Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Naiintindihan ko pa nga kung bakit sumusulat ang mga tao ng musika nang hindi man lang interesado sa mga tala. Maraming mga ganoong tagapag-ayos. Ito ay isang ubiquitous na problema, sa anumang mga portal ng musika mayroong mga tao na sumulat ng mga tala nang random ... walang ideya chord, harmony at notasyong pangmusika . Sabi nila, "Nooo, hindi para sa akin ang sheet music." Ang buong problema ay ang pagkakaisa - och. kumplikadong agham. Maraming mga bata ang nagtapos sa paaralan ng musika nang walang malinaw na pag-unawa sa pagkakaisa. Hindi rin maililigtas ng mga matabang tutorial ang sitwasyon - dahil. tinatakot nila ang lyrics nila, parang napakakomplikado ng lahat.
Sa katunayan, ang lahat ay mas simple! Maaari kang maging pamilyar sa pagkakatugma ng musika at matutunan kung paano magdagdag ng mga chord sa pamamagitan ng pagbabasa ng isa sa aking mga aralin.. Sapat na basahin ang araling ito upang magsulat ng musika sa antas ng mga hit sa mundo! Pagkatapos ng lahat, kung titingnan mo ang hit parade - may mga komposisyon na binubuo ng 3-4 chords. Walang kumplikado.

Notasyong pangmusika- ang agham na nagtuturo ng musical notation. Pero sa tingin ko kung magsusulat ka musika sa elektronikong computer, pagkatapos ay ang stave, scores, treble clef, ... - lahat ng ito ay hindi kailangan ... FL Studio ay hindi gumagamit ng stave at musical notation sa kanyang klasikal na anyo, ang lahat ay mas simple doon!
Sa araling ito ay susulat ako kung paano lumikha ng pagkakaisa sa musika, magsusulat ako sa simple, naiintindihan na mga salita, na may mga naiintindihan na larawan halimbawa - ito ang aming magiging musical notation :)

Ang layunin ng aralin: Upang ipakita ang matagumpay na kumbinasyon ng mga chord. Ang pagkakaisa ng musika ay madali!

Ngayon ay matututunan natin ang pagkakaisa para sa 3 hakbang :)

Hakbang 1. Ang unang bagay na kailangan mong makilala ay ang mga konsepto ng Minor at Major. Yung. kailangan lang nating maunawaan kung paano sila itinalaga.
A ay isang A major chord.
Am ay isang A minor chord.
B ay B major.
bm ay B menor de edad.
C- C major
cm— C menor de edad
Sa Fruity Loops magiging ganito sila (tingnan ang larawan sa ibaba)

Kung napansin mo, menor de edad ang gitnang tala ay bahagyang mas mababa kaysa sa major- at ito lang ang pagkakaiba.

Para sa mausisa, sasabihin ko sa iyo ang pagtatalaga ng naturang icon # - ito ay isang matalim (ang parehong nota, isang semitone lamang ang mas mataas).
Ngunit ngayon ay gagawin natin matuto ng pagkakaisa batay sa susi ng A-minor, na nangangahulugang hindi namin hahawakan ang mga itim na susi (at anumang matulis) (maliban sa mga bihirang eksepsiyon, higit pa sa susunod).

Hakbang 2.
Ipasok ang isang menor de edad gumagamit lamang ng mga puting key mula sa Piano-roll, kaya tingnan ang aming unang larawan (Figure 1), ibig sabihin
chord
A(A major) ay hindi angkop sa amin - ito ay gumagamit ng itim na C# key.
Chord Am(Isang menor de edad) ay gumagamit lamang ng mga puting key A, C, E - kaya magkasya ito.
chords B at bm hindi magkasya sa lahat, dahil mayroon silang ikatlong tala F# (itim).
Chord MULA SA(C-major) - akma, lahat ng ito ay makikita mula sa larawan.

Para hindi maghirap ng mahabang panahon, masasabi ko kaagad, narito ang mga chords na ating gagamitin:
Am, C, Dm, Em, E, F, G.
7 chords lang! :) God, ang simple lang!!!

Kung baguhan ka, gumamit lang ng 6 na chord: Am, C, Dm, Em, F, G (sapat na para isulat ang Hit sa mga puting key! :))

Ang lahat ng chord na ito ay gumagamit lamang ng mga puting key sa piano-roll, ngunit mayroong isang exception...
Ito ay isang chord E (E major) - binubuo ito ng mga nota Mi, Sol-sharp, Si. (sa piano-roll ito ang mga note: E G# B), ngunit hindi kailanman gumagamit ng note G (white key).
Bakit?
Ang lihim ay namamalagi, marahil, sa isang lugar sa silangan ... Dahil ito ay nasa musikang oriental, Arabic na musika, Indian na musika - ang tonality ay bahagyang naiiba mula sa Kanlurang Europa, sa pamamagitan ng isang nota. Subukang magpatugtog ng E major chord sa keyboard, ito ang mga tala: Mi, Fa, Sol-sharp, La, Si. Tingnan ang larawan sa ibaba.

100% mararamdaman mo ang ilang oriental na motibo!

Pagtuturo ng pagkakatugma sa online na aralin - ang buong punto sa isang pahina

At huli ika-3 hakbang.
Magsusulat ako kaagad magandang kumbinasyon ng chord, ang lahat ay matagal nang naimbento, at hindi na kailangang muling likhain ang gulong.
Isulat ang mga matagumpay na pag-unlad ng chord para sa iyong sarili, at gamitin ang mga ito upang magsulat ng karampatang musika.

Am-Dm-Em-Am
Am-F-Dm-Em
Am-C-Dm-G
Am-Dm-C-G
Am-F-G-Am
Am-G-F-Em
Am-F-C-G

Am-Am-Dm-E
Am-F-Dm-E
Am-Am-F-E
Am-G-F-E
Am-F-C-E

Ginagawa namin ang aming track mula sa simula.
At sa club music lahat ay mas primitive, mayroong musika para sa 2 chords at ang mga ganitong kumbinasyon ay sikat:

Am-Am-Am-G
Am-Am-Am-E
Am-Am-Em-Em

At ito ay malayo Hindi lahat magandang chord progressions. Isinulat ko ang pinaka-pinaka-matagumpay sa aking opinyon.
Sa ibang pagkakataon, maaari mong idagdag sa listahang ito ang iyong mga paboritong kumbinasyon ng chord. Ngunit kahit na ang mga ito ay sapat na sumulat ng isang daang musical super hits)

Ngayon ay pagsasama-samahin namin ang materyal na sakop ng isang malinaw na halimbawa sa mga larawan. Halimbawa ako lumikha ng pagkakaisa sa mga chord Am-Dm-Em-Am (tingnan ang larawan).

Ginagawa ang lahat ng tama
chord Am- ilalim na tala A5
chord Dm- tala sa ibaba D5
chord Em- tala sa ibaba E5

Ngunit hindi kinakailangan na ihanay ang mga chord nang pantay-pantay.
Kung nais mong maiwasan ang mga ganoong matalim na pagtalon sa pagkakatugma pataas / pababa, maaari mong gawing mas maayos ang mga paglipat. Upang gawin ito, ililipat namin ang ilang mga tala sa isang octave (tingnan ang figure sa ibaba).

Sa pangalawang Dm chord, nagtaas kami ng 2 notes (isang octave). Mula sa katotohanan na inilipat namin ang tala D5 sa D6, at ang tala F5 hanggang F6 - hindi nagbago ang chord, ito ay isang Dm (D minor) chord pa rin.
Yung. mahalagang maunawaan na ang kumbinasyon ng D-F-La ay isang D minor chord, ngunit ang kumbinasyon ng F-La-Re o A-Re-F ay isang D minor chord din at ito maganda rin at maayos ang tunog!

I-download ang FL track na ito at maririnig mo kung paano tumunog ang mga chord na ito. At tingnan kung paano sila binuo.

Inilalahad ng araling ito mga batayan ng pagkakatugma ng musika at sa isang pahina lang. I-bookmark ang pahinang ito, maaari ka pa ring magamit kung may nakalimutan ka.
Sumulat ng mga komento, at maaari ka ring magbahagi ng mga link sa iyong mga track na nilikha para sa araling ito ... at kami ay makikinig, magre-rate at magbibigay ng payo.

Balangkas ng isang bukas na aralin sa solfeggio sa grade 2 III quarter, 1 na aralin Binuo ng isang guro ng teoretikal na disiplina ng Toburdanovskaya Children's School of Art Filippova Natalia Vasilievna S. Toburdanovo-2009 1 Tema ng aralin: pag-uulit ng materyal na sakop. Lesson plan:  Vocal-intonation skills. Pag-awit sa materyal ng mga lumipas na pagitan (mga awit, pagitan - segundo, ikatlo, quarts, fifths; sequences)  Pag-uulit: parallel keys. Tatlong uri ng menor de edad. Paggawa gamit ang susi sa D minor.  Rhythmic warm-up  Crossword theory  Takdang aralin Ang nilalaman ng aralin: 1. Ang aralin ay nagsisimula sa pag-awit ng mga awit sa materyal ng mga agwat na sakop. 2 Naaalala natin ang konsepto ng "Sequence". Ang motif ng sequence ay nakasulat sa pisara. Kinakanta namin ang isang pataas na pagkakasunod-sunod na may mga tala: Pagkatapos ay isang pababang isa: Kinakanta namin ang solfeggio, pagkatapos ay ang mga salitang "Sequence": 3 Solfegging ng mga musikal na halimbawa para sa isang sequence: d) 4 2. Alalahanin kung ano ang mga parallel na key sa materyal ng ang kantang “PARALLEL TONALITIES” Anong uri ng menor de edad ang alam natin? Pagkanta ng mga kanta sa minor key. 5 Trabaho sa susi ng D minor. Sa pamamagitan ng ikalimang bilog hanapin ang F major. Parallel sa F major ay D minor. a) Nagsusulat kami sa isang kuwaderno at umaawit ng tatlong uri ng D minor at triad. b) Pag-awit ng mga hakbang sa mga kard. Variations: natural minor o I-III-V-IV-III-II-I o I-II-III-I-V-VI-V-I o V-III-II-I-II-VII-↓I o V-VI- V-III-II-VII-↓I harmonic at melodic I-III-II-I-VII#↓-I I-V-III-I-II-I-VII#↓-I V-VI-V-VII#- I I-V-VI#-VII#-I I-III-V-VI#-VII#-I 6 c) Pagkilala sa bagong awit na "Lullaby" (Appendix 1) ponograma - Karagdagan sa anyo ng diktasyon. Ang guro ay tumutugtog ng isang himig, ang mga mag-aaral ay kumanta ng ritmo na may maindayog na pantig at bumuo ng ritmo gamit ang mga baraha. -Nagsusulat kami ng mga tala, kumakanta ng solfeggio na may phonogram. -Pumili ng pagkakaisa. -Pag-awit sa backing track. 3. Rhythmic warm-up. -mga pagsasanay sa ritmo ng card. (At the discretion of the teacher) - Gawain: makabuo ng sariling ritmo 4. Teorya sa crossword puzzle. Naaalala natin ang nakaraan teoretikal na materyal sa halimbawa ng crossword puzzle na ito. 7 5. Takdang-Aralin: -Kumanta ng tatlong uri ng D minor at triad -Awit na "Lullaby" - kumanta gamit ang mga nota at salita, tumugtog ng instrumento, piliin ang armonya. 8 Ilustrasyon na materyal para sa aralin. Apendise 1 9 Pagpapaliwanag sa aralin. Ang pangunahing layunin ng araling ito ay upang ulitin ang materyal ng unang kalahati ng taon, dahil ang aralin ay gaganapin pagkatapos ng mga pista opisyal sa taglamig. Kailangan mong tandaan kung ano ang iyong natutunan. Kasama sa aralin ang mga sumusunod na bahagi:  Mga kasanayan sa boses at intonasyon. Pag-awit ng mga awit para sa mga agwat na sakop: mula m.2 hanggang h.5  Pag-uulit ng mga konsepto " Parallel Keys» at menor de edad ng 3 uri. Pagkilala sa susi ng D minor. Kumanta ng mga step chain.  Nakatakda ang tonality ng D minor sa halimbawa ng awiting "Lullaby". Eto na kumpletong pagsusuri nagpapahayag ay nangangahulugan: ang likas na katangian ng musika, ritmo, melodic na paggalaw. Ang pag-record ng isang kanta na may mga tala ay isinasagawa sa anyo ng isang diktasyon. Mayroon ding pagpipilian ng harmony para sa karagdagang pagtugtog ng instrumento.  Naisasagawa ang ritmikong warm-up ayon sa iba't ibang mga pagpipilian pagpili ng guro. Halimbawa, ang paggawa ng iba't ibang mga figuration ng ritmo sa mga card. Pagsusulat ng sarili mong ritmo. Maaari kang gumamit ng mga instrumento sa ingay.  Teoryang krosword. Sinasagot ng mga mag-aaral ang mga teoretikal na tanong na sakop sa mga nakaraang aralin. Ang ganitong uri ng trabaho ay kaakit-akit para sa mga bata. Bottom line: lahat ng dumadaan na materyal ay sinamahan ng mga musical chants, at hindi nakakainip na pagsasaulo ng mga panuntunan at konsepto. sampu

Sa artikulong ito, malalaman mo kung bakit hindi gusto ng ilang estudyante ng musika ang pagkakaisa, kung bakit napakahalagang mahalin ang mga turong ito at isagawa ang mga ito nang regular, at anong mga resulta ang makakamit ng mga taong lumapit sa pag-aaral ng mga disiplinang ito nang may pag-iingat, pasensya at pagpapakumbaba.

Maraming mga musikero ang umamin na sa mga taon ng kanilang pag-aaral ay hindi nila nagustuhan ang mga teoretikal na disiplina, isinasaalang-alang lamang ang mga ito na labis, hindi kinakailangang mga paksa sa programa. Bilang isang tuntunin, sa paaralan ng musika Ang solfeggio ay nakakuha ng gayong korona: dahil sa saturation ng kursong solfeggio ng paaralan, ang mga estudyante sa paaralan ng musika ng mga bata (lalo na ang mga truant) ay madalas na walang oras sa paksang ito.

Sa paaralan, nagbabago ang sitwasyon: ang solfeggio dito ay lumilitaw sa isang "nabago" na anyo at gusto ng karamihan sa mga mag-aaral, at lahat ng mga dating galit ay nahuhulog sa pagkakaisa - isang paksa na hindi malinaw sa mga hindi nakayanan ang teorya ng elementarya sa unang taon. Siyempre, hindi masasabi ng isang tao na ang mga naturang istatistika ay tumpak at nailalarawan ang saloobin ng karamihan sa mga mag-aaral patungo sa pag-aaral, ngunit isang bagay ang sigurado: ang sitwasyon ng pagmamaliit ng mga teoretikal na disiplina sa musika ay napaka-pangkaraniwan.

Bakit ito nangyayari? Ang pangunahing dahilan ay ordinaryong katamaran, o, kung tawagin mo itong mas disente, pagiging matrabaho. Ang mga kurso sa elementarya na teorya ng musika at pagkakaisa ay batay sa isang napakayaman na programa na kailangang ma-master sa napakaliit na bilang ng oras. Dito nagmumula ang masinsinang katangian ng pagsasanay at malaking kargada sa bawat aralin. Wala sa mga paksa ang maaaring iwanang walang elaborasyon, kung hindi, hindi mo mauunawaan ang lahat ng kasunod, na tiyak na mangyayari sa mga nagpapahintulot sa kanilang sarili na laktawan ang mga klase o hindi gumawa ng araling-bahay.

Nag-iipon ng mga puwang sa kaalaman at patuloy na pagpapaliban ng desisyon mga isyu sa pagpindot para sa ibang pagkakataon ito ay humahantong sa kumpletong pagkalito, na tanging ang pinakadesperadong mag-aaral lamang ang lilipat upang maglinis (at makakakuha ng maraming bilang isang resulta). Kaya, ang katamaran ay humahantong sa pagharang sa propesyonal na paglago ng isang mag-aaral o mag-aaral dahil sa pagsasama ng mga prinsipyo ng pagbabawal, halimbawa, ng mga sumusunod na uri: "Bakit i-disassemble ang hindi malinaw - mas mahusay na tanggihan ito" o "Kumpleto ang Harmony walang kapararakan at walang sinuman maliban sa mga magagarang teorista ang nangangailangan nito."

Samantala, ang pag-aaral ng teorya ng musika sa iba't ibang anyo nito ay may malaking papel sa pag-unlad ng isang musikero. Kaya, ang mga klase ng solfeggio ay naglalayong pagbuo at pagsasanay ng pinakamahalagang propesyonal na instrumento ng isang musikero - ang kanyang musikal na tainga. Ang dalawang pangunahing bahagi ng solfeggio - pag-awit mula sa mga nota at pagkilala sa pamamagitan ng tainga - ay tumutulong upang makabisado ang dalawang pangunahing kasanayan:

- upang makita ang mga tala at maunawaan kung anong uri ng musika ang naitala sa kanila;

- upang marinig ang musika at malaman kung paano i-record ito gamit ang mga tala.

Ang teorya ng elementarya ay maaaring tawaging ABC ng musika, at pagkakatugma ng pisika nito. Kung ang kaalaman sa teorya ay nagpapahintulot sa amin na kilalanin at pag-aralan ang anumang mga particle na bumubuo sa musika, pagkatapos ay ang pagkakaisa ay nagpapakita ng mga prinsipyo ng relasyon ng lahat ng mga particle na ito, ay nagsasabi kung paano ang musika ay nakaayos mula sa loob, kung paano ito nakaayos sa espasyo at oras.

Tumingin sa maraming talambuhay ng sinumang kompositor ng nakaraan, tiyak na makikita mo ang mga pagbanggit ng mga taong nagturo sa kanila ng general bass (harmony) at counterpoint (polyphony). Sa usapin ng pagsasanay sa mga kompositor, ang mga turong ito ang itinuturing na pinakamahalaga at kinakailangan. Ngayon ang kaalaman na ito ay nagbibigay ng isang matatag na pundasyon para sa musikero sa kanyang pang araw-araw na gawain: alam niyang eksakto kung paano kunin ang mga chord para sa mga kanta, kung paano ibagay ang anumang melody, kung paano bumalangkas ng kanyang mga musikal na kaisipan, kung paano hindi tumugtog o kumanta ng isang maling nota, kung paano matuto sa pamamagitan ng puso musikal na teksto napakabilis, atbp.

Ngayon alam mo na kung bakit ito ay napakahalaga buong dedikasyon magsanay ng harmony at solfeggio kung magpasya kang maging isang tunay na musikero. Ito ay nananatiling idagdag na ang pag-aaral ng solfeggio at harmonya ay kaaya-aya, kapana-panabik at kawili-wili.

Kung nagustuhan mo ang artikulo, i-click ang "Like" button at ipadala ito sa iyong contact o facebook page para mabasa din ito ng iyong mga kaibigan. Maaari mong iwanan ang iyong puna at pagpuna sa artikulong ito sa mga komento.

Pylaeva Natalia Vyacheslavovna, guro ng kasaysayan at teorya ng musika, MBOU DOD "Rylskaya Children's Art School".

Buksan ang aralin sa solfeggio sa paksa: Pag-aayos ng mga chord mula sa tunog at in key sa mga mag-aaral

Departamento ng piano sa ika-4 na baitang.

Paksa: “Paghahanda para sa huling pagsusulit. Angkla

ng materyal na sakop - chord mula sa tunog at sa susi.

Ang layunin ng aralin: upang ibuod ang kaalaman ng mga mag-aaral sa paksang "Chords" gamit

lahat ng uri ng pagsasanay (vocal - intonational, rhythmic, auditory, creative).

Mga gawain:

1) Pang-edukasyon: pag-aayos ng malawak na paksang "Mga Chords mula sa tunog

and in key” sa pamamagitan ng iba’t ibang uri ng pagsasanay.

2) Pang-edukasyon: ihanda ang mga mag-aaral para sa isang mas aktibo,

mulat sa pagsulat kontrol sa trabaho sa susunod

aralin.

3) Pagbuo: pagbuo ng lohikal na pag-iisip at mga kasanayan

mag-navigate sa materyal sa tulong ng mga pagsasanay

pagsubok-lohikal na oryentasyon.

Sa panahon ng mga klase:

I) sandali ng organisasyon.

II) umawit. Ginamit bilang isang awit

materyal na ginawa bilang araling-bahay, dagdag pa

setting ng pagkabalisa.

Magtrabaho sa susi ng E-dur:

a) tatlong uri ng kaliskis;

b) pag-awit ng sunud-sunod na mga hakbang:

I-III-V-IV-VI-V-IV-II-III-I ;

I-VI-V-VI-II -III-II -V-IV-VII-I

c) pagkanta ng T3/5, S3/5, D3/5 na may mga apela.

Ang unang mag-aaral ay nagsimulang kumanta ng T3 / 5, ang natitirang mga chord ay inaawit lahat

sunud-sunod naman. Ang gawain ay isinasagawa sa panloob

pandinig, konsentrasyon at intonasyon.

III) Paksa: "Pag-aayos ng mga chord mula sa tunog at sa key"

1) Pag-aayos ng mga chord mula sa tunog.

a) teoretikal na survey gamit ang mga pagsubok - mga card:

Ang B3/5 ay binubuo ng: b3+b3;

b3+m3;

m3 + b3.

Ikonekta ang mga chord sa kanilang tamang komposisyon: Uv3 / 5 m3 + m3

B6/4 h4+ m3

M6 b3+ b3

B3/5 b3+ ch4

Um3/5 ch4+ b3

М6/4 b3+m3

Ang D7 ay binuo sa: 2 hakbang;

7 hakbang;

5 hakbang;

4 na hakbang.

b) Mag-ehersisyo batay sa hal. mula sa Workbook Kalinina, 4

klase, pahina 20,№ 9.

Ilagay ang mga kinakailangang sharps at flats sa chord "blangko":

1 opsyon:

Opsyon 2:

3 pagpipilian:

Mula sa bawat opsyon, isang estudyante ang pumupunta sa board at magpapasya, ang iba

makakatulong kung siya ay nagdududa. Pagkatapos lahat ng mga estudyante ay kumanta ng kanilang

mga pagpipilian.

c) Buuin ang mga nakalistang chord mula sa mga ibinigay na tunog pataas at pababa:

ang bawat mag-aaral ay pumupunta sa pisara at nagkomento sa konstruksyon, na nagtuturo

komposisyon ng chord.

d) bumuo ng isang kadena ng mga chord mula sa tinukoy na tunog, ibinigay ang ibinigay

direksyon at pagkuha ng huling tunog ng nakaraang chord bilang

una sa susunod. Assignment sa blackboard, sunod-sunod na lumabas ang mga estudyante

mag-isa.

Kantahan kasama ang binuong gawain.

2) Pagsasama-sama ng temang "Chords in key".

a) Kalinina, klase 4, p. 23, ehersisyo 6

Isulat sa himig ang mga tunog na bumubuo sa ipinahiwatig na mga chord:

Ipalakpak ang rhythmic patterns ng lahat ng melodies.

b) Bumuo pag-unlad ng chord sa E-dur:

Alamin ang pagkakasunod-sunod sa tatlong boses.

IV) Pagdidikta sa pandinig sa pagsulat (mga agwat, chord, kaliskis):

a) 1) h5;

2) melodic minor;

3) B6/4;

4) natural na major;

5) m7;

6) UV3/5.

b) pagkakasunud-sunod ng mga chord (tutugtog sa E-dur. Mula sa isang pagkakataon

isulat ang bass, mula sa pangalawang sign ang chords.

1. T6-S3/5-T6/4-S6-D7-T3/5-S6/4-T3/5

2. T3/5-D6-T3/5-T6-S3/5-S6-K6/4-D3/5-D7-T3/5

V) Pagbasa mula sa sheet. G. Fridkin “Sight-reading sa silid-aralan

solfeggio",№ 250, p. 49.

Magbigay ng pagsusuri tonal na plano, laki, pagbigkas;

Tukuyin ang mga tunog ng kung aling mga chord ang napupunta sa melody;

Ipalakpak ang isang rhythmic pattern na may pangalan ng mga nota;

Kumanta ng isang numero na may pagsasagawa,

Pumili ng saliw

Transpose sa d-moll, kumanta na may conducting.

VI) Oral na pagdidikta na may pagsusuri. E-dur. J. Metallidi, A. Pertsovskaya

"Mga pagdidikta"№ 185, p. 33(v.1-4).

1. Pagsusuri, pagpapasiya kung saan ang mga tunog ng kung aling mga chord napupunta ang pagdidikta.

2. Pag-awit ng diktasyon na may mga nota.

3. Kumpletuhin ang pagdidikta, ang pangalawang pangungusap sa pagsulat.

VII) Takdang-Aralin.

1. Buuin ang pangalawang bersyon ng dulo ng pagdidikta, kunin

saliw.

2. № 250, p.49 i-transpose sa h-moll

Bibliograpiya:

1. Kalinina "Workbook" Grade 4.

2. Metallidi Zh., Pertsovskaya A. "Mga dikta ng musika", L., "Musika", 1982.

3. Fridkin.G. Sight Reading sa Solfeggio Lessons.

Buksan ang solfeggio lesson para sa grade 4

paaralan ng musika ng mga bata

"Paglalakbay sa Kaharian ng Harmony"

Inihanda ni:

Ivanova E.V.

Guro sa musika

Mga teoretikal na disiplina

Paksa ng aralin: "Paglalakbay sa Kaharian ng Harmony".

Layunin ng aralin: Magpakita ng iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa pagbuo ng harmonic na pandinig.

Mga gawain:

1. Alamin ang mga pangunahing batas ng harmonic na wika;
2. Alamin ang mga teoretikal na panuntunan para sa pagbuo ng mga chord;
3. Taglayin ang kakayahan ng karampatang pagrekord ng mga chord;
4. Upang maisagawa ang harmonic analysis ng musikal na teksto;
5. Magtataglay ng mga kasanayan sa pagkakaiba-iba ng genre;
6. Master ang mga kasanayan ng tatlong-bahaging pag-awit;
7. Magtaglay ng mga paunang kasanayan ng vocal improvisation;
8. Master ang mga kasanayan sa auditory analysis.

Kagamitan:

1. piano;
2. Lupon na may mga magnet.

Mga visual aid:

1. Mga may kulay na card na naglalarawan sa Hari, Reyna, Prinsesa at mga courtier.

Handout:

1. Mga notebook;
2. Mga simpleng lapis;
3. Mga tula para sa bawat mag-aaral.

Materyal ng tala:

1. "Paaralan ng pagtugtog ng piano" (Sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng A.N. Nikolaev)

4th grade music school.

Lesson plan.

1. Oras ng pag-aayos.
2. Pag-uusap tungkol sa pagkakaisa.
3. Pag-tune ng intonasyon sa D major.
4. Pag-uulit ng mga pangunahing batas ng maharmonya na wika, ang kahulugan ng "kulay" ng mga chord.
5. Harmonic na Pagsusuri musikal na teksto.
6. Paglalaro ng chord chain sa ibang genre - sa polka genre.
7. Auditory work - pagre-record ng chord chain sa pamamagitan ng tainga.
8. Pag-awit ng tatlong bahaging pagkakasunod-sunod.
9. Vocal improvisation sa isang chord chain.
10. Takdang-Aralin - bumuo ng isang melody para sa isang naibigay na pag-unlad ng chord sa iba't ibang genre: polka, waltz, march.

Balangkas ng aralin.

Guro:

Hello guys! Ngayon ay pupunta tayo kamangha-manghang paglalakbay. Sa malawak na bansa ng Musika mayroong isang malaking Kaharian ng Harmony. Nagtataka ako kung sino ang nakatira sa kahariang ito? Tandaan natin kung ano ang harmony?

Mga mag-aaral:

Ito ay mga chord, chord progression, chord chains.

Guro:

Ano ang chord?

Mga mag-aaral:

Ang chord ay isang kumbinasyon ng tatlo o higit pang mga tunog.

Guro:

Guys, anong chords ang alam niyo?

Mga mag-aaral:

Triad, quarter-sixth chord, seventh chord, second chord...

Guro:

Malaki ang Kingdom of Harmony, ngayon ay dadalhin tayo sa Castle of Three-Sound Chords. Tandaan kung anong mga chord ng tatlong tunog ang alam mo?

Mga mag-aaral:

Triad, ikaanim na chord at quarter-sextchord.

Guro:

Binuksan namin ang mabigat na pinto ng kastilyo at agad na nakita ang anunsyo: "Ngayon ang Araw ng D major ay inihayag sa Castle of Three-Sound Chords."

Kaya, tune in kami, kantahin ang mga pangunahing triad sa D major.

Ang mga lalaki ay kumanta, ang guro ay naglalagay ng mga kulay na card sa pisara na may mga larawan ng Hari, Reyna at Prinsesa.

Guro:

Kaya, ang Tonic triad ay ang Hari, siya ang pinuno, siya ay malakas, tiwala, ang pinakamahalaga. Ang nangingibabaw na triad ay ang Reyna, ang Hari lamang ang kanyang sinusunod. Ang subdominant triad ay ang Prinsesa, siya ay sumusunod sa hari at sa reyna. At ngayon kinakanta namin ang mga triad ng mga hakbang sa gilid at agad na tinutukoy ang "kulay" ng mga triad.

Ang mga mag-aaral ay umaawit at tukuyin ang "pintura": II 53 - menor de edad, III 53 - menor de edad, VI 53 - menor de edad, VII53 - nabawasan. Ang guro ay nakakabit sa pisara ng mga may kulay na card na may larawan ng iba't ibang courtier - isang pahina, isang maid of honor, isang vizier, atbp. Kasama ang mga bata, pumipili sila ng mga card para sa mga triad ng II, III, VI, VII na mga hakbang.

Guro:

Ang buong kaharian ay sama-sama. Gayunpaman, maaari mong gamitin ang mga triad hindi lamang sa pangunahing anyo, kundi pati na rin sa anyo ng ikaanim na chord at quarter-sextchords. Dapat nating tandaan na kailangan mong pagsamahin ang mga chord sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: obserbahan ang makinis na boses na humahantong at ibukod ang paglipat D - S. Again, ano ang smooth voicing?

Mga mag-aaral:

Ang mga karaniwang tunog ng chord ay nananatili sa lugar.

Inilapat ang mga triad sa reverse form.

Guro:

At ngayon tingnan natin kung anong pagkakasunod-sunod ng Hari, Reyna at ang mga courtiers ng kastilyo ng Three-sound chord na nakapila sa harapan namin. Harmonic analysis - kahulugan ng mga chord ng ikalawang kalahati ng panahon sa Sonatina sa D major, kompositor na si Pleyel.

Tinutugtog ng mag-aaral ang ikalawang kalahati ng 1st period ng Sonatina sa piano.

Guro:

Ayon sa musical notation, pinipirmahan namin ang bawat chord, nakita namin ang cadence turnover.

Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang gawain.

Guro:

Saan ginagamit ang cadence, anong mga chord ang binubuo nito?

Mga mag-aaral:

Ang pagkakasunud-sunod ng mga pangunahing triad ay bumubuo ng isang cadence revolution o cadence.

Ginagamit ang Cadans upang makumpleto ang lahat piraso ng musika, mga bahagi nito o isang hiwalay na panahon. Lumilikha ito ng pakiramdam ng pagkumpleto.

Ang cadence ay binubuo ng T-S-D-T o T-S-T-D-T.

Ang guro kasama ang mga bata ay suriin ang kawastuhan ng harmonic analysis.

Guro:

Susunod na gawain: i-play itong polka chord progression.

Tumutugtog ang mag-aaral ng sign na polka chord chain.

Guro:

At ngayon ang gawaing pandinig. Itala ang chord chain sa D major sa pamamagitan ng tainga.

Ang guro ay tumutugtog ng isang chord progression

T 53 - D 6 - VI 53 - III 6 - S 53 - K 64 - D 6 - T 53.

Guro:

Isulat ang bass at chord notation. Kami ay nag-decipher, nagpinta gamit ang mga tala at kumakanta ayon sa mga boses, pagkatapos ay kinakanta namin ang tatlong boses.

Isulat ng mga mag-aaral ang pag-unlad ng chord sa pamamagitan ng tainga.

Guro:

Ang susunod na gawain ay i-play ang waltz chord progression na ito at susubukan naming gumawa ng melody dito. Bago ka maging isang tula, sa isip, sa iyong sarili, sa iyong panloob na tainga, kumanta ng isang himig sa isang naibigay na pag-unlad ng chord.

Ang isang mag-aaral ay tumutugtog, ang iba ay kumakanta nang hindi marinig - sa kanilang sarili.

Mga tula

Pataas-baba kung saan malinis ang hangin

May nalalagas na dilaw na dahon.

Sa isang lumang kastilyo, sa pamamagitan ng liwanag ng kandila,

Tumutugtog ang piyanista.

Guro:

Sino ang gustong ipakita kung ano ang nangyari?

Isang estudyante ang tumutugtog, ang isa naman ay kumakanta.

Guro:

Sa kawili-wiling vocal improvisation na ito, magpapaalam tayo sa Kingdom of Harmony. Takdang-Aralin: upang bumuo ng instrumental na melody para sa isang chord sequence sa iba't ibang genre: polka, waltz, march.

Salamat sa lahat. Paalam.