Hinweise zum literarischen Lesen in der Gruppe. Belletristik im Kindergarten lesen – Vorschulkinder in die wunderbare Welt der Bücher einführen

Gemeindebudget-Vorschule Bildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 35 „Leysan“ kombinierter Typ EMR

Zusammengestellt von:Lehrer Yusupova M.M.

Jelabuga

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung „Lesen“ Fiktion»

zum Thema: „Lesung des Märchens „Die lebende Fichte““

Ziel:

Um die Vorstellungen von Kindern über Bäume und ihre Bedeutung im menschlichen Leben zu formen und um bereits erworbenes Wissen über Bäume zu festigen.

Kultivieren Sie bei Kindern die Liebe zu heimische Natur, Fähigkeiten zu vernünftigem Verhalten und vorsichtige Haltung ihr Ethik vermitteln und ästhetische Kultur. Wecken Sie Interesse an der Welt um Sie herum. Lernen Sie, Rätsel anhand der charakteristischen Beschreibungen eines Baumes zu erraten.

Machen Sie Kinder auf Umweltprobleme aufmerksam.

Verbessern Sie die Sprache der Kinder und erweitern Sie ihren Wortschatz.

Entwickeln Umgangssprache, Aufmerksamkeit, Erinnerung.

Methodische Techniken: ein Märchen vorlesen; Fragen des Lehrers; Rätsel; Fingergymnastik „Big Spruce“; Sportunterricht „Baum“;Didaktisches Spiel„Bauen Sie den Weihnachtsbaum zusammen“ (Rätsel);Unterrichtsanalyse; Hausaufgaben"Ökologie".

Vorarbeit: Ein Märchen lesen, Illustrationen dazu anschauen und zeichnen; Diskussionen zum Thema „Ökologie“.

Materialien und Ausrüstung: Bilder mit Bäumen (Puzzle), Märchen von Yusupova M.M. „Lebende Fichte“.

Fortschritt der Lektion

Zeit organisieren

Hier ist ein großer Weihnachtsbaum,Die Finger sind „verriegelt“, die Daumen liegen oben.

Und darauf wachsen Nadeln.Ballen Sie Ihre Fäuste.

Es gibt auch Zapfen am Baum,„Schloss“ – Finger gefaltet,

Und unten ist die Höhle des Bären.Verbinden Sie die Daumen mit den Spitzen – den Eingang zur Höhle.

Rätsel

Winter und SommerEine Farbe.(Pelzbaum, Kiefer)

Was für ein Mädchen ist das?Keine Näherin, keine Handwerkerin,Sie näht nichts selbst,Und das ganze Jahr über in Nadeln.(Fichte)

Lesen des Märchens „Die lebende Fichte“

Ein Lehrer liest Kindern ein Umweltmärchen vor„Lebende Fichte“
Es war einmal, in einem dunklen Wald, lebte eine Fichte. Sie war in der ganzen Gegend für ihre Schönheit berühmt. Doch nicht jedem zeigte der Baum seine Schönheit.
Eines Tages kam ein Händler am Wald vorbei. Er wollte es am Baum bewundern. Der Kaufmann wanderte lange durch den Wald. Schließlich sah er sie auf der Lichtung. Aber an ihr war nichts Ungewöhnliches. „Die Leute lügen“, dachte der Kaufmann und machte sich bereit zu gehen. Dann kam ihm der Förster entgegen. Er fragte den Händler, ob ihm die Fichte gefiel, doch der Händler winkte nur ab. Dann führte der Förster den Kaufmann zurück, und auf dem Weg sagte er, dass viele Leute zu der Fichte kamen und, weil sie ihre Schönheit sahen, sie fällen und zu ihrem eigenen Vergnügen behalten wollten. Seitdem wurde die Fichte aufgrund der bösen Absichten der Menschen begraben. Also kamen sie zurück. Dann näherte sich der Förster dem Baum und streichelte mit ausgestreckter Hand seine Äste. Er sprach wie ein Mensch mit ihr, fragte nach ihrem Leben, nach ihrer Gesundheit. Der Kaufmann hörte zu und staunte. Plötzlich verwandelte sich die Fichte: Sie wurde schlank, die Zweige blühten, die Nadeln strahlten smaragdgrünes Licht aus. Der Kaufmann berührte einen Fichtenzweig und plötzlich erschienen statt stacheliger Nadeln kleine Blätter. Der Kaufmann erkannte, dass die Fichte auch ein lebender, sagenhaft schöner Baum war.

Minute des Sportunterrichts.

Der Wind weht uns ins Gesicht„winken“ Sie mit den Händen zu sich selbst.

Und der Baum bebt.Die Arme werden angehoben, die Hände schwingen nach links und rechts.

Der Wind wird immer leiser.Sanfte Bewegungen der Bürsten auf und ab

Der Baum wird immer höher.Heben Sie Ihre Hände hoch und strecken Sie sich.

Gespräch über den Inhalt des Märchens „Die lebende Fichte“

1. Hat dir das Märchen gefallen?

2. Wie heißt es?

3. Warum zeigte die Fichte den Menschen ihre Schönheit nicht?

4. Wie geht ein Förster mit Fichte um?

5. Warum heißt das Märchen Ihrer Meinung nach „Die lebende Fichte“?

6. Was lehrt uns dieses Märchen?

7. Welche Vorteile haben Bäume?

Erzieher. Im Allgemeinen ist der Wald eine Quelle der Gesundheit. Bäume im Wald reinigen die Luft von Staub und Ruß und sättigen sie mit Sauerstoff. Hören Sie sich ein Gedicht über die Vorteile an, die der Wald mit sich bringt.

Wir können stolz auf den Wald sein,
Der Wald ist ein grünes Krankenhaus.
Die Luft dort besteht aus reinem Ozon.
Er heilt alle Krankheiten.
Der Wald ist wie ein Märchenreich:
Überall dort wachsen Medikamente.
In jedem Gras
In jeder Filiale -
Sowohl Medikamente als auch Pillen.

Erzieher. Seit der Antike wird der Weihnachtsbaum als Heilpflanze genutzt. Seine Nadeln sind reich an vielen für den Menschen nützlichen Stoffen, darunter auch Vitamin C. Ein Sud aus Fichtenzapfen in Milch hilft bei Erkältungen. Mit Wachs und Honig vermischtes Fichtenharz heilt Wunden gut. Doch der Baum dient nicht nur Menschen, sondern auch Vögeln, Eichhörnchen und anderen Tieren, die sich an seinen Samen erfreuen. Das ist der Nutzen, den der Wald bringt.

Didaktisches Spiel „Baue den Weihnachtsbaum zusammen“ (Rätsel).

Kinder bauen Weihnachtsbäume aus einzelnen geometrischen Figuren zusammen. Sie werden nach Höhe verglichen.

Ergebnis:

Erzieher: Der Wald ist unser Reichtum.Der Wald ist das grüne Gewand unseres Landes.Dort. Wo Wald ist, ist immer frische Luft.Der Wald ist ein Zuhause für Vögel und Tiere.Der Wald ist ein Lagerhaus, das den Menschen großzügig Geschenke gibt: Nüsse, Beeren, Pilze.

Behandeln wir Bäume also wie Freunde!

Erzieher: Leute, heute haben wir ein Märchen über Fichte gehört. Ich schlage vor, dass Sie heute Abend auch mit Ihren Müttern und Vätern träumen, ein Bild zum Märchen „Die lebende Fichte“ zeichnen und es ihnen morgen einander zeigen Kindergarten.

Aktuelles Problem moderne Gesellschaft- Kinder an das Lesen heranführen. Es ist kein Geheimnis, dass bereits drin Vorschulalter Viele Kinder schauen sich lieber Zeichentrickfilme an, als Märchen zu hören. Computerspiele. Natürlich wird es für ein solches Kind schwierig sein, sich schon in der Schule für das Lesen zu begeistern. Mittlerweile ist Literatur ein wirksames Mittel der intellektuellen, moralischen und ästhetischen Bildung. Es bereichert die Sprache und Emotionen der Kinder, bildet menschliche Gefühle und bietet Gelegenheit zum Nachdenken und zur Fantasie. Bei Erwachsenen ist es äußerst wichtig, das Interesse und die Liebe des Vorschulkindes für das Buch rechtzeitig zu wecken, um dem Kind den Leser zu öffnen. Und die erste Stufe wird hier nicht die Bibliothek sein, sondern die Tätigkeit des Lehrers, seine pädagogischen Fähigkeiten.

Warum brauchen Kinder im Vorschulalter Belletristik?

Zu den Aufgaben des Belletristiklesens mit Kindern der Mittelgruppe gehören:

Bei Kindern entsteht die Vorstellung, dass Bücher viele interessante und lehrreiche Informationen enthalten.
Vertiefung des Wissens über Illustrationen und deren Bedeutung im Buch.
Ausbildung der Fähigkeit zur moralischen Bewertung eines Werkes.
Die Fähigkeit entwickeln, sich in Helden hineinzuversetzen.

IN Mittelgruppe Kinder verstehen, dass sie aus Büchern viel Interessantes und Lehrreiches lernen können

IN Seniorengruppe Die Liste der Aufgaben wird erweitert:

Der Lehrer bringt Vorschulkindern bei, große Werke (kapitelweise) anzuhören.
Der Lehrer ermutigt die Kinder, eine emotionale Einstellung zum Gelesenen auszudrücken, über ihre Wahrnehmung der Handlungen der Charaktere zu sprechen und über die verborgenen Motive ihres Verhaltens nachzudenken.
Entwickelt eine sensible Haltung gegenüber künstlerischer Ausdruck, die Fähigkeit, lebendige Beschreibungen, Beinamen und Vergleiche wahrzunehmen und den Rhythmus und die Melodie eines Gedichts zu spüren.
Der Kompetenzaufbau geht weiter ausdrucksstarkes Lesen Gedichte, Rollenspiele.
Der Genrebegriff wird kindgerecht erklärt, Genremerkmale Märchen, Geschichten, Gedichte.
Vorschulkinder lernen, Abbildungen zu vergleichen verschiedene Künstler zum gleichen Werk.

Keine einzige Veranstaltung im Kindergarten ist komplett ohne Poesie.

Zu den Aufgaben der Vorbereitungsgruppe gehören:

Verbesserung der Fähigkeit, die Ausdruckskraft der Sprache eines Kunstwerks, die Schönheit des poetischen Wortes zu verstehen.
Entwicklung des Humors bei Vorschulkindern.
Die Fähigkeit entwickeln, sich in die Lage einer literarischen Figur zu versetzen.
Entwicklung ausdrucksstarker Lesefähigkeiten, Dramatisierung eines Werkes (Manifestation von Emotionen durch Intonation, Mimik, Gestik).
Vertiefung des Begriffs „Genre“ und Entwicklung der Fähigkeit, zwischen ihnen zu unterscheiden.

Wie man eine Belletristik-Lesestunde plant und durchführt

Um den Unterricht kompetent zu strukturieren, machen Sie Kinder mit allem vertraut Literarische Arbeit, der Lehrer muss viel nachdenken.

Welche Techniken und Methoden können eingesetzt werden?

In einer Klasse zum Lesen von Belletristik verwendet der Lehrer die folgenden Methoden:

Vorlesen aus einem Buch oder auswendig durch den Lehrer. Diese wörtliche Wiedergabe des Textes bewahrt die Sprache des Autors und vermittelt am besten die Nuancen der Gedanken des Prosaschreibers.
Geschichtenerzählen (Nacherzählen). Dies ist eine freiere Vermittlung von Inhalten: Der Lehrer kann Wörter neu anordnen und durch Synonyme ersetzen. Aber diese Form des Geschichtenerzählens bietet noch mehr Möglichkeiten, die Aufmerksamkeit der Kinder zu erregen: Sie können noch einmal innehalten, wichtige Sätze wiederholen usw.
Dramatisierung ist eine Methode der sekundären Bekanntschaft mit einem literarischen Werk.
Auswendiglernen oder Nacherzählen von Texten durch Vorschulkinder (je nach Genre der Arbeit).

Um den Unterricht erfolgreich zu gestalten, müssen Sie Folgendes berücksichtigen:

Der Unterricht sollte emotional reich sein. Dies betrifft zunächst die Sprechweise des Lehrers, die den Charakter der Arbeit vermitteln und den Geist und die Gefühle der Kinder beeinflussen soll. Kinder sollen das interessierte Gesicht des Lehrers, seine Mimik und Artikulation sehen und nicht nur seine Stimme hören. Dazu muss er nicht nur auf das Buch schauen, sondern auch auf die Gesichter der Kinder, um deren Reaktion zu erkennen.
Prosawerke (Märchen, Kurzgeschichten) können eher erzählt als gelesen werden. Gedichte werden normalerweise mit mittlerer Lautstärke (obwohl einige leise oder umgekehrt laut erzählt werden müssen) und langsam vorgelesen, damit Vorschulkinder verstehen, was gesagt wird.
Um den Unterricht zu vervollständigen, können Sie Audioaufnahmen einbinden (zum Beispiel, wo K. Chukovsky selbst seine poetischen Märchen liest).
Während des Lesevorgangs besteht keine Notwendigkeit, die Schüler mit disziplinarischen Bemerkungen abzulenken: Zu diesem Zweck kann der Lehrer seine Stimme heben oder senken oder eine Pause einlegen.

Kinder sollten das interessierte Gesicht des Lehrers sehen, seinen Gesichtsausdruck beim Lesen

Wiederholtes Lesen trägt dazu bei, den Inhalt eines Werkes besser zu verstehen und sich die Ausdrucksmittel der Sprache anzueignen. Kurze Texte können unmittelbar nach der ersten Lektüre wiederholt werden. Bei größeren Werken dauert es einige Zeit, bis man es verstanden hat, und dann liest der Lehrer den Abschnitt noch einmal

MOBU „Sekundarschule mit. Malinovo" SP-Kindergarten
Erzieherin: Golozubova O. M.
Zusammenfassung einer Lektion zum Lesen von Belletristik in der Vorbereitungsgruppe „S. Alekseev „Der erste Nachtbock“
S. Alekseev „Der erste Nachtbock“ (dem Großen gewidmet Vaterländischer Krieg)
Ziele: Hervorheben lernen Hauptidee Geschichte; die kohärente Sprache der Kinder entwickeln; Fähigkeit, Fragen mit vollständigen Antworten zu beantworten; weiterhin daran arbeiten, den Wortschatz der Kinder zu bereichern; weiterhin die Dialog- und Monologformen der Sprache verbessern; Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis entwickeln; Respekt vor den Verteidigern des Vaterlandes, vor dem Andenken gefallener Soldaten zu pflegen.
Ziel: das Wissen der Kinder über den Großen Vaterländischen Krieg zu vertiefen.
Materialien und Ausrüstung: Porträt von S. Alekseev, Porträt von V. Talalikhin, Illustrationen.
Vorarbeit: Gemälde und Illustrationen über den Großen Vaterländischen Krieg betrachten, Gedichte und Geschichten über den Krieg lesen, mit Kindern über den Krieg und den Tag des Großen Sieges sprechen.
Wortschatzarbeit: Widder, Faschist, Bomber, Suchscheinwerfer, Feind, Ass, Auszeichnungen, Abzug, Motor, Talalikhin. Integration Bildungsbereiche: « Sprachentwicklung", "Kognitive", "Körperliche Entwicklung".
Fortschritt der Lektion:
1. Organisatorischer Moment:
Grüße. Angabe des Gebietsnamens durch den Lehrer.
2. Motivation.
a) Vorlesen eines Gedichts durch den Lehrer.
Wie viele dieser Helden gab es?
Wessen Namen sind unbekannt.
Ich habe sie für immer mitgenommen,
In dein unbekanntes Land, Krieg.
b) Gespräch zum Thema:
V. – Jedes Jahr am 9. Mai feiert unser Volk einen der schönsten und zugleich traurigsten Feiertage. Welcher Feiertag ist es?
D. - Tag des Sieges.
V. -Was ist Krieg?
D. - Das ist Trauer, Tränen, Leid, Verwüstung, Hunger ...
F. – Warum kommt es zu Kriegen?
D. – Manche wollen Macht über andere erlangen; sehen Sie ihre Überlegenheit; respektiere die Menschen nicht; Sie wissen nicht, wie sie zustimmen, nachgeben oder die richtige Lösung finden sollen.
V. -Wen hat unser Volk in diesem Krieg gewonnen?
D. -Über die Faschisten.
V. – Wer ist aufgestanden, um das Mutterland zu verteidigen?
D. – Männer und Frauen, alte Menschen und Kinder
V. -Wovon haben die Kriegskinder Ihrer Meinung nach geträumt?
D. -Über einen friedlichen Himmel, über lebende Eltern, über Bücher und Spielzeug, über ein Stück Brot, ...
V. – Wie hat sich unser Volk in diesem Krieg gezeigt?
D. - Freundlich, vereint, mutig, mutig, beharrlich ...
F. – Warum haben wir gewonnen?
D. -Unsere Leute waren freundlich.
V. -Wer ist ein Soldat?
D. – Einer, der sein Land vor Feinden verteidigt
V. - Wie sollte ein Soldat sein?
D. – Mutig, mutig, stark, ausdauernd
V. – Zu welchem Thema werden wir die Geschichte lesen?
D. Eine Geschichte über den Krieg.
V. – Richtig. Wir werden die Geschichte „The First Night Ram“ kennenlernen, die vom Autor Sergei Petrovich Alekseev geschrieben wurde.
3. Körperliche Minute:
Übung „Auf den Befehl hören“
V. - Was denkst du, seid ihr mutige, ausdauernde Kinder?
D. -Ja
V. - Und jetzt prüfen wir es mit Ihnen.
V. – Echte Soldaten müssen in der Lage sein, alle Befehle des Kommandanten auszuführen. Auf das Kommando „Feuer“ klatschen Sie in die Hände, auf das Kommando zur Aufklärung schauen Sie „durch ein Fernglas“ (machen Sie Ringe aus Ihren Fingern und legen Sie sie an Ihre Augen, auf das Kommando „zur Parade“ marschieren Sie auf der Stelle , auf den Befehl „Feinde“ – legen Sie Ihren Finger an den Mund und sagen Sie „ts“. Denken Sie daran, dass Soldaten in der Armee Befehle schnell und genau ausführen.
D. – Ja
V. – Seien Sie vorsichtig.
4. Arbeiten Sie am Thema der Lektion:
a) Lesen der Geschichte von S. Alekseev „The First Night Ram“
V. -Jetzt lese ich Ihnen eine Geschichte über einen tapferen Piloten vor, die von Sergey Petrovich Alekseev geschrieben wurde (mit Porträt).
b) Antworten auf die Fragen des Lehrers.
F. – Was sind Spotlights?
D. – Ein Gerät, das sehr hell leuchtet.
V. -Wer ist ein Faschist?
D. – Feind.
F. – Was ist ein faschistischer Bomber?
D. – Ein feindliches Flugzeug, das Bomben trägt.
F. – Wie haben Sie verstanden, was ein Auslöser ist?
D. -Hebel, Maschinengewehrknopf.
V. - Wer kann das Wort Widder erklären?
D. - Wenn sich ein Flugzeug auf ein anderes Flugzeug zubewegt.
F. – Was ist ein Board? Und über Bord?
D. - Das ist die Wand eines Flugzeugs; außerhalb des Flugzeugs.
F. – Was ist eine Belohnung?
D. -Das sind Medaillen, Urkunden, Orden...
F. – Sagen Sie mir, zu welchem Genre gehört „The First Night Ram“?
D. -Geschichte.
F. – Wie heißt der Autor, der die Geschichte „The First Night Ram“ geschrieben hat?
D. -Alekseev Sergey Petrovich.
V. – Wie hieß die Hauptfigur der Geschichte?
D. -Victor Talalikhin.
F. – Was haben die Beobachter am Himmel entdeckt?
D. – Ein faschistischer Bomber im Anflug auf Moskau.
V. - Zu welcher Tageszeit geschah das?
D. – In einer ruhigen Mondnacht.
V. -Welchen Auftrag erhielt Viktor Talalikhin?
D. – Zerstöre den Feind.
V. - Welchen Rang hat Viktor Talalikhin?
D. - Unterleutnant.
V. – Wie schoss ein sowjetischer Pilot ein faschistisches Flugzeug ab?
D. -Sowjetischer Pilot ging zum Rammen.
V. – Sagen Sie mir, erinnern sich Kinder als Volk an diejenigen, die unser Mutterland verteidigt haben, und ehren sie sie?
D. – Bücher und Gemälde werden über Helden geschrieben; Sie verfassen Gedichte und errichten im ganzen Land Denkmäler.
5. Entwicklung von Sprache und geistiger Aktivität.
Ich werde den Anfang des Sprichworts nennen, und Sie werden mit dem Ende fortfahren.
V. - Es gibt nichts Schöneres,
D. -Was ist unser Mutterland?
V. -Live –
D. - um der Heimat zu dienen.
V. -Mutterland ist die Mutter,
D. – Es tut Ihnen nicht leid, Ihr Leben für Ihre Mutter zu geben.
V. -Mutterland ist die Mutter,
D. – wissen, wie man für sie einsteht.
V. -Mut
D. -nimmt Städte ein.
V. -Wer wird mit einem Schwert zu uns kommen,
D. – er wird durch das Schwert sterben.
V. - Es ist schwer zu lernen –
D. - einfach im Kampf.
V. - Fett - Feind
D. - werde es nicht annehmen.
V. - Deine Ehre liegt im Banner,
D. - in Waffen - Ruhm.
F. – Was muss Ihrer Meinung nach getan werden, um einen Krieg zu vermeiden?
D. – Es ist notwendig, dass alle Völker in Harmonie und Freundschaft leben.
3) Zusammenfassung der Lektion:
V. – Wie hieß die Geschichte, die Sie und ich gelesen haben?
D. – Erster Nachtbock
V. -Wer hat diese Geschichte geschrieben?
D. – Sergej Petrowitsch Alekseev.
F. – Nennen Sie den Piloten?
D. – Victor Talalikhin.
V. – Welche Leistung hat er vollbracht?
D (Antworten der Schüler)4) Reflexion „Sterne“
Jetzt dekorieren wir den Himmel für unseren Piloten.
Wenn Sie im Unterricht etwas Neues gelernt haben, befestigen Sie einen gelben Stern.
Wenn Sie nichts Neues gelernt haben, bringen Sie einen roten Stern an.
Erzähl die Geschichte noch einmal deinen Eltern.

Angehängte Dokumente

Zusammenfassung von GCD
für ältere Kinder
„Lesung des Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Schornstein“

Ziel: Einführung von Kindern in die Poesie durch Kennenlernen des Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Schornstein“, durch die Integration der Bildungsbereiche „Sprachentwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „ Kognitive Entwicklung", "Körperliche Entwicklung".

Bildungsziele
— Stellen Sie das Gedicht „Haus mit Schornstein“ von Yu. Moritz vor, lernen Sie, vielfältige Zusammenhänge im Werk herzustellen, durchdringen Sie die Absicht des Autors: Verwendung von Textvisualisierungstechniken mit Hilfe von: Illustrationen, Fotografien; wiederholtes Lesen des Textes (durch den Lehrer); Gespräche basierend auf Text.
- Wecken Sie Interesse am Gedicht und den Wunsch, es anzuhören; Bringen Sie den Kindern bei, die Bilder und die Stimmung der Arbeit hinter den Worten zu erkennen
- Helfen Sie dabei, den Inhalt im Allgemeinen und einzelne schwierige Passagen und Wörter zu verstehen – „unterklemmt“, „aufgeheizt“, „schmachtend“, „Firmament“, „aus der Gewohnheit“, „geströmt“;
- Helfen Sie den Kindern, die Schönheit und Ausdruckskraft des Gedichts zu spüren, indem Sie darauf achten Ausdrucksmittel: Metaphern, Beinamen, auf kompositorische Struktur funktioniert:
Teil 1 – Erinnerungen an das Leben in einem Dorfhaus;
Teil 2 – Zaubererrauch;
Teil 3 – ein Bild über Rauch.

Entwicklungsaufgaben:
— Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Wahrnehmung.
- Entwickeln Sie Interesse an Poesie als Literarisches Genre.
— Entwickeln Sie eine dialogische Sprache, indem Sie die Fähigkeit entwickeln, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten. — Literarischen Geschmack bilden.

Bildungsaufgaben:
Kultivieren Sie die Liebe zur Poesie gute Beziehungen, wecken Sie die emotionale Reaktionsfähigkeit von Kindern.

Aufgaben der korrigierenden Logopädie:
bereichern Wortschatz- „Unterlegkeil“, „aufgeheizt“, „schmachtend“, „Firmament“, „außergewöhnlich“, „geströmt“;

Entwicklungssubjekt-räumliche Umgebung:
Demonstrationsmaterial: Briefkasten - Paket, Abbildung des Brownies Kuzi, Farbabbildungen verschiedener Häuser, Rauch aus Schornsteinen.

Vorarbeit:
Lektüre Kunstwerkeüber Häuser, Gespräche über verschiedene Gebäude

Auch interessante Aktivität in der Fiktion:

Motivation schaffen:
Ein Klopfen ist zu hören, ein Paket vom Brownie Kuzi wird hereingebracht. (Das Paket enthält ein Foto des Brownies, Häuser mit Rauch ähnlich verschiedene Artikel, Hütte, Gedicht, Illustration für ein Gedicht, Rohlinge mit der Darstellung von Häusern mit einem Schornstein zum Abblasen des Rauchs)
- Schauen Sie, was sie uns gegeben haben, was glauben Sie, was es ist?
— Das ist ein Paket vom Brownie Kuzi
— Möchten Sie wissen, was in der Packung enthalten ist?
- Schauen Sie, Kuzya hat uns sein Foto und seinen Brief geschickt. Soll ich ihn Ihnen vorlesen?

Brief:
„Liebe Kinder, ich lebe im Dorf Lapti in einem kleinen Haus, unter einem großen Ofen. Ich liebe den Herbst und Winter wirklich, wenn die Leute den Ofen anzünden, ich auf der Fensterbank sitze und beobachte, wie der Rauch aus den Schornsteinen steigt. Und ich erinnere mich sofort an das Gedicht „Haus mit Schornstein“ von Yunna Moritz. Ich möchte wirklich, dass du diese Schönheit siehst und mit mir phantasierst. Ich freue mich auf unser Treffen, dein Schatz Kuzya.“

- Schauen Sie, Kuzya hat uns ein Foto von seinem Haus geschickt. (Zeigt die Hütte im Inneren) Das Haus ist einstöckig, es hat einen großen Raum und einen großen Ofen, unter dem er wohnt. Und wenn die Leute das Haus verlassen, sitzt er am Fenster und hört zu, was er sieht.

Gedichtlesung:
HAUS MIT ROHR
Ich erinnere mich, wie ich als Kind über unserer Hütte war
Blauer Rauch stieg in den Himmel,
Hinter der Tür im Ofen brannten die Holzscheite
Und die Ziegel wurden mit Feuer erhitzt,

Um unser Haus warm zu halten,
Der Hirsebrei schmachtete im Kessel!
Und singend flog er den Schornstein hinunter
Im Winter erwärmt Rauch den Himmel.

Der Rauchmagier hat mir sehr gut gefallen,
Er unterhielt mich mit seinem Aussehen,
Er verwandelte sich in einen Drachen, in ein Pferd,
Er hat mir Sorgen gemacht!

Könnte er unseren Schornstein überbauen?
Jedes Königreich und jede Stadt,
Jedes Monster könnte besiegen
Damit Sie sich nicht angewöhnen, Menschen zu schaden!

Schade, dass dieser Rauch blau ist
Ich bin mit einer Trompete in ein Märchen gegangen!
Um ihn jetzt zu besuchen,
Sie müssen ein Bild zeichnen:

Haus mit Schornstein, Haus mit Schornstein,
Blauer Rauch steigt in den Himmel!

-Worum geht es in diesem Gedicht?
- Leute, habt ihr in dem Gedicht neue, unbekannte Wörter gehört?
Unterlegkeile brannten - kurzer Baumstumpf
Hinter der Ofentür
UND aufgeheizt Feuer - sehr heiß werden
Ziegel,
Anhalten
Unser Haus ist warm
Hirsebrei
Ich schmachtete im Kessel! — Der gekochte Brei wartete, bis er fertig war.
Und summend,
Geflogen nach Schornstein – ein Kanal für den Rauchaustritt aus dem Ofen, Feuerraum in den Schornstein
Rauch, wärmend
im Winter Firmament – offener Himmel in Form einer Kuppel, eines Gewölbes
Jede Art von Monster
Hätte gewinnen können
So dass Ich habe mir das nicht angewöhnt – ich wollte es nicht
Den Menschen schaden!
Haus mit Kamin
Haus mit Kamin
In den Himmel fließt – in einem kleinen Bach herausfließen
Blauer Rauch!

„Es stellte sich heraus, dass Kuzya uns auch Fotos geschickt hat, auf denen rauchende Schornsteine zu sehen sind. Schauen Sie, wie interessant der Rauch ist. Sehen Sie, wie diese Rauchwolken aussehen?

Körperliche Minute:
- Steh auf, jetzt spielen wir das Spiel „Der Wind ist unruhig“, und wenn der Wind unruhig ist, nimmt der Rauch auf verschiedene Formen. Du wirst heute der Rauch sein.
„Der Wind macht einmal Sorgen, der Wind macht sich zweimal Sorgen, der Wind macht drei Sorgen. Magischer Rauch, an Ort und Stelle einfrieren.“
- Schauen Sie, was für einen magischen Rauch wir haben, dieser sieht aus wie..., (2 Mal)

Das Gedicht noch einmal lesen:
— Lesen wir noch einmal Yunna Moritz‘ Gedicht „Haus mit Schornstein“ (Lesung)
- Was sieht Kuzya aus dem Fenster? (Antworten der Kinder)
- Was geschah im Haus, als der Ofen angezündet wurde? (Antworten der Kinder)
— Wie heißt der Rauch im Gedicht von Yuna Moritz? (Zauberer)
- Warum wurde er so genannt? (Antworten der Kinder)
- In welcher Stimmung erinnert sich Kuzya daran?
— Ist Ihnen aufgefallen, dass das Gedicht eine Art Bitte enthält? (ziehen)
- Schauen Sie, in unserem Paket gibt es auch Häuser mit Schornstein, lassen Sie sich von jedem von Ihnen seinen eigenen ungewöhnlichen Rauch ausdenken und ziehen Sie ihn an.

Rauch ziehen:
Die Kinder gehen an die Tische und machen Rauch, dann werden die Werke an die Tafel gehängt.
„Ich werde Kuzinas Zigaretten wegräumen, und wir werden deine aufhängen und sie uns ansehen. Ich werde Yunna Moritz‘ Gedicht „Das Haus mit dem Schornstein“ noch einmal lesen, und du hörst zu.

Das Gedicht ein drittes Mal lesen:
— Wie heißt das Gedicht, das Sie gehört haben? (Antworten der Kinder)
— Sagen Sie mir, wer hat das Gedicht „Haus mit Schornstein“ geschrieben? (Antworten der Kinder)
— Finden Sie, dass unsere Zeichnungen zum Gedicht passen? (Antworten der Kinder) Natürlich, denn jeder von euch hat einen sehr ungewöhnlichen und magischen Rauch erzeugt.
- Schicken wir unsere Zeichnungen an Kuza, lasst ihn auch schauen und sich etwas ausdenken.

Wir legen die Zeichnungen in das Paket, schließen es und kleben die Rücksendeadresse auf.
- Zeigen Sie am Abend Ihren Eltern Ihre Zeichnungen, erzählen Sie uns, welches magische Gedicht wir gehört haben, und dann packen wir die Zeichnungen in ein Paket und schicken sie nach Kuza.

Titel: Zusammenfassung der GCD zum Thema Belletristik für Kinder der Seniorengruppe „Lesung des Gedichts von Yu Moritz „Haus mit Schornstein““
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Belletristik, Seniorengruppe

Position: Lehrer
Arbeitsort: MKDOU von Nowosibirsk „Kindergarten Nr. 36 des kombinierten Typs „Suche““
Standort: Nowosibirsk

Zusammenfassung einer Lektion zum Lesen von Belletristik in der Seniorengruppe zum Thema der Arbeit

H.K. Andersen“ Das häßliche Entlein"

Lehrer Arlan N.A.

THEMA: Hans Christian Andersen „Das hässliche Entlein“.

SOFTWARE-INHALT: Helfen Sie, sich an die Märchen von H. C. Andersen zu erinnern, stellen Sie vor ein neues Märchen, Kinder im Nacherzählen üben, Intonation und Ausdruckskraft der Sprache entwickeln; entwickeln künstlerische Fähigkeit Kinder, Fantasie, Erinnerung.
INTEGRATION VON BILDUNGSBEREICHEN: Belletristik lesen, künstlerische Kreativität.

SCHLAGANFALL:
1. Untersuchung des Porträts des Schriftstellers.

Geschichte des Lehrers:
-Hans Christian Andersen lebte in Dänemark - poetisches Land, reich Volksmärchen, alte Lieder. In der Kindheit zukünftiger Schriftsteller liebte es, alleine zu träumen. Er wollte Schauspieler werden, wurde aber ein großartiger Geschichtenerzähler.
- Erinnern wir uns, welche Märchen er geschrieben hat. Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie die Märchen, zu denen sie gehören. (Schlagen Sie vor, sich Bilder zu den Märchen „Däumelinchen“, „Der standhafte Zinnsoldat“ und „Die kleine Meerjungfrau“ anzusehen.)