Syntaktische Analyse eines komplexen Satzes: Die Reihenfolge der syntaktischen Analyse eines komplexen Satzes. Beispiele für die Analyse nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze
ICH. Der Monat ist gestorben, die Morgendämmerung wird durch das Fenster blau (S. Yesenin).
2. Offene Struktur, homogene Zusammensetzung.
3. Polysubjektiv.
4. Mittel zur Kommunikation prädikativer Teile: Intonation der Aufzählung, Koinzidenz modaler Pläne (reale Modalität) prädikativer Teile, Vorhandensein von Wörtern derselben Themengruppe– „Anzeige der Tageszeit“ (Monat, Morgendämmerung).
5. Allgemeiner WertÜberweisungen.
6. Korreliert mit einem komplexen Satz.
7. Das Modell ist kostenlos.
8. Kommunikativ artikuliert.
9. Einzelfunktionserzählung.
A) , . B) , .12. Kommas trennen Teile der Nichtvereinigung komplexer Satz, nahe in der Bedeutung.
II. Manikürte Finger streichen über die Wange des Revolvers – so habe ich dich gesehen, Jugend aus dem Land Havanna! (Yu. Drunina).
1. Binärer Nicht-Gewerkschaftsvorschlag.
2. Geschlossene Struktur, heterogene Zusammensetzung.
3. Polysubjektiv.
4. Kommunikationsmittel prädikativer Teile: erklärende Intonation, anaphorisches Pronomen solch im zweiten Teil Wörter, die mit einem semantischen Feld „Revolution“ (Nagan, Havanna) verbunden sind.
5. Beziehungen sind differenziert, vergleichend.
6. Die Struktur ist unflexibel.
7. Korreliert mit einem komplexen Satz.
8. Das Modell ist kostenlos.
9. Kommunikativ artikuliert.
10. Erzählung mit einer einzigen Funktion.
11. Nicht ausrufend.
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13. Durch einen Bindestrich werden Teile eines nicht gewerkschaftlichen komplexen Satzes, der Vergleichsbeziehungen ausdrückt, getrennt.
III. Geld wird ausgegeben und zerrissen, Worte werden vergessen, Gras wird zerquetscht, nur Gesichter und vertraute Augen bleiben übrig... (B. Okudzhava).
1. Ein polynomialer Nichtvereinigungssatz besteht aus vier prädikativen Teilen.
2. Heterogene Zusammensetzung.
3. Polysubjektiv.
4. Satz einer gruppierten Struktur: Der 1., 2., 3. Prädikativteil wird zur ersten strukturell-semantischen Komponente zusammengefasst, der 4. Prädikativteil bildet die zweite Komponente. Es gibt zwei Unterteilungsebenen.
5. Auf der ersten Unterteilungsebene werden zwei strukturelle und semantische Komponenten unterschieden. Grundlagen Kommunikationsmittel– Intonation der Opposition. Zusätzliche Kommunikationsmittel - restriktives Partikel nur, Zusammentreffen aspektzeitlicher Formen von Prädikaten (Nichtform, Präsens) und Modalplänen (reale Modalität), Antonymität von Prädikaten, Parallelität von Teilen. Die Beziehung zwischen den Komponenten ist kontradiktorisch-konzessiv.
6. Auf der zweiten Unterteilungsebene ist die erste Komponente ein polynomialer Nicht-Vereinigungssatz, der aus drei prädikativen Teilen besteht, die zweite ähnelt einem einfachen Satz. Nicht-gewerkschaftlicher Vorschlag mit mehreren Mitgliedern, homogener Zusammensetzung und nicht gruppierter Struktur. Das Hauptkommunikationsmittel ist die Intonation der Aufzählung; zusätzliche Kommunikationsmittel - Zusammentreffen von Aspektformen von Prädikaten und Modalen, Wörter derselben thematischen Gruppe - Verben mit der Bedeutung von Aufhebung, Parallelität von Teilen. Aufzählungsbeziehungen.
7. Erzählsatz.
8. Nicht ausrufend.
9. a) , , , .
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10. Da sich die prädikativen Teile durch Ähnlichkeit in Struktur und Inhalt auszeichnen und ungewöhnlich sind, werden zwischen den prädikativen Teilen Kommas gesetzt.
IV. Der Tag war grau, der Himmel hing tief, eine feuchte Brise bewegte die Grasspitzen und wiegte die Blätter der Bäume (I. Turgenjew).
1. Ein polynomialer Nichtvereinigungssatz besteht aus drei prädikativen Teilen.
2. Homogene Zusammensetzung.
3. Polysubjektiv.
4. Bieten Sie eine nicht gruppierte Struktur an.
5. Das Hauptkommunikationsmittel ist die Intonation der Aufzählung.
6. Zusätzliche Kommunikationsmittel – Gemeinsamkeit zeitlicher und modaler Pläne prädikativer Teile, Parallelität von Teilen.
7. Die Beziehungen zwischen Komponenten sind aufzählend.
8. Erzählsatz.
9. Nicht ausrufend.
10 A) , , .
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11. Kommas werden zwischen prädikativen Teilen gesetzt, die sich durch Ähnlichkeit in Struktur und Inhalt auszeichnen.
1. Babaytseva V.V., Maksimov L.Yu. Syntax. Interpunktion: Lehrbuch. Handbuch für Studierende zu besonderen Themen. „Rus. Sprache oder T.“. – M.: Bildung, 1981 – (Moderne russische Sprache; Teil 3). – S. 238 – 242.
2. Russische Grammatik. – T.2. – M., 1980. – S. 634 – 657.
3. Moderne russische Sprache: Lehrbuch / V.A. Beloshapkova, E.A. Zemskaya, I.G. Miloslavsky, M.V. Panov; Ed. V. A. Beloshapkova. - M.: Handelshochschule, 1981. – S. 546 – 552.
4. Moderne russische Sprache: Theorie. Analyse sprachlicher Einheiten: Lehrbuch. für Studierende höher Lehrbuch Einrichtungen: Um 14 Uhr – Teil 2: Morphologie. Syntax / V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova und andere; Ed. E. I. Dibrova. – M.: Verlagszentrum „Akademie“, 2002. – S. 573 – 604.
5. Moderne russische Sprache. Teil 3. Syntax. Interpunktion. Stilistik / P.P.Shuba, I.K.Germanovich, E.E.Dolbik und andere; Unter. Hrsg. P.P.Pelzmäntel. – 2. Aufl., rev. und zusätzlich – Mn.: Plopress LLC, 1998. – S. 429 – 439.
Verweise
1. Kasatkin L.L., Klobukov E.V., Lekant P.A. Kurzübersicht Von moderne Sprache./ Ed. P.A. Lekanta. – M.: Höhere Schule, 1991.
2. Linguistisches Enzyklopädisches Wörterbuch/Hrsg. V.N. Jarzewa. – M.: Sov. Enzyklopädie, 1990.
3. Rosenthal D. E., Telenkova M. A. Verzeichnis sprachliche Begriffe. – M.: Bildung, 1972.
Aufgabe 4. Kopieren Sie den Satz und ergänzen Sie die fehlenden Satzzeichen. Analysieren Sie einen polynomialen komplexen Satz mit verschiedene Typen Verbindung (kontaminierte Struktur). Erklären Sie Satzzeichen.
Variante 1
Der Diplomat tippte unter seinem eigenen Namen alle Witze ab, und die Prinzessin lachte aus reinem Anstand nicht aus vollem Halse, als er das Gleiche und viel besser als einer seiner Ballsaale sagte Bekannte vor drei Tagen, sie zuckte nur mit den Schultern und achtete nicht darauf. Es fiel ihm sogar schwer, ihn zu verstehen, von diesem Moment an begann er mehr zu tanzen und seltener intelligent zu sprechen, und es kam ihm sogar so vor, als würden sie anfangen ihn mit großer Freude zu empfangen (M. Lermontov).
Option 2
Sobald Katjuscha den Raum betrat oder sogar von weitem Nechliudow ihre weiße Schürze sah, schien für ihn alles von der Sonne erleuchtet zu sein, alles wurde interessanter, lustiger, bedeutungsvoller, das Leben wurde freudiger (L. Tolstoi).
Option 3
Er ging langsam und pfiff gelegentlich in sein Quietschen hinein, das Haselhuhn reagierte bald und tauchte in meinen Augen hinein dicker Weihnachtsbaum Aber vergebens machte Jegor mich darauf aufmerksam, egal wie sehr ich mein Sehvermögen anstrengte und es nicht sehen konnte, Jegor musste darauf schießen (I. Turgenjew).
Option 4
Zur Charakterisierung möchte ich anmerken, dass es von unserer Art im Allgemeinen nur sehr wenige gab. hohe Gesellschaft der davon ausging, dass es Lembke irgendwie nicht gut gehe, empfand seine Handlungen als völlig normal und trotzdem wurde die gestrige Morgengeschichte auf dem Platz mit Zustimmung aufgenommen (F. Dostojewski).
Option 5
Jeder, der ihn am Bahnhof traf, wusste, dass das Ticket für die erste Klasse „aus Geschwindigkeitsgründen“ erst am vorletzten Bahnhof gekauft wurde, und bis dahin reiste der Promi in der dritten, das sah jeder trotz der Kälte Herbstzeit Die Berühmtheit trug nur einen Sommerfeuerfisch und eine alte Robbenmütze, doch als das blaugraue, schläfrige Gesicht von Dikobrazov 2. aus der Kutsche erschien, verspürten alle eine gewisse Beklommenheit und den Durst, sich kennenzulernen (A. Tschechow).
Option 6
Um das Ansehen ihrer Bäder aufrechtzuerhalten, gingen einige Besitzer sogar einen Deal mit Dieben ein und zahlten ihnen eine monatliche Entschädigung, und die „gekauften“ Diebe beobachteten selbst die Diebe anderer Leute, und wenn einer auf sie stieß, war es schlecht für ihn. Es gab keine Gnade seitens der Konkurrenten, wenn nicht vollständig getötet, dann lebenslang verstümmelt ( V. Gilyarovsky).
Option 7
Als ich mich zwei Monate später endlich erholte und das Kindermädchen nach St. Petersburg zurückkehren konnte, bot meine Verwandte ihr hundert Rubel als Belohnung dafür, dass sie sechs Monate bei uns lebte, aber trotz der Tatsache, dass das Kindermädchen damals wirklich Geld brauchte, sie weigerte sich rundweg, diese hundert Rubel anzunehmen (F. Tyutchev) .
Option 8
Der Wind drängt uns, will uns in die Berge treiben, sein Druck ist so stark, dass wir manchmal mit dem Rücken zum Meer gedreht stehen bleiben, die Beine weit gespreizt, auf Stöcke gestützt und für eine Minute wie auf drei Beinen stehen und das weiche Gewicht zerquetscht uns und reißt uns das Kleid vom Leib (M. Gorki).
Option 9
Als es anfing zu dämmern, begannen die Knospen in der Dunkelheit zu verschwinden, aber die Tropfen darauf leuchteten, und selbst als in den dunklen, engen Büschen nichts zu verstehen war, leuchteten nur die Tropfen und der Himmel, von dem die Tropfen ihre Farbe annahmen der Himmel und schien für uns im dunklen Wald (M. Prishvin).
Option 10
Er setzte sich mit geschwächtem Bewusstsein auf den Boden und erkannte nicht, dass er mit einem bestimmten Ziel lebte und handelte; gewöhnliche Naturphänomene waren ihm fremd und langweilig; Er brauchte kein Spektakel oder Vergnügen mehr und begann mit seinen Augen an diesem unbekannten Ort nach jemandem zu suchen, der ihn hören und zu ihm kommen würde, als ob sein unermüdlicher Assistent jedem Menschen folgte und nur auf die letzte Verzweiflung wartete kommen, um zu erscheinen (A. Platonov).
Schema zum Parsen eines polynomialen komplexen Satzes mit verschiedenen Arten von Verbindungen (Sätze mit kontaminierter Struktur)
1. Art des Satzes nach Struktur.
2. Satztyp nach Anzahl der prädikativen Teile.
3. Subtyp eines Polynomsatzes mit kontaminierter Struktur:
a) Polynomsatz mit Zusammensetzung und Unterordnung (polynomkomplexer Satz mit Unterordnung);
b) ein Polynomsatz mit einem Aufsatz und nicht gewerkschaftliche Verbindung(polynomialer zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion);
c) ein Polynomsatz mit nicht-gewerkschaftlicher Verbindung und Unterordnung (ein polynomialer Nicht-Gewerkschaftssatz mit Unterordnung);
d) ein Polynomsatz mit einer Nicht-Konjunktionsverbindung und einem Aufsatz (ein Polynom-Nicht-Konjunktionssatz mit einem Aufsatz);
e) ein Polynomsatz mit einer Kombination aus Zusammensetzung, Unterordnung und nicht gewerkschaftlicher Verbindung.
4. Eigenschaften der Komponenten auf allen Divisionsebenen:
A) Strukturtyp,
b) Kommunikationsmittel,
c) syntaktische Bedeutung.
5. Funktioneller Satztyp:
a) Erzählung;
b) fragend;
c) motivierend;
d) narrativ-fragend.
6. Satztyp basierend auf emotionalem Inhalt:
a) Ausrufezeichen;
b) nicht ausrufend.
7. Schema eines Polynomsatzes.
8. Interpunktionsanalyse.
Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:
1 Folie
Folienbeschreibung:
2 Folie
Folienbeschreibung:
Ziele: Entwicklung der Fähigkeit, Sätze zu analysieren; Entwickeln Sie die Fähigkeit, komplexe Sätze zu unterscheiden und diese unter Berücksichtigung zu verwenden Sprechsituation in verschiedenen Arten von Sätzen.
3 Folie
Folienbeschreibung:
Komma und Semikolon in einem komplexen Satz ohne Vereinigung. - Aufzählung gleichzeitiger Ereignisse: „Die Sonne erschien vier Tage lang nicht, der Wind vermischte Wasserstaub mit Strömen strömenden Regens.“ - Einfache Sätze haben keinen engen semantischen Zusammenhang oder eine komplizierte Konstruktion: „Plötzlich veränderte sich die gesamte Physiognomie des Wolfes; Er schauderte und sah, wie menschliche Augen, die er noch nie zuvor gesehen hatte, ihn ansahen.“
4 Folie
Folienbeschreibung:
Satzbildung: Die Sonne ging unter. Der Wind wurde stärker. Der Sonnenuntergang leuchtete lila.
5 Folie
Folienbeschreibung:
Ein Doppelpunkt wird gesetzt: So überprüfen Sie Beispiele mit Verifizierung 1. Wenn der zweite einfache Satz die Bedeutung des ersten erklärt (Erklärungsbeziehungen). Sie können Konjunktionen einfügen, NÄCHLICH, DASS Objekte ihre Form verloren haben: Alles verschmolz zu einer grauen Masse. Gegenstände verloren ihre Form, das heißt, alles verschmolz zu einer grauen Masse. 2.Wenn der zweite Satz den ersten ergänzt. Sie können die Konjunktion WHAT oder die Wörter AND SAW WHAT einfügen; UND DAS GEHÖRT usw. Peter blickte zurück: Das Kätzchen stampfte hinter ihm her. Peter schaute zurück und sah, dass das Kätzchen hinter ihm her stampfte. 3. Wenn der zweite Satz den Grund für das angibt, was im ersten Satz gesagt wurde. Sie können die Konjunktion WEIL Der Junge war glücklich: Er bekam ein Fahrrad geschenkt. Der Junge war glücklich, weil er ein Fahrrad geschenkt bekam.
6 Folie
Folienbeschreibung:
Machen Sie den Test: Finden Sie komplexe Sätze ohne Vereinigung, zwischen deren Teilen Sie einen Doppelpunkt setzen müssen: Der Zug fuhr ab, seine Lichter verschwanden. Die Straße war noch leer und die Sonne ging über den Dächern der Häuser auf. Es kam zu einem Unglück: Eine Schlammlawine hat die Bahngleise ausgewaschen. Haben Sie keine Angst, sie werden Sie versichern.
7 Folie
Folienbeschreibung:
Ein Bindestrich wird gesetzt: So überprüfen Sie Beispiele mit Verifizierung 1. Wenn einfache Sätze einander gegenübergestellt werden. Sie können die Konjunktionen A, BUT, YES (=ABER), THEN, JEDOCH usw. einfügen. Einer ging – der andere kam. Einer ging, aber der andere kam. 2. Wenn der zweite Satz auf eine schnelle Änderung der Ereignisse oder ein unerwartetes Ergebnis hinweist. Im Wesentlichen fiel er – alle lachten. 3. Wenn der erste Satz den Zeitpunkt, die Bedingung und den Grund für die Durchführung dessen angibt, was im zweiten Satz besprochen wird. Sie können Konjunktionen WHEN, IF, SO AS einfügen. Der Wald wird abgeholzt – die Späne fliegen. Wenn der Wald abgeholzt wird, fliegen die Späne.
8 Folie
Folienbeschreibung:
Ein Bindestrich wird gesetzt: So überprüfen Sie Beispiele mit Verifizierung 4. Wenn der zweite Satz eine Schlussfolgerung enthält, eine Konsequenz dessen, was im ersten Satz gesagt wurde. Sie können das Adverb „THEREFORE He won“ einfügen – wie können Sie sich nicht freuen! Er hat gewonnen, wie kann man sich also nicht freuen! 5. Wenn der zweite Satz einen Vergleich enthält. Sie können Konjunktionen AS, WORD, ASAP usw. einfügen. Wenn er einen Blick darauf wirft, wird er dich am Boden festnageln. Er schaut und steckt es auf den Boden. 6. Wenn der zweite Satz ein Verbindungssatz ist. Sie können die Wörter DIES, SO, SO usw. einfügen. Der ganze Himmel ist bewölkt - schlechtes Wetter. Der ganze Himmel ist bewölkt, so schlecht ist das Wetter.
Folie 9
Folienbeschreibung:
Parsing-Reihenfolge. Bestimmen Sie die Art des Satzes anhand des Zwecks der Aussage (Erzählung, Frage, Anreiz). Geben Sie die Art des Satzes anhand der emotionalen Färbung an (ausrufend oder nicht ausrufend). Heben Sie grammatikalische Grundlagen hervor, bestimmen Sie die Anzahl der Teile ( einfache Sätze), ihre Grenzen finden. Definieren semantische Beziehungen zwischen Teilen (aufzählend, kausal, erklärend, erklärend, vergleichend, adversativ, bedingt, Konsequenzen). Analysieren Sie jeden Teil als einfachen Satz. Erstellen Sie eine Angebotsskizze.
Thema: Syntaktische und Interpunktionsanalyse BSP.
Unterrichtsart: Lektion der Verallgemeinerung, Systematisierung und Prüfung von Wissen.
Ziele:
das Material gemäß der Syntax eines komplexen Satzes systematisieren;
das Wissen der Studierenden über die Natur semantischer Beziehungen zwischen Teilen des BSP verbessern;
Kenntnisse über den syntaktischen Stil komplexer Sätze vertiefen.
Fähigkeiten entwickeln, Satzzeichen zwischen Teilen im BSP zu platzieren;
die Fähigkeit entwickeln, BSP-Systeme zu erstellen;
intellektuelle Fähigkeiten entwickeln: Material entsprechend der Syntax eines komplexen Satzes analysieren, klassifizieren und systematisieren.
den Wunsch nach Selbstbeherrschung und Reflexion kultivieren;
Interesse und Liebe für russische und ausländische Literatur fördern.
Lehrreich:
Entwicklung:
Lehrreich:
Methoden:
teilweise suchen,
die Natur kognitive Aktivität Studenten:
verbal,
praktisch,
visuell,
Nutzung eines automatisierten Arbeitsplatzes;
lehrreich,
emotional;
nach Aktivitätsniveau der Schüler:
kreativ;
nach Wissensquelle:
zum Thema Anregung und Motivation:
Schreiben,
zum Thema Kontrolle und Selbstbeherrschung:
Organisationsformen der kognitiven Aktivität der Studierenden:
Individuell,
frontal,
Gruppe.
Ausrüstung und visuelle Hilfen:
Lehrerarbeitsplatz,
Lehrbuch „Russische Sprache. Schülernotizbücher der 9. Klasse,
Poster, Karten
Präsentation ,
ICH. Zeit organisieren.
II. Festlegung des Themas und der Ziele der Lektion.
III. Aktualisierung und Systematisierung Hintergrundwissen zur Syntax komplexer Sätze.
IV. Prüfung und Korrektur der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler.
V. Aktualisierung der Grundkenntnisse zur syntaktischen Stilistik.
VI. Abschließender Wissenstest.
VII. Zusammenfassung der Lektion.
WÄHREND DES UNTERRICHTS
I. Organisatorischer Punkt: Feststellung der Unterrichtsbereitschaft, Begrüßung, Markierung der Abwesenden cooles Magazin.
II. Festlegung des Themas und der Ziele der Lektion: das Datum und das Thema der Unterrichtsstunde in Notizbüchern festhalten.
Folie 1- Thema der Lektion.
III. 1 Aktualisierung und Systematisierung des Grundwissens zur Syntax komplexer Sätze
- Leute, zeichnet eine Skala notwendige Kenntnisse von 1-10. Beachten Sie, auf welchem Niveau sich jeder von Ihnen befindet.
3 Reflexion: - Warum haben wir die Skala gezeichnet?
Auf welchem Wissensstand befindet sich jeder von Ihnen?
Welche Aufgaben stellen Sie sich heute?
Befragen Sie 2-3 Studenten.
Folie 2– Arbeitsziele: Kenntnisse und Fähigkeiten, die Sie heute wiederholen, systematisieren und unter Beweis stellen müssen:
Arten komplexer Sätze im Russischen;
die Art der semantischen Beziehungen zwischen Teilen des BSP;
Fähigkeiten im Setzen von Satzzeichen in BS; Fähigkeit, BS-Diagramme zu erstellen;
ist in der Lage, komplexe Konjunktionen durch syntaktische Synonyme zu ersetzen.
4 Einteilung in Gruppen-Teams – Namen der Teams in Sätzen, die zusammengestellt werden müssen
Aufgaben für Gruppen: Sammeln Sie Sätze aus diesen Phrasen, sodass wir am Ende SSP, SPP, BSP erhalten
5Front-Wissenskontrolle
6.Jeder Schüler hat einen Bewertungsbogen
7 Kreative Aufgabe: um ein BSP zu kompilieren und eine Syntaxanalyse zu den Themen durchzuführen:
Auf der Folie befindet sich ein Algorithmus zum Parsen des BSP
8Gegenseitige Kontrolle durch Gruppen
9 Die Tafeln funktionieren nach den Karten von 2 Schülern:
10 - Punktogramme im BSP, Diagramm anzeigen
Erste Gruppe:
1 zu)
2. : [Grund].
3. [dort], (von).
4. – [schneller Wechsel der Ereignisse].
5. , , .
6. (Wenn), .
Zweite Gruppe:
1. , jedoch .
2. : , .
3. Entweder oder.
4. (Wann), .
5. [Zeit] – .
6. [Bedingung] – .
- Eine Umfrage, die das Wissen der Schüler über das Anbringen von Schildern im BSP reproduziert:
– Erzählen Sie uns etwas über die Arten der Intonation und die Art der semantischen Beziehungen in BSP.
Folie 3(3.Gr)
– Erzählen Sie uns von den Arten von Satzzeichen zwischen Teilen im BSP und den Bedingungen für deren Auswahl.
Folie 4(2. Jahr)
Komma zwischen Teilen von BSP:
Teile des BSP weisen auf Gleichzeitigkeit oder Abfolge von Ereignissen hin,
sind in ihrer Bedeutung eng miteinander verbunden,
meist kurz
im aufzählenden Ton ausgesprochen,
! Sie können mental eine Allianz zwischen den Teilen des BSP herstellen UND.
Brauchen Sie Sprünge, brauchen Sie Tänze, brauchen Sie Lieder singen.. . BSP
Folie 5 ( 1-d)
Semikolon zwischen Teilen des BSP:
Teile des BSP sind in ihrer Bedeutung weniger verwandt,
häufiger
Ich setzte mich und ging; Oh gut![ja], [int., ]! BSP
Lieder schneiden und singen; Wenn du anfängst zu nähen, wirst du weinen.[ Ja ], . BSP
Folie 6(2-d)
Doppelpunkt zwischen Teilen des BSP:
1. wenn das zweite PD den Grund für das angibt, was im ersten gesagt wurde
: [Grund]. BSP Der reiche Mann kann nicht schlafen: Der reiche Mann hat Angst vor dem Dieb.
(=weil; als)
2. wenn der zweite den ersten erklärt oder k. sein Schwanz
: [Erläuterung]. BSP Das Wort ist kein Spatz: Wenn er rausfliegt, wirst du ihn nicht fangen.
(=nämlich; also)
3. ob die zweite PD die erste ergänzt
: [Ergänzung]. BSP Es ist Zeit zu verstehen: Sie sind für sich selbst verantwortlich.
(=Was; und das habe ich gesehen...; und erkannte, dass...)
Folie 7(1 g)
Strich zwischen Teilen von BSP:
1. Wenn die Erklärung Widerspruch enthält
Opposition
– . BSP Arbeit nährt einen Menschen; Faulheit verdirbt ihn.
(=a, aber) Die Dunkelheit mag kein Licht – das Böse duldet das Gute nicht.
2. Wenn die erste EPD den Zeitpunkt oder die Bedingung der in der zweiten EPD genannten Handlung angibt
[Zeit, Zustand] – . BSP Wenn Sie hungrig werden, können Sie herausfinden, wie Sie an etwas Brot kommen.
(= wenn...; wann...) Wer gerne reitet, trägt auch gerne einen Schlitten.
3. Wenn die zweite Aussage eine Konsequenz oder Schlussfolgerung aus dem enthält, was in der ersten Aussage gesagt wurde
– [Schlussfolgerung, Konsequenz]. BSP Wenn du einmal lügst, wirst du für immer zum Lügner.
(= so; daher) Pflücken Sie jeweils eine Beere und Sie erhalten eine Schachtel.
4. Wenn die PD einen schnellen Wechsel von Ereignissen oder ein unerwartetes Ergebnis einer Aktion darstellt
schneller Wechsel der Ereignisse
– ! BSP Ich bin für eine Kerze – eine Kerze im Ofen!
Als die Sonne wärmer wurde, begann der Triller zu ertönen.
5. Wenn die zweite EPD einen Vergleich dessen enthält, was in der ersten EPD gesagt wurde
- [Vergleich]. BSP Sagt ein Wort – die Nachtigall singt.
(= als ob; als ob; genau; was)
IV. Prüfung und Korrektur der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler
1) Überlegungen zur Analyse des BSP
– Wiederholen wir den Argumentationsalgorithmus bei der Analyse des BSP:
BSP-Analysealgorithmus:
grammatikalische Grundlagen finden;
bestimmen Sie die Intonation und bestimmen Sie semantische Beziehungen zwischen Teilen des BSP;
setzen notwendiges Zeichen Interpunktion;
Bauen Sie eine BSP-Schaltung auf.
11. Bildung und Schutz von Clustern über BSP –
12Hausaufgaben
8 Unterrichtsergebnisse – Kehren Sie zum Selbsteinschätzungsbogen und zur Erfolgsskala zurück und notieren Sie, auf welchem Niveau Sie sich am Ende der heutigen Unterrichtsstunde befanden.
1.1. Um den Ruf des Unternehmens zu wahren und die Einhaltung der Bundesgesetze sicherzustellen, sieht die Landesinstitution des Staatlichen Forschungsinstituts für Technologie „Informika“ (im Folgenden „Gesellschaft“ genannt) die Gewährleistung der Rechtmäßigkeit der Verarbeitung und Sicherheit personenbezogener Daten als wichtigste Aufgabe an Daten von Personen, die an den Geschäftsprozessen des Unternehmens beteiligt sind.
1.2. Um dieses Problem zu lösen, hat das Unternehmen ein System zum Schutz personenbezogener Daten eingeführt, betreibt es und unterzieht es einer regelmäßigen Überprüfung (Überwachung).
1.3. Die Verarbeitung personenbezogener Daten im Unternehmen basiert auf folgenden Grundsätzen:
Die Rechtmäßigkeit der Zwecke und Methoden der Verarbeitung personenbezogener Daten und deren Integrität;
Übereinstimmung der Zwecke der Verarbeitung personenbezogener Daten mit den bei der Erhebung personenbezogener Daten festgelegten und angegebenen Zielen sowie mit den Befugnissen des Unternehmens;
Übereinstimmung des Umfangs und der Art der verarbeiteten personenbezogenen Daten, Methoden der Verarbeitung personenbezogener Daten mit den Zwecken der Verarbeitung personenbezogener Daten;
Die Zuverlässigkeit personenbezogener Daten, ihre Relevanz und Angemessenheit für die Zwecke der Verarbeitung, die Unzulässigkeit der Verarbeitung personenbezogener Daten, die im Verhältnis zu den Zwecken der Erhebung personenbezogener Daten übermäßig sind;
Die Rechtmäßigkeit organisatorischer und technischer Maßnahmen zur Gewährleistung der Sicherheit personenbezogener Daten;
Kontinuierliche Verbesserung des Wissensstandes der Mitarbeiter des Unternehmens im Bereich der Gewährleistung der Sicherheit personenbezogener Daten während ihrer Verarbeitung;
Streben nach kontinuierlicher Verbesserung des Systems zum Schutz personenbezogener Daten.
2. Zwecke der Verarbeitung personenbezogener Daten
2.1. In Übereinstimmung mit den Grundsätzen der Verarbeitung personenbezogener Daten hat das Unternehmen die Zusammensetzung und die Zwecke der Verarbeitung festgelegt.
Zwecke der Verarbeitung personenbezogener Daten:
Abschluss, Unterstützung, Änderung, Kündigung Arbeitsverträge, die die Grundlage für die Entstehung oder Beendigung sind Arbeitsbeziehungen zwischen dem Unternehmen und seinen Mitarbeitern;
Bereitstellung eines Portals und Dienstleistungen persönliches Konto für Schüler, Eltern und Lehrer;
Speicherung von Lernergebnissen;
Erfüllung von Pflichten aus Bundesgesetzen und anderen Rechtsakten;
3. Regeln für die Verarbeitung personenbezogener Daten
3.1. Das Unternehmen verarbeitet nur die personenbezogenen Daten, die in der genehmigten Liste der von der Föderalen Staatlichen Autonomen Einrichtung Staatlichen Forschungsinstitut für Technologie „Informika“ verarbeiteten personenbezogenen Daten aufgeführt sind.
3.2. Das Unternehmen gestattet die Verarbeitung der folgenden Kategorien personenbezogener Daten nicht:
Wettrennen;
Philosophische Überzeugungen;
Über den Gesundheitszustand;
Zustand intimes Leben;
Staatsangehörigkeit;
Religiöse Ansichten.
3.3. Das Unternehmen verarbeitet keine biometrischen personenbezogenen Daten (Informationen, die die physiologischen und biologischen Eigenschaften einer Person charakterisieren und anhand derer man ihre Identität feststellen kann).
3.4. Das Unternehmen führt keine grenzüberschreitende Übermittlung personenbezogener Daten durch (Übermittlung personenbezogener Daten in das Hoheitsgebiet eines ausländischen Staates an eine Behörde eines ausländischen Staates, eines ausländischen Staates). an eine Einzelperson oder eine ausländische juristische Person).
3.5. Das Unternehmen verbietet es, Entscheidungen über Personen mit personenbezogenen Daten ausschließlich auf der Grundlage der automatisierten Verarbeitung ihrer personenbezogenen Daten zu treffen.
3.6. Das Unternehmen verarbeitet keine Daten über das Strafregister der betroffenen Personen.
3.7. Das Unternehmen veröffentlicht die personenbezogenen Daten des Betroffenen nicht ohne dessen vorherige Zustimmung in öffentlich zugänglichen Quellen.
4. Umgesetzte Anforderungen zur Gewährleistung der Sicherheit personenbezogener Daten
4.1. Um die Sicherheit personenbezogener Daten während ihrer Verarbeitung zu gewährleisten, setzt das Unternehmen die folgenden Anforderungen um: Regulierungsdokumente Russische Föderation im Bereich der Verarbeitung und Gewährleistung der Sicherheit personenbezogener Daten:
das Bundesgesetz vom 27. Juli 2006 Nr. 152-FZ „Über personenbezogene Daten“;
Regierungserlass Russische Föderation vom 1. November 2012 N 1119 „Zur Genehmigung von Anforderungen an den Schutz personenbezogener Daten bei ihrer Verarbeitung in Informationssystemen für personenbezogene Daten“;
Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 15. September 2008 Nr. 687 „Über die Genehmigung der Verordnungen über die Einzelheiten der Verarbeitung personenbezogener Daten ohne den Einsatz von Automatisierungstools“;
Beschluss des FSTEC Russlands vom 18. Februar 2013 N 21 „Über die Genehmigung der Zusammensetzung und des Inhalts organisatorischer und technischer Maßnahmen zur Gewährleistung der Sicherheit personenbezogener Daten während ihrer Verarbeitung in Informationssystemen für personenbezogene Daten“;
Grundmodell der Bedrohungen der Sicherheit personenbezogener Daten während ihrer Verarbeitung in Informationssystemen für personenbezogene Daten (genehmigt vom stellvertretenden Direktor des FSTEC Russlands am 15. Februar 2008);
Methodik zur Ermittlung aktueller Bedrohungen der Sicherheit personenbezogener Daten während ihrer Verarbeitung in Informationssystemen für personenbezogene Daten (genehmigt vom stellvertretenden Direktor des FSTEC Russlands am 14. Februar 2008).
4.2. Das Unternehmen bewertet den Schaden, der den Personen personenbezogener Daten entstehen kann, und identifiziert Bedrohungen für die Sicherheit personenbezogener Daten. In Übereinstimmung mit den festgestellten aktuellen Bedrohungen ergreift das Unternehmen die erforderlichen und ausreichenden organisatorischen und technischen Maßnahmen, einschließlich der Verwendung von Informationssicherheitstools, der Erkennung unbefugten Zugriffs, der Wiederherstellung personenbezogener Daten, der Festlegung von Regeln für den Zugriff auf personenbezogene Daten sowie der Überwachung und Bewertung der Wirksamkeit der angewandten Maßnahmen.
4.3. Das Unternehmen hat Personen benannt, die für die Organisation der Verarbeitung und Gewährleistung der Sicherheit personenbezogener Daten verantwortlich sind.
4.4. Das Management des Unternehmens ist sich der Notwendigkeit bewusst und ist daran interessiert, ein angemessenes Maß an Sicherheit für personenbezogene Daten zu gewährleisten, die im Rahmen des Kerngeschäfts des Unternehmens verarbeitet werden, sowohl im Hinblick auf die Anforderungen der Regulierungsdokumente der Russischen Föderation als auch aus berechtigter Sicht der Beurteilung unternehmerischer Risiken.
Parsing-Reihenfolge
- Heben Sie grammatikalische Grundlagen hervor und geben Sie die Anzahl der Teile an.
- Bestimmen Sie die semantischen Beziehungen zwischen Teilen (Gleichzeitigkeit, Reihenfolge, Ursache-Wirkungs-Beziehungen usw.). Geben Sie die wichtigsten Mittel zum Verbinden von Satzteilen an. Erklären Sie Satzzeichen.
- Erstellen Sie ein Vorschlagsdiagramm.
- Analysieren Sie jeden Teil als einfachen Satz.
Ich glaube: 2) neues Zeitalter wird unter all den unglücklichen Generationen auferstehen. (A. Blok)
1. Es gibt zwei grammatikalische Grundlagen: 1) Ich glaube; 2) Das Jahrhundert wird steigen.
- Der zweite Teil gibt den Inhalt des ersten Teils preis, daher wird nach dem ersten Teil ein Doppelpunkt gesetzt. Das wichtigste Kommunikationsmittel ist die Intonation.
- : .
- Jeder Teil wird als einfacher Satz analysiert.
II. Wählen Sie den Satz, der das Hauptproblem des Textes am treffendsten beschreibt:
- Was ist das Gemeinsame und Unterschiedliche zwischen dem Realisten Bunin und Vertretern verschiedener poetischer Schulen des frühen 20. Jahrhunderts?
- Bunin ist der Nachfolger von Puschkins Poesierichtung zu Beginn des 20. Jahrhunderts.
- Die Originalität von Bunins Gedichten.
Und Blumen und Hummeln und Gras und Elche Und l..Dunkelheit und Mittag(?)hitze... Die Zeit wird kommen – der Herr wird den verlorenen Sohn fragen: Hattest du Glück(?) in deinem irdischen Leben? Und ich werde alles vergessen – ich werde mich nur an diese Feldwege zwischen Elch und Gras erinnern – und aus süßen (?) Tränen werde ich keine Zeit haben, den Barmherzigen zu antworten, der … Faulheit.
(Nach V. Baevsky)
Fragen und Aufgaben
- Welche semantischen Beziehungen sind zwischen den Teilen eines nicht konjunktiven komplexen Satzes möglich?
- Listen Sie die Hauptverwendungen eines Bindestrichs in einem einfachen und komplexen Satz auf.
- Listen Sie die Hauptverwendungen von Doppelpunkten in einfachen und komplexen Sätzen auf.
Mehr zum Thema: Syntaktische Analyse eines gewerkschaftslosen komplexen Satzes:
- Syntaktische Analyse eines gewerkschaftslosen komplexen Satzes
- 43. Komplexe Sätze ohne Vereinigung. Syntaktische Form eines nicht konjunktiven Satzes. Semantische Beziehungen zwischen Teilen eines nicht konjunktiven Satzes.
