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Thema:Bemalen von Gerichten nach der Gzhel-Malerei.

Programminhalte:

1. Lernen Sie weiterhin, Muster basierend auf der Gzhel-Malerei auf Silhouetten von Gerichten zu zeichnen.

2. Üben Sie die Fähigkeit, Pflanzenelemente mit dem Ende des Pinsels und der gesamten Borste zu zeichnen.

3. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Fragen zu beantworten.

4. Um räumliche Beziehungen mithilfe von Silhouetten zu navigieren, die Utensilien darstellen.

5. Halten Sie Ihr Interesse an Volkskunst aufrecht.

Organisation:

Sitzordnung: Ich setze die Kinder in einen Halbkreis und stelle in die Mitte einen Tisch mit Gzhel-Geschirr.

Demonstrationsmaterial: Beispiellehrer (viermal mehr Kinderzeichnung), Produkte basierend auf Gzhel-Meistern (Teekanne, Zuckerdose, Becher).

Handzettel: Pinsel; Gouache: blau, dunkelblau; Glas, Lappen, aus Papier ausgeschnittene Silhouetten einer Teekanne, eines Sandkastens und einer Tasse

Spielmotivation:

Ich komme als Fee verkleidet herein und sage den Kindern: „Die Jungs nennen mich Fee. Meister aus einer Stadt haben mich hierher eingeladen. Jetzt erzähle ich Ihnen eine Geschichte.

In irgendeinem Königreich, in Russischer Staat Unweit von Moskau lag zwischen Wäldern und Feldern die Stadt Gschel. Es waren einmal vor langer Zeit, da lebten mutige und kluge, fröhliche und schöne Meister.

Eines Tages kamen sie zusammen und begannen darüber nachzudenken, wie sie ihnen ihre Fähigkeiten zeigen, alle Menschen erfreuen und ihr Land verherrlichen könnten. Sie dachten und dachten und kamen auf etwas. Sie fanden in ihrer Heimatstadt wunderbaren, weißen Ton und beschlossen, daraus verschiedene Gerichte zuzubereiten. Ja, so schön. Jeder Meister begann, sein Können zu zeigen. Einer hat einen Becher gemacht (ich zeige die Silhouetten eines aus Papier ausgeschnittenen Bechers). Ein anderer Meister schaute und staunte, formte aber keinen Becher, sondern baute einen Sandkasten (ich zeige), und zwar einen so schönen. Der dritte Meister schaute hin, staunte über diese Schönheit und kam auf eine noch bessere Idee. Er machte eine Teekanne (zeigt). Und so geschah es, dass jeder Meister alle mit seinem Können begeisterte und seinen Kindern und Enkeln verschiedene Weisheiten beibrachte. Aber Gzhel-Handwerker formen nicht nur Gerichte, sie bemalen ihre Produkte auch mit blauer Farbe in verschiedenen Blautönen (ich zeige die bemalten Produkte und sage, was das Besondere ist).

Und sie haben mich hierher geschickt, damit auch du deine Fähigkeiten unter Beweis stellen kannst.

Fortschritt der Lektion:

Teil 1.

1. Untersuchung eines Lehrermusters und von Gzhel-Produkten.

Schauen wir uns nun an, was die Meister bestaunt haben

Welche Malelemente wurden verwendet? (Gzhel-Rosen, Blätter, Netze)

Wie unterscheidet sich die Farbe? Ist alles blau? (Nr. Hellblau, Dunkelblau und Dunkelblau)

Welche Elemente des Musters werden mit dem ganzen Pinsel gezeichnet, welche mit der Spitze? (Maschenende, Locken, ganze Blätter, Rosen).

2. Demonstration und Erklärung durch den Lehrer.

Sehen Sie sich nun an, wie man Gzhel-Produkte zeichnet. Hier ist die Teekanne, die uns von den Handwerkern geschickt wurde, die sie hergestellt haben. Und sie baten dich, sie zu bemalen, und ich würde sie zu ihnen bringen.

Schauen Sie, ich tauche meinen Pinsel in blaue Farbe, entferne die überschüssige Gouache am Rand des Glases und zeichne mit dem dünnen Ende des Pinsels eine Knospe (Kreis) in die Mitte des Produkts. Und ich zeichne ein Netz hinein.

Dann zeichnen wir ausgehend vom dünnen Ende des Pinsels in Richtung Mitte des Blütenblatts mit dem gesamten Pinsel und gegen Ende erneut mit dem Ende des Pinsels. So zeichnen wir alle Blütenblätter.

3. Zeigen Sie mir, wie man den Pinsel hält, wenn Sie eine dünne Linie zeichnen müssen. Und jetzt mache ich mit dem dünnen Ende des Pinsels eine Locke. Jetzt spülen wir den Pinsel aus und tauchen ihn ein lila Farbe und zeichne noch ein paar Blumen. Ich verwende einen Pinsel, mache die Oberseite der Blüte und dann die anderen drei Blütenblätter, zeichne den Stiel und mache dasselbe auf der anderen Seite.

Und dann zeichnen wir Striche über die Blumen. Und wir machen mit dem dünnen Ende des Pinsels eine Locke am unteren Ende der Blüte. Und den Deckelgriff übermalen. Jetzt waschen wir den Pinsel erneut und tauchen ihn in blaue Gouache. Ich werde den Griff, den Ausguss und den Deckel der Teekanne übermalen.

Wir zeichnen auch Blätter auf die Blumen. Jetzt werden wir den Sandkasten und den Becher auf die gleiche Weise bemalen.

4. Ein Kind zu einer Show rufen.

Ich bitte das Kind, Blumen auf die Teekanne auf der anderen Seite zu malen

Ich bitte Sie, mit dem dünnen Ende des Pinsels ein Netz auf der Rose (Knospe) zu machen.

Bitte machen Sie eine Locke.

Jetzt machen wir uns an die Arbeit.

Teil 2:Spaziergänge zur Musik.

Dabei wende ich verschiedene methodische Techniken an:

Wenn Bedarf an einer individuellen Darstellung besteht, zeige ich das eine oder andere Element des Musters auf meinem kleinen Blatt Papier.

Ich erinnere Sie daran, wie man Blätter zeichnet.

Ich rate Ihnen, kleiner zu zeichnen.

Ich frage, wie man den Pinsel hält

Ich möchte Sie daran erinnern, dass der Pinsel nach dem Auftragen einer Farbe gewaschen werden muss. Fertige Arbeiten Ich habe es auf einen separaten Tisch gelegt.

Teil 3:

Ich nehme meinen Zauberstab, gehe zur Arbeit und frage

Was ist Ihrer Meinung nach gut an diesem Rakbot?

Welchen Rat würden Sie einem Meister dieser Arbeit geben?

So bewerten Kinder die Arbeit jedes einzelnen Kindes. Dann sammle ich alle Werke, nehme einen Zauberstab und danke den Kindern für ihre wundervollen Zeichnungen.

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Programminhalte:

• Machen Sie Kinder weiterhin mit den Illustrationen des Künstlers bekannt – dem Illustrator Yuri Alekseevich Vasnetsov für Kinderkunstwerke.
• Bringen Sie den Kindern bei, das bekannte Bild eines Vogels für den berühmten Kinderreim „Eule“ darzustellen, indem sie die Form und Struktur von Körperteilen, ihre Position vermitteln und die Proportionen zwischen ihnen beobachten.
• Bringen Sie Kindern die Fähigkeit bei, dem Bild eines Vogels Ausdruckskraft zu verleihen, indem Sie dunkle Striche (Federn) auf eine helle Silhouette zeichnen und diese entsprechend der Position der Federn an Kopf, Körper und Flügeln in verschiedene Richtungen auftragen.
• Üben Sie die Fähigkeit aus, verschiedene Techniken im Zeichenprozess (Schattierung und Schattierung) zu kombinieren und dabei verschiedene Kunstmaterialien zu verwenden.
• Entwickeln Sie Farbwahrnehmung und technische Fähigkeiten beim Arbeiten mit Filzstiften und Pinseln mit unterschiedlichen Borsten.
• Stärken Sie weiterhin die Position der Kinder als Schöpfer und ein Gefühl des Stolzes und der Zufriedenheit mit den Ergebnissen ihrer Arbeit.
• Wecken Sie Interesse an Buchgrafiken.

Wörterbuch funktioniert a: Illustration, Kinderreim, Eule, Federn, Striche.

Material:

• A3-Blätter eingefärbt verschiedene Farbtöne mit Elementen natürlicher Phänomene – Gras, Büsche, Kiefer (von Kindern in der vorherigen Lektion gemacht);
• Porträt des Künstlers Yu.A. Vasnetsov;
• Illustrationen für Märchen und Kinderreime des Künstlers Vasnetsov;
• Tonbandgerät; Kassette mit Waldvogelgesang;
• 3 Muster mit aufgemalten Eulen;
• 3 Muster mit Federschattierung;
• Beispielillustrationen mit einer Eule aus dem Buch „Reime“ für Kinder (auf jedem Tisch) und Untersetzer für sie;
• Lehrervorlage mit Baum, Busch und Gras;
• Bürsten von 2 Typen (dicke und dünne Borsten);
• Aquarell- und Gouachefarben (das Set sollte Hell- und Dunkelbraun enthalten);
• Sets mit Filzstiften;
• Servietten zum Trocknen von Pinseln; 2 Gläser Wasser für jedes Kind.

Vorarbeit: Gespräch über Buchgrafiken „Warum brauchen Bücher Bilder“, Bekanntschaft mit der Arbeit des Illustrators Yu.A. Vasnetsova " Guter Geschichtenerzähler Yuri Vasnetsov“, d/game „Lernen Sie die Arbeit des Künstlers“, Zeichnung „Waldlichtung“.

Fortschritt der Lektion

Zeigen Sie vor dem Unterricht Illustrationen zu Märchen und Kinderreimen des Künstlers Yu.A Vasnetsov und sein Porträt auf der Staffelei.

Der Lehrer führt die Kinder zur Ausstellung.

1. Gespräch in der Nähe der Ausstellung.

Leute, wir haben die Arbeit eines berühmten Illustrators studiert, der diese hellen, fröhlichen und eleganten Illustrationen geschaffen hat. Sein Porträt sehen Sie in der Ausstellung.

Denken Sie daran und sagen Sie mir, wer dieser Künstler ist?

Für wen zeichnete Vasnetsov Illustrationen?

Für welche Werke hat er sie gezeichnet?

Und heute lernen wir ein weiteres Werk des Künstlers Yuri Alekseevich Vasnetsov kennen.

Sie werden dieses Werk erkennen, wenn Sie sich den Kinderreim anhören, der Ihnen (Name des Kindes) verrät.

2. Vorlesen des Kinderreims „Eule“.

„Oh, du kleine Eule,
Du bist ein großer Kopf
Du saßst auf einem Baum
Drehte den Kopf,
Vom Baum gefallen
Sie rollte in ein Loch.

Schauen Sie sich die Ausstellung genau an und sagen Sie mir, gibt es eine solche Illustration des Inhalts des Kinderreims?

Hast du sie gefunden?

Mit welcher Illustration ist es ausgestattet?

Wer ist in dieser Abbildung dargestellt?

(Der Lehrer fasst die Antworten der Kinder zusammen und lädt sie ein, an den Tischen Platz zu nehmen.)

Ich lade Sie erneut ein, in unserer Kunstwerkstatt zu arbeiten, wo Sie Illustratoren sein werden.

Sagen Sie mir jetzt, über wen werden wir eine Illustration erstellen?

Warum glauben Sie das?

In der letzten Lektion haben wir eine alte Kiefer mit Ästen, Gras unter dem Baum und einen Busch mit Beeren gezeichnet, wie in der Illustration des Künstlers Yuri Vasnetsov. Sie haben Ähnlichkeiten zwischen Ihrer Illustration und der Illustration des Künstlers festgestellt. Ich freue mich sehr, dass Sie das sehen und erraten konnten, obwohl ich Ihnen nicht gesagt habe, warum wir diese Waldrodung brauchen würden.

Wen vermisst du auf der Waldlichtung?

Heute werde ich Ihnen in unserem Kunstworkshop beibringen, wie man eine Eule zeichnet. Um die Eule schön und interessant zu machen, schlage ich vor, dass Sie sich diese Abbildung genauer ansehen.

3. Verteilung von Beispielillustrationen mit einer Eule.

Jeder von euch hat nun eine Illustration des Künstlers auf seinem Tisch, die ihr euch genau anschaut.

4. Schauen Sie sich die Illustration zum Kinderreim an und sprechen Sie darüber.

Was macht die Eule?

Worauf sitzt die Eule?

Welcher Form ähneln Kopf, Körper und Flügel?

Wie unterscheiden sich diese Ovale voneinander?

Wo befinden sich die Flügel?

Welche Bewegungen kann eine Eule damit ausführen?

Was ist auf dem Kopf der Eule?

Welche Größe haben die Augen?

Wie sehen Augenbrauen aus?

Welche Form hat der Schnabel?

Womit ist der Körper der Eule bedeckt?

Wie hat der Künstler sie gezeigt?

Welche Farbfarben werden benötigt, um eine Eule zu bemalen?

Welchen Pinsel sollte ich zum Malen einer Eule verwenden?

5. Zeigen, wie man einen Vogel zeichnet, indem man der Reihenfolge folgt.

a) Zeichnen einer Eule mit einem breiten Pinsel und hellbrauner Farbe:

• Torso-oval große Größe(ovale Ständer);
• Der Kopf ist oval über dem Körper mittlerer Größe (das Oval liegt);
• ovale Flügel an den Seiten des Körpers (die Stelle, an der sich Kopf und Körper berühren);

b) Malen mit einem feinborstigen Pinsel:

• Augen (2 schwarze Kreise)
• Augenbrauen über den Augen in Form von 2 Bögen „wie ein Vogel“;
• Schnabel in Form eines Dreiecks, spitzes Ende nach unten;
• Krallen (3 Schläge von einer Stelle), die sich unter dem Körper befinden;

6. Körperliche Bewegung basierend auf dem Kinderreim „Eule“.

Oh, du kleine Eule,
Du bist ein großer Kopf (zeige deine Hände über deinem Kopf großer Kreis)
Du saßst auf einem Baum (hockt)
Drehen Sie Ihren Kopf um (drehen Sie Ihren Kopf in verschiedene Richtungen)
Von einem Baum gefallen (kippt nach links und rechts)
Sie rollte in ein Loch“ (dreht sich um den Körper).

87. Selbständige kreative Tätigkeit der Kinder, Aufsicht der Kinder über die Arbeit der Kinder, individuelle Betreuung, Einschalten eines Tonbandgeräts mit dem Gesang von Waldvögeln.

Und jetzt letzte Aufgabe und deine Eulen werden wie echte. Sie werden Federn am Körper der Eule anbringen auf unterschiedliche Weise und sie werden für Sie so aussehen (Beispiele zeigen).

Wie sind Federn?

Vergessen Sie nicht, die Kiefer „wiederzubeleben“.

Wie werden Sie es „wiederbeleben“?

Wie kann man Nadeln zeichnen?

(Die Schattierung kann von den Kindern gewählt und auf den Körper der Eule aufgetragen werden).

8. Analyse von Kinderwerken.

Was hast du gerne gezeichnet?

Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie Ihre Illustration erstellt haben?

Jeder von euch hat seine eigene kleine Eule gezeichnet, sie sind unterschiedlich geworden (achte auf die Pose der Eule).

Um sicherzustellen, dass Ihre Arbeit wie die eines Künstlers fertig wird, schreiben Sie und ich abends den Text eines Kinderreims und geben diese Illustrationen an Kinder jüngerer Gruppen.

Bevor Sie anfangen, Ihren Schreibtisch aufzuräumen, bitte ich Sie, die Arbeit des anderen zu bewundern.

Zeichenkurs in Vorbereitungsgruppe„Mein Lieblingsspielzeug.“

Ziele: Kinder an Spielzeug und seine Geschichte heranführen, Wissen über Spielzeug festigen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Genauigkeit. Erlernen Sie die Fähigkeit, ein Bild zu zeichnen und zu übermalen und es wunderschön auf einem Blatt Papier anzuordnen. Interesse an künstlerischer Kreativität wecken.Ausrüstung: ein einfacher Bleistift, Buntstifte, ein Radiergummi, ein Landschaftsblatt.Vorarbeit: Lesung von A. Barto „Spielzeug“. Gespräche zum Thema.Didaktische Spiele: „Was hat sich geändert? ", "Wunderbare Tasche."

Fortschritt der Lektion

Organisatorischer Punkt: Den Zeichentrickfilm „Living Toy“ ansehenErzieher: Leute, wer hat erraten, worüber wir heute sprechen werden?Die Kinder antworten.Erzieher. Ja, Leute, heute zeichnen wir euer Lieblingsspielzeug.Leute, erinnern wir uns daran, woraus Spielzeug besteht: Kunststoff, Stoff, Faden, Porzellan, Ton, Gummi, Holz

Erzieher:Ich schlage vor, dass Sie die Rätsel lösen: Dies ist ein Kinderspielplatz.Der Ball ist da, der Eimer, die Schaufel.Sowohl Jungen als auch MädchenSie brachten mit... (Spielzeug)

Schauen Sie tief in die Pfeife: wie im Märchen,Dort formten sich die Farben zu einem Muster.Ein Tubus ist kein Mikroskop.Und farbig... (Kaleidoskop)

Nehmen wir farbige Steine,Wir werden alle Häuser bauen,Sogar ein Zirkus für die Öffentlichkeit.Schließlich haben wir... (Würfel)

Ich springe auf den Asphalt,Ich fliege über den Hof ins Gras.Verstecke mich nicht vor deinen FreundenLass uns mit ihnen spielen... (Ball)

Freunde unterschiedlicher GrößeAber sie sehen gleich ausSie sitzen alle nebeneinander,Und nur ein Spielzeug. (Matroschka-Puppen)

Was bedeutet das alles?Tochter, aber nicht weinend;Bring dich ins Bett -Werde schlafenEin Tag und zwei und sogar fünf. (Puppe)Erzieher: Gut gemacht, Sie haben alle Rätsel richtig erraten.Warum brauchen wir überhaupt Spielzeug und wo bekommen wir es?Kinder: Spielen, im Laden kaufen.Erzieher: Hören wir uns Gedichte über Spielzeug an.Ich habe einen LKW gebautFür Schwester Katjuschka.Katjuschka stieß einen Schrei aus:- Ist das ein LKW?Drei leere Spulen.Ich habe ihr ein Pferd gemacht,Lass ihn es nehmen, kein Problem!Katya sieht mich anWill das Pferd nicht nehmen:- Es ist nur ein Stock!Ich habe zwei Klappen gefaltet.„Oh“, sagte Katya, „Oh, was für eine Schönheit:Puppe in einem bunten Kleid.

Die Tage vergehen, gehen, gehen,Aber Spielzeug wächst nicht.Sogar ein plüschiger WachhundEr ist seit einem Jahr überhaupt nicht gewachsen.Ich habe es von Tante Nina genommenVitamine für Spielzeug.Ich habe ihnen Schokolade gegebenKuchen, Marmelade, Marshmallow!Der ältere Bruder aß alles für sie.Nun, was ist mit mir?Ich stehe in der Ecke!2. Sportunterricht „Spielzeug“ Unser Pferd galoppiert, klop-klapp-klapp. (galoppieren wie Pferde)Das Klappern schneller Füße ist zu hören.Puppe, Puppe, Tanz, (mit einer Feder hocken)Winken Sie mit der Hand.So dreht sich ein Kreisel - (spins)Er summte und legte sich auf den Boden.Das Flugzeug fliegt, fliegt, (Arme zur Seite)Darin sitzt ein mutiger Pilot.Und jetzt sind wir alle Nistpuppen (klatschen in die Hände)Wir klatschen laut in die Hände.

3. Erzieher: Leute, stellen wir uns vor, wir sind Künstler und zeichnen mit euch unsere Lieblingsspielzeuge.Kinder zeichnen ihre Lieblingsspielzeuge4. Erzieher: Das hast du sehr gut gemacht schöne Zeichnungen. Jetzt wird jeder sein Lieblingsspielzeug beschreiben und erzählen, warum er es liebt.Am Ende der Unterrichtsstunde wird eine Ausstellung für die Eltern aufgebaut.

Programminhalt: Das Verständnis der Kinder für Unterwasserbewohner und -pflanzen erweitern, vorstellen unkonventionelle Technologie Bilder. Entwickeln Sie Fähigkeiten im Umgang mit selbsttönendem Papier. Entwickeln Sie Fantasie und Vorstellungskraft. Zu lehren, wie man in einer Zeichnung nicht nur die Form, sondern auch die Plastizität eines Objekts und seinen Charakter mit Hilfe kleiner Details vermittelt. Entwickeln Sie visuelle Kontrolle. Nutzen Sie gesundheitsschonende Technologien, körperliche Bewegung, Fingerspiele, Augengymnastik und Musiktherapie.

Materialien: getöntes Papier, Aufnahme des „Meeresrauschens“, Installation von Multimedia, Farben in verschiedenen Farben und Schattierungen, Pinsel, Gemüse, Messer, Teller, Schürzen, Becken mit Wasser zum Händewaschen.

Vorarbeit: Gespräche über die Unterwasserwelt und ihre Bewohner, Auseinandersetzung mit Abbildungen. Vor dem Unterricht tönen die Kinder das Papier auf einem nassen Hintergrund: breite Wellenlinien – blau, grün usw., die letzte unten ist gelb.

Wortschatzarbeit: (Anemone, Koralle, Taucher, Bathyscaphe).

Fortschritt der Lektion.

Erzieher: Leute, wart ihr schon einmal dort? Unterwasserreich? Die Kinder antworten. Möchten Sie in die Welt der Magie und Schönheit eintauchen? Unterwasserwelt Pflanzen und ungewöhnliche Bewohner? Entscheiden Sie dann, womit Sie auf den Grund sinken können. (Auf einem U-Boot, auf einem Tauchboot, in Tauchausrüstung, im Taucheranzug.)

Da wir zum ersten Mal auf den Meeresgrund gehen, denke ich, dass es am besten ist, dies in einem U-Boot zu tun. Aber unser Boot ist magisch und wird nicht auf den Meeresgrund sinken, wenn wir nicht die Rätsel um seine Bewohner lösen.

Kennst du mich nicht?

Ich lebe auf dem Meeresgrund,

Kopf und acht Beine -

Das ist alles was ich bin - ... (Oktopus).

Wie schön sie schweben -

Sehr schnell und verspielt!

Sie zeigen uns den Rücken

Aus Meerwasser... (Delfine)

Wer ist auf See?

In einem Steinhemd?

In einem Steinhemd,

Im Meer... (Schildkröten).

Sammelt geschickt Müll

Der Meeresboden wird gereinigt.

Was für ein wunderbares Pferd?

Sehr seltsame Gewohnheiten:

Das Pferd sät nicht und pflügt nicht

Unter Wasser mit einem Fisch tanzen.

Nenn ihn Kumpel:

Fischfreund...

(Seepferdchen.)

Erzieher. Nun, Sie haben die Rätsel gelöst, nehmen Sie Platz im U-Boot, wir fahren los! (Kinder steigen in ein provisorisches Boot.) Ich werde als Ihr Reiseführer fungieren. Kannst du die Musik hören? Das klingt wie die Stimme des Meeres (höre auf die Ruhe). ruhige Musik). Schauen Sie, wie schön es (auf den Folien) außergewöhnliche Pflanzen, Unterwasserhöhlen, ungewöhnlich gefärbte Fische, Muscheln und etwas gibt, das wie Sterne aussieht. Oh Leute, (Anemone auf dem Bildschirm), was ist das? Die Kinder raten (es sieht nicht ganz wie eine Blume aus und es sieht auch nicht wie ein Fisch aus). Wir werden jetzt ein sehr kluges Buch – eine Enzyklopädie – aufschlagen und darin lesen. Der Name dieses Fremden ist Seeanemone. Merken wir uns den Namen und wiederholen ihn laut, leise und flüsternd.

Erzieher: Auf dem Bildschirm erscheinen neue Bilder der Unterwasserwelt. Wie schön! Zauberhafte Unterwasserwelt... Wie im Märchen. Leute, da wir uns in einem Märchen befinden, versuchen wir, uns in Meeresbewohner zu verwandeln.

Sportunterricht: (Übungen basieren auf äußeres Bild Tiere).

Seeanemone – wir heben unsere Hände und bewegen sie sanft nach unten, oben und berühren den Kopf.

Koralle – ganz nach der Fantasie der Kinder. Oktopus – beugen Sie sich nach vorne und berühren Sie mit den Händen die Zehen des linken und rechten Beins.

Seestern - Arme und Beine zur Seite gespreizt.

Erzieher. Nun ja, unseres U-Boot vorwärts gehen. Dort, in den Tiefen, im Abgrund des Wassers, schwimmen ein edler Delphin, ein Raubhai, ein außergewöhnliches Seepferdchen und ein Oktopus, der wie ein Außerirdischer aussieht, ihren maritimen Angelegenheiten nach... Leute, schaut durch ein Fernglas (Kinder machen). zwei Ringe mit den Fingern, ein Fernglas imitierend, schau dir die Folie an), Quallen schwimmen auf uns zu, lass uns mit ihnen spielen! Kinder (ja!).

Quallen-Fingerspiel.

(Kinder legen ihre Handflächen zusammen und spreizen ihre Finger.)

Zwei riesige Quallen

Sie klebten Bauch an Bauch.

(Dann reißen sie ihre Handflächen auseinander und wölben ihre Finger, während die Finger der linken Hand an die Finger der rechten Hand gedrückt werden.)

Lasst uns die Tentakel stärker biegen -

So können wir uns beugen!

Wie interessant und ungewöhnliche Reise Wir haben es geschafft! Und jetzt ist es Zeit zurückzukehren Kindergarten. Ich möchte Sie einladen, einen erstaunlichen, ungewöhnlichen Meeresboden und seine Bewohner zu zeichnen. Die Kinder gehen zu den Tischen.

Der Lehrer erklärt die Zeichentechnik. Heute zeichnen wir auf ungewöhnliche Weise – mit Fingerabdrücken, Handabdrücken und sogar verschiedene Artikel, Gemüse. Aus einem Handflächenabdruck wird ein fröhlicher Oktopus, aus Fingerabdrücken werden Fische und Seesterne gezeichnet, aus dem Handrücken werden Algen, aus geschnittenen Kartoffeln werden Kieselsteine. Wenn wir die Kartoffeln halbieren und mit Hilfe einer Gabel mehrere Querstreifen zeichnen, erhalten wir eine außergewöhnliche Schale (der Lehrer hat Gabel und Messer, er führt die Manipulationen durch). Und aus einer halbierten Zwiebel ergeben sich interessante Meerespflanzen. Wir werden die an die Oberfläche aufsteigenden Blasen mit der Spitze eines Plastikstäbchens abstempeln. Mit einem Pinsel können Sie das Notwendige malen kleine Details. (Vor der Arbeit werden Augenübungen durchgeführt. Der Lehrer verteilt Karten, um die Augenbelastung zu reduzieren.) Die Kinder machen sich selbstständig an die Arbeit.

Erzieher: Leute, ihr seid großartig! Was für ein Meereskönigreich du geschaffen hast! Schauen wir uns Ihre Bilder an, Sie sind wie echte Künstler! (Kinder schauen sich ihre Zeichnungen an.)

Erzieher. Für so etwas Gutes kreative Arbeit Ich habe eine Überraschung für Sie vom Meeresgrund – Muscheln und Kieselsteine, als Erinnerung an unsere Reise.

Klasse: d/s

Schlüsselwörter: Zeichenunterricht im Kindergarten, Ausstellung, Album, kinesiologische Übungen, Vorbereitungsgruppe

Ziel: Führen Sie Kinder in die Welt der bildenden Künste ein.

Aufgaben:

Pädagogisch:

• Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, eine Landschaft mit einem Baum vor dem Hintergrund der Erde und eines malerischen Himmels darzustellen.
• Stärken Sie die Techniken des Zeichnens mit einem trockenen Pinsel mit der „Poke“-Methode, Längslinien.
• Die Fähigkeit entwickeln, eine Komposition aus einer Zeichnung zu erstellen.
• Festigung des Wissens über saisonale Veränderungen in der belebten und unbelebten Natur.
• Zeigen Sie Unabhängigkeit bei der Auswahl von Kompositions- und Farblösungen.

Pädagogisch:

Entwickeln:

• kognitives Interesse, geistige Aktivität, Beobachtung;
• Farbwahrnehmung, um das Farbschema des Bildes zu bereichern;
• Fantasie, Kreativität, Vorstellungskraft.

Pädagogisch:

Bringen Sie Folgendes zur Sprache:

• Gefühl von Schönheit;
• Genauigkeit, Unabhängigkeit bei der Gestaltung eines Albums;
• eine emotional positive Einstellung zur Kreativität.

Integration der Bildungsbereiche: „Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisation“, „Gesundheit“.

Vorarbeit:

Baumbeobachtungen im Freien das ganze Jahr über;

Gespräche mit Kindern über die Schönheit der Natur, über die Werkzeuge des Künstlers, über Malereigattungen;

Lektüre Fiktion(Gedichte von Dichtern: F. I. Tyutchev „Es gibt im ursprünglichen Herbst ...“, A. S. Puschkin „Herbst“, „Wintermorgen“, Z. Fedorovskaya „Herbst“, N. A. Nekrasov „Es ist nicht der Wind, der über dem Wald tobt ...“, A. N. Pleshcheev „Mein Kindergarten“, I. Z. Surikov „Winter“, „Sommer“, K. D. Balmont „Fröhlicher Herbst“, I. A. Bunin „Großer Regen im Grünen“. Wald...“, S. Kozlov „Winter“.

Untersuchung von Landschaftsreproduktionen (I.I. Levitan „ Goldener Herbst“, „Hütte auf der Wiese“, „März“, E.E. Volkova „Spätherbst“, K. Ya. Kryzhitsky „Frühling“,

K. I. Gorbatov „Winterlandschaft“, V. D. Orlovsky „Sommertag“, A. K. Savrasov „Tauwetter“, I. I. Brodsky „Spätherbst“, A. A. Rylov „Sonnenuntergang“, I. E. Grabar“ Februarblau", I. Yu. Mikhailov - Gemäldezyklus „Jahreszeiten“).

Elternberatung „Naturbilder in den Werken kleiner Künstler“, „Zeichnen macht große Freude!“

Aktivierung des Wörterbuchs: Krone, Krone, Spreizung, „Stiche“.

Methoden und Techniken: visuell, verbal, praktisch.

Materialien: ein weißes Blatt A4-Papier, Aquarellfarben, Gouache, 3 Pinsel (dünne Nr. 3, dicke Nr. 8 und ein Pinsel mit harten Borsten), ein Glas Wasser, eine Serviette, eine Palette, Fotoillustrationen von Landschaften mit Bäumen zu verschiedenen Jahreszeiten, eine Audioaufnahme mit Naturgeräuschen, Ordner mit Dateien für das Album.

Fortschritt der direkten Bildungsaktivitäten

Teil I. Einleitend

Erzieher:

Errate das Rätsel.

„Der Frühling macht Spaß,
Im Sommer ist es kalt,
Nährt im Herbst
Es wärmt im Winter.“

Kinder: - Baum.

Erzieher: - Wie kamen Sie darauf, dass es sich um einen Baum handelte?

Kinder: - Weil es muntert, nährt und wärmt.

Erzieher: - Erklären Sie, wie ein Baum Sie im Frühling glücklich macht?

Kinder: - Es erscheinen grüne Blätter. Wir freuen uns über ihr Erscheinen.

Erzieher: - Wie kühlt ein Baum im Sommer?

Kinder: - Unter einem Baum ist es in der Hitze kühl, es gibt Schatten.

Erzieher: - Wie ernährt sich ein Baum im Herbst?

Kinder: - An den Bäumen reifen Früchte: Äpfel, Birnen.

Erzieher: - Wie verstehen Sie, dass sich ein Baum im Winter erwärmt?

Kinder: - Die Öfen werden mit Holz beheizt.

Gymnastik für die Augen.

Eins – links, zwei – rechts,
Drei – hoch, vier – runter.
Und jetzt weiter umschauen,
Um die Welt besser zu sehen.
Schauen wir genauer, weiter,
Durch das Training der Augenmuskulatur.
Wir werden bald besser sehen,
Probieren Sie es jetzt aus!
Jetzt schließen wir unsere Augen
Öffnen wir sie so.
Wir werden ihnen viel Kraft geben,
Um es tausendfach zu stärken!

1. Den Blick nach oben gehoben, nach unten gesenkt, nach rechts und links geschaut, den Kopf bewegungslos.

2. Kreisförmige Drehung der Augen in die eine und andere Richtung.

3. Schauen Sie geradeaus, platzieren Sie Ihren Finger in einem Abstand von 25–30 cm von Ihren Augen, richten Sie Ihren Blick auf die Fingerspitze und schauen Sie darauf, senken Sie Ihre Hand.

4. Wir schlossen unsere Augen und öffneten sie (2-3 Mal).

Erzieher: - Wir schlossen unsere Augen wieder und öffneten sie. Heute werden Sie und ich Künstler sein und wir sind in einer Kunstwerkstatt. Schauen Sie, wie viele Gemälde es gibt, leere Leinwände und viele, viele verschiedene Pinsel. Leute, was ist das für ein Pinsel? (Zeigen Sie einen harten Pinsel.)

Kinder: - Dies ist eine „Borsten“-Bürste.

Erzieher: - Welche Techniken zum Arbeiten mit diesem Pinsel kennen Sie?

Kinder: - „Poke“-Techniken mit Längslinien.

Erzieher: - Und jetzt werden Sie und ich eine Landschaft mit einem Baum darin malen verschiedene Zeiten Jahr. Wählen Sie selbst, zu welcher Jahreszeit Sie den Baum zeichnen möchten.

Erzieher: - Erinnern wir uns daran, wie Bäume zu verschiedenen Jahreszeiten aussehen. Wie zeichnet man einen Baum im Winter?

Kinder: - Der Baum ist kahl, auf den Ästen liegt Schnee, auf dem Boden liegen auch Schnee und Schneeverwehungen.

Erzieher: - Wie kann man einen Baum im Frühling darstellen?

Kinder: - Auf den Bäumen erscheinen kleine Blätter und Blüten, auf dem Boden bilden sich Pfützen aus dem schmelzenden Schnee und es beginnt sich grünes Gras zu bilden.

Erzieher: - Was für einen Baum gibt es im Sommer?

Kinder: - Alles ist grün, das Gras ist auch grün, Blumen wachsen.

Erzieher: - Wie unterscheidet sich ein Baum im Herbst?

Kinder: - Die Blätter sind gelb, orange, rot, braun, das Gras ist trocken, braun und gelb, es gibt Laubfall.

Erzieher: - Was müssen wir zeichnen, bevor wir mit dem Zeichnen eines Baumes beginnen? (Hintergrund). Was ist der Hintergrund in einer Landschaft?

Kinder: - Himmel und Erde, die durch die Horizontlinie verbunden sind.

Erzieher: - Was für einen Himmel kann es geben?

Kinder: - Blau, mit weißen Wolken, grau, bei Sonnenuntergang - leuchtend rot, nachts - dunkel, malerisch (mit verschiedenen Schattierungen).

Erzieher: - Jetzt müssen Sie die Jahreszeit auswählen, in der Ihr Baum dargestellt werden soll, und mit dem Zeichnen des Hintergrunds beginnen. Mit welcher Farbe bemalen wir den Hintergrund?

Kinder: - Aquarell.

Erzieher: - Welchen Pinsel werden Sie zum Malen des Hintergrunds verwenden?

Kinder: - Mit einem dicken Pinsel.

Erzieher: - Mascha, welche Jahreszeit hast du gewählt? Welche Farben wählen Sie für Ihren Hintergrund?

(Der Lehrer hat ein leeres Albumblatt an der Tafel. Die Kinder und der Lehrer beginnen, Himmel und Erde parallel darzustellen.)

Erzieher: - Während der Hintergrund unseres zukünftigen Gemäldes trocknet, wärmen wir uns ein wenig auf.

Körperliche Bewegung. Kinesiologische Übungen.

1. „Lezginka“. Linke Hand Wir bilden eine Faust, legen den Daumen zur Seite und drehen die Faust mit den Fingern zu uns selbst. Mit der rechten Hand berühren wir mit gerader Handfläche in horizontaler Position den kleinen Finger der linken. Danach ändern wir gleichzeitig die Position der rechten und linken Hand für 6-8 Positionswechsel. Wir erreichen eine hohe Positionswechselgeschwindigkeit.

2. „Ohr-Nase“. Fassen Sie mit der linken Hand die Nasenspitze und mit der rechten Hand das gegenüberliegende Ohr. Gleichzeitig lassen wir Ohr und Nase los, klatschen in die Hände, ändern die Position der Hände „genau umgekehrt“, 6 Mal.

3. “Horizontale Acht.“ Wir strecken unsere rechte Hand auf Augenhöhe vor uns aus, ballen die Finger zur Faust und lassen den Zeigefinger ausgestreckt. Zeichnen Sie möglichst eine horizontale Acht in die Luft größere Größe. Wir beginnen mit dem Zeichnen aus der Mitte und folgen mit den Augen unseren Fingerspitzen, ohne den Kopf zu drehen. Dann verbinden wir den Sekundenzeiger. Zuerst Bewegungen in eine Richtung, dann viermal in verschiedene Richtungen.

4. „Kreuzschritt.“ Wir gehen auf der Stelle. Gleichzeitig versuchen wir es mit unserem Ellenbogen rechte Hand Erreichen Sie Ihr linkes Knie. Und umgekehrt: Der Ellenbogen der linken Hand reicht 8 Mal auf jeder Seite bis zum Knie des rechten Beins.

5. „Atemwolke.“ Ausgangsposition – stehend, Arme nach unten. Wir atmen langsam durch die Nase ein, blasen den Bauch auf, Hände vor der Brust. Atmen Sie langsam durch den Mund aus und zeichnen Sie gleichzeitig mit beiden Händen einen symmetrischen Kreis. Wir versuchen, die Luft über den gesamten Kreis zu verteilen, wiederholen wir das dreimal.

Erzieher: - Danke schön, junge Künstler. Gut gemacht! Lassen Sie uns nun unsere Kreativität fortsetzen.

(Kinder sitzen an Tischen).

Erzieher: - Wer weiß, wo wir anfangen werden, einen Baum zu zeichnen?

Kinder: - Aus dem Kofferraum.

Erzieher: - Mit welchem ​​Pinsel bemalen wir den Baum?

Kinder: - Mit einem dünnen Pinsel.

Erzieher: - Wer zeigt und erklärt Ihnen, wie man einen Baum zeichnet?

Kinder: - Wir beginnen, den Baum mit der gesamten Borste des Pinsels von unten nach oben zu zeichnen. Der Stamm ist unten dicker als oben, sodass die Linie nach oben hin dünner wird. Dann zeichnen wir die Zweige. Am unteren Ende des Stammes wachsen große Äste, wir zeichnen, ohne den Pinsel zu stark zu drücken, wir zeichnen insgesamt 3 oder 4 davon, sie schauen alle nach oben. Kleine Zweige zeichnen wir nur mit der Pinselspitze, ohne Druck auszuüben. Je mehr kleine Zweige vorhanden sind, desto ausladender und schöner wird der Baum.

(Zeigen Sie den Kindern eine Erklärung. Die übrigen Kinder zeichnen auch.)

Erzieher: - Sie haben noch einen Pinsel auf Ihren Tischen übrig, den wir nicht benutzt haben. Wofür ist es Ihrer Meinung nach gedacht?

Kinder: - Für die Krone eines Baumes.

Erzieher: - Meine lieben Künstler, erinnern wir uns an die Maltechniken mit einem harten Pinsel.

Kinder: - Wir malen mit einem trockenen Pinsel, halten ihn senkrecht und machen schnell „Stiche“. Wir machen Längslinien mit kurzen Strichen.

(Demonstration von Zeichentechniken in der Luft. Kinder machen sich an die Arbeit.)

Arbeit von Kindern erledigen.

Erzieher: - Leute, wo ist euer Baum, was ist um ihn herum? Lassen Sie uns unsere Landschaft fertigstellen. Wie befinden sich Objekte in der Landschaft?

Kinder: - Je näher ein Objekt ist, desto größer erscheint es; je weiter entfernt, desto kleiner erscheint es.

Erzieher: - Bäume wachsen auf einer Lichtung, in einem Wald, in einem Hain, und wo Bäume wachsen, gibt es viele Geräusche. Diese Geräusche werden Ihnen helfen, sich Ihre Landschaft vorzustellen und vorzustellen.

(Der Lehrer schaltet eine Audioaufnahme mit Naturgeräuschen ein. Die Kinder beenden ihre Arbeit.)

Erzieher: - Leute, Künstler geben ihren Gemälden immer Namen. Überlegen Sie sich nun Namen für Ihre Bilder.

Kinder: - Ich nannte es „Schöner Baum im Winter“. Ich habe „Summer Tree“. Und ich habe „Herbstlandschaft“ gemalt. Ich nannte es „Blühender Frühlingsbaum“.

Erzieher: - Gut gemacht, meine glücklichen Künstler! Wundervolle Landschaften hast du geschaffen! Nun werden wir sie in der Ausstellung platzieren und begutachten.

(Platzierung von Gemälden bei einer Ausstellung in einer Gruppe).

Erzieher: - Styopa, wessen Bild hat dir gefallen? Wie? Wie unterscheidet es sich Ihrer Meinung nach von Ihrem Gemälde? Welche Farben wurden in diesem Gemälde verwendet? (Antworten der Kinder.)

(Befragung von 3 – 5 Kindern.)

Erzieher: - Wie kann man alle unsere Bilder in einem Wort nennen?

Kinder: - Landschaften.

Erzieher: - Was für wundervolle Gemälde unsere Künstler geschaffen haben. Ich schlage vor, dass Sie ein Album „Reise durch die Jahreszeiten“ erstellen, in dem wir unsere Zeichnungen und Gedichte platzieren, die Sie vor dem Unterricht gelernt haben.

Kinder füllen das Album mit ihren Werken.

Erzieher: - Gut gemacht! Was für ein wunderbares Album es geworden ist! Unsere Kunstwerkstatt beendet heute ihre Arbeit. Danke, meine jungen Künstler!