Hilfe zu Tele2, Tarife, Fragen

Thema : Schreibweise der Endungen von Substantiven im Instrumentalfall.

Unterrichtsziele: 1. Machen Sie sich mit der Schreibweise unbetonter Wörter vertraut Fallenden Substantive im Instrumentalfall.

2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Regel anzuwenden, wenn Sie unbetonte Kasussendungen von Substantiven im Instrumentalfall schreiben.

3. Fähigkeiten fördern unabhängige Arbeit, Fähigkeiten kulturelles Verhalten.

Gegründete UUD:

Kognitiv: eigenständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels; Wahl am meisten effektive Wege Lösung von Problemen in Abhängigkeit von bestimmten Bedingungen, Vergleich, Klassifizierung von Objekten nach ausgewählten Merkmalen;

Kommunikation: proaktive Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern; Kontrolle, Korrektur, Bewertung der Handlungen des Partners;

Regulatorisch: Inszenierung pädagogische Aufgabe; Vergleich der Wirkungsweise und ihres Ergebnisses mit einem vorgegebenen Standard; Beurteilung der Qualität und des Niveaus der Beherrschung des Materials;

persönlich : Herstellen einer Verbindung zwischen dem Ziel Bildungsaktivitäten und ihr Motiv.

Ausrüstung: Präsentation.

Während des Unterrichts.

1. Organisatorischer Moment.

Schauen Sie einander in die Augen, lächeln Sie. Ich wünsche dir gute Laune und interessante Arbeit im Unterricht.

2. Eine Minute Schreibkunst.

– Jetzt werden wir die Schreibweise des Buchstabens herausfinden, den wir üben werden.

Was sind Antonyme?

Wählen Sie Antonyme für die Wörter.

schlecht – Folie 1

feige-

dick-

heiß-

- Beschreiben Sie diesen Brief. (zeigt, wie man buchstabiert)

X x mit, äh, unter, dahinter, ah, oh, oben, äh, dazwischen

- Lese die Worte.

– Benennen Sie die Interjektionen.

- Lies es. Was meinen sie?

Interjektionen sind eine Wortart, die unveränderliche Wörter umfasst und dazu dient, Gefühle, Empfindungen und Emotionen auszudrücken. Folie 2

-Was können Sie zu den restlichen Wörtern sagen?

– In welchem ​​Fall diese Präpositionen verwendet werden, erfahren wir aber etwas später.

3. Vokabelarbeit.

Ich schlage vor, mit der heutigen Lektion fortzufahren, in der wir unser Fallwissen weiter vertiefen werden Wortschatzarbeit.

Schreiben Sie die Wörter in zwei Spalten.

* Ein Schüler an der Tafel kommentiert die aufgeschriebenen Wörter.

Landschaft, Diamant, Weg, Ätzmittel, Perle.

Zeichnung, Gasse, Birke, Stadtrand, gestreckt, Phänomen, Dame, Aroma.

Was verbindet die Wörter in Spalte 1? (Schreibweise - gepaarter Konsonant)

Welches Wort könnte überflüssig sein? (ätzend – Adjektiv)

Was ist das zusätzliche Wort in der zweiten Spalte? Warum? (gestreckt - Verb)

Markieren Sie mit einem Bleistift die Anfangsbuchstaben der Wörter in den Spalten. Welche Worte sind dir eingefallen?

Fall - harter Arbeiter.

4. Darstellung einer problematischen Frage.

Welche Fragen haben Sie?

Für welchen Fall haben Sie ein solches Pseudonym angenommen?

Warum wurde er so genannt?

5. Eine Lösung für das Problem finden.

Um Antworten auf Ihre Fragen zu finden, schlage ich vor, eine assoziative Reihe für das Wort „harter Arbeiter“ aufzuschreiben.

*Der Schüler schreibt an die Tafel.

Fall – harter Arbeiter, Arbeit, Arbeit, schaffen.

Mit welchem ​​Wort haben Sie erraten, dass der Instrumentalkoffer so heißt? (Nach dem Wort erschaffen.)

Was sind Synonyme?

Finden Sie Synonyme für dieses Wort. (Erstellen, ausführen, festlegen, implementieren)

Und warum dieser Fall als „instrumentell“ bezeichnet wurde, erfahren Sie aus dem Artikel von Lev Uspensky. Folie 3

Der Fall „kreativ“ wird sehr oft verwendet, wenn es um das Werkzeug geht, mit dem sie etwas tun, erschaffen: Sie hacken mit einer Axt, wedeln mit der Zunge, arbeiten mit den Händen. Ein sehr passender Name – nicht umsonst wird ein ähnlicher Fall in anderen Sprachen „instrumental“, „instrumental“ genannt.

Warum erwies sich der Instrumentalfall als der fleißigste aller Fälle?

Substantive im Instrumentalfall bezeichnen Gegenstände, mit denen gearbeitet wird

Damit“, sagte Creative,

Mir geht es gut

Wer ist sehr respektvoll gegenüber der Arbeit?

Die Werkzeuge der Schüler sind Stift, Bleistift, Lineal und Pinsel. In T.p. - Wir schreiben (womit?) mit einem Stift, wir zeichnen (womit?) mit einem Bleistift.

6. Selbstbestimmung zur Aktivität.

Lesen Sie die Sätze.

Die Wolken haben sich bedeckt... Folie 4

Der Wind wehte...

Versteckt unter einer Fichte...

In welchem ​​Fall sind diese Substantive?(Im usw.)

– Wer ist bereit, das Thema unserer Lektion zu formulieren („Rechtschreibung unbetonter Kasusendungen von Substantiven im Instrumentalfall“)? Folie 5

Welche Aufgaben haben wir uns in dieser Lektion gestellt? (Erweitern Sie Ihr Wissen über die Eigenschaften des Instrumentalkoffers.)

7. Neues Material studieren.

1) Wiederholung von Wissen.

Was wissen wir bereits über den Instrumentalfall?

Benennen Sie die Fragen von Substantiven in T.p.. (von wem? mit was? wo? wohin?)-

Präpositionen T.p. . (mit, hinter, unter, über, zwischen)

Um welches Satzglied handelt es sich?(unerheblich)

Was müssen Sie sonst noch wissen?(Endungen 1,2,3 Sk.)

* Erstellen eines Clusters.

2) Bestimmung der Endungen von Substantiven im Instrumentalfall.

Hören Sie sich ein Märchen an Folie 6

- „Es war einmal ein König. Er hatte zwei Töchter – Prinzessinnen. Und eines Tages beschlossen sie, in den Zoo zu gehen, der sich in der Nähe des Palastes befand. Zuerst bewunderten die Prinzessinnen ein Elefant, dann ein Zebra, ein Bär. Und so näherten sie sich dem Terrarium und begannen, seine Bewohner zu betrachten.

Leute, wen konnten sie da sehen?(Schlange, Schlange, Boa constrictor, Krokodil...)

Die älteste Prinzessin steckte ihre Hand ins Terrarium. Der König war zunächst begeistert Mut Töchter. Doch plötzlich streichelte sie die Schlange. Der König schrie voller Angst: „Gut, dass ihr euch jetzt kennengelernt habt.“ Schlange."

Warum ist es gut? (Weil es nicht mehr giftig ist.)

"Sei ein gutes Mädchen , geh weg vom Terrarium und ich verwöhne dich mit etwas Leckerem Pflaume" . Die jüngste Prinzessin stand dahinter Fichte weil sie große Angst vor Schlangen hatte. Der König nahm die Prinzessinnen mit nach Hause und versprach es im Herbst Geh mit ihnen in den Zirkus.

Das ist so ein Märchen. Lesen Sie die Substantive auf dem Bildschirm.

Was haben Sie bemerkt?(Sie befinden sich im Instrumentalgehäuse.)

In welche Gruppen können wir diese Wörter einteilen?(Substantive der 1., 2., 3. Deklination.)

Schreiben wir diese Substantive in drei Spalten entsprechend der Deklination auf und markieren die Endungen. (Die Arbeit wird mit Kommentaren durchgeführt.)

1 cl. 2 cl. 3 cl.

Mut des Zebra-Elefanten

Pflaumenbärenfichte

Intelligente Schlange im Herbst

Leute, zieht eure eigene Schlussfolgerung darüber, welche Endungen für Substantive im Instrumentalfall geschrieben werden.

1 cl. 2 cl. 3 cl.

Oh oh oh

Sie - ich esse

3) Übung 219 S. 117 (mündlich vergeben)

Fügen wir Endungen in Phrasen ein.

Was muss getan werden, um Endungen im Instrumentalfall richtig zu schreiben?

Die Wolken bedeckten sie (T. 1 Sk.) Folie 7

Der Wind wehte (Tp. 2 Runden)

Unter der Fichte versteckt yu (Typ 3-Buchstabe)

4) Körperliche Bewegung.

Ich werde Substantive benennen, wenn das Substantiv der 1. Deklination angehört – hocken Sie, wenn es sich um die 2. Deklination handelt – springen Sie, wenn es um die 3. Deklination geht – klatschen Sie in die Hände.

Pferd, sonnengebackener Sohn

Erde, Vater-Kleiderbuch

Sohn Datscha Schreibtisch-Notizbuch

Tochter-Maus-Stift-Tag

Allah Fenster leise Kekse

5) Rechtschreibung Endungen von Substantiven im Instrumentalfall.

Schreiben Sie auf, markieren Sie die Endung, bestimmen Sie die Deklination und den Fall. Folie 8

Kam (mit was?) von (Blizzard) Slide
Bedeckt (von was?) (Schnee)
Verziert (womit?) (Silber)
Bedeckt (womit?) (Teppich)
Flog (über was?) über (Wald)
Bewundert (was?) (Schneeflocke)
Spielen (mit wem?) mit (Tanya und Sasha)

Was muss ich tun, um die unbetonten Endungen von Substantiven richtig zu bestimmen?

6) Übung 221 S. 118 (unabhängig)

8. Reflexion.

Folie 9

Welche Aufgabe haben wir uns gestellt?

Was haben wir in der Lektion gelernt?

Was hat Ihnen an der heutigen Lektion gefallen?

9.Ergebnis.

10. Hausaufgaben, Anweisungen für die Umsetzung.

Mit. 108 Informationen, z. 213

Differenziertes Arbeiten (nach Karten)

1.Karte (Fortgeschrittenenstufe)

Verfassen und notieren Sie Phrasen mit Substantiven im Instrumentalfall. Markieren Sie die Enden.

Bewundern (Stadt), Dickicht (Schilf), sich bücken (Zeichnen), nachdenken (Aufgabe), gefangen (Fuchs), beobachten (Vogel), sich zusammenrollen (Ball).

2.Karte (Grundstufe)

Ergänzen Sie die fehlenden Endungen. Deklination, Kasus bestimmen.

Zeichnung...m, Schnee...m, Strand...m, Schneewehe...m, Turm...m, Seite...m, Bär...m, Frost...m, Schwimmer... .m, Geschenk ...m.

Vorschau:

Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Konto für sich selbst ( Konto) Google und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

böse - feige - fett - heiß -

Interjektionen sind eine Wortart, die unveränderliche Wörter umfasst und dazu dient, Gefühle, Empfindungen und Emotionen auszudrücken.

Der Fall „kreativ“ wird sehr oft verwendet, wenn es um das Werkzeug geht, mit dem sie etwas tun, erschaffen: Sie hacken mit einer Axt, wedeln mit der Zunge, arbeiten mit den Händen. Ein sehr passender Name – nicht umsonst wird ein ähnlicher Fall in anderen Sprachen „instrumental“, „instrumental“ genannt.

Die Wolken bedeckten ... Der Wind wehte ... Ich versteckte mich unter der Fichte ...

Unbetonte Endungen von Substantiven im Instrumentalfall. Unterrichtsthema:

Elefant oh Zebra oh Bär klug ihr Mut yu Pflaume oh Fichte yu Herbst 1 sk. 2 cl. 3 cl. 3 cl. -th 2 sk. -om -eat 1 skl. -oh -ey

sie om yu Die Wolken bedeckten ... Der Wind wehte ... Ich versteckte mich unter der Fichte ...

yu om om om oh oh sie kam mit einem Schneesturm ... mit Schnee bedeckt ... dekorierte das Silber ... bedeckte den Teppich ... flog über den Wald ... bewunderte die Schneeflocken ... spielte mit Tan ... . und Sash... sie

Ich habe gelernt, dass... mir die Lektion gefallen hat...

Emotionale Einstellung zur Arbeit.

Lasst uns einander anlächeln, Freunde, und den Gästen ein Lächeln schenken! Bist du bereit für den Unterricht? Dann machen wir uns an die Arbeit! Viel Glück euch allen!

Wissen aktualisieren.

Verallgemeinerung des Wissens über den Instrumentalfall von Substantiven.

Lädt die Schüler ein, Aufgaben in Gruppen zu erledigen.

1 Gruppe.

Lies die Sätze. Suchen Sie nach Wörtern, die in ihrer Bedeutung mit den hervorgehobenen Wörtern in Zusammenhang stehen, und stellen Sie Fragen dazu. Schreiben Sie die Fragen auf. Bestimmen Sie den Fall der hervorgehobenen Substantive.

Frost bedeckte den Boden mit Flaum Decke. Der Bär bewundert sie lustig tragen Im Dorf dahinter am Fluss Das Licht ging aus. Die Kinder gingen für Preiselbeeren.

2. Gruppe.

Lies die Sätze. Bestimmen Sie den Fall der hervorgehobenen Substantive und unterstreichen Sie die mit diesen Substantiven verwendeten Präpositionen.

Im Dorf dahinter am Fluss Das Licht ging aus. Sprache ist rot Sprichwort. Ausgestopft Ruhe in Frieden, liegt darunter Ohr. Darüber schwebt eine Schneewolke Wald. Der Weg zur Schule verlief dazwischen Wald Und Feld.

3. Gruppe.

Rosig Ich werde dämmern der Osten war bedeckt. April ab mit Wasser, Mai s Gras.Über Fluss Schwalben kreisten. Die Kinder hörten zu Lied Lerche Zar mit Königin verabschiedete sich.

4. Gruppe.

Lies die Sätze. Bestimmen Sie die Deklination und den Fall der hervorgehobenen Substantive. Markieren Sie die Enden.

Die Welt ist erleuchtet Die Sonne, und die Person - Wissen. Im Sommer Pflüger Spaziergänge und im Winter mit schreiend Blätter.

5 Gruppe.

Lies die Sätze. Bestimmen Sie die Deklination und den Fall der hervorgehobenen Substantive. Markieren Sie die Enden.

Komm, Frühling, mit Freude, mit tollem durch Gnade. Biene für Tribut Das Feld fliegt aus der Wachszelle.

6 Gruppe

Ausführen Parsing bietet an.

Verspielte Möwen kreisten über dem Meer.

Bestimmen Sie den Fall des Substantivs, das im Satz ein Nebenelement ist.

Verallgemeinerung des Wissens der Kinder. Eine Tabelle erstellen.

Jeder Gruppe wird eine Frage gestellt, deren Antwort bei der Erstellung eines der Abschnitte der Tabelle hilft.

Praktische Aufgabe.

Stellt eine praktische Aufgabe für Kinder.

Schüler der 4. Klasse arbeiten am Projekt „Young Cook School“. Um das Projekt zu schützen, beschlossen sie, in der Schule eine Süßigkeitenmesse zu organisieren. Den meisten meiner Klassenkameraden gefiel diese Idee: Jeder wollte seine Kochkünste unter Beweis stellen. Sie sammelten viele Informationen über die Messeregeln, bereiteten verschiedene Gerichte zu, dekorierten die Verkaufstheken bunt und fertigten Preisschilder für sie an kulinarische Meisterwerke. Der Schulkoch äußerte sich positiv über die Vorbereitung der Kinder auf die Messe, empfahl jedoch, die Gestaltung der Preisschilder zu verbessern. So sahen die Schilder aus, die die Jungs neben den für die Messe zubereiteten Gerichten platzierten.

Kekse mit Marmelade...m, Kuchen mit Kohl..., Kuchen mit Glasur..., Hering unter einem Pelzmantel..., Pfannkuchen mit Hüttenkäse...m, Knödel mit Kirschen..., Kuchen mit Vanille ....

Welchen Rat könnte er Ihrer Meinung nach Schulkindern geben?

Warum haben die Jungs die Worte nicht beendet? Können wir ihnen helfen, dieses Problem zu lösen?

Der Lehrer stellt den Kindern eine Reihe von Fragen.

Welche Methoden zur Bestimmung der Endungen von Substantiven haben wir in den vorherigen Lektionen verwendet? (Überprüfen Sie die Verwendung eines Wortes mit betonter Endung in derselben Deklination und bestimmen Sie die Endung eines Substantivs je nach Deklination und Kasus.)

In welchem ​​Fall werden Substantive mit fehlenden Endungen verwendet?

Welche dieser Methoden können wir jetzt nutzen, um den Jungs zu helfen? (Überprüfen Sie dies mit dem Hilfswort.) Versuchen wir, diese Methode zu verwenden.

Identifizieren des Ortes und der Ursache des Problems.

Welche Kenntnisse fehlen uns, um die Prüfung anders durchzuführen?

Thema: Schreibweise der Endungen von Substantiven im Instrumentalfall.

Lernziele: 1. Machen Sie sich mit der Schreibweise unbetonter Kasusendungen von Substantiven im Instrumentalfall vertraut.

2.Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Regel anzuwenden, wenn Sie unbetonte Kasussendungen von Substantiven im Instrumentalfall schreiben.

3. Entwickeln Sie unabhängige Arbeitsfähigkeiten und kulturelle Verhaltenskompetenzen.

Gegründete UUD:

Kognitiv: eigenständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels; Auswahl der effektivsten Lösungswege je nach spezifischen Bedingungen, Vergleich, Klassifizierung von Objekten nach ausgewählten Merkmalen;

Kommunikation: proaktive Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern; Kontrolle, Korrektur, Bewertung der Handlungen des Partners;

Regulatorisch: eine Lernaufgabe stellen; Vergleich der Wirkungsweise und ihres Ergebnisses mit einem vorgegebenen Standard; Beurteilung der Qualität und des Niveaus der Beherrschung des Materials;

persönlich: Herstellung eines Zusammenhangs zwischen dem Zweck der Bildungstätigkeit und ihrem Motiv.

Ausrüstung: Präsentation.

Während des Unterrichts.

1. Organisatorischer Moment.

Schauen Sie einander in die Augen, lächeln Sie. Ich wünsche Ihnen gute Laune und interessante Arbeiten im Unterricht.

2. Eine Minute Schreibkunst.

– Jetzt werden wir die Schreibweise des Buchstabens herausfinden, den wir üben werden.

Was sind Antonyme?

Wählen Sie Antonyme für die Wörter.

schlecht- Folie 1

feige-

- Beschreiben Sie diesen Brief. (zeigt, wie man buchstabiert)

X x mit, äh, unter, dahinter, ah, oh, oben, äh, dazwischen

- Lese die Worte.

– Benennen Sie die Interjektionen.

- Lies es. Was meinen sie?

Interjektionen sind eine Wortart, die unveränderliche Wörter umfasst und dazu dient, Gefühle, Empfindungen und Emotionen auszudrücken. Folie 2

-Was können Sie zu den restlichen Wörtern sagen?

– In welchem ​​Fall diese Präpositionen verwendet werden, erfahren wir aber etwas später.

3. Vokabelarbeit.

In der heutigen Lektion, in der wir unser Fallwissen weiter vertiefen werden, schlage ich vor, mit der Vokabelarbeit fortzufahren.

Schreiben Sie die Wörter in zwei Spalten.

* Ein Schüler an der Tafel kommentiert die aufgeschriebenen Wörter.

Landschaft, Diamant, Weg, Ätzmittel, Perle.

Zeichnung, Gasse, Birke, Stadtrand, gestreckt, Phänomen, Dame, Aroma.

Was verbindet die Wörter in Spalte 1? (Schreibweise - gepaarter Konsonant)

Welches Wort könnte überflüssig sein? (ätzend – Adjektiv)

Was ist das zusätzliche Wort in der zweiten Spalte? Warum? (gestreckt - Verb)

Markieren Sie mit einem Bleistift die Anfangsbuchstaben der Wörter in den Spalten. Welche Worte sind dir eingefallen?

Fall - harter Arbeiter.

4. Darstellung einer problematischen Frage.

Welche Fragen haben Sie?

Für welchen Fall haben Sie ein solches Pseudonym angenommen?

Warum wurde er so genannt?

5. Eine Lösung für das Problem finden.

Um Antworten auf Ihre Fragen zu finden, schlage ich vor, eine assoziative Reihe für das Wort „harter Arbeiter“ aufzuschreiben.

*Der Schüler schreibt an die Tafel.

Fall – harter Arbeiter, Arbeit, Arbeit, schaffen.

Mit welchem ​​Wort haben Sie erraten, dass der Instrumentalkoffer so heißt? (Nach dem Wort erschaffen.)

Was sind Synonyme?

Finden Sie Synonyme für dieses Wort. (Erstellen, ausführen, festlegen, implementieren)

Und warum dieser Fall als „instrumentell“ bezeichnet wurde, erfahren Sie aus dem Artikel von Lev Uspensky. Folie 3

Der Fall „kreativ“ wird sehr oft verwendet, wenn es um das Werkzeug geht, mit dem sie etwas tun, erschaffen: Sie hacken mit einer Axt, wedeln mit der Zunge, arbeiten mit den Händen. Ein sehr passender Name – nicht umsonst wird ein ähnlicher Fall in anderen Sprachen „instrumental“, „instrumental“ genannt.

Warum erwies sich der Instrumentalfall als der fleißigste aller Fälle?

Substantive im Instrumentalfall bezeichnen Gegenstände, mit denen gearbeitet wird

Damit“, sagte Creative,

Mir geht es gut

Wer ist sehr respektvoll gegenüber der Arbeit?

Die Werkzeuge der Schüler sind Stift, Bleistift, Lineal und Pinsel. In T.p. - Wir schreiben (womit?) mit einem Stift, wir zeichnen (womit?) mit einem Bleistift.

6. Selbstbestimmung zur Aktivität.

Lesen Sie die Sätze.

Die Wolken haben sich bedeckt...Folie 4

Der Wind wehte...

Versteckt unter einer Fichte...

In welchem ​​Fall stehen diese Substantive? (Im usw.)

– Wer ist bereit, das Thema unserer Lektion zu formulieren („Rechtschreibung unbetonter Kasusendungen von Substantiven im Instrumentalfall“)? Folie 5

Welche Aufgaben haben wir uns in dieser Lektion gestellt? (Erweitern Sie Ihr Wissen über die Eigenschaften des Instrumentalkoffers.)

7. Neues Material studieren.

1) Wiederholung von Wissen. Folie 6.

Was wissen wir bereits über den Instrumentalkoffer?

Benennen Sie die Fragen von Substantiven in T.p. . (von wem? mit was? wo? wohin?)-

Präpositionen T.p. . (mit, hinter, unter, über, zwischen)

Um welches Satzglied handelt es sich? (unerheblich)

Was müssen Sie sonst noch wissen? (Endungen 1,2,3 Sk.)

* Erstellen eines Clusters.

2) Bestimmung der Endungen von Substantiven im Instrumentalfall.

Hören Sie sich ein Märchen an. Versuchen Sie, Substantive im Instrumentalfall und ihre Endungen nach Gehör zu identifizieren. Folie 7

- „Es war einmal ein König. Er hatte zwei Töchter – Prinzessinnen. Und eines Tages beschlossen sie, in den Zoo zu gehen, der sich in der Nähe des Palastes befand. Zuerst bewunderten die Prinzessinnen Elefant , Dann Zebra , tragen Und so näherten sie sich dem Terrarium und begannen, seine Bewohner zu betrachten.

Leute, wen konnten sie da sehen? (Schlange, Schlange, Boa constrictor, Krokodil...)

Die älteste Prinzessin steckte ihre Hand ins Terrarium. Der König war zunächst begeistert Mut Töchter. Doch plötzlich streichelte sie die Schlange. Der König schrie voller Angst: „Gut, dass ihr euch jetzt kennengelernt habt.“ Schlange ».

- Warum ist es gut? (Weil es nicht mehr giftig ist.)

"Sei kluges Mädchen , geh weg vom Terrarium und ich verwöhne dich mit etwas Leckerem Pflaume" . Die jüngste Prinzessin stand dahinter Fichte weil sie große Angst vor Schlangen hatte. Der König nahm die Prinzessin mit nach Hause und versprach es ihr im Herbst Geh mit ihr in den Zirkus.

Das ist so ein Märchen. Lesen Sie die Substantive auf dem Bildschirm.

Was haben Sie bemerkt? (Sie befinden sich im Instrumentalgehäuse.)

In welche Gruppen können wir diese Wörter einteilen? (Substantive der 1., 2., 3. Deklination.)

Schreiben wir diese Substantive in drei Spalten entsprechend der Deklination auf und markieren die Endungen. (Die Arbeit wird mit Kommentaren durchgeführt.)

1 cl. 2 cl. 3 cl.

Mut des Zebra-Elefanten

Pflaumenbärenfichte

schlaue Schlange im Herbst

Leute, zieht eure eigene Schlussfolgerung darüber, welche Endungen für Substantive im Instrumentalfall geschrieben werden.

1 cl. 2 cl. 3 cl.

3) - Welche Endungen werden wir also in die Phrasen einfügen (Klon-Remake)?

Was muss getan werden, um Endungen im Instrumentalfall richtig zu schreiben?

Die Wolken haben sich bedeckt zu ihr (Typ 1 Falte)Folie 7

Der Wind wehte Ohm (Typ 2 Zeilen)

Unter der Fichte versteckt Yu (Buchstabe vom Typ 3)

Die Regel steht im Lehrbuch auf Seite 108.Folie 8, 9

4) Körperliche Bewegung.

Ich werde Substantive benennen, wenn das Substantiv der 1. Deklination angehört, hocken Sie, wenn es sich um die 2. Deklination handelt, springen Sie, wenn es um die 3. Deklination geht, klatschen Sie in die Hände.

Pferd, sonnengebackener Sohn

Erde, Vater-Kleiderbuch

Sohn Datscha Schreibtisch-Notizbuch

Tochter-Maus-Stift-Tag

Allah Fenster leise Kekse

5) Rechtschreibung Endungen von Substantiven im Instrumentalfall.

Spiel „Wo suchen?“Folie 10

In Gruppen arbeiten.
(Geben Sie jeder Gruppe Leeres Blatt Papier, um die Aufgabe zu lösen.)
Der Lehrer stellt Fragen und ein Schüler aus jeder Gruppe schreibt die Antwort auf.
-Wonach soll man nach Eicheln suchen? ( Unter der Eiche.)
- Wonach schauen Tannenzapfen? (Unter der Fichte.)
– Worauf sollte man bei einem Haus achten? ( Unter dem Dach.)
– Worauf sollte man unter den Haaren achten? ( Unter der Kappe.)

Wo nach Schätzen suchen?

Wo kann man Steinpilze suchen?

– Markieren Sie die Endung, bestimmen Sie die Deklination und den Fall.
(Ein Schüler antwortet aus jeder Gruppe und beweist seine Antwort.)

Schreiben Sie auf, markieren Sie die Endung, bestimmen Sie die Deklination und den Fall. Folie 11

Kam (mit was?) von (Blizzard)
Bedeckt (von was?) (Schnee)
Verziert (womit?) (Silber)
Bedeckt (womit?) (Teppich)
Flog (über was?) über (Wald)
Bewundert (was?) (Schneeflocke)
Spielen (mit wem?) mit (Tanya und Sasha)

Peer-Review.

8. Reflexion. Folie 12

Welche Aufgabe haben wir uns gestellt?

Was haben wir in der Lektion gelernt?

Was hat Ihnen an der heutigen Lektion gefallen?

9.Ergebnis.

- Was muss getan werden, um den Fall eines Substantivs zu bestimmen?

( Suchen Sie das Wort, auf das sich das Substantiv bezieht, und stellen Sie daraus eine Frage. Bestimmen Sie den Fall anhand der Frage und der Präposition.)

Welche Endungen schreiben wir im Instrumentalfall?

- Wie viele Fälle gibt es auf Russisch?

- Und G. Graubin hat noch einen weiteren Fall namens „Lazy Case“.

Ein Gedicht dramatisieren

Sie fragten Lezhebokin:

1 Schüler:

Komm schon, sag es mir,
Warum hasst du so sehr?
Du magst keine Hüllen?
Es waren einmal alle Schulkinder
Sie kennen sie auswendig.
Um sie in zwei Jahren zu lernen,
Du bist der Einzige, der das nicht konnte.
U. Er antwortete wütend:

2. Schüler:

Es ist nicht meine Schuld
Lassen Sie sie zuerst Wissenschaftler sein,
Namen werden geändert.
Schließlich bin ich der instrumentelle Fall,
Ich unterrichte nicht mit Absicht:
Arbeiten,
Und noch mehr
Erstellen
Ich will nicht,
Ein Fall wie Dativ,
Seit meiner Kindheit habe ich Folgendes nicht vertragen:
Geben
Etwas teilen
Mit Freunden
Ich mag nicht.
Präpositional, das ich hasse:
Um keine Lektion zu lernen,
Wir müssen erfinden
Eine Entschuldigung.
Und für den Akkusativ:
Und ich bin wirklich wütend:
Vater in allen möglichen Streichen,
Gibt mir immer die Schuld.

1 Schüler:

Ja, es scheint ein Remake zu sein
Ernsthafter Bedarf.
Und du selbst könntest neue haben,
Namen erfinden?

2. Schüler:

Das habe ich mir vor langer Zeit ausgedacht:
Einfühlsam,
Schmutzig
Liegerad,
Unhöflich,
Faul,
Und endlich,
Lächerlich!

- Leute, hat einer von euch Lezhebokin in sich erkannt?

Bewertungen.

10. Hausaufgaben. Folie 13.

Wählen Sie Sprichwörter mit Substantiven im Instrumentalfall.

Schule - Turnhalle Nr. 31
Astana
Öffentlicher Unterricht
Auf Russisch
Thema:
„Rechtschreibung unbetonter Endungen von Substantiven im Instrumentalfall“
Lehrer 3 „B“-Klasse
Esova G.K.
Astana – 2009
Thema: Rechtschreibung unbetonter Endungen von Substantiven im Instrumentalfall.
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die Endungen von Substantiven im Instrumentalfall der 1., 2., 3. Deklination zu rechtfertigen Singular.
Aufgaben:
Erweiterung des Wissens der Schüler über den Instrumentalfall und Entwicklung der Fähigkeit, die Endungen von Substantiven im Instrumentalfall zu buchstabieren.
Entwickeln Sie die Sprache der Kinder, bereichern Sie sie Wortschatz, lehren, sich schnell im Text zurechtzufinden, tragen zur Bildung eines kompetenten und schönen Schreibens bei.
Entwicklung von Fähigkeiten zur kollektiven Zusammenarbeit und Freundschaft.
Ausrüstung: interaktives Whiteboard, Karten, Tisch, Diagramm, Testaufgaben.
Unterrichtsabschnitte Unterrichtsinhalte
Notiz
Org. Moment Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.
Psychologische Einstellung zur Arbeit Eine Minute Schreibkunst
Auf dem Schreibtisch:
Arzt Arzt Vater Zahn Traktor Meer links Rakete lesen Gold Brille Tor kalt Frost Jäger Füllen Sie die leeren Zellen aus. Vergleichen Sie und finden Sie die zusätzlichen Wörter in jeder Zeile und Sie werden herausfinden, welche Buchstaben wir schreiben werden.
(Herr, Oz, Zn, Ro)
Welches Wort hast du bekommen? (Frost) Überlegen Sie sich Wörter mit derselben Wurzel.
Frostig, frostig frostig frostig. Nach Zusammensetzung zerlegen. Vokabeldiktat.
Vermittlung des Themas und Zwecks der Lektion
P Jahre, seit ren, seit ldat, urgan, .. Mutterland, m tel, etc.. Art.
Substantiv setzen Betonen Sie im Instrumentalfall die Worte und heben Sie das Ende hervor
Lassen Sie uns das Thema der Lektion festlegen. Das Thema unserer Lektion lautet also „Unbetonte Endungen von Substantiven im Instrumentalfall buchstabieren“. Heute lernen wir in der Lektion, wie man unbetonte Endungen von Substantiven im Instrumentalfall der 1., 2., 3. Deklination im Singular richtig schreibt. Lassen Sie uns einige Tests durchführen und kreative Arbeit. Jeder erhält eine Punktzahl. Wiederholung Was wissen Sie über das Substantiv?
Wie unterscheidet man den Genitiv vom Dativ?
(mit Präpositionen und Endungen)
Wie unterscheidet man den Genitiv vom Akkusativ?
(durch Endung und Präposition)
Wie kann man diese Fälle in Substantiven unterscheiden? 2 Deklinationen mit Präpositionen?
(Substantiv 2. Deklination Ersatzsubstantiv 1. Deklination)
Wie überprüft man unbetonte Endungen im Genitiv, Dativ und Präpositionalfall? Frontal
Umfrage
Überwachung ihrer Verwendung. Substantiv im Instrumentalfall und deren Endungen. Auf dem Schreibtisch:
Bilden Sie Phrasen mit Substantiven. im Instrumentalkoffer. Geben Sie die Deklination an und markieren Sie die Endungen. Und ergänzen Sie gleichzeitig den Cluster mit neuen Informationen zu Substantiven im Instrumentalfall. H.
Was hast du mitgebracht? Schneesturm, Wind, Schneesturm
Mit was bedeckt?
Mit was verziert? Silber, Muster
Womit bedeckt? Teppich
Womit geflogen? über dem Wald, Feld, Stadt
Was haben Sie bewundert? Schneeflocke, Fichte
Mit wem spielen? Freund, Tanya, Sasha
Welche Endung hat ein Substantiv im Instrumentalfall der 1., 2., 3. Deklination?
Fazit: So überprüfen Sie unbetonte Endungen von Substantiven. tv.p Erstellung eines TV-Clusters. P.

Konsolidierung a) Wortkombinationen erfinden und aufschreiben.
Dekoriert (Frost), bedeckt (Eis), trägt (Kälte), Überschwemmungen (Rinde).
c) Bilden Sie Sätze:
Das Ackerland drehte sich, die Schwalbe.
Eine Woche vergeht, eine Woche vergeht.
Der Jäger ist zurückgekehrt, der Fuchs.
c) Überlege dir zwei Sätze mit einem Substantiv und schreibe sie auf. Instrumentalfall 1. und 2. Deklination. Verschiedene Level
neue Aufgaben:
a) reproduktiv
c) konstruktiv
c) kreative Aufgabe
Ein Gedicht von A.S. hören. Puschkin „Hier holen die Wolken den Norden ein...“ Wessen Werk ist das?
Welcher Jahreszeit widmete der Dichter diese Zeilen?
Welche literarische Geräte hat der Autor verwendet?
Substantiv finden. im Instrumentalfall? Fizminutka Arbeiten mit einem Buch Erarbeiten einer Methode zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven. inkl. 329 Kontrolltest: „Überprüfen Sie sich selbst“. 1.Option. Finden Sie animierte Entitäten. männlich im Instrumentalfall Singular H.
Option 2. Finden Sie unbelebte Substantive. männlich im Instrumentalfall, Singular. Teil 1. Träumen Sie vom Sommer
2. Vor deinem Vater stehen
3. Entspannen Sie sich unter einem Baum
4. Verstecke dich hinter einer Eiche
5. Beobachten Sie das Baby
6. Schauen Sie unter den Tisch
7.Jacke des Vaters
8.Zeichnen Sie mit Bleistiften
9. Seien Sie stolz auf Ihren Kameraden. Gegenseitige Überprüfung. Kreative Aufgabe. Schreiben Sie anhand der Daten aus dem S/S einen Miniaufsatz „Der Winter ist also gekommen.“
Sie drehten sich in der Luft, legten sich auf die Dächer der Häuser, auf den gefrorenen Boden, bedeckten sich mit einer sauberen weißen Tischdecke und rannten zum Hügel. Zusammenfassung der Lektion Sprechen Sie über den Instrumentalfall:
Vergleichen Sie sie mit Endungen in anderen Phrasen.
Gibt es Fälle in der russischen Sprache, die die gleichen Endungen haben wie der Instrumentalfall?
Wie kann man TV herausfinden. n. (durch Ende, durch Bedeutung,
unter Vorwänden)
So überprüfen Sie unbetonte Endungen von Substantiven. Instrumentenkoffer? Reflexion Bewerten Sie Ihre Arbeit in Farbe:
-Rot – hat den Stoff gut gelernt.
-Grün – es fehlen praktische Kenntnisse, um eine Methode zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven zu entwickeln. TV S.
Blau – muss noch bearbeitet werden.
Hat Ihnen die Lektion gefallen? Was fanden Sie am interessantesten? Warum?
Benotung. Kommentieren und Bewerten der Hausaufgabe Übung 333 S.98