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Die Bedeutung der Theateraktivität Die Theateraktivität ermöglicht es Ihnen, zu entscheiden
viele pädagogische Aufgaben im Zusammenhang mit
Ausdruckskraft der Sprache des Kindes,
intellektuelle und künstlerische und ästhetische Bildung.
Theateraktivitäten – unerschöpflich
Quelle der Entwicklung von Gefühlen, Erfahrungen und
Emotionale Entdeckungen, eine Möglichkeit, sich mit ihnen zu verbinden
spiritueller Reichtum.
Als Ergebnis der Theateraktivitäten
Ein Kind erlebt die Welt mit seinem Verstand und seinem Herzen und drückt sie aus
Ihre Einstellung zu Gut und Böse; kennt Freude
verbunden mit der Überwindung von Kommunikationsschwierigkeiten,
Selbstzweifel.

Gefühle und
Emotionen
klein
Künstler
Teatralizova
Nein
Aktivitäten
B
Theaterassistent
Ausbildung
Sprachentwicklung,
Fantasien,
Vorstellung
Wir werden
mutiger
(Vertrauen,
Lockerheit)
Wir werden schlauer
(Erinnerung,
Intelligenz,
Einfallsreichtum,
Horizont)
Wir werden
freundlicher

Aufgaben zur Sprachentwicklung: 1. Auffüllen und Aktivieren des Wörterbuchs (aufgrund von Wörtern, die die Namen von Objekten, Handlungen, Zeichen bezeichnen); 2. Z

Aufgaben zur Sprachentwicklung:
1. Auffüllen und Aktivieren des Wörterbuchs (z
Wörter zählen, die die Namen von Objekten bezeichnen,
Handlungen, Zeichen);
2. Festigung der Fähigkeit, eine gerade Linie zu verwenden
und indirekte Rede;
3. Verbesserung des Monologs und
dialogische Redeformen;
4. Förderung einer Kultur der verbalen Kommunikation,
Fähigkeit, gemeinsam zu handeln
Team.

Aktiv in Theateraktivitäten
Dialog entwickelt sich als Form
sozialisierte (kommunikative) Sprache.
Die Bühnendialoge sind perfekt,
„richtig“, also verifiziert
chronologisch, logisch, emotional.
Wird während der Vorbereitung auf die Aufführung auswendig gelernt
Kinder verwenden literarische Redewendungen
später als fertig Sprachmaterial V
Freie Redekommunikation.

Ziele des Theaterspiels: Kindern beibringen, im Raum zu navigieren, sich gleichmäßig auf dem Gelände zu bewegen und auf dieser Grundlage einen Dialog mit einem Partner aufzubauen

Theaterspiel
Ziele: Kindern das Navigieren beibringen
Raum, gleichmäßig verteilt
Plattform, bauen Sie einen Dialog mit einem Partner auf
gegebenes Thema. Fähigkeiten entwickeln
freiwillig anspannen und entspannen
einzelne Muskelgruppen, erinnern Sie sich an Wörter
Helden der Aufführungen, entwickeln visuelle
auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis,
Beobachtung, fantasievolles Denken,
Fantasie, Vorstellungskraft, Interesse an
darstellende Künste.
Rhythmoplastik
Ziele: Fähigkeiten entwickeln
willkürlich darauf reagieren
Team oder Musical
Signal, Bereitschaft
gemeinsam agieren
Koordination entwickeln
Bewegungen, lernen, sich zu erinnern
gegebene Posen und im übertragenen Sinne
gib sie weiter.
Schwerpunkte der Arbeit mit Kindern
Arbeite an dem Stück
Kultur und Technik der Sprache
Ziele: Sprachatmung entwickeln und
korrekte Artikulation, klar
Diktion, abwechslungsreiche Intonation
Logik der Sprache; lerne, kurz zu schreiben
Geschichten und Märchen, wählen Sie die einfachste aus
Reime; Zungenbrecher aussprechen und
Gedichte, erweitern Sie Ihren Wortschatz.
Ziele: Lernen, Skizzen zu schreiben
Märchen; Handlungsfähigkeiten entwickeln
mit imaginären Objekten;
die Fähigkeit zur Nutzung entwickeln
Intonationen ausdrücken
verschiedene emotionale
Zustände (traurig, glücklich,
wütend, überrascht, erfreut,
klagend usw.).

Formen der Organisation von Theateraktivitäten Bei der Auswahl des Materials für die Inszenierung müssen Sie auf altersbedingten Fähigkeiten und Kenntnissen aufbauen

Organisationsformen
theatralisch
Aktivitäten
Bei der Auswahl des Materials für die Inszenierung benötigen Sie
basierend auf Altersfähigkeiten, Kenntnissen und
Fähigkeiten der Kinder, bereichern ihre Lebenserfahrung,
Interesse an neuem Wissen wecken, erweitern
kreatives Potenzial:
1Direkt organisierte Ausbildung
Aktivität:
-Theaterklasse;
-dramatisches Spiel in anderen Klassen
2. Bildungsaktivitäten im Gange
Regimemomente:
- Theaterstück;
-Dramatisierungsspiel;
3 Unabhängige theatralische und künstlerische Tätigkeit
Aktivitäten, Theaterspiele im Alltag
Leben.

Das fachlich-räumliche Umfeld ermöglicht den Kindern gemeinsame Theateraktivitäten und ist die Grundlage für selbstständiges Schaffen.

Subjekt-räumliche Umgebung
sorgt für Gelenk
Theateraktivitäten für Kinder,
ist die Basis der Unabhängigkeit
Kreativität jedes Kindes, einzigartig
Form seiner Selbstbildung.
Die Vielfalt der Theater trägt dazu bei
Steigerung des Interesses der Kinder an
Theateraktivitäten.

Das Problem wird in der Pädagogik und Psychologie aktiv diskutiert
Beziehung zwischen Persönlichkeit und Kreativität.
Die Vorschulpädagogik sucht heute nach Wegen, Kinder zu entwickeln
reine Kinderaktivitäten im Gegensatz zum Lernen
Schultyp.
Es ist das Spiel, das in erster Linie genutzt werden sollte
Lehrer.
L.S. Vygotsky definierte das Spielen als eine führende Aktivität
V Vorschulalter. L.I. Bozovic hält es für notwendig
so dass leitende Tätigkeiten den Schwerpunkt bilden
Inhalt
das Leben der Kinder selbst.
Somit ist das Spiel eine Art Mittelpunkt
in denen die Hauptinteressen konzentriert sind und
Erfahrungen von Kindern.
Theateraktivität ist eine Art von
Spiele.

Theateraktivitäten in Kindergarten
organisatorisch kann das gesamte Regime durchdringen
Momente: an allen Klassen beteiligt sein, gemeinsam
Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen in ihrer Freizeit,
in den selbstständigen Aktivitäten von Kindern durchgeführt werden.
Theateraktivitäten können organisch sein
Einbindung in die Arbeit verschiedener Studios und Clubs;
Theaterprodukte
(szenische Aufführungen, Dramatisierungen, Performances, Konzerte und
usw.) können in den Inhalt von Feiertagen einbezogen werden,
lustige und süße Freitage.

Von allen Arten Puppentheater im Kindergarten
Die beliebtesten sind:
- Bildertheater (auf Flanellgraphie, Karton,
Tisch).
- Theater aus Spielzeug und Petersilie (Handschuh)
Je nach Kontrollmethode werden Theaterpuppen in zwei Teile geteilt
Die Haupttypen sind Reiten und Boden.
Die Pferde sind diejenigen, die der Puppenspieler kontrolliert
von hinter dem Bildschirm.
Es gibt sie wiederum in Handschuh- und Stockausführung.
Bodenpuppen „arbeiten“ auf dem Boden, Puppenspieler
kontrolliert sie vor dem Publikum.
Zu den Bodenpuppen gehören Puppen und große (lebensgroße)
Puppen

Theateraktivitäten werden in vorgestellt
vorschulische Bildungseinrichtung
Puppentheater und Theater
Spiele,
die in zwei Gruppen unterteilt sind:
Regiespiele und Dramatisierungsspiele.

Zu den Regiespielen in vorschulischen Bildungseinrichtungen gehören:
1. Tischtheaterspiele:
- Tischtheater Spielzeug (Theater
laufend, konisch (oder Zylinder, Kasten)
- Tischtheater der Bilder (Theater der Spielzeugspielzeuge, Dosentheater (auf Tassen,
transparente Gläser), flaches Theater)
2. Banktheaterspiele:
- Standbuch,
- Schattentheater,
- Theater auf Flannelgraph.

Theater zur Hand.

Fingertheater – fördert eine bessere Kontrolle der Bewegungen der eigenen Finger.

Puppentheater auf dem Tisch – fördert die Beherrschung der Technik der Steuerung von Tischtheaterpuppen (Puppen aus Papierkegeln, Zylindern, Schachteln).

Puppentheater auf dem Tisch – fördert Eigenverantwortung
Technologie zur Steuerung von Tischtheaterpuppen
(Puppen aus Papierkegeln, Zylindern, Schachteln.

Spielzeugtheater

Konisch
Theater

Kann Theater

Planar
Theater

Flaches Theater „Boasting Hare“.

Theater
gehen

Schattentheater

Puppentheater

Theater auf Flanellgraphen: kann als eigenständige Unterhaltung im Rahmen von Bildungsaktivitäten eingesetzt werden

Dramatisierungsspiele

Arten der Dramatisierung sind:
Spiele, die Bilder von Tieren, Menschen,
literarische Charaktere;
Rollenspieldialoge basierend auf Text;
Inszenierungswerke (Reime, klein
Märchen, Lieder, klein literarische Texte;
Inszenierung von Aufführungen in einer oder mehreren
Werke (dramatische Aufführung,
musikalisch-dramatische Darbietung, Kinderoper,
Performance basierend auf Choreografie, Performance
Rhythmoplastik, Pantomime, Musical).

Zu den Dramatisierungsspielen in vorschulischen Bildungseinrichtungen gehören:
Dramatisierungsspiele mit Fingern – Attribute
das Kind legt es auf seine Finger, aber wie in der Dramatisierung,
handelt für den Charakter selbst.
(Zum Beispiel die Märchen „Die Rübe“, „Die Ziege und die sieben Geißlein“,
„Gänse-Schwäne“.
Solche Geschichten können von zwei oder drei Kindern gezeigt werden,
die sich hinter dem Bildschirm befinden).
Dramatisierungsspiele mit Bibabo-Puppen – in diesen Spielen
Eine Puppe wird auf die Finger gesteckt. Die Bewegungen ihres Kopfes
Arme und Rumpf werden durch Bewegungen ausgeführt
Finger, Hände.

Gildenbrant Ksenia
Präsentation „Theatertypen“

Arten von Theatern:

Maske

Finger Theater

Handschuh Theater

Theater Bilder auf Flannelgraph

Löffeltheater, Mützen, auf Stöcken

Schatten Theater

Puppentheater„Piep-Piep“

Marionette Theater

Schalpuppentheater

Desktop Theater

Palm-Theater

Tantamaresque-Theater

Märchen inszenieren

Bibabo ist die einfachste Puppe, bestehend aus einem Kopf und einem Kleid in Form eines Handschuhs. Der Kopf hat ein spezielles Loch für Zeigefinger, und der Daumen und der Mittelfinger werden verwendet, um mit den Händen der Puppe zu gestikulieren.

Eine solche Puppe bestimmte das Schicksal von Sergei Obraztsov, der in seinen Memoiren schrieb schreibt:

Mama hat mir eine kleine lustige Puppe geschenkt. Diese Puppe hieß Bibabo und bestand aus einem Zelluloidkopf und einem blauen Gewand, das wie angegossen an der Hand saß... Alles, was Bibabo tat, war lustig und ein wenig rührend. Ich liebte ihn und hatte Mitleid mit ihm, so wie Kinder kleine Kätzchen lieben und Mitleid mit ihnen haben. Ich nahm es sogar mit auf einen Spaziergang, und es ragte aus dem Ärmel meines Schaffellmantels heraus und blickte Passanten, einen Polizisten und Kinder an Chistoprudny Boulevard oder ein Schaufenster...

2. theatralisch-Spielaktivitäten in verschiedenen Altersgruppen

Erste Jugendgruppe

Kennenlernen Theaterpuppe Bi-Ba-Bo und Theaterspiele.

2. Nachahmungsspiele.

3. Grundlegende Emotionen üben.

4. Finger Theater

Zweite Jugendgruppe

Konsequente Einführung in die Arten Theater,

Grundlagen der Schauspielerei.

1. Spiele, die individuelle menschliche Handlungen nachahmen,

Tiere und Vögel.

2. Spiel-Nachahmung von Bildern bekannter Personen

Märchenfiguren.

3. Improvisationsspiel zur Musik.

4. Ein wortloses Improvisationsspiel zu einem Thema

mit einer Figur basierend auf den Texten von Gedichten

und ein Witz.

Mittelgruppe

Marionette Theater sollte kombiniert werden mit Theaterstück.

1. Mehrcharakterspiele-Dramatisierung basierend auf Texten

zwei- oder dreiteilige Geschichten über Tiere und Magie

2. Dramatisierungsspiele basierend auf den Texten von Geschichten zu Themen

„Kinder und ihre Spiele“, „Männer und Tiere“, "Arbeit

Erwachsene.“

3. Inszenierung einer Aufführung basierend auf dem Werk.

Seniorengruppe

In der Seniorengruppe nehmen alle Kinder aktiv teil theatralisch Spiele und Dramatisierungen.

1. Unabhängige Produktionen stehen Kindern bereits zur Verfügung

Aufführungen, auch basierend auf "Collage"

aus mehreren literarischen Werken.

2. Puppen hinzugefügt, Puppen mit Leben

3. Russische Volksmärchen und Fabeln darüber

Tiere.

Vorbereitungsgruppe

IN Vorbereitungsgruppe theatralisch Die Spiele sind unterschiedlicher komplexe Charaktere Helden, schwer zu entwickelnde Inszenierung (Position der Schauspieler auf der Bühne).

Entwickelt die Fähigkeit, die gleichen Aktionen auszuführen verschiedene Situationen, Umstände und auf unterschiedliche Weise. Freundlichkeit und Geselligkeit werden in der Kommunikation mit Gleichaltrigen gefördert. Kinder lernen, angemessen auf das Verhalten ihrer Partner zu reagieren. Kinder verfassen Skizzen mit imaginären Umständen.

Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

„Arten von Theatern in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ Erstellt von der Lehrerin: Tatyana Aleksandrovna Kuts, 2015

2 Folie

Folienbeschreibung:

Theater ist ein magisches Land, in dem sich ein Kind beim Spielen freut und im SPIEL etwas über die WELT lernt! .

3 Folie

Folienbeschreibung:

Ziel Theateraktivitäten im Kindergarten Um die Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten von Kindern zu formen und zu verbessern; die Fähigkeit entwickeln, vor Publikum frei und entspannt zu sprechen; Kommunikationsfähigkeiten entwickeln; Mimik, Ausdrucksbewegungen, Intonation und Ausdruckskraft der Sprache entwickeln; Bedingungen für die Interaktion (Eltern-Lehrer-Kinder) bei der Organisation von Theateraktivitäten in der Gruppe schaffen.

4 Folie

Folienbeschreibung:

BILDTHEATER Der Flannelgraph wurde speziell für KINDER entwickelt, um nicht nur dem Märchen zuzuhören, sondern auch seine Figuren zu sehen. Beim Erzählen eines Märchens legen sie die Figuren in der Reihenfolge ihres Erscheinens auf dem Flanellgraphen an. Ebenso können Sie eine Magnettafel und Papierfiguren – Märchenhelden – verwenden

5 Folie

Folienbeschreibung:

6 Folie

Folienbeschreibung:

7 Folie

Folienbeschreibung:

Fingerspiele bieten nicht nur eine wunderbare Möglichkeit zum Spielen, sondern auch zur Entwicklung der Feinmotorik. Das Spielen mit Fingerpuppen hilft Ihrem Baby, die Bewegungen seiner eigenen Finger besser zu kontrollieren. Durch das Spielen mit Erwachsenen oder in Gesellschaft von Gleichaltrigen erwirbt das Kind Kommunikationsfähigkeiten und spielt mit Puppen verschiedene Lebenssituationen nach, die die Fantasie des Kindes fördern.

8 Folie

Folienbeschreibung:

Theater BI – BA – BO! In diesem Theater arbeitet bereits die ganze Hand! In diesem Fall steckt der Zeigefinger des Schauspielers in den Kopf der Puppe und Daumen und Mittelfinger in die Ärmel ihres Kostüms. Die Bewegungen ihres Kopfes, ihrer Arme und ihres Rumpfes werden durch Bewegungen der Finger und der Hand ausgeführt. Handpuppen sind sehr beweglich und ausdrucksstark. Bibabo-Puppen funktionieren normalerweise auf einem Bildschirm, hinter dem sich der Puppenspieler versteckt.

Folie 9

Folienbeschreibung:

TISCHTHEATER. Spielzeug für ein solches Theater sollte klein und leicht sein, damit ein Kind es in den Händen halten kann, und möglichst stabil, damit das Kind die Charaktere und die Szenerie der Szene leicht verändern kann.

10 Folie

Folienbeschreibung:

SCHATTENTHEATER Hier entsteht das Interesse: Was wird der Betrachter sehen? Im Gegensatz zu einer Leinwand mit lebensgroßen Puppen sieht der „Schauspieler“ selbst (von der Schattenseite), was er schafft, und kann den Puppenvorgang bewusst steuern. Schattentheater hat eine „Magie“, die der Schaffung eines Schwarz-Weiß-Cartoons ähnelt.

11 Folie

Folienbeschreibung:

THEATER DER MASKEN DARIN – jedes Kind übernimmt die Rolle eines bestimmten Helden und ist im BILD – MASKE. Er hat bereits gelernt, sich seiner selbst bewusst zu sein – wie ein Held, mit den Gewohnheiten, die ihm entsprechen, kontrolliert er seinen Körper und zwingt ihn nicht (besonders seine Hände, die immer sichtbar sind, kontrolliert er bereits wie im Fingertheater ). Er positioniert sich auf der Bühne in bestimmten Inszenierungen – wie in einem Theater auf einem Tisch (in dem Wissen, dass man sich dem Zuschauer stellen muss – und nicht, um eine andere Figur zu blockieren). Er weiß, dass es eine Reihenfolge gibt, in der Helden auftreten (Bildertheater). Er führt einen Dialog mit einer anderen Figur gemäß dem Text, erkennt, dass die Entwicklung der Handlung davon abhängt und erkennt, wie sie von außen ungefähr aussieht (Band „Denken des Schattentheaters“).

12 Folie

Folienbeschreibung:

Ausrüstung Theaterecke Gruppen frühes Alter Attribute entsprechend dem Inhalt von Imitations- und Reigentanzspielen: Masken-Mützen, figurative Schürzen, Abzeichen-Embleme. Für Lehrerspiele mit Kindern und Überraschungsmomente: „Finger“-Theater (gestrickt über die gesamte Länge des Fingers des Kindes), Stockpuppen, Puppen (Bilder von Menschen, Tieren), Bibabo-Theater. Um Kindern Dramatisierungen von Märchen zu zeigen („Teremok“, „Rübe“, „Henne Ryaba“, „Sajuschkinas Hütte“, „Der Wolf und die sieben kleinen Geißlein“): ein Bildertheater, ein Tischtheater mit Flugzeugspielzeug. Ausstattung einer Theaterecke für Juniorengruppe Teppich (Flanellograph). Verschiedene Theaterarten: Bildertheater („Drei Bären“, „Kolobok“, „Der Igel und der Bär“, „Hase und Gänse“), Petersilientheater („Wer hat Miau gesagt?“, „Ryaba Hen“), Schattentheater ( „Fuchs und Hase“), ein Spielzeugtheater und ein „Finger“-Theater zur Aufführung von Werken kleiner Folkloreformen. Kostüme, Masken, Theater- und Spielattribute zum Nachspielen der Märchen „Rübe“, „Ryaba-Henne“, „Kolobok“, „Teremok“. Kleine Leinwand für Tischtheater. Attribute zum Mummen sind Elemente von Kostümen (Mützen, Schals, Röcke, Taschen, Regenschirme, Perlen usw.). Attribute entsprechend dem Inhalt von Nachahmungs- und Reigentanzspielen: Masken von Wild- und Haustieren (Erwachsene und Jungtiere), Masken von Märchenfiguren.

Folie 13

Folienbeschreibung:

Ausstattung einer Theaterecke für Mittelgruppe Theater- und Spielgeräte: große und kleine Bildschirme, Zäune, einfache, von Kindern hergestellte Dekorationen. Kleiderbügel für Anzüge. Kostüme, Masken, Perücken, Attribute zur Inszenierung von 4-5 Märchen. Die Gruppe hat verschiedene Typen Puppentheater: Bildertheater, Fingertheater, Handschuhtheater, Petersilientheater, Marionettentheater, Schattentheater mit Figuren und Masken, Stockpuppen, Puppen mit lebender Hand. Attribute entsprechend dem Inhalt von Nachahmungs- und Reigentanzspielen: Masken von Wild- und Haustieren (Erwachsene und Jungtiere), Masken von Theaterfiguren. Große Faltwand, kleine Leinwand für Tischtheater. Kleiderbügel für Anzüge. Kostüme, Masken, Attribute zur Inszenierung von zwei oder drei Märchen. Puppen und Attribute zum Nachspielen der gleichen Märchen in verschiedenen Theaterformen (Flugzeug auf Flanellgraph, Stab, Puppe, Tischplatte, Handschuh). Attribute für „Bunte Geschichten“. Theater der Mathematik.

Folie 14

Folienbeschreibung:

Ausstattung einer Theaterecke für Seniorengruppe Theater- und Spielgeräte: große und kleine Bildschirme, Zäune, einfache, von Kindern hergestellte Dekorationen. Kleiderbügel für Anzüge. Kostüme, Masken, Perücken, Attribute zur Inszenierung von 4-5 Märchen. Die Gruppe verfügt über verschiedene Arten des Puppentheaters: Bildertheater, Fingertheater, Handschuhtheater, Petersilientheater, Marionettentheater, Schattentheater mit Figuren und Masken, Stockpuppen, Puppen mit lebender Hand. Spielzeuge für Theaterspiele erfüllen grundsätzlich die gleichen Anforderungen wie in der vorherigen Altersstufe. Allerdings sind hier zusätzlich Puppen mit einfacher Steuerung zu empfehlen; weich, an starken Fäden, passend zur Körpergröße des Kindes.

Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

„Organisation von Theateraktivitäten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ Art. Lehrer: Klim S.V. Gemeindebudget-Vorschule Bildungseinrichtung„Kindergarten Nr. 5 in Lgov“

2 Folie

Folienbeschreibung:

„Das spirituelle Leben eines Kindes ist nur dann vollständig, wenn es in der Welt der Märchen, der Kreativität, der Fantasie und der Fantasie lebt, und ohne dies ist es eine getrocknete Blume“ V. Sukhomlinsky

3 Folie

Folienbeschreibung:

Im Rahmen der Umstellung auf Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung ist dies einer der Hauptgrundsätze Vorschulerziehung spiegelt sich im Standard wider: „Umsetzung des Programms in Formen, die speziell für Kinder eines bestimmten Typs gelten.“ Altersgruppe, hauptsächlich in Form eines Spiels, Lern- und Forschungsaktivitäten, in Form einer kreativen Tätigkeit, die die künstlerische und ästhetische Entwicklung des Kindes sicherstellt.“ Theateraktivitäten im Kindergarten sind eine hervorragende Gelegenheit, sich zu offenbaren kreatives Potenzial Kind und fördert die kreative Orientierung des Einzelnen.

4 Folie

Folienbeschreibung:

Einer der meisten effektive Wege Wirkung auf Kinder, bei der das Prinzip des Lernens am deutlichsten und deutlichsten zum Ausdruck kommt – spielerisch lernen. Bei der Theaterarbeit mit Kindern setzen wir uns das Ziel – das Leben unserer Kinder interessant und sinnvoll zu gestalten, es mit zu füllen lebendige Eindrücke, interessante Dinge zu tun, die Freude an der Kreativität. Wir sind bestrebt, sicherzustellen, dass Kinder die in Theateraktivitäten erworbenen Fähigkeiten nutzen können Alltag.

5 Folie

Folienbeschreibung:

Theateraktivitäten im Kindergarten Dies ist eine gute Gelegenheit, das kreative Potenzial des Kindes zu offenbaren und die kreative Orientierung des Einzelnen zu fördern. Kinder lernen, die Welt um sie herum wahrzunehmen interessante Ideen, verkörpere sie, erschaffe deine eigenen künstlerisches Bild Charakter, sie entwickeln sich kreative Fantasie, assoziatives Denken, Sprechen, die Fähigkeit, ungewöhnliche Momente im Gewöhnlichen zu sehen. Theateraktivitäten helfen dem Kind, Schüchternheit, Selbstzweifel und Schüchternheit zu überwinden. So trägt Theater zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei.

6 Folie

Folienbeschreibung:

Theateraktivitäten bringen Abwechslung in das Leben eines Kindes. Es macht dem Kind Freude und ist eine der wirksamsten Formen der korrigierenden Einflussnahme auf das Kind, in der das Prinzip des Lernens am deutlichsten zum Ausdruck kommt: Lernen durch Spielen.

7 Folie

Folienbeschreibung:

Im Prozess der Theaterspiele: Das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum erweitert und vertieft sich. Es entwickeln sich mentale Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung, Vorstellungskraft. Es werden verschiedene Analysatoren entwickelt: visuell, akustisch, sprachlich, motorisch. Wortschatz, Sprachstruktur, gesunde Aussprache, kohärente Sprechfähigkeiten, Tempo, Ausdruckskraft der Sprache sowie die melodische und intonative Seite der Sprache werden aktiviert und verbessert. Motorik, Koordination, Geschmeidigkeit, Umschaltbarkeit und Zielstrebigkeit der Bewegungen werden verbessert. Die emotional-willkürliche Sphäre entwickelt sich, Kinder werden mit den Gefühlen und Stimmungen der Charaktere vertraut und beherrschen die Möglichkeiten, diese äußerlich auszudrücken. Es kommt zu einer Verhaltenskorrektur. Es entwickelt sich ein Gefühl von Kollektivismus und Verantwortung füreinander und es entsteht die Erfahrung moralischen Verhaltens. Die Entwicklung von Kreativität, Suchaktivität und Unabhängigkeit wird gefördert.

8 Folie

Folienbeschreibung:

Mit theatralischen Aktivitäten im System der Kindererziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen lösen wir insgesamt einen Komplex miteinander verbundener Probleme Bildungsbereiche gemäß den bundesstaatlichen Bildungsstandards DO.

Folie 9

Folienbeschreibung:

Arbeitssystem zur Organisation von Theateraktivitäten Subjekt-räumliche Entwicklungsumgebung Vorausschauende Planung und Durchführung von Theaterkursen, Theateraufführungen, Unterhaltung, Projektaktivitäten Interaktion mit Lehrern, Interaktion mit Eltern, Arbeit mit Kindern, Interaktion mit der Gesellschaft

10 Folie

Folienbeschreibung:

Die Organisation der Arbeit an Theateraktivitäten im Kindergarten gemäß dem Landesbildungsstandard kann in alle Regimemomente einbezogen werden: in jede organisierte integriert Bildungsaktivitäten; V gemeinsame Aktivitäten Kinder und Erwachsene in ihrer Freizeit (in Bezug auf Urlaub, Unterhaltung und Freizeit); in den selbstständigen Aktivitäten von Kindern durchgeführt werden.

11 Folie

Folienbeschreibung:

Schwerpunkte der Arbeit mit Kindern in Vorschulische Bildungseinrichtung Teatralnaya Spiel ist ein historisch begründetes soziales Phänomen, eine eigenständige, für den Menschen charakteristische Tätigkeitsart. Die Rhythmoplastik umfasst komplexe rhythmische, musikalische, plastische Spiele und Übungen, die darauf abzielen, die Entwicklung natürlicher psychotroper Fähigkeiten von Vorschulkindern, Freiheit und Ausdruckskraft der Körperbewegungen sowie den Erwerb eines Gefühls der Harmonie des Körpers mit der Außenwelt sicherzustellen. Kultur und Sprechtechnik vereinen Spiele und Übungen zur Entwicklung der Atmung und der Freiheit des Sprechapparates. Grundlagen Theaterkultur– Dieser Teil der Arbeit soll Kindern grundlegende Konzepte und Fachterminologie näherbringen Theaterkunst. Die Arbeit an der Aufführung basiert auf den Stücken des Autors und umfasst das Kennenlernen des Theaterstücks, des Märchens sowie die Arbeit an der Aufführung – von der Skizze bis zur Entstehung der Aufführung.

12 Folie

Folienbeschreibung:

DIE HAUPTRICHTUNGEN DER ENTWICKLUNG DES THEATERSPIELS BESTEHEN IM ALLMÄHLEN ÜBERGANG DES KINDES: - von der Beobachtung der Theaterproduktion eines Erwachsenen zur Selbständigkeit Spielaktivität; - aus Einzelspiel und „Seite an Seite spielen“ bis hin zum Spielen in einer Gruppe von drei bis fünf Gleichaltrigen, die Rollen spielen; - von der Nachahmung von Handlungen folkloristischer und literarischer Charaktere bis hin zur Nachahmung von Handlungen in Kombination mit der Übertragung der Hauptemotionen des Helden und der Beherrschung der Rolle als Schaffung eines einfachen „typischen“ Bildes in einem Dramatisierungsspiel.

Folie 13

Folienbeschreibung:

Formen der Organisation von Theateraktivitäten Gemeinsame Theateraktivitäten von Erwachsenen und Kindern, Theateraktivitäten, Theaterspiele an Feiertagen und Unterhaltung. Selbstständige theatralische und künstlerische Tätigkeit, Theaterspiel im Alltag. Minispiele im Klassenzimmer, Theaterspielaufführungen, Miniszenen mit Puppen während des Studiums regionale Komponente mit Kindern, wobei die Hauptpuppe – Petersilie – in die Lösung kognitiver Probleme einbezogen wird.

Folie 14

Folienbeschreibung:

Zu den Inhalten der Arbeit mit Kindern an Theateraktivitäten gehören: Diktionsübungen ( Artikulationsgymnastik); Aufgaben zur Entwicklung der Ausdruckskraft der Sprachintonation; Verwandlungsspiele, Fantasieübungen; Übungen zur Entwicklung der kindlichen Plastizität; Rhythmische Minuten; Fingerspieltraining; Übungen zur Entwicklung ausdrucksstarker Mimik, Elemente der Pantomime; Theaterskizzen; Vorspielen von Minidialogen, Kinderreimen, Liedern, Gedichten; Puppentheater ansehen.

15 Folie

Folienbeschreibung:

Regiespiele STAND THEATER Theater auf Flannelgraph PFERD PUPPEN TISCH THEATER THEATER AUF DER HAND THEATER DER MASKEN THEATER LEBENDE PUPPE DRAMATISIERUNG SPIELE DRAGING Kinderreime Lieder Kinderkreativität kleine Märchen kleine literarische Texte

16 Folie

Folienbeschreibung:

Fördert die Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis; Formen räumliche Darstellungen; entwickelt Geschicklichkeit, Genauigkeit, Ausdruckskraft und Bewegungskoordination; steigert die Leistung und den Tonus der Großhirnrinde. Fingertheater

Folie 17

Folienbeschreibung:

Bildtheater, Flannelograph und Magnettafel entwickeln Kreativität; Ästhetische Bildung fördern; Sie entwickeln Geschicklichkeit, die Fähigkeit, ihre Bewegungen zu kontrollieren und ihre Aufmerksamkeit auf eine Art von Aktivität zu konzentrieren.

18 Folie

Folienbeschreibung:

Kegel, Tischtheater. Hilft Kindern beizubringen, Hand- und Augenbewegungen zu koordinieren. Fingerbewegungen mit Sprache begleiten; Ermutigt Sie, Ihre Gefühle durch Mimik und Sprache auszudrücken.

Was ist der Zweck von Theateraktivitäten? Empfindungen, Gefühle und Emotionen unter den Teilnehmern zu entwickeln; Zur Entwicklung von Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Gedächtnis; Vorstellungskraft entwickeln; Über die Bildung willensstarker Eigenschaften; Zur Entwicklung vieler Fähigkeiten und Fertigkeiten (Sprache, Kommunikation, Organisation, Motorik usw.)

Der Einfluss des Theaterspiels auf die Sprachentwicklung eines Kindes. Dramatisches Spiel: Stimuliert aktives Sprechen durch Erweiterung Vokabular; Das Kind verinnerlicht Reichtum Muttersprache, seine Ausdrucksmittel (Dynamik, Tempo, Intonation usw.); Verbessert den Artikulationsapparat; Es entsteht eine dialogische, emotional reiche, ausdrucksstarke Sprache.

Der Lehrer schafft Bedingungen für individuelle Regiespiele, indem er die Themen-Spielumgebung mit kleinen figurativen Spielzeugen (Puppen, Nistpuppen, Tiere, technisches Spielzeug, Baukästen, Möbel usw.) sättigt. Die Beteiligung des Lehrers an einzelnen Regiespielen manifestiert sich in der Darstellung alltäglicher und märchenhafter Situationen (aus Kinderreimen, Werken von V. Berestov, E. Blaginina etc.) und demonstriert den Einsatz von Rollenspielsprache, Lautmalerei und Zeichnen Bringen Sie das Kind ins Spiel, regen Sie es an und erklären Sie Aktionen.

Der Lehrer schafft Bedingungen für kollektive Regiespiele. In einer Objektspielumgebung sollte es neben fantasievollem Spielzeug auch verschiedene Abfallmaterialien (Bretter, Spulen, unzerbrechliche Fläschchen usw.) geben, die zur Entwicklung der Fantasie und der Handlungsfähigkeit mit Ersatzobjekten beitragen. Der Lehrer nimmt die Position eines Assistenten ein: Er bittet das Kind, die Bedeutung von Handlungen zu erklären, fördert Rollenspiele („Was hast du gesagt?“, „Wo bist du hingegangen?“) und fungiert manchmal als Träger spielerischer Fähigkeiten , das mit Hilfe von Spielzeugen und Ersatzgegenständen fantastische Geschichten zeigt, die dem Kind helfen, sich auf ähnliche Aktivitäten einzulassen.

Die Subjekt-Spielumgebung für Regiespiele wird auf Basis von multifunktionalem Spielmaterial (Mock-up-Karte des Spielraums) aufgebaut. Spielmaterial hilft dem Kind beim Denken und Vorstellen, basierend auf der vom Erwachsenen vorgeschlagenen Themensituation, fungiert als „Auslöser“, der die Entwicklung der Vorstellungskraft fördert und Kreativität der Kinder Der Lehrer fungiert als Schöpfer von Problemspielsituationen, die die Spielpläne des Regisseurs leiten. Er leitet die Pläne der Kinder nur mit Fragen: „Was geschah als nächstes?“ Wen haben sie getroffen? Was ist mit ihnen passiert? Seine Position kann als Assistent bei der Umsetzung von Kinderspielplänen definiert werden.

Kindersprache und verschiedene Arten Theater Fingertheater*Fördert die Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis; *bildet räumliche Darstellungen; *entwickelt Geschicklichkeit, Genauigkeit, Ausdruckskraft und Bewegungskoordination; * steigert die Leistung und den Tonus der Großhirnrinde.

Dramatisierungsspiel Die „konversationellste“ Art der Theateraktivität. Ganzheitliche Wirkung auf die Persönlichkeit des Kindes: seine Emanzipation, unabhängige Kreativität, Entwicklung führender mentaler Prozesse; Fördert Selbsterkenntnis und persönlichen Ausdruck; Schafft Bedingungen für die Sozialisierung, verbessert die Anpassungsfähigkeit und korrigiert Kommunikationsfähigkeit, hilft, ein Gefühl von Zufriedenheit, Freude und Erfolg zu verwirklichen.