_ bata (mukha siyang bata). Pero parang ginagamit kung susunod na darating /. Halimbawa: Kamukha niya ang kanyang ama (kamukha niya ang kanyang ama).
• Wala akong kotse sa halip na Wala akong sasakyan / Wala akong kotse(Wala akong kotse).
• At, siyempre, ang subordinate clause na may kung (kailan), kung saan ay HINDI ginagamit. Ibig sabihin, sa halip na kailangan ng kausap .

Nakakatuwang mga pagkakamali

Ang lahat ng mga error na nabanggit sa itaas ay maaaring tawaging "seryoso", ngunit mayroon ding mga "nakakatawa". Kaya, halimbawa, ang expression Maayos na ang pakiramdam ko ginagawang iniisip mo ang tungkol sa mga aksyon ng nagsasalita, dahil sa gayong kumbinasyon pakiramdam isinalin bilang "hawakan", "pakiramdam" at ang parirala Maayos na ang pakiramdam ko Mukhang kakaiba, hindi ba? :-) Kung gusto mong sabihin na maganda ang pakiramdam mo, dapat mong sabihin Maayos na ang pakiramdam ko.

Para sa ilang kadahilanan, ang mga problema ay lumitaw kapag sumasagot mga simpleng tanong"Kamusta ka?", "Ano ang lagay ng panahon ngayon?" Tingnan natin ang mga halimbawa:

• kamusta ka na?(Kamusta ka na?) - magaling ako(Magaling ako). Siyempre, ikaw ay isang mabuting tao, ngunit kailangan mong sagutin: Mabuti/mabuti ako(Ayos lang ako).
• kamusta ka na?(Kamusta ka na?) - wala akong ginagawa(Wala akong ginagawa). Walang nagtatanong kung ano ang iyong ginagawa. Inaasahan na marinig kung ano ang iyong ginagawa, i.e. Mabuti/mabuti ako.
• Ano ang lagay ng panahon ngayon?(ano ang panahon ngayon?) - Oo, gusto ko ito(oo, gusto ko siya) → Maganda ang panahon ngayon(maganda ang panahon ngayon).

Kadalasan maririnig mo kung paano ka mahal at kailangan ng lahat:

• Kailangan ako ng English para sa aking trabaho(Kailangan ako ng English) sa halip Kailangan ko ng English para sa trabaho ko(Kailangan ko ng Ingles para sa trabaho). Mapapamahalaan ang Ingles nang wala ka. Hindi ka kailangan ng English! :-)
• Itong mga bagong sapatos na tulad ko(mahal ako ng mga bagong sapatos na ito) sa halip Gusto ko ang mga bagong sapatos na ito(Gusto ko ang mga bagong sapatos na ito).

Mayroon ding mga mag-aaral na may mataas o mababang pagpapahalaga sa sarili:

• Interesting ako(I'm interesting) sa halip Interesado ako dito(Interesado ako dito).
• Ako ay napakahusay(I'm very good) sa halip magaling na ako(gumagawa nang napakahusay).
• boring ako(Naiinip ako) sa halip nainis ako(Naiinip ako).
• nakakatakot ako(Grabe ako) sa halip natatakot ako(Natatakot ako).

At ang ilan ay pumunta doon, hindi ko alam kung saan:

• Pumunta ako sa magazine (magazine– magazine) sa halip Pumunta ako sa shop(Pumunta ako sa tindahan).

Isipin natin ang mga error sa itaas sa anyo ng isang talahanayan na kailangang i-print at isabit sa itaas ng iyong desk (sa tabi). :-) Narito ang mga pinakakaraniwang halimbawa:

(*.pdf, 361 Kb)

Kung matagal ka nang nag-aaral ng Ingles, dapat ay mayroon ka ring "paboritong rake" - mga pagkakamali na ayaw mawala. Ibahagi ang mga ito sa amin, at baka pagkatapos ay maaari nating labanan ang mga ito nang sama-sama!

Sinasabi nila na ang isang matalinong tao ay natututo mula sa mga pagkakamali ng iba, ang isang matalinong tao ay natututo mula sa kanyang sarili, ngunit ang isang tanga ay hindi natututo sa kanyang sariling mga pagkakamali. Sa artikulong ito, iminumungkahi naming kumilos nang matalino at matuto mula sa mga pinakakaraniwang pagkakamali na ginagawa ng mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso sa Ingles. Upang mabuo ang isang listahan ng mga naturang pagkakamali, nakapanayam namin ang mga katutubong guro sa Ingles sa aming paaralan, dahil madali silang nakakakuha ng mga pagkakamali sa aming pananalita. Nagbigay kami ng maikling paliwanag para sa bawat punto, upang hindi ka lamang maging pamilyar sa mga karaniwang error sa Ingles, ngunit maunawaan din kung paano mapupuksa ang mga ito.

Kaya, tinanong namin ang aming mga guro na nagsasalita ng Ingles ng isang tanong: "Anong mga pagkakamali ang madalas gawin ng iyong mga mag-aaral sa Ingles?" Narito ang mga sagot na aming natanggap.

1. Ang pagsasabi ng "karamihan ng mga tao", sa halip na "karamihan ng mga tao".

   Sinasabi nila na "karamihan ng mga tao" sa halip na "karamihan ng mga tao".

   Paliwanag: Kailangan mo lang tandaan ang pariralang "karamihan sa mga tao", na isinasalin bilang "karamihan ng mga tao". Ang pang-ukol na "ng" ay maaaring lumitaw pagkatapos ng salitang "pinaka" kung gusto mong ipahiwatig tiyak na pangkat mga tao, ngunit bago ang salitang "mga tao" kailangan mong ilagay ang tiyak na artikulong "ang". Halimbawa:

   Karamihan sa mga tao sa aking bansa ay nasisiyahan sa pagbabasa. - Karamihan sa mga tao sa aking bansa ay gustong magbasa.

   Gayunpaman, kadalasan ang pariralang "karamihan sa mga tao" ay dapat gamitin.

2. Gamit ang "at iba pa." sa halip na "... atbp."

   Gamitin ang "at iba pa." sa halip na "... atbp".

   Paliwanag: Ang salitang “atbp” ay isinalin bilang “at iba pa”;

3. Pagbigkas ng "damit" bilang "klo-kaya".

   Bigkasin ang “mga damit” bilang /kləʊðəz/ (nagsasara).

   Paliwanag: Ang salitang “damit” (“damit”) ay ginagamit lamang sa maramihan at binibigkas na /kləʊðz/. Maraming mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso ang naalala ang maling pagbigkas mula sa paaralan, dahil doon, bilang panuntunan, itinuro nilang sabihin ang /kləʊðəz/. Marahil ito ay dahil sa ang katunayan na mahirap para sa amin na bigkasin ang magkatulad na mga tunog na /ð/ at /z/ nang magkasama, kaya pinasimple namin ang aming gawain at naglalagay kami ng tunog ng patinig sa pagitan ng mga ito - ginagawa nitong mas madaling bigkasin ang salita.

4. Nakaka-stress ang katapusan ng mga salita, na nagsasabing "celebrasyon".

   Ilagay ang accent sa dulo ng salita, na binibigkas ang "cele-brAtion".

   Paliwanag: Maaaring mabigla kang marinig na isinulat ni Dave na ang paglalagay ng diin sa huling pantig ng salitang "pagdiriwang" ay nagdudulot ng maling pagbigkas. Gayunpaman, kung titingnan mo ang diksyunaryo, makikita mo ang sumusunod na transkripsyon ng salitang ito /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Ang tunog /s/ sa ibaba ay pinangungunahan ng karagdagang marka ng stress. Bilang isang patakaran, ang ganitong stress ay naroroon sa mga salita kung saan mayroong 4 o higit pang mga tunog ng patinig, at naroroon ito para sa ritmo at euphony ng pagsasalita. Narito ang mga halimbawa ng mga salitang may dalawang accent: "delegasyon", "pagpapakita", "pagganyak", "generation". Sa pamamagitan ng paraan, sa wikang Ruso mayroon ding karagdagang diin, bigyang-pansin kung paano namin binibigkas ang mga salitang "site ng konstruksyon", "labindalawang-kuwento" - mayroon din silang dalawang accent. Upang matutunan kung paano tama ang pagbigkas ng mga salitang may dalawang accent sa Ingles, kailangan mong makinig sa mga katutubong nagsasalita ng mas madalas na nagsasalita at makipag-usap sa Ingles. Unti-unti ay masasanay ka sa tamang paglalagay ng mga accent.

5. Gamit ang tiyak na artikulo para sa mga pangalan ng lugar, e. g. "ang Moscow" o "ang Sochi".

   Gumagamit sila ng mga tiyak na artikulo na may mga pangalan ng lungsod, halimbawa: "ang Moscow" o "ang Sochi".

   Paliwanag: Pakitandaan: ang mga artikulo, bilang panuntunan, ay hindi inilalagay bago ang mga pangalan ng lungsod. Kung maglalagay ka ng isang artikulo, ang salita ay magkakaroon ng ibang kahulugan: "isang tiyak na lungsod ng Sochi" ("ang Sochi") o "ang mismong Moscow" ("ang Moscow"). Narito ang isang halimbawa ng isang pangungusap kung saan kailangan mong magsulat ng isang artikulo bago ang pangalan ng lungsod:

   Ito ang Moscow ng aking pagkabata. - Ito ay (pareho) Moscow ng aking pagkabata.

6. Pagkakamali ng mga pang-uri para sa mga pangngalan kapag pinag-uusapan ang mga bansa, e. g. "Nakatira ako sa Russian."

   Nalilito nila ang mga adjectives at nouns kapag pinag-uusapan ang mga bansa, halimbawa, "Nakatira ako sa Russian" ("Nakatira ako sa Russian").

   Paliwanag: Ang error ay ang bansang Russia sa Ingles ay magiging "Russia", at ang pangalan ng nasyonalidad na "Russian" ay magiging "Russian". Iyon ay, kailangan mong sabihin na "Ako ay Russian, nakatira ako sa Russia." Ang mga pangalan ng mga bansa at nasyonalidad ay maaaring magkatulad, kaya madaling malito. Upang maiwasang mangyari ito sa hinaharap, magsanay gamit ang mga salitang ito, halimbawa, gamit ang mga pagsubok sa agendaweb.org at englishpedia.net.

7. Gamit ang (pangngalan) + ito ay/ay (adj) - halimbawa, “kaibigan ko siya ay mabait” sa halip na “kaibigan ko ay mabait”.

   Mali ang pagkakagawa nila ng pangungusap, halimbawa, naglagay sila ng dalawang paksa: “Mabait ang kaibigan ko” (“Mabait ang kaibigan ko”) sa halip na “Mabait ang kaibigan ko” (“Mabait ang kaibigan ko”).

   Paliwanag: Karaniwang error sa pangungusap sa Ingles"Ang aking kaibigan siya ay mabait" ay nauugnay sa mga kakaiba ng aming kolokyal na pananalita. Kaya, maaari nating simulan ang pagbigkas ng pangungusap na "Aking kaibigan...", pagkatapos ay mag-isip tayo at huminto, at pagkatapos ay makalimutan natin na pinangalanan na natin ang karakter, kaya't muli nating sinasabing "... siya ay mabait". Upang maalis ang gayong walang katotohanan na pagkakamali, kailangan mong sanayin ang iyong pagsasalita sa pakikipag-usap nang mas madalas, pagkatapos ay pipili ka ng mga salita at magsasalita nang mas mabilis, ang mga pag-pause at ang mga hindi kinakailangang paksa ay mawawala sa pangungusap.

8. Gamit ang "isa" sa halip na isang hindi tiyak na artikulo, sinasabing "Nagbasa ako ng isang libro" hindi "Nagbasa ako ng libro".

   Gamitin ang salitang "isa" sa halip na ang hindi tiyak na artikulo, halimbawa, "Nagbasa ako ng isang libro" sa halip na "Nagbasa ako ng libro".

   Paliwanag: Ang artikulong “a”/“an”, bagama’t nagmula ito sa numeral na “one” (“one”), ay hindi laging mapapalitan ng salitang ito. Ang salitang "isa" ay dapat gamitin kung talagang kailangan mong ipahiwatig na nabasa mo ang ISANG libro.

9. Pagtatanong "Paano ito pinangalanan sa Ingles?" hindi "Ano ang tawag dito sa Ingles?".

   Tinanong nila "Paano ito pinangalanan sa Ingles?" sa halip na “Ano ang tawag dito sa English?”.

   Paliwanag: Pangungusap "Paano ito pinangalanan sa Ingles?" naglalaman ng 3 mga error nang sabay-sabay: ang salitang "tinatawag" ay pinalitan ng "pinangalanan", ang salitang "ano" ng "paano" at isang ganap na Russified na bersyon ng "sa Ingles" sa halip na "sa Ingles". Tandaan: Ang "paano" ay karaniwang ginagamit upang linawin kung paano nangyayari ang isang bagay, halimbawa, "Paano ito gumagana?" ("Paano ito gumagana?"). Samakatuwid, hindi namin maaaring gamitin ang salitang ito sa mga tanong tulad ng "Ano ang tawag dito sa Ingles?", "Ano sa palagay mo?", sa mga ganitong kaso sasabihin namin ang "Ano ang tawag dito sa Ingles?", "Ano sa palagay mo. ?” .

10. Sabi ng isang estudyante, boring daw ang asawa nila. Sinadya nilang sabihing nainis siya.

    Isang estudyante minsan ang nagsabi na “wife was boring” sa halip na “wife was bored”.

    Paliwanag: Sa pangungusap na may naiinip (hindi boring) na asawa, ang mag-aaral ay nalito sa mga pang-uri. Sa ganitong mga kaso mayroong isang simpleng panuntunan. Ang pagtatapos -ed ay nagpapahiwatig ng pakiramdam ng taong pinag-uusapan natin sa pangungusap: "nababagot" - ang asawa ay nababato, siya ay nababato. Ang pagtatapos -ing ay nagpapahiwatig sa amin ng mga katangian ng paksa, iyon ay, kung nais ng isang mag-aaral na kilalanin ang kanyang asawa bilang isang boring na tao, dapat niyang sabihin na "Ang aking asawa ay boring" (at pagkatapos ay kung ang asawa ay hindi marunong ng Ingles :-)).

11. Ang isa pang karaniwang error na gusto kong banggitin ay ang pagkalito sa pagitan ng "sabihin" at "sabihin".

    Ang isa pang karaniwang pagkakamali na nais kong banggitin ay ang pagkalito sa mga salitang "sabihin" at "sabihin".

    Paliwanag: Sa katunayan, sa Ingles dapat mong sabihin ang "sabihin ang isang tao" at "sinabi sa isang tao", halimbawa:

    Sabi ko sa kanya / I said TO him - sabi ko sa kanya.

    Upang maunawaan kung anong mga kaso ang gagamitin ng mga salitang "sabihin" at "sabihin", iminumungkahi naming panoorin ang sumusunod na kapaki-pakinabang na video. Dito matututunan mo ang tungkol sa isa pang karaniwang pagkakamali na ginagawa ng mga Ruso sa Ingles - ang pagkalito ng mga salitang "pakinggan" at "makinig".

Karanasan bilang isang guro: 8 taon

Karanasan sa Englex: 2 taon

Kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: Nagtrabaho sa American Airlines sa loob ng 17 taon

1. Gustong magtanong ng aking mga estudyante: "paano sasabihin" sa halip na "paano mo sasabihin"? Ang aking mga estudyante ay hindi mahilig sa salitang "gawin" sa anumang anyo.

   Gusto ng aking mga estudyante na magtanong ng "paano sasabihin" sa halip na "paano mo sasabihin." Hindi gusto ng aking mga estudyante ang salitang “gawin” sa lahat ng anyo nito.

   Paliwanag: Ang ganitong uri ng error ay kadalasang nangyayari dahil sinusubukan naming literal na isalin ang tanong na "Paano sasabihin...?" sa Ingles. Gayunpaman, sa Ingles ang ganoong tanong ay dapat na nakaayos sa ibang paraan: kailangan mong idagdag ang paksang "ikaw" ("ikaw") at ang pandiwang pantulong na "gawin". Ang mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso ay madalas na nakakalimutan ang tungkol sa pandiwang pantulong kapag gumagawa ng mga interrogative na pangungusap, na hindi dapat gawin.

2. Gayundin, ginagamit nila ang terminong "Dapat ko", kapag ang ibig nilang sabihin ay "Kailangan ko". Gustong ilagay ng mga estudyante ko ang salitang “to” pagkatapos ng mga modal verbs hal. "Dapat ko...". At, kinasusuklaman nila ang mga preposisyon.

   Ginagamit din nila ang pananalitang “dapat” kapag ang talagang ibig nilang sabihin ay “kailangan ko.” Gusto ng aking mga mag-aaral na maglagay ng “to” pagkatapos ng mga modal verb, gaya ng “I should to.” At kinasusuklaman nila ang mga pang-ukol sa Ingles.

   Paliwanag: Pagkatapos ng mga modal verb ang particle na "to" ay hindi inilagay (ang mga pagbubukod ay "ought to", " have to " at "be to"), kailangan mo lang tandaan ang panuntunang ito. Ang mga modal verb sa itaas ay isinalin sa ibang paraan: "dapat" - "dapat", "kailangan" - "dapat". Upang masanay sa pagsasalita ng tama at hindi malito ang "dapat" at "kailangan", magsanay sa aming mga pagsusulit sa paggamit ng mga modal verbs sa Ingles.

3. Bukod pa rito, ang pagkakamaling "sabihin" at "sabihin" ay isang bagay na kakila-kilabot. hal. "sabi niya sa akin" o "sinabi niya iyon".

   Higit pa rito, ang isang pagkakamali sa mga salitang "sabihin" at "sabihin" ay isang bagay na kahila-hilakbot, halimbawa: "sabi niya sa akin" o "sinabi niya iyon".

   Paliwanag: Bilang karagdagan sa mga nakaraang paliwanag, panoorin ang kapaki-pakinabang na video na ito mula sa engvid, kung saan maikli at malinaw na ipinapaliwanag ng isang katutubong nagsasalita kung paano hindi malito sa mga salitang "sabihin" at "sabihin" sa hindi direktang pananalita.

4. Isa pang bagay. Ang aking mga estudyante ay gumagamit ng mga form ng tanong kapag gumagawa sila ng mga pangkalahatang pahayag. Halimbawa, maaari nilang sabihin na "Hindi ko alam kung sino siya" o "Hindi ako sigurado kung nasaan sila o kung nasaan ito". Nalilito sila sa mga form.

   Isa pang bagay. Gumagamit ang mga estudyante ko ng mga interogative form kapag gumagawa ng mga pangkalahatang pahayag. Halimbawa, maaari nilang sabihin ang "Hindi ko alam kung sino siya" o "Hindi ako sigurado kung nasaan sila o kung nasaan ito." Nalilito sila sa pagbuo ng pangungusap.

   Paliwanag: Ang mga pangungusap na “Hindi ko alam kung sino siya” at “Hindi ako sigurado kung nasaan sila o nasaan ito” ay mali ang pagkakabalangkas dahil hindi isinaalang-alang ng mag-aaral na ang mga ito ay hindi mga tanong, ngunit mga pahayag na may so- tinatawag na hindi direkta o naka-embed na mga tanong. Dahil ang parirala ay isang pahayag, ang istraktura ng pangungusap ay dapat na kapareho ng sa isang sang-ayon, hindi isang interogatibo, na pangungusap. Ang mga tamang opsyon ay “Hindi ko alam kung sino siya” at “Hindi ako sigurado kung nasaan sila o kung nasaan ito.” Sa artikulong "Alam mo ba kung ano ang mga naka-embed na tanong? Mga built-in na tanong sa English » maaari mong pag-aralan ang panuntunang ito nang detalyado.

1. Pagbigkas ng "damit" na may 2 pantig.

   Ang salitang "damit" ay binibigkas bilang /kləʊðəz/ (dalawang pantig).

   Paliwanag: Binanggit din ni Teacher Christine ang kilalang pagkakamali sa pagbigkas ng salitang “damit”. Tila, ito ang "mahina na punto" ng maraming mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso.

2. Sinasabi ang expression na "Oy!" kapag nagkamali sila na gagamitin lang natin kapag may tinatawag tayo o sinisigawan.

   Sinasabi nila ang "Oops!" kapag nagkamali sila, ngunit ginagamit lang namin ang salitang ito kapag may tinawagan o sinisigawan.

   Paliwanag: Tulad ng para sa interjection na "Oy!", dito ang mga mag-aaral ay awtomatikong binibigkas ang Ruso na "Oh!", nang hindi iniisip na sa Ingles ay mayroon itong ganap na naiibang kahulugan. Interjection “Oy!” sa Ingles ito ay katulad ng aming "Hey!", na ginagamit namin upang tawagan ang isang tao, upang maakit ang atensyon ng isang tao. Samakatuwid, tila kakaiba sa mga katutubong nagsasalita na sinisigawan natin sila kapag nagkakamali tayo

Karanasan bilang isang guro: 4 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: seryosong interesado sa sining - nagpinta ng mga oil painting, at nagdidisenyo at gumagawa din ng alahas

1. Karamihan sa aking mga mag-aaral" pinakakaraniwang pagkakamali ay nabanggit na, ngunit naisip kong ilabas ko ang /w/ laban sa /v/ pagbigkas. Ang paborito kong halimbawa ay ang bagong sport /wolleyball/ na kumukuha ng Russia sa pamamagitan ng bagyo.

   Karamihan sa mga karaniwang pagkakamali ng aking mga mag-aaral ay nabanggit na, ngunit nais ko ring suriin ang pagbigkas ng mga tunog na /w/ at /v/. Ang paborito kong halimbawa ay ang bagong sport /wolleyball/, na nanalo sa puso ng mga Ruso.

   Paliwanag: Hindi malamang na sinuman sa inyo ang nakarinig ng naturang sport gaya ng “volleyball,” ngunit iyon ang tinatawag naming volleyball sa Ingles. Ang pagkalito sa mga tunog na /w/ at /v/ ay isa sa mga karaniwang pagkakamali sa wikang Ingles, at bagama't ito ay parang maliit na bagay sa amin, maaaring hindi palaging naiintindihan ng mga katutubong nagsasalita kung ano ang ibig mong sabihin kapag nalilito mo ang mga tunog. Upang mabigkas nang tama ang tunog na /v/, bahagyang kagatin ang iyong ibabang labi gamit ang iyong mga ngipin. Kapag binibigkas ang tunog na /w/, pahabain ang iyong mga labi gamit ang isang tubo. Iminumungkahi naming basahin ang artikulong "", kung saan makikita mo ang isang gabay sa pag-aalis ng mga error sa pagbigkas ng mga tunog.

Karanasan bilang isang guro: 6 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: Si Rachel ay naging aktibo sa boluntaryong gawain at boluntaryong pagtuturo. Alam ng isang maliit na Ruso

1. Sumasang-ayon ako sa mga komento sa itaas, at nais kong idagdag na ang mga mag-aaral kung minsan ay gumagamit ng mga pang-abay sa halip na mga pang-uri. Halimbawa, "ang langit ay malinaw na ngayon".

   Sumasang-ayon ako sa lahat ng mga komento at nais kong idagdag na ang mga mag-aaral kung minsan ay gumagamit ng mga pang-abay sa halip na mga pang-uri. Halimbawa, "ang langit ay malinaw na ngayon" ("ang langit ay malinaw ngayon").

   Paliwanag: Kadalasan, nalilito ng mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso ang mga adjectives at adverbs ng Ingles. Dapat alalahanin na ang pang-uri ay nagpapakilala sa paksa ("masayang ngiti" - "masayang ngiti", "biglaang pagdating" - "biglaang pagdating"), at ang pang-abay ay nagpapakilala sa pandiwa ("to smile happily" - "to smile happily ”, “biglang dumating ” - “biglang dumating”). Upang maiwasan ang mga pagkakamali, subukang isalin ang pangungusap sa Russian at tingnan kung ito ay lohikal. Sa aming halimbawa, ang salitang "malinaw" ay parang wala sa lugar;

Karanasan bilang isang guro: 9 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: nanirahan ng ilang taon sa Japan at kasangkot sa pag-oorganisa ng taunang parada ng St. Patrick's Day doon

1. Ang pagbigkas ng "damit" ay isang karaniwang pagkakamali sa lahat ng antas, gayundin ang paggamit ng mga artikulo. Minsan may pagkalito kung kailan gagamitin ang “on”/“in”. + pangngalan”, “sa panahon ng + haba ng panahon”.

   Ang maling pagbigkas ng salitang "damit" ay isang karaniwang pagkakamali sa lahat ng antas, gayundin ang paggamit ng mga artikulo. Minsan din ay nagaganap ang mga pagkakamali sa paggamit ng mga pang-ukol na “on”/“in”. Ang isa pang karaniwang pagkakamali ay "Sumasang-ayon ako sa...", "Depende ito sa...", "Nararamdaman ko ang aking sarili .." ("Nahawakan ko ang aking sarili..."), "karamihan sa" + pangngalan (“. karamihan sa” + pangngalan), “sa panahon” + haba ng panahon (“sa panahon” + haba ng panahon).

   Ang pagkakamali sa pangungusap na "Sumasang-ayon ako" ay ang pag-unawa natin sa salitang "sang-ayon" bilang isang pang-uri, ngunit sa katunayan ito ay isang pandiwa. Ang pangungusap na "Sumasang-ayon ako sa..." ay dapat na parang "Sumasang-ayon ako sa...".

   Kung nais mong sabihin na ang isang bagay ay nakasalalay sa isang bagay, kailangan mong sabihin na "Ito ay nakasalalay sa".
   Para sabihin ang nararamdaman mo, kailangan mong sabihin ang "Mabuti ang pakiramdam ko," at hindi ang "Mabuti ang pakiramdam ko," dahil ang "Nararamdaman ko ang sarili ko" ay isinasalin bilang "Nahawakan ko ang sarili ko."

   Kung nais mong ipaalam sa iyong kausap na ang aksyon ay nagaganap sa isang tiyak na tagal ng panahon, kailangan mong gamitin ang pang-ukol na "para sa": "para sa isang oras" - "para sa isang oras", "para sa isang linggo" - "para sa isang linggo”. Kung gagamitin mo ang salitang "sa panahon", dapat itong sundan ng isang pangngalan, hindi isang tagal ng panahon: "sa panahon ng laban" - "sa panahon ng laban", "sa panahon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig" - "sa panahon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig" , "sa tag-araw" - "sa tag-araw."

2. Minsan ang mga mag-aaral ay gumagamit ng isang salita na may katulad na kahulugan ngunit mali. Minsan ay isinulat ng aking estudyante ang "Mayroon akong sakit" nang gusto niyang lumipat ng klase, sa halip na sabihing siya ay may sakit.

   Minsan mali ang paggamit ng mga mag-aaral ng mga salitang may magkatulad na kahulugan. Minsan ay pinasulat ko ang isang estudyante ng "Malubha akong may sakit" nang gusto niyang kanselahin ang isang klase, sa halip na sabihing "Masama ang pakiramdam ko."

   Paliwanag: Kung titingnan mo sa diksyunaryo, makikita mo na ang salitang "sakit" ay isinalin bilang "sakit". Gayunpaman, dapat itong isaalang-alang na nangangahulugan ito ng isang malubhang sakit. Para maiwasan ang gulo, subukang matuto ng mga salita sa konteksto, tingnan kung ano ang kahulugan ng mga ito sa isang partikular na sitwasyon.

Karanasan bilang isang guro: 5 taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: nagtrabaho sa larangan ng negosyo sa loob ng mahabang panahon (higit sa 20 taon), at pagkatapos ay lumipat sa Mexico at nagsimulang magturo "para sa kaluluwa"

1. Mayroon akong isang mag-aaral na nahihirapan sa mga panghalip... minsan ito ay nakakatawa, ngunit madalas na nakakalito: "Ang ama ni Victor ay naglalaro ng tennis, siya ay napakahusay."

   May estudyante akong nalilito sa mga panghalip... minsan nakakatuwa, minsan nakakahiya: “Ang tatay ni Victor ay naglalaro ng tennis, napakagaling niya.”

   Paliwanag: Ang panghalip na "siya" ay isinalin bilang "siya", at ang "siya" ay isinalin bilang "siya", kaya dapat sinabi ng mag-aaral na "siya ay napakabuti". Ang pagkalito ng panghalip ay maaaring maging nakakatawa kung bihira kang magkamali sa ganoong paraan. Kung pinagmumultuhan ka ng error na ito, subukang kontrolin ang iyong pagsasalita, magsalita nang mas mabagal, ngunit tama.

2. Noong nakaraang linggo ay hindi ko talaga napigilang tumawa kasama ang isang estudyante nang gumamit siya ng present continuous para ipaliwanag ang tungkol sa alaga ng kanyang kasintahan. Ang ibig niyang sabihin ay "May aso si Nastya." Ngunit sa halip, sinabi niya: "Si Nastya ay may aso." Hindi ko napigilang tanungin kung sino ang ama!

   Noong nakaraang linggo, matagal kaming natawa ng isang estudyante nang gamitin niya ang present continuous tense para magsabi ng tungkol sa alaga ng girlfriend niya. Ang ibig niyang sabihin ay 'May aso si Nastya', ngunit sa halip ay sinabi niyang 'nagkakaroon ng aso si Nastya'. Halos hindi ko na napigilan ang sarili ko na tanungin kung sino ang ama.

   Paliwanag: Sa tingin mo ba ay hindi na kailangang mag-aral ng gramatika ng Ingles? Tingnan ang halimbawa ng gurong si Rob: ang maling paggamit ng mga English tenses ay naglaro ng isang malupit na biro sa mag-aaral, na nagresulta sa isang walang katotohanan at walang kahulugan na pangungusap. Upang maiwasan ang mga ganitong pangyayari, unawain ang mga panahunan; Bilang isang teorya, maaari kaming mag-alok sa iyo ng gabay sa gramatika sa blog ng aming mga guro, at para sa mga praktikal na klase kumuha ng isa sa .

Karanasan bilang isang guro: 4 na taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: nagsilbi sa hukbong-dagat para sa ilang panahon, at pagkatapos ng pagreretiro ay natagpuan ang kanyang sarili sa pagtuturo

1. Magdaragdag din ako ng pagkalito sa pagitan ng "alinman" at "too", hal. "Karamihan sa aking mga kaklase ay wala rin nito."

   Paliwanag: Ang salitang too ay ginagamit sa mga pangungusap na nagpapatibay at isinalin bilang "din", "too". Ang salitang "alinman" ay pumapalit sa "masyadong" sa mga negatibong pangungusap, halimbawa:

   nakita din kita. - Nakita din kita.

   Hindi rin kita nakita. - Hindi rin kita nakita.

   Samakatuwid, sa halimbawa ng guro na si Scott, ang salitang "alinman" ay dapat na: "Karamihan sa aking mga kaklase ay wala rin sa kanila."

2. Nariyan din ang awkward na paggamit ng negatibo: "Hindi ako masyadong naglaro" vs. ang mas karaniwang "Hindi ako masyadong naglaro."

   Karaniwan din ang maling paggamit ng negation na "Hindi ako masyadong mahusay na naglaro" sa halip na ang mas pamilyar na "I didn't play very well".

   Paliwanag: Ang pangungusap na "Hindi ako masyadong naglaro" ay nabuo nang tama sa gramatika. Ano ang pagkakamali? Ang katotohanan ay ang ganitong pagbuo ng isang pangungusap ay dissonant para sa mga katutubong nagsasalita; sa English. Sa wikang Ruso, sinabi nila na "Hindi ako masyadong naglaro", kaya lohikal sa amin na isalin ito sa ganitong paraan - "Hindi ako masyadong mahusay na naglaro", habang ang tamang bersyon ay "Hindi ako masyadong naglaro. well” parang kakaiba sa direktang pagsasalin - "Hindi ako naglaro". Tanging ang patuloy na pagsasanay sa pagsasalita, pati na rin ang pakikinig sa pagsasalita ng mga katutubong nagsasalita, ay makakatulong sa iyo na mapupuksa ang error na ito. Unti-unti, maaalala mo kung paano magsalita at huminto sa pagsasalin ng iyong pagsasalita nang salita para sa salita.

Karanasan bilang isang guro: 22 taon

Karanasan sa Englex: 1 taon

Kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay: ipinanganak sa Ireland, nagturo ng wika sa Saudi Arabia, ngayon ay nakatira sa Greece

1. Sa tingin ko ang pinakamalaking kahirapan para sa mga nagsasalita ng Ruso ay ang paggamit ng mga artikulo sa Ingles. Hindi ko sasabihin na ito ay nakakatawa ngunit narinig ko ang mga estudyante na nagsasalita ng mahaba nang hindi gumagamit ng kahit isang artikulo.

   Sa palagay ko ang mga pangunahing paghihirap para sa mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso ay lumitaw sa paggamit ng mga artikulo sa Ingles. Hindi ko sasabihin na ito ay nakakatawa, ngunit narinig ko ang mga mag-aaral na gumawa ng mahahabang talumpati nang walang isang artikulo.

   Paliwanag: Gaya ng nakikita mo, ang paggamit ng mga artikulo ay isang tipikal na pagkakamali ng mga estudyanteng Ruso sa Ingles. Karamihan sa mga gurong nagsasalita ng Ruso at nagsasalita ng Ingles ay naniniwala na ito ang pinakakaraniwang pagkakamali sa mga mag-aaral. Bukod dito, pinapayagan ito hindi lamang ng mga nagsisimula, kundi pati na rin ng mga mag-aaral na may mas mataas na antas ng kaalaman. Samakatuwid, ipinapayo namin sa iyo na bigyang-pansin ang paksang ito, dahil ang karampatang pagsasalita ay makakatulong sa iyo na maunawaan ng mga nagsasalita ng Ingles.

Pinakamaraming masasabi sa iyo ng mga katutubong nagsasalita tungkol sa mga pagkakamali ng mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso. Panoorin ang webinar ng aming guro na si Dave - Ang Mga Karaniwang Pagkakamali na Ginagawa ng mga Nag-aaral ng Ruso. At Paano Ayusin ang mga Ito!

Ngayon alam mo na ang pinakakaraniwang pagkakamali sa Ingles sa mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso, ayon sa aming mga guro na nagsasalita ng katutubong, at mga paraan upang maalis ang mga ito. Walang sinuman sa atin ang gustong magkamali, ngunit ang landas sa tagumpay ay bihirang madali at maayos, kaya huwag matakot na magkamali. Baka mayroon ka ring ilang "talamak" na mga error na hindi mo lang maalis? Ibahagi sa amin sa mga komento at sasabihin namin sa iyo kung paano haharapin ang mga nakakainis na pagkakamali. Inirerekomenda naming basahin ang aming mga artikulong "" at "". At kung gusto mong makatanggap ng praktikal na propesyonal na tulong, inaanyayahan ka namin sa mga aralin sa aming paaralan. at tulungan kang maalis ang anumang mga error.

Ang layunin ng aklat na ito ay tulungan kang maiwasan ang mga karaniwang pagkakamali na kadalasang ginagawa ng mga nag-aaral ng wikang Ingles.

MALING GINAMIT ANG MGA FORM.

PAGGAMIT NG MALING PANG-UKOL
Ang mga pagkakamali ay kadalasang nagagawa sa pamamagitan ng paggamit ng maling pang-ukol pagkatapos ng ilang mga salita. Kasama sa sumusunod na listahan ang mga salitang kadalasang nagbibigay ng problema:
1. Nasisipsip (= sobrang interesado) sa, hindi sa.
Huwag sabihin: Ang tao ay naa-absorb sa kanyang trabaho.
2. Paratang ng, hindi para sa.
Huwag sabihin: Inakusahan niya ang tao sa pagnanakaw.
TANDAAN. Ngunit ang "singil" ay tumatagal ng "kasama": bilang. Kinasuhan ng murder ang lalaki."
3. Nakasanayan, hindi kasama.
Huwag mong sabihing: Sanay ako sa mainit na panahon Sabihin: Sanay ako sa mainit na panahon.
TANDAAN. Also "dating": as, "Sanay na siya sa init/"
4. Takot sa, hindi sa.
Huwag sabihin: Ang batang babae ay natatakot sa aso.

NILALAMAN.

I. Maling Paggamit ng mga Form
II. Mga Maling Pagkukulang
III. Mga Hindi Kailangang Salita
IV. Mga Maling Salita
V. Mga Nalilitong Salita
Mga ehersisyo
Index

I-download ang e-book nang libre sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Common Errors in the English Language, 1994 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

• Diksyunaryo ng mga tipikal na error sa wikang Ingles, Vybornov A.V., 2012 - Mayroong isang malaking bilang ng mga salita at expression, ang pagsasalin ay nagpapakita ng mga makabuluhang paghihirap para sa mga nag-aaral ng Ingles. Makakatulong ang diksyunaryong ito... English-Russian, Russian-English na mga diksyunaryo
• Lahat ng mga tuntunin ng wikang Ingles sa mga diagram at talahanayan, Derzhavina V.A., 2018 - Ang sangguniang aklat na ito ay naglalaman ng pangunahing kurso English grammar. Ang lahat ng mga patakaran ay inilalarawan ng mga halimbawa at pagsasalin sa Russian. Mga simpleng talahanayan at diagram... Mga aklat sa Ingles
• Mahusay na self-teacher ng wikang Ingles, Derzhavina V.A., 2018 - Sikat na may-akda ang mga diksyunaryo at manwal sa wikang Ingles ni V. A. Derzhavin ay ipinakita ng Great English Language Tutorial. Ito ay isang bagong henerasyong tutorial... Mga aklat sa Ingles
• Paghahanda para sa mga aralin sa Ingles sa elementarya, manwal ng pamamaraan, Nikonova N.K., 2004 - Ang manwal na ito ay para sa mga nagsisimula at may karanasang mga guro sa Ingles na nagtatrabaho sa elementarya. Kasama sa aklat ang mga pagsasanay sa pagsasalita, mga fragment ng script... Mga aklat sa Ingles

Ang mga sumusunod na aklat-aralin at aklat:

• English sa loob ng 15 minuto, entry level, Tuchina N.V., 2015 - Isang set ng libro at disk ang inihanda para sa mga may kaunting libreng oras at kailangang mabilis na makakuha o ibalik... Mga aklat sa Ingles
• Idyoma, Gurikova Y.S., 2018 - Nilikha ang manwal na ito upang mapadali ang pagbuo ng mga idyoma at salawikain ng mga mag-aaral at pagyamanin ang mga ito bokabularyo. Ang bawat aralin ay naglalaman ng isang glossary,... Mga aklat sa Ingles
• Pag-aaral ng Ingles, ika-3 baitang, Ilchenko V.V., 2017 - Mahilig magkulay ang lahat ng bata. At ito ay lubhang kapaki-pakinabang, dahil ito ay nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pagkamalikhain, tiyaga at katumpakan, pinapawi ang stress. ... Mga aklat sa Ingles
• 505 sa pinakamahalagang pariralang Ingles, mga yari na template at disenyo, Trofimenko T.G., 2013 - Card 9. Dalhin ako sa hotel. Dalhin mo ako sa hotel (You ask the taxi driver to take you to some.place) Take... Mga aklat sa Ingles

Kabalintunaan, ang mga pagkakamali na nagagawa ng mga estudyanteng nagsasalita ng Ruso ay dahil sa... sobrang pagiging simple nito. Mukhang hindi ito maaaring maging mas simple - ilagay muna ang paksa sa isang apirmatibong pangungusap, pagkatapos ay ang panaguri, bagay at pang-abay na lugar. Ngunit hindi - nagsisimula ang mga hindi kinakailangang muling pagsasaayos, at ang resulta ay hindi kung ano ang kinakailangan.

Sa pamamagitan ng paraan, ang salitang "error" ay isinalin sa Ingles bilang pagkakamali. Maaari mo ring gamitin ang salitang "error" [ˈɛrə], ngunit mas madalas itong ginagamit sa teknolohiya, bilang isang mensahe ng error sa system.

Kaya, ang mga karaniwang pagkakamali sa Ingles ay nagsisimula sa pagkakasunud-sunod ng salita. Sa mga tanong, kailangan mong ilagay ang pantulong na pandiwa bago ang panaguri, at sa mga negatibong konstruksyon, ilagay ang "hindi" pagkatapos ng pandiwang pantulong at halos hindi ka magkakamali. Bakit "halos hindi kailanman" ay tatalakayin sa ibaba. Narito ang mga halimbawa ng mga pahayag, tanong at pagtanggi:

Mareresolba agad ni Jonny ang problema. Malutas ni Johnny ang problema ngayon.

Malutas kaya agad ni Jonny ang problema? Pwede bang Johnny...?

Hindi kaagad malulutas ni Jonny ang problema. Hindi kaya ni Johnny...

Mukhang maayos ang lahat dito, ngunit ang mga paghihirap ay nagsisimula pa kapag walang pandiwa sa pangungusap na maaaring gumanap ng papel ng isang pantulong:

Nalutas kaagad ni Jonny ang mga problema. Nalutas kaagad ni Johnny ang mga problema.

Ang unang kahirapan sa pangungusap na ito ay ang paglalagay ng titik S sa salitang solves. Tila ang liham na ito ay maaaring ibigay at ang lahat ay mananatiling malinaw. Ngunit ang panuntunan ay isang tuntunin, at sa simpleng kasalukuyang panahunan ang titik S ay inilalagay sa ikatlong panauhan at isahan Ang pinakasimpleng tuntuning ito ay nagiging isang tunay na hadlang para sa mga estudyanteng Ruso at ang resulta ay isang teksto sa Ingles na may mga pagkakamali.

Pang-ukol at pantulong na pandiwa Do

Higit pa rito: sa halaga ng hindi kapani-paniwalang pagsisikap, ang mag-aaral ay kumbinsido na ang gayong mga pangungusap ay naglalaman ng pantulong na pandiwa na Do, ngunit mas mahirap ituro sa kanya na ang titik S ay gumagalaw mula sa pangunahing pandiwa patungo sa pantulong.

Malutas ba agad ni Jonny ang mga problema?

Hindi agad nareresolba ni Jonny ang mga problema.

Saan nagmula ang "e" sa salitang "does"? At ito ay para lamang sa kaginhawahan, upang hindi malito sa salitang dos ("likod ng damit" o ang pangmaramihang sa ekspresyong "dos and don't's").

Kasama sa mga karaniwang pagkakamali ang maling paggamit ng mga pang-ukol. Imposibleng sabihin sa Linggo, dahil halos lahat ng mga salita o parirala na may salitang "araw" ay gumagamit ng pang-ukol na "on". Gayundin, kung sa wikang Ruso ay sinasabi natin na "Galit ako sa iyo," kung gayon ang Ingles ay gumagamit ng isa pang pang-ukol na "Galit ako sa iyo" - "Galit ako sa iyo."

Sinusuri para sa mga error

Suriin nang madalas Ingles na teksto Ang mga pagkakamali ay nagpapakita ng karaniwang maling paggamit ng mga anyo ng pandiwa na be. Napakahirap turuan ang isang taong nagsasalita ng Ruso na sa simpleng kasalukuyang panahunan ang pandiwang ito ay may tatlong anyo (am, is, are), at ang paggamit nito sa mga denominal na konstruksyon ay mahigpit na obligado. Ipagpatuloy natin si Johnny:

Si Jonny ay isang mathematician. Si Johnny ay isang mathematician.

Mayroong dalawang posibleng pagkakamali sa pangungusap na ito: 1) hindi paggamit ng hindi tiyak na artikulo (na may mga bihirang eksepsiyon, obligado sa unang pagbanggit ng isang mabibilang na paksa); 2) hindi paggamit ng anyo ng pandiwa ay (ay). Sa kasong ito, kinakailangang maunawaan na halos walang mga pangungusap na walang panaguri sa wikang Ingles.

Batay sa ibinigay na impormasyon, iminumungkahi namin ang pagwawasto ng mga error sa English na teksto:

estudyante ako. Pupunta ako sa aking unibersidad araw-araw maliban sa Linggo. Sumama sa akin ang aking kasintahan dahil sa unibersidad dinadala ko siya sa pamamagitan ng kotse. Napakaganda niyang babae.

Ako ay isang estudyante. Araw-araw akong pumapasok sa unibersidad maliban sa Linggo. Sumama sa akin ang aking kaibigan dahil dinadala ko siya sa unibersidad sa pamamagitan ng kotse. Siya ay isang napakagandang babae.

Gaano kadalas namin isinasalin sa Russian na may mga error?

Maraming mga error sa pagsasalin mula sa Ingles patungo sa Russian ang nauugnay sa tinatawag na tracing paper - isang hindi makatarungang literal na pagsasalin. Halimbawa, upang isalin ang isang kasabihan sa Ingles, ipinapayong pumili ng katumbas na Ruso. Narito ang literal na pagsasalin at kung ano ito dapat: Masyadong maraming nagluluto ang nakakasira ng sabaw. Tracing paper: Masyadong maraming nagluluto ang nakakasira ng sabaw. katumbas ng Russian: Masyadong maraming nagluluto ang nakakasira ng sabaw.

Maaari ka ring pabayaan ng "mga huwad na kaibigan" ng tagasalin. Halimbawa, ang direktor ay isang direktor, ang water-melon ay hindi isang "water melon", ngunit isang pakwan, tumpak ay hindi malinis, ngunit tumpak. Mayroong maraming mga tulad na mga halimbawa na maaaring ibigay.

Bilang karagdagan, ang isinalin na teksto ay maaaring may "emphatically English" na pagkakasunud-sunod ng salita sa pangungusap. Mayroong higit pang mga pagpipilian para sa muling pagsasaayos ng mga salita sa Russian. Samakatuwid, kapag nagsasalin, hindi ka dapat mahiya na magpalit ng mga salita at parirala o pumili ng mga katumbas na Ruso para sa mga pariralang iyon na mukhang katawa-tawa sa direktang pagsasalin.

Magrehistro sa aming website na Lim English.com at kumuha ng mga libreng online na pagsasanay. Ang matalinong sistema mismo ay makakakita ng iyong mga pagkakamali at nag-aalok upang kumpletuhin ang iyong araling-bahay. Sa Lim English, haharapin mo ang mga karaniwang pagkakamali at kahirapan sa pagsasalin.

Hindi Ingles ang pinakasikat na paksa kung saan kinukuha ang Unified State Exam, ngunit ang interes dito sa mga nagtapos ay lumalaki. Bukod dito, nangangako silang gagawing compulsory ang English exam sa lalong madaling panahon. Ano ang mga tampok ng paghahanda para sa Unified State Exam sa wikang banyaga? Anong mga pagkakamali ang dapat mong iwasan kapag kinukumpleto ang mga gawain sa pagsusulit?

Bakit matuto ng Ingles?

Ang modernong lipunan ay malinaw na nangangailangan ng mga manggagawa sa maraming lugar upang malaman ang Ingles. Sa ilang mga paaralan, ang pag-aaral nito ay nagsisimula na sa unang baitang; Bukod dito, ipinangako sa amin na sa malapit na hinaharap Oras ng Pinag-isang State Exam sa Ingles ay magiging pare-pareho sa mga mandatoryong pagsusulit sa Russian at matematika.

Karamihan sa mga kumukuha ng Unified State Exam sa English ay nasa Moscow at St. Petersburg. Sa Moscow, 29.2% ng lahat ng nagtapos ang kumukuha nito, sa St. Petersburg - 21%. Ang mga resulta sa mga lungsod na ito ay mas mataas din: sa karaniwan sa Russia - 57.8%, sa St. Petersburg - 60.44%, sa Moscow - 64.55%. Ngunit ang mga mag-aaral sa high school mula sa ibang mga rehiyon ay higit na nag-aatubili na kumuha ng Ingles; 6% lamang sa lahat ng rehiyon.

Pagsunod sa Unified State Exam ayon sa English international standards

Ngunit hindi ka maaaring matuto ng isang wika sa isang araw. Pinakamainam na simulan ang paghahanda para sa Pinag-isang Estado ng Pagsusulit sa Ingles dalawang taon nang maaga, iyon ay, sa ika-10 baitang. Sa kabila ng maraming hindi nakakaakit na mga pagsusuri tungkol sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado, ang pagsusulit na ito ay halos kapareho sa istruktura sa mga internasyonal, tulad ng TOEFL, na malinaw na nagpapatunay sa kakayahang matukoy ang tunay na antas ng kasanayan sa isang wikang banyaga.

Alinsunod sa mga dokumento ng Konseho ng Europa, Mga takdang-aralin sa Pinag-isang State Exam pinakamataas na antas Ang mga kahirapan ay tumutugma sa antas B2 ayon sa mga internasyonal na pamantayan. Sa praktikal na buhay, nangangahulugan ito na isang maliit na bahagi lamang ng mga gawain ng Unified State Examination sa Ingles ang nangangailangan ng pag-unawa sa nilalaman ng mga kumplikadong teksto, kabilang ang mga napakadalubhasa, at ang kakayahang magsalita tungkol sa mga ito.

Ang lahat ng mga tekstong ginamit sa pagsusulit ay tunay at sumasailalim sa tatlong yugto ng pagsusuri sa nilalaman, na palaging isinasagawa ng isang katutubong nagsasalita at nagpapakita ng pagkakapare-pareho ng teksto ng teksto. Sinusuri ng pagsusulit ang antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa tatlong uri ng aktibidad sa pagsasalita: pakikinig, pagbabasa at pagsulat. Ang mga kasanayan sa leksikal at gramatika ay sinubok nang hiwalay. Ang bawat seksyon ay naglalaman ng mga gawain na may iba't ibang kahirapan, na nagbibigay-daan sa iyong pinakatumpak na matukoy ang antas ng kaalaman ng mag-aaral.

Mga karaniwang pagkakamali sa Unified State Examination sa isang wikang banyaga

Pagsusuri ng Pinag-isang Estado na Pagsusuri, karaniwang mga pagkakamali, mga opinyon ng mga magulang at mag-aaral, at lalo na ang dami ng mga benta ng iba't ibang pantulong sa pagtuturo ipakita na ang paghahanda para sa isang pagsusulit ay kadalasang nauunawaan bilang walang katapusang pagkumpleto ng mga gawain - nang walang sapat na yugto ng pag-aaral, pagbuo ng diskarte at mga algorithm ng pagkilos, at kasunod na pagsusuri. Ngunit ang mga tanyag na koleksyon ng mga materyales sa pagsubok mismo ay hindi nagtuturo ng anuman, bukod dito, kadalasan ay hindi nila pinapakita ang mga katotohanan ng pagsusulit, at tiyak na hindi pinapayagan ang isa na bumuo ng lahat ng kinakailangang mga kasanayan. Sa kasamaang palad, sa maraming mga paaralan, ang paghahanda para sa Pinag-isang Estado na Pagsusulit ay nabawasan sa paglutas ng "mga opsyon" - napakadalas nang walang kasunod na pagsusuri ng mga pagkakamali at ang mga dahilan para sa kanilang paglitaw. Nangangahulugan ito na ang ugat ng problema kapag pumasa sa Unified State Exam sa Ingles ay hindi ang pagsusulit mismo, ngunit ang paraan ng paghahanda para dito.

Gaano man ito kabuluhan, ang batayan ng paghahanda para sa Unified State Exam sa Ingles ay nananatiling pag-aaral ng wika. Kung wala ito, mahirap umasa ng magandang marka sa pagsusulit. Ngunit mayroon ding mga tipikal na pagkakamali sa Unified State Exam sa Ingles na kadalasang ginagawa ng mga nagtapos.

Sa paghusga sa bilang ng mga puntos na natanggap, ang pinakamadaling seksyon para sa mga mag-aaral ay "Pakikinig". Ang kanyang mga gawain ay naglalayong subukan ang pangkalahatang pag-unawa sa napakinggang teksto at ang impormasyong hinihiling mula dito. Ang mga karaniwang pagkakamali sa seksyong ito ay nagpapakita na ang mga mag-aaral ay nagsusumikap na "huli" ang mga indibidwal na salita mula sa teksto at hindi binibigyang pansin ang pangkalahatang kahulugan nito. Kaya, noong 2013, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bersyon ng British at American ng salitang "mobile phone": ang mobile phone at cell phone ay naging isang bitag para sa marami. Nag-apela sa isang salita lamang, at hindi ang pangkalahatang kahulugan ng pahayag, marami ang pumili ng maling sagot.

Ang seksyong "Pagbasa" ay katulad sa istraktura sa seksyong "Pakikinig", dito lamang sa halip na oral na teksto kailangan mong magtrabaho kasama ang nakasulat na teksto. Ang pangunahing kahirapan sa mga gawaing ito ay ang pagtatrabaho sa mga salitang magkatulad sa kahulugan, halimbawa, pagbalik - pagbawi - bumalik. Sa isa sa mga gawain, ang sagot sa tanong na ibinigay ay nakapaloob sa dulo ng teksto, ngunit ang isang katulad na maling sagot ay nasa unang talata, na humantong sa isang malaking bilang mga pagkakamali sa bagay na ito.

Ang seksyong "Grammar at Vocabulary" ay naging hindi kasing hirap noong 2013 gaya noong 2012. Ang kanyang average na rate ng tagumpay ay tumaas sa 58%. Sa kabila nito, ang mga karaniwang pagkakamali ay nananatiling pareho taun-taon: mga irregular verb forms at passive voice. Ang ganitong resulta ay katibayan ng hindi sapat o maling gawain na may mga pagkakamali, na dapat kasama ang pagtukoy sa sanhi ng pagkakamali, naaangkop na gawain na may teorya upang maalis ang problemang ito, at pagsasama-sama ng mga pagsasanay. At kailangan mong matuto: mayroong isang mahigpit na tinukoy na hanay ng mga hindi regular na pandiwa na kailangan mo lang matutunan!

Ang partikular na mahirap ay ang mga gawain na nakatuon sa lexical compatibility. Ang dahilan nito ay, una sa lahat, hindi sapat na trabaho sa "tunay" na wika. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan ang mga tampok na pangwika sa mga ito na nakakalito sa pagsusulit. Ito ay isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na aspeto ng wika, na kadalasang "nakatago" sa mga mag-aaral, na nagpapababa sa kanilang hilig at interes sa pag-aaral ng mga banyagang wika.

Ang "pagsusulat" ay ang huling seksyon, na pinakamalinaw na sumasalamin sa antas ng kasanayan sa wika. Kabilang dito ang mga gawain C1 at C2. Dahil sa ang katunayan na ang oras ng pagsusulit ay tumaas ng 20 minuto, marami ang nagsimulang gawin ang mga gawaing ito, ngunit sa ngayon ay hindi pa sila masyadong matagumpay, bilang ebidensya ng pagbaba ng average na marka para sa kanila. Upang makumpleto ang gawain ng bahagi C, kinakailangan hindi lamang upang maipahayag nang tama ang iyong mga saloobin sa papel, kundi pati na rin upang mahigpit na sundin ang parehong mga kinakailangan ng gawain mismo at mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng isang liham sa iba't ibang istilo. Ang pagsasanay sa mga kasanayan na kinakailangan para dito ay dapat na isagawa nang palagian at sa iba't ibang mga format, na posible kung ang pangkalahatang diskarte sa pagsusulit ay sapat na nag-iisip.

Mahalagang banggitin ang seksyong Pagsasalita dito, na nakansela noong 2006, ngunit tiyak makalipas ang ilang taon. Dahil ang seksyong ito ay kasalukuyang hindi kasama sa pagsusulit, maraming paaralan ang "hindi nagsasalita" ng wika. Ngunit sa pamamagitan ng pagsasalita at sa pamamagitan lamang nito, maaari mong palawakin ang iyong bokabularyo, kung saan nakabatay ang buong pagsusulit, matututo kang bumalangkas ng iyong mga iniisip, makinig sa pagsasalita ng ibang tao at manood ng mga pagkakamali. Ang lahat ng ito ay batayan hindi lamang para sa matagumpay pagpasa sa Unified State Exam, ngunit para rin sa tunay na kasanayan sa isang wikang banyaga.

Algorithm para sa paghahanda para sa Unified State Exam sa English:

1. Dapat kang magsimulang maghanda para sa Unified State Exam nang hindi lalampas sa dalawang taon bago ang pagsusulit.

2. Ang kaalaman sa wika ay hindi mahahati sa mga tiyak na gawain at maghanda lamang para sa kanila: ang lahat ng mga kasanayan ay magkakaugnay, at ang kumplikadong gawain lamang ang nagpapahintulot sa iyo na masakop at maisagawa ang maximum na mga kinakailangang kasanayan.

3. Sa seksyong "Pakikinig", kinakailangang maunawaan ang kahulugan ng pahayag sa kabuuan, at hindi "huli" ang mga indibidwal na salita mula sa teksto.

4. Sa seksyong "Pagbasa", kailangan mong magbayad ng espesyal na pansin sa pagtatrabaho sa mga salita na malapit sa kahulugan.

5. Sa seksyong "Grammar at Vocabulary", dapat mong matutunan ang teorya: mga anyo ng irregular verbs at passive voice.

6. Sa seksyong "Pagsulat", kailangan mong sanayin ang iyong mga kasanayan sa pagsulat at pag-aralan ang mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng mga liham sa iba't ibang format.

7. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan ang mga tampok na pangwika sa mga ito na nakakalito sa pagsusulit.

8. Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita sa Ingles.