Morphologische Analyse eines Substantivs (Endung)

151. Bestimmen Sie, zu welcher lexikalischen und grammatikalischen Kategorie (konkret, abstrakt, kollektiv, real) Substantive gehören. Zu welchen Deklinationsarten gehören die hervorgehobenen Wörter?

Blatt, Laub, Symphonie, Bauern, Bauerntum, Abteilung, Stadt, Birkenwald, Party, Hirse, Gedanke, Idee, Person, Literatur, Poesie, Kinder, Tau, Frost, Regiment, Soldat, Milch, Busch, Müll, Schrotthändler, alter Mann, Brille, Geselle, Herde, Herde, Stiefel, Pilz, Licht, Hände.

152. Kopieren Sie einen Auszug aus dem Gedicht „Dead Souls“, indem Sie die Klammern öffnen und die fehlenden Buchstaben einfügen. Erklären Sie die Schreibweise dieser Wörter. Transkribieren Sie die markierten Wörter. Erstellen Sie eine Deklinationstabelle für Substantive. Füllen Sie es mit Wörtern aus dem Text aus.

Dabei wurden ihm absichtlich verschiedene in Wirtshäusern übliche Gerichte serviert, wie zum Beispiel Kohlsuppe mit Blätterteig gespeichert für diejenigen, die ein paar Wochen vergehen, Gehirne mit Erbsen, Würstchen mit Kohl, gebratenes Geflügel, eingelegte Gurken und ewig süße Schicht Kuchen...k Als stets dienstbereiter Mann zwang er den Diener oder Küster, allen möglichen Unsinn darüber zu erzählen, wer früher und wer jetzt das Gasthaus betrieb, wie viel Einkommen er gibt und ob der Besitzer ein großer Schurke sei; worauf der Küster wie üblich antwortete: „Oh, großer Herr, Schwindler.“ Sowohl im aufgeklärten ... (E, e) Europa als auch im aufgeklärten ... Russland gibt es mittlerweile eine ganze Reihe anständiger Menschen, die nicht in einer Taverne essen möchten, um nicht mit dem Diener zu reden, und manchmal sogar lustige Witze auf seine Kosten machen.

(N. Gogol)

1. Enthält der Text Wörter, die nur im Formular verwendet werden? Plural?

2. Unterstreichen Sie veraltete Wörter. Geben Sie an, ob es sich um Historismen oder Archaismen handelt.

3. Welche Wortformen erscheinen Ihnen umgangssprachlich? Erklären Sie, warum.

4. Das präsentierte Textfragment ist ironisch. Mit welchen Ausdrucksmitteln erzeugt N. Gogol die Wirkung der Ironie?

5. Führen Sie eine morphologische Analyse des Wortes durch sexuell.

153. Setzen Sie die Wörter in Klammern in die richtige Form. Was bestimmt die Wahl der grammatikalischen Form?

Starten (Drachen), finden (Ziel), lesen („Inspektor“), herausbringen (neue Charaktere), essen (Krabben), kaufen (neue Puppen), starten (künstlicher Satellit), dem Feind geben (Königin).

154. Geben Sie das Geschlecht von Substantiven an. Überprüfen Sie die Bedeutung unbekannter Wörter mithilfe von erklärenden Wörterbüchern der russischen Sprache oder Wörterbüchern für Fremdwörter. Betonen Sie die Worte des ersten Teils. Bilden Sie Sätze mit 4-5 hervorgehobenen Wörtern.

1. Rolle, bürgerlich, Gegenstück, Jabot, Kakadu, Kohlrabi, Kommuniqué, Missouri, Morning Star, Portemonnaie, Protege, Beutel, Frau, Ontario, Capri, Tartu, Moskauer Staatsuniversität, Fraulein, Tornado, ave.

2. Spatel, Hantel, Tour, Quadrille, Zeugnis, Tüll, Trüffel, Wimperntusche, Wimperntusche, Hornhaut, Schleier, Kolophonium, Klavier.

155. Lesen Sie eine Strophe aus dem Roman „Eugen Onegin“ von A. Puschkin. Bitte beachten Sie, dass in einer so kleinen Passage 28 Substantive und nur zwei Verben vorkommen. Wie „funktionieren“ Substantive im Text? Welches Bild schafft der Dichter mit ihrer Hilfe?

Geben Sie die grammatikalischen Merkmale aller Substantive an.

Welche Substantive werden nur im Plural verwendet? Benennen Sie sie und führen Sie eine morphologische Analyse durch.

1. Was ändert sich in einem Satz, wenn nach dem Wort Stände Doppelpunkt hinzufügen oder Komma entfernen?

2. Zu welcher Wortschatzebene gehört das Wort? Warenkorb? Was ist der Unterschied zwischen einem Waggon und einer Kutsche?

3. Welche der aufgelisteten Objekte, die Tatjana sieht, sind Lehnwörter?

HELFEN SIE, DAS PROBLEM IM TEXT ZU FINDEN, ICH BRAUCHE ES DRINGEND!! Nein, nicht sofort, aber irgendwie bemerkte er von Zeit zu Zeit Spinnweben an den verborgensten Stellen, auf dem Boden

Graue Staubhaufen in den Ecken, harte Krümel am Rand einer gespülten Tasse oder eines Tellers. „Nur das war noch nicht genug“, dachte er gereizt, „ist das wirklich mein ganzes Leben lang so gewesen, ich habe es nur nicht gemerkt, und jetzt, da ich in der Rente sitze und nichts zu tun habe, sehe ich alles ... „Konstantin Nikolajewitsch sah seine Frau an. Sie saß da, den Kopf tief über ihre Näharbeit gesenkt. Für in letzter Zeit Sie hatte das seltsame Bedürfnis, zerrissene Socken zu flicken und Flicken auf gewaschene Handtücher zu kleben. Nein, sie war überhaupt nicht mehr dieselbe, wie er sie die ganzen fünfunddreißig Jahre lang gekannt hatte. Überhaupt nicht so. Als sie ihn heiratete, sagten ihr ihre Freunde, dass er, Kostya, kein Gegner für sie sei. Aus irgendeinem Grund hielten sie ihn im Vergleich zu ihr für weniger bedeutend. Aber am Ende - eine Wohnung, ein Auto, eine Datscha und das alles er, und jetzt hilft er auch seiner Tochter, deren Ehemann sich als leichtfertiger Mensch herausstellte, und er muss auch seinem Sohn helfen. Wenn wir also über Freundlichkeit sprechen, dann ist sie hier – nicht als Impuls, sondern von Monat zu Monat, wenn Sie sich selbst zum Wohle Ihrer Kinder verleugnen. Konstantin Nikolajewitsch sah seine Frau an. Sie saß immer noch mit gesenktem Kopf da. Ich habe einen weiteren Patch angewendet. Sie hat in letzter Zeit viele seltsame Dinge getan. Zumindest diese Flecken, und zwar helle. Dann schielen Sie die Augen zusammen, als würden Sie auf die Person herabblicken, mit der Sie sprechen. - Pass besser auf das Haus auf. Rundherum ist Dreck. Du bist schlampig geworden. In den Ecken sind Spinnweben. -Wo ist das Internet? Und wieder dieses abscheuliche Schielen. - Hier, hier, hier! - Konstantin Nikolaevich fing an, mit dem Finger in die Ecken zu stecken. - Das kann nicht sein... - Anastasia Petrowna kniff die Augen zusammen und begann, in den Ecken nach Spinnweben zu suchen. „Da ist nichts, du bist nur wählerisch“, sagte sie mit ihrer üblichen müden Stimme. - Bist du blind, oder was? Konstantin Nikolajewitsch schüttelte verärgert den Kopf und ging in sein Zimmer. Er stand am Fenster und blickte gedankenlos auf die Straße. „Der Teufel weiß was“, sein Herz brodelte, „und sie ist auch ironisch. Nein, du musst zurückgehen und sie dazu bringen, die Spinnweben zu entfernen, ihr in die Nase zu stechen, sonst wirst du „pingelig“ ... Und er ging zu seiner Frau. Aber was er sah, ließ ihn erstarren. Anastasia Petrovna stand in der Ecke und spähte angespannt, wie es einem Menschen mit Sehbehinderung passiert, auf die Wände, offenbar auf der Suche nach Spinnweben. In ihrem Gesicht und in ihrer ganzen Gestalt lag etwas Mitleidiges und Hilfloses. - Nastja! - Konstantin Nikolaevich rief alarmiert. Sie schauderte, drehte sich um und er sah ihre verwirrten Augen. Sie waren weit geöffnet und dann schmaler geworden, als ob sie ihren Blick arrogant wirken ließen. „Ich... ich sehe das Internet nicht“, sagte sie. „Wie kann man nicht sehen?“ - wollte er sagen. Schon von der Tür aus sah er diesen schwarzen Faden, der bei der geringsten Luftbewegung zitterte. Aber er schwieg, als ihm plötzlich klar wurde, dass seine Frau schlechter sah und dass sie nicht mehr die kluge, fröhliche junge Frau war, sondern eine ältere, wenn nicht sogar alte Frau, und sagte schuldbewusst: „Da hast du wirklich recht Da ist kein Spinnennetz... Tut mir leid.“ ... (Laut S. Voronin)

Ist es möglich, das Problem dieses Textes wie folgt zu formulieren: „WIE BEEINFLUSST DIE WAHRHEIT EINEN Menschen?“???

Die Wahrheiten, die durch die tausendjährige Erfahrung der Menschheit im Alter von zehn oder zwölf Jahren entwickelt wurden, wenn der Charakter in seiner Entwicklung dem Verstand voraus ist, verursachen selbst bei den gehorsamsten Jungen und Mädchen Langeweile und Ärger. Wir widerlegen sie und versuchen, das Leben von vorne zu beginnen.

Hier liegt er, der kleine Weiße, auf dem Tisch und neckt mit seiner frischesten Ursprünglichkeit. Und solange wir es nicht mit Tränen und Blut entstellen, werden wir uns nicht beruhigen. Und wenn wir uns beruhigt haben, werden wir verstehen: Wir mussten auf Papa und Mama, den ersten Lehrer und andere weise Menschen hören. Reife ist eine Rückkehr zu banalen Wahrheiten, ein Verständnis ihrer Gerechtigkeit. Aber niemand wird uns ein zweites leeres Blatt geben. Es liegt vor unseren erwachsenen Kindern, die ebenso frech und ungehorsam sind und zum Entsetzen und Mitleid machtloser Eltern unsere Fehler nacheinander wiederholen: Sie sind faul, begehen asoziale Handlungen unterschiedlicher Schwere und sind unhöflich Erwachsene und untergraben wohlverdiente Autoritäten.
Originalität, die Verabsolutierung der eigenen Einzigartigkeit ist tatsächlich eine Banalität. Wissenschaft und Kunst würden ohne die Zerstörer der Banalität nicht vorankommen.
Wer die Geduld hat, den zweiten Schritt in der Kunst zu gehen (der erste ist fast immer Nachahmung), strebt mit allen Mitteln nach Originalität. Sie stürzen Idole, werfen Puschkin oder Leo Tolstoi vom Schiff der Moderne, erschaffen sich stillschweigend neue, und Gott bewahre es, wenn sich herausstellt, dass es sich um den brillanten Chlebnikov handelt, der sonst in den meisten Fällen nur ein ehrgeiziger älterer Kamerad ist Gesellschaft derer, die mitreden wollen.
Eine Eigenschaft des Geistes ist der Wunsch, neue Wahrheiten zu erlangen, Neugier, Neugier. Und eine andere Sache ist der Wunsch, ständig zur erworbenen Wahrheit zurückzukehren, sich ständig zu vergewissern und sich daran zu erfreuen, dass das, was Sie erworben haben, wirklich die Wahrheit und keine Fata Morgana ist. Das eine ohne das andere ergibt keinen Sinn. Was haben wir?
Und für uns ist es vor allem der Wunsch nach Neuem, Neugier. Es genügt uns, etwas zu lernen, und unser Interesse endet dort. Wahre Wahrheitsliebhaber bewundern alte Wahrheiten; für sie ist es ein Prozess des Vergnügens. Aber für uns ist das eine alltägliche, abgedroschene Wahrheit, und sie interessiert uns nicht mehr, wir vergessen sie, sie existiert für uns nicht mehr, sie bestimmt nicht mehr unsere Position. Stimmt das?
Bewundern wir weiterhin die alten, aber (verzeihen Sie die Tautologie) Wahrheiten, die niemals veralten, auch nicht die großen

Nein, nicht sofort, aber irgendwie bemerkte er von Zeit zu Zeit Spinnweben an den verstecktesten Stellen, graue Staubhaufen auf dem Boden in den Ecken, die hart festklebten

Krümel am Rand einer gewaschenen Tasse oder eines Tellers. „Nur das war noch nicht genug“, dachte er gereizt, „ist das wirklich mein ganzes Leben lang so gewesen, ich habe es nur nicht gemerkt, und jetzt, da ich im Ruhestand sitze und nichts zu tun habe, sehe ich alles ...“ „Konstantin Nikolajewitsch sah seine Frau an. Sie saß mit gesenktem Kopf über ihrer Näharbeit. In letzter Zeit verspürt sie das seltsame Bedürfnis, zerrissene Socken zu flicken und Flicken auf gewaschene Handtücher zu kleben. Nein, sie war überhaupt nicht mehr dieselbe, wie er sie die ganzen fünfunddreißig Jahre lang gekannt hatte. Überhaupt nicht so. Und es war einmal ein Feuermädchen! Ja, natürlich war sie ehrgeizig und gehörte weit entfernt von der Kategorie ordentlicher Menschen, die Ordnung und Sauberkeit in allem lieben. Aber er zwang sie, vorsichtig zu sein. Die Art, wie sie laut lachte, gefiel ihm nicht, er fand es nicht so vulgär, aber... natürlich gab es keine Erziehung. Und er ließ sie nieder. Und sie hörte auf zu lachen. Nicht nur laut, sondern ganz aufgehört. Ja, es ist erstaunlich, wie er es – leise, fast unbemerkt – schaffte, sie, ein so willensstarkes Mädchen, zu unterwerfen. Anscheinend, weil er sein Ziel konsequent erreichte, aber sie war unorganisiert, „eine Person mit Impulsen“. Sie hatte auch etwas Seltsames – sie war übermäßig freundlich. Einmal habe ich es auf der Straße gesehen weinende Frau. - Warum weinst du? - fragte sie. - Es gibt nichts, womit ich meine Tochter aus dem Krankenhaus holen könnte. Sie stellen es auf den Sommer, und jetzt ist Winter. Ausgezogen... Und Nastya zog ihren Mantel aus und gab ihn einem völlig Fremden, unbekannte Frau. Aber das war vor der Hochzeit. Als sie ihn heiratete, sagten ihr ihre Freunde, dass er, Kostya, kein Gegner für sie sei. Aus irgendeinem Grund hielten sie ihn im Vergleich zu ihr für weniger bedeutend. Aber am Ende - eine Wohnung, ein Auto, eine Datscha und das alles er, und jetzt hilft er auch seiner Tochter, deren Ehemann sich als leichtfertiger Mensch herausstellte, und er muss auch seinem Sohn helfen. Wenn wir also über Freundlichkeit sprechen, dann ist sie hier – nicht als Impuls, sondern von Monat zu Monat, wenn Sie sich selbst zum Wohle Ihrer Kinder verleugnen. Konstantin Nikolajewitsch sah seine Frau an. Sie saß immer noch mit gesenktem Kopf da. Ich habe einen weiteren Patch angewendet. Sie hat in letzter Zeit viele seltsame Dinge getan. Zumindest diese Flecken, und zwar helle. Dann schielen Sie die Augen zusammen, als würden Sie auf die Person herabblicken, mit der Sie sprechen. - Pass besser auf das Haus auf. Rundherum ist Dreck. Du bist schlampig geworden. In den Ecken sind Spinnweben. -Wo ist das Internet? Und wieder dieses abscheuliche Schielen. - Hier, hier, hier! - Konstantin Nikolaevich fing an, mit dem Finger in die Ecken zu stecken. - Das kann nicht sein... - Anastasia Petrowna kniff die Augen zusammen und begann, in den Ecken nach Spinnweben zu suchen. „Da ist nichts, du bist nur wählerisch“, sagte sie mit ihrer üblichen müden Stimme. - Bist du blind, oder was? Konstantin Nikolajewitsch schüttelte verärgert den Kopf und ging in sein Zimmer. Er stand am Fenster und blickte gedankenlos auf die Straße. „Der Teufel weiß was“, sein Herz brodelte, „und sie ist immer noch ironisch. Nein, du musst zurückgehen und sie dazu bringen, die Spinnweben zu entfernen, ihr in die Nase zu stechen, sonst wirst du „pingelig“ ... Und er ging zu seiner Frau. Aber was er sah, ließ ihn erstarren. Anastasia Petrovna stand in der Ecke und spähte angespannt, wie es einem Menschen mit Sehbehinderung passiert, in die Wände, offenbar auf der Suche nach Spinnweben. In ihrem Gesicht und in ihrer ganzen Gestalt lag etwas Mitleidiges und Hilfloses. - Nastja! - Konstantin Nikolaevich rief alarmiert. Sie schauderte, drehte sich um und er sah ihre verwirrten Augen. Sie waren weit geöffnet und dann schmaler geworden, als ob sie ihren Blick arrogant wirken ließen. „Ich... ich sehe das Internet nicht“, sagte sie. „Wie kann man nicht sehen?“ - wollte er sagen. Schon von der Tür aus sah er diesen schwarzen Faden, der bei der geringsten Luftbewegung zitterte. Doch er schwieg, als ihm plötzlich klar wurde, dass seine Frau nicht mehr so ​​klug, fröhlich und jung sah, sondern eine ältere, wenn nicht sogar alte Frau, und sagte schuldbewusst: „Da hast du recht Da sind wirklich keine Spinnweben... Tut mir leid.“
Ich kann das genaue Problem nicht identifizieren((((((((

Unterrichtsziele: grundlegende Informationen über ein Substantiv als Teil der Rede wiederholen;

Verbessern Sie die Rechtschreibkenntnisse von Substantiven und festigen Sie Ihre Fähigkeiten analytische Arbeit mit dem Wort als Teil der Rede;

die Fähigkeit entwickeln, mit verschiedenen Quellen zu arbeiten;

erziehen respektvolle HaltungÜbrigens.

Lexikogrammatische Kategorien; Geschlecht und Anzahl der Substantive; Deklination; Rechtschreibung Fallenden.

Herunterladen:

Vorschau:

Städtische Bildungseinrichtung Okhrozavodskaya sosh

Russischunterricht in der 10. Klasse zum Thema:„Ein Substantiv als Wortbestandteil. Fallendungen buchstabieren“

Russischlehrer

Und Literatur Baryshnikov N.V.

2010

Unterrichtsziele: grundlegende Informationen über ein Substantiv als Teil der Rede wiederholen;

Verbesserung der Rechtschreibfähigkeiten von Substantiven, Stärkung der Fähigkeiten zur analytischen Arbeit mit einem Wort als Teil der Sprache;

die Fähigkeit entwickeln, mit verschiedenen Quellen zu arbeiten;

pflegen Sie einen respektvollen Umgang mit Worten.

Umfang der berücksichtigten Themen:lexikalische und grammatikalische Kategorien; Geschlecht und Anzahl der Substantive; Deklination; Rechtschreibung von Fallenden.

Unterrichtsfortschritt:

I. Organisatorischer Moment.

II. Vokabeldiktat(Schüler arbeiten in Notizbüchern, ein Schüler arbeitet an der Tafel)/ Individuelle Arbeit nach Karten / Ausführung Testaufgaben auf dem Computer.

Variieren, Lotion, enthüllen, Ankündigung, Pflicht, vier Zellen, vierstöckig, speichern, superexquisit, übernatürlich, Unkraut, essen, Mittagessen, Brühe, zweisprachig, zweistöckig, zweistöckig, Kashchei der Unsterbliche, 9. Mai , Lomonossow-Lesungen, Held Russische Föderation, Volkskünstler Russlands, Ursa Major, USA, Rotes Kreuz, Naher Osten, Haus der Schauspieler, Jasnaja Poljana.

Korrigieren Sie die Fehler. Erklären Sie die wichtigsten Schreibweisen, die im Diktat vorkommen.

(verwenden Sie ъ und ь als Trennzeichen, B um Weichheit zu bezeichnen, um die Form eines Wortes zu bezeichnen; Rechtschreibung und, s nach Präfixen Großbuchstaben verwenden).

1. Neues Material kennenlernen.

1. Problemformulierung des Themas.

Zu welcher grammatikalischen Wortklasse gehören die im Diktat dargestellten Wörter? (Autark. C.R.)

Was zeichnet sie aus? (Sie dienen zur Bezeichnung von Gegenständen, Zeichen, Handlungen und anderen Phänomenen der umgebenden Realität. Solche Wörter sind normalerweise eigenständige Satzglieder und tragen verbale Betonung.)

Was bedeuten die Worte:Ankündigung, Pflicht, Brühe? (Thema)

Zu welcher Wortart gehören Wörter mit objektiver Bedeutung? (Substantiv)

Erklären Sie unter Berücksichtigung des Gesagten, welcher Wortart unsere Lektion gewidmet sein wird. (Zu einem Substantiv.)

Schreiben wir das Thema der Lektion auf.

Ein Substantiv als Wortbestandteil.

2. Selbstständiges Arbeiten mit einem Lehrbuch.

Studieren Sie den Stoff in §32 und erstellen Sie einen Plan.

Einzelaufgabe:Präsentieren Sie den Inhalt des Absatzes in verallgemeinerter Form und füllen Sie das Diagramm aus.

Prüfung einzelner Aufgaben.

Das Diagramm wird auf die Leinwand projiziert

Sind Sie mit der kurzen schematischen Darstellung des Materials im Absatz einverstanden?

3. Historischer Kommentar.Das Substantiv als Teil der Sprache hatte einen langen Entwicklungsweg, aber im Allgemeinen behielt es sowohl das kategoriale Merkmal, die grundlegenden grammatikalischen Merkmale als auch das System der Flexion und Formbildung der indogermanischen Entwicklungsperiode (III. Jahrtausend v. Chr.) bei. Der Name umfasste als lexikalisch-grammatische Kategorie auch Adjektive, Wörter mit Zahlenwert und einige verbale Formen (unbestimmte Form des Verbs). In der protoslawischen Zeit der Sprachentwicklung (vor dem 6. Jahrhundert n. Chr.) wurde das Substantiv zu einer besonderen Wortart mit objektiver Bedeutung(Erde, Sonne, Vater).Drei Gattungen wurden erwähnt(Tisch, Frau, Auge); drei Zahlen – Singular, Plural und Dual (diese Form wurde in den Wörtern verwendet zwei und beides und es gab auch gepaarte Substantive -Augen, Ohren, Seiten, Augen).Es gab sieben Fälle: Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ, Instrumental, Lokativ (bedeutet Ort, wird oft ohne Präposition verwendet:es gab einen großen Brand in der Stadt Kiew),Vokativ (verwendet bei der Ansprache von:älter! Frauchen! Sohn/).Die Kategorie belebt-unbelebt war lexikalisch: Belebte Substantive unterschieden sich nur von unbelebten lexikalische Bedeutung, und ihre Fallformen fielen zusammen (I. Ehemann, also; R. Ehemann, Tisch; V. Ehemann, also). In der altrussischen Sprache bis zum 14. Jahrhundert. die Kategorie belebt-unbelebt wird lexikogrammatisch: belebte und unbelebte Substantive unterscheiden sich bereits in den Kasusformen (I. Ehemann, Tisch; R. Ehemann, Tisch; V. Ehemann, Tisch).

Die modernen drei Arten der Deklination von Substantiven wurden auf der Grundlage der sechs Arten der Deklination in der altrussischen Sprache gebildet. Worte So, Kind und zehn Substantive für-Mich behielt die Kasusformen des antiken Deklinationstyps bei-ich (und kurz). Substantive auf-Mich waren ursprünglich in der Konsonantendeklination (Altrussisch) enthalten.Name, Name, Name, Name, Name, Name),wechselte dann zur Deklination-ich und genau wie ein Substantiv Weg, Die Kasusformen dieser Art der Deklination sind bis heute erhalten (Altrussisch).Weg, Wege, Wege, Weg, Weg, Wege).Im modernen Russisch sind sie nicht deklinierbar, da in Instrumentenkoffer haben die Endung von Substantiven der 2. Deklination(übrigens, mit Namen), und in allen anderen Fällen - III-Deklination(Pfad, Name usw.)

4. Wahrnehmungsaufgaben:

1) Einzelaufgabe: Arbeiten mit einem erklärenden WörterbuchS.I. Ozhegova nach Übung. 168 – Bilden Sie Wortkombinationen mit den angegebenen Wörtern mit der Art der Verbindung – Übereinstimmung.

2) Stellen Sie fest, zu welcher lexikalischen und grammatikalischen Kategorie (konkret, abstrakt, kollektiv, real) die Substantive gehören: Blatt (konz.), Laub (gesammelt) , Sinfonie (Konzert),kleine Stadt (Konz.), Abteilung (div.) , Hirse (gehaltvoll), Milch (gehaltvoll),Boot (konz.), Kinder (gesammelt), Poesie (div.), Geselle (konz.), Hände (konz.) .

3) Zu welchen Deklinationsarten gehören die hervorgehobenen Wörter?

Laub(1)

Gorodischko(2)

Abteilung(2)

Stiefel(2)

Kinder(1)

Geselle(2)

Hände (1)

1. Beweisen Sie, dass das Wort Puppe - animieren. (Die Pluralform des Genitivs stimmt mit der Form des vin p. überein – ein Zeichen der Lebendigkeit.)

Nennen Sie Beispiele für belebte Substantive, die nicht als Namen von Lebewesen dienen. Die Kategorie der Belebtheit wird durch die Formen I., R., V. bestimmt. Listen Sie die Arten solcher Substantive auf.

IV. Primärkonsolidierung.

1. Lesen Sie den Text von Übung 166. Aus welchem ​​literarischen Werk stammt der Auszug? Zu welcher Redeart gehört dieser Text? Nennen Sie Beispiele für belebte und unbelebte Substantive.

2.Beweisen Sie, dass das WortÜbergabe dieses Textes Wird es im Sinne eines Substantivs verwendet. Wie ändert sich dieses Substantiv von Fall zu Fall? (Wort vorbei in diesem Satz ist es ein Substantiv, weil es die Bedeutung von Objektivität erlangt hat, in dem Satz dient es als Ergänzung. Die Art der Bildung dieses Wortes ist morphologisch-syntaktisch, flektiert wie ein Adjektiv)

3. Suchen Sie im Text nach Substantiven, deren Zahl sich nicht ändert. Zu welcher lexikalischen und grammatikalischen Kategorie gehören sie? (Suppensuppe, Gehirne - echt)

V. Prüfung der Einzelzuordnung. (ex. 168) Wie wird das Geschlecht von indeklinierbaren Substantiven bestimmt?

VI. Durchführung einer morphologischen Analyse von Substantiven nach Varianten.

1. Jahrhundert (In) Tavernen (in was? Wo?) – Substantiv, n. F. – Taverne; nat., unbelebt, konz., m.r. ,2-fach; verwendet in der Form pr., Plural. H..; im Satz yavl. Gegebenheiten des Ortes.

2c. (In) Europa (in was? Wo?) – Substantiv, n. F. – Europa; eigene, unbelebte, konz., w. r., 1-fach.; wird in der Form pr.p., Einheit verwendet. H.; im Satz yavl. Umstände Orte.

Zusammenfassung des ersten Themas der Lektion.

Welche in der Lektion vorgestellten Konzepte waren für Sie neu? (Konkrete, abstrakte, kollektive und materielle Substantive.)

Auf welche Schwierigkeiten sind Sie beim Erlernen neuer Materialien gestoßen?

VII. Problemformulierung des zweiten Themas.

Setzen Sie die Wörter ein: Daria, Liebe, Liebe, Julia – im Dativ, Borodino, Töchter, Türen, Zarizyn – im Instrumentalfall.

Ein Student arbeitet an der Tafel. Fehler werden nicht korrigiert.

Welche Schwierigkeiten haben Sie?(Beim Auswählen einer Endung beim Ändern nach Fall)

Wie definieren wir das zweite Thema?

Fallendungen buchstabieren.

Studieren Sie das Lehrbuchmaterial und korrigieren Sie Fehler.

(Daria, Liebe, Lyubov, Julia, Borodin, Töchter, Türen, Zarizyn)

VIII. Fixieren des Materials.

Differenzierte Aufgabe nach Optionen.

1. Jahrhundert ex. 170. Schwächere Schüler werden gebeten, Wörter umzuschreiben, den Stamm und die Endung hervorzuheben und die Art der Deklination zu bestimmen.

2c. ex. 173. Stärkere Schüler werden gebeten, Sätze aufzuschreiben, in denen sie Substantive in der Form D.p. verwenden müssen. und P. p.

3c. ex. 172. Die Schwächsten werden gebeten, die Wörter umzuschreiben und die Schreibweise der Endungen zu erklären. Wie geht das? (Geben Sie die Art der Deklination und den Fall an.)

Eine Aufgabe für alle.Stilistische Arbeit. (Mündliche) Übung 181 – Erklären Sie die Wahl der Endungen.

IX. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Schwierigkeiten können beim Schreiben der Endungen von Substantiven auftreten? (Vokalauswahl)

Was bestimmt die Wahl des Vokals in den Endungen von Substantiven? (Von Deklination, Kasus, Animation – Unbelebtheit, zum Beispiel Onkel und Stadt, Betonung: Familie – Familien, aber Nachlass – Nachlässe und andere Merkmale)

Welche Stilregeln für das Schreiben von Substantivendungen kennen Sie? (Seite 112 - 114)

Welche Erfahrungen beim Schreiben fielen Ihnen am schwersten?

IX. Hausaufgaben. §32,33;ex. 176, Übung 175 oder 177 (optional).

Vorschau:

Blatt, Laub, Symphonie, Stadt, Abteilung, Hirse, Milch, Stiefel, Kinder, Poesie, Lehrling, Hände.

Laub(1) Stadt(2) Abteilung(2) Stiefel(2) Kinder(1) Lehrling(2) Hände(1)

Hausaufgaben. §32,33; ex. 176, Übung 175 oder 177 (optional).

Schreibweise der Fallendungen der Substantive Daria, Liebe, Liebe, Julia – im Dativ, Borodino, Töchter, Türen, Tsaritsyn – im Instrumentalfall.

Daria, Liebe, Lyubov, Julia, in der Nähe von Borodin, Töchter, Türen, in der Nähe von Zarizyn

Zusammenfassung der Lektion – Welche in der Lektion besprochenen Konzepte waren für Sie neu? - Welche Schwierigkeiten können beim Schreiben der Endungen von Substantiven auftreten? - Was bestimmt die Wahl des Vokals in den Endungen von Substantiven? - Welche Stilregeln für das Schreiben von Substantivendungen kennen Sie? - Welche Schreibfälle fielen Ihnen am schwersten?

Es treten Merkmale idealistischer Abstraktion, Rhetorik und scheinbar rednerischen Pathos hervor. Gleichzeitig ist die grundlegende Bedeutung von Liszts symphonischem Schaffen groß: Konsequent seiner Idee folgend, „die Musik durch ihre Verbindung mit der Poesie zu erneuern“, erreichte er in einer Reihe von Werken bemerkenswerte künstlerische Perfektion.

Die Programmierung liegt der überwältigenden Zahl von Liszts symphonischen Werken zugrunde. Die gewählte Handlung ließ neue Handlungsstränge vermuten Ausdrucksmittel, inspirierte zu mutigen Versuchen auf dem Gebiet der Form und Orchestrierung, die Liszt stets für ihre brillante Klangfülle und Farbigkeit schätzte. Der Komponist unterschied die drei Hauptgruppen des Orchesters – Streicher, Holzbläser und Blechbläser – meist klar und setzte Solostimmen einfallsreich ein. Im Tutti klingt sein Orchester harmonisch und ausgewogen, und in den Momenten des Höhepunkts setzte er, ähnlich wie Wagner, oft kräftige Blechbläser-Unisoni vor dem Hintergrund von Streicherfigurationen ein.

Liszt ging als Schöpfer einer neuen romantischen Gattung in die Musikgeschichte ein – der „Symphonischen Dichtung“: So nannte er erstmals neun Werke, die bis 1854 fertiggestellt und 1856-1857 veröffentlicht wurden; später wurden vier weitere Gedichte geschrieben.

Liszts symphonische Dichtungen sind große programmatische Werke in freier einstimmiger Form (Nur die letzte symphonische Dichtung – „Von der Wiege bis zur Bahre“ (1882) – ist in drei kleine Teile gegliedert, die ohne Unterbrechung laufen.), wo oft verschiedene Gestaltungsprinzipien kombiniert werden (Sonate, Variation, Rondo); manchmal „absorbiert“ diese einteilige Struktur Elemente eines vierteiligen symphonischen Zyklus. Die Entstehung dieser Gattung wurde durch die gesamte Entwicklung der romantischen Symphonie vorbereitet.

Einerseits gab es eine Tendenz zur Einheit eines mehrteiligen Zyklus, seiner Vereinheitlichung durch übergreifende Themen, der Verschmelzung von Teilen („Schottische Symphonie“ von Mendelssohn, Schumanns Symphonie in d-moll und andere). Andererseits war der Vorgänger der symphonischen Dichtung die programmatische Konzertouvertüre, die die Sonatenform frei interpretierte (Mendelssohns Ouvertüren und früher - Leonora Nr. 2 und Beethovens Coriolan). Um diesen Zusammenhang zu betonen, nannte Liszt viele seiner zukünftigen symphonischen Gedichte in ihren ersten Fassungen Konzertouvertüren. Die Geburt eines neuen Genres wurde auch durch große einsätzige Werke für Klavier ohne umfangreiches Programm vorbereitet – Fantasien, Balladen usw. (von Schubert, Schumann, Chopin).

Das Spektrum der von Liszt in symphonischen Gedichten verkörperten Bilder ist sehr breit. Er war inspiriert Weltliteratur aller Altersgruppen und Völker - von alter Mythos(„Orpheus“, „Prometheus“), englische und deutsche Tragödien des 17.-18. Jahrhunderts („Hamlet“ von Shakespeare, „Tasso“ von Goethe) bis hin zu Gedichten französischer und ungarischer Zeitgenossen („Was auf dem Berg gehört wird“) und „Mazeppa“ von Hugo, „Preludes“ „Lamartine“, „An Franz Liszt“ von Vörösmarty). Wie in Kreativität am Klavier, Liszt verkörperte in seinen Gedichten oft Bilder der Malerei („Hunnenschlacht“ nach einem Gemälde des deutschen Künstlers Kaulbach, „Von der Wiege bis zur Bahre“ nach einer Zeichnung des ungarischen Künstlers Zichy) usw.

Aber in der bunten Vielfalt der Handlungsstränge ist eine Hinwendung zu heroischen Themen deutlich zu erkennen. Liszt fühlte sich zu darstellenden Themen hingezogen stark im Geiste Menschen, Bilder großer Volksbewegungen, Schlachten und Siege. Er verkörperte das Bild in seiner Musik alter Held Prometheus, der zum Symbol für Mut und unnachgiebigen Willen wurde. Wie die romantischen Dichter verschiedene Länder(Byron, Hugo, Slovaksky) machte sich Liszt Sorgen um das Schicksal des jungen Mazepa – eines Mannes, der beispielloses Leid überwand und großen Ruhm erlangte (Diese Aufmerksamkeit galt der Jugend von Mazepa (der Legende nach war er an die Kruppe eines Pferdes gefesselt, das viele Tage und Nächte lang durch die Steppe raste) und nicht dem historischen Schicksal des Hetmans der Ukraine – eines Verräters seine Heimat - ist im Gegensatz zu Puschkin typisch für ausländische Romantiker.). In „Hamlet“, „Tasso“ und „Präludien“ verherrlichte der Komponist die Lebensleistung des Menschen, seine ewigen Impulse zu Licht, Glück, Freiheit; in „Ungarn“ besang er die glorreiche Vergangenheit seines Landes, seinen heroischen Befreiungskampf; „Lament for Heroes“ war den revolutionären Kämpfern gewidmet, die für die Freiheit ihres Heimatlandes starben; In „Die Hunnenschlacht“ zeichnete er ein Bild eines gigantischen Völkerkampfes (die Schlacht des christlichen Heeres mit den Horden Attilas im Jahr 451).

Das Blatt ist einzigartig geeignet literarische Werke, die die Grundlage des Programms der symphonischen Dichtung bildete. Wie Berlioz leitet er die Partitur normalerweise mit einer detaillierten Darstellung der Handlung ein (oft recht ausführlich, einschließlich der Geschichte der Idee und abstrakter philosophischer Überlegungen); manchmal - Auszüge aus einem Gedicht und sehr selten nur auf einen allgemeinen Titel beschränkt („Hamlet“, „Holiday Bells“). Aber anders als Berlioz interpretiert Liszt das detaillierte Programm allgemein, ohne die sequenzielle Entwicklung der Handlung in Musik zu vermitteln. Normalerweise ist er bestrebt, ein helles, hervorstechendes Bild zu schaffen Hauptfigur und die gesamte Aufmerksamkeit des Zuhörers auf seine Erlebnisse richten. Auch dieses zentrale Bild wird nicht in einer konkreten Alltagssprache, sondern in einem verallgemeinerten und erhöhten Sinne interpretiert, als Träger einer großen philosophischen Idee.

In den besten symphonischen Gedichten gelang es Liszt, einprägsame musikalische Bilder zu schaffen und diese in verschiedenen Lebenssituationen darzustellen. Und je vielfältiger die Umstände sind, in denen die Kämpfe des Helden dargestellt werden und unter deren Einfluss sich verschiedene Seiten seines Charakters offenbaren, desto heller kommt sein Erscheinungsbild zum Vorschein, desto gehaltvoller ist der Inhalt des Gesamtwerks.

Die Charakteristika dieser Lebensumstände werden durch vielfältige musikalische und ausdrucksstarke Mittel geschaffen. Die Verallgemeinerung durch Genres spielt eine wichtige Rolle: Liszt verwendet bestimmte, historisch etablierte Genres wie Marsch, Choral, Menuett, Pastoral und andere, die zur Spezifizierung beitragen Musikalische Bilder und machen sie leichter wahrnehmbar. Er verwendet häufig visuelle Techniken, um Bilder von Stürmen, Schlachten, Pferderennen usw. zu erstellen.

Aus dem Primat des zentralen Bildes ergibt sich das Prinzip des Monothematismus – das gesamte Werk basiert auf einer Modifikation eines Leitthemas. So sind viele Heldengedichte Liszts aufgebaut („Tasso“, „Präludien“, „Mazeppa“) Weiterentwicklung Variationsprinzip: Anstatt nach und nach die Möglichkeiten des Themas aufzudecken, erfolgt ein direkter Vergleich seiner in der Natur weit entfernten, oft gegensätzlichen Varianten. Dadurch entsteht ein einziges und zugleich vielschichtiges, wandelbares Bild des Helden. Die Transformation des Hauptthemas wird als Darstellung verschiedener Seiten seines Charakters wahrgenommen – als Veränderungen, die sich aus bestimmten Lebensumständen ergeben. Abhängig von der konkreten Situation, in der der Held agiert, ändert sich auch die Zusammensetzung seines Themas.