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Ich war erst sieben Jahre alt, als ich den Schriftsteller Christian Andersen traf.

Es geschah in Winterabend 31. Dezember 1899 – nur wenige Stunden vor dem 20. Jahrhundert. An der Schwelle eines neuen Jahrhunderts begegnete mir ein fröhlicher Kindergeschichtenerzähler.

Er sah mich lange an, kniff ein Auge zusammen und kicherte, dann holte er ein schneeweißes, duftendes Taschentuch aus seiner Tasche, schüttelte es und ein großes Stück fiel aus dem Taschentuch. weiße Rose. Sofort war der ganze Raum von silbernem Licht und einem unverständlichen langsamen Klingeln erfüllt. Es stellte sich heraus, dass es Rosenblätter waren, die klingelnd auf den Ziegelboden des Kellers fielen, in dem unsere Familie damals lebte.

Ich muss sagen, dass dieser Vorfall mit Andersen das war, was altmodische Schriftsteller einen „Wachtraum“ nannten. Ich muss es mir nur eingebildet haben.

An diesem Winterabend, von dem ich spreche, schmückte unsere Familie einen Weihnachtsbaum. Bei dieser Gelegenheit schickten mich die Erwachsenen nach draußen, damit ich mich nicht vorzeitig über diesen Weihnachtsbaum freuen konnte.

Ich konnte einfach nicht verstehen, warum man sich nicht vor einem bestimmten Datum freuen konnte. Meiner Meinung nach war Freude in unserer Familie kein so häufiger Gast, dass wir Kinder schmachten und auf ihre Ankunft warten mussten.

Aber wie dem auch sei, ich wurde auf die Straße geschickt. Es war die Zeit der Dämmerung, in der die Laternen noch nicht brannten, aber kurz vor dem Aufleuchten stehen könnten. Und von diesem „fast“, von der Vorfreude auf die plötzlich aufleuchtenden Laternen sank mir das Herz. Ich wusste genau, dass im grünlichen Gaslicht sofort verschiedene magische Dinge in den Tiefen der verspiegelten Schaufenster auftauchen würden: „Schneewittchen“-Schlittschuhe, gedrehte Kerzen in allen Farben des Regenbogens, Clownsmasken mit kleinen weißen Zylindern, Zinnkavalleristen auf heißen braunen Pferden, Feuerwerkskörpern und goldenen Papierketten. Es ist nicht klar, warum, aber diese Dinge rochen stark nach Paste und Terpentin.

Aus den Worten Erwachsener wusste ich, dass der Abend des 31. Dezember 1899 etwas ganz Besonderes war. Um auf denselben Abend zu warten, musste man weitere hundert Jahre leben. Und natürlich wird es fast niemandem gelingen.

Ich fragte meinen Vater, was „besonderer Abend“ bedeute. Mein Vater erklärte mir, dass dieser Abend so heißt, weil er nicht wie alle anderen ist.

Tatsächlich war der Winterabend am letzten Tag des Jahres 1899 anders als alle anderen. Der Schnee fiel langsam und kräftig, und seine Flocken waren so groß, dass es schien, als würden hellweiße Rosen vom Himmel in die Stadt fliegen. Und auf allen Straßen war das dumpfe Läuten der Taxiglocken zu hören.

Als ich nach Hause kam, wurde der Baum sofort angezündet und das fröhliche Knistern der Kerzen begann im Raum, als würden trockene Akazienschoten herumplatzen.

Neben dem Weihnachtsbaum lag ein dickes Buch – ein Geschenk meiner Mutter. Das waren Märchen von Hans Christian Andersen.

Ich setzte mich unter den Baum und schlug das Buch auf. Es enthielt viele bunte Bilder, die mit Seidenpapier bedeckt waren. Ich musste dieses Papier vorsichtig wegblasen, um die Bilder zu sehen, die immer noch mit Farbe klebten.

Dort funkelten die Wände schneebedeckter Paläste mit Wunderkerzen, wilde Schwäne flogen über das Meer, in dem sich rosa Wolken wie Blütenblätter spiegelten, und Zinnsoldaten standen auf einem Bein Wache und hielten Langwaffen in der Hand.

Zuerst lese ich das Märchen vom standhaften Zinnsoldaten und der hübschen kleinen Tänzerin, dann das Märchen von Schneekönigin. Erstaunlich und, wie es mir schien, duftend, wie der Hauch von Blumen, strömte menschliche Güte von den Seiten dieses Buches mit goldenem Rand aus.

Dann döste ich vor Müdigkeit und der Hitze der Kerzen unter dem Baum ein, und durch diesen Schlaf hindurch sah ich Andersen selbst. Seitdem ist meine Vorstellung von ihm immer mit diesem angenehmen Traum verbunden.

Damals wusste ich es natürlich noch nicht, doppeldeutig Andersens Märchen. Ich wusste nicht, dass es in jedem Kindermärchen ein zweites gibt, das nur Erwachsene vollständig verstehen können.

Das wurde mir erst viel später klar. Dass ich einfach nur Glück hatte, wurde mir klar, als ich am Vorabend des schwierigen und großen 20. Jahrhunderts den süßen Exzentriker und Dichter Andersen traf und mir den strahlenden Glauben an den Sieg der Sonne über die Dunkelheit und das gute menschliche Herz über das Böse beibrachte. Dann wusste ich es schon Puschkins Worte: „Lang lebe die Sonne, möge die Dunkelheit verschwinden!“ - und aus irgendeinem Grund war ich mir sicher, dass Puschkin und Andersen enge Freunde waren, und als sie sich trafen, klopften sie sich wahrscheinlich gegenseitig auf die Schulter und lachten.

Ich habe Andersens Biografie viel später erfahren. Seitdem kam sie mir immer so vor interessante Gemälde, ähnlich den Zeichnungen zu seinen Geschichten.

Sein ganzes Leben lang wusste Andersen, wie man sich freut, obwohl seine Kindheit ihm dafür keinen Grund gab. Er wurde 1805 während der Napoleonischen Kriege in der alten dänischen Stadt Odense in der Familie eines Schuhmachers geboren.

Odense liegt in einem der Becken zwischen den niedrigen Hügeln der Insel Fünen. In den Senken dieser Insel stagnierte der Nebel fast immer, und auf den Gipfeln der Hügel blühte das Heidekraut und die Kiefern raschelten traurig.

Wenn Sie sorgfältig darüber nachdenken, wie Odense aussah, können Sie vielleicht sagen, dass es einer aus geschwärzter Eiche geschnitzten Spielzeugstadt am ähnlichsten war.

Kein Wunder, dass Odense für seine Holzschnitzer berühmt war. Einer von ihnen, der mittelalterliche Meister Klaus Berg, schnitzte für den Dom in Odense einen riesigen Altar aus Ebenholz. Dieser majestätische und beeindruckende Altar erschreckte nicht nur Kinder, sondern sogar Erwachsene.

Aber dänische Schnitzer fertigten nicht nur Altäre und Heiligenstatuen – sie schnitzten lieber aus großen Holzstücken jene Figuren, die nach maritimem Brauch die Stiele schmückten Segelschiffe. Es handelte sich um grobe, aber ausdrucksstarke Statuen von Madonnen, dem Meeresgott Neptun, Nereiden, Delfinen und sich windenden Seepferdchen. Diese Statuen wurden mit Gold, Ocker und Kobalt bemalt, und die Farbe wurde so dick aufgetragen, dass die Farbe sehr dick war Meereswelle konnte es viele Jahre lang nicht abwaschen oder beschädigen.

Im Wesentlichen waren diese Schnitzer von Schiffsstatuen Dichter des Meeres und ihres Handwerks. Nicht umsonst stammte einer der größten Bildhauer des 19. Jahrhunderts, Andersens Freund, der Däne Bertel Thorvaldsen, aus der Familie eines solchen Schnitzers.

Der kleine Andersen sah die aufwendige Arbeit der Schnitzer nicht nur auf Schiffen, sondern auch an den Häusern von Odense. Er muss dieses alte, alte Haus in Odense gekannt haben, in dem das Baujahr auf einem dicken Holzbrett in einem Rahmen aus Tulpen und Rosen eingraviert war. Dort wurde ein ganzes Gedicht herausgeschnitten, das die Kinder auswendig lernten. Er beschrieb dieses Haus sogar in einem seiner Märchen.

Und Pater Andersen ließ, wie alle Schuhmacher, über der Tür ein Holzschild mit dem Bild eines Adlers mit zwei Köpfen hängen – als Zeichen dafür, dass Schuhmacher immer nur Paar Schuhe nähen.

Andersens Großvater war ebenfalls Holzschnitzer. Im Alter schnitzte er allerlei ausgefallene Spielzeuge – Menschen mit Vogelköpfen oder Kühe mit Flügeln – und schenkte diese Figuren den Nachbarsjungen. Die Kinder freuten sich, und die Eltern hielten den alten Schnitzer wie üblich für schwachsinnig und verspotteten ihn einstimmig.

Andersen wuchs in Armut auf. Der einzige Stolz der Familie Andersen war die außergewöhnliche Sauberkeit ihres Hauses, eine Kiste mit Erde, in der Zwiebeln dicht wuchsen, und mehrere Blumentöpfe an den Fenstern, in denen Tulpen blühten. Ihre Winter verschmolzen mit dem rasselnden Läuten der Glocken, dem Klopfen des Schuhhammers ihres Vaters, dem schneidigen Schlag der Trommler in der Nähe der Kaserne, dem Pfeifen der Flöte eines wandernden Musikers und den heiseren Liedern der Seeleute, die schwerfällige Kähne entlang des Kanals in den benachbarten Fjord führten .

An Feiertagen kämpften die Seeleute auf einem schmalen Brett, das von der Seite eines Schiffes zur anderen geworfen wurde. Unter dem Gelächter der Zuschauer fiel der Besiegte ins Wasser.

In all dieser dürftigen Vielfalt an Menschen, kleinen Ereignissen, Farben und Geräuschen, die den stillen Jungen umgaben, fand er einen Grund, unglaubliche Geschichten zu erfinden.

Als er noch zu jung war, um es zu wagen, Erwachsenen diese Geschichten zu erzählen. Die Entscheidung fiel später. Dann stellte sich heraus, dass diese Geschichten, die man Märchen nennt, den Menschen zum Nachdenken anregen und ihnen viel Freude bereiten.

Im Haus der Andersens hatte der Junge nur einen dankbaren Zuhörer – eine alte Katze namens Karl. Aber Karl hatte einen großen Nachteil: Die Katze schlief oft ein, ohne bis zum Ende zuzuhören ein interessantes Märchen. Die Katzenjahre haben, wie man sagt, ihren Tribut gefordert. Aber der Junge war dem alten Kater nicht böse: Er verzieh ihm alles dafür, dass Karl sich nie erlaubte, an der Existenz von Hexen, dem listigen Klumpe-Dumpe, den schlagfertigen Schornsteinfegern zu zweifeln. sprechende Blumen und Frösche mit Diamantkronen auf dem Kopf.

Seine ersten Märchen hörte der Junge von seinem Vater und alten Frauen aus einem benachbarten Armenhaus. Den ganzen Tag über saßen diese alten Frauen vornübergebeugt, spinnen graue Wolle und murmelten ihre einfachen Geschichten. Der Junge erfand diese Geschichten auf seine Weise neu, dekorierte sie, als würde er sie mit frischen Farben malen, und erzählte sie in einer nicht wiederzuerkennenden Form noch einmal, aber von sich selbst, den Armenhäusern. Und sie schnappten nur nach Luft und flüsterten einander zu, dass der kleine Christ zu schlau sei und es deshalb nicht auf die Welt schaffen würde.

Es ist möglicherweise falsch, diese Eigenschaft als Fähigkeit zu bezeichnen. Es ist viel zutreffender, es Talent zu nennen, eine seltene Fähigkeit, Dinge zu erkennen, die dem trägen menschlichen Auge entgehen.

Wir wandeln auf der Erde, aber wie oft kommt es uns in den Sinn, uns zu bücken und diese Erde sorgfältig zu untersuchen, um alles zu untersuchen, was sich unter unseren Füßen befindet? Und wenn wir uns bückten oder noch mehr auf den Boden legten und anfingen, ihn zu untersuchen, dann würden wir auf jedem Zentimeter viele merkwürdige und schöne Dinge finden.

Ist das trockene Moos nicht wunderschön, wenn es smaragdgrüne Pollen aus seinen kleinen Gläsern verstreut, oder ist die Wegerichblume nicht wunderschön und sieht aus wie ein üppiger Fliederbusch? Oder ein Fragment einer Perlmuttmuschel, so winzig, dass nicht einmal ein Taschenspiegel für eine Puppe daraus gemacht werden kann, aber groß genug, um endlos in der gleichen Vielfalt an Opalfarben zu schimmern und zu funkeln, wie der Himmel über der Ostsee leuchtet in der Abenddämmerung?

Ist nicht jeder Grashalm, gefüllt mit duftendem Saft, und jeder fliegende Lindensamen schön? Daraus wird sicherlich ein mächtiger Baum wachsen, und eines Tages wird der Schatten seines Laubwerks schnell von einem böigen Wind herbeiströmen und ein Mädchen wecken, das im Garten eingeschlafen ist. Und sie wird langsam ihre Augen öffnen, voller frischem Blau und voller Bewunderung für das Schauspiel des späten Frühlings.

Man weiß nie, was man unter seinen Füßen sehen wird! Über all das kann man Gedichte, Geschichten und Märchen schreiben – solche Geschichten, dass die Leute nur verwundert den Kopf schütteln und sich sagen: „Woher hat dieser schlaksige Sohn eines Schuhmachers aus Odense ein so gesegnetes Geschenk?“ Er muss doch ein Zauberer sein!“

Aber er stellt Kinder vor magische Welt Märchen nicht nur Volksdichtung, aber auch Theater. Kinder akzeptieren die Aufführung fast immer als Märchen.

Helle Landschaft, das Licht von Öllampen, das Klirren ritterlicher Rüstungen, der Donner der Musik, ähnlich dem Donner der Schlacht, die Tränen von Prinzessinnen mit blauen Wimpern, rotbärtige Schurken, die die Griffe gezackter Schwerter umklammern, tanzende Mädchen in der Luft Outfits - das alles entspricht in keiner Weise der Realität und kann natürlich nur im Märchen passieren.

Odense hatte ein eigenes Theater. Dort sah der kleine Christian zum ersten Mal ein Theaterstück mit einem romantischen Titel – „Die Jungfrau von der Donau“. Er war überwältigt von dieser Aufführung und wurde von da an für den Rest seines Lebens, bis zu seinem Tod, ein begeisterter Theaterbesucher.

Aber für das Theater fehlte das Geld. Und der Junge ersetzte die realen Auftritte durch imaginäre. Er freundete sich mit dem Stadtplakatmacher Peter an, begann ihm zu helfen, und dafür gab Peter Christian für jeden neuen Auftritt ein Plakat.

Christian brachte das Plakat nach Hause, versteckte sich in einer Ecke und erfand, nachdem er den Titel des Stücks und die Namen der Figuren gelesen hatte, sofort sein eigenes atemberaubendes Stück unter dem gleichen Namen, der auf dem Plakat stand.

Diese Erfindung dauerte mehrere Tage. So entstand ein geheimes Repertoire des imaginären Kindertheaters, in dem der Junge Autor und Schauspieler, Musiker und Künstler, Lichtdesigner und Sänger war. Andersen war das einzige Kind der Familie und lebte trotz der Armut seiner Eltern frei und sorglos. Er wurde nie bestraft. Er hat nur getan, wovon er geträumt hat. Dieser Umstand hinderte ihn daran, rechtzeitig Lesen und Schreiben zu lernen: Er beherrschte es schlechter als alle Jungen seines Alters.

Christian verbrachte die meiste Zeit in der alten Mühle am Fluss Odense. Diese Mühle zitterte vor Alter, umgeben von reichlich Spritzern und Wasserströmen. Von ihren löchrigen Tabletts hingen grüne Bärte aus schwerem Schlamm. An den Ufern des Damms schwammen faule Fische in Wasserlinsen.

Jemand erzählte dem Jungen, dass sich direkt unter der Mühle, auf der anderen Seite des Globus, China befände und dass die Chinesen ganz einfach einen unterirdischen Gang in Odense graben könnten und plötzlich in roten, bestickten Satingewändern auf den Straßen einer muffigen dänischen Stadt auftauchen könnten goldene Drachen und elegante Fächer in den Händen. Der Junge wartete lange auf dieses Wunder, aber aus irgendeinem Grund geschah es nicht. Neben der Mühle lockte noch ein anderer Ort in Odense kleine Christen an. Am Ufer des Kanals befand sich das Anwesen eines alten pensionierten Seemanns. In seinem Garten stellte der Seemann mehrere kleine Holzkanonen auf und daneben einen großen, ebenfalls hölzernen Soldaten.

Als ein Schiff durch den Kanal fuhr, feuerten die Kanonen Platzpatronen ab und der Soldat feuerte mit einem Holzgewehr in den Himmel. So grüßte der alte Seemann seine glücklichen Kameraden – die Kapitäne, die noch nicht im Ruhestand waren.

Einige Jahre später kam Andersen als Student auf dieses Anwesen. Der Seemann war nicht am Leben. Der junge Dichter wurde zwischen den Blumenbeeten von einer Schar schöner und frecher Mädchen empfangen – den Enkelinnen des alten Kapitäns.

Zum ersten Mal empfand Andersen damals Liebe für eines dieser Mädchen – eine Liebe, leider unerwidert und vage. Das Gleiche galt für all die Hobbys mit Frauen, die in seinem hektischen Leben auftraten.

Christian träumte von allem, was ihm in den Sinn kam. Die Eltern träumten davon, aus dem Jungen einen guten Schneider zu machen. Seine Mutter brachte ihm das Schneiden und Nähen bei. Aber wenn der Junge überhaupt etwas nähte, dann nur bunte Kleider aus Seidenresten für seine Theaterpuppen (er hatte bereits ein eigenes Heimkino, und anstatt zu schneiden, lernte er, meisterhaft komplizierte Muster und kleine Tänzerinnen auszuschneiden, die Pirouetten aus Papier drehten. Mit Mit dieser Kunst verblüffte er bis ins hohe Alter alle noch mehr.

Die Fähigkeit, starke Nähte herzustellen, erwies sich später für Andersen als nützlich. Er kritzelte die Manuskripte so sehr, dass kein Platz mehr für Korrekturen blieb; dann schrieb Andersen diese Korrekturen auf einzelne Blätter und nähte sie sorgfältig mit Fäden in das Manuskript ein: Er klebte Flicken darauf.

Als Andersen vierzehn Jahre alt war, starb sein Vater. Andersen erinnerte sich daran und sagte, dass eine Grille die ganze Nacht über den Verstorbenen sang, während der Junge die ganze Nacht weinte.

So starb zum Lied einer gebackenen Grille ein schüchterner Schuhmacher, der sich durch nichts Besonderes auszeichnete, außer dass er der Welt seinen Sohn schenkte – einen Geschichtenerzähler und Dichter.

Bald nach dem Tod seines Vaters bat Christian seine Mutter um Urlaub und verließ mit den erbärmlichen Pfennigen, die er gespart hatte, Odense in die Hauptstadt Kopenhagen, um das Glück zu finden, obwohl er selbst noch nicht so recht wusste, was es war.

IN komplexe Biografie Für Andersen ist es nicht einfach, den Zeitpunkt zu bestimmen, zu dem er begann, seine ersten bezaubernden Märchen zu erzählen.

MIT frühe Kindheit sein Gedächtnis war voll von Verschiedenem magische Geschichten, aber sie wurden unter Verschluss gehalten. Der junge Mann Andersen betrachtete sich als alles Mögliche – als Sänger, Tänzer, Rezitator, Dichter, Satiriker und Dramatiker, aber nicht als Geschichtenerzähler. Trotzdem ist in dem einen oder anderen seiner Werke seit langem die eigene Stimme des Märchens zu hören, wie der Klang einer leicht berührten und sofort losgelassenen Saite.

Ich kann mich nicht erinnern, welcher Autor gesagt hat, dass Märchen aus derselben Substanz bestehen wie Träume.

In unserem besonderen Traum wahres Leben frei und skurril in vielen Kombinationen kombinierbar, wie mehrfarbige Glasstücke in einem Kaleidoskop.

Die Arbeit, die das Dämmerungsbewusstsein im Traum verrichtet, wird im Wachzustand von unserer grenzenlosen Vorstellungskraft übernommen. Hier entstand offensichtlich die Idee der Ähnlichkeit zwischen Träumen und Märchen.

Die freie Fantasie fängt Hunderte von Details im Leben um uns herum ein und verbindet sie zu einer zusammenhängenden und weisen Geschichte. Es gibt nichts, was ein Geschichtenerzähler vernachlässigen würde. sei es der Hals einer Bierflasche, ein Tautropfen auf einer Feder, die ein Pirol verloren hat, oder eine rostige Straßenlaterne. Jeder Gedanke – der mächtigste und großartigste – kann mit der freundlichen Unterstützung dieser unauffälligen und bescheidenen Dinge ausgedrückt werden.

Was hat Andersen in das Reich der Märchen gebracht?

Er selbst sagt, dass es am einfachsten sei, Märchen zu schreiben, wenn man mit der Natur allein ist und „auf ihre Stimme hört“, besonders wenn er in den Wäldern Seelands ruht, fast immer in dünnen Nebel gehüllt und unter dem schwachen Funkeln der Sterne döst. Das ferne Rauschen des Meeres, das ins Dickicht reichte; wilde Wälder gaben ihnen Rätsel.

Aber wir wissen auch, dass Andersen viele seiner Märchen mitten im Winter und mitten in den Weihnachtsferien der Kinder schrieb und ihnen eine elegante und elegante Note verlieh einfache Form charakteristisch für Christbaumschmuck.

Was sagt er! Winter am Meer, Schneeteppiche, knisternde Feuer in Öfen und der Glanz einer Winternacht – all das trägt zu einem Märchen bei.

Oder vielleicht war der Anstoß für Andersen, Geschichtenerzähler zu werden, ein Vorfall in Kopenhagen.

Ein kleiner Junge spielte auf der Fensterbank eines alten Kopenhagener Hauses. Es gab nicht so viele Spielsachen – ein paar Bauklötze, ein altes schwanzloses Pferd aus Pappmaché, das schon viele Male gebadet worden war und dadurch seine Farbe verloren hatte, und ein kaputter Zinnsoldat.

Die Mutter des Jungen, eine junge Frau, saß am Fenster und stickte.

Zu dieser Zeit erschien in den Tiefen der verlassenen Straße vom Alten Hafen, wo die Schiffsbalken einschläfernd und eintönig am Himmel schwankten, ein großer und sehr dünner Mann in Schwarz. Er ging schnell, mit etwas galoppierendem, unsicherem Gang, wedelte mit seinen langen Ärmeln und redete mit sich selbst.

Er trug seinen Hut in der Hand und daher waren seine große, schräge Stirn, seine schmale Adlernase und seine grauen, zusammengekniffenen Augen deutlich zu erkennen.

Er war hässlich, aber elegant und machte den Eindruck eines Ausländers. Im Knopfloch seines Mantels steckte ein duftender Zweig Minze.

Wenn wir dem Gemurmel dieses Fremden lauschen könnten, würden wir hören, wie er mit leicht singender Stimme Gedichte rezitiert:

Ich habe dich in meiner Brust behalten

Oh zarte Rose meiner Erinnerungen ...

Die Frau hinter dem Reifen hob den Kopf und sagte zu dem Jungen: „Hier kommt unser Dichter, Herr Andersen.“ Sein Schlaflied lässt einen so gut einschlafen.

Der Junge blickte unter seinen Augenbrauen auf den Fremden in Schwarz, schnappte sich seinen einzigen lahmen Soldaten, rannte auf die Straße, drückte den Soldaten in Andersens Hand und rannte sofort davon.

Es war ein unglaublich großzügiges Geschenk, und Andersen verstand es. Er steckte den Soldaten wie einen kostbaren Orden neben einen Zweig Minze in das Knopfloch seines Mantels, holte dann ein Taschentuch heraus und drückte es leicht an seine Augen – offenbar warfen ihm seine Freunde nicht umsonst Überheblichkeit vor empfindlich.

Und die Frau hob den Kopf von ihrer Stickerei und dachte: Wie gut und wie schwer wäre es für sie, mit diesem Dichter zusammenzuleben, wenn sie ihn lieben könnte. Nun heißt es, dass Andersen selbst um der jungen Sängerin Jenny Lind willen, in die er verliebt war – alle nannten sie „schillernde Jenny“ – keine seiner poetischen Gewohnheiten und Erfindungen aufgeben wollte ...

Und es gab viele dieser Erfindungen. Einmal kam er sogar auf die Idee, eine Äolsharfe am Mast eines Fischereischoners zu befestigen, um während der trüben Nordwestwinde, die in Dänemark ständig wehen, ihrem klagenden Gesang zu lauschen.

Andersen hielt sein Leben für wunderbar, aber natürlich nur für die Kraft seiner kindlichen Fröhlichkeit. Diese Freundlichkeit gegenüber dem Leben kommt normalerweise vor sicheres Zeichen innerer Reichtum. Menschen wie Andersen haben keine Lust, Zeit und Energie mit dem Kampf gegen alltägliche Misserfolge zu verschwenden, wenn die Poesie um sie herum so klar funkelt, und sie müssen nur darin leben, nur darin leben und den Moment nicht verpassen, in dem der Frühling seine Lippen an die Bäume berührt. Wie schön wäre es, nie an die Sorgen des Lebens zu denken! Was sind sie wert im Vergleich zu diesem fruchtbaren, duftenden, blendenden Frühling!

Andersen wollte so denken und so leben, aber die Realität war ihm gegenüber überhaupt nicht gnädig.

Es gab viele, zu viele Aufregungen und Ressentiments, besonders in den Anfangsjahren in Kopenhagen, in den Jahren der Armut und der nachlässigen Schirmherrschaft etablierter Dichter, Schriftsteller und Musiker.

Zu oft, selbst im hohen Alter, wurde Andersen zu verstehen gegeben, dass er in der dänischen Literatur ein „armer Verwandter“ sei und dass er – der Sohn eines Schuhmachers und eines armen Mannes – seinen Platz unter den Herrenberatern und Professoren kennen sollte.

Andersen sagte, dass er im Laufe seines Lebens mehr als eine Tasse Bitterkeit getrunken habe. Er wurde zum Schweigen gebracht, verleumdet und verspottet. Wofür?

За то, что в нем текла «мужицкая кровь», что он не был похож па спесивых и благополучных обывателей, за то, что он был истинным поэтом «божьей милостью», был беден, и, наконец, за то, что он не умел Leben.

Die Lebensunfähigkeit galt als das schwerwiegendste Laster der spießbürgerlichen Gesellschaft Dänemarks. Andersen fühlte sich in dieser Gesellschaft einfach unwohl – dieser Exzentriker, dieser, in den Worten des Philosophen Kierkegaard, komische poetische Charakter, der zum Leben erwachte, plötzlich aus einem Gedichtband auftauchte und für immer das Geheimnis vergaß, wie er in das staubige Regal zurückkehren konnte der Bibliothek.

„Alles Gute in mir wurde mit Füßen getreten“, sagte Andersen über sich. Er sagte auch bitterere Dinge und verglich sich mit einem ertrinkenden Hund, auf den Jungen Steine ​​werfen, nicht aus Wut, sondern aus leerem Spaß.

Ja, Lebensweg Dieser Mann, der es verstand, nachts das stille Leuchten der Hagebutten zu sehen und das Murren eines alten Baumstumpfes im Wald zu hören, war nicht mit Schaum übersät.

Andersen hat oft gelitten, grausam gelitten, und man kann den Mut dieses Mannes nur bewundern, der auf seinem Lebensweg weder sein Wohlwollen gegenüber den Menschen noch seinen Durst nach Gerechtigkeit noch seine Fähigkeit, Poesie zu sehen, wo immer sie ist, verloren hat.

Er hat gelitten, aber er hat sich nicht unterworfen. Er war oft empört. Er war stolz auf seine Blutsverbundenheit mit den Armen – Bauern und Arbeitern. In der Arbeitergewerkschaft war er der erste dänische Schriftsteller, der begann, den Arbeitern seine erstaunlichen Märchen vorzulesen.

Er wurde ironisch und gnadenlos, wenn es um Vernachlässigung ging für den einfachen Mann, Ungerechtigkeit und Lügen. Neben kindlicher Wärme lebte in ihm ein bissiger Sarkasmus. MIT volle Macht er drückte es in seiner großen Geschichte vom nackten König aus.

Als der Bildhauer Thorvaldsen, der Sohn eines armen Mannes, starb, konnte Andersen den Gedanken nicht ertragen, dass der dänische Adel pompös vor allen hinter dem Sarg des großen Meisters marschieren würde.

Andersen schrieb eine Kantate über Thorvaldsens Tod. Zur Beerdigung versammelte er arme Kinder aus ganz Kopenhagen. Die Kinder gingen in einer Kette an den Seiten des Trauerzuges entlang und sangen Andersens Kantate, die mit den Worten begann:

Gib den Weg zum Grab der Armen, -

Der Verstorbene trat aus eigener Kraft aus ihrer Mitte hervor ...

Andersen schrieb über seinen Freund, den Dichter Ingeman, dass er auf Bauernland nach den Samen der Poesie suchte. Mit viel größerem Recht treffen diese Worte auf Andersen selbst zu. Er sammelte Samen der Poesie auf Bauernfeldern, wärmte sie in der Nähe seines Herzens, säte sie in niedrigen Hütten, und aus diesen Samen wuchsen und blühten beispiellose und prächtige Blumen der Poesie, die die Herzen der Armen erfreuten.

Andersen hatte jahrelange geistige Verwirrung und schmerzhafte Suche nach seinem wahren Weg hinter sich. Andersen selbst wusste lange Zeit nicht, welche Bereiche der Kunst seinem Talent ähnelten.

„Wie ein Bergsteiger Stufen in einen Granitfelsen schnitzt“, sagte Andersen im Alter über sich selbst, „so habe ich mir langsam und hart meinen Platz in der Literatur erkämpft.“

Er kannte seine Stärke nicht wirklich, bis ihm der Dichter Ingeman scherzhaft sagte: „Du hast die kostbare Fähigkeit, Perlen in jeder Gosse zu finden.“

Diese Worte offenbarten sich Andersen.

Und jetzt – in seinem dreiundzwanzigsten Lebensjahr – das erste wirklich Andersen-Buch: „Ein Spaziergang zur Insel Amager“. In diesem Buch beschloss Andersen schließlich, „einen bunten Schwarm seiner Fantasien“ in die Welt zu entlassen.

Der erste leichte Schauer der Bewunderung für den bis dahin unbekannten Dichter ging durch Dänemark. Die Zukunft wurde klar.

Mit dem ersten mageren Honorar für seine Bücher begab sich Andersen auf eine Reise nach Europa.

Andersens kontinuierliche Reisen können zu Recht als Reisen nicht nur um die Welt, sondern auch durch seine großen Zeitgenossen bezeichnet werden: Denn wo immer Andersen war, traf er immer seine Lieblingsschriftsteller, Dichter, Musiker und Künstler.

Andersen hielt solche Bekanntschaften nicht nur für selbstverständlich, sondern einfach für notwendig. Die Brillanz und das Talent der großen Zeitgenossen Andersens erfüllten ihn mit einem Gefühl von Frische und persönlicher Stärke.

Und in dieser langen, hellen Aufregung, im ständigen Wechsel von Ländern, Städten, Völkern und Mitreisenden, in den Wellen der „Straßenpoesie“, erstaunlichen Begegnungen und nicht minder erstaunlichen Reflexionen verging Andersens ganzes Leben.

Er schrieb überall dort, wo ihn die Lust am Schreiben verspürte. Wer kann zählen, wie viele Kratzer seine hastige Feder auf den Blechtintenfässern in den Hotels von Rom und Paris, Athen und Konstantinopel, London und Amsterdam hinterlassen hat!

Ich habe bewusst Andersens übereilte Neufassung erwähnt. Wir müssen die Geschichte seiner Reisen für einen Moment beiseite lassen, um diesen Ausdruck zu erklären.

Andersen schrieb schnell, obwohl er seine Manuskripte später lange und akribisch redigierte.

Er schrieb schnell, weil er die Gabe der Improvisation hatte. Andersen war das reinste Beispiel eines Improvisators. Unzählige Gedanken und Bilder gingen ihm bei der Arbeit durch den Kopf. Man musste sich beeilen, sie aufzuschreiben, bevor sie aus dem Gedächtnis verschwanden, verblassten und aus dem Blickfeld verschwanden. Es war außerordentliche Wachsamkeit erforderlich, um die Bilder, die aufblitzten und sofort erloschen, wie ein verzweigtes Blitzmuster an einem stürmischen Himmel, im Handumdrehen einzufangen und zu fixieren.

Improvisation ist die schnelle Reaktion des Dichters auf jeden fremden Gedanken, auf jeden Stoß von außen, die unmittelbare Umwandlung dieses Gedankens in Bildströme und harmonische Bilder. Dies ist nur mit einem großen Vorrat an Beobachtungen und einem hervorragenden Gedächtnis möglich.

Andersen schrieb seine Geschichte über Italien als Improvisator. Deshalb nannte er sie dieses Wort – „Improvisatorin“. Und vielleicht war Andersens tiefe und respektvolle Liebe zu Heine zum Teil darauf zurückzuführen, dass Andersen in dem deutschen Dichter seinen Mitimprovisator sah.

Aber kehren wir zu den Reisen von Christian Andersen zurück.

Er unternahm seine erste Reise durch das Kattegat, gefüllt mit Hunderten von Segelschiffen. Es war eine sehr lustige Reise. Zu dieser Zeit tauchten im Kattegat die ersten Dampfschiffe auf – „Denmark“ und „Caledonia“. Sie lösten bei den Kapitänen der Segelschiffe einen wahren Wirbelsturm der Empörung aus.

Als die Dampfschiffe, nachdem sie die gesamte Meerenge mit Rauch gefüllt hatten, verlegen durch die Formation von Segelschiffen fuhren, wurden sie beispiellosen Spott und Beleidigungen ausgesetzt. Die Kapitäne schickten die selektivsten Flüche in ihre Sprachrohre. Sie wurden „Schornsteinfeger“, „Rauchträger“, „Rauchschwänze“ und „Stinkewannen“ genannt. Diese grausame Seefehde amüsierte Andersen sehr.

Aber die Fahrt durch das Kattegat zählte nicht. Nach ihm begannen Andersens „echte Reisen“. Er reiste viele Male durch ganz Europa, war in Kleinasien und weiter in Afrika.

Er traf Victor Hugo und die große Künstlerin Rachel in Paris, sprach mit Balzac und besuchte Heine. Er fand den deutschen Dichter in Begleitung seiner jungen, charmanten Pariser Frau, umgeben von einer Schar lauter Kinder. Heine bemerkte Andersens Verwirrung (der Geschichtenerzähler hatte insgeheim Angst vor Kindern) und sagte:

Seien Sie nicht beunruhigt. Das sind nicht unsere Kinder. Wir leihen sie uns von unseren Nachbarn.

Dumas hat Andersen günstig übernommen Pariser Theater, und einmal sah Andersen, wie Dumas seine schrieb ein weiterer Roman, entweder lautstark mit seinen Helden streitend oder vor Lachen wälzend.

Wagner, Schumann, Mendelssohn, Rossini und Liszt spielten ihre Werke für Andersen. Andersen nannte Liszt „den Geist des Sturms über den Streichern“.

In London traf Andersen Dickens. Sie blickten einander aufmerksam in die Augen. Andersen konnte es nicht ertragen, wandte sich ab und weinte. Das waren Tränen der Bewunderung für Dickens‘ großes Herz.

Dann besuchte Andersen Dickens in seinem kleinen Haus am Meer. Ein italienischer Orgelspieler spielte traurig im Hof ​​vor dem Fenster, das Licht des Leuchtturms glitzerte in der Dämmerung; Schwerfällige Dampfschiffe fuhren am Haus vorbei und ließen die Themse ins Meer, und das ferne Flussufer schien wie Torf zu brennen – dann rauchten die Londoner Fabriken und Docks.

„Wir haben ein Haus voller Kinder“, sagte Dickens, klatschte in die Hände, und sofort rannten mehrere Jungen und Mädchen, Söhne und Töchter von Dickens, in den Raum, umringten Andersen und küssten ihn aus Dankbarkeit für die Märchen.

Aber am häufigsten und vor allem besuchte Andersen Italien. Rom wurde für ihn, wie für viele Schriftsteller und Künstler, zur zweiten Heimat.

Einmal reiste Andersen auf dem Weg nach Italien in einer Postkutsche durch die Schweiz.

Es war eine Frühlingsnacht voller großer Sterne. Mehrere Dorfmädchen bestiegen die Postkutsche. Es war so dunkel, dass sich die Passagiere nicht sehen konnten. Trotzdem begann zwischen ihnen ein humorvolles Gespräch. Ja, es war so dunkel, dass Andersen nur das Glitzern der nassen Zähne der Mädchen bemerkte.

Er begann, den Mädchen von sich zu erzählen. Er sprach von ihnen, als wären sie wunderschöne Märchenprinzessinnen. Er ließ sich mitreißen. Er lobte ihre grünen, geheimnisvollen Augen, duftenden Zöpfe, errötenden Lippen und schweren Wimpern.

In Andersens Beschreibung war jedes Mädchen auf seine eigene Art charmant und auf seine Art glücklich.

Die Mädchen lachten verlegen, aber trotz der Dunkelheit bemerkte Andersen, dass einige von ihnen Tränen in den Augen hatten – es waren Tränen der Dankbarkeit gegenüber ihrem freundlichen und seltsamen Mitreisenden.

Eines der Mädchen bat Andersen, sich ihnen zu beschreiben.

Andersen war hässlich. Er wusste es. Doch nun stellte er sich als schlanken, blassen und charmanten jungen Mann dar, dessen Seele vor Liebe zitterte.

Schließlich hielt die Postkutsche in einer abgelegenen Stadt, wohin die Mädchen fuhren. Die Nacht wurde noch dunkler. Die Mädchen trennten sich von Andersen und gaben dem erstaunlichen Fremden jeweils einen herzlichen und zärtlichen Abschiedskuss.

Die Postkutsche setzte sich in Bewegung. Der Wald raschelte vor seinen Fenstern. Pferde schnaubten und niedrige, bereits italienische Sternbilder schwebten über ihnen. Andersen war glücklich, weil er vielleicht noch nie in seinem Leben glücklich gewesen war. Er segnete Straßenüberraschungen, flüchtige und süße Begegnungen.

Italien eroberte Andersen. Er liebte alles daran: mit Efeu bewachsene Steinbrücken, heruntergekommene Marmorfassaden von Gebäuden, zerlumpte dunkle Kinder, Orangenhaine, den „verblassenden Lotus“ – Venedig, Lateranstatuen, Herbstluft, kalt und berauschend, das Flackern der Kuppeln über Rom, alte Gemälde, das Streicheln der Sonne und die vielen fruchtbaren Gedanken, die Italien in seinem Herzen hervorbrachte.

Andersen starb 1875.

Trotz häufiger Widrigkeiten hatte er das wahre Glück, von seinem Volk freundlich behandelt zu werden.

Ich liste nicht alles auf, was Andersen geschrieben hat. Dies ist wahrscheinlich nicht notwendig. Ich wollte nur einen Blick auf diesen Dichter und Geschichtenerzähler werfen, diesen charmanten Exzentriker, der bis zu seinem Tod ein aufrichtiges Kind blieb, diesen inspirierten Improvisator und Fänger menschliche Seelen- sowohl Kinder als auch Erwachsene.

Er war der Dichter der Armen, obwohl es für Könige eine Ehre war, ihm die Hand zu schütteln. Er war ein Folksänger. Sein ganzes Leben zeugt davon, dass die Schätze wahrer Kunst nur im Bewusstsein der Menschen und nirgendwo anders enthalten sind.

Poesie durchdringt die Herzen der Menschen, so wie unzählige Feuchtigkeitströpfchen die Luft Dänemarks durchdringen. Deshalb, so heißt es, gibt es nirgendwo so breite und leuchtende Regenbögen wie dort.

Lassen Sie diese Regenbögen öfter funkeln, wie mehrfarbige Triumphbögen, über dem Grab des Geschichtenerzählers Andersen und über den Büschen seiner weißen Lieblingsrosen.

1955 K. Paustovsky

Ich war erst sieben Jahre alt, als ich den Schriftsteller Christian Andersen traf.
Es geschah am Winterabend des 31. Dezember 1899 – nur wenige Stunden vor Beginn des 20. Jahrhunderts. An der Schwelle eines neuen Jahrhunderts traf mich ein fröhlicher dänischer Geschichtenerzähler.
Er sah mich lange an, kniff ein Auge zusammen und kicherte, dann holte er ein schneeweißes, duftendes Taschentuch aus seiner Tasche, schüttelte es und plötzlich fiel eine große weiße Rose aus dem Taschentuch. Sofort war der ganze Raum von silbernem Licht und einem unverständlichen langsamen Klingeln erfüllt. Es stellte sich heraus, dass es Rosenblätter waren, die klingelnd auf den Ziegelboden des Kellers fielen, in dem unsere Familie damals lebte.
Der Andersen-Vorfall war das, was altmodische Schriftsteller einen „Wachtraum“ nannten. Ich muss es mir nur eingebildet haben.
An dem Winterabend, von dem ich spreche, schmückte unsere Familie einen Weihnachtsbaum. Bei dieser Gelegenheit schickten mich die Erwachsenen nach draußen, damit ich mich nicht vorzeitig am Weihnachtsbaum freute.
Ich konnte einfach nicht verstehen, warum man sich nicht vor einem bestimmten Datum freuen konnte. Meiner Meinung nach war Freude in unserer Familie kein so häufiger Gast, dass wir Kinder schmachten und auf ihre Ankunft warten mussten.
Aber wie dem auch sei, ich wurde auf die Straße geschickt. Es war die Zeit der Dämmerung, in der die Laternen noch nicht brannten, aber kurz vor dem Aufleuchten stehen könnten. Und von diesem „fast“, von der Vorfreude auf die plötzlich aufleuchtenden Laternen sank mir das Herz. Ich wusste genau, dass im grünlichen Gaslicht sofort verschiedene magische Dinge in den Tiefen der verspiegelten Schaufenster auftauchen würden: Schneewittchen-Schlittschuhe, gedrehte Kerzen in allen Farben des Regenbogens, Clownsmasken in kleinen weißen Zylindern, Zinnkavalleristen auf heißen braune Pferde, Feuerwerkskörper und goldene Papierketten. Es ist nicht klar, warum, aber diese Dinge rochen stark nach Paste und Terpentin.
Aus den Worten Erwachsener wusste ich, dass der Abend des 31. Dezember 1899 etwas ganz Besonderes war. Um auf denselben Abend zu warten, musste man weitere hundert Jahre leben. Und natürlich wird es fast niemandem gelingen.
Ich fragte meinen Vater, was „besonderer Abend“ bedeute. Mein Vater erklärte mir, dass dieser Abend so heißt, weil er nicht wie alle anderen ist.
Tatsächlich war dieser Winterabend am letzten Tag des Jahres 1899 nicht wie alle anderen. Der Schnee fiel langsam und kräftig, und seine Flocken waren so groß, dass es schien, als würden hellweiße Rosen vom Himmel in die Stadt fliegen. Und auf allen Straßen war das dumpfe Läuten der Taxiglocken zu hören.
Als ich nach Hause kam, wurde der Baum sofort angezündet und das fröhliche Knistern der Kerzen begann im Raum, als würden ständig trockene Akazienschoten herumplatzen.
Neben dem Baum lag ein dickes Buch – ein Geschenk meiner Mutter. Das waren die Märchen von Christian Andersen.
Ich setzte mich unter den Baum und schlug das Buch auf. Es enthielt viele farbige Bilder, die mit Seidenpapier bedeckt waren. Ich musste dieses Papier vorsichtig wegblasen, um diese Bilder zu sehen, die immer noch voller Farbe waren.
Dort funkelten die Wände der Schneepaläste mit Wunderkerzen, wilde Schwäne flogen über das Meer, in dem sich rosa Wolken wie Blütenblätter spiegelten, und Zinnsoldaten standen auf einem Bein Wache und hielten Langwaffen in der Hand.
Ich fing an zu lesen und war so vertieft, dass ich zum Leidwesen der Erwachsenen kaum noch darauf achtete geschmückter Weihnachtsbaum.
Zuerst lese ich das Märchen vom standhaften Zinnsoldaten und der bezaubernden kleinen Tänzerin, dann das Märchen von der Schneekönigin. Erstaunlich und, wie es mir schien, duftend, wie der Hauch von Blumen, strömte menschliche Güte von den Seiten dieses Buches mit goldenem Rand aus.
Dann schlief ich vor Müdigkeit und der Hitze der Kerzen unter dem Baum ein, und durch diesen Schlaf hindurch sah ich Andersen, als er die weiße Rose fallen ließ. Seitdem ist meine Vorstellung von ihm immer mit diesem angenehmen Traum verbunden.
Zu diesem Zeitpunkt kannte ich natürlich noch nicht die Doppeldeutigkeit von Andersens Märchen. Ich wusste nicht, dass es in jedem Kindermärchen ein zweites gibt, das nur Erwachsene vollständig verstehen können.
Das wurde mir erst viel später klar. Dass ich einfach nur Glück hatte, wurde mir klar, als ich am Vorabend des arbeitenden und großartigen 20. Jahrhunderts den süßen Exzentriker und Dichter Andersen traf und mir den strahlenden Glauben an den Sieg der Sonne über die Dunkelheit und des guten menschlichen Herzens über das Böse beibrachte. Damals kannte ich bereits Puschkins Worte „Es lebe die Sonne, lass die Dunkelheit verschwinden!“ und aus irgendeinem Grund war ich mir sicher, dass Puschkin und Andersen enge Freunde waren und als sie sich trafen, klopften sie einander lange auf die Schulter und lachten.

Ich habe Andersens Biografie viel später erfahren. Seitdem erscheint es mir immer in Form interessanter Gemälde, ähnlich den Zeichnungen zu seinen Geschichten.
Sein ganzes Leben lang wusste Andersen, wie man sich freut, obwohl seine Kindheit ihm dafür keinen Grund gab. Er wurde 1805, während der Napoleonischen Kriege, in der alten dänischen Stadt Odense in der Familie eines Schuhmachers geboren.
Odense liegt in einem der Becken zwischen den niedrigen Hügeln der Insel Fünen. In den Senken dieser Insel stagnierte der Nebel fast immer, und auf den Gipfeln der Hügel blühte das Heidekraut und die Kiefern raschelten traurig.
Wenn Sie sorgfältig darüber nachdenken, wie Odense aussah, können Sie vielleicht sagen, dass es einer aus geschwärzter Eiche geschnitzten Spielzeugstadt am ähnlichsten war.
Kein Wunder, dass Odense für seine Holzschnitzer berühmt war. Einer von ihnen, der mittelalterliche Meister Klaus Berg, schnitzte für die Kathedrale in Odense einen riesigen Altar aus Ebenholz. Dieser majestätische und bedrohliche Altar erschreckte nicht nur Kinder, sondern sogar Erwachsene.
Aber dänische Schnitzer fertigten nicht nur Altäre und Heiligenstatuen. Am liebsten schnitzten sie aus großen Holzstücken jene Figuren, die nach maritimer Sitte die Vorbauten von Segelschiffen schmückten. Es handelte sich um grobe, aber ausdrucksstarke Statuen von Madonnen, dem Meeresgott Neptun, Nereiden, Delfinen und sich windenden Seepferdchen. Diese Statuen wurden mit Gold, Ocker und Kobalt bemalt und die Farbe wurde so dick aufgetragen, dass eine Meereswelle sie viele Jahre lang nicht abwaschen oder beschädigen konnte.
Im Wesentlichen waren diese Schnitzer von Schiffsstatuen Dichter des Meeres und ihres Handwerks. Nicht umsonst stammte einer der größten Bildhauer des 19. Jahrhunderts, Andersens Freund, der Däne Albert Thorvaldsen, aus der Familie eines solchen Schnitzers.
Der kleine Andersen sah die aufwendige Arbeit der Schnitzer nicht nur auf Schiffen, sondern auch an den Häusern von Odense. Er muss dieses alte, alte Haus in Odenza gekannt haben, in dem das Baujahr auf einem dicken Holzbrett in einem Rahmen aus Tulpen und Rosen eingraviert war. Dort wurde ein ganzes Gedicht herausgeschnitten, das die Kinder auswendig lernten. (Er beschrieb dieses Haus sogar in einem seiner Märchen.)
Und Andersens Vater hatte, wie alle Schuhmacher, über seiner Tür ein Holzschild mit dem Bild eines Adlers mit zwei Köpfen als Zeichen dafür, dass Schuhmacher immer nur Paar Schuhe nähen.
Andersens Großvater war ebenfalls Holzschnitzer. Im Alter schnitzte er allerlei ausgefallene Spielzeuge – Menschen mit Vogelköpfen oder Kühe mit Flügeln – und schenkte diese Figuren den Jungen aus der Nachbarschaft. Die Kinder freuten sich, und die Eltern hielten den alten Schnitzer wie üblich für schwachsinnig und verspotteten ihn einstimmig.
Andersen wuchs in Armut auf. Der einzige Stolz der Familie Andersen war die außergewöhnliche Sauberkeit ihres Hauses, eine Kiste mit Erde, in der Zwiebeln dicht wuchsen, und mehrere Blumentöpfe an den Fenstern.
In ihnen blühten Tulpen. Ihr Geruch vermischte sich mit dem Rasseln von Glocken, dem Klopfen des Schuhhammers seines Vaters, dem schneidigen Schlag von Trommlern in der Nähe der Kaserne, dem Pfeifen der Flöte eines wandernden Musikers und den heiseren Liedern von Seeleuten, die schwerfällige Kähne entlang des Kanals in den benachbarten Fjord fuhren .
An Feiertagen kämpften die Seeleute auf einem schmalen Brett, das von der Seite eines Schiffes zur anderen geworfen wurde. Unter dem Gelächter der Zuschauer fiel der Besiegte ins Wasser.
In all dieser Vielfalt an Menschen, kleinen Ereignissen, Farben und Geräuschen, die den stillen Jungen umgaben, fand er einen Grund, sich zu freuen und allerlei unglaubliche Geschichten zu erfinden.

Ich war erst sieben Jahre alt, als ich den Schriftsteller Christian Andersen traf.
Es geschah an einem Winterabend, nur wenige Stunden vor Beginn des 20. Jahrhunderts. An der Schwelle eines neuen Jahrhunderts traf mich ein fröhlicher dänischer Geschichtenerzähler.
Er sah mich lange an, kniff ein Auge zusammen und kicherte, dann holte er ein schneeweißes, duftendes Taschentuch aus seiner Tasche, schüttelte es und plötzlich fiel eine große weiße Rose aus dem Taschentuch. Sofort war der ganze Raum von silbernem Licht und einem unverständlichen langsamen Klingeln erfüllt. Es stellte sich heraus, dass es Rosenblätter waren, die klingelnd auf den Ziegelboden des Kellers fielen, in dem unsere Familie damals lebte.
Im Fall von Andersen handelte es sich genau um das Phänomen, das altmodische Schriftsteller einen „Wachtraum“ nannten. Ich muss es mir nur eingebildet haben.
An dem Winterabend, von dem ich spreche, schmückte unsere Familie einen Weihnachtsbaum. Bei dieser Gelegenheit schickten mich die Erwachsenen nach draußen, damit ich mich nicht vorzeitig am Weihnachtsbaum freute. Ich konnte einfach nicht verstehen, warum man sich nicht vor einem bestimmten Datum freuen konnte. Meiner Meinung nach war Freude in unserer Familie kein so häufiger Gast, dass wir Kinder schmachten und auf ihre Ankunft warten mussten.
Aber wie dem auch sei, ich wurde auf die Straße geschickt. Es war die Zeit gekommen, in der die Laternen noch nicht brannten, aber bald aufleuchten konnten. Und bei dieser Erwartung plötzlich aufleuchtender Laternen sank mir das Herz. Ich wusste genau, dass im grünlichen Gaslicht sofort verschiedene magische Dinge in den Tiefen der verspiegelten Schaufenster auftauchen würden: Schlittschuhe, gedrehte Kerzen in allen Farben des Regenbogens, Clownsmasken in kleinen weißen Zylindern, Zinnkavalleristen auf heißen braunen Pferden , Feuerwerkskörper und goldene Papierketten.
Aus den Worten der Erwachsenen wusste ich, dass dieser Abend etwas ganz Besonderes war. Um auf denselben Abend zu warten, musste man weitere hundert Jahre leben. Und natürlich gelingt es fast niemandem.
Ich fragte meinen Vater, was „besonderer Abend“ bedeute. Mein Vater erklärte mir, dass dieser Abend so heißt, weil er nicht wie alle anderen ist.
Tatsächlich war dieser Winterabend am letzten Tag des 19. Jahrhunderts nicht wie alle anderen. Der Schnee fiel langsam und sehr stark, und seine Flocken waren so groß, dass es schien, als würden hellweiße Blumen vom Himmel in die Stadt fliegen.
Und auf allen Straßen war das dumpfe Läuten der Taxiglocken zu hören.
Als ich nach Hause kam, wurde der Baum sofort angezündet und das fröhliche Knistern der Kerzen begann im Raum, als würden ständig trockene Akazienschoten herumplatzen.
Neben dem Weihnachtsbaum lag ein dickes Buch – ein Geschenk meiner Mutter. Das waren die Märchen von Christian Andersen.
Ich setzte mich unter den Baum und schlug das Buch auf. Es enthielt viele farbige Bilder, die mit Seidenpapier bedeckt waren. Ich musste es vorsichtig wegblasen, um diese Bilder betrachten zu können, die immer noch voller Farbe waren.
Dort funkelten die Wände schneebedeckter Paläste mit Wunderkerzen, wilde Schwäne flogen über das Meer, in dem sich rosa Wolken spiegelten, und Zinnsoldaten standen auf einem Bein Wache und hielten Langwaffen in der Hand.
Ich fing an zu lesen und war so vertieft, dass ich zum Leidwesen der Erwachsenen fast keine Aufmerksamkeit mehr auf den geschmückten Weihnachtsbaum achtete.
Zuerst lese ich das Märchen vom standhaften Zinnsoldaten und der hübschen kleinen Tänzerin, dann das Märchen von der Schneekönigin. Erstaunlich und, wie es mir schien, duftend, wie der Hauch von Blumen, strömte menschliche Güte von den Seiten dieses Buches mit goldenem Rand aus.
Dann schlief ich vor Müdigkeit und der Hitze der Kerzen unter dem Baum ein, und durch diesen Schlaf hindurch sah ich Andersen, als er die weiße Rose fallen ließ. Seitdem ist meine Vorstellung von ihm immer mit diesem angenehmen Traum verbunden.
Damals war mir die Doppeldeutigkeit von Andersens Märchen natürlich noch nicht klar. Ich wusste nicht, dass es in jedem Kindermärchen ein zweites gibt, das nur Erwachsene vollständig verstehen können.
Das wurde mir erst viel später klar. Dass ich einfach nur Glück hatte, wurde mir klar, als ich am Vorabend des schwierigen und großen 20. Jahrhunderts den süßen Exzentriker und Dichter Andersen traf und mich lehrte, an den Sieg der Sonne über die Dunkelheit und das gute menschliche Herz über das Böse zu glauben. (591)
Laut K. G. Paustovsky

VARIANTE 1

Vollständiger Name__________________________________________________________________________

OU______________________________________________________________________

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben A1-A7; B1-B8

(1) Ich war erst sieben Jahre alt, als ich den Schriftsteller Christian Andersen traf. (2) Es geschah an einem Winterabend, nur wenige Stunden vor Beginn des 20. Jahrhunderts. (3) Ein fröhlicher dänischer Geschichtenerzähler traf mich an der Schwelle eines neuen Jahrhunderts.

(4) Er sah mich lange an, kniff ein Auge zusammen und kicherte, dann holte er ein schneeweißes, duftendes Taschentuch aus seiner Tasche, schüttelte es und plötzlich fiel eine große weiße Rose aus dem Taschentuch. (5) Sofort war der ganze Raum von seinem silbernen Licht und einem unverständlichen langsamen Klingeln erfüllt. (6) Es stellte sich heraus, dass es Rosenblätter waren, die klingelnd auf den Ziegelboden des Kellers fielen, in dem unsere Familie damals lebte.

(7) Im Fall von Andersen handelte es sich um das Phänomen, das altmodische Schriftsteller einen „Wachtraum“ nannten. (8) Ich muss es mir nur eingebildet haben. (9) An dem Winterabend, von dem ich spreche, schmückte unsere Familie einen Weihnachtsbaum. (10) Die Erwachsenen schickten mich nach draußen, damit ich mich nicht vorzeitig am Weihnachtsbaum erfreuen konnte, aber als ich zurückkam, wurden bereits Kerzen auf der Winterschönheit angezündet.

(11) Neben dem Baum lag ein dickes Buch – ein Geschenk meiner Mutter. (12) Dies waren die Märchen von Christian Andersen. (13) Ich setzte mich unter den Baum und schlug das Buch auf. (14) Darin befanden sich viele farbige Zeichnungen, bedeckt mit dünnem Papier. (15) Um die mit Farbe verklebten Bilder zu untersuchen, musste ich vorsichtig auf dieses Papier blasen. (16) Dort funkelten die Wände schneebedeckter Paläste mit Wunderkerzen, wilde Schwäne flogen über das Meer und rosa Wolken spiegelten sich darin, Zinnsoldaten standen auf einem Bein Wache und hielten Langwaffen in der Hand.

(17) Ich fing an zu lesen und war so vertieft, dass ich zum Leidwesen der Erwachsenen fast keine Aufmerksamkeit mehr auf den geschmückten Weihnachtsbaum achtete. (18) Zuerst lese ich ein Märchen über einen standhaften Zinnsoldaten und eine bezaubernde kleine Tänzerin, dann ein Märchen über eine Schneekönigin, in der die Liebe alle Hindernisse überwindet. (19) Erstaunlich und, wie es mir schien, duftend, wie der Hauch von Blumen, ging von den Seiten dieses Buches mit goldenem Rand menschliche Güte aus. (20) Dann schlief ich vor Müdigkeit und der Hitze der Kerzen unter dem Baum ein, und durch diesen Schlaf sah ich Andersen, als er die weiße Rose fallen ließ. (21) Seitdem ist meine Vorstellung von ihm immer mit diesem angenehmen Traum verbunden. (22) Damals kannte ich natürlich noch nicht die Doppeldeutigkeit von Andersens Märchen. (23) Ich wusste nicht, dass es in jedem Kindermärchen ein anderes gibt, das nur Erwachsene vollständig verstehen können.

(24) Das wurde mir erst viel später klar. (25) Mir wurde klar, dass ich einfach Glück hatte, als ich am Vorabend des schwierigen und großen 20. Jahrhunderts den süßen Exzentriker und Dichter Andersen traf und mir den Glauben an den Sieg der Sonne über die Dunkelheit und das gute menschliche Herz über das Böse lehrte . (Laut K.G. Paustovsky)

Paustovsky Konstantin Georgievich (1892–1968) – russischer sowjetischer Schriftsteller.

Für jede Aufgabe A1-A4 gibt es 4 Antwortmöglichkeiten, von denen nur eine richtig ist. Kreisen Sie die Nummern der ausgewählten Antworten zu den Aufgaben A1-A4 ein.

A1. Welcher Satz enthält die notwendigen Informationen, um die Antwort auf die Frage zu rechtfertigen: „Warum nennt der Held Andersen „einen süßen Exzentriker und einen Dichter“?“

1. (9) An dem Winterabend, von dem ich spreche, schmückte unsere Familie einen Weihnachtsbaum.

2. (14) Darin befanden sich viele farbige Zeichnungen, die mit dünnem Papier bedeckt waren.

3. (16) Dort funkelten die Wände schneebedeckter Paläste mit Wunderkerzen, wilde Schwäne flogen über das Meer, rosa Wolken spiegelten sich darin, Zinnsoldaten standen auf einem Bein Wache und hielten Langwaffen in der Hand.

4. (23) Ich wusste nicht, dass es in jedem Kindermärchen ein anderes gibt, das nur Erwachsene vollständig verstehen können.

A2. Geben Sie die Bedeutung des Wortes „Dunkelheit“ an (Satz 25).

1) Unwissenheit 2) Dunkelheit 3) Unsicherheit 4) Dunkelheit

A3. Geben Sie einen Satz an, in dem das Ausdrucksmittel ein Beiname ist.

1. Es geschah an einem Winterabend, nur wenige Stunden vor dem 20. Jahrhundert.

2. Es stellte sich heraus, dass es Rosenblätter waren, die klingelnd auf den Ziegelboden des Kellers fielen, in dem unsere Familie damals lebte.

3. Dann schlief ich vor Müdigkeit und der Hitze der Kerzen unter dem Baum ein, und durch diesen Schlaf hindurch sah ich Andersen, als er die weiße Rose fallen ließ.

4. Sofort war der ganze Raum von seinem silbernen Licht und einem unverständlichen langsamen Klingeln erfüllt.

A4. Geben Sie das Fehlurteil an.

1. Im Wort FRÜHSTÜCK wird der Laut [f] ausgesprochen.

2. Das Wort VASTIVYY hat die gleiche Anzahl an Buchstaben und Lauten.

3. Im Wort KINDER wird der Laut [t] ausgesprochen.

4. Beim Aussprechen des Wortes REQUEST wird der Konsonantenton geäußert.

A5. Schreiben Sie aus den Sätzen 13-14 ein Wort auf, dessen Wurzel einen unbetonten Vokal hat, der durch Betonung bestätigt wird. ________________________________________________

A6. Schreiben Sie aus den Sätzen 4-6 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes von seiner Bedeutung abhängt. _________________________________________________

A7. Schreiben Sie aus den Sätzen 9-10 ein Verb auf, bei dem die Schreibweise des Suffixes durch die Regel bestimmt wird: „Wenn das Verb in der Gegenwarts- oder Zukunftsform auf -y(y) endet, dann in der unbestimmten Form und in.“ In der Vergangenheitsform müssen Sie das Suffix -OVA-/-EVA - schreiben. ____________________________________________

IN 1. Ersetzen Sie das buchstäbliche Wort „gesehen“ in Satz 20 durch ein stilneutrales Synonym. Schreiben Sie dieses Synonym. _______________________________________

UM 2. Ersetzen Sie die auf der Grundlage der Adjazenz aufgebaute Formulierung „vorsichtig blasen“ (Satz 15) durch eine synonyme Formulierung mit der Kontrollverbindung. Schreiben Sie den resultierenden Satz.__________________________________________

UM 3. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage von Satz 8 auf.

___________________________________________________________________________________

UM 4. Finden Sie unter den Sätzen 2-4 einen Satz mit isolierte Umstände. Notieren Sie sich die Nummer dieses Angebots. ______________________

UM 5. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert.

Notieren Sie die Zahlen, die in der Einleitungskonstruktion durch Kommas gekennzeichnet sind.

Ich begann zu lesen und war so fasziniert, dass ich (1) (2) zum Leidwesen der Erwachsenen (3) dem geschmückten Weihnachtsbaum fast keine Beachtung schenkte. Zuerst lese ich das Märchen vom standhaften Zinnsoldaten und der hübschen kleinen Tänzerin, (4) dann das Märchen von der Schneekönigin, (5) wo die Liebe alle Hindernisse überwindet.

________________________________________________________________________

UM 6. Geben Sie die Anzahl der grammatikalischen Basen im Satz an. 23._________________

Abschlussprüfung

in RUSSISCHER SPRACHE in der 8. Klasse

Anleitung für Lehrer zur Durchführung der Arbeit

Der Abschlusstest besteht aus Teil 1, der 12 Aufgaben umfasst.

Zur Ausführung Testarbeit in russischer Sprache wird vergeben 45 Minuten .

Teil 1 wird basierend auf dem gelesenen Text durchgeführt. Es besteht aus 12 Aufgaben (1–12).

Die Antworten zu den Aufgaben 1–12 werden in Form eines Wortes (einer Phrase), einer Zahl oder einer Zahlenfolge in das Antwortfeld des Arbeitsformulars geschrieben.

Wenn Sie bei den Aufgaben in Teil 1 eine falsche Antwort aufschreiben, streichen Sie diese durch und schreiben Sie eine neue daneben.

Es ist verboten, während des Tests ein Rechtschreibwörterbuch zu verwenden.

Die Punkte, die Sie für alle erledigten Aufgaben erhalten, werden summiert. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen und so viele Punkte wie möglich zu erzielen.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Variante 1

Lies den Text

(1) Ich war erst sieben Jahre alt, als ich den Schriftsteller Christian Andersen traf. (2) Es geschah an einem Winterabend, nur wenige Stunden vor Beginn des 20. Jahrhunderts. (3) Ein fröhlicher dänischer Geschichtenerzähler traf mich an der Schwelle eines neuen Jahrhunderts.

(4) Er sah mich lange an, kniff ein Auge zusammen und kicherte, dann holte er ein schneeweißes, duftendes Taschentuch aus seiner Tasche, schüttelte es und plötzlich fiel eine große weiße Rose aus dem Taschentuch. (5) Sofort war der ganze Raum von seinem silbernen Licht und einem unverständlichen langsamen Klingeln erfüllt. (6) Es stellte sich heraus, dass es Rosenblätter waren, die klingelnd auf den Ziegelboden des Kellers fielen, in dem unsere Familie damals lebte. (7) Im Fall von Andersen handelte es sich um das Phänomen, das altmodische Schriftsteller einen „Wachtraum“ nannten. (8) Ich muss es mir nur eingebildet haben.

(9) An dem Winterabend, von dem ich spreche, schmückte unsere Familie einen Weihnachtsbaum. (10) Die Erwachsenen schickten mich nach draußen, damit ich mich nicht vorzeitig am Weihnachtsbaum erfreuen konnte, und als ich zurückkam, wurden bereits Kerzen auf der Winterschönheit angezündet. (11) Neben dem Baum lag ein dickes Buch – ein Geschenk meiner Mutter. (12) Dies waren die Märchen von Christian Andersen.

(13) Ich setzte mich unter den Baum und schlug das Buch auf. (14) Darin befanden sich viele Farbbilder, bedeckt mit Seidenpapier. (15) Ich musste dieses Papier vorsichtig wegblasen, um die mit Farbe klebrigen Bilder zu sehen.

(16) Dort funkelten die Wände der schneebedeckten Paläste mit Wunderkerzen, wilde Schwäne flogen über das Meer, rosa Wolken spiegelten sich darin, Zinnsoldaten standen auf einem Bein Wache und hielten Langwaffen in der Hand. (17) Ich fing an zu lesen und war so vertieft, dass ich zum Leidwesen der Erwachsenen fast keine Aufmerksamkeit mehr auf den geschmückten Weihnachtsbaum achtete. (18) Zuerst lese ich ein Märchen über einen standhaften Zinnsoldaten und eine bezaubernde kleine Tänzerin, dann ein Märchen über die Schneekönigin, in dem die Liebe alle Hindernisse überwindet. (19)

(20) Dann schlief ich vor Müdigkeit und der Hitze der Kerzen unter dem Baum ein, und durch diesen Schlaf sah ich Andersen, als er die weiße Rose fallen ließ.

(21) Seitdem ist meine Vorstellung von ihm immer mit diesem angenehmen Traum verbunden. (22) Damals kannte ich natürlich noch nicht die Doppeldeutigkeit von Andersens Märchen. (23) Ich wusste nicht, dass es in jedem Kindermärchen ein anderes gibt, das nur Erwachsene vollständig verstehen können. (24) Das wurde mir erst viel später klar. (25) Mir wurde klar, dass ich einfach Glück hatte, als ich am Vorabend des schwierigen und großen 20. Jahrhunderts den süßen Exzentriker und Dichter Andersen traf und mir den Glauben an den Sieg der Sonne über die Dunkelheit und das gute menschliche Herz über das Böse lehrte .

(Laut K.G. Paustovsky)

1. Welcher Satz enthält die benötigten Informationen? rechtfertigen Antwort auf die Frage: „Warum ist der Held„vertieft“ in Märchen„Andersen“?

1) Neben dem Baum lag ein dickes Buch – ein Geschenk meiner Mutter.

2) Es enthielt viele farbige Bilder, die mit Seidenpapier bedeckt waren.

3) Erstaunlich und, wie es mir schien, duftend, wie der Hauch von Blumen, strömte menschliche Güte von den Seiten dieses Buches mit goldenem Rand aus.

4) Ich wusste nicht, dass es in jedem Kindermärchen ein zweites gibt, das nur Erwachsene vollständig verstehen können.

2. Geben Sie einen Satz an, in dem sich das Ausdrucksmittel befindet Vergleich .

1) Es geschah an einem Winterabend, nur wenige Stunden vor Beginn des 20. Jahrhunderts.

2) Er sah mich lange an, kniff ein Auge zusammen und kicherte, dann holte er ein schneeweißes, duftendes Taschentuch aus seiner Tasche, schüttelte es und plötzlich fiel eine große weiße Rose aus dem Taschentuch.

3) Erstaunlich und, wie es mir schien, duftend, wie der Hauch von Blumen, strömte menschliche Güte von den Seiten dieses Buches mit goldenem Rand aus.

4) Dann schlief ich vor Müdigkeit und der Hitze der Kerzen unter dem Baum ein, und durch diesen Schlaf hindurch sah ich Andersen, als er die weiße Rose fallen ließ.

3. Schreiben Sie aus den Sätzen 14–16 das Wort auf, in dem die Schreibweise vorliegt Konsolen durch seinen Wert bestimmt- „Unvollständigkeit der Handlung“

4. Finden Sie in den Sätzen 21–23 Wörter, in denen die Schreibweise stimmt N bestimmt durch die Regel: „Ein Buchstabe N in kurzen Suffixen geschriebenpassive Partizipien.

5. Ersetzen Sie das Wort BILDER in Satz 14 stilistisch neutral gleichbedeutend . Schreiben Sie dieses Synonym.

6. Ersetzen Sie den SatzMENSCHLICHE GÜTE, auf der Basis gebaut Genehmigungsmanagement

7. Schreiben Sie es auf grammatikalische Grundlage Vorschläge 11.

8. Finden Sie unter den Sätzen 12–16 Sätze mitseparate Definition.

9. Einleitendes Wort.

Damals wusste ich (1) natürlich noch nicht, (2) die Doppeldeutigkeit von Andersens Märchen. Ich wusste nicht, (3) dass jedes Kindermärchen ein zweites enthält, (4) das nur Erwachsene vollständig verstehen können.

10 Bitte Menge angeben Grammatik-Grundlagen in Satz 25.

11. Im folgenden Satz aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahl, die das Komma darstellt zwischen Teilen Komplex bietet an.

Er sah mich lange an, (1) kniff ein Auge zusammen und kicherte, (2) dann holte er ein schneeweißes, duftendes Taschentuch aus seiner Tasche, (3) schüttelte es, (4) und plötzlich fiel eine große weiße Rose aus dem Taschentuch.

12. Finden Sie unter den Sätzen 16–19komplexe Pseudarthrose

Abschlusstest in der russischen Sprache, Klasse 8

Option 2

Lies den Text

(1) In der Schule konnte ich nichts zu tun finden. (2) Genauer gesagt nicht in der Schule selbst, sondern im Schulalter. (3) Aber ich wollte etwas finden, was ich tun kann. (4) Ich interessiere mich überhaupt nicht für Sport. (5) Ich ging eine Zeit lang zu Hockeyspielen. (6) Ich habe sofort gelernt, gut zu skaten, aber ich habe schlecht gespielt. (7) Es schien, als könnte ich den Puck schießen und den Pass passen, aber das Spiel lief nicht gut. (8) Ich habe nicht gesehen, was auf dem Platz passierte, ich habe die Situation nicht verstanden und vor allem war es mir immer egal, ob wir gewonnen haben oder nicht. (9) Als der Trainer dies nach einiger Zeit erkannte, empfahl er mir, mit dem Eishockeyspielen aufzuhören, und ich kam nicht mehr zum Training.

(10) Dann ging ich zum Club für moderne Flugzeug- und Schiffsmodellbau. (11) Dort vollbrachten Menschen in meinem Alter wahre Wunder. (12) Ihre Flugzeuge flogen, vom Wind erfasst, ihre Schiffe schwebten. (13) Dort sah ich dreizehnjährige Männer, genau wie ich, die ein ganzes Jahr lang ein Boot oder eine Yacht entwerfen und nach und nach ein Modell bauen konnten. (14) Ich habe dort keinen schnellen Erfolg erzielt, meine Hände waren nicht golden, ich wurde nicht in die Zahl der Lieblings- und Hoffnungsträger aufgenommen und bin gegangen.

(15) Im Allgemeinen suchte und suchte ich nach etwas, das ich tun konnte, und schließlich, im Alter von vierzehn Jahren, fand ich es. (16) Genauer gesagt hat mich die Aktivität gefunden, weil meine Eltern mir zu meinem dreizehnten Geburtstag eine Kamera geschenkt haben. (17) Und ich fing an, den Fotoclub für junge Techniker am Bahnhof zu besuchen. (18) Wir sind mit unserer Lehrerin durch die Stadt gelaufen und haben alles bei unterschiedlichem Licht fotografiert. (19) „Denken Sie daran, Freund, Sie fotografieren nicht das Leben“, gab Wladimir Lawrentjewitsch Geschicklichkeitsunterricht. - (20) Sie machen ein Foto.

(21) Und das Foto muss lebendig sein. (22) Alle gehen durch dieselbe Stadt, dasselbe Feld oder denselben Wald. (23) Das ist es! (24) Und niemand sieht etwas. (25) Und Sie sollten sehen, wie das Licht hier einfiel, wie sich die Sonne im Glas des Trolleybusses spiegelte, wie die Tautropfen auf den Spinnweben im Gras glitzerten, wie das Mädchen lächelte, an der Bushaltestelle saß und wartete etwas."

(26) Nach einigen Monaten wurde meine Leidenschaft für die Fotografie zu einer so wichtigen und fesselnden Tätigkeit für mich, dass sie in Konkurrenz zur Schule geriet, und die Schule, in der meine Erfolge ohnehin nicht gerade glänzend waren, insbesondere nach Meinung meiner Eltern, begann zu verlieren. (27) Meine Eltern haben zu Recht versucht, meinen Eifer einzudämmen, aber das war schwer zu verkraften. (28) Zum ersten Mal habe ich gelernt, was Kreativität ist, und vor allem fühlte ich mich im kreativen Prozess ernst und

erwachsene Einstellung zu sich selbst.

Die Antworten auf die Aufgaben 1 – 12 sind eine Zahl, ein Wort (Phrase), das in das Antwortfeld des Formulars geschrieben werden soll.

1. Begründung der Antwortauf die Frage: „Warum ist der HeldInteressieren Sie sich für Fotografie?

1) (26) Nach einigen Monaten wurde meine Leidenschaft für die Fotografie zu einer so wichtigen und fesselnden Tätigkeit für mich, dass sie in Konkurrenz zur Schule geriet, und die Schule, in der meine Erfolge ohnehin nicht gerade glänzend waren, insbesondere nach Meinung meiner Eltern, begann zu verlieren.

2) (9) Als der Trainer dies nach einiger Zeit erkannte, empfahl er mir, mit dem Hockeyspielen aufzuhören, und ich begann nicht mehr, Sport zu treiben.

3) (27) Meine Eltern haben zu Recht versucht, meinen Eifer einzudämmen, aber das war schwer zu verkraften.

4) (19) „Denken Sie daran, Freund, Sie fotografieren nicht das Leben“, gab Wladimir Lawrentjewitsch Geschicklichkeitsunterricht. – (20) Sie machen ein Foto. (21) Und das Foto muss lebendig sein.“

2. Beiname.

1) Nach ein paar Monaten wurde meine Leidenschaft für die Fotografie zu einer so wichtigen und fesselnden Aktivität für mich, dass sie in Konkurrenz zur Schule geriet und die Schule, an der mein Erfolg, insbesondere nach Meinung meiner Eltern, ohnehin schon dürftig war, zu verlieren begann.

2) Wir sind mit unserer Lehrerin durch die Stadt gelaufen und haben alles in verschiedenen Lichtverhältnissen fotografiert.

3) Dann ging ich zum Club für moderne Flugzeug- und Schiffsmodellbau.

4) Ihre Flugzeuge flogen, vom Wind erfasst, ihre Schiffe schwebten.

3. Notieren Sie aus den Sätzen 4 – 9 das Wort, in dem die Schreibweise vorliegt Präfixe bezeichnen „Annäherung“

4. Suchen Sie in den Sätzen 10–12 nach den Wörtern, in denen die Schreibweise vorkommt NN wird durch die Regel bestimmt: „ NN wird in Suffixen geschrieben vollständige passive Partizipien, die aus Verben des Perfekts und gebildet werden unvollkommene Form" Schreiben Sie die Wörter auf, die Sie gefunden haben.

5. Ersetzen Sie das Wort LEHRER in Satz 18 stilistisch neutral gleichbedeutend . Schreiben Sie dieses Synonym.

6. Ersetzen Sie den SatzIM KREATIVPROZESS(Vorschlag 28), auf der Grundlage aufgebaut Koordinierung , ein Synonym für Verbindung Kontrolle . Schreiben Sie den resultierenden Satz.

7. Schreiben Sie es auf grammatikalische Grundlage Vorschläge 1.

8. Finden Sie unter den Sätzen 12–14 Sätze mitEinzelfall.Schreiben Sie die Nummern dieser Sätze auf.

9. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas darstellen Handhabung.

„Denken Sie daran, (1) Freund, (2) Sie fotografieren nicht das Leben, (3) – Wladimir Lawrentjewitsch hat Geschicklichkeitsunterricht gegeben. – Sie machen ein Foto. Und es ist notwendig (4), dass das Foto lebendig ist.

10. Menge angebenGrammatik-Grundlagen in Satz 27.

11. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahl(en), die die Komma(s) zwischen den Teilen angibtKomplex bietet an.

Im Allgemeinen war (1) ich auf der Suche, (2) ich suchte nach etwas, das ich tun konnte, und am Ende, als ich vierzehn war, fand ich es. Genauer gesagt, (3) die Aktivität hat mich gefunden, (4) weil

Zu meinem dreizehnten Geburtstag schenkten mir meine Eltern eine Kamera.

12. Finden Sie unter den Sätzen 13–16komplexe PseudarthroseAngebot. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Abschlusstest in der russischen Sprache, Klasse 8

Option 3

Lies den Text

(1) Fast jeder von uns hat in seinen Kindheitserinnerungen mit Blättern bedeckte Waldlichtungen, üppige und traurige Ecken unserer Heimat, die unter der kühlen Sonne im Blau leuchten, in der Stille windstiller Gewässer, in den Schreien wandernder Vögel. (2) Dann entstehen diese Erinnerungen mit erstaunlicher Kraft aus dem unbedeutendsten Grund: zum Beispiel aus einer flüchtigen Landschaft, die vor den Fenstern einer Kutsche aufblitzt und ein für uns unverständliches Gefühl der Aufregung und des Glücks hervorruft... (3) So ein Das Gefühl von schönen Orten, die man vor langer Zeit gesehen hat, ist von der „Wolga“ und den „Herbst“-Gemälden Levitans erhalten geblieben.

(4) Einmal segelte der Künstler auf einem Dampfschiff entlang der Wolga. (5) Den ganzen Tag saß er auf dem Deck und blickte auf die Ufer – auf der Suche nach Orten für Skizzen. (6) Aber es gab keine guten Orte, Levitan runzelte immer öfter die Stirn und klagte über Müdigkeit. (7) Die Ufer flossen langsam und eintönig und erfreuten das Auge weder mit malerischen Dörfern noch mit nachdenklichen und sanften Kurven. (8) Schließlich sah Levitan in Pljos vom Deck aus eine alte kleine Kirche, die aus Kiefernkämmen geschnitzt war. (9) Sie wurde schwarz am Nachthimmel, und der erste Stern brannte über ihr, schimmernd und leuchtend.

(10) In dieser Kirche, in der Stille des Abends, in den singenden Stimmen der Dorffrauen, die am Pier Milch verkauften, verspürte Levitan so viel Frieden, dass er sich sofort entschied, in Ples zu bleiben. (11) Von diesem Zeitpunkt an begann eine glänzende Zeit in seinem Leben.

(12) Die kleine Stadt war still und verlassen. (13) Das Schweigen wurde nur gebrochen Glockenläuten und das Brüllen der Herde und nachts - die Treiber der Wächter. (14) Entlang der Straßenhänge und Schluchten blühten Kletten und Quinoa wuchs. (15) In den Häusern trockneten hinter Musselinvorhängen Lindenblüten auf den Fensterbänken.

(16) Die Tage waren sonnig, stabil und trocken. (17) Russischer Sommer Je näher der Herbst rückt, desto mehr ist er in reifen Farben bemalt. (18) Schon im August färbt sich das Laub der Apfelplantagen rosa, die Felder glitzern mit grauen Haaren; Abends liegen Wolken über der Wolga, bedeckt mit heißer Röte.

(19) Jeder Tag brachte rührende Überraschungen. (20) Dann wird die blinde alte Frau, die Levitan für einen Bettler hält, einen abgenutzten Nickel auf seinen Farbkasten legen. (21) Dann werden die Kinder, die sich gegenseitig in den Rücken stoßen, darum bitten, gezeichnet zu werden, dann werden sie in Gelächter ausbrechen und weglaufen. (22) Sonst kommt heimlich eine junge Nachbarin und beschwert sich mit wohlklingender Stimme über ihr Los. (23) Vielleicht spürte der Künstler gerade in Pljos die Wärme und Zuneigung des russischen Landes. (24) Licht und Glanz tauchten zum ersten Mal in Levitans „Wolga“-Werken auf. (25) Über diese Bilder sagte Tschechow zu ihm: (26) „Deine Bilder haben bereits ein Lächeln.“

(Laut K.G. Paustovsky)

Die Antworten auf die Aufgaben 1 – 12 sind eine Zahl, ein Wort (Phrase), das in das Antwortfeld des Formulars geschrieben werden soll.

1. Welche(r) Satz(e) enthält die benötigten InformationenBegründung der Antwortauf die Frage: „Warum hat es in Pljos angefangen?“ klares Intervall „Levitans Leben?“

1) (1) Fast jeder von uns hat in seinen Kindheitserinnerungen mit Blättern bedeckte Waldlichtungen, üppige und traurige Ecken unserer Heimat, die unter der kühlen Sonne im Blau leuchten, in der Stille windstiller Gewässer, in den Schreien nomadischer Vögel.

2) (15) In den Häusern trockneten hinter Musselinvorhängen Lindenblüten auf den Fensterbänken.

3) (16) Die Tage waren sonnig, stabil und trocken. (17) Russischer Sommer: Je näher der Herbst rückt, desto mehr ist er in reifen Farben bemalt.

4) (23) Vielleicht spürte der Künstler gerade in Pljos die Wärme und Zuneigung des russischen Landes. (24) So erschienen Licht und Glanz erstmals in Levitans „Wolga“-Werken.

2. Bitte geben Sie den Satz an, der Folgendes enthält Ausdruckseinheit.

1) Den ganzen Tag saß er auf dem Deck und blickte auf die Küste – auf der Suche nach Orten für Skizzen.

2) Dann wird die blinde alte Frau, die Levitan für einen Bettler hält, einen abgenutzten Penny auf seinen Farbkasten legen.

3) Die Stille wurde nur durch das Läuten der Glocken und das Brüllen der Herde und nachts durch die Treiber der Wachen unterbrochen.

4) Dann stoßen die Kinder sich gegenseitig in den Rücken und bitten darum, gezeichnet zu werden, dann brechen sie in Gelächter aus und rennen im Handumdrehen davon.

3. Schreiben Sie aus den Sätzen 10–12 die Wörter auf, in denen der/die Konsonanten geschrieben werden in der Konsole hängt von der Taubheit/Stimmigkeit des Lautes ab, der durch den Buchstaben nach dem Präfix bezeichnet wird.

4. Suchen Sie in den Sätzen 1–3 nach den Wörtern, in denen Schreibweise NN bestimmt durch die Regel: „Zwei Buchstaben-N in Adjektiven geschriebenaus Substantiven mit Suffixen gebildet-onn- , -enn- ". Schreiben Sie die Wörter auf, die Sie gefunden haben.

5. Ersetzen Sie das Wort TEILEN in Satz 22 stilistisch neutral gleichbedeutend . Schreiben Sie dieses Synonym.

6. Ersetzen Sie den SatzGLOCKENLÄUTEN(Vorschlag 13), auf der Grundlage aufgebaut Koordinierung , ein Synonym für Verbindung Management . Schreiben Sie den resultierenden Satz.

7. Schreiben Sie es auf grammatikalische Grundlage Vorschläge 12.

8. Finden Sie unter den Sätzen 5–8 den/die Satz(e) mitseparate Definition(en). Schreiben Sie die Nummer(n) dieses Satzes/dieser Sätze.

9. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas darstellen einleitendes Wort.

Dann stoßen die Kinder (1) sich gegenseitig in den Rücken, (2) bitten sie, (3) gezogen zu werden, (4) dann brechen sie in Gelächter aus und rennen weg. Sonst kommt heimlich eine junge Nachbarin und beschwert sich mit wohlklingender Stimme über ihr Los. Vielleicht (5) war es in Pljos, wo der Künstler die Wärme und Zuneigung des russischen Landes spürte.

10. Geben Sie an Anzahl der grammatikalischen Grundlagen in Satz 10.

11. Im folgenden Satz aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahl(en), die die Komma(s) zwischen den verbundenen Teilen eines komplexen Satzes angebenuntergeordnete Verbindung.

Fast jeder von uns hat Kindheitserinnerungen an Waldlichtungen, (1) mit Blättern bedeckt, (2) auch üppig und traurig

Ecken der Heimat, (3) die unter der kühlen Sonne im Blau leuchten, (4) in der Stille windstiller Gewässer, (5) in den Schreien nomadischer Vögel.

12. Finden Sie unter den Sätzen 13–18komplexe PseudarthroseAngebot. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Antwortschlüssel

Abschlusstest in Russisch Klasse 8

	1 Option	Option 2	Option 3
	bedeckt	kommen	still verlassen
	gebunden, abgeschlossen	abgeholt	windstill
	Zeichnungen	Lehrer (oder Lehrer)	Schicksal
	Die Freundlichkeit einer Person	Im Prozess der Kreativität	Glockenläuten
	Das Buch lag	ich konnte nicht finden	Die Stadt war still und verlassen
	14 15

Spezifikation

Abschlussprüfung

in RUSSISCHER SPRACHE in der 8. Klasse

1. Aufgabenstellung des Tests– Beurteilung des Niveaus der allgemeinbildenden Vorbereitung in der russischen Sprache für Schüler der 8. Klasse auf das Hauptstaatsexamen.

2. Dokumente, die den Inhalt der Prüfung definieren.

sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung“).

3. Aufbau des Tests

Die Arbeit an der russischen Sprache besteht aus Teil 1 und wird auf der Grundlage des gelesenen Textes durchgeführt. Es besteht aus 12 Aufgaben (1 – 12).

Die Antworten zu den Aufgaben 1–12 sind eine Zahl (Zahl), ein Wort (mehrere Wörter), eine Phrase oder eine Zahlenfolge (Zahlen). Die Antwort wird in das Antwortfeld des Arbeitsformulars eingetragen.

Beim Erledigen von Aufgaben können Sie einen Entwurf verwenden. Einträge im Entwurf werden bei der Benotung der Arbeiten nicht berücksichtigt.

Die von den Studierenden für erledigte Aufgaben erhaltenen Punkte werden aufsummiert.

Der Test wurde in kompiliert drei Möglichkeiten. Die Arbeitsvarianten sind parallel; unter den gleichen Seriennummern werden in allen Varianten Aufgaben gleicher Komplexität dargestellt, die es ermöglichen, die Entwicklung gleicher Fachkompetenzen bei Studierenden zu testen.

4. Merkmale des Aufbaus und Inhalts des Tests.

Jede Testversion besteht aus zwei Teilen und umfasst 12 Aufgaben, die sich in Form und Schwierigkeitsgrad unterscheiden.

Teil 1 (Aufgaben 1–12) – offene Aufgaben zum Verfassen einer selbst formulierten Kurzantwort.

Die Aufgabenverteilung nach Testteilen ist in Tabelle 1 dargestellt.

Tabelle 1.

Teile der Arbeit	Menge Aufgaben	Maximal Primärpunktzahl	Arten von Aufgaben
Teil 1	(Aufgaben 1 – 12)		Übung mit einer kurzen Antwort
Gesamt

5. Verteilung der Prüfungsaufgaben nach Inhalten, geprüften Fähigkeiten und Tätigkeitsmethoden

Aufgabenverteilung nach Hauptinhaltsabschnitten akademisches Fach"Russisch"

Tabelle 2.

	Anzahl der Aufgaben	Maximal Primärpunktzahl	Prozentsatz der maximalen Primärpunktzahl für Aufgaben in diesem Block Primärpunktzahl für die gesamte Arbeit in Höhe von 12 Punkten
Rede. Lektüre. Angemessen Verständnis der geschriebenen Sprache
Syntax
Rechtschreibung
Interpunktion
Ausdruckskraft der russischen Sprache
Gesamt

Verteilung der Testaufgaben gemMöglichkeiten, sprachliches Material zu präsentieren. Der Studierende beschäftigt sich mit sprachlichen Phänomenen, die im Text dargestellt werden.

Tisch 3.

Arten von Arbeiten mit Sprache Material	Anzahl der Aufgaben	Maximal Primärpunktzahl	Prozentsatz der maximalen Primärpunktzahl für die Erledigung von Aufgaben, bereitstellen Verschiedene Arten Arbeiten mit Sprachmaterial, von maximale primäre Punkte für die gesamte Arbeit entsprechen 12 Punkten
Arbeiten mit Text: Arbeiten mit sprachlichen Phänomenen, die im Text dargestellt werden (Sprachanalyse von Texten)

6. Verteilung der Testaufgaben nach Schwierigkeitsgrad

Tabelle 4.

7. Kodierer von Testinhaltselementen

Tabelle 5.

Kontrollierter Elementcode	Durch Testaufgaben getestete Inhaltselemente
	Phonetik
1.1.	Laute und Buchstaben
	Wortschatz und Phraseologie
2.1.	Lexikalische Bedeutung des Wortes
2.2.	Synonyme. Antonyme. Homonyme.
2.3.	Phraseologische Phrasen
	Morphemik und Wortbildung
3.1.	Bedeutende Wortbestandteile (Morpheme)
3.2.	Morphemische Analyse eines Wortes
	Grammatik. Syntax
5.1.	Kollokation
5.2.	Angebot. Die grammatikalische (prädikative) Basis eines Satzes. Subjekt und Prädikat als Hauptbestandteile eines Satzes.
5.7.	Komplexer einfacher Satz
5.8.	Schwieriger Satz
5.9.	Komplex gewerkschaftsfreie Vorschläge. Sinnvolle Beziehungen zwischen Teilen eines komplexen nicht gewerkschaftlichen Satzes.
	Rechtschreibung
6.1.	Rechtschreibung
6.6.	Schreibweise von Präfixen
6.8.	Rechtschreibung – Н-/-НН\ in verschiedenen Wortarten
	Interpunktion
7.3.	Satzzeichen für separate Definitionen
7.4.	Satzzeichen in Einzelfällen
7.7.	Satzzeichen für einzelne Satzteile (Verallgemeinerung)
7.11.	Satzzeichen in einem komplexen Satz
7.11.	Satzzeichen in einem komplexen Satz
7.15	Interpunktion in komplexer Satz mit gewerkschaftlichen und nichtgewerkschaftlichen Verbindungen.
7.19	Interpunktionsanalyse
	Rede
8.1.	Text als Sprechwerk. Semantische und kompositorische Integrität des Textes.
8.5.	Textanalyse
	Ausdruckskraft der russischen Sprache
10.1	Analyse der AusdrucksmittelVerschiedene Arten von Analysen
1.1.	Identifizieren Sie sprachliche Einheiten und führen Sie verschiedene Arten ihrer Analyse durch.
1.2.	Bestimmen Sie das Thema, die Hauptidee des Textes, den funktionalen und semantischen Typ des Textes oder seines Fragments.
1.3.	Unterscheiden Umgangssprache, wissenschaftlicher Stil, formeller Geschäftsstil, journalistischer Stil, Sprache der Fiktion.
	Zuhören und Lesen
2.1.	Die Informationen in einer schriftlichen Nachricht angemessen verstehen
2.2.
2.3.	Eigen verschiedene Typen Lektüre
	Brief
3.8.	Beachten Sie in der Schreibpraxis die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung

Notiz. Im Abschlusstest durch die Studierenden kann nur ein Teil der in den obigen Tabellen aufgeführten Inhaltselemente und Fähigkeiten geprüft werden.

9. Vorlaufzeit

Für die Durchführung des Tests sind 45 Minuten vorgesehen., Aus ihnen:

Für das Lesen des Textes sind 5 Minuten vorgesehen.

Die Bearbeitung jeder Aufgabe dauert 2 bis 4 Minuten.

Für die Kontrolle aller Arbeiten stehen 10 Minuten zur Verfügung.

10. Zusätzliche Materialien und Ausrüstung

Strikte Einhaltung der Anweisungen zur Durchführung des Tests. Zusätzliche Materialien und Geräte werden nicht zur Verfügung gestellt. Das Werk richtet sich an Schüler der 8. Klasse, die drei Stunden pro Woche Russisch anhand des Lehrbuchs von Ladyzhenskaya lernen.

11. System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und Testarbeiten insgesamt

Für die korrekte Bearbeitung jeder Aufgabe erhält der Schüler 1 Punkt.

Für eine falsche oder keine Antwort werden null Punkte vergeben.

Maximale Punktezahl, die ein Student für die Erledigung der gesamten Prüfungsarbeit erhalten kann, – 12 .

Skala zur Umrechnung von Punkten in Noten

Punktzahl „5“ – von 11 bis 12 Punkten

Punktzahl „4“ – von 9 bis 10 Punkten

Punktzahl „3“ – von 6 bis 8 Punkten

Punktzahl „2“ – ab 5 Punkten oder weniger