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Was lehrt dieses Märchen?

Präsentieren Sie mit Ihren Illustrationen eine Passage aus einem Märchen, die Sie besonders berührt hat.

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Thema: M. Twain „Die Abenteuer von Tom Sawyer“

Ziele: stellen Sie das Leben und Werk von M. Twain vor; üben Sie fließende Fähigkeiten ausdrucksstarkes Lesen, Rollenlesen; lehren, Helden und ihre Handlungen zu vergleichen, den Text im Namen des Helden nacherzählen; Interesse wecken ausländische Literatur; Gedächtnis, Sprache und Denken entwickeln.

Geplante Ergebnisse: Thema: Kenntnis der ausländischen Literatur, Bestimmung ihrer Merkmale, Zusammenstellung von Nacherzählungen der interessantesten Werkepisoden im Auftrag der Hauptfiguren, selbstständige Zusammenstellung von Geschichten über den Helden anhand des Textes des Autors; Meta-Betreff: P - Formulierung pädagogische Aufgabe Lektion, gemeinsam mit dem Lehrer Aktivitäten planen, um das Thema der Lektion zu studieren, die eigene Arbeit in der Lektion bewerten, P - seine Meinung über die gelesene Arbeit äußern, die Handlungen der Charaktere bewerten, die Fähigkeit, eine Liste empfohlener Literatur zu verwenden Buch auswählen, K - Beantwortung von Lehrbuchfragen anhand ausländischer Werkliteratur, paarweise Diskussion von Antworten auf Lehrbuchfragen, Beweis des eigenen Standpunkts, Gewaltenteilung in der Gruppe bei der Planung von Gruppenarbeiten; persönlich: Formation respektvolle Haltung zu einer anderen Meinung, der Geschichte und Kultur anderer Völker, der Fähigkeit, die Taten von Helden zu vergleichen literarische Werke mit Ihren eigenen Handlungen, um die Handlungen der Helden zu verstehen.

Ausrüstung: Multimediaprojektor (wenn möglich), Buchausstellung, Porträt von M. Twain, Videoaufzeichnung (Auszug) eines Spielfilms nach dem gleichnamigen Werk.

Während des Unterrichts

ICH. Zeit organisieren

II. Sprachaufwärmen

Lesen Sie es mit Begeisterung.

Ich habe einmal aus Versehen

Ich bin während des Unterrichts eingenickt.

Ich fühle mich wohl und angenehm:

Ich segle auf einem Boot.

Und eines ist mir nicht klar -

Ob im Traum oder in der Realität.

Plötzlich aus dem Nichts

In der Ferne ist zu hören: -

Shura Volkova, komm an die Tafel!

A. Barto

Lesen Sie flüsternd, laut, mit einem überraschten Tonfall, mit einem wütenden Tonfall, ausdrucksstark.

Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „unbeabsichtigt“. Finden Sie Synonyme dafür. (Zufällig, unfreiwillig, versehentlich, unbeabsichtigt, unbeabsichtigt, zufällig.)

III. Arbeiten Sie am Thema der Lektion

Lernen Sie das Leben und Werk von M. Twain kennen

Heute lernen wir einen Auszug aus der Geschichte „Die Abenteuer von Tom Sawyer“ kennen. Ist sie dir bekannt?

Wer ist der Held dieser Arbeit?

IV. Minute des Sportunterrichts

V. Arbeiten Sie am Thema der Lektion. Arbeiten Sie an einem Auszug aus „Die Abenteuer von Tom Sawyer“.(Lesung der Passage auf den Seiten 194-200 des Lehrbuchs durch gut lesende Schüler.)

Welche Eindrücke haben Sie von dem, was Sie gelesen haben?

Wählen Sie Synonyme für die Wörter.

BOYKO- (zügig, schnell).

SITZ- (sitzen, sitzen).

NEUGIER- (Neugier, Interesse).

ERSTAUNLICH – (erstaunlich, wundersam, atemberaubend,

atemberaubend, auffallend, schwindelerregend, überwältigend).

Wählen Sie Antonyme für die Wörter.

STEALTHY – (offen, offensichtlich).

Ziele: stellen Sie das Leben und Werk von M. Twain vor; fließendes, ausdrucksstarkes Lesen und rollenbasiertes Lesen üben; lernen, den Text im Namen des Helden nachzuerzählen; Interesse an ausländischer Literatur wecken; Gedächtnis, Sprache und Denken entwickeln.

Unterrichtsfortschritt 1

I. Organisatorischer Moment

II. Sprachaufwärmen

1. Ein Gedicht lesen.

Ich bin einmal während des Unterrichts versehentlich eingenickt. Ich fühle mich wohl und angenehm: Ich treibe auf einem Boot. Und eines ist mir nicht klar: Was ist in einem Traum, was ist in der Realität? Plötzlich, aus dem Nichts, ist es in der Ferne zu hören:

Shura Volkova, komm an die Tafel!

Lesen (Buzz-Lesen, Flüstern, laut, mit überraschendem Tonfall, mit wütendem Tonfall, ausdrucksstark).

2. Vokabelarbeit.

Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „unbeabsichtigt“. Hol dich ab
anonyme Namen für ihn. (Versehentlich, unfreiwillig, versehentlich, unabsichtlich, nicht
absichtlich, versehentlich.)

III. Kennenlernen Mit Leben und Werk von M. Twain

1. Einführungsgespräch.

Heute schauen wir uns einen Auszug aus der Geschichte „Die Abenteuer von Tom Sawyer“ an. Kennst du sie?

Wer ist der Held dieser Arbeit?

2. Geschichte des Lehrers über den Autor.

Mark Twain (Pseudonym von Samuel Langhorne Clemens) sagte gern, dass er sich zufällig mit der Literatur beschäftigt habe. Vielleicht machte er Witze, aber erst Samuel Langhorne Clemens wurde erst recht spät zum Schriftsteller Mark Twain, nachdem er zuvor viele Berufe gewechselt hatte.

Er wurde in die Familie eines Provinzanwalts hineingeboren und verbrachte seine Kindheit in der kleinen Stadt Hannibal am Ufer des Mississippi. Die Familie war arm, der Vater starb, als der Junge 12 Jahre alt war. Ohne die Schule abzuschließen, ging Sam als Lehrling in eine Druckerei

als Schriftsetzer, erlernte dann auf dem Mississippi das Handwerk eines Piloten. Mit dem Anfang Bürgerkrieg Aus Abenteuerlust meldete sich Clemens freiwillig zur Südarmee, diente jedoch nicht lange. Dann suchte er in Nevada nach Silber, erwies sich jedoch als erfolgloser Goldsucher und begann auf der Suche nach Einkommen zu schreiben lokale Zeitungen. Während des „Goldrauschs“ in Kalifornien suchte er nicht mehr nach Gold, sondern schrieb nur noch für Zeitungen und erlangte mit seinen Geschichten literarischen Ruhm. Als der Schriftsteller Mark Twain erschien, war Samuel Clemens dreißig.

Dann gab es Reportagearbeiten, Reisen, Auftritte mit „Vorträgen“ – öffentliche Lesungen der eigenen humorvollen Geschichten, das erste Buch, Heirat mit der Tochter eines wohlhabenden Unternehmers, groß literarische Leistungen, um die Welt reisen, einen Roman nach dem anderen veröffentlichen, großes Haus in Hartford Weltruhm, zwei Jahrzehnte voller Wohlstand und Reichtum. In diesen Jahren gründete Twain einen Verlag, der gute Einnahmen brachte, viel Geld in Erfindungen investierte – einen Dampferzeuger, Pages Setzmaschine – teils aus Liebe zur Technik, teils aus dem Wunsch, ein echter Kapitalist zu werden, reich zu werden, und zuverlässig für seine Familie sorgen.

Und dann war da noch der Bankrott des Verlagshauses, der Verlust von Geld, das in Erfindungen investiert wurde, Schulden, eine Weltreise eines Schriftstellers mittleren Alters mit öffentlichen Lesungen, neue Bücher, der Tod einer Tochter, ergreifende politische Broschüren, das Tod seiner Frau, neue Broschüren, der Tod einer anderen Tochter ...

Mark Twain hat viele Bücher verschiedener Genres und mit unterschiedlichem literarischen Wert geschrieben. Er hinterließ mehr als 25 Werkbände.

Einen von ihnen werden wir heute kennenlernen.

IV. Minute des Sportunterrichts

V. Arbeiten am Inhalt der Passage

1. Lesen der Passage durch Schüler, die gut lesen können.

2. Primäre Wahrnehmung des Textes.

Welche Eindrücke haben Sie von dem, was Sie gelesen haben?

3. Vokabelarbeit.

Wählen Sie Synonyme für die Wörter: intelligent (lebhaft, schnell) hinsetzen (sitzen, sitzen (umgangssprachlich)), Neugier (Neugier, Interesse), verblüffend (erstaunlich, wundersam, atemberaubend, atemberaubend, auffallend, schwindelerregend, überwältigend).

Wählen Sie Antonyme für die Wörter: verstohlen (offen, offensichtlich) verwirrt (einfallsreich).

Erklären Sie den Ausdruck „ respektvolle Schüchternheit vorher aber
deine Gottheit..." (Er war schüchtern vor dem neuen Mädchen, aber
in den ich mich verlieben konnte.)

VII. Zusammenfassung der Lektion

Welchen Schriftsteller haben wir heute im Unterricht getroffen?

Was haben Sie Neues über ihn erfahren?

Unterrichtsfortschritt 2

I. Organisatorischer Moment

II. Rede sich warm laufen

1. Ein Gedicht lesen.

Hier ist ein neuer Tag und eine neue Stunde, eine neue Literaturstunde. Aber ein alter Freund besucht uns: ein Witzbold, ein Schurke, ein unruhiger Pirat.

Lesen Sie „Vogelmarkt“.

Lesen Sie (mit fragendem Tonfall, mit bejahendem, mit wütendem, mit fröhlichem Tonfall, flüsternd, laut, plappernd, ausdrucksvoll).

2. Vokabelarbeit.

Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „arm“. (Flink, mutig.)

III. Textpassage

1. Ausdrucksstarkes Lesen.

2. Lesung nach Rollen (S. 197-199).

IV. Minute des Sportunterrichts

V. Arbeiten am Inhalt der Passage

1. Analyse der Passage.

Worum geht es in Mark Twains Werk?

Wie können Sie diese Passage betiteln?

Aus wessen Perspektive wird die Geschichte erzählt?

Welche Details überzeugen Sie davon, dass die Aktion vor vielen Jahren und in einem anderen Land stattgefunden hat?

Was hat Sie überrascht oder interessiert?

Was hast du über Tom erfahren?

Wie kann man ihn beschreiben? (Scherzbold, gerissen, Erfinder, liebt Abenteuer, schlagfertig, neugierig, ausdauernd usw.)

Was denkst du über Becky? Warum?

Welche Tricks hat sich Tom Sawyer ausgedacht, um sich mit Becky Thatcher anzufreunden?

2. Arbeiten mit Abbildungen im Lehrbuch.

Wie hat der Künstler die Kinder dargestellt?

Stimmte Ihre Idee mit der des Illustrators überein?

VI. Zusammenfassung der Lektion

Glaubst du, dass Liebe in diesem Alter möglich ist? Ich weiß
Magst du dieses Gefühl?

Hausaufgaben: Bereiten Sie im Auftrag von Tom Sawyer eine Nacherzählung des Textes vor.

Als jemand mutig begann, ihm Fragen zu stellen, und er anfing, mit dumpfer Aufmerksamkeit zuzuhören, wich die Schüchternheit der Menge einem Gefühl der Unbeholfenheit.

A. Saint-Exupéry, „Militärpilot“

Obwohl der Löwe besiegt war, erfüllte er ihn mit Schüchternheit.

A. Saint-Exupéry, „Nachtflug“

Und so ging ich am Vorabend einer entscheidenden Schlacht, überwältigt von Stolz und Schüchternheit, zu Guillaume.

A. Saint-Exupéry, „Planet der Menschen“

Stille und Dämmerung herrschten im Schatten hoher, verzweigter Bäume, zwischen denen Berenice mit heimlicher Schüchternheit ging.

T. Dreiser, „Trilogie des Verlangens. Stoisch"

Doch sobald sie allein gelassen wurde, verlor sie sofort den Mut, obwohl Schüchternheit keineswegs charakteristisch für sie war.

Um zehn Uhr morgens rief er sie an und begann sich über ihre Unentschlossenheit, Schüchternheit und die Launenhaftigkeit ihrer Stimmungen lustig zu machen.

T. Dreiser, „Trilogie des Verlangens. Titan"

Lilian reagierte auf seine Begeisterung mit jener neckenden, liebevollen Schüchternheit, die ihn immer so entzückte; aber jetzt wurde diese Schüchternheit durch den Wunsch gefärbt, den Frank ihr mitteilte.

T. Dreiser, „Trilogie des Verlangens. Financier"

Kuzma blickte von seinem Buch auf und blickte ihn über seinen Zwicker hinweg überrascht und schüchtern an, als sähe er eine Art Steppentier, dessen Anwesenheit im Raum seltsam war.

I.A. Bunin, „Dorf“

Und sie ging ohne jede Scheu vor mir die steilen und engen Steintreppen dieses Hauses entlang, lehnte sich leicht zurück und spannte ihren sich windenden Körper frei an, so dass sie sich entblößte rechte Hand Sie hielt auf einem Würfeltuch einen Kreis aus Käse aus Leinwand auf ihrem Kopf, so dass die schwarzen Haare in ihren Achselhöhlen sichtbar waren.

I.A. Bunin, „ Dunkle Gassen»

Sie lachte, aber ihr Lachen hörte plötzlich auf – und sie blieb regungslos, als ob sie eigene Worte Sie war erstaunt, und in ihren sonst so fröhlichen und mutigen Augen blitzte etwas auf, das Schüchternheit, sogar Traurigkeit ähnelte.

IST. Turgenjew, „ Quellwasser»

Als Fedya sechzehn Jahre alt war, hielt es Iwan Petrowitsch für seine Pflicht, ihm von vornherein Verachtung für das weibliche Geschlecht einzuflößen – und der junge Spartaner, mit Schüchternheit in der Seele, mit dem ersten Flaum auf den Lippen, voller Säfte, Kraft und Blut, versuchte bereits gleichgültig, kalt und unhöflich zu wirken.

Fünf Tage lang kämpfte er mit seiner Schüchternheit; Am sechsten Tag zog der junge Spartaner eine brandneue Uniform an und stellte sich Michalewitsch zur Verfügung, der sich als sein eigener Mann darauf beschränkte, sich die Haare zu kämmen – und beide gingen zu den Korobins.

IST. Turgenjew, „ Edles Nest»

Aber das Gefühl der Schüchternheit, das ihn befallen hatte, verschwand bald: Im Allgemeinen wurde die jedem Russen innewohnende Gutmütigkeit noch verstärkt durch jene besondere Art von Freundlichkeit, die für alle leicht beschmutzten Menschen charakteristisch ist; Irgendwie verschwand die Frau des Generals bald; Was Warwara Pawlowna betrifft, so war sie so ruhig und selbstbewusst und liebevoll, dass sich jeder in ihrer Gegenwart sofort zu Hause fühlte; außerdem von ihrem ganzen bezaubernden Körper, von ihren lächelnden Augen, von ihren unschuldig abfallenden Schultern und blassrosa Händen, von ihrem leichten und zugleich müden Gang, vom Klang ihrer Stimme, langsam, süß, da war ein Hauch von Flüchtigkeit, wie ein dünner Geruch, ein einschmeichelnder Charme, eine sanfte, noch schüchterne Glückseligkeit, etwas, das sich schwer in Worte fassen lässt, das aber berührt und erregt – und natürlich war es keine Schüchternheit mehr das hat geweckt.

IST. Turgenjew, „Das edle Nest“

Aber manchmal, unter dem Einfluss günstiger Umstände, Zufälle, die ich jedoch weder feststellen noch vorhersehen kann, verschwindet meine Schüchternheit völlig, wie jetzt; Zum Beispiel.

Ewige Sorgen, ein schmerzhafter Kampf mit Kälte und Hunger, die melancholische Verzweiflung seiner Mutter, die quälende Verzweiflung seines Vaters, die grobe Unterdrückung der Besitzer und des Ladenbesitzers – all dieser tägliche, andauernde Kummer entwickelte in Tichon eine unerklärliche Schüchternheit: am Beim bloßen Anblick seines Chefs zitterte er und erstarrte wie ein gefangener Vogel.

IST. Turgenev, „Notizen eines Jägers“

Aufgrund der Sanftmut und Schüchternheit seines Wesens zeigte er nichts außer tiefstem Bedauern für seinen Freund und schmerzlicher Verwirrung.

IST. Turgenev, „Notizen eines Jägers“

Er näherte sich ihr schüchtern, aber ihr Lächeln beruhigte ihn erneut.

Aber trotz dieser Vorsicht sah Wronski oft den aufmerksamen und verwirrten Blick des Kindes, der auf ihn gerichtet war, und die seltsame Schüchternheit, Ungleichmäßigkeit, manchmal Zuneigung, manchmal Kälte und Schüchternheit in der Einstellung dieses Jungen zu sich selbst.

L.N. Tolstoi, Anna Karenina

Er verachtete den Adel und betrachtete die meisten Adligen als heimliche Leibeigene, die sich aus Schüchternheit nicht äußerten.

L.N. Tolstoi, Anna Karenina

Stepan Arkadjewitsch bemühte sich und überwand die Schüchternheit, die ihn befallen hatte.

L.N. Tolstoi, Anna Karenina

Mittelgroß, stämmig, mit flinkem Gang, Mikhailov, mit braunem Hut, olivfarbenem Mantel und schmalen Hosen, während sie lange Zeit weite Hosen trugen, vor allem die üblichen breites Gesicht und durch die Kombination eines Ausdrucks von Schüchternheit und des Wunsches, seine Würde zu wahren, machte er einen unangenehmen Eindruck.

L.N. Tolstoi, Anna Karenina

Er war zweifellos ein freundlicher Kerl, und Ljewin hatte Mitleid mit ihm und schämte sich für sich selbst, den Besitzer des Hauses, als er die Schüchternheit in Wassenkas Blick bemerkte.

L.N. Tolstoi, Anna Karenina

Und so war Natasha mit ihrer Überraschung, Freude und Schüchternheit und sogar Fehlern in der französischen Sprache.

L.N. Tolstoi, „Krieg und Frieden. Band 2"

Sie sah, dass der frühere strenge und entschlossene Gesichtsausdruck durch einen Ausdruck der Schüchternheit und Unterwerfung ersetzt wurde.

L.N. Tolstoi, „Krieg und Frieden. Band 3"

Im piepsigen Tonfall seiner Stimme und in der fleckenartigen, frischen Röte, die sich beim Sprechen über das junge Gesicht dieses Offiziers legte, konnte man die süße junge Schüchternheit eines Mannes erkennen, der ständig Angst hat, dass jedes Wort, das er sagt, falsch rüberkommt .

L.N. Tolstoi, Sewastopol-Geschichten

Das Lachen, das durch die Klasse ging, schien Tom zu verwirren; Tatsächlich war es keine Verlegenheit, sondern respektvolle Schüchternheit vor der neuen Gottheit und Angst, gemischt mit der Freude, die solch außergewöhnliches Glück versprach.

M. Twain, „Die Abenteuer von Tom Sawyer und Huckleberry Finn. Teil 1"

Aus diesem Grund ging Panteley Prokofjewitsch voller Schüchternheit und versteckter Zurückhaltung zum ersten Mal zur Hochzeit.

M.A. Scholochow, „ Ruhiger Don»

Wenn ich sehe, wie diese Menschen mit solcher Leichtigkeit über den Bürgersteig rennen, verspüre ich eine unwillkürliche Schüchternheit.

MICH. Saltykov-Shchedrin, „Tagebuch eines Provinzials in St. Petersburg“

Arm in Arm wanderten sie in einer Reihe die Straße entlang und schrien laut, um den Geist der Schüchternheit für immer aus ihrer Mitte zu verbannen.

Obwohl er in Gegenwart von Frauen schüchtern war und errötete, verbarg sich unter dieser Schüchternheit jene intensive Wollust, die es liebt, sich zunächst selbst zu ärgern und dann stetig dem skizzierten Ziel entgegenzustreben.

MICH. Saltykov-Shchedrin, „Die Geschichte einer Stadt“

In welche Teile haben Sie die Passage unterteilt?
Hier ist eine ungefähre Aufteilung des Märchens in Teile.

Teil XIII. Sie wurde ein wunderschönes Mädchen

Bis zu den Worten: „Er befahl, ihr einen Männeranzug zu nähen, damit sie ihn zu Pferd begleiten konnte“, S. 184.

XIV Teil. Leben im Palast

Zu den Worten: „Der Prinz wurde von Tag zu Tag mehr und mehr an die kleine Meerjungfrau gebunden“, S. 186.

XV Teil. Beziehung zum Prinzen

Bis zu den Worten: „Aber dann begannen sie zu sagen, dass der Prinz die schöne Tochter eines benachbarten Königs heiraten würde“, S. 187.

XVI Teil. Prinz trifft Prinzessin

Bis zu den Worten: „Im Klaren mondhelle Nacht, als alle außer dem Steuermann schliefen ...“, S. 188.

XVII Teil. Die kleine Meerjungfrau erfährt von der Entscheidung des Prinzen

Bis zu den Worten: „Am selben Abend sollten der Prinz und seine junge Frau in die Heimat des Prinzen segeln ...“, S. 189.

XVIII Teil. letzte Nacht

1 Vor den Worten: „Die kleine Meerjungfrau stützte sich auf das Geländer und drehte sich um | nach Osten gerichtet, begann er auf den ersten Sonnenstrahl zu warten ...“, S. 191.

Teil XIX. Treffen mit den Schwestern

Vor den Worten: „Die kleine Meerjungfrau hob den violetten Vorhang des Zeltes und sah, dass der Kopf der jungen Frau auf der Brust des 1. Prinzen ruhte“, S. 191.

XX Teil. Der Tod der kleinen Meerjungfrau

III. Den letzten Teil des Textes noch einmal erzählen

Teil IV. Fortsetzung der Arbeit am Märchen

1. Gespräch über die Helden des Märchens.

Teilen Sie die Märchenfiguren in Gruppen auf. Wer kann klassifiziert werden als - Leckereien, und wer zum Negativen?

Nennen Sie die neutralen Charaktere im Märchen.

Wer sind die helfenden Helden im Märchen?

Warum beschloss die kleine Meerjungfrau, sich von ihrem Unterwasserleben zu verabschieden und ein Mensch zu werden?

Ist es jemandes Schuld, dass ihre Träume nicht wahr wurden?

Warum ist das Ende des Märchens traurig und freudig zugleich?

2. Eine Geschichte über die kleine Meerjungfrau zusammenstellen.

Schreiben Sie eine Geschichte über die kleine Meerjungfrau. Wie war sie?

Wie denkst du über die kleine Meerjungfrau? Was denkt die Autorin über sie?

V. Minute des Sportunterrichts

VI. Arbeit an Sprichwörtern und Sprüchen

Lesen Sie die Sprichwörter und Sprüche und erklären Sie ihre Bedeutung:

Wahre Liebe Es brennt weder im Feuer noch versinkt es im Wasser. Es gibt keine Hindernisse für die Liebe.

Und das wilde Tier wird mit Geduld und Liebe gezähmt. Es ist besser zu leiden und zu lieben, als in der Welt zu leben, ohne zu lieben. Liebe für alle Altersgruppen.

VII. Zusammenfassung der Lektion

Was lehrt dieses Märchen?

Präsentieren Sie Ihre Illustrationen zu einer Passage aus einem Märchen, die Sie besonders berührt hat.

Lektionen 95-96. Mark Twain. „Abenteuer von Tom Sawyer“

Ziele: stellen Sie das Leben und Werk von M. Twain vor; fließendes, ausdrucksstarkes Lesen und rollenbasiertes Lesen üben; lernen, den Text im Namen des Helden nachzuerzählen; Interesse an ausländischer Literatur wecken; Gedächtnis, Sprache und Denken entwickeln.

Unterrichtsfortschritt 1

I. Organisatorischer Moment

II. Sprachaufwärmen

1. Ein Gedicht lesen.

Ich bin einmal während des Unterrichts versehentlich eingenickt. Ich fühle mich wohl und angenehm: Ich treibe auf einem Boot. Und eines ist mir nicht klar: Was ist in einem Traum, was ist in der Realität? Plötzlich, aus dem Nichts, ist es in der Ferne zu hören:

Shura Volkova, komm an die Tafel!

Lesen (Buzz-Lesen, Flüstern, laut, mit überraschendem Tonfall, mit wütendem Tonfall, ausdrucksstark).

2. Vokabelarbeit.

Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „unbeabsichtigt“. Hol dich ab
anonyme Namen für ihn. (Versehentlich, unfreiwillig, versehentlich, unabsichtlich, nicht
absichtlich, versehentlich.)

III. Kennenlernen Mit Leben und Werk von M. Twain

1. Einführungsgespräch.

Heute schauen wir uns einen Auszug aus der Geschichte „Die Abenteuer von Tom Sawyer“ an. Kennst du sie?

Wer ist der Held dieser Arbeit?

2. Geschichte des Lehrers über den Autor.

Mark Twain (Pseudonym von Samuel Langhorne Clemens) sagte gern, dass er sich zufällig mit der Literatur beschäftigt habe. Vielleicht machte er Witze, aber erst Samuel Langhorne Clemens wurde erst recht spät zum Schriftsteller Mark Twain, nachdem er zuvor viele Berufe gewechselt hatte.

Er wurde in die Familie eines Provinzanwalts hineingeboren und verbrachte seine Kindheit in der kleinen Stadt Hannibal am Ufer des Mississippi. Die Familie war arm, der Vater starb, als der Junge 12 Jahre alt war. Ohne die Schule abzuschließen, ging Sam als Lehrling in eine Druckerei

als Schriftsetzer, erlernte dann auf dem Mississippi das Handwerk eines Piloten. Bei Ausbruch des Bürgerkriegs meldete sich Clemens aus Abenteuerlust freiwillig zur Südarmee, diente jedoch nicht lange. Dann suchte er in Nevada nach Silber, erwies sich jedoch als erfolgloser Goldsucher und begann auf der Suche nach Einkommen, in lokalen Zeitungen zu schreiben. Während des „Goldrauschs“ in Kalifornien suchte er nicht mehr nach Gold, sondern schrieb nur noch für Zeitungen und erlangte mit seinen Geschichten literarischen Ruhm. Als der Schriftsteller Mark Twain erschien, war Samuel Clemens dreißig.

Dann gab es Reportagearbeiten, Reisen, Auftritte mit „Vorträgen“ – öffentliche Lesungen seiner eigenen humorvollen Geschichten, das erste Buch, Heirat mit der Tochter eines wohlhabenden Unternehmers, große literarische Erfolge, Reisen um die Welt, die Veröffentlichung eines Romans danach ein anderes, ein großes Haus in Hartford, Weltruhm, zwei Jahrzehnte voller Wohlstand und Reichtum. In diesen Jahren gründete Twain einen Verlag, der gute Einnahmen brachte, viel Geld in Erfindungen investierte – einen Dampferzeuger, Pages Setzmaschine – teils aus Liebe zur Technik, teils aus dem Wunsch, ein echter Kapitalist zu werden, reich zu werden, und zuverlässig für seine Familie sorgen.

Und dann war da noch der Bankrott des Verlagshauses, der Verlust von Geld, das in Erfindungen investiert wurde, Schulden, eine Weltreise eines Schriftstellers mittleren Alters mit öffentlichen Lesungen, neue Bücher, der Tod einer Tochter, ergreifende politische Broschüren, das Tod seiner Frau, neue Broschüren, der Tod einer anderen Tochter ...

Mark Twain hat viele Bücher verschiedener Genres und mit unterschiedlichem literarischen Wert geschrieben. Er hinterließ mehr als 25 Werkbände.

Einen von ihnen werden wir heute kennenlernen.

IV. Minute des Sportunterrichts

V. Arbeiten am Inhalt der Passage

1. Lesen der Passage durch Schüler, die gut lesen können.

2. Primäre Wahrnehmung des Textes.

Welche Eindrücke haben Sie von dem, was Sie gelesen haben?

3. Vokabelarbeit.

Wählen Sie Synonyme für die Wörter: intelligent (lebhaft, schnell) hinsetzen (sitzen, sitzen (umgangssprachlich)), Neugier (Neugier, Interesse), verblüffend (erstaunlich, wundersam, atemberaubend, atemberaubend, auffallend, schwindelerregend, überwältigend).

Wählen Sie Antonyme für die Wörter: verstohlen (offen, offensichtlich) verwirrt (einfallsreich).

Erklären Sie den Ausdruck „respektvolle Schüchternheit vor aber.“
deine Gottheit..." (Er war schüchtern vor dem neuen Mädchen, aber
in den ich mich verlieben konnte.)

VII. Zusammenfassung der Lektion

Welchen Schriftsteller haben wir heute im Unterricht getroffen?

Was haben Sie Neues über ihn erfahren?

Unterrichtsfortschritt 2

I. Organisatorischer Moment

II. Rede sich warm laufen

1. Ein Gedicht lesen.

Hier ist ein neuer Tag und eine neue Stunde, eine neue Literaturstunde. Aber ein alter Freund besucht uns: ein Witzbold, ein Schurke, ein unruhiger Pirat.

Lesen Sie „Vogelmarkt“.

Lesen Sie (mit fragendem Tonfall, mit bejahendem, mit wütendem, mit fröhlichem Tonfall, flüsternd, laut, plappernd, ausdrucksvoll).

2. Vokabelarbeit.

Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „arm“. (Flink, mutig.)

III. Textpassage

1. Ausdrucksstarkes Lesen.

2. Lesung nach Rollen (S. 197-199).

IV. Minute des Sportunterrichts

V. Arbeiten am Inhalt der Passage

1. Analyse der Passage.

Worum geht es in Mark Twains Werk?

Wie können Sie diese Passage betiteln?

Aus wessen Perspektive wird die Geschichte erzählt?

Welche Details überzeugen Sie davon, dass die Aktion vor vielen Jahren und in einem anderen Land stattgefunden hat?

Was hat Sie überrascht oder interessiert?

Was hast du über Tom erfahren?

Wie kann man ihn beschreiben? (Scherzbold, gerissen, Erfinder, liebt Abenteuer, schlagfertig, neugierig, ausdauernd usw.)

Was denkst du über Becky? Warum?

Welche Tricks hat sich Tom Sawyer ausgedacht, um sich mit Becky Thatcher anzufreunden?

2. Arbeiten mit Abbildungen im Lehrbuch.

Wie hat der Künstler die Kinder dargestellt?

Stimmte Ihre Idee mit der des Illustrators überein?

VI. Zusammenfassung der Lektion

Glaubst du, dass Liebe in diesem Alter möglich ist? Ich weiß
Magst du dieses Gefühl?

Hausaufgaben: Bereiten Sie im Auftrag von Tom Sawyer eine Nacherzählung des Textes vor.

Lektion literarische Lektüre. 15.05.2017. Klyuchnik E.Yu.

Thema: Mark Twain. „Abenteuer von Tom Sawyer“

Ziele: stellen Sie das Leben und Werk von M. Twain vor; fließendes, ausdrucksstarkes Lesen und rollenbasiertes Lesen üben; lernen, den Text im Namen des Helden nachzuerzählen; Interesse an ausländischer Literatur wecken; Gedächtnis, Sprache und Denken entwickeln.

UUD:

Regulatorisch: das Thema und die Ziele des Unterrichts selbstständig formulieren; einen Lösungsplan erstellen Bildungsproblem zusammen mit dem Lehrer.

Kognitiv: Informationen verarbeiten und von einer Form in eine andere umwandeln (einen Plan erstellen). Argumentation aufbauen.

Gesprächig:Lernen Sie, nach Plan zusammenhängend zu antworten. Erzählen Sie kurz, was Sie gelesen haben.

Während des Unterrichts.

I. Organisatorischer Moment

II. Sprachaufwärmen

1. Ein Gedicht lesen.

Ich habe einmal aus Versehen

Ich bin während des Unterrichts eingenickt.

Ich fühle mich wohl und angenehm:

Ich segle auf einem Boot.

Und eines ist mir nicht klar -

Ob im Traum oder in der Realität.

Plötzlich aus dem Nichts

Geräusche in der Ferne:

Shura Volkova, komm an die Tafel!

• Lesen (summendes Lesen, Flüstern, laut, mit überraschendem Tonfall, mit wütendem Tonfall, ausdrucksvoll).

2. Vokabelarbeit.

Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „unbeabsichtigt“. Wählen Sie Synonyme dafür.(Zufällig, unfreiwillig, versehentlich, unbeabsichtigt, unbeabsichtigt, zufällig.)

III. Kennenlernen mit Leben und Werk von M. Twain

1. Einführungsgespräch.

• Heute schauen wir uns einen Auszug aus der Geschichte „Die Abenteuer von Tom Sawyer“ an. Kennst du sie?
• Wer ist der Held dieser Arbeit?
• Haben Sie etwas über den Autor gehört?

2. Geschichte des Lehrers über den Autor.

Mark Twain (Pseudonym von Samuel Langhorne Clemens) sagte gern, dass er sich zufällig mit der Literatur beschäftigt habe. Vielleicht machte er Witze, aber erst Samuel Langhorne Clemens wurde erst recht spät zum Schriftsteller Mark Twain, nachdem er zuvor viele Berufe gewechselt hatte.

Er wurde in die Familie eines Provinzanwalts hineingeboren und verbrachte seine Kindheit in der kleinen Stadt Hannibal am Ufer des Mississippi. Die Familie war arm, der Vater starb, als der Junge 12 Jahre alt war. Ohne seinen Schulabschluss zu machen, machte Sam eine Lehre in einer Druckerei, arbeitete als Schriftsetzer und erlernte anschließend auf dem Mississippi das Handwerk eines Piloten. Bei Ausbruch des Bürgerkriegs meldete sich Clemens aus Abenteuerlust freiwillig zur Südarmee, diente jedoch nicht lange. Dann suchte er in Nevada nach Silber, erwies sich jedoch als erfolgloser Goldsucher und begann auf der Suche nach Einkommen, in lokalen Zeitungen zu schreiben. Während des „Goldrauschs“ in Kalifornien suchte er nicht mehr nach Gold, sondern schrieb nur noch für Zeitungen und erlangte mit seinen Geschichten literarischen Ruhm. Als der Schriftsteller Mark Twain erschien, war Samuel Clemens dreißig.

Dann gab es Reportagearbeiten, Reisen, Auftritte mit „Vorträgen“ – eigene öffentliche Lesungen humorvolle Geschichten, erstes Buch, Heirat mit der Tochter eines wohlhabenden Unternehmers, großer literarischer Erfolg, Reisen um die Welt, die Veröffentlichung eines Romans nach dem anderen, ein großes Haus in Hartford, Weltruhm, zwei Jahrzehnte voller Wohlstand und Reichtum. In diesen Jahren gründete Twain einen Verlag, der gute Einnahmen brachte, viel Geld in Erfindungen investierte – einen Dampferzeuger, Pages Setzmaschine – teils aus Liebe zur Technik, teils aus dem Wunsch, ein echter Kapitalist zu werden, reich zu werden, und zuverlässig für seine Familie sorgen.

Und dann war da noch der Bankrott des Verlagshauses, der Verlust von Geld, das in Erfindungen investiert wurde, Schulden, eine Weltreise eines Schriftstellers mittleren Alters mit öffentlichen Lesungen, neue Bücher, der Tod einer Tochter, ergreifende politische Broschüren, das Tod seiner Frau, neue Broschüren, der Tod einer anderen Tochter ...

Mark Twain hat viele Bücher verschiedener Genres und mit unterschiedlichem literarischen Wert geschrieben. Er hinterließ mehr als 25 Werkbände.

Einen von ihnen werden wir heute kennenlernen.

IV. Arbeite am Inhalt der Passage

1. Lesepassage von lesekundigen Schülern.
2. Primäre Wahrnehmung des Textes.

Welche Eindrücke haben Sie von dem, was Sie gelesen haben?

3. Vokabelarbeit.

• Wählen Sie Synonyme für die Wörter: intelligent(zügig, schnell), setz dich (sitzen, sitzen (umgangssprachlich)), Neugier (Neugier, Interesse), verblüffend (erstaunlich, wundersam, atemberaubend, atemberaubend, auffallend, schwindelerregend, überwältigend).
• Wählen Sie Antonyme für die Wörter: verstohlen(offen, offensichtlich), verwirrt (einfallsreich).

Erklären Sie den Ausdruck „respektvolle Scheu vor einer neuen Gottheit ...“.(Er war schüchtern gegenüber dem neuen Mädchen, in das er sich verliebt hatte.)

4. Analyse der folgenden Passage.

• Worum geht es in Mark Twains Werk?
• Wie können Sie diese Passage betiteln?
• Aus wessen Perspektive wird die Geschichte erzählt?

• Welche Details überzeugen Sie davon, dass die Aktion vor vielen Jahren und in einem anderen Land stattgefunden hat?

• Was hat Sie überrascht oder interessiert?
• Was hast du über Tom erfahren?

• Wie kann man ihn beschreiben?(Scherzbold, gerissen, Erfinder, liebt Abenteuer, schlagfertig, neugierig, ausdauernd usw.)

• Was denkst du über Becky? Warum?

• Welche Tricks hat sich Tom Sawyer ausgedacht, um sich mit Becky Thatcher anzufreunden?

2. Arbeiten mit Abbildungen im Lehrbuch.

• Wie hat der Künstler die Kinder dargestellt?

• Stimmte Ihre Idee mit der des Illustrators überein?

V. Zusammenfassung der Lektion

Glaubst du, dass Liebe in diesem Alter möglich ist? Kennen Sie dieses Gefühl?

Hausaufgaben:Bereiten Sie im Auftrag von Tom Sawyer eine Nacherzählung des Textes vor