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Maria Zhuravleva
Zusammenfassung der Lektion „Bekanntschaft mit den Werken des Schriftstellers Korney Ivanovich Chukovsky“

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 6 Tröpfchen“

ZUSAMMENFASSUNG DER BEWUSSTSEINSLEKTIONEN MIT Fiktion in der Seniorengruppe.

THEMA: « EINFÜHRUNG IN DAS WERK DES SCHRIFTSTELLERS

K.I. TSCHUKOVSKY».

Vorbereitet:

Lehrerin Zhuravleva M.R.

THEMA: « Kennenlernen der Arbeit des Autors

Korney Iwanowitsch Tschukowski».

SOFTWARE-AUFGABEN:

1. Geben Sie Kindern eine Vorstellung von der Persönlichkeit Schriftsteller und seine Bücher.

2. Interesse am Einzelnen wecken Schriftsteller und seine Bücher.

3. Lehren Sie, die Motive seiner Handlungen anhand der Handlungen des Helden zu bestimmen.

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Aktionen zu analysieren literarische Helden und bewerten Sie sie und begründen Sie Ihre Urteile.

VORARBEIT.

Lesen der Werke von K.I. Tschukowski.

„Fedorino-Trauer“.

"Telefon".

"Kakerlake".

„Fliege Tsokotukha“

„Aibolit“.

„Moidodyr“.

RÜCKSICHTNAHME FARBILLUSTRATIONEN FÜR MÄRCHEN.

MATERIAL:

1. Porträt von K.I. Tschukowski.

2. Ausstellung von Büchern in der Bücherecke, Farbillustrationen zu Märchen Tschukowski.

3. Beutel mit Gegenständen:

Telefon;

Luftballon;

Thermometer (Spielzeug)

Fortschritt der Lektion.

(Machen Sie in der Bücherecke eine Ausstellung mit Büchern von K.I. Tschukowski, sein Porträt). Machen Sie die Kinder auf die Ausstellung aufmerksam. Die Kinder stehen im Halbkreis um den Lehrer.

Leute, legt eure Handflächen vor euch zusammen und stellt euch vor, ihr hättet ein neues, euch unbekanntes Buch in den Händen. Öffnen Sie es (öffnen Sie Ihre Handflächen, schauen Sie sich die Bilder darin an, und ich werde versuchen, anhand Ihres Gesichtsausdrucks zu erraten, ob Ihnen das Buch gefallen hat oder nicht.

Kinder „blättern um“ (Handflächen öffnen und schließen) Bücher macht der Lehrer, auf den Gesichtsausdruck achtend Schlussfolgerungen: Welche der Kinder interessierten sich für das Buch und welche nicht.

Jeder von uns mag Bücher, die uns durch Bilder etwas über ihren Inhalt erzählen. Illustrationen helfen uns, uns die Charaktere, ihr Aussehen, ihre Charaktere, Handlungen und die Umgebung, in der sie sich befinden, besser vorzustellen. Das sind Illustratoren.

Wie nennt man Menschen, die für uns Gedichte, Märchen, Geschichten und vieles mehr schreiben? (Antworten der Kinder)

LEHRER:

Jungs! Jetzt erzähle ich Ihnen von den berühmten Kindern Schriftsteller, toller Freund Kinder - oh Korney Iwanowitsch Tschukowski.

Er wurde am 31. März 1882 in St. Petersburg geboren und verbrachte seine Kindheit in der Stadt Odessa. Für Kinder Er wurde nicht sofort Schriftsteller. Während Viele Schriftsteller schrieben für Kinder, aber ihre Bücher waren nicht interessant und langweilig. Kinderdichter und Geschichtenerzähler Chukovsky wurde ein Unfall. Und es war so.

Sein kleiner Sohn wurde krank. Korney Iwanowitsch nahm ihn mit dem Nachtzug mit. Der Junge war launisch, stöhnte und weinte. Um ihn irgendwie zu unterhalten, begann sein Vater, es ihm zu erzählen Märchen: „Es war einmal ein Krokodil, das lief durch die Straßen“.

Der Junge wurde plötzlich still und begann zuzuhören. Als er am nächsten Morgen aufwachte, bat er seinen Vater, ihm die Geschichte von gestern noch einmal zu erzählen. Es stellte sich heraus, dass er sich Wort für Wort an alles erinnerte.

Und der zweite Fall. So erinnert er sich selbst daran Korney Iwanowitsch:

„Eines Tages, als ich in meinem Büro arbeitete, hörte ich lautes Weinen. Es war meine jüngste Tochter, die weinte. Sie brüllte in drei Strömen und brachte damit heftig ihre Abneigung zum Ausdruck, sich zu waschen. Ich verließ das Büro, nahm das Mädchen in meine Arme und, ganz unerwartet für mich, sie sagte:

Sie müssen Ihr Gesicht morgens und abends waschen

Und die unreinen Schornsteinfeger

Schande und Schande! Schande und Schande!

So wurde er geboren „MOIDODYR“

Er machte Tiere, Vögel und Insekten zu Helden seiner Werke. Neben Tieren gab es auch aktive Charaktere.

Erinnern Sie sich an die Arbeit von K.I. Tschukowski, Wo Figuren sind Dinge? Antworten Kinder: („FEDORINO-BERG“)

Schauen Sie, wie interessant es ist Korney Ivanovich spricht darüber"lebendig" Dinge in deinem Märchen „Fedorino-Trauer“.

Das Sieb galoppiert über die Felder,

Und ein Trog in den Wiesen.

Hinter der Schaufel ist ein Besen

Ich ging die Straße entlang,

Äxte – also Äxte

Also strömten sie den Berg hinunter

Die Ziege bekam Angst

Sie öffnete ihre Augen

Was? Warum?

Ich verstehe nichts!

- Korney Ivanovich schrieb Sowohl für kleine Kinder, die noch nicht lesen können, als auch für Kinder – Schulkinder, für Teenager und Erwachsene, die auch gerne seine wunderbaren Gedichte, Geschichten und sogar Märchen lesen.

Chukovsky liebte die Jungs sehr, er war immer aufmerksam und freundlich zu ihnen, aber gnadenlos gegenüber schmutzigen Leuten und Schlampen, er lacht mit seinen Lesern über solche Kerle im Märchen.

Oder wissen Sie vielleicht welches Märchen? Antworten Kinder: „MOIDODYR“

Hören Sie, ich lese Ihnen Zeilen aus einem Märchen vor, wer weiß, helfen Sie mir mir:

„Oh, du bist ekelhaft, oh, du bist schmutzig,

Ungewaschenes Schwein!

Du bist schwärzer als ein Schornsteinfeger

Bewundern Sie sich selbst:

Da ist Lack an deinem Hals,

Da ist ein Fleck unter deiner Nase,

Du hast solche Hände

Dass sogar die Hosen wegliefen,

Sogar Hosen, sogar Hosen

Sie sind vor dir weggelaufen.

Und auch Tschukowski hat ein Märchen, in dem die Hauptfigur von allen Kindern und Tieren geliebt wird, der keine Angst vor Schwierigkeiten hat, um Tiere zu retten, er ist freundlich und mitfühlend.

Können Sie erraten, von welchem ​​Helden ich spreche?

Wie heißt dieses Märchen? Antworten Kinder: „AYBOLIT“

(Kinder lesen Passagen aus dem Gedächtnis)

Sehr geehrter Doktor Aibolit,

Er sitzt unter einem Baum

Kommen Sie zur Behandlung zu ihm

Und die Kuh und der Wolf...

Leute, erinnert ihr euch, mit welchem ​​Vogel ihr geflogen seid? „Aibolit“? Möchten Sie wie der Held dieses Märchens fliegen?

Fizminutka „Wir sind mutige Piloten“.

Poesie Chukovsky klingt großartig, entwickeln unsere Sprache, bereichern uns mit neuen Wörtern, bilden einen Sinn für Humor, machen uns stärker und klüger.

Korney Iwanowitsch Tschukowski zeichnete sich durch großen Fleiß aus, und wo auch immer er War: In der Straßenbahn, in der Schlange fürs Brot, im Wartezimmer des Arztes, um keine Zeit zu verschwenden, komponierte er Rätsel und Märchen für Kinder.

(Kinder lesen Gedichte Tschukowski) .

K.I. ist nicht unter uns. Tschukowski. Aber seine Bücher leben und werden noch lange leben.

Leute, jetzt schlage ich vor zu spielen.

DAS SPIEL SPIELEN „Verlorene Dinge“.

Ich habe verschiedene Dinge in meiner Tasche. Jemand hat sie verloren. Kann jemand von euch seine Besitzer finden? Sie müssen angeben, wem dies gehört Ding:

a) Telefon – Mein Telefon klingelte. "Telefon"

B) Luftballon- Die Bären fuhren Fahrrad. "Kakerlake"

c) Seife – Also ist die Seife gesprungen. „Moidodyr“

d) Untertasse – Und dahinter stehen Untertassen. „Fedorino-Trauer“

e) Galoschen – Schicken Sie mir ein Dutzend neue Galoschen. "Telefon"

f) Thermometer – und stellt ihnen Thermometer auf. „Aibolit“

g) Waschlappen – Und der Waschlappen ist wie eine Wespe ... „Moidodyr“

h) Wasserkocher - ( „Fedorino-Trauer“)

Nun Leute, wir sind bei euch lernte die Arbeit von K. kennen. UND. Tschukowski, Danke, du bist großartig. Adler aus einem Märchen „Aibolit“ habe dir Malbücher nach Märchen von K.I. geschenkt. Tschukowski(Der Lehrer verteilt Malvorlagen nach Märchen).

Veröffentlichungen zum Thema:

Ein Ausflug in die Bibliothek „Durch die Seiten der Bücher von Korney Ivanovich Chukovsky“ Am 28. September besuchten die Jungs und ich zum ersten Mal die nach Korney Ivanovich Chukovsky benannte Bibliothek.

Zusammenfassung der letzten Lektion des 3. Viertels über die Werke von Tschukowski in der Mittelgruppe „Visiting Grandfather Korney“ Zusammenfassung der letzten Lektion des 3. Viertels über die Werke von Tschukowski in der Mittelgruppe „Visiting Grandfather Korney“. MBDOU-Lehrer.

ZIEL: Sich mit Kindern an die Namen und Inhalte der Werke von K.I. Chukovsky zu erinnern, die sie kennengelernt haben, um bei Kindern die Freude daran zu wecken.

Zusammenfassung einer Musikstunde in einer Vorbereitungsgruppe. Kennenlernen der Werke von P. I. Tschaikowsky ZIEL: Kinder an die Werke von P. I. Tschaikowsky heranzuführen. Wecken Sie Interesse an verschiedenen Musikgenres und dem Spielen verschiedener Musikinstrumente.

Integrierte Unterrichtsstunde für die Mittelgruppe des Kindergartens „Reise durch Tschukowskis Märchen“ (Unterricht mit Elementen aus Mathematik und Belletristik)

Programminhalte:

Festigung des Wissens der Kinder über Ordinalzählen, quantitatives Zählen mit verschiedenen Analysegeräten und Vergleichen von Zahlen. Festigung des Wissens über Zahlen und geometrische Formen, über die Größe von Objekten unter Verwendung der Begriffe: breit – schmal, lang – kurz, hoch – niedrig. Stärken Sie weiterhin die Fähigkeit, sich zeitweise im Weltraum zurechtzufinden. Um das Wissen der Kinder über die Märchen von K.I. zu festigen.

Fortschritt der Lektion:

Leute, heute machen wir eine Reise durch die Märchen von K.I. Die Reise wird ungewöhnlich sein; um zu jedem Märchen zu gelangen, müssen wir eine mathematische Aufgabe lösen. Und so gehen wir zum ersten Märchen und hören uns die Aufgabe an.

Vor dir liegen Zahlen, ich klopfe für dich auf das Tamburin, und du zählst sorgfältig, wie viele Schläge es waren, und markierst es mit einer Zahl. (Kinder tun es.) Und auch hier kleine Aufgabe. Vor dir liegen mit Stoff bespannte Streifen, unter dem Stoff befinden sich Knöpfe, die musst du zählen und mit einer Nummer beschriften. Nun Leute, hier sind wir beim ersten Märchen und welches Märchen ihr erfahrt, wenn ich euch einen Auszug daraus vorlese. „Die Decke ist weggelaufen, das Laken ist weggeflogen...“

Wie heißt dieses Märchen? (zeigt das Buch „Moidodyr“)
Über wen ist es?
Hat der Junge das Richtige getan?
Was wurde aus dem Jungen am Ende des Märchens?

Gut gemacht, Leute, ihr erinnert euch gut an dieses Märchen, lasst uns zum zweiten Märchen übergehen.

Ziehen Sie das Tablett mit den Bildern und den Streifen, auf dem wir die Bilder platzieren werden, zu sich heran. Hören Matheproblem. Am Waldrand standen 4 Weihnachtsbäume (die Kinder stellten die Weihnachtsbäume auf den obersten Streifen) und unter jedem Weihnachtsbaum befand sich ein Pilz. Wie viele Weihnachtsbäume gab es und wie viele Pilze? Wie kann man mehr über sie sagen? (es waren gleich viele) Später bemerkten wir einen weiteren Weihnachtsbaum auf der Lichtung. Wie viele Weihnachtsbäume gibt es? Was mehr und um wie viel? Was muss getan werden, damit es gleich viele Weihnachtsbäume und Pilze gibt? Gut gemacht, und Sie haben diese Aufgabe erledigt, sodass wir dem zweiten Märchen näher sind. Hören wir uns den Auszug aufmerksam an. „Plötzlich kam aus dem Tor ein schrecklicher Riese, eine rothaarige Kakerlake mit Schnurrbart …“

Ja, Leute, das ist das Märchen „Die Kakerlake“. (Zeigt das Buch).

Leute, vor wem hatten die Tiere Angst?
Wie endete das Märchen?

Lass uns weitermachen. Konzentrieren Sie sich bei der nächsten Aufgabe auf die Tafel. Der Löwe betrat als erster die Zirkusarena, dann kam die Katze heraus, nach der Katze kam der Bär, dann das Pferd und als letzter trat der Hund auf. Schauen Sie genau hin, wer hinter wem steht und sagen Sie mir, wer zuerst war? zweite? dritte? Vierte? Fünfte? Und nun zum Scatter: Wie hoch war der Wert des Löwen? Und das Pferd? Hund?
Gut gemacht, sie haben alles richtig gesagt. Damit kommen wir zum dritten Märchen. „Und die kleinen Füchse nahmen Streichhölzer, gingen zum blauen Meer und zündeten das blaue Meer an.“ Aus welchem ​​Märchen stammt dieser Auszug? Was geschah im Märchen „Verwirrung“? Wie endete das Märchen? Lass uns weitermachen. Auf dem Tablett befinden sich zwei Streifen, sie unterscheiden sich in Größe und Farbe. Wir müssen diese beiden Streifen vergleichen, sie so vor uns hinlegen, dass der Unterschied deutlich sichtbar ist, und den Hasen auf den langen Streifen legen. Was ist der rote Streifen? (lang) Und der Gelbe? (kurz) Leute, sind die Streifen gleich breit? (nein) Auf welchem ​​Streifen sitzt der Hase, schmal oder breit? Schauen Sie sich nun den Streifen mit unterschiedlich hohen Stümpfen an. Platzieren Sie den Hasen auf einem hohen Baumstumpf. Was ist der zweite Baumstumpf? Auf welchem ​​sitzt der Hase? Nun, Sie haben diese Aufgabe erledigt. Wir hören einen Auszug aus dem Märchen: „Und Barbos kam zu Aibolit ...“ Richtig, das ist das Märchen „Aibolit“. Wie war Aibolit im Märchen? Wen hat er behandelt? Wie endete das Märchen? Und jetzt ein kleines Aufwärmen (körperliche Minute).

Nun, Leute, lasst uns weitermachen. Jetzt prüfen wir, wie gut Sie es wissen geometrische Figuren, ich gebe der Figur einen Namen und Du wählst die gewünschte Figur auf Deinem Tisch aus und zeigst sie mir. (Kinder zeigen die Figuren.) Welchem ​​Gegenstand ähnelt diese Figur? (Antworten der Kinder.) Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe erledigt. Wir hören einen Auszug aus einem Märchen: „Kleine Kinder, Kinder, um nichts in der Welt geht ihr in Afrika spazieren, in Afrika werden euch Gorillas und böse Krokodile beißen, schlagen und beleidigen …“ Welches Märchen ist der Auszug aus? Genau, „Barmaley“ (zeigt ein Märchen). Wie war Barmaley? Wie endete das Märchen? Und Sie kennen dieses Märchen gut, lasst uns weitermachen. Und die nächste Aufgabe wird so sein. Ich werde Bilder von den einzelnen Tagesabschnitten zeigen und Sie werden mir sagen, worum es geht. (Morgen) Was machen wir morgens? (Ich zeige das nächste Bild, das den Tag zeigt) Was machen wir tagsüber? (So zeige ich die restlichen Bilder). Nun kommen wir zu einem weiteren Märchen. „Mein Telefon klingelte, wer redet? …“ Was ist das für ein Märchen? („Telefon.“) Wer hat am Telefon angerufen? (Tiere.) Warum riefen sie? (um Hilfe gebeten, nach etwas gefragt).

Nun, Leute, wir haben noch eins, das letzte Märchen, zu dem wir kommen müssen. Und wir werden dorthin gelangen, indem wir Tischfußball spielen. Du hast Fußballfelder und Bälle auf deinen Tischen, hörst aufmerksam auf die Kommandos und führst Bewegungen mit dem Ball aus. Und so rollte der Ball nach rechts obere Ecke, der Ball rollte in die untere linke Ecke, der Ball wurde ins rechte Tor geschossen „Tor!“, der Ball rollte in die Spielfeldmitte, der Ball wurde ins linke Tor geschossen „Tor!“... Endlich wir muss das letzte märchen„Das Sieb galoppiert über die Felder und der Trog durch die Wiesen... Aus welchem ​​Märchen stammen diese Worte? Das ist richtig, „Fedorinos Trauer.“ Wie war Fedora zu Beginn des Märchens? Und was ist am Ende aus ihr geworden? Na Leute, habt ihr alle Matheaufgaben gut gemeistert? Durch welche Märchen sind wir heute gereist? Wie heißt der Autor dieser Märchen? Gut gemacht, Kinder, Ihr habt mir heute im Unterricht sehr gut gefallen.

Integrierter Werkunterricht

K.I. Tschukowski

Ziel:

Interesse an der Arbeit von K.I. wecken Tschukowski.

Aufgaben:

Fähigkeiten entwickeln ausdrucksstarkes Lesen und Dramatisierung literarischer Werke;

Entwicklung der Vorstellungskraft, der emotionalen Sphäre, der Aufmerksamkeit, der Initiative und der Fähigkeit der Kinder, gemeinsam zu handeln und mit imaginären Bildern und Objekten zu spielen;

Verbessern Sie die Sprache als Kommunikationsmittel und arbeiten Sie an ihrer Ausdruckskraft.

Nutzen Sie die Gesangs- und Bewegungsfähigkeiten der Kinder, um ein Bühnenbild zu schaffen.

Verbesserung der phonemischen Hörfähigkeiten;

Automatisierung von Lauten in verbundener Sprache;

Konsolidierung von Gesang und Musikalisches Material auf spielerische Weise;

Entwicklung von Kommunikations- und Kontrollfähigkeiten.

Material und Ausrüstung.

Porträt von K.I. Chukovsky und eine Ausstellung seiner Bücher. Kostüme für Kinder und Erwachsene. Telegramm. Modell des Wunderbaums. Aus Pappe ausgeschnittene Sonne. Rustler zum Tanzen. Süßigkeiten für Leckerbissen. Camcorder.

Vorarbeit.

Lesen von Gedichten und Märchen von K.I. Chukovsky: „Moidodyr“, „Wunderbaum“, „Fedorinos Trauer“, „Gestohlene Sonne“, „Kakerlake“, „Die klappernde Fliege“, „Telefon“, „Verwirrung“, „Doktor Aibolit“, „Huhn“, „Die „Die Mutigen“, „Die Jenniks“, „Die Schweine“, „Der Elefant liest“, „Kotausi und Mausi“, „Joy“, „Das verdrehte Lied“. Gedichte von K.I. lernen Tschukowski.

Dramatisierungen: das Märchen „Huhn“ und das Gedicht „Kotausi und Mausi“. Erlernen des Chunga-Changa-Tanzes. Zeichnen und Basteln zum Thema.

Übungen zur Entwicklung von Sprache, Mimik und Gestik.

Fortschritt der Lektion

Kinder betreten den Saal und schauen sich die Ausstellung an – es gibt ein Porträt von K.I. Chukovsky, Bücher mit Werken des Schriftstellers und Kinderzeichnungen.

Erzieher:(richtet sich an Kinder) Ich habe eine magische Truhe – darin sind Gegenstände. Ich werde diese Objekte abwechselnd herausnehmen und Sie nennen das Werk, das über dieses Werk spricht. Gut gemacht. Wer hat diese Werke geschrieben? (Zeigt ein Porträt von K.I. Chukovsky).

In der Brust: Telefon, Kinder erinnern sich: „Telefon“, Luftballon " Kakerlake", Seife„Moidodyr“ Untertasse„Fedorino-Trauer“ Galoschen"Telefon", Thermometer„Aibolit“ usw.

Erzieher: Heute werden wir über die Werke von Korney Ivanovich Chukovsky sprechen – wunderbar Kinderdichter, ein fröhlicher und fröhlicher Mensch.
Spiel „Setzen Sie die Zeilen fort.“
Erzieher: Ich lese Auszüge aus Märchen von K.I. Wenn ich aufhöre, müssen Sie weiter auswendig rezitieren.
Die Ziege bekam Angst

Sie weitete ihre Augen:

(„Was ist das? Warum?

Ich verstehe nichts!“)

Schau in die Wanne -

(Und Sie werden dort einen Frosch sehen.)

Schau in die Wanne -

(Dort wimmelt es von Kakerlaken.)
Erzieher: Aus welchem ​​Märchen stammen diese Auszüge? „Fedorinos Trauer.“ Wer erinnert sich an die letzten Zeilen dieses Märchens?

Kind.

Und auf einem weißen Hocker

Ja, auf einer bestickten Serviette

Der Samowar steht

Es ist, als würde die Hitze brennen

Und er schnauft und sieht die Frau an:

„Ich verzeihe Fedorushka,

Ich verwöhne dich mit süßem Tee.

Iss, iss, Fedora Jegorowna!“

Erzieher: Lasst uns das Spiel fortsetzen.

Die Bären fuhren

(Auf dem Fahrrad.)

Und hinter ihnen ist eine Katze

(Rückwärts.)

Und hinter ihm sind Mücken

(Auf einem Ballon.)

Und dahinter sind Krebse

(Auf einem lahmen Hund.)

Wölfe (auf einer Stute)

Löwen (im Auto)

Hasen (in der Straßenbahn)

Kröte (auf einem Besenstiel).

Sie fahren und lachen

(Sie kauen Lebkuchenplätzchen.)

Was ist das für ein Märchen? "Kakerlake."

Erzieher: Wer hat die Kakerlake besiegt?

Kind.

Nur plötzlich, hinter einem Busch,

Wegen des blauen Waldes,

Von fernen Feldern

Ein Spatz kommt.

Springe und springe

Ja, zwitschern, zwitschern,

Chiki-riki-chik-chirik!

Er nahm und pickte eine Kakerlake,

Der Riese ist also weg.

Der Riese hat es richtig gemacht

Und von ihm ist kein Schnurrbart mehr übrig!

Erzieher: Wer hat es dem Gast erzählt und in welchem ​​Märchen:

"Schöner Schmetterling"

Iss die Marmelade!

Oder es gefällt dir nicht

Unser Leckerbissen? Das sagte die Fliege aus dem Märchen „Die Tsokotuha-Fliege“.

Erzieher: Was ist mit Mukha passiert?

Plötzlich ein alter Mann

(Zerrte unsere Fliege in eine Ecke)

Er will das arme Ding töten

(Um das Geklapper zu zerstören!)

Erzieher: Wie endete das Märchen?

Kind.

Plötzlich fliegt es von irgendwoher

Kleine Mücke,

Und es brennt in seiner Hand

Kleine Taschenlampe.

„Wo ist der Mörder, wo ist der Bösewicht?

Ich habe keine Angst vor seinen Krallen!

Fliegt auf die Spinne zu,

Nimmt den Säbel heraus

Und er ist im vollen Galopp

Schneidet den Kopf ab!
Erzieher: Komplette Zeilen aus einem anderen Märchen.

Und dann rief das Krokodil

Und unter Tränen fragte er:

(„Mein Lieber, Guter, schick mir Galoschen,

Und für mich und für meine Frau und für Toto.“)

Was ist das für ein Märchen? "Telefon".

Erzieher: Wer hat in diesem Märchen noch angerufen?

Kinder. Elefanten, Hasen, Affen, Bären, Reiher, Gazellen, Kängurus, Nashörner,

Schwein.

Erzieher: Vervollständigen Sie nun die Zeilen aus einem anderen Märchen.

Die Kätzchen miauten:

(„Wir haben das Miauen satt!“)

Wir wollen, wie Ferkel,

Grunzen!")

Und dahinter sind die Entenküken:

(„Wir wollen nicht mehr quaken!

Wir wollen, wie kleine Frösche,

Krächzen!")

Aus welchem ​​Märchen stammen diese Zeilen? "Verwirrung".

Erzieher: Was ist in diesem Märchen noch alles durcheinander?

Kind.

Fische laufen über das Feld,

Kröten fliegen über den Himmel

Die Mäuse haben die Katze gefangen

Sie haben mich in eine Mausefalle gesteckt.

Und die Füchse nahmen die Streichhölzer,

Lass uns zum blauen Meer gehen,

Das blaue Meer war beleuchtet.

Erzieher: Gut gemacht! Haben Ihr Wissen unter Beweis gestellt!
Eins zwei drei vier fünf!

Willst du spielen?

Das Spiel heißt
„Theatralisches Aufwärmen.“

Gehaltenen Artikulationsgymnastik. Ziel ist es, die Namen der Artikulationsorgane im Gedächtnis der Kinder zu festigen und qualitativ hochwertige Bewegungen für die korrekte Aussprache zu entwickeln. Die Kinder sitzen verstreut auf dem Teppich.
Wir öffnen das Mundhaus.

Wer ist der Boss in diesem Haus?

Der Besitzer davon ist Tongue. ( Kinder öffnen den Mund und zeigen ihre Zunge.)

Er legte sich bequem im Haus nieder.

Dieses Haus hat zwei Wände,

Das sind die Wangen, die wir sehen können.

Die Wände können ins Haus hineingezogen werden,

Und dann, wie ein Ballon, aufblasen. ( Sie saugen ein und blähen ihre Wangen auf.)

Es gibt auch einen Boden in unserem Haus -

Wir zeigen Ihnen den Unterkiefer.

Dieser Kiefer ist niedriger

Beweglich im Haus. ( „Machen Sie Drehbewegungen des Unterteils

Kiefer.)

Die Decke ist hoch, drinnen -

Das ist himmlisch. Sehen.

Du kannst den Himmel berühren

Klopfen Sie an und bleiben Sie dort. (Schnalzen Sie mit der Zunge.)

Der Eingang zum Haus ist verschlossen.

Es gibt verschiedene Türen.

Zahntüren. Sorgfältig.

Sie schließen sicher. (Klappernde Zähne).

Türen sind flexible Lippen.

Sie können zu einem Lächeln werden.

Sie können sich in einer Röhre sammeln,

Lächeln Sie danach wieder. ( Sie lächeln.)

Erzieher: Jetzt ist es an der Zeit, alles mit Gesten zu zeigen, und eine ausdrucksstarke Stimme wird uns dabei helfen. Stehen Sie in alle Richtungen auf!
Es wird eine logorhythmische Übung durchgeführt

„Wir haben das Mittagessen vorbereitet.“

Sein Ziel ist es, den emotionalen Ton zu steigern, die Effizienz des Auswendiglernens, der Aufmerksamkeit, der Grob- und Feinmotorik der Hände, der Bewegungskoordination und des kreativen Denkens zu entwickeln. Der Lehrer liest ein Gedicht vor und die Kinder begleiten die Worte des Lehrers mit figurativen Bewegungen.
Wir wollten zu Mittag essen

Und sie luden Gäste ins Haus ein.

Sie bedeckten die weiße Tischdecke,

Die Löffel und Gabeln wurden ausgelegt.

Geschnittenes Brot und Käse

Beilage zubereitet

Und Schnitzel aus Hackfleisch für alle

Wir haben ohne Diät gebraten.

Gesalzen und gepfeffert.

Geknetet. Vergiss es nicht

Legen Sie die wütende Zwiebel hinein

Und schnell alles schließen.

Bereit, müde,

Wir haben keine Kuchen gebacken.

Übung läuft "Die Küche"

Ihr Ziel ist es, eine Sprach- und Bewegungskultur, eine klare Aussprache der Konsonantenlaute „l“, „ch“, „s“, „f“, die Entwicklung der Bildsprache und die Einführung von Kindern in die kollektive Kreativität zu fördern.
Heute erwarten wir Gäste; in der Küche werden verschiedene Leckereien zubereitet. Alles pfeift, zischt, gurgelt, schnauft.

Ein riesiger Topf begann zu gurgeln! (Kinder stehen im Kreis.) Zeigen wir, wie die Suppe darin kochte und blubberte: „Bul-Bul-Bul!“

(Kinder führen eine Lautmalerei durch, indem sie sich gegenseitig die Hände auf die Schultern legen.)

Der Wasserkocher pfiff, Wassertropfen zischten an seinen Wänden, wir wiederholen: „psh-psh-sh.“

Aber die Messer begannen zu arbeiten: Schlag, Schlag, Schlag.

Wir fingen an, den Kohl für den Kuchen zu hacken: Klopf-Klopf-Klopf.

Und die Milch der Hausfrauen ist weggelaufen, wie brutzelt sie?

(Kinder ahmen Milch nach, indem sie aus der Hocke aufstehen und sagen: psh-sh-sh.)
Und ohne Anzug, Kinder,

Verwandle dich, sagen wir, in den Wind,

Oder im Regen oder bei einem Gewitter,

Oder in einen Schmetterling oder eine Wespe?

Was hilft hier, Freunde?

(Gesten und natürlich Mimik.)

Was ist Gesichtsausdruck? (Unser Gesichtsausdruck.) Und Gesten ? (Das sind Bewegungen.)

Es gibt zweifellos unterschiedliche Stimmungen,

Ich werde ihn anrufen und versuchen, ihn uns zu zeigen ...

(Die Kinder zerstreuen sich.

Traurigkeit, Freude, Ruhe, Überraschung, Trauer, Angst, Entsetzen, Freude.)
Das Aufwärmen ist zu Ende,

Wir haben jetzt alles versucht.

Und jetzt gibt es eine Überraschung, Leute.

Ich lade Sie zu einem Märchen ein.

Erzieher: Und jetzt zeigen die Kinder eine Dramatisierung des Märchens von K.I "Küken".
Es war einmal ein Huhn. Er war klein. Hier ist es.

Betreten Sie Chicken Little (ein Kind im Anzug).

Küken. (Zeigt an).

Erzieher: Und er hatte eine Mutter. Mama liebte ihn sehr. Mama war so.

Huhn (Kind im Anzug) kommt herein.

Huhn.

Erzieher: Eines Tages griff die Katze seine Mutter an und vertrieb sie vom Hof.

Der Kater. Und da war so eine Katze.

Zeigt seine Pfoten und seinen Schwanz.

Erzieher: Das Huhn blieb allein am Zaun zurück. Plötzlich sieht er einen wunderschönen großen Hahn auf den Zaun fliegen.

Der Hahn kommt herein (ein Kind im Anzug).

Erzieher: Er reckte den Hals und schrie so laut er konnte.

Hahn.

Erzieher:

Küken.

Erzieher: Doch er stolperte und fiel in eine Pfütze. So.

Das Huhn sitzt auf dem Boden neben dem Frosch (einem Kind im Anzug).

Erzieher: Ein Frosch saß in einer Pfütze. Sie sah Chicken Little und lachte.

Frosch.

Erzieher: Dann rannte Mama zu Chicken.

Huhn.

Umarmt Chicken und streichelt seinen Kopf.

Erzieher: Vielen Dank, Künstler!
Erzieher: Korney Ivanovich Chukovsky schrieb Gedichte für Kinder. Manchmal enthalten sie unverständliche, aber lustige Wörter. Nur Experten können erraten, aus welchen Gedichten sie stammen. Kannst du? (Ja!) Dann hör zu.
„Tatalata, matalata“ –

Kann nichts erkennen!

Kinder. Dies sind Worte aus dem Gedicht „Der Elefant liest“.

Erzieher: Erzählen Sie dieses Gedicht.

Erzieher: Gut gemacht! Aber raten Sie mal, woher diese Worte kommen?

Oink-oink-oink-oink!

Oink-oink-oink-oink!

Kinder. Diese Worte stammen aus dem Gedicht „Schweine“.

Erzieher: Bitte erzähl mir das ganze Gedicht.

Das Kind trägt ein Gedicht vor.
Erzieher: So wissen Sie es! So klug! Und was sind diese kniffligen Wörter: Mausi, tailausi, Kotausi, glasausi, zubausi?

Kinder. Dies sind die Worte aus dem Gedicht „Kotausi und Mausi“.

Kinder in Maus- (Mausi) und Katzenkostümen (Kotausi) laufen nacheinander durch die Halle.

Erzieher: Ich würde gerne wissen, was für eine Maus das ist und was für eine Katze das ist. Schauen und hören wir uns ihre Geschichte an.

Kind.

Es war einmal eine Maus namens Mousey.

(Mausi kommt herein.)

Und plötzlich sah ich Kotausi.

(Kotausi kommt herein.)

Kotaushi hat böse Augen

Und der böse, verabscheuungswürdige Zubausi.

Kotausi rannte auf Mausi zu

Und er wedelte mit dem Schwanz ...

Kotausi.

Ah, Mausi, Mausi, Mausi,

Komm zu mir, liebe Mausi!

Ich werde dir ein Lied singen, Mausi,

Ein wundervolles Lied, Mausi!

Kind.

Aber die kluge Mausi antwortete...

Mausi.

Du wirst mich nicht täuschen, Kotaushi!

Ich sehe deine bösen Augen

Und der böse, verabscheuungswürdige Zubausi!

Kind.

So antwortete die schlaue Mausi:

Und schnell weg von Kotausi!
Der Lehrer bringt ein Modell des Wunderbaums mit. Aibolit (ein Erwachsener im Anzug) kommt herein und setzt sich unter einen Baum.

Aibolit.

Sehr geehrter Doktor Aibolit,

Er sitzt unter einem Baum.

Kommen Sie zur Behandlung zu ihm

Und die Kuh und die Wölfin,

Und der Käfer und die Spinne,

Und ein Bär!

Er wird jeden heilen, er wird jeden heilen

Guter Doktor Aibolit!
Erzieher: Doktor Aibolit, Sie haben ein dringendes Telegramm von Hippopotamus!

Gibt Aibolit ein Telegramm. Er liest es.

„Tiere aus Afrika“

Ich möchte es wissen:

Wissen sie, wie es geht? Kindergarten

Tanzen?

Und melden Sie sich für uns in Afrika an

Schicken Sie es dringend!“

Kinder. Dürfen!

Erzieher: Wählen Sie Raschelschuhe zum Tanzen, und Sie, lieber Doktor, machen sich bereit zum Abheben.

Kinder führen den Chunga-Changa-Tanz auf. Aibolit filmt sie mit einer Videokamera. Wenn Sie fertig sind, setzen sich die Kinder.

Aibolit. Bei all dem Tanzen war es, als würde die Sonne in den Saal scheinen!

Erzieher: Schön, wenn die Sonne scheint! Und in einem Märchen von Korney Ivanovich Chukovsky passierte der Sonne etwas ganz Besonderes. gruselige Geschichte. Erinnern wir uns an sie.

Die Sonne wanderte über den Himmel

Und es lief hinter einer Wolke.

Der Hase schaute aus dem Fenster...

(Für den Hasen wurde es dunkel.)

Und Elstern haben weiße Seiten

Wir galoppierten durch die Felder,

Sie riefen den Kränen zu:

(„Wehe! Wehe! Krokodil

Habe die Sonne am Himmel verschluckt!“)

Welches Märchen ist das?

Kinder.„Gestohlene Sonne“

Aibolit. Einer der Helden dieses Märchens ist ein struppiger und klumpfüßiger Großvater. Er besiegte das schreckliche Krokodil und rettete die Sonne. Sag mir, wer ist er?

Kinder. Das ist ein Bär.

Aibolit. Kinder, werdet ihr Gedichte über die Sonne lesen?

Fünf Kinder rennen herein und stellen sich um den Bären herum.

Erstes Kind.

Hallo, goldene Sonne!

Hallo, blauer Himmel!

Zweites Kind.

Die Vögel begannen zu zwitschern,

Fliegen Sie Insekten nach.

Drittes Kind.

Auf dem Rasen standen Hasen

Stolpern und springen.

Viertes Kind.

Und schau: Bärenjunge,

Wie lustige Kätzchen

Direkt zum pelzigen Großvater,

Dickfüßig, laufend:

Kinder(zusammen).

Hallo, Großvater, wir sind da!

Fünftes Kind.

Hasen und Eichhörnchen freuen sich,

Jungen und Mädchen sind glücklich,

Sie umarmen und küssen den Klumpfuß...

Kinder(zusammen).

Nun, danke, Opa,

Auf die Sonne!

Erzieher: Gut gemacht, Kinder! Danke, Opa! Vielen Dank an Aibolit und alle, die uns besucht haben! Es ist Zeit für uns, uns von Märchen zu verabschieden. Was für eine lustige und freudige Aktivität wir hatten! Was ist Freude?

Musik spielt. Die Kinder stehen verstreut da. Die Mädchen gehen in die Hocke: Ihre Arme sind über ihren Kopf gehoben, die Handflächen sind ineinander verschränkt.

Jungen.

Froh, froh, froh

Helle Birken...

(Heben Sie die Arme hoch und spreizen Sie sie zur Seite.)

Mädchen.

Und mit Freude auf sie

Rosen wachsen.

(Sie stehen langsam auf und senken die Arme zur Seite.)

Kinder(zusammen).

Froh, froh, froh

Dunkle Espen,

Und mit Freude auf sie

Orangen wachsen.

(Die Wangen blähen sich auf).

Erzieher.

Und aus dieser Freude

Auch Süßigkeiten sind in unserer Gruppe gewachsen.

Sei nicht schüchtern, hilf dir selbst,

Erwachsene und Kinder!

Auf unserem Wunderbaum wuchsen Süßigkeiten!

Erwachsene drehen das Wunderbaum-Modell auf die Seite, auf der die Bonbons befestigt sind. Die Kinder lassen sich verwöhnen.

Erzieher: Unsere Lektion ist vorbei. Aber Sie, Kinder, warten auf neue Treffen mit den Helden der Gedichte und Märchen von Korney Ivanovich Chukovsky.

Küken. Aber er kam sich sehr groß vor und hob bedeutsam den Kopf. So. (Zeigt an).

Huhn. Seine Mutter fütterte ihn mit Würmern. Und da waren diese Würmer wie dieser.

Zeigt eine Gummibärchen in Form eines Wurms und steckt sie in das Maul des Huhns.

Die Katze (ein Kind im Anzug) rennt herein und verjagt das Huhn mit einem Miauen.

Der Kater. Und da war so eine Katze.

Zeigt seine Pfoten und seinen Schwanz.

Hahn. Ku-ka-re-ku! Bin ich kein Draufgänger?! Bin ich nicht großartig?!

Erzieher: Dem Huhn hat es gefallen. Er reckte den Hals und quiekte mit aller Kraft.

Küken. Pipi-pipi! Ich bin auch ein Draufgänger! Mir geht es auch super!

Frosch. Hahaha! Hahaha! Du bist weit vom Hahn entfernt!

Huhn. Sie hatte Mitleid mit ihm und streichelte ihn. So.

Umarmt Chicken und streichelt seinen Kopf
Kind.

Es war einmal eine Maus namens Mousey.

(Mausi kommt herein.)

Und plötzlich sah ich Kotausi.

(Kotausi kommt herein.)

Kotaushi hat böse Augen

Und der böse, verabscheuungswürdige Zubausi.

(Kotausi schleicht sich an Mausi heran.)

Kotausi rannte auf Mausi zu

Und er wedelte mit dem Schwanz ...

Kind.

Aber die kluge Mausi antwortete...

Kind.

So antwortete die schlaue Mausi:

Und schnell weg von Kotausi!
Kotausi.

Ah, Mausi, Mausi, Mausi,

Komm zu mir, liebe Mausi!

Ich werde dir ein Lied singen, Mausi,

Ein wundervolles Lied, Mausi!

Mausi.

Du wirst mich nicht täuschen, Kotaushi!

Ich sehe deine bösen Augen

Und der böse, verabscheuungswürdige Zubausi!

Aibolit.

Sehr geehrter Doktor Aibolit,

Er sitzt unter einem Baum.

Kommen Sie zur Behandlung zu ihm

Und die Kuh und die Wölfin,

Und der Käfer und die Spinne,

Und ein Bär!

Er wird jeden heilen, er wird jeden heilen

Guter Doktor Aibolit!
„Tiere aus Afrika“

Ich möchte es wissen:

Können sie das im Kindergarten machen?

Tanzen?

Bitte, unser lieber Aibolit,

Wenn es Ihnen nichts ausmacht zu fragen,

Sie werden die tanzenden Kinder vor der Kamera filmen

Und melden Sie sich für uns in Afrika an

Schicken Sie es dringend!“
Kinder, könnt ihr tanzen?
Erstes Kind.

Hallo, goldene Sonne!

Hallo, blauer Himmel!
Zweites Kind.

Die Vögel begannen zu zwitschern,

Fliegen Sie Insekten nach.
Drittes Kind.

Auf dem Rasen standen Hasen

Stolpern und springen.
Viertes Kind.

Und schau: Bärenjunge,

Wie lustige Kätzchen

Direkt zum pelzigen Großvater,

Dickfüßig, laufend:

Kinder(zusammen).

Hallo, Großvater, wir sind da!

Fünftes Kind.

Hasen und Eichhörnchen freuen sich,

Jungen und Mädchen sind glücklich,

Sie umarmen und küssen den Klumpfuß...

Kinder(zusammen).

Nun, danke, Opa,

Auf die Sonne!
„Tiere aus Afrika wollen wissen:

Können sie im Kindergarten tanzen?

Bitte, unser lieber Aibolit,

Wenn es Ihnen nichts ausmacht zu fragen,

Sie werden die tanzenden Kinder vor der Kamera filmen

Und melden Sie sich für uns in Afrika an

DIE RUSSISCHE FÖDERATION

CHANTEN – AUTONOMER BEZIRK DER MANSI – JUGRA

AUTONOME KOMMUNALE VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG

KINDERGARTEN DES ALLGEMEINEN ENTWICKLUNGSTYPS „HER RING“

MIT VORRANGIGER DURCHFÜHRUNG DER AKTIVITÄTEN

Zur kognitiven und sprachlichen Entwicklung von Kindern in PYT-YAKH

Umsetzung der Bildungsbereiche:

Kognition und Sprachentwicklung

„Kognitive Sprachaktivität

mit älteren Kindern“

"Schaffung

K.I. Tschukowski“

Seniorengruppe

Pädagoge: T.N. Oleinik

2012

Pyt-Jach

Kreativität K.I. Tschukowski“

Ziel:

Erweitern und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arbeit eines Kinderbuchautors

K. I. Tschukowski.

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Entwickeln Sie kognitives Interesse, Vorstellungskraft, Fantasie, Erinnerung, Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken. Interesse an der Arbeit entwickeln Erwachsene.
2. Verbessern Sie weiterhin die dialogische Sprache, beantworten Sie Fragen klar für die Zuhörer und fördern Sie die aktive Teilnahme am Gespräch.
3. Entwickeln Sie weiterhin die Feinmotorik.

Lehrreich:

1. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern, in der Lage sein hört einander zu.
2. Fördern Sie den Wunsch, wie Erwachsene zu sprechen, und ermutigen Sie die Kinder, herauszufinden, ob sie die Frage richtig beantwortet haben.
3. Kulturell vermitteln- Hygienekenntnisse.

Lehrreich:

1. Festigen Sie die gewonnenen Erkenntnisse über die Arbeit des Autors.
2. Helfen Sie Kindern, sich an die Namen und Inhalte von Märchen zu erinnern

K. I. Tschukowski.

1. Üben Sie Ihre Kinder darin, Gedichte auswendig zu lesen.
2. aktivieren Sie Wortschatz Kinder.

Entwicklungsumgebung:

Multimedia-Ausstattung, Diapräsentation.

Porträt von K.I. Tschukowski, Illustrationen zu den Märchen von K. I. Tschukowski.

Eine Gießkanne mit Wasser, ein Becken, ein Handtuch, ein Kamm – für Theatralik.

Eine Tasche mit Attributen aus den Werken von K. I. Chukovsky, - für Didaktik

Spiele.

Bücher, ein Paketkasten – für einen Überraschungsmoment.

Vorarbeit:

Lektüre der Werke von K.I. Chukovsky.

Gestaltung der Ausstellung in der Bücherecke „Lieblingskinderschriftsteller“.

Passagen aus Werken auswendig lernen.

Wörterbuch:

Werk, Kinderbuchautor, Porträt, K.I. Chukovsky, Pseudonym, Illustration.

Methoden und Techniken:

1. Simulation einer Spielsituation, um ein Problem zu stellen und Motivation zu schaffen.
2. Einsatz von Lehrmitteln.
3. Visuelle Methode: Diashow.
4. Verbale Methode: Gedichte lesen, Geschichte des Lehrers, Geschichte mit Kindern, Gespräch.
5. Praktische Methode: Spielen und Beobachten.
6. Künstlerische Kreativität: Applikation
7. Dynamische Pause.

Aktivitäten:kommunikativ, kognitiv - Sprache, Motor, produktive Tätigkeit: Anfertigen von Skizzenbüchern „Friends of Aibolit“, Modellieren Märchenhelden Werke von K. I. Chukovsky; Spielaktivität: Handlungsrolle und didaktische Spiele, Dramatisierung von Märchen von K. I. Chukovsky.

Fortschritt:

Kinder sitzen im Halbkreis.

Erzieher: Heute werden wir darüber reden Kinderbuchautor K.I. Tschukowski und seine Werke. Unweit von Moskau, im Dorf Peredelkino, lebte viele Jahre lang ein großer, grauhaariger Mann in einem kleinen Haus, den alle Kinder des Landes kannten. Er hat sich viele Märchenhelden ausgedacht: Mukha-Tsokotukha, Barmaleya, Moidodyra. Der Name dieses Kerls war wundervolle Person Korney Iwanowitsch Tschukowski.

Wenn er am 1. April 2012 gelebt hätte, wäre er 130 Jahre alt geworden. Korney Chukovsky ist literarisches Pseudonym Schriftsteller. Ein Pseudonym ist ein vom Autor selbst erfundener Name.

Sein richtiger Name ist Nikolai Wassiljewitsch Korneytschukow.

Er stand sehr früh auf, sobald die Sonne aufging, und machte sich sofort an die Arbeit. Im Frühling und Sommer habe ich im Garten oder im Blumengarten vor dem Haus umgegraben, im Winter habe ich die Wege vom über Nacht gefallenen Schnee befreit. Nachdem er mehrere Stunden gearbeitet hatte, ging er spazieren. Er ging überraschend leicht und schnell, manchmal begann er sogar Rennen mit den Kindern, die er beim Gehen traf. Diesen Kindern widmete er seine Bücher. deine Bücher

K. I. Chukovsky hatte vier Kinder. So kam es, dass er dringend mit seinem kleinen Sohn, der krank war und hohes Fieber hatte, in einem Eisenbahnwaggon verreisen musste. Und damit er nicht jammerte, begann er ihm ein Märchen zu erzählen, das er schon lange aufschreiben wollte ...

Es war einmal ein Krokodil.

Er ging durch die Straßen.

Ich habe Zigaretten geraucht

Sprach auf Türkisch -

Krokodil, Krokodil

Krokodilowitsch!

Der Sohn hörte auf zu weinen, und dann stellte sich heraus, dass er dieses Märchen auswendig lernte. Und hier ist eine weitere Geschichte, die K.I. Chukovsky geholfen hat, ein weiteres Märchen zu schreiben.

Eines Tages saß Korney Ivanovich an seinem Schreibtisch und hörte seine Frau weinen. jüngste Tochter die ihr Gesicht nicht waschen wollte. Er verließ das Büro, nahm das Mädchen in die Arme und sagte unerwartet leise...

Ich muss mein Gesicht waschen

Morgens und abends...

Folien 7 – 11

V. Sie und ich kennen viele Werke von K.I. Sie wurden Ihnen zu Hause und im Kindergarten vorgelesen. Haben Sie Zeichentrickfilme gesehen, die auf diesen Werken basieren? Heute werden wir uns an sie erinnern, sie wiederholen und sie verwirklichen. ungewöhnliche Reise zu fabelhaften Orten, an denen wir die Helden aus Korney Chukovskys Märchen treffen werden.

Unser erstes Spiel:"Sag das Wort."

Erinnern Sie sich, mit welchen Wörtern die Zeile endet?. Folien 12 - 14

Die Leute haben Spaß - Die Fliege heiratet Für die Schneidigen, Wagemutigen Jung... ( Moskito)	Nein nein! Nachtigall Singt nicht für Schweine Rufen Sie besser an... ( Krähe)	Und ich brauche es nicht Keine Marmelade, keine Schokolade Aber nur die Kleinen Nun ja, sehr klein... ( Kinder)
Behandelt kleine Kinder Heilt Vögel und Tiere Er schaut durch seine Brille Guter Arzt... ( Aibolit)	Nur plötzlich, hinter einem Busch Wegen des blauen Waldes, Von fernen Feldern Kommt an... ( Spatz )	Und das Geschirr kommt und geht Es wandert durch Felder und Sümpfe. Und der Wasserkocher sagte zum Bügeleisen - Ich muss noch mehr erledigen... ( Ich kann nicht )
Und Kumpel In einem Sprung Aus dem Maul des Krokodils Springen! Nun, tanze vor Freude, Vaninas Wangen... (lecken). "Krokodil"	Die Sonne wanderte über den Himmel Und es lief hinter einer Wolke. Der Hase schaute aus dem Fenster, Es ist ein kleiner Hase geworden... ( dunkel). „Gestohlene Sonne“	Die Schweine miauten – miau – miau, Kätzchen... (grunzte, oink-oink) "Verwirrung"

F: Unser nächstes Spiel„Wunderbare Tasche.“Darin befinden sich Gegenstände. Sie müssen erraten, aus welchem ​​Märchen der Gegenstand stammt.

F. Gut gemacht, Sie haben alle Werke richtig benannt. Und jetzt müssen Sie schnell den Helden des Märchens erraten.

„Erraten Sie den Helden des Märchens.“ Folie 15

1. Der Junge, der vom Mond kam. (Bibigon)
2. Er behandelte alle Tiere. (Aibolit)
3. Der Räuber, wegen dem Aibolit fast niedergebrannt wäre. (Barmaley)
4. Sie fand etwas Geld und kaufte einen Samowar. (Fliege Tsokotukha)
5. Er hat die Sonne verschluckt. (Krokodil)
6. Die Großmutter, die sich nicht um ihr Geschirr kümmerte. (Fedora)
7. Er bat um Schokolade für seinen Sohn. (Elefant)
8. Rothaarig und schnauzbärtig, ein gruseliger Riese. (Kakerlake)
9. Waschbecken mit gebogenen Beinen und Lahmheit. (Moidodyr)
10. Er rettete die Tsokotukha-Fliege. (Moskito)

F. Leute, ich schlage vor, dass ihr euch in „lustige Leute“ verwandelt und zu zweit spielt.

Dynamische Pause: (paarweise) „Lustige Männer“ Folie 16

Wir liefen am Fluss vorbei

Lustige Leute.

Sprang, galoppierte,

Wir begrüßten die Sonne.

Auf die Brücke gesprungen

Und sie haben einen Nagel eingeschlagen

Dann stürzen wir uns in den Fluss. Wo sind die kleinen Leute?

(Finger (Zeige- und Mittelfinger) „laufen“ entlang der Hände

von der Hand auf die Schulter eines Kameraden)

(Finger „springen“ auf die Schultern)

(Nimm zärtlich das Gesicht deines Freundes mit deinen Handflächen)

(Legen Sie sich gegenseitig die Hände auf die Schultern)

(Fäuste auf Faust schlagen)

(Nehmen Sie sich gegenseitig bei den Händen und setzen Sie sich)

(Steh auf und verstecke deine Handflächen unter den Achseln deines Freundes)

V. So sind unsere Kinder, die besten Kinder der Welt.

Damit es uns nicht langweilig wird, schalten wir die Musikseite ein.

Leute, ihr müsst euch einen Auszug aus dem Werk anhören und es benennen. Hören Sie aufmerksam und bis zum Ende zu, auch wenn Sie das Stück sofort wiedererkennen. Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen, dass in einer der Passagen die Stimme des Autors selbst zu hören sein wird. Dies ist eine sehr alte Aufnahme, die bis heute erhalten ist. Folie 17

„Musikseite„(Hören Sie sich den Auszug an und benennen Sie das Stück).

„Fly-Tsokotukha“, „Kakerlake“, „Doktor Aibolit“, „Barmaley“, „Moidodyr“, „Fedorinos Trauer“, „Gestohlene Sonne“, „Krokodil“.

V. K. I. Chukovsky hat in seinen Werken sehr helle und einprägsame Helden. Anhand der Beschreibung sollten Sie nun wissen, um welchen Helden es sich handelt wir reden über, dessen Porträt beschrieben wird. Wenn Sie den Helden richtig benennen, erscheint er sofort auf dem Bildschirm.

„Wessen Porträt?“ Folien 18 – 21

1. Wie werde ich wie ein Pfau gehen?

Über die Berge, durch die Täler,

Also werden die Tiermenschen nach Luft schnappen:

Was für ein hübscher Kerl er kommt! (Toptygin)

1. Er knurrt und schreit und bewegt seinen Schnurrbart:

Bringen Sie mir die Tiere Ihrer Kinder.

Ich werde sie heute zum Abendessen essen!(Kakerlake)

1. Aber der Bösewicht macht keine Witze,

Er dreht Mukhas Arme und Beine mit Seilen,

Scharfe Zähne dringen bis ins Herz

Und sie trinkt ihr Blut. (Spinne)

1. „Oh, du bist böse, oh, du bist schmutzig,

Ungewaschenes Schwein!

Du bist schwärzer als ein Schornsteinfeger ...“(Junge aus „Moidodyr“)

(Ein schmutziger Junge aus „My Dodyra“ kommt herein).

Das Kind bezieht sich auf das „Dreckige“

Du bist schwärzer als ein Schornsteinfeger

Bewundern Sie sich selbst:

Da ist Lack an deinem Hals,

Da ist ein Fleck unter deiner Nase,

Du hast solche Hände

Dass sogar die Hosen wegliefen,

Sogar Hosen, sogar Hosen

Sie sind vor dir weggelaufen.

Früh am Morgen im Morgengrauen

Kleine Mäuse waschen sich

Und Kätzchen und Entenküken,

Und Käfer und Spinnen.

Du warst nicht der Einzige, der sein Gesicht nicht gewaschen hat

Und ich blieb schmutzig

Und rannte vor dem Dreckigen davon

Und Strümpfe und Schuhe.

M. schmutzig: Leute, ich bitte euch, mir zu helfen, sauber und ordentlich zu werden wie ihr.

F. Sollen wir dem Jungen helfen, sich in Ordnung zu bringen?

Psychorelaxationsgymnastik „Magic“ etwas Wasser"

Folie 22

Magisches Wasser

Auf einem rosa Gesicht

Ein Stream aus einem Märchen

Auf Nase und Augen,

Spritzer aus der Wanne

Auf den Wangen und Ohren,

Regen aus einer Gießkanne

Auf der Stirn und im Nacken.

Regen aus einer warmen Wolke

Für kleine Hände.

Nehmen wir ein Handtuch

Und lass uns etwas Wasser nass machen.

Lass uns unsere Haare kämmen,

Es wird eine Menge Spass machen.

Was für ein netter Kerl

Sie haben den Jungen schmutzig gemacht!

B. Ich muss, ich muss mein Gesicht waschen.
Morgens und abends,
Und an die unreinen Schornsteinfeger -
Schande und Schande! Schande und Schande!

Junge aus „Moidodyrak“:

„Es lebe duftende Seife,

Und ein flauschiges Handtuch,

Und Zahnpulver

Und ein dicker Kamm!

Lass uns waschen, planschen,

Schwimmen, tauchen, purzeln

In der Wanne, im Trog, in der Wanne,

Im Fluss, im Bach, im Meer, -

Und im Bad und im Badehaus,

Jederzeit und überall -

Ewiger Ruhm dem Wasser!

(Kinder sitzen auf einem Stuhl)

IN. Sie und ich haben Auszüge aus den Werken von K.I. Chukovsky auswendig gelernt. Sagen wir es ihnen.

„Ich kenne ein Märchen – mehr als eines, ich kann es erzählen.“ Folie 23

Kinder lesen auswendig Auszüge aus den Werken von K.I. Tschukowski (3-4 Kinder).

Erzieher: Hier endete unsere Reise durch die Werke von K.I. Chukovsky.

Folie 24

Korney Iwanowitsch Tschukowski

Vielen auf der Erde bekannt,

Er begann schon früh, für uns zu schreiben,

Als ich ins Gymnasium ging,

Er hat uns einen großen Schatz hinterlassen -

Gab mir Gedichte und Märchen.

Moidodyr und ich sind jetzt Freunde,

Mit Fedora, Mukha, Krokodil.

Und mit Aibolit und mit dem Elefanten,

Welche Schokolade verlangt im Haus?

Hasen, Affen,

Mit Gazellen und Büchern!

Zusammenfassen. Folie 25

Vielen Dank, sagt Chukovsky zu Ihnen

Er dankt Ihnen für Ihr Wissen.

Weitere Gedichte auswendig lernen,

Ich vermache dir, dass du dich um Bücher kümmerst, Freunde.

Sie werden Ihnen überall und immer helfen.

Und Vitamine helfen gegen Erkältungen und Halsschmerzen.

Ohne Vitamine kann man nicht leben!

Sie sind zuverlässige Freunde.

Überraschungsmoment.(Botschaft von Helden aus den Werken von K.I. Chukovsky).

Notwendige Ausrüstung: Brust; Ballon (mit Bändern entsprechend der Anzahl der Kinder); Porträt von K.I. Tschukowski; Zeichnung von Fedora; Karten mit Bildern von Gerichten; Karten mit geschnittenen Utensilien; medizinischer (weißer) Kittel; Phonendoskop; Aibolit-Maske; Vitamine (Ascorbinsäure, je nach Anzahl der Kinder); Telegramm für Aibolit; Bücher mit Märchen von K.I. Tschukowski.

Ziel: weiterhin Kinder an die Werke von K.I. heranführen. Tschukowski.

Aufgaben:

Sozialisation:

1) bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, mit den positiven Charakteren von Kunstwerken zu sympathisieren und sich in sie hineinzuversetzen;

2) Erzählen Sie anhand von Illustrationen aus Kinderbüchern einen Auszug aus bekannten Märchen.

3) weiterhin lehren, wie man Objekte mithilfe verallgemeinernder Wörter klassifiziert.

Erkenntnis:

1) die logischen und mathematischen Fähigkeiten der Kinder entwickeln, um einen Teil eines Ganzen zu finden (Spiel „Gerichte zusammenstellen“) und die Kreise in einer bestimmten Reihenfolge nach Farben anzuordnen;

2) Interesse und Liebe für Belletristik fördern.

Kommunikation:

1) Kommunikationsfähigkeiten entwickeln, lernen, in einer Untergruppe zu arbeiten;

2) die Sprache der Kinder aktivieren;

3) entwickeln logisches Denken und Erinnerung.

Gesundheit: 1) Am Beispiel fiktionaler Werke Kindern die Gewohnheit vermitteln, auf ihr Aussehen zu achten.

Fortschritt der Lektion

Erzieher: Leute, reist ihr gern? Womit möchtest du jetzt verreisen?

(Kinder listen die Transportarten auf, die sie kennen).

Erzieher: Sie haben so viele Dinge genannt, dass ich nicht einmal weiß, welches Transportmittel ich wählen soll. Schauen Sie, wir haben eine „magische“ Truhe. Bitten wir ihn um Hilfe. Glaubst du, er wird uns helfen? Liebe Brust, wie soll unsere Reise weitergehen?

(Öffnet die Truhe, aus der ein „magischer“ Ball herausfliegt. Je nach Anzahl der Kinder werden Bänder an den Ball gebunden.)

Erzieher: Leute, wo können wir wohl mit einem Ballon fliegen?

(Kinder bieten ihre Optionen an).

Erzieher: Heute werden wir eine ungewöhnliche Reise unternehmen – wir werden die Helden aus Korney Chukovskys Märchen treffen. Und wir fliegen in ein Land namens „Chuka“, in dem diese wunderbaren Märchen leben.

(Kinder nehmen mit den Händen die Bänder vom Ball.)

Erzieher: Wir befanden uns also im Land „Chuka“. Schauen Sie, wir werden von Korney Ivanovich persönlich empfangen (zeigt auf das Porträt von K. I. Chukovsky). Heute möchte ich Ihnen von Korney Ivanovich Chukovsky erzählen. Seine Gedichte bereiten uns Freude und Spaß. Nicht nur Sie, sondern auch Ihre Mütter und Väter und sogar Großeltern haben in ihrer Kindheit seine Märchen „Telefon“, „Kakerlake“, „Barmaley“ und viele, viele andere gelesen. Diese erstaunlichen Geschichten sind in poetischer Form geschrieben. Chukovsky wurde durch Zufall zum Kinderdichter und Geschichtenerzähler. Und es kam so. Eines Tages wurde sein kleiner Sohn krank und Korney Ivanovich brachte ihn im Nachtzug ins Krankenhaus. Der Junge war launisch, stöhnte und weinte. Um ihn irgendwie aufzuheitern, begann sein Vater, ihm ein Märchen zu erzählen: „Es war einmal ein Krokodil, das ging durch die Straßen ...“ Der Junge beruhigte sich und begann zuzuhören. Am nächsten Tag bat er seinen Vater, ihm die Geschichte von gestern zu erzählen. Es stellte sich heraus, dass er sich an alles erinnerte. So wurde Tschukowski Schriftsteller.

Kennen Sie Tschukowskis Märchen? Schauen Sie und sagen Sie mir, um welches Märchen es in diesem Buch geht?

(Kinder nähern sich dem Stand mit Illustrationen und Büchern).

Können Sie sich auch an Märchenzeilen erinnern?

(Sehen Sie sich das Beispiel von 3-4 Abbildungen an)

Erzieher: Lassen Sie uns nun spielen und uns daran erinnern, mit welchen Worten solche poetischen Zeilen enden:

Die Leute haben Spaß -
Die Fliege heiratet
Für den schneidigen Wagemut
Jung... (Mücke). („Fliege Tsokotukha“)

Und ich brauche es nicht
Weder Marmelade noch Schokolade,
Aber nur die Kleinen
Na ja, sehr klein... (Kinder). („Barmaley“)

Nur plötzlich, hinter einem Busch,
Wegen des blauen Waldes,
Von fernen Feldern
Kommt an... (Spatz). ("Kakerlake")

Ich bin für eine Kerze, eine Kerze für den Ofen,
Ich werde mir ein Buch schnappen und losrennen
Und hüpfen unter... (Bett). („Moidodyr“)

Lange, lange Zeit Krokodil
Das blaue Meer war erloschen
Kuchen und Pfannkuchen
Und getrocknet... (Pilze). ("Verwirrung")

Die Sonne wanderte über den Himmel
Und es lief hinter einer Wolke,
Der Hase schaute aus dem Fenster -
Es ist ein kleiner Hase geworden... (es ist dunkel). („Gestohlene Sonne“)

Zehn Nächte Aibolit
Isst nicht, trinkt nicht und schläft nicht.
Zehn Nächte hintereinander
Er behandelt die Unglücklichen... (Tiere). („Aibolit“)

Und hinter ihr sind Gabeln,
Gläser und Flaschen
Tassen und Löffel
Sie springen entlang... (Weg). („Fedorino-Trauer“)

Erzieher: Gut gemacht, Leute! Und während wir weiterfliegen, hören wir uns einen Auszug aus dem Gedicht an:

Das Sieb galoppiert über die Felder,
Und der Trog in den Wiesen,
Hinter der Schaufel ist ein Besen
Sie ging die Straße entlang.

Wer hat erraten, aus welchem ​​Märchen ich den Auszug gelesen habe? („Fedorino-Trauer“). Wer ist der Autor? (Korney Chukovsky).

Lehrer (zeigt auf das Bild von Fedora): Und hier sitzt Fedora.

1) Wer erinnert sich daran, was mit ihr passiert ist? (das Geschirr lief ihr davon)

2) Warum bist du weggelaufen? (war schmutzig)

3) Schauen Sie sich Fedora an. Wie ist sie? (unordentlich, schlampig, schmutzig)

4) Wen nennen wir schmutzig?

5) Warum ist es so wichtig, das Gesicht zu waschen und das Haus und die Dinge darin sauber zu halten?

6) Welche Gerichte hat Fedora hinterlassen? Nennen Sie es.

7) Was muss Fedora tun, um ihr das Geschirr zurückzugeben?

Lass uns Fedora helfen und das Geschirr finden. Gehen wir zum Fenster und schauen, ob Fedorinas Geschirr irgendwo zu sehen ist.

Sportunterricht: „Und sie liefen durch den Wald, galoppierten über Baumstümpfe und über Hügel ...“

Erzieher: Und hier ist das Geschirr. Lass es uns einsammeln und an Fedora zurückgeben. (Kinder sammeln Karten mit an der Wand hängenden Gerichten und benennen sie).

Erzieher: Gut gemacht, Leute! Aber hier haben wir kaputtes Geschirr. Hören Sie, wie Chukovsky darüber spricht:

Und dahinter sind Untertassen, Untertassen,

Sie eilen die Straße entlang -
Ting – bla – bla! Ting – bla – bla!
Auf die Brille – ding! - stoßen in
Und die Brille – ding! - brechen.

Spiel: „Geschirr zusammenstellen“ (Bilder ausschneiden).

Erzieher: Hälften kaputtes Geschirr Ich gebe es dir und du musst die andere Hälfte auf dem Tisch finden. (Kinder holen die zweite Hälfte des Geschirrs ab).

Erzieherin: Fedora war froh, dass wir ihr geholfen haben. Und das hat sie gesagt:

„Oh, ihr, meine armen Waisenkinder,
Die Bügeleisen und Pfannen gehören mir!
Geh nach Hause, ungewaschen,
Ich werde dich mit Quellwasser waschen.“

Erzieher: Nun, wir haben Fedora geholfen. Lass uns weitermachen.

(Musik ertönt. Doktor Aibolit kommt in einer Maske, in einem Arztkittel und mit einem Phonendoskop hinter dem Bildschirm hervor.)

Erzieher: Leute, wer ist das? (Antworten der Kinder)

Wer kann sagen, aus welchem ​​Märchen die Märchenfigur zu uns kam? („Aibolit“)

Warum hat er so viele Tiere? Was meinen Sie?

Stellen wir uns Flusspferde vor, die „… sich den Bauch gepackt haben, der Bauch tat weh…“. Wie schmerzhaft haben sie sich gefühlt? (Kindershow)

Doktor Aibolit braucht Hilfe, um die Medikamente auszusortieren; sie sind heruntergefallen und durcheinander geraten. Sollen wir helfen? (Ja)

Spiel: „In einer bestimmten Reihenfolge anordnen“

(Kinder stehen an Tischen und legen Kreise und Medikamente aus Rot und von blauer Farbe in einer bestimmten Reihenfolge).

Aibolit: Danke Leute! Du hast mir geholfen. Hier sind einige Vitamine von mir, damit Sie gesund bleiben. (Verteilt Ascorbinsäure an die Kinder).

Erzieher: Doktor Aibolit, was lesen Sie?

Aibolit: Es kam ein Telegramm, das besagte, dass sie in Lim-po-po auf mich warteten. Ich fliege weg! (Geht hinter den Bildschirm).

Erzieher: Nun, Aibolit flog weg und unsere Reise endete. Es ist Zeit, zurück in den Kindergarten zu gehen. (Fasst zusammen).

Leute, wo waren wir heute?

Wem haben wir heute geholfen? Und wie?

Chukovskys Werke sind lustig, boshaft, erstaunlich, interessante Geschichten in Versen, die man sich viele, viele Male anhören kann.