Cartão de fala para crianças. Cartão de fala (cartão de fonoaudiologia individual)
(amostra)
1. Sobrenome, nome
2. Idade
ANAMNESE.
1. De que gravidez é o bebê?
2. Natureza da gravidez (intoxicações, quedas, doenças crónicas, doenças infecciosas...)
3. Parto (precoce, urgente, rápido, desidratado...)
4. Estimulação (estimulação mecânica, química, elétrica...)
5. Quando eu gritei
6. Asfixia (branco, azul)
7. Fator Rh (compatibilidade)
8. Peso ao nascer
9. Alimentação:
a) quando trouxeram para alimentar
b) como ele pegou o seio
c) como ele chupou
d) houve regurgitação ou engasgo?
10. Em que dia ele recebeu alta da maternidade, se atrasou, por quê?
DESENVOLVIMENTO MENTAL PRECOCE.
1. Segura a cabeça com/1,5 meses/
2. Sentado há /6 meses/
3. Custos a partir de /10 meses/
4. Caminhadas de /11 a 12 meses/
5. Primeiros dentes/6-8 meses/
6. Doenças passadas:
Até um ano...
Depois de um ano...
Infecções...
Contusões, ferimentos na cabeça...
Convulsões em altas temperaturas...
7. histórico de fala:
Cantarolando……../2 meses/
Balbuciando…../6 meses/
Primeiras palavras…/por volta dos 12 meses/
Primeiras frases…/por 1,5-2 anos/
O desenvolvimento da fala foi interrompido?...
Ambiente de fala………
Seu filho já trabalhou com fonoaudiólogo antes......
Atitude em relação ao seu discurso.....
Exame fonoaudiológico
1. Observação do comportamento durante o exame...
2. Estado de atenção auditiva:
*mostre como era o som do brinquedo
*seguindo instruções de 2 a 3 etapas (abra a boca e feche os olhos,.....)
3. Percepção visual
* cores primárias (quantidade)
* cores de tonalidade
* seleção de fotos para combinar com a cor de fundo...
4. Orientação no espaço:
a) no próprio corpo – lado direito, lado esquerdo
b) no espaço – lado direito esquerdo
c) acima, abaixo, na frente, atrás
5. Orientação temporal:
*Manhã tarde noite noite
*Ontem, hoje, amanhã, depois de amanhã
*Primeiro, então, agora
6. Distinguir formas geométricas:
a) no ativo
b) no passivo
7. Contagem: direto
voltar
operações de contagem
8. Pensamento lógico
A) destacando o 4º extra:
gato, cachorro, pato, rato
gato, lobo, cachorro, vaca.
b) classificação de objetos: diga em uma palavra:
Suéter, vestido, shorts, saia, vestido de verão.
Botas, sapatos, chinelos, botas de feltro.
Pires, frigideira, colher, prato.
Guarda-roupa, mesa, cadeira, mesa de cabeceira.
Chapim, corvo, pato, pardal.
Ônibus, trem, bonde, avião.
9. Habilidades motoras grossas:
Inteligente, desajeitado...
Saltar sobre uma ou duas pernas, alternadamente, com apoio...
EXAME DO APARELHO DE ARTICULAÇÃO.
1. Lábios:
Fino, grosso, curto, fendido.
Mobilidade labial (sorriso, tubo, firmeza de fechamento, simetria).
2. Dentes:
Raro, pequeno, fora da linha da mandíbula, incisivos grandes, sem incisivos.
3. Palato duro:
Alto, estreito, achatado, baixo, gótico.
4. Palato mole:
Encurtado, bifurcado, desvia para o lado, não contrai o suficiente, não contrai.
Morder:
Prognatia, progênie, mordida direta, mordida aberta anterior, mordida aberta lateral, oblíqua.
6. Idioma:
a) tamanho: ligamento hipoglosso maciço, pequeno e curto.
b) mobilidade: esticar para frente, puxar para dentro da cavidade oral, lamber os lábios...
c) comutabilidade: tubo sorriso, pêndulo, cavalo...
d) manutenção de pose, simetria.
e) a presença de sincinesia.
e) tremor.
g) salivação.
7. Estado dos músculos faciais:
* fechar um olho isoladamente (presença de sincinesia)
* levante as sobrancelhas uniformemente
* franzir as sobrancelhas
* suavidade das dobras nasolabiais.
8. Som geral da fala:
* expressividade (inexpressivo, inexpressivo..)
* respiração (torácica superior, diafragmática, expiração curta...)
* andamento e ritmo (lento, rápido, irregular...)
*dicção (confusa, embaçada...)
EXAME DA DISCURSO CONECTADO.
1. Conversa coloquial e descritiva:
Qual é o seu sobrenome?
Quantos anos você tem?
Onde você mora?
Como é o nome da sua mãe?
Qual nome do seu pai?
Você tem um irmão, irmã?
Quem é mais velho, mais novo?
O que mamãe e papai fazem?
Você tem algum amigo?
2. Compilando uma história baseada na imagem:....
3. Compilando uma história baseada em uma série pinturas de enredo OK…
4. Recontando...
5. História baseada na apresentação...
ESTADO DE HABILIDADES DE DICIONÁRIO E FORMAÇÃO DE PALAVRAS,
1. Status do dicionário:
A) Nome vários itens, profissões, transporte, palavras generalizantes, filhotes de animais...
b) explicação do significado das palavras:
geladeira…
aspirador de pó…
avião…
V) nome de partes de objetos:
Chaleira
Donyshko
Bico; esquichar
Tampa
Caneta.
Assistir
Mostrador do relógio
Números
Setas; flechas
Alça
Cadeira
assento
Voltar
Pernas.
d) Dicionário de verbos:
O que ele está fazendo:
Cozinhar
Professor
Doutor
Carteiro?
Gato _______, cachorro ________, pato _________, sapo __________,
Porco _______, vaca ________, corvo ________, pardal __________.
e) dicionário de signos:
--seleção de adjetivos para substantivos:
Limão (qual?)
Vestido (que tipo?)
Raposa (qual?)
-- seleção de antônimos:
largo - …
direto - …
seco - …
alto - …
longo - …
doente - …
engraçado - …
luz - …
frio - …
FORMAÇÃO DE PALAVRAS.
A ). Formação de substantivos com sufixos diminutivos:
Mesa -
Casa -
Tapete -
Machado -
Cogumelo -
Livro -
Mão -
Caderno -
Gato -
Balde -
Ninho -
Janela -
Nuvem -
Pardal -
Pão -
Pena -
B) Formação de verbos de forma prefixada:
Caminhou (veio, saiu, aproximou-se, alcançou...)
Caminha (sai, aproxima-se, entra, cruza...)
Derrama (rega, derrama, derrama, completa...)
C) Formação de adjetivos a partir de substantivos (relativos):
Banco de madeira (que tipo?)
Bolsa de couro
Alça de plástico
Vidro de vidro
Suco de cerejas, maçãs, peras, ameixas, tomates
Prego de ferro
D) Educação adjetivos possessivos:
Uma lebre tem rabo de lebre, mas um lobo?
Cabeça de quem?
Cuja casa?
De quem é a bolsa?
ESTRUTURA GRAMÁRICA DO DISCURSO.
1. Levantamento da compreensão das estruturas gramaticais:
A) execução de instruções, tipo: mostrar o caderno com caneta; Mostre-me seu caderno e caneta.
b) compreensão numérica:
mostre onde está o lápis e onde estão os lápis;
As crianças desenham com lápis ou giz de cera?
mostre-me onde está o carro e onde estão os carros?
V) compreensão do gênero:
Onde Sasha caiu? Onde Sasha caiu?
Onde Zhenya chorou? Onde Zhenya chorou?
G) compreensão do caso:
mostre-me onde a mãe veste a menina? Onde a menina veste a mãe?
e) entendendo preposições:
em, dentro, com, por baixo, por trás, por causa de, por baixo, para.
2. Presença de agramatismos:
Mudança de palavra:
A) mudança de substantivos por caso:
Eu tenho um lápis.
Eu não tenho…
Eu estou desenhando …
Eu tenho uma avó.
Não em casa…
vou te dar uma flor...
Vou dar um passeio com...
Eu lembro...
B) formas de caso preposicional:
(conforme foto - a bola está no armário, embaixo do armário, atrás do armário, na frente de..., vou pegar a bola por baixo..., por trás...,)
C) transformação de substantivos de unidades. números no plural:
Mesa – mesas
Janela - …
Olho - …
Árvore - …
Toco -…
Cadeira - …
Boca - …
Manga -…
Pardal - …
Orelha - …
D) concordância dos numerais 2 e 5 com os substantivos:
Uma vaca – duas... - cinco...
Uma casa – duas... - cinco...
Uma cadeira – duas... - cinco...
D) formação de formas de substantivos Gênero. e televisão. e enviado. caso plural números:
Tabelas - tabelas - tabelas - sobre tabelas,
Janela - …
Cadeiras -…
Baldes -…
Peixes -...
Bonecas -…
Ouvidos - …
E) concordância de adjetivos com substantivos:
Bola azul - bola azul - bola azul - sobre a bola azul.
Carro azul -...
Vestido azul -…
Bandeira vermelha -...
Sol vermelho - ...
Uma estrela vermelha -…
G) concordância de adjetivos com substantivos em número:
Bola azul – bolas azuis (veja acima).
PRONÚNCIA SONORA.
1. Vogais:
2. Consoantes sonoras e surdas:
BP
V-F
DT
KG
3. consoantes suaves e duras:
N-N
M-Mh
T-T
K-K
G-G
H-H-H.
4. Assobio:
SS
33
C
5. Quente:
SHJ
SC
6. Sonoro:
LL
RRb
S
7. Diferenciação de sons na fala espontânea:
SSH, SW, SS, SC.
Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
LR, LR, LY, LY...
INVESTIGAÇÃO DA PERCEPÇÃO FONEMÁTICA DE SONS E HABILIDADES ELEMENTARES DE ANÁLISE DE SOM.
1. Repetição de sons de 3 e 4 vogais:
Aoe, uio, ieu.
Aeow, uioe, uaeu.
2. Repetição de sílabas com sons de oposição:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ga-ka, cha-cha-cha.
Gato-gato-ano, Tom-House-Tom.
3. Isolar de ouvido o primeiro som de vogal tônica de uma palavra:
Alik, eco, janelas, pato, Ira, áster, Olya, Anna, orelhas.
4. Isolar de ouvido o último som de uma palavra:
Pooh, gato, bagre, sopa, janela, gato, bolas.
EXAME DA ESTRUTURA DE SILABILIDADE:
1. Reprodução estrutura silábica palavras:
Nome da foto - frigideira, aquário, toalha de mesa, policial, bicicleta, remédio, motocicleta, literatura, escavadeira.
2. Fala refletida:
Construção, serpentina, ensaio, relojoeiro.
3. Reproduzir frases (2-3 vezes seguidas)
As crianças fizeram um boneco de neve com neve.
Um encanador conserta um cano de água.
Um relojoeiro conserta um relógio.
O relojoeiro, semicerrando os olhos, conserta o relógio para nós.
Um policial anda de moto.
O controlador de tráfego controla o tráfego.
Conclusão fonoaudiológica:_______________________________________________
Cartão de fala
1.Sobrenome, nome, idade Ivanov Ivan, 7 anos
2. Escola - Instituição de Ensino Municipal “Escola Secundária nº 3”
3. Endereço residencial st. Gaidara 24-16
4. Data de inscrição no centro de fonoaudiologia 15/09/2017
5. Desempenho acadêmico/no momento do exame/ não certificado
6.Reclamações de professores e pais Segundo a professora: ele fica inativo nas aulas e tem vergonha de falar.
Segundo a mãe: ele fala indistintamente, distorce as palavras, não se lembra de poesia.
7. Relatório do psiquiatra sem patologia
8. Condição auditiva sem patologia
9. Dados sobre o progresso do desenvolvimento da fala: Segundo a mãe: as palavras apareceram entre 2 e 2,5 anos, frases entre 4 e 5 anos. A fala é incompreensível para os outros.
10. Estado do aparelho articulatório /estrutura, mobilidade/ Estrutura – N
Mobilidade – tem dificuldade em manter uma determinada postura e tem dificuldade em mudar de uma posição articulatória para outra
11. Características gerais da fala/gravação de uma conversa, declarações independentes e coerentes/
Numa conversa sobre família: mãe - (Irina), não sei (patronímico); pai (), não sei (patronímico); O nome de Bran é (Igor); No trabalho (sobre a mãe); O que o pai faz (não sei);
a) Vocabulário (características quantitativas e qualitativas)
O dicionário é limitado pelas realidades da vida cotidiana: número insuficiente de palavras generalizadas e palavras relacionadas a adjetivos, verbos, etc. características qualitativas (respostas às tarefas apresentadas): abajur (lâmpada), mangueira (água), decantador (garrafa), motorista (em vez de motorista), relojoeiro, operador de guindaste (não sabe), carteiro (em vez de carteiro) , vidraceiro (vidraceiro), máquina (em vez da palavra transporte), botas (em vez de sapatos); corajoso - fraco, mente - não mente, corvo - portão
b) Estrutura gramatical: tipos de frases utilizadas, presença de agramatismos
Ele tirou lápis de trás de um livro. O menino pulou em uma poça. As primeiras folhas apareceram nas árvores.
Pl. Nome – árvores, olhos, asas...
Pl. Rod.p. - cadernos, portões, burros...
Geléia de maçã; água laranja; urso de pelúcia.
c) Pronúncia e discriminação de sons
1) pronúncia dos sons: nenhum, distorção, substituição e misturando sons individuais
2) distinguir sons de oposição: tisovchik (relojoeiro), goloshina (ervilha), yaselsa (lagarto)
pa-ba-ba (N) ta-da-da (N) ga-ka-ka (N)
para-para-para (zha-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha)
ra-ra-ra (ra-la-ra) para-para-para (para-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha)
sha-sha-sha (sha-cha-cha) sha-sha-sha (sha-cha-cha) la-la-la (la-ra-ra)
3) reprodução de palavras com diferentes composições sonoras-sílabas (dar exemplos)
ligulivar(regula) , tlansp, carimbo(transporte), burguês(policial),
verde-verde...( estrada de ferro), frigideira(guia), pisiny(laranja)
d) velocidade e inteligibilidade da fala: a fala é arrastada e lenta
12. Nível de desenvolvimento de competências de análise e síntese da composição sonora de uma palavra
Manto: Quantos sons existem? - “2”. 1º som;? - “P”; 2º som? - "A"; 3º som? - “F.” nomeie o último som? - "A"; nomeie o primeiro som? - "T!; nomeie o terceiro som? - "A".
13.Escrita: presença e natureza de erros específicos (mistura e substituição de consoantes, agramatismos, etc.) em trabalhos escritos estudantes.
Reproduz letras impressas individuais: A, P, M -
Imprime palavras individuais como MAC, MAMA-
a) nível de domínio das técnicas de leitura (letra por letra, sílaba por sílaba, palavras)
-conhece algumas letras A, P, M, T
-conhece todas as letras, mas não lê
-lê sílabas, lenta e monotonamente
- perde vogais, não termina de ler palavras
-distorce a estrutura silábica de uma palavra
- confunde algumas letras
b) erros de leitura
folha (folhas), em árvores (árvores) ficou amarela e roxa (ficou marrom)
um vento furioso girou (circulou) eles... (através) do ar.
c) compreensão de leitura
1) tem dificuldade de entender o que o fonoaudiólogo leu, reconta apenas com auxílio de perguntas
2) compreende o conteúdo principal da história, significado oculto entende com dificuldade
3) está passando por algumas dificuldades
15. Manifestação da gagueira: não gagueja
16. Breve descrição da criança segundo observações pedagógicas (organização, independência, estabilidade de atenção, eficiência, observação, atitude perante seu defeito)
Atenção instável, diminuição do desempenho, dificuldade de passar de um tipo de atividade para outro; baixo nível de autocontrole e independência.
17. Conclusão do fonoaudiólogo
ONR – Nível III.
18. Resultados da correção da fala (marcados no mapa no momento em que os alunos saem do centro de fala)
Cartão de exame de fala
criança que não fala
1.Sobrenome, nome da criança_____________________________
2. Data de nascimento, idade _____________________________________________________________________
3. Nacionalidade (bilinguismo) ____________________________________________________________ _
4. Endereço residencial __________________________________________________________________________
5. De onde veio ________________________________________________________________________________
6. Data de admissão em grupo de fonoaudiologia _______________
7. Conclusão do PMPC datada de ______________
8. Estado psiconeurológico ________________________________________________________________
9. Condição auditiva __________________________________________________________________________
10. Estado de visão ________________________________________________________________________________
11. Data de preenchimento do cartão de fala ____________________________________________________________
Terapeuta da fala ___________________________________
EU . Estudo dos componentes não-verbais da comunicação
Estabelecendo contato com a criança (produtivo, improdutivo) __________________________________
Manifestação de negativismo motor e de fala _____________________________________________
Demonstração da capacidade de imitar:
- “Faça como eu” (ponteiro, gesto negativo, etc.) _________________________________________________________
- “Voe como um pássaro”, “Pule como um coelho”, “Pise como um urso” ___________________________
Manifestação da fixação do olhar da criança (olhos do falante, órgãos de articulação, imagem) ______________________
________________________________________________________________________________________________
II . Estudo da percepção auditiva
Defred e Diminuição do número de sons não falados ___________________________________________________
Discriminação e reprodução auditiva de um ritmo bissílabo _______________________________________
Determinando a direção do som não falado ___________________________________________________
Distinguir onomatopeia de ouvido ____________________________________________________________
III . Estudo do desenvolvimento motor
1. Estado das habilidades motoras gerais:
(marcha - confiante, incerta, oscilante; andar na ponta dos pés em linha reta; pular sobre uma ou duas pernas)
coordenação ______________________________________________________________________________
2. Estado das habilidades motoras finas:
(testes: repetir sequencialmente as posturas “punho”, “telhado”, “barco”, “cabra”, “círculo”, “óculos”; alternando duas posturas: “punho/palma”, “punho/cabra”, “palmas/ barco", "óculos/punho; laço)
precisão dos movimentos ________________________________________________________________________________
trocando _____________________________________________________________________________
ritmo ___________________________________________________________________________________________________
3. Estado dos músculos faciais:
Rosto (significativo, presença de expressões faciais, indiferente, assimétrico, sulco nasolabial) ___________
_______________________________________________________________________________________
A capacidade de realizar movimentos faciais por imitação (testes: levantar as sobrancelhas (“surpreso”),
franzir a testa (“ficar com raiva”), apertar os olhos, estufar as bochechas (“garoto gordo”)) _____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
(mostra negativismo; percebe visualmente, tenta repetir, mas sem sucesso; tenta repetir, mas a pose
não segura; executa movimentos de forma independente)
4 . Exame do aparelho articulatório
1. Estrutura do aparelho articulatório:
lábios ____________________________ tônus muscular dos lábios ________________________________
dentes ____________________________________________________________________________________
morder _________________________________________________________________________________
língua (forma; posição, tônus muscular em repouso, condição do ligamento hipoglosso) _________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
céu sólido _____________________________________________________________________________
2. Estado das habilidades motoras do aparelho articulatório:
lábios ______________________________________________________________________________
maxilar inferior __________________________________________________________________________
linguagem ____________________________________________________________________________________
céu suave _____________________________________________________________________________
V . Estudando um discurso impressionante:
1. Estado do vocabulário nominativo
Correlação próprio nome com personalidade
(sabe o nome dele, responde)
________________________________________________________________________________________
Combinando objetos com seus nomes
Mostre-me onde estão a boneca, a bola, o relógio, o livro, a mesa
________________________________________________________________________________________
Mostrar partes do corpo (mão, nariz, joelho, cotovelo, testa, dedos, pescoço)
________________________________________________________________________________________
Mostrar partes de objetos (casa, carro, avião, boneca, relógio)
________________________________________________________________________________________
Mostrar animais (gato, cachorro, lebre, lobo, raposa, cavalo, cabra)
________________________________________________________________________________________
Correlacionando objetos com sua finalidade (objetos, fotos)
Mostre-nos: com o que você brinca, com o que você escova os dentes, o que você come, etc.
________________________________________________________________________________________
Entendimento palavras gerais
Mostre (pegue, dê) os pratos (roupas, etc.)
________________________________________________________________________________________
2. Estado do dicionário predicativo
(imagens de cenas em que um objeto executa várias ações)
Mostre onde a menina vai (fica de pé, corre, come, dorme, brinca, se lava)
________________________________________________________________________________________
(imagens de cenas em que diferentes objetos realizam ações diferentes)
Mostre quem está lavando (em pé, correndo, etc.)
_______________________________________________________________________________________________
3. Estado do dicionário de atributos
Compreender os nomes dos recursos dos objetos
Mostre-me onde fica a mesa grande? onde está o pequeno? (bastão grosso/fino, fita longa/curta, casa alta/baixa) _____________________________________________________________________
Mostre-me qual cubo é maior? Qual cubo é menor? (lápis mais longo/curto, pirâmide superior/inferior) _______________________________________________________________________________
Mostre-me onde está a bola vermelha (amarela, azul)?________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Estado da estrutura gramatical do discurso:
Compreender singular e plural substantivo
Onde está a boneca? onde estão as bonecas? (pirâmide/pirâmides, máquina/máquinas, livro/livros)
________________________________________________________________________________________
Compreender os significados das preposições que refletem relações espaciais
Coloque o brinquedo na caixa (na caixa, atrás da caixa, embaixo da caixa, na frente da caixa)
________________________________________________________________________________________
Compreendendo substantivos com sufixos diminutivos
Mostre-me onde está a mesa? onde está a mesa? (livro/livrinho, boneca/boneca, caixa/caixa) ___________________________________________________________________________________________
Compreendendo a construção de casos preposicionais (instrução de 2 sílabas)
Pegue o urso e coloque-o em uma cadeira; vá até a mesa e pegue um lápis; pegue os cubos da mesa e leve-os para a caixa
________________________________________________________________________________________
Compreender o conteúdo de um texto contado através de uma série de imagens do enredo
________________________________________________________________________________________
VI . Aprendendo Linguagem Expressiva
1. Som geral da fala
Respiração (volume, duração da expiração, suavidade) _____________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ritmo (bradilalia, taquilalia, moderada) ___________________________________________________
Legibilidade (especificar o motivo) __________________________________________________________
2. Estado da atividade da fala
Reações reflexas sonoras incondicionadas ( grunhindo, batendo, gritando, choramingando,
aplausos, risos, choro, gritos) _______________________________________________
______________________________
Capacidades de palavra falada (balbucio, onomatopeia, palavras amorfas, palavras individuais, preservação da estrutura silábica)__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Possibilidades de pronunciar frases (caráter de pronúncia: conjugado, refletido, arbitrário; estrutura frasal, presença de agramatismos) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Possibilidades de pronunciar e diferenciar indivíduos sons
(pronúncia sonora)
(diferenciação de sons)
VII . Estudo das funções mentais não faladas
1. Pensando:
Domínio do tabuleiro Seguin __________________________________________________________________
Dobrando uma pirâmide _________________________________________________________________
Classificação _________________________________________________________________________
Destacando 4 ímpares ____________________________________________________________________
2. Conta:
Contagem mecânica direta: ______________________________________________________________
Correlacionando o número com o número de objetos (“dê-me 2 lápis, 3 cubos, 5 figuras”)_________
_______________________________________________________________________________________ _
Nomeando números ____________________________________________________________
3. Gnose óptico-espacial:
Distinguir os conceitos de cima/baixo, direita/esquerda, frente/atrás ___________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Práxis óptico-espacial:
Dobrar fotos cortadas de 2 - 3 - 4 partes _______________________________________
________________________________________________________________________________________
Bonecos dobráveis de acordo com um padrão (3-6 palitos) ______________________________________
________________________________________________________________________________________
Conclusão fonoaudiológica: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(para crianças com necessidades especiais que estudam em centro de fala por dois anos de estudo,
fonte destacada - segundo ano de estudo)
1. Sobrenome, nome. Idade
2. Endereço residencial.
_________________________________________________________________________________
3. Data de inscrição.
4. Nome completo pais, local de trabalho, cargo.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. História. Desenvolvimento da fala criança (características do desenvolvimento da fala).
Zumbido ______________________________________________________________________________
Balbuciando ________________________________________________________________________________
Primeiras palavras _____________________________________________________________________
Discurso frasal ___________________________________________________________________
6. Audição.
8. Inteligência.
9. Som geral da fala.
10. Exame do aparelho articulatório.
Mordida (normal, anterior aberta, lateral aberta, progênie, prognatia).
Estrutura do paladar (normal, alto, baixo, ___________________________________________)
Condição do frênulo hióide (normal, curto, longo,
incrementado.,________________________________________________________________________________)
Lábios (normais, grossos, estreitos, sedentários, _______________________________________)
Mobilidade da língua (móvel, sedentária, ________________________________________)
11. Estado das habilidades motoras gerais.
Coordenação de movimentos - ___________________________________________________
Habilidades motoras finas - ______________________________________________________________
Prefere trabalhar com a mão direita/esquerda.
12. Pronúncia sonora.
S____________S____Z____________Zz__________C__________
W___________F____________Sh___________H___________
L___________L____________P___________Pry___________
K_____________G_____________X____________Yot____________
T_____________D_____________N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Audição fonêmica.
14. Pronúncia de palavras com composição silábica complexa
Repita: O farmacêutico preparou o medicamento.
O guia conduz a excursão.
15. Análise da composição sonora de uma palavra.
a) destacar o primeiro som de uma palavra.
b) destacar o último som de uma palavra.
c) determinar a sequência de sons de uma palavra.
b) nível de generalização:
suéter, vestido, shorts, saia, meia-calça
pires, frigideira, colher, prato
tomate, nabo, cenoura, repolho
maçã, pêssego, pêra, limão
vaca, cachorro, lobo, ouriço
pardal, pato, pombo, peru
ônibus, trem, trólebus, avião
árvores, arbustos, flores, grama
pão, salsicha, queijo, biscoitos
abelha, mosca, formiga, besouro
Dicionário de sinais:
a) seleção de adjetivos para substantivos:
raposa (qual?) -
vestido (o quê?) -
b) seleção de antônimos:
Dicionário de verbos:
a) o que eles estão fazendo?
b) formação de forma diminuta:
c) concordância de adjetivos com substantivos:
d) formação de adjetivos a partir de substantivos:
e) formação de adjetivos possessivos:
f) concordância de substantivos com numerais:
(uma mesa, duas mesas, cinco mesas)
g) uso de preposições:
| EM | SOBRE | SOB | ACIMA | COM |
| DE | ATRAVÉS | DE BAIXO | POR CAUSA DE | |
18. Discurso coerente. Recontar. "Dando banho em filhotes de urso"
O caçador estava caminhando ao longo da margem de um rio na floresta e de repente ouviu um forte estalo de galhos. Ele se assustou e subiu em uma árvore. Um grande urso e dois filhotes alegres desembarcaram vindos da floresta.
O urso agarrou um filhote de urso pela coleira com os dentes e vamos mergulhá-lo no rio. Outro filhote de urso se assustou com o banho frio e começou a fugir para a floresta. O urso alcançou-o, deu-lhe um tapa e depois caiu na água, como o primeiro. A água os refrescou bem. Depois de nadar, os ursos desapareceram novamente na floresta, e o caçador desceu da árvore e foi para casa.
compilando uma história baseada em uma série de pinturas de enredo “O Coelhinho e a Cenoura”.
19. Leitura:
Cartas - sabe, não sabe.
Lê - letra por letra, por sílaba, por palavra.
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20. Conclusão fonoaudiológica:
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Prezados fonoaudiólogos, Vocês podem copiar a página para Microsoft Office Word e corrija as margens da página!
