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Didaktisches Spiel

Die Originalität des didaktischen Spiels liegt laut A. I. Sorokina darin
Kombination aus Bildungsinhalten, Lernelementen und Freude an den Kindern
Spielaktivität. Der pädagogische Wert des didaktischen Spiels liegt darin
dass es nach und nach in das pädagogische Repertoire des Lehrers aufgenommen wird
wird von Kindern erworben und wird zum Inhalt ihrer selbständigen Tätigkeit.

Natürlich im ersten jüngere Gruppe Kinder sind noch nicht alt genug dafür
um selbst Lernspiele zu entwickeln, aber sie können es
erfolgreich Spiele von Lehrern und älteren Kindern einsetzen,
allmählich die umgebende Welt meistern.

Von großer Bedeutung im didaktischen Spiel von Kindern im Alter von 2-3 Jahren

autodidaktisch, das heißt autodidaktisch beginnend: Sie wählen Details aus und
Gegenstände vollständig falten (Pyramide, Matroschka); Anordnung solcher Gegenstände
lenkt die Gedanken der Kinder, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Spielen mit
Handlung Lernspielzeug(zum Beispiel mit Nistpuppen), Kinder geben
ihre menschliche Qualitäten, kümmere dich um sie, bring sie ins Bett. Auf diese Weise,
Ein Gegenstand (Spielzeug) kann eine umfassende didaktische Funktion erfüllen.

Gut sind speziell vom Lehrer organisierte didaktische Spiele
in den Trainingsplan passen. In diesem Handbuch werden Szenarien vorgestellt
didaktische Spiele, die im Unterricht in verschiedenen Bereichen eingesetzt werden können
Kenntnisse in verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten. Jeder Bereich und jeder
Die Aktivität hat ihre eigenen Besonderheiten, eine Reihe von Merkmalen, die der Lehrer berücksichtigt
wird in der Lage sein, die Fähigkeiten von Kindern am besten zu offenbaren und ihnen Handlungsmöglichkeiten zu eröffnen
Geben Sie mit Objekten eine Vorstellung von verschiedenen Phänomenen.

Sportunterricht als einer der Aspekte der persönlichen Entwicklung ist damit verbunden
Gesundheit, körperliche und Geisteszustand Kind, daher im Sportunterricht
Im Unterricht und in der Freizeit können Sie mit einem didaktischen Spiel emotionale Ziele erreichen
Zufriedenheit mit verschiedenen Arten motorischer Aktivität, erzieht
Bedürfnis nach körperlicher Aktivität.

Mentale Bildung ermöglicht es dem Lehrer, dem Kind den Weg zum Wissen zu ebnen
Wirklichkeit. Das didaktische Spiel festigt nicht nur das erworbene Wissen
Kinder, sondern entwickelt auch unabhängiges Denken, sensorische Fähigkeiten,
aktiviert Sprachentwicklung, regt die Entwicklung der Neugier an.

Moralische Bildung ist mit der Beherrschung von Verhaltensnormen durch das Kind verbunden
fördert die Inklusion Moralvorstellungen Gesellschaft. In einem didaktischen Spiel
Vorstellungen über Beziehungen zwischen Menschen entstehen, die ersten Erfahrungen treten auf
Interaktion, die das Kind auf einen Erwachsenen, einen Gleichaltrigen, orientiert.

Die Arbeitserziehung ist darauf ausgerichtet, die Bedürfnisse des Kindes zu befriedigen
Selbstbestätigung, im Wissen um die eigenen Fähigkeiten. Didaktisches Spiel
ermöglicht es Ihnen, bei Kindern Interesse und Respekt für die Arbeit der Menschen zu wecken. Immer für das Kind
Die mit der Arbeit verbundene Spielsituation ist attraktiv, weil er durch das Spiel strebt
von einem Erwachsenen unabhängig werden.

Künstlerische und ästhetische Bildung gibt dem Lehrer die Möglichkeit, sich weiterzuentwickeln
Eigenschaften eines Kindes kreative Persönlichkeit(Ästhetische Wahrnehmung und Einstellung gegenüber

Leben, kreative Fantasie und Denken), dessen Grundlagen gelegt werden
sehr frühe Kindheit.

Didaktisches Spiel in kreative Typen Aktivitäten (Design,
Bußgeld, musikalische Tätigkeit, sich mit dem Künstlerischen vertraut machen
Literatur), laut T. Mit. Komarova integriert problemlos eine Vielzahl von
Inhalte (Wort, Bewegung, Musik, Bild), die Kindern helfen
die im Spiel enthaltenen Bilder emotional wahrnehmen und begreifen, sie verstehen
ästhetischer Charakter.

Weit verbreiteter Einsatz didaktischer Spiele in der Erziehung und im Unterricht von Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren
pet fördert sie umfassende entwicklung, macht es attraktiver

Aktivitäten, in die der Lehrer sie einbezieht.

Didaktische Spielszenarien

KörperlichErziehung

Ein Spiel"Katz 'und Maus"

Didaktische Aufgabe. Bringen Sie den Kindern bei, das leichte Laufen einer Maus nachzuahmen. gehen, hoch heben
Beine.

Spielaufgabe.Spielen Sie Katz und Maus.

Spielregel. Bewegen Sie sich so, dass Sie die Katze nicht wecken (oder gegebenenfalls wecken).
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer lässt die Mäusekinder spazieren gehen, während die Katze (das Spielzeug) schläft. Die Mäuse kommen heraus
walk“ (Laufen zur Musik). Der Lehrer rät den Mäusen, leicht zu rennen, damit sie es nicht tun
hörte die Katze.

Wenn eine Katze aufwacht (bedrohliche Akkorde erklingen), muss sie weglaufenGehe in das Loch (auf den Stühlen).
Hier kommt eine neue Maus (Spielzeug). Der Lehrer lädt die Kinder ein, die neue Maus zu zeigen
wie man heimlich geht, um die Katze nicht aufzuwecken. Die Jungs zeigen - alle schleichen zusammen,
leise gehen.

Bald beschließen die Mäuse, die Katze aufzuwecken. Sie gehen, heben ihre Beine hoch und stampfen. Katze
wacht auf und „fängt“ Mäuse

Spiel „Wir sind Soldaten“

Didaktische Aufgabe. Bringen Sie Kindern bei, richtig zu gehen und dabei eine gute Körperhaltung beizubehalten.
Spielaufgabe. Soldat spielen.

SpielenRegel.Handeln Sie auf Befehl des Kommandanten, machen Sie keine Fehler in der Bewegungsrichtung.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer bringt eine Trommel und sagt, dass es zum Klang der Trommel eine Parade aller Soldaten geben wird
Sie werden zur Parade gehen und zeigen, wie stark und mutig sie sind. Der Lehrer gibtTrommelsignal
(Fraktion), ein Marsch ertönt (Audioaufnahme) und die Kinder gehen. Die Parade wird vom Kommandanten (Toy) moderiert
tragen). Er gibt Befehle (übrigens im Schritt marschieren) und schwenkt eine Fahne. Kinder gehen in die Richtung
zum Kommandanten, dann auf Befehl des Kommandanten zur Trommel.

Der Lehrer singt das Lied „Wir sind Soldaten“ (Musik. Yu. Slonova, Liedtext IN . Malkova):

Wie unsere Soldaten gehen wir
Und wir schwenken Fahnen und singen.
Eins zwei drei! Wir gehen,

Eins zwei drei! Wir singen.

Spiel „Hol dir die Karotte“

Didaktische Aufgabe. Bringen Sie Kindern das Springen beib auf zwei Beinen: mit Vorschub, an Ort und Stelle.
Spielaufgabe.Gib dem Eichhörnchen eine Nuss.

Spielregel. Sie können eine Nuss „zupfen“, indem Sie sie berühren.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer bringt der Gruppe ein Eichhörnchen (Spielzeug) mit. Das Eichhörnchen bittet die Kinder, mit ihr zu spielen. Unter
Zu fröhlicher Musik springen Kinder wie Eichhörnchen und versuchen, leicht auf den Zehenspitzen zu springen.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Eichhörnchen mit Nüssen zu behandeln, die an den Zweigen hängen. Kinder
aufspringen, versuchen, eine Nuss zu pflücken (von einer Stelle aufspringen), dann auf das Eichhörnchen zugehen und
ÖSie geben ihr imaginäre Nüsse.

Kind und die Welt um ihn herum

Spiel „Kleidung aufsammeln“»

Didaktische Aufgabe. LernenKinder visuell unterscheiden undBerühren Sie verschiedene Materialien;
Wählen Sie Kleidung für Puppen anhand dieses Kriteriums aus.

Spielaufgabe. Wählen Sie Kleidung für Puppen.

Spielregel. Wählen Sie die richtige Kleidung, nicht verwechseln.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer bringt zur GruppeUppu-Puppen Warja und Borja. Sagt den Kindern: „Die Koops können ihre nicht finden
Kleidung. Nach dem Spaziergang warfen Warja und Borja ihre Kleider auf das Sofa und vergaßen sie.“ Fragt
Kinder helfen den Puppen.

Es wird das Spiel „Match a Pair“ gespielt. Kinder müssen Kleidung für jede Puppe auswählen Und falten Sie B
separates Schließfach (Box). Warja trägt eine gestreifte Mütze auf dem KopfU aus Wolle, U Bori - blau
Stoffkappe. Kinder wählen Kleidung aus (Schal, Mantel, Hose, Kleid, Jacke): von Wolle bis
einen Streifen – für Warja, aus einem glatten blauen Stoff – für Bori und legte ihn in Schränke.

Die Puppen danken den Kindern und singen ein Lied:

Wir sind heute sehr glücklich -
Alles hängt im Schrank, wie man:

Es gibt sowohl ein Kleid als auch einen Mantel.

Niemand schimpft mit uns.
InKrankenschwester(zeigt an).
Wir haben uns für Warja entschieden
Schal aus gestreiftem Stoff.
Bori hat einen wunderschönen Schal,
Dunkles Marineblau.

Spiel „Wer steckt hinter dem Weihnachtsbaum“

Didaktische Aufgabecha. Bringen Sie den Kindern bei, Tiere zu benennen und ihre charakteristischen Merkmale hervorzuheben
Besonderheiten.

Spielaufgabe. Ratet mal, welche Tiere gekommen sind, um das neue Jahr zu feiern.
Spielregel. Tiere werden nicht angezeigt, wenn sie falsch benannt sind.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer zeigt den Kindern Reisunok, das einen Weihnachtsbaum darstellt, weshalb
Die Schwänze von Tieren ragen heraus: Füchse, Hasen, Wölfe. Berichten zufolge kamen die Tiere, um den Weihnachtsbaum zu treffen
Neujahr und begannen zu besprechen, welche Geschenke der Weihnachtsmann für sie vorbereitet hatte. Die Tiere versteckten sich dahinter
Weihnachtsbaum und streiten lautstark darüber, welche Geschenke sie bekommen werden. Der Lehrer bittet die Kinder, zu erraten, wer
versteckte sich hinter dem Baum.

Kinder denken und entdecken gemeinsam mit dem Lehrerdass man Tiere am Schwanz erkennen kann.
In den vorherigen Unterrichtsstunden hatten die Kinder diese Tiere bereits kennengelernt und ihre Grundkenntnisse erlernt
Zeichen: Wer hat einen kurzen Schwanz, wer hat einen langen und flauschigen Schwanz usw. Kinder raten
versteckte Tiere und rufe sie. Wenn das Tier richtig geraten wird, „kommt“ es hinter dem Baum hervor
(Der Lehrer legt das Spielzeug auf den Tisch) und begrüßt die Kinder.

Spiel „Was im Garten wächst“

Didaktische Aufgabe. Lernen Sie, Gemüse nach Geschmack und Aussehen zu unterscheiden.
Spielaufgabe. Ratet mal, welches Gemüse der Igel in die Suppe gegeben hat.

Spielregel. DostGemüse essen und es nach Geschmack identifizieren,nachdem ich sie in Betracht gezogen habe Aussehen Und
An o berühren.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer bringt den Igel zur Gruppe und sagt:: „Der Igel baute in seinem Garten eine Ernte an
Gemüse Igel ist ein guter Koch. Er beschloss, Suppe zu kochen. Ich schneide das Gemüse, gebe es in einen Topf und

dann ging ich telefonieren. Als der Igel zurückkam, konnte er sich nicht erinnern, welches Gemüse er hatte
auf ein Brett schneiden. Helfen Sie dem Igel, das Gemüse für die Suppe zu identifizieren.“

Der Lehrer gibt den Kindern die Möglichkeit, geschnittenes Gemüse auszuprobieren: Karotten, Kohl, Rüben. Gemüse ist möglich
In eine tiefe Pfanne geben, damit Kinder das Gemüse nehmen, ohne es zu sehenberühren und bestimmen durch
schmecken.

Spiel „Auf unserem Bereich"

Didaktische Aufgabe. Bringen Sie den Kindern bei, sich im Kindergartenbereich zurechtzufinden, Anruf
vertraute Gegenstände, Besorgungen erledigen.

Spielaufgabe.Stellen Sie den Igel im Kindergartenbereich vor.

Spielregel. Verwechseln Sie die Namen der Artikel nicht; Überlegen Sie sich eine Aufgabe (basierend auf der Aufforderung).
Lehrer).

Fortschritt des Spiels

UNDDas Spiel wird auf einem Spaziergang gespielt.

Der Lehrer „bemerkt“ einen Igel (Spielzeug) in der Nähe der Veranda und informiert die Kinder darüber. Jungs
Umgib den Igel und untersuche ihn.

Der Lehrer bittet die Kinder, den Igel mit der Gegend bekannt zu machen und ihm die interessantesten Dinge in der Umgebung zu zeigen.
Die Kinder nehmen abwechselnd den Igel, zeigen ihm alles, was sie wollen, und benennen den Gegenstand: Veranda, Rutsche,
Sandkasten, Sportanlagen, Schaukeln usw. D. der Igel , um sich „schneller zu erinnern“, gibt Kindern
Anleitung: Bewegen Sie den Eimer vom Sandkasten auf die Veranda; eine Puppe auf einer Schaukel schwingen;
Trainiere den Bären an der Querlatte. Graben Sie den Sand mit einer Schaufel um und backen Sie einen kleinen Osterkuchen. Er bittet ihn
Geben Sie auch den Kindern Anweisungen. Am Ende des Spiels gibt der Igel den Kindern mehrere Äpfel, die
Der Lehrer verwöhnt sie mit einem Nachmittagssnack.

Sprachentwicklung

ICH Gra"Pferd"

Didaktische Aufgabe. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder, Verbesserung des Sprachverständnisses
Erwachsene; Lautmalerei lehren.

Spielaufgabe.Spiel mit dem Pferd, zeig deine Spielsachen.

Spielregel. Machen Sie keine Fehler , Spielzeug benennen; Befehle ausführen.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer bringt der Gruppe ein Pferd (Spielzeug) und zeigt, wie es galoppiert.
InSchläfer

ICH Ich liebe mein Pferd,
Ich werde ihr Fell glatt kämmen,
Ich werde meinen Schwanz kämmen
UND Ich werde zu Pferd zu Besuch gehen.

A. Barto

Das Pferd kam zu Besuch. (Fröhliche Musik erklingt und das Pferd galoppiert.) Das Pferd kam zu den Kindern herein
Gäste. Ich kam zu Sasha. (Das Pferd nickt dem Kind zu.) Ich kam zu Mascha... Sollen wir das Pferd behandeln?Wie
Sollen wir füttern? Sasha wird dem Pferd etwas Getreide geben. (Der Lehrer zeigt es, dann ahmt das Kind nach
Lehrer- legt seine Handflächen mit imaginärem Korn.) Lena und Olya werden auch das Pferd geben
Körner... Das Pferd ist sehr glücklich, es sagt „Danke“ zu uns. Wie schreit sie?„Ich o-geh!“

Kinder lokalisieren wie das Pferd schreit. Das Pferd nähert sich nacheinander den Kindern und nickt mit dem Kopf.
Kinder streicheln das Pferd und klatschen in die Hände; das Pferd galoppiert.

Der Lehrer legt vorab mehrere Spielsachen auf den Tisch und lädt die Kinder dann zum Vorführen ein
Das Pferd hat sein eigenes Spielzeug. Kinder zeigen und benennen Spielzeug. Wenn ein Kind einen Fehler macht, dann
Das Pferd schlägt unzufrieden mit dem Huf.

INBetreuer Müde Pferd, es ist Zeit für sie zu schlafen. Schaukeln Sie Ihr Pferd Arbeitsschutz!. Schaukeln Sie Ihr Pferd, Zhenya.
Das ist es, sie schläft.

Ein Spiel „Hase und Eichhörnchen“

Didaktische Aufgabe. Stärkung der Fähigkeit von Kindern, im Weltraum zu navigieren;
das Verständnis der Sprache von Erwachsenen verbessern; Erweitern Sie Ihren Wortschatz.

Spielaufgabe. Erraten wo sich die Spielzeuge befinden; Bestimmen Sie den richtigen Ort
Pflanzen Sie das Spielzeug.

Spielregel. Machen Sie keine Fehler in Ihrem Handeln.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer ruft die Kinder zum Weihnachtsbaum, unter dem ein Hase sitzt. Didaktisch
Spiel „Wer und wo?“

Die Lehrerin fragt die Kinder: „Wo sitzt der Hase?(Unter dem Weihnachtsbaum.)Dann zeigt er auf das Eichhörnchen
Zweig und fragt: „Wo sitzt das Eichhörnchen?“(Auf dem Weihnachtsbaum.) Dann meldet er sich dass das Eichhörnchen gesprungen ist
nach Pilzen und fragt: „Wo ist sie jetzt?“(Hinter dem Weihnachtsbaum.)

Erzieher . Plötzlich sah der Hase einen Wolf und rannte weg. Ist er weit vom Weihnachtsbaum entfernt oder nah? Warum?
Das Eichhörnchen sah einen Pilz unter dem Baum und pflückte ihn. Ist sie weit vom Baum entfernt oder nah? Warum?
Der Lehrer zeigt die Dramatisierung:

Ein Eichhörnchen springt von oben nach unten an den Ästen entlang,
Eichhörnchen, halte dich mit deinen Pfoten an den Ästen fest.

Hase , der Hase mit dem seitlichen Blick, der Hase, der barfuß springt,
Damit der Hase nicht zittert, müssen Sie Hausschuhe stricken.

Dann ruft der Lehrer die Kinder nacheinander auf und lädt sie zu Aktionen mit Spielzeug ein.:
Ein Vogel ist auf einen Ast gesprungen, ein Pilz wächst unter dem Weihnachtsbaum, eine Matroschka steht in der Nähe des Hauses, eine Puppe
sitzt auf dem Sofa usw. Das Eichhörnchen und der Hase stehen auf dem Tisch und wenn die Kinder sich falsch verhalten
abwenden.

Spiel "Fuchs" tanzen"

Didaktische Aufgabe. Bringen Sie Kindern bei, die Klänge verschiedener Instrumente anhand des Gehörs zu unterscheidenGenosse;
den Klang von Musikinstrumenten nachahmen. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Stimmintonation.
Aktivieren Sie die Sprache der Kinder.

Spielaufgabe.Laden Sie den Fuchs zum Tanzen ein; Finden Sie heraus, zu welchem ​​Instrument sie tanzt.
Spielregel. Benennen Sie das Instrument eindeutig; seinen Klang ausdrucksstark nachahmen.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer bringt zur Gruppe Musikinstrumente(Rohr, Löffel, Glocke),
benennt sie und bittet die Kinder, die Namen zu wiederholen. Dann sagt er das zum Spielen dieser Instrumente
Der Fuchs liebt es zu tanzen. Der Lehrer spielt der Reihe nach jedes Instrument und lädt ein
Fuchs (Spielzeug): „Fuchs, tanz!“ Der Fuchs tanzt. Der Lehrer schult die Kinder darin
Lautmalerei (doo-doo-doo! klopf-klopf-klopf! ding-ding-ding).

Dann stellt der Lehrer die Instrumente hinter die Leinwand und fordert die Kinder auf, den Fuchs zum Tanzen zu rufen.
Ein Musikinstrument erklingt, der Lehrer hilft den Kindern, den Fuchs anzusprechen: „Fuchs,
tanze zu...». Das Kind macht weiter: „Fipe!“ Wenn das Werkzeug falsch benannt ist, dann
Der Fuchs kommt nicht zum Tanzen heraus.

Spiel „Kuh, gib mir etwas Milch“

Didaktische Aufgabe. Verbessern Sie die Ausdruckskraft der Sprache; entwickeln
kleiner Motor Iku-Hände.

Spielaufgabe.Fragen Sie nach Milch.

Spielregel. Machen Sie keine Fehler um die Kuh nicht zu verärgern.
Fortschritt des Spiels

Der Lehrer zeigt den Kindern eine Spielzeugkuh, die„auf der Wiese grasen.“ Bietet an
Rufe die Kuh liebevoll: „Kuh, kleine Kuh, gib mir etwas Milch.“

Wenn Kinder ausdrücklich rufen, dann antwortet die Kuh: „Muh-oo] Milch an jemanden!“ Kind
„stellt den Topf auf“ (Palmen) und trinkt die Milch. Wenn das Baby nicht reicht

fragt ausdrucksstark und liebevoll, dann antwortet die Kuh: „Muuh! Ich verstehe nicht!" Dann Baby
bittet erneut um Milch.

Option undSpieleAuf die gleiche Weise kann der Lehrer die Kinder auffordern, sich dem Lamm zuzuwenden
Wolle, zur Henne für das Ei, zur Gans um eine Feder. Die Jungs, die ein Geschenk von einem Tier erhalten hatten,
Zeigen Sie, was sie damit machen werden: Socken stricken (kreisende Bewegungen mit den Händen); ein Ei rollen
(Handfläche auf Handfläche); zeichnen (Handbewegungen in der Luft).

Bildung elementarer mathematischer Konzepte

UND gra „Gegetable Shop“

Didaktische Aufgabe. Erweitern Sie Ihre Vorstellungen zu Form und Größe; Fähigkeiten entwickeln
Vergleich von Objekten.

Spielaufgabe. Seien Sie gute Verkäufer und wählen Sie das richtige Gemüse für die Käufer aus,
Spielregel. Machen Sie keine Fehler beim Sortieren der Waren, verärgern Sie den Igeldirektor nicht.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer lädt die Kinder in einen neuen Gemüseladen ein. Auf der Theke liegen viele Waren: Rüben,
Kartoffeln, Karotten, Tomaten. Bietet Kindern die Möglichkeit, als Verkäufer in einem Geschäft zu arbeiten. Direktor
In einem Geschäft lädt der Igel Verkäufer ein und gibt ihnen die Aufgabe, die Waren so in Körben zu ordnen
Kunden könnten es schnell kaufen: Gemüse aus Körben auswählen runde Form. Wenn Kinder
irren sich, schnaubt der Igel wütend.

Option undSpieleSie können Kinder einladen, Gemüse aus der Gemüsebasis in den umliegenden Autos abzuliefern
Kindergärten, Geschäfte (wählen Sie Gemüse nur in roter Farbe aus; verpacken Sie Gemüse in größeren Mengen
und kleinere Größe).

Und RPA „Ein Haus bauen“

Didaktische Aufgabe. Entwickeln Sie die Ideen der Kinder zu foder ich; lernen, Mengen zu korrelieren
(Eins ist viele).

Spielaufgabe. Bauen Sie Häuser für Hunde und Katzen.

Spielregel. Wählen Baumaterial, was Hunden und Katzen gefallen wird.
Fortschritt des Spiels

Spiele zum Gesundheitstag

Didaktisches Spiel „Benennen Sie die Objekte“

Ziel: Festigung der Kenntnisse über die für die ärztliche Tätigkeit notwendigen Themen. Geben Sie Wörter aus der medizinischen Terminologie in das aktive Wörterbuch ein.

Leute, schaut euch diese Objekte an und sagt mir, wie sie heißen. (Thermometer, Spritze, Watte, Verband, Phonendoskop, Tabletten, Heizkissen, Brillantgrün, Pinzette, Massagegerät).
Wissen Sie, für welchen Beruf eine Person diese Artikel benötigt? Zum Arzt. Was macht ein Arzt? Er behandelt, überwacht unsere Gesundheit, führt Impfungen durch, massiert, wiegt usw.)

Didaktisches Spiel „Sag mir, was diese Objekte bewirken“

Ziel: Verben und die Verwendung von Substantiven mit ihnen in der Kindersprache aktivieren.

Sagen Sie mir, wie verwendet der Arzt diese Gegenstände?
Was macht ein Arzt mit einer Spritze? Gibt Injektionen.
Was macht ein Arzt mit einem Thermometer? Misst die Temperatur.
Was macht ein Arzt mit Watte? Befeuchtet die Haut vor der Injektion.
Was macht ein Arzt mit Brillantgrün? Schmiert den Kratzer.
Was macht ein Arzt mit einem Verband? Verbindet die Wunde.
Was macht ein Arzt als Massagegerät? Gibt eine Massage.
Was macht ein Arzt mit einem Phonendoskop? Hört auf Atmung und Herzschlag.
Was macht ein Arzt mit einem Heizkissen? Erwärmt die wunde Stelle.
Was macht ein Arzt mit einer Pinzette? Er holt die Splitter heraus.
Was macht ein Arzt mit einem Pflaster? Versiegelt Hornhaut.

Didaktisches Spiel „Finde die Unterschiede“

Ziel: freiwillige Aufmerksamkeit und Beobachtung entwickeln, die Fähigkeit zur Unterscheidung und Benennung von Farben festigen.

Schauen Sie sich dieses Bild an. Wer ist darauf abgebildet? Arzt. Warum tragen Ärzte Ihrer Meinung nach Kittel? Weiß? Wenn der Bademantel schmutzig wird, macht sich das sofort am Weiß bemerkbar und der Bademantel wird gewaschen. Wer ist auf diesem Bild? Auch ein Arzt. Sind diese Bilder gleich? Diese Bilder sind sehr ähnlich, aber dennoch nicht gleich. Ihre Aufgabe ist es, die Unterschiede zu finden.

Didaktisches Spiel „Zu welchem ​​Arzt sollen wir gehen?“

Zweck: Kindern beibringen, Piktogramme zu verstehen, Gesichtsausdrücke zu unterscheiden und sie mit Gefühlen und Emotionen zu vergleichen. Lernen Sie, in komplexen Sätzen zu sprechen.

Leute, schaut euch diese Gesichter an. (Piktogramme anzeigen). Zu welchem ​​dieser Ärzte würden Sie gehen? Warum? (Freundlich, liebevoll, fröhlich, aufmerksam, fürsorglich). Wie begrüßen und stellen Sie sich dem Arzt vor? Hallo, mein Name ist ... und was mich beunruhigt, ist ...

Didaktisches Spiel „Vitamine sind Pillen, die auf einem Ast wachsen“

Ziel: Das Wissen der Kinder über Vitamine erweitern, das Wissen über Gemüse, Obst und Beeren festigen.

Leute, ihr könnt mit Hilfe von Vitaminen helfen, gesund zu bleiben und krank zu werden. Hat jemand von euch Vitamine eingenommen? Vitamine machen unseren Körper stark und gesund, resistent gegen Krankheiten. Doch Vitamine gibt es nicht nur in Tablettenform, sie wachsen auch auf Zweigen. Viele Vitamine sind in Beeren, Obst und Gemüse enthalten.
Nennen Sie, welche Früchte Sie kennen? Gemüse? Beeren?

Didaktisches Spiel „Den Geschmack herausfinden“

Ziel: einen Geschmacksanalysator entwickeln, Wissen über Obst, Gemüse, Beeren festigen.
(Die Kinder werden gebeten, die Augen zu schließen, zu probieren und zu benennen, was sie gegessen haben.)

Didaktisches Spiel „Am Geruch erkennen“

Ziel: den Geruchssinn der Kinder zu entwickeln. Führen Sie die Aromatherapie ein.

Manche Pflanzen helfen einem Menschen nicht nur, wenn er sie einnimmt. Es gibt Pflanzen, die sogar mit ihrem Duft helfen. Wir haben Knoblauchanhänger hergestellt (gehackter Knoblauch in einem Kinder-Überraschungs-Plastikei mit Löchern, an einem Band). Der Geruch von Knoblauch schützt vor Grippe und Erkältungen.
Hier ist Minze. Sein Geruch stellt die Kraft wieder her und hilft bei der Bewältigung von Husten.
Und das ist Lavendel. Sein Geruch hilft beim Schlafen.
Das ist die Schale Ihrer Lieblingsfrucht. Welcher? Orange. Sein Geruch hebt Ihre Stimmung und regt Ihren Appetit an.
Zu welcher Pflanze gehören diese Nadeln? Kiefern. Sein Duft ist beruhigend und hilft gegen Husten.
Das Zimmerpflanze Du kennst dich aus. Wie heißt es? Der Geruch von Geranie beseitigt Ängste, steigert die Leistungsfähigkeit und Aufmerksamkeit.
(Kinder werden gebeten, einige Pflanzen anhand ihres Geruchs zu identifizieren).

Didaktisches Spiel „Füllen Sie das Glas mit Vitaminen“

Ziel: Feinmotorik der Hände entwickeln, lernen, das Bild gleichmäßig über die gesamte Fläche zu platzieren.

Kinder sind eingeladen, mit einem Schablonenlineal „Vitamine“-Kreise zu zeichnen. Sie können Plastilin auf einen in Form eines Glases ausgeschnittenen Karton kleben und diesen mit Erbsen – „Vitaminen“ – füllen, indem Sie darauf drücken.

Didaktisches Spiel „Übungen machen“

Ziel: Kindern beibringen, ein Zeichendiagramm zu verwenden.

Zu einer Erkältung sagen wir alle Nein.
Charging und ich sind Freunde.
Wir werden Übungen machen
Wir haben keine Angst vor Krankheiten.
Leute, wir werden Übungen nach diesen Zeichnungen und Diagrammen machen.
(Gemäß dem gezeigten Diagramm führen Kinder die Übung durch).

Über alles auf der Welt:

1930 kam in Amerika der Film „The Rogue Song“ über die Entführung eines Mädchens im Kaukasus in die Kinos. Die Schauspieler Stan Laurel, Lawrence Tibbett und Oliver Hardy spielten in diesem Film lokale Gauner. Überraschenderweise sind diese Schauspieler den Charakteren sehr ähnlich ...

Abschnittsmaterialien

Ziele: Wissen über Tiere festigen, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.

Spielfortschritt: Der Lehrer benennt das Tier und die Kinder benennen das Baby im Singular und Plural. Das Kind, das das Junge richtig benennt, bekommt einen Chip.

Didaktisches Spiel „Wer (was) fliegt?“

Ziele: Festigen Sie Ihr Wissen über Tiere, Insekten und Vögel, entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis. Das ausgewählte Kind benennt einen Gegenstand oder ein Tier, hebt beide Hände und sagt: „Fliegen.“

Wenn ein Objekt gerufen wird, das fliegt, heben alle Kinder beide Hände und sagen „Fliegend“. Wenn nicht, heben sie ihre Hände nicht. Wenn eines der Kinder einen Fehler macht, verlässt es das Spiel.

Didaktisches Spiel „Was für ein Insekt?“

Ziele: Klären und erweitern Sie Vorstellungen über das Leben von Insekten im Herbst, lehren Sie, Insekten anhand ihrer charakteristischen Merkmale zu beschreiben, pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber allen Lebewesen und entwickeln Sie Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt: Die Kinder werden in 2 Untergruppen eingeteilt. Eine Untergruppe beschreibt das Insekt und die andere muss erraten, um wen es sich handelt. Sie können Rätsel verwenden. Dann stellt eine andere Untergruppe ihre Fragen.

Didaktisches Spiel „Verstecken“

Ziele: lernen, einen Baum anhand der Beschreibung zu finden, festigen Sie die Fähigkeit, Präpositionen in der Sprache zu verwenden: hinter, ungefähr, vor, neben, wegen, zwischen, auf; auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Auf Anweisung des Lehrers verstecken sich einige der Kinder hinter Bäumen und Büschen. Der Moderator führt gemäß den Anweisungen des Lehrers eine Suche durch (finden Sie heraus, wer sich hinter einem hohen Baum versteckt, niedrig, dick, dünn).

Didaktisches Spiel „Wer kann die meisten Aktionen nennen?“

Ziele: lernen, Verben auszuwählen, die Handlungen bezeichnen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder antworten mit Verben. Für jede richtige Antwort erhalten die Kinder einen Chip.

– Was kann man mit Blumen machen? (zupfen, riechen, schauen, gießen, geben, pflanzen)

- Was macht der Hausmeister? (fegt, reinigt, wässert, räumt Wege vom Schnee)

Didaktisches Spiel „Was passiert?“

Ziele: Lernen Sie, Objekte nach Farbe, Form, Qualität, Material zu klassifizieren, zu vergleichen und zu kontrastieren. Wählen Sie so viele Elemente wie möglich aus, die dieser Definition entsprechen.

Spielfortschritt: Sagen Sie uns, was passiert:

Grün - Gurke, Krokodil, Blatt, Apfel, Kleid, Weihnachtsbaum….

breit - Fluss, Straße, Band, Straße ...

Derjenige, der die meisten Wörter nennen kann, gewinnt.

Didaktisches Spiel „Was ist das für ein Vogel?“

Ziele: Vorstellungen über das Leben der Vögel im Herbst klären und erweitern, Vögel anhand charakteristischer Merkmale beschreiben lernen; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder werden in 2 Untergruppen eingeteilt. Kinder einer Untergruppe beschreiben den Vogel, und die andere muss erraten, um welche Vogelart es sich handelt. Sie können Rätsel verwenden. Dann stellt eine andere Untergruppe ihre Fragen.

Didaktisches Spiel „Rätsel, wir werden es erraten“

Ziele: Kenntnisse über Gartenpflanzen festigen; die Fähigkeit, ihre Zeichen zu benennen, sie zu beschreiben und anhand der Beschreibung zu finden, Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder beschreiben jede Pflanze in der folgenden Reihenfolge: Form, Farbe, Geschmack. Der Fahrer sollte die Anlage anhand der Beschreibung erkennen.

Didaktisches Spiel „Es passiert – es passiert nicht“ (mit Ball)

Ziele: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer sagt Sätze und wirft den Ball, und die Kinder müssen schnell antworten.

Schnee im Winter... (kommt vor) Frost im Sommer... (kommt nicht vor)

Frost im Sommer... (kommt nicht vor) lässt im Sommer nach... (kommt nicht vor)

Didaktisches Spiel „Das dritte Rad“ (Pflanzen)

Ziele: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Pflanzen, entwickeln Sie Gedächtnis und Reaktionsgeschwindigkeit.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer nennt 3 Pflanzen (Bäume und Sträucher), von denen eine „überflüssig“ ist. Zum Beispiel Ahorn, Linde, Flieder. Die Kinder müssen feststellen, welches das „Extra“ ist, und in die Hände klatschen.

(Ahorn, Linde - Bäume, Flieder - Sträucher)

KARTEI

Didaktische Spiele

Didaktisches Spiel „Repariere den Teppich“

Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte mit zwei gegebenen sensorischen Eigenschaften – Form und Größe – auszuwählen, entwickeln Sie die Fähigkeiten zum Anwenden und Anwenden auf Selbsttest; Festigen Sie Ihre Kenntnisse über geometrische Formen.

Material: Teppiche in Primärfarben, mit Schlitzen verschiedene Formen und Größe (Kreis, Quadrat, Dreieck); geometrische Figuren Primärfarben (Kreise, Quadrate, Dreiecke), geeignet „zum Abdecken von Löchern“ im Teppich.

Spielfortschritt: Der Lehrer sagt: „Sehen Sie sich die Teppiche an, die die Hasen uns gebracht haben, schöne, helle, aber die Mäuse haben diese Teppiche ruiniert. Die Hasen wissen jetzt nicht, was sie mit ihnen machen sollen. Helfen wir ihnen, die Teppiche zu flicken (reparieren). Welche Farbe haben die Teppiche? Welche Flicken werden wir auf die Teppiche kleben? Den Kindern wird ein Teppich gegeben und durch die Anwendung dieser Technik „schließen sie die Löcher“, indem sie geometrische Formen nach Farbe und Form auswählen.

Didaktisches Spiel „Luftballons“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Primärfarben (Rot, Gelb, Grün, Blau) zu unterscheiden und zu benennen, die Größe einer Figur festzulegen und zu benennen; lernen, geometrische Formen nach Farbe und Größe zu vergleichen, Anzeichen von Ähnlichkeit und Unterschied zu finden und diese in der Sprache widerzuspiegeln; entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger.

Material: Die Kugeln unterscheiden sich in Farbe und Größe, die Bänder unterscheiden sich in Breite und Farbe.

Spielfortschritt: Kinder, die Puppe „Katya“ kam heute zu Besuch. Sie will mit dir spielen. Katya kam mit einer Zauberkiste zu uns. Mal sehen, was in der Box ist.

Schauen Sie hier Luftballons!

Was für Bälle?

Welche Farbe?

Die Kinder schauen sich die Bälle an und benennen Farbe und Größe.

- „Ordnen Sie die Kugeln nach Farben an“

- « Sammle alle großen Bälle (klein, mittel)“

- « Finde alle roten (gelben, blauen, grünen) Kugeln.

Schauen Sie, die Katya-Puppe hat uns noch mehr schöne Bänder gebracht. Die Bänder werden begutachtet, die Kinder nennen Farbe, Größe (lang, kurz). Wählen Sie je nach Farbe und Größe ein Band für jede Kugel aus.

Didaktisches Spiel „Eine Schnur an den Ball binden“

Ziel: Gruppieren von Objekten nach Farbe

Material: Aus Pappe ausgeschnittene mehrfarbige Kugeln (Ovale oder Kreise); Schneiden Sie gleichfarbige Streifen aus.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, sich die Bälle anzusehen. Finden Sie eine Schnur (Streifen) für die Bälle, finden Sie einen roten Streifen für den roten Ball, finden Sie einen grünen Streifen für den grünen Ball usw.

Didaktisches Spiel „Omas Pfannkuchen“

Ziel: Förderung der Entwicklung von Vergleichsfähigkeiten, der Fähigkeit, Objekte nach einem bestimmten Kriterium zu systematisieren.

Material: Schneiden Sie aus Papier mehrere Kreise mit einem Durchmesser aus

3 cm, und mehrere Kreise mit einem Durchmesser von 6 cm, ein Teller für große Kreise, ein Teller für kleine Kreise.

Spielfortschritt: Erzieher: Oma hat Pfannkuchen gebacken (groß und klein). Große Pfannkuchen sind für Mama und Papa, kleine Pfannkuchen für die Enkel. Aber alle Pfannkuchen waren durcheinander. Wir müssen Oma helfen, die Pfannkuchen auf Teller zu verteilen.

Didaktisches Spiel „Verstecke dich in deiner Handfläche“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte nach Größe zu korrelieren

Material: Kleine und große Kugeln.

Fortschritt des Spiels : Geben Sie den Kindern Luftballons. Sagen Sie: „Jetzt zeige ich dir einen Trick!“ Nehmen Sie einen kleinen Ball und verstecken Sie ihn in Ihrer Handfläche. Bitten Sie die Kinder, dasselbe zu tun. Bitten Sie die Kinder, den Trick mit einem großen Ball zu wiederholen. Erklären Sie, warum ein großer Ball nicht in Ihrer Handfläche versteckt werden kann. Vergleichen Sie die Kugeln miteinander und dann mit der Handfläche des Babys. Ähnliche Tricks können Sie mit beliebigen kleinen Objekten ausführen.

Didaktisches Spiel „Heb den Deckel auf“

Ziel: Entwickeln Sie Fähigkeiten zum Klassifizieren und Vergleichen von Objekten.

Material: Töpfe mit Deckel

Spielfortschritt: Bitten Sie Ihr Kind, gemeinsam das Mittagessen für die Puppen zu kochen. Nehmen Sie drei große, mittlere und kleine Pfannen. Angenommen, wir kochen Suppe in einem großen Topf, Brei in einem mittelgroßen und Kompott in einem kleinen. Finden Sie heraus, welches Gemüse wir für die Suppe benötigen und welches wir für die Zubereitung des Kompotts verwenden. Sagen Sie Ihrem Kind dann, dass die Deckel der Töpfe vertauscht sind und Sie nicht wissen, welcher Deckel von welcher Pfanne ist. Bitten Sie Ihr Kind, bei der Auswahl der richtigen Deckelgröße zu helfen.

Didaktisches Spiel „Teller verteilen“

Ziel: Machen Sie Kinder mit den Konzepten „viele“, „wenige“, „eins“ vertraut.

" Einer nach dem anderen".

Material: 4 Teller, 4 Spielzeuge (Bärenpuppen usw.)

Spielfortschritt: Bieten Sie dem Kind an, das Spielzeug zu füttern.

Geben Sie Ihrem Kind einen Stapel Teller. Machen Sie ihn auf die Anzahl der Gerichte aufmerksam, indem Sie die Worte „viel“, „einen ganzen Stapel Teller“ verwenden. Bitten Sie darum, einen Teller an alle Puppen zu verteilen. Kommentieren Sie gleichzeitig die Handlungen des Kindes: Dem Bären wurde ein Teller gegeben, jetzt hat der Bär einen Teller; Dem Hasen wurde ein Teller gegeben, und der Hase hat jetzt einen Teller usw. Ziehen Sie nach dem Verteilen des Geschirrs ein Fazit: „Sie haben einen ganzen Stapel Teller verteilt, und jeder hatte einen Teller.“ Nun lasst uns die Platten wieder zusammensetzen. Schauen Sie, Sie haben wieder viele Teller.

Didaktisches Spiel „Pilz zu Pilz“

Ziel: Fördern Sie die Entwicklung der Feinmotorik, lehren Sie, quantitative Mengen zu korrelieren und helfen Sie, das Konzept zu beherrschen

"so viel wie"

Material: 5 gelbe und 5 rote Pilze aus Pappe ausgeschnitten.

Spielfortschritt: Bitten Sie Ihr Kind, Pilze auszuwählen. Erklären Sie die Spielregeln. Dann legt der Erwachsene einen Pilz aus, und das Baby sollte seinen eigenen Pilz darunter legen. Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, dass die Figuren von links nach rechts angeordnet werden sollten. Dadurch erwirbt das Kind künftig die notwendigen Fähigkeiten, um richtig schreiben zu können. Nachdem Sie alle Pilze ausgelegt haben, kommentieren Sie:

„Ich habe 5 Pilze hineingelegt, und Sie haben 5 Pilze hineingelegt, was bedeutet, dass es von Ihnen genauso viele Pilze gibt wie meine, sie sind gleichmäßig verteilt. Sie können zweifarbige Würfel verwenden.“

Didaktisches Spiel „Helfen Sie der Ernte“

Ziel: Fördern Sie die Entwicklung von Klassifizierungsfähigkeiten.

Material: Modelle oder Bilder mit Darstellungen von Gemüse und Obst, 2 Körbe.

Spielfortschritt: Ordnen Sie Gemüse und Obst (oder Bilder mit ihren Bildern) dazwischen an. Bitten Sie Ihr Kind, Gemüse einzusammeln und in einen Korb und Obst in einen anderen Korb zu legen.

Didaktisches Spiel „Tasse und Untertasse zuordnen“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Rot, Gelb, Blau zu benennen und zu unterscheiden. grüne Farben. Die Fähigkeit entwickeln, ein Objekt und seine Farbe in Beziehung zu setzen. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit.

Material: Vorlagen für Tassen und Untertassen, vier Grundfarben (Rot, Blau, Gelb, Grün).

Spielbeschreibung: Der Lehrer zeigt den Kindern eine schöne Schachtel und lädt sie ein, herauszufinden, was sich darin befindet. Dann bekommen die Kinder Untertassen. Die Tassen werden in der Mitte des Tisches ausgelegt. Die Aufgabe besteht darin, die Untertasse mit einer gleichfarbigen Tasse zu kombinieren. Nach Abschluss benennt jedes Kind die Farbe der Tasse und der Untertasse und achtet darauf, dass die Farben übereinstimmen. Dann wechseln die Kinder noch einmal die Untertassen und ordnen die Tassen noch einmal zu. Das Spiel wird also mehrmals wiederholt.

Ziel: Lernen Sie, ein Objekt anhand von Ähnlichkeiten zu finden, entwickeln Sie visuelles Gedächtnis, auditive Aufmerksamkeit, Intelligenz, fördern Sie Beobachtungsgabe und Interesse an Spielen.

Material: Fäustlinge in verschiedenen Farben und Mustern hergestellt.

Spielfortschritt: Geben Sie den Kindern jeweils einen Fäustling und sagen Sie: „Der zweite Fäustling ist verloren, Sie müssen ihn finden.“ Wir suchen nach Signalen und gehen nun um die Gruppe herum.“ Kinder gehen. Die Worte des Lehrers sind zu hören: „Eins – zwei – drei – such dir ein Paar Fäustlinge!“ Jeder sollte mit dem Kind zusammen sein, das das gleiche Muster auf seinem Fäustling hat.

Didaktisches Spiel „Finde die gleichen Fäustlinge“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, geometrische Formen anhand ihrer Form und Farbe zu vergleichen, und üben Sie, sie zu benennen. Bringen Sie Kindern bei, schnell die gewünschte Figur zu finden, entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, geometrische Figuren zu unterscheiden und richtig zu benennen.

Material: Paar Fäustlinge für jedes Kind mit geometrischen Formen in verschiedenen Farben.

Spielfortschritt: Wir verteilen einen Fäustling an die Kinder und legen den zweiten Fäustling auf den Tisch (Sie können den zweiten Fäustling auf den Teppich legen). Während wir Musik hören, müssen die Kinder die Gruppe umrunden ihr zweiter Fäustling. Wir fragen jeden, welche geometrische Figur auf seinem Fäustling ist.

Didaktisches Spiel „Machen Sie Paare aus Motivbildern“

Ziel: Lernen Sie, Objektbilder zu unterscheiden und miteinander zu vergleichen, sie richtig zu benennen, entwickeln Sie die Konzentrationsfähigkeit.

Material: Gepaarte Motivbilder.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, sich die Bilder anzusehen und die abgebildeten Gegenstände zu benennen. Bitte beachten Sie, dass sich die Bilder wiederholen, d.h. sind gepaart. Zeigen Sie, wie Sie ein Paar identischer Bilder finden. Bitten Sie die Kinder, die Aufgabe zu lösen.

Didaktisches Spiel: „Reihe weiterführen“

Ziel : Die Fähigkeit entwickeln, Lider anhand sensorischer Eigenschaften auszuwählen; entwickeln visuelle Wahrnehmung und Feinmotorik.

Material: Farbige Deckel

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, sich die farbigen Mützen anzusehen, bitten Sie sie, die Farbe zu benennen, und bitten Sie die Kinder dann, die Reihe der Mützen fortzusetzen.

Didaktisches Spiel „Ein Bild nach Farbe zuordnen“

Ziel: Festigen Sie das Wissen über 4 Farben und entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung.

Material: Deckel mit aufgeklebten Motivbildern und farbigen Kreisen.

Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern beispielsweise einen Deckel mit einem gelben Kreis, fragt, welche Farbe dieser hat und fordert die Kinder auf, ein Objektbild derselben Farbe auszuwählen. Dann zeigt er den Deckel mit einem grünen Kreis, die Kinder benennen die Farbe und wählen auch das Bild aus.

Didaktisches Spiel „Perlen für die Puppe basteln“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Objekt nach Farbe auszuwählen (welche Farbe hat die Spitze? Perlen (Röhren) sollten die gleiche Farbe haben), entwickeln Sie die Fähigkeit, Perlen in zwei Farben abzuwechseln, verbessern Sie die Koordination der Fingerbewegungen und entwickeln Sie ein Auge.

Material: Kordeln in den Grundfarben (Rot, Gelb, Blau), Holzperlen (bemalt in den Grundfarben Rot, Gelb, Blau, Grün) oder geschnittene Cocktailröhren.

Fortschritt des Spiels : Kinder sind eingeladen, Perlen für die Puppen zu basteln.

Wählen Sie Perlen oder Röhren passend zur Farbe der Spitze.

Abwechselnde Perlen in zwei Farben (Rot – Gelb, Grün – Blau usw.) auf Wunsch der Kinder.

Die Kinder wählen nach dem Zufallsprinzip Schnürsenkel und Perlen (Röhren) aus und benennen auf Wunsch des Lehrers die Farbe der Spitze oder Perlen.

Didaktisches Spiel „Heb den Schlüssel zum Schloss auf“

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Form und Liner in Beziehung zu setzen; visuelle Koordination und motorische Fähigkeiten entwickeln; Kenntnisse über Primärfarben festigen; Aufmerksamkeit und Sprache entwickeln.

Material: Kartonrahmen in Form eines Schlosses, ein Satz Einsätze (geometrische Formen).

Spielfortschritt: Die Maus lädt die Kinder ein, in das Märchen zu gehen, in dem sie lebt, doch dazu müssen sie die magische Tür öffnen, zu der der Schlüssel verloren gegangen ist. Es muss gefunden und abgeholt werden.

Didaktisches Spiel „Pflück die Blätter vom Baum“

Ziele : Wissen über Farbe und Größe bilden, visuelle Wahrnehmung, Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln; Feinmotorik der Hände entwickeln, Sprache entwickeln.

Ziel : Bringen Sie den Kindern bei, Farben (Gelb, Rot, Grün) zu unterscheiden und entwickeln Sie die Fähigkeit, Blätter farblich zuzuordnen.

Material: Drei aus Pappe ausgeschnittene Bäume in Primärfarben und Blättern (Gelb, Rot, Grün).

Spielfortschritt: Ein starker Wind wehte und alle Blätter flogen davon. Sammeln wir die Blätter und legen sie auf die Bäume der entsprechenden Farbe, sodass die Blätter die gleiche Farbe wie der Baum haben.

Didaktisches Spiel „Große und kleine Blätter“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Blätter nach Größe zu unterscheiden, und festigen Sie die Konzepte: groß – klein.

Material : Mehrfarbige Blätter unterschiedlicher Größe.

Spielfortschritt: Ein starker Wind wehte und alle Blätter fielen zu Boden. Der Lehrer bietet an, die Blätter einzusammeln. Alle großen Blätter kommen in einen großen Korb und alle kleinen Blätter kommen in einen kleinen Korb.

Spiel „Zeige und benenne das Blatt“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Blätter anhand von Wörtern zu zeigen, die Farbe und Größe angeben. die Fähigkeit der Kinder stärken, Farben (Gelb, Grün, Rot) zu unterscheiden und zu benennen; Konsolidierung des Konzepts von „groß“ und „klein“.

Material: Schneiden Sie große und kleine Blätter der Primärfarben (Gelb, Grün, Rot) aus.

Spielfortschritt: Bieten Sie an, sich die Blätter anzusehen, und bitten Sie die Kinder dann, ein Blatt mit einer bestimmten Farbe und Größe zu finden.

- „Zeig mir das große rote Blatt“

- „Zeig mir ein kleines grünes Blatt“ usw.

Didaktisches Spiel "Was hat sich geändert"

Ziel: Entwickeln Sie visuelle Wahrnehmung, Gedächtnis, Sprache und Aufmerksamkeit.

Material: Schneiden Sie Blätter in verschiedenen Formen und Farben aus.

Spielfortschritt: Legen Sie mehrere verschiedene Blätter Papier (3-4 Stück) auf den Tisch. Bitten Sie die Kinder, die Augen zu schließen. Der Lehrer entfernt oder tauscht die Blätter aus.

- " Was hat sich geändert?"

Didaktisches Spiel "Blätter sammeln"

Ziel: Zur Entwicklung der konstruktiven Fähigkeiten, der visuellen Aufmerksamkeit, der kreativen Vorstellungskraft und des Denkens der Kinder.

Material: Blätter in Primärfarben unterschiedlicher Größe (in zwei Teile geschnitten)

Spielfortschritt: Leute, schaut mal, wie viele Blätter von den Bäumen gefallen sind. Lasst uns sie sammeln ( Der Erwachsene bietet an, die Blätter aus den Teilen zusammenzusetzen, wobei er darauf achtet, dass die Blätter unterschiedliche Farben und Größen haben. Wenn die Kinder die Aufgabe nicht bewältigen, falten sie gemeinsam mit dem Kind die Blatthälften um ganze Blätter herzustellen. Sie können fragen, welches Blatt Sie haben (groß oder klein, welche Farbe).

Didaktisches Spiel „Mit Nistpuppen“

Ziel : Bringen Sie Kindern bei, sich geometrische Formen zu merken. Lehren Sie das Gruppieren von Objekten nach Farbe und das Korrelieren von Objekten nach Form mithilfe der Überlagerungsmethode. Verbessern Sie die Tastempfindungen. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. Bringen Sie Kindern bei, sich auf die Farbeigenschaften von Objekten zu konzentrieren.

Material: 4 Nistpuppen mit geometrischen Mustern – Diagramme, geometrische Formen in Primärfarben (Kreise, Quadrate, Dreiecke, Rechtecke), Pfade, Eimer mit Primärfarben)

1. „Verkleide die Matroschka“

Spielfortschritt: Bitten Sie Ihr Kind, ein Matroschka-Kleid zu dekorieren geometrische Formen. Das Kind nimmt eine beliebige Matroschka-Puppe und legt im Overlay-Verfahren geometrische Formen entlang der Kontur an; die Farbe der geometrischen Formen sollte mit der Farbe des Matroschka-Schals übereinstimmen. Das Spiel gilt als abgeschlossen, wenn alle Konturen mit geometrischen Formen bedeckt sind.

2. „Spur für eine Nistpuppe“

Spielfortschritt: Bitten Sie Ihr Kind, einen Weg für die Matroschka-Puppe zu planen. Das Kind geht einen „Weg“ mit einer geometrischen Figur in der gleichen Farbe wie die Matroschka und legt geometrische Figuren in der gleichen Form und Farbe aus. Das Spiel endet, wenn alle Spielsteine ​​auf der Leiste platziert sind, bis die gesamte Leiste voll ist.

3. „Finde den Matroschka-Eimer“

Fortschritt des Spiels : Die Lehrerin sagt, dass die Nistpuppe Wasser holen möchte, aber nicht weiß, wo ihre Eimer hin sind. Helfen wir der Nistpuppe, ihre Eimer zu finden. Kinder suchen Eimer (die Eimer müssen zur Farbe der Nistpuppe passen).

Didaktisches Spiel „Bunte Erbsen“

Ziel: Schulung und Festigung des Wissens über vier Farben (Rot, Blau, Grün, Gelb). Entwicklung der Feinmotorik, der Fähigkeit, Objekte nach Farben zu gruppieren.

Material: gestrickte Erbsenschoten in Primärfarben (Rot, Gelb, Grün, Blau) mit Schlössern, gestrickte Erbsen in Primärfarben (jede Schote hat 3 große und 2 kleine Blüten), ein gestrickter Teppich mit mehrfarbigen Quadraten in Primärfarben.

Option 1:

Spielfortschritt: Leute, schaut mal, wie schön die Erbsen sind. Erbsen lieben es zu spielen, aber sie können nur auf einem Teppich ihrer eigenen Farbe spielen. Sie müssen die Erbsen nach Farbe in Quadrate anordnen. Erbsen und Quadrate müssen die gleiche Farbe haben.

Wenn sich das Kind in der Anfangsphase des Farbenlernens befindet, können Sie anstelle eines ganzen Teppichs Streifen mit abwechselnden zwei Farben anbieten.

Option 2:

Spielfortschritt: Alle Erbsen liegen gemischt auf dem Tisch Leute, schaut mal, die Erbsen sind verloren, sie können ihre Häuser nicht finden. Bringen wir die Bewohner der „Erbse“ in ihre „Hülsen“-Häuser und sperren sie ein, damit sie nicht wieder weglaufen. Seien Sie vorsichtig, die Erbsen haben unterschiedliche Farben und auch die Häuser sind unterschiedlich, jede Erbse lebt in einem Haus ihrer eigenen Farbe.

Didaktisches Spiel „Zu Besuch bei den kleinen Figuren“

Ziel: Machen Sie Kinder mit geometrischen Formen vertraut: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck. Lernen, eine Form zu untersuchen – den Umriss einer Figur mit den Fingern nachzeichnen.

Material: Aus Pappe ausgeschnitten: ein Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck, ein Rechteck mit aufgemalten „Gesichtern“ – menschliche Figuren.

Auch kleinere geometrische Formen, unterschiedliche Farben für jedes Kind.

Spielfortschritt: Der Lehrer untersucht gemeinsam mit den Kindern einen Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck, ein Rechteck, zeichnet deren Umrisse mit dem Finger nach und nennt die Namen dieser Figuren. Dann wird das Spiel gespielt.

Leute, heute sind menschliche Figuren zu uns gekommen.

Sie haben es im Ofen gebacken

Süße Kekse,

Es ist köstlich geworden

Einfach lecker!

Aber sie hatten ein Problem, die Kekse verstreuten sich und kamen durcheinander. Figuren – kleine Männchen bitten um Hilfe, lasst uns ihnen helfen, die Kekse einzusammeln.

Jede Figur sammelt Kekse (mehrfarbig: Kreise, Quadrate, Rechtecke, Dreiecke) auf einem Teller mit der gleichen Form wie sie selbst.

„BRINGEN SIE IN ORDNUNG“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Farben zu unterscheiden und die Namen von Farben in der Sprache zu verwenden. Lernen Sie, die Wörter „so“, „nicht so“, „anders“ zu verstehen. Feinmotorik entwickeln.

Material: Schneiden Sie farbige Schaumstoffwürfel (rot, gelb, grün, blau); 4 farbige Platten mit Primärfarben, Pinzette.

Spielfortschritt: Die Kinder sammeln auf dem Tisch verstreute farbige Würfel und legen sie auf Teller in der entsprechenden Farbe. Während Sie die Farbe jedes Würfels aussprechen.

Leitung von Kinderaktivitäten Vorschulalter ist eine spielerische Aktivität. Ein didaktisches Spiel ist ein ausführliches, komplexes, pädagogisches Phänomen: Es ist sowohl eine spielerische Methode zum Unterrichten von Vorschulkindern als auch eine Form des Unterrichtens von Kindern und zwar unabhängig Spielaktivitäten und ein Mittel zur umfassenden Bildung des Kindes.

Kartei mit didaktischen Spielen für die Mittelgruppe

1. Didaktisches Spiel „Finde den Fehler“

Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer zeigt ein Spielzeug und benennt eine bewusst falsche Handlung, die dieses Tier angeblich ausführt. Die Kinder müssen antworten, ob dies richtig ist oder nicht, und dann die Aktionen auflisten, die dieses Tier tatsächlich ausführen kann. Zum Beispiel: „Der Hund liest. Kann ein Hund lesen? Die Kinder antworten: „Nein.“ Was kann ein Hund? Kinderliste. Dann werden andere Tiere benannt.

2. Didaktisches Spiel „Sag das Wort“

Ziele: lernen, mehrsilbige Wörter laut auszusprechen, auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer spricht den Satz aus, beendet die Silbe jedoch nicht letztes Wort. Kinder müssen dieses Wort vervollständigen.

Ra-ra-ra – das Spiel beginnt...

Ry-ry-ry – der Junge hat Spaß...

Ro-Ro-Ro – wir haben ein neues...

Ru-ru-ru – wir machen weiter mit dem Spiel...

Re-re-re - da ist ein Haus auf dem...

Ri-ri-ri - auf den Ästen liegt Schnee...

Ar-ar-ar – unser Selbst kocht....

Ry-ry-ry – es gibt viele Kinder in der Stadt...

3. Didaktisches Spiel „Es passiert oder nicht“

Ziele: lernen, Inkonsistenzen in Urteilen zu bemerken, logisches Denken entwickeln.

Spielfortschritt: Der Lehrer erklärt die Spielregeln:

• Ich werde eine Geschichte erzählen, in der Sie etwas bemerken sollen, das nicht passiert.

„Im Sommer, wenn die Sonne hell schien, gingen die Jungs und ich spazieren. Sie bauten einen Schneemann aus Schnee und begannen mit dem Schlittenfahren.“ "Der Frühling ist gekommen. Alle Vögel flogen davon wärmere Gefilde. Der Bär kletterte in seine Höhle und beschloss, den ganzen Frühling zu schlafen ...“

4. Didaktisches Spiel „Welche Jahreszeit?“

Ziele: lernen, Naturbeschreibungen in Gedichten oder Prosa mit einer bestimmten Jahreszeit in Zusammenhang zu bringen; entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und schnelles Denken.

Fortschritt des Spiels: Kinder sitzen auf einer Bank. Der Lehrer stellt die Frage „Wann passiert das?“ und liest einen Text oder ein Rätsel über verschiedene Jahreszeiten.

5. Didaktisches Spiel „Wo kann ich was machen?“

Ziele: Aktivierung von Verben, die in einer bestimmten Situation verwendet werden, in der Sprache.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder beantworten sie.

Was kann man im Wald unternehmen? ( Gehen; Beeren und Pilze pflücken; Jagden; Hören Sie dem Gesang der Vögel zu; ausruhen).

Was kann man am Fluss unternehmen? Was machen sie im Krankenhaus?

6. Didaktisches Spiel „Welches, was, was?“

Ziele: lernen, Definitionen auszuwählen, die einem bestimmten Beispiel oder Phänomen entsprechen; Aktivieren Sie zuvor gelernte Wörter.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer nennt ein Wort und die Spieler benennen abwechselnd möglichst viele Zeichen, die zum vorgegebenen Thema passen. Eichhörnchen - rot, flink, groß, klein, schön.....

Mantel - warm, winterlich, neu, alt .....

Mama - freundlich, liebevoll, sanft, geliebt, lieb...

Haus - Holz, Stein, neu, Paneel...

1. Didaktisches Spiel „Beende den Satz“

Ziele: lernen, Sätze mit einem Wort mit entgegengesetzter Bedeutung zu vervollständigen, Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer beginnt einen Satz und die Kinder beenden ihn, nur sagen sie Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung.

Zucker ist süß. und Pfeffer -... (bitter).

Im Sommer sind die Blätter grün und im Herbst….(gelb).

Die Straße ist breit und der Weg... (schmal).

1. Didaktisches Spiel „Finden Sie heraus, um wessen Blatt es sich handelt“

Ziele: lehren, eine Pflanze an ihrem Blatt zu erkennen (eine Pflanze anhand ihres Blattes zu benennen und sie in der Natur zu finden), Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Sammeln Sie beim Gehen abgefallene Blätter von Bäumen und Büschen. Zeigen Sie es den Kindern, bitten Sie sie, herauszufinden, von welchem ​​Baum es stammt, und Ähnlichkeiten mit den nicht abgefallenen Blättern zu finden.

9. Didaktisches Spiel „Rate mal, was für eine Pflanze“

Ziele: lernen, einen Gegenstand zu beschreiben und ihn anhand der Beschreibung zu erkennen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielfortschritt: Der Lehrer fordert ein Kind auf, die Pflanze zu beschreiben oder ein Rätsel darüber zu machen. Die anderen Kinder müssen erraten, um welche Art Pflanze es sich handelt.

10. Didaktisches Spiel „Wer bin ich?“

Ziele: lernen, eine Pflanze zu benennen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer zeigt schnell auf die Pflanze. Wer als Erster die Pflanze und ihre Form (Baum, Strauch, krautige Pflanze) benennt, erhält einen Chip.

11. Didaktisches Spiel „Wer hat wen“

Ziele: Wissen über Tiere festigen, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.

Spielfortschritt: Der Lehrer benennt das Tier und die Kinder benennen das Junge im Singular und Plural. Das Kind, das das Junge richtig benennt, bekommt einen Chip.

12. Didaktisches Spiel „Wer (was) fliegt?“

Ziele: Festigen Sie Ihr Wissen über Tiere, Insekten und Vögel, entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis. Das ausgewählte Kind benennt einen Gegenstand oder ein Tier, hebt beide Hände und sagt: „Fliegen.“

Wenn ein Objekt gerufen wird, das fliegt, heben alle Kinder beide Hände und sagen „Fliegend“. Wenn nicht, heben sie ihre Hände nicht. Wenn eines der Kinder einen Fehler macht, verlässt es das Spiel.

13. Didaktisches Spiel „Was für ein Insekt?“

Ziele: Vorstellungen über das Leben der Insekten im Herbst klären und erweitern, lehren, Insekten anhand charakteristischer Merkmale zu beschreiben, eine fürsorgliche Haltung gegenüber allen Lebewesen pflegen, Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielfortschritt: Die Kinder werden in 2 Untergruppen eingeteilt. Eine Untergruppe beschreibt das Insekt und die andere muss erraten, um wen es sich handelt. Sie können Rätsel verwenden. Dann stellt eine andere Untergruppe ihre Fragen.

14. Didaktisches Spiel „Verstecken“

Ziele: lernen, einen Baum anhand der Beschreibung zu finden, festigen Sie die Fähigkeit, Präpositionen in der Sprache zu verwenden: hinter, ungefähr, vor, neben, wegen, zwischen, auf; auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Auf Anweisung des Lehrers verstecken sich einige der Kinder hinter Bäumen und Büschen. Der Moderator führt gemäß den Anweisungen des Lehrers eine Suche durch (finden Sie heraus, wer sich hinter einem hohen Baum versteckt, niedrig, dick, dünn).

15. Didaktisches Spiel „Wer kann die meisten Aktionen benennen?“

Ziele: lernen, Verben auszuwählen, die Aktionen bezeichnen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder antworten mit Verben. Für jede richtige Antwort erhalten die Kinder einen Chip.

• Was kann man mit Blumen machen? (zupfen, riechen, schauen, gießen, geben, pflanzen)
• Was macht ein Hausmeister? (fegt, reinigt, wässert, räumt Wege vom Schnee)

16. Didaktisches Spiel „Was passiert?“

Ziele: lernen, Objekte nach Farbe, Form, Qualität, Material zu klassifizieren, zu vergleichen, zu kontrastieren und so viele Elemente wie möglich auszuwählen, die dieser Definition entsprechen; Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielfortschritt: Sagen Sie uns, was passiert:

Grün - Gurke, Krokodil, Blatt, Apfel, Kleid, Weihnachtsbaum….

breit - Fluss, Straße, Band, Straße ...

Derjenige, der die meisten Wörter nennen kann, gewinnt.

17. Didaktisches Spiel „Was ist das für ein Vogel?“

Ziele: Vorstellungen über das Leben der Vögel im Herbst klären und erweitern, Vögel anhand ihrer charakteristischen Merkmale beschreiben lernen; Gedächtnis entwickeln; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder werden in 2 Untergruppen eingeteilt. Kinder einer Untergruppe beschreiben den Vogel, und die andere muss erraten, um welche Vogelart es sich handelt. Sie können Rätsel verwenden. Dann stellt eine andere Untergruppe ihre Fragen.

18. Didaktisches Spiel „Rätsel, wir werden es erraten“

Ziele: Kenntnisse über Gartenpflanzen festigen; die Fähigkeit, ihre Zeichen zu benennen, zu beschreiben und anhand der Beschreibung zu finden, Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder beschreiben jede Pflanze in der folgenden Reihenfolge: Form, Farbe, Geschmack. Der Fahrer sollte die Anlage anhand der Beschreibung erkennen.

19. Didaktisches Spiel „Es passiert – es passiert nicht“ (mit einem Ball)

Ziele: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer sagt Sätze und wirft den Ball, und die Kinder müssen schnell antworten.

Schnee im Winter... (kommt vor) Frost im Sommer... (kommt nicht vor)

Frost im Sommer... (kommt nicht vor) lässt im Sommer nach... (kommt nicht vor)

20. Didaktisches Spiel „Das dritte Rad“ (Pflanzen)

Ziele: das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Pflanzen festigen, Gedächtnis und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer nennt 3 Pflanzen (Bäume und Sträucher), von denen eine „überflüssig“ ist. Zum Beispiel Ahorn, Linde, Flieder. Die Kinder müssen feststellen, welches das „Extra“ ist, und in die Hände klatschen.

(Ahorn, Linde - Bäume, Flieder - Sträucher)

21. Didaktisches Spiel „Rätselspiel“

Ziele: Erweitern Sie den Bestand an Substantiven im aktiven Wörterbuch.

Spielfortschritt: Kinder sitzen auf einer Bank. Der Lehrer stellt Rätsel. Das Kind, das es erraten hat, kommt heraus und stellt das Rätsel selbst. Für das Lösen eines Rätsels erhält er einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.

22. Didaktisches Spiel „Wussten Sie schon …“

Ziele: bereichern Wortschatz Kinder mit Tiernamen vertraut machen, Modellkenntnisse festigen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Sie müssen die Chips im Voraus vorbereiten. Der Lehrer platziert Bilder von Tieren in der ersten Reihe, Vögeln in der zweiten, Fischen in der dritten und Insekten in der vierten. Die Spieler rufen abwechselnd zuerst die Tiere, dann die Vögel usw. Und wenn die Antwort richtig ist, legen sie den Chip in eine Reihe. Derjenige, der die meisten Chips platziert, gewinnt.

23. Didaktisches Spiel „Wann passiert das?“

Ziele: das Wissen der Kinder über die Tagesabschnitte festigen, Sprache und Gedächtnis entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer legt Bilder aus, die das Leben der Kinder im Kindergarten darstellen: Morgengymnastik, Frühstück, Unterricht usw. Die Kinder wählen ein beliebiges Bild aus und schauen es sich an. Wenn alle Kinder das Wort „Morgen“ hören, nehmen sie ein Bild zum Thema „Morgen“ und erklären ihre Wahl. Dann Tag, Abend, Nacht. Für jede richtige Antwort erhalten die Kinder einen Chip.

24. Didaktisches Spiel „Und was dann?“

Ziele: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Tagesabschnitte und die Aktivitäten der Kinder andere Zeit Tage; Sprache und Gedächtnis entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder sitzen im Halbkreis. Der Lehrer erklärt die Spielregeln:

• Erinnern Sie sich, als wir darüber sprachen, was wir den ganzen Tag über im Kindergarten machen? Jetzt lass uns spielen und herausfinden, ob du dich an alles erinnerst. Wir werden der Reihe nach darüber sprechen. Was machen wir morgens im Kindergarten? Wer einen Fehler macht, setzt sich auf den letzten Stuhl, alle anderen rücken um.

Sie können einen Spielmoment einleiten: Der Lehrer singt das Lied „Ich habe einen Kieselstein. Wem soll ich es geben? Wem soll ich es geben? Er wird antworten.

Der Lehrer beginnt: „Wir sind zu uns gekommen Kindergarten. Wir haben in der Gegend gespielt. Und was geschah dann? Gibt den Kieselstein an einen der Spieler weiter. Er antwortet: „Wir haben geturnt“ – „Und dann?“ Gibt den Kieselstein an ein anderes Kind weiter.

Das Spiel geht weiter, bis die Kinder das Letzte sagen – nach Hause gehen.

Notiz. Es ist ratsam, einen Kieselstein oder einen anderen Gegenstand zu verwenden, da nicht derjenige antwortet, der ihn haben möchte, sondern derjenige, der ihn bekommt. Dies zwingt alle Kinder dazu, aufmerksam und reaktionsbereit zu sein.

25. Didaktisches Spiel „Wann machst du das?“

Ziel: Festigen Sie kulturelle und hygienische Fähigkeiten und Kenntnisse über die Tagesabschnitte, entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprache.

Spielablauf: Der Lehrer nennt ein Kind. Dann stellt er eine Aktion dar, zum Beispiel Händewaschen, Zähneputzen, Schuhe putzen, Haare kämmen usw. und fragt: „Wann machst du das?“ Antwortet das Kind, dass es sich morgens die Zähne putzt, korrigieren die Kinder: „Morgens und abends.“ Eines der Kinder kann als Anführer fungieren.

26. Didaktisches Spiel „Wort hervorheben“

Ziele: Bringen Sie Kindern bei, mehrsilbige Wörter klar und laut auszusprechen. auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer spricht die Wörter aus und fordert die Kinder auf, in die Hände zu klatschen, wenn sie Wörter hören, die den Laut „z“ (Mückengesang) enthalten. (Hase, Maus, Katze, Schloss, Ziege, Auto, Buch, Glocke)

Der Lehrer sollte die Wörter langsam aussprechen und nach jedem Wort eine Pause machen, damit die Kinder nachdenken können.

27. Didaktisches Spiel „Baum, Strauch, Blume“

Ziele: Kenntnisse über Pflanzen festigen, den Horizont der Kinder erweitern, Sprache und Gedächtnis entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Moderator sagt die Worte „Baum, Strauch, Blume...“ und geht um die Kinder herum. Er bleibt stehen, zeigt auf das Kind und zählt bis drei; das Kind muss schnell benennen, wovor der Anführer stehen geblieben ist. Wenn das Kind keine Zeit hat oder falsche Namen nennt, scheidet es aus dem Spiel aus. Das Spiel wird fortgesetzt, bis ein Spieler übrig bleibt.

28. Didaktisches Spiel „Wo wächst es?“

Ziele: lehren, die in der Natur ablaufenden Prozesse zu verstehen; eine Vorstellung vom Zweck von Pflanzen geben; zeigen die Abhängigkeit allen Lebens auf der Erde vom Zustand der Vegetationsdecke; Sprache entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer benennt verschiedene Pflanzen und Sträucher und die Kinder wählen nur diejenigen aus, die bei uns wachsen. Wenn Kinder erwachsen werden, klatschen sie in die Hände oder springen an einer Stelle (Sie können eine beliebige Bewegung wählen), wenn nicht, schweigen sie.

Apfel, Birne, Himbeere, Mimose, Fichte, Saxaul, Sanddorn, Birke, Kirsche, Süßkirsche, Zitrone, Orange, Linde, Ahorn, Baobab, Mandarine.

Wenn es den Kindern gelingt, können sie die Bäume schneller auflisten:

Pflaume, Espe, Kastanie, Kaffee. Rowan, Platane. Eiche, Zypresse. Kirschpflaume, Pappel, Kiefer.

Am Ende des Spiels werden die Ergebnisse zusammengefasst, wer die meisten Bäume kennt.

29. Didaktisches Spiel „Wer wird wer (was) sein?“

Ziel: Sprachaktivität und Denken entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder beantworten die Frage des Erwachsenen: „Wer wird sein (oder was wird sein) ... ein Ei, ein Huhn, ein Junge, eine Eichel, ein Samenkorn, ein Ei, eine Raupe, Mehl, Eisen, Ziegel, Stoff usw.“ .?“ Wenn sich die Kinder mehrere Möglichkeiten einfallen lassen, zum Beispiel aus einem Ei – einem Huhn, einem Entlein, einem Küken, einem Krokodil. Dann erhalten sie zusätzliche Verluste.

Oder der Lehrer fragt: „Was war vorher Küken (Ei), Brot (Mehl), Auto (Metall)?“

30. Didaktisches Spiel „Sommer oder Herbst“

Ziel: das Wissen über die Zeichen des Herbstes festigen und sie von den Zeichen des Sommers unterscheiden; Gedächtnis und Sprache entwickeln; Förderung der Geschicklichkeit.

Fortschritt des Spiels:

Der Lehrer und die Kinder stehen im Kreis.

Erzieher. Wenn die Blätter gelb werden, ist dies... (und wirft den Ball einem der Kinder zu. Das Kind fängt den Ball und sagt, indem er ihn dem Lehrer zurückwirft: „Herbst“).

Erzieher. Wenn die Vögel wegfliegen - das ist ..... usw.

31. Didaktisches Spiel „Sei vorsichtig“

Ziel: Unterscheidung von Winter- und Sommerbekleidung; auditive Aufmerksamkeit und Sprachhören entwickeln; Erweiterung des Wortschatzes.

Hören Sie sich die Verse über Kleidung genau an, damit Sie anschließend alle Namen aufzählen können, die in diesen Versen vorkommen. Nennen wir es zuerst den Sommer. Und dann Winter.

32. Didaktisches Spiel „Nehmen – nicht nehmen“

Ziel: Differenzierung von Wald- und Gartenbeeren; Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Beeren“; auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer erklärt, dass er die Namen von Wald- und Gartenbeeren aussprechen wird. Wenn Kinder den Namen einer Waldbeere hören, sollten sie sich hinsetzen, und wenn sie den Namen einer Gartenbeere hören, sollten sie sich strecken und die Arme heben.

Erdbeeren, Brombeeren, Stachelbeeren, Preiselbeeren, rote Johannisbeeren, Erdbeeren, schwarze Johannisbeeren, Preiselbeeren, Himbeeren.

33. Didaktisches Spiel „Was pflanzt man im Garten?“

Ziel: lernen, Objekte nach bestimmten Merkmalen zu klassifizieren (nach ihrem Wachstumsort, nach ihrer Verwendung); schnelles Denken entwickeln,
auditive Aufmerksamkeit.

Fortschritt des Spiels: Kinder, wisst ihr, was sie im Garten pflanzen? Spielen wir dieses Spiel: Ich benenne verschiedene Objekte und du hörst aufmerksam zu. Wenn ich etwas nenne, das im Garten gepflanzt wird, antworten Sie mit „Ja“, wenn ich aber etwas nenne, das nicht im Garten wächst, sagen Sie „Nein“. Wer einen Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus.

• Karotten (ja), Gurken (ja), Pflaumen (nein), Rüben (ja) usw.

34. Didaktisches Spiel „Wer sammelt es am schnellsten?“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Gemüse und Obst zu gruppieren. kultivieren Sie eine schnelle Reaktion auf die Worte des Lehrers, Ausdauer und Disziplin.

Fortschritt des Spiels: Die Kinder werden in zwei Teams eingeteilt: „Gärtner“ und „Gärtner“. Auf dem Boden stehen Modelle von Gemüse und Obst sowie zwei Körbe. Auf Befehl des Lehrers beginnen die Teams, Gemüse und Obst in jeweils einem eigenen Korb zu sammeln. Wer zuerst sammelt, hebt den Korb hoch und gilt als Sieger.

35. Didaktisches Spiel „Wer braucht was?“

Ziel:Übung in der Klassifizierung von Objekten, der Fähigkeit, Dinge zu benennen, für den Menschen notwendig ein bestimmter Beruf; Aufmerksamkeit entwickeln.

Erzieher: - Erinnern wir uns daran, was Menschen zum Arbeiten brauchen verschiedene Berufe. Ich werde seinen Beruf nennen und Sie werden ihm sagen, was er für die Arbeit braucht.

Der Lehrer nennt einen Beruf, die Kinder sagen, was für die Arbeit benötigt wird. Und dann, im zweiten Teil des Spiels, benennt der Lehrer den Gegenstand und die Kinder sagen, für welchen Beruf er nützlich sein könnte.

1. Didaktisches Spiel „Machen Sie keinen Fehler“

Ziel: das Wissen der Kinder über festigen verschiedene Typen Sport, Einfallsreichtum, Intelligenz, Aufmerksamkeit entwickeln; den Wunsch wecken, Sport zu treiben.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer legt ausgeschnittene Bilder aus, die darstellen verschiedene Arten Sportarten: Fußball, Hockey, Volleyball, Gymnastik, Rudern. In der Mitte des Bildes befindet sich ein Athlet. Sie müssen alles auswählen, was er für das Spiel benötigt.

Mit diesem Prinzip können Sie ein Spiel erstellen, in dem Kinder Werkzeuge für verschiedene Berufe auswählen. Zum Beispiel ein Bauunternehmer: Er braucht Werkzeuge – eine Schaufel, eine Kelle, einen Pinsel, einen Eimer; Maschinen, die dem Bauherrn die Arbeit erleichtern - Kran, Bagger, Muldenkipper usw. Auf den Bildern sind Menschen aus den Berufen zu sehen, die Kindern das ganze Jahr über vorgestellt werden: Koch, Hausmeister, Postbote, Verkäufer, Arzt, Lehrer, Traktorfahrer, Mechaniker usw. Bilder ihrer Gegenstände Arbeitskräfte werden für sie ausgewählt. Die Richtigkeit der Ausführung wird durch das Bild selbst kontrolliert: Aus kleinen Bildern soll ein großes, ganzes werden.

37. Didaktisches Spiel „Rate es!“

Ziel: lernen, einen Gegenstand zu beschreiben, ohne ihn anzusehen, wesentliche Merkmale darin zu erkennen, einen Gegenstand durch Beschreibung zu erkennen; Gedächtnis und Sprache entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Auf das Zeichen des Lehrers hin steht das Kind, das den Chip erhalten hat, auf, beschreibt aus dem Gedächtnis einen beliebigen Gegenstand und gibt den Chip dann an die Person weiter, die raten wird. Nach dem Raten beschreibt das Kind seinen Gegenstand, gibt den Chip an den nächsten weiter usw.

38. Didaktisches Spiel „Beende den Satz“

Ziel:

Fortschritt des Spiels

Zucker ist süß und Pfeffer ist…. (bitter)

(Gelb)

eng)

Das Eis ist dünn und der Stamm ist... ( dick)

39. Didaktisches Spiel „Wo ist was?“

Ziel: lernen, Wörter mit einem bestimmten Klang aus einer Wortgruppe, aus einem Sprachstrom zu identifizieren; die korrekte Aussprache bestimmter Laute in Wörtern festigen; Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer benennt den Gegenstand und fordert die Kinder auf zu antworten, wo sie ihn hinstellen können. Zum Beispiel:

- „Mama hat Brot mitgebracht und es hineingelegt...“ (Brot-Box).

• Mascha goss Zucker ein... Wo? ( Zur Zuckerdose)
• Wowa wusch sich die Hände und legte die Seife hin...Wohin? ( Auf einer Seifenkiste)

40. Didaktisches Spiel „Hol deinen Schatten ein“

Ziel: das Konzept von Licht und Schatten vorstellen; Sprache entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Erzieher: Wer wird das Rätsel erraten?

Ich gehe – sie geht,

Ich stehe – sie steht

Wenn ich renne, rennt sie. Schatten

Wenn Sie an einem sonnigen Tag mit dem Gesicht, dem Rücken oder der Seite zur Sonne stehen, erscheint ein dunkler Fleck auf dem Boden. Dies ist Ihr Spiegelbild und wird Schatten genannt. Die Sonne sendet ihre Strahlen zur Erde, sie breiten sich in alle Richtungen aus. Wenn du im Licht stehst, versperrst du den Sonnenstrahlen den Weg, sie erhellen dich, aber dein Schatten fällt auf den Boden. Wo sonst gibt es Schatten? Wie sieht es aus? Den Schatten einholen. Tanze mit dem Schatten.

41. Didaktisches Spiel „Beende den Satz“

Ziel: lernen, Sätze mit einem Wort mit entgegengesetzter Bedeutung zu vervollständigen; Gedächtnis und Sprache entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer beginnt einen Satz und die Kinder beenden ihn, sagen nur Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung.

Zucker ist süß und Pfeffer ist…. (bitter)

Im Sommer sind die Blätter grün und im Herbst -...... (Gelb)

Die Straße ist breit und der Weg ist…. ( eng)

Das Eis ist dünn und der Stamm ist... ( dick)

42. Didaktisches Spiel „Wer hat welche Farbe?“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Farben zu erkennen, festigen Sie die Fähigkeit, Objekte anhand der Farbe zu identifizieren, Sprache und Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer zeigt zum Beispiel ein grünes Quadrat Papier. Kinder nennen keine Farbe, sondern einen Gegenstand derselben Farbe: Gras, Pullover, Mütze usw.

43. Didaktisches Spiel „Welches Thema“

Ziel: lehren, Objekte nach einem bestimmten Kriterium (Größe, Farbe, Form) zu klassifizieren, das Wissen der Kinder über die Größe von Objekten zu festigen; schnelles Denken entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer sagt:

• Kinder, die Objekte, die uns umgeben, gibt es in verschiedenen Größen: groß, klein, lang, kurz, niedrig, hoch, breit, schmal. Während des Unterrichts und auf Spaziergängen sahen wir viele Objekte unterschiedlicher Größe. Jetzt werde ich ein Wort benennen und Sie werden auflisten, welche Objekte als ein Wort bezeichnet werden können.

Der Lehrer hat einen Kieselstein in der Hand. Er gibt es dem Kind, das antworten muss.

• „Es ist lang“, sagt die Lehrerin und gibt den Kieselstein an den Nachbarn weiter.
• Ein Kleid, ein Seil, ein Tag, ein Pelzmantel, die Kinder erinnern sich.
• „Wide“, schlägt der Lehrer das nächste Wort vor.

Kinder rufen: Straße, Straße, Fluss, Band usw.

Das Spiel wird auch mit dem Ziel gespielt, die Fähigkeit der Kinder zu verbessern, Objekte nach Farbe und Form zu klassifizieren. Der Lehrer sagt:

• Rot.

Die Kinder antworten abwechselnd: Beere, Ball, Flagge, Stern, Auto usw.

Runde ( Ball, Sonne, Apfel, Rad usw.)

44. Didaktisches Spiel „Was können Tiere?“

Ziel: lernen, eine Vielzahl von Wortkombinationen zu erstellen; den semantischen Inhalt des Wortes im Kopf erweitern; Gedächtnis entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Kinder werden zu „Tieren“. Jeder muss sagen, was er kann, was er isst, wie er sich bewegt. Wer die Geschichte richtig erzählt, erhält ein Bild eines Tieres.

• Ich bin ein rotes Eichhörnchen. Ich springe von Ast zu Ast. Ich sorge für den Winter: Ich sammle Nüsse und Trockenpilze.
• Ich bin ein Hund, eine Katze, ein Bär, ein Fisch usw.

45. Didaktisches Spiel „Überlege dir ein anderes Wort“

Ziel: Erweitern Sie Ihr Wortwissen; Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer sagt: „Überlege dir aus einem Wort ein anderes, ähnliches Wort.“ Man kann sagen: eine Milchflasche, oder man kann eine Milchflasche sagen.“ Cranberry-Gelee (Cranberry-Gelee); Gemüsesuppe ( Gemüsesuppe); Kartoffelpüree ( Kartoffelpüree).

46. ​​​​Didaktisches Spiel „Wählen Sie ähnliche Wörter“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, mehrsilbige Wörter klar und deutlich auszusprechen; Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer spricht Wörter aus, die ähnlich klingen: Löffel – Katze, Ohren – Waffen. Dann spricht er ein Wort aus und fordert die Kinder auf, andere auszuwählen, die ähnlich klingen: Löffel ( Katze, Bein, Fenster), eine Pistole ( Fliege, Trocknen, Kuckuck), Hase ( Junge, Finger) usw.

47. Didaktisches Spiel „Wer wird sich mehr erinnern?“

Ziel: den Wortschatz der Kinder mit Verben bereichern, die die Handlungen von Objekten bezeichnen; Gedächtnis und Sprache entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Carlson bittet darum, sich die Bilder anzusehen und ihnen zu sagen, was sie tun und was sie sonst noch tun können.

Schneesturm - fegt, Stürme, Stürme.

Regen - gießt, nieselt, tropft, tropft, beginnt, sprudelt,…

Krähe- fliegt, krächzt, sitzt, isst, setzt sich, trinkt, heult, usw.

48. Didaktisches Spiel „Worüber reden sie sonst noch?“

Ziel: die Bedeutung festigen und verdeutlichen polysemantische Wörter; eine sensible Haltung gegenüber der Bedeutungskompatibilität von Wörtern pflegen, Sprache entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Sagen Sie Carlson, worüber Sie das sonst noch sagen können:

Es regnet: Es regnet - Schnee, Winter, Junge, Hund, Rauch.

Spielen - Mädchen, Radio, …

Bitter - Pfeffer, Medizin, .. usw.

49. Didaktisches Spiel „Erfinde es selbst“

Ziel: lehren, in verschiedenen Objekten mögliche Ersatzstoffe für andere Objekte zu sehen, die für ein bestimmtes Spiel geeignet sind; die Fähigkeit entwickeln, dasselbe Objekt als Ersatz für andere Objekte zu verwenden und umgekehrt; Sprache und Vorstellungskraft entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer fordert jedes Kind auf, einen Gegenstand auszuwählen (einen Würfel, einen Kegel, ein Blatt, einen Kieselstein, einen Papierstreifen, einen Deckel) und sich auszudenken: „Wie kann man mit diesen Gegenständen spielen?“ Jedes Kind benennt den Gegenstand, wie er aussieht und wie man damit spielen kann.

50. Didaktisches Spiel „Wer hört was?“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Geräusche zu benennen und zu benennen (Klingeln, Rascheln, Spielen, Knistern usw.); kultivieren Sie die auditive Aufmerksamkeit; Intelligenz und Ausdauer entwickeln.

Fortschritt des Spiels: Auf dem Lehrertisch gibt es verschiedene Artikel, wenn man darauf einwirkt, wird ein Ton erzeugt: eine Glocke läutet; das Rascheln eines Buches, in dem man blättert; die Pfeifenspiele, die Klavierklänge, die Gusli usw., d. h. alles, was in der Gruppe erklingt, kann im Spiel verwendet werden.

Ein Kind wird hinter die Leinwand eingeladen, dort zum Beispiel an der Pfeife zu spielen. Kinder, die das Geräusch gehört haben, raten, und derjenige, der gespielt hat, kommt mit einer Pfeife in der Hand hinter dem Bildschirm hervor. Die Jungs sind überzeugt, dass sie sich nicht geirrt haben. Ein weiteres vom ersten Spielteilnehmer ausgewähltes Kind spielt mit einem anderen Instrument. Er blättert zum Beispiel in einem Buch. Kinder raten. Wenn es Ihnen schwerfällt, sofort zu antworten, bittet Sie der Lehrer, die Aktion zu wiederholen und allen beim Spielen aufmerksamer zuzuhören. „Er blättert in einem Buch, die Blätter rascheln“, vermuten die Kinder. Der Spieler kommt hinter dem Bildschirm hervor und zeigt, wie er sich verhalten hat.

Dieses Spiel kann auch im Gehen gespielt werden. Der Lehrer macht die Kinder auf Geräusche aufmerksam: Der Traktor arbeitet, Vögel singen, ein Auto hupt, Blätter rascheln usw.