Hilfe zu Tele2, Tarife, Fragen

Bildmaterial für Kinder von 2-5 Jahren.

Ziel: Interesse wecken, die Welt zu verstehen. Erweitern Sie Ihren Horizont. Klärung und Konkretisierung neu gebildeten und angesammelten Wissens

Aufgaben:

- Feinmotorik der Hände entwickeln.

— lernen, die gewünschte Figur zu finden, Objekte nach vorgegebenen Merkmalen zu klassifizieren.

- visuell-effektives und visuell-figuratives Denken entwickeln.

- sensorische Fähigkeiten entwickeln (Farbe, Form, Größe).

- visuelles Gedächtnis, Wahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln.

- lernen, nach einem Modell zu arbeiten.

- Verbesserung der Hörwahrnehmung.

Spiele mit der „Magic Box“

„Bögen“

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik

Spielfortschritt:

Dem Kind werden Bänder zum Weben und Binden angeboten.

"Verstecken und suchen"

Ziel: Entwicklung taktiler Empfindungen, Aktivierung der Sprache.

Spielfortschritt:

Die Spielzeuge haben beschlossen, mit dir Verstecken zu spielen. Viele Spielsachen sind versteckt, aber Sie müssen den Hund finden. Suchen Sie einfach mit den Fingern, berühren Sie und werfen Sie einen Blick darauf. Oder: „Finde rund und glatt“

„Wählen Sie die Form des Liners für den Schlitz aus“

Ziel: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit und der Fähigkeit, die Form des Liners mit dem Schlitz zu vergleichen.

Spielfortschritt:

Dem Kind werden verschiedene Einsätze angeboten und erklärt, dass diese alle Fenster abdecken können.

„Perlen in verschiedenen Farben aufreihen“

Zweck: das Abwechseln von Objekten nach Farbe zu üben.

Spielfortschritt:

Das Kind wird gebeten, Perlen abwechselnd nach Farbe auf einen Faden aufzufädeln.

„Nennen Sie die Farbe“

Ziel: Kindern beizubringen, Farben und Schattierungen (basierend auf der Helligkeit) zu benennen.

Spielfortschritt:

Der Fahrer wählt eine Blume aus, geht auf eines der sitzenden Kinder zu und nennt die Farbe sowie die Farbe und den Farbton der Blume. Kann er nicht antworten, wird die Blume einem anderen Kind gezeigt. Derjenige, der antwortet, wird zum Fahrer und das erste Kind nimmt an seiner Stelle Platz.

„Lärmmacher, Viehdiebe“

Ziel: Verbesserung der Hörwahrnehmung.

Spielfortschritt:

Der Lehrer zeigt den geschlossenen Koffer, rüttelt daran und fordert die Schüler auf, zu erraten, was sich darin befindet. Finden Sie Spielzeuge, die gleich klingen.

„Blumenlichtung“

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik, Festigung der Grundfarben.

Spielfortschritt: (für 2-3 Jahre)

— Das Kind wird gebeten, die Blumen in beliebiger Reihenfolge auf der Lichtung anzuordnen. Passen Sie dann die Farben der Mitte an, indem Sie die entsprechende Farbkappe aufschrauben.

(für 4-5 Jahre)

— Das Kind wird gebeten, die Blumen auf der Lichtung gemäß dem Diagramm oder nach Anweisung des Lehrers anzuordnen: rechts, links, in der Mitte, oben, unten.

„Flug der Schmetterlinge“

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik, Festigung der Konzepte Eins – Viele, Festigung der Fähigkeit, Schlösser und Knöpfe zu schließen.

Spielfortschritt: (für 2-3 Jahre)

— Das Kind wird gebeten, neben jedem Schloss einen Schmetterling zu platzieren und am anderen Ende eine Blume zu befestigen. Zeigen Sie durch Aufknöpfen oder Verschließen des Schlosses den Weg des Schmetterlings zu seiner Blüte.

(für 4-5 Jahre)

- Das Kind wird gebeten, nach Anweisung des Lehrers einen Schmetterling in der Nähe jedes Schlosses zu platzieren: in der Mitte, oben, unten und am anderen Ende eine Blume derselben Farbe anbringen. Zeigen Sie durch Aufknöpfen oder Verschließen des Schlosses den Weg des Schmetterlings zu seiner Blüte.

- eine Perle oder mehrere Perlen auf einen Faden stecken; Trennen Sie die roten Perlen auf die gleiche Weise wie die grünen.

„Fröhliche Freundinnen“

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik, Festigung der Webfähigkeiten, Festigung der Konzepte von Groß und Klein.

Spielfortschritt: (für 2-3 Jahre)

— Das Kind wird aufgefordert, die Haare seiner Freunde zu flechten und ihnen große oder kleine Schleifen zu geben.

(für 4-5 Jahre)

- Bögen nach zwei Kriterien auswählen (Farbe, Größe)

„Bögen“

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik, Festigung der Farbe.

Spielfortschritt: Das Kind wird aufgefordert, Schleifen zu binden.

"Schnürung"

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik.

Spielverlauf: Das Kind wird aufgefordert, die Ringe zu schnüren; Krawattenknoten.

„Wunderbare Taschen“

1. Ziel: Entwicklung taktiler Empfindungen, Aktivierung der Sprache.

Spielfortschritt: Das Kind wird aufgefordert, 10 Karten mit dem Finger zu berühren; finden Sie unter ihnen: weich, hart, stachelig, glatt, rau, Fell, Papier; Zeigen Sie Karten mit einer Oberfläche, die Tierhaut oder Kleidung ähnelt. Fühlen Sie die Karten und sagen Sie, wie die Oberfläche aussieht.

2. Zweck: Konsolidierung geometrischer Formen und Farben.

Spielfortschritt: Das Kind wird aufgefordert, die geometrische Figur und ihre Farbe zu benennen und Objekte auszuwählen, deren Form der langen Figur ähnelt.

Die „Zauberkiste“ besteht aus einer mit Schaumgummi überzogenen und oben mit Stoff in verschiedenen Farben ausgekleideten Schachtel. Auf jeder Seite der Box (insgesamt sind es 5) sind Teile aus unterschiedlichen Materialien aufgenäht. Auf der einen Seite: eingenähte Reißverschlüsse, Fäden mit Perlen sowie Schmetterlinge und Blumen auf Nieten. Auf der zweiten Seite sind Mädchengesichter aus Faden, Stoff und Watte sowie Satinschleifen mit Nieten gefertigt. Auf der dritten Seite sind Kronkorken und Blumen aus Stoff angebracht. Auf der vierten Seite der Box gibt es eine Schnürung mit Metallringen und Schnürsenkeln sowie Jeanstaschen mit Plaketten zum Aufbewahren von Karten. Und auf der fünften Seite der Box, d.h. Oben sind Schleifen aufgenäht.

Didaktisches Spiel

die Natur kennenzulernen

„Wer isst was?“

Ziel:

Festigung des Wissens der Kinder darüber, was verschiedene Haus- und Wildtiere essen;

Denken und Aufmerksamkeit entwickeln; Sprache sowie Feinmotorik entwickeln;

Zur Sprache bringen vorsichtige Haltung für Wild- und Haustiere.

Notwendige Ausrüstung

Spielen vielleicht zwei Wege:

2. Suchen Sie, welches der Tiere das gewählte Leckerli mag, zum Beispiel: „Das ist also unsere Karotte, wer isst gerne Karotten, wer lass uns dir Karotten füttern?"

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„Didaktisches Spiel „Wer isst was?“

Didaktisches Spiel

die Natur kennenzulernen

„Wer isst was?“

Ziel:

Festigung des Wissens der Kinder darüber, was verschiedene Haus- und Wildtiere essen;

Denken und Aufmerksamkeit entwickeln; Sprache sowie Feinmotorik entwickeln;

Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Wild- und Haustieren.

Notwendige Ausrüstung: Bilder von Tieren aus Pappe ausschneiden, auf die Außenseite von Streichholzschachteln geklebt, Bilder von Tierfutter, auf die Innenseite der Schachteln geklebt.

Sie können zu zweit spielen Wege:

1. Wählen Sie ein Leckerli für das Tier aus, zum Beispiel: „Leute, die Kuh hat Hunger, lasst uns ein Leckerli für sie finden, was frisst die Kuh gerne?“

2. Suchen Sie, welches der Tiere das gewählte Leckerli mag, zum Beispiel: „Das ist also unsere Karotte, wer isst gerne Karotten, wem sollen wir Karotten füttern?“

Kinder lieben es, Kisten zu öffnen und zu schließen! Beachten Sie, was nicht sein kann! (Eine Kuh frisst keine Knochen und eine Katze frisst keinen Honig...)

Spiel von Kindergarten- ein integraler Bestandteil des Lebens von Kindern. Das Spiel bildet, unterhält, bringt Frieden und beruhigt. Jeder Lehrer ist bestrebt, die pädagogische Spielumgebung seiner Gruppe immer reicher zu gestalten. Welche Spiele sind in verschiedenen Ländern am relevantesten? Altersgruppen und wie kann man sie ohne großen Zeit- und Arbeitsaufwand herstellen?

Durchführung von Spielen im Kindergarten

Das Phänomen des Spiels hat seit jeher die Aufmerksamkeit von Lehrern und Psychologen auf sich gezogen. Zunächst galt ein Kinderspiel als eine Handlung, die ausschließlich auf die Erlangung von Vergnügen und Freude abzielte und der Unterhaltung und Belustigung diente. Aber ernst Wissenschaftliche Forschung Führende Experten auf dem Gebiet der Pädagogik und Kinderpsychologie haben bewiesen: Spielen ist ein mächtiges Werkzeug, das die meisten Probleme lösen kann komplexe Aufgaben Bildung, Erziehung und Entwicklung von Kindern. Darüber hinaus führt der Mangel an Spielen und Spielaktivitäten zu den unangenehmsten Folgen: Hemmungen intellektuelle Prozesse, Schwierigkeiten bei der Sozialisierung, sogar Stress bei Kindern.

In vorschulischen Bildungseinrichtungen begleiten Spiele die Kinder fast ständig: in der ersten und zweiten Tageshälfte, zu verschiedenen Terminen, beim Unterricht und bei Spaziergängen. Dies trägt nicht nur zur Erfüllung der Programmanforderungen bei, sondern trägt auch dazu bei, die körperliche und geistige Gesundheit der Studierenden zu stärken.

Spielen ist für ein Kind lebenswichtig, fast wie Schlaf und Essen.

Inhalte und Ziele spielerischer Aktivitäten in verschiedenen Phasen der Kindheit

Seit der Psychologie früher (drittes Lebensjahr), jüngerer (vierter bis fünfter) und älterer (sechster bis siebter) Kinder Vorschulalter Hat das Spiel seine eigenen Besonderheiten, verfolgt die Spielorganisation in diesen Zeiträumen leicht unterschiedliche Aufgaben, die mit zunehmendem Alter der Kinder immer größer und komplexer werden.

Merkmale der Spielaktivitäten von Kindern im dritten Lebensjahr

Im dritten Lebensjahr ist die Leittätigkeit des Kindes noch fachorientiert und wird nach und nach durch das Spiel ersetzt, so dass die Grundlage des Spiels eine Vielzahl praktischer Handlungen mit Gegenständen ist. Story-Spiele beginnen ihre Entwicklung mit Schauspielen – sie reflektieren, was das Kind darin gesehen hat echte Welt. Die wichtigsten Spielarten in diesem Alter sind:

• Handlungsrepräsentativ – basierend auf der Wiederholung erwachsener Handlungen:
  • „Die Puppe ist krank“;
  • „Wir verwöhnen die Puppen mit leckerem Kuchen“;
  • „Lass uns die Puppe Dascha für einen Spaziergang anziehen“;
  • „Lass uns eine Fahrt mit dem Auto machen.“
• Nachahmungsspiele nach Gedichten, Liedern, Märchen:
  • „Die über den Waldrasen verstreuten Hasen“;
  • „Ich liebe mein Pferd“;
  • „Vögel fliegen, putzen ihre Federn, picken Körner.“
• Konstruktion – Kinder bauen mit Hilfe eines Lehrers einfache Strukturen nach Modellen und spielen mit ihnen mit kleinen Tierfiguren, Puppen, Autos:
  • „Sofa und Tisch für Puppen“;
  • „Rutschen und schwingen“;
  • „Hundehütte“;
  • „Straße und Brücke“.
• Führen – das Kind übernimmt nicht die Rolle, sondern kontrolliert die Aktionen der Spielzeuge und spricht sie aus:
  • die Puppe rollte den Hügel hinunter, fiel, schrie: „Ah-ah!“, man muss Mitleid mit ihr haben;
  • ein Hund und eine Katze sitzen in der Nähe des Hauses, trinken Milch aus einer Schüssel, gehen ins Haus, schlafen darin ein usw.
• Didaktisch – Kinder an die Spielaufgabe und die Regeln heranführen, die befolgt werden müssen, um das Ergebnis zu erzielen:
  • Thema. In der Regel handelt es sich dabei um Spiele zur Festigung sensorischer Standards (Farbe, Form, Größe). Sie verwenden alle Arten von Nistpuppen, Türmchen, Ärmeln in verschiedenen Farben und Formen, Perlen zum Aufreihen, Pyramiden, Bälle, farbige Wäscheklammern und Spielzeug:
    • „Legen Sie die Kugeln nach Farben in Kästchen ein“;
    • „Eine Pyramide falten“;
    • „Pilze und Weihnachtsbäume“;
    • „Gib der Sonne ein paar Strahlen.“
  • Desktop-gedruckt. Dies ist ein großes Mosaik, Würfel, Bilder:
    • „Finde das Junge“;
    • „Falten Sie das Bild“;
    • "Eine Übereinstimmung finden."
• Spiele mit Wasser und Sand:
  • "Fußabdrücke im Sand";
  • „Sandmühle“;
  • „Habe einen Fisch gefangen!“
• Beweglich – Entwicklung fördern körperliche Qualitäten, Beweglichkeit, Schnelligkeit, räumliche Orientierungsfähigkeit, Verbesserung der Bewegungskoordination:
  • „Lauf mir nach“
  • „Geh durch und fass mich nicht an“
  • „Wer wird zuerst die Flagge hissen?“
• Finger – tragen zur Entwicklung der Feinmotorik und Fingerfertigkeit bei, entwickeln die Sprache und lehren, die Aktionen beider Hände zu koordinieren:
  • „Lass uns etwas Brei kochen“
  • „Doo-doo-doo, Pfeife“
  • „Dieser Finger ist Opa.“
• Dramatisierungsspiele – Kinder verwandeln sich mithilfe von Masken oder Kleidungsstücken aus der Umkleidekabine (Taschentücher, Hüte, Schürzen) in Figuren aus Märchen und Zeichentrickfilmen.

Aufgaben Spielaktivität V junges Alter(entsprechend Bildungsprogramm"Kindheit"):

1. Entwickeln Sie das Spielerlebnis jedes Kindes.
2. Tragen Sie zur Reflexion von Ideen über die umgebende Realität im Spiel bei.
3. Unterstützen Sie den Ersten kreative Manifestationen Kinder.
4. Fördern Sie den Wunsch nach spielerischer Kommunikation mit Gleichaltrigen.
5. Wecken Sie Interesse und wecken Sie den Wunsch, an ästhetischen Spielen teilzunehmen.

Die frühe Kindheit ist gekennzeichnet durch:

1. „Spiele in der Nähe“ – Kinder interagieren noch nicht miteinander, können aber Spielzeug mit Gleichaltrigen teilen, einem Freund das Ergebnis des Spiels zeigen und sind an seinen Aktionen interessiert.
2. Der Spielverlauf hängt vom Erwachsenen ab – alleine sind Kinder noch nicht in der Lage, die Handlung des Spiels zu begreifen und seine Entwicklung zu unterstützen, für eine Bereicherung mit neuen Elementen zu sorgen.
3. Kleine Einbeziehung von Fantasie- und imaginären Elementen – was darin zu sehen ist wahres Leben, getestet aus eigener Erfahrung.
4. Animation unbelebter Dinge, Zuordnung nichtexistenter Eigenschaften zu Objekten – nicht auf der Grundlage von Fantasie, sondern aufgrund mangelnder Informationen über Phänomene und Objekte. Kinder „füttern“ ihr Lieblingsauto mit Brei vom Teller in einem unabhängigen Regiespiel, sie können einen Hasen auf einen Baum „pflanzen“, da sie noch nicht wissen, dass Hasen nicht wissen, wie man auf Bäume klettert. In solchen Fällen sollten Sie die Kinder nicht korrigieren oder das Spiel unterbrechen. Das Kind hat das Recht, seine Fantasie auszudrücken, auch wenn diese auf einem Mangel beruht Lebenserfahrung. Aber der Lehrer sollte mit ihm ein Spiel spielen, das die tatsächlichen Eigenschaften der Gegenstände widerspiegelt: „Lass uns das Auto über den Weg rollen, hier trägt es Würfel, hier laden wir sie ab“, „Der Hase springt auf den Rasen und Das Eichhörnchen sitzt auf dem Weihnachtsbaum und nagt an einem Tannenzapfen. Sie sahen sich, das Eichhörnchen sprang herunter und die Tiere spielten.“

Kleine Kinder spielen in der Nähe, interagieren aber nicht miteinander

Spielen im frühen Vorschulalter (4–5 Jahre)

Kinder im Vorschulalter sind ohne Spiele undenkbar. Dies spiegelt sich in ihrer erheblichen Vielfalt im Vergleich zur Bühne wider frühe Kindheit. Die Aufgaben spielerischer Aktivitäten in diesem Alter werden komplexer und umfassen:

1. Bereicherung der Themen und Spielarten, Erweiterung des Spielangebots. Das Rollenspiel rückt in den Vordergrund. Kinder lernen, Rollen zuzuordnen, ihnen zu folgen, im Spiel Beziehungen aufzubauen, mithilfe von Attributen eine Umgebung zu schaffen, Objekte zu ersetzen und Aktionen entsprechend realen und imaginären Situationen auszuführen.
2. Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Experimentieren, kreativer Ansatz.
3. Den Kindern beibringen, sich strikter an die Regeln zu halten, die Fähigkeit, Niederlagen in einem Wettkampfspiel hinzunehmen und nicht über den Verlierer zu lachen.
4. Förderung freundlicher, freundschaftlicher Beziehungen, der Fähigkeit, Spielzeug zu teilen, nachzugeben und zu verstehen, dass andere Kinder möglicherweise eine andere Meinung haben, die respektiert werden muss.

Bereits ab dem vierten Lebensjahr lernen Kinder, Spielzeug zu teilen und die Interessen anderer Menschen zu respektieren

Arten von Spielen im frühen Vorschulalter:

Älteres Vorschulalter – Zeit, sich auf die Schule vorzubereiten

Führende Psychologen haben bewiesen, dass es das Spiel ist, das schnelles und schnelles Spielen fördert richtige Bildung Lebenskompetenzen, die den Prozess der Anpassung an das Schulleben vereinfachen und dem Kind in der Zukunft helfen:

• Fähigkeit zur Zusammenarbeit;
• Lernfähigkeit, schneller Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten;
• Kommunikationsfähigkeit;
• Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen;
• Fähigkeit, Wissen in der Praxis anzuwenden;
• anhaltende Überwindung von Schwierigkeiten;
• die Fähigkeit, Zusammenhänge zwischen Ereignissen herzustellen.

Aufgrund der gestiegenen Anforderungen werden auch die Aufgaben der Gaming-Aktivitäten immer komplexer:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Handlung eines Spiels zu konzipieren und umzusetzen (zuerst basierend auf bekannten Märchen und Geschichten, dann mit der Einführung teilweiser Änderungen und zu Beginn des siebten Lebensjahres - erstellen Sie eine neue Handlung und zeigen Sie dabei Kreativität und Vorstellungskraft ).
2. Bereichern und erweitern Sie das Themenspektrum (Bauernhof, Bank, Museum, Supermarkt, Reisebüro).
3. Verbessern Sie die Fähigkeit, die Regeln zu befolgen, Ihre Meinung im Verlauf und in der Entwicklung des Spiels zu kommunizieren, Ihrem Partner zuzuhören und zu einer gemeinsamen Meinung zu gelangen.
4. Stimulieren Sie die Aktivität, Unabhängigkeit und Kreativität der Kinder und fördern Sie die Schaffung neuer Regeln.
5. Entwickeln Sie Beziehungen zwischen Kindern im Spiel und in der Spielkooperation.

Zu den Spielen im frühen Vorschulalter kommen Fantasy-Spiele hinzu. Sie imitieren keine echten Erwachsenen mit einem bestimmten Beruf (Fahrer, Astronaut, Baumeister), sondern Figuren aus Märchen und Legenden, ausgestattet mit Eigenschaften, die Kinder gerne hätten: eine Fee, einen Zauberer, einen Riesen, eine Meerjungfrau.

Solche Spiele haben ein großes Potenzial zur Entwicklung von Kreativität und Fantasie, sind aber ebenso wichtig moralische Erziehung. Helden mit besonderen Fähigkeiten müssen dennoch freundlich bleiben: Der Riese zerbricht nicht, sondern hilft beim Aufbau einer schönen Stadt, der Zauberer vollbringt nur gute Wunder. Wenn ein Kind in einem Fantasy-Spiel Aggression zeigt und nach Zerstörung strebt, ist dies für den Lehrer ein Signal, sich an einen Psychologen zu wenden.

Techniken zur Steuerung des Kinderspiels in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Techniken zur Organisation und Steuerung des Kinderspiels werden in drei Gruppen unterteilt. Die erste umfasst diejenigen, die sich darauf beziehen, Kindern das notwendige Wissen über die Welt um sie herum, menschliche Aktivitäten, die Vielfalt der Berufe und die Beziehungen zwischen Menschen zu vermitteln:

• Ausflüge;
• Überwachung;
• Treffen mit Menschen unterschiedlicher Berufe;
• Belletristik lesen;
• Geschichte;
• Gespräch;
• Ausstellung von Fotografien, Illustrationen, Gemälden;
• Dramatisierungen literarischer Werke.

Ausflug von Vorschulkindern in eine Apotheke, ein Geschäft, eine Bank wertvolle Erfahrung welche Kinder beim Geschichtenspiel verwenden

Die zweite Gruppe umfasst Techniken, die auf die direkte Entwicklung und Gestaltung von Spielaktivitäten abzielen:

• Als Lehrer ein Beispiel zu geben (wie man spielt, welche Aktionen ausgeführt werden sollen), ist besonders in jungen Jahren wichtig;
• Beratung – ein Vorschlag, welches Grundstück verwendet werden soll und welche Attribute am besten geeignet sind;
• Erinnerung an die Regeln, Verfahren;
• Abtretung;
• Klärung;
• Ermutigung

Die dritte Gruppe umfasst Techniken im Zusammenhang mit der Herstellung Spielmaterialien, Ausrüstung, Gegenstände für Spiele:

• Demonstration von Designtechniken und handwerklicher Herstellung;
• gemeinsame Umsetzung von Gebäuden, Attributen (Bücher für eine Spielzeugbibliothek, Hefte für eine Puppenschule);
• Untersuchung der Probe;
• Anzeige von Diagrammen, Tabellen.

Von besonderer Bedeutung in der Ober- und Vorbereitungsgruppe sind Spiele rund um die Entwicklung der Intelligenz und des mentalen Bereichs:

• Rätsel;
• zur Aufmerksamkeit;
• Erinnerung;
• die Fähigkeit, eine nicht standardmäßige Lösung zu finden, die Situation zu ändern und einen kreativen Ansatz zu zeigen.

Besondere Aufmerksamkeit in Seniorengruppe konzentriert sich auf logische und kreative Spiele

Die Vielfalt und der Reichtum der Spielaktivitäten der Kinder hängen in erster Linie vom Lehrer ab, davon, ob er kreativ und leidenschaftlich bei der Arbeit ist. Schließlich sind es diese Eigenschaften, die dem Lehrer helfen, im Gruppenraum eine sehr lehrreiche Spielumgebung zu schaffen, die die Entwicklung des Kindes anregt und zum Spielen anregt.

Selbstgemachte Spiele für Kinder jeden Alters

Für die jüngsten Kinder kann der Lehrer mit seinen eigenen Händen Spiele erstellen und kombinieren verschiedene Artikel, sowie deren ungewöhnliche Verwendung. Meistens handelt es sich dabei um Spiele zur Entwicklung der Sinneswahrnehmung und der Feinmotorik. Mit zunehmendem Alter werden Spiele komplexer; Spielhilfen können bereits für Rollenspielabläufe konzipiert sein, verschiedene Typen Theatralisierung usw.

Spiele mit Wäscheklammern

Kinder lieben lustige Spiele mit Wäscheklammern. Diese lassen sich am einfachsten herstellen:

1. Das Hauptbild, an dem die Wäscheklammern befestigt werden sollen, ist ausgewählt.
2. Es ist bedruckt und mit einer transparenten Schutzfolie überzogen, um Beschädigungen und Verunreinigungen zu verhindern.
3. Anschließend werden die Wäscheklammern farblich nach Plan ausgewählt.

Fotogalerie: Vorlagen für Spiele mit Wäscheklammern

Spiele mit Plastikflaschenverschlüssen

Die Verschlüsse können auf den Deckel von Flaschen aufgeschraubt werden, deren Hals abgeschnitten und auf ein Bild geklebt wird. Sie können Löcher in sie bohren und sie zum Auffädeln verwenden, wie große Perlen, und sie auch nach Farben anordnen.

Fotogalerie: Spiele mit Deckel

Die Artikel zum Aufschrauben der Deckel können sehr vielfältig sein. Helle Kunststoffdeckel sind zudem leicht zu reinigen. Die Deckel können auch farblich in den Bechern angeordnet werden

Schnürsenkel

Hier besteht das Spielfeld aus einem Bild und Teilen, die daran „geschnürt“ werden müssen – befestigt mit Schnürsenkeln oder dicken Fäden.

Fotogalerie: Bilder zum Schnüren

Anschließend können Sie Ihrer Mutter nette und niedliche Bilder wie die Sonne schenken. Das Kind muss bedenken, dass ein Auto Räder braucht. Die Aufgabe, Äpfel an einem Apfelbaum zu befestigen, kann in einer Lektion über die Natur verwendet werden. Wolken und Regen - schöne Illustration zum Reisebericht von Droplets

Fingerpuppen

Diese Anleitung für Fingerspiele erfordert keine Materialkosten oder besonderen Arbeitsaufwand. Muss nur noch ausgedruckt werden vorgefertigte Vorlagen Figuren mit Löchern für die Finger. Kinder setzen die Puppe auf ihre Finger und „gehen“ mit ihnen, indem sie Aktionen gemäß den Worten des Spiels ausführen.

Papierpuppen mit Fingerlöchern machen Bewegung zu einem unterhaltsamen Spiel

Es gibt eine zweite Variante von Fingerpuppen: Sie werden aus Stoff genäht, der Fingerhüten ähnelt. Sie können für Spiele, Gymnastik und Theateraufführungen verwendet werden.

Selbstgemachte Fingerpuppen nach dem Märchen „Rübe“ werden Kinder in ihren Bann ziehen und Interesse an der Theateraufführung wecken

Sinnesboxen: Sorten, was zu füllen ist, welche Themen man wählen soll

Dieses innovative Spielgerät lässt der Fantasie sowohl des Lehrers, der das Spiel organisiert, als auch des Kindes grenzenlose Spielräume. Es besteht aus einem geräumigen Kunststoffbehälter ohne Risse und Löcher, gefüllt mit:

• grober Sand;
• Tasten;
• Perlen;
• kleine Steine;
• Getreide;
• alle Arten von Gegenständen.

All dies kann vergraben und ausgegraben, nach Belieben neu angeordnet und arrangiert werden.

Die Freude der Kinder an der Sinnesbox, ihre Begeisterung ist kaum vorstellbar. Die Kinder sind einfach froh, einen solchen Vorteil zur Verfügung zu haben. Denn ihr Tätigkeitsfeld und ihre Einsatzvielfalt sind hier wahrlich grenzenlos. Sinnesboxen für jüngere Kinder bestehen aus weniger Gegenständen (8–10), für ältere Kinder bis 20.

Die Verwendung von Sinnesboxen sollte unter strenger Aufsicht des Lehrers erfolgen, damit Kinder nicht verschlucken oder Teile des Füllmaterials (Müsli, Knöpfe usw.) in Nase oder Ohr stecken können. Die Boxen werden geschlossen gehalten und der Zugang zu ihnen ist eingeschränkt für Kinder.

Kleinkindern werden Kisten angeboten, in denen Gegenstände nicht durch ein Thema verbunden sind. Für ältere Kinder können Sie sich Boxen mit unterschiedlichen Themen ausdenken:

• Junior- und Mittelgruppen:
  • „Bei Oma im Dorf“;
  • „Waldfreunde“;
  • „Meeresleben“;
  • „Abenteuer im Zoo“;
• Seniorengruppe:
  • "Raumfahrt";
  • „Im Land der Feen.“

Fotogalerie: Sinnesboxen zu verschiedenen Themen

Mit der Sinnesbox „Omas im Dorf“ können Kinder mit Sommererlebnissen spielen. Die Sinnesbox „Geschenke des Herbstes“ passt perfekt zu einer Aktivität, die den Jahreszeiten gewidmet ist. Und die Box „Strandurlaub“ wird ältere Kinder ansprechen Verständnis für das Meer entwickeln. Die Box „Afrikanische Tiere“ hilft Kindern, sich Wissen anzueignen. über die Fauna des heißen Kontinents. Die Box „Weltraumabenteuer“ regt die Fantasie an und weckt das Interesse an der Astronomie

DIY-Ausrüstung für Rollenspiele

Natürlich werden die meisten Ausrüstungsgegenstände und Gegenstände für Story-Spiele fertig im Handel gekauft. Dies sind alle Arten von Transportmitteln, Baukästen, Kinderwagen, Puppen, Puppenmöbel und -geschirr, Spielzeug mit Tierdarstellungen usw. Ohne sie ist die Schaffung einer Spielumgebung undenkbar.

In Fachgeschäften kann man mittlerweile eine Spielzeugapotheke, einen Supermarkt und einen Parkplatz kaufen. Kinder lieben diese Spielzeuge und haben Freude daran, sie zu benutzen. Aber noch mehr Freude erleben sie am Selbstgemachten Spielausrüstung, insbesondere wenn Sie selbst an der Produktion beteiligt waren.

Heutzutage überrascht man im Kindergarten niemanden mehr mit dem Rollenspiel „Krankenhaus“, „Kindergarten“, „Schule“. Aber die Entwicklung und Umsetzung der Spiele „Bank“, „Atelier“, „Cafe“, „Mail“ ist eine andere Frage. Viele Pädagogen, insbesondere junge, glauben, dass es sehr schwierig ist, Ausrüstung für solche Spiele herzustellen, aber das ist nicht so.

Organisation des Story-Spiels „Bank“

Für dieses Spiel benötigen Sie folgende Ausrüstung und Attribute:

• Geldautomaten und Registrierkassen;
• Plastikkarten;
• Banknoten;
• Scheckbücher;
• Vertragsformulare;
• Telefone;
• Taschenrechner;
• „Marken“-Kleidungsstücke für „Bank“-Mitarbeiter:
  • Krawatten;
  • Taschentücher;
  • Embleme.

Aus großen Pappkartons lässt sich leicht ein Geldautomat basteln, ebenso ein Kassenplatz. Sie können mit Ihren Kindern Banknoten zeichnen, nachdem Sie echte Banknoten untersucht haben. Besonderheit Alle Banknoten haben in der Mitte ein großes Bild eines Objekts (ein Baudenkmal, ein Porträt). Unter Berücksichtigung dieser Funktion können Kinder das Symbol ihrer Gruppe (Zwerg, Schneewittchen, Glocke) auf selbstgemachten Geldscheinen darstellen. Dies verleiht dem Spiel Originalität: Die Gruppe wird eine eigene Währung haben.

Geld am Spielzeug-Geldautomaten abzuheben ist für alle „Kunden“ interessant

Es ist zu bedenken, dass das Rollenspiel „Bank“ an sich keine ernsthaften Vorteile bringt, da die Kinder nur eine begrenzte Anzahl von Aktionen erlernen (Geld von einer Karte abheben, herausnehmen und an der Kasse ausgeben). Es ist wichtig, den Kindern zu vermitteln, dass sie Geld von der Bank nicht nur für irgendwelche Einkäufe nehmen, sondern für die Eröffnung eines beliebigen Unternehmens, eines großen eigenen Unternehmens: eines Ladens, eines Bauernhofs, eines Baugewerbes.

Am nächsten Tag, nachdem sie in der Bank gespielt haben, sollten die Kinder eingeladen werden, in einem Café, Studio oder beim Hausbau zu spielen, wobei betont wird, dass sie Geld kaufen müssen notwendige Ausrüstung(Vitrinen, Transport, Baumaterial) wurden gestern von der Bank abgeholt.

Nach einiger Zeit sollte sich das Spiel in der Bank wiederholen und die Spielaufgaben ändern – jetzt nehmen die „Kunden“ die Kredite nicht mehr auf, sondern geben sie zurück und erzählen, wie sie Gewinn gemacht haben, was für ein Geschäft sie eröffnet haben, zum Beispiel: Olya , Tanya und Katya haben ein Café eröffnet, viel Gebäck und Kuchen gebacken und verkauft, jetzt geben sie das Geld an die Bank zurück, denn das war von Anfang an die Vereinbarung.

Es ist noch zu früh, über Kreditzinsen für Kinder im Vorschulalter zu sprechen; ihnen wird das Spielen angeboten vereinfachte Regeln: nahm es und gab den gleichen Betrag zurück.

Der kulturelle und ästhetische Aspekt des Spiels ist von großer Bedeutung: Kinder müssen daran erinnert werden, dass Bankangestellte gegenüber Besuchern stets ordentlich, freundlich und geduldig auftreten. Toll wäre es, wenn die Tische der „Bankangestellten“ mit Blumen und „Werbeprospekten“ geschmückt sind, die die Kinder auch selbst zeichnen.

Der Kassierer ist sehr höflich zu seinem Kunden

Das Spiel „Mail“ machen

Ausrüstung für das Spiel „Mail“ wird ebenfalls aus Schrottmaterialien hergestellt:

1. Im Wesentlichen gibt es im Spiel nur ein oder zwei große Gegenstände, das sind die Fenster zum Versenden von Post.
2. Der Rest: Pakete, Postkarten, Briefumschläge, Zeitschriften, Zeitungen – lässt sich ganz einfach selber basteln bzw. zusammenstellen; viele Eltern haben zu Hause Vorräte an alten Postkarten und Zeitschriften, die sie gerne teilen.
3. Sie können Handwerksmütter bitten, Attribute aus Stoff (Taschen und Postbotenuniformen) zu nähen.

Das Erstellen von Attributen für das Rollenspiel „Mail“ erfordert keine großen Kosten

Wie erstelle ich ein Spiel „Atelier“?

Aufgeschlossene Eltern der Kinder helfen Ihnen auch bei der Herstellung von Ausrüstung und Attributen für das Spiel „Atelier“. Väter sind durchaus in der Lage, „Kleiderbügel“ aus Draht und einfachen Schaufensterpuppen herzustellen, und Mütter und Großmütter können ein Dutzend eleganter Kleider nähen. Bunte Stoffreste und Modezeitschriften ergänzen die Spielumgebung. Aber wie spielt man im Studio? Sogar Kinder können Stoff zuschneiden und zuschneiden Vorbereitungsgruppe Es ist schwierig und auch ziemlich teuer, Spielmaterialien ständig zu aktualisieren.

Eltern ihrer Kinder helfen dabei, ein schönes Atelier für Puppen zu schaffen

Die Lösung ist einfach: Schneiden und dekorieren Sie Kleider für Papierpuppen im Spiel. Lassen Sie Kinder modellieren, Stile erfinden, Kleidung für Puppen bemalen – aber für Papierpuppen und auf Papier. Sie können es so spielen: „Mutter“ (eine große, voluminöse Puppe) brachte ihre „Tochter“ ( Papierpuppe), damit sie ihr ein elegantes Kleid nähen konnten.

Kleine Modedesigner fertigen gerne Papierkleidung für Puppen an und dekorieren sie nach ihren eigenen Vorstellungen.

Ein motivierendes Umfeld schaffen

Neben einer reichhaltigen Spielumgebung ist es notwendig, im Gruppenraum eine Umgebung zu schaffen, die fördert und zum Spielen motiviert. Also, um Kinder zu Spielen zu ermutigen, die nachahmen Professionelle Aktivität Für Erwachsene können Sie im Bereich Story-Spiele Fotos von Menschen unterschiedlicher Berufe in eleganten Rahmen platzieren: Pilot, Astronaut, Seemann, Baumeister, Lehrer, Getreidebauer. Die farbenfrohe Tafel „Stadt der Handwerker“ wird die Gruppe schmücken und die Entwicklung der Kinder erheblich fördern. Sie zeigt verschiedene Häuser und in ihren Fenstern Menschen, die der einen oder anderen Art von Arbeit nachgehen (Bäcker, Näherin, Floristin).

Das Haus, in dem der Arzt und die Näherin wohnen, wird Teil der Handwerkerstadt

Ausrüstung für Improvisations-, Regie- und Theaterspiele

Figuren dienen als Attribute für Imitationen und Theateraufführungen. Märchenfiguren, sowie Hüte und Masken verschiedener Helden, Tiere, der Sonne, Wolken usw. Der Lehrer kann sie nach Vorlagen im Internet ausdrucken, aber auch vorzeigen Kreative Fähigkeiten und zeichne es selbst. Dieselben Hüte und Masken können für Spiele im Freien verwendet werden. Es ist nicht schwer, verschiedene Arten von Theatern mit eigenen Händen zu machen: Fäustlingstheater, auf Zapfen, Kastentheater, auf Löffeln.

Für Regiespiele eignen sich durchaus Sets aus Kleintieren, Babypuppen, Puppen sowie Möbeln und Fahrzeugen in entsprechender Größe. Diese Spielzeuge können aus Sinnesboxen entnommen und separat in offenen Behältern aufbewahrt werden, damit Kinder Zugriff darauf haben.

Es ist praktisch, Attribute für Regiespiele in Plastikbehältern oder -boxen aufzubewahren

Attribute für Regiespiele sollten nicht gefährlich sein kleine Teile Außerdem sollten Sie regelmäßig überprüfen, ob die Räder der Autos, die Arme und Beine kleiner Babypuppen und andere Teile des Spielzeugs fest sitzen.

Lernspiele mit eigenen Händen machen

Für eine komplette Bildungsaktivitäten Gefragt sind vielfältige und interessante didaktische Spiele, die dem Alter der Kinder entsprechen und zur Lösung pädagogischer Probleme beitragen. Das sind die Spiele:

• zur Sprachentwicklung;
• zum Studium natürlicher Phänomene;
• zur Bildung mathematischer Konzepte;
• zum Kennenlernen der objektiven Welt;
• andere Lernspiele.

Die meisten davon werden auf dem Desktop ausgedruckt; der Lehrer kann sie anhand eines Textes erstellen Word-Editor oder von Hand zeichnen. Sie sind wertvoll, weil:

• im Unterricht mit allen Kindern einsetzbar (frontal);
• hell und ästhetisch dekoriert;
• komplexes Material in einer für Kinder zugänglichen Form präsentieren;
• Sie tragen auch eine Entwicklungs- und Bildungslast – sie pflegen die Liebe zur Natur, zu Tieren, eine fürsorgliche Haltung gegenüber von Menschenhand geschaffenen Gegenständen und freundschaftliche Beziehungen (viele erfordern die Arbeit zu zweit).

Naturlotto „Jahreszeiten“ (aus der Mittelgruppe)

1. Es ist notwendig, die Spielfelder (4 oder 8, wenn zwei Untergruppen von Kindern spielen) sowie einen Kartensatz mit saisonalen Phänomenen (gelb) auszudrucken Herbstblatt, Tropfen, blühender Zweig Apfelbäume, Erdbeeren).
2. Die Spielfelder werden an die um den Tisch sitzenden Kinder verteilt; Sie können pro Tisch ein Blatt abgeben (für ein paar Kinder).
3. Bilder mit saisonalen Phänomenen liegen in der Mitte des gemeinsamen Tisches oder werden vom Lehrer gezeigt und geäußert.
4. Kinder füllen die Felder nach den klassischen Lottoregeln aus. Der Gewinner ist derjenige, der zuerst sein Spielfeld füllt.

Fotogalerie: Spielfelder „Seasons“

Der Gewinner mit einem „Winter“-Feld kann gebeten werden, ein Gedicht zum Neujahrsthema vorzulesen. Das Spiel kann in den Unterrichtsplan für direkt pädagogische Aktivitäten zum Jahreszeitenwechsel aufgenommen werden. Der Gewinner mit einer Sommerkarte kann dazu aufgefordert werden Überlegen Sie sich eine Geschichte über den Sommer. Kann mehrmals gespielt werden, wodurch die Felder für Kinder verändert werden

Lernspiel „Lebendig, unbelebt, künstlich“ (Senioren- und Vorbereitungsgruppe)

Vor dem Spiel führen die Kinder eine Reihe von Gesprächen über die Herkunft der Objekte um uns herum. Kindern wird gesagt, dass alles um sie herum entweder zur natürlichen Welt gehört oder von Menschenhand geschaffen wurde. Um diese Informationen zu festigen und zu überprüfen, ob jeder sie gelernt hat, können Sie ein Spiel mit der Fähigkeit spielen, Objekte nach Herkunftsquelle zu klassifizieren. Den Kindern stehen Spielfelder zur Verfügung, auf denen Hinweisobjekte abgebildet sind. Die Spielaufgabe besteht darin, eine Reihe von Bildern auf den Spielfeldern zu platzieren, je nachdem, ob sie zur unbelebten oder lebendigen Natur gehören oder von Menschenhand geschaffen wurden.

Fotogalerie: Spielfelder „Lebendig, unbelebt, künstlich“

Sie können überprüfen, ob Kinder verstehen, was „lebendig“ bedeutet (Pflanzen und Tiere). „Nichtlebend“ - Karten mit Wetterereignisse und unbelebte Objekte. Tatsächlich ist das Spiel einfach, aber nützlich, um das Konzept „von Menschenhand geschaffen“ usw. zu beherrschen.

Spiel zur Beherrschung der Alphabetisierung „Fang den ersten Ton“ (Senioren- und Vorbereitungsgruppen)

1. Die Spielfelder bestehen aus Streifen, an deren Anfang sich ein Symbol befindet, das der Lautbezeichnung in der Lautanalyse entspricht (harter Konsonant – Quadrat). von blauer Farbe, weich - grün, Vokalton - rot).
2. Außerdem erhalten die Kinder eine Reihe von Bildern.
3. Spielaufgabe: Markieren Sie den ersten Laut eines Wortes, bestimmen Sie, was es ist (Vokal, Konsonant, hart oder weich) und platzieren Sie das Bild auf dem entsprechenden Streifen.

Im Spiel „Catch the First Sound“ lernen Kinder nicht nur, Laute in Vokale und Konsonanten zu unterteilen, sondern auch die Härte und Weichheit von Konsonanten zu bestimmen

Spiel zur Beherrschung der Alphabetisierung „Two Baskets“ (für die Vorbereitungsgruppe)

1. Die Lehrerin sagt, dass im Park unweit des Kindergartens zwei Zwerge leben. Zwerge sammeln Bilder, die mit dem ersten Buchstaben ihres Namens beginnen. Freunde schickten ihnen eine Reihe von Bildern.
2. Die Kinder müssen den Zwergen helfen, die Bilder in zwei Körbe zu ordnen, wobei sie sich auf den ersten Buchstaben des Namens konzentrieren müssen.
3. Die Kinder erhalten ein Spielfeld pro Tisch (paarweise Arbeit) und Bildersätze in Umschlägen (4 für jeden Ton).
4. Auf den Spielfeldern befinden sich Abbildungen von zwei Körben, an denen mit Klebeband eine transparente Tasche befestigt ist, in die sie eingesteckt werden können verschiedene Buchstaben. Wenn die Zwerge beispielsweise „Knopf und Eraser“ heißen, lauten die Buchstaben in den Taschen „K“ und „L“ und die Bilder in den Umschlägen lauten: Katze, Süßigkeiten, Pfanne, Kartoffel, Fuchs, Gießkanne, Lampe, Blatt. Das Spiel könnte haben große Nummer Optionen.

Das Spiel „Two Baskets“ bringt älteren Vorschulkindern bei, nicht nur den ersten Laut eines Wortes, sondern auch den ersten Buchstaben in seiner Schreibweise zu erkennen

Mathematikspiel für die Mittelgruppe „Zählen und die richtige Zahl finden“

Drei (bzw. zwei zu Beginn des Jahres) Streifen stellen eine bestimmte Anzahl von Objekten dar. Die Kinder zählen sie und tragen die erforderliche Zahl in ein spezielles Fenster ein.

Im rechten Fenster tragen die Kinder die gewünschte Zahl ein

Aufmerksamkeitsspiel für die zweite jüngere Gruppe „Platzieren Sie die Spielzeuge an ihren Plätzen“

1. Das Spielfeld besteht aus zwei Streifen.
2. Oben sind Spielzeuge (3–5) eingezeichnet, der untere Teil des Blattes (Regal) ist leer.
3. Das Kind muss die Bilder der Spielzeuge so anordnen, wie sie oben stehen.

Dieses Spiel fördert das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit und fördert die Liebe zur Ordnung.

Logikspiele und Rätsel (für ältere Gruppen)

In jeder älteren Vorschulaltersgruppe ist es ratsam, eine „Bank mit Logikspielen“ in einem separaten Ordner oder einer separaten Box zu haben. Das sind Suchspiele:

• Sequenzen;
• Einhaltung;
• vorsätzlicher Fehler;
• Unstimmigkeiten in zwei Bildern usw.

Das können Ausdrucke von Aufgaben aus dem Internet sein, aber auch verschiedenste Ausschneidebilder, Tafeln mit Knöpfen und andere Gegenstände zum Selbermachen – oft nicht nur Spiele, sondern vollwertige methodische Handbücher zur Entwicklung des Denkens und der Logik. Es ist besser, wenn die Kinder unter der Aufsicht eines Lehrers mit ihnen lernen (und was die Tafeln betrifft, ist dies in der Regel eine Notwendigkeit).

Fotogalerie: Beispiele für logische Aufgaben und Spiele für ältere Kinder

Für ein Kind ist es besser, logische Aufgaben unter Aufsicht eines Lehrers zu lösen. Aufgabe „Welches Haus kommt als nächstes?“ regt Ihr Kind zum Nachdenken an. Logikaufgaben können durch Aufmerksamkeitsaufgaben ergänzt werden. Viele Kinder lieben das Zeichnen, und das ist der Schlüssel, um ihr Interesse an logischen Aufgaben zu wecken. Ein Brett mit Knöpfen und Gummibändern hilft Kindern, in die Welt der Geometrie einzutauchen. Ein Brett mit Knöpfen Und auch im Mathematikunterricht wird ein Gummiband nützlich sein

Aufbau und Zeitplan des didaktischen Spiels

Das didaktische Spiel hat keinen strengen Zeitrahmen, aber eine gewisse logische Struktur. Unter Berücksichtigung der Nutzung der Lernzeit und des Komplexitätsgrads der Spielaktion gibt es Miniaturspiele mit einer Dauer von 3–5 Minuten, Episodenspiele mit einer Dauer von 5–10 Minuten und Unterrichtsspiele mit einer Dauer von bis zu 20 Minuten.

Aufbau des didaktischen Spiels:

1. Einführender Teil. Botschaft des Themas und Spielaufgabe. Erläuterung der Spielregeln. Es sollte nicht verzögert werden, da die Kinder sonst das Interesse am Spiel verlieren.
2. Hauptteil. Spielaktionen durchführen (in jungen Jahren werden sie 2-3 Mal wiederholt, im unteren Vorschulalter 3-4 Mal, im älteren Alter 5-6 Mal).
3. Letzter Teil. Das Spiel zusammenfassen, die Ergebnisse analysieren.

Tabelle: Zusammenfassung der didaktischen kreativen Spielaktivität „Erwecke die Figur zum Leben“ für Kinder der Vorbereitungsgruppe

Spielaktivitätsphase	Inhalte der Bühne
Aufgaben	Förderung der Entwicklung von Vorstellungskraft, Fantasie und der Fähigkeit, Bilder basierend auf dem Wissen über die Form natürlicher Objekte und die objektive Welt umzuwandeln. Verbessern Sie Ihre Zeichenfähigkeiten mit Filzstiften, Wachsmalstiften und ausgeschnittenen Applikationen. Entwickeln Sie Feinmotorik, Sehvermögen, Kreativität und die Fähigkeit, die Ähnlichkeit von Objekten zu erkennen. Pflegen Sie Freundschaften, gegenseitige Hilfe und die Fähigkeit, begonnene Dinge zu Ende zu bringen.
Material	Audio Aufnahme; Albumblätter aus Papier mit geklebtem geometrische Formen verschiedene Farben (1 pro Blatt); Buntstifte; Wachsmalstifte; Markierungen; farbige Papierrohlinge: Streifen, Kreise, Quadrate, Dreiecke.
Einführender Teil	Erzieher: - Leute, heute Morgen bin ich an unserem Kindergarten vorbeigegangen und habe zwei Zauberinnen gesehen. Sie redeten über uns! Es gelang mir, ihr Gespräch aufzuzeichnen und mir anzuhören, worüber sie stritten. Audio Aufnahme. Erste Zauberin: - Das hier gefällt mir Kindergarten. Die Jungs hier sind so lustig, Erfinder, Träumer, sie können und wissen viele interessante Dinge! Zweite Zauberin: - Ich glaube nicht, dass sie fantasieren können, sie sind noch klein! Sie wissen wahrscheinlich nicht, wie man zeichnet oder bastelt! Erzieher: - Natürlich bin ich gekommen und habe mich für die Kinder aus unserem Kindergarten eingesetzt, weil sie wirklich viel können und wissen. Doch die misstrauische Zauberin wollte dich auf die Probe stellen und stellte unserer Gruppe eine schwierige Aufgabe. Möchten Sie wissen, welches? (Zeigt den Schülern Blätter mit geometrischen Formen). Sie gab mir diese geometrischen Figuren und sagte, dass nur die allerbesten Träumer und Zauberer in der Lage wären, sie in Objekte oder sogar Tiere zu verwandeln. Glaubt ihr, wir können diese Figuren zum Leben erwecken? Wie kann das gemacht werden? Kinder lesen ein Gedicht: Es ist sehr, sehr einfach, eine Figur zu animieren. Sie können einen kleinen Gnom basteln. Fichte - aus einem Dreieck, aus einem Kreis - ein Käfer. Oder sogar ein Apfel oder ein Wurm. Rufen wir unsere Fantasie an, um zu helfen. Und die Bilder werden jeden überraschen.
Hauptteil	Erzieher: - Toll! Das bedeutet, dass wir die Arbeit problemlos erledigen können. Aber erinnern wir uns an die Spielregeln: Auf dem Blatt können Sie nur Teile des Bildes vervollständigen, nicht ganze Objekte. Die Arbeit muss sehr sorgfältig ausgeführt werden, damit sie schön und elegant aussieht; derjenige, der die Arbeit zuerst beendet, macht keinen Lärm, sondern nimmt ein anderes Blatt Papier und macht ein zweites Bild oder hilft einem Nachbarn; Wichtiger ist, dass die Arbeit nicht zuerst erledigt wird, sondern dass alle Jungs damit zurechtkommen. Machen wir unsere Finger bereit für die Arbeit. Fingergymnastik „Finger haben keine Angst vor der Arbeit“: Unsere Finger spielten (Taschenlampen), Jetzt geht es ans Arbeiten (Finger verschränken, zusammendrücken und wieder öffnen). Sie haben keine Angst vor der Arbeit (mit dem Finger wedeln), Sie wollen hart arbeiten (Faust auf Faust klopfen). Sie wissen, wie man Kuchen backt (Nachahmung des Modellierens) Und sie spielen Pfeife (Nachahmung des Pfeifenspiels). Und sie fahren das Auto (Simulation der Lenkradsteuerung), Und die Blumen werden bewässert (sie gießen imaginäres Wasser aus gefalteten Palmen). Nachdem wir unsere Finger ausgestreckt haben, können wir die Aufgabe abschließen. Wählen Sie Ihre Formen und machen Sie sich an die Arbeit. Zu ruhiger, fröhlicher Musik führen Kinder Arbeiten durch, erwecken geometrische Formen zum Leben, fügen Details hinzu oder führen sie in der Cut-Out-Applikationstechnik aus. Aus einem Kreis können Sie Folgendes machen: Fisch, Sonne, Insekt, Schwein, Huhn, Igel, Apfel. Vom Platz: Haus, Teppich, FERNSEHER, ein Auto mit einer Karosserie. Aus dem Dreieck: Gnom mit Mütze, Weihnachtsbaum, Boot, Eiscreme. Aus dem Rechteck: Pilz (Rechteck - Stiel), Hochhaus, Baum mit Ästen und Blättern, Kleiderschrank mit Regalen.
Letzter Teil	Der Lehrer begutachtet gemeinsam mit den Kindern die Arbeit, bespricht sie, fragt die Kinder nach ihren Ideen und lobt sie für ihre Fantasie. Kinderwerke werden in Form eines Zierfrieses gestaltet und am unteren Rand der Fenster der Gruppe ausgestellt, „damit die ungläubige Zauberin sie sehen kann“.
Logische Schlussfolgerung	Der logische Abschluss des Unterrichts ist die Arbeit des Lehrers am nächsten Tag. Die Lehrerin bringt der Gruppe eine helle Schachtel und erzählt den Kindern, dass sie eine ungläubige Zauberin getroffen hat. Sie sah schöne Bilder, die von den Kindern „wiederbelebt“ wurden, und mir wurde klar, dass die Jungs echte Träumer und Meister sind. Die Zauberin bittet die Kinder um Vergebung für ihr Misstrauen und überreicht ihnen Geschenke. Die Schachtel enthält Medaillen mit dem Bild eines fröhlichen Mannes und der Aufschrift „An den besten Träumer“. Medaillen und Bögen mit geometrischen Figuren müssen im Übermaß angefertigt werden. Da das Spiel im kostenlosen Modus als eigenständiges Spiel gespielt wurde künstlerische Tätigkeit, einige Kinder könnten sich weigern, es zu spielen. Es dürfen auch Kinder in die Gruppe kommen, die gestern nicht da waren. Natürlich möchten sie nach einer solchen Fortsetzung der Ereignisse auch eine „lebende Figur“ machen und eine Medaille von der Zauberin erhalten. Der Lehrer muss allen Kindern, die bisher noch nicht am Spiel teilgenommen haben, diese Möglichkeit bieten. Und wer die Aufgabe bereits erledigt hat, wird seinen Kameraden helfen.

Die Kindheit ist eine Zeit voller Freude und wunderbarer Entdeckungen. Es ist toll, wenn es in einem Spiel stattfindet: nützlich, spannend, lehrreich. Vorschularbeiter Bildungsinstitutionen Bemühen Sie sich, jeden Tag des Aufenthalts Ihres Kindes im Garten hell, unvergesslich und unterhaltsam zu gestalten. Dabei helfen ihnen vielfältige, teils ungewöhnliche und magische Spiele sowie Fantasie und pädagogisches Geschick. Mit einem Lehrer, der den Raum seiner Gruppe mit vielfältigen Spielmaterialien füllt, die das Denken und die Kreativität der Kinder anregen, wachsen die Schüler zu wirklich geschickten und neugierigen Schülern heran.

DIY-didaktische Spiele für den Kindergarten

Arbeitsbeschreibung: DIY-Spiele aus Abfallmaterial für Kinder jüngeres Alter mit dem Ziel kognitive Entwicklung, Entwicklung der Feinmotorik und Aufmerksamkeit. Spiele können für Pädagogen bei der Arbeit mit Kindern nützlich sein Vorschuleinrichtungen, sowie Eltern. Es kann bei gemeinsamen Spielaktivitäten von Schülern und Lehrern, im Rahmen direkt organisierter Bildungsaktivitäten sowie bei selbstständigen Spielaktivitäten von Kindern eingesetzt werden.

Ich habe leere angesammelt Streichholzschachteln. Ich habe Bilder von Tieren und Futter für sie ausgewählt und farbige Selbstklebefolie vorbereitet.

Ich habe die Schachteln mit selbstklebender Folie abgedeckt, oben ein Bild eines erwachsenen Tieres und innen ein Bild eines Babys aufgeklebt.

und am Boden der Schachtel befindet sich ein Bild von Lebensmitteln

Du kannst spielen. Kinder haben Interesse und Leidenschaft für das neue Spiel.

„Tiere, Babys und ihre Ernährung“

Aufgaben: Kindern beizubringen, zwischen Haustieren und Wildtieren zu unterscheiden, ein erwachsenes Tier mit einem Baby in Beziehung zu setzen und das Wissen der Kinder über die Lebensweise von Tieren und ihre Ernährung zu festigen.
Außerdem pädagogische Aufgabe Die Feinmotorik der Hände wird hervorragend entwickelt.
Spielfortschritt: Zunächst betrachtet das Kind das Bild eines erwachsenen Tieres und benennt es. Bestimmt, um welche Art von Tier es sich handelt: Haus- oder Wildtier. Dann sucht er mit seinen Augen nach dem Jungen, gibt ihm einen Namen und legt ihn in die Kiste.

Das Kind kann die Richtigkeit der Antwort selbst überprüfen. Die Teile der Box haben die gleiche Farbe.
Auf die gleiche Weise wählt das Kind Futter für das Tier aus.

"Verstecken und suchen"

Aufgaben: Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.
Um das Spiel zu spielen, müssen Sie aus Streichholzschachteln ein Handbuch „Schrank“ erstellen und einen großen Knopf nehmen.

6 leere Streichholzschachteln müssen in 2 Reihen zu je 3 Schachteln mit Moment-Kleber zusammengeklebt werden. Decken Sie dann den resultierenden Schrank ab

und Kartons mit selbstklebender Folie

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder zum Versteckenspielen ein. Er versteckt vor den Augen der Kinder einen Knopf in einer der Schubladen des Spinds. Anschließend wird der Spind für einige Minuten außer Sichtweite (z. B. hinter der Rückseite) entfernt. Dann zeigt es sich wieder. Bietet an, einen Knopf im Schließfach zu finden.

Die Entwicklung von Kindern erfolgt größtenteils spielerisch. Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren, die gerade erst zu den Vorschulkindern gehören, verbringen viel Zeit in einer Gruppe von Gleichaltrigen und erwerben neues Wissen. Didaktische Spiele zum Selbermachen sind in vorschulischen Bildungseinrichtungen besonders wertvoll. Dies ist die Wärme und Fürsorge eines Meisters, der seine Seele in jedes Kind steckt, sowie die Möglichkeit, Kindern sensorische Entwicklung und erste Fähigkeiten in Mathematik und Logik zu vermitteln. Wir machen Sie auf einen Meisterkurs aufmerksam, in dem es darum geht, ein helles, didaktisches Spiel mit mathematischem Schwerpunkt für jüngere Kinder zu erstellen. Gruppen von vorschulischen Bildungseinrichtungen, das auch ältere Kinder im Vorschulalter gerne spielen werden. Der Vorgang wird von Bildern begleitet, sodass Sie ihn leichter erstellen können.

Didaktische Spiele zum Selbermachen – Mathematik kann interessant sein

Um ein didaktisches Spiel mit eigenen Händen zu erstellen, müssen Sie zunächst das Material vorbereiten und, was sehr wichtig ist, berechnen. Nennen wir es „Ernte“ – die Jungs werden in der Lage sein, drei Obstsorten auf drei verschiedene Bäume zu pflanzen und sie dann in Tellern zu sammeln, wobei die Blätter übrig bleiben. Wenn die Kinder erwachsen sind, können sie dieses didaktische Spiel mit einem anderen Interesse spielen: Zählen Sie, welche Früchte sie mehr oder weniger gesammelt haben, und verteilen Sie sie gleichmäßig an alle Kinder.

Für Vorschulkinder im Kindergarten ist es wichtig, nicht nur zu spielen, sondern auch neues Wissen zu erlernen. Im didaktischen Spiel „Let's Harvest“ kommen Vorschulkinder auf die Idee, welche Früchte auf Bäumen wachsen, was genau das für Früchte sind. Sie können erkennen, wie Früchte im Einzelfall schmecken, ihre Meinung dazu äußern, und das ist die Entwicklung der Sprache. Lass uns anfangen!

Alles, was Sie haben, kann nützlich sein. Insgesamt müssen Sie drei Bäume, mehrere Früchte von drei Arten (bei uns sind das Pflaumen, Birnen und Äpfel), drei Teller dafür und, falls gewünscht, auch Blätter herstellen. Damit Kinder ihre sensorischen Fähigkeiten bestmöglich entwickeln können, lohnt es sich, Teile daraus anzufertigen verschiedene Materialien. Das kann sein:

• Gefühlt. Do-it-yourself-Lehrspiele aus diesem Material gelten als eines der besten, da es verschleißfest ist, viele schöne Farben hat und einfach herzustellen ist.
• Gummi (oder gummiertes farbiges Papier).
• Karton (dünn und dick).
• Selbstklebendes Papier.
• Eine Kiste oder Schatulle, in die man Teile eines Lernspiels legen kann.
• Für den DIY-Vorgang benötigen Sie natürlich eine Schere, eine Nadel, farbige Fäden (vorzugsweise Zahnseide) und ein Lineal. Wir haben auch die Rückseite der Bäume mit grüner Gouache bemalt.

DIY-didaktische Spiele - Meisterklasse

Der erste Schritt besteht darin, die Bäume zu machen. Damit sie aber in die zukünftige Box passen, lohnt es sich, deren Breite und Länge zu messen – die Werte müssen entweder dem Modell des Baumes entsprechen oder größer sein. In unserem Fall ist das ungefähr das A4-Format (wir haben eine Müslischachtel verwendet). Wir zeichnen den zukünftigen Baum auf Papier und schneiden ihn aus.

Sie können direkt auf Karton zeichnen, wenn Sie keine Angst vor Größenfehlern haben. Wir schneiden Bäume aus dickem Karton aus und bedecken sie mit selbstklebendem Papier. Sie können Filzteile aufkleben, wenn genügend Grün vorrätig ist.

Der nächste Schritt beim Schaffen didaktisches Material mit unseren eigenen Händen für unsere geliebten Kinder - Früchte. Wir bereiten für sie auch Muster aus einfachem weißem Papier vor.

Für jede Frucht wird ein Muster angefertigt – wir tragen es auf dünnen Karton auf und skizzieren es. Für das Lernspiel müssen Sie so viele Papprohlinge herstellen, wie es Früchte gibt. Wir haben 7 Pflaumen, 6 Äpfel und 5 Birnen. Aufmerksamkeit! Sie müssen die Layouts aus dünnem Karton mit einer Vertiefung von 3-4 mm nach innen ausschneiden, damit Sie sie später bequemer zwischen zwei Filzschichten platzieren können.

Mit Mustern aus Normalpapier müssen Sie Filzrohlinge für Früchte herstellen. Dazu werden die optimalen Farben ausgewählt und doppelt so viele Früchte ausgeschnitten, wie wir bereits Kartonzuschnitte haben.

Es ist wichtig, die richtige Fadenfarbe für die Teile zu wählen. Wenn Sie keine Zahnseide in geeigneten Farben haben, können Sie alle Früchte in einer Farbe umhüllen, zum Beispiel in Weiß.

Jetzt nähen wir die Hälften zusammen und legen jeweils einen Kartonzuschnitt in die Mitte ein. Die Früchte für das didaktische Spiel sind fertig!

Damit Vorschulkinder die Ernte von Bäumen einsammeln können, müssen sie Teller oder Körbe basteln. Ebenso schneiden wir Muster für 3 Teller aus.

Es ist besser, die Details der Platten in Schwarz oder einer anderen Kontrastfarbe zu nähen, um die Aussparung darin zu imitieren.

Um die Details des didaktischen Spiels anders zu gestalten, können Sie Blätter für die Bäume anfertigen. Sie können sie selbst aus dem gleichen Filz herstellen oder wie in unserem Spiel aus Pappe oder gummiertem Papier ausschneiden. Sie können das Spiel auch mit leuchtenden Blumen dekorieren, indem Sie einen improvisierten Rasen um die Bäume herum anlegen. Ein großes Plus sind zusätzliche Accessoires wie Vögel, Hasen oder andere Tiere, die den Kindern beim Einsammeln der reifen Ernte helfen. Unser DIY-Didaktikspiel ist fertig!

Es bleibt nur noch, die Box für das didaktische Spiel umzugestalten. Dazu bedecken wir den vorhandenen Karton mit selbstklebendem Papier, vorzugsweise weiß. Wir drucken den Namen des Spiels auf einem Drucker aus und kleben ihn mit breitem Klebeband auf die bereits beklebte Schachtel.

Jeder Moment, den ein Kind damit verbringt, ein selbstgemachtes didaktisches Spiel mit Elementen aus Mathematik und Logik zu spielen, bringt es einem besseren Verständnis der Welt um es herum näher. Er lernt etwas Neues, lernt, mit Gleichaltrigen und dem Lehrer zu kommunizieren. Ein didaktisches Spiel ist ein wichtiger Bestandteil des Lehrerunterrichts im Primar-, Sekundar- und Sekundarbereich. Schaffen Sie eine gesunde und angenehme Atmosphäre für Kinder, auch beim Spielen.