„Toleranz bei Vorschulkindern“ – Karteikarten. Perspektive. Teilnahme am russischen Liedchen „Little Stars“. Farbige Schnürsenkel. Veranstaltungen für Eltern. Schaffung einer Fachentwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Kollaborative Kreativität"Meine Familie". der 9. Mai. Maslenitsa. Tolerante Persönlichkeit. Finden Sie ein Paar. Toleranzbildung bei Vorschulkindern. Wer hat dieses Haus gebaut?

„Entwicklung von Toleranz“ – Glück ist für immer. Er zeichnete es auf ein Blatt Papier. Soldat. Toleranz gegenüber Kindern. Möge es immer eine Mutter geben. Mitgefühl. Freundschaft. Möge ich es immer sein. Möge es immer Sonnenschein geben. Möge es immer den Himmel geben. Die Lippen bestehen hartnäckig. Toleranz. Gegen den Krieg. Liebe. Der Himmel ist überall. Respektieren. Und er hat es in der Ecke unterschrieben. Zeichnung eines Jungen.

„Kultur der Toleranz“ – Schändung oder Korruption. Charles Talleyrand. Kriterien für Toleranz. Unterdrückung. Tolerante Familie. Berichterstattung über öffentliche Veranstaltungen. Gleiche Bedeutung in verschiedene Sprachen. Wir bauen eine Kultur des Friedens auf. Toleranz. Entfremdung. Die Verfolgung. Toleranzrichtungen. Tolerante Persönlichkeit. Grundlegende Persönlichkeitsmerkmale.

„Internationaler Tag der Toleranz“ – Respektiere andere. Harmonie in der Vielfalt. Internationaler Tag der Toleranz. Tolerante Familie. Toleranz. Grundlegende Persönlichkeitsmerkmale. Was ist Toleranz? Wissen. Tolerante Persönlichkeit. Menschen werden anders geboren. Wir sind alle gleich. Geständnis. Unsere Erde. Tolerantes Land. Barmherzigkeit. Blume der Toleranz.

„Toleranz“ – Familie eines tschetschenischen Soldaten. Charakter. Ein älteres Rentnerehepaar aus Twer. Zigeuner (Schmied) mit seiner Frau aus Stawropol. Intolerant. Hingabe. Der Hotelbesitzer muss Gäste unterbringen, die Anzahl der Plätze ist jedoch begrenzt. Dreiköpfige Familie aus Lemberg. Ein Team von Bikern auf dem Weg zu einem Rockfestival. Respekt vor anderen Rechten.

„Menschenrechte und Toleranz“ – Blumen. Sehen Sie das Bild an. Verfassung. Lass uns spielen. Erwachsene und Kinder haben Rechte. Gelegenheit. Großer Elefant. Lass uns darüber nachdenken. Der Weg zum Frieden. Rechte. Jungs. Bürger. Toleranz und Rechte. Gunst und Respekt. Das Rätsel lösen. Toleranz. Junge. Internationaler Tag der Toleranz.

Insgesamt gibt es 14 Vorträge zum Thema

Ljudmila Ocheredko
Zusammenfassung des GCD für die Bewerbung „Blume der Toleranz“ Seniorengruppe

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Handfläche selbstständig nachzuzeichnen, auszuschneiden und einzumalen Farbe Beziehungen zu Menschen anderer Kulturen und Nationalitäten. Entwickeln Sie die Teamfähigkeit Ihrer Kinder. Kultivieren Sie Genauigkeit bei der Arbeit.

Ausrüstung: ruhige Musik, Fotos (Bilder) Kinder, IKT, Präsentation "Kinder verschiedene Nationen» Auf Whatman-Papier ist in der Mitte ein Globus gezeichnet. weißes Papier, Scheren, einfache Bleistifte, Farben, Pinsel, Kleber, Trinkbecher mit Wasser, ein Ball, ein Gedicht über Freundschaft.

Audioaufnahme ruhiger Musik.

Der Lehrer schaut sich Fotos von Kindern an (Bilder).

Erzieher. Vorschulalter- eine helle, einzigartige Seite im Leben eines jeden Menschen; jedes Kind braucht Kommunikation, Liebe, Vertrauen und Aufmerksamkeit und vor allem Freundschaft und Spiel miteinander.

Erzieher. Das ist kein Geheimnis bester Freund Für modernes Kind- Dies ist ein Fernseher oder ein Computer, und Lieblingshobby– Zeichentrickfilme oder Computerspiele ansehen.

Erzieher. Ich habe also einen Computer, mit dem ich spielen oder etwas Interessantes lernen kann (siehe Präsentation). „Kinder verschiedener Nationalitäten“).

Erzieher. So haben wir erfahren, dass nicht nur Sie und ich in unserem Land leben.

Wer kann es mir sonst noch sagen? (Kinder: viele Völker verschiedener Nationalitäten).

Leute, was wäre, wenn ich zu euch käme Gruppe Wenn ein neues Kind zur Welt käme, wie würden Sie es kennenlernen und was würden Sie ihm über sich erzählen? Begrüßungsspiel "Erzählen Sie uns von sich selbst"

Erzieher. Jetzt muss derjenige reden, der den Ball hat an mich: Name, Aussehen, Hobbys. (Das Spiel geht so lange weiter, bis jeder von sich erzählt hat).

Erzieher. Also haben wir über uns selbst gesprochen, obwohl wir uns ähnlich sind, sind wir doch alle verschieden. -Wenn du Händchen hältst, kannst du spüren, dass auch deine Hände anders sind, das möchte ich unbedingt zeigen.

Ich kann meine Handfläche mit einem Bleistift umreißen, ich kann sie mit jeder beliebigen Farbe bemalen, und wenn die Farbe trocknet, kann ich sie ausschneiden (Kinder wiederholen nach dem Lehrer).

Meine Handfläche ist so groß, und die von Lera (Kinder: klein).

Meine Finger sind dick und deine (Kinder: dünn).

Und wie unterscheiden sich Ihre Handflächen? (Kinder: Farbe) .

Meine Handfläche ist gelb und deine. (Kinder rufen Farbe) .

Während unsere Handflächen trocknen, lasst uns spielen.

Ein Spiel "Wir sind anders"

Erzieher. Ich stelle Fragen, und die betreffende Frage wird einen Schritt nach vorne machen.

Wer ist unser Größter? Der kleinste?

Wer hat am meisten? Helle Haare? Dunkelstes Haar?

Wer hat eine Schleife auf dem Kopf?

Wer hat keine Knöpfe an seiner Kleidung?

Wer trägt Rot in seiner Kleidung? (Blau Gelb) Farbe?

Erzieher. Während wir spielten, wurden unsere Handflächen trocken.

Was für schöne Palmen, ich finde, sie sehen aus Blume. Ich werde es hier kleben (Kinder kleben ihre Handflächen um einen gelben Kreis oder einen gezeichneten Globus)

Was für ein wunderschönes Wir haben eine Blume bekommen, ich mag es wirklich, und du

Der Lehrer liest ein Gedicht über die Freundschaft der Völker.

Ich denke über die Welt nach

Wenn wir uns verbinden könnten,

Alle Jungs sollten Freunde finden,

Wenn wir uns vereinen

Alle Dörfer, Städte,

Es würden keine Tränen mehr fließen

Niemals auf dem Planeten!

Am Himmel, auf dem Wasser, an Land

Die Friedenstaube würde aufsteigen

Jeder auf dieser Welt

Er sprach mit uns über Frieden.

Veröffentlichungen zum Thema:

Seniorengruppe“ Visuelle Aktivitäten» Applikation Thema: „Elegante Finger“ Ziele: 1. Bedingungen für die Entwicklung von Ideen schaffen.

Zusammenfassung des NOD OO „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ Für Kinder von 5-6 Jahren (Seniorengruppe). Anwendung + Zeichnung zum Thema: „Omas Teppich.“

Zusammenfassung von GCD zur Applikation mit nicht-traditionellen Techniken – „Quilling“ – „Valentine“. (Seniorengruppe) Ziele und Vorgaben: Kinder an den Urlaub heranführen.

Zusammenfassung des GCD zur Bewerbung in der zweiten Nachwuchsgruppe „Zauberblume für Mama“ Zusammenfassung der GCD zur Anwendung im zweiten jüngere Gruppe zum Thema: " Zauberblume Für Mama". Unkonventionelle Technik: Verwendung von Aufklebern.

Zusammenfassung der Lektion zur Anwendung „Sverwehungen, Schnee auf Bäumen“ (Seniorengruppe) NGO „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ (Applikation) Thema: „Verwehungen, Schnee auf Bäumen“ Zweck: Bedingungen für die Beherrschung der Pflücktechnik schaffen.

Ziel: 1. Entwicklung der kognitiven Aktivität, künstlerischen und ästhetischen Fähigkeiten von Kindern. 2. Festigen und erweitern Sie das Wissen der Kinder über den Weltraum.

Unterrichtsnotizen zur Anwendung „Weltraum“ (Seniorengruppe) Ziel: das Wissen der Kinder über den Weltraum erweitern; lernen Sie weiterhin, wie man mit farbigem Karton arbeitet und eine Vorlage verwendet; Stärkung der Positionierungsfähigkeit.

Gesellige Stunde„EIN WORT ZUR TOLERANZ“. Außerschulische Aktivitäten

Gesellige Stunde inklusive Schulprojekt mit dem Titel „Über uns“. Die Projektumsetzung ist auf zwei Jahre angelegt und durchläuft vier Phasen.

• Kommunikationsstunde „Über Freundschaft“.
• Kommunikationsstunde „Ein Wort zur Toleranz“.
• Workshop „Ich liebe es zu arbeiten.“
• Unser Wohnzimmer „Wir laden Sie zu einem Besuch ein.“

Die Vorbereitung für jede Phase beginnt zu Beginn des Semesters. Der letzte Teil jeder Etappe? eine offene Veranstaltung, die am Ende der Vorbereitungszeit stattfindet. Das Projekt sieht die Zusammenarbeit von Schullehrern und die aktive Beteiligung von Schülern vor. Die Mitarbeit bei der Vorbereitung und Durchführung von Networking-Stunden kann ab beginnen verschiedenen Stadien arbeiten.
Aufgrund der Features Bildungseinrichtung, eine kleine Schülergruppe, Schüler der Klassen 5–10 (11–16 Jahre alt), waren an der Entwicklung des Projekts beteiligt.
Der Zweck der Phase „Ein Wort zur Toleranz“: zur Bildung einer Persönlichkeit mit einer aktiven Lebensposition beizutragen, die das Recht jedes Menschen respektiert, seine eigene Sicht auf die Welt um ihn herum zu haben und sich von anderen Menschen zu unterscheiden.

Aufgaben:
Schaffen Sie Bedingungen, damit die Schüler Folgendes verstehen:

• Menschen können unterschiedlich sein.
• Menschen können miteinander verhandeln.
• Menschen können sich gegenseitig schützen.
• Menschen können einander selbstlos helfen.
• Menschen können einander vergeben.
• Toleranz kann und sollte erlernt werden.

Vorarbeit.

• Eine Ankündigung zur Stunde der Kommunikation wird vorbereitet und veröffentlicht. Die Ausschreibung bietet Aufgaben:

A) Finden Sie mithilfe verschiedener Wörterbücher und Internetquellen Definitionen der Wörter „Toleranz“, „Barmherzigkeit“, „Mitgefühl“, „Geduld“, „Toleranz“.
B) Denken Sie über die Frage nach: Welche Blume könnte zum Symbol der Toleranz werden?

• Anschließend gibt es ein Vorgespräch mit den Kindern, bei dem das gefundene Material besprochen wird. Der Treffpunkt ist ebenfalls in der Ausschreibung angegeben.
• Zur Vorbereitung auf die Stunde der Kommunikation wird eine Initiativgruppe gebildet. Die Initiativgruppe arbeitet mit den gefundenen Definitionen, bereitet auf der Grundlage der Definitionen Bildmaterial vor und fertigt ein zusammenklappbares Modell einer Kamille an. Der Kern der Kamille ist rund, darauf steht das Wort „Toleranz“, die Blütenblätter sind aus farbigem Papier ausgeschnitten und darauf sind konzeptionelle Elemente der Toleranz aufgedruckt. Das zusammenklappbare Kamillenmodell basiert auf dem Bild der Blume der Toleranz (Abb. 2). Abzeichen für Diskussionsteilnehmer mit diesem Bild sind in Vorbereitung. Definitionen, die während der Arbeit verwendet werden, werden auf einem separaten A1-Plakat abgedruckt. Das Poster wird morgens am Tag der Gemeinschaftsstunde ausgehängt. Die Initiativgruppe bereitet die Räumlichkeiten für die Arbeit vor. Ein Vertreter der Gruppe assistiert während der geselligen Stunde.
• Der Lehrer wählt Animationsfilme mit Fragmenten aus, aus denen die Arbeit durchgeführt wird. Denkt Situationen durch und stellt sie für die Diskussion in Gruppen zusammen.

Design, Ausstattung, Inventar:

• Computer, Multimedia-Projektor, Leinwand oder interaktives Whiteboard;
• Zeichnungen zur Veranschaulichung einzelner Phasen des Unterrichts;
• zusammenklappbares Modell der Blume der Toleranz;
• Magnettafel, Magnete;
• Abzeichen mit dem Emblem der Stunde der Kommunikation – der Blume der Toleranz.
• Festplatte mit Fragmenten Animationsfilme die konzeptionellen Elemente der Toleranz zu diskutieren;
• Diskussionssituationen in Gruppen, gedruckt auf A4-Blättern.

FORTSCHRITT DER VERANSTALTUNG:
1. Einstellung.
Auf dem Bildschirm befindet sich ein Begrüßungsbildschirm (Abb. 1). Der Student, ein Mitglied der Initiativgruppe, liest ein Gedicht von B. Zakhoder.

Führend . Wisst ihr, dass wir heute über ... sprechen werden?
Studenten : Über Toleranz.

• Arbeiten mit dem Konzept der „Toleranz“.

Führend . Der Begriff „Toleranz“ kommt von Lateinisches Wort Toleranz? Geduld, Ausdauer.
Toleranz ? Dabei handelt es sich um aktives Sozialverhalten, zu dem eine Person freiwillig und bewusst kommt.
Toleranz ? Toleranz gegenüber den Meinungen, Überzeugungen und Verhaltensweisen anderer Menschen. Bereitschaft, Menschen zu verstehen und mit ihnen zusammenzuarbeiten, die sich in Aussehen, Sprache und Bräuchen unterscheiden.
Toleranz zu zeigen bedeutet nicht, soziale Ungerechtigkeit zu tolerieren, eigene Überzeugungen aufzugeben oder Zugeständnisse gegenüber anderen zu machen. Die Ansichten einer Person können anderen nicht aufgezwungen werden.
Toleranz ? Es ist ein integraler Bestandteil der Menschenrechte und des Friedens. Dies ist eine aktive Lebensposition.

• Grundprinzipien der Toleranz. „Kamille sammeln.“

Auf dem Tisch vor der Magnettafel liegen Kamillenblüten. Auf jedem Blütenblatt steht eines der Prinzipien der Toleranz. Die Blütenblätter liegen mit dem Text nach unten.
Führend . Kamille? unsere Blume der Toleranz. Auf den Blütenblättern stehen die Grundprinzipien der Toleranz. Wenn Sie möchten, können Sie ein beliebiges Blütenblatt auswählen, es umdrehen, das auf der Vorderseite geschriebene Prinzip der Toleranz lesen und versuchen, es mit Ihren eigenen Worten zu erklären.
Die an der Kommunikationsstunde teilnehmenden Schüler wählen Blütenblätter aus, definieren die Prinzipien der Toleranz (Barmherzigkeit, Mitgefühl usw.) und befestigen die Blütenblätter dann an einer Magnettafel. Das Ergebnis der Arbeit ist eine gesammelte Kamille (Abb. 2).


Abb.2. Blume der Toleranz
Um den Schülern zu helfen, wird ein Poster mit Definitionen an der Tafel angebracht (Abb. 3).

• Arbeiten mit Szenen aus Animationsfilmen.

Führend . Über Toleranz wird viel gesprochen und sie wird in unseren Lieblingszeichentrickfilmen demonstriert. Aber wir haben oft gar nicht darüber nachgedacht. Und heute schauen wir uns gemeinsam Geschichten aus berühmten Animationsfilmen an. Lasst uns nachdenken und reden.
Die für diese Arbeit ausgewählten Themen stammten aus einem breiten Spektrum von berühmte Cartoons Filmstudio „Sojusmultfilm“:

• „Däumelinchen.“ Sojusmulfilm, 1964 Die Szene der Begegnung und des Abschieds von Däumelinchen, der Maikäferin.
• „Winter in Prostokwaschino.“ Sojusmultfilm, 1984 Zwei Szenen einer Auseinandersetzung zwischen Sharik und Matroskin.
• „Krokodil Gena“. Sojusmultfilm, 1969 Der Schauplatz des Treffens von Tscheburaschka und Gena, dem Krokodil
• „Mowgli. Teil 1. Raksha.“ Sojusmultfilm, 1967 Szene, in der Mowgli von einer Wolfsfamilie beschützt wird.
• „Tari-Vogel“ Sojusmultfilm, 1976 Szene, in der das Krokodil Zahnschmerzen hat und vom Vogel Tari unterstützt wird.
• Wolf und Kalb. Sojusmultfilm, 1984 Begegnung mit dem Wolf und dem Kalb.
• Bonifatius' Urlaub. Sojusmultfilm, 1965 Bonifatius' erster Spaziergang im Urlaub.

4.1. „Däumelinchen“
1. Sehen Sie sich einen Ausschnitt aus einem Cartoon im Zeitraum 12:00 – 15:14 an.

Führend . Welcher Grundsatz der Toleranz wird in dieser Situation verletzt? Finden Sie das entsprechende Blütenblatt auf unserem Gänseblümchen.

4.3. „Krokodil Gena“
1. Sehen Sie sich einen Ausschnitt aus einem Zeichentrickfilm im Zeitraum 08:55 – 09:51 an.
2. Der Moderator schlägt Fragen zur Diskussion vor:

• Sagen wir kurz, was Tscheburaschka will? (Ich weiß nicht, wer ich bin. Wirst du mit mir befreundet sein?)
• Tscheburaschka hofft auf eine positive Resonanz. Welches Prinzip der Toleranz steckt in dieser Handlung?

Führend. Den Zeichentrickfiguren ist es egal, wer Tscheburaschka ist oder woher er kommt. Er braucht Hilfe und sie sind bereit zu helfen.
4.4. „Mowgli“
1. Sehen Sie sich einen Ausschnitt aus einem Zeichentrickfilm im Zeitraum 03:11–04:21 an.
2. Der Moderator schlägt Fragen zur Diskussion vor:

• Warum haben die Wölfe Mowgli nicht dem Tiger gegeben? (Sie haben es bereut. Sie haben es verteidigt).

4.5. „Tari-Vogel“
1. Sehen Sie sich einen Ausschnitt aus einem Cartoon im Zeitraum 04:24–07:59 an.
2. Der Moderator schlägt Fragen zur Diskussion vor:

• Ende gut alles gut. Wie endete diese Geschichte? (Der Tari-Vogel half dem Krokodil. Es gelang ihnen, eine Einigung zu erzielen.)
• Welche Prinzipien der Toleranz sehen wir in dieser Geschichte?

4.6. „Der Wolf und das Kalb“
1. Sehen Sie sich einen Ausschnitt aus einem Zeichentrickfilm im Zeitraum 00:30–02:54 an.
2. Der Moderator schlägt Fragen zur Diskussion vor:

• Glaubst du, der Wolf ist tolerant? Warum?
• Welche Prinzipien der Toleranz sehen wir in dieser Geschichte?

Führend . Am Beispiel des Wolfes verstehen wir, dass Toleranz erlernt werden muss.
4.7. „Bonifaces Urlaub“
Sehen Sie sich einen Ausschnitt aus einem Cartoon im Zeitraum 10:21–13:40 an.
Führend. Listen Sie die dargelegten Grundsätze der Toleranz auf dieses Fragment?

• Analyse von Lebenssituationen. In Gruppen arbeiten.

Auf dem Bildschirm erscheint ein Bild (Abb. 4).

Reis. 4 .
Führend. In unserer Alltagsleben Wir lernen ständig Toleranz, auch wenn wir nicht darüber nachdenken.
Jetzt wird Ihnen die Möglichkeit geboten, eine reale Situation zu besprechen. Lernen wir sie kennen und analysieren wir sie. Zu Beginn dieser Arbeit werden wir uns in sieben Gruppen einteilen – entsprechend der Anzahl der Situationen. Ein Vertreter jeder Gruppe zeigt, wie das geht Prüfungsticket, ein Blatt mit der Situation. Die Diskussion dauert drei Minuten.
Folgende Situationen werden zur Diskussion angeboten:

• Mein alter Freund - seltsame Persönlichkeit. Sie folgt nicht der Mode, es ist ihr sogar egal, welche Schuhe diese Saison getragen werden. Ich konnte mein Lachen immer kaum unterdrücken, wenn ich sie traf, aber jetzt kann ich einfach nicht anders, als ich den Rock ihrer Großmutter betrachte.

Ich halte mich an die Grundsätze der Toleranz, oder?

• In unserer Klasse gibt es ein Mädchen, und sie hat ganz andere Lehrbücher, nicht die gleichen wie unseres. Der Lehrer erklärt es ihr separat im Unterricht Neues Material und weiter Tests Es hilft, aber es hilft uns nicht. Es fällt ihr schwer, Dinge zu verstehen, die wir verstehen. Es ist einfach komisch, nicht zu wissen, was zwei mal drei ist. Wir lachen immer, wenn sie an der Tafel antwortet.

Denken Sie, dass wir tolerant sind?

• In unserer Klasse ist ein Junge. Er hat eine Kartoffelnase und auch einen Mann mit Hängeohren. Wir necken ihn, machen uns über ihn lustig – du musst so unbeholfen sein!

Aber wir sind trotzdem tolerant! So wahr?

• Ein neuer Schüler kam in unsere Klasse. Er stammte aus einer kaukasischen Republik. Er spricht schlecht Russisch und selbst wenn er schreibt, versteht er nichts. Wir helfen ihm, erklären ihm so gut es geht die Bedeutung von Wörtern, die ihm neu sind. Gemeinsam machen wir Hausaufgaben in russischer Sprache.

Ich frage mich, ob das Toleranz ist?

• Meine Nachbarin ist eine sehr ältere Dame. Sie steigt langsam die Treppe hinauf und denkt nicht daran, mir den Vortritt zu lassen, wenn ich ihr folge. Aber ich hetze sie nicht, ich versuche nicht, mich von der Seite hineinzudrängen. Ich erhebe mich ruhig hinter ihr her. Und wenn sie eine Tüte mit Lebensmitteln in der Hand hat, dann biete ich meine Hilfe an und trage die Tüte bis zur Tür ihrer Wohnung.

Ich frage mich, ob ich tolerant bin?

• Lernen in unserer Klasse ungewöhnlicher Junge Er hat zu allem seine eigene Meinung. Er ist langsam und stottert ein wenig. Und er sieht auch anders aus als alle anderen – ehrlich gesagt ist er sehr dick. Im Unterricht Körperkultur Es ist lustig, ihn anzusehen. Wir haben Spaß, der von Herzen kommt.

Wir sind tolerant, nicht wahr?

• Ich war kürzlich auf einer Touristenreise in ein afrikanisches Land. Es gab vieles, was für mich ungewöhnlich war. Die Anwohner aßen beispielsweise Insektenlarven und mochten dieses Essen. Uff, was für ein Ekel!! Ich runzelte die Stirn und sagte, dass das nur rückständige Wilde essen. Das ist ist ekelhaft!!
• Ich glaube, dass ich Recht habe, und ich bin tolerant.

Nachdem die Gruppendiskussion stattgefunden hat, wird jede Situation von einer Gruppenvertreterin vorgelesen und ihre Meinung geäußert. Alle Anwesenden beteiligen sich an der Diskussion.

• Betrachtung.

Führend. Leute, was haben wir heute gelernt? Was hast du Neues gelernt? (Habe etwas über die Prinzipien der Toleranz gelernt).

• Lassen Sie uns nun einander die Hand geben und unsere Meinungen und Gedanken zu unserem heutigen Treffen austauschen.

Die Teilnehmer schütteln sich gegenseitig die Hand und äußern ihre Meinung, beginnend beispielsweise mit den Worten:

• Ich habe erfahren...
• Es hat mir gefallen...
• Ich wollte...

Führend. Und ich würde gerne ein Abschiedsgedicht von Andrei Usachev über einen Gnom lesen.
A. Usachev
Zwerg und Stern
Es gab ein erstaunliches Haus am Fluss.
In diesem Haus lebte ein erstaunlicher Gnom.
Sein Bart wuchs bis zum Boden,
Und in diesem Bart lebte ein Stern.
Dieser Zwerg kannte weder Sorgen noch Sorgen.
Der Stern erleuchtete das ganze Haus
Und sie zündete den Herd an und kochte Brei,
Und ich habe ihm vor dem Schlafengehen Märchen erzählt ...
Und der Zwerg kratzte sich voller Bewunderung den Bart,
Was dem Star natürlich gefiel.
Sie aß nur Brotkrümel,
Und nachts flog sie für einen Spaziergang in den Himmel.
So vergingen die Jahre und Jahrhunderte langsam ...
Doch eines Tages ging das Mehl im Haus aus.
Und der Gnom verabschiedete sich vom ausgebrüteten Ofen,
Im Morgengrauen ging ich in die Stadt jenseits des Flusses.
Und in dieser Stadt trugen sie keine Bärte.
? Ha ha! Ho-ho-ho! ? die Leute begannen zu lachen.
? Hier ist eine Vogelscheuche! ? jeder sagte es ihm.
Und der Zwerg bekam Angst. Und er rasierte seinen Bart.
Und sein Bart fiel zu Boden,
Und dann rollte der Stern über ihn hinweg.
In der Nähe des Flusses steht jetzt ein gewöhnliches Haus.
In diesem Haus lebt ein gewöhnlicher Gnom.
Sein Bart ist wieder gewachsen,
Aber der Stern kehrte nie zu ihm zurück.

• Ich wünsche dir, dass jeder seinen Stern behält, egal was passiert. Zur Erinnerung an unser Treffen schenke ich Ihnen Abzeichen mit einer Blume der Toleranz.

Literatur:

• Betty E. Reardon. Toleranz? Weg zum Frieden. – M.: Bonfi, 2001.
• Groß Wörterbuch Russische Sprache / Ed. S.A. Kuznetsova – St. Petersburg: Norint, 1999.
• Groß Enzyklopädisches Wörterbuch/ Ed. BIN. Prochorowa. – M.: Wissenschaftlicher Verlag „Bolshaya“ Russische Enzyklopädie", St. Petersburg: Norint, 2000.
• Allrussischer Wettbewerb Familienplakat „Schule der Toleranz“. –M.: Bonfi, 2001.

Internetressourcen:

• Toleranz. Blume der Toleranz // http://440school.rprim.gov.spb.ru/vospitanie/vazhnye-temy/2010-06-03-19-41-55/105--1
• Barmherzigkeit. Artikel in TSB // http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/198186
• Vergebung. Artikel in der Philosophischen Enzyklopädie // http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/8952/FORGIVENESS
• Winter in Prostokvashino (Sojusmultfilm, 1984) // http://multiki.arjlover.net/info/zima.v.prostokvashino.avi.html
• Krokodil Gena (Sojusmultfilm, 1969) // http://www.youtube.com/watch?v=4VPuJZHol6k
• Mogli. Raksha (Sojusmultfilm, 1967) // http://multiki.arjlover.net/info/maugli.cd1.avi.html
• Birdie Tari (Sojusmultfilm, 1976) // http://multiki.arjlover.net/info/ptichka.tari.avi.html
• Wolf und Kalb (Sojusmultfilm, 1984) // http://multiki.arjlover.net/info/volk.i.telenok.avi.html
• Bonifatius' Urlaub (Sojusmultfilm, 1965) // http://multiki.arjlover.net/info/kanikuli.bonifatsia.avi.html

Informationen zum Autor
Nurgalieva Gulnara Aleksandrovna – Lehrerin in der erweiterten Tagesgruppe der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung der Region Pskow „Sonder-(Korrektur-)Sekundarschule Nr. 4 des Typs VI“
Marina Viktorovna Polisadova – Russischlehrerin, MBOU „Vernyavino Secondary School“, Bezirk Palkinsky, Region Pskow