Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Umupo ulit. Anong meron?!

Naaalala ko ang mga sandaling ito mula sa paaralan: ang guro wikang Ingles namamahagi ng mga notebook na may na-verify pagsubok na gawain. With a sinking heart binuksan ko ang notebook ko... Sab. Ooooh, ano na naman?!

Oo, aminado ako na sa paaralan ay hindi ako palaging magaling sa Ingles. Ngunit kahit na lumitaw ang interes sa paksa, upang mapabuti, lalo na sa nakasulat na mga gawa, mahirap pala. Minsan hindi malinaw kung anong grado ang ibinigay ng guro sa Ingles at, lalo na, kung ano ang eksaktong mga pagkakamali.

English grades.

Ang mga bansang nagsasalita ng Ingles ay may ibang sistema ng pagmamarka. Ang aming pinakamataas na grado ay 5, at ang pinakamababa ay 1. Sa sistema ng edukasyon ng mga bansang nagsasalita ng Ingles, ang pinakamataas na grado ay A, at ang pinakamababa ay E o F (depende sa bansa at paaralan). Mayroon ding mga rating N - hindi sertipikado, U - pagkabigo (unclassified).

Ang aming mga guro sa Ingles ay madalas na nagpapakilala ng kanilang sariling sistema ng pagmamarka sa silid-aralan. Marahil ang pinakakaraniwang tinatanggap ay:

Exc. (mahusay) - 5,

Sab (kasiya-siya) -3,

Kung ang iyong guro sa Ingles ay nagbibigay ng iba't ibang mga marka, mangyaring sabihin sa amin ang tungkol sa mga ito sa mga komento.

So, inayos namin ang ratings. Ngayon tungkol sa mga pagkakamali.

Mga pagkakamali kapag nag-aaral ng Ingles.

Nangyayari na sa pinakamabuting intensyon, sinalungguhitan lang ng guro ang isang salita o fragment kung saan may error, at naglalagay ng ilang uri ng squiggle sa margin. Inaasahan mong malaman kung ano ang mali at itama ang pagkakamali sa iyong sarili. Ang ideya ay mabuti, ngunit hindi lahat ay nagpapaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng squiggle na ito. At umupo ka at iniisip: "Ano ang pagkakamali?"

Naaalala ko nang eksakto na walang sinuman ang nagpaliwanag sa amin kung ano ang ibig sabihin ng mga icon sa mga margin kapag ang mga error ay nabanggit sa isang pagsusulit sa Ingles. Nang pumasok ako sa unibersidad, ipinapalagay na alam ko na ang mga notasyong ito. Kinailangan kong malaman ito sa aking sarili.

Mga icon at simbolo ng error sa Ingles.

Sa ngayon ay ginagamit ang higit pa o hindi gaanong pangkalahatang sistema ng pagmamarka ng mga error sa Ingles. Narito ang pinakakaraniwang mga pagtatalaga:

Sp. - pagbaybay, ibig sabihin. maling pagbaybay ng isang salita;

Gr. - gramatika, ibig sabihin. gramatika. Ang konseptong ito ay napakalawak, siyempre;

T - panahunan, i.e. ang maling panahunan ay ginagamit;

Pr., Prep. - pang-ukol, i.e. pang-ukol (halimbawa sa, ng, atbp.);

Sinabi ni Conj. - pang-ugnay, i.e. pang-ugnay (at, ngunit, atbp.);

Art. - artikulo, i.e. artikulo (a, ang, -);

Lex. - lexis, ibig sabihin. bokabularyo. Malamang, ginamit ang maling salita, o ginamit ang salitang hindi nilayon (halimbawa, sa panahon ng pagsusulit sa isang partikular na module ng aklat-aralin).

Ito ay, siyempre, hindi isang kumpletong listahan ng mga simbolo ng error sa Ingles. Dito ko inilista ang mga pinakakaraniwan. Syempre, ang iyong English teacher o tutor ay maaaring gumamit ng sarili nilang notation system. Sa kasong ito, hilingin sa kanya na ipaliwanag ang mga senyales na ginamit sa iyo.

Ang Ingles ay hindi ang pinakasikat na asignatura kung saan kinukuha ang Unified State Exam, ngunit ang interes dito sa mga nagtapos ay lumalaki. Bukod dito, nangangako silang gagawing compulsory ang English exam sa lalong madaling panahon. Ano ang mga tampok ng paghahanda para sa Unified State Exam sa isang wikang banyaga? Anong mga pagkakamali ang dapat mong iwasan kapag kinukumpleto ang mga gawain sa pagsusulit?

Bakit matuto ng Ingles?

Ang modernong lipunan ay malinaw na nangangailangan ng mga manggagawa sa maraming lugar upang malaman ang Ingles. Sa ilang mga paaralan, ang pag-aaral nito ay nagsisimula na sa unang baitang; kahit na ang mga non-linguistic na unibersidad ay pinipiling mag-enroll sa isang bilang ng Unified State Examination specialty sa English. Bukod dito, ipinangako sa amin na sa malapit na hinaharap Oras ng Pinag-isang State Exam sa Ingles ay magiging pare-pareho sa mga mandatoryong pagsusulit sa Russian at matematika.

Karamihan sa mga kumukuha ng Unified State Exam sa English ay nasa Moscow at St. Petersburg. Sa Moscow, 29.2% ng lahat ng nagtapos ang kumukuha nito, sa St. Petersburg - 21%. Ang mga resulta sa mga lungsod na ito ay mas mataas din: sa karaniwan sa Russia - 57.8%, sa St. Petersburg - 60.44%, sa Moscow - 64.55%. Ngunit ang mga mag-aaral sa high school mula sa ibang mga rehiyon ay higit na nag-aatubili na kumuha ng Ingles; mayroong 10 beses na mas kaunting mga tao ang gustong kumuha nito! 6% lamang sa lahat ng rehiyon.

Pagsunod sa Unified State Exam ayon sa English international standards

Ngunit hindi ka maaaring matuto ng isang wika sa isang araw. Pinakamainam na simulan ang paghahanda para sa Pinag-isang Estado ng Pagsusulit sa Ingles dalawang taon nang maaga, iyon ay, sa ika-10 baitang. Sa kabila ng maraming hindi kanais-nais na mga pagsusuri tungkol sa Unified State Exam, ang pagsusulit na ito ay halos kapareho sa istruktura sa mga internasyonal, tulad ng TOEFL, na malinaw na nagpapatunay sa kakayahang matukoy ang tunay na antas ng kasanayan. Wikang banyaga.

Alinsunod sa mga dokumento ng Konseho ng Europa, Mga takdang-aralin sa Pinag-isang State Exam ang pinakamataas na antas ng kahirapan ay tumutugma sa antas B2 ayon sa mga internasyonal na pamantayan. Sa praktikal na buhay, nangangahulugan ito na isang maliit na bahagi lamang ng mga gawain ng Unified State Examination sa Ingles ang nangangailangan ng pag-unawa sa nilalaman ng mga kumplikadong teksto, kabilang ang mga napakadalubhasa, at ang kakayahang magsalita tungkol sa mga ito.

Ang lahat ng mga tekstong ginamit sa pagsusulit ay tunay at sumasailalim sa tatlong yugto ng pagsusuri sa nilalaman, na palaging isinasagawa ng isang katutubong nagsasalita at nagpapakita ng pagkakapare-pareho ng teksto ng teksto. Sinusuri ng pagsusulit ang antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa tatlong uri ng aktibidad sa pagsasalita: pakikinig, pagbabasa at pagsulat. Ang mga kasanayan sa leksikal at gramatika ay sinubok nang hiwalay. Ang bawat seksyon ay naglalaman ng mga gawain na may iba't ibang kahirapan, na nagbibigay-daan sa iyong pinakatumpak na matukoy ang antas ng kaalaman ng mag-aaral.

Mga karaniwang pagkakamali sa Unified State Examination sa isang wikang banyaga

Pagsusuri pagkumpleto ng Unified State Exam, karaniwang mga pagkakamali, ang mga opinyon ng mga magulang at mag-aaral at lalo na ang dami ng benta ng iba't ibang pantulong sa pagtuturo ipakita na ang paghahanda para sa isang pagsusulit ay kadalasang nauunawaan bilang walang katapusang pagkumpleto ng mga gawain - nang walang sapat na yugto ng pag-aaral, pagbuo ng diskarte at mga algorithm ng pagkilos, at kasunod na pagsusuri. Ngunit ang mga tanyag na koleksyon ng mga materyales sa pagsubok mismo ay hindi nagtuturo ng anuman; bukod dito, madalas na hindi nila ipinapakita ang mga katotohanan ng pagsusulit, at tiyak na hindi pinapayagan ang isa na bumuo ng lahat ng kinakailangang mga kasanayan. Sa kasamaang palad, sa maraming mga paaralan, ang paghahanda para sa Pinag-isang Estado na Pagsusulit ay nabawasan sa paglutas ng "mga opsyon" - napakadalas nang walang kasunod na pagsusuri ng mga pagkakamali at ang mga dahilan para sa kanilang paglitaw. Nangangahulugan ito na ang ugat ng problema kapag pumasa sa Unified State Exam sa Ingles ay hindi ang pagsusulit mismo, ngunit ang paraan ng paghahanda para dito.

Gaano man ito kabuluhan, ang batayan ng paghahanda para sa Unified State Exam sa Ingles ay nananatiling pag-aaral ng wika. Kung wala ito, mahirap umasa ng magandang marka sa pagsusulit. Ngunit mayroon ding mga tipikal na pagkakamali sa Unified State Exam sa Ingles na kadalasang ginagawa ng mga nagtapos.

Sa paghusga sa bilang ng mga puntos na natanggap, ang pinakamadaling seksyon para sa mga mag-aaral ay "Pakikinig". Ang kanyang mga takdang-aralin ay naglalayong pagsubok karaniwang pagkakaunawaan napakinggang teksto at impormasyong hinihingi mula rito. Ang mga karaniwang pagkakamali sa seksyong ito ay nagpapakita na ang mga mag-aaral ay nagsusumikap na "huli" ang mga indibidwal na salita mula sa teksto at hindi binibigyang pansin ang pangkalahatang kahulugan nito. Kaya, noong 2013, para sa marami, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bersyon ng British at American ng salitang " cellphone": mobile phone at cell phone. Nag-apela sa isang salita lamang, at hindi ang pangkalahatang kahulugan ng pahayag, marami ang pumili ng maling sagot.

Ang seksyong "Pagbasa" ay katulad sa istraktura sa seksyong "Pakikinig", dito lamang sa halip na oral na teksto kailangan mong magtrabaho kasama ang nakasulat na teksto. Ang pangunahing kahirapan sa mga gawaing ito ay ang pagtatrabaho sa mga salitang magkatulad sa kahulugan, halimbawa, pagbalik - pagbawi - bumalik. Sa isa sa mga gawain, ang sagot sa tanong ay nakapaloob sa dulo ng teksto, ngunit ang isang katulad na hindi tamang sagot ay nasa unang talata, na humantong sa isang malaking bilang ng mga pagkakamali sa tanong na ito.

Ang seksyong "Grammar at Vocabulary" ay naging hindi kasing hirap noong 2013 gaya noong 2012. Ang kanyang average na rate ng tagumpay ay tumaas sa 58%. Sa kabila nito, ang mga karaniwang pagkakamali ay nananatiling pareho taun-taon: mga irregular verb forms at passive voice. Ang ganitong resulta ay katibayan ng hindi sapat o maling gawain na may mga pagkakamali, na dapat kasama ang pagtukoy sa sanhi ng pagkakamali, naaangkop na gawain na may teorya upang maalis ang problemang ito, at pagsasama-sama ng mga pagsasanay. At kailangan mong matuto: mayroong isang mahigpit na tinukoy na hanay ng mga hindi regular na pandiwa na kailangan mo lang matutunan!

Ang partikular na mahirap ay ang mga gawain na nakatuon sa lexical compatibility. Ang dahilan nito ay, una sa lahat, hindi sapat na trabaho sa "tunay" na wika. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan ang mga iyon mga katangian ng wika na nalilito ka sa pagsusulit. Ito ay isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na aspeto ng wika, na kadalasang "nakatago" sa mga mag-aaral, na nagpapababa sa kanilang hilig at interes sa pag-aaral ng mga banyagang wika.

"Sulat" - huling beses mga kaso, na pinakamalinaw na sumasalamin sa antas ng kasanayan sa wika. Kabilang dito ang mga gawain C1 at C2. Dahil sa ang katunayan na ang oras para sa pagpasa sa pagsusulit ay tumaas ng 20 minuto, marami ang nagsimulang gawin ang mga gawaing ito, ngunit sa ngayon ay hindi masyadong matagumpay, bilang ebidensya ng pagbaba sa kanilang GPA. Upang makumpleto ang pagtatalaga ng Bahagi C, hindi mo lamang dapat ipahayag nang tama ang iyong mga saloobin sa papel, ngunit mahigpit ding sundin ang parehong mga kinakailangan ng pagtatalaga mismo at mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng mga titik sa iba't ibang mga estilo. Ang pagsasanay sa mga kasanayan na kinakailangan para dito ay dapat na isagawa nang palagian at sa iba't ibang mga format, na posible kung pangkalahatang diskarte ay lubos na maalalahanin para sa pagsusulit.

Mahalagang banggitin ang seksyong Pagsasalita dito, na nakansela noong 2006, ngunit tiyak makalipas ang ilang taon. Dahil ang seksyong ito ay kasalukuyang hindi kasama sa pagsusulit, maraming paaralan ang "hindi nagsasalita" ng wika. Ngunit sa pamamagitan ng pagsasalita at sa pamamagitan lamang nito maaari kang lumawak leksikon, kung saan nakabatay ang buong pagsusulit, matututong bumalangkas ng iyong mga iniisip, makinig sa pagsasalita ng ibang tao at manood ng mga pagkakamali. Ang lahat ng ito ay batayan hindi lamang para sa matagumpay na pagtatapos Pinag-isang State Examination, ngunit para din sa tunay na kasanayan sa isang wikang banyaga.

Algorithm para sa paghahanda para sa Unified State Exam sa English:

1. Dapat kang magsimulang maghanda para sa Unified State Exam nang hindi lalampas sa dalawang taon bago ang pagsusulit.

2. Ang kaalaman sa wika ay hindi mahahati sa mga tiyak na gawain at maghanda lamang para sa kanila: ang lahat ng mga kasanayan ay magkakaugnay, at ang kumplikadong gawain lamang ang nagpapahintulot sa iyo na masakop at maisagawa ang maximum na mga kinakailangang kasanayan.

3. Sa seksyong "Pakikinig", kinakailangang maunawaan ang kahulugan ng pahayag sa kabuuan, at hindi "huli" ang mga indibidwal na salita mula sa teksto.

4. Sa seksyong "Pagbasa", kailangan mong magbayad ng espesyal na pansin sa pagtatrabaho sa mga salita na malapit sa kahulugan.

5. Sa seksyong "Grammar at Vocabulary", dapat mong matutunan ang teorya: mga anyo ng irregular verbs at passive voice.

6. Sa seksyong "Pagsusulat", kailangan mong sanayin ang iyong mga kasanayan sa pagsulat at pag-aralan ang mga internasyonal na pamantayan para sa pagsulat ng mga liham sa iba't ibang format.

7. Kinakailangan na patuloy na magtrabaho kasama ang mga tunay na teksto at pag-aralan ang mga tampok na lingguwistika sa mga ito na nakakalito sa pagsusulit.

8. Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita sa Ingles.

Ang mga tunay na aklat-aralin sa Ingles ay mas mahusay kaysa dati. Ang English File, Outcomes, Cutting Edge, Straightforward at marami pang iba ay mahusay. Ngunit mayroon silang isang sagabal - isinulat sila para sa libu-libong tao mula sa buong mundo. Bilang resulta, ang mga pagkakamaling karaniwan sa mga katutubong nagsasalita ng isang partikular na wika ay hindi tinatalakay sa mga aklat-aralin na ito. Pero okay lang, tumulong ang mga guro!

Bilang isang guro sa Ingles, naririnig at itinatama ko ang mga pagkakamali araw-araw sa loob ng 13 taon. Upang maiwasto nang kaunti, nag-compile ako ng isang listahan ng mga pinakakaraniwang pagkakamali na nagagawa ng mga estudyanteng Ruso pagsasalita sa Ingles. Ang mga pagkakamaling ito ay ginagawa ng karamihan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kasarian, propesyon, antas, ganap na independyente sa bawat isa. Ang order ay random.

Sa Lunes o Martes, palagi kong tinatanong ang mga estudyante: "Ano ang ginawa ninyo sa katapusan ng linggo?" at narinig ko bilang tugon "Ako kasama ang aking mga kaibigan ay pumunta sa sinehan." Tamang sabihin Ang aking mga kaibigan at ako ay pumunta sa sinehan o ako ay pumunta sa sinehan kasama ang aking mga kaibigan. Sa Ingles, ang salitang ayos na “subject + predicate” ay halos hindi nababago. May maliit na maaaring ilagay sa pagitan. Ang mga pariralang pang-ukol ay hindi pinapayagan.

Kapag hindi alam ng mga estudyante kung paano sabihin ang isang bagay, tinatanong nila ako o bumubulong ng "Paano ito sasabihin?" sa kanilang sarili. Ito ay hindi tama. Ito ay isang tanong, at ang mga tanong sa Ingles ay binuo gamit ang pantulong na pandiwa. Tama, halimbawa, tulad nito: Paano ko ito sasabihin? Paano ko ito ilalagay? Ano ang salita para dito? Ano ang tawag mo dito? (“How do you call this?” By the way, another mistake. Sa huling bersyon, ano ang tama.) How to be used in affirmative sentences, halimbawa, “Hindi ko alam kung paano ito sasabihin” o "Ipapakita ko sa iyo kung paano ito gagawin," ngunit hindi sa mga tanong.

Tama, magparamdam ka lang. Higit pa rito, pakiramdam na ang iyong sarili ay may kahulugan na malamang na hindi mo gustong gamitin sa isang aralin sa Ingles. Nahihiya pa akong magpaliwanag dito. Mas mahusay na i-Google ito sa iyong sarili. Totoo ba.

Oo, mali ang "Inaasahan kong marinig mula sa iyo". Oo, kailangan mong gamitin ang -ing form pagkatapos nito at sabihing inaasahan kong marinig mula sa iyo. Hindi, hindi ito eksepsiyon na kailangang tandaan. May paliwanag.

Ang bagay ay maaaring maging isang butil bago ang isang pandiwa (Gusto kong pumunta) o isang pang-ukol (pumunta sa Moscow). Kapag ito ay isang particle, ginagamit mo ang infinitive, ngunit kapag ito ay isang pang-ukol, ginagamit mo ang -ing form. Sa kaso ng inaabangan, ito ay tiyak na isang pang-ukol, tulad ng sa mga halimbawang ito: Nasanay akong gumising ng maaga; Naglalaan ako ng maraming oras sa pagsusulat ng aking blog; Dapat tayong mangako sa pagsusumikap.

Sa Ingles, ang hinaharap ay malapit lang, at hindi kaagad, tulad ng sa Russian. Kailangan mo lang tanggapin ito at pag-usapan sa malapit na hinaharap.

Sa Russian, "sa kalye" ay madalas na nasa open air. Kung "malamig sa labas," nangangahulugan ito na malamig din sa mga parke, sa mga pilapil, at iba pa. Sa Ingles, sa kalye ay eksaktong nangangahulugang "sa kalsada/sa lungsod/may mga gusali sa magkabilang panig." Samakatuwid, kung tumakbo ka sa parke o maglaro ng football sa bakuran, ito ay nasa labas / labas, at hindi sa kalye.

Ang huling pagkakataon ay hindi nangangahulugang "sa" Kamakailan lamang", at "huling pagkakataon." Halimbawa: "Ang huling pagpunta ko sa sinehan ay noong Agosto" o "Kailan ang huli oras na nanood ka ng pelikula sa English?" Ang "kamakailan" ay kamakailan lamang / kamakailan. Halimbawa, "Hindi ko gaanong nakakausap ang aking matalik na kaibigan kamakailan" o "Kamakailan lang ay nanonood ako ng The Big Bang Theory."

Mga karaniwang pagkakamali

pinapayagan ng mga mag-aaral sa seksyong "Talasalitaan at Gramatika".

kapag pumasa sa Unified State Examination sa English

• Sinusuri ang karunungan ng kurikulum ng paaralan
• Paraan para sa pagpili ng pinakamagaling at may kakayahan na mga aplikante
• Mula noong 2008, kinakailangan para sa pagpasok sa ilang mga humanities faculties ng mga unibersidad
• Ito ay pinag-isa at higit na sumusunod sa mga pamantayan ng Common European Framework of Reference for Foreign Languages ​​​​(mga antas A2, B1)

Ano ang pagsusulit ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit?

PAKIKINIG

Mga kasanayan sa pandaigdigan, pumipili at detalyadong pag-unawa sa monologo at mga tekstong diyalogo

PAGBASA

GRAMATIKA AT TALASALITAAN

Kakayahang maunawaan ang mga tunay na teksto ng iba't ibang estilo

Kakayahang maglapat ng angkop na kaalaman sa leksikal at gramatika kapag nagtatrabaho sa mga tunay na teksto sa isang wikang banyaga

SULAT

Sinusubok ang antas ng kahusayan sa mga produktibong kasanayan sa pagsasalita

"Grammar at Vocabulary" Pinag-isang State Exam: tatlong bahagi ng mga gawain sa pagsubok

• mga gawaing sumusubok sa mga kasanayan sa gramatika pangunahing antas(B4-B10), na binubuo ng 7 tanong;
• mga advanced na antas ng gawain na sumusubok sa mga kasanayan sa pagbuo ng salita (B11-B16), na binubuo ng 6 na katanungan;
• mga gawaing sumusubok sa mga kasanayan sa bokabularyo mataas na lebel(A22-A28), kasama ang 7 tanong.

Mga katangian ng mga gawain sa seksyong "Grammar at Vocabulary".

Mag-ehersisyo

Bilang ng mga tanong

B4-B10 Pangunahing antas

Mga nasusubok na kasanayan

Uri/genre ng text

Kaalaman sa mga anyo ng pandiwa, may hangganan at hindi personal na anyo ng mga pandiwa; mga anyo ng panghalip; mga anyo ng antas ng paghahambing ng mga pang-uri, atbp.

Uri ng trabaho

Maikling sagot na tanong

Mag-ehersisyo

Bilang ng mga tanong

B11-B16 Pangunahing antas

Mga nasusubok na kasanayan

A22-A28 Tumaas na antas

Uri/genre ng text

Mastery ng mga paraan ng pagbuo ng salita

Uri ng trabaho

Isang magkakaugnay na sipi mula sa isang tekstong salaysay

Ang paggamit ng mga yunit ng leksikal na isinasaalang-alang ang pagkakatugma ng mga salita alinsunod sa layunin ng komunikasyon

Maikling sagot na tanong

Isang magkakaugnay na sipi mula sa isang tekstong pampanitikan o pamamahayag

Maramihang pagpipiliang gawain

Mga tipikal na pagkakamali ng mga examinees

1. kawalan ng pansin sa konteksto at, bilang kinahinatnan, maling paggamit ng mga tense form at passive voice:

hal. Francisco Goya pag-aaral(sa halip na pinag-aralan ) sa Zaragoza, kung saan siya isinilang, at kalaunan ay lumipat sa Madrid.

hal. Siya nagbigay(sa halip na ay ibinigay) pahintulot na umalis patungong France noong 1824 at namatay sa Bordeaux sa edad na 82.

2. Kamangmangan sa mga anyo ng hindi regular na pandiwa:

hal. sira sa halip na sinira ,

naramdaman sa halip na naramdaman ,

inaantok sa halip na natulog

3. pagpapalit ng participle I ng participle II o vice versa:

hal. Ang kanyang mga ukit ng mga sakuna ng digmaan, mga mangkukulam, at mga halimaw ay mga reaksyon ng isang sensitibong tao kakila-kilabot(sa halip na nabigla) sa pamamagitan ng mga pangyayari sa kanyang panahon.

4. pagbuo mula sa mga sumusuportang salita ng mga salitang magkakaugnay na hindi bahagi ng pananalita na kinakailangan ng konteksto:

hal. Ang kanyang pambihirang katapatan sa ilang maharlikang larawan, kung saan gumamit siya ng napakagandang pamamaraan upang ilarawan ang isang pamilya, ay kakaunti. parallel(sa halip na mga parallel) sa kinomisyong sining.

5. pinupunan ang puwang ng isang reference na salita nang hindi binabago ito:

hal. kaakit-akit sa halip na mas kaakit-akit

6. paggamit ng mga di-umiiral na salita:

hal. mahirap ness sa halip na mahirap y

katawa-tawa ed sa halip na katawa-tawa sa amin

siyentipiko ics sa halip na siyentipiko ist

7. gamit ang negatibong unlapi maliban sa ginamit sa tinukoy na ugat:

hal. un tapat , sa tapat sa halip na dis tapat ;

un praktikal sa halip na im praktikal

8. maling spelling ng mga salita:

hal. tumulong e nt sa halip na tumulong a nt;

adverti ipinadala sa halip na adverti semento ;

layag eh sa halip na layag o

GRAMATIKA

• Kapag nagtuturo ng kaalaman sa gramatika, gumamit ng magkakaugnay at tunay na mga teksto.
• Mula sa yugto ng pamilyar sa teksto, ipaunawa sa mga mag-aaral kung bakit ito o ang gramatika na penomenong iyon ay ginagamit.
• Turuan ang mga mag-aaral na paunang basahin ang buong teksto at pag-aralan ang konteksto upang matukoy nang tama ang oras ng kuwento, ang pagkakasunud-sunod at katangian ng mga aksyon na ipinahiwatig dito.
• Atasan ang mga mag-aaral na suriin ang istraktura at kahulugan ng isang pangungusap at obserbahan ang kinakailangang pagkakasunud-sunod ng salita.
• Mag-alok ng mga gawain sa mga mag-aaral sa anyo ng mga teksto na may mga anyo ng pandiwa na kadalasang nalilito ng mga mag-aaral.
• Atasan ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang isang gawain gamit ang isang partikular na teknolohiya.

• Turuan ang mga mag-aaral na suriin ang kahulugan ng buong teksto at bawat pangungusap, pati na rin ang istraktura ng pangungusap, upang matukoy:

• anong bahagi ng pananalita ang kailangan upang punan ang patlang;
• ang bilang kung saan dapat mabuo ang pangngalan;
• ang pangangailangang gumamit ng salitang may negatibong kahulugan.

• Atasan ang mga mag-aaral na malaman kung aling bahagi ng pananalita ang nabubuo ng pinakakaraniwang mga panlapi, pati na rin ang kahulugan ng mga unlapi at panlapi.
• Hikayatin ang mga mag-aaral na alalahanin kung aling mga stem ang sumasama sa mga partikular na suffix at prefix.
• Atasan ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang mga takdang-aralin gamit ang naaangkop na teknolohiya.
• Ang teknolohiya para sa pagkumpleto ng gawain ay pinupunan ang mga puwang (pagbuo ng salita).

L eks i k a

Kapag nagpapaunlad ng kasanayan sa paggamit ng mga leksikal na yunit alinsunod sa pagiging tugma ng mga salita:

• Magbigay mabisang gawain higit sa leksikal na materyal sa lahat ng pangunahing yugto ng pagtuturo ng bokabularyo (pamilyarisasyon, pagsasama-sama sa mga sesyon ng pagsasanay at produktibong paggamit sa pagsasalita). Ang pagkumpleto ng mga gawain na nagbibigay-daan sa iyo na gamitin ang bokabularyo na pinag-aaralan upang malutas ang mga problema sa komunikasyon ay sa panimula mahalaga, dahil ang paggamit ng mga leksikal na yunit sa iba't ibang konteksto ay nag-aambag sa mas mahusay na pagsasaulo ng kanilang mga kahulugan at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa kanilang aktibong paggamit sa pagsasalita.
• Turuan ang mga mag-aaral na bigyang-pansin ang mga kumbinasyon ng salita sa lahat ng yugto ng pag-aaral ng bokabularyo. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagsasaulo at pagsasanay sa paggamit ng mga matatag na parirala, pati na rin ang mga pandiwa ng phrasal.
• Kunin ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang mga gawain sa bokabularyo gamit ang isang partikular na teknolohiya.

• Ito ay kinakailangan upang bumuo ng mga kinakailangan para sa mastering ang materyal para sa bawat grado o bawat antas ng pagsasanay. Ito ay kinakailangan upang ang wika ay sistematikong mapag-aralan.
• Kinakailangan na bumuo ng mga tagapagpahiwatig para sa pag-unlad at pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, na kumakatawan sa mga paliwanag at sa parehong oras ng isang katalogo ng mga tiyak na kasanayan sa pakikinig, pagbasa, pagsulat, pagsasalita, atbp.
• Ang maingat na atensyon ay dapat bayaran sa inirerekumendang sanggunian at mga materyales sa pagsasanay.
• Gamitin ang oras ng pag-aaral nang epektibo: ayusin ang pagpapares at pangkatang gawain, gumamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.
• Lumikha ng kapaligiran ng wika sa silid-aralan.
• Lumikha ng isang kapaligiran ng interes.
• Lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa silid-aralan: ang guro ay isang pantay na kasosyo at kalahok sa proseso, at hindi isang arbitrator.

Itama ang mga pagkakamali kung mayroon man

1. meron maraming sasakyan sa kalyeng ito.

2. Hindi ako nakakuha ng bike noong nakaraang taon.

3. Paumanhin, hindi kita naiintindihan!

4. Mag-ingat! Ito ay mas mainit kaysa sa iyong iniisip.

5. Si Kate ay nanonood ng TV araw-araw.

6. Ang aso ni Brown ay tumatahol.

7. German ka ba?

8. Nakita ko si Jane noong Sabado.

9. Hindi kami pumapasok sa paaralan sa 1 ika-Enero.

10. Ang mga payo na ibinigay niya sa amin ay mali lahat.

11. Ang tatay ko ay mahilig sa basketball.

12. Siya ay isang pinakamahusay na manlalaro ng football sa kanyang koponan.

13. Sa pagitan ng lahat ng asignatura sa paaralan, ang Ingles ang pinakagusto ko.

14. Ito ang kwarto nina Tom at Ann.

15. Nasa iyo ba ang aking mga susi?

16. May lapis sa mesa.

17. Wala akong maraming pera sa aking pitaka.

18. Si Kate ay nagtatrabaho bilang tagapag-ayos ng buhok.

19. Karaniwan naming ginugugol ang aming mga bakasyon sa aming lola.

20. Kailangan kong bumili ng gatas para sa almusal.

21. Si Susan ay isang matangkad.

22. Hindi ako kumakain ng tsokolate.

23. Si Sam ay hindi masyadong matangkad.

24. Ang Earth ay umiikot sa araw.

25. Nasa bahay ka ba buong araw?

26. Nilalaro ng sanggol ang laruan nito.

27. Wala akong pusa.

28. May oras ka bang tapusin ang pagsasanay na ito kahapon?

29. Walang sasakyan ang aking kapatid.

30. Wala ako sa London, nasa New York ako.

31. Nakangiti sila.

32. Mas malaki ang kwarto ko kaysa sa iyo.

33. Nakatira ako sa Brighton sa ngayon.

34. Gusto kong mag-abroad sa susunod na taon.

35. Dapat siyang mag-aral nang mabuti.

36. Gustong bumili ni Tim ng bagong computer, ngunit tumanggi ang kanyang ama na bayaran ito.

37. Hindi siya marunong lumangoy.

38. Nakalimutan mo na ba ang iyong panulat? Huwag kang mag-alala, ipapahiram ko sa iyo ang akin.

39. Mayroon akong dalawang payo para sa iyo: matulog ng maaga at huwag kumain ng matamis pagkatapos ng hapunan.

40. Si Theresa ay isang mahusay na mang-aawit, siya ay kumanta nang maganda.

41. Bumili ka ba ng ice-cream kahapon?

42. Hindi ko nakita ang aking tiyuhin mula noong dalawang buwan.

43. Masaya ka ba?

44. Naisulat mo na ba ang komposisyong ito ngayong gabi?

45. Dalawang taon niya itong kilala.

46. ​​May pagsusulit ka ba sa matematika kahapon?

47. Gusto niyang sumama, may sakit siya.

48. Si Lucy ay nakaupo kasama sina Elizabeth at Maria.

49. Marunong ka bang magsalita ng Ingles?

50. Nabali ang binti ni Eva noong nakaraang buwan

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Paraan "Hanapin ang pagkakamali sa mga salawikain"

Ang oras upang makumpleto ang gawain ay 3 minuto. Ang pamamaraan ay nagpapahintulot sa iyo na makilala ang isang intelektwal na pinuno sa klase sa loob ng 3 minuto. Ang pag-unlad ay hindi ko personal. Nasa pedagogical piggy bank ko lang yan....

Mga pagkakamali sa gramatika sa istruktura ng pangungusap

Ang pagtatanghal ay maaaring gamitin bilang paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado. Ang pagtatanghal ay naglalahad ng mga pangunahing uri ng pagkakamali sa ayos ng pangungusap....

Maghanap ng mga pagkakamali (grammar sa Ingles)

Ang pagtatanghal ay naglalaman ng materyal sa dalawang grammatical tenses sa Ingles: Present Progressive at present Simple. Sa bawat pangungusap (iyon ay, sa bawat slide), ang mga mag-aaral ay dapat makahanap ng isang error...