Jogos e exercícios didáticos para a formação da estrutura silábica das palavras. Ficha sobre a formação da estrutura silábica de uma palavra
A formação de uma fala gramaticalmente correta, lexicalmente rica e foneticamente clara nas crianças, que proporcione oportunidade de comunicação verbal e as prepare para a aprendizagem na escola, é uma das tarefas importantes na sistema comum trabalhar no ensino de sua língua nativa a uma criança no jardim de infância e na família.
Para criar uma personalidade plena, é preciso eliminar tudo que interfira na livre comunicação da criança com a equipe. É importante que as crianças dominem a sua fala nativa o mais cedo possível e falem de forma correta, clara e expressiva. A pronúncia correta de sons e palavras torna-se especialmente necessária para uma criança quando ela começa a dominar a alfabetização. A prática fonoaudiológica mostra que a correção da pronúncia sonora muitas vezes ganha destaque na idade pré-escolar e a importância da formação é subestimada. estrutura silábica palavras, e esse é um dos motivos da ocorrência de disgrafia e dislexia em escolares.
Entre os diversos distúrbios da fala em crianças idade pré-escolar Uma das mais difíceis de corrigir é uma manifestação tão especial da fonoaudiologia como uma violação da estrutura silábica das palavras. Este defeito desenvolvimento da fala caracterizada por dificuldades na pronúncia de palavras de composição silábica complexa (violação da ordem das sílabas de uma palavra, omissões ou adição de novas sílabas ou sons). A violação da estrutura silábica de uma palavra geralmente é detectada durante um exame fonoaudiológico de crianças com subdesenvolvimento geral discurso. Via de regra, a gama dessas violações varia: desde pequenas dificuldades em pronunciar palavras de estrutura silábica complexa em condições de fala espontânea até violações graves quando uma criança repete palavras de duas e três sílabas sem combinação de consoantes, mesmo com o ajuda de clareza. Desvios na reprodução da composição silábica de uma palavra podem se manifestar da seguinte forma:
1. Violação do número de sílabas:
– redução de sílabas;
– omissão da vogal silábica;
– aumentando o número de sílabas devido à inserção de vogais.
2. Violação da sequência de sílabas de uma palavra:
– rearranjo de sílabas;
- rearranjo de sons de sílabas adjacentes.
3. Distorção da estrutura sílaba separada:
– redução de encontros consonantais;
- inserção de consoantes em uma sílaba.
4. Similarização de sílabas.
5. Perseverações (repetição cíclica).
6. Antecipações (substituição de sons anteriores por sons subsequentes).
7. Contaminação (mistura de elementos de uma palavra).
A violação da estrutura silábica das palavras pode persistir por bastante tempo em crianças com patologia do desenvolvimento da fala, revelando-se sempre que a criança encontra uma nova estrutura sonora-sílaba e morfológica de uma palavra.
A escolha dos métodos e técnicas de trabalho correcional para eliminar esse distúrbio é sempre precedida de um exame da criança, durante o qual é revelado o grau e o nível de violação da estrutura silábica das palavras. Isso permitirá que você defina os limites do nível acessível à criança, a partir do qual os exercícios corretivos devem começar.
Este tipo de trabalho baseia-se no princípio abordagem sistemática na correção de distúrbios da fala e na classificação de A.K. Markova, que identifica 14 tipos de estrutura silábica de uma palavra em graus crescentes de complexidade:
1. Palavras de duas sílabas formadas a partir de sílabas abertas (salgueiro, crianças).
2. Palavras de três sílabas formadas a partir de sílabas abertas (caça, framboesa).
3. Palavras monossilábicas (casa, suco).
4. Palavras de duas sílabas com sílaba fechada (sofá, móveis).
5. Palavras de duas sílabas com um agrupamento de consoantes no meio da palavra (jarra, galho).
6. Palavras de duas sílabas formadas por sílabas fechadas (tulipa, compota).
7. Palavras de três sílabas com sílaba fechada (hipopótamo, telefone).
8. Palavras de três sílabas com encontros consonantais (quarto, sapatos).
9. Palavras de três sílabas com encontro consonantal e sílaba fechada (cordeiro, concha).
10. Palavras de três sílabas com dois encontros consonantais (comprimido, matryoshka).
11. Palavras monossilábicas com um agrupamento de consoantes no início da palavra (mesa, armário).
12. Palavras monossilábicas com encontro consonantal no final da palavra (elevador, guarda-chuva).
13. Palavras de duas sílabas com dois encontros consonantais (chicote, botão).
14. Palavras de quatro sílabas formadas a partir de sílabas abertas (tartaruga, piano).
O trabalho corretivo para superar as violações da estrutura silábica das palavras consiste no desenvolvimento da percepção fonoaudiológica e das habilidades fonomotoras. Construí meu trabalho em duas etapas:
– preparatório; o objetivo desta etapa é preparar a criança para dominar a estrutura rítmica das palavras língua materna;
– correcional; O objetivo desta etapa é a correção direta de defeitos na estrutura silábica das palavras de uma determinada criança.
Na fase preparatória Conduzi os exercícios primeiro no nível não verbal e depois no nível verbal.
Exercício “Repita o mesmo”
Objetivo: aprender a reproduzir um determinado ritmo.
Materiais: bola, tambor, pandeiro, metalofone, baquetas.
Progresso do exercício: O fonoaudiólogo marca o ritmo com um dos objetos, a criança deve repetir o mesmo.
Exercício “Conte corretamente”
Objetivo: aprender a contar sons.
Materiais: instrumentos musicais e sonoros infantis, cartões com números, cubo com pontos.
Progresso do exercício:
Opção 1. A criança bate palmas (bate no pandeiro, etc.) quantas vezes os pontos aparecerem no cubo.
Opção 2. O fonoaudiólogo reproduz sons, a criança os conta e pega um cartão com o número correspondente.
Exercício “Escolha um esquema”
Objetivo: aprender a correlacionar o padrão rítmico com seu diagrama no cartão.
Material: cartões com padrões de padrões rítmicos.
Progresso do exercício:
Opção 1. O fonoaudiólogo define um padrão rítmico, a criança seleciona o padrão adequado no cartão.
Opção 2. A criança reproduz um padrão rítmico de acordo com um determinado padrão.
Exercício “Longo - curto”
Objetivo: aprender a distinguir entre palavras com sons longos e curtos.
Material: fichas, tiras de papel longas e curtas, fotos.
Progresso do exercício:
Opção 1. O fonoaudiólogo pronuncia as palavras, a criança coloca uma ficha em uma tira longa ou curta.
Opção 2. A criança nomeia as palavras das figuras e as organiza em dois grupos: a tira longa e a tira curta.
Na fase correcional o trabalho foi realizado no nível verbal com a obrigatoriedade de “ligação” dos analisadores auditivo, visual e tátil.
Exercícios ao nível do som:
- “Diga o som A quantas vezes houver pontos no cubo. Faça o som O tantas vezes quanto eu bater palmas.”
- “Descubra que som (série de sons) eu fiz.” Reconhecimento por articulação silenciosa, pronúncia com voz.
- Determinação de uma vogal tônica em posição tônica (em uma série de sons).
Exercícios no nível da sílaba:
– Pronuncie uma cadeia de sílabas enquanto simultaneamente amarra anéis em uma pirâmide (construindo uma torre a partir de cubos, reorganizando pedras ou contas).
– “Dedos dizem olá” - pronunciar uma cadeia de sílabas tocando os dedos da mão com o polegar em cada sílaba.
– Conte o número de sílabas pronunciadas pelo fonoaudiólogo.
– Nomeie a sílaba tônica na cadeia de sílabas ouvidas.
– Memorizar e repetir cadeias de diferentes tipos de sílabas.
Exercícios de nível de palavra:
Jogo de bola
Objetivo: aprender a bater palmas no ritmo silábico de uma palavra.
Material: bola.
Progresso do jogo: a criança bate com uma bola o ritmo da palavra dada pela fonoaudióloga.
Jogo "Telégrafo"
Objetivo: desenvolver a capacidade de dividir palavras em sílabas.
Material: palitos.
Progresso do jogo: a criança “transmite” a palavra dada batendo seu padrão rítmico.
Jogo "Conte, não se engane"
Material: pirâmide, cubos, pedrinhas.
Progresso do jogo: a criança pronuncia as palavras ditadas pela fonoaudióloga e distribui pedrinhas (anéis de pirâmide, cubos). Compare palavras: onde há mais pedras, a palavra é mais longa.
Objetivo: aprender a dividir as palavras em sílabas e ao mesmo tempo realizar uma ação mecânica.
Material: bola.
Progresso do jogo: as crianças passam a bola umas para as outras e ao mesmo tempo nomeiam a sílaba da palavra dada.
Jogo "Diga a palavra correta"
Objetivo: aprender a distinguir palavras que soam corretamente.
Material: fotos.
Progresso do jogo: o fonoaudiólogo pronuncia as palavras incorretamente, a criança nomeia as palavras corretamente (se a criança tiver dificuldade em completar a tarefa, são fornecidas figuras para ajudar).
Exercício “O que mudou?”
Objetivo: aprender a distinguir entre diferentes estruturas silábicas de palavras.
Material: fotos.
Progresso do exercício: a criança explica a diferença entre as palavras.
Palavras: gato, gato, gatinho. Casa, casa, casa.
Exercício “Encontre a palavra mais longa”
Objetivo: consolidar a capacidade de dividir palavras em sílabas.
Material: fotos.
Progresso do exercício: a criança escolhe entre as imagens propostas aquela que mostra a palavra mais longa.
Exercício “Conte, não cometa erros”
Objetivo: fortalecer a capacidade das crianças de dividir palavras em sílabas.
Material: fotos, cartões com números.
Progresso do exercício: O fonoaudiólogo mostra fotos, as crianças mostram um número correspondente ao número de sílabas de uma palavra (uma opção de complicação é o número de uma sílaba tônica).
Exercício “Qual palavra é diferente”
Objetivo: aprender a distinguir palavras com estruturas rítmicas diferentes.
Material: fotos.
Progresso do exercício: o fonoaudiólogo nomeia uma série de palavras, as crianças identificam a palavra extra (use figuras se as crianças acharem difícil).
Palavras: tanque, lagostim, papoula, galho. Carruagem, botão, pão, avião.
Exercício “Nomeie a mesma sílaba”
Objetivo: consolidar a capacidade de comparar a estrutura silábica das palavras.
Material: fotos.
Progresso do exercício: a criança deve encontrar a mesma sílaba nas palavras propostas (avião, leite, puro, sorvete).
Jogo “O fim da palavra é seu”
Objetivo: aprender a sintetizar palavras a partir de sílabas.
Material: bola.
Progresso da brincadeira: o fonoaudiólogo inicia a palavra e joga a bola para a criança, ela acrescenta a mesma sílaba SHA: ka..., va..., Sim..., Ma..., Mi...
Jogo “Que palavra você conseguiu?”
Objetivo: praticar análise silábica simples.
Material: bola.
Progresso do jogo: a criança, jogando a bola para o fonoaudiólogo, pronuncia a primeira sílaba. A fonoaudióloga, devolvendo a bola, pronuncia a segunda sílaba e pede à criança que nomeie a palavra por extenso.
Criança: Fonoaudióloga: Criança:
buquê de cet
buffet fet
Boo botão de tom
ben pandeiro
Exercício “Ligue-me gentilmente”
Objetivo: aprender a pronunciar claramente palavras de estrutura silábica tipo 6 na formação de substantivos.
Material: bola.
Progresso do exercício: a fonoaudióloga, jogando a bola para a criança, nomeia o objeto. A criança, ao devolver a bola, chama-a de “carinhosamente”.
Arco - arco, bandagem - bandagem, arbusto - arbusto, lenço - lenço, folha - folha.
Exercício “Diga a palavra corretamente”
Objetivo: aprender a pronunciar claramente palavras com estrutura silábica do tipo 7, para desenvolver a atenção auditiva e a memória.
Material: fotos do assunto.
Progresso do exercício: o fonoaudiólogo mostra uma imagem e pronuncia uma combinação de sons. A criança levanta a mão ao ouvir o nome correto do objeto e o nomeia.
Fonoaudióloga: Criança:
Mosaico
O avião está quebrando
Avião
Jogo "Cubos de sílabas"
Objetivo: praticar a síntese de palavras de duas sílabas.
Material: cubos com figuras e letras.
Progresso do jogo: as crianças devem coletar palavras de duas partes.
Jogo "Cadeia de palavras"
Objetivo: consolidar a capacidade de análise e síntese de palavras dissílabas e trissílabas.
Material: cartões com figuras e palavras divididas em partes.
Progresso do jogo: as crianças desenham uma cadeia de palavras (imagens) como dominós.
Jogo "Logocubo"
Objetivo: praticar a análise silábica de palavras de uma, duas e três sílabas.
Material: cubo, conjunto de imagens de assuntos, cartões com números.
Progresso do jogo: as crianças escolhem de um conjunto geral de imagens aquelas que correspondem a um determinado número de sílabas e fixam-nas num determinado lado do cubo.
Jogo de trem
Objetivo: aprender a selecionar palavras com um determinado padrão de sílaba.
Material: trem com carruagens, conjunto de imagens de assuntos, diagramas da estrutura silábica das palavras.
Progresso do jogo: as crianças são convidadas a ajudar a “sentar os passageiros” nas carruagens de acordo com o número de sílabas.
Jogo "Pirâmide"
Objetivo: consolidar a capacidade de análise da composição silábica de uma palavra.
Material: um conjunto de imagens de assuntos.
Progresso do jogo: a criança deve organizar as figuras em uma determinada sequência: uma em cima - com palavra monossílaba, duas no meio - com palavras dissílabas, três em baixo - com palavras trissílabas.
Exercício “Colete uma palavra”
Objetivo: aprender a sintetizar palavras de duas e três sílabas.
Material: cartões com sílabas em papel colorido.
Progresso do exercício: cada criança apresenta uma palavra. Em seguida, um conjunto de cartas é trocado e o jogo continua.
Exercício “Escolha uma palavra”
Objetivo: consolidar a capacidade de análise da estrutura silábica das palavras.
Material: fotos de assuntos, fichas com diagramas de estrutura silábica. Cartões com palavras (para leitura infantil).
Progresso do exercício:
Opção 1. A criança combina os diagramas com as imagens.
Opção 2. A criança combina as imagens com os diagramas.
Jogo "Vamos colocar as coisas em ordem"
Objetivo: melhorar a análise e síntese silábica.
Material: um conjunto de cartas com sílabas em papel colorido.
Progresso do jogo: as crianças selecionam as sílabas do número total e organizam-nas na ordem correta.
Jogo "Quem é mais"
Objetivo: melhorar a capacidade de sintetizar palavras a partir de sílabas.
Material: conjunto de cartas com sílabas em papel da mesma cor.
Progresso do jogo: a partir do número total de sílabas, as crianças apresentam tantas variantes de palavras quanto possível.
Literatura:
- Agranovich Z.E. A Fonoaudiologia atua na superação de violações da estrutura silábica das palavras em crianças. São Petersburgo: Detstvo-Press, 2000.
- Bolshakova S.E. Superando violações da estrutura silábica das palavras em crianças. Moscou: Sfera, 2007.
- Volina V.V. Aprendemos brincando. Ecaterimburgo: Argo, 1996.
- Kozyreva L.M. Lemos sílaba por sílaba. Um conjunto de jogos e exercícios para crianças dos 5 aos 7 anos. Moscou: Gnom i D, 2006.
- Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Formação da estrutura silábica de uma palavra. Moscou: Sfera, 2007.
- Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Correção do subdesenvolvimento geral da fala em crianças pré-escolares. São Petersburgo: Soyuz, 1999.
- Lopukhina I.S. Terapia de fala. Moscou: Aquário, 1996.
- Tkachenko T.A. Correção de violações da estrutura silábica das palavras. Moscou: Gnom i D, 2001.
- Filicheva T.B., Chirkina G.V. Preparando crianças com subdesenvolvimento geral da fala para a escola em condições especiais Jardim da infância. Moscou: 1991.
- Chetverushkina N.S. A estrutura silábica da palavra. Moscou: Gnom i D, 2001.
Uma breve versão do autor é apresentada manual metodológico S.E. Bolshakova, que em breve será publicado pela editora "TC Sfera". Um fonoaudiólogo experiente oferece métodos eficazes para formar a estrutura silábica da fala, em particular, métodos de reforço manual que facilitam o aprendizado das crianças de palavras multissilábicas e palavras com encontros consonantais. Material de fala e os jogos didáticos são complementados com um conjunto de 64 imagens coloridas em uma aba especial da revista. O sistema proposto pelo autor exercícios de fonoaudiologia ajudará pais e fonoaudiólogos no trabalho com crianças com distúrbios de estrutura silábica.
TIPOS DE ESTRUTURA DE SILABILIDADE DAS PALAVRAS.
Palavras dissílabas compostas por sílabas abertas: melão, água*, coruja, algodão, café, mosca, sabonete, crianças, pés, lua, perfume, balança, vaso, notas, cabra, dentes.
Palavras de três sílabas compostas por sílabas abertas: pá, cachorro, cubos, botas, cabana, chapéu panamá, patinhos, cabeça, framboesa, jornal, mimosa, frutas vermelhas, carro, moeda, roda, leite.
Palavras monossilábicas compostas por uma sílaba fechada: papoula, cebola, bola, baleia, floresta, besouro, bagre, suco, carvalho, leão, mel, casa, gato, ganso, fumaça, nariz.
Palavras dissílabas compostas por uma sílaba aberta e uma fechada: limão, vassoura, buquê, banana, fogo, pacote, lata, rede, carruagem, pão, ferro, galo, pista de patinação, sofá, concha, corda.
Palavras dissílabas com agrupamento de consoantes no meio da palavra: banco, saia, carta, galho, letras, pato, banho, linha, garfo, boné, abóbora, chinelos, janela, patins, camiseta, táxi.
Download grátis e-book em um formato conveniente, assista e leia:
Baixe o livro Formando a estrutura silábica de uma palavra, Bolshakova S.E., 2006 - fileskachat.com, download rápido e gratuito.
- Formação da motricidade fina das mãos, Jogos e exercícios, Bolshakova S.E., 2008
- A utilização de brinquedos folclóricos em diversas atividades de crianças pré-escolares, 2013
- Portfólio pedagógico para pais, Kolpakova N.V., 2012
Os seguintes livros e livros:
- Etapas da alfabetização, um livro didático para ensinar elementos de alfabetização para crianças com deficiência mental grave, primeiro período de educação, em 2 partes, parte 1, Galskaya N.V., Sahar L.M., 2001
- Etapas de alfabetização, um livro didático sobre o ensino de elementos de alfabetização para crianças com deficiência mental grave, primeiro período de educação, em 2 partes, parte 2, Galskaya N.V., Sahar L.M., 2001
Irina Artamonova
Dentre os diversos distúrbios da fala em crianças pré-escolares, um dos mais difíceis de corrigir é uma manifestação tão especial da fonoaudiologia como uma violação estrutura silábica das palavras. Apresento a sua atenção alguns benefícios que eu uso quando trabalho estrutura silábica das palavras.
1. Material de estímulo para trabalhar na correção de violações estrutura silábica da palavra.
EM o manual é compilado verbal e visual material para a realização de trabalhos de correção de violações estrutura silábica das palavras. 14 aulas apresentadas palavras, destacado por A.K.
2. Colete um buquê
Alvo: exercício infantil na divisão palavras em sílabas.
Equipamento: três vasos com bolsos e padrões de sílabas , um conjunto de fotos de flores.
Progresso do jogo: pede-se à criança que colete buquês de flores ilustradas, prestando atenção em quantas as sílabas consistem em seus nomes.
3. Loja
Alvo: exercício infantil na divisão palavras em sílabas.
Equipamento: cartas- "dinheiro" com dois, três, quatro círculos desenhados neles, sujeito Fotos: cenoura, beterraba, rabanete, pimentão, alho, abóbora, endro, ameixa, cereja, melancia, batata, repolho, pepino, tomate, limão, banana, uva, abacaxi, maçã, morango, damasco, tangerina, groselha, amoras, morangos .
Progresso do jogo: as crianças são convidadas a comprar apenas aquele produto cujo nome contém tanto sílabas, quantos círculos estão em seus cartões - "dinheiro". As crianças vêm até a mesa e dizem o que escolheram palavra por sílaba mostrando seu cartão. Se o jogador não cometeu um erro, ele assume "dinheiro" e é emitido "comprar". Ganha quem tiver mais fotos.
Ao automatizar sons, selecionamos imagens com som automatizado e “compramos na loja” apenas aqueles itens cujos nomes consistem em um, dois, três ou quatro sílabas.
4. Casas silábicas.
Alvo: exercitar as crianças na seleção palavras de estrutura silábica diferente.
Equipamento: painel representando três casas, fotos de temas.
Progresso do jogo: pede-se às crianças que distribuam as imagens pelas casas de acordo com o número sílabas em palavras. Em uma casa térrea "ao vivo" fotos cujos nomes consistem em um sílaba, em uma casa de dois andares "ao vivo" fotos cujos nomes consistem em dois sílabas, em uma casa de três andares "ao vivo" fotos cujos nomes consistem em três sílabas.
5. Miçangas e sílabas.
Alvo: exercício de seleção palavras de composição silábica diferente, análise silábica de palavras.
Equipamento: fragmentos de contas amarradas em cadarços, imagens de objetos.
Progresso do jogo.
Opção 1. A criança pega palavras, em que há tantos sílabas, quantas contas estão no cordão.
Opção 2. A criança nomeia as figuras e amarra tantas contas em um barbante quanto sílabas em uma palavra.
Jogos didáticos e exercícios
para a formação da estrutura silábica de palavras em pré-escolares com OHP
A formação de uma fala gramaticalmente correta, lexicalmente rica e foneticamente clara nas crianças, que possibilite a comunicação verbal e as prepare para a aprendizagem na escola, é uma das tarefas importantes no sistema geral de ensino de sua língua nativa a uma criança no jardim de infância e na família .
Para criar uma personalidade plena, é preciso eliminar tudo que interfira na livre comunicação da criança com a equipe. É importante que as crianças dominem a sua fala nativa o mais cedo possível e falem de forma correta, clara e expressiva. A pronúncia correta de sons e palavras torna-se especialmente necessária para uma criança quando ela começa a dominar a alfabetização. A prática fonoaudiológica mostra que a correção da pronúncia sonora muitas vezes ganha destaque na idade pré-escolar e a importância da formação da estrutura silábica das palavras é subestimada, sendo esse um dos motivos da ocorrência de disgrafia e dislexia em escolares.
Dentre os diversos distúrbios da fala em crianças pré-escolares, um dos mais difíceis de corrigir é uma manifestação tão especial da fonoaudiologia como a violação da estrutura silábica das palavras. Esse defeito no desenvolvimento da fala é caracterizado por dificuldades na pronúncia de palavras de composição silábica complexa (violação da ordem das sílabas de uma palavra, omissões ou adição de novas sílabas ou sons). A violação da estrutura silábica de uma palavra geralmente é detectada quando exame fonoaudiológico crianças com subdesenvolvimento geral da fala. Via de regra, a gama dessas violações varia: desde pequenas dificuldades em pronunciar palavras de estrutura silábica complexa em condições de fala espontânea até violações graves quando uma criança repete palavras de duas e três sílabas sem combinação de consoantes, mesmo com o ajuda de clareza. Desvios na reprodução da composição silábica de uma palavra podem se manifestar da seguinte forma:
1. Violação do número de sílabas:
– redução de sílabas;
– omissão da vogal silábica;
– aumentando o número de sílabas devido à inserção de vogais.
2. Violação da sequência de sílabas de uma palavra:
– rearranjo de sílabas;
- rearranjo de sons de sílabas adjacentes.
3. Distorção da estrutura de uma sílaba individual:
– redução de encontros consonantais;
- inserção de consoantes em uma sílaba.
4. Similarização de sílabas.
5. Perseverações (repetição cíclica).
6. Antecipações (substituição de sons anteriores por sons subsequentes).
7. Contaminação (mistura de elementos de uma palavra).
A violação da estrutura silábica das palavras pode persistir por bastante tempo em crianças com patologia do desenvolvimento da fala, revelando-se sempre que a criança encontra uma nova estrutura sonora-sílaba e morfológica de uma palavra.
A escolha dos métodos e técnicas de trabalho correcional para eliminar esse distúrbio é sempre precedida de um exame da criança, durante o qual é revelado o grau e o nível de violação da estrutura silábica das palavras. Isso permitirá que você defina os limites do nível acessível à criança, a partir do qual os exercícios corretivos devem começar.
Este tipo de trabalho baseia-se no princípio de uma abordagem sistemática de correção. distúrbios da fala e a classificação de A.K. Markova, que distingue 14 tipos de estrutura silábica de uma palavra de acordo com graus crescentes de complexidade:
1. Palavras de duas sílabas formadas a partir de sílabas abertas(salgueiro, crianças).
2. Palavras de três sílabas formadas a partir de sílabas abertas(caça, framboesa).
3. Palavras monossilábicas(casa, suco).
4. Palavras de duas sílabas com sílaba fechada(sofá, móveis).
5. Palavras de duas sílabas com um agrupamento de consoantes no meio da palavra(jarra, galho).
6. Palavras de duas sílabas formadas por sílabas fechadas(tulipa, compota).
7. Palavras de três sílabas com sílaba fechada(hipopótamo, telefone).
8. Palavras de três sílabas com encontros consonantais(quarto, sapatos).
9. Palavras de três sílabas com encontro consonantal e sílaba fechada(cordeiro, concha).
10. Palavras de três sílabas com dois encontros consonantais(comprimido, matryoshka).
11. Palavras monossilábicas com um agrupamento de consoantes no início da palavra(mesa, armário).
12. Palavras monossilábicas com encontro consonantal no final da palavra(elevador, guarda-chuva).
13. Palavras de duas sílabas com dois encontros consonantais(chicote, botão).
14. Palavras de quatro sílabas formadas a partir de sílabas abertas(tartaruga, piano).
O trabalho corretivo para superar as violações da estrutura silábica das palavras consiste no desenvolvimento da percepção fonoauditiva e das habilidades fonomotoras. O trabalho está sendo realizado em duas etapas:
– preparatório; o objetivo desta etapa é preparar a criança para dominar a estrutura rítmica das palavras de sua língua nativa;
– correcional; O objetivo desta etapa é a correção direta de defeitos na estrutura silábica das palavras de uma determinada criança.
Na fase preparatória Os exercícios são realizados primeiro no nível não verbal e depois no nível verbal.
Exercício “Repita o mesmo”
Objetivo: aprender a reproduzir um determinado ritmo.
Materiais: bola, tambor, pandeiro, metalofone, baquetas.
Progresso do exercício: O fonoaudiólogo marca o ritmo com um dos objetos, a criança deve repetir o mesmo.
Exercício “Conte corretamente”
Objetivo: aprender a contar sons.
Material: musical infantil e instrumentos de ruído, cartões com números, cubo com pontos.
Progresso do exercício:
Opção 1. A criança bate palmas (bate no pandeiro, etc.) quantas vezes os pontos aparecerem no cubo.
Opção 2. O fonoaudiólogo reproduz sons, a criança os conta e pega um cartão com o número correspondente.
Exercício “Escolha um esquema”
Objetivo: aprender a correlacionar o padrão rítmico com seu diagrama no cartão.
Material: cartões com padrões de padrões rítmicos.
Progresso do exercício:
Opção 1. O fonoaudiólogo define um padrão rítmico, a criança seleciona o padrão adequado no cartão.
Opção 2. A criança reproduz um padrão rítmico de acordo com um determinado padrão.
Exercício “Longo - curto”
Objetivo: aprender a distinguir entre palavras com sons longos e curtos.
Material: fichas, tiras de papel longas e curtas, fotos.
Progresso do exercício:
Opção 1. O fonoaudiólogo pronuncia as palavras, a criança coloca uma ficha em uma tira longa ou curta.
Opção 2. A criança nomeia as palavras das figuras e as organiza em dois grupos: a tira longa e a tira curta.
Na fase correcional o trabalho foi realizado no nível verbal com a obrigatoriedade de “ligação” dos analisadores auditivo, visual e tátil.
Exercícios ao nível do som:
“Diga o som A quantas vezes houver pontos no dado. Faça o som O tantas vezes quanto eu bater palmas.”
“Descubra que som (série de sons) eu fiz.” Reconhecimento por articulação silenciosa, pronúncia com voz.
Determinação de uma vogal tônica em posição tônica (em uma série de sons).
Exercícios no nível da sílaba:
– Pronuncie uma cadeia de sílabas enquanto amarra simultaneamente anéis em uma pirâmide (construindo uma torre a partir de cubos, reorganizando pedrinhas ou contas).
– “Dedos dizem olá” - pronunciar uma cadeia de sílabas tocando os dedos da mão com o polegar em cada sílaba.
– Conte o número de sílabas pronunciadas pelo fonoaudiólogo.
– Nomeie a sílaba tônica na cadeia de sílabas ouvidas.
– Memorizar e repetir cadeias de diferentes tipos de sílabas.
Exercícios de nível de palavra:
Jogo de bola
Objetivo: aprender a bater palmas no ritmo silábico de uma palavra.
Material: bola.
Progresso do jogo: a criança bate com uma bola o ritmo da palavra dada pela fonoaudióloga.
Jogo "Telégrafo"
Objetivo: desenvolver a capacidade de dividir palavras em sílabas.
Material: palitos.
Progresso do jogo: a criança “transmite” a palavra dada batendo seu padrão rítmico.
Jogo "Conte, não se engane"
Material: pirâmide, cubos, pedrinhas.
Progresso do jogo: a criança pronuncia as palavras ditadas pela fonoaudióloga e distribui pedrinhas (anéis de pirâmide, cubos). Compare palavras: onde há mais pedras, a palavra é mais longa.
Objetivo: aprender a dividir as palavras em sílabas e ao mesmo tempo realizar uma ação mecânica.
Material: bola.
Progresso do jogo: as crianças passam a bola umas para as outras e ao mesmo tempo nomeiam a sílaba da palavra dada.
Jogo "Diga a palavra correta"
Objetivo: aprender a distinguir palavras que soam corretamente.
Material: fotos.
Progresso do jogo: o fonoaudiólogo pronuncia as palavras incorretamente, a criança nomeia as palavras corretamente (se a criança tiver dificuldade em completar a tarefa, são fornecidas figuras para ajudar).
Exercício “O que mudou?”
Objetivo: aprender a distinguir entre diferentes estruturas silábicas de palavras.
Material: fotos.
Progresso do exercício: a criança explica a diferença entre as palavras.
Palavras: gato, gato, gatinho. Casa, casa, casa.
Exercício “Encontre a palavra mais longa”
Objetivo: consolidar a capacidade de dividir palavras em sílabas.
Material: fotos.
Progresso do exercício: a criança escolhe entre as imagens propostas aquela que mostra a palavra mais longa.
Exercício “Conte, não cometa erros”
Objetivo: fortalecer a capacidade das crianças de dividir palavras em sílabas.
Material: fotos, cartões com números.
Progresso do exercício: O fonoaudiólogo mostra fotos, as crianças mostram um número correspondente ao número de sílabas de uma palavra (uma opção de complicação é o número de uma sílaba tônica).
Exercício “Qual palavra é diferente”
Objetivo: aprender a distinguir palavras com estruturas rítmicas diferentes.
Material: fotos.
Progresso do exercício: o fonoaudiólogo nomeia uma série de palavras, as crianças identificam a palavra extra (use figuras se as crianças acharem difícil).
Palavras: tanque, lagostim, papoula, galho. Carruagem, botão, pão, avião.
Exercício “Nomeie a mesma sílaba”
Objetivo: consolidar a capacidade de comparar a estrutura silábica das palavras.
Material: fotos.
Progresso do exercício: a criança deve encontrar a mesma sílaba nas palavras propostas (avião, leite, puro, sorvete).
Jogo “O fim da palavra é seu”
Objetivo: aprender a sintetizar palavras a partir de sílabas.
Material: bola.
Progresso da brincadeira: o fonoaudiólogo inicia a palavra e joga a bola para a criança, ela acrescenta a mesma sílaba SHA: ka..., va..., Sim..., Ma..., Mi...
Jogo “Que palavra você conseguiu?”
Objetivo: praticar análise silábica simples.
Material: bola.
Progresso do jogo: a criança, jogando a bola para o fonoaudiólogo, pronuncia a primeira sílaba. A fonoaudióloga, devolvendo a bola, pronuncia a segunda sílaba e pede à criança que nomeie a palavra por extenso.
Criança: Fonoaudióloga: Criança:
buquê de cet
buffet fet
Boo botão de tom
ben pandeiro
Exercício “Ligue-me gentilmente”
Objetivo: aprender a pronunciar claramente palavras de estrutura silábica tipo 6 na formação de substantivos.
Material: bola.
Progresso do exercício: a fonoaudióloga, jogando a bola para a criança, nomeia o objeto. A criança, ao devolver a bola, chama-a de “carinhosamente”.
Arco - arco, bandagem - bandagem, arbusto - arbusto, lenço - lenço, folha - folha.
Exercício “Diga a palavra corretamente”
Objetivo: aprender a pronunciar claramente palavras com estrutura silábica do tipo 7, para desenvolver a atenção auditiva e a memória.
Material: fotos do assunto.
Progresso do exercício: o fonoaudiólogo mostra uma imagem e pronuncia uma combinação de sons. A criança levanta a mão ao ouvir o nome correto do objeto e o nomeia.
Fonoaudióloga: Criança:
Mosaico
O avião está quebrando
Avião
Jogo "Cubos de sílabas"
Objetivo: praticar a síntese de palavras de duas sílabas.
Material: cubos com figuras e letras.
Progresso do jogo: as crianças devem coletar palavras de duas partes.
Jogo "Cadeia de palavras"
Objetivo: consolidar a capacidade de análise e síntese de palavras dissílabas e trissílabas.
Material: cartões com figuras e palavras divididas em partes.
Progresso do jogo: as crianças desenham uma cadeia de palavras (imagens) como dominós.
Jogo "Logocubo"
Objetivo: praticar a análise silábica de palavras de uma, duas e três sílabas.
Material: cubo, conjunto de imagens de assuntos, cartões com números.
Progresso do jogo: as crianças escolhem de um conjunto geral de imagens aquelas que correspondem a um determinado número de sílabas e fixam-nas num determinado lado do cubo.
Jogo de trem
Objetivo: aprender a selecionar palavras com um determinado padrão de sílaba.
Material: trem com carruagens, conjunto de imagens de assuntos, diagramas da estrutura silábica das palavras.
Progresso do jogo: as crianças são convidadas a ajudar a “sentar os passageiros” nas carruagens de acordo com o número de sílabas.
Jogo "Pirâmide"
Objetivo: consolidar a capacidade de análise da composição silábica de uma palavra.
Material: um conjunto de imagens de assuntos.
Progresso do jogo: a criança deve organizar as figuras em uma determinada sequência: uma em cima - com palavra monossílaba, duas no meio - com palavras dissílabas, três em baixo - com palavras trissílabas.
Exercício “Colete uma palavra”
Objetivo: aprender a sintetizar palavras de duas e três sílabas.
Material: cartões com sílabas em papel colorido.
Progresso do exercício: cada criança apresenta uma palavra. Em seguida, um conjunto de cartas é trocado e o jogo continua.
Exercício “Escolha uma palavra”
Objetivo: consolidar a capacidade de análise da estrutura silábica das palavras.
Material: fotos de assuntos, fichas com diagramas de estrutura silábica. Cartões com palavras (para leitura infantil).
Progresso do exercício:
Opção 1. A criança combina os diagramas com as imagens.
Opção 2. A criança combina as imagens com os diagramas.
Jogo "Vamos colocar as coisas em ordem"
Objetivo: melhorar a análise e síntese silábica.
Material: um conjunto de cartas com sílabas em papel colorido.
Progresso do jogo: as crianças selecionam as sílabas do número total e organizam-nas na ordem correta.
Jogo "Quem é mais"
Objetivo: melhorar a capacidade de sintetizar palavras a partir de sílabas.
Material: conjunto de cartas com sílabas em papel da mesma cor.
Progresso do jogo: a partir do número total de sílabas, as crianças apresentam tantas variantes de palavras quanto possível.
Literatura:
Agranovich Z.E. A Fonoaudiologia atua na superação de violações da estrutura silábica das palavras em crianças. São Petersburgo: Detstvo-Press, 2000.
Bolshakova S.E. Superando violações da estrutura silábica das palavras em crianças. Moscou: Sfera, 2007.
Volina V.V. Aprendemos brincando. Ecaterimburgo: Argo, 1996.
Kozyreva L.M. Lemos sílaba por sílaba. Um conjunto de jogos e exercícios para crianças dos 5 aos 7 anos. Moscou: Gnom i D, 2006.
Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Formação da estrutura silábica de uma palavra. Moscou: Sfera, 2007.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Correção do subdesenvolvimento geral da fala em crianças pré-escolares. São Petersburgo: Soyuz, 1999.
Lopukhina I.S. Terapia de fala. Moscou: Aquário, 1996.
Tkachenko T.A. Correção de violações da estrutura silábica das palavras. Moscou: Gnom i D, 2001.
Filicheva T.B., Chirkina G.V. Preparar crianças com subdesenvolvimento geral da fala para a escola em um jardim de infância especial. Moscou: 1991.
Chetverushkina N.S. A estrutura silábica da palavra. Moscou: Gnom i D, 2001.
Professora-fonoaudióloga MADOU D/S nº 4
1. Palavras dissílabas formadas a partir de sílabas abertas.
2. Palavras de três sílabas compostas de sílabas abertas.
3. Palavras monossilábicas.
4. Palavras dissílabas com sílaba fechada.
5. Palavras de duas sílabas com um agrupamento de consoantes no meio da palavra.
6. Palavras dissílabas formadas por sílabas fechadas.
7. Palavras de três sílabas com sílaba fechada.
8. Palavras de três sílabas com combinação de consoantes.
9. Palavras de três sílabas com combinação de consoantes e sílaba fechada.
10. Palavras de três sílabas com dois encontros consonantais.
11. Palavras monossilábicas com combinação de consoantes no início ou meio da palavra.
12. Palavras dissílabas com dois encontros consonantais.
13. Palavras de três sílabas com combinação de consoantes no início e no meio da palavra.
14. Palavras polissilábicas formadas por sílabas abertas.
Palavras de duas sílabas formadas a partir de sílabas abertas
(1º tipo de estrutura silábica.)
1. 1. Exercício “descobrir quem é?” Alvo:
Aprenda a pronunciar claramente palavras de duas sílabas com sílabas repetidas.
Aprenda a responder às perguntas feitas em uma palavra com base nas imagens do enredo.
Desenvolver atenção auditiva e memória.
Equipamento: fotos da história.
Progresso do exercício do jogo.
O fonoaudiólogo expõe 5 imagens do enredo na frente da criança, ao mesmo tempo que pronuncia frases para ela:
Mamãe dá banho em Vova.
Papai brinca com seu filho.
Tio vai para casa.
Há uma mulher feita de neve no quintal.
A babá caminha com as crianças.
E a seguir convida a criança a responder às questões:
Fonoaudióloga: Criança:
Quem dá banho em Vova? Mãe.
Quem brinca com o filho? Pai.
Quem está parado no quintal? Mulher.
Quem anda com crianças? Babá.
Quem vai para casa? Tio.
1.2. Exercício “o fim da palavra é seu”. Alvo:
Aprenda a pronunciar palavras com estrutura silábica tipo 1.
Pratique síntese silábica simples.
Ative e expanda seu vocabulário.
Equipamento: bola.
Progresso do exercício do jogo.
A fonoaudióloga, jogando a bola para a criança, pronuncia a primeira sílaba. A criança, devolvendo a bola, pronuncia a segunda sílaba, depois diz a palavra por extenso.
Fonoaudióloga: Criança: Fonoaudióloga: Criança:
Mas a nota é ba banho
Uau, babá babá
Sim encontro sim melão
Ha TA cabana Para NYa Tonya
Minha hortelã e Anya
Bi bita Va Vanya
Fa véu Ta Tanya
Ka Katya e vá
Pe TYa Petya bu DI acorde
Vi Vitya e líder
Mi Mitya, vá, vá
(O material lexical deste exercício pode ser dividido em duas lições. O significado das palavras desconhecidas da criança deve ser esclarecido).
