Exercícios sobre sons em inglês. Pequenos segredos dos sons ingleses

Para conseguir uma pronúncia perfeita, você precisa praticar. A prática diária de dominar cada som, palavra e frases inteiras é o caminho para uma fala em inglês perfeita.

Exercícios fonéticos em inglêsàs vezes uma tarefa tediosa. Depois de repetir algumas vezes, você quer jogar fora o livro e fazer algo mais divertido. Mas você não deveria fazer isso. Você pode simplesmente diversificar o processo de leitura.

Usar gravação de áudio (veja o final do artigo), ouça, repita. Isso é uma coisa tão conveniente e incrível! Você come no carro, ou talvez no metrô, ou prepara o almoço? Jogue exercícios fonéticos em inglês no receptor ou no player e você verá como os sons são memorizados por conta própria. Tudo que você precisa fazer é falar e repetir.

Você pode usar aulas on-line, onde tudo é apresentado de forma divertida.

Leia palavras e frases individuais não dura muito Gradualmente, passe para os textos. Assim, você terá interesse em descobrir o significado, lendo até o fim e, ao mesmo tempo, praticará a pronúncia.

Fonética para crianças Em nenhum caso deve ser chato. Embora um adulto ainda consiga tolerar uma leitura tediosa, as crianças não. Use todas as maneiras possíveis de envolver seu filho nos exercícios: jogos divertidos, tarefas divertidas, histórias inusitadas.

Nas escolas, creches e cursos, qualquer aula começa com aquecimentos aparelho de fala. Aqui, como no canto, você precisa sintonizar e cantar. Os exercícios fonéticos ajudarão você a pronunciar essas palavras estrangeiras com mais facilidade nas aulas.

As crianças também são apresentadas a sons cuja pronúncia às vezes é difícil. Portanto, os exercícios fonéticos em inglês para crianças ocupam um dos lugares mais importantes da aula. Tudo isso pode ser feito de uma forma enfadonha: abra um livro didático e leia algumas palavras, talvez até frases. UM melhor tudo transformar o processo em algo interessante: uma música engraçada, um pequeno poema, trava-língua engraçado, repetição após algum herói de conto de fadas.

Cada exercício fonético usado para desenvolver habilidades específicas. Com isso em mente, vejamos alguns subgrupos.

Desenvolvimento audição fonêmica ou, mais simplesmente, exercícios destinados à compreensão da fala inglesa. Este tipo de tarefas deverá ser preferencialmente acompanhado de gravação áudio. Por exemplo, as crianças estarão interessadas nos seguintes jogos:

Jogo "Por favor»:

O professor organiza um jogo em que pronuncia frases. As crianças devem seguir apenas os comandos que o professor pede educadamente - com a palavra “por favor”. Se um dos alunos cometer um erro, ele desiste.

“Por favor, digam [o], crianças: [o], digam [p], silêncio, por favor, digam “mãe”, repitam, por favor - e assim por diante, dependendo dos sons que precisam ser praticados.”

"Ele pode voar":

A professora lê o texto. Quando as crianças ouvem o nome de um animal que pode voar (nadar, correr, etc.), devem levantar-se ou bater palmas.

Para adultos Você pode oferecer o seguinte sistema que os ajudará a aprender a entender inglês de ouvido.

Ouça sílabas, palavras e frases de diferentes gravações de áudio e observe você mesmo as vozes femininas, masculinas e infantis.
Divida oralmente a palavra que você ouviu em sílabas e depois em sons, nomeie-os.
Ouça as palavras e anote aquelas que rimam.
Conte quantas palavras há nas frases que você ouviu.
Identifique de ouvido e anote a última palavra de cada frase.

Desenvolvimento de habilidades pronúncia e articulação corretas.

Portanto, é melhor apresentar os sons às crianças com a ajuda de « Contos da Língua « , onde tudo é descrito detalhadamente e de forma lúdica. Por exemplo: “O Sr. Língua acordou de madrugada, pulou da cama quentinha e a casa estava tão fria que ele congelou. O Sr. Língua está tremendo de frio. Colocamos a língua nos tubérculos atrás dos dentes superiores e agitamos. Assim: [d], [d], [d]! Mas de repente, a língua ouviu os sons: ! O que é isso? Entrando na banheira, ele viu que era apenas água pingando, que ele havia fechado mal ontem. Como a água escorre? Vamos tentar. Colocamos a língua nos tubérculos atrás dos dentes superiores: [t], [t], [t]!”

Jogos para praticar sons aprendidos:

"Foto"

As crianças recebem um desenho e são solicitadas a nomear um certo número de objetos começando com uma determinada letra. Por exemplo, o Professor chama o som “b” e ao mesmo tempo mostra às crianças um cartão com essa letra. Ganha quem encontrar primeiro 10 palavras que comecem com a letra “B”.

"Mago"

Os alunos tornam-se temporariamente “mágicos” e usam a magia do “som” para substituir um objeto por outro, alterando letras e sons para criar uma nova palavra. “Vamos transformar o gato em chapéu! O que conseguimos? Gato - Chapéu! Você e eu mudamos o som [k] para o som [h], lembre-se e anote a transcrição.”

Para adultos, você pode contar rimas, trava-línguas e rimas. Os exercícios nos quais você precisa inserir o som que falta são considerados muito eficazes.

O próximo subgrupo consiste exercícios destinados a praticar entonação e ênfase.

Aqui, aulas de áudio, poemas, trava-línguas, provérbios e ditados são úteis para crianças e adultos.

Chuva por R.L. Stevenson (este poema é muito bom para praticar ritmo)

A chuva está chovendo por toda parte,
Cai no campo e na árvore.
Chove no guarda-chuva aqui,
E nos navios no mar.

Você não consegue nem tirar um peixe de um lago sem dificuldade. Este provérbio combina perfeitamente com exercícios fonéticos em inglês. Afinal, sem treinamento é impossível aprender a pronunciar os sons de maneira correta e bonita, conectar palavras e exibir a melodia da língua.

ESCOLA-LICEU Nº 20

GUIA METODOLÓGICO DE LÍNGUA INGLESA

COLEÇÃO DE TAREFAS E EXERCÍCIOS DE FONÉTICA INGLESA

ALEGRE SONS

PAVLODAR 2013

Escolas - Liceu nº 20

Pavlodar

Este manual tem como objetivo a formação de habilidades e o desenvolvimento das habilidades de fala (fonêmica e entonação), audição e pronúncia em alunos

Seu objetivo é ajudar os alunos a dominar as habilidades de leitura e fala, aprender a pronunciar corretamente palavras em inglês, bem como ensinar as crianças a ler corretamente, com compreensão, fluência e prazer.

Olá, queridos amigos!

Bem vindo ao país - FONÉTICA DA LÍNGUA INGLESA!

Convidamos você a conhecer seus habitantes - sons e letras, que de boa vontade lhe revelarão seus segredos - as regras de leitura e pronúncia de palavras e frases em inglês.

Quando a língua inglesa que falamos

Por que équebrar não rimou comfraco ?

Você pode me dizer por que isso é verdade:

Nós dizemoscosturar mas tambémalguns

Quando queremos fazer um verso-

Não podemos rimarum cavalo compior .

Barba é diferente deouviu ,

Senhor não é pronunciado comopalavra .

COM ai é vaca, masbaixo é baixo,

E não lemos como se fosse.

Nós temosano eouvir epera ,

Vir elar esão ecuidado .

Então, por quefeito , masperdido epedra -

Algum motivo é conhecido?

E, em suma, parece-me,

Sons e letras discordam.

(anônimo)

Este poema inglês ilustra claramente a diversidade que reina no mundo das letras e sons ingleses. A mesma combinação de letras pode ter diversas opções de leitura.

Para que não tenhamos dúvidas se lemos a palavra corretamente - a Fairy Transcription nos ajudará. A transcrição é uma gravação do som de uma letra ou palavra na forma de uma sequência de símbolos fonéticos especiais ou, como se poderia dizer, uma designação escrita de som. Vamos conhecer os amigos da Fada da Transcrição - sons e seus símbolos escritos.

Sons únicos

Consoantes

sons

pronúncia

Vogais

sons

pronúncia

a - curto

a - profundo

e - curto

ᴣ

eu:

e - longo

dᴣ

o - curto

Ditongos

Consoantes

sons

pronúncia

Vogais

sons

pronúncia

té

e - curto

nasal em francês boas maneiras

Oferecemos uma série de diferentes tarefas e exercícios fonéticos para facilitar a compreensão dos segredos Sons ingleses. Além disso, chamamos a sua atenção engraçadas rimas e trava-línguas em inglês, cuja leitura você sem dúvida terá grande prazer.

Para começar, sugerimos que você faça vários exercícios que o ajudarão a pronunciar palavras e frases em inglês corretamente.

Exercícios de ginástica articulatória

Abra bem a boca e mantenha o maxilar inferior imóvel. Pressione alternadamente a ponta da língua nos alvéolos dos dentes superiores e inferiores. Os lábios estão livres, não tensos.

Pressione a ponta da língua alternadamente, com resistência, na superfície interna das bochechas direita e esquerda.

Faça os dois exercícios. Em quatro contagens, a língua repousa nos alvéolos dos dentes superiores e inferiores e, a seguir, em ambas as bochechas.

Exercícios para o desenvolvimento da audição da fala (fonêmica e entonação).

Ouça a gravação magnética dos sons, sílabas, palavras e frases lidas por diferentes locutores, e marque com números as vozes femininas, masculinas e infantis.

Determine se a pronúncia dos falantes é mais ou menos clara. Determine o andamento das duas trilhas sonoras (mais rápido ou mais lento).

A partir de uma série de sons percebidos de ouvido, isole e registre os sons indicados pelo professor, observando primeiro a articulação do professor, depois sem observá-la.

Divida oralmente a palavra que você ouve em sons e nomeie-os.

Determine o número de sílabas das palavras que você ouve.

Defina o número de vogais curtas nas palavras que você ouve.

Ouça as palavras e nomeie aquelas que rimam.

Selecione de ouvido as palavras com o som treinado de um texto conectado e escreva-as por ortografia.

Determine o número de palavras nas frases que você ouviu.

Invente uma palavra a partir dos sons isolados que você ouve e escreva-a por ortografia.

Determine de ouvido o local do acento e seu papel: semanticamente distinto, lógico-exclusivo, modal.

Identifique pausas no fluxo da fala.

Formação de habilidades de pronúncia

Ouça o som de uma frase ou palavra repetidamente e depois ouça o som isolado.

Ouça uma série de sons e levante a mão ao ouvir o som alvo.

Ouça pares de sons e levante a mão ao ouvir um novo som.

Ouça as frases e diga quantas vezes esse som ocorre nela.

Ouça as frases e levante a mão ao ouvir uma frase declarativa (interrogativa, negativa).

Em uma série de palavras (frases, sentenças), sublinhe aquela que o locutor pronuncia.

Sublinhe a palavra na frase que está acentuada.

Faça marcações fonéticas do texto com base na voz do professor e, em seguida, leia o texto em voz alta.

Pronuncie sons (sílabas, palavras, frases) após o locutor, prestando atenção na pronúncia dos sons indicados.

Nomeie palavras que contenham um determinado som.

Pronuncie as palavras sílaba por sílaba, prestando atenção na pronúncia das vogais (consoantes) na posição inicial (final).

Ouça pares de palavras em russo e em uma língua estrangeira e repita depois do professor apenas as palavras na língua estrangeira.

Diga algumas palavras depois do orador, prestando atenção às diferentes pronúncias dos sons.

Diga a frase comunicativa primeiro lentamente e depois rapidamente.

Diga um provérbio (trava-língua, poema, texto) de memória, primeiro lentamente, depois rapidamente.

ExercícioEU. Lendo terminações plurais de substantivos.

A) livros B) canetas C) orelhas D) meninos

A) fósforos B) lobos C) relógios D) arbustos

A) estradas B) cidades C) estrelas D) veados

A) dias B) bandeiras C) dentes D) olhos

A) gatos B) famílias C) tragédias D) secretárias

A) arbustos B) casas C) pêssegos D) bananas

A) mesas B) formas C) limões D) brinquedos

A) tabelas B) correspondências C) ladrões D) chaves

A) placas B) heróis C) plantas D) lojas

A) raposas B) ônibus C) escovas D) brincadeiras

A) salas B) cadeiras C) parques D) leões

A) senhoras B) facas C) países D) bebês

ExercícioII. Lendo as terminações dos verbos regulares na 2ª e 3ª formas.

Encontre a palavra extra em cada linha:

A) cozinhar B) dançar C) gostar D) esperar

A) sorrir B) ajudar C) limpar D) acontecer

A) quero B) preciso C) hesitar D) pular

A) empurrar B) pintar C) patinar D) coletar

A) parar B) lavar C) perguntar D) responder

A) fechar B) amar C) pretender D) informar

A) visitar B) decidir C) exigir D) pular

A) agradecer B) rir C) seguir D) trabalhar

A) acontecer B) brincar C) esperar D) oferecer

A) começar B) convidar C) fingir D) lembrar

A) assistir B) ajudar C) continuar D) desejar

A) viver B) puxar C) concordar D) odiar

ExercícioIII. Encontre a palavra em que o som tônico coincide com a palavra sublinhada:

Bravo A) grama B) comércio C) bola D) presunto

Neve A) garfo B) linha C) em voz alta D) parar

Meia A) nariz B) colher C) nascido D) cruz

Compota A) prato B) colheita C) areia D) pontiagudo

Cena A) cinza B) molhada C) parece D) aqui

Porta A) papel B) blusa C) manta D) chão

Marrom A) multidão B) roupas C) zoológico D) empresa

Consertar A) fogo B) prato C) clima D) peça

Soma A) turno B) aluno C) fome D) açúcar

Saia A) vôo B) fina C) esposa D) circo

Manteiga A) república B) ferir C) terno D) dever

Esconder A) dar B) chegar C) asa D) fio

Exercício4. Encontre uma palavra que contenha este som:

[ɔ:] A) empresa B) cor C) capturada D)correta

A) luz do dia B) dicionário C) filha D) distância

[ᴂ] A) em voz alta B) atenção C) atleta D) embora

A) escravo B) afiado C) sorriso D) pequeno

A) sala B) papel C) rugido D) descanso

A) dormir B) lento C) som D) sopa

[u] A) amor B) legal C) romance D) olhar

[ʌ] A) equipe B) cansado C) obrigado D) toque

A) vire D) estanhado C) a D) embora

[ ә :] A) ambos B) corajoso C) blusa D) queimar

[ Para] A) faca B) piada C) ajoelhar D) cavaleiro

[ɛə] A) giz B) campeão C) cuidado D) centro

ExercícioV. Encontre a palavra extra.

A) grama B) escuro C) comércio D) passe

A) garfo B) linha C) neve D) corda

A) geléia B) saco C) prato D) gato

A) livro B) chão C) cozinheiro D) ficou de pé

A) marrom B) caw C) coroa D) lei

A) enquanto B) branco C) qual D) selvagem

A) risada B) noite C) filha D) peso

A) puxar B) mas C) empurrar D) colocar

A) gato D) cuidado C) cinema D) país

A) colher B) frio C) sangue D) tropa

A) filho B) soma C) sol D) canção

A) coisa B) isso C) obrigado D) três

ExercícioVI. Divida as palavras em grupos de acordo com o som tônico.

1. [ɔ] 2. [ɔ:] 3. [ʌ] 4. 5. [ᴂ] 6. 7. [i] 8. 9. [u]

Pai, tarde, passe, vidro, não, cachorro, café, pulo, boneca, tenho, grande, irmã, seis, leite, mas, filho, vem, amor, macaco, mãe, pato, engraçado, salto, tio, cachorrinho, sob, xícara, xícara de chá, colocar, puxar, empurrar, azul, fazer, quem, escola, aluno, suco, por favor, limpar, chá, atleta, mapa, pego, filha, maçã, parar, relógio, bater, tocar.

ExercícioVII. Escolha palavras cujas letrase , h , R , k , c , ah não legível:

Prato, o quê, cartão, faca, escrever, hora, oito, trabalho, quando, garfo, afiado, saber, quem, rir, noite, onde, errado, luz, chuva, hora, foto.

ExercícioVIII. Determine em que tipo de sílaba a vogal é lida:

carta

Tipo de sílaba

esteira

assar

distante

domar

clima

senhor

peixe

cego

III

cuidado

caso

cartão

pegar

legal

aniversário

sorriso

fogo

pato

pó

obrigação

burro

mais

sapo

cutucar

telefone

III

barco

garfo

bolo

registro

escuro

úmido

dança

ousar

Dérbi

então

mesa

árvore

mas

tubo

vez

cura

III

enviar

brilhar

camisa

chip

aqui

dela

dez

ansioso

ExercícioIX. Encontre uma palavra com o tipo de sílaba desejado:

Tipo de sílaba

mapa

nariz

aqui

pelagem

carro

mesmo

vermelho

distante

III

fechar

mesmo

celeiro

rosa

mão

cabelo

aqui

gancho

deve

nylon

garota

membro

esteira

mesa

quadro

interesse

III

contratar

dez

nome

milho

obrigação

tarifa

bola

arquivo

caneta

nove

areia

pode

preto

pelagem

árvore

cuidado

III

dente

cavalo

corpo

olho

beleza

fogo

cheiro

gosto

Exercícios

Exercício 1 Leia as palavras - a escada, acelerando gradativamente o ritmo:

Pegar

Pegue o urso

Pegue aquele urso

Pegue aquele grande urso

Pegue aquele grande urso branco

Pegue aquele grande e engraçado urso branco e engraçado

Tire aquele lindo urso branco e engraçado da bolsa

Colocar

Coloque isso

Coloque esse macaco

Coloque esse macaquinho

Coloque esse macaquinho marrom

Coloque este macaquinho marrom engraçado

Coloque este macaquinho marrom engraçado na cadeira

Exercício 2. Leia prestando atenção na articulação dos sons do inglês:

Conversa pura

– esse tigre é meu

– sentamos debaixo da árvore

- são dois para dois

– Estou tomando sorvete

– uma raposa está na caixa

[ɑu- ɑi] – uma nuvem está no céu

– estas são minha pipa e gravata

[ɔ:-u.-ei] – está tudo bem, ok

[ɔ:-u.-ei] – vamos para casa

[ɔ:-u.-ei] – Tom, abra a porta

– meu professor é o melhor!

– Estou feliz em ver você!

– Gosto de andar de skate e brincar

[ɔ:-ei-ei] – que dia é hoje

[ɔ:-ɔ:-ɔ:] – Eu ando no chão

– eu sento em uma árvore

(Elaborado por alunos do 4.º ano “D” do ensino secundário n.º 34)

Exercício 3. Leia as frases, prestando atenção nas letras destacadas e nas combinações de letras:

a - Kate tem um gato, um carro e uma lebre

o - Rose tem um cachorro, um garfo e um minério

u - Susan tem uma xícara, um peru e um suco de laranja puro

e - Pete tem um animal de estimação e um perfume aqui

I - Mike tem um porco, um pássaro e uma fogueira

oo - [u] Olha, aqui está um livro. Podemos cozinhar.

oo - Há uma piscina perto da nossa escola.

ee - vejo uma abelha em uma árvore.

ea - Gosto de chá e creme. EUcomercarne.

Exercício 4. Leia os trava-línguas:

Trava-línguas (Trava-línguas)

Peter Piper deu um selinho

De pimentas em conserva.

Um pedacinho de pimentão em conserva

Peter Piper escolheu.

Se Peter Piper escolhesse um pedaço de pimenta em conserva...

Onde está o pedaço de pimenta em conserva que Peter Piper escolheu?

Fuzzy Wuzzy era um urso.

Um urso era Fuzzy Wuzzy.

Quando Fuzzy Wuzzy não tinha cabelo –

Ele não estava confuso, estava?

Quanto de madeira

Seria uma marmota chuck

Se uma marmota

Poderia atirar madeira?

Um cozinheiro dá uma boa olhada em um livro de culinária.

Um gato preto sentou-se numa esteira e comeu um rato gordo.

Mary e Clare têm uma lebre e uma pêra.

Execute o teste

1. A letra “a” está emEUtipo de sílaba em uma palavra:

A) esteira B) assar C) longe D) ousar E) gordura

2. Carta "você» fica emEUtipo de sílaba em uma palavra:

A) crepúsculo B) poeira C) dever D) coação E) mudo

3. A letra “a” está emIIItipo de sílaba em uma palavra:

A) cuidado B) caso C) cartão D) dinheiro E) captura

4. Carta "eu» fica em4tipo de sílaba em uma palavra:

A) simpático B) nascimento C) sorriso D) fogo E) pássaro

5. Carta "e» fica emEUtipo de sílaba em uma palavra:

A) derby B) então C) mesa D) árvore E) companheiro

6. Carta "eu» fica emIItipo de sílaba em uma palavra:

A) clima B) senhor C) punho D) cego E) peixe

7. Carta "ó» fica emIIItipo de sílaba em uma palavra:

A) barco B) lógico C) coque D) tora E) garfo

8. Carta "ó» fica emIItipo de sílaba em uma palavra:

A) mais B) sapo C) cutucar D) mouse E) telefone

9. Carta "eu» fica emIIItipo de sílaba em uma palavra:

A) navio B) brilho C) escudo D) camisa E) canela

10. A letra “a” está em4tipo de sílaba em uma palavra:

A) escuro B) úmido C) dançar D) vale E) ousar

11. Escolha a palavra comIIItipo de sílaba:

A) Fechar B) Mesmo C) Rosa D) Base E) Celeiro

12. Escolha uma palavra comEUtipo de sílaba:

A) mapa B) nariz C) aqui D) Celeiro E) pele

13. Escolha uma palavra comIItipo de sílaba:

A) Carro B) Mesmo C) Vermelho D) Queimado E) longe

14. Escolha uma palavra com4tipo de sílaba:

A) mão B) cabelo C) bonito D) aqui E) gancho

15. Escolha uma palavra com4tipo de sílaba:

A) dever B) bola C) arquivo D) flor E) longe

16. Escolha uma palavra comEUtipo de sílaba:

A) Deve B) Nylon C) Membro D) Garota E) Hora

17. Escolha a palavra comIItipo de sílaba:

A) Tapete B) Moldura C) Domar D) Mesa E) Saquê

18. Escolha a palavra comIItipo de sílaba:

A) Centeio B) Meu C) Deu D) Areia E) Torta

19. Escolha a palavra com4tipo de sílaba:

A) preto B) pequeno C) pele D) cuidado E) caneca

20. Escolha uma palavra comIIItipo de sílaba:

A) dente B) animal C) olho D) corpo E) cavalo

21. Escolha a palavra comEUtipo de sílaba:

A) sala B) papel C) livro D) quintal E) relógio

22. Escolha a palavra comIItipo de sílaba:

A) brincar B) pular C) encontrar D) sair E) dia

23. Escolha a palavra comIIItipo de sílaba:

A) árvore B) livro C) sala D) loja E) porta

24. Escolha a palavra comIIItipo de sílaba:

A) laranja B) gaiola C) saco D) grande E) página

25. Escolha a palavra com4tipo de sílaba:

A) beleza B) sabor C) cheiro D) energia E) aluguel

26. Escolha a palavra comIIItipo de sílaba:

A) quintal B) cruel C) afiado D) cavaleiro E) dia

27. Escolha a palavra com4tipo de sílaba:

A) aluno B) observar C) lugar D) raro E) visita

28. Escolha a palavra comIIItipo de sílaba:

A) aluno B) observar C) colocar D) mais E) visitar

29. Escolha a palavra comIItipo de sílaba:

A) mesa B) livro C) sorte D) égua E) céu

30. Escolha uma palavra comEUtipo de sílaba:

A) piada B) parte C) relógio D) despeje E) bolso

Assim, nossa jornada pelo país da Fonética da Língua Inglesa chegou ao fim. Nós realmente esperamos que o conhecimento e os exercícios adquiridos ajudem

Você dominará os segredos da leitura e da pronúncia e em um futuro próximo dirá: “Como ficou fácil ler e escrever!”

Porém, não se esqueça que, apesar de sua ampla distribuição, a língua inglesa não deixa de ser uma LÍNGUA, cheia de exceções e delícias estilísticas, portanto, para evitar erros, em qualquer fase do aprendizado da língua, e principalmente no início , consulte o dicionário com mais frequência.

Desejamos-lhe sucesso!

Durante o ensino experimental de inglês da 1ª à 5ª série no ginásio nº 4 de Pyatigorsk, constatou-se que uma das dificuldades de aprendizagem é o domínio da fonética de uma língua estrangeira. Tanto os sons que não são encontrados no idioma russo, quanto os sons e combinações de sons que são parcialmente diferentes dos sons russos, requerem trabalho e atenção especiais. Na fase inicial de domínio de uma língua estrangeira, é importante dominar modelos de simulação língua Inglesa.

Foi desenvolvido por mim auxílio didático sobre fonética prática para alunos do ensino fundamental e médio “Pequenos segredos dos sons do inglês”. Os exercícios deste manual podem ser usados para exercícios fonéticos do 1º ao 7º ano.

Este curso utiliza o princípio de confiar na língua nativa, o que implica a atividade cognitiva das crianças em relação aos fenómenos das suas línguas nativas e estrangeiras, a comparação dos fenómenos de duas línguas e a descoberta independente das leis linguísticas. Ao mesmo tempo, é possível prescindir de termos que ainda não são familiares às crianças na sua língua nativa e confiar nas ideias empíricas da criança sobre o sistema. língua materna e através deles formar ideias semelhantes em uma língua estrangeira.

Darei vários exemplos de explicações sobre a pronúncia dos sons.

1. Aprendendo a pronunciar um som [r]

- Pessoal, temos um papagaio nos visitando hoje Papagaio. Ele nos ajudará a aprender a pronunciar o som [ R] Certo. No jardim Sr. Língua tinha muitos dentes-de-leão, o papagaio foi para o jardim e começou a dizer: [ rr] . Quando ele faz esse som, eles se separam. Vamos tentar fazer um som [ R] . Pegue um pedaço de papel e leve-o à boca, e agora diga com força: [ R] para que a folha se desvie.

2. Aprendendo a pronunciar um som [ R]

- Pessoal, conheçam o coelho. Coelho. Ele vai te ensinar como pronunciar um som [ R] . Pronuncie o som russo "r". Agora, continuando a rosnar “r-r-r”, dobre a ponta da língua para dentro e você rosnará em inglês: [ r-r-r] .
Diga palavras em russo com sons em inglês para o seu coelho:
V R eke R peixe
V R uke p R Janik

3. Aprendendo a pronunciar um som[ ŋ ]

- Pessoal, me encontrem Com um sino. Ele vai te ensinar como pronunciar o som do inglês [ ŋ ] . Veja como funciona Sino. Pronuncie o som russo “n” com a boca aberta. Repita comigo [ ŋ-ŋ-ŋ ] .
ding – dong agarrar – agarrar cantar – canção rei – kong

O curso inclui tarefas, exercícios e testes de vários níveis. Cada seção do curso consiste em um conto de fadas explicativo, uma série de exercícios sobre um som ou grupo de sons, tarefas de teste, rimas, trava-línguas e canções com um determinado som.

Parece aconselhável convidar Não sei, que pronuncia as palavras incorretamente e as crianças o corrigem, Alice, que apresenta exercícios interessantes para crianças visando treinar a percepção e pronúncia dos sons; Sr. Name, que apresenta às crianças vários Nomes ingleses meninos e meninas. Aqui estão alguns exemplos de tais exercícios:

1. Pessoal, o Sr. Nome nos convida a conhecer nomes começando pelo som [r].

Ralph, Ray, Rita, Roddy, Rosa, Ruth.

2. Pessoal, Alice encontrou palavras com som para vocês [ ʧ ] no final de uma palavra. Ouça as palavras e ajude-a a nomear a palavra que se repete 2 vezes em cada grupo de palavras:

vala | vala de engate
igreja | embreagem de poleiro de igreja
lote | captura de lote de palha
remendo | correspondência de patch de incubação
bruxa | bruxa assistir rico

O trabalho com alunos do primeiro ano na formação das habilidades fonéticas ocorre paralelamente à formação das habilidades de leitura e escrita. Para fazer isso, você pode usar os seguintes exercícios:

Adicione a vogal “e” e leia a nova palavra.

1º tipo de sílaba 2º tipo de sílaba 3º tipo de sílaba 4º tipo de sílaba

homem homem estrela estrela
carro pan pan carro
boné
toque, toque

No curso é dada especial atenção ao domínio da transcrição em inglês, que complementará os materiais utilizados na prática escolar. Darei exemplos de exercícios para trabalhar com transcrição.

1. Leia a transcrição e escreva a palavra:

2. Ajude Não sei a ler estas palavras:

[sou]

3. Pessoal, aqui estão 4 ícones de transcrição: [æ], , , . Agora você ouvirá as frases e selecionará o ícone de transcrição que acompanha cada frase, dependendo da leitura da vogal UM .

1. Sam tem um gato preto.
2. Jane e Mary estão atrasadas para o trem.
3. O carro não fica longe do parque.
4. Cuide dos pais, Clare.

O curso se concentra no desenvolvimento de habilidades de pronúncia em dois tipos de exercícios: escuta ativa de amostras e imitação consciente. O primeiro tipo de exercícios antecede tarefas que chamam a atenção para um fonema específico, para isolar o som a ser aprendido das palavras propostas.

Aqui estão alguns exemplos de exercícios receptivos:

– Ouça as palavras e bata palmas ao ouvir uma palavra com som [ R] :
Panela, galinha, papagaio, cenoura, avião, torta, nome.

– Bata palmas ao ouvir o som longo:
Sag, longe, cara, panela, estrela, Dan.

Para imitação consciente, você pode usar exercícios reprodutivos como:

Ouça palavras com o mesmo som e diga a palavra que se repete duas vezes:

amor | cotovia amor empresta rapaz
lâmpada | lâmpada de luz de terra de banha
último | perda menos tarde última
leão | lâmpada de leão magro

– Alice lerá as palavras para você, e você repetirá a palavra que corresponde à imagem:

A criança é capaz de memorizar o material da linguagem em blocos inteiros, como se o estivesse “imprimindo” na memória. Mas isso só acontece quando ele criou a mentalidade adequada e é muito importante para ele se lembrar deste ou daquele material. A maneira mais fácil de fazer isso é no jogo. Se para atingir um objetivo em um jogo você precisar realizar algum tipo de ação de fala, então ela será dominada quase sem esforço. A brincadeira cria condições naturais para a aquisição da linguagem em qualquer idade, mas em idades mais jovens é especialmente produtiva. Nesta idade, brincar é uma forma de apresentar os adultos ao mundo, uma forma de aprender.

Por isso, em meu curso, utilizo amplamente jogos para desenvolver habilidades auditivas e de pronúncia na forma de jogos de imitação de sons. Deixe-me dar alguns exemplos:

– Veja a foto de um velho ganso cinza. Ele ensina as crianças a pronunciar sons [ Ѳ ] . Ele estica o pescoço, tentando dizer algo para assustar as pessoas ao seu redor, mas nada sai, apenas um silvo: [ Ѳ ] .

As crianças aprendem um poema, tentando retratar um velho ganso cinzento:

Um velho ganso cinzento sou eu.
Is! Is! Is!
Eu estico meu pescoço e choro
Nos cachorrinhos passando!
Eu gosto de fazê-los chorar!
Is! Is! Is!
Quando os cachorrinhos pulam e correm
Is! Is! Is!
Eu acho que é muito divertido!
Tenho certeza que eles gostariam de ser
Um velho ganso cinzento como eu!
Is! Is! Is!

O jogo "Hippity hop" ajuda as crianças a aprender a pronunciar os sons corretamente [ h] , [ R] . Tocar "Sonya" ajuda você a pronunciar corretamente [ ɔ: ] . "Little Airplane" nos ensina como pronunciar sons [ v] . "Old Crow" nos ajuda a falar o som [ k] . Ao brincar de “Cavalos”, as crianças aprendem a pronunciar sons [ ou] . “Vento” ajuda a galera a pronunciar o som [ c] . “Boneca Jolly Jack” vai ensinar as crianças a pronunciar sons [ ʤ ] .

As próprias crianças participam da produção dos materiais visuais da aula. Então, para praticar sons [ Ѳ ] E [ ð ] eles desenham um rosto no papel com uma fenda cortada para a boca acomodar a língua. Os alunos fazem um barquinho de papel, colocam-no em um prato com água e emitem um som [ R] para que o barco flutue na água.

Trava-línguas, poemas e rimas são selecionados levando em consideração os diferentes níveis de treinamento linguístico das crianças. Por exemplo, um trava-língua para som [ b] para crianças da primeira série e pré-escolares:

O menino tem uma caixa.
Para a segunda série:
Um bug zumbido pelos meninos.

Para as séries 3 a 5, mais complexo:

Bob compra uma caixa de balões azuis para o aniversário de Beth.

Considero possível dar alguns trava-línguas como exercícios fonéticos para alunos do 7º ano. Normalmente, todos os trava-línguas têm um significado cômico ou nenhum significado. Convido as crianças a fazerem desenhos para trava-línguas. Por exemplo, trabalhar com som [ Ѳ ]

1. Pense em um ladrão com dedais nos polegares grossos.
2. A mariposa com guirlanda bebeu caldo antes de tomar banho.

Darei exemplos de poemas para crianças com diferentes níveis de preparação.

Sons [ Ѳ ] , [ ð ] .

– Somos muito educados e agradecemos a todos os familiares:

Terminado o café da manhã, me levanto,

Depois do almoço eu me levanto
"Obrigado, mãe", eu digo,
Depois do jantar “Obrigado!”
Digo a todos o mesmo.

Depois de praticar cada grupo de sons há testes. Os testes usam as seguintes tarefas:

para correlação imagens gráficas palavras escritas em sinais transcrição fonética com desenhos dessas palavras;
à diferença entre longo e sons curtos;
a diferença entre sons sonoros e surdos;
para corrigir erros fonéticos.

O aniversário de Elizabeth é na terceira quinta-feira deste mês.

Fundo preto, fundo marrom.

Por que você chora, Willy?

Por que você chora?

Por que, Willy?

Por que, Willy? Por que?

Muito bem, muito bem, muito bem...

Amarre o barbante em três galhos de árvores.

Chuva, chuva vá embora

Chuva, chuva vá embora,

Volte outro dia.

A loja de brinquedos

Posso ver bolas, tacos e carros.

Posso ver barcos e aviões.

Vejo carrinhos, cordas de pular, bonecos.

Eu posso ver e enviar trens.

Posso ver jogos, capotas e caminhões.

Posso ver ursos e bicicletas.

Posso ver balanços, escorregadores e patins.

Posso ver tambores e pipas.

De todos os brinquedos que posso ver,

Eu quero um para mim!

Minha casa

Vamos para minha casa.

Eu vou te mostrar todos os quartos

Onde trabalhamos e nos divertimos.

Aqui está a cozinha

Onde a mãe cozinha para mim.

Aqui está a sala de estar

Onde eu assisto TV.

Aqui está a sala de jantar.

Comemos aqui todos os dias.

E este quarto é meu quarto

Onde durmo e brinco.

A criança de segunda-feira é legal e lenta

A criança de terça-feira vai, vai, vai

O filho de quarta-feira é muito engraçado

A criança de quinta-feira está feliz e ensolarada

A criança de sexta-feira é como um rei

A criança de sábado pode dançar e cantar

A criança de domingo pode ficar de cabeça para baixo

E conte os fantasmas debaixo da cama dela!

Eu gosto de pular

Eu gosto de correr,

Gosto de rir e gritar.

Gosto de quadrinhos, gosto de chapéus.

Gosto de biscoitos, árvores e gatos.

Não gosto de aranha, não gosto de queijo.

Não gosto de ratos nem de grandes abelhas amarelas.

Pegue, coloque no chão, levante-se, vire-se

Bata palmas para a esquerda, bata palmas para a direita, bata palmas, bata palmas para baixo.

Olhe para a esquerda, olhe para a direita, olhe para cima, olhe para baixo.

Vire-se, sente-se, toque em algo… marrom!

Aponte para o seu professor, aponte para a porta,

Olhe para a janela, olhe para o chão,

Fique na perna esquerda, fique na direita.

Agora sente-se, toque em algo...branco.

Coloque as mãos e toque os dedos dos pés.

Cruze os dedos, segure o nariz.

Dobre os joelhos e balance a cabeça,

Bata os pés, toque em algo... vermelho.

Joelhos e dedos dos pés, joelhos e dedos dos pés;

Cabeça e ombros, joelhos e pés,

Olhos, ouvidos, boca e nariz.

Vermelho, amarelo, rosa e branco.

Vamos jogar bola dia e noite!

Minha família

Esta é minha família.

Eu os amo todos os dias.

Mãe, pai, querido, oh

Irmão, irmã, você pode ver

Todas as pessoas da minha família.

Bom dia

Bom dia para você,

Bom dia, querido professor,

Bom dia para você.

Boa noite

Boa noite mãe,

Boa noite pai,

Beije seu filho.

Boa noite irmã,

Boa noite irmão,

Boa noite a todos.

Adeus

Minha aula

1, 2, 3. 1, 2, 3.

Eu gosto da escola e

a escola gosta de mim!

Ouça, ouça, os cães latem

Ouça, ouça, os cães latem,

Os mendigos estão vindo para a cidade

Alguns em farrapos, e alguns em dentes,

E alguns em vestidos de veludo.

Vogaissons

Som [ Λ ]

Humpty-Dumpty sentou-se em uma parede,

Humpty-Dumpty sofreu uma grande queda;

Todos os cavalos do rei e todos os homens do rei

Não foi possível montar Humpty-Dumpty novamente.

Som [ æ ]

O gato preto gordo correu atrás do rato preto,

Mas o rato preto gordo fugiu do gato preto gordo.

Som [ υ ]

Gatinha, gatinha, onde você esteve?

Estive em Londres para ver a Rainha.

Som [ ı ]

A vara de Dick é grossa,

A vara de Nick não é tão grossa,

O bastão da picareta não é tão grosso

Como a vara de Nick e a vara de Dick.

Som [ αυ ]

Ratinho, ratinho,

Você vai sair de sua casa?

Obrigado, Buceta! Diz o rato.

Não vou sair da minha casinha.

Som [ eı ]

Chuva, chuva, vá embora,

Volte outro dia,

O pequeno Johnny quer brincar

Chuva, chuva, vá embora.

Do que são feitos os meninos?

Sapos e caracóis, e caudas de cachorrinhos,

É disso que os meninos são feitos.

Som [ υ :]

Balão, balão,

Voe para a lua!

Som

Saudável, rico e sábio.

Consoantes sons

Som [c]

Quer o tempo esteja bom,

Ou se o tempo não estiver,

Quer o tempo esteja frio,

Ou se o tempo está quente,

Nós resistiremos ao clima

Qualquer que seja o clima,

Quer queiramos ou não.

Por que você chora, Willy?

Por que, Willy? Por que, Willy?

Por que, Willy, por que?

Sons [t], [c]

Brilha, brilha, estrelinha,

Como eu me pergunto o que você é.

Acima do mundo tão alto

Como um diamante no céu.

Som [h]

Somos felizes, irmãos porcos,

Somos porquinhos felizes,

Temos tempo para pular e brincar,

Estamos felizes o dia todo!

Som [ ∫ ]

Ela vende conchas à beira-mar

E as conchas que ela vende são conchas, tenho certeza.

Som [eu]

A pequena senhora Lilly perdeu seu lindo medalhão,

A pequena Lucy sortuda encontrou o lindo medalhão.

Um lindo medalhão estava no bolso de Lucy,

A preguiçosa Lucy perdeu o lindo medalhão.

Som [ ð ]

Este é um teto,

Este é um chão,

Esta é uma janela,

Sem sua língua você não pode falar,

Sem os pés você não pode andar,

Sem seus olhos você não pode ver.

Sem o seu coração você não pode existir.

Som [ Ѳ ]

A saúde é melhor que a riqueza.

O que vale a pena fazer vale a pena fazer bem.

Som [j], [ Ѳ ]

Coisas novas para aprender,

Novos amigos para conhecer,

Novas músicas para cantar,

Novos livros para ler,

Coisas novas para ver,

Coisas novas para ouvir,

Coisas novas para fazer

Neste feliz ano novo!

Som [p]

Peter Piper pegou um pedaço de pimenta em conserva.

Um bocado de pimenta em conserva que Peter Piper escolheu.

Se Peter Piper escolhesse um pedaço de pimenta em conserva,

Onde está o pedaço de pimenta em conserva

Peter Piper escolheu.

Aquecimento de fala

Olá amigos!

Aqui estão as tempestades de maio e a onda de frio da cereja de pássaro, as férias acabaram - o verão está chegando! É verdade que o que está acontecendo do lado de fora da minha janela agora parece mais com o outono – choveu o dia todo, está ventando, está frio. Com esse tempo é bom sonhar com mar quente e praias ensolaradas - a temporada de férias já começou. Hoje provavelmente vou oferecer algo para você levar na estrada)). Este “algo” não ocupará muito espaço e será muito útil para manter e desenvolver a capacidade de falar em público (e ao mesmo tempo como remédio para o tédio da praia). Em qualquer caso, durante os treinamentos, os participantes recebem um mar de emoções positivas deste produto.

Levante a mão se você se lembra das aulas de educação física escolar. Lembranças agradáveis, certo? Se você teve um bom professor nesta disciplina tão amada (espero), agora você se lembrará facilmente do que precisa ser feito antes de cargas de treinamento sérias. Claro, aqueça! Preparar o corpo, aquecer os músculos, alongar os ligamentos...

Agora levante a outra mão, quem se lembra do que usamos para emitir sons quando falamos? Em que consiste o nosso aparelho de fala? Sim, dos mesmos músculos e ligamentos (principalmente), que - se houver carga pela frente - também precisam urgentemente de um bom aquecimento. No aquecimento da fala!

Bem, agora abaixe as mãos - mas apenas aqueles que fazem esse tipo de aquecimento regularmente. Hmmm...

Nós nos comunicamos com o mundo todos os dias usando a ferramenta de comunicação mais importante – a voz. E poucos tratam essa SUPER FERRAMENTA com profissionalismo - praticam a entonação e treinam a articulação. “Vamos, bobagem”, você diz. – por que preciso disso? Eu não sou um locutor de notícias.” Você sabe com que grau de precisão funcionam os componentes do aparelho de fala quando falamos?

ATÉ UM CENTÉSIMO DE MILÍMETRO.

Imagine - um centésimo de milímetro! Nem todo paquímetro pode medir isso. Um centésimo para o lado e não fomos mais ouvidos e incompreendidos - com uma grande variedade de consequências. Existem muitos exemplos na história do nascimento de grandes problemas devido a razões insignificantes?

Lembre-se dos nossos três pilares – 38% da impressão de uma performance é causada pelas características da voz. E se nos comunicarmos por telefone? Quando o interlocutor não nos vê, a importância dos componentes da voz torna-se simplesmente enorme e o custo de um erro torna-se ameaçador.

O aquecimento da fala ajuda a tornar nossa fala melhor de forma rápida e fácil - legível e compreensível, mais entoada, mais alta, se necessário.

Além disso, o aquecimento melhora o fornecimento de sangue ao cérebro, ou seja, ajuda-nos a pensar de forma mais eficiente e proveitosa. Nesse sentido, funciona ainda melhor que os tablets especiais (da família dos nootrópicos), que costumam ser recomendados para os alunos tomarem antes dos exames.

Bem, também é importante que este aquecimento seja muito divertido - especialmente se você fizer isso com amigos ou com crianças (aliás, eles provavelmente farão melhor - competir) - será uma maneira útil de se divertir sob um guarda-sol...

Por isso, recomendo fortemente, meus queridos leitores, que estudem e realizem diariamente esses exercícios simples e eficazes. Você precisa de muito pouco tempo para essa ginástica. Também não requer equipamentos especiais e salas de ginástica; você pode fazê-lo em qualquer pausa para “lixo” que nos desperdice tempo - na fila do caixa de uma loja, no caminho para o estacionamento para pegar o carro, em transporte público– a maioria dos exercícios são praticamente invisíveis do lado de fora. E se você virar para o lado ou cobrir levemente o rosto com a mão, poderá fazer todo o complexo com segurança, acredite na minha experiência de andar de metrô, microônibus e outros ônibus)).

Portanto, se você decidiu adiar um trabalho sério em suas habilidades de comunicação eficaz até retornar das férias, comece com o mais simples por enquanto. E essa coisa simples (e também divertida e agradável) se chama

vou te oferecer vários exercícios simples. Fazemos isso regularmente nos treinamentos - o efeito é incrível!

A posição inicial pode ser qualquer, só é importante tentar relaxar os músculos que não estão envolvidos no trabalho. Então, relaxe, sacuda-se - vamos lá!

1. “Bocejando”.

O exercício preferido dos meus alunos - principalmente no início do segundo dia do formato intensivo)).

Movemos os braços esticados para baixo e para trás, esticamos com gosto, abrimos bem a boca, pressionamos fortemente por dentro com a língua no maxilar inferior, dizemos “Ahh” - conserte e segure por 1 segundo.

Então fechamos a boca, puxamos os lábios para frente, apertamos com força em uma roseta velha e insatisfeita e cantarolamos “Mmm” - conserte e segure por 1 segundo. 5-6 vezes.

2. "Saca-rolhas".

Viramos a língua na boca verticalmente - colocamos-na “na borda” para a esquerda e para a direita alternadamente. A mandíbula está ligeiramente abaixada, a boca não pode ser aberta. 6 vezes em cada direção.

3. "Dobrar".

Dobrando a língua ao meio, colocamos sua ponta no meio da língua, mais perto da base e, pressionando com firmeza, “limpamos” o meio com a ponta, movendo-a para frente em direção aos dentes. 5-6 vezes.

4. "Círculos".

Coloque a ponta da língua entre os dentes superiores e o lábio superior. Com a língua tensa, fazemos amplos círculos energéticos no sentido horário sob os lábios tensos 6 vezes, depois verso 6 vezes

5. “Injeção com guarda-chuva.”

A mandíbula está levemente abaixada, com a língua tensa pressionamos por dentro na bochecha tensa - segure por 1 segundo. Depois para outro. 6 vezes em cada direção.

6. "Massagem".

Amasse suavemente e morda a língua com os dentes.

7. “Pressionando.”

Pressionamos fortemente com a ponta da língua os dentes frontais fechados, como se estivéssemos tentando empurrá-los para frente - segure por 1 segundo. Relaxe – 1 segundo. 5-6 vezes.

8. “Gatinho”.

Pressionamos com força todo o plano da língua contra o palato - segure por 1 segundo. Em seguida, pressione com força - segure por 1 segundo. – 6 vezes em cada direção.

9. "Escova".

Usando a ponta estendida da língua, pressionando com força, como se fosse um pincel, “pintamos” o palato com movimentos suaves e lentos dos dentes à laringe e vice-versa. 6 vezes em cada direção.

10. “Tubo”.

Levantamos as bordas da língua, enfiamos o tubo resultante para frente e sopramos ar através dele com força. 5-6 vezes.

11. "Postura do Leão"– os iogues sabem)).

Puxamos a língua para frente e para baixo e alcançamos o queixo com a ponta da língua. Para fazer isso melhor, levante a raiz da língua para frente e para cima. 5-6 vezes.

Um exercício muito útil no início de um resfriado e de qualquer rouquidão na garganta - melhor do que qualquer pirulito e refrigerante de farmácia. Também é altamente recomendável usá-lo em vez das tradicionais “limpezas de garganta” (“tosse-tosse”), que arranham a garganta como uma lixa e, portanto, são muito prejudiciais.

12. “Postura do Tigre”– Eu já adicionei isso em meu próprio nome, não procure no yoga))

Puxamos a língua para frente e para cima e alcançamos a ponta do nariz com a ponta da língua. Se tiver dificuldade, você pode ajudar com a mão)). 5-6 vezes.

13. "Cavalo".

Tudo é muito simples aqui - sem abrir a boca, exalamos o ar com força para que seus lábios relaxados bufem, como os de um cavalo. Este exercício relaxa os músculos cansados e pode ser usado como descanso entre outros exercícios.

Ajuste o número de exercícios de acordo com como você se sente; você pode escolher cinco ou seis dos seus favoritos para começar. Em apenas sete a dez dias você superará facilmente todo o complexo - e mesmo com dez a doze repetições em vez de cinco ou seis.

Como vocês notaram, amigos, os exercícios 2 a 12 visam principalmente aquecer a língua. A segunda parte desta maravilhosa ginástica ajuda a preparar bem os lábios para o trabalho - aprenderemos na próxima vez. Agora é a hora de praticar!

Então, vamos terminar a leitura e começar a praticar os exercícios da primeira parte do aquecimento de fala!

Experimente os exercícios, ouça as sensações, pratique diante do espelho. Talvez alguns novos exercícios venham à sua mente - aguardo seus comentários sobre isso!

ESCOLA-LICEU Nº 20

GUIA METODOLÓGICO DE LÍNGUA INGLESA

COLEÇÃO DE TAREFAS E EXERCÍCIOS DE FONÉTICA INGLESA

ALEGRE SONS

PAVLODAR 2013

Escolas - Liceu nº 20

Pavlodar

Este manual tem como objetivo a formação de habilidades e o desenvolvimento das habilidades de fala (fonêmica e entonação), audição e pronúncia em alunos

Seu objetivo é ajudar os alunos a dominar as habilidades de leitura e fala, aprender a pronunciar corretamente as palavras em inglês e também ensinar as crianças a ler corretamente, com compreensão, fluência e prazer.

Olá, queridos amigos!

Bem vindo ao país - FONÉTICA DA LÍNGUA INGLESA!

Convidamos você a conhecer seus habitantes - sons e letras, que de boa vontade lhe revelarão seus segredos - as regras de leitura e pronúncia de palavras e frases em inglês.

Quando a língua inglesa que falamos

Por que équebrar não rimou comfraco ?

Você pode me dizer por que isso é verdade:

Nós dizemoscosturar mas tambémalguns

Quando queremos fazer um verso-

Não podemos rimarum cavalo compior .

Barba é diferente deouviu ,

Senhor não é pronunciado comopalavra .

COM ai é vaca, masbaixo é baixo,

E não lemos como se fosse.

Nós temosano eouvir epera ,

Vir elar esão ecuidado .

Então, por quefeito , masperdido epedra -

Algum motivo é conhecido?

E, em suma, parece-me,

Sons e letras discordam.

(anônimo)

Este poema inglês ilustra claramente a diversidade que reina no mundo das letras e sons ingleses. A mesma combinação de letras pode ter diversas opções de leitura.

Sons únicos

Consoantes

sons

pronúncia

Vogais

sons

pronúncia

a - curto

a - profundo

e - curto

ᴣ

eu:

e - longo

dᴣ

o - curto

Ditongos

Consoantes

sons

pronúncia

Vogais

sons

pronúncia

té

e - curto

nasal em francês boas maneiras

Oferecemos uma variedade de diferentes tarefas e exercícios fonéticos para facilitar a compreensão dos segredos dos sons do inglês. Além disso, chamamos a sua atenção engraçadas rimas e trava-línguas em inglês, cuja leitura você sem dúvida terá grande prazer.